總結(jié)可以促使我們反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而更好地迎接新的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，盡量使用簡潔明了的語句。這些總結(jié)范文展示了不同行業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇一
一、語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立考慮的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點(diǎn)動身，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動身，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚(yáng)其所長，讓他們也體會到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)推舉在語文教學(xué)不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易同意你的教育，非?？斓丶右愿恼?。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。
2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺了學(xué)生的錯誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠同意的。久而久之，學(xué)生就會喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的關(guān)心和促進(jìn)。面對小孩在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會積極取得聯(lián)系，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學(xué)個人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī)，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗(yàn)之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢、眼神、身體運(yùn)動等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉怼７粗?，音量過大，又會使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?？梢酝ㄟ^目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚(yáng)和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進(jìn)行鼓勵、詢問和提示，學(xué)生很有可能會因?yàn)槭艿焦膭钭兊姆潘?、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸校姑總€學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學(xué)生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時，總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計(jì)劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī)，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。
4、手勢的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：
（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢。
（2）暗示性手勢：在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢暗示，學(xué)生立即回答。
（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇三
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
教師的業(yè)務(wù)學(xué)x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)x課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)x教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識樹。
其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)(基本知識、基本技能)、學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)xx慣和學(xué)x狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動。每學(xué)期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)x興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)x目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實(shí)行聽課反饋制度。(3)、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識)。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對象。
每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動。
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長。通過各種活動對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣、專長、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實(shí)踐活動，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運(yùn)動會。
3、社會實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動方面，每學(xué)期每個學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動，取得了較好的成績。
4、讀書活動：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的x慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會有更加深入的認(rèn)識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇四
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。
第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容：
在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對一些需要補(bǔ)充的知識，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)：
在教學(xué)過程中，我有意識地在每個重要的知識點(diǎn)上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識的矛盾;補(bǔ)充知識擴(kuò)大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇五
今年我擔(dān)負(fù)高三班的英語教授教化，最后一學(xué)期，光陰較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識布局，有計(jì)劃地落實(shí)溫習(xí)任務(wù)，順利完成教導(dǎo)教授教化任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教授教化如下：
一、闡發(fā)學(xué)情。
顛末高二一年的教授教化，已基礎(chǔ)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，更好的“因材施教”，針對不合的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。此中69班為理科特色班，學(xué)生廣泛英語根基較好，但也有少少數(shù)同學(xué)英語有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，針對這一環(huán)境，我采納統(tǒng)抓整體，共同單個指點(diǎn)的原則。68班為理科平行班，針對平行班的學(xué)情，我采取的是狠抓根基，穩(wěn)打穩(wěn)抓。
二、研究《考試闡明》和高考考綱，把教授教化計(jì)劃落到實(shí)處。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試闡明》，落實(shí)教授教化目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生才能，研究高考命卷的偏向。
2、認(rèn)真研究高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何器械都是新的，認(rèn)真研究20xx年的考綱和考試闡明，了解20xx年的高考要求。同時還認(rèn)真闡發(fā)了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題偏向，分外是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語溫習(xí)不偏離偏向，把有限的光陰用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)進(jìn)步溫習(xí)效率。同時認(rèn)真闡發(fā)湖南高考樣卷，把握高考試題的偏向和難度。
三、大量演習(xí)匆匆進(jìn)學(xué)生對根基知識的鞏固和才能的進(jìn)步。
1、講義溫習(xí)是學(xué)生才能進(jìn)步的癥結(jié)。從開學(xué)之初即對講義知識點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過演習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2、作好聽力訓(xùn)練是進(jìn)步造詣的保障。
學(xué)生在周一，周四下午6：40到7：00的光陰統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練?？记耙恢苊刻熳寣W(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的聽力解題才能。
3、擴(kuò)張閱讀，培養(yǎng)英語閱讀才能。
要想英語取得好造詣，課外閱讀必弗成少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，同時，我采取了每天應(yīng)用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時訓(xùn)練措施，極大的進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，保舉學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各種作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時，對每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，進(jìn)步他們的書面表達(dá)才能，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，晉升自身素質(zhì)。
積極到外校聽課、評課，聽講座，客氣向同行學(xué)習(xí)；與教研組的先生討論教導(dǎo)教授教化措施，博采眾長，進(jìn)步教授教化程度。多觀課外冊本，培養(yǎng)多種興趣喜好，賡續(xù)擴(kuò)寬知識面，為教授教化內(nèi)容注入新鮮血液。
俱往矣，新一屆高考已停止，送走了一屆學(xué)生，雖已取得必然造詣，但造詣必將成為曩昔，教授教化無盡頭。在往后的教導(dǎo)教授教化工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，盡力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開發(fā)前進(jìn)，賡續(xù)晉升自身素質(zhì)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇六
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）。
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識目標(biāo)。（3鐘）。
將本節(jié)課的.知識點(diǎn)和語言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個整體認(rèn)識。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）。
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識。（15分鐘）。
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）。
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感。
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先，要強(qiáng)化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強(qiáng)化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任高一1班，2班英語教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、不斷充電學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，有疑必問。
工作雖然已經(jīng)十多年了，但作為一個高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在教學(xué)上，要求自己有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優(yōu)化知識體系。經(jīng)過認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。
要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個學(xué)年下來，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施“及時補(bǔ)上、下不為例”原則。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個體差異，著眼于全班英語水平整體發(fā)展之外，我還對部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個“慢”的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，1班學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但“缺腿生”面相對較大，結(jié)果兩班成績相當(dāng)。所以在期末考后的時間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇八
漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的x慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級語文的教學(xué)工作，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課。
說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙，再擠出時間去研究設(shè)計(jì)公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)適時對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只想著如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)x放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說明?？傊?，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個性。所以，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴(yán)厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學(xué)上，我不斷反思，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學(xué)生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn)。所以我再備課時，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對性的設(shè)計(jì)課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強(qiáng)了，對老師的課堂也感興趣了，學(xué)x效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因個人而異比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)x，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評價。
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)x方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)xx慣和自學(xué)能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)x能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強(qiáng)調(diào)，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的x慣，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多。總之，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅(jiān)持不夠?？傆幸惶?，他們會給我，給大家一個驚喜!
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇九
本學(xué)期進(jìn)入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點(diǎn)放在如何提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)習(xí)上督促，同時也關(guān)注影響學(xué)習(xí)的因素，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在本學(xué)期，我繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)并改進(jìn)和完善了上年度的班級管理工作細(xì)則，堅(jiān)持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個學(xué)期來的工作，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓了以下幾個方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進(jìn)入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際，及時與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠明確自己的任務(wù)和責(zé)任，對困難有了較為充分的思想準(zhǔn)備，一個學(xué)期來，全班同學(xué)的思想基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活秩序正常。
3.加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時找學(xué)生談話，給需要幫助的學(xué)生及時的輔導(dǎo)與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實(shí)規(guī)范。
我們常常認(rèn)為高三主要以教學(xué)為主，其他工作應(yīng)付一下就可以了。對此我不認(rèn)同。一個集體就像是一支部隊(duì)，如果沒有鐵的紀(jì)律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對班級建設(shè)及管理一直常抓不懈。進(jìn)入高三后，我進(jìn)一步落實(shí)班級各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確了班級干部職責(zé)，狠抓班級常規(guī)管理。
1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅(jiān)持對兩操嚴(yán)格要求，堅(jiān)持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對二段晚自習(xí)也嚴(yán)格要求，班委帶頭起表率。對抽煙，拿手機(jī)的學(xué)生逮住嚴(yán)肅處理，絕不忍讓。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，本學(xué)期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵工作，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律充分表揚(yáng)，多鼓勵，多關(guān)心，對后進(jìn)生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
5，及時跟蹤，注意疏導(dǎo)。高三階段直接面對高考。讓同學(xué)們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在日常工作中十分注意做好細(xì)致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會課，我都會根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學(xué)法上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考的效率。
因此，我班的班風(fēng)一直較好，各項(xiàng)常規(guī)考評成績經(jīng)常在年級的前列。嚴(yán)格考勤制度，培養(yǎng)學(xué)生守時惜時的品質(zhì)，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)生活。
三.認(rèn)真做好學(xué)校安排的各項(xiàng)常規(guī)工作。
