早教教育調(diào)研報(bào)告(優(yōu)質(zhì)20篇)

字號(hào):

    報(bào)告是向有關(guān)方面或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)某一情況或問題的一種書面材料,它可以系統(tǒng)地總結(jié)分析數(shù)據(jù)和信息,展示研究成果或工作進(jìn)展。報(bào)告的撰寫是一個(gè)重要的工作環(huán)節(jié),它可以幫助我們更好地傳達(dá)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。在某些情況下,我們需要撰寫一份報(bào)告來匯報(bào)工作情況或研究成果,這是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待和細(xì)致思考的任務(wù)。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完善的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,確定所需收集的信息和數(shù)據(jù)。其次,我們要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,確保報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確、全面,并能夠解答相關(guān)問題。此外,合理的報(bào)告結(jié)構(gòu)和清晰的表達(dá)也是寫好一份報(bào)告的關(guān)鍵。有了科學(xué)的寫作方法和技巧,我們一定能夠撰寫出優(yōu)秀的報(bào)告。以下是一些關(guān)于報(bào)告寫作的范文,供大家參考和借鑒。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇一
    家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
    此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對(duì)象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占。
    采取問卷調(diào)查。
    家長(zhǎng)問卷形式問答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
    1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:。
    由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
    2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來看:。
    父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù);父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)。
    父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
    從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):。
    目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占,“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占,“參軍或當(dāng)警察”的占,“聽其自然”的占。
    以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占,每月200~300元的占,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。
    在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
    在家庭教育內(nèi)容上,的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇二
    從煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的安全管理中,我們不難看出,礦井管理者只注重對(duì)“物”的管理,以“事”為中心,只注重監(jiān)督管理而沒有強(qiáng)調(diào)“自主管理”。把安全總是只局限于生產(chǎn)之中,而沒有認(rèn)識(shí)到安全問題還滲透在社會(huì)生活的各個(gè)層面,分布在人類活動(dòng)的全部空間,體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域。加之其管理辦法與具體作法的專業(yè)性較強(qiáng),難于被職工所接受,進(jìn)而變成全體職工的自覺意識(shí)和行動(dòng),因此,筆者認(rèn)為,在建設(shè)本質(zhì)安全型過程中,應(yīng)著力在實(shí)施正面引導(dǎo)教育上下真功,努力實(shí)現(xiàn)職工由被動(dòng)抓安全向主動(dòng)抓安全的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
    煤炭企業(yè)雖然在安全思想教育工作上的投入很大,但是,現(xiàn)場(chǎng)違章作業(yè)的現(xiàn)象卻仍然難以消除,事故隱患依舊大量存在。安全事故尤其是造成人員傷亡的重大惡性事故,使礦井受到了巨大的政治和經(jīng)濟(jì)損失,給工亡者的家庭帶來天大的悲痛。對(duì)于我礦來說,最重要最難以把握的就是安全工作,如何對(duì)礦井安全狀況實(shí)施有效控制?安全工作到底該怎么管?怎樣在進(jìn)行生產(chǎn)過程中以思想上的安全保證行為上的安全,抓好動(dòng)態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)安全管理?帶著這些問題,我們進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)職工有不少錯(cuò)誤的想法和思想傾向,比如:“抓安全的力度越大越容易出事”、“安全抓得太緊,會(huì)影響生產(chǎn)”、“安全處罰太狠,工人見了檢查就緊張,都不會(huì)干活了”,甚至有的職工存有封建迷信思想。對(duì)此,我們這樣認(rèn)為:生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的不良結(jié)合必然要出現(xiàn)事故。靜態(tài)是現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、客觀條件;動(dòng)態(tài)是人的行為過程,任何一方面不完善都會(huì)發(fā)生事故。而井下環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)施等靜態(tài)條件的改善可以靠各級(jí)管理人員去改造,可以靠周密的安排去完善,而改善人的行為卻非解決人的思想不可,因?yàn)槿说乃枷胫淙说男袨?。?shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、解決動(dòng)態(tài)下安全問題必須要抓工人的行為和操作,辦法再好、制度再嚴(yán),工人沒有積極性豈不沒有意義?傳統(tǒng)的安全管理和教育工作有以下幾個(gè)方面的弊端:
    一是安全工作基本上是由上而逐級(jí)發(fā)文、開會(huì)安排,形成了“上急下不急”、上大下小的“倒三角”形狀,其影響力和效果逐步衰減;而且以“處罰”為管理主線,職工有逆反心理,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸屋。
    二是由于安全生產(chǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,控制人的行為首先必須解決人的思想問題,“內(nèi)因”是決定性因素。過去,對(duì)于安全管理,職工是被動(dòng)接受而不是主動(dòng)參與,沒有切實(shí)解決職工的內(nèi)在動(dòng)力問題。
    三是沒有把職工置于安全生產(chǎn)的核心位置,且教育的內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法不活,對(duì)職工缺乏吸引力也制約了安全教育的效果。由此可見,來自上層的教誨很難成為基層員工的自覺行為,工人們似乎更偏向于自己采取行動(dòng),自己管理自己。在煤炭企業(yè)這一特定的生產(chǎn)環(huán)境中,員工的自主保安意識(shí)和自主保安能力對(duì)安全生產(chǎn)的重大意義更是無庸置疑。
    基于這種知識(shí),我們提出了“抓安全,首先要抓思想、抓認(rèn)識(shí)、抓本質(zhì)”的管理理念,主要做法是在原安全管理工作方法的基礎(chǔ)上,實(shí)施以“我”為中心的安全正向引導(dǎo)教育,以一種新的安全教育模式為切入點(diǎn),解決廣大職工對(duì)安全生產(chǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)問題,使“人人參與安全管理”成為安全生產(chǎn)的第一道防線。
    正向引導(dǎo)教育,堅(jiān)持“以人為本”的原則,就是真正把“人”看作是安全管理工作的主體,人是有感情的,正向引導(dǎo)教育是依托人的感情而對(duì)職工實(shí)施的一種正向的情感管理,說到底是一種愛的文化、愛的升華,其精神實(shí)質(zhì)是對(duì)職工的尊重、珍惜和愛護(hù)。基于這一觀點(diǎn),我礦綜合運(yùn)用親情、熱情、無情、絕情的“四情”手段,以求達(dá)到“以思想上安全保證行為上的安全”的目的。
    “正向引導(dǎo)教育”,一切均以“我”為中心,突出主體“我”。因?yàn)闀r(shí)刻關(guān)心“自我”是人與生俱來的意識(shí)和本能。比如:在離家外出時(shí),往往會(huì)在心里打幾個(gè):“問號(hào)”:“我關(guān)燈了嗎”?、“我關(guān)好煤氣爐了嗎?”、“我鎖好門了嗎?”。這幾個(gè)問號(hào),一方面表現(xiàn)了員工在生活當(dāng)中形成的一種習(xí)慣,是一種“生活文化”,另一方面,也體現(xiàn)了員工的一種來自于生活的“自我保護(hù)”意識(shí),帶著這幾個(gè)問號(hào),他的大腦中就會(huì)反復(fù)考慮這幾個(gè)方面的問題,從而最大限度地避免事故的發(fā)生。
    在實(shí)施正向引導(dǎo)教育的內(nèi)容上,我們就順應(yīng)了人的這一本能,我們先后實(shí)施了“我要維護(hù)我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“我遵章守紀(jì)、不違章”、“為了自己的生命和健康、我堅(jiān)持正規(guī)操作”、“不珍惜自己的生命是對(duì)家人的犯罪”、“我不投機(jī)取巧、不野蠻生產(chǎn)”、“我要當(dāng)個(gè)文明安全礦工”等這樣一系列以“我”為中心的引導(dǎo)性教育主題。
    在實(shí)施的形式上,我們分礦、區(qū)隊(duì)、個(gè)人三個(gè)層次全面展開。礦主要是從安全教育管理、安全環(huán)境氛圍建塑、安全責(zé)任落實(shí)等方面抓部署、抓組織,如近幾年開展的“我結(jié)安全負(fù)什么責(zé)大討論”、“親情規(guī)勸”座談,“關(guān)注安全、珍惜生命”、“職工手拉手、安全心連心”萬人承諾簽字、“正視問題,反松破滿、實(shí)現(xiàn)首季安全季”競(jìng)賽等系列活動(dòng)等,都深受職工的擁護(hù)支持和積極參與,取得了顯著的成效。區(qū)隊(duì)主要以“崗位區(qū)域聯(lián)責(zé)、職工安全聯(lián)?!焙退枷搿⒄Z言、行為、操作“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化”活動(dòng)為載體,寓教育于崗位實(shí)踐活動(dòng)之中。職工個(gè)人主要是通過落實(shí)多種形式的“安全提醒制”、參加“安全培訓(xùn)”、“今天我上鏡”等活動(dòng)啟發(fā)和引導(dǎo)職工遵章守紀(jì),做到自己的安全自己管,從而有力的促進(jìn)了全礦的安全生產(chǎn)。
    隨著正向引導(dǎo)教育活動(dòng)的深入開展,我們還賦予了“我”更深的涵義,“我”可以是一個(gè)班組,可以是一個(gè)聯(lián)責(zé)小組,還可以是一個(gè)區(qū)隊(duì),甚至是一個(gè)專業(yè)或全礦,從而逐步形成“自己的安全自己管,班組的安全班組長(zhǎng)管、全組管,區(qū)隊(duì)的安全區(qū)隊(duì)長(zhǎng)管、全區(qū)隊(duì)管,專業(yè)的安全專業(yè)負(fù)責(zé)人管、全專業(yè)管”的良好格局。
    一是正向引導(dǎo)教育嬗變職工安全觀,把“要我安全”的矛盾變?yōu)椤拔乙踩钡慕y(tǒng)一。廣大職工對(duì)正向引導(dǎo)教育的看法是“正向引導(dǎo)教育使我們明白一個(gè)理兒,保證安全是自己天大的事,自己的安全自己管,指望別人不保險(xiǎn)”。
    二進(jìn)制區(qū)隊(duì)管理開始從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)管理。以前區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)就怕上級(jí)給自己的轄區(qū)找出問題,現(xiàn)在是經(jīng)常不斷地主動(dòng)邀請(qǐng)安全管理方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工程技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)檢查、指導(dǎo),找問題、挑毛病,幫助區(qū)隊(duì)進(jìn)行安全管理“會(huì)診”,變“諱疾忌醫(yī)”為“自我保健”。
    三是正向引導(dǎo)教育形成了特有的安全文化氛圍,使得企業(yè)及職工的行為時(shí)刻在“安全”與“健康”的概念的引導(dǎo)之下,增強(qiáng)了安全教育的“人性化”魅力,使得安全教育的原動(dòng)力變自上而下為自下而上,成效更加明顯,作用更加持久。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇三
    全市普通教育中小學(xué)2180所,其中小學(xué)1860所;普通中學(xué)320所(初中269所,完全中學(xué)19所,高中19所,九年一貫制13所)。全市中小學(xué)教職工4.29萬人,普通教育學(xué)校在校生601029人。近年來,全市各級(jí)政府及教育行政主管部門認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》,在依法履行職責(zé),促進(jìn)教育改革和發(fā)展等方面做了大量工作,取得了一定成效。
    (各級(jí)政府認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略,采取切實(shí)可行的措施支持和促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。一是納入日程。把推動(dòng)教育加快發(fā)展作為頭等大事,納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,制定出臺(tái)了促進(jìn)教育發(fā)展的政策和規(guī)范性文件。二是落實(shí)責(zé)任。將教育工作目標(biāo)完成情況納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核管理體系,實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制,明確責(zé)任,兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,確保教育優(yōu)先發(fā)展。三是強(qiáng)化宣傳。將《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)宣傳納入全市“xx”普法規(guī)劃,通過多種形式開展社會(huì)宣傳活動(dòng),并組織干部、教師和學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),推動(dòng)教育法律法規(guī)的普及。據(jù)調(diào)查問卷顯示,義務(wù)教育法在教師學(xué)生中的知曉率達(dá)到97.25%,在社會(huì)的普及率達(dá)89%。
    各級(jí)政府突出教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入主渠道作用,努力克服財(cái)政困難,依法保障財(cái)政對(duì)教育的優(yōu)先投入,近年來,全市教育經(jīng)費(fèi)支出逐年增長(zhǎng),每年安排的教育支出占財(cái)政支出總額的35%左右。在改善辦學(xué)條件方面,每年投入都在1億元以上,《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來,共改造農(nóng)村中小學(xué)校590多所,改造危房面積近48萬平方米,基本消滅了d級(jí)危房。今年全市完成了30所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。全市辦學(xué)條件得到了明顯改善,基本滿足了教學(xué)工作的需要。
    全市各級(jí)教育行政主管部門認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定,以實(shí)施課程改革為突破口,全面實(shí)施素質(zhì)教育。積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,全力構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系和學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)按照實(shí)施素質(zhì)教育的需要,強(qiáng)化教師隊(duì)伍的教育和管理,狠抓師德師風(fēng)建設(shè),使教師整體職業(yè)道德和教育教學(xué)水平不斷提高。
    (市教育局針對(duì)近年社會(huì)和群眾反映強(qiáng)烈的學(xué)校大班額、教師亂辦班補(bǔ)課、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、擇校擇班等熱點(diǎn)問題,認(rèn)真制訂并切實(shí)執(zhí)行了《關(guān)于治理初中學(xué)校大班額工作的決定》、《陽光分班實(shí)施辦法》等規(guī)范性文件,集中開展了“三亂”和“三出校園”專項(xiàng)整頓行動(dòng)。各縣(市)區(qū)教育行政主管部門結(jié)合各自實(shí)際進(jìn)行了細(xì)化落實(shí),工作成效顯著,社會(huì)反響良好。為了維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定,還協(xié)調(diào)相關(guān)部門對(duì)校園周邊食品衛(wèi)生、文化環(huán)境、交通安全等方面進(jìn)行了集中排查和重點(diǎn)整治,營(yíng)造了良好的教書育人環(huán)境。
    全市《義務(wù)教育法》的宣傳教育還存在死角死面,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),平均還有16.49%的應(yīng)知人群對(duì)《義務(wù)教育法》還不知道或不了解。部分干部對(duì)有關(guān)政策還理解得不深不透;個(gè)別家長(zhǎng)受讀書無用論和就業(yè)壓力的影響,對(duì)孩子接受九年義務(wù)教育認(rèn)識(shí)不夠,依法送讀意識(shí)不強(qiáng);另外,在應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體制下,由于教育教學(xué)方法不活、針對(duì)性不強(qiáng)及部分教師教學(xué)水平不高等原因,產(chǎn)生了一批學(xué)困生,農(nóng)村初中生輟學(xué)的現(xiàn)象比較突出。全社會(huì)依法治教、依法興教的意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
    由于經(jīng)濟(jì)狀況和教育基礎(chǔ)不同,城鄉(xiāng)之間、校際之間在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面還不夠均衡。農(nóng)村和薄弱學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施不夠完善,電化教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材仍沒有達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),圖書資料陳舊短缺,優(yōu)質(zhì)師資力量相對(duì)不足,擇校入學(xué)的現(xiàn)象還不同程度地存在,致使有些農(nóng)村和薄弱學(xué)校生源流失,資源閑置浪費(fèi),城里學(xué)校人滿為患。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇四
    摘要:在大學(xué)生生活方面,“食”成為越來越關(guān)注的話題,大學(xué)生食堂就是這一關(guān)注點(diǎn)的聚焦地點(diǎn),為了了解我校同學(xué)在玉蘭食堂就餐的真實(shí)情況進(jìn)行本次觀察研究,經(jīng)過一周的觀察和后期分析得出相關(guān)結(jié)論。本研究報(bào)告在對(duì)于本校學(xué)生就餐的分析的基礎(chǔ)上,對(duì)本校玉蘭食堂承包商提出了一些建議。
    關(guān)鍵字:大學(xué)生,食堂,上海師范大學(xué),玉蘭。
    1.1調(diào)研目的。
    用觀察法觀察學(xué)生進(jìn)入玉蘭苑的行為和現(xiàn)象,為玉蘭苑商家提供真實(shí)、客觀、有效的學(xué)生就餐的資料統(tǒng)計(jì),并根據(jù)觀察統(tǒng)計(jì)的資料為玉蘭苑的經(jīng)營(yíng)和調(diào)整提出具體、有效的建議。
    1.2.1調(diào)研時(shí)間。
    我是在20xx年12月16日到22日每天的12:00——12:30、16:30——17:00進(jìn)行的觀察。
    1.2.2調(diào)研地點(diǎn)。
    所有觀察都在上海師范大學(xué)玉蘭苑食堂進(jìn)行。1.2.3調(diào)研對(duì)象。
    我們的觀察對(duì)象是去我們學(xué)校的玉蘭苑食堂就餐的同學(xué)們,是我們?nèi)w大學(xué)生。
    1.2.4調(diào)查要點(diǎn)。
    1.2.4.1觀察期一周,注意每天觀察的時(shí)間地點(diǎn)的統(tǒng)一性;
    1.2.4.3按計(jì)劃實(shí)行觀察,作好詳細(xì)記錄,最后整理、分析、概括觀察結(jié)果,作出結(jié)論。
    1.3研究的方法:觀察法。
    1.4執(zhí)行結(jié)果。
    上海師范大學(xué)玉蘭苑食堂目前的經(jīng)營(yíng)狀況還是很不錯(cuò)的,對(duì)于學(xué)生的一些基本需求還是給予了一定的滿足,但是在菜式分類和窗口布置上還是有一定的不足,需要加以完善;另外,從同學(xué)吃飯席間的談話以及筆者自身的感受來說,玉蘭苑食堂是上師大奉賢校區(qū)三個(gè)食堂中性價(jià)比較高的。
    2.1引言。
    在上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)有三個(gè)食堂,分別是紫藤苑食堂、玉蘭苑食堂和金桂園食堂,另外上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)的東門還有各式各樣的餐飲店,如何在眾多競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,滿足學(xué)生的需求,按照學(xué)生的習(xí)慣提高服務(wù)水平是大學(xué)食堂需要改進(jìn)的一個(gè)重要方面。除了觀察法本身就具有對(duì)觀察的結(jié)果難以進(jìn)行精確的分析、可能受到主觀因素影響、難以做到完全客觀公正等缺點(diǎn),本次觀察調(diào)研還存在時(shí)間短、季節(jié)性差異因素沒考慮全面等不足。對(duì)此,一方面本文將會(huì)對(duì)其指出并對(duì)以觀察法調(diào)研提出改進(jìn)建議,另一方面也希望閱讀者能提出批評(píng)改進(jìn)建議。
    2.2.2非參與觀察法,從觀察員的視角對(duì)在玉蘭苑食堂進(jìn)行就餐的同學(xué)進(jìn)行觀察分析;
    2.2.3現(xiàn)場(chǎng)觀察法,全部信息來源于筆者在食堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄。
    2.3結(jié)果分析2.3.1觀察步驟。
    2.3.1.1記錄調(diào)查時(shí)間段內(nèi)玉蘭食堂座位的空曠程度;
    2.3.1.3記錄上一步驟被觀察者購買的食物的價(jià)格情況和份數(shù)等。(觀察記錄表見附件)。
    2.3.2統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    起派個(gè)代表去打飯;
    2.3.3.4由于玉蘭食堂的菜式擺放沒有規(guī)律,也沒有分類,每天也沒有任何形式對(duì)于菜式的通知,所以吃飯的同學(xué)在打菜的時(shí)候都會(huì)猶豫,一般是將所有窗口都看過一遍后才進(jìn)行了最終決定,這也大大減緩了食堂人流的速度。
    2.4局限性。
    3.4.3觀察時(shí)間短、少,只觀察了一周,并沒有進(jìn)行多次觀察;
    3.4.4統(tǒng)計(jì)軟件的單一性,只運(yùn)用了excel軟件。
    3.結(jié)論。
    3.6上海師范大學(xué)同學(xué)的菜式基本上是兩菜一份米飯的模式;一般女生剩的米飯比較多;
    3.7上海師范大學(xué)的同學(xué)基本上沒有在食堂打包回寢室的習(xí)慣。
    4.建議。
    4.4雖然食堂是壟斷產(chǎn)業(yè),但是作為服務(wù)行業(yè),面對(duì)學(xué)生這一越來越注重服務(wù)質(zhì)量的群體,希望食堂窗口的工作人員都應(yīng)注重自己的服務(wù)態(tài)度,大家互相尊重,共同創(chuàng)造和諧上師大玉蘭食堂就餐環(huán)境。
    5.附件——觀察記錄表。
    5.1調(diào)查時(shí)間段內(nèi)進(jìn)入玉蘭苑食堂就餐的被特殊觀察者的行為。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇五
    一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育,它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等,對(duì)促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高,學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,這些孩子的家庭教育狀況如何,直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量,也決定著未來國(guó)民的整體素質(zhì)。本次對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研,將有助于家校的相互配合,提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
    我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處,距離城區(qū)較遠(yuǎn),學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里,人口9千人,本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農(nóng)產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一,被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速,本地區(qū)人口逐漸減少,有75%居住的是老人,還有一些是租地種糧和租果園的,隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
    本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式,調(diào)查對(duì)象主要為小學(xué)二至九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng),發(fā)出問卷100份,收回有效問卷97份。
    對(duì)問卷所得資料進(jìn)行了定性分析,再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論:
    (一)從家長(zhǎng)的學(xué)歷來看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%;父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。
    (二)從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:由于各種原因,大部分家庭收入不容樂觀,家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。
    (三)從家長(zhǎng)的教育觀念來看:幾乎所有的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的品德教育,其次是身體健康,再次是智力開發(fā)。家長(zhǎng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度,從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看,小學(xué)家長(zhǎng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等,而初中學(xué)生家長(zhǎng)比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”,從對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意看,小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較高,而初中學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較低。
