通過寫心得體會，我們能夠?qū)ψ约旱某砷L和進步進行評估和反思。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們可以回顧自己所經(jīng)歷的學習、工作和生活等方面的經(jīng)驗，思考其中的收獲和教訓，將它們結(jié)合起來，形成有條理和邏輯性的總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀心得體會的典型例子，希望能夠給大家以啟發(fā)和幫助。
課題心得體會篇一
學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學習的思維存在幾個缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經(jīng)驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
1、微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運用到了短而精的教學視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學”，成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學中處于關(guān)鍵的價值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學習，使我對微課有了更深層次的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思。
課題心得體會篇二
課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領(lǐng)導和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要明白欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。
2從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的`教學能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題心得體會篇三
課題的研究對于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經(jīng)成為大家關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。下面談談一年來我在課題研究中的心得。
一、學習專家的理論思想。
課題研究光有實踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學習，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓課程和觀摩活動。例如2012年10月20-21日，園內(nèi)每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學”現(xiàn)場觀摩交流活動，讓我們領(lǐng)略到了來自名師的風采。縣示范幼兒園組織的觀摩活動和游戲早操活動都是向?qū)＜覍W習的好機會。為了進一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學習日，老師們一邊學習討論，一邊摘抄提取對自己有用的知識，通過不斷的學習，課題組成員對自己的專業(yè)活動有了更為深入的理解。
二、自主性游戲觀摩研討。
存在的優(yōu)點和問題，并對如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會遇到一時難以解決的問題，因此，活動結(jié)束后，我們又組織課題組成員有針對性地學習有關(guān)理論，并在自己的教育工作中進行實踐探索，以使對一個問題的研究更有深度、更有實效。
三、研究中了解幼兒。
編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時代，我認同了幼兒與教師在“互動”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對幼兒進行了詳細的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學會了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個時代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。
參與課題研究，我最大的收獲是對幼兒的認識和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點是很重要的，這些讓我成長了許多。
教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉(zhuǎn)變了教育觀、幼兒觀，而這些轉(zhuǎn)變需要一個循環(huán)、實踐的過程即反思、實踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個好的機會，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個研究型教師，讓我在課題研究中體驗到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。
課題心得體會篇四
研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題方案的預期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進展學習，破壞學習法等一系列的`充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段。
定課題、做方案，設計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進展階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集開題以來的各項成果和資料，進展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進展自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學的評價。
初次進展研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請多多指導。
課題心得體會篇五
作為一個學生，在學習的過程中，我們每天都要接觸各種各樣的課題，無論是數(shù)學的方程式、歷史的事件還是科學的實驗。這些課題既是我們學習的內(nèi)容，也是我們鍛煉思維和解決問題的機會。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在面對一個課題時，我發(fā)現(xiàn)了解題過程中的思維方法對解決課題非常重要。課題解決一般要通過分析、概括、組織等思維過程，才能找到解決方法。例如，解決數(shù)學問題時，我通常會先仔細閱讀題目，理解問題的要求，然后尋找問題的關(guān)鍵信息，進行概括和分類，最后根據(jù)這些信息找到解題思路。這樣的思維方法可以幫助我避免一些無謂的嘗試，節(jié)省時間和精力。
其次，面對一個課題時，耐心和堅持也是我很重要的品質(zhì)。由于課題的復雜性和難度，經(jīng)常會遇到一些困難和挫折。但是，只要我堅持下去，耐心分析問題，相信自己的能力，我就能找到解決問題的方法。例如，在解決作文寫作課題時，我常常會遇到思路不清晰、文章結(jié)構(gòu)混亂等問題。但是，只要我保持專注，用心思考，自己的解決問題的能力就會得到鍛煉。
再次，通過課題學習，我深刻地體會到合作的重要性。在面對一些復雜的課題時，團隊合作可以發(fā)揮集體的智慧，提高問題解決的效率。例如，在數(shù)學建模課題中，我發(fā)現(xiàn)與同學們進行討論，分析問題，共同尋找解決方法，往往能夠得到更多的想法和啟發(fā)。通過這樣的合作，我學到了團隊精神和協(xié)作能力。
最后，通過解決各種各樣的課題，我越來越意識到，找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑是解決一個課題的關(guān)鍵。例如，在研究歷史問題時，我需要分析歷史事件的背景、原因和影響，進而對歷史問題進行質(zhì)疑和思考，這樣才能學會從更深層次上理解歷史。
總而言之，課題學習使我受益匪淺。通過解決各種各樣的課題，我學會了理性思考、耐心和堅持、合作和溝通以及找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑等重要的技能和品質(zhì)。這些都對我的學習和成長起到了積極的推動作用。我相信，在未來的課題學習中，我會繼續(xù)發(fā)揮這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的解決問題的能力。
課題心得體會篇六
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿?，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。
