總結(jié)是進(jìn)一步鞏固知識和經(jīng)驗的重要手段。如何有效管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定？這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達(dá)技巧。
初中班主任德育論文一等獎篇一
班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎，歡迎來參考！
我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的`目的。
班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
初中班主任德育論文一等獎篇二
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認(rèn)識到，做一個合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。”如初一英語教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣，也是對學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識上薄弱點進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學(xué)平時懶懶散散，目標(biāo)不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時叫某個學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒舆M(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)校活動進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動找家長聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學(xué)生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的?qiáng)烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎篇三
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng)，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟(jì)時代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟(jì)時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強(qiáng)自身的道德意識，提高道德修養(yǎng)，維護(hù)師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開展班級工作時，在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度?？梢砸哉n堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開話題，幫助他們認(rèn)清價值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學(xué)生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結(jié)感悟活動，以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴(kuò)展德育實效，強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時期，學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣撸兄趯W(xué)生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動，實現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點，教育學(xué)生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會從細(xì)節(jié)抓起，把握好各個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強(qiáng)德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實。
初中班主任德育論文一等獎篇四
學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學(xué)工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作，必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點來進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
我們在教學(xué)工作中必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，要通過與學(xué)生的溝通，來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后，然后在針對學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中，就需要我們在教學(xué)過程中，吸引學(xué)生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進(jìn)行德育，一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學(xué)的時候在把人物事跡講完后，可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當(dāng)前熱點來調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進(jìn)，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會循循善誘，通過提問題，改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動學(xué)生的`積極性。
四、要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，增強(qiáng)師生之間的互動性。
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學(xué)地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學(xué)生的溝通中，政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學(xué)生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點和學(xué)生實際相結(jié)合，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)生的道德素質(zhì)，我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學(xué)機(jī)制和建立科學(xué)地考核機(jī)制。
政治教學(xué)機(jī)制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性，但是在教學(xué)機(jī)制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機(jī)制，不僅僅是針對學(xué)生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見，增強(qiáng)師生之間的互動性。
初中班主任德育論文一等獎篇五
：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
(一)學(xué)高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運動會和日?；顒觼碓鰪?qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識。
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文一等獎篇六
199x年8月，我離開了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國家、社會的期望，一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學(xué)困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學(xué)時刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課，所補(bǔ)課時無法計算。同時在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會。當(dāng)他們回答對一個問題時，就會得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長十分感激我，給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻(xiàn)敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學(xué)把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀(jì)偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時，在場的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績突出的學(xué)生擔(dān)任班級干部，并透過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責(zé)備而是主動承擔(dān)職責(zé)，樹立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細(xì)胞......"我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護(hù)，從此他們的工作更用心、主動和有創(chuàng)造性。
組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學(xué)生按座位順序或?qū)W號順序，每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長"，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達(dá)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級在短時刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學(xué)生的特點，以及學(xué)生所處的時期。我認(rèn)為，初一入學(xué)時，題目可定為"請你認(rèn)識我"，在班會上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說，包括學(xué)生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽感。
初中班主任德育論文一等獎篇七
摘要：
金融院校通識教育分層次教學(xué)改革的根本目的就是讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)生基礎(chǔ)分析、教學(xué)內(nèi)容分解、教學(xué)方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學(xué)考核分檔共六個方面。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，進(jìn)行金融院校通識教育分層次教學(xué)改革研究具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：
金融院校；通識教育；分層次教學(xué)；教學(xué)改革。
一、分層次教學(xué)概述。
1.分層次教學(xué)含義。
