通過總結(jié)，我們可以更好地利用自己的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避犯過的錯(cuò)誤。在寫總結(jié)之前，我們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的檢查和思考，找出其中的不足和改進(jìn)的空間。這些總結(jié)范文展示了不同程度的總結(jié)能力和寫作風(fēng)格，可以給我們提供多種思路和參考方向。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇一
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對(duì)于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒有特別清晰的認(rèn)識(shí)和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級(jí)組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評(píng)課時(shí)也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時(shí)，我選擇了《太陽》的第一課時(shí)，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測(cè)、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級(jí)組同時(shí)反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我直接進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時(shí)指名糾錯(cuò)，并進(jìn)行鞏固，把更多的時(shí)間用來進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時(shí)我把時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個(gè)大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點(diǎn)的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點(diǎn)說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個(gè)問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時(shí)，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競(jìng)爭，并采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時(shí)，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時(shí)，在小組匯報(bào)后，我適時(shí)補(bǔ)充地球、月球和太陽的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。在感受太陽溫度高的特點(diǎn)時(shí)，我通過補(bǔ)充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競(jìng)爭與激勵(lì)機(jī)制、多形式檢測(cè)，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時(shí)生成時(shí)，不知道如何處理，既耽誤了課堂時(shí)間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時(shí)有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開展整本書閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)校“搭臺(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級(jí)公開課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語文知識(shí)的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇三
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究，實(shí)行過程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作計(jì)劃，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長起來了。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動(dòng)，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報(bào)、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯(cuò)、兒童劇等多項(xiàng)比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn)，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生語文等綜合能力。最后在展演時(shí)，由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺(tái)詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報(bào)演出推向高潮。
教師篇?jiǎng)t先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級(jí)推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級(jí)語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強(qiáng)，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽課專家、老師的一致好評(píng)。本校其他語文老師也通過此次活動(dòng)，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念，將語言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合，得到了聽課老師一致好評(píng)。
老師們?cè)趥湔n組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會(huì)，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評(píng)，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時(shí)也中肯的提出商榷的意見，為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材，她們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下，在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長紀(jì)錄袋系列活動(dòng)，以教研活動(dòng)、備課、上課、評(píng)課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與記載，注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進(jìn)，分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將檢查情況有針對(duì)性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí)，每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級(jí)參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級(jí)獲六校第一，四年級(jí)相對(duì)更弱些，這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙?jí)六個(gè)班級(jí)僅有三個(gè)教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強(qiáng)此年級(jí)語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)聽推門課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處，那就是一定要加強(qiáng)對(duì)文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，人人動(dòng)筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過挑選評(píng)比后，將優(yōu)秀者匯編成冊(cè)供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級(jí)學(xué)生古詩團(tuán)體朗誦競(jìng)賽；推普黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級(jí)硬筆字比賽；三至五年級(jí)成語改錯(cuò)比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個(gè)人以思想，給予每一種動(dòng)物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點(diǎn)。在對(duì)這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo)，促使其健康成長的同時(shí)，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競(jìng)賽，除榮獲各級(jí)等第獎(jiǎng)以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對(duì)教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，使每位語文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇四
時(shí)間過得真快，這次的培訓(xùn)快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時(shí)間比較匆忙，但是學(xué)習(xí)到的知識(shí)真的很充實(shí)！以下是我的心得體會(huì)和一些收獲：