課題心得體會篇七
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的'效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，本次地理研究性學習是關(guān)于中國美食的課題，為了讓每一位學生都積極參與到此次研究活動中，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學習的題目是《舌尖上的中國》，與當下正在熱播的《舌尖上中國第二季》相得益彰，學生通過對中國不同分區(qū)的主打美食的了解，從地理視角感受到美食對該地區(qū)的獨特意義，進一步加深對中國地理知識的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國美食文化所吸引。學生進一步體會到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開地理，地理來自于生活。激發(fā)起學生的學習地理的興趣。
每個班級平均分成6到7個小組，每個小組挑選一個自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開調(diào)查與搜集資料，持續(xù)時間一個月，效果非常好。從整個活動來看，學生對中國美食這一研究內(nèi)容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國美食所吸引，這樣每一個學生都能積極參加，學生主要通過上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫成文。有的學生介紹美食的美麗傳說，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動手實踐的過程中感受著知識帶來的喜悅。還有的學生獨辟蹊徑用地理視角去解讀中國美食文化，茶文化，酒文化……提高學生審美能力，陶冶情操。總之本次研究性學習活動達到了預期效果，很成功，不僅調(diào)動了學生參與活動、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析、概括問題的能力，而且有利于學生健康快樂的成長。
課題心得體會篇八
自己的不足，促進個性化發(fā)展。尤其是《低年級計算錯誤類型矯正方法的研究》，所涉及的'研究領(lǐng)域，和解決的問題很值得我借鑒和學習，在今后的教學中少走彎路。
通過聽道北小學的小課題結(jié)題報告，給我的小課題研究指明了方向，在今后的教學工作認真對待每一件工作，每一個教學細節(jié)，從實際教學中抓成效。并把她們的成果借鑒到自己的教學中提高自己的教學水平。
課題心得體會篇九
作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實證明，通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，有效提高教育教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學習與教學實踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點體會：
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進行積極思維的第一步。因此，在英語教學中，我采用直觀的啟發(fā)式教學法，充分利用直觀教具提高學生的學習興趣，豐富感性認識，減少學習中的困難，幫助學生取得鮮明的感知印象，從而進入積極的觀察與思維。
教學中創(chuàng)設一定的場景，運用多媒體教學、單詞卡片、錄音機等直觀教具，讓學生在特定的情感氛圍中學習，有利于激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學生直觀形象的去感知，當我拿出紅色粉筆時教學生認讀“red”，使學生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
學生是學習的主體，鼓勵學生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強語言表達能力。例如，我在講“ways to go to school”這一課時，課前先和學生進行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時的出行方式以及上學時乘坐哪些交通工具，學生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設計從學生已有知識出發(fā)，精心設計問題，承前啟后，通過啟發(fā)學生的積極性思維活動，使其獲得新知識。
“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學生思維的支點。教師要在課堂教學中巧設懸念，啟發(fā)學生積極主動的思考問題。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個例句讓學生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認為有必要或有義務去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設疑激發(fā)學生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。
啟發(fā)式教學是啟發(fā)學生思考，讓學生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強調(diào)教師是主導，學生是學習的主體，啟發(fā)學生積極思維，旨在調(diào)動學生學習的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學的知識。在教學工作中，我們應盡可能最大限度地創(chuàng)設各種教學情境，發(fā)掘和依靠課堂教學中的各種積極因素，充分調(diào)動學生學習的'積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用。
通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強了教學實踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題心得體會篇十
慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央、在會上發(fā)表重要講話強調(diào)，我們黨已經(jīng)走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進。
強調(diào)，中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變。這一開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。在95年波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產(chǎn)黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻。
指出，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民取得的偉大勝利，使具有5000多年文明歷史的中華民族全面邁向現(xiàn)代化，讓中華文明在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有520xx年歷史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開辟出具有高度現(xiàn)實性和可行性的正確道路，讓科學社會主義在21世紀煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有60多年歷史的新中國建設取得舉世矚目的成就，中國這個世界上最大的發(fā)展中國家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經(jīng)濟體，徹底擺脫被開除球籍的危險，創(chuàng)造了人類社會發(fā)展史上驚天動地的發(fā)展奇跡，使中華民族煥發(fā)出新的蓬勃生機。
強調(diào)，歷史告訴我們，歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中華民族偉大復興的事業(yè)是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產(chǎn)黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優(yōu)秀成果、獨立自主實現(xiàn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略是正確的，必須長期堅持、永不動搖。