1，開學(xué)初，利用大班會和班會課，幫助學(xué)生進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己已是高三畢業(yè)班的學(xué)生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時都存在于校園，這給學(xué)校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動，進(jìn)行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護(hù)的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對他進(jìn)行多次的安全教育，本學(xué)期還建立了班級安全檔案。
3，十月份組織參加了學(xué)校每年的秋季籃球運(yùn)動會。
4，認(rèn)真籌劃和舉行每一年的家長會，充分利用家長會的機(jī)會，加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長認(rèn)真反饋學(xué)生在校的基本情況，爭取家長在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，給學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，過問，督促。
5，認(rèn)真做好各種記錄，和心得體會。
6，認(rèn)真耐心細(xì)致的完成2016年高考報(bào)名的全部工作。
7，開好班干部會議，反饋班級工作情況。
8，公平公正的做好助學(xué)金的評選和發(fā)放工作。
五.下學(xué)期工作思考和展望。
1.個別同學(xué)還有違紀(jì)現(xiàn)象，繼續(xù)做好學(xué)生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學(xué)缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.學(xué)生成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高。學(xué)習(xí)的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就會有成績。高三學(xué)年剛到一半，下學(xué)期的任務(wù)還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，力爭取得更好的成績。
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課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜愛自己，親近自己。因此教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中尋到了“對癥下藥”的良方，就是：治理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜愛自己，首先是深入實(shí)際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，幸免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時明白了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關(guān)心學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓舞，并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓舞他努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采納了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十一
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識到，做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十二
一個學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。
在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。
這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。
經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時，學(xué)生們積極表演，生動形象，學(xué)生們在一片笑聲中學(xué)到了個營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實(shí)習(xí)的手足無措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，讓他倆認(rèn)識到自己的錯誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。
以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十三
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自信。
第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十四
為了推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運(yùn)用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于x月xx日來到xx鎮(zhèn)小開展生本課堂研討活動。走進(jìn)xx鎮(zhèn)小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：xx鎮(zhèn)小對生本課堂的研討無論從形式到實(shí)質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開展的有序有質(zhì)，有效的評價機(jī)制形成，生本課堂426模式也初見成效等這一切都給生本課堂注入了生機(jī)與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二是感動：xx中心學(xué)校及鎮(zhèn)小的領(lǐng)導(dǎo)老師對這次活動的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動。三是受教：xx中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及xx鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的點(diǎn)評和指導(dǎo)讓我們受益匪淺。x和x主任的就所聽四節(jié)語文課的精彩點(diǎn)評，分析精辟，見解獨(dú)到，讓人耳目一新。對我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
活動結(jié)束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！苯Y(jié)合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點(diǎn)是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，小老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗(yàn)到參與成功帶來的滿足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿自信，獨(dú)立思維，敢于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來越清晰，越來越深入，越來越扎實(shí)。以前我們覺得創(chuàng)境引題這個版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問題出現(xiàn)在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對課文的重點(diǎn)理解和難點(diǎn)的突破都不到位。學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高。為此，我們校長不惜花費(fèi)人力財(cái)力選派十一名教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，回來后專門召開學(xué)習(xí)體會演講會，我們不斷地探索，反復(fù)的思考，深入研究，相互學(xué)習(xí)，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。逐漸走出誤區(qū)，通過三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來彰顯生本課堂理念。
通過這次研討活動，我想我們今后需要改進(jìn)的地方還有很多。
在這次活動總結(jié)會上，孫書記也提到了這一點(diǎn)，這也說明領(lǐng)導(dǎo)看到了問題的實(shí)質(zhì)。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“，但這一要求是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導(dǎo)。然而教學(xué)中，在實(shí)施探究性自主學(xué)習(xí)中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。我認(rèn)為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)施主動性的探究。忽視教師的主導(dǎo)作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說明沒有很好地理解學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應(yīng)該在學(xué)生需要時適時合作，自學(xué)能解決的問題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習(xí)能力要得到提升時就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準(zhǔn)備就需要合作解決共同的問題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達(dá)清晰流暢，見解獨(dú)到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習(xí)的時間，活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內(nèi)展示，組間展示應(yīng)該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針鋒相對的爭論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個人魅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
x主任就目前我們在生本課堂研討中一些問題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點(diǎn)建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實(shí)效。
無論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅(jiān)定一個立場，那就是語文課姓“語”，只有扎實(shí)的開展聽說讀寫活動，有效的進(jìn)行字詞篇章的訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)語文本色，才能彰顯生本理念。
總之，在歇馬鎮(zhèn)小此次生本研討活動中，我們收獲了驚喜，收獲了感動，收獲了思考。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十五
為進(jìn)一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應(yīng)市教育局出臺的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開展課堂教學(xué)水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開展示教學(xué)活動，包括全部課題實(shí)驗(yàn)教師在內(nèi)的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細(xì)則里面，上級要求課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熞宦砂凑n改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實(shí)施階段中依然存在的亟待改進(jìn)的問題。
1、廣大教師在轉(zhuǎn)變課改理念和實(shí)施開放式課堂教學(xué)實(shí)踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實(shí)驗(yàn)教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動、交流展示、、構(gòu)建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實(shí)驗(yàn)教師，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個實(shí)驗(yàn)教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式授課。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案過程中都注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的適度、教學(xué)時間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進(jìn)每一個老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點(diǎn)評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實(shí)踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質(zhì)疑點(diǎn)評等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生在這一輪課改實(shí)驗(yàn)中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線或不是所在班級的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來說，本次教學(xué)活動在很大程度上推進(jìn)了新課改的進(jìn)程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實(shí)踐，比過去有了很大的進(jìn)步。
由于課改實(shí)施時間不長，部分教師觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，教學(xué)實(shí)踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學(xué)活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進(jìn)。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉(zhuǎn)變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學(xué)法上多下工夫，教學(xué)形式停留在原來的一問一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著鼻子走，實(shí)際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，模式、環(huán)節(jié)和實(shí)際操作存在不少問題。
透過幾堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進(jìn)：
（1）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設(shè)計(jì)存在不切合實(shí)際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導(dǎo)學(xué)案從頭到尾采用問題式，基礎(chǔ)性知識不明顯，而教學(xué)過程也沒有把學(xué)生的活動方式、學(xué)生學(xué)法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍(lán)本，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的操作性，體現(xiàn)科目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同時要在學(xué)案中根據(jù)知識的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應(yīng)付式。
（2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學(xué)實(shí)踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實(shí)質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導(dǎo)，主要還是要在學(xué)案設(shè)計(jì)時多下工夫，只有自己設(shè)計(jì)學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問題，親自實(shí)踐，才能在落實(shí)課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強(qiáng)生硬。在這次教學(xué)活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機(jī)制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實(shí)行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標(biāo)準(zhǔn)，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點(diǎn)，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)方面存在的問題和指導(dǎo)能力提高方面沒有實(shí)質(zhì)的意義。
（4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學(xué)生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導(dǎo)入和總結(jié)的時候說了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽學(xué)生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學(xué)生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實(shí)現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十六
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。
2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴(yán)格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報(bào)考院校的第一名。
4、教學(xué)內(nèi)容改革情況
版的重要文獻(xiàn)），增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。
5、教學(xué)方法手段的改革情況
在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅(jiān)持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實(shí)踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點(diǎn)課程3門，系級研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門，案例教學(xué)課程10門。
6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅(jiān)持教師評教、學(xué)生評課制度。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進(jìn)行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進(jìn)行評價。
7、全程實(shí)踐教學(xué)情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴(yán)密的教師教育全程教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施方案。我系結(jié)合實(shí)際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實(shí)踐方案。大一學(xué)生重點(diǎn)是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點(diǎn)是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點(diǎn)是進(jìn)行支教經(jīng)驗(yàn)交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練。活動以班分組進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動2學(xué)時。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。
二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時間進(jìn)行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進(jìn)行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團(tuán)委、學(xué)生會在全程教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實(shí)踐活動的積極性和主動性。
學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動，我系學(xué)生在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教前學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)次數(shù)都達(dá)到10次以上。
8、亮點(diǎn)和特色