分層次教學(xué)理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛質(zhì)的差異，在教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練及教學(xué)考核上區(qū)別對待，通過因材施教，分類指導(dǎo)，使老師的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使各個層次的學(xué)生都能得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略。分層次教學(xué)由于注重了學(xué)生的個性化發(fā)展和個體差異性，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力狀況及學(xué)生的興趣愛好，智力水平和潛質(zhì)、動機(jī)、方法上的差異，就使得教師的教學(xué)更有其針對性，使不同層次學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能學(xué)有所得、逐步提高，從而使教學(xué)更為行之有效。
2.分層次教學(xué)的作用。
分層次教學(xué)對于金融院校通識教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學(xué)作為一種在班級授課制條件下的個性化教學(xué)策略，它破除了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方法和考核方式的“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)范式，為通識教育教學(xué)改革提供了全新的教學(xué)模式和支撐。其次，分層次教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)，針對不同學(xué)生的知識需求和學(xué)習(xí)愿望，在通識教育中分類施教、分類指導(dǎo)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地提高通識教育的質(zhì)量和水平。再次，實踐證明，在通識教育中，由于實施分層次教學(xué)改革，可以使學(xué)生接受與其知識基礎(chǔ)、接受能力相匹配的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核，能使其打牢通識教育基礎(chǔ)，為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實根。
3.分層次教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。
通識教育也稱“通才教育”，從人才培養(yǎng)層次上看，通識教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育，是對學(xué)生知識、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數(shù)學(xué)是金融院校學(xué)生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學(xué)教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以備專業(yè)學(xué)習(xí)之用，又可以充分發(fā)揮通識教育基礎(chǔ)工具學(xué)科的作用，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的計算統(tǒng)計能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力、思維品質(zhì)、意志力和科學(xué)的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識教育學(xué)科之一，分層次教學(xué)改革已勢在必行。這是因為，金融院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，入學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對數(shù)學(xué)教育要求“吃飽喝好”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則“消化不良”，造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“厭學(xué)”，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為“畏途”。綜上，金融院校通識教育進(jìn)行分層次教學(xué)改革已成為對學(xué)生提高能力和素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇。
二、分層次教學(xué)改革的思路。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。
金融專業(yè)通識教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和要求。以數(shù)學(xué)為例，《大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求》就對數(shù)學(xué)教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標(biāo)和分層標(biāo)準(zhǔn)。這為在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)目標(biāo)分層提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層確立是整個分層教學(xué)改革的提前和基礎(chǔ)。這種分層應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時就明確下來，如根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績及入學(xué)后的數(shù)學(xué)測試，可以按成績和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生群體目標(biāo)分為a、b、c等多個層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學(xué)目標(biāo)分層。以新生入學(xué)后開設(shè)的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對應(yīng)上級教學(xué)目標(biāo)，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運算法則，掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學(xué)意義，學(xué)會數(shù)理分析基本方法，并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”，最后，能順利地通過數(shù)學(xué)課方式，基本達(dá)到金融數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的要求。這三種層次的教學(xué)目標(biāo)，從總體上決定著金融院校數(shù)學(xué)教育分層教學(xué)改革的走向?，F(xiàn)階段，應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)必須把握理論傳授與解決問題相結(jié)合的方向，提倡學(xué)以致用。
2.學(xué)生基礎(chǔ)分析。
分層教學(xué)目標(biāo)確定后，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識狀況進(jìn)行基礎(chǔ)分析，這是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的前提。一是入學(xué)成績分析?？梢园凑諏W(xué)生入學(xué)成績，初步對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況分為三大類：基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)好，從而確定人數(shù)比例及分層次教學(xué)的分班依據(jù)。二是入學(xué)后測試分析。在新生入學(xué)后，又組織進(jìn)行了一次入學(xué)后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的測試，對學(xué)生入學(xué)成績分析分類進(jìn)行局部調(diào)整，匡正入學(xué)考試評價的不足。三是每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后的滾動式學(xué)習(xí)狀況分析。學(xué)生入學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績通過分層教學(xué)有很大提高。每學(xué)期都有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力，成績提高，可以相應(yīng)進(jìn)入上一層次班級學(xué)習(xí)。在整個學(xué)生基礎(chǔ)分析過程中，必須把基礎(chǔ)差班的學(xué)生的教學(xué)工作作為重點，以此推動層次教學(xué)滾動發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學(xué)內(nèi)容分解。
針對不同層次學(xué)生，應(yīng)對現(xiàn)有教材進(jìn)行“二次開發(fā)”和“分解”。例如，在金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)的分層教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把教學(xué)內(nèi)容分為“精講、略講、自學(xué)、實例部分”。首先，精講的內(nèi)容，主要是指金融專業(yè)學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基本理論知識技能。對此，教師要進(jìn)行透徹分析和講解，以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合，使對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生掌握應(yīng)用實例所需的基本理論，可以運用計算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實際應(yīng)用。現(xiàn)階段的教學(xué)課時無法使一個老師將所有的內(nèi)容都做到精講，細(xì)講。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)、把握要領(lǐng)，而且引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于略講的內(nèi)容，主要是指實際應(yīng)用上用得較少，過分強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性對專業(yè)可有可無的理論、知識和技能。對此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學(xué)內(nèi)容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對應(yīng)理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生重在把握基本定理和公式，以利于實際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo)、洛必塔法則的推導(dǎo)等，皆可略講。自學(xué)的內(nèi)容，僅說明相應(yīng)知識、理論的意義和作用。如對于極限理論可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，輔以微博、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識面，解決了由于增加實際應(yīng)用帶來的學(xué)時短缺問題，而且也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實例也稱案例，對于使用實例的內(nèi)容，重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進(jìn)行分解。