通過(guò)科學(xué)的方案,我們可以更好地解決問(wèn)題,達(dá)成目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我們的愿望。在制定方案之前,我們需要充分了解問(wèn)題的背景和影響因素。有效的方案必須考慮到各種可能性。為了實(shí)現(xiàn)最佳效果,我們需要精心設(shè)計(jì)方案的細(xì)節(jié)。下面是一些用戶對(duì)這個(gè)方案的評(píng)價(jià)和反饋。
微課堂實(shí)施方案篇一
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的科學(xué)引領(lǐng),學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)會(huì)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
微課堂實(shí)施方案篇二
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
微課堂實(shí)施方案篇三
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求,落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng),激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用,提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨員,提高黨員素質(zhì),幫助黨員成長(zhǎng)成才,為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件,為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛(ài)黨員與關(guān)愛(ài)群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員,增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員,促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿,分門(mén)別類地確定關(guān)愛(ài)的內(nèi)容和方式,確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè),將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書(shū)記與黨員談話,了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難,做好黨員的思想政治工作,幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度,認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài)、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研,認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況,準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況,把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái),既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛(ài),又確定重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對(duì)象,并制定具體關(guān)愛(ài)措施,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果,以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
微課堂實(shí)施方案篇四
打造和諧、高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒(méi)有充分備課,教師就會(huì)像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒(méi)有提前預(yù)設(shè),課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):
1.備課標(biāo)。
新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點(diǎn)。
2.備教材。
筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,充分利用教材,開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。
5.備問(wèn)題。
解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),課堂上教師問(wèn)題的設(shè)計(jì),是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性,對(duì)優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
(1)巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對(duì)有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
(2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,低年級(jí)教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話、故事、游戲、競(jìng)賽等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí),學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競(jìng)賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。
2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題,也是教師無(wú)法改變的現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”,“誰(shuí)聽(tīng)懂,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言,來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài),不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長(zhǎng)處。
3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設(shè)計(jì)的,在引出問(wèn)題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè)中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn),課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇五
為了深入開(kāi)展“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”,打造高效課堂的活動(dòng),我校全面推廣實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過(guò)深入研讀此模式,做出如下實(shí)施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動(dòng)。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一些有效的預(yù)習(xí)問(wèn)題或是課堂的檢測(cè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測(cè),讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對(duì)共同存在的問(wèn)題,進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動(dòng)。
(1)課前預(yù)習(xí):根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求,在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,有一個(gè)整體上的了解,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的習(xí)題,讓學(xué)生完成,這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而,我們?cè)谏险n時(shí),就會(huì)節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
(2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),明確哪些問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而樂(lè)學(xué),好學(xué)。
(3)課后訓(xùn)練:課后的訓(xùn)練是重點(diǎn),是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時(shí),要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學(xué),設(shè)計(jì)一些他們力所能及的習(xí)題,能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計(jì),既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時(shí),在布置作業(yè)時(shí),還要做到,“三布置三不布置”。對(duì)程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實(shí)踐性的,或是一些需要合作探究的問(wèn)題,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè):采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問(wèn)等形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測(cè),然后,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄,在小組內(nèi)交流。
3、合作探究:學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組,小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。然后,由小組進(jìn)行問(wèn)題討論結(jié)果的匯報(bào)。最后,在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,由老師進(jìn)行講解。
4、精講點(diǎn)撥:根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,交給學(xué)生做題的方法和技巧,讓學(xué)生掌握,以后再見(jiàn)到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練:針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。這樣做可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,針對(duì)存在的一些問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
微課堂實(shí)施方案篇六
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)(自備一段音樂(lè))。
2、活動(dòng)前,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。
3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做球操。
2、教師說(shuō):“小朋友,剛才我們做操時(shí),皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想,我們跳舞的時(shí)候,是怎樣運(yùn)動(dòng)的?!苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰(shuí)住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾,又會(huì)飛呢?究竟誰(shuí)住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念,引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。
4、教師將氣針插入球口,讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會(huì)像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來(lái)??諝庹媪瞬黄?。
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則,幼兒一起做游戲。
在日?;顒?dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球),理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用,從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來(lái)的物體(中班科學(xué))。
海洋知識(shí)大比拼(中班科學(xué))。
科學(xué):奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng):什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案:好玩的影子。
中班科學(xué):誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué):小小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué):想站穩(wěn)的乒乓球。
微課堂實(shí)施方案篇七
為全面貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教科技〔20xx〕3號(hào))精神,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”(以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”)常態(tài)化應(yīng)用,制定本實(shí)施方案。
與推進(jìn)5g應(yīng)用相結(jié)合,到20xx年,全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用,健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
(一)統(tǒng)籌做好“三個(gè)課堂”開(kāi)設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)研,精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況,統(tǒng)籌組織安排“三個(gè)課堂”的開(kāi)設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體,運(yùn)用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式,提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平,結(jié)合工作實(shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案,系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵(lì)推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?!钡哪J剑M建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜,通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問(wèn)題。
(1)利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好課程。專遞課堂主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題,采用網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的.優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計(jì)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)情況,尤其是對(duì)開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好的學(xué)校,形成調(diào)查報(bào)告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開(kāi)設(shè)課程,每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué),建立幫扶共同體信息化工作交流新模式,共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力,豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。
(2)利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用?!懊麕熣n堂”主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開(kāi)設(shè)校內(nèi)名師課堂,要通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研,發(fā)揮名師帶動(dòng)作用,在名師引領(lǐng)下,利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體,解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題。縣教體局組建全縣網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊(duì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋,提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效,有條件的可實(shí)現(xiàn)單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作,經(jīng)過(guò)教研人員審核上傳桓臺(tái)縣教育資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
(3)利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系,完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系?!懊>W(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn),將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵(lì)與省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外名校聯(lián)合,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
(三)健全運(yùn)行機(jī)制,完善考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”的統(tǒng)籌管理,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋的閉環(huán)系統(tǒng),確?!叭齻€(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度,及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效,提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭,統(tǒng)籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作,不斷增強(qiáng)“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn),重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算,對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報(bào)表?yè)P(yáng),做好績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面的評(píng)定。
(一)組織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺(tái)“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策,明確工作職責(zé),加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估,組織制定實(shí)施和考核辦法,為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊(duì)伍選拔機(jī)制,要分學(xué)科、分年級(jí)搭建教師隊(duì)伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表,統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項(xiàng)工作任務(wù)和措施落實(shí)到位,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
(二)資金保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政等部門(mén)支持,對(duì)“三個(gè)課堂”設(shè)備采購(gòu)、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持,扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件,不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
(三)技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái),完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用,拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評(píng)估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合,因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案,選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施??h內(nèi)建立技術(shù)保障隊(duì)伍,及時(shí)有效的前置服務(wù),幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。
(四)安全保障。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方,規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理,定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育,提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力,維護(hù)廣大師生的切身利益。