    (四)從家長(zhǎng)的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識(shí),課外閱讀書籍極少,但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看,幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
    (五)從家長(zhǎng)的教育方式方法來看:大部分家庭民主氛圍較濃,從“您孩子成績(jī)不理想時(shí)采取的教育手段”來看,大多數(shù)家長(zhǎng)都是“談心”,“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看,“孩子個(gè)性強(qiáng),不聽話”較多,其次是“沒時(shí)間”??梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳啤?BR>    (一)家庭教育責(zé)任觀念仍然落后
    部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,很多家長(zhǎng)忙于生計(jì),將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級(jí),有些家長(zhǎng)從來不到學(xué)?;蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況,連家長(zhǎng)會(huì)也不來參加,甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí),老師是誰,對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),,有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說話,庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),致使學(xué)校教育成效減弱。
    (二)家長(zhǎng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
    被調(diào)查的老師均表示,目前家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的較少,很多家長(zhǎng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系,以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種:一是一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),有些家長(zhǎng)還不一定到,來的家長(zhǎng)大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系,有的以沒時(shí)間為理由拒絕來學(xué)校。三是教師不定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,多數(shù)學(xué)生家中沒有家長(zhǎng)在家。
    (三)家庭缺失家教知識(shí)不足
    從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看,家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化,獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局,還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭,家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?!巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(zhǎng)的共同心聲,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)教育,但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話,所掌握的家教知識(shí)不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
    (一)家庭層面
    社會(huì)在發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)在加劇,家長(zhǎng)應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任,要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性,不要過分依賴學(xué)校,要提高自身的素養(yǎng),起到一個(gè)榜樣示范作用,并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn),培養(yǎng)身體健康,人格健全,習(xí)慣良好的好孩子。
    (二)學(xué)校層面
    進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念,提高教師的素養(yǎng)。改變家長(zhǎng)會(huì)形式,制定家長(zhǎng)學(xué)校章程和考核辦法,落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)。積極開展家庭教育研究,家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法,密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合,提高家庭教育質(zhì)量。
    (三)社會(huì)層面
    政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核,舉辦家庭教育學(xué)校,落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi),配備家庭教育專職人員和兼職人員,進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力,形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇六
    為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的政策精神,全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,客觀分析影響和制約我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題,研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施。近期,我們對(duì)全縣學(xué)前教育進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下:
    幾年來,我縣縣委、縣政府及教育行政部門十分重視普及和發(fā)展學(xué)前三年教育,加大了對(duì)縣域幼教發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定了《盧龍縣20xx——20xx年學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》。提出了“以建設(shè)規(guī)范化幼兒園為重點(diǎn),以強(qiáng)化幼兒園管理為核心,以全面提高保教質(zhì)量為目的”的總體工作思路。確定了“1個(gè)中心,2個(gè)示范,3個(gè)規(guī)范”的學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。相繼下發(fā)了《盧龍縣教育局關(guān)于普及發(fā)展學(xué)前三年教育的指導(dǎo)意見》、《盧龍縣農(nóng)村幼兒園評(píng)估細(xì)則》等指導(dǎo)性文件。積極推進(jìn)縣域幼兒教育工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,有效推進(jìn)了全面普及學(xué)前三年教育工作。
    為確保“普三”工作落到實(shí)處,我縣從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善管理體系入手,分別建立了行政領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)研究三套管理網(wǎng)絡(luò)。行政領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)由縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)組成,各級(jí)分別成立了由主管教育的副縣長(zhǎng)、副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)、村干部為組長(zhǎng)的“普及學(xué)前三年教育”領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)幼兒園的硬件建設(shè)和資金投入等工作;工作指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)由教育行政部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、幼兒園組成,各級(jí)分別成立了由局長(zhǎng)、總校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)人事、制度建設(shè)等管理工作;業(yè)務(wù)研究網(wǎng)絡(luò)由縣教育局教研室、縣直幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園組成,各級(jí)分別設(shè)立了副局長(zhǎng)、幼教教研員、主管業(yè)務(wù)的副園長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)幼教課程設(shè)置、活動(dòng)的組織、師資培訓(xùn)等工作。三套網(wǎng)絡(luò)各自發(fā)揮其應(yīng)有的作用,形成了一套較為完整的幼教管理體系。
    幾年來,我縣堅(jiān)持政府撥款、舉辦者籌措、幼兒家長(zhǎng)繳費(fèi)、社會(huì)捐資等多種渠道籌措幼兒教育經(jīng)費(fèi),實(shí)現(xiàn)了投資主體的多元化,有效的解決了資金投入不足的問題。一是努力保證幼兒教育事業(yè)費(fèi)。20xx—20xx年幼兒教育事業(yè)費(fèi)分別為360.23萬元、434.4萬元、517.3萬元,分別較上年增長(zhǎng)25%、20.5%、31.5%。二是逐年加大改善辦園條件投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx—20xx年,全縣幼兒園建設(shè)累計(jì)投資461.7萬元,其中,縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)投入83.65萬元;幼兒園收費(fèi)投入351.29萬元;縣直單位對(duì)口支援6.98萬元;社會(huì)捐資助教19.75萬元。三是整合縣內(nèi)教育資源,挖潛增效。堅(jiān)持以小學(xué)布局調(diào)整為切入點(diǎn),抓住小學(xué)撤并的有利時(shí)機(jī),把撤后的閑置小學(xué)校舍以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)閑置的廠房改建成獨(dú)立成院的規(guī)范化幼兒園,節(jié)約了67.19萬元的建設(shè)資金。近幾年,我們對(duì)本縣大部分國(guó)辦園進(jìn)行了改建和擴(kuò)建。到目前全縣已有各類幼兒園(班)129所,其中市級(jí)示范園1所,縣級(jí)示范園6所,縣級(jí)一類園29所,縣級(jí)二類園33所,縣級(jí)三類園26所,未晉級(jí)晉類34所。市、縣級(jí)示范園、12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范,室內(nèi)外環(huán)境做到綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。這些園所充分發(fā)揮了“六中心”的作用,滿足了幼兒保育和教育的需要。
    我們結(jié)合縣域?qū)嶋H,堅(jiān)持因地制宜,采取了多種形式建園。一是以小學(xué)布局調(diào)整為切入點(diǎn),抓住小學(xué)撤并的有利時(shí)機(jī),把學(xué)校撤并后的閑置校舍改建成獨(dú)立成院的規(guī)范化幼兒園。如趙官莊中心幼兒園。二是對(duì)學(xué)區(qū)校適當(dāng)合并或集中改造擴(kuò)建,整合教育資源,利用節(jié)省出來的校舍和教室興辦相對(duì)獨(dú)立的校中園。如大道上幼兒園。三是對(duì)完全小學(xué)劃分相對(duì)獨(dú)立區(qū)域的幼兒園。如柏各莊幼兒園。近年來全縣共利用撤并的校舍建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園12所,相對(duì)獨(dú)立的規(guī)范化幼兒園24所。學(xué)前三年幼兒入園率穩(wěn)步提高,全縣3—5周歲適齡幼兒12512人,在園幼兒10786人,總?cè)雸@率86.2%。其中學(xué)前一年在園幼兒4226人,入園率98.9%,學(xué)前二年在園幼兒4087人,入園率94.1%,學(xué)前三年在園幼兒2473人,入園率63.5%。
    全縣現(xiàn)有幼兒園園長(zhǎng)、教師等工作人員388人。專任幼兒教師382人,學(xué)歷合格率為99%。
    近幾年,我縣幼兒園園長(zhǎng)和教師大部分是從小學(xué)轉(zhuǎn)換過來的,專業(yè)知識(shí)和技能等水平較低。根據(jù)此情況,我們分別制定了幼兒教師長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)計(jì)劃,并把它列入全縣幼教事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中,建立了全縣幼兒教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
    一是開展脫職培訓(xùn)。以縣教師進(jìn)修學(xué)校和職教中心為依托。舉辦師資脫產(chǎn)培訓(xùn)班,集中進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn),充實(shí)壯大幼教骨干教師隊(duì)伍。
    二是開展以繼續(xù)教育為內(nèi)容的在職崗位培訓(xùn)。我們按學(xué)期制訂了“六科”教學(xué)法短期培訓(xùn)計(jì)劃,利用雙周的星期日或暑假以總校為單位對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)法培訓(xùn),培訓(xùn)中注重理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持知識(shí)講座與骨干教師示范課相結(jié)合。
    三是開展崗位提高培訓(xùn)。組織160名幼兒教師參加了河北省幼兒教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。我們以學(xué)區(qū)為單位成立了幼教中心教研組,每單周的星期六按學(xué)區(qū)組織全體幼兒教師進(jìn)行崗位練兵活動(dòng),寓提高教師素質(zhì)于各項(xiàng)練兵活動(dòng)之中。
    四是不定期地進(jìn)行專題培訓(xùn)。20xx年以來,我們進(jìn)行了多次培訓(xùn),如:幼兒園教育綱要培訓(xùn),幼兒一日活動(dòng)組織培訓(xùn),幼兒園環(huán)境布置的培訓(xùn),幼兒園五大領(lǐng)域培訓(xùn),幼兒教師自制教育培訓(xùn)等等。
    通過不同形式的培訓(xùn),目前,全縣幼兒教師專業(yè)達(dá)標(biāo)率99%,比20xx年提高了20%。通過“三學(xué)”、“六法”考試的教師占90%,勝任學(xué)前教育教學(xué)工作的教師達(dá)到了98%。
    1、制定規(guī)范化的管理制度。加強(qiáng)幼教法規(guī)建設(shè),是幼教改革與發(fā)展的重要保證。我們圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》這“一綱兩法”,結(jié)合本縣實(shí)際制定了《盧龍縣發(fā)展學(xué)前三年教育總體規(guī)劃》和近期目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),縣教育局對(duì)各類型幼兒園(班)實(shí)行登記注冊(cè)制,強(qiáng)化了對(duì)幼兒園的規(guī)范化管理。我們加強(qiáng)了制度建設(shè)。全縣統(tǒng)一印發(fā)了“幼兒園教師崗位職責(zé)”、“教職工行為規(guī)范”、等16種。使幼教工作有章可循,照章辦事。
    2、加強(qiáng)檔案資料的科學(xué)管理。全縣統(tǒng)一制定了《盧龍縣標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園檔案管理及資料目錄》,從上級(jí)文件、辦園條件、行政管理、規(guī)章制度、教學(xué)科研、衛(wèi)生保健、教師成長(zhǎng)檔案、幼兒成長(zhǎng)檔案等八個(gè)方面作了明確要求,使全縣幼兒園在檔案管理上做到了科學(xué)化。
    3、定期督導(dǎo)評(píng)估,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。按照《秦皇島市幼兒園定期評(píng)估與考核制度》,結(jié)合縣域?qū)嶋H,我縣每?jī)赡陮?duì)申報(bào)的各類幼兒園進(jìn)行全面的評(píng)估認(rèn)定。通過評(píng)估,使各幼兒園明確自身的不足,從而得到提高。對(duì)管理不善,質(zhì)量下降的幼兒園,取消相應(yīng)類別資格,降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
    4、加強(qiáng)教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。一是積極開展園本研究,實(shí)現(xiàn)有效教研。教師首先進(jìn)行實(shí)踐反思,通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,確定個(gè)人和教研組的研究主題;通過上研究課,進(jìn)行評(píng)課議課,實(shí)現(xiàn)同伴互動(dòng);以“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的形式,爭(zhēng)取教研員和幼教專家的專業(yè)引領(lǐng)。園本教研深化了幼兒園的教研工作,使課堂教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面,使孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到知識(shí),在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
    二是以幼教科研促提高。幾年來,結(jié)合本縣實(shí)際,先后進(jìn)行了“幼小銜接”、“綜合主題教育”和“幼兒科學(xué)識(shí)字”等課題實(shí)驗(yàn)研究,多項(xiàng)成果獲河北省教研成果獎(jiǎng)、全國(guó)創(chuàng)新能力發(fā)展檢測(cè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。這些教改實(shí)驗(yàn)成果已向全縣推廣,直接服務(wù)于學(xué)前教育教學(xué)方式的改革,服務(wù)于幼兒在體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
    隨著普三工作的深入開展,幾年內(nèi),我縣幼教工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,取得了較大的成績(jī),但總的來看,還存在許多明顯制約幼教事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的困難和問題。
    1、基本設(shè)施建設(shè)有待規(guī)范化。我縣絕大部分農(nóng)村幼兒園完全依靠家長(zhǎng)繳費(fèi)來維持園所正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)橥度氩蛔?,且收費(fèi)偏低,幼兒每人每月最多只收29元,辦園條件得不到很好改善,園舍、設(shè)施達(dá)標(biāo)率較低,辦園條件普遍簡(jiǎn)陋。大部分村級(jí)幼兒園只有幼兒活動(dòng)室,缺乏必要的功能室,常規(guī)保育教育設(shè)施普遍偏少,存有低成本運(yùn)作的現(xiàn)象。
    2、教師配置和管理有待標(biāo)準(zhǔn)化。目前我縣學(xué)前教師配置和管理存在的問題:一是師幼比例不符和要求。二是有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學(xué)歷不合格,個(gè)別教師沒有培訓(xùn)上崗合格證。三是教師配置缺乏穩(wěn)定性,有的幼兒園、幼兒班教師和低年級(jí)教師輪換。四是教師年齡老化。受縣(市、區(qū))教師分配制度的影響,大部分幼兒園教師多年“只出不進(jìn)”,教師年齡中、老年偏多。
    1、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),逐步改善辦園條件。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園根據(jù)本園實(shí)際,擬定設(shè)備添置計(jì)劃,及時(shí)增補(bǔ)富有時(shí)代氣息、有利于幼兒智力開發(fā)和品行培養(yǎng)的教玩具,使辦園條件逐年提高。
    2、遵循幼兒教育規(guī)律,防止幼兒教育小學(xué)化。各幼兒園(班)進(jìn)一步加強(qiáng)室內(nèi)外環(huán)境建設(shè),注意與小學(xué)的區(qū)別,增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。把幼兒教育課程改革納入工作范疇,認(rèn)真貫徹落實(shí)新《綱要》的精神,把五大領(lǐng)域的課程開齊、開全,采取多種形式,游戲貫穿課堂活動(dòng)始終,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。為幼兒園實(shí)施《綱要》營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
    3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師素質(zhì)。高質(zhì)量的幼兒園一定要有高水平的教師。各類幼兒園、幼兒班將努力把教師的師資培訓(xùn)當(dāng)作大事來抓,力爭(zhēng)一兩年之內(nèi)使目前的在職幼兒教師取得任職資格合格證,保證持證上崗制度的實(shí)施;各總校以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園或?qū)W區(qū)校校中園為研訓(xùn)基地,在園內(nèi)開展“吹、拉、彈、唱、跳、寫、畫、做、編、導(dǎo)”十字練功活動(dòng),指派骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)員,互幫互學(xué),提高幼兒教師的整體水平。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇七
    為進(jìn)一步提高教育精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)效,按照市政協(xié)安排,前不久市教育局組織開展了全市教育精準(zhǔn)扶貧工作專題調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
    一、全市貧困鎮(zhèn)村教育基本情況。
    據(jù)調(diào)查,目前全市共有貧困鎮(zhèn)村中小學(xué)幼兒園546所,在校(園)生11.85萬人,其中:初中含九年制51所,在校生2.3萬人。小學(xué)264所,在校生4.4萬人;小學(xué)教學(xué)點(diǎn)389個(gè),在校生0.8萬人。幼兒園231所,在園幼兒3.3萬人;附設(shè)幼兒園(班)297所,在園(班)幼兒1.05萬人。其中建檔立卡困難學(xué)生(幼兒)6.34萬人(幼兒園0.88萬人,小學(xué)2.28萬人,初中1.09萬人,高中段0.99萬人,大學(xué)生1.09萬名),約占全市農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的34%、貧困鎮(zhèn)村學(xué)生總數(shù)的54%。
    二、全市教育精準(zhǔn)扶貧工作開展情況。
    近年來,全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅(jiān)發(fā)揮了重要作用,特別是今年以來全市教育系統(tǒng)緊緊圍繞全市脫貧攻堅(jiān)大局,再強(qiáng)措施,再加力度,聚焦重點(diǎn),聚力推進(jìn),教育脫貧工作力度持續(xù)加大、成效明顯增強(qiáng)。
    (一)抓救助,貧困學(xué)生資助工作有力有效。以建檔立卡農(nóng)村貧困學(xué)生為重點(diǎn),加大資助力度,完善了從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋學(xué)生資助體系,落實(shí)了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策,資助面達(dá)到全覆蓋。特別是我市在全省率先實(shí)施了就讀商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難戶及移民搬遷戶子女“兩免一補(bǔ)”政策。據(jù)統(tǒng)計(jì),今年以來,全市共籌措中省市縣各級(jí)教育資助資金近3億多元(爭(zhēng)取中省資金20821萬元,市縣區(qū)自籌資金近1億元),救助各類貧困學(xué)生46.68萬人(次),其中:投入3200萬元,為全市3.48萬名學(xué)前一年幼兒免保教費(fèi)并補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi);投入640萬元,為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補(bǔ)助了每生每年750元的生活費(fèi)。投入1.3億元,為全市義務(wù)段19.63萬名中小學(xué)生全部免除了學(xué)雜費(fèi)并免費(fèi)發(fā)放了國(guó)家教科書;投入2200萬元,為全市4萬多名義務(wù)段貧困寄宿生補(bǔ)助了每生每年小學(xué)1000元、初中1250元的生活費(fèi)。投入1350萬元,為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學(xué)生免除了200-800元不等的學(xué)費(fèi);投入1400萬元,為全市近1.5萬名普通高中貧困學(xué)生發(fā)放了每生每年平均20xx元的國(guó)家助學(xué)金。投入1000多萬元,為全市1.6萬余名中職學(xué)生發(fā)放了國(guó)家助學(xué)金并免除了學(xué)費(fèi);投入300萬元,為全市1000余名建檔立卡中、高職貧困學(xué)生一次性發(fā)放了人均3000元的生活費(fèi)。投入5500多萬元,為全市縣區(qū)1077所14.67萬名農(nóng)村義務(wù)段中小學(xué)生實(shí)施了每生每天4元的營(yíng)養(yǎng)改善餐補(bǔ)助。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校也從公用經(jīng)費(fèi)中拿出3%-5%比例的資金對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)資助。
    (二)抓培訓(xùn),貧困人口技能教育扎實(shí)開展。市教育局成立了以主管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將職業(yè)技能培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)重要內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行了安排部署,把職業(yè)技能培訓(xùn)納入市、縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃,對(duì)接我市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容,增強(qiáng)教育技能扶貧的針對(duì)性和實(shí)效性。全市各級(jí)教育、發(fā)改、財(cái)政部門通過不同渠道累計(jì)爭(zhēng)取資金投入3000余萬元,改善了職教學(xué)院和縣區(qū)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施條件,校容校貌、食宿教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足等方面問題得到有效解決。以我市鄉(xiāng)村旅游服務(wù)、餐飲廚藝、家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)和特色農(nóng)業(yè)“八大件”、中藥材、高產(chǎn)農(nóng)作物等種養(yǎng)殖為重點(diǎn),依托縣區(qū)職教中心和鎮(zhèn)農(nóng)技校開展轉(zhuǎn)移就業(yè)、實(shí)用技術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)。各中職學(xué)校積極與政府有關(guān)部門和企事業(yè)單位聯(lián)系,建立培訓(xùn)基地,制定培訓(xùn)方案和計(jì)劃,采取多種形式開展各級(jí)各類培訓(xùn)。如洛南縣從農(nóng)技站、煙草公司、信用合作社聘請(qǐng)專家10余名充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍,山陽縣、鎮(zhèn)安縣通過“高校招錄、企業(yè)聘用、轉(zhuǎn)型培養(yǎng)”等多種形式充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍,柞水縣創(chuàng)新培訓(xùn)形式根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)目標(biāo)和空閑時(shí)間安排培訓(xùn)課程,提高了培訓(xùn)效率。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),今年以來全市共完成各類技能技術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)17984人次,其中勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)8898人次,創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)1465人次,職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)510人次,農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)3600人次,雨露計(jì)劃培訓(xùn)200人次,行業(yè)崗位技能培訓(xùn)1800人次,其他培訓(xùn)1511人次。