在教材上，我對(duì)新課標(biāo)新教材有了新的理解和把握。
一、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這一論斷，既是歷史的反思，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)理論與實(shí)踐的重大進(jìn)步。在目前的課程改革和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)正確把握并落實(shí)語文課程的這一基本性質(zhì)。
二、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文課程目標(biāo)。特別是在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》時(shí)，讓我準(zhǔn)確的把握小學(xué)語文課程追求的總目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)：
1、要真正整合知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)。
2、要切實(shí)把握小學(xué)各年段語言文字方面的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我對(duì)自己的教法有了新的改進(jìn)。
一、寫話與習(xí)作的教學(xué)。對(duì)于現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學(xué)寫話就是在寫話課時(shí)訓(xùn)練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學(xué)到很多方法去訓(xùn)練學(xué)生，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓學(xué)生自己看著圖畫大概說說，慢慢再去落實(shí)學(xué)生去寫。
二、小學(xué)古詩文教學(xué)方法。古詩文教學(xué)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，許多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認(rèn)為，通過這次培訓(xùn)讓我明確了教學(xué)目標(biāo)，如：第一學(xué)段（一、二年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。第二學(xué)段（三、四年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”與第一學(xué)段不同的是，第二學(xué)段進(jìn)一步把誦讀與情感體驗(yàn)這兩個(gè)過程結(jié)合起來了，而且有了對(duì)理解作品內(nèi)容的要求。第三學(xué)段（五、六年級(jí)）在前面的基礎(chǔ)上有了更細(xì)更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的'情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時(shí)通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多古詩文教學(xué)方法。如：在陳瑜的《試論小學(xué)古詩教學(xué)中的情感體驗(yàn)法》論文中提到的：
1、以學(xué)生自主誦讀為主，淡化教師的講解。
2、要重視對(duì)作品的“密詠恬吟”與默讀。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
4、注意使課堂誦讀與課外誦讀相結(jié)合。
總之，有培訓(xùn)就會(huì)有收獲，在《廣州義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程-小學(xué)語文》當(dāng)中我學(xué)到的知識(shí)很多很多！今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把自己的收獲在語文教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇五
充滿激情的九年級(jí)語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這里很有必要對(duì)一年來的語文教學(xué)工作進(jìn)行一下總結(jié)，查找語文教學(xué)工作和新課標(biāo)之間存在的差距，探索語文教育教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，為下一個(gè)三年一輪的語文教育教學(xué)工作提供依據(jù)。
今年我擔(dān)任九年級(jí)9班語文教學(xué)任務(wù)，全班共36名學(xué)生，男生24名，女生12名，是一個(gè)經(jīng)過掐尖選撥后重新組合的一個(gè)平行班。相對(duì)而言，我們班學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力普遍較弱，基礎(chǔ)差、差生面大。在學(xué)習(xí)思想上，一年來學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“放棄——彷徨——振作——猶豫——努力”五個(gè)階段。
一是針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我首先制定適全本班特點(diǎn)的語文教育目標(biāo)。確保學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)能順利通過語文結(jié)業(yè)考試要求，力爭將有潛力的學(xué)生中考中語文能撥尖，不拖后腿。教學(xué)目標(biāo)不盲從、不夸大，實(shí)事求是。在每個(gè)階段的語文教學(xué)工作中，我都會(huì)制定階段性的語文過關(guān)目標(biāo)。按照分層教學(xué)、因村施教的原則，不同層次的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)過關(guān)要求。從一年的語文教學(xué)成績來看，定目標(biāo)，分層過關(guān)的思想是切實(shí)可行的，尤其是在平行班，通過“推一把、拉一把”的做法，學(xué)生語文成績的提高是看得見的。
二是愛心投入，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步。雖然我教的這個(gè)班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不及我之前帶八年級(jí)時(shí)那個(gè)班，但我從沒有放棄過我的學(xué)生，始終堅(jiān)信通過師生的不懈努力，學(xué)生的語文成績肯定會(huì)有較大步。面對(duì)這樣的平行班，只有更用心、更努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在上好新課的基礎(chǔ)上，我不斷努力穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了多摸底考，從基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。
三是以中考為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生語文能力。通過對(duì)名家名句的抄寫、背誦尤其是美文、名言警句、古詩詞的背誦默寫、積累，既可以練字，同時(shí)起到了潛移默化，擴(kuò)大課外積累的作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)現(xiàn)階段語文教學(xué)中切實(shí)可行的好辦法。其次是增加作文的訓(xùn)練量，教師全批全改，并保證在寫作后一周內(nèi)反饋給學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生在寫作中存的問題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)慣寫作，不怕作文，確保將來大型考試中作文多得分。通過不同方法的運(yùn)用，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。從今年的語文教學(xué)工作來看，這些工作抓得越早越好，越早效果越明顯的。
雖然九年級(jí)語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性，但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。
時(shí)光荏苒，一學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三語文老師，并兼任五班班主任，此期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步，以下是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)：
第一，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻銘記黨的教育方針、政策，嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對(duì)社會(huì)有用的人才，甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。
第二，在教學(xué)工作方面。初中課改已實(shí)行之久，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂設(shè)置都在不斷地更新，要想做一個(gè)合格的教師，首先必須要具有創(chuàng)新性思維以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，分層教育，授之以漁。雖然經(jīng)過了一年多的師生磨合期，但學(xué)生的語文能力還是參差不齊、各有差異。一些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到能力的培養(yǎng)。對(duì)這群學(xué)生重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高；而對(duì)學(xué)習(xí)較好的的學(xué)生，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。主要做到以下幾點(diǎn)：
使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。比如在教《阿炳在1950》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生歸納中國古典文學(xué)中的音樂，把語文和音樂結(jié)合起來。
盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。在校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，莊嬡媛，林玉妮同學(xué)分別榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報(bào)比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“母愛”征文比賽中，葉澄塵、柯斯萍分別獲初中組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
學(xué)習(xí)的路子很多，可以有目的地向書本學(xué)習(xí)，也可以向同行的前輩學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，少走彎路、少犯錯(cuò)誤，對(duì)存在的問題從別人那里反映出來，引以為戒。本學(xué)期的教研活動(dòng)使大家在教學(xué)中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，避免相互矛盾和說法不一的現(xiàn)象。
最后，在工作方面，作為一名班主任，我沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹，唯談一下我一個(gè)學(xué)期以來的心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以鞭策自我：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一些的事情，如在本學(xué)期學(xué)校組織的“趣味體育活動(dòng)上”我們班學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山參加社會(huì)實(shí)踐中，我班同學(xué)也取得拔河比賽第三名和內(nèi)務(wù)第三名及會(huì)操表演第三名的好成績。
3、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。我會(huì)定期召開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
4、建設(shè)家長與學(xué)校溝通的橋梁。我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，積極作好合力教育工作，邀請(qǐng)家長來學(xué)校面談，多次到學(xué)生家中了解情況。通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等等，我知道，只有與家長取得共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都會(huì)事半功倍。
雖然成績頗豐，但在教育教學(xué)過程中也明顯存在著不足。比如對(duì)差生的轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃。而另外一些語文成績還過得去的同學(xué)也存在閱讀面窄，閱讀方法欠缺的問題。在班集體管理上，和部分學(xué)生還是沒辦法溝通到位。
最近希望自己在教學(xué)過程中，重視情感教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，幫學(xué)生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，繼續(xù)向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生喜歡滿意的班主任。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇六
圍繞著今年工作的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開語文組長會(huì)議，布置全年工作內(nèi)容，座談?dòng)懻摳髡Z文組實(shí)施的情況，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會(huì)上，大家一致說一二年級(jí)搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級(jí)就不搞了，時(shí)間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個(gè)不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時(shí)省力有效率。
2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案，更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對(duì)性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動(dòng)，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng)，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明，在三年級(jí)照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級(jí)語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會(huì)教師互動(dòng)座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評(píng)教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師一年級(jí)語文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺(tái)。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競(jìng)賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用，對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。
8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，這次評(píng)選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的，目的以競(jìng)賽促進(jìn)研究，以評(píng)比推動(dòng)研究。
一共有十九位語文教師評(píng)選，其中三中的盧艷波老師評(píng)為學(xué)科帶頭人，哈達(dá)門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評(píng)為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評(píng)為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評(píng)為科研先進(jìn)教師。
1.關(guān)于膚淺的問題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認(rèn)識(shí)問題，只有思想認(rèn)識(shí)跟上去了，這個(gè)問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，直接進(jìn)入展示活動(dòng)；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程，變成展示活動(dòng)。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究，沒有體驗(yàn)過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，缺少合作交流的過程，缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實(shí)質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對(duì)于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運(yùn)用，否則就會(huì)成為一種枷鎖，會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長了，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了，就會(huì)形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間不夠的問題
在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中，時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時(shí)看到這個(gè)問題，我在上課的實(shí)踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時(shí)間沒有夠的時(shí)候。
這個(gè)問題就看怎樣認(rèn)識(shí)了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強(qiáng)了，時(shí)間就會(huì)夠用的。
時(shí)間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見解時(shí)，又掌控不好，點(diǎn)撥不及時(shí)不到位，造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題，在第4個(gè)環(huán)節(jié)，研究重點(diǎn)句子時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵?，換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會(huì)更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點(diǎn)。如果對(duì)作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識(shí)，那么對(duì)文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點(diǎn)就通了，后面的問題也可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個(gè)比較，看哪個(gè)更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為，時(shí)間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對(duì)教材把握的熟練程度，在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng)，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)評(píng)跟不上，不能點(diǎn)石成金；學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng)，與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個(gè)小問題，既有針對(duì)性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個(gè)問題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，有針對(duì)性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動(dòng)是不會(huì)達(dá)到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對(duì)答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會(huì)誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個(gè)雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對(duì)對(duì)答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因?yàn)槭悄Ｊ交慕虒W(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點(diǎn)，要抓住語言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗(yàn)了。