社會調(diào)查活動是政史系的亮點(diǎn)和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，20xx年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團(tuán)隊(duì)，把社會調(diào)查作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報(bào)告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報(bào)告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報(bào)告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報(bào)告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識，但這種認(rèn)識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達(dá)不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學(xué)評估、教學(xué)評價的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價。
6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動方面堅(jiān)持得還不夠好。
擴(kuò)展閱讀：
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十七
基于現(xiàn)在課時少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。
1、首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：
有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。
有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強(qiáng)）”。
有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評價的`有效性等方面。
2、正確理解“備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)”的含義。
備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計(jì)只是一部分，還需要準(zhǔn)備儀器、掛圖、錄音機(jī)、小黑板、練習(xí)題等等。
教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個目的就是學(xué)會。
學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時習(xí)之”，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。
3、把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：
學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評一點(diǎn)。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習(xí)，學(xué)了，教了，會了嗎，要靠練習(xí)來檢驗(yàn)；評，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。
師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。
分層遞進(jìn)：一個課堂的任務(wù)，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評”一個模塊，再進(jìn)入下一個模塊，循環(huán)遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實(shí)地，步步為營。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。
4、理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：
引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學(xué)會循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)思維，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。
誘導(dǎo)——有效保護(hù)。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護(hù)這種積極性，讓學(xué)生始終處于亢奮。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表揚(yáng)與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。指導(dǎo)——有效調(diào)控。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學(xué)會做“釘子湯”。
輔導(dǎo)——有效評論。善于做評論員，及時表揚(yáng)和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。
5、有效課堂教學(xué)評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評價表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：
7、有效課堂教學(xué)四反思：
有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？
8、有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：
目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。
9、有效課堂的顯性標(biāo)志：
一是“有目標(biāo)”，學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)；
二是“高成績”，必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生該學(xué)會的學(xué)會，這是硬性指標(biāo)；
五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。
六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)?！?BR> 10、有效課堂教學(xué)中存在的幾個“有效誤區(qū)”：
應(yīng)該說，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學(xué)觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細(xì)分析，當(dāng)前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：
1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。
2、“小組落實(shí)”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
3、“啟發(fā)點(diǎn)撥”不是“點(diǎn)擊課件”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)。
4、“學(xué)生主體”不是“學(xué)生中心”。要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。
6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”。快節(jié)奏是指小步快走，腳踏實(shí)地，步步為營，夯實(shí)每個知識點(diǎn)。
7、“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對于每個知識點(diǎn)要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。
8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學(xué)生那兒得出，而不是預(yù)設(shè)好所有問題，要對話。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十八
為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)和深化課堂質(zhì)量的教學(xué)改革，學(xué)校每名教師依據(jù)教導(dǎo)處下發(fā)的《關(guān)于“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動的實(shí)施意見》，結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，分別制定了個人的具體實(shí)施方案。在具體實(shí)施的摸索與嘗試中，雖然取得了一定的預(yù)期效果，但同時也暴露出很多的不足之處，根據(jù)自己在教育教學(xué)中的執(zhí)行情況，結(jié)合這一活動主題開展進(jìn)程進(jìn)行如下個人階段性總結(jié)：
課堂教學(xué)是學(xué)校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內(nèi)容最廣的活動，它是實(shí)施素質(zhì)教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是教育教學(xué)評價體系工作中是否可以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)歷和切身的體會，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應(yīng)該讓聽課的學(xué)生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學(xué)生帶來多么大的收獲？不同層次的學(xué)生最后接受的最底線是多少？”因?yàn)槊刻於家袚?dān)著兩個班的教學(xué)任務(wù)，即使是同一個教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閮蓚€班的整體接受差異不同，所以當(dāng)?shù)谝粋€班的數(shù)學(xué)課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學(xué)服務(wù)，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經(jīng)儼然成為我的教學(xué)習(xí)慣之一，適當(dāng)?shù)貙ψ约旱恼n堂進(jìn)行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學(xué)生。四班的學(xué)生相對來說，接受的程度不如一班學(xué)生快，所以每當(dāng)在一班上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調(diào)控課堂節(jié)奏則是我在四班進(jìn)行授課的思考范圍。四班李佳彤同學(xué)在以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經(jīng)過我對四班學(xué)生的課堂整體調(diào)控，現(xiàn)在該生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數(shù)學(xué)成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數(shù)學(xué)考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學(xué)生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應(yīng)期，課堂的教學(xué)質(zhì)量也可以大大改善和提高。
隨著遠(yuǎn)程技術(shù)的運(yùn)用與開發(fā)，我于20xx年3月成功地在全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上開通了教師博客，并已經(jīng)成功地堅(jiān)持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查任務(wù)，那么通過自己的不斷寫博和堅(jiān)持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學(xué)工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實(shí)，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內(nèi)的教育教學(xué)中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，不再犯重復(fù)性的錯誤，少走一些教學(xué)彎路。相信很多老師在平時的教學(xué)中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而在接連不斷地犯一些重復(fù)性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關(guān)自己教學(xué)感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅(jiān)持寫出自己的教育所得和教學(xué)感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學(xué)習(xí)，可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
為了認(rèn)真地貫徹學(xué)校“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動的精神，并相應(yīng)地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個人的實(shí)際情況，制定出了個人的實(shí)施方案，但在具體實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學(xué)生家長都認(rèn)可自己的課堂教學(xué)是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學(xué)生家長會之前，我都會把一學(xué)期以來自己在教學(xué)工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學(xué)生的下一步發(fā)展導(dǎo)向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進(jìn)一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學(xué)生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長非?，F(xiàn)實(shí)，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學(xué)生比較認(rèn)可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內(nèi)讓孩子的成績快速提高。學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結(jié)果學(xué)生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關(guān)心。
教兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進(jìn)入五年級的學(xué)生來說，隨著數(shù)學(xué)知識的難度進(jìn)一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因?yàn)槠綍r的課節(jié)有限，當(dāng)堂所講的內(nèi)容對于少部分學(xué)生來說，不能夠做到當(dāng)堂理解和吸收，回到家后因?yàn)槭褂玫慕滩亩际切抡n標(biāo)版的教材，家長有心輔導(dǎo)卻不知道如何給出學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，所以造成一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學(xué)生對第一、二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考試后，兩個班都呈現(xiàn)出個別學(xué)生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學(xué)生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關(guān)。隨著數(shù)學(xué)知識的難度增大，學(xué)生接受和理解知識的能力有限，老師對待學(xué)生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學(xué)生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的生命線，通過實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動，讓學(xué)校中的很多老師充分認(rèn)識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學(xué)活動，看到了學(xué)生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實(shí)踐的信心倍增。課堂教學(xué)只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的生命力才會更加頑強(qiáng)！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十九
學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》，感覺收獲很多。對我的'教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實(shí)參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項(xiàng)目，目前存在的問題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實(shí)。所以在接下來的一個學(xué)年中，堅(jiān)持做好做精、穩(wěn)中求進(jìn)。
重點(diǎn)：優(yōu)化培訓(xùn)會質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗(yàn)。
（1）培訓(xùn)會質(zhì)量。
培訓(xùn)會質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學(xué)生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓(xùn)會往往存在時間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項(xiàng)而不注重對于課程安排的實(shí)質(zhì)審查等問題；對此未來將有如下改進(jìn)措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數(shù)不得少于活動參與人數(shù)1/2的強(qiáng)。
制性要求；此后培訓(xùn)會的到場志愿者數(shù)必須達(dá)到要求；否則部門有權(quán)取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓(xùn)會必須借教室，在教室中正式進(jìn)行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對志愿班級給出的教案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓(xùn)過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導(dǎo)更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨(dú)特認(rèn)識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學(xué)完整的培訓(xùn)師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗(yàn)。
現(xiàn)在眾多支教項(xiàng)目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗(yàn)；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補(bǔ)這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學(xué)期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗(yàn)之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓(xùn)會和教案審核；明確傳達(dá)出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓(xùn)會質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細(xì)規(guī)劃。
c、通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學(xué)期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓(xùn)師發(fā)送至班長、團(tuán)支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學(xué)，并抄送至培訓(xùn)師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅(jiān)持做?；谏蠈W(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項(xiàng)目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項(xiàng)目預(yù)期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項(xiàng)目運(yùn)作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計(jì)劃向全校所有學(xué)生單獨(dú)招募志愿者；因?yàn)槊看位顒有枰闹驹刚呷藬?shù)并不多，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)還是對采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關(guān)采訪活動。
b、“面對面”人物對象選?。河晌覀冞M(jìn)行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學(xué)生、老師、家長等多個群體，并且擴(kuò)大數(shù)量。