指出，面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進，并就不忘初心、繼續(xù)前進提出8個方面的要求。一是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結(jié)合起來，推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，不斷把馬克思主義中國化推向前進。二是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要牢記我們黨從成立起就把為共產(chǎn)主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領(lǐng)，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。
三是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。四是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，全力推進全面建成小康社會進程，不斷把實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標推向前進。
五是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅定不移高舉改革開放旗幟，勇于全面深化改革，進一步解放思想、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力、解放和增強社會活力，不斷把改革開放推向前進。六是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷把為人民造福事業(yè)推向前進。七是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要始終不渝走和平發(fā)展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，加強同各國的友好往來，同各國人民一道，不斷把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進。
八是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要保持黨的先進性和純潔性，著力提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平，著力增強抵御風險和拒腐防變能力，不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進。
課題心得體會篇十一
不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓已經(jīng)過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數(shù)學學習的路徑；結(jié)合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學教學指明了方向，學到了有效的方法。
在“學”數(shù)學和“用”數(shù)學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數(shù)學的學習是有學習路徑的.，要根據(jù)孩子的路徑教學?！队變簣@數(shù)學操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學學習的路徑。
1、關(guān)于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動中的有效性。數(shù)的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發(fā)展孩子的數(shù)學思維能力。同時老師還要關(guān)注區(qū)域活動，游戲活動與一日生活中的數(shù)學運用。
在平時的數(shù)學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結(jié)，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學教材，努力提高課堂教學的有效性。
課題心得體會篇十二
在繼續(xù)教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。
(一)首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來?
過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空;書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養(yǎng);小學生口語交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則。
(1)前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個課題視角就比較新奇。
(2)科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究就缺乏科學性。
(3)可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎?對于一線教師顯然不適宜研究。
(4)價值性原則：看其理論價值與應用價值。
(5)明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準確。
(6)倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范。
3、選題注意事項。
(1)從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究。
(2)不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
(3)注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
(4)適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
(二)選題從哪些方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應用研究型課題。
與應用研究相對的基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產(chǎn)生直接的實際價值的結(jié)果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
理論條件資料信息設備工具氛圍環(huán)境。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹;題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。
(三)做好方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設計方案的基本框架。
(1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設。
(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象。
(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預測。
(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預算(12)資料附錄。
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
課題心得體會篇十三
在學校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學期開展的課題工作中，我們努力學習新課標精神，在新課標的指導下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長?，F(xiàn)將這學期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。組織教師認真學習《美術(shù)課程標準》，進一步提高認識，把握教改動態(tài)，認真撰寫學習筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中。從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學水平。為課題的實施奠定基礎(chǔ)。
我們認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發(fā)展學生的'創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，指導學生自主學習獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學生繪畫手工作品展示在校園，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題心得體會篇十四
全會在全面深化改革的總目標中指出，要推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實xx屆五中全會精神要做到“五好”!