1.為解決時(shí)間不夠的問題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，如不必個(gè)個(gè)走出去活動(dòng)，如不必個(gè)個(gè)鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個(gè)是語文能力的訓(xùn)練。對(duì)訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進(jìn)，不能一口吃個(gè)胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個(gè)過程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時(shí)間。
（2）訓(xùn)練要有重點(diǎn)，不能面面俱到。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達(dá)成，還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾，流暢達(dá)成多少，生動(dòng)有感情色彩要達(dá)成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細(xì)，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了，提出活動(dòng)的具體要求了等；制度管理包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報(bào)等。
（6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價(jià)值，要有實(shí)際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準(zhǔn)確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個(gè)到前邊展示，各個(gè)活動(dòng)結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時(shí)間的。
2.在四中一年級(jí)語文備課小組活動(dòng)中，請(qǐng)三年級(jí)的曹鴻雁老師做示范課，并座談?dòng)懻摚涣骰?dòng)，解決具體問題。
3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，隨時(shí)反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽交流活動(dòng)。先是報(bào)三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課，語文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實(shí)驗(yàn)教師互聽評(píng)課，共同研討。
1.出語文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學(xué)科。
4.承辦全州語文新秀展示活動(dòng)
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競(jìng)賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評(píng)出作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 104人,其中一年級(jí)29人,二年級(jí)35人,三年級(jí)40人；作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 72人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)44人,三年級(jí)36人；鋼筆競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)21人,三年級(jí)14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動(dòng)，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評(píng)選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開研討會(huì)；完善教學(xué)流程；建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。
2.召開三年級(jí)中考復(fù)習(xí)總結(jié)會(huì)議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇七
一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我擔(dān)任高一1班、2班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學(xué)好語文。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個(gè)人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動(dòng)活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給許多學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會(huì)，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對(duì)語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門，從而改變他們對(duì)語文的膚淺認(rèn)識(shí)，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的課外文言文，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇八
本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作了反思。
從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過的題目，但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：
第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，平時(shí)課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對(duì)字詞的掌握。針對(duì)出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟。
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個(gè)共病，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績不理的原因，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對(duì)這次月考的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。
針對(duì)這些原因，在今后教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時(shí)就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇九
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，對(duì)語文教學(xué)工作做了一個(gè)回顧總結(jié)：
一、班級(jí)、學(xué)生說明。
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)（3）班的語文教學(xué)工作，總?cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)。
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作（措施）。
1、制定教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。
（1）根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
（2）對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
（1）利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。
（2）激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）以朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
（2）正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
3、針對(duì)弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
（1）漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