例如，針對金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)對于不同專業(yè)學(xué)生有不同的實際應(yīng)用的要求，在分層式教學(xué)內(nèi)容分解中從學(xué)生主要專業(yè)中提取針對性較強(qiáng)的應(yīng)用實例，通過例子使學(xué)生對所學(xué)理論內(nèi)容以及其對應(yīng)所能解決的實際問題有所了解。而其他專業(yè)的學(xué)生只針對理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。比如專業(yè)i對矩陣?yán)碚揳和理論c有特殊要求；專業(yè)2對理論b有要求；專業(yè)3對理論a、b、c都有要求；其他的部分專業(yè)（專業(yè)4）則只注重理論d的了解。專業(yè)的學(xué)生只要重點例子a、c以及例子對應(yīng)的理論內(nèi)容a、c，而對于理論b以及其應(yīng)用的實例b，只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過程中，學(xué)生能做到通過何種方法解決實例b中的問題，再具體深入研究。對相對基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d、e，可通過ppt與自媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行傳授。在教學(xué)內(nèi)容的分解過程中，在學(xué)生解決實際問題時，單純依賴本科所學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學(xué)工具，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的要求，而作為高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性較高的數(shù)學(xué)理論之一，《數(shù)學(xué)建?！返闹R涉及面既廣又難，所以以《數(shù)學(xué)建?！氛n程為突破口，對傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生的實際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學(xué)方法方式分類。
科學(xué)的教學(xué)方法是促進(jìn)分層教學(xué)目標(biāo)實際的保證，在教學(xué)方法的分類設(shè)計過程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)真做到經(jīng)典教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法的完美結(jié)合。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、講授法、討論法的基礎(chǔ)上，注重探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作等創(chuàng)新教學(xué)方法的運用。對于分層后各班級的教學(xué)方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別。例如，對于基礎(chǔ)差的班級學(xué)生的教學(xué)，要注重激情引趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，例如，對于現(xiàn)實復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模的問題，在學(xué)生一定編程基礎(chǔ)的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生從實際問題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學(xué)問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使其完成數(shù)學(xué)建模理論的把握。在教學(xué)方法的分類中，還要注重教學(xué)方式分類的改革。一是計算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，可以將復(fù)雜問題簡單化、直觀化，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。如針對《數(shù)學(xué)建?！穖atlab是一款數(shù)值計算機(jī)軟件，其在科研和解決實際問題中都有廣泛的應(yīng)用，不同于c等初級語言，matlab有較好的交互界面和相對簡單的語法規(guī)則，非常容易上手。它將矩陣的計算、數(shù)值分析、可視化科學(xué)編程以及動態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學(xué)研究上實用的功能集成起來，大量的函數(shù)庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學(xué)化處理的所有領(lǐng)域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢，因此成了學(xué)生必須掌握的利器。所以以計算機(jī)軟件為主要媒介，實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)中理論與實際問題應(yīng)用的對接，不僅僅是一個非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相整合的教學(xué)方式。計算機(jī)輔助教學(xué)以圖、文、聲、影的方式彌補(bǔ)甚至是代替板書成為現(xiàn)在大學(xué)課堂的主要工具。選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強(qiáng)大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應(yīng)生動、制作平面或三維動畫，內(nèi)容詳細(xì)。微課的課件應(yīng)淡雅清新，不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動有效，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是微課、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相融整合的教學(xué)方式。自媒體伴隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在近幾年有著爆發(fā)式的增長。通過微信、微博的移動教學(xué)，微課成為課堂的固定地點、有限時間的教學(xué)模式的補(bǔ)充。微課有多種類型，對于應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)而言，講授式、問答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學(xué)生覺得這些微小的學(xué)習(xí)資源有用。在《數(shù)學(xué)建?！返奈⒄n中，微課教學(xué)視頻設(shè)計和微課教案設(shè)計簡練有條理并上傳微信平臺，使得開發(fā)的微課要能對“客戶”形成一定的吸引力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程微信方式輔助教學(xué)上的研究上，搭建一個微信公眾平臺，面向所有學(xué)生，在該平臺上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，比如相關(guān)定理證明、習(xí)題解答、重要知識點、題型解析等，同時還發(fā)布一些相關(guān)學(xué)術(shù)研討和交流的信息，學(xué)生也可以通過微信群提出問題，任課教師會將學(xué)生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺，這樣會給學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程提供極大的便利和幫助，讓學(xué)習(xí)者可以少受時空與環(huán)境限制，隨時隨地進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。
5.課后分層作業(yè)。
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教師教學(xué)效果的重要手段。在分層教學(xué)改革中，教師必須正視學(xué)生的知識能力差別，絕不能“一刀切”，按一個模具去要求學(xué)生，使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。為此，在分層教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對課后作業(yè)進(jìn)行分層布置，對不同層次的學(xué)生，對作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當(dāng)調(diào)整，使得每一個學(xué)生都在課后作業(yè)中，輕松完成作業(yè)，取得成功，提高學(xué)習(xí)信心，滿足其愉快、成功的心理體驗。分層作業(yè)，即教師根據(jù)“以人為本”的精神，為學(xué)生個性化發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習(xí)題。具體理解為，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生去做基本的題目，中等生做一般題目，優(yōu)等生則做較難的題目，有時教師也可以要求學(xué)生對這些作業(yè)進(jìn)行多選或全選。這樣，學(xué)生無論能力高低如何都找到了自己的立足點，分類達(dá)標(biāo)，都有信心、有興趣親自動手嘗試，使每個學(xué)生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學(xué)考核分檔。
教學(xué)考核是分層次教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。在分層次教學(xué)改革過程中，應(yīng)以學(xué)生基礎(chǔ)不同、知識能力差異、教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學(xué)生，制定不同檔次的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力使教學(xué)考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時作業(yè)、課堂提問、專題匯報、課程論文等多種形式考核學(xué)生的平時成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量考核不同層次的學(xué)生。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要降低試卷難度，重在考核其對知識的基本運用的能力；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)加大題量和考核難度，更側(cè)重于對他們靈活運用知識解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學(xué)生的自我評估，只要學(xué)生在某些方面取得顯著進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據(jù)。例如，在數(shù)學(xué)建模課程的考核中，調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重，如對基礎(chǔ)差的學(xué)生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣才能、學(xué)習(xí)策略等方面的考核權(quán)重；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分?jǐn)?shù)論成敗的評價方式，把課堂調(diào)研、個人訪談、問卷調(diào)查、心理測試等形式也納入考評體系，以達(dá)到“以評促學(xué)”“以評促教”的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐新榮.分層次教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j].北方經(jīng)貿(mào)，（2）.
[2]張志宏.微課：一種新型的學(xué)習(xí)資源[j].中國教育技術(shù)裝備，（4）.
