方案的制定需要在充分調查研究的基礎上進行，不能憑空想象或憑個人主觀意識行事。然后，進行充分的信息收集和研究，以了解相關的背景和現狀。讓我們一起來看看一些經典方案的案例，探索成功背后的秘密。
幼兒園教師教學設計方案篇一
活動目標：
1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡單的表情表現高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動準備：
1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關音樂。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒學習的興趣：
情景表演。
師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）。
師：請幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問：小羊是怎樣走路的？
2、學小羊走路的動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習小羊走）。
3、教師提問：老羊是怎樣走路的？
4、學老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習老羊走）。
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學習用表情、動作表現高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。
4、總結：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結起來用剛才想的辦法對付它。
四、完整表演后結束：
1、師：現在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時間不早了，我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤呁藞觯?。
幼兒園教師教學設計方案篇二
設計意圖：
在開展主題活動[水果]時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng)新性講述活動，通過讓幼兒看看想想畫畫講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。
活動目標：
1引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發(fā)想象力。
2能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯想。
3在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動打算：
1實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀。
活動過程：
一引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）。
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺燈……）。
二對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）。
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請個別幼兒講述。
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事。
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的[有趣的西瓜皮]故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事。
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）。
請個別小組講述。
激勵小組間相互講述。
自我評析：
反思“有趣的西瓜皮”活動，我有如下收獲：
收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)新學習的樂趣。
收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應逐步累積操縱課堂秩序的經驗。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述想象添畫，其中每一個環(huán)節(jié)，我都充分肯定和激勵幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
幼兒園教師教學設計方案篇三
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
2、已學習過作單一物體的觀察記錄。
3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動流程。
設疑探索——討論體驗——記錄延伸。
1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。
（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗。
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園教師教學設計方案篇四
1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3、通過“聯想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
一、導入：
引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。
1、這是哪里？有誰？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。
三、復述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河。
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
經過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的'故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
幼兒園教師教學設計方案篇五
在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產生的回報，超過了成本機會，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關于幼兒園教學設計方案范文5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標：
1、認識馬路上的車輛，產生好奇和探索欲望，用多種表現手法表達對汽車的認識和喜愛。
2、了解車輛與日常生活的密切關系，感受它給人們帶來的便利。
3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護意識，注意安全。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、汽車的圖片。
2、紙、蠟筆。
活動重難點：
運用基本圖形表現常見汽車的基本外形特征。
活動過程：
一、坐汽車。
認認這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。
小結：汽車廠，能生產各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。
二、看汽車。
這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?
小結：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、
車燈、車輪、車窗。
三、做汽車。
出示小轎車圖片。
1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。
老師根據幼兒的觀察結果邊講邊畫。
2、刷油漆。
汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。
小結：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個方向刷，用點力，每個地方都刷到，不能露出白點。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。
3、做自己最喜歡的車。
制作要求：
(1)小朋友各畫一輛汽車。
(2)盡量畫大車的輪廓。
四、作品展示，互相討論。
你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。
活動延伸：
把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。
活動目標：
1.在情景中，練習雙腳并攏從高處往下跳。
2.能積極、大膽地參與活動。
活動重點：
練習雙腳并攏從高處往下跳。
活動難點：
能積極、大膽地參與活動。
活動準備：
寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個。
活動過程：
一、鴨媽媽帶領寶寶做準備活動。
1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。
2.鴨媽媽帶領幼兒做準備活動。
模仿動作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領幼兒做頭部運動、擴胸運動、腰部運動和腿部運動。
師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準備出發(fā)了。
二、鴨媽媽帶領寶寶學跳水。
(一)鴨寶寶探索跳水的動作。
1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個寶寶來做一做動作?
2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中，點評，如：“這個鴨寶寶重重的跳進池塘里，水濺的好高呀?！?BR> (二)鴨媽媽示范跳水動作。
1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動，一二三往下跳。
2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?
幼兒說一說做一做動作，教師重點指導幼兒清楚要領。
(三)鴨寶寶練習跳水動作。
1.教師組織幼兒8人一組，指導幼兒輪流練習跳水動作。(練習兩到三次。)。
2.教師請動作協調的幼兒上前展示跳水動作。
三、游戲：小鴨跳水。
1.游戲導入。
師：鴨寶寶們，跳水的本領都學會了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。
2.鴨寶寶跳水。
幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復進行2~3次。
3.總結。
教師表揚幼兒樂意參與跳水游戲。
四、游戲結束。
活動目標。
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發(fā)現問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動準備。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。
活動過程。
1、談話形式導入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經驗。
6、操作游戲。
活動目的：
1、感知各種動物的運動特征。
2、初步學會唱《誰會這樣》，并能用動作進行表演。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
小鳥頭飾一個，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。
活動過程：
1、律動：伴隨著《小司機》的音樂入室。
師：現在我們一起來做司機開車的動作，邊唱歌邊進活動室。
2、師幼問好。
師：小朋友們好。
3、練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的聲音練唱。
第二遍：能配上動作進行練唱。
4、學唱歌曲：
(1)以談話的方式引入，鼓勵幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目，現在大家一起來聽聽它說了什么?
(1)你們知道誰會飛?
(2)它是怎么飛?
幼兒自由回答問題，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的?
(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導幼兒理解歌詞。
活動目標：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動重難點：
重點：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：西紅柿。
2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
活動過程：
(一)以謎語導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個好聽的名字，叫做“番茄”。
(二)第一次觀察，運用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現。
3、師幼共同小結，西紅柿的外部特征。
4、教師小結：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。
(三)第二次觀察，感知西紅柿的內部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現。
3、師幼共結，西紅柿的內部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么?