c、活動開展：由志愿者獨(dú)立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴(yán)格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門內(nèi)部的認(rèn)同感和凝聚力不夠強(qiáng)；希望能在下一學(xué)年強(qiáng)化部門內(nèi)聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進(jìn)部門內(nèi)部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學(xué)期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務(wù)放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內(nèi)部分工，提高部門日常事務(wù)運(yùn)作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強(qiáng)與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進(jìn)行全面整合和深入思考，并在新的學(xué)期做出新的進(jìn)步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應(yīng)，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴(kuò)大、我們已經(jīng)做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實(shí)這種轉(zhuǎn)型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學(xué)生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進(jìn)行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團(tuán)交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會內(nèi)資源（如周末支教、任務(wù)魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學(xué)期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化調(diào)查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導(dǎo)式問題誘導(dǎo)志愿者能夠反映真實(shí)的活動感受。
c、部門內(nèi)由專人負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
我們的最終目標(biāo)，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導(dǎo)手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務(wù)很艱巨，但至少部長已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十一
為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價。本次評價中，全校參評教師共計(jì)xxxx人，回收有效評價卡xxxxxx張。
二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學(xué)期增加50冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評價分，學(xué)生評價分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評價中所提的73條意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達(dá)能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評價中所提的237條意見，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對課程的意見，老師已積極改進(jìn)了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)?！?BR> （2）“表示下次開課時會積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進(jìn)行實(shí)地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對講課效果能提意見，說明學(xué)生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?BR> （4）“學(xué)生反饋的意見如實(shí)向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見教師認(rèn)為是對的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進(jìn)，如進(jìn)度過快、課件有錯誤等?！?BR> （5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習(xí)英語。”
（6）“1、將學(xué)生意見當(dāng)面交給任課教師，并幫助進(jìn)行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評?！?BR> 在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點(diǎn)核對工作進(jìn)行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進(jìn)度。如果每個學(xué)院都能及時錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價工作。希望各學(xué)院在今后及時地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫方面）：
1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識別。
2、由于個別班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。
三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：
評價結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作按時按質(zhì)完成。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，及時完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認(rèn)真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學(xué)活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評價，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評價，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十二
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面狀況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要，我們務(wù)必及時調(diào)整我們的教學(xué)對策。
1、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于一個教師則沒有理由偏愛或厭惡哪一個學(xué)生，教師務(wù)必有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。
過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不貼合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不貼合學(xué)生的實(shí)際狀況的。而此刻新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提。
熱愛學(xué)生務(wù)必充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表此刻：尊重學(xué)生的成長規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所帶給的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“理解”還是“不理解”。因?yàn)槿耸浅錆M感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨(dú)特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動理解教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后必須要加強(qiáng)。教學(xué)效果要想好，務(wù)必讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
興趣是個體用心探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就就應(yīng)給他們有充分的選取。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和用心性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的用心情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。
3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，構(gòu)成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解潛力提高，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選取恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動，要明白，它既不是勻速運(yùn)動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選取恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多，因?yàn)檫@是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。
4、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會放下。
進(jìn)入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放下。必須要認(rèn)清形勢，必須要對自己有一個客觀、實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。考場上也是這樣，務(wù)必在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，個性是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí)。那就就應(yīng)根據(jù)平時做題的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放下就放下。
總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，以不變應(yīng)萬變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來，滿意而歸。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十三
時間的沙漏悄無聲息地流失，轉(zhuǎn)眼間四個多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，并且能夠分配到這所學(xué)?！嚎h西康町中學(xué)。在這里我得到了很多鍛煉自己的機(jī)會，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時也更深刻地明白了“時間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度，我珍惜每一次鍛煉自我的機(jī)會，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，并且不斷請教、思考、摸索，使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問技能、板書技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識的過程，而是一門需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將四xx分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實(shí)的素質(zhì)和高超的教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)、有針對性的方法，同時也要注意很多細(xì)節(jié)處的關(guān)鍵性問題。我在自己的教學(xué)過程中總結(jié)了自己的方法和想法。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，教師要將課堂歸還給學(xué)生，這并不代表著教師的任務(wù)減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中，從而讓學(xué)生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
老師在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)情況的同時也要照顧到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)課堂問題時、布置作業(yè)時，要有針對性地、分層設(shè)計(jì)問題、布置教學(xué)任務(wù)，從而讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
不時會有學(xué)生講話或做小動作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去?？吹剿麄兲痤^注意到我，我便用嚴(yán)厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤，忙地下了頭，認(rèn)真聽講。對于其他課堂突發(fā)事件，我會用尊重、民主、寬容的態(tài)度，理智處理，讓學(xué)生意識到自己的錯誤并學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。
短暫的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵，一定要實(shí)地躬行。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會嚴(yán)格要求自己，時刻為成為一名好老師而努力！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇一
一、語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立考慮的能力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點(diǎn)動身，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動身，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚(yáng)其所長，讓他們也體會到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)推舉在語文教學(xué)不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔(dān)任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易同意你的教育，非?？斓丶右愿恼?。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。
2、細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平常的工作中細(xì)心觀看，發(fā)覺了學(xué)生的錯誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決咨詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠同意的。久而久之，學(xué)生就會喜愛你、信賴你，也就情愿把心事傾訴給你，那樣的話很多咨詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著緊密的關(guān)系，二者缺一不可。家長的理解與支持關(guān)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的關(guān)心和促進(jìn)。面對小孩在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的咨詢題，我和家長會積極取得聯(lián)系，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)推舉一年中，還有許多工作做得不夠細(xì)致，今后，要更加努力工作，爭取各項(xiàng)工作有更大進(jìn)步。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二
本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理，以下提供一篇課堂教學(xué)個人工作總結(jié)給大家參考！
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。形成地理課堂教學(xué)藝術(shù)特色的因素很多，其中最主要且容易觀察、訓(xùn)練的是教學(xué)活動方式的變化，即變化技能。變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞。師生相互作用和各種教學(xué)媒體、教學(xué)方法，學(xué)生訓(xùn)練的轉(zhuǎn)換方式。所謂變化是變化對學(xué)生的刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過度到有意注意的有效方式。變化具有可以傳遞信息；吸引對學(xué)生某一課題的興趣，呼喚熱情。它能課堂教學(xué)充滿生機(jī)，是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素。我國教育工作者常用“文似看山不喜平”來形容教學(xué)的變化。國外教育工作者也有“變化是興趣之母”的說法，從這些經(jīng)驗(yàn)之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。
一、教態(tài)的變化。
教態(tài)的變化是教師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢、眼神、身體運(yùn)動等變化。這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。
1、聲音的變化：聲音的變化是指教師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。學(xué)生會處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉怼７粗?，音量過大，又會使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲勞感。講話速度過快，學(xué)生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，學(xué)生不會達(dá)到“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對青少年更不相宜。因此教師通過聲音的變化。使教師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學(xué)生聽講的學(xué)生安靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度配合體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如“青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒”在講解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中學(xué)生對青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。
2、目光的變化。
眼睛是心靈的窗戶，她隨時可用于人與人之間的感情交流，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理教師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與學(xué)生增加感情上的交流?？梢酝ㄟ^目光的變化對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許，表揚(yáng)和鼓勵。也可對那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動作的學(xué)生暗示批評。教師期待的目光對學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常由于學(xué)生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師把目光變化為親切期待的目光對其進(jìn)行鼓勵、詢問和提示，學(xué)生很有可能會因?yàn)槭艿焦膭钭兊姆潘?、大膽，并對自己充滿信心。同時教師還可以利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)學(xué)生興奮時，對事物就感興趣或領(lǐng)會了教師意圖，理解了教師所講的內(nèi)容時，瞳孔變大；反之變小。這時教師要調(diào)教學(xué)方案。
教師在目光變化時要自然、親切，使學(xué)生感受到教師對自己的愛護(hù)和尊重。在講課時，教師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸校姑總€學(xué)生都感到老師在注意自己，以提高他們的聽課效果。面對學(xué)生的時候，教師始終保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免學(xué)生覺的老師心不在焉。教師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。
3、表情的變化。
感情是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感交流是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間成功的情感交流、教師要善于運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。許多教師都懂得微笑的意義，即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時，總是面帶微笑。
課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作計(jì)劃，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。
教師表情的變化，要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機(jī)，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對學(xué)生。
4、手勢的變化。
研究表明，教師恰如其分的手勢常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。教師常用手勢一般分為四種：
（1）指示性手勢：教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動時常用此類手勢。
（2）暗示性手勢：在學(xué)生回答困難時啟發(fā)學(xué)生思維時常用此類手勢。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”教師只用手勢暗示，學(xué)生立即回答。
（3）情感類手勢：指教師在講解內(nèi)容時配合情感而做出的手勢。如：講到憤怒時揮動拳頭，動情時用手撫胸口。