（2）字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
（3）課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
（4）閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。
（1）將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
（2）每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
（3）課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作還應(yīng)該加強(qiáng)。
2、還應(yīng)該全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4.、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅(jiān)持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細(xì)分析起來，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會(huì)，展開評(píng)析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對(duì)于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識(shí)部分字行題讓選兩個(gè)錯(cuò)別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深?yuàn)W，考生讀后找不到思路，對(duì)成績影響很大。
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說經(jīng)過了時(shí)間有了過程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識(shí)部分的銜接題我們做的太少。第一輪時(shí)只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)只出現(xiàn)了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時(shí)就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合散文常識(shí)邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，講的那些幾乎沒用，學(xué)生對(duì)文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識(shí)要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對(duì)一至四冊(cè)課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時(shí)間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時(shí)較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，形成的`能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對(duì)寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時(shí)間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅(jiān)持下來，確實(shí)有益，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個(gè)班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個(gè)性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可說，駕輕就熟，運(yùn)用自然，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會(huì)為文章增色不少。
總之，不管是對(duì)考生還是對(duì)教師來說，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十一
不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個(gè)性。這是我這個(gè)學(xué)期努力做到的。
我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識(shí)本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)名師，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式，甚至于學(xué)他們的言行舉止，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身。其結(jié)果，不光這課，連這人，都讓人感覺七湊八拼，五花八門。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得。在這種氛圍中，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)？于是，我通過聽各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的課或各個(gè)成功的教育者的報(bào)告來尋找努力的方向。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會(huì)其精髓，卻走了另一個(gè)極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”?？吹竭@些，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，根據(jù)不同的.課題來教學(xué)。因?yàn)?，任何階段的知識(shí)，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識(shí)的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊。
因此，我的做法是，將名師身上最深刻的東西理解消化，找到適合自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡單堆砌，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列，進(jìn)行一種簡單的“物理反應(yīng)”。
本學(xué)期以來，我將自身個(gè)性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進(jìn)一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個(gè)學(xué)生性格不一，老師提問時(shí)有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時(shí)間緊迫而無法檢查時(shí)，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個(gè)別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中，學(xué)會(huì)科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語連珠，見解獨(dú)到、深刻。
當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異?？傊?，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個(gè)方法的運(yùn)用，同學(xué)們的教學(xué)成績，特別是不善語言表達(dá)的同學(xué)的成績有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。
由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級(jí)總體成績的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主
我一改自己的急脾氣，在課上提問題時(shí)，耐心等待差生。差生只要會(huì)了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認(rèn)真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生，時(shí)刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會(huì)了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯(cuò)的也少了。效果比較明顯。
2、落實(shí)到位是根本之舉
上課時(shí)，有時(shí)感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識(shí)，哪怕知識(shí)很簡單，哪怕課上就寫十多個(gè)生字，也要落實(shí)到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會(huì)心中有數(shù)。
3、差生的作業(yè)一定要面批
差生獨(dú)立改錯(cuò)的能力很差，他們的改錯(cuò)，要么是問個(gè)答案添上，要么是躲避，等著老師追著要。所以，改錯(cuò)是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于他們的作業(yè)，我一定要面批。其實(shí)，對(duì)差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個(gè)一個(gè)的盯著改，不明白的當(dāng)場(chǎng)就講，這樣學(xué)生的改錯(cuò)效率和效果大大提高。
對(duì)差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯(cuò)盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個(gè)完整而有效的差生補(bǔ)救措施。
一個(gè)學(xué)期以來，由于我對(duì)學(xué)困生的真正關(guān)愛，贏得了他們的尊敬，使他們由不愛語文變?yōu)槊陨险Z文。期中、期末考試，語文成績明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外，令人喜不自勝。
總之，新課標(biāo)理念下，要立足小課堂，放眼大語文，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開放、走向民-主、走向藝術(shù)；讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。。