一要宣講好。學習好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的重大政治任務。要認真貫徹中央部署，認真落實重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調(diào)動起各個方面支持改革、參與改革的積極性主動性。
二要規(guī)劃好。五中全會全面升華改革總目標明確，全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。同時，新一屆領(lǐng)導班子第一個“五年規(guī)劃”，財稅人口環(huán)境等政策或?qū)⒆龀稣{(diào)整，健康中國或成國家戰(zhàn)略。加強生態(tài)文明建設(美麗中國)是首度寫入五年規(guī)劃。
三要準備好。當前，和平與發(fā)展的時代主題沒有變，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，我國發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰(zhàn)。會議指出，準確把握戰(zhàn)略機遇期內(nèi)涵的深刻變化，更加有效地應對各種風險和挑戰(zhàn)，在改革開放以來打下的堅實基礎(chǔ)上，堅定信心，銳意進取，奮發(fā)有為，繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發(fā)展新境界。
四要統(tǒng)籌好。堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，堅持發(fā)展第一要務，全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
五要保障好。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設用地市場。要加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利，推進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮(zhèn)化健康發(fā)展體制機制。健全自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度，劃定生態(tài)保護紅線，實行資源有償使用制度和生態(tài)補償制度，改革生態(tài)環(huán)境保護管理體制。
課題心得體會篇十五
我參與了我校《農(nóng)村小學中高年級語文個性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設計來說，從作業(yè)設計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設計名稱的敲定，設計的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
課題心得體會篇一
學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學習的思維存在幾個缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經(jīng)驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。
1、微課程的內(nèi)涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運用到了短而精的教學視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學”，成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學中處于關(guān)鍵的價值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學習，使我對微課有了更深層次的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思。
課題心得體會篇二
課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領(lǐng)導和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要明白欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。
2從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的`教學能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題心得體會篇三
課題的研究對于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經(jīng)成為大家關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。下面談談一年來我在課題研究中的心得。
一、學習專家的理論思想。
課題研究光有實踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學習，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓課程和觀摩活動。例如2012年10月20-21日，園內(nèi)每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學”現(xiàn)場觀摩交流活動，讓我們領(lǐng)略到了來自名師的風采。縣示范幼兒園組織的觀摩活動和游戲早操活動都是向?qū)＜覍W習的好機會。為了進一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學習日，老師們一邊學習討論，一邊摘抄提取對自己有用的知識，通過不斷的學習，課題組成員對自己的專業(yè)活動有了更為深入的理解。
二、自主性游戲觀摩研討。
存在的優(yōu)點和問題，并對如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會遇到一時難以解決的問題，因此，活動結(jié)束后，我們又組織課題組成員有針對性地學習有關(guān)理論，并在自己的教育工作中進行實踐探索，以使對一個問題的研究更有深度、更有實效。
三、研究中了解幼兒。
編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時代，我認同了幼兒與教師在“互動”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對幼兒進行了詳細的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學會了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個時代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。
參與課題研究，我最大的收獲是對幼兒的認識和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點是很重要的，這些讓我成長了許多。
教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉(zhuǎn)變了教育觀、幼兒觀，而這些轉(zhuǎn)變需要一個循環(huán)、實踐的過程即反思、實踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個好的機會，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個研究型教師，讓我在課題研究中體驗到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。
課題心得體會篇四
研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題方案的預期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進展學習，破壞學習法等一系列的`充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段。
定課題、做方案，設計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進展階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段。