[3]劉菊青.達(dá)學(xué)通識教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究[j].教育探索，（10）.
[4]張敏，于瑤.大學(xué)英語分級教學(xué)的探討[j].教育探索，（6）.
[5]林錳，卜長江，柴艷有，王貴艷.基于矩陣論課程的微課微信輔助教學(xué)的探索與研究[j].黑龍江科技信息，2015（26）。
初中班主任德育論文一等獎篇八
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點，認(rèn)為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學(xué)生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學(xué)生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會懲罰學(xué)生，但懲罰有一個原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己，賞識別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學(xué)生的身心特點，用我們的愛去賞識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個“急流險灘”。
初中班主任德育論文一等獎篇九
摘要：在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話題。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位，一個人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹也始終不被認(rèn)為是一個合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對初中班主任的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新探究。
隨著我國的發(fā)展，教育工作得到了社會各界的關(guān)注。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事，因此，往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀，由此可見，開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學(xué)生最常接觸的對象，對學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
班主任猶如一支軍隊中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學(xué)生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學(xué)生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學(xué)生的團(tuán)體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認(rèn)賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學(xué)生們了解老師的`人品能力，還加強(qiáng)了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學(xué)生探討這些書籍電影，了解學(xué)生的看法，進(jìn)而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。
二、把每個學(xué)生都看成是平等的個人。
德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分，而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知。其實在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀念。當(dāng)班主任愿意將每個學(xué)生視為平等的個人時，學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強(qiáng)老師對學(xué)生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學(xué)生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學(xué)生坦誠的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任。班主任可以邀請學(xué)生到家里暢談或出游，在這個過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
三、德育不是班主任一個人的表演。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會課、德育課經(jīng)常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍土P，然而學(xué)生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問題，而學(xué)生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當(dāng)重要，當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評學(xué)生而愿意私下交談時，學(xué)生也會明白相互尊重的價值。
四、多方支持德育工作。
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長的配合。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生，了解問題的淵源。所以班主任在平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長的交流，建立通訊錄，無論是家長還是老師都能第一時間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強(qiáng)班主任與科任老師的交流，了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學(xué)生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，班主任應(yīng)主動了解，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學(xué)生實際的德育方法。
參考文獻(xiàn)：
初中班主任德育論文一等獎篇十
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績的好壞。因此所說的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學(xué)生的思想道德教育。成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對他們的弱點，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過高，過于理想化，會造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會導(dǎo)致對大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會說不會做的現(xiàn)象。科學(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過多年的實踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會很強(qiáng)烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調(diào)查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔(dān)責(zé)任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發(fā)雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學(xué)生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
初中班主任德育論文一等獎篇十一
學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉，德育為首”，而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一，常見的方法對學(xué)生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)，將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中，使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合，提高德育教學(xué)實效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
班主任的德育教育要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而要更新德育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
（一）新模式是舊模式的補(bǔ)充。
（二）信息技術(shù)不僅僅是演示。
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點與德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。其次，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導(dǎo)致教學(xué)重點不明，學(xué)生德育主體意識不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點有效的“融合”，提高德育教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能，精心設(shè)計，融合研究的實踐探索，追求自然無痕的融合。
在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學(xué)理念和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中班主任德育論文一等獎篇十二
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動開展的過程中，針對學(xué)生的思想品德、價值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有很大的裨益，同時也是社會人才培養(yǎng)的需求。基于此，本文將針對初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個重點。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
初中班主任德育論文一等獎篇十三
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識強(qiáng)的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒有小事，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細(xì)節(jié)，開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機(jī)會進(jìn)行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團(tuán)活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進(jìn)行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學(xué)德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，．。
初中班主任德育論文一等獎篇十四
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展,在教育領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的重要工具.我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展職校德育工作具有傳統(tǒng)德育不可替代的優(yōu)勢,對促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,提高德育工作實效性具有重要的理論和現(xiàn)實意義.但同時網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,只有引導(dǎo)學(xué)生文明、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò),積極規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生可能產(chǎn)生的.負(fù)面影響,才能保證學(xué)生的健康成長.