新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，為班級(jí)語文成績的大提高而努力奮斗。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十二
教研組是學(xué)校開展研究活動(dòng)的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個(gè)有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個(gè)老師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個(gè)學(xué)科來說，它的整體性又是很強(qiáng)的。開學(xué)初，我們制定了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的教研組工作做個(gè)總結(jié)。
一、立足“課改”，追逐知識(shí)前沿教學(xué)。
開學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了高一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，我們對(duì)語文教改有了這三個(gè)方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
二、堅(jiān)持育人先礪志，事事認(rèn)真的原則，扎扎實(shí)實(shí)的做好教學(xué)工作。
組計(jì)劃中，我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實(shí)施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都在認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實(shí)際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會(huì)建設(shè)人才。
本學(xué)期我組開展的各種活動(dòng)。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實(shí)踐出發(fā)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們?cè)诟咭荒昙?jí)開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識(shí)講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個(gè)高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競(jìng)賽活動(dòng)，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動(dòng)中組里各位老師認(rèn)真輔導(dǎo)，積極動(dòng)員，打印資料等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考評(píng)價(jià)生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個(gè)完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個(gè)真正的整體，下學(xué)期我們會(huì)更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進(jìn)步！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十三
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個(gè)孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?？偟膩碚f，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
教學(xué)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。
二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十四
本學(xué)期，我校語文教研組根據(jù)學(xué)校總體安排，明確工作目標(biāo)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)市教研活動(dòng)精神，認(rèn)真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等，進(jìn)一步明確各年級(jí)的教學(xué)要求，把好減負(fù)增效關(guān)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。第二，加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴(yán)”、“六認(rèn)真”?！叭龂?yán)”是教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)程序嚴(yán)格?！傲J(rèn)真”是：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真組織考評(píng)、認(rèn)真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思。在活動(dòng)中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級(jí)的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使理論更能聯(lián)系實(shí)際。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課堂教學(xué)效率，才能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，本學(xué)期我們加強(qiáng)了教研組的常規(guī)活動(dòng)，使活動(dòng)化大為小，各年段成員定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動(dòng)。第一，以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學(xué)效率為目的，認(rèn)真開展每次教研活動(dòng)，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評(píng)估表。聽課時(shí)，教師寫好聽課評(píng)估表。課后，組內(nèi)教師集中評(píng)課，針對(duì)上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點(diǎn)，總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。這樣，本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得扎實(shí)、有效，對(duì)提高課堂效率幫助很大。第二，按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學(xué)期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評(píng)課330節(jié)。這學(xué)期，我們以“備課、上課、說課、評(píng)課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣，切實(shí)把“四課”與落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)（說課、評(píng)課）。
配合學(xué)校總體安排，為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨(dú)立工作的`能力。第一，以“師徒結(jié)對(duì)”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程，而且加強(qiáng)了隊(duì)伍的建設(shè)，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認(rèn)真參加進(jìn)修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請(qǐng)市教研室的教研員聽課，并及時(shí)組織進(jìn)行研討，請(qǐng)教研員給予指導(dǎo)引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學(xué)觀摩活動(dòng)中展示一堂公開課。
組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動(dòng)的開展留給我們很多的思考--學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個(gè)氛圍、一個(gè)情境，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十五
三年級(jí)語文教學(xué)工作與高年級(jí)教學(xué)工作相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)問題的理解不夠深入，不夠全面，對(duì)閱讀“度”很難把握，不能及時(shí)的把自己的見解表達(dá)出來。有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對(duì)這些問題，我在摸索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。
在平時(shí)教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的一個(gè)階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級(jí)就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。
本學(xué)期的課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！
當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十六
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。?
1、讓孩子去“展示自己”。?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。??
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。?