師小結：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個不同形狀的小房子，每個房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
(四)西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。
(五)小結。
小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結束課堂。
幼兒園教師教學設計方案篇六
1、初步了解眼睛的結構，明白眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。
3、初步懂得保護眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生。
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。
眼睛里有什么是什么顏色的。
眼睛長在哪里。
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結構。
五、引導幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用。
2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛。
讓幼兒明白畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
幼兒園教師教學設計方案篇七
活動目標：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動準備：
ppt、相關音樂。
活動過程：
一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？“。
2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。
三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：”大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？”
2、師：“做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導幼兒自由講述）。
四、引導幼兒復述第三段故事內容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復述故事。
師：“這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事?！?BR> 六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須?！贝笮芡白?，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物。”
第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，“我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)！
幼兒園教師教學設計方案篇八
1.理解詩歌內容，知道天空是無邊無際的。
2.產生探索天空的興趣。
1.掛圖第13號。
2.戶外活動時觀察過天空，對天空高得無邊、大得無際有感性認識。
一、產生懸念激發(fā)興趣。
1．藍藍的天空中，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。
2．教師問：“小朋友們，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀！”
4．個別幼兒說說自己的想法。
5．老師總結：你們幫小鳥想了這么多量天空的.方法，那小鳥們究竟是怎么量的呢？
二、欣賞詩歌。
1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想。
2．小鳥怎樣去量天空？
3．老師提問：天空究竟有多高，有多寬？小鳥為啥量不出來?
三、肢體游戲。
1．小鳥是怎樣量天空的？我們再來聽聽詩歌。
2．幼兒用動作表現小鳥量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開比劃等。
四、量天空。
你們想變成小鳥去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧！
幼兒園教師教學設計方案篇九
以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經驗教訓，體現出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經驗，師資結構比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的學習藝術的環(huán)境，給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應當加強培養(yǎng)。
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應幼兒生成、創(chuàng)設課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。
2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結構不完整，業(yè)務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。
在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領導的`檢查，失去了其實際的價值。
1、繼續(xù)以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發(fā)展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。
3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。
1、嚴格執(zhí)行《上海市學前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。
2、進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質量反饋。
*（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從五個方面來權衡：
——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、
——不定期進班聽課的質效、
——教師參加學期內研討活動、的態(tài)度、實效，向教研園地投稿的次數等，
——期末的考核課，
——班級幼兒的發(fā)展水平，
綜合評定教師在一學期內的業(yè)務工作。我們將采取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強教師工作責任感和自覺性。*（3）、根據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學蹤跡，把握教師教學心路，及時給予指導，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強教研組建設，增強教研實效。
開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的準備，并幫助和指導班組內的教師共同參與教研活動。
目標：為每個幼兒創(chuàng)設展示藝術才能的機會，通過藝術教育，培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參加藝術學習。
2、建立每班幼兒藝術教育檔案和幼兒個人藝術教育檔案，為教師的指導提供信息。
3、迎接區(qū)藝術教育復驗工作，積極做好，找出藝術教育學習中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開設電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。
7、充分利用園內教師的資源，對全園教師進行崗位培訓。
*鋼琴即興伴奏輔導————邵慶豐。
*民族舞輔導————董雙麗。
*寫生畫輔導————劉媛媛。
*古箏基本知識輔導————申亞男。
8、鼓勵教師外出考級，對持有證書的教師適當提高藝教費，凸現藝術特色園教師的才華。
9、期末會同少年宮對藝術教師上崗證進行初考，保證教師持有藝術教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數，合理有序安排班級、班組工作。
幼兒園教師教學設計方案篇十
活動目標：
1、教會幼兒夾包跳的動作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動作的協調性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動準備：
沙袋活動過程：
1、開始部分。
（1）學隊列。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。
（2）準備操，聽信號做相應動作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎搞笑的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的`沙包投得遠。
（3）群眾夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。
3、結束部分。
教后感：此活動還能夠在戶外活動中鼓勵幼兒自創(chuàng)玩沙包的多種方法。以到達培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。
幼兒園教師教學設計方案篇十一
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創(chuàng)意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
一、教案編寫--濤聲依舊。
目前，教師編寫的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：
1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、結構完整、環(huán)節(jié)清楚、字數多少、板書設計、教學隨筆數量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個性的體現。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學經驗與能力、學科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的“八股文”，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。檢查者只關注教案本身編寫的頁數、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結構完整程度。而不與教師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關注內容。
教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：
1．教案的設計是否關注“以學生發(fā)展為本”的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面發(fā)展。教案檢查必須關注教案設計對“以學生發(fā)展為本”的新教育理念的體現。
2．教案的設計是否體現教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。
4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。
三、教案評價--價值取向。
教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質。評價者自身素質不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成“外行指導內行”，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。
3．教案評價要看過程，更要看結果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。我們如果只盯在教師編寫教案的過程，只關注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學生，學習理論，借鑒經驗、預設方案上，那么我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。
4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協商，力求被評價者最大限度地接。
布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現象。
用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。
作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。
作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。
作業(yè)批改及時、認真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。
作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數。
老師作業(yè)批改較勤、次數較多。
通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內容以作業(yè)本形式上交。
幼兒園教師教學設計方案篇十二
在實際教學活動中，教學設計起著十分重要的作用，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，提高教學質量，收到預期的教學效果。幼兒園小班教學設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園小班教學設計方案，希望能幫到各位。
設計意圖:。
這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件。
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)。
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習適應集體生活。
活動準備：
故事：《小蝸牛上幼兒園》。
活動過程：
1、講述故事。
小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?
小蝸牛遇到誰了?
如果你是小蝸牛，你會怎么辦?
2、高高興興上幼兒園。
請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應該如。
何幫助他呢?
3、我們一起玩。
幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
建議：
1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2、小組時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，，減輕幼兒第一次。
活動結束：聽故事。
附：故事大意。
小蝸牛上幼兒園。
小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不認識，他害怕地把手和腳都縮進殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!