微課堂實(shí)施方案篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我?!叭h(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,我校邀請(qǐng)靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動(dòng)交流,加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的改變,進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一,二節(jié)課。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八,九年級(jí)以新授課內(nèi)容,按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式,有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”(有激情、有碰撞、有活動(dòng)、有)課堂理念,高效教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線,進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程,觀察教師課堂教學(xué)中對(duì)教材的把握和處理,寫(xiě)好評(píng)課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動(dòng)調(diào)課,積極觀摩,盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后,教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解,不斷提出新設(shè)想、新思路。第三,四節(jié)課在教研組評(píng)課議課,教研組長(zhǎng)及時(shí)將評(píng)課材料上交教務(wù)處。
微課堂實(shí)施方案篇九
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
(二)立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作,因此各教研組要統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理好、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
xxx各教研組組長(zhǎng)。
從20xx年5月起至20xx年底,分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”:將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”:開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯我校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái),投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂(lè)教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。
微課堂實(shí)施方案篇十
以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益?!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:語(yǔ)文:
數(shù)學(xué):
英語(yǔ):
常識(shí):
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等??梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,可以通過(guò)備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:
(1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。
(3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評(píng)價(jià),要多元評(píng)定,賞識(shí)激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動(dòng)活潑,人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過(guò)程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動(dòng)腦動(dòng)手。
(4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問(wèn)題”教學(xué),培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評(píng)價(jià):以學(xué)論教,多元評(píng)價(jià),注重過(guò)程,強(qiáng)化結(jié)果。
4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估,落實(shí)高效推進(jìn)。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。
(1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
(2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jī)效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽(tīng)課以后集中評(píng)課,一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語(yǔ)、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái),并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí),有效組織教學(xué),消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級(jí),要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。
7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽(tīng)不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。
微課堂實(shí)施方案篇十一
為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開(kāi)展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效,成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):卓亞強(qiáng)。
副組長(zhǎng):黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。
成員:全體教師。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過(guò)程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年2月)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。
(四)課堂實(shí)踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報(bào)研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章?;顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。
微課堂實(shí)施方案篇十二
課堂是。
教學(xué)。
的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導(dǎo)思想:
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)。
總結(jié)。
三、
具體措施:
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺(jué)不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái),讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并志愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過(guò)定期召開(kāi)任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
(1)深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級(jí)組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。(4)以博客為平臺(tái)撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:
鼓勵(lì)老師們多讀書(shū)。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書(shū)時(shí)間,支持各教研組買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫(xiě)博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是:不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。(一)、做好賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
(二)、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
(3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
(4)通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
(5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
(三)組織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái),形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開(kāi)展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過(guò)講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹(shù)立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
內(nèi)容僅供參考。
微課堂實(shí)施方案篇十三
高效課堂的含義:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導(dǎo)思想。
以新課程理論為指導(dǎo),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)模式,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益?!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制?!奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等??梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破?!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體。
在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。目前我校實(shí)行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。
(本文素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除。)。
微課堂實(shí)施方案篇十四
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求,落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng),激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用,提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨員,提高黨員素質(zhì),幫助黨員成長(zhǎng)成才,為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件,為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛(ài)黨員與關(guān)愛(ài)群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員,增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員,促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿,分門(mén)別類地確定關(guān)愛(ài)的內(nèi)容和方式,確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè),將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書(shū)記與黨員談話,了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難,做好黨員的思想政治工作,幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度,認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài)、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研,認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況,準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況,把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái),既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛(ài),又確定重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對(duì)象,并制定具體關(guān)愛(ài)措施,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果,以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
微課堂實(shí)施方案篇十五
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對(duì)解決教育不均衡的問(wèn)題,提出了積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè),推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式,進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開(kāi)課率,提升教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化,從而縮小城鄉(xiāng)教育差距,全面提升教育質(zhì)量,在更高層次上促進(jìn)教育公平。
建立和完善設(shè)備管理、培訓(xùn)應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理與考核保障機(jī)制,采取“抱團(tuán)幫扶,精準(zhǔn)扶智”的體制,利用“專遞課堂”開(kāi)展好課堂教學(xué)研究。以求通過(guò)“專遞課堂”在線學(xué)習(xí)方式,利用網(wǎng)上同步上課的方式,讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學(xué)點(diǎn)及薄弱學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一課,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教育質(zhì)量。從而逐步實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變;從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第一階段:20xx年2月前。
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個(gè)教學(xué)點(diǎn)專網(wǎng)、18所中心學(xué)校云錄播教室、全縣所有教學(xué)點(diǎn)專遞課堂聯(lián)網(wǎng),進(jìn)入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心,完成全面調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通,完成培訓(xùn)應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理機(jī)制。
第二階段:20xx年4月前。
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?;緲?gòu)想是以城區(qū)六所小學(xué)為核心資源校,以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點(diǎn),牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),實(shí)行雙向選擇,固化六個(gè)“專遞課堂教研共同體”(見(jiàn)附件1),逐步形成城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學(xué)點(diǎn)及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)_f課堂教研網(wǎng)絡(luò)(如下圖所示)。
第三階段:20xx年9月前。
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校試運(yùn)行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用管理和考核保障機(jī)制。著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式,逐步形成縣域?qū)_f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
(一)縣教體局相關(guān)股室(電教站、師訓(xùn)股、計(jì)財(cái)股、教育股、人事股、教研室)。
2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開(kāi)放的大聯(lián)通式的教育信息化的實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理保障機(jī)制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
7.著力做好專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的'互動(dòng)、交流活動(dòng)。適時(shí)開(kāi)展成果展評(píng)研討活動(dòng),及時(shí)推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗(yàn)。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等的過(guò)程督導(dǎo)工作。
(二)城區(qū)學(xué)校。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),聯(lián)合名師工作室,形成以各自學(xué)校為核心資源校,以名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》,制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.根據(jù)實(shí)際情況,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)教體局電教站。
(三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,對(duì)接相應(yīng)城區(qū)學(xué)校和名師工作室,加入各自“專遞課堂教研共同體”,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》,制定本單位的《學(xué)校推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學(xué)點(diǎn)之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”,根據(jù)實(shí)際情況,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂應(yīng)用過(guò)程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
(四)名師工作室。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),形成以城區(qū)學(xué)校為核心資源校,以自身工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學(xué)科特色,主動(dòng)介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用,為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科師資,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。及時(shí)做好多元應(yīng)用模式的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)教體局電教站。
(五)村小教學(xué)點(diǎn)。
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室,配合做好全員培訓(xùn)、課務(wù)安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應(yīng)用工作。
3.及時(shí)做好自身村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
(一)組織保障。教體局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng),副局長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導(dǎo)。各專遞課堂教研共同體(學(xué)校)要成立以城區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)(學(xué)校校長(zhǎng))為組長(zhǎng),成員校校長(zhǎng)(分管教學(xué)的副校長(zhǎng))和名師工作室主持人為副組長(zhǎng),分管教學(xué)的副校長(zhǎng)(教導(dǎo)主任、教研主任、電教主任和骨干教師)和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體(學(xué)校)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)共同體(或本單位)的專遞課堂應(yīng)用推進(jìn)工作,負(fù)責(zé)共同體(學(xué)校)專遞課堂推進(jìn)工作的具體實(shí)施,從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實(shí)有序推進(jìn)。