作者：李方玉作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校,吉林吉林,132000刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g711關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎篇十五
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進(jìn)行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。
參考文獻(xiàn)：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
初中班主任德育論文一等獎篇十六
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計劃、有目的的對受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”
初中班主任德育論文一等獎篇一
班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎，歡迎來參考！
我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的`目的。
班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
初中班主任德育論文一等獎篇二
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認(rèn)識到，做一個合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。”如初一英語教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣，也是對學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識上薄弱點進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學(xué)平時懶懶散散，目標(biāo)不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時叫某個學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒舆M(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)校活動進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動找家長聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學(xué)生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的?qiáng)烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎篇三
高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng)，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識經(jīng)濟(jì)時代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟(jì)時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強(qiáng)自身的道德意識，提高道德修養(yǎng)，維護(hù)師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式，時刻提醒自己德育的重要性，以實際有效的行動，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動，在活動中總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的德育意識。要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開展班級工作時，在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時要能做到一視同仁，不搞特殊對待，不搞兩極分化，在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺，發(fā)揮主動性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度?？梢砸哉n堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開話題，幫助他們認(rèn)清價值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力，將德育工作做得切實有效。組織學(xué)生開展各項活動，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本，真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結(jié)感悟活動，以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴(kuò)展德育實效，強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時期，學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣撸兄趯W(xué)生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對。為此，班主任可以充分利用班會時間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵志故事，講述抗挫實例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動，實現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實施這一活動時，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點，教育學(xué)生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會從細(xì)節(jié)抓起，把握好各個環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強(qiáng)德育實效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實。
初中班主任德育論文一等獎篇四
學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學(xué)工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作，必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點來進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
我們在教學(xué)工作中必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，要通過與學(xué)生的溝通，來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后，然后在針對學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中，就需要我們在教學(xué)過程中，吸引學(xué)生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進(jìn)行德育，一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學(xué)的時候在把人物事跡講完后，可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當(dāng)前熱點來調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進(jìn)，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會循循善誘，通過提問題，改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動學(xué)生的`積極性。
四、要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，增強(qiáng)師生之間的互動性。
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學(xué)地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學(xué)生的溝通中，政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學(xué)生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點和學(xué)生實際相結(jié)合，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)生的道德素質(zhì)，我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學(xué)機(jī)制和建立科學(xué)地考核機(jī)制。
政治教學(xué)機(jī)制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性，但是在教學(xué)機(jī)制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機(jī)制，不僅僅是針對學(xué)生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見，增強(qiáng)師生之間的互動性。
初中班主任德育論文一等獎篇五
：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
(一)學(xué)高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運動會和日?；顒觼碓鰪?qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識。
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文一等獎篇六
199x年8月，我離開了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國家、社會的期望，一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學(xué)困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學(xué)時刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課，所補(bǔ)課時無法計算。同時在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會。當(dāng)他們回答對一個問題時，就會得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長十分感激我，給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻(xiàn)敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學(xué)把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀(jì)偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時，在場的同學(xué)們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績突出的學(xué)生擔(dān)任班級干部，并透過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責(zé)備而是主動承擔(dān)職責(zé)，樹立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學(xué)埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細(xì)胞......"我誠懇的自我批評使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護(hù)，從此他們的工作更用心、主動和有創(chuàng)造性。
組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學(xué)生按座位順序或?qū)W號順序，每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長"，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達(dá)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級在短時刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學(xué)生的特點，以及學(xué)生所處的時期。我認(rèn)為，初一入學(xué)時，題目可定為"請你認(rèn)識我"，在班會上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說，包括學(xué)生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽感。