教學目的：
1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
2、敢于在集體面前表現自己。
教學準備：
1、老師一家照片。
2、收集一些爸爸媽媽的物品。
教學過程：
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。
3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來。
2)把物品按照爸爸媽媽的標志分開。
3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。
4、扮演爸爸媽媽。
老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
活動目標：
1、體驗媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準備：
1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁掛圖。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)。
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個布娃娃)。
二、引導看圖，學習兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！?指名學說)。
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))。
6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戲《做媽媽》。
1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞殹崦殞?。
四、活動延伸。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)。
附兒歌：
《布娃娃》。
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著嘴巴笑哈哈。
我來抱抱你，
做你的好媽媽。
活動一可愛的家教學目的：
1.主要讓幼兒認識一些基本的生活物品，對周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數的概念，學會比較大小、高矮3.讓幼兒發(fā)展動手能力，對繪畫、手工等美術活動感興趣。
教學準備：大、小皮球各一個，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個，掛圖一幅。
教學過程：
1.談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個房間的用途，家中有那些東西。
2.結合家中的生活物品，學習5以內數數，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問幼兒那個大那個小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個高哪個矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂，繪畫。
4.作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5.小結。
活動二全家?；顒幽繕耍?BR> 1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關心，相互尊重。
2、引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系。
活動準備：請家長配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板。
活動過程1、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。
2、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人?怎樣稱呼?通常我們在介紹朋友或家人時，要按照年齡介紹，如爺爺年紀，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是自己。
那么在你的家里誰?誰最矮呢?(指著照片說)3、講故事《愉快的一天》。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀大了，行動不方便，主動幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學習，經常去看望爺爺奶奶，聽他們的話，關心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動三我的好媽媽活動目標：
1、結合三八節(jié)，引導幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長過程，知道三月八日，能用簡單的話對媽媽的感謝。
活動準備：
1、邀請媽媽來園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請兩三個家長講一講孩子的成長過程、趣事等，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞。
2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷，引導幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛媽媽。
讓幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。以答對的為勝。(要求媽媽先寫。幼兒在說)4、歌表演《我的好媽媽》。
活動四我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標：
1、學習向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對自己的愛。
2、喜歡爸爸媽媽。
(二)活動準備：
1、請幼兒收集有關爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄。
2、家長事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話等。
3、準備教育掛圖《社會領域活動：我有一個幸福的家》。
(三)活動過程：
2、請幼兒觀看“全家福照片”引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽，請同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標：
1、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說出對媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達對媽媽的感謝。
(二)活動準備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫紙、剪刀(三)指導要點：
1、師以談問話的形式引入活動。
問幼兒：媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說話謝謝呢?
2、師與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢?(如捶背、幫忙拿東西……)請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點其他的事。
5、協助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時送給媽媽。
幼兒園教師教學設計方案篇十三
1、引導幼兒體驗勞動和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動成果。
2、了解糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。
談話導入，引出課題。
1.幼兒相互交流，說一說自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯，會感到怎樣?
(引導幼兒知道糧食對人的重要性)。
1.幼兒欣賞兒歌，了解一粒米是怎樣來的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問:糧食是誰種出來的?(引導幼兒知道是農民伯伯)。
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長過程。
(2)農民伯伯種糧食，先做了哪些事情?(松土，播種)。
播種后，農民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農藥等)。
糧食成熟以后，還要做什么?(收割)。
小結:農民伯伯多辛苦呀!一粒米長大，他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的'勞動，小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里，另一半幼兒模仿農民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長大，破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片，幼兒進行行為判斷，學會愛惜糧食。
教師:農民伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問:圖上的小朋友在干什么?誰做得對?
我們吃飯時應該怎樣做?
小結:糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，應珍惜他們的勞動果實。吃飯時不挑食、不剩飯，愛惜每一粒糧食。
1.裝飾標志牌，宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標志牌，并幫助幼兒寫好;請愛惜糧食;的警示語。
2.幼兒涂色，添畫簡單的圖案。
幼兒園教師教學設計方案篇十四
學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情景，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也能夠放松心境，這樣學生或許更能吸收知識。所以，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節(jié)度，讓學生更能健康的成長。
1、經過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學生的競爭意識。
1、重點：培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的歡樂，學會游戲的規(guī)則。
課堂體驗、自主探究、討論交流。
一課時。
照相機。
1、上網查閱游戲規(guī)則和相關的故事。
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”游戲規(guī)則。
(一)游戲引入。
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型，站在原地不動)。
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗。
1、教師講解游戲規(guī)則。
(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即堅持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須堅持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。
(三)討論交流。
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么?
2、請失敗的`同學說一說失敗的原因是什么?
(四)游戲總結。
同學們你們今日學到了些什么?
1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是應對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自己控制。被控制是為了更好的自己控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自己的控制，所以在游戲中學會被控制和自己控制同等重要。
幼兒園教師教學設計方案篇十五
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯系。
（二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）。
（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
（六）教學用具教學用具部分的.寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）。
幼兒園教師教學設計方案篇十六
音樂欣賞：我是小兵。
活動目標：
1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現力。
活動準備：進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、引導幼兒感知音樂性質的變化。
1、欣賞進行曲，激發(fā)幼兒自由表現。
(1)教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較。
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)。
小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
四、用游戲表現音樂性質的不同。
游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。
五、結束活動。
你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂游戲：會動的身體(小班)。
設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據音樂快慢的不同用肢體動作來表現不同的動作，體驗音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。
活動目標：
1、引導幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據音樂節(jié)奏的不同來做出相應的動作。
2、讓幼兒充分體驗音樂帶來的快樂。
活動重點：引導幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗。
活動準備：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜的圖片。
活動過程;。
一、直接導入。
放音樂，跟著音樂做游戲。
教師：你們好啊，現在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。
【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復習以前學的知識，鞏固對身體各部位的名稱】。
二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂，引導幼兒區(qū)別音樂的快慢。
教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時候慢有時候快。
教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據音樂的快慢，用各種身體動作表現出來。
教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?