(4)象形性手勢：用來描述人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
教師做出某種手勢的目的要明確，不要帶有隨意性，手勢的變化不能過碎、過多，要適度、適當(dāng)、自然大方會給人以美感；反之生硬造作的手勢如：撓頭皮、扣鼻子、敲桌子等不僅不給人以美感，還會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇三
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
教師的業(yè)務(wù)學(xué)x從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)x課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)x教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識樹。
其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)xx慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)(基本知識、基本技能)、學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)xx慣和學(xué)x狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動。每學(xué)期，開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練x內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)x興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)x目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實(shí)行聽課反饋制度。(3)、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識)。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。
(2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。
應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對象。
每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察。
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動。
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長。通過各種活動對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣、專長、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實(shí)踐活動，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運(yùn)動會。
3、社會實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動方面，每學(xué)期每個學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動，取得了較好的成績。
4、讀書活動：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為x慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的x慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。
總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會有更加深入的認(rèn)識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇四
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對職業(yè)教育擴(kuò)招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。
第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容：
在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對一些需要補(bǔ)充的知識，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)：
在教學(xué)過程中，我有意識地在每個重要的知識點(diǎn)上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識的矛盾;補(bǔ)充知識擴(kuò)大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇五
今年我擔(dān)負(fù)高三班的英語教授教化，最后一學(xué)期，光陰較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識布局，有計(jì)劃地落實(shí)溫習(xí)任務(wù)，順利完成教導(dǎo)教授教化任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教授教化如下：
一、闡發(fā)學(xué)情。
顛末高二一年的教授教化，已基礎(chǔ)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，更好的“因材施教”，針對不合的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。此中69班為理科特色班，學(xué)生廣泛英語根基較好，但也有少少數(shù)同學(xué)英語有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，針對這一環(huán)境，我采納統(tǒng)抓整體，共同單個指點(diǎn)的原則。68班為理科平行班，針對平行班的學(xué)情，我采取的是狠抓根基，穩(wěn)打穩(wěn)抓。
二、研究《考試闡明》和高考考綱，把教授教化計(jì)劃落到實(shí)處。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試闡明》，落實(shí)教授教化目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生才能，研究高考命卷的偏向。
2、認(rèn)真研究高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何器械都是新的，認(rèn)真研究20xx年的考綱和考試闡明，了解20xx年的高考要求。同時還認(rèn)真闡發(fā)了近幾年高考英語試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語命題偏向，分外是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語溫習(xí)不偏離偏向，把有限的光陰用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。
4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)進(jìn)步溫習(xí)效率。同時認(rèn)真闡發(fā)湖南高考樣卷，把握高考試題的偏向和難度。
三、大量演習(xí)匆匆進(jìn)學(xué)生對根基知識的鞏固和才能的進(jìn)步。
1、講義溫習(xí)是學(xué)生才能進(jìn)步的癥結(jié)。從開學(xué)之初即對講義知識點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過演習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。
2、作好聽力訓(xùn)練是進(jìn)步造詣的保障。
學(xué)生在周一，周四下午6：40到7：00的光陰統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練?？记耙恢苊刻熳寣W(xué)生聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的聽力解題才能。
3、擴(kuò)張閱讀，培養(yǎng)英語閱讀才能。
要想英語取得好造詣，課外閱讀必弗成少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，同時，我采取了每天應(yīng)用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時訓(xùn)練措施，極大的進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能。
4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，保舉學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各種作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和仿照。同時，對每一位學(xué)生英語作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，進(jìn)步他們的書面表達(dá)才能，鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，晉升自身素質(zhì)。
積極到外校聽課、評課，聽講座，客氣向同行學(xué)習(xí)；與教研組的先生討論教導(dǎo)教授教化措施，博采眾長，進(jìn)步教授教化程度。多觀課外冊本，培養(yǎng)多種興趣喜好，賡續(xù)擴(kuò)寬知識面，為教授教化內(nèi)容注入新鮮血液。
俱往矣，新一屆高考已停止，送走了一屆學(xué)生，雖已取得必然造詣，但造詣必將成為曩昔，教授教化無盡頭。在往后的教導(dǎo)教授教化工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，盡力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開發(fā)前進(jìn)，賡續(xù)晉升自身素質(zhì)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇六
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）。
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識目標(biāo)。（3鐘）。
將本節(jié)課的.知識點(diǎn)和語言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有個整體認(rèn)識。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）。
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識。（15分鐘）。
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）。
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感。
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先，要強(qiáng)化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強(qiáng)化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?BR> 最后，要強(qiáng)調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語言表達(dá)就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任高一1班，2班英語教學(xué)。在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重反思。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、不斷充電學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，有疑必問。
工作雖然已經(jīng)十多年了，但作為一個高中老師需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。在教學(xué)上，要求自己有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。此外，還自覺主動地閱讀一些英語教育理論書籍，不斷優(yōu)化知識體系。經(jīng)過認(rèn)真虛心地學(xué)習(xí)，本人在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力上有了一定的提高。
四、狠抓課堂，優(yōu)化作業(yè)。
要想向教學(xué)要質(zhì)量，課堂管理不可小覷。課堂紀(jì)律的好與壞，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)與差。為了保持良好的課堂紀(jì)律，我敢于大膽管理，借助班主任力量抓好學(xué)風(fēng)整頓。一個學(xué)年下來，課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果取得了明顯的進(jìn)步。對于作業(yè)布置與批改方面，要求做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對于曠、遲交作業(yè)的同學(xué)，采取談心教育，實(shí)施“及時補(bǔ)上、下不為例”原則。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓早讀，促基礎(chǔ)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時也使得教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。除了關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個體差異，著眼于全班英語水平整體發(fā)展之外，我還對部分學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對于優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教育是一個“慢”的藝術(shù)，教學(xué)之路漫漫，我還要更加積極、努力地前進(jìn)。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從期中考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，1班學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較浮躁，但基礎(chǔ)稍好，2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但“缺腿生”面相對較大，結(jié)果兩班成績相當(dāng)。所以在期末考后的時間里，我把力量主要集中在1班的差生思想教育上和2班的“缺腿生”輔導(dǎo)上，另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇八
漫長的學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來細(xì)細(xì)回顧，眼前滿是忙碌的身影。原本養(yǎng)成的讓工作有痕跡的x慣，也被這忙碌擱淺了。但無論如何，學(xué)期結(jié)束之前必須總結(jié)的工作原則讓我不得不靜下心來。這學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)六年級語文的教學(xué)工作，除了沿襲原來的教學(xué)方法外，我的課堂教學(xué)有了些微的變動，這要?dú)w功于兩節(jié)公開課。
說起學(xué)校的公開課，我們大都談?wù)n色變，主要是學(xué)校工作繁忙，再擠出時間去研究設(shè)計(jì)公開課，真有力不從心的感覺。更令人頭疼的是，經(jīng)過一番細(xì)細(xì)研究后，收獲的不是一節(jié)精彩的課，而是一節(jié)失敗的課，這讓備課老師無地自容，情何以堪。所以，我們對公開課敬而遠(yuǎn)之。付出總有收獲，只要我們每次公開課都是用心精心去準(zhǔn)備，就一定能在教學(xué)方法和教學(xué)技能上的有所收獲，這才是公開課的目的和價值。這學(xué)期的兩節(jié)公開課我沒有白上，雖然效果不盡人意，但是讓我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)x狀態(tài)適時對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教學(xué)隨著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生向自己的教學(xué)設(shè)計(jì)靠攏。
記得上過作文公開課后，李莉老師給我的建議是，心中不能只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只想著如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)x放在第一位?？h教研員裴老師給我的建議是，當(dāng)遇到啟而不發(fā)的時候，一定要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用小組交流的方式，也可以老師進(jìn)行舉例說明?？傊?，她們的建議讓我發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)過程中存在的問題，不能照顧到全體學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個性。所以，以后的教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。班里有的孩子有很好的寫作功底，我就私下里給他們布置了一天一篇日記的作業(yè)，讓他們有更好的發(fā)展。有的孩子作業(yè)口頭表達(dá)能力欠佳，我就多讓他在課堂上進(jìn)行鍛煉，練就了他們的毅力和勇氣。當(dāng)孩子們在我的課堂上全都保持沉默，不配合的時候，我知道我的嚴(yán)厲過了頭，于是馬上面帶微笑，調(diào)整語氣。就是這樣，課堂教學(xué)上，我不斷反思，不斷改進(jìn)，逐漸去適應(yīng)這幫孩子，去摸索適合這幫孩子的方法。
以前的備課，我都是僅僅備教材，備教參，很少備學(xué)生，所以集體備課后，我拿著適合其他班的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)自己的課堂后，教學(xué)效果卻跟其他班大不一樣。反思教學(xué)，就是沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知和本班學(xué)生的特點(diǎn)。所以我再備課時，首先考慮學(xué)生的情況，然后有針對性的設(shè)計(jì)課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做的結(jié)果是，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，享受到被老師肯定后的愉悅，他們的自信心增強(qiáng)了，對老師的課堂也感興趣了，學(xué)x效率自然就提高了。
這不但是親其師信其道的魅力，更是信服了“適合自己的，才是最好的”這句格言的魅力。因?yàn)檫B續(xù)送了幾屆畢業(yè)班，采用同樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果卻大相徑庭。主要是面對的對象不一樣，我原來的方法不適合這幫孩子。所以，我開始深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因個人而異比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上。而且課前預(yù)x，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都從層次性出發(fā)，根據(jù)他們已有的基礎(chǔ)進(jìn)行評價。
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)x方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)xx慣和自學(xué)能力。六五班這幫孩子，最明顯的缺陷是上課聽課狀態(tài)不好，自主學(xué)x能力差，注意力不集中，老師教授過的記不住，沒有教授過的不知道。所以，授課前，我會想很多方法集中他們的注意力，有的時候是語言強(qiáng)調(diào)，有的時候是穿插一個小笑話，還有的時候是講一個具有教育意義的小故事。這些小方法使他們逐步養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的x慣，比我在課堂上吼他們，訓(xùn)斥他們效果要好很多。總之，教師用自己的巧妙高效的方法開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力，這才是課堂改革的根本和目標(biāo)。雖然這個班的成績還不理想，孩子們上課時還會走神，但是我知道這是功夫不到，堅(jiān)持不夠?？傆幸惶?，他們會給我，給大家一個驚喜!
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇九
本學(xué)期進(jìn)入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰(zhàn)，我把工作重點(diǎn)放在如何提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)習(xí)上督促，同時也關(guān)注影響學(xué)習(xí)的因素，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在本學(xué)期，我繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)并改進(jìn)和完善了上年度的班級管理工作細(xì)則，堅(jiān)持緊跟班，勤下班，總結(jié)一個學(xué)期來的工作，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓了以下幾個方面的工作。
一、統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三。
1、進(jìn)入高三后，根據(jù)以往的情況，我比較全面地向?qū)W生介紹了高三階段的具體要求，讓同學(xué)們做到心里有數(shù)。
2，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際，及時與學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠明確自己的任務(wù)和責(zé)任，對困難有了較為充分的思想準(zhǔn)備，一個學(xué)期來，全班同學(xué)的思想基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)和生活秩序正常。
3.加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時找學(xué)生談話，給需要幫助的學(xué)生及時的輔導(dǎo)與關(guān)心，盡量把問題處理好。
二、狠抓常規(guī)，落實(shí)規(guī)范。
我們常常認(rèn)為高三主要以教學(xué)為主，其他工作應(yīng)付一下就可以了。對此我不認(rèn)同。一個集體就像是一支部隊(duì)，如果沒有鐵的紀(jì)律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對班級建設(shè)及管理一直常抓不懈。進(jìn)入高三后，我進(jìn)一步落實(shí)班級各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確了班級干部職責(zé)，狠抓班級常規(guī)管理。