初中班主任德育論文一等獎篇七
摘要：
金融院校通識教育分層次教學(xué)改革的根本目的就是讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)生基礎(chǔ)分析、教學(xué)內(nèi)容分解、教學(xué)方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學(xué)考核分檔共六個方面。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，進(jìn)行金融院校通識教育分層次教學(xué)改革研究具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：
金融院校；通識教育；分層次教學(xué)；教學(xué)改革。
一、分層次教學(xué)概述。
1.分層次教學(xué)含義。
分層次教學(xué)理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛質(zhì)的差異，在教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練及教學(xué)考核上區(qū)別對待，通過因材施教，分類指導(dǎo)，使老師的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使各個層次的學(xué)生都能得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略。分層次教學(xué)由于注重了學(xué)生的個性化發(fā)展和個體差異性，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力狀況及學(xué)生的興趣愛好，智力水平和潛質(zhì)、動機(jī)、方法上的差異，就使得教師的教學(xué)更有其針對性，使不同層次學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能學(xué)有所得、逐步提高，從而使教學(xué)更為行之有效。
2.分層次教學(xué)的作用。
分層次教學(xué)對于金融院校通識教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學(xué)作為一種在班級授課制條件下的個性化教學(xué)策略，它破除了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方法和考核方式的“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)范式，為通識教育教學(xué)改革提供了全新的教學(xué)模式和支撐。其次，分層次教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)，針對不同學(xué)生的知識需求和學(xué)習(xí)愿望，在通識教育中分類施教、分類指導(dǎo)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地提高通識教育的質(zhì)量和水平。再次，實踐證明，在通識教育中，由于實施分層次教學(xué)改革，可以使學(xué)生接受與其知識基礎(chǔ)、接受能力相匹配的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核，能使其打牢通識教育基礎(chǔ)，為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實根。
3.分層次教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。
通識教育也稱“通才教育”，從人才培養(yǎng)層次上看，通識教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育，是對學(xué)生知識、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數(shù)學(xué)是金融院校學(xué)生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學(xué)教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以備專業(yè)學(xué)習(xí)之用，又可以充分發(fā)揮通識教育基礎(chǔ)工具學(xué)科的作用，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的計算統(tǒng)計能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力、思維品質(zhì)、意志力和科學(xué)的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識教育學(xué)科之一，分層次教學(xué)改革已勢在必行。這是因為，金融院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，入學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對數(shù)學(xué)教育要求“吃飽喝好”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則“消化不良”，造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“厭學(xué)”，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為“畏途”。綜上，金融院校通識教育進(jìn)行分層次教學(xué)改革已成為對學(xué)生提高能力和素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇。
二、分層次教學(xué)改革的思路。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。
金融專業(yè)通識教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和要求。以數(shù)學(xué)為例，《大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求》就對數(shù)學(xué)教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標(biāo)和分層標(biāo)準(zhǔn)。這為在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)目標(biāo)分層提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層確立是整個分層教學(xué)改革的提前和基礎(chǔ)。這種分層應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時就明確下來，如根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績及入學(xué)后的數(shù)學(xué)測試，可以按成績和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生群體目標(biāo)分為a、b、c等多個層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學(xué)目標(biāo)分層。以新生入學(xué)后開設(shè)的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對應(yīng)上級教學(xué)目標(biāo)，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運算法則，掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學(xué)意義，學(xué)會數(shù)理分析基本方法，并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”，最后，能順利地通過數(shù)學(xué)課方式，基本達(dá)到金融數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的要求。這三種層次的教學(xué)目標(biāo)，從總體上決定著金融院校數(shù)學(xué)教育分層教學(xué)改革的走向?，F(xiàn)階段，應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)必須把握理論傳授與解決問題相結(jié)合的方向，提倡學(xué)以致用。
2.學(xué)生基礎(chǔ)分析。
分層教學(xué)目標(biāo)確定后，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識狀況進(jìn)行基礎(chǔ)分析，這是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的前提。一是入學(xué)成績分析?？梢园凑諏W(xué)生入學(xué)成績，初步對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況分為三大類：基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)好，從而確定人數(shù)比例及分層次教學(xué)的分班依據(jù)。二是入學(xué)后測試分析。在新生入學(xué)后，又組織進(jìn)行了一次入學(xué)后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的測試，對學(xué)生入學(xué)成績分析分類進(jìn)行局部調(diào)整，匡正入學(xué)考試評價的不足。三是每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后的滾動式學(xué)習(xí)狀況分析。學(xué)生入學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績通過分層教學(xué)有很大提高。每學(xué)期都有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力，成績提高，可以相應(yīng)進(jìn)入上一層次班級學(xué)習(xí)。在整個學(xué)生基礎(chǔ)分析過程中，必須把基礎(chǔ)差班的學(xué)生的教學(xué)工作作為重點，以此推動層次教學(xué)滾動發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學(xué)內(nèi)容分解。
針對不同層次學(xué)生，應(yīng)對現(xiàn)有教材進(jìn)行“二次開發(fā)”和“分解”。例如，在金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)的分層教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把教學(xué)內(nèi)容分為“精講、略講、自學(xué)、實例部分”。首先，精講的內(nèi)容，主要是指金融專業(yè)學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基本理論知識技能。對此，教師要進(jìn)行透徹分析和講解，以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合，使對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生掌握應(yīng)用實例所需的基本理論，可以運用計算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實際應(yīng)用。現(xiàn)階段的教學(xué)課時無法使一個老師將所有的內(nèi)容都做到精講，細(xì)講。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)、把握要領(lǐng)，而且引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于略講的內(nèi)容，主要是指實際應(yīng)用上用得較少，過分強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性對專業(yè)可有可無的理論、知識和技能。對此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學(xué)內(nèi)容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對應(yīng)理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生重在把握基本定理和公式，以利于實際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo)、洛必塔法則的推導(dǎo)等，皆可略講。自學(xué)的內(nèi)容，僅說明相應(yīng)知識、理論的意義和作用。