教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?
教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應該跟著什么樣的音樂走?
幼兒：節(jié)奏快的音樂走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應該跟著什么樣的音樂走呢?
幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。
教師：現在就讓我們跟著音樂學小動物走路把。
小結：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂，結束活動。
教師：今天，你們表現不錯，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。
活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現音樂，體驗音樂教學的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現出自己的感受，老師也給了孩子自由表現的機會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設計和實施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學：空氣活動目標:。
1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。
3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性?；顒訙蕚洌?BR> 1、袋子、氣球、蠟燭、打火機、盆、毛巾。
2、ppt短片活動過程：
一、猜謎語導入，感知空氣的特點。
1、今天，我先請小朋友們猜個謎語。它是我們周圍環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現在先請出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。
二、引導幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現在又覺到嗎?(松開口對著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當枕頭很舒服)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結：空氣裝進氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來?？諝怆m然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。
2、放在水中產生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發(fā)生什么現象?(2)幼兒試驗，教師巡回指導。發(fā)生什么了?為什么會有泡泡呢?小結：因為氣球中有空氣，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應用。
2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結：看完這些圖片，大家就會發(fā)現，空氣在我們的生活中應用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。
一、教材內容。
選自：學習4的相鄰數學科：數學章(單元)第一節(jié)(課)具體內容如下(復印剪貼)：
1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數，培養(yǎng)幼兒對相鄰數的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。
3、學習4的相鄰數，進一步理解相鄰兩數多1少1的關系，知道4的相鄰數是3和5。
二、學生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考。
三、教學內容與學習水平的分析與確定。
1通過操作學具、觀看課學習4的相鄰數之觀看、操作通過觀看操作學習件，學習4的相鄰數，相鄰數間的關系學具4的相鄰數培養(yǎng)幼兒對相鄰數的興趣。
3學習4的相鄰數，進一4的相鄰相鄰兩數運用多1少說出。
2、
2、學習水平的具體描述(見書132頁)。
知識點學習水平描述語句行為動詞。
1、通過操作學知道能說出3的相鄰數是2和4說、手勢具、觀看課件，
理解相鄰2數之間的關系觀看、操作學習4的相鄰數，培養(yǎng)幼兒對應用利用教學具展示相鄰數的興趣。
知道4的相鄰數是3和5。
1、分析教學的重點與難點。
重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結果。
1、通過操作屏幕上出現3朵學具、觀看課藍花、4朵黃花和件，學習4的幻燈片數字3和4，引導自制相鄰數，培養(yǎng)知道幼兒進行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數的興趣。的好朋友是3。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學習4的數字。
3、
4、5，把自制相鄰數，進一數字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數字4b兩數多1少應用你找到朋友了3分鐘e1的關系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數幼兒一起說出結是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動過程：
一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣。
表演內容是：一位小朋友扮演數字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知。
3、
4、5三個數字之間的關系。(1)教師引導，幼兒操作，比較。
3、4之間的關系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。
問：“藍花和黃花誰多誰少?藍花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾?(因為3比4少1，4的一個好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導幼兒操作比較。
4、5之間的關系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧!引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。
(3)教師小結：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數字“4”請上臺來，問：“數字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進行鞏固。
玩法：每個幼兒帶一個數字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍。
行。
三、結束：組織幼兒收起學具，自然下課。
五、課堂教學過程結構的設計。
1、畫出流程圖例圖：開始觀看表演符號表示的意義教學內容與教師的活動。
2、對流程圖作簡單的說明：
形式幫助幼兒鞏固所學內容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學設計的相關資料，希望對你有幫助!
1、根據規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。
長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運動。
2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。
小結：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。
今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進行“長臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導入過快，應該把要當長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進，增加難度?？梢詣?chuàng)設兩個人設，一個當長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發(fā)現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關經驗。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。
物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。
師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!
師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。
小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實踐，發(fā)現秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們去試一試吧。
討論：為什么有的小朋友頂的書多，有的小朋友頂的書少?(引導幼兒發(fā)現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現圓柱紙筒頂的書數量最多。
小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時。
數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。)。
師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。
小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數量也會發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現和認知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。
(評析：當思維被調動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學家發(fā)現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經驗。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發(fā)展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創(chuàng)設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。
設計意圖：
活動目標：
1、學習雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準備：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來學學看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么?
引導幼兒說：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?BR> 兔媽媽帶領幼兒到游戲場地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中.五分鐘后，數一數，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累!