    (三)抓建設(shè),貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件持續(xù)改善。以貧困鎮(zhèn)村學(xué)校為重點(diǎn),整合中省教育項(xiàng)目,加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),優(yōu)先改善辦學(xué)條件,優(yōu)先保障經(jīng)費(fèi)投入,全市貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件大為改觀、經(jīng)費(fèi)保障水平明顯提高。特別是今年以來,全市教育脫貧攻投入進(jìn)一步加大,共爭(zhēng)取到位中省教育項(xiàng)目建設(shè)資金33283萬元,比去年同期增長(zhǎng)11%,將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮(zhèn)村學(xué)校建設(shè),共開工建設(shè)貧困鎮(zhèn)村幼兒園11所,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?!叭娓谋 苯ㄔO(shè)項(xiàng)目58個(gè),為150多所鎮(zhèn)以下學(xué)校購置計(jì)算機(jī)800多臺(tái)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備300多套。對(duì)全市學(xué)生規(guī)模不足100人的貧困鎮(zhèn)村初中、小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核撥了公用經(jīng)費(fèi),共新增公用經(jīng)費(fèi)投入600多萬元。
    (四)抓隊(duì)伍,貧困山區(qū)師資建設(shè)全面加強(qiáng)。以貧困鎮(zhèn)村師資為重點(diǎn),加大補(bǔ)充力度,各縣區(qū)按照編制標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)校重新進(jìn)行了核編,對(duì)10人以下的教學(xué)點(diǎn)基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務(wù)教育特崗教師3624名,其中90%以上分配到貧困鎮(zhèn)村學(xué)校任教。20xx年全市特崗教師招考計(jì)劃312名,7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮(zhèn)、村任教。強(qiáng)力推動(dòng)城鄉(xiāng)教師教師交流輪崗,今年春季全市有198名教學(xué)骨干到貧困鎮(zhèn)村送教下鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼的基礎(chǔ)上,全面落實(shí)了鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼,目前全市爭(zhēng)取專項(xiàng)資金1500余萬元,為717所、5168名教師崗位發(fā)放了每月100-600元不等的政策補(bǔ)貼,有效緩解了貧困鎮(zhèn)村教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)等突出問題。
    三、目前教育精準(zhǔn)扶貧存在的突出問題。
    (一)貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件還不達(dá)標(biāo)。全市鎮(zhèn)以下村辦獨(dú)立公辦幼兒園數(shù)量較少,少數(shù)村小(教學(xué)點(diǎn))服務(wù)半徑偏大,部分農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺,標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)依然繁重。
    (二)貧困鎮(zhèn)村教師結(jié)構(gòu)性短缺。全市200多個(gè)教學(xué)點(diǎn)中,多數(shù)年齡老化,隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,骨干教師數(shù)量少,體音美、英語和信息技術(shù)等學(xué)科教師緊缺,教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象比較突出。
    (三)貧困鎮(zhèn)村學(xué)校規(guī)模偏小效益不高。目前,全市貧困鎮(zhèn)村學(xué)生人數(shù)在20人及以下的教學(xué)點(diǎn)占教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的60%,基本上實(shí)行復(fù)式班教學(xué)和教師包班制,教學(xué)質(zhì)量和安全管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
    四、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)教育精準(zhǔn)扶貧的對(duì)策建議。
    今后一個(gè)時(shí)期,全市教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)緊緊圍繞“有精準(zhǔn)有力資助政策、有高素質(zhì)教師隊(duì)伍、有標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件、讓貧困生都讀得起書、讓貧困農(nóng)民有致富技能”的工作思路,在繼續(xù)落實(shí)好已有政策、堅(jiān)持以往成功做法、做好已有工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步堅(jiān)持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、精準(zhǔn)施策,再提出如下工作對(duì)策建議。
    (一)加強(qiáng)貧困大學(xué)資助政策項(xiàng)目整合。由市、縣區(qū)黨委政府出臺(tái)管理實(shí)施辦法,成立由黨委政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)部門及單位負(fù)責(zé)人為成員的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌使用、渠道不變、各計(jì)其功、一門受理、協(xié)同辦理”的資助工作機(jī)制,由教育部門資助中心牽頭,將教育、民政、扶貧、團(tuán)委、工會(huì)、婦聯(lián)、慈善協(xié)會(huì)以及社會(huì)力量等資助項(xiàng)目資金進(jìn)行有效整合、統(tǒng)籌安排,做到“收入一個(gè)籠子、計(jì)劃一個(gè)盤子、支出一個(gè)口子”,實(shí)施統(tǒng)籌資助、精準(zhǔn)資助和重點(diǎn)資助,進(jìn)一步提高資助工作的力度和實(shí)效。
    (二)加大貧困人口技能培訓(xùn)統(tǒng)籌力度。主動(dòng)對(duì)接我市特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,緊密結(jié)合貧困鎮(zhèn)村、貧困人員轉(zhuǎn)移就業(yè)特點(diǎn)、需求和地域經(jīng)濟(jì)特色,依托市、縣區(qū)職教(培訓(xùn))中心主陣地,由市、縣區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),將教育、人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門技能培訓(xùn)資源進(jìn)行有效統(tǒng)籌,聚焦重點(diǎn),聚合力量,按照“需要啥、培訓(xùn)啥”的原則,做到技能培訓(xùn)的計(jì)劃、項(xiàng)目、內(nèi)容、人員、課程、時(shí)間“五統(tǒng)籌”,免費(fèi)對(duì)所有貧困勞動(dòng)力開展定向、定崗、訂單式實(shí)用技術(shù)技能全員培訓(xùn),使每個(gè)貧困人口有技能、能致富。
    (三)強(qiáng)化教育建設(shè)項(xiàng)目資金縣級(jí)統(tǒng)籌權(quán)。按照“管總量、不管項(xiàng)目,管效益、不管用途”的原則,賦予縣區(qū)政府更多更活的項(xiàng)目資金統(tǒng)籌使用權(quán),按照“雪中送炭、缺啥補(bǔ)啥”的辦法,重點(diǎn)支持貧困鎮(zhèn)村學(xué)校優(yōu)化布局、改善條件、加強(qiáng)信息化建設(shè),使所有貧困鎮(zhèn)村學(xué)校辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo),使貧困鎮(zhèn)村孩子有學(xué)上、上好學(xué)。
    (四)改革貧困鎮(zhèn)村師資均衡配置機(jī)制。按照“管總量、不管分量”的辦法,適當(dāng)放寬貧困鎮(zhèn)村學(xué)校編制配備要求,優(yōu)先保證貧困鎮(zhèn)村教師需要。進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師交流輪崗和跟班學(xué)習(xí)比例。各級(jí)財(cái)政應(yīng)設(shè)立貧困山區(qū)教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金,加大培訓(xùn)力度。適時(shí)擴(kuò)大邊遠(yuǎn)山區(qū)教師生活補(bǔ)助實(shí)施范圍和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步強(qiáng)化均衡配置師資,使貧困鎮(zhèn)村教師教得好、留得住。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇八
    1、__市共有中等職業(yè)院校4所,即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院(__市職業(yè)教育中心)、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分:城市占23.3%,農(nóng)村占76.7%,以地域分:本市轄各縣(市、區(qū))占95.2%,周邊縣(市、區(qū))及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8%。
    4所職業(yè)院校共有教職工421人,其中管理人員20人,工勤人員43人,教師358人,其中兼職教師60人,專任教師中??茖W(xué)歷16人,本科以上學(xué)歷342人,占全體專任教師的95.5%。
    20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元,其中財(cái)政投入1483.2萬元,學(xué)費(fèi)收入241.8萬元。到目前為止,尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。
    全市現(xiàn)有市級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè),縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè),近五年中央財(cái)政共投入730萬元,省級(jí)財(cái)政投入2400萬元,縣級(jí)財(cái)政投入160萬元,院校自籌36萬元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
    2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所,即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人,生源主要來自本縣(市、區(qū)),農(nóng)村學(xué)生占80%以上;共有教師151人,其中兼職教師17人,本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1%;20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元,其中財(cái)政投入1450.2萬元,學(xué)費(fèi)收入166.8萬元,各縣(市、區(qū))尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè),近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬元,投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬元,青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬元和166萬元。
    進(jìn)入新的世紀(jì)以來,__市職業(yè)教育快速發(fā)展,職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)條件不斷完善,學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距,存在著許多問題,既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問題,也有本市的實(shí)際問題,主要有以下方面:
    1、從總體上看,全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡,山區(qū)縣(區(qū))教育發(fā)展極為緩慢,表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過少,辦學(xué)條件薄弱;二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低,在校學(xué)生普職比為5:1;三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展,嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。
    2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原。
    因:一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊,對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低,在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差,把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上,重理論學(xué)習(xí),輕動(dòng)手操作,都想當(dāng)“白領(lǐng)”,不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中,實(shí)在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校;二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快,經(jīng)濟(jì)總量小,就業(yè)崗位相對(duì)過少,畢業(yè)生就業(yè)供大于求,造成畢業(yè)生就業(yè)難,由“出口難”反作用于“入口難”;三是本市的職業(yè)院校,由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因,辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距,人才規(guī)格與市場(chǎng)需求不對(duì)應(yīng),造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位;四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠,沒有從改善民生的角度出發(fā),出臺(tái)相關(guān)的政策很好的解決這一問題。
    3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育,主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人,由于人事管理體制的制約無法補(bǔ)充,同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏,檔次較低,所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地,無法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求,嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
    4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一,學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,實(shí)踐條件差,半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成,不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要;校校聯(lián)合效益不明顯,“一年在農(nóng)村學(xué)校,一年在城市學(xué)校,一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ),一年在學(xué)技能,一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。
    5、校企合作路子不寬,機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看,樂于合作的企業(yè)較少,主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少,不能滿足一批畢業(yè)生的需要;二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口,一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗,管理難度大,從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大;從企業(yè)角度看,頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí),不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量,同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù),要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等,只有義務(wù)而沒有收益,如果不是訂單培養(yǎng),為本企業(yè)增加技術(shù)工人,企業(yè)是不合算的,所以企業(yè)的積極性不高。
    和有關(guān)部門借國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇,重點(diǎn)支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨_(dá)_市職教中心遷建工程,給予大額度的資金投入,將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象,發(fā)揮市級(jí)職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用;同時(shí)要加強(qiáng)縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè),使其改變薄弱狀況,達(dá)到規(guī)模適度,滿足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地,達(dá)到設(shè)施完善,設(shè)備一流、數(shù)量充足;同時(shí)在各縣(市、區(qū))建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。
    2、改革人事管理機(jī)制,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)。
    學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀,要加強(qiáng)師資配備,區(qū)、市人事部門對(duì)中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策,給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán),要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求,在人事部門的監(jiān)督下,在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師,引進(jìn)人才。
    2、深化改革,提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場(chǎng)。
    需求為導(dǎo)向,以就業(yè)為目的,設(shè)置專業(yè),確定培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè),也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè),著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè),避免重復(fù)設(shè)置,實(shí)行資源合理配置,提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上,要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式,利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境,使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè);在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年,在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年;再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年,在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式,強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,提高學(xué)生的職業(yè)能力。
    4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度,使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識(shí)接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國(guó)家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢(shì),引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際,逐步認(rèn)同職業(yè)教育。
    5、建議在國(guó)家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi),學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后,要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng),要出臺(tái)更加具體的學(xué)籍管理辦法,嚴(yán)格學(xué)籍管理,對(duì)學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測(cè),并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門,審計(jì)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì),保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇九
    開展特色教育,提高教育質(zhì)量。
    xx年12月12日下午,教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察,重點(diǎn)考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
    127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校,學(xué)校歷史悠久,教學(xué)設(shè)施齊全,設(shè)備先進(jìn),學(xué)校規(guī)模大,辦學(xué)質(zhì)量好,環(huán)境優(yōu)美;走進(jìn)清樂校園,“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會(huì)映入眼簾,這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo),其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對(duì)莘莘學(xué)子的期待,也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來,清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志,憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
    考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表,李洪濤校長(zhǎng)在會(huì)上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效;清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長(zhǎng)教育,將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上,使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
    總而言之,127中學(xué)和清樂中學(xué),以先進(jìn)的辦學(xué)理念,科學(xué)的管理模式和突出教育特色,譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
    (一)樹立全新的辦學(xué)理念
    在考察期間,我們感受最深的就是:要辦好一所學(xué)校,必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。
    2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)好,首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī);其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂,還要開展多渠道、多途徑的課外活動(dòng),在活動(dòng)中同伴互助,情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素,學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材,設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn),它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的基礎(chǔ),具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
    4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程:現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的。因此,教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng),動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
    (二)科學(xué)的管理模式
    127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
    這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處,科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理,科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此,他們?cè)谧非罂茖W(xué)發(fā)展的同時(shí),謀求科學(xué)的管理。
    “學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理,才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌!