如對于極限理論可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，輔以微博、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識面，解決了由于增加實際應(yīng)用帶來的學(xué)時短缺問題，而且也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實例也稱案例，對于使用實例的內(nèi)容，重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進(jìn)行分解。例如，針對金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)對于不同專業(yè)學(xué)生有不同的實際應(yīng)用的要求，在分層式教學(xué)內(nèi)容分解中從學(xué)生主要專業(yè)中提取針對性較強(qiáng)的應(yīng)用實例，通過例子使學(xué)生對所學(xué)理論內(nèi)容以及其對應(yīng)所能解決的實際問題有所了解。而其他專業(yè)的學(xué)生只針對理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。比如專業(yè)i對矩陣?yán)碚揳和理論c有特殊要求；專業(yè)2對理論b有要求；專業(yè)3對理論a、b、c都有要求；其他的部分專業(yè)（專業(yè)4）則只注重理論d的了解。專業(yè)的學(xué)生只要重點例子a、c以及例子對應(yīng)的理論內(nèi)容a、c，而對于理論b以及其應(yīng)用的實例b，只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過程中，學(xué)生能做到通過何種方法解決實例b中的問題，再具體深入研究。對相對基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d、e，可通過ppt與自媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行傳授。在教學(xué)內(nèi)容的分解過程中，在學(xué)生解決實際問題時，單純依賴本科所學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學(xué)工具，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的要求，而作為高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性較高的數(shù)學(xué)理論之一，《數(shù)學(xué)建?！返闹R涉及面既廣又難，所以以《數(shù)學(xué)建?！氛n程為突破口，對傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生的實際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學(xué)方法方式分類。
科學(xué)的教學(xué)方法是促進(jìn)分層教學(xué)目標(biāo)實際的保證，在教學(xué)方法的分類設(shè)計過程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)真做到經(jīng)典教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法的完美結(jié)合。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、講授法、討論法的基礎(chǔ)上，注重探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作等創(chuàng)新教學(xué)方法的運用。對于分層后各班級的教學(xué)方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別。例如，對于基礎(chǔ)差的班級學(xué)生的教學(xué)，要注重激情引趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，例如，對于現(xiàn)實復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模的問題，在學(xué)生一定編程基礎(chǔ)的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生從實際問題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學(xué)問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使其完成數(shù)學(xué)建模理論的把握。在教學(xué)方法的分類中，還要注重教學(xué)方式分類的改革。一是計算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，可以將復(fù)雜問題簡單化、直觀化，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。如針對《數(shù)學(xué)建?！穖atlab是一款數(shù)值計算機(jī)軟件，其在科研和解決實際問題中都有廣泛的應(yīng)用，不同于c等初級語言，matlab有較好的交互界面和相對簡單的語法規(guī)則，非常容易上手。它將矩陣的計算、數(shù)值分析、可視化科學(xué)編程以及動態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學(xué)研究上實用的功能集成起來，大量的函數(shù)庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學(xué)化處理的所有領(lǐng)域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢，因此成了學(xué)生必須掌握的利器。所以以計算機(jī)軟件為主要媒介，實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)中理論與實際問題應(yīng)用的對接，不僅僅是一個非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相整合的教學(xué)方式。計算機(jī)輔助教學(xué)以圖、文、聲、影的方式彌補(bǔ)甚至是代替板書成為現(xiàn)在大學(xué)課堂的主要工具。選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強(qiáng)大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應(yīng)生動、制作平面或三維動畫，內(nèi)容詳細(xì)。微課的課件應(yīng)淡雅清新，不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動有效，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是微課、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相融整合的教學(xué)方式。自媒體伴隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在近幾年有著爆發(fā)式的增長。通過微信、微博的移動教學(xué)，微課成為課堂的固定地點、有限時間的教學(xué)模式的補(bǔ)充。微課有多種類型，對于應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)而言，講授式、問答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學(xué)生覺得這些微小的學(xué)習(xí)資源有用。在《數(shù)學(xué)建?！返奈⒄n中，微課教學(xué)視頻設(shè)計和微課教案設(shè)計簡練有條理并上傳微信平臺，使得開發(fā)的微課要能對“客戶”形成一定的吸引力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程微信方式輔助教學(xué)上的研究上，搭建一個微信公眾平臺，面向所有學(xué)生，在該平臺上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，比如相關(guān)定理證明、習(xí)題解答、重要知識點、題型解析等，同時還發(fā)布一些相關(guān)學(xué)術(shù)研討和交流的信息，學(xué)生也可以通過微信群提出問題，任課教師會將學(xué)生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺，這樣會給學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程提供極大的便利和幫助，讓學(xué)習(xí)者可以少受時空與環(huán)境限制，隨時隨地進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。
5.課后分層作業(yè)。
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教師教學(xué)效果的重要手段。在分層教學(xué)改革中，教師必須正視學(xué)生的知識能力差別，絕不能“一刀切”，按一個模具去要求學(xué)生，使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。為此，在分層教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對課后作業(yè)進(jìn)行分層布置，對不同層次的學(xué)生，對作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當(dāng)調(diào)整，使得每一個學(xué)生都在課后作業(yè)中，輕松完成作業(yè)，取得成功，提高學(xué)習(xí)信心，滿足其愉快、成功的心理體驗。分層作業(yè)，即教師根據(jù)“以人為本”的精神，為學(xué)生個性化發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習(xí)題。具體理解為，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生去做基本的題目，中等生做一般題目，優(yōu)等生則做較難的題目，有時教師也可以要求學(xué)生對這些作業(yè)進(jìn)行多選或全選。這樣，學(xué)生無論能力高低如何都找到了自己的立足點，分類達(dá)標(biāo)，都有信心、有興趣親自動手嘗試，使每個學(xué)生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學(xué)考核分檔。
教學(xué)考核是分層次教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。在分層次教學(xué)改革過程中，應(yīng)以學(xué)生基礎(chǔ)不同、知識能力差異、教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學(xué)生，制定不同檔次的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力使教學(xué)考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時作業(yè)、課堂提問、專題匯報、課程論文等多種形式考核學(xué)生的平時成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量考核不同層次的學(xué)生。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要降低試卷難度，重在考核其對知識的基本運用的能力；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)加大題量和考核難度，更側(cè)重于對他們靈活運用知識解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學(xué)生的自我評估，只要學(xué)生在某些方面取得顯著進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據(jù)。例如，在數(shù)學(xué)建模課程的考核中，調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重，如對基礎(chǔ)差的學(xué)生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣才能、學(xué)習(xí)策略等方面的考核權(quán)重；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分?jǐn)?shù)論成敗的評價方式，把課堂調(diào)研、個人訪談、問卷調(diào)查、心理測試等形式也納入考評體系，以達(dá)到“以評促學(xué)”“以評促教”的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐新榮.分層次教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[j].北方經(jīng)貿(mào)，（2）.
[2]張志宏.微課：一種新型的學(xué)習(xí)資源[j].中國教育技術(shù)裝備，（4）.
[3]劉菊青.達(dá)學(xué)通識教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究[j].教育探索，（10）.
[4]張敏，于瑤.大學(xué)英語分級教學(xué)的探討[j].教育探索，（6）.