3、在生活中學(xué)語文。?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十七
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的`地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十八
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動(dòng)中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動(dòng)魄的情景，并談自己的心得和評(píng)價(jià)，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時(shí)，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識(shí)的文章，既要注重對(duì)學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向，同時(shí)認(rèn)識(shí)到今天社會(huì)的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識(shí)。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識(shí)、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開展整本書閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4.開展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級(jí)公開課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語文知識(shí)的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇一
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對(duì)于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒有特別清晰的認(rèn)識(shí)和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級(jí)組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評(píng)課時(shí)也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時(shí)，我選擇了《太陽》的第一課時(shí)，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測(cè)、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級(jí)組同時(shí)反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我直接進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時(shí)指名糾錯(cuò)，并進(jìn)行鞏固，把更多的時(shí)間用來進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時(shí)我把時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個(gè)大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點(diǎn)的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點(diǎn)說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個(gè)問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時(shí)，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競(jìng)爭，并采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時(shí)，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時(shí)，在小組匯報(bào)后，我適時(shí)補(bǔ)充地球、月球和太陽的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。在感受太陽溫度高的特點(diǎn)時(shí)，我通過補(bǔ)充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競(jìng)爭與激勵(lì)機(jī)制、多形式檢測(cè)，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時(shí)生成時(shí)，不知道如何處理，既耽誤了課堂時(shí)間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時(shí)有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開展整本書閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)校“搭臺(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級(jí)公開課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語文知識(shí)的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇三
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究，實(shí)行過程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作計(jì)劃，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長起來了。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動(dòng)，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報(bào)、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯(cuò)、兒童劇等多項(xiàng)比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn)，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生語文等綜合能力。最后在展演時(shí)，由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺(tái)詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報(bào)演出推向高潮。
教師篇?jiǎng)t先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級(jí)推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級(jí)語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強(qiáng)，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽課專家、老師的一致好評(píng)。本校其他語文老師也通過此次活動(dòng)，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念，將語言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合，得到了聽課老師一致好評(píng)。
老師們?cè)趥湔n組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會(huì)，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評(píng)，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時(shí)也中肯的提出商榷的意見，為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材，她們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下，在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長紀(jì)錄袋系列活動(dòng)，以教研活動(dòng)、備課、上課、評(píng)課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與記載，注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進(jìn)，分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將檢查情況有針對(duì)性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí)，每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級(jí)參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級(jí)獲六校第一，四年級(jí)相對(duì)更弱些，這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙?jí)六個(gè)班級(jí)僅有三個(gè)教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強(qiáng)此年級(jí)語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)聽推門課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處，那就是一定要加強(qiáng)對(duì)文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，人人動(dòng)筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過挑選評(píng)比后，將優(yōu)秀者匯編成冊(cè)供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級(jí)學(xué)生古詩團(tuán)體朗誦競(jìng)賽；推普黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級(jí)硬筆字比賽；三至五年級(jí)成語改錯(cuò)比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個(gè)人以思想，給予每一種動(dòng)物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點(diǎn)。