收集開題以來的各項成果和資料，進展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進展自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學的評價。
初次進展研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請多多指導。
課題心得體會篇五
作為一個學生，在學習的過程中，我們每天都要接觸各種各樣的課題，無論是數(shù)學的方程式、歷史的事件還是科學的實驗。這些課題既是我們學習的內(nèi)容，也是我們鍛煉思維和解決問題的機會。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在面對一個課題時，我發(fā)現(xiàn)了解題過程中的思維方法對解決課題非常重要。課題解決一般要通過分析、概括、組織等思維過程，才能找到解決方法。例如，解決數(shù)學問題時，我通常會先仔細閱讀題目，理解問題的要求，然后尋找問題的關(guān)鍵信息，進行概括和分類，最后根據(jù)這些信息找到解題思路。這樣的思維方法可以幫助我避免一些無謂的嘗試，節(jié)省時間和精力。
其次，面對一個課題時，耐心和堅持也是我很重要的品質(zhì)。由于課題的復雜性和難度，經(jīng)常會遇到一些困難和挫折。但是，只要我堅持下去，耐心分析問題，相信自己的能力，我就能找到解決問題的方法。例如，在解決作文寫作課題時，我常常會遇到思路不清晰、文章結(jié)構(gòu)混亂等問題。但是，只要我保持專注，用心思考，自己的解決問題的能力就會得到鍛煉。
再次，通過課題學習，我深刻地體會到合作的重要性。在面對一些復雜的課題時，團隊合作可以發(fā)揮集體的智慧，提高問題解決的效率。例如，在數(shù)學建模課題中，我發(fā)現(xiàn)與同學們進行討論，分析問題，共同尋找解決方法，往往能夠得到更多的想法和啟發(fā)。通過這樣的合作，我學到了團隊精神和協(xié)作能力。
最后，通過解決各種各樣的課題，我越來越意識到，找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑是解決一個課題的關(guān)鍵。例如，在研究歷史問題時，我需要分析歷史事件的背景、原因和影響，進而對歷史問題進行質(zhì)疑和思考，這樣才能學會從更深層次上理解歷史。
總而言之，課題學習使我受益匪淺。通過解決各種各樣的課題，我學會了理性思考、耐心和堅持、合作和溝通以及找到問題本質(zhì)和思維質(zhì)疑等重要的技能和品質(zhì)。這些都對我的學習和成長起到了積極的推動作用。我相信，在未來的課題學習中，我會繼續(xù)發(fā)揮這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的解決問題的能力。
課題心得體會篇六
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結(jié)題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿?，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。
課題心得體會篇七
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的'效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，本次地理研究性學習是關(guān)于中國美食的課題，為了讓每一位學生都積極參與到此次研究活動中，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學習的題目是《舌尖上的中國》，與當下正在熱播的《舌尖上中國第二季》相得益彰，學生通過對中國不同分區(qū)的主打美食的了解，從地理視角感受到美食對該地區(qū)的獨特意義，進一步加深對中國地理知識的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國美食文化所吸引。學生進一步體會到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開地理，地理來自于生活。激發(fā)起學生的學習地理的興趣。
每個班級平均分成6到7個小組，每個小組挑選一個自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開調(diào)查與搜集資料，持續(xù)時間一個月，效果非常好。從整個活動來看，學生對中國美食這一研究內(nèi)容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國美食所吸引，這樣每一個學生都能積極參加，學生主要通過上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫成文。有的學生介紹美食的美麗傳說，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動手實踐的過程中感受著知識帶來的喜悅。還有的學生獨辟蹊徑用地理視角去解讀中國美食文化，茶文化，酒文化……提高學生審美能力，陶冶情操。總之本次研究性學習活動達到了預期效果，很成功，不僅調(diào)動了學生參與活動、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析、概括問題的能力，而且有利于學生健康快樂的成長。
課題心得體會篇八
自己的不足，促進個性化發(fā)展。尤其是《低年級計算錯誤類型矯正方法的研究》，所涉及的'研究領(lǐng)域，和解決的問題很值得我借鑒和學習，在今后的教學中少走彎路。
通過聽道北小學的小課題結(jié)題報告，給我的小課題研究指明了方向，在今后的教學工作認真對待每一件工作，每一個教學細節(jié)，從實際教學中抓成效。并把她們的成果借鑒到自己的教學中提高自己的教學水平。
課題心得體會篇九
作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實證明，通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，有效提高教育教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學習與教學實踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點體會：
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進行積極思維的第一步。因此，在英語教學中，我采用直觀的啟發(fā)式教學法，充分利用直觀教具提高學生的學習興趣，豐富感性認識，減少學習中的困難，幫助學生取得鮮明的感知印象，從而進入積極的觀察與思維。
教學中創(chuàng)設一定的場景，運用多媒體教學、單詞卡片、錄音機等直觀教具，讓學生在特定的情感氛圍中學習，有利于激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學生直觀形象的去感知，當我拿出紅色粉筆時教學生認讀“red”，使學生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
學生是學習的主體，鼓勵學生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強語言表達能力。例如，我在講“ways to go to school”這一課時，課前先和學生進行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時的出行方式以及上學時乘坐哪些交通工具，學生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設計從學生已有知識出發(fā)，精心設計問題，承前啟后，通過啟發(fā)學生的積極性思維活動，使其獲得新知識。
“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學生思維的支點。教師要在課堂教學中巧設懸念，啟發(fā)學生積極主動的思考問題。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個例句讓學生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認為有必要或有義務去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設疑激發(fā)學生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。