1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。堅(jiān)持對兩操嚴(yán)格要求，堅(jiān)持每周一次的宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對二段晚自習(xí)也嚴(yán)格要求，班委帶頭起表率。對抽煙，拿手機(jī)的學(xué)生逮住嚴(yán)肅處理，絕不忍讓。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，本學(xué)期雖然工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到勤跟，勤問，勤看，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵工作，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律充分表揚(yáng)，多鼓勵，多關(guān)心，對后進(jìn)生勤問，勤關(guān)懷，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過，高三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
5，及時跟蹤，注意疏導(dǎo)。高三階段直接面對高考。讓同學(xué)們保持積極樂觀的心態(tài)，從而樹立戰(zhàn)勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在日常工作中十分注意做好細(xì)致的思想工作。
6，每次考試后，利用班會課，我都會根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做深入的思想分析和考試質(zhì)量分析工作，從學(xué)法上進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)備考的效率。
因此，我班的班風(fēng)一直較好，各項(xiàng)常規(guī)考評成績經(jīng)常在年級的前列。嚴(yán)格考勤制度，培養(yǎng)學(xué)生守時惜時的品質(zhì)，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)高三緊張的學(xué)習(xí)生活。
三.認(rèn)真做好學(xué)校安排的各項(xiàng)常規(guī)工作。
1，開學(xué)初，利用大班會和班會課，幫助學(xué)生進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己已是高三畢業(yè)班的學(xué)生。
2，狠抓安全教育工作，由于現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，各種安全隱患隨時都存在于校園，這給學(xué)校的安全帶來極大的挑戰(zhàn)，這學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一安排下。幾乎每周都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，開展各種形式的安全教育活動，進(jìn)行冬季取暖安全防范檢查，我班的黃文采，在校外租住的地方，住地和取暖都不安全，在沒家長監(jiān)護(hù)的情況下，存在很大的安全隱患，在跟家里多次溝通無果的情況下，我對他進(jìn)行多次的安全教育，本學(xué)期還建立了班級安全檔案。
3，十月份組織參加了學(xué)校每年的秋季籃球運(yùn)動會。
4，認(rèn)真籌劃和舉行每一年的家長會，充分利用家長會的機(jī)會，加強(qiáng)家校聯(lián)系，向家長認(rèn)真反饋學(xué)生在校的基本情況，爭取家長在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，給學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，過問，督促。
5，認(rèn)真做好各種記錄，和心得體會。
6，認(rèn)真耐心細(xì)致的完成2016年高考報(bào)名的全部工作。
7，開好班干部會議，反饋班級工作情況。
8，公平公正的做好助學(xué)金的評選和發(fā)放工作。
五.下學(xué)期工作思考和展望。
1.個別同學(xué)還有違紀(jì)現(xiàn)象，繼續(xù)做好學(xué)生的思想工作，讓他們順利畢業(yè)。
2.還有部分同學(xué)缺乏信心和毅力，要多支持鼓勵。
3.常規(guī)管理和安全工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.學(xué)生成績還需進(jìn)一步穩(wěn)定，提高。學(xué)習(xí)的效率還有待提高。
我相信只要有愛心，肯花精力、花時間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就會有成績。高三學(xué)年剛到一半，下學(xué)期的任務(wù)還很艱巨，我決心在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作，力爭取得更好的成績。
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課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜愛自己，親近自己。因此教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中尋到了“對癥下藥”的良方，就是：治理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜愛自己，首先是深入實(shí)際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，幸免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時明白了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關(guān)心學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓舞，并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓舞他努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采納了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達(dá)到學(xué)校的成績指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十一
通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識到，做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十二
一個學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。
在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。
這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。
經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時，學(xué)生們積極表演，生動形象，學(xué)生們在一片笑聲中學(xué)到了個營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實(shí)習(xí)的手足無措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，讓他倆認(rèn)識到自己的錯誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。
以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十三
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程?，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自信。
第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十四
為了推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運(yùn)用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于x月xx日來到xx鎮(zhèn)小開展生本課堂研討活動。走進(jìn)xx鎮(zhèn)小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：xx鎮(zhèn)小對生本課堂的研討無論從形式到實(shí)質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開展的有序有質(zhì)，有效的評價機(jī)制形成，生本課堂426模式也初見成效等這一切都給生本課堂注入了生機(jī)與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二是感動：xx中心學(xué)校及鎮(zhèn)小的領(lǐng)導(dǎo)老師對這次活動的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動。三是受教：xx中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及xx鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的點(diǎn)評和指導(dǎo)讓我們受益匪淺。x和x主任的就所聽四節(jié)語文課的精彩點(diǎn)評，分析精辟，見解獨(dú)到，讓人耳目一新。對我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
活動結(jié)束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?！苯Y(jié)合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點(diǎn)是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，小老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗(yàn)到參與成功帶來的滿足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿自信，獨(dú)立思維，敢于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來越清晰，越來越深入，越來越扎實(shí)。以前我們覺得創(chuàng)境引題這個版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問題出現(xiàn)在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對課文的重點(diǎn)理解和難點(diǎn)的突破都不到位。學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高。為此，我們校長不惜花費(fèi)人力財(cái)力選派十一名教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，回來后專門召開學(xué)習(xí)體會演講會，我們不斷地探索，反復(fù)的思考，深入研究，相互學(xué)習(xí)，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。逐漸走出誤區(qū)，通過三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來彰顯生本課堂理念。
通過這次研討活動，我想我們今后需要改進(jìn)的地方還有很多。
在這次活動總結(jié)會上，孫書記也提到了這一點(diǎn)，這也說明領(lǐng)導(dǎo)看到了問題的實(shí)質(zhì)。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“，但這一要求是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導(dǎo)。然而教學(xué)中，在實(shí)施探究性自主學(xué)習(xí)中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。我認(rèn)為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)施主動性的探究。忽視教師的主導(dǎo)作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說明沒有很好地理解學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應(yīng)該在學(xué)生需要時適時合作，自學(xué)能解決的問題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習(xí)能力要得到提升時就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準(zhǔn)備就需要合作解決共同的問題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達(dá)清晰流暢，見解獨(dú)到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習(xí)的時間，活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內(nèi)展示，組間展示應(yīng)該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針鋒相對的爭論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個人魅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
x主任就目前我們在生本課堂研討中一些問題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點(diǎn)建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實(shí)效。
無論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅(jiān)定一個立場，那就是語文課姓“語”，只有扎實(shí)的開展聽說讀寫活動，有效的進(jìn)行字詞篇章的訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)語文本色，才能彰顯生本理念。
總之，在歇馬鎮(zhèn)小此次生本研討活動中，我們收獲了驚喜，收獲了感動，收獲了思考。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十五
為進(jìn)一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應(yīng)市教育局出臺的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開展課堂教學(xué)水平評估的決定，開展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開展示教學(xué)活動，包括全部課題實(shí)驗(yàn)教師在內(nèi)的絕大部分教師都參與了這次活動和列入評價對象。在評價細(xì)則里面，上級要求課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熞宦砂凑n改模式上課，凡不能體現(xiàn)新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過這次公開課展示活動，可以看到我校推行課改近一年來所取得的成績，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在課改實(shí)施階段中依然存在的亟待改進(jìn)的問題。
1、廣大教師在轉(zhuǎn)變課改理念和實(shí)施開放式課堂教學(xué)實(shí)踐方面有了根本改變。
通過這次活動明顯可以看到，全體實(shí)驗(yàn)教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動、交流展示、、構(gòu)建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現(xiàn)，即使是年級較大的實(shí)驗(yàn)教師，也能夠轉(zhuǎn)變觀念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統(tǒng)方式，形成了生動活潑師生民主平等的開放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個實(shí)驗(yàn)教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式授課。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案過程中都注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的適度、教學(xué)時間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導(dǎo)作用等都能夠較好地體現(xiàn)，沒有一位教師完全采用過去的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進(jìn)每一個老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點(diǎn)評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過近一年的時間教師的不斷實(shí)踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪模擬、質(zhì)疑點(diǎn)評等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生在這一輪課改實(shí)驗(yàn)中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線或不是所在班級的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總的來說，本次教學(xué)活動在很大程度上推進(jìn)了新課改的進(jìn)程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實(shí)踐，比過去有了很大的進(jìn)步。
由于課改實(shí)施時間不長，部分教師觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，教學(xué)實(shí)踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學(xué)活動中也暴露和發(fā)現(xiàn)了不少課改進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，亟待在以后采取措施，加以改進(jìn)。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實(shí)驗(yàn)在我校實(shí)行快一年了，現(xiàn)在仍然有部分教師未能完全轉(zhuǎn)變觀念，主要表現(xiàn)在：
（1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個“懶”字，懶于學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動，不愿付出比原來更多的時間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動，懶于解決課堂的生成性問題等。這些人在表象上表現(xiàn)為牢騷滿腹，怪話連篇。
（3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無法改變教師講授過多的毛病，沒有在學(xué)法上多下工夫，教學(xué)形式停留在原來的一問一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問題，大部分問題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著鼻子走，實(shí)際上還是原來的講授方式，沒有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，模式、環(huán)節(jié)和實(shí)際操作存在不少問題。
透過幾堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題需要改進(jìn)：
（1）導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設(shè)計(jì)存在不切合實(shí)際的情況，或過于簡單，或容量過大，或比較死板。其中有一個老師的導(dǎo)學(xué)案從頭到尾采用問題式，基礎(chǔ)性知識不明顯，而教學(xué)過程也沒有把學(xué)生的活動方式、學(xué)生學(xué)法等體現(xiàn)出來，看不出教師的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍(lán)本，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的操作性，體現(xiàn)科目教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，同時要在學(xué)案中根據(jù)知識的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)性、層次性、開放性等都要有所體現(xiàn)，而不是應(yīng)付式。
（2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，卻有不同的教學(xué)模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時對課改模式不愿深鉆，教學(xué)實(shí)踐也是做得比較少，因而在公開展示時把握不了課改的實(shí)質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導(dǎo)，主要還是要在學(xué)案設(shè)計(jì)時多下工夫，只有自己設(shè)計(jì)學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問題，親自實(shí)踐，才能在落實(shí)課改方面有所突破。
（3）評價方式勉強(qiáng)生硬。在這次教學(xué)活動中，大部分教師都在課堂體現(xiàn)了“評價”這一機(jī)制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長記分。但不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師由于在平時的課堂沒有真正實(shí)行評分制度，只在這次公開課上采用記分方式，因而可以看出不少問題，一是任課教師自己沒有對課堂評價訂立固有的評價標(biāo)準(zhǔn)，也沒有記分的判斷依據(jù)，從而在課堂出現(xiàn)評判無力，毫無根據(jù)的現(xiàn)象；二是教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價缺乏中肯和到位的評點(diǎn)，基本上是走過場，對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)方面存在的問題和指導(dǎo)能力提高方面沒有實(shí)質(zhì)的意義。