(二)激勵(lì)保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺(tái),統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,統(tǒng)一的師資配置方案,統(tǒng)一的設(shè)備運(yùn)維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作,對(duì)管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個(gè)人要給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。各專遞課堂教研共同體(學(xué)校)要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度,實(shí)行精細(xì)化管理,要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系。
(三)評(píng)價(jià)保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納入督導(dǎo)評(píng)估,對(duì)各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學(xué)校和名師工作室實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)。建立和完善科學(xué)的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,定期對(duì)專遞課堂教研共同體和學(xué)校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作情況進(jìn)行評(píng)估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評(píng)優(yōu)樹(shù)先機(jī)制,表彰先進(jìn)單位,推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇十六
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合,推動(dòng)課堂革命,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變,支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài),促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化,發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育,加快推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化。
到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用,建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好課的問(wèn)題得到根本改變,課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門(mén)性,主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資,開(kāi)不出、開(kāi)不足、開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程等問(wèn)題,采用網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性,主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升,使名師資源得到更大范圍共享,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性,主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
(一)全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云,通過(guò)“云專遞課堂”、在線教學(xué)軟件等低成本建設(shè)方式,多措并舉加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射作用,推廣“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式,建立由一個(gè)主講教室及多個(gè)聽(tīng)課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開(kāi)設(shè)和學(xué)情采集,為中心校適當(dāng)增加英語(yǔ)、音樂(lè)和美術(shù)等學(xué)科教師,在本地教師編制總量?jī)?nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù),主講學(xué)校和所轄教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排課表,做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”全覆蓋,并實(shí)現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺(tái)對(duì)接,按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底,實(shí)現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施,探索網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課方式,切實(shí)解決好教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好課的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師示范作用,依托“贛教云課堂”平臺(tái)開(kāi)設(shè)“名師課堂”,將傳統(tǒng)線下的示范課、公開(kāi)課上傳至線上“名師課堂”,面向全區(qū)教師開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、研討等活動(dòng),幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年開(kāi)始推動(dòng)全區(qū)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師(含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師)積極參與“名師課堂”建設(shè)(參與比例:20xx年50%,20xx年80%,20xx年100%),每人每學(xué)年在“名師課堂”開(kāi)展示范課、公開(kāi)課及網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、研討活動(dòng)不少于1次,確保到20xx年底,實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,彰顯名師風(fēng)范,發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
(三)積極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學(xué)、初中各兩所學(xué)校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校建設(shè),在省廳相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下,由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃,市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計(jì)劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程,通過(guò)教研部門(mén)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的審核和電教部門(mén)對(duì)錄制技術(shù)審核之后,依托“贛教云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)不少于10所中小學(xué)校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校,使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化,整體形成全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)、教師使用資源和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“三個(gè)常態(tài)化”應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化開(kāi)展“雙師”教學(xué)服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài),走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
(一)啟動(dòng)實(shí)施(20xx年9月)。
1.制定《章貢區(qū)推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案(20xx-20xx年)》,明確時(shí)間表和路線圖,系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用。(責(zé)任科室:教育科)。
2.將“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署,在推動(dòng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中,一體化推進(jìn)“三個(gè)課堂”環(huán)境建設(shè)。(責(zé)任科室:電教室)。
3.對(duì)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師名單進(jìn)行匯總備案。(責(zé)任科室:教研室、行政辦、電教室)。
(二)推進(jìn)應(yīng)用(20xx年9月-20xx年7月)。
1.指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際,強(qiáng)化課堂主陣地作用,加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合,向全方位育人拓展,并制定“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)施細(xì)則,使學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。(責(zé)任科室:教研室、電教室)。
2.遴選上報(bào)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校名單。(責(zé)任科室:教育科、教研室、電教室)。
3.根據(jù)省廳出臺(tái)的“三個(gè)課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標(biāo)準(zhǔn)、審核標(biāo)準(zhǔn)等,開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)。(責(zé)任科室:電教室)。
4.自20xx年9月起,將“三個(gè)課堂”納入中小學(xué)日常教學(xué)管理體系,統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃,組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì),為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供教研支撐,做好“三個(gè)課堂”日常教學(xué)教研管理指導(dǎo)。(責(zé)任科室:教研室)。
5.20xx年9月-20xx年7月,組建學(xué)科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團(tuán)隊(duì),對(duì)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選題、指導(dǎo)課程錄制并報(bào)市局、省廳發(fā)布。做好“三個(gè)課堂”的技術(shù)支持,通過(guò)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。(責(zé)任科室:教研室、電教室)。
6.20xx年9月-20xx年7月,加快推進(jìn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用,有效對(duì)接“贛教云課堂”平臺(tái),共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵(lì)組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的`方式開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。(責(zé)任科室:電教室、教研室)。
7.自20xx年9月始,根據(jù)省廳工作部署,組織安排參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn),重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題,增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。(責(zé)任科室:進(jìn)修學(xué)校、電教室)。
8.20xx年10月-20xx年7月,根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。(責(zé)任科室:行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學(xué))。
(三)總結(jié)提升(20xx年-20xx年12月)。
20xx年始,通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、論文評(píng)選、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng),對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)行分階段總結(jié)提升。鼓勵(lì)特色發(fā)展,各學(xué)校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn),形成校域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。(責(zé)任科室:電教室、教研室)。
1.提高思想認(rèn)識(shí),精心組織安排。中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用,是全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合必然要求,是推動(dòng)課堂革命,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的有效途徑,各科室、各學(xué)校要高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌,確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),做好后勤保障。進(jìn)一步加大“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入,保障“三個(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行。全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學(xué)校接入教育省域網(wǎng),確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面的作用,鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè),提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
3.嚴(yán)格督導(dǎo)考核,確保高效推進(jìn)。將“三個(gè)課堂”應(yīng)用納入年度教育重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)。將“專遞課堂”主講教師承擔(dān)的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔(dān)的授課任務(wù)、錄制人員承擔(dān)的攝編工作、教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的備課與審核工作,納入教師工作量計(jì)算,并在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的教研活動(dòng)等同于省級(jí)公開(kāi)課,納入職稱評(píng)聘認(rèn)可的條件之一。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用,不斷提升中小學(xué)教育質(zhì)量。
微課堂實(shí)施方案篇十七
-1組員:鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
(二)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,提高認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)建高效課堂,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。要求全體教師要提高對(duì)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)強(qiáng)化培訓(xùn),提高能力。
一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。
教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行努力:一是通過(guò)教師教學(xué)理論的自學(xué),提高專業(yè)素養(yǎng),為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過(guò)講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn),為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過(guò)教研,實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng),為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過(guò)骨干教師上示范課,普通教師上達(dá)標(biāo)課,較弱教師上過(guò)關(guān)課,整改教師上提高課等形式,增強(qiáng)教師們的自覺(jué)約束意識(shí)。
學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法,指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問(wèn)、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié),如何做好自學(xué)筆記等,要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流,明確操作要領(lǐng),清楚操作步驟,知曉操作策略,遵守操作規(guī)則。通過(guò)師生的共同進(jìn)步,使高效課堂能有條不紊的開(kāi)展。
(四)突出重點(diǎn),扎實(shí)推進(jìn)1.變革學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)參與意識(shí)。
(二)試點(diǎn)探索階段(2013年8月-12月)。
1.廣泛開(kāi)展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng),努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2.組織開(kāi)展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng),選出優(yōu)秀選手。問(wèn)題的方法和策略。
2.形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開(kāi)展扎實(shí)的校本研究活動(dòng),要將教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題變成校本研究主題,注重研究的過(guò)程,注重研究的深度,確保研究的實(shí)效。
(三)全面推進(jìn)階段(2014年3月—2014年7月)。
1.上好常態(tài)課,打造精品課。通過(guò)學(xué)習(xí),每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略,對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
2.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
(四)反思深化階段(2014年8月起)。
2013/3/26。
微課堂實(shí)施方案篇十八
為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題,落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享,進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè),至2018年12月,“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn),完成比例100%,“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段,為提高“專遞課堂”的使用率,發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用,通過(guò)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?!钡慕虒W(xué)和教研組織模式,依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作,明確相關(guān)部門(mén)職責(zé),形成推動(dòng)合力,積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障,教育科負(fù)責(zé)課程開(kāi)設(shè)與管理,督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查,教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究,電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。
各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,成立相應(yīng)的組織,明確分工,落實(shí)責(zé)任,加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé),制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?!皩_f課堂”作用,使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用,確?!皩_f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況,吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)(城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué))”級(jí)及“鄉(xiāng)村(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn))”級(jí)兩級(jí),一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式?!皩_f課堂”授課為有生或無(wú)生形式,采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?!皩_f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。