    (三)突顯教育特色
    127和清樂中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路,一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征,二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校,由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校,學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
    是個(gè)不斷積累、完善的工作過程,是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果,體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一,并且日趨成熟,形成相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十
    關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展,培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神,重塑中國(guó)社會(huì)文化風(fēng)氣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,而小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開展是一種很重要的途徑,本文著重調(diào)查了石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)(包括高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué))國(guó)學(xué)誦讀課的開展現(xiàn)狀(內(nèi)容、形式以及效果),總的來看,國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容的選擇主要來自于課外讀物,由老師根據(jù)課程內(nèi)容安排。根據(jù)問卷及訪談所得信息來看,小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開展還存在一定的問題,如部分課程設(shè)置不明晰、年級(jí)間發(fā)展不均衡等,并據(jù)此提出了一些建議與對(duì)策,希望能為學(xué)校更加科學(xué)有效的開展國(guó)學(xué)誦讀課提供參考和幫助。
    在當(dāng)今社會(huì),“國(guó)學(xué)熱”一度成為一種時(shí)尚,對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與反思正成為今天教育實(shí)施的一個(gè)不可忽視的方面,黨的“十六大”也明確提出必須把培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神作為文化建設(shè)作為極為重要的任務(wù),而小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族精神的重要基地,肩負(fù)著重要的任務(wù)。國(guó)內(nèi)一些學(xué)校和老師也在積極實(shí)踐中探索與推動(dòng)國(guó)學(xué)誦讀課的發(fā)展。朱永新教授在他的新課程運(yùn)動(dòng)中積極提倡“晨誦午讀暮省”,主張建議兒童多背誦適合其身心發(fā)展規(guī)律的詩詞。許多學(xué)校開展國(guó)學(xué)誦讀課及朗誦比賽。
    石家莊地區(qū)很多小學(xué)也在國(guó)學(xué)誦讀課的開展方面做出了積極有效的探索,但更多的只是自己學(xué)校的獨(dú)立探索,各個(gè)學(xué)校及地區(qū)間并沒有進(jìn)行交流與總結(jié),因而,很難在這門課程的開設(shè)上形成完全系統(tǒng)化的建設(shè)性的意見和建議。此次研究關(guān)于石家莊高新區(qū)小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開展情況作了一個(gè)大致調(diào)查,并就調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出了自己的意見和建議,以此來補(bǔ)充這方面的空缺,希望能對(duì)該地區(qū)小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的實(shí)際開展活動(dòng)有所幫助。
    (一)、研究目的
    1、通過本課題研究,為學(xué)校如何更加科學(xué)有效的開展國(guó)學(xué)誦讀課提出建議,
    以彌補(bǔ)當(dāng)今存在的不足。
    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣,擴(kuò)展知識(shí)面,使國(guó)學(xué)中所弘揚(yáng)的優(yōu)秀精華實(shí)實(shí)在在的融入學(xué)生生活中。
    (二)、研究?jī)?nèi)容
    1、石家莊高新區(qū)部分小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展?fàn)顩r的調(diào)查,包括誦讀內(nèi)容、開展形式以及開展效果三方面。
    2、所調(diào)查的學(xué)校中國(guó)學(xué)誦讀課開展過程中出現(xiàn)的問題。
    3、針對(duì)出現(xiàn)的這些問題,找出有效的對(duì)策。
    (三)、研究對(duì)象
    20xx年4月起,我就石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展情況進(jìn)行了調(diào)查,本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔,對(duì)高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué)這四所小學(xué)的開展?fàn)顩r進(jìn)行了廣泛研究,調(diào)查內(nèi)容主要包括國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容、形式與開展效果三方面。調(diào)查中發(fā)放問卷200份,回收問卷150份,有效問卷145份,回收到的問卷的有效率為96.7%,被調(diào)查對(duì)象的年紀(jì)分布比例為,高年級(jí)占64.1%,中年級(jí)占24.8%,低年級(jí)為11%,本次調(diào)查本著實(shí)事求是的態(tài)度,結(jié)果可信度高,能較為客觀的反映出高新區(qū)小學(xué)誦讀課開展的總體情況。
    (四)、研究方法及工具
    本次采用的研究方法有
    1、問卷調(diào)查法:
    確定研究問題,收集分析相關(guān)文獻(xiàn),自主設(shè)計(jì)問卷,抽取樣本,發(fā)放并回收問卷,統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù),撰寫報(bào)告。
    2、訪談法:
    通過同所調(diào)查幾所學(xué)校的部分教師交談,聽取他們對(duì)國(guó)學(xué)誦讀課開展內(nèi)容形式與效果的建議與意見,并吸收這些意見中的有效部分,以求論文寫作中更為客觀和全面。
    3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
    對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行分析,得出能揭示國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的本質(zhì)和規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
    本次運(yùn)用的研究工具主要是spss11.5軟件,是一款社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件,這是為了強(qiáng)調(diào)其社會(huì)科學(xué)應(yīng)用的一面兒開發(fā)設(shè)計(jì)的,具有操作簡(jiǎn)單(除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤鍵入外,大多數(shù)操作可通過“菜單”、“按鈕”和“對(duì)話框”來完成)、無須編程、功能強(qiáng)大(具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能)、方便的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合,適用于本次調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。
    (一)、石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展現(xiàn)狀
    根據(jù)所回收的石家莊市四所小學(xué)的145份(總共發(fā)出去200份)問卷調(diào)查結(jié)果,我利用spss11.5軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,在145名學(xué)生中,多數(shù)學(xué)生(占調(diào)查人數(shù)的53.5%)表示他們學(xué)校開了國(guó)學(xué)誦讀課,而35.4%的學(xué)生表示不清楚有沒有開展這個(gè)課程,但卻能很好的回答出之后的相關(guān)問題的,這在一定程度上表明,這部分學(xué)生所在學(xué)校雖沒有明確提出國(guó)學(xué)誦讀課,但在日常學(xué)習(xí)中也能很好的開設(shè)這門課程。就問卷所涉及的問題,我將從石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開展的內(nèi)容。形式以及開展效果這三方面來對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析:
    1、國(guó)學(xué)誦讀課課程內(nèi)容的選擇情況分析
    關(guān)于國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容的調(diào)查,問卷中主要涉及的有學(xué)生所背誦的國(guó)學(xué)詩文的來源.老師如何安排誦讀內(nèi)容以及學(xué)生希望誰來決定誦讀內(nèi)容這三個(gè)問題,對(duì)所得結(jié)果頻次的分析結(jié)果來看,大多數(shù)的學(xué)生(調(diào)查對(duì)象的42.3%)背誦的國(guó)學(xué)詩文主要來自于課外讀物,其次38.7%來自于課本;而關(guān)于老師如何安排誦讀內(nèi)容這一項(xiàng)來看,多數(shù)學(xué)生(56.4%)認(rèn)為教師是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容,其次25%是隨機(jī)安排;就結(jié)果來看,相當(dāng)多的學(xué)生(38.3%)希望由自己決定誦讀內(nèi)容,其次31.2%希望由小組討論決定誦讀內(nèi)容。
    此外,就以上三部分結(jié)果分布同被試年級(jí)的關(guān)系分析來看,在背誦的國(guó)學(xué)詩文來源中,課本和課外讀物所占的比例都隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加,在低年級(jí)和高年級(jí)中,詩文主要來源于課外讀物,而高年級(jí)主要來源于課本;在老師如何安排誦讀內(nèi)容部分,根據(jù)課程內(nèi)容來安排誦讀內(nèi)容所占的比例隨年級(jí)遞增,并在各年級(jí)都居于主導(dǎo)因素;在希望由誰決定誦讀內(nèi)容方面,低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生都更希望由自己決定,而中年級(jí)同學(xué)則更多的希望由小組討論決定。
    2、國(guó)學(xué)誦讀課課程形式安排的情況分析
    在國(guó)學(xué)誦讀的課程形式安排中,我主要調(diào)查了六個(gè)方面的內(nèi)容。第一是每周的開課情況。大多數(shù)(67%)是安排在每天第一節(jié)課前,也有相當(dāng)一部分(35%)是每周固定開課。第二是國(guó)學(xué)誦讀任課老師的安排。班主任擔(dān)任的情況比較普遍(48.3%)。第三是本門課程與語文課的結(jié)合情況。大多數(shù)受訪者(56.6%)表示會(huì)和語文課結(jié)合。第四是國(guó)學(xué)誦讀課以何種形式布置作業(yè)。超過一半(56.6%)都采用的是背誦的形式來檢查誦讀效果的。第五是學(xué)校開展過什么樣的國(guó)學(xué)誦讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果來看,主要是國(guó)學(xué)誦讀興趣小組(30.3%)和國(guó)學(xué)誦讀比賽(40.7)。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調(diào)查結(jié)果并無明顯的個(gè)人偏好。個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行(31.0%)、小組合作進(jìn)行(33.8%)和全班統(tǒng)一進(jìn)行(31.0%)都有選擇。
    我還分析了這六方面的調(diào)查結(jié)果與受訪者年級(jí)的關(guān)系。在這六方面的調(diào)查內(nèi)容中,只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級(jí)的影響。從分析結(jié)果來看,高年級(jí)的同學(xué)偏好于個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行,而中年級(jí)的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行,低年級(jí)的同學(xué)則更加喜歡全班統(tǒng)一進(jìn)行。
    3、國(guó)學(xué)誦讀課對(duì)學(xué)生的影響的分析
    我首先調(diào)查了學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)誦讀的好處,按答案分布的百分比高低排列如下:吸收傳統(tǒng)文化精華(40.6%)、了解為人處事的道理(37.1%)、提高識(shí)字、閱讀、寫作的能力(30.8%)、增強(qiáng)記憶力(30.1%)、通過考試(4.9%)、其他(2.1%)。
    我還調(diào)查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中印象最深的情感體驗(yàn),按百分比高低排列如下:深厚的友誼、為人處事(62.2%)、愛國(guó)主義(42.7%)、美麗的風(fēng)景(16.8%)、日常生活(14.0%)、其他(5.6%)。
    (二)、國(guó)學(xué)誦讀課開展過程中出現(xiàn)的問題分析
    根據(jù)問卷及訪談所得信息分析來看,這幾所小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開展還存在一定的問題,主要反映在以下幾個(gè)方面:
    1、部分學(xué)校課程設(shè)置不明晰
    從問卷來看,一部分學(xué)生并不清楚學(xué)校是否開設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課,但在后面題目的回答當(dāng)中可以明確看出他們有開設(shè)這門課程,只是沒有準(zhǔn)確地定位為國(guó)學(xué)誦讀課,教師也沒有較為完善的課程規(guī)劃,學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層也沒有合理的引導(dǎo),致使一部分學(xué)校在這門課程沒有更好的發(fā)展前景。
    2、年級(jí)間發(fā)展不均衡
    部分學(xué)校在高年級(jí)的投入力度都是明顯高于低年級(jí),特別是師資投入力度、課程開設(shè)數(shù)量、課程開展形式等方面都是有明顯差距的。在低年級(jí)開展的誦讀課更多地就只是對(duì)一些經(jīng)典詩文的誦讀和背誦,缺少形式多樣的評(píng)價(jià)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式。沒有根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的心理特質(zhì)制定具體的教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生的整體提升不利。
    3、缺乏合理的誦讀環(huán)境和與該課程相關(guān)的文化氛圍
    大多數(shù)學(xué)校開展國(guó)學(xué)誦讀課并沒有上升到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度上來,更多的是根據(jù)上級(jí)要求或者是其他學(xué)校生搬硬套而來,更多地只停留在課前帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,并通過背誦、默寫等傳統(tǒng)方式來對(duì)誦讀的開展?fàn)顩r進(jìn)行檢測(cè)。缺乏對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,在國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生深層次的影響方面做的還不夠。
    4、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全
    通過見習(xí)中的經(jīng)歷以及訪談相關(guān)老師和學(xué)生,多所學(xué)校在開設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課的前提下并沒有構(gòu)筑合理的誦讀網(wǎng)絡(luò)和長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制,致使不同年級(jí)、班級(jí)間沒有同一的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)結(jié)果,也就造成了課程效果的參差不齊以及教學(xué)上的秩序混亂,不利于國(guó)學(xué)誦讀課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    (三)針對(duì)國(guó)學(xué)誦讀課的開展情況提出的相關(guān)對(duì)策
    1、堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是開展好活動(dòng)的保障,學(xué)校應(yīng)該成立由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)、安排誦讀活動(dòng)的各項(xiàng)工作同時(shí)在各班成立以班主任為核心、以學(xué)生為主要力量的活動(dòng)小組,針對(duì)各個(gè)活動(dòng)小組任務(wù)的不同分別制定活動(dòng)方案。教師應(yīng)提前對(duì)誦讀課的誦讀內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行深入的探究和分析,特別是國(guó)學(xué)誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準(zhǔn)備。
    2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度確定不同年級(jí)的誦讀內(nèi)容,如一二三年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》等,三四年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《舉禮常要》等,五六年級(jí)誦讀《千字文》《增廣賢文》等。并根據(jù)不同老師的特點(diǎn)進(jìn)行不同年級(jí)段的科學(xué)分配,特別是教學(xué)投入上加大對(duì)低年級(jí)的投入力度。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十一
    近年來,市委、市政府高度重視少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育工作,先后頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱》等政策文件,舉辦了“爭(zhēng)做文明人”主題教育活動(dòng)、“中小學(xué)德育論壇”和“中小學(xué)心理行為健康教育宣傳月”等一系列活動(dòng),全市行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育取得了顯著進(jìn)步,教育部門提供的數(shù)據(jù)表明,大多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為孩子們的綜合素質(zhì)比以往明顯提高。
    但隨著獨(dú)生子女的增多和社會(huì)環(huán)境的變化,部分少年兒童在行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康上產(chǎn)生了一些問題。通過對(duì)我市640余名6-12歲學(xué)生的調(diào)研結(jié)果看,有些問題比較突出。一是唯我獨(dú)尊,脆弱嬌氣,怕苦怕累,生活自理能力差;二是規(guī)矩意識(shí)欠缺,對(duì)長(zhǎng)輩沒有禮貌,對(duì)父母缺少感恩,對(duì)他人不夠尊重;三是對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng),遇到困難和矛盾不知如何處理;四是責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神淡薄,不愿多做事情,不能與同學(xué)友好相處;還有極個(gè)別學(xué)生承受壓力和挫折的能力差,有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑郁叛逆等傾向。
    一是家庭教育存在偏差。調(diào)查中有82%的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”,認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最重要的任務(wù)。這種認(rèn)識(shí)不但影響了孩子的全面發(fā)展,也加大了孩子心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。還有不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法,對(duì)孩子學(xué)習(xí)過分干涉或遷就,對(duì)孩子能夠獨(dú)立完成的事情包辦代替,導(dǎo)致孩子自我管理能力弱化。也有一些家長(zhǎng)不清楚文明行為要求,不遵守社會(huì)公德,和孩子相處不注重個(gè)人言行,對(duì)孩子形成負(fù)面影響。
    二是學(xué)校教育還有不足。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式主導(dǎo)了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),造成有的學(xué)校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調(diào)研顯示,不少教師對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不了解;社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑也使部分教師不能堅(jiān)守“才高為師,身正為范”的準(zhǔn)則,對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知和行為養(yǎng)成帶來負(fù)影響;還有的學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育投入不夠,專業(yè)教師缺乏,教育活動(dòng)的針對(duì)性和持續(xù)性有待提高。