幼兒園教師教學設計方案篇一
活動目標：
1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡單的表情表現高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動準備：
1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關音樂。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒學習的興趣：
情景表演。
師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）。
師：請幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問：小羊是怎樣走路的？
2、學小羊走路的動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習小羊走）。
3、教師提問：老羊是怎樣走路的？
4、學老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習老羊走）。
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學習用表情、動作表現高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。
4、總結：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團結起來用剛才想的辦法對付它。
四、完整表演后結束：
1、師：現在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時間不早了，我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤呁藞觯?。
幼兒園教師教學設計方案篇二
設計意圖：
在開展主題活動[水果]時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜愛，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng)新性講述活動，通過讓幼兒看看想想畫畫講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。
活動目標：
1引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發(fā)想象力。
2能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯想。
3在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動打算：
1實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2小動物卡片畫有幾個西瓜皮的背景圖泡沫板實物投影儀。
活動過程：
一引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）。
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺燈……）。
二對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）。
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請個別幼兒講述。
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事。
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的[有趣的西瓜皮]故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事。
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）。
請個別小組講述。
激勵小組間相互講述。
自我評析：
反思“有趣的西瓜皮”活動，我有如下收獲：
收獲一：要善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)新學習的樂趣。
收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應逐步累積操縱課堂秩序的經驗。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述想象添畫，其中每一個環(huán)節(jié)，我都充分肯定和激勵幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
幼兒園教師教學設計方案篇三
1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。
1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。
2、已學習過作單一物體的觀察記錄。
3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動流程。
設疑探索——討論體驗——記錄延伸。
1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）。
3、討論：
（1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。
1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）。
3、討論：
（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。
（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的'高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗。
1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
幼兒園教師教學設計方案篇四
1、引導幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。
2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。
3、通過“聯想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
一、導入：
引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。
1、這是哪里？有誰？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）。
三、復述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河。
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
經過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執(zhí)教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的'故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
幼兒園教師教學設計方案篇五
在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產生的回報，超過了成本機會，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關于幼兒園教學設計方案范文5篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標：
1、認識馬路上的車輛，產生好奇和探索欲望，用多種表現手法表達對汽車的認識和喜愛。
2、了解車輛與日常生活的密切關系，感受它給人們帶來的便利。
3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護意識，注意安全。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、汽車的圖片。
2、紙、蠟筆。
活動重難點：
運用基本圖形表現常見汽車的基本外形特征。
活動過程：
一、坐汽車。
認認這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。
小結：汽車廠，能生產各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。
二、看汽車。
這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?
小結：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、
車燈、車輪、車窗。
三、做汽車。
出示小轎車圖片。
1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。
老師根據幼兒的觀察結果邊講邊畫。
2、刷油漆。
汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。
小結：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個方向刷，用點力，每個地方都刷到，不能露出白點。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。
3、做自己最喜歡的車。
制作要求：
(1)小朋友各畫一輛汽車。
(2)盡量畫大車的輪廓。
四、作品展示，互相討論。
你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。
活動延伸：
把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。
活動目標：
1.在情景中，練習雙腳并攏從高處往下跳。
2.能積極、大膽地參與活動。
活動重點：
練習雙腳并攏從高處往下跳。
活動難點：
能積極、大膽地參與活動。
活動準備：
寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個。
活動過程：
一、鴨媽媽帶領寶寶做準備活動。
1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。
2.鴨媽媽帶領幼兒做準備活動。
模仿動作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領幼兒做頭部運動、擴胸運動、腰部運動和腿部運動。
師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準備出發(fā)了。
二、鴨媽媽帶領寶寶學跳水。
(一)鴨寶寶探索跳水的動作。
1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個寶寶來做一做動作?
2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中，點評，如：“這個鴨寶寶重重的跳進池塘里，水濺的好高呀?！?BR> (二)鴨媽媽示范跳水動作。
1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動，一二三往下跳。
2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?
幼兒說一說做一做動作，教師重點指導幼兒清楚要領。
(三)鴨寶寶練習跳水動作。
1.教師組織幼兒8人一組，指導幼兒輪流練習跳水動作。(練習兩到三次。)。
2.教師請動作協調的幼兒上前展示跳水動作。
三、游戲：小鴨跳水。
1.游戲導入。
師：鴨寶寶們，跳水的本領都學會了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。
2.鴨寶寶跳水。
幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復進行2~3次。
3.總結。
教師表揚幼兒樂意參與跳水游戲。
四、游戲結束。
活動目標。
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
2、喜歡發(fā)現問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動準備。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。
活動過程。
1、談話形式導入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經驗。
6、操作游戲。
活動目的：
1、感知各種動物的運動特征。
2、初步學會唱《誰會這樣》，并能用動作進行表演。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
小鳥頭飾一個，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。
活動過程：
1、律動：伴隨著《小司機》的音樂入室。
師：現在我們一起來做司機開車的動作，邊唱歌邊進活動室。
2、師幼問好。
師：小朋友們好。
3、練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的聲音練唱。
第二遍：能配上動作進行練唱。
4、學唱歌曲：
(1)以談話的方式引入，鼓勵幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目，現在大家一起來聽聽它說了什么?
(1)你們知道誰會飛?
(2)它是怎么飛?
幼兒自由回答問題，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的?
(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導幼兒理解歌詞。
活動目標：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動重難點：
重點：
1、運用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗并享受科學觀察活動所帶來的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：西紅柿。
2、知識準備：在日常生活中引導幼兒運用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
活動過程：
(一)以謎語導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個好聽的名字，叫做“番茄”。
(二)第一次觀察，運用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現。
3、師幼共同小結，西紅柿的外部特征。
4、教師小結：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點點西紅柿的香味。
(三)第二次觀察，感知西紅柿的內部特征。
2、師：請小朋友認真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現。
3、師幼共結，西紅柿的內部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么?
師小結：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個不同形狀的小房子，每個房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
(四)西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。
(五)小結。
小朋友們，今天我們認識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結束課堂。
幼兒園教師教學設計方案篇六
1、初步了解眼睛的結構，明白眼睛的功能。
2、通過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。
3、初步懂得保護眼睛的'重要，注意用眼衛(wèi)生。
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球。
三、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。
眼睛里有什么是什么顏色的。
眼睛長在哪里。
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結構。
五、引導幼兒討論眼睛有什么用（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問：
1、眼睛有什么用。
2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛。
讓幼兒明白畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
幼兒園教師教學設計方案篇七
活動目標：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動準備：
ppt、相關音樂。
活動過程：
一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？“。
2、復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。
三、引導幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：”大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？”
2、師：“做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導幼兒自由講述）。
四、引導幼兒復述第三段故事內容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復述故事。
師：“這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事?！?BR> 六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須?！贝笮芡白?，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負小動物。”
第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，“我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我?！痹鹿獾你y光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)！
幼兒園教師教學設計方案篇八
1.理解詩歌內容，知道天空是無邊無際的。
2.產生探索天空的興趣。
1.掛圖第13號。
2.戶外活動時觀察過天空，對天空高得無邊、大得無際有感性認識。
一、產生懸念激發(fā)興趣。
1．藍藍的天空中，飛來了一群小鳥它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。
2．教師問：“小朋友們，那你們猜猜小鳥怎樣量天空呀！”
4．個別幼兒說說自己的想法。
5．老師總結：你們幫小鳥想了這么多量天空的.方法，那小鳥們究竟是怎么量的呢？
二、欣賞詩歌。
1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想。
2．小鳥怎樣去量天空？
3．老師提問：天空究竟有多高，有多寬？小鳥為啥量不出來?