項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師,培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn),確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué),學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見(jiàn)的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外,還要深入研究工作推行過(guò)程中存在的困難、問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理,建立臺(tái)賬,并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽(tīng)講學(xué)校要密切配合,根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課程,“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn),每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開(kāi)學(xué)前三件事:一是開(kāi)學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作,確保設(shè)備運(yùn)行正常;二是主(聽(tīng))講學(xué)校要密切配合,制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度;三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。
項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱贛教云平臺(tái)),在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,通過(guò)空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源,利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開(kāi)展互相研討,共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。
項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的'錄制,存儲(chǔ),分類,回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng),區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展“專遞課堂”教學(xué)模式研究,探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備,開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng),提高設(shè)備的利用率。
區(qū)教育體育局將開(kāi)展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng),對(duì)“專遞課”工作開(kāi)展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法,對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼,或在績(jī)效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門(mén)落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。
區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查,將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中,推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇十九
在學(xué)習(xí)、觀摩了杜郎口、昌樂(lè)二中及隨縣等學(xué)校的高效課堂模式后,我們深感與他校的差距。為改變目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《廣水市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定xxxx打造“高效課堂”實(shí)施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全組織。
1、成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):xx副組長(zhǎng):xx成員:xx。
2、成立高效課堂課改研究小組組長(zhǎng):高揚(yáng)。
副組長(zhǎng):潘景志吳艾紅閔漢玲成員:xx。
(二)確立目標(biāo)明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂(lè)、高效、自信”的課堂。
基本思路:通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)高效課堂方案,領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到隨縣、孝感觀摩學(xué)習(xí)后,學(xué)校多次召開(kāi)教學(xué)工作會(huì),宣傳在兩地觀摩到的高效課堂的教學(xué)模式;充分利用教學(xué)樓上的電子顯示屏,播放打造高效課堂的宣傳標(biāo)語(yǔ);讓教師填寫(xiě)高效課堂的調(diào)查問(wèn)卷等方式營(yíng)造強(qiáng)大的宣傳聲勢(shì),讓全校教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。
(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。
1、分步走出去。采取在課改領(lǐng)導(dǎo)成員先到課改成功學(xué)校(隨縣劉店中心小學(xué)、三里崗中心小學(xué)、三里崗中心中學(xué)、)觀摩學(xué)習(xí),再組織教師到課改最突出的尚市中心小學(xué)、尚市中心中學(xué)實(shí)地調(diào)研。學(xué)習(xí)前明確分工,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。
2、總結(jié)反思。赴幾所課改成功學(xué)校學(xué)習(xí)后,要求所有外出學(xué)習(xí)的干部教師寫(xiě)。
心得體會(huì)。
總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)反思自己的不足。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際制定出我校高效課堂教學(xué)模式。
3、教研培訓(xùn)。在學(xué)校課改培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,各課改研究小組組織培訓(xùn),如觀看有關(guān)“高效課堂”的課堂實(shí)錄、專題講座等形式,讓教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)基本模式。
4、科學(xué)分組。召開(kāi)班主任會(huì),就如何合理劃分小組、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)。
5、組長(zhǎng)培訓(xùn)。班主任對(duì)各班小組長(zhǎng)(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。
6、教學(xué)實(shí)踐。教師在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,按照高效課堂的基本模式,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
7、推門(mén)聽(tīng)課。要求每位課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課2節(jié),加大課堂教學(xué)督查力度,并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),對(duì)低效課堂教師進(jìn)行二次聽(tīng)課。
8、互相觀摩。鼓勵(lì)教師在自己上好課的基礎(chǔ)上,采取互相觀摩的方式,揚(yáng)己之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。同時(shí)與執(zhí)教者反饋交流,互相學(xué)習(xí)。
9、推廣實(shí)施。在形成自己的課堂教學(xué)模式后,由各教研組推選一名改得徹底、改得成功的教師上報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)“高效課堂示范課”。教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師觀摩學(xué)習(xí),在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。
10、總結(jié)提高。各學(xué)科在全面試點(diǎn)、推廣的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題多思考、多研討,適時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案,調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)整評(píng)價(jià)方式,在總結(jié)中不斷提高、不斷完善。
(五)逐項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,領(lǐng)會(huì)高效課堂“目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))”的基本模式要求,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。按照市教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研磨,共享教學(xué)資源。
“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案,是自我學(xué)習(xí)的程序鏈,是合作探究的方向盤(pán),是展示交流的指南針,是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化。
(1)分配編制導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。首先研究組長(zhǎng)分配各位教師編制導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容,在規(guī)定的時(shí)間完成后上傳到學(xué)校ftp服務(wù)器。(2)及時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案。研究組長(zhǎng)分配導(dǎo)學(xué)案主修改人,由主修改人再分配每個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的修改任務(wù),修改內(nèi)容要用醒目的顏色,然后主修改人定向檢查后確定。
(3)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案。研究組長(zhǎng)將所有修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容用電子稿傳給組內(nèi)所有老師,組內(nèi)教師瀏覽修改好的導(dǎo)學(xué)案,著重看修改過(guò)的地方。
(4)集體備課研討:集體備課時(shí)先由修改人講自己修改的原因,其他老師聽(tīng)完后進(jìn)行補(bǔ)充,主修改人在導(dǎo)學(xué)案上記下集體修改后的意見(jiàn),最后主修改人點(diǎn)評(píng),完成下周上課內(nèi)容。
(5)完善導(dǎo)學(xué)案。集體備課研討后,老師們根據(jù)修改意見(jiàn),各自將導(dǎo)學(xué)案修改完整,得到一份比較滿意的導(dǎo)學(xué)案。最后裝訂成冊(cè),作為學(xué)校富有特色的校本教材。
3、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組一是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生,落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。
二是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜(視教室、人數(shù)情況定)。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的??梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
四是選舉小組長(zhǎng)。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平等綜合能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng),再選出每門(mén)學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng),盡可能讓每個(gè)小組成員都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
4、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。
建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。每周由學(xué)生對(duì)教師做出評(píng)價(jià),評(píng)出周“教學(xué)之星”學(xué)校課改科研小組根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出學(xué)段每周、每月“教學(xué)之星”。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問(wèn)、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌等。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄,改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
期中或期末結(jié)束,通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。
三、實(shí)施時(shí)間。
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:2014年3月中旬---4月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段:4月中旬----5中旬。
3、推廣實(shí)施階段:5月下旬---6中旬。
總之,構(gòu)建“高效課堂”就要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研究,強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案”和“合作學(xué)習(xí)小組”真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,逐步走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
微課堂實(shí)施方案篇二十
不要質(zhì)疑,必須下水,全面鋪開(kāi)。打造高效課堂,是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實(shí)施方案”。本內(nèi)容為大家提供參考。希望對(duì)您有所幫助。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
一、指導(dǎo)思想。
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng),實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生的自學(xué),對(duì)學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索,實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);(2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,不必求全;(3)問(wèn)題探究:圍繞問(wèn)題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈,合作探究自學(xué)疑難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng);(4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問(wèn)題,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力;(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,當(dāng)堂反饋,及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長(zhǎng),組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。
3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),二是預(yù)習(xí)內(nèi)容,三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問(wèn)題,四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題,五是課后作業(yè)。要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過(guò)10分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。
5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分,學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思,老師寫(xiě)教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對(duì)策,及時(shí)整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效,中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。
組長(zhǎng):黃。
副組長(zhǎng):楊。
成員:黃魏李王。
常于于。
各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。
(二)領(lǐng)會(huì),提高認(rèn)識(shí)。
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。
構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會(huì)和意義的基礎(chǔ)上,提高對(duì)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動(dòng)員,精心周密組織實(shí)施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)精心組織,扎實(shí)推進(jìn)。
1、確定試點(diǎn)學(xué)校。
確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校,三年級(jí)以上年級(jí)統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),注重校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題變成研究課題,強(qiáng)化研究過(guò)程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強(qiáng)反思總結(jié)。
試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過(guò)程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)??山梃b的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、全面推進(jìn)實(shí)施。
在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后,非試點(diǎn)學(xué)??梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過(guò)名師帶動(dòng)、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開(kāi)花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內(nèi)容和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
具體策略:
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開(kāi)過(guò)程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。
3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
具體策略:
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái),搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過(guò)程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)老師。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施建議。
1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情況,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及。
進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
微課堂實(shí)施方案篇一
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的科學(xué)引領(lǐng),學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)會(huì)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
微課堂實(shí)施方案篇二
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
微課堂實(shí)施方案篇三
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求,落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng),激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用,提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨員,提高黨員素質(zhì),幫助黨員成長(zhǎng)成才,為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件,為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛(ài)黨員與關(guān)愛(ài)群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員,增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員,促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿,分門(mén)別類地確定關(guān)愛(ài)的內(nèi)容和方式,確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè),將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書(shū)記與黨員談話,了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難,做好黨員的思想政治工作,幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度,認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài)、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研,認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況,準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況,把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái),既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛(ài),又確定重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對(duì)象,并制定具體關(guān)愛(ài)措施,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果,以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