    三是社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響明顯。調(diào)研中把學(xué)習(xí)排在第一位的學(xué)生占比50.6%,而品德、心理僅占31.1%、18.3%,充分說明分?jǐn)?shù)至上的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知已造成較大沖擊。再加之現(xiàn)實(shí)生活中存在的道德失范、誠(chéng)信缺少、漠視公德等不良現(xiàn)象,以及網(wǎng)吧、游戲廳泛濫、網(wǎng)絡(luò)和媒體信息龐雜等問題都不同程度地影響著孩子們的良好習(xí)慣和健康人格的形成。
    一是著力提高家庭教育水平。要把對(duì)孩子的教育和對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,努力改變家庭文明習(xí)慣教育薄弱的現(xiàn)狀。市文明辦、教育局、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位應(yīng)加強(qiáng)合作,聯(lián)手打造高水平的家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)專家學(xué)者定期開設(shè)專題講座,讓家長(zhǎng)深度了解孩子良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)養(yǎng)成的意義與途徑,幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)、更新教育理念。加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育銜接,完善信息溝通平臺(tái),共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健康人格。調(diào)研中大部分學(xué)生認(rèn)為父母的言傳身教對(duì)他們影響巨大,不可替代。建議宣傳部門制作一些倡導(dǎo)家長(zhǎng)講文明、重禮儀的公益廣告,對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)示范。家長(zhǎng)要注重個(gè)人修養(yǎng),為孩子樹立好的榜樣。對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解和溝通,既關(guān)心學(xué)習(xí),更重視品德和心理,創(chuàng)造包容、信任、幸福、溫馨的家庭環(huán)境。
    二是全力發(fā)揮教育主管部門和學(xué)校的重要作用。教育主管部門和學(xué)校在孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育上承擔(dān)著重要責(zé)任,必須著眼未來,帶著感情做好工作。教育主管部門應(yīng)立足徐州中小學(xué)生實(shí)際,組織編寫、推廣使用行為習(xí)慣養(yǎng)成通用讀本,努力解決現(xiàn)有教材說教色彩重,操作性不強(qiáng)的問題;擴(kuò)大傳統(tǒng)文化名篇誦讀活動(dòng)范圍,從部分學(xué)校向更多學(xué)校拓展;推動(dòng)各中小學(xué)開展“文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂于助人之星”等評(píng)選活動(dòng),激勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好習(xí)慣;改革師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)違反師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅處理,對(duì)德才兼?zhèn)?、為人師表的老師予以重?jiǎng)。各中小學(xué)要真正樹立“素質(zhì)教育,德育首位”的理念,發(fā)揮教師的表率示范作用,加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)訓(xùn)練,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成;要將心理健康教育納入學(xué)校課程計(jì)劃,開設(shè)心理健康校本課程,主動(dòng)接受在徐高校的指導(dǎo)和培訓(xùn),提高心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量,疏導(dǎo)和解決學(xué)生心理問題。建議每所中小學(xué)校盡快配備專職心理教師或?qū)W校社會(huì)工作者。
    三是努力形成多方參與的社會(huì)合力。政府要發(fā)揮作用,整合在徐高校和地方教育研究機(jī)構(gòu)力量,建立徐州青少年研究中心,適度進(jìn)行投入,重點(diǎn)開展少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康的課題研究,形成符合本地幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各階段要求的量化指標(biāo)體系,為相關(guān)工作的開展提供科學(xué)依據(jù)。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校心理教育的開展,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),督促設(shè)立心理教師編制;構(gòu)建醫(yī)教專業(yè)人員、社會(huì)工作者共同參與的平臺(tái),搞好少年兒童心理健康知識(shí)普及,開展心理健康輔導(dǎo)和咨詢。進(jìn)一步發(fā)揮少年宮、體育館、圖書館等文化設(shè)施的作用,節(jié)假日免費(fèi)開放校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施,增建校外活動(dòng)場(chǎng)所,為少年兒童提供更多更好的校外活動(dòng)陣地。加大文化市場(chǎng)、網(wǎng)吧和游戲廳的管理力度,凈化孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。電視媒體應(yīng)多宣傳優(yōu)秀學(xué)生代表,多播出符合學(xué)生特點(diǎn),主題鮮明的節(jié)目,對(duì)孩子形成良性引導(dǎo)和正面帶動(dòng)。倡導(dǎo)大型社區(qū)和本地名優(yōu)企業(yè)建立特色實(shí)踐教育基地,讓孩子們走進(jìn)社會(huì),在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活,健康快樂地成長(zhǎng)。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十二
    傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本,組織、引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、培育民族情感的需要,對(duì)學(xué)生情感的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。近年來,根據(jù)教育部下達(dá)的關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知,我們學(xué)校積極行動(dòng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)方面做了不少工作,與此同時(shí),對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況、效果與反應(yīng)也在做著跟蹤調(diào)查?,F(xiàn)將我們對(duì)小學(xué)生經(jīng)典誦讀的情況調(diào)查總結(jié)匯報(bào)如下,并對(duì)其中存在的問題做了解剖分析,同時(shí)提出了一些改進(jìn)意見。
    我們對(duì)本校小學(xué)生經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況不容樂觀,表現(xiàn)為經(jīng)典誦讀數(shù)量偏少,經(jīng)典誦讀質(zhì)量偏低,經(jīng)典誦讀時(shí)間偏短、學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
    1、小學(xué)生閱讀經(jīng)典的數(shù)量偏少。
    表現(xiàn)在僅限于課文中選錄的篇目,沒有相應(yīng)的經(jīng)典選讀教材。從目前的教材來看,所收錄經(jīng)典篇目占課文全部篇目的比例較低。例如:被選入語文教材的《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》兩篇文章出自《三國(guó)演義》,在訪談過程中,學(xué)生都能說出故事情節(jié)及主要人物,但被問及《三國(guó)演義》里的其他文章時(shí)就抓耳撓腮了。同時(shí)因?yàn)闆]有開發(fā)相應(yīng)的國(guó)學(xué)教材,或者說國(guó)學(xué)教材還很不成體系。這樣小學(xué)生所接觸的文學(xué)經(jīng)典根本無法滿足小學(xué)生的知識(shí)需求,更無法完成國(guó)學(xué)教育從娃娃抓起的計(jì)劃。
    2、小學(xué)生經(jīng)典誦讀質(zhì)量不高。
    表現(xiàn)為無法確切理解文學(xué)經(jīng)典,好的學(xué)生只是能夠背誦,部分學(xué)生連背誦都達(dá)不到。據(jù)調(diào)查:唐詩宋詞(《登鸛雀樓》、《憫農(nóng)》等)篇幅較小的文章90.3%學(xué)生都能背誦,像寓言(《揠苗助長(zhǎng)》《亡羊補(bǔ)牢》)等較長(zhǎng)的文章50.6%學(xué)生能熟練背誦,27.8%學(xué)生在一星期以后就忘到腦后。
    3、小學(xué)生誦讀經(jīng)典的時(shí)間偏短。
    誦讀經(jīng)典時(shí)間僅限于語文課堂,而且僅限于有限的幾節(jié)經(jīng)典詩歌的課堂。加上受應(yīng)試教育的影響,繁重的作業(yè)使學(xué)生在課下有意去閱讀經(jīng)典的幾率銳減。
    4、小學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣不高。
    據(jù)統(tǒng)計(jì):兩個(gè)小學(xué)男女生閱讀率均超過60%的書只有《西游記》一本,只占推薦書目的2.48%。400名小學(xué)生喜歡的課外讀物比例最高的是動(dòng)漫和童話書。55.4%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典過于古板、實(shí)用性差,不如直接背點(diǎn)好詞佳句對(duì)提高語文成績(jī)來得實(shí)際;33.5%學(xué)生認(rèn)為古文字拗口,古今文字意義變化的太大,讀不懂,味同嚼蠟。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》、《將相和》等古文時(shí)深受其擾。
    1.經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。
    致使經(jīng)典誦讀處于尷尬境地的最主要原因是經(jīng)典誦讀缺乏制度建設(shè)保證。目前國(guó)家教育部沒有將國(guó)學(xué)教學(xué),經(jīng)典教育納入到教學(xué)計(jì)劃中來,也沒有引進(jìn)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生經(jīng)典誦讀究竟要讀什么,怎么讀,沒有一個(gè)明確規(guī)定,更談不上建立一個(gè)完整的經(jīng)典誦讀教育體系。雖然教育部下達(dá)過關(guān)于參加“中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的通知,但政策與教學(xué)相契合的結(jié)果差強(qiáng)人意。細(xì)數(shù)小學(xué)生語文教科書,收錄的關(guān)于《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》唐詩宋詞等古典詩文的數(shù)量屈指可數(shù),范圍也比較狹窄,并沒有與之相應(yīng)的課外讀物。
    2.經(jīng)典誦讀缺乏人才保證。
    小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要一批具有深厚國(guó)學(xué)功底的中文教師,而我們的小學(xué)中文教師一定程度上缺乏國(guó)學(xué)教育,國(guó)學(xué)功底不夠扎實(shí),這與我們幾十年的教育制度有關(guān),因此,培養(yǎng)一批具有深厚國(guó)學(xué)功底的中文教師是當(dāng)務(wù)之急。并且老師在教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題:
    一是程式化解讀經(jīng)典文本內(nèi)容。經(jīng)典在一定程度上進(jìn)入了“診釋的程式化”境地,老師根據(jù)教輔用書以經(jīng)典的、恒久不變的話語來形容、解構(gòu)文本。例如:課文《草船借箭》傳統(tǒng)解讀是:贊揚(yáng)諸葛亮的有膽有識(shí)、神機(jī)妙算。并沒有將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生吸取文中人物的教訓(xùn),總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。
    二是單一化教授經(jīng)典文本。近幾十年的教學(xué)法以評(píng)析法為主要標(biāo)志,老師通過講、授、評(píng)、析、練,完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。例如:講解一篇古文,基本分為以下幾個(gè)步驟:介紹文章寫作背景、劃分段落層次、總結(jié)段落大意、概括中心思想。學(xué)生只是被動(dòng)的接受,強(qiáng)化記憶,師生并沒有太多的互動(dòng)。
    三是盲目背誦,缺乏理解鑒別。由于老師本身的國(guó)學(xué)修養(yǎng)不夠,理解不深,對(duì)于學(xué)生提出的疑問難以回答,在經(jīng)典誦讀中很多老師只能讓學(xué)生不求甚解、死記硬背。這樣不但影響了學(xué)生的誦讀興趣,而且造成了不辨香臭、精華與糟粕一起吞的現(xiàn)象。
    小學(xué)生經(jīng)典誦讀教育需要全社會(huì)為其營(yíng)造和諧健康的社會(huì)環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平不斷提高,文化領(lǐng)域也悄然變化,大眾文化、通俗文學(xué)迅速興起,新的文化氛圍逐步形成,人們傳統(tǒng)的藝術(shù)思想、審美理念和欣賞情趣發(fā)生很大程度改變。傳統(tǒng)、高雅、嚴(yán)肅的文學(xué)和思想性高的經(jīng)典作品,其受眾越來越有限;反之,以新穎、通俗、休閑以及娛樂性強(qiáng)為特征的“流行閱讀”卻日益盛行。由于因特網(wǎng)的普及,電子書籍搶占紙質(zhì)書籍居于主導(dǎo)地位。電子書籍以其搶眼的圖片,淺顯易懂的語言贏得小學(xué)生的青睞。總的來說由于閱讀理念和閱讀方式的轉(zhuǎn)變使經(jīng)典誦讀缺乏其生存的社會(huì)土壤。
    1、推進(jìn)教育制度改革。
    首先,要想徹底改變當(dāng)前小學(xué)生經(jīng)典誦讀的尷尬境地,根本上要進(jìn)行教育制度改革。必須將經(jīng)典誦讀作為一門課程引入課堂,開設(shè)國(guó)學(xué)課。并出臺(tái)相關(guān)政策,以制度的方式強(qiáng)制執(zhí)行。
    其次,根據(jù)兒童發(fā)展階段,及時(shí)設(shè)計(jì)最適合小學(xué)生的課程和進(jìn)度,以適應(yīng)小學(xué)生的需求。由于小學(xué)生理解能力有限,在編寫教材時(shí)可以多運(yùn)用圖片解析的形式。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡段特點(diǎn)和認(rèn)知能力并結(jié)合教學(xué)大綱選擇文學(xué)經(jīng)典。語文教材必須使學(xué)生有生活感受,這個(gè)感受在縱向上是逐步提升的;在橫向上應(yīng)帶有童話性、故事性,有連續(xù)發(fā)展的情節(jié)??梢源篌w遵循《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》、現(xiàn)代詩歌的模式。
    再次,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出:兒童認(rèn)知發(fā)展不同時(shí)期對(duì)資訊的組織與使用有著性質(zhì)上的不同,這種差異可以依年齡區(qū)分出清楚的階段。學(xué)校可依此適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。比如一二年級(jí)重視經(jīng)典朗誦,三四年級(jí)重視經(jīng)典解析,五六年級(jí)重視經(jīng)典運(yùn)用,每學(xué)期定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)測(cè)試。
    最后,可以將小學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況作為考核學(xué)校、考核教師教學(xué)水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生出臺(tái)一定的優(yōu)惠政策,學(xué)生每學(xué)期經(jīng)典誦讀測(cè)試成績(jī)其折合成一定的比例計(jì)入總成績(jī)。
    2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培育一支國(guó)學(xué)功底深厚的小學(xué)語文教師,是推動(dòng)小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的人才保證?,F(xiàn)任的語文教師多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育,國(guó)學(xué)基礎(chǔ)比較差,因此應(yīng)對(duì)現(xiàn)任的語文教師進(jìn)行專門的國(guó)學(xué)培訓(xùn)。
    同時(shí)語文教師要敢于打破教參權(quán)威,對(duì)經(jīng)典提出自己的見解。在經(jīng)典誦讀中要求教師的“教”必須根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”,切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、接受能力出發(fā)去施教,制定適合學(xué)生的教學(xué)模式。要本著“學(xué)習(xí)古人,借鑒古人,明慧今人,造福后人”的原則,有所借鑒,有所批判,把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來,摒棄封建迷信與糟粕,把那種“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的精神傳承下來,并發(fā)揚(yáng)光大,以推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
    3、營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。
    教育部充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介為大家提供信息交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),與動(dòng)漫公司合作,將《三字經(jīng)》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典作品翻拍成動(dòng)畫片,刻成光盤放映,與紙質(zhì)教材同步教授學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以往的經(jīng)典書籍編寫模式,從小學(xué)生理解能力的角度出發(fā),將光鮮亮麗的圖片與古奧典雅的文字相結(jié)合,給孩子視覺沖擊感。同時(shí)在難點(diǎn)處配上注釋,降低閱讀難度。
    傳承經(jīng)典文化、復(fù)興國(guó)學(xué)是炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。而教育要從娃娃抓起,小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀是復(fù)興國(guó)學(xué)的根基所在。因此,我們期望通過這次實(shí)地調(diào)查分析小學(xué)生經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因,找出相應(yīng)對(duì)策來改變經(jīng)典閱讀中存在的問題與不足,為傳承經(jīng)典文化貢獻(xiàn)力量。
    為了使小學(xué)生從小受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛,提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平;發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量,增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性;進(jìn)一步把國(guó)學(xué)教育推向深入,深入開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)。
    針對(duì)本次“小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”這一課題的開展,我們?cè)O(shè)計(jì)本次問卷調(diào)查,以及能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握我校學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)誦讀的現(xiàn)狀,為本課題提供原始的第一手資料。本次問卷調(diào)查課題組從全校(中、高年級(jí)為主)的學(xué)生中抽取20名,而且采用集中性不記名式調(diào)查。
    調(diào)查設(shè)計(jì)10個(gè)問題,調(diào)查結(jié)果顯示:61%的學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典感興趣,并有35%的學(xué)生態(tài)度一般,另有4%的學(xué)生持厭惡態(tài)度,在背誦方面,喜歡背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)生占15%,60%的學(xué)生只在教師或家長(zhǎng)要求下背誦,25%的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外國(guó)學(xué)經(jīng)典??梢钥闯觯航?jīng)過初次的問卷,我校學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀積極性普遍不高。
    為此,在誦讀過程中,教師一方面要交給學(xué)生一些如何記憶所學(xué)知識(shí)的方法與策略,有效幫助他們提高記憶效果,獲得成功體驗(yàn)。同時(shí),要通過研究、實(shí)踐、尋求易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣.