（4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時間不超過20分鐘”僵硬地理解為教師不開口說話，任由學(xué)生活動，自己置身課堂之外。有一位執(zhí)教老師整節(jié)課開口不過七八分鐘，就在導(dǎo)入和總結(jié)的時候說了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽學(xué)生在說什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿堂課只有學(xué)生毫無生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執(zhí)教老師在環(huán)節(jié)的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒有實(shí)現(xiàn)民主和諧、生動活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十六
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。
2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴(yán)格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報(bào)考院校的第一名。
4、教學(xué)內(nèi)容改革情況
版的重要文獻(xiàn)），增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。
5、教學(xué)方法手段的改革情況
在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅(jiān)持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實(shí)踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點(diǎn)課程3門，系級研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門，案例教學(xué)課程10門。
6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅(jiān)持教師評教、學(xué)生評課制度。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進(jìn)行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進(jìn)行評價。
7、全程實(shí)踐教學(xué)情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴(yán)密的教師教育全程教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施方案。我系結(jié)合實(shí)際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實(shí)踐方案。大一學(xué)生重點(diǎn)是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點(diǎn)是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點(diǎn)是進(jìn)行支教經(jīng)驗(yàn)交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練。活動以班分組進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動2學(xué)時。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。
二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時間進(jìn)行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進(jìn)行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團(tuán)委、學(xué)生會在全程教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實(shí)踐活動的積極性和主動性。
學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動，我系學(xué)生在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教前學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)次數(shù)都達(dá)到10次以上。
8、亮點(diǎn)和特色
社會調(diào)查活動是政史系的亮點(diǎn)和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，20xx年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團(tuán)隊(duì)，把社會調(diào)查作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報(bào)告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報(bào)告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報(bào)告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎金和證書。20xx年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報(bào)告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎。
1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識，但這種認(rèn)識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達(dá)不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學(xué)評估、教學(xué)評價的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價。
6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動方面堅(jiān)持得還不夠好。
擴(kuò)展閱讀：
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十七
基于現(xiàn)在課時少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。
1、首先要正確理解有效課堂教學(xué)的含義：
有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們的課堂教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。
有效課堂教學(xué)，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強(qiáng)）”。
有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評價的`有效性等方面。
2、正確理解“備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)”的含義。
備課：是指“準(zhǔn)備課”。教案設(shè)計(jì)只是一部分，還需要準(zhǔn)備儀器、掛圖、錄音機(jī)、小黑板、練習(xí)題等等。
教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個目的就是學(xué)會。
學(xué)習(xí)：是指“學(xué)而時習(xí)之”，學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。
3、把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：
學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評一點(diǎn)。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習(xí)，學(xué)了，教了，會了嗎，要靠練習(xí)來檢驗(yàn)；評，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。
師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。
分層遞進(jìn)：一個課堂的任務(wù)，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評”一個模塊，再進(jìn)入下一個模塊，循環(huán)遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實(shí)地，步步為營。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。
4、理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：
引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。要學(xué)會循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)思維，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。
誘導(dǎo)——有效保護(hù)。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護(hù)這種積極性，讓學(xué)生始終處于亢奮。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表揚(yáng)與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都源于愛。指導(dǎo)——有效調(diào)控。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學(xué)會做“釘子湯”。
輔導(dǎo)——有效評論。善于做評論員，及時表揚(yáng)和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。
5、有效課堂教學(xué)評價教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評價表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：
7、有效課堂教學(xué)四反思：
有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？
8、有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：
目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。
9、有效課堂的顯性標(biāo)志：
一是“有目標(biāo)”，學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)；
二是“高成績”，必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生該學(xué)會的學(xué)會，這是硬性指標(biāo)；
五是“快節(jié)奏、大容量”，快節(jié)奏不是大踏步，而是小快步，步步為營，大容量不是內(nèi)容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。
六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對于某個知識模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。真正讓學(xué)生在課堂學(xué)會。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)?！?BR> 10、有效課堂教學(xué)中存在的幾個“有效誤區(qū)”：
應(yīng)該說，從20xx年新課改之后，老師們的課堂教學(xué)觀念有了很大改變，但是，對于課改理念，有的教師還是“有形無神”，沒有掌握精髓，細(xì)分析，當(dāng)前有的課堂存在“有溫度沒深度”“有熱度沒效度”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。通過一輪聽課，我感覺，我們的課堂還存在許多誤區(qū)：
1、“精講精練”不是“少講少練”。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。
2、“小組落實(shí)”不是“小組圍坐”。要利用好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
3、“啟發(fā)點(diǎn)撥”不是“點(diǎn)擊課件”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)。
4、“學(xué)生主體”不是“學(xué)生中心”。要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。而不是圍繞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5、“教師主體”不是“教師主宰”。要控制課堂而不是主宰課堂，要注意課堂生成問題的解決。
6、“快節(jié)奏”不是“大踏步”。快節(jié)奏是指小步快走，腳踏實(shí)地，步步為營，夯實(shí)每個知識點(diǎn)。
7、“大容量”不是“內(nèi)容多”。大容量是指對于每個知識點(diǎn)要挖深挖透，拓展延伸，舉一反三。
8、“師生對話”不是“師生問答”。問題要從學(xué)生那兒得出，而不是預(yù)設(shè)好所有問題，要對話。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十八
為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)和深化課堂質(zhì)量的教學(xué)改革，學(xué)校每名教師依據(jù)教導(dǎo)處下發(fā)的《關(guān)于“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動的實(shí)施意見》，結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，分別制定了個人的具體實(shí)施方案。在具體實(shí)施的摸索與嘗試中，雖然取得了一定的預(yù)期效果，但同時也暴露出很多的不足之處，根據(jù)自己在教育教學(xué)中的執(zhí)行情況，結(jié)合這一活動主題開展進(jìn)程進(jìn)行如下個人階段性總結(jié)：
課堂教學(xué)是學(xué)校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內(nèi)容最廣的活動，它是實(shí)施素質(zhì)教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是教育教學(xué)評價體系工作中是否可以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)歷和切身的體會，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應(yīng)該讓聽課的學(xué)生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學(xué)生帶來多么大的收獲？不同層次的學(xué)生最后接受的最底線是多少？”因?yàn)槊刻於家袚?dān)著兩個班的教學(xué)任務(wù)，即使是同一個教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閮蓚€班的整體接受差異不同，所以當(dāng)?shù)谝粋€班的數(shù)學(xué)課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學(xué)服務(wù)，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經(jīng)儼然成為我的教學(xué)習(xí)慣之一，適當(dāng)?shù)貙ψ约旱恼n堂進(jìn)行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學(xué)生。四班的學(xué)生相對來說，接受的程度不如一班學(xué)生快，所以每當(dāng)在一班上完第一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調(diào)控課堂節(jié)奏則是我在四班進(jìn)行授課的思考范圍。四班李佳彤同學(xué)在以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經(jīng)過我對四班學(xué)生的課堂整體調(diào)控，現(xiàn)在該生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數(shù)學(xué)成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數(shù)學(xué)考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學(xué)生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應(yīng)期，課堂的教學(xué)質(zhì)量也可以大大改善和提高。
隨著遠(yuǎn)程技術(shù)的運(yùn)用與開發(fā)，我于20xx年3月成功地在全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上開通了教師博客，并已經(jīng)成功地堅(jiān)持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查任務(wù)，那么通過自己的不斷寫博和堅(jiān)持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學(xué)工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實(shí)，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內(nèi)的教育教學(xué)中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，不再犯重復(fù)性的錯誤，少走一些教學(xué)彎路。相信很多老師在平時的教學(xué)中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而在接連不斷地犯一些重復(fù)性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關(guān)自己教學(xué)感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅(jiān)持寫出自己的教育所得和教學(xué)感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學(xué)習(xí)，可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
為了認(rèn)真地貫徹學(xué)校“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動的精神，并相應(yīng)地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個人的實(shí)際情況，制定出了個人的實(shí)施方案，但在具體實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學(xué)生家長都認(rèn)可自己的課堂教學(xué)是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學(xué)生家長會之前，我都會把一學(xué)期以來自己在教學(xué)工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學(xué)生的下一步發(fā)展導(dǎo)向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進(jìn)一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學(xué)生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長非?，F(xiàn)實(shí)，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學(xué)生比較認(rèn)可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內(nèi)讓孩子的成績快速提高。學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結(jié)果學(xué)生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關(guān)心。
教兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進(jìn)入五年級的學(xué)生來說，隨著數(shù)學(xué)知識的難度進(jìn)一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因?yàn)槠綍r的課節(jié)有限，當(dāng)堂所講的內(nèi)容對于少部分學(xué)生來說，不能夠做到當(dāng)堂理解和吸收，回到家后因?yàn)槭褂玫慕滩亩际切抡n標(biāo)版的教材，家長有心輔導(dǎo)卻不知道如何給出學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，所以造成一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學(xué)生對第一、二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考試后，兩個班都呈現(xiàn)出個別學(xué)生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學(xué)生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關(guān)。隨著數(shù)學(xué)知識的難度增大，學(xué)生接受和理解知識的能力有限，老師對待學(xué)生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學(xué)生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。
課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的生命線，通過實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量管理年”活動，讓學(xué)校中的很多老師充分認(rèn)識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學(xué)活動，看到了學(xué)生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實(shí)踐的信心倍增。課堂教學(xué)只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的生命力才會更加頑強(qiáng)！
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇十九
學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》，感覺收獲很多。對我的'教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。我們要牢記專家的建議：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學(xué)中應(yīng)注意的。
第三、讓教學(xué)貼近學(xué)生的思維狀態(tài)。
第四、教學(xué)過程中別讓學(xué)生的思想缺席。