微課堂實(shí)施方案篇四
打造和諧、高效、快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢(mèng)想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒(méi)有充分備課,教師就會(huì)像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對(duì)課堂生成沒(méi)有提前預(yù)設(shè),課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):
1.備課標(biāo)。
新課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書(shū)或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點(diǎn)。
2.備教材。
筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級(jí)所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,充分利用教材,開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。
5.備問(wèn)題。
解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),課堂上教師問(wèn)題的設(shè)計(jì),是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問(wèn)當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),避免提問(wèn)隨意與無(wú)效。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問(wèn)題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個(gè)別提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性,對(duì)優(yōu)等生的問(wèn)題要有一定的深度;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
(1)巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對(duì)有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
(2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng),此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,低年級(jí)教師可以把動(dòng)畫(huà)、童話、故事、游戲、競(jìng)賽等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引入課堂。如一年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí),學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競(jìng)賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。
2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問(wèn)題,也是教師無(wú)法改變的現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰(shuí)還沒(méi)有回答問(wèn)題”,“誰(shuí)聽(tīng)懂,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言,來(lái)提醒每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛(ài),不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長(zhǎng)處。
3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設(shè)計(jì)的,在引出問(wèn)題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語(yǔ)文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂(lè)中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn),課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇五
為了深入開(kāi)展“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”,打造高效課堂的活動(dòng),我校全面推廣實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過(guò)深入研讀此模式,做出如下實(shí)施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動(dòng)。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一些有效的預(yù)習(xí)問(wèn)題或是課堂的檢測(cè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測(cè),讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對(duì)共同存在的問(wèn)題,進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動(dòng)。
(1)課前預(yù)習(xí):根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求,在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,有一個(gè)整體上的了解,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的習(xí)題,讓學(xué)生完成,這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而,我們?cè)谏险n時(shí),就會(huì)節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
(2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),明確哪些問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而樂(lè)學(xué),好學(xué)。
(3)課后訓(xùn)練:課后的訓(xùn)練是重點(diǎn),是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時(shí),要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學(xué),設(shè)計(jì)一些他們力所能及的習(xí)題,能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計(jì),既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時(shí),在布置作業(yè)時(shí),還要做到,“三布置三不布置”。對(duì)程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實(shí)踐性的,或是一些需要合作探究的問(wèn)題,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè):采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問(wèn)等形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測(cè),然后,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄,在小組內(nèi)交流。
3、合作探究:學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組,小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。然后,由小組進(jìn)行問(wèn)題討論結(jié)果的匯報(bào)。最后,在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,由老師進(jìn)行講解。
4、精講點(diǎn)撥:根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,交給學(xué)生做題的方法和技巧,讓學(xué)生掌握,以后再見(jiàn)到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練:針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。這樣做可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,針對(duì)存在的一些問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
微課堂實(shí)施方案篇六
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)(自備一段音樂(lè))。
2、活動(dòng)前,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。
3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做球操。
2、教師說(shuō):“小朋友,剛才我們做操時(shí),皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想,我們跳舞的時(shí)候,是怎樣運(yùn)動(dòng)的?!苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰(shuí)住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾,又會(huì)飛呢?究竟誰(shuí)住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念,引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。
4、教師將氣針插入球口,讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會(huì)像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來(lái)??諝庹媪瞬黄?。
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則,幼兒一起做游戲。
在日?;顒?dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球),理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用,從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來(lái)的物體(中班科學(xué))。
海洋知識(shí)大比拼(中班科學(xué))。
科學(xué):奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng):什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案:好玩的影子。
中班科學(xué):誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué):小小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué):想站穩(wěn)的乒乓球。
微課堂實(shí)施方案篇七
為全面貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教科技〔20xx〕3號(hào))精神,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”(以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”)常態(tài)化應(yīng)用,制定本實(shí)施方案。
與推進(jìn)5g應(yīng)用相結(jié)合,到20xx年,全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用,健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
(一)統(tǒng)籌做好“三個(gè)課堂”開(kāi)設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)研,精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況,統(tǒng)籌組織安排“三個(gè)課堂”的開(kāi)設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體,運(yùn)用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式,提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平,結(jié)合工作實(shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案,系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵(lì)推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?!钡哪J剑M建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜,通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問(wèn)題。
(1)利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好課程。專遞課堂主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題,采用網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的.優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計(jì)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)情況,尤其是對(duì)開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好的學(xué)校,形成調(diào)查報(bào)告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開(kāi)設(shè)課程,每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué),建立幫扶共同體信息化工作交流新模式,共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力,豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。
(2)利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用?!懊麕熣n堂”主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開(kāi)設(shè)校內(nèi)名師課堂,要通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研,發(fā)揮名師帶動(dòng)作用,在名師引領(lǐng)下,利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體,解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題。縣教體局組建全縣網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊(duì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋,提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效,有條件的可實(shí)現(xiàn)單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作,經(jīng)過(guò)教研人員審核上傳桓臺(tái)縣教育資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
(3)利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系,完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系?!懊>W(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn),將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵(lì)與省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外名校聯(lián)合,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
(三)健全運(yùn)行機(jī)制,完善考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”的統(tǒng)籌管理,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋的閉環(huán)系統(tǒng),確?!叭齻€(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度,及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效,提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭,統(tǒng)籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作,不斷增強(qiáng)“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn),重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算,對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報(bào)表?yè)P(yáng),做好績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面的評(píng)定。
(一)組織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺(tái)“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策,明確工作職責(zé),加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估,組織制定實(shí)施和考核辦法,為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊(duì)伍選拔機(jī)制,要分學(xué)科、分年級(jí)搭建教師隊(duì)伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表,統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項(xiàng)工作任務(wù)和措施落實(shí)到位,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
(二)資金保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政等部門(mén)支持,對(duì)“三個(gè)課堂”設(shè)備采購(gòu)、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持,扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件,不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
(三)技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái),完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用,拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評(píng)估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合,因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案,選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施??h內(nèi)建立技術(shù)保障隊(duì)伍,及時(shí)有效的前置服務(wù),幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。
(四)安全保障。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方,規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理,定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育,提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力,維護(hù)廣大師生的切身利益。
微課堂實(shí)施方案篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我?!叭h(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,我校邀請(qǐng)靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動(dòng)交流,加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的改變,進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一,二節(jié)課。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八,九年級(jí)以新授課內(nèi)容,按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式,有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”(有激情、有碰撞、有活動(dòng)、有)課堂理念,高效教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線,進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程,觀察教師課堂教學(xué)中對(duì)教材的把握和處理,寫(xiě)好評(píng)課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動(dòng)調(diào)課,積極觀摩,盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后,教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解,不斷提出新設(shè)想、新思路。第三,四節(jié)課在教研組評(píng)課議課,教研組長(zhǎng)及時(shí)將評(píng)課材料上交教務(wù)處。