    1才能取得良好誦讀效果的活動(dòng)形式,激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。
    2小學(xué)校泥巴寺小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀情況調(diào)查問卷表。
    1、你是否對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典感興趣?()。
    a、感興趣b、不感興趣c、無所謂。
    2、到目前為止,你能背誦()古詩詞?
    a、50首以下b、50—100首c、100首以上。
    3、你背誦的經(jīng)典詩文主要來自?()。
    a、課本b、老師c、家長(zhǎng)d、課外讀物e、其它。
    4、父母會(huì)陪你一起誦讀經(jīng)典詩文嗎?()。
    a、經(jīng)常會(huì)b、偶爾會(huì)c、幾乎不會(huì)。
    5、你認(rèn)為背誦經(jīng)典詩文對(duì)你有什么好處?()。
    a、增強(qiáng)記憶力。
    b、吸收傳統(tǒng)文化精華。
    c、了解為人處事的道理。
    d、提高識(shí)字、閱讀、寫作的能力。
    e、通過考試。
    f、其它。
    3
    6、你喜歡以下哪些國(guó)學(xué)經(jīng)典??啥噙x()。
    7、你認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)文化是否應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)?(。
    a、應(yīng)該b、不應(yīng)該c、無所謂。
    8、你希望學(xué)校開展什么樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)?()。
    a、經(jīng)典詩文興趣小組。
    b、經(jīng)典詩文誦讀比賽。
    c、經(jīng)典詩文實(shí)踐活動(dòng)。
    9、你希望自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文上取得什么樣的成就?(。
    a、得高分,受老師的表揚(yáng)。
    b、在生活中能學(xué)以致用。
    c、無所謂。
    10、將你背誦的經(jīng)典詩文寫下來。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十三
    摘要:調(diào)查現(xiàn)實(shí),成人受到學(xué)歷方面的壓力較大,有較強(qiáng)的進(jìn)行學(xué)歷教育的意識(shí),成人學(xué)歷教育有著比較廣闊的市場(chǎng)。但辦學(xué)單位在信息溝通、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)員期望提高的能力方面與成人的需要有一定的差距,希望本次調(diào)查可以為改進(jìn)教學(xué)提供支持材料。
    關(guān)鍵詞:成人學(xué)歷教育;教育需求調(diào)查。
    常州廣播電視大學(xué)于1999年秋開始正式實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的工作,從事了成人本、??频膶W(xué)歷教育,目前開放教育學(xué)生已經(jīng)接近4000人。本次調(diào)查主要以常州電大開放學(xué)員為對(duì)象,結(jié)合從事成人學(xué)歷教育的兄弟院校和人才交流市場(chǎng)的實(shí)地訪問。本次調(diào)查發(fā)放問卷800余份,收回612份,其中有效問卷464份。通過調(diào)查分析,以弄清楚成人學(xué)員對(duì)學(xué)歷教育的需要,為改進(jìn)教學(xué)提供支持材料。問卷采用李克特量表的形式,將成人學(xué)歷教育涉及的問題被訪者所認(rèn)為的重要程度分為「非常大程度」5分、「較大程度」4分、「一般程度」3分、「較小程度」2分、「非常小程度」1分,以及「不適用」0分。
    成人教育的主要需求:
    (1)學(xué)歷的意識(shí)較強(qiáng)。從調(diào)查來看,有70%的受訪者感受到學(xué)歷方面帶來的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育,其中已經(jīng)接受過成人教育的占70%,從職業(yè)分類來看,企業(yè)業(yè)務(wù)人員想要參與學(xué)歷教育的比例最高,其次是企業(yè)管理人員、個(gè)體戶。
    (2)學(xué)歷教育的目的以職業(yè)升遷和轉(zhuǎn)換工作最顯著。在七個(gè)備選項(xiàng)目:職業(yè)升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識(shí)、職業(yè)或工作需要、轉(zhuǎn)換工作、開拓人際交往中,以職業(yè)升遷的得分最高,為3.76分,其次為轉(zhuǎn)換工作,為3.04分。從職業(yè)分類來看,管理人員和部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員傾向于升遷,商業(yè)從業(yè)人員和另部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員比較傾向于轉(zhuǎn)換工作,而個(gè)體戶人群因沒有這方面的壓力,選擇提高能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的為多。
    (3)對(duì)通過學(xué)歷教育提高方法能力和職業(yè)能力的期望較其他多,分別為3.93和3.83。在這一點(diǎn)上各職業(yè)人群的選擇較類似,同時(shí)管理人員對(duì)提高于社會(huì)能力的要求較其他職業(yè)人群稍多。
    (4)參加成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)的各種阻礙對(duì)學(xué)習(xí)者的影響力表現(xiàn)的比較平均。個(gè)人時(shí)間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費(fèi)用太高這幾個(gè)欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言,教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。
    (5)適應(yīng)的教學(xué)方式的傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂典型性案例教學(xué)及研討和講座。其分值分別為3.17,3.13,2.94。管理類人員更傾向于講座法,企業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情較其他人群都高。
    (6)評(píng)價(jià)方式上傾向于論文或課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查的分值為3.38和3.24。選擇以國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的作為評(píng)價(jià)方式的分值較低,只有1.96。
    (7)在影響選擇就讀學(xué)校的因素時(shí),招生學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)散發(fā)的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高,分別為3.56和3.48,招生學(xué)??堑碾娨暸c報(bào)考廣告得分幾乎相同,分別是2.37和2.32。
    (8)學(xué)歷教育的效果還有待進(jìn)一步提高。從調(diào)查結(jié)果看,已經(jīng)接受過學(xué)歷教育的成人對(duì)效果評(píng)價(jià)的平均得分在2.84分,未能達(dá)到中值。近60%左右成人認(rèn)為已接受過的學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業(yè)分類來看,管理人員認(rèn)為已有的學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“較大”的較其他人群高。
    (1)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。學(xué)歷教育歷時(shí)長(zhǎng),具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性方面就稍顯薄弱,課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)更新。成人在適應(yīng)的教學(xué)方式上傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂典型性案例教學(xué)及研討,表現(xiàn)出來強(qiáng)烈的開放特征。鑒于學(xué)歷教育成人的.學(xué)習(xí)目的很明確,也很現(xiàn)實(shí);成人的生活較為繁忙,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少,具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機(jī)械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長(zhǎng)有所下降,但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問題的能力很強(qiáng);他們具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的獨(dú)立自主性和自我調(diào)控力,并且個(gè)體差異性較大。這些特點(diǎn)為成人適應(yīng)多種形式和內(nèi)容的學(xué)歷教育提供了可性,同時(shí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)充分考慮到這個(gè)特征。
    (2)期望的評(píng)價(jià)方式和效果有進(jìn)一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式,與目前成人學(xué)歷教育中以考試形式為主的評(píng)價(jià)方式有較大差異。鑒于學(xué)歷教育強(qiáng)烈的目的性,結(jié)合國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的特點(diǎn),不適合采用國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試作為普遍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但可以將擁有某些資格認(rèn)證證書替代相關(guān)課程學(xué)習(xí),還可以將一些課程的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的內(nèi)容相結(jié)合,以有利于學(xué)員。
    從樣本總體來看,認(rèn)為成人學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。同時(shí)在學(xué)習(xí)效果方面還應(yīng)在在提高學(xué)員的方法能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力等作出努力。
    (3)要幫助成人學(xué)歷教育的受教育者減少學(xué)習(xí)障礙。調(diào)查顯示,個(gè)人時(shí)間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費(fèi)用太高這幾方面對(duì)成人參加學(xué)歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。針對(duì)成人的這些障礙,應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境,特別是在信息傳遞和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇等方面提供有價(jià)值的幫助。
    (4)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)開拓。進(jìn)行成人學(xué)歷教育的學(xué)校很多,而學(xué)員對(duì)各類學(xué)校了解不多,從調(diào)查中可以了解到招生學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)散發(fā)的宣傳資料在被訪者選擇就讀學(xué)校時(shí),影響程度達(dá)到了3.56分,在中上水平,甚至比親朋好友的介紹分值還要高,親朋好友的的推薦成功率高,但推廣面窄。另外電視與報(bào)刊廣告也對(duì)被訪者有一定的影響。學(xué)??梢栽黾右恍┦袌?chǎng)推廣的策略,重點(diǎn)是提高學(xué)校知名度,增加社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解。
    [1]林秉賢:《社會(huì)心理學(xué)》[m].群眾出版社,1990.
    [2]潘愚元,王偉廉:高等教育學(xué)[m].福建教育出版社,1999.
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十四
    20xx年10月8日——11月12日,這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高二(九)班實(shí)踐,班主任兼指導(dǎo)老師劉宇老師在我實(shí)踐過程中予以極大的支持和幫助,讓我受益匪淺。在為期五周的實(shí)踐期間,我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐。
    怎樣上好每一節(jié)物理課,是整個(gè)實(shí)踐過程的重點(diǎn)。剛開始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共10節(jié)課。在聽課前,認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡(jiǎn)單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。在正式上講臺(tái)前我還進(jìn)行了多次試講。在準(zhǔn)備教案前,認(rèn)真閱讀教材,并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系,按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容經(jīng)常有出入,所以對(duì)教案作了一定的修改,做到自己的思路不亂,又能達(dá)到課任老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張,不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話都寫一遍,作足充分的準(zhǔn)備。
    10月26日,我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺(tái)下三十多雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事,只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容,眼睛始終不敢對(duì)上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的反應(yīng)與自己的有點(diǎn)出入時(shí),稍有點(diǎn)亂。盡管沒有講錯(cuò)東西,但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。不過后來還是很快的鎮(zhèn)定下來了,講完預(yù)期的內(nèi)容。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)課(把電流表改裝為電壓表),因此預(yù)留了二十幾分鐘給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題有些沒能及時(shí)解決,而且有個(gè)知識(shí)點(diǎn)(上節(jié)課任老師講過)以為學(xué)生掌握了而沒有講,是一個(gè)很大的不足。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上,我放松心情,及時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),將上節(jié)課沒講的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上,改進(jìn)了第一次課的不足。課后,劉老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說,整體上好,第二次明顯比第一次好。同組的實(shí)踐老師評(píng)價(jià)說,就是音量小,與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來的講課中,我改正了缺點(diǎn),上課也沒有那么緊張了,也和學(xué)生達(dá)到了很好的配合,成功的完成了歐姆表的教學(xué)工作。
    在教學(xué)實(shí)踐中,我也幫老師批閱作業(yè)和試卷,將學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時(shí)反映給老師,并針對(duì)情況利用中午午自習(xí)期間給學(xué)生答疑。在實(shí)踐期間,我還監(jiān)考了一次政治和一次物理考試,并參與了實(shí)踐小組調(diào)查問卷的工作。
    在整個(gè)實(shí)踐過程中,我做為高二九班的實(shí)踐班主任,想現(xiàn)任班主任劉宇老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)踐班主任是實(shí)踐過程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里,面對(duì)新面孔,非常緊張。只是粗略的作了自我介紹,但在往后一個(gè)月的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生,以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
    在實(shí)踐中,我每天早上7:20到班,配合班主任監(jiān)督全班同學(xué)交作業(yè)。在早上10:05的課間操和下午1:30的眼保健操中,我也參加班級(jí)檢查。每周一上午第一節(jié)課的升旗儀式我也隨班參加,周一、二、四的午自習(xí)到班答疑,并監(jiān)督他們做好午自習(xí)。
    在實(shí)踐期間,我還參與了班委改選后的第一次班委會(huì)。認(rèn)識(shí)了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學(xué)以及班級(jí)情況。參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),并針對(duì)在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上班級(jí)的成績(jī)不如人意,在班會(huì)上進(jìn)行了一次關(guān)于“體育運(yùn)動(dòng)”的調(diào)查問卷工作,并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給班主任老師。
    應(yīng)該說在這次實(shí)踐班主任過程中收獲很多,在工作過程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心,懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處,向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等,自身得到了很好的鍛煉,水平有一定的提高,但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進(jìn)入角色,工作經(jīng)驗(yàn)不足等,這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。
    現(xiàn)在,實(shí)踐結(jié)束了。通過這次實(shí)踐,我了解了老師的酸甜苦辣,也讓我了解了老師的偉大,我也從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”,而也要在實(shí)際中“教書”,面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十五
    雙溪鄉(xiāng)目前共有未脫貧戶有48戶121人,貧困發(fā)生率為0.9%。其中,低保人口為,占比;特困供養(yǎng)人口為,占比。未脫貧戶分布在8個(gè)行政村情況為:小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
    (一)“兩不愁”情況。
    通過調(diào)研,目前我鄉(xiāng)48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題,完全能夠?qū)崿F(xiàn)能吃飽,能吃上肉、蛋和豆制品,完全能夠解決有應(yīng)季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
    (二)“三保障”情況。
    1.義務(wù)教育保障方面。當(dāng)中有xx人屬義務(wù)教育階段適齡兒童,該部分人群都正接受九年制義務(wù)教育,其中有x人因個(gè)人身體原因享受送教上門服務(wù),無一人因貧輟學(xué)。
    2.基本醫(yī)療保障方面。截止目前,我鄉(xiāng)未脫貧人口20xx年度總住院醫(yī)療費(fèi)用xx元,報(bào)賬金額xx元,報(bào)賬比例為;門診醫(yī)療費(fèi)用x元,報(bào)賬xx元,報(bào)賬比例為;皆能達(dá)到政策有關(guān)要求。當(dāng)中存在較大支出的為xx戶,今年已分別花費(fèi)xx元。
    3.住房安全保障方面。我鄉(xiāng)未脫貧貧困戶目前住房現(xiàn)狀為住磚混房xx戶,住土坯房xx戶,租?。ń枳。┧舜u混房xx戶。均無住房安全問題。
    (三)“兩業(yè)扶貧”情況。
    1.產(chǎn)業(yè)方面。通過走訪了解,截止目前,已通過驗(yàn)收的未脫貧貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)已覆蓋xx戶達(dá)xx戶次。平均可享受產(chǎn)業(yè)到戶獎(jiǎng)補(bǔ)xx元,計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均產(chǎn)業(yè)收入xx元。
    2.就業(yè)方面。通過走訪了解,截止目前,有務(wù)工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業(yè)交通補(bǔ)貼達(dá)就業(yè)xx戶人??上硎芤淮涡跃蜆I(yè)交通補(bǔ)貼300、500、600元不等,預(yù)計(jì)年內(nèi)可實(shí)現(xiàn)戶均務(wù)工收入xx元。
    (四)兜底保障情況。
    針對(duì)部分無自主發(fā)展產(chǎn)業(yè)且無就業(yè)收入的xx戶xx人未脫貧人口,在通過農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)等措施解決其收入問題基礎(chǔ)上,另外還通過有光伏、食用菌等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行鏈接,能夠確保該部分貧困在收入上達(dá)到國(guó)家規(guī)定的貧困線。
    當(dāng)前主要存在有四大問題。
    1.自身有局限性。受因病、因?qū)W、因殘、喪失勞動(dòng)力等致貧原因的影響,貧困戶的自我發(fā)展能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力薄弱,加之“等靠要”的思想較為突出,自身發(fā)展主觀能動(dòng)性有待加強(qiáng)。
    2.脫貧缺技術(shù)。貧困戶的受教育程度普遍偏低,思想觀念陳舊,生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力較低,而農(nóng)技人員少,普及農(nóng)業(yè)技術(shù)不到位,市場(chǎng)信息不靈,運(yùn)輸成本高,都導(dǎo)致貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)成本較高。
    3.種植養(yǎng)殖存在風(fēng)險(xiǎn)。貧困戶發(fā)展特色種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè),存在跟風(fēng)的盲目性,但相關(guān)種植養(yǎng)殖方法、技術(shù)、疫苗并未跟上,容易造成損失。
    4.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)富成效不明顯。部分村干部對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念老化、工作思路不清,對(duì)如何利用本村現(xiàn)有毛竹、油茶等資源,發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)等成效不明顯,村集體經(jīng)濟(jì)收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠,帶動(dòng)貧困人口通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富作用發(fā)揮有限。
    (一)強(qiáng)化兩項(xiàng)幫扶。
    1.駐村幫扶。