[5]林錳，卜長江，柴艷有，王貴艷.基于矩陣論課程的微課微信輔助教學(xué)的探索與研究[j].黑龍江科技信息，2015（26）。
初中班主任德育論文一等獎篇八
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點，認(rèn)為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學(xué)生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學(xué)生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會懲罰學(xué)生，但懲罰有一個原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己，賞識別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學(xué)會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學(xué)指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學(xué)生的身心特點，用我們的愛去賞識學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個“急流險灘”。
初中班主任德育論文一等獎篇九
摘要：在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話題。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位，一個人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹也始終不被認(rèn)為是一個合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對初中班主任的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新探究。
隨著我國的發(fā)展，教育工作得到了社會各界的關(guān)注。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事，因此，往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀，由此可見，開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學(xué)生最常接觸的對象，對學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
班主任猶如一支軍隊中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學(xué)生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學(xué)生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學(xué)生的團(tuán)體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認(rèn)賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學(xué)生們了解老師的`人品能力，還加強(qiáng)了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學(xué)生探討這些書籍電影，了解學(xué)生的看法，進(jìn)而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。
二、把每個學(xué)生都看成是平等的個人。
德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分，而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知。其實在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀念。當(dāng)班主任愿意將每個學(xué)生視為平等的個人時，學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強(qiáng)老師對學(xué)生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學(xué)生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學(xué)生坦誠的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任。班主任可以邀請學(xué)生到家里暢談或出游，在這個過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
三、德育不是班主任一個人的表演。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會課、德育課經(jīng)常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍土P，然而學(xué)生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問題，而學(xué)生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當(dāng)重要，當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評學(xué)生而愿意私下交談時，學(xué)生也會明白相互尊重的價值。
四、多方支持德育工作。
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長的配合。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生，了解問題的淵源。所以班主任在平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長的交流，建立通訊錄，無論是家長還是老師都能第一時間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強(qiáng)班主任與科任老師的交流，了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學(xué)生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，班主任應(yīng)主動了解，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學(xué)生實際的德育方法。
參考文獻(xiàn)：
初中班主任德育論文一等獎篇十
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績的好壞。因此所說的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學(xué)生的思想道德教育。成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對他們的弱點，講究方法，加強(qiáng)思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強(qiáng)，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進(jìn)生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標(biāo)分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標(biāo)。但德育工作目標(biāo)過高，過于理想化，會造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，會導(dǎo)致對大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會說不會做的現(xiàn)象。科學(xué)合理的德育目標(biāo)必須從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，分層進(jìn)行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標(biāo)的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過多年的實踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任嗎？他立即承認(rèn)負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認(rèn)的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會很強(qiáng)烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進(jìn)行深刻反省。我在當(dāng)班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調(diào)查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔(dān)責(zé)任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴(yán)重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發(fā)雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學(xué)生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學(xué)生逆反心理更為強(qiáng)烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！蔽以o學(xué)生布置過這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機(jī)會。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
初中班主任德育論文一等獎篇十一
學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉，德育為首”，而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一，常見的方法對學(xué)生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)，將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中，使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合，提高德育教學(xué)實效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
班主任的德育教育要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而要更新德育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
（一）新模式是舊模式的補(bǔ)充。
（二）信息技術(shù)不僅僅是演示。
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點與德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。其次，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導(dǎo)致教學(xué)重點不明，學(xué)生德育主體意識不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點有效的“融合”，提高德育教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能，精心設(shè)計，融合研究的實踐探索，追求自然無痕的融合。
在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學(xué)理念和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中班主任德育論文一等獎篇十二
摘要：德育就是在學(xué)校教育活動開展的過程中，針對學(xué)生的思想品德、價值觀、心理健康等方面進(jìn)行的教育和指導(dǎo)，是整個教育體系中重要的組成部分。致力于學(xué)生德育工作的開展，對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展都有很大的裨益，同時也是社會人才培養(yǎng)的需求。基于此，本文將針對初中班主任的德育工作進(jìn)行探討，在剖析了德育工作現(xiàn)狀之后對相應(yīng)的應(yīng)對策略進(jìn)行分析。
在新課程改革不斷深入的背景下，我國教育在學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃方面也提出了更高的要求和目標(biāo)，德育教學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)生教育工作中的一個重點。因此，在初中階段的教學(xué)中，班主任應(yīng)充分利用自己的角色優(yōu)勢，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有效開展德育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高，國家教育水平的提升。
初中班主任德育論文一等獎篇十三
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識強(qiáng)的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒有小事，細(xì)節(jié)無處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細(xì)節(jié)，開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機(jī)會進(jìn)行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標(biāo)準(zhǔn)，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團(tuán)活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進(jìn)行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學(xué)德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論［m］、北京大學(xué)出版社，．。
初中班主任德育論文一等獎篇十四
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展,在教育領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的重要工具.我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展職校德育工作具有傳統(tǒng)德育不可替代的優(yōu)勢,對促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,提高德育工作實效性具有重要的理論和現(xiàn)實意義.但同時網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,只有引導(dǎo)學(xué)生文明、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò),積極規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生可能產(chǎn)生的.負(fù)面影響,才能保證學(xué)生的健康成長.
作者：李方玉作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校,吉林吉林,132000刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g711關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎篇十五
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個學(xué)生的想法以及真心對待學(xué)生的意見，尊重每個學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學(xué)生的思想、觀點與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動員同學(xué)對其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進(jìn)行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生在自我教育中的主動性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。
參考文獻(xiàn)：
[2]金菊菊.淺淡班主任德育工作[j].文學(xué)教育，2012（4）；57.
初中班主任德育論文一等獎篇十六
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進(jìn)行有計劃、有目的的對受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”