微課堂實(shí)施方案篇九
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
(二)立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作,因此各教研組要統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理好、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
xxx各教研組組長(zhǎng)。
從20xx年5月起至20xx年底,分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”:將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”:開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯我校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái),投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂(lè)教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。
微課堂實(shí)施方案篇十
以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益?!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:語(yǔ)文:
數(shù)學(xué):
英語(yǔ):
常識(shí):
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等??梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,可以通過(guò)備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:
(1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。
(3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評(píng)價(jià),要多元評(píng)定,賞識(shí)激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動(dòng)活潑,人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過(guò)程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動(dòng)腦動(dòng)手。
(4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問(wèn)題”教學(xué),培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評(píng)價(jià):以學(xué)論教,多元評(píng)價(jià),注重過(guò)程,強(qiáng)化結(jié)果。
4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估,落實(shí)高效推進(jìn)。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。
(1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(zhǎng)每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
(2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),由學(xué)科分管主任組織評(píng)委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績(jī)效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽(tīng)課以后集中評(píng)課,一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。語(yǔ)、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái),并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí),有效組織教學(xué),消除課堂上的無(wú)用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級(jí),要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。
7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長(zhǎng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽(tīng)不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。
微課堂實(shí)施方案篇十一
為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開(kāi)展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效,成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):卓亞強(qiáng)。
副組長(zhǎng):黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。
成員:全體教師。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過(guò)程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年2月)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。
(四)課堂實(shí)踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報(bào)研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章?;顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。
微課堂實(shí)施方案篇十二
課堂是。
教學(xué)。
的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導(dǎo)思想:
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)。
總結(jié)。
三、
具體措施:
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺(jué)不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái),讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并志愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過(guò)定期召開(kāi)任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
(1)深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級(jí)組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。(4)以博客為平臺(tái)撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:
鼓勵(lì)老師們多讀書(shū)。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書(shū)時(shí)間,支持各教研組買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫(xiě)博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是:不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。(一)、做好賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
(二)、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
(3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
(4)通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
(5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
(三)組織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái),形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開(kāi)展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過(guò)講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹(shù)立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
內(nèi)容僅供參考。
微課堂實(shí)施方案篇十三
高效課堂的含義:高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導(dǎo)思想。
以新課程理論為指導(dǎo),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)模式,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益?!遍_(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長(zhǎng)效管理機(jī)制?!奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題并展開(kāi)研究,努力提升教學(xué)能力。
樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級(jí)抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過(guò)程,切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動(dòng)中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識(shí),哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問(wèn)題:自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題等等??梢哉f(shuō),這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)的。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì)在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破?!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體。
在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,對(duì)此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對(duì)話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì),敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識(shí),發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無(wú)疑,不管疑問(wèn)的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會(huì)到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。目前我校實(shí)行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。
(本文素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除。)。
微課堂實(shí)施方案篇十四
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求,落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng),激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用,提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨員,提高黨員素質(zhì),幫助黨員成長(zhǎng)成才,為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件,為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛(ài)黨員與關(guān)愛(ài)群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員,增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員,促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿,分門(mén)別類地確定關(guān)愛(ài)的內(nèi)容和方式,確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè),將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書(shū)記與黨員談話,了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難,做好黨員的思想政治工作,幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度,認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài)、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研,認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況,準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況,把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái),既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛(ài),又確定重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對(duì)象,并制定具體關(guān)愛(ài)措施,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果,以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
微課堂實(shí)施方案篇十五
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對(duì)解決教育不均衡的問(wèn)題,提出了積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè),推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式,進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開(kāi)課率,提升教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化,從而縮小城鄉(xiāng)教育差距,全面提升教育質(zhì)量,在更高層次上促進(jìn)教育公平。
建立和完善設(shè)備管理、培訓(xùn)應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理與考核保障機(jī)制,采取“抱團(tuán)幫扶,精準(zhǔn)扶智”的體制,利用“專遞課堂”開(kāi)展好課堂教學(xué)研究。以求通過(guò)“專遞課堂”在線學(xué)習(xí)方式,利用網(wǎng)上同步上課的方式,讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學(xué)點(diǎn)及薄弱學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一課,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,提高教育質(zhì)量。從而逐步實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變;從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第一階段:20xx年2月前。
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個(gè)教學(xué)點(diǎn)專網(wǎng)、18所中心學(xué)校云錄播教室、全縣所有教學(xué)點(diǎn)專遞課堂聯(lián)網(wǎng),進(jìn)入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心,完成全面調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通,完成培訓(xùn)應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理機(jī)制。
第二階段:20xx年4月前。
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?;緲?gòu)想是以城區(qū)六所小學(xué)為核心資源校,以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點(diǎn),牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),實(shí)行雙向選擇,固化六個(gè)“專遞課堂教研共同體”(見(jiàn)附件1),逐步形成城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學(xué)點(diǎn)及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)_f課堂教研網(wǎng)絡(luò)(如下圖所示)。
第三階段:20xx年9月前。
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校試運(yùn)行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用管理和考核保障機(jī)制。著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式,逐步形成縣域?qū)_f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
(一)縣教體局相關(guān)股室(電教站、師訓(xùn)股、計(jì)財(cái)股、教育股、人事股、教研室)。
2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開(kāi)放的大聯(lián)通式的教育信息化的實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的建設(shè)管理保障機(jī)制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
7.著力做好專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的'互動(dòng)、交流活動(dòng)。適時(shí)開(kāi)展成果展評(píng)研討活動(dòng),及時(shí)推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗(yàn)。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等的過(guò)程督導(dǎo)工作。
(二)城區(qū)學(xué)校。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),聯(lián)合名師工作室,形成以各自學(xué)校為核心資源校,以名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》,制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.根據(jù)實(shí)際情況,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)教體局電教站。
(三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,對(duì)接相應(yīng)城區(qū)學(xué)校和名師工作室,加入各自“專遞課堂教研共同體”,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》,制定本單位的《學(xué)校推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學(xué)點(diǎn)之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對(duì)完備的管理保障機(jī)制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”,根據(jù)實(shí)際情況,建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評(píng)價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對(duì)完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂應(yīng)用過(guò)程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好鎮(zhèn)(鄉(xiāng))本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
(四)名師工作室。
1.通過(guò)雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排,牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn),形成以城區(qū)學(xué)校為核心資源校,以自身工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學(xué)科特色,主動(dòng)介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用,為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科師資,成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場(chǎng)送教模式等多元應(yīng)用模式。及時(shí)做好多元應(yīng)用模式的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)教體局電教站。
(五)村小教學(xué)點(diǎn)。
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作,確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室,配合做好全員培訓(xùn)、課務(wù)安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應(yīng)用工作。