    按照摘帽不摘幫扶的要求,在脫貧攻堅(jiān)期內(nèi),繼續(xù)駐村工作隊(duì)對(duì)8個(gè)行政村駐村幫扶全覆蓋,穩(wěn)定駐村幫扶工作隊(duì)伍,加強(qiáng)專項(xiàng)隊(duì)伍建設(shè)。
    2.結(jié)對(duì)幫扶。
    繼續(xù)組織黨員干部力量,對(duì)全鄉(xiāng)建檔立卡貧困戶實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶全覆蓋,已脫貧對(duì)象每月至少走訪1次,未脫貧對(duì)象每周至少走訪1次。
    (二)精準(zhǔn)落實(shí)政策。
    將各類政策精準(zhǔn)落實(shí)到戶,做好全面系統(tǒng)的政策宣傳,做到家喻戶曉。
    1.落實(shí)教育扶貧政策。
    (1)及時(shí)足額將各項(xiàng)教育助學(xué)補(bǔ)助打卡到戶,并做好政策落實(shí)的告知工作。
    (2)深入推進(jìn)勸學(xué)、送教上門等活動(dòng),確保所有建檔立卡貧困學(xué)生不因貧輟學(xué)、失學(xué)。
    2.落實(shí)健康扶貧政策。
    (1)扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)和扶貧特惠保,確保參保率、信息準(zhǔn)確率、補(bǔ)助到位率達(dá)100%。
    (2)把嚴(yán)防因病致貧返貧,逐步建立農(nóng)村醫(yī)療保障長(zhǎng)效機(jī)制作為今明兩年健康扶貧工作的重點(diǎn),充分運(yùn)用基本醫(yī)療保險(xiǎn)、大病保險(xiǎn)、醫(yī)療救助等措施,逐步提高農(nóng)村貧困人口的醫(yī)療綜合保障水平。
    3.落實(shí)住房保障政策。
    (1)確保所有未脫貧對(duì)象在20xx年11月30日前全部實(shí)現(xiàn)安居。
    (2)根據(jù)易地扶貧搬遷對(duì)象的安置類別、勞動(dòng)力狀況和發(fā)展需求,統(tǒng)籌扶貧車間、就業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、兜底保障、社會(huì)幫扶等舉措,在20xx年5月底前制定并落實(shí)后續(xù)幫扶方案,確保搬遷群眾搬得出、穩(wěn)得住、能致富。
    (3)結(jié)合農(nóng)村人居環(huán)境整治,積極推進(jìn)易地扶貧搬遷對(duì)象原有住房的拆舊復(fù)墾工作,確保拆舊復(fù)墾率達(dá)到100%。
    4.強(qiáng)化綜合保障性扶貧。
    全面落實(shí)殘疾人保障、低保兜底、五保供養(yǎng)等政策,對(duì)符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保,應(yīng)兜盡兜。
    (三)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)扶貧。
    1.建立完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制,積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)、旅游、電商、加工業(yè)的融合發(fā)展,確保貧困群眾通過產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增收。
    2.支持鼓勵(lì)有意愿的貧困戶,通過發(fā)展小規(guī)模家庭種養(yǎng)殖業(yè)增收。
    3.建立完善產(chǎn)業(yè)致富帶頭人員制度,為貧困群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)。由駐村工作隊(duì)、支村委負(fù)責(zé),協(xié)助產(chǎn)業(yè)致富帶頭人,重點(diǎn)在解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問題上下功夫。
    (四)做實(shí)就業(yè)扶貧。
    1.利用我鄉(xiāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),在圩鎮(zhèn)及中心村全面布局茶油、竹筍等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品(食品)加工就業(yè)扶貧車間(基地),優(yōu)先安排未脫貧人口就近就業(yè)。同時(shí),還要對(duì)貧困群眾在扶貧車間(基地)參加技能培訓(xùn)給予扶持。
    2.繼續(xù)實(shí)施扶貧公益崗位脫貧行動(dòng),引導(dǎo)未脫貧貧困人口積極參與到當(dāng)前的城鄉(xiāng)環(huán)境整治專項(xiàng)行動(dòng)當(dāng)中。
    3.繼續(xù)組織貧困對(duì)象參加招聘會(huì),幫助貧困勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
    (五)注重扶貧扶志。
    加大對(duì)扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度,提高群眾對(duì)政策的知曉度和幫扶工作的認(rèn)可度。繼續(xù)開展“文明衛(wèi)生戶”等評(píng)比活動(dòng),不斷提升群眾的感恩意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)。
    20xx年10月12日。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十六
    按照年初工作要點(diǎn)安排,10月18日至20日,縣人大常委會(huì)組成兩個(gè)調(diào)研組,分別由常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),赴勝利、香隅、葛公、張溪、昭潭鎮(zhèn)、花園、青山鄉(xiāng)的小學(xué)本部和中學(xué),對(duì)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。召開了由縣教體局負(fù)責(zé)人和所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大主席、政府分管領(lǐng)導(dǎo)、住鎮(zhèn)縣人大代表、各學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì),廣泛聽取意見和建議?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
    目前,全縣義務(wù)教育階段共有學(xué)校106所,在校生41325人,在編在崗教職工4034人。小學(xué)、初中入學(xué)率、鞏固率均為100%。
    近年來,縣政府及教育主管部門堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置,認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī),創(chuàng)新體制機(jī)制,大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。20xx年,我縣順利通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級(jí)評(píng)估和國(guó)家認(rèn)定。
    (一)增加教育投入,改善辦學(xué)條件。一是積極推進(jìn)“全面改薄”項(xiàng)目。三年來,共投入10860萬元,實(shí)施項(xiàng)目145個(gè),其中建設(shè)類項(xiàng)目93個(gè),建筑面積160527平方米;設(shè)備購置類項(xiàng)目52個(gè),購置計(jì)算機(jī)2545臺(tái),實(shí)驗(yàn)設(shè)備1072座,教學(xué)儀器設(shè)備25座。目前,設(shè)備購置類項(xiàng)目已全部完成,建設(shè)類項(xiàng)目完成90個(gè),完成率96.7%。投入資金20xx萬元,改造青山、木塔鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生宿舍2200㎡,新建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)7000㎡。實(shí)施教師“安居工程”,改擴(kuò)建教師周轉(zhuǎn)房142套。二是推進(jìn)農(nóng)村教育園區(qū)建設(shè)。投入1.85億元資金,建設(shè)勝利、張溪、泥溪三個(gè)教育園區(qū),建筑總面積7.1988萬平方米。目前,勝利、張溪兩個(gè)教育園區(qū)已投入使用,泥溪教育園區(qū)還在建設(shè)之中。三是推進(jìn)縣城區(qū)城南小學(xué)建設(shè)。為緩解縣城區(qū)小學(xué)辦學(xué)壓力,投入5900萬元,在縣城南部新建一所48個(gè)班級(jí)規(guī)模的完全小學(xué)。目前一期主體工程已全面完工,配套設(shè)施也在加快推進(jìn),20xx年春季可投入使用。四是推進(jìn)教育信息化建設(shè)。目前全縣建成多媒體教室1120個(gè),20xx年又投入362萬元資金,為58所中小學(xué)添置計(jì)算機(jī)設(shè)備919臺(tái)套,進(jìn)一步提升教育信息化水平。
    (二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),完善師資力量。一是逐年加大教師招聘力度。按照“結(jié)構(gòu)合理、缺編即補(bǔ)”的原則,優(yōu)先向農(nóng)村傾斜,三年來,招錄教師495名(其中農(nóng)村義務(wù)教育階段教師379名),以緩解教師隊(duì)伍總量缺員的問題。二是加強(qiáng)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)定期交流任職和骨干教師、專任教師每年按一定比例在城鄉(xiāng)交流制度,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資配置的相對(duì)均衡和合理流動(dòng)。三是加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。近三年,組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)12948人次,參訓(xùn)率、合格率達(dá)96%以上,進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)能力。
    (三)深化制度改革,促進(jìn)教育公平。一是實(shí)施特殊學(xué)生關(guān)愛工程。依托梅城寄宿制學(xué)校,開通“綠色通道”,基本保障了進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系,依托210個(gè)留守兒童之家,發(fā)動(dòng)全縣20xx名女教職工與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶,積極開展各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng);堅(jiān)持“特殊教育學(xué)校為主、隨班就讀為輔”的原則,重視義務(wù)教育階段特殊教育工作,投入1000余萬元,建成占地面積9055㎡的特教學(xué)校新校區(qū)。目前,全縣適齡殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)98%。二是實(shí)施招生考試陽光工程。嚴(yán)格落實(shí)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生就近劃片入學(xué)政策,堅(jiān)持“電腦派位”的招生改革辦法,陽光招生,均衡分班;委托第三方組織實(shí)施中考體育考試,邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員全程監(jiān)督,確保公平公正。
    (一)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。一是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足。教育經(jīng)費(fèi)投入總量雖在逐年增加,但增幅低、保障能力弱,目前的教育投入水平處于保運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、信息化設(shè)施、“走班教學(xué)”教室不足等問題普遍存在?!俺燥埧控?cái)政、建設(shè)靠舉債”的現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)難以改變,一些學(xué)校負(fù)債現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二是教師待遇相對(duì)較低。目前,教師津補(bǔ)貼已全部停發(fā),由于經(jīng)費(fèi)欠缺,教師教育成果獎(jiǎng)無法兌現(xiàn),超課時(shí)津貼無法補(bǔ)助,而現(xiàn)有教齡津貼是1985年制定的每月3元-10元的標(biāo)準(zhǔn),30多年未做調(diào)整。教師工資收入與各行業(yè)相比處在中等水平以下,挫傷了一些教師的工作積極性。
    (二)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。一是教師隊(duì)伍編制不足。我縣中小學(xué)編制數(shù)總量自20xx年以來一直未變,隨著學(xué)生數(shù)量的增多,對(duì)教師的需求隨之增加,舊的教師配套標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足實(shí)際需求,義務(wù)教育教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理,結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象客觀存在。農(nóng)村學(xué)校音、體、美、英等學(xué)科專職教師較為緊缺,難以滿足課程開設(shè)需求。三是教師年齡、性別結(jié)構(gòu)不均衡。五年來,累計(jì)招聘女性教師543人,占招聘總?cè)藬?shù)的80%以上,男女教師比例嚴(yán)重失調(diào),不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng);另教師隊(duì)伍未形成合理梯隊(duì),已出現(xiàn)不同程度的斷層現(xiàn)象。四是優(yōu)質(zhì)教師資源分配不均。城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量懸殊,鄉(xiāng)村教師向城區(qū)單向流動(dòng)的現(xiàn)象有增無減。
    (三)校際之間教育不均衡現(xiàn)象突出。一是城鄉(xiāng)學(xué)校之間存在不均衡。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn),外來人口和進(jìn)城務(wù)工人員子女大量進(jìn)入縣城,由于縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在軟硬件等方面存在差距,更多的學(xué)生選擇在城區(qū)就讀。而城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校多集中在城區(qū)中心,占地面積過小、缺少拓展空間,發(fā)展受到限制。城區(qū)學(xué)校建設(shè)滯后于城鎮(zhèn)化發(fā)展,“大班額”現(xiàn)象一直存在。隨著育齡高峰的出現(xiàn)和“全面二孩”生育政策的放開,義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)有增無減,將來這種供需矛盾將更加突出。二是農(nóng)村學(xué)校之間存在不均衡。以洋湖鎮(zhèn)珠虹村小學(xué)為例,學(xué)校共有4位教師,但本學(xué)期僅有15名學(xué)生。在農(nóng)村,中心小學(xué)本部與教學(xué)點(diǎn)之間、初級(jí)中學(xué)之間在辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量方面存在較大差距,大部分學(xué)生更愿意選擇中心學(xué)校、質(zhì)量好的中學(xué)就讀,造成了一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育資源浪費(fèi)。
    (一)提高認(rèn)識(shí),推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。教育事關(guān)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局,深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,對(duì)于促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。黨的十九大明確提出要推進(jìn)教育公平,推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。面對(duì)新形式新要求,政府及教育主管部門要提高認(rèn)識(shí),理清思路,制定和落實(shí)更多與義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)的政策,要廣泛宣傳、形成共識(shí),營(yíng)造有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。
    (二)加大投入,夯實(shí)義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)。一是落實(shí)政府責(zé)任,完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。要嚴(yán)格按照“一個(gè)比例”“三個(gè)增長(zhǎng)”的要求,優(yōu)化調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu),全面落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)法定增長(zhǎng)要求和義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入責(zé)任,加大對(duì)辦學(xué)條件薄弱學(xué)校的財(cái)政支持力度,讓更多的農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是建立健全教師激勵(lì)機(jī)制。對(duì)有教育成果貢獻(xiàn)的、地處偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的或是特別優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)廣大教師的工作熱情。
    (三)統(tǒng)籌規(guī)劃,促進(jìn)教師資源均衡配置。一是完善教師補(bǔ)充機(jī)制。在政府統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上重新核定教師用編情況,對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū),在編制標(biāo)準(zhǔn)上適當(dāng)傾斜,新增教師優(yōu)先補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校任教。二是加強(qiáng)教師資源的合理配置??茖W(xué)配備音、體、美、英等學(xué)科專業(yè)教師,同時(shí)制定縣內(nèi)教師合理交流制度,鼓勵(lì)骨干教師交流到農(nóng)村學(xué)校,充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用,促進(jìn)校際之間教學(xué)水平均衡發(fā)展。三是在職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教師給予傾斜,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師引得進(jìn)、留得住、干得好。
    (四)創(chuàng)新模式,優(yōu)化城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源。一是合理調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。加快昭潭鎮(zhèn)小學(xué)本部的建設(shè)力度,推進(jìn)木塔鄉(xiāng)小學(xué)選址新建;充分考慮生源不斷遞增的客觀事實(shí),積極謀劃縣城小學(xué)擴(kuò)容工程和擴(kuò)大縣城初中辦學(xué)規(guī)模;加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育教學(xué)管理,提高其教學(xué)質(zhì)量,方便學(xué)生入學(xué)。二是積極探索建立縣內(nèi)義務(wù)教育資源共享機(jī)制,提高現(xiàn)有教育資源的使用效益。三是把更多的資金投入農(nóng)村,更多的資源傾入農(nóng)村,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校舍和校車安全工作,縮小城鄉(xiāng)教育差距,消除城區(qū)學(xué)?!按蟀囝~”現(xiàn)象。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十七
    根據(jù)縣委的安排部署,縣直機(jī)關(guān)工委掛鉤聯(lián)系xx鄉(xiāng)xx村,按照副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部每人掛鉤聯(lián)系5戶、一般干部職工每人掛鉤聯(lián)系3戶的要求,縣直機(jī)關(guān)工委3名干部職工共掛鉤聯(lián)系貧困群眾13戶??h直機(jī)關(guān)工委圍繞“干部受教育、作風(fēng)有改進(jìn)、發(fā)展上水平、群眾得實(shí)惠、社會(huì)更和諧”的“四群”教育工作目標(biāo),認(rèn)真落實(shí)“訪民情、抓落實(shí)、辦實(shí)事、強(qiáng)組織、謀發(fā)展、促和諧”六大任務(wù),扎實(shí)開展“四群”教育活動(dòng)。6月19日,縣直機(jī)關(guān)工委干部職工一行3人再次進(jìn)駐掛鉤聯(lián)系村開展“四群”教育干部聯(lián)系群眾活動(dòng),通過召開村民會(huì)議、入戶懇談、查閱資料等形式,對(duì)村情民意進(jìn)行深入調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下:
    轄區(qū)面積19.8平方公里,全村15個(gè)村民小組23個(gè)自然村,有農(nóng)戶583戶2381人,勞動(dòng)力1280人,外出務(wù)工1400余人,xx年,全村經(jīng)濟(jì)總收入35.31萬元,糧食總產(chǎn)59.53萬公斤,人均有糧250公斤,人均純收入1483元。
    位于鄉(xiāng)政府所在地,最低海拔1600米,最高海拔2480米,4條鄉(xiāng)村公路穿越全區(qū)。
    轄區(qū)屬立體氣候,適合種植玉米.馬鈴薯等多種農(nóng)作物。全村耕地面積2846畝,人均耕地1.2畝,80%為林地,林地2276畝,人均0.96畝。耕地以山地為主,平地較少,土壤多為紅土,土層深厚,肥力中等。主要種植農(nóng)作物有玉米、馬鈴薯等,適宜核桃、板栗、花椒、梨、桃等多種經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)。
    (一)立體氣候明顯。轄區(qū)海拔高低懸殊大,立體氣候突出,適宜多種農(nóng)作物生長(zhǎng),具有發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品的良好氣候條件。
    (二)自然環(huán)境潔凈。轄區(qū)內(nèi)無工業(yè)排放廢氣、廢水等,空氣、土壤沒有受到任何污染,是發(fā)展綠色無公害農(nóng)作物的理想之地。
    (三)交通條件便利。地處鄉(xiāng)政府駐地,大部分村組已修通沙石路,交通便捷,產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸條件具備。
    xx村旱地多、水田少、缺乏水資源,全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,主要表現(xiàn)在以下方面:
    (一)基礎(chǔ)設(shè)施落后。道路硬化率低,部分偏遠(yuǎn)村組晴通雨阻;農(nóng)田水利設(shè)施老化,部分農(nóng)作物遇干旱季節(jié)無法進(jìn)行灌溉;全村10個(gè)村民小組人蓄飲水極為困難。
    (二)災(zāi)害多發(fā)。部分村組為山坡地,多為砂石土壤,地質(zhì)疏松,雨水稍多就會(huì)造成身體滑坡,給人民群眾生產(chǎn)生活造成較大損失。
    (三)村民文化素質(zhì)偏低。大多數(shù)農(nóng)民文化水平低,思想保守,傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)根深蒂固,對(duì)新事物、新技術(shù)缺乏認(rèn)識(shí),生產(chǎn)、生活和行為方式都與現(xiàn)代社會(huì)生活的要求差距甚遠(yuǎn)。
    (四)增收渠道不多。玉米、馬鈴薯種植是村民的主要經(jīng)濟(jì)來源,“養(yǎng)豬為過年、飼牛為耕田、盤雞為油鹽、種田為肚圓”的傳統(tǒng)思想根深蒂固,多數(shù)農(nóng)民家庭固守著傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和耕作方式,沒有形成上規(guī)模的特色產(chǎn)業(yè),具有一技之長(zhǎng)的人還比較少,導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營(yíng)不能集約經(jīng)營(yíng),打工則只能賣苦力打粗放工,嚴(yán)重地制約了農(nóng)民的增收。