三、肢體游戲。
1．小鳥是怎樣量天空的？我們再來聽聽詩歌。
2．幼兒用動作表現小鳥量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開比劃等。
四、量天空。
你們想變成小鳥去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧！
幼兒園教師教學設計方案篇九
以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經驗教訓，體現出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經驗，師資結構比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的學習藝術的環(huán)境，給予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的能力仍有待進一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應當加強培養(yǎng)。
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應幼兒生成、創(chuàng)設課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。
2、部分教師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結構不完整，業(yè)務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。
在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領導的`檢查，失去了其實際的價值。
1、繼續(xù)以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發(fā)展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。
3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。
1、嚴格執(zhí)行《上海市學前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。
2、進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質量反饋。
*（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從五個方面來權衡：
——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、
——不定期進班聽課的質效、
——教師參加學期內研討活動、的態(tài)度、實效，向教研園地投稿的次數等，
——期末的考核課，
——班級幼兒的發(fā)展水平，
綜合評定教師在一學期內的業(yè)務工作。我們將采取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強教師工作責任感和自覺性。*（3）、根據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學蹤跡，把握教師教學心路，及時給予指導，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強教研組建設，增強教研實效。
開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的準備，并幫助和指導班組內的教師共同參與教研活動。
目標：為每個幼兒創(chuàng)設展示藝術才能的機會，通過藝術教育，培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參加藝術學習。
2、建立每班幼兒藝術教育檔案和幼兒個人藝術教育檔案，為教師的指導提供信息。
3、迎接區(qū)藝術教育復驗工作，積極做好，找出藝術教育學習中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開設電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。
7、充分利用園內教師的資源，對全園教師進行崗位培訓。
*鋼琴即興伴奏輔導————邵慶豐。
*民族舞輔導————董雙麗。
*寫生畫輔導————劉媛媛。
*古箏基本知識輔導————申亞男。
8、鼓勵教師外出考級，對持有證書的教師適當提高藝教費，凸現藝術特色園教師的才華。
9、期末會同少年宮對藝術教師上崗證進行初考，保證教師持有藝術教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數，合理有序安排班級、班組工作。
幼兒園教師教學設計方案篇十
活動目標：
1、教會幼兒夾包跳的動作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動作的協調性。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。
3、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動準備：
沙袋活動過程：
1、開始部分。
（1）學隊列。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。
（2）準備操，聽信號做相應動作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎搞笑的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。
（2）學夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的`沙包投得遠。
（3）群眾夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。
3、結束部分。
教后感：此活動還能夠在戶外活動中鼓勵幼兒自創(chuàng)玩沙包的多種方法。以到達培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。
幼兒園教師教學設計方案篇十一
撰寫教案普遍比較認真。
教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創(chuàng)意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
一、教案編寫--濤聲依舊。
目前，教師編寫的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學校管理者對教師的教案檢查與評價有關。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：
1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現。檢查與評價教案設計的好壞，往往憑著書寫工整、結構完整、環(huán)節(jié)清楚、字數多少、板書設計、教學隨筆數量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進的教學理念和先進的教學方法這些本質的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個性的體現。目標、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學經驗與能力、學科的差異、內容的側重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導致了教案形式上的“八股文”，使本來很嚴肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設計的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。檢查者只關注教案本身編寫的頁數、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結構完整程度。而不與教師的教、學生的學結合，不與教學過程結合，不與教學效果結合，教案設計的合理性與操作性缺乏深入細致的檢查。
二、教案檢查--關注內容。
教案檢查是為了什么?是為了教學?還是為了管理?這值得學校管理者的深思。而檢查教案應關注以下幾個方面：
1．教案的設計是否關注“以學生發(fā)展為本”的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進學生的全面發(fā)展。教案檢查必須關注教案設計對“以學生發(fā)展為本”的新教育理念的體現。
2．教案的設計是否體現教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學的教學方案。
4．教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的。鼓勵、倡導教師將教案設計變成學案設計，發(fā)揮學生主體作用。
三、教案評價--價值取向。
教案評價要引領教師編寫實用的有價值的教案，以適應新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質。評價者自身素質不高，觀念陳舊，或對新課程、新理念、新教法、新學法、新課程把握不準，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進行評價，勢必造成“外行指導內行”，不僅起不到促進教師改進教學方法、提升教學理念、督導教師完成教學目標的作用，還會給教師以誤導和反感。
3．教案評價要看過程，更要看結果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學效果，促進學生的素質提高。我們如果只盯在教師編寫教案的過程，只關注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學工作的重中之重，結果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學和其他過程，這還能指望教師提高教學效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學生，學習理論，借鑒經驗、預設方案上，那么我們的評價目的就達到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。
4．教案評價應傾聽教師的看法。進行平等的對話、協商，力求被評價者最大限度地接。
布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現象。
用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復批。
作業(yè)本保存完好，錯題有復批。學生書寫工整。
作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。
作業(yè)批改及時、認真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。
在全批全改基礎上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。
作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數。
老師作業(yè)批改較勤、次數較多。
通過布置多種形式的作業(yè)，全面關注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內容以作業(yè)本形式上交。
幼兒園教師教學設計方案篇十二
在實際教學活動中，教學設計起著十分重要的作用，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，提高教學質量，收到預期的教學效果。幼兒園小班教學設計方案怎么寫?這里給大家分享一些關于幼兒園小班教學設計方案，希望能幫到各位。
設計意圖:。
這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件。
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)。
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習適應集體生活。
活動準備：
故事：《小蝸牛上幼兒園》。
活動過程：
1、講述故事。
小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?