3.及時(shí)做好自身村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié),形成書(shū)面材料上報(bào)各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
(一)組織保障。教體局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng),副局長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導(dǎo)。各專遞課堂教研共同體(學(xué)校)要成立以城區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)(學(xué)校校長(zhǎng))為組長(zhǎng),成員校校長(zhǎng)(分管教學(xué)的副校長(zhǎng))和名師工作室主持人為副組長(zhǎng),分管教學(xué)的副校長(zhǎng)(教導(dǎo)主任、教研主任、電教主任和骨干教師)和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體(學(xué)校)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)共同體(或本單位)的專遞課堂應(yīng)用推進(jìn)工作,負(fù)責(zé)共同體(學(xué)校)專遞課堂推進(jìn)工作的具體實(shí)施,從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實(shí)有序推進(jìn)。
(二)激勵(lì)保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺(tái),統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,統(tǒng)一的師資配置方案,統(tǒng)一的設(shè)備運(yùn)維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作,對(duì)管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個(gè)人要給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。各專遞課堂教研共同體(學(xué)校)要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度,實(shí)行精細(xì)化管理,要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系。
(三)評(píng)價(jià)保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納入督導(dǎo)評(píng)估,對(duì)各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學(xué)校和名師工作室實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)。建立和完善科學(xué)的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,定期對(duì)專遞課堂教研共同體和學(xué)校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作情況進(jìn)行評(píng)估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評(píng)優(yōu)樹(shù)先機(jī)制,表彰先進(jìn)單位,推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇十六
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合,推動(dòng)課堂革命,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變,支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài),促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化,發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育,加快推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化。
到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用,建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好課的問(wèn)題得到根本改變,課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門(mén)性,主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資,開(kāi)不出、開(kāi)不足、開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程等問(wèn)題,采用網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性,主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升,使名師資源得到更大范圍共享,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性,主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
(一)全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云,通過(guò)“云專遞課堂”、在線教學(xué)軟件等低成本建設(shè)方式,多措并舉加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射作用,推廣“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式,建立由一個(gè)主講教室及多個(gè)聽(tīng)課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開(kāi)設(shè)和學(xué)情采集,為中心校適當(dāng)增加英語(yǔ)、音樂(lè)和美術(shù)等學(xué)科教師,在本地教師編制總量?jī)?nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù),主講學(xué)校和所轄教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排課表,做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”全覆蓋,并實(shí)現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺(tái)對(duì)接,按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底,實(shí)現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施,探索網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課方式,切實(shí)解決好教學(xué)點(diǎn)開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好課的問(wèn)題。
(二)重點(diǎn)建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師示范作用,依托“贛教云課堂”平臺(tái)開(kāi)設(shè)“名師課堂”,將傳統(tǒng)線下的示范課、公開(kāi)課上傳至線上“名師課堂”,面向全區(qū)教師開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、研討等活動(dòng),幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年開(kāi)始推動(dòng)全區(qū)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師、省級(jí)和市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師(含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師)積極參與“名師課堂”建設(shè)(參與比例:20xx年50%,20xx年80%,20xx年100%),每人每學(xué)年在“名師課堂”開(kāi)展示范課、公開(kāi)課及網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、研討活動(dòng)不少于1次,確保到20xx年底,實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,彰顯名師風(fēng)范,發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
(三)積極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學(xué)、初中各兩所學(xué)校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校建設(shè),在省廳相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下,由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃,市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計(jì)劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程,通過(guò)教研部門(mén)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的審核和電教部門(mén)對(duì)錄制技術(shù)審核之后,依托“贛教云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)不少于10所中小學(xué)校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校,使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化,整體形成全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)、教師使用資源和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“三個(gè)常態(tài)化”應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化開(kāi)展“雙師”教學(xué)服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài),走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
(一)啟動(dòng)實(shí)施(20xx年9月)。
1.制定《章貢區(qū)推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案(20xx-20xx年)》,明確時(shí)間表和路線圖,系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用。(責(zé)任科室:教育科)。
2.將“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署,在推動(dòng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中,一體化推進(jìn)“三個(gè)課堂”環(huán)境建設(shè)。(責(zé)任科室:電教室)。
3.對(duì)正高級(jí)教師、省級(jí)特級(jí)教師和省市兩級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師名單進(jìn)行匯總備案。(責(zé)任科室:教研室、行政辦、電教室)。
(二)推進(jìn)應(yīng)用(20xx年9月-20xx年7月)。
1.指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際,強(qiáng)化課堂主陣地作用,加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合,向全方位育人拓展,并制定“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)施細(xì)則,使學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。(責(zé)任科室:教研室、電教室)。
2.遴選上報(bào)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校名單。(責(zé)任科室:教育科、教研室、電教室)。
3.根據(jù)省廳出臺(tái)的“三個(gè)課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標(biāo)準(zhǔn)、審核標(biāo)準(zhǔn)等,開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)。(責(zé)任科室:電教室)。
4.自20xx年9月起,將“三個(gè)課堂”納入中小學(xué)日常教學(xué)管理體系,統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃,組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì),為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供教研支撐,做好“三個(gè)課堂”日常教學(xué)教研管理指導(dǎo)。(責(zé)任科室:教研室)。
5.20xx年9月-20xx年7月,組建學(xué)科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團(tuán)隊(duì),對(duì)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選題、指導(dǎo)課程錄制并報(bào)市局、省廳發(fā)布。做好“三個(gè)課堂”的技術(shù)支持,通過(guò)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。(責(zé)任科室:教研室、電教室)。
6.20xx年9月-20xx年7月,加快推進(jìn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用,有效對(duì)接“贛教云課堂”平臺(tái),共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵(lì)組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的`方式開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。(責(zé)任科室:電教室、教研室)。
7.自20xx年9月始,根據(jù)省廳工作部署,組織安排參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn),重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題,增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。(責(zé)任科室:進(jìn)修學(xué)校、電教室)。
8.20xx年10月-20xx年7月,根據(jù)“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。(責(zé)任科室:行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學(xué))。
(三)總結(jié)提升(20xx年-20xx年12月)。
20xx年始,通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、論文評(píng)選、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng),對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)行分階段總結(jié)提升。鼓勵(lì)特色發(fā)展,各學(xué)校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn),形成校域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。(責(zé)任科室:電教室、教研室)。
1.提高思想認(rèn)識(shí),精心組織安排。中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用,是全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合必然要求,是推動(dòng)課堂革命,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的有效途徑,各科室、各學(xué)校要高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌,確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),做好后勤保障。進(jìn)一步加大“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入,保障“三個(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行。全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學(xué)校接入教育省域網(wǎng),確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面的作用,鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè),提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
3.嚴(yán)格督導(dǎo)考核,確保高效推進(jìn)。將“三個(gè)課堂”應(yīng)用納入年度教育重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)。將“專遞課堂”主講教師承擔(dān)的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔(dān)的授課任務(wù)、錄制人員承擔(dān)的攝編工作、教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的備課與審核工作,納入教師工作量計(jì)算,并在績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的教研活動(dòng)等同于省級(jí)公開(kāi)課,納入職稱評(píng)聘認(rèn)可的條件之一。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用,不斷提升中小學(xué)教育質(zhì)量。
微課堂實(shí)施方案篇十七
-1組員:鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
(二)領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,提高認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)建高效課堂,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。要求全體教師要提高對(duì)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)強(qiáng)化培訓(xùn),提高能力。
一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。
教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個(gè)方面進(jìn)行努力:一是通過(guò)教師教學(xué)理論的自學(xué),提高專業(yè)素養(yǎng),為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過(guò)講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn),為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過(guò)教研,實(shí)現(xiàn)大范圍的聯(lián)動(dòng),為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過(guò)骨干教師上示范課,普通教師上達(dá)標(biāo)課,較弱教師上過(guò)關(guān)課,整改教師上提高課等形式,增強(qiáng)教師們的自覺(jué)約束意識(shí)。
學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法,指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問(wèn)、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié),如何做好自學(xué)筆記等,要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流,明確操作要領(lǐng),清楚操作步驟,知曉操作策略,遵守操作規(guī)則。通過(guò)師生的共同進(jìn)步,使高效課堂能有條不紊的開(kāi)展。
(四)突出重點(diǎn),扎實(shí)推進(jìn)1.變革學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)參與意識(shí)。
(二)試點(diǎn)探索階段(2013年8月-12月)。
1.廣泛開(kāi)展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動(dòng),努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2.組織開(kāi)展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動(dòng),選出優(yōu)秀選手。問(wèn)題的方法和策略。
2.形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開(kāi)展扎實(shí)的校本研究活動(dòng),要將教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題變成校本研究主題,注重研究的過(guò)程,注重研究的深度,確保研究的實(shí)效。
(三)全面推進(jìn)階段(2014年3月—2014年7月)。
1.上好常態(tài)課,打造精品課。通過(guò)學(xué)習(xí),每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略,對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
2.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
(四)反思深化階段(2014年8月起)。
2013/3/26。
微課堂實(shí)施方案篇十八
為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題,落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享,進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè),至2018年12月,“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn),完成比例100%,“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段,為提高“專遞課堂”的使用率,發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用,通過(guò)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?!钡慕虒W(xué)和教研組織模式,依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作,明確相關(guān)部門(mén)職責(zé),形成推動(dòng)合力,積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障,教育科負(fù)責(zé)課程開(kāi)設(shè)與管理,督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查,教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究,電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。