要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與、真實(shí)參與時，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨(dú)特的。
第五、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)?！币岣呓虒W(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開教師的學(xué)識才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學(xué)識和獨(dú)到的見解贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
2、以教師的人格魅力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時尚用語，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過對話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對性，從而提高教學(xué)的有效性。
另外，反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點(diǎn)，我想我們的教學(xué)有效性會大大的提高。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統(tǒng)和主打項(xiàng)目，目前存在的問題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實(shí)。所以在接下來的一個學(xué)年中，堅(jiān)持做好做精、穩(wěn)中求進(jìn)。
重點(diǎn)：優(yōu)化培訓(xùn)會質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗(yàn)。
（1）培訓(xùn)會質(zhì)量。
培訓(xùn)會質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學(xué)生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓(xùn)會往往存在時間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項(xiàng)而不注重對于課程安排的實(shí)質(zhì)審查等問題；對此未來將有如下改進(jìn)措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數(shù)不得少于活動參與人數(shù)1/2的強(qiáng)。
制性要求；此后培訓(xùn)會的到場志愿者數(shù)必須達(dá)到要求；否則部門有權(quán)取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓(xùn)會必須借教室，在教室中正式進(jìn)行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對志愿班級給出的教案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓(xùn)過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對于授課的指導(dǎo)更加專業(yè)，同時多滲透對于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨(dú)特認(rèn)識、處理各種問題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學(xué)完整的培訓(xùn)師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗(yàn)。
現(xiàn)在眾多支教項(xiàng)目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗(yàn)；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補(bǔ)這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學(xué)期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗(yàn)之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓(xùn)會和教案審核；明確傳達(dá)出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓(xùn)會質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細(xì)規(guī)劃。
c、通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學(xué)期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個反饋。能夠在活動結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓(xùn)師發(fā)送至班長、團(tuán)支書郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個同學(xué)，并抄送至培訓(xùn)師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華。
堅(jiān)持做?；谏蠈W(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對面。
（1）項(xiàng)目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發(fā)思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項(xiàng)目預(yù)期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項(xiàng)目運(yùn)作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計(jì)劃向全校所有學(xué)生單獨(dú)招募志愿者；因?yàn)槊看位顒有枰闹驹刚呷藬?shù)并不多，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)還是對采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關(guān)采訪活動。
b、“面對面”人物對象選?。河晌覀冞M(jìn)行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學(xué)生、老師、家長等多個群體，并且擴(kuò)大數(shù)量。
c、活動開展：由志愿者獨(dú)立開展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過部門開會討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴(yán)格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門內(nèi)部的認(rèn)同感和凝聚力不夠強(qiáng)；希望能在下一學(xué)年強(qiáng)化部門內(nèi)聯(lián)工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進(jìn)部門內(nèi)部感情。
2、、重視對于新人的培養(yǎng)；上學(xué)期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務(wù)放膽給新人做；鼓勵新人多參加協(xié)會層面的各種活動；使新人盡快融入saepa，成為部門骨干。
3、優(yōu)化部門內(nèi)部分工，提高部門日常事務(wù)運(yùn)作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強(qiáng)與各部門之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進(jìn)行全面整合和深入思考，并在新的學(xué)期做出新的進(jìn)步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應(yīng)，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴(kuò)大、我們已經(jīng)做出的成績也比較優(yōu)秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實(shí)這種轉(zhuǎn)型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學(xué)生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進(jìn)行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動的公益社團(tuán)交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會內(nèi)資源（如周末支教、任務(wù)魔方等）；整理夢想課堂現(xiàn)有資料和下個學(xué)期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化調(diào)查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導(dǎo)式問題誘導(dǎo)志愿者能夠反映真實(shí)的活動感受。
c、部門內(nèi)由專人負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
我們的最終目標(biāo)，是能夠在這一年中建立一個相對專業(yè)的“半日支教指導(dǎo)手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務(wù)很艱巨，但至少部長已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十一
為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評價工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價。本次評價中，全校參評教師共計(jì)xxxx人，回收有效評價卡xxxxxx張。
二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學(xué)期增加50冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評價分，學(xué)生評價分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評價中所提的73條意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達(dá)能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評價中所提的237條意見，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對課程的意見，老師已積極改進(jìn)了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)?！?BR> （2）“表示下次開課時會積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進(jìn)行實(shí)地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對講課效果能提意見，說明學(xué)生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?BR> （4）“學(xué)生反饋的意見如實(shí)向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見教師認(rèn)為是對的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進(jìn)，如進(jìn)度過快、課件有錯誤等?！?BR> （5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習(xí)英語。”
（6）“1、將學(xué)生意見當(dāng)面交給任課教師，并幫助進(jìn)行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評?！?BR> 在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點(diǎn)核對工作進(jìn)行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進(jìn)度。如果每個學(xué)院都能及時錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價工作。希望各學(xué)院在今后及時地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫方面）：
1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2b鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識別。
2、由于個別班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。
三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：
評價結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作按時按質(zhì)完成。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，及時完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認(rèn)真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學(xué)活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評價，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評價，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十二
由于教育的發(fā)展、各高中校的紛紛擴(kuò)招等各方面狀況的變化，不得不承認(rèn)我們的生源質(zhì)量在下降，為了保證教學(xué)效果和現(xiàn)實(shí)的需要，我們務(wù)必及時調(diào)整我們的教學(xué)對策。
1、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強(qiáng)弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于一個教師則沒有理由偏愛或厭惡哪一個學(xué)生，教師務(wù)必有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。
過去的“應(yīng)試教育”對學(xué)生的要求往往是“一刀切”，這是不貼合學(xué)生的成長規(guī)律的，也是不貼合學(xué)生的實(shí)際狀況的。而此刻新課程的理念是要創(chuàng)造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即發(fā)展學(xué)生的個性、又能使學(xué)生提高整體素質(zhì)。而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，這也必然以熱愛學(xué)生為前提。
熱愛學(xué)生務(wù)必充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而尊重學(xué)生表此刻：尊重學(xué)生的成長規(guī)律、尊重學(xué)生的心理需求、尊重學(xué)生的獨(dú)立意識。一句話即尊重學(xué)生的人格，把自己放在與學(xué)生平等的地位，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交流。在我們的教學(xué)中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所帶給的教育手段和教學(xué)方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“理解”還是“不理解”。因?yàn)槿耸浅錆M感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的興趣和愛好，有著自己的獨(dú)特心理空間。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動理解教師的要求，以此可提高教學(xué)效果。
以前，我在這方面做的不夠，今后必須要加強(qiáng)。教學(xué)效果要想好，務(wù)必讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
興趣是個體用心探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是至關(guān)重要的。
要讓學(xué)生真正做到是學(xué)習(xí)的主人，就就應(yīng)給他們有充分的選取。因?yàn)槿酥挥懈伤芨傻?、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和用心性。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等互助的協(xié)作關(guān)系;教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，更是合作關(guān)系，教師與學(xué)生在人格上是平等的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的用心情緒，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在這個特殊的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個學(xué)生都能真正的參與進(jìn)來。
3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，構(gòu)成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解潛力提高，為高考成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中物理知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選取恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動，要明白，它既不是勻速運(yùn)動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選取恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機(jī)械能守恒來解就會方便得多，因?yàn)檫@是兩個守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。
按照同樣的方法，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中力爭自己構(gòu)建各部分的知識網(wǎng)絡(luò)。
4、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會放下。
進(jìn)入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放下。必須要認(rèn)清形勢，必須要對自己有一個客觀、實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。考場上也是這樣，務(wù)必在有限的時間內(nèi)拿到盡量多的分，個性是理綜試卷，對我校大部分學(xué)生而言，要把全部的31道題做完似乎不太現(xiàn)實(shí)。那就就應(yīng)根據(jù)平時做題的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握自己會做的，爭取不丟分;一些平時做起來就很吃力的問題，該放下就放下。
總之高三一年只有全面復(fù)習(xí)，主抓基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，以不變應(yīng)萬變，不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學(xué)生高興而來，滿意而歸。
課堂教學(xué)個人工作總結(jié)篇二十三
時間的沙漏悄無聲息地流失，轉(zhuǎn)眼間四個多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，并且能夠分配到這所學(xué)?！嚎h西康町中學(xué)。在這里我得到了很多鍛煉自己的機(jī)會，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時也更深刻地明白了“時間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度，我珍惜每一次鍛煉自我的機(jī)會，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，并且不斷請教、思考、摸索，使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問技能、板書技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識的過程，而是一門需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將四xx分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實(shí)的素質(zhì)和高超的教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)、有針對性的方法，同時也要注意很多細(xì)節(jié)處的關(guān)鍵性問題。我在自己的教學(xué)過程中總結(jié)了自己的方法和想法。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中，教師要將課堂歸還給學(xué)生，這并不代表著教師的任務(wù)減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中，從而讓學(xué)生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
老師在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)情況的同時也要照顧到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)課堂問題時、布置作業(yè)時，要有針對性地、分層設(shè)計(jì)問題、布置教學(xué)任務(wù)，從而讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
不時會有學(xué)生講話或做小動作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去?？吹剿麄兲痤^注意到我，我便用嚴(yán)厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤，忙地下了頭，認(rèn)真聽講。對于其他課堂突發(fā)事件，我會用尊重、民主、寬容的態(tài)度，理智處理，讓學(xué)生意識到自己的錯誤并學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。
短暫的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵，一定要實(shí)地躬行。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會嚴(yán)格要求自己，時刻為成為一名好老師而努力！