小蝸牛遇到誰了?
如果你是小蝸牛，你會怎么辦?
2、高高興興上幼兒園。
請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應該如。
何幫助他呢?
3、我們一起玩。
幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
建議：
1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2、小組時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，，減輕幼兒第一次。
活動結束：聽故事。
附：故事大意。
小蝸牛上幼兒園。
小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不認識，他害怕地把手和腳都縮進殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!
教學目的：
1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
2、敢于在集體面前表現自己。
教學準備：
1、老師一家照片。
2、收集一些爸爸媽媽的物品。
教學過程：
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。
3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來。
2)把物品按照爸爸媽媽的標志分開。
3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸媽媽的樣子用用看。
4、扮演爸爸媽媽。
老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
活動目標：
1、體驗媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準備：
1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁掛圖。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)。
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個布娃娃)。
二、引導看圖，學習兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！?指名學說)。
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))。
6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戲《做媽媽》。
1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞殹崦殞?。
四、活動延伸。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)。
附兒歌：
《布娃娃》。
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著嘴巴笑哈哈。
我來抱抱你，
做你的好媽媽。
活動一可愛的家教學目的：
1.主要讓幼兒認識一些基本的生活物品，對周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數的概念，學會比較大小、高矮3.讓幼兒發(fā)展動手能力，對繪畫、手工等美術活動感興趣。
教學準備：大、小皮球各一個，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個，掛圖一幅。
教學過程：
1.談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個房間的用途，家中有那些東西。
2.結合家中的生活物品，學習5以內數數，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問幼兒那個大那個小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個高哪個矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂，繪畫。
4.作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5.小結。
活動二全家?；顒幽繕耍?BR> 1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關心，相互尊重。
2、引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系。
活動準備：請家長配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板。
活動過程1、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。
2、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人?怎樣稱呼?通常我們在介紹朋友或家人時，要按照年齡介紹，如爺爺年紀，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是自己。
那么在你的家里誰?誰最矮呢?(指著照片說)3、講故事《愉快的一天》。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀大了，行動不方便，主動幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學習，經常去看望爺爺奶奶，聽他們的話，關心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動三我的好媽媽活動目標：
1、結合三八節(jié)，引導幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長過程，知道三月八日，能用簡單的話對媽媽的感謝。
活動準備：
1、邀請媽媽來園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請兩三個家長講一講孩子的成長過程、趣事等，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞。
2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷，引導幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛媽媽。
讓幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。以答對的為勝。(要求媽媽先寫。幼兒在說)4、歌表演《我的好媽媽》。
活動四我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標：
1、學習向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對自己的愛。
2、喜歡爸爸媽媽。
(二)活動準備：
1、請幼兒收集有關爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄。
2、家長事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話等。
3、準備教育掛圖《社會領域活動：我有一個幸福的家》。
(三)活動過程：
2、請幼兒觀看“全家福照片”引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽，請同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標：
1、學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說出對媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達對媽媽的感謝。
(二)活動準備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫紙、剪刀(三)指導要點：
1、師以談問話的形式引入活動。
問幼兒：媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說話謝謝呢?
2、師與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢?(如捶背、幫忙拿東西……)請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點其他的事。
5、協助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時送給媽媽。
幼兒園教師教學設計方案篇十三
1、引導幼兒體驗勞動和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動成果。
2、了解糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。
談話導入，引出課題。
1.幼兒相互交流，說一說自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯，會感到怎樣?
(引導幼兒知道糧食對人的重要性)。
1.幼兒欣賞兒歌，了解一粒米是怎樣來的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問:糧食是誰種出來的?(引導幼兒知道是農民伯伯)。
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長過程。
(2)農民伯伯種糧食，先做了哪些事情?(松土，播種)。
播種后，農民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農藥等)。
糧食成熟以后，還要做什么?(收割)。
小結:農民伯伯多辛苦呀!一粒米長大，他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的'勞動，小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里，另一半幼兒模仿農民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長大，破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片，幼兒進行行為判斷，學會愛惜糧食。
教師:農民伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問:圖上的小朋友在干什么?誰做得對?
我們吃飯時應該怎樣做?
小結:糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，應珍惜他們的勞動果實。吃飯時不挑食、不剩飯，愛惜每一粒糧食。
1.裝飾標志牌，宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標志牌，并幫助幼兒寫好;請愛惜糧食;的警示語。
2.幼兒涂色，添畫簡單的圖案。
幼兒園教師教學設計方案篇十四
學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情景，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也能夠放松心境，這樣學生或許更能吸收知識。所以，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節(jié)度，讓學生更能健康的成長。
1、經過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學生的競爭意識。
1、重點：培養(yǎng)學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的歡樂，學會游戲的規(guī)則。
課堂體驗、自主探究、討論交流。
一課時。
照相機。
1、上網查閱游戲規(guī)則和相關的故事。
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”游戲規(guī)則。
(一)游戲引入。
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(盡量堅持最好的造型，站在原地不動)。
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗。
1、教師講解游戲規(guī)則。
(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即堅持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須堅持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導。
(三)討論交流。
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么?
2、請失敗的`同學說一說失敗的原因是什么?
(四)游戲總結。
同學們你們今日學到了些什么?