各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,成立相應(yīng)的組織,明確分工,落實(shí)責(zé)任,加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé),制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?!皩_f課堂”作用,使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用,確?!皩_f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況,吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)(城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué))”級(jí)及“鄉(xiāng)村(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn))”級(jí)兩級(jí),一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式?!皩_f課堂”授課為有生或無(wú)生形式,采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?!皩_f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。
項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師,培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn),確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué),學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見(jiàn)的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外,還要深入研究工作推行過(guò)程中存在的困難、問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理,建立臺(tái)賬,并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽(tīng)講學(xué)校要密切配合,根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課程,“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn),每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開(kāi)學(xué)前三件事:一是開(kāi)學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作,確保設(shè)備運(yùn)行正常;二是主(聽(tīng))講學(xué)校要密切配合,制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度;三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。
項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱贛教云平臺(tái)),在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,通過(guò)空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源,利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開(kāi)展互相研討,共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。
項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的'錄制,存儲(chǔ),分類,回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng),區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展“專遞課堂”教學(xué)模式研究,探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備,開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng),提高設(shè)備的利用率。
區(qū)教育體育局將開(kāi)展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng),對(duì)“專遞課”工作開(kāi)展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法,對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼,或在績(jī)效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門(mén)落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。
區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查,將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中,推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。
微課堂實(shí)施方案篇十九
在學(xué)習(xí)、觀摩了杜郎口、昌樂(lè)二中及隨縣等學(xué)校的高效課堂模式后,我們深感與他校的差距。為改變目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《廣水市教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定xxxx打造“高效課堂”實(shí)施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)健全組織。
1、成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):xx副組長(zhǎng):xx成員:xx。
2、成立高效課堂課改研究小組組長(zhǎng):高揚(yáng)。
副組長(zhǎng):潘景志吳艾紅閔漢玲成員:xx。
(二)確立目標(biāo)明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂(lè)、高效、自信”的課堂。
基本思路:通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)高效課堂方案,領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次到隨縣、孝感觀摩學(xué)習(xí)后,學(xué)校多次召開(kāi)教學(xué)工作會(huì),宣傳在兩地觀摩到的高效課堂的教學(xué)模式;充分利用教學(xué)樓上的電子顯示屏,播放打造高效課堂的宣傳標(biāo)語(yǔ);讓教師填寫(xiě)高效課堂的調(diào)查問(wèn)卷等方式營(yíng)造強(qiáng)大的宣傳聲勢(shì),讓全校教師統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。
(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。
1、分步走出去。采取在課改領(lǐng)導(dǎo)成員先到課改成功學(xué)校(隨縣劉店中心小學(xué)、三里崗中心小學(xué)、三里崗中心中學(xué)、)觀摩學(xué)習(xí),再組織教師到課改最突出的尚市中心小學(xué)、尚市中心中學(xué)實(shí)地調(diào)研。學(xué)習(xí)前明確分工,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。
2、總結(jié)反思。赴幾所課改成功學(xué)校學(xué)習(xí)后,要求所有外出學(xué)習(xí)的干部教師寫(xiě)。
心得體會(huì)。
總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)反思自己的不足。在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際制定出我校高效課堂教學(xué)模式。
3、教研培訓(xùn)。在學(xué)校課改培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,各課改研究小組組織培訓(xùn),如觀看有關(guān)“高效課堂”的課堂實(shí)錄、專題講座等形式,讓教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)習(xí)基本模式。
4、科學(xué)分組。召開(kāi)班主任會(huì),就如何合理劃分小組、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)。
5、組長(zhǎng)培訓(xùn)。班主任對(duì)各班小組長(zhǎng)(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。
6、教學(xué)實(shí)踐。教師在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,按照高效課堂的基本模式,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
7、推門(mén)聽(tīng)課。要求每位課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課2節(jié),加大課堂教學(xué)督查力度,并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn),對(duì)低效課堂教師進(jìn)行二次聽(tīng)課。
8、互相觀摩。鼓勵(lì)教師在自己上好課的基礎(chǔ)上,采取互相觀摩的方式,揚(yáng)己之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。同時(shí)與執(zhí)教者反饋交流,互相學(xué)習(xí)。
9、推廣實(shí)施。在形成自己的課堂教學(xué)模式后,由各教研組推選一名改得徹底、改得成功的教師上報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)“高效課堂示范課”。教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師觀摩學(xué)習(xí),在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。
10、總結(jié)提高。各學(xué)科在全面試點(diǎn)、推廣的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題多思考、多研討,適時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案,調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)整評(píng)價(jià)方式,在總結(jié)中不斷提高、不斷完善。
(五)逐項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,領(lǐng)會(huì)高效課堂“目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))”的基本模式要求,逐步消除教師講的過(guò)多,學(xué)生參與較少的情況。按照市教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研磨,共享教學(xué)資源。
“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案,是自我學(xué)習(xí)的程序鏈,是合作探究的方向盤(pán),是展示交流的指南針,是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化。
(1)分配編制導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。首先研究組長(zhǎng)分配各位教師編制導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容,在規(guī)定的時(shí)間完成后上傳到學(xué)校ftp服務(wù)器。(2)及時(shí)修改導(dǎo)學(xué)案。研究組長(zhǎng)分配導(dǎo)學(xué)案主修改人,由主修改人再分配每個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的修改任務(wù),修改內(nèi)容要用醒目的顏色,然后主修改人定向檢查后確定。
(3)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案。研究組長(zhǎng)將所有修改好的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容用電子稿傳給組內(nèi)所有老師,組內(nèi)教師瀏覽修改好的導(dǎo)學(xué)案,著重看修改過(guò)的地方。
(4)集體備課研討:集體備課時(shí)先由修改人講自己修改的原因,其他老師聽(tīng)完后進(jìn)行補(bǔ)充,主修改人在導(dǎo)學(xué)案上記下集體修改后的意見(jiàn),最后主修改人點(diǎn)評(píng),完成下周上課內(nèi)容。
(5)完善導(dǎo)學(xué)案。集體備課研討后,老師們根據(jù)修改意見(jiàn),各自將導(dǎo)學(xué)案修改完整,得到一份比較滿意的導(dǎo)學(xué)案。最后裝訂成冊(cè),作為學(xué)校富有特色的校本教材。
3、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組一是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生,落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程。
二是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜(視教室、人數(shù)情況定)。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的??梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
四是選舉小組長(zhǎng)。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平等綜合能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng),再選出每門(mén)學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng),盡可能讓每個(gè)小組成員都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
4、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。
建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。每周由學(xué)生對(duì)教師做出評(píng)價(jià),評(píng)出周“教學(xué)之星”學(xué)校課改科研小組根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出學(xué)段每周、每月“教學(xué)之星”。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問(wèn)、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌等。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄,改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
期中或期末結(jié)束,通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。
三、實(shí)施時(shí)間。
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:2014年3月中旬---4月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段:4月中旬----5中旬。
3、推廣實(shí)施階段:5月下旬---6中旬。
總之,構(gòu)建“高效課堂”就要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研究,強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案”和“合作學(xué)習(xí)小組”真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,逐步走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
微課堂實(shí)施方案篇二十
不要質(zhì)疑,必須下水,全面鋪開(kāi)。打造高效課堂,是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實(shí)施方案”。本內(nèi)容為大家提供參考。希望對(duì)您有所幫助。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
一、指導(dǎo)思想。
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng),實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生的自學(xué),對(duì)學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索,實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);(2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,不必求全;(3)問(wèn)題探究:圍繞問(wèn)題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈,合作探究自學(xué)疑難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng);(4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問(wèn)題,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力;(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,當(dāng)堂反饋,及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長(zhǎng),組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。
3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),二是預(yù)習(xí)內(nèi)容,三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問(wèn)題,四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題,五是課后作業(yè)。要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過(guò)10分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。
5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分,學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思,老師寫(xiě)教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對(duì)策,及時(shí)整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效,中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。
組長(zhǎng):黃。
副組長(zhǎng):楊。
成員:黃魏李王。
常于于。
各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。
(二)領(lǐng)會(huì),提高認(rèn)識(shí)。
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。
構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會(huì)和意義的基礎(chǔ)上,提高對(duì)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動(dòng)員,精心周密組織實(shí)施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)精心組織,扎實(shí)推進(jìn)。
1、確定試點(diǎn)學(xué)校。
確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校,三年級(jí)以上年級(jí)統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),注重校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題變成研究課題,強(qiáng)化研究過(guò)程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強(qiáng)反思總結(jié)。
試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過(guò)程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)??山梃b的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、全面推進(jìn)實(shí)施。
在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后,非試點(diǎn)學(xué)??梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過(guò)名師帶動(dòng)、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開(kāi)花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內(nèi)容和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
具體策略:
抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開(kāi)過(guò)程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。
3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
具體策略:
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái),搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過(guò)程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)老師。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施建議。
1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情況,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及。
進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。