啟發(fā)式教學是啟發(fā)學生思考，讓學生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強調(diào)教師是主導，學生是學習的主體，啟發(fā)學生積極思維，旨在調(diào)動學生學習的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學的知識。在教學工作中，我們應盡可能最大限度地創(chuàng)設各種教學情境，發(fā)掘和依靠課堂教學中的各種積極因素，充分調(diào)動學生學習的'積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學生實施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用。
通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強了教學實踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題心得體會篇十
慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央、在會上發(fā)表重要講話強調(diào)，我們黨已經(jīng)走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進。
強調(diào)，中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變。這一開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。在95年波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產(chǎn)黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻。
指出，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民取得的偉大勝利，使具有5000多年文明歷史的中華民族全面邁向現(xiàn)代化，讓中華文明在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有520xx年歷史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開辟出具有高度現(xiàn)實性和可行性的正確道路，讓科學社會主義在21世紀煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有60多年歷史的新中國建設取得舉世矚目的成就，中國這個世界上最大的發(fā)展中國家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經(jīng)濟體，徹底擺脫被開除球籍的危險，創(chuàng)造了人類社會發(fā)展史上驚天動地的發(fā)展奇跡，使中華民族煥發(fā)出新的蓬勃生機。
強調(diào)，歷史告訴我們，歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中華民族偉大復興的事業(yè)是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產(chǎn)黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優(yōu)秀成果、獨立自主實現(xiàn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略是正確的，必須長期堅持、永不動搖。
指出，面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進，并就不忘初心、繼續(xù)前進提出8個方面的要求。一是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結(jié)合起來，推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，不斷把馬克思主義中國化推向前進。二是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要牢記我們黨從成立起就把為共產(chǎn)主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領(lǐng)，堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。
三是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。四是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，全力推進全面建成小康社會進程，不斷把實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標推向前進。
五是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅定不移高舉改革開放旗幟，勇于全面深化改革，進一步解放思想、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力、解放和增強社會活力，不斷把改革開放推向前進。六是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷把為人民造福事業(yè)推向前進。七是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要始終不渝走和平發(fā)展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，加強同各國的友好往來，同各國人民一道，不斷把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進。
八是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要保持黨的先進性和純潔性，著力提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平，著力增強抵御風險和拒腐防變能力，不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進。
課題心得體會篇十一
不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓已經(jīng)過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數(shù)學學習的路徑；結(jié)合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學教學指明了方向，學到了有效的方法。
在“學”數(shù)學和“用”數(shù)學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數(shù)學的學習是有學習路徑的.，要根據(jù)孩子的路徑教學?！队變簣@數(shù)學操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學學習的路徑。
1、關(guān)于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動中的有效性。數(shù)的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發(fā)展孩子的數(shù)學思維能力。同時老師還要關(guān)注區(qū)域活動，游戲活動與一日生活中的數(shù)學運用。
在平時的數(shù)學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。
聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結(jié)，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學教材，努力提高課堂教學的有效性。
課題心得體會篇十二
在繼續(xù)教育學習中，我認真學習了《教師怎樣做課題研究》這本書，通過學習我了解到作為一名教師應該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談談我的心得體會。
(一)首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
1、課題從哪里來?