1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是應對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自己控制。被控制是為了更好的自己控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自己的控制，所以在游戲中學會被控制和自己控制同等重要。
幼兒園教師教學設計方案篇十五
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯系。
（二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）。
（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。
（六）教學用具教學用具部分的.寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內容作適當的處理，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）。
幼兒園教師教學設計方案篇十六
音樂欣賞：我是小兵。
活動目標：
1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現力。
活動準備：進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、引導幼兒感知音樂性質的變化。
1、欣賞進行曲，激發(fā)幼兒自由表現。
(1)教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較。
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)。
小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
四、用游戲表現音樂性質的不同。
游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。
五、結束活動。
你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂游戲：會動的身體(小班)。
設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現。在前段時間，學習音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時，根據音樂快慢的不同用肢體動作來表現不同的動作，體驗音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點。
活動目標：
1、引導幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據音樂節(jié)奏的不同來做出相應的動作。
2、讓幼兒充分體驗音樂帶來的快樂。
活動重點：引導幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗。
活動準備：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜的圖片。
活動過程;。
一、直接導入。
放音樂，跟著音樂做游戲。
教師：你們好啊，現在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。
【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復習以前學的知識，鞏固對身體各部位的名稱】。
二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂，引導幼兒區(qū)別音樂的快慢。
教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時候慢有時候快。
教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據音樂的快慢，用各種身體動作表現出來。
教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?
教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?
教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應該跟著什么樣的音樂走?
幼兒：節(jié)奏快的音樂走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應該跟著什么樣的音樂走呢?
幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。
教師：現在就讓我們跟著音樂學小動物走路把。
小結：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂，結束活動。
教師：今天，你們表現不錯，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。
活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現音樂，體驗音樂教學的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現出自己的感受，老師也給了孩子自由表現的機會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設計和實施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學：空氣活動目標:。
1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。
3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性?；顒訙蕚洌?BR> 1、袋子、氣球、蠟燭、打火機、盆、毛巾。
2、ppt短片活動過程：
一、猜謎語導入，感知空氣的特點。
1、今天，我先請小朋友們猜個謎語。它是我們周圍環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現在先請出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。
二、引導幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現在又覺到嗎?(松開口對著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當枕頭很舒服)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結：空氣裝進氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來?？諝怆m然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。
2、放在水中產生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發(fā)生什么現象?(2)幼兒試驗，教師巡回指導。發(fā)生什么了?為什么會有泡泡呢?小結：因為氣球中有空氣，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應用。
2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結：看完這些圖片，大家就會發(fā)現，空氣在我們的生活中應用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。
一、教材內容。
選自：學習4的相鄰數學科：數學章(單元)第一節(jié)(課)具體內容如下(復印剪貼)：
1、通過操作學具、觀看課件，學習4的相鄰數，培養(yǎng)幼兒對相鄰數的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。
3、學習4的相鄰數，進一步理解相鄰兩數多1少1的關系，知道4的相鄰數是3和5。
二、學生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考。
三、教學內容與學習水平的分析與確定。
1通過操作學具、觀看課學習4的相鄰數之觀看、操作通過觀看操作學習件，學習4的相鄰數，相鄰數間的關系學具4的相鄰數培養(yǎng)幼兒對相鄰數的興趣。
3學習4的相鄰數，進一4的相鄰相鄰兩數運用多1少說出。
2、
2、學習水平的具體描述(見書132頁)。
知識點學習水平描述語句行為動詞。
1、通過操作學知道能說出3的相鄰數是2和4說、手勢具、觀看課件，
理解相鄰2數之間的關系觀看、操作學習4的相鄰數，培養(yǎng)幼兒對應用利用教學具展示相鄰數的興趣。
知道4的相鄰數是3和5。
1、分析教學的重點與難點。
重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。難點：用語言清楚地表述比較出的結果。
1、通過操作屏幕上出現3朵學具、觀看課藍花、4朵黃花和件，學習4的幻燈片數字3和4，引導自制相鄰數，培養(yǎng)知道幼兒進行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數的興趣。的好朋友是3。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學習4的數字。
3、
4、5，把自制相鄰數，進一數字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數字4b兩數多1少應用你找到朋友了3分鐘e1的關系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數幼兒一起說出結是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動過程：
一、導入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學習興趣。
表演內容是：一位小朋友扮演數字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知。
3、
4、5三個數字之間的關系。(1)教師引導，幼兒操作，比較。
3、4之間的關系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數字朋友。
問：“藍花和黃花誰多誰少?藍花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過游戲，你知道了4的一個好朋友是幾?(因為3比4少1，4的一個好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導幼兒操作比較。
4、5之間的關系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數字朋友吧!引導幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。
(3)教師小結：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現3多藍花、4朵黃花和數字3和4，引導幼兒進行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數字“4”請上臺來，問：“數字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進行鞏固。
玩法：每個幼兒帶一個數字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍。
行。
三、結束：組織幼兒收起學具，自然下課。
五、課堂教學過程結構的設計。
1、畫出流程圖例圖：開始觀看表演符號表示的意義教學內容與教師的活動。
2、對流程圖作簡單的說明：
形式幫助幼兒鞏固所學內容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學設計的相關資料，希望對你有幫助!
1、根據規(guī)則進行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。
長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運動。
2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。
小結：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。
今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應的旗子顏色對應的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進行“長臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導入過快，應該把要當長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進，增加難度?？梢詣?chuàng)設兩個人設，一個當長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發(fā)現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關經驗。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。
物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。
師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!
師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。
小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實踐，發(fā)現秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們去試一試吧。
討論：為什么有的小朋友頂的書多，有的小朋友頂的書少?(引導幼兒發(fā)現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現圓柱紙筒頂的書數量最多。
小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時。
數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。)。
師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。
小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數量也會發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現和認知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。
(評析：當思維被調動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學家發(fā)現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經驗。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發(fā)展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進行引申與放大，創(chuàng)設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。
設計意圖：
活動目標：
1、學習雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準備：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來學學看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么?
引導幼兒說：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧?！?BR> 兔媽媽帶領幼兒到游戲場地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中.五分鐘后，數一數，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累!