    新迎村基礎(chǔ)設(shè)施較差,群眾增收困難,下步工作中,機(jī)關(guān)工委將以深入開展“四群”教育為契機(jī),切實(shí)在“四個(gè)一”上加強(qiáng)幫扶,推動(dòng)新迎村農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作穩(wěn)步發(fā)展。
    (二)解決一批民生問題。按照“四問”、“三深入”要求,深入實(shí)際、深入基層、深入群眾,與群眾同吃、同住、同勞動(dòng),重點(diǎn)開展好問政于民、問需于民、問計(jì)于民、問效于民“四問”工作,與群眾結(jié)“親戚”、交朋友,做到串百家門、聽百家言、知百家情、解百家難,針對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)生活困難訴求,制定幫扶措施,為基層組織和群眾出主意、想辦法、解難題,力所能及的幫助聯(lián)系戶解決一批關(guān)乎民生的實(shí)際困難。
    (三)培植一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)。依托xx村立體氣候和生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì),不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)農(nóng)戶通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃、入股、聯(lián)營(yíng)等形式流轉(zhuǎn)土地,以“反包倒租”的形式連片發(fā)展連片種植蔬菜,帶動(dòng)周邊農(nóng)戶發(fā)展反季節(jié)蔬菜、無公害蔬菜。鼓勵(lì)群眾積極發(fā)展豬、牛、羊等傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè);大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì),拓寬農(nóng)村富裕勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)渠道。
    (四)培養(yǎng)一批致富帶頭人。積極協(xié)調(diào)縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技部門,加大對(duì)農(nóng)民群眾的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)力度,針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,組織開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn),特別對(duì)核桃、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo),向青壯年農(nóng)民提供致富信息及技術(shù),為農(nóng)戶提出合理的作物抗旱技術(shù)建議。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十八
    去年以來,x縣堅(jiān)持“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理”,“建、管、學(xué)、用”并舉,扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,在全市五縣二區(qū)中,率先完成遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)建設(shè),受到省遠(yuǎn)程教育辦公室表彰,xx年3月全市黨員干部遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在該縣召開,濮城鎮(zhèn)、王樓鄉(xiāng)被評(píng)為市遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)單位。
    (一)抓發(fā)動(dòng),建立工作落實(shí)機(jī)制。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)??h委、縣政府成立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也分別成立了由黨委書記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了“一把手”負(fù)總責(zé),一級(jí)抓一級(jí),層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。二是精心部署??h遠(yuǎn)程辦結(jié)合工作實(shí)際,對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行周密安排,從站點(diǎn)的選址、場(chǎng)所的選定、房屋的修繕、設(shè)備的安裝調(diào)試、管理人員的配備到管理制度的制定,各個(gè)環(huán)節(jié)都作了統(tǒng)一的安排和要求。三是嚴(yán)格督查。由縣遠(yuǎn)程辦牽頭,組織有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及專業(yè)技術(shù)人員,經(jīng)常深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村,開展調(diào)查研究,檢查和督促試點(diǎn)工作進(jìn)展情況,對(duì)存在的問題和困難,及時(shí)研究,及時(shí)解決,有效地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工作的開展。四是加強(qiáng)宣傳。充分利用標(biāo)語、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開欄、報(bào)紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地,大力宣傳實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重大意義和基本要求,及時(shí)反映試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況和取得的成績(jī),為試點(diǎn)工作順利推進(jìn)營(yíng)造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。
    (二)抓實(shí)施,全面完成站點(diǎn)建設(shè)。一是加強(qiáng)陣地建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村積極籌措資金,對(duì)規(guī)劃建設(shè)的站點(diǎn)和村黨員活動(dòng)室進(jìn)行整修,部分村還新建了村室,配齊了課桌椅,落實(shí)安全防范措施,達(dá)到了“八防”,即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫;實(shí)現(xiàn)了“三通”:通路、通電、通電話,為遠(yuǎn)教設(shè)備的安裝和使用做好了充分的準(zhǔn)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入20萬余元用于村黨員活動(dòng)室改擴(kuò)建。二是推進(jìn)站點(diǎn)建設(shè)。按照“先易后難、先點(diǎn)后面”的原則,先將12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站和10個(gè)試點(diǎn)村作為重點(diǎn),集中人力、物力進(jìn)行安裝。目前,296個(gè)終端接收站點(diǎn)(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)直12個(gè)接收站,行政村284個(gè)接收點(diǎn))建設(shè)全面完成,并全部投入使用。三是統(tǒng)一配套建設(shè)。在站點(diǎn)配套建設(shè)上,我縣實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一制度,統(tǒng)一牌匾制作,統(tǒng)一印制學(xué)習(xí)記錄簿,促進(jìn)了站點(diǎn)建設(shè)的規(guī)范化。
    (三)抓培訓(xùn),加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)。一是網(wǎng)通公司組織培訓(xùn)。結(jié)合設(shè)備安裝,在站點(diǎn)建設(shè)時(shí)對(duì)終端接收站點(diǎn)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),使其基本掌握操作技術(shù)。二是縣遠(yuǎn)程辦組織培訓(xùn)。按照站點(diǎn)管理員分級(jí)培訓(xùn)的原則,縣培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站管理員,鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)村管理員,采取集中培訓(xùn)與分級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,首先由縣遠(yuǎn)程辦組織對(duì)全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專干和284個(gè)村級(jí)站點(diǎn)技術(shù)管理員進(jìn)行集中培訓(xùn),然后再由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專干對(duì)本鄉(xiāng)的村級(jí)管理員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),對(duì)全縣296個(gè)終端站點(diǎn)管理員進(jìn)行了分片集中教育培訓(xùn),經(jīng)測(cè)試合格后為管理員,并統(tǒng)一制作配發(fā)了上崗證。通過強(qiáng)化培訓(xùn)和推行持證上崗制度,有效提高了管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
    (四)抓管理,促進(jìn)站點(diǎn)規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)設(shè)備維護(hù)和管理制度、學(xué)習(xí)運(yùn)用制度、管理員職責(zé)、信息反饋制度和設(shè)備操作規(guī)程等制度,由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照統(tǒng)一的規(guī)格和模式規(guī)范上墻,從而使遠(yuǎn)程教育管理工作有章可循。二是管理規(guī)范化。推行了節(jié)目預(yù)告制度,由村黨支部每次把要播放的內(nèi)容寫在黑板上或通過廣播提前預(yù)告節(jié)目安排,使黨員群眾能夠有選擇地進(jìn)行收看,受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對(duì)于建在行政村的站點(diǎn),實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部和村黨支部書記共同負(fù)責(zé)的管理模式,增強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部的責(zé)任心,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)村支部的監(jiān)督。
    (五)抓教學(xué),充分發(fā)揮站點(diǎn)作用。一是實(shí)行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農(nóng)牧、林業(yè)等部門為主體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)小組,并明確了相關(guān)部門的調(diào)研課題和課件制作內(nèi)容,全面啟動(dòng)課件開發(fā)工作。目前已完成3部遠(yuǎn)程教育鄉(xiāng)土教材的編制,刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點(diǎn),增強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是靈活形式抓教學(xué)。因站制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),選擇切合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織開展不同類型的培訓(xùn),滿足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉(xiāng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是水稻種植,該鄉(xiāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要圍繞水稻病蟲害的防治來進(jìn)行。因季制宜抓教學(xué)。針對(duì)該縣農(nóng)村生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),各站點(diǎn)按時(shí)令組織教學(xué)?!笆弧遍L(zhǎng)假期間,部分已建終端接收站點(diǎn)為返鄉(xiāng)打工的黨員干部進(jìn)行政策法規(guī)、外出務(wù)工知識(shí)等方面的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。因人制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)按需培訓(xùn),組織黨員干部學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,提高他們的政治素質(zhì);組織中青年農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù),提高他們的科技素質(zhì);組織老年黨員、農(nóng)民開展娛樂活動(dòng),使他們老有所樂,從而滿足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的不同需求。到目前,全縣共組織農(nóng)村黨員干部和群眾集中學(xué)習(xí)2500余場(chǎng)次,培訓(xùn)人員3萬多人次,建立農(nóng)村科技示范基地12個(gè),培養(yǎng)農(nóng)村黨員“土專家”120名,農(nóng)村科技致富能手1170名。
    (一)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效載體。通過開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,有效提高了黨員干部的服務(wù)意識(shí),提高了服務(wù)本領(lǐng),改進(jìn)了工作作風(fēng),密切了黨群干群關(guān)系,一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問題,加強(qiáng)了農(nóng)村基層組織建設(shè),增強(qiáng)了農(nóng)村基層黨組織凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。
    (二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為對(duì)農(nóng)村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要手段。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有形象直觀、功能強(qiáng)大、快捷便利的特點(diǎn),農(nóng)村黨員干部和群眾參與面廣,他們坐得住、聽得懂,學(xué)習(xí)積極性高。有的鄉(xiāng)村干部說:“過去宣傳政策、學(xué)習(xí)文化知識(shí)、推廣農(nóng)業(yè)科技憑嘴講,講得口干舌燥,效果也不好?,F(xiàn)在采用遠(yuǎn)程教育方式,農(nóng)民既喜歡,又容易接受”。一年來,縣遠(yuǎn)程辦先后制作完成了《x縣農(nóng)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強(qiáng)村富民的領(lǐng)頭雁》、《情系村民甘奉獻(xiàn)》等六部電教片,其中《尼克紅蛋雞的飼養(yǎng)與管理》被中央遠(yuǎn)程納為學(xué)習(xí)教材,《回家》等五部電教片被省遠(yuǎn)程辦納為學(xué)習(xí)教材。
    (三)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開闊了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,增強(qiáng)了本領(lǐng),提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術(shù)等鄉(xiāng)土教材受到了農(nóng)民群眾的熱烈歡迎,學(xué)習(xí)人次明顯增加,收到了良好的效果。
    (四)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要途徑。各接收站點(diǎn)經(jīng)常播放群眾喜聞樂見的節(jié)目,豐富了農(nóng)民群眾的文化生活,為農(nóng)村精神文明建設(shè)營(yíng)造了良好的氛圍。開展遠(yuǎn)程教育后,廣大農(nóng)村出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面,即農(nóng)閑賭博玩牌的人少了,參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人多了;鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了,運(yùn)用法律維護(hù)自身利益的人多了;搞封建迷信的人少了,關(guān)心生產(chǎn)忙致富的人多了,有效推進(jìn)了我縣農(nóng)村精神文明建設(shè)。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇十九
    目前,全縣共有中小學(xué)、幼兒園203所,其中獨(dú)立高中1所,完全中學(xué)1所,職教中心1所,獨(dú)立初中10所,九年一貫制學(xué)校3所,完全小學(xué)115所,教學(xué)點(diǎn)47個(gè),幼兒園25所,在校在園學(xué)生、幼兒34417名。有教職工2506名,其中專任教師2464名。專任教師中本科以上學(xué)歷375名,大專學(xué)歷1137名,中專學(xué)歷742名,高中及以下學(xué)歷210名;高級(jí)職稱51名,中級(jí)職稱671名,初級(jí)職稱1061名,未定級(jí)681名。全縣普通高中、初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率分別為87.2%、90.1%和98%。
    名,55至59歲1名,60歲以上29名,分別占黨員總數(shù)的12.8%、35.4%、31.1%、10.8%、0.3%、9.6%;本科以上學(xué)歷111名,大專學(xué)歷162名,中專學(xué)歷22名,高中及以下學(xué)歷10名,分別占黨員總數(shù)的36.4%、53.1%、7.2%、3.3%;高級(jí)職稱35名,中級(jí)職稱109名,初級(jí)職稱118名,未定級(jí)43名,分別占黨員總數(shù)的11.5%、35.7%、38.7%、14.1%。
    二、黨建工作開展情況。
    近年來,教育局黨委按照“保證抓黨建”的總體要求和建設(shè)先進(jìn)型黨組織、培養(yǎng)人才型先鋒隊(duì)的根本目標(biāo),堅(jiān)持把黨建工作放在與教育教學(xué)工作同等重要的位z,全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制,不斷優(yōu)化思路,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)制,創(chuàng)新載體,促進(jìn)黨建工作水平不斷提高,基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng),戰(zhàn)斗堡壘作用得到了充分發(fā)揮,為辦人民滿意的教育提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的組織保證。
    1、注重基礎(chǔ),不斷加強(qiáng)基層組織建設(shè)。
    隊(duì)伍,使其真正成為推動(dòng)全縣教育事業(yè)發(fā)展前進(jìn)的中堅(jiān)力量,黨員隊(duì)伍不斷壯大。20xx年,轉(zhuǎn)正黨員30名,接收預(yù)備黨員28名?,F(xiàn)有黨員總數(shù)(305名)是20xx年黨員總數(shù)(117名)的2.6倍,是教育局黨委成立時(shí)黨員總數(shù)(68名)的4.5倍。
    2、緊抓學(xué)教,不斷凝鑄黨員思想靈魂。
    早教教育調(diào)研報(bào)告篇二十
    靖邊縣位于榆林市西北,地處塞北邊陲。北于內(nèi)蒙古接壤,西臨寧夏,是歷史上漢族與回族,蒙古族等少數(shù)民族相融合的地區(qū)。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我縣逐步成為陜北地區(qū)一個(gè)重要的商業(yè)重地,外來人口增長(zhǎng)迅速,少數(shù)民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數(shù)民族1500人,期中回族約754人,蒙古族約468人,壯族約278人。縣委縣政府也加大了對(duì)民族教育的投入,使得民族教育得到較快的發(fā)展。
    一、民族教育基本情況。
    我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下,在上級(jí)教育部門和民族事務(wù)部門的大力支持下,各項(xiàng)工作開展的井然有序,取得了較好的成績(jī),主要表現(xiàn)在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
    二、落實(shí)民族教育方針政策。
    我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重,優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國(guó)家的民族教育政策和方針的要求,站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的高度來思考,面對(duì)新情況、新問題及時(shí)研究并解決。
    三、我縣民族教育工作現(xiàn)狀及特色。
    1、特設(shè)靖邊縣民族小學(xué)。
    開辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區(qū)縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續(xù)輸送少數(shù)民族畢業(yè)生累計(jì)268人,其中,在校民族學(xué)生121人,為我縣的民族教育做出了重大貢獻(xiàn)。
    2、獨(dú)特的校園民族文化建設(shè)。
    (1)、每學(xué)期開展民族文化周活動(dòng)。
    民族小學(xué)每學(xué)期開展回族、蒙古族文化周活動(dòng)?;顒?dòng)周期間,學(xué)校專門采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
    (2)、特設(shè)民族語言選修課。
    民族小學(xué)專門聘請(qǐng)回、蒙族教師各二人,開設(shè)有民族語言選修課。在學(xué)生自愿的情況下,選修本民族的語言課程。
    (3)、開設(shè)校內(nèi)民族教育扶貧基金。
    部分少數(shù)民族學(xué)生家境貧困,上學(xué)困難。民族小學(xué)設(shè)有少數(shù)民族教育扶貧基金。迄今為止,先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
    四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
    1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補(bǔ)助資金,從20xx年起,我縣實(shí)施教育零收費(fèi),補(bǔ)助住宿生生活費(fèi)。
    2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
    我局對(duì)縣內(nèi)兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)合兩校助學(xué)金制度,對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)比漢族學(xué)生高80%。
    五、我縣民族教育工作存在的問題。
    1、民族教育資金匱乏。
    縣委縣政府雖然大力支持民族教育,但是在教學(xué)設(shè)施和設(shè)備方面有待改進(jìn),搞好民族教育任需大力投入。
    2、教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備有限。
    我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué),可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)施的影響,教育教學(xué)受到限制,有待進(jìn)一步改善。
    靖邊縣教育局20xx年2月21日。