過去比較多的是從上之下，下達課題，往往大而空;書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。如，小學生學習生活習慣的培養(yǎng);小學生口語交際能力的培養(yǎng)等。
2、選題的基本原則。
(1)前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個課題視角就比較新奇。
(2)科學性原則：如，利用氣功提高學生自理能力的研究就缺乏科學性。
(3)可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎?對于一線教師顯然不適宜研究。
(4)價值性原則：看其理論價值與應用價值。
(5)明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準確。
(6)倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范。
3、選題注意事項。
(1)從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究。
(2)不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。
(3)注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。如有的學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。假如你以科研的眼光去和學生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
(4)適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學，不在高校。這句話的確意味深長。
(二)選題從哪些方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應用研究型課題。
與應用研究相對的基礎(chǔ)研究?；A(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產(chǎn)生直接的實際價值的結(jié)果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡教學資源的收集與整理研究》。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操縱性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
理論條件資料信息設備工具氛圍環(huán)境。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹;題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點。食品噴碼機對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。如，課堂教學中學生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。
(三)做好方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。
設計方案的基本框架。
(1)課題名稱(2)問題的提出(3)研究的依據(jù)和研究假設。
(4)研究的內(nèi)容(5)研究的方法(6)研究對象。
(7)研究步驟(8)研究保障(9)成果預測。
(10)課題組的組成及分工(11)經(jīng)費預算(12)資料附錄。
總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。
課題心得體會篇十三
在學校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學期開展的課題工作中，我們努力學習新課標精神，在新課標的指導下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長?，F(xiàn)將這學期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。組織教師認真學習《美術(shù)課程標準》，進一步提高認識，把握教改動態(tài)，認真撰寫學習筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中。從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學水平。為課題的實施奠定基礎(chǔ)。
我們認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發(fā)展學生的'創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，指導學生自主學習獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學生繪畫手工作品展示在校園，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題心得體會篇十四
全會在全面深化改革的總目標中指出，要推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實xx屆五中全會精神要做到“五好”!
一要宣講好。學習好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的重大政治任務。要認真貫徹中央部署，認真落實重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調(diào)動起各個方面支持改革、參與改革的積極性主動性。
二要規(guī)劃好。五中全會全面升華改革總目標明確，全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。同時，新一屆領(lǐng)導班子第一個“五年規(guī)劃”，財稅人口環(huán)境等政策或?qū)⒆龀稣{(diào)整，健康中國或成國家戰(zhàn)略。加強生態(tài)文明建設(美麗中國)是首度寫入五年規(guī)劃。
三要準備好。當前，和平與發(fā)展的時代主題沒有變，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，我國發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰(zhàn)。會議指出，準確把握戰(zhàn)略機遇期內(nèi)涵的深刻變化，更加有效地應對各種風險和挑戰(zhàn)，在改革開放以來打下的堅實基礎(chǔ)上，堅定信心，銳意進取，奮發(fā)有為，繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發(fā)展新境界。
四要統(tǒng)籌好。堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，堅持發(fā)展第一要務，全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
五要保障好。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設用地市場。要加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利，推進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮(zhèn)化健康發(fā)展體制機制。健全自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度，劃定生態(tài)保護紅線，實行資源有償使用制度和生態(tài)補償制度，改革生態(tài)環(huán)境保護管理體制。
課題心得體會篇十五
我參與了我校《農(nóng)村小學中高年級語文個性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設計來說，從作業(yè)設計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設計名稱的敲定，設計的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。