在對(duì)這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo)，促使其健康成長的同時(shí)，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競(jìng)賽，除榮獲各級(jí)等第獎(jiǎng)以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對(duì)教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，使每位語文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇四
時(shí)間過得真快，這次的培訓(xùn)快要接近尾聲了。我得到收獲良多。雖然時(shí)間比較匆忙，但是學(xué)習(xí)到的知識(shí)真的很充實(shí)！以下是我的心得體會(huì)和一些收獲：
在教材上，我對(duì)新課標(biāo)新教材有了新的理解和把握。
一、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這一論斷，既是歷史的反思，也是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)理論與實(shí)踐的重大進(jìn)步。在目前的課程改革和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)正確把握并落實(shí)語文課程的這一基本性質(zhì)。
二、準(zhǔn)確把握小學(xué)語文課程目標(biāo)。特別是在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》時(shí)，讓我準(zhǔn)確的把握小學(xué)語文課程追求的總目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)：
1、要真正整合知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)。
2、要切實(shí)把握小學(xué)各年段語言文字方面的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我對(duì)自己的教法有了新的改進(jìn)。
一、寫話與習(xí)作的教學(xué)。對(duì)于現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生來，寫話是一件比較難的事。以前我在教學(xué)寫話就是在寫話課時(shí)訓(xùn)練，現(xiàn)在聽了李吉林老師的講座，讓我學(xué)到很多方法去訓(xùn)練學(xué)生，其中就是可以充分利用課文中的主圖，讓學(xué)生自己看著圖畫大概說說，慢慢再去落實(shí)學(xué)生去寫。
二、小學(xué)古詩文教學(xué)方法。古詩文教學(xué)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，許多老師覺得比較難教。甚至連我自己也是這樣認(rèn)為，通過這次培訓(xùn)讓我明確了教學(xué)目標(biāo)，如：第一學(xué)段（一、二年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。第二學(xué)段（三、四年級(jí)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”與第一學(xué)段不同的是，第二學(xué)段進(jìn)一步把誦讀與情感體驗(yàn)這兩個(gè)過程結(jié)合起來了，而且有了對(duì)理解作品內(nèi)容的要求。第三學(xué)段（五、六年級(jí)）在前面的基礎(chǔ)上有了更細(xì)更高的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的'情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。同時(shí)通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多古詩文教學(xué)方法。如：在陳瑜的《試論小學(xué)古詩教學(xué)中的情感體驗(yàn)法》論文中提到的：
1、以學(xué)生自主誦讀為主，淡化教師的講解。
2、要重視對(duì)作品的“密詠恬吟”與默讀。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
4、注意使課堂誦讀與課外誦讀相結(jié)合。
總之，有培訓(xùn)就會(huì)有收獲，在《廣州義務(wù)教育階段新課標(biāo)課程-小學(xué)語文》當(dāng)中我學(xué)到的知識(shí)很多很多！今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，把自己的收獲在語文教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并不斷創(chuàng)新。使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇五
充滿激情的九年級(jí)語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這里很有必要對(duì)一年來的語文教學(xué)工作進(jìn)行一下總結(jié)，查找語文教學(xué)工作和新課標(biāo)之間存在的差距，探索語文教育教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，為下一個(gè)三年一輪的語文教育教學(xué)工作提供依據(jù)。
今年我擔(dān)任九年級(jí)9班語文教學(xué)任務(wù)，全班共36名學(xué)生，男生24名，女生12名，是一個(gè)經(jīng)過掐尖選撥后重新組合的一個(gè)平行班。相對(duì)而言，我們班學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力普遍較弱，基礎(chǔ)差、差生面大。在學(xué)習(xí)思想上，一年來學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“放棄——彷徨——振作——猶豫——努力”五個(gè)階段。
一是針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我首先制定適全本班特點(diǎn)的語文教育目標(biāo)。確保學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)能順利通過語文結(jié)業(yè)考試要求，力爭將有潛力的學(xué)生中考中語文能撥尖，不拖后腿。教學(xué)目標(biāo)不盲從、不夸大，實(shí)事求是。在每個(gè)階段的語文教學(xué)工作中，我都會(huì)制定階段性的語文過關(guān)目標(biāo)。按照分層教學(xué)、因村施教的原則，不同層次的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)過關(guān)要求。從一年的語文教學(xué)成績來看，定目標(biāo)，分層過關(guān)的思想是切實(shí)可行的，尤其是在平行班，通過“推一把、拉一把”的做法，學(xué)生語文成績的提高是看得見的。
二是愛心投入，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步。雖然我教的這個(gè)班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不及我之前帶八年級(jí)時(shí)那個(gè)班，但我從沒有放棄過我的學(xué)生，始終堅(jiān)信通過師生的不懈努力，學(xué)生的語文成績肯定會(huì)有較大步。面對(duì)這樣的平行班，只有更用心、更努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在上好新課的基礎(chǔ)上，我不斷努力穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了多摸底考，從基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。
三是以中考為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生語文能力。通過對(duì)名家名句的抄寫、背誦尤其是美文、名言警句、古詩詞的背誦默寫、積累，既可以練字，同時(shí)起到了潛移默化，擴(kuò)大課外積累的作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)現(xiàn)階段語文教學(xué)中切實(shí)可行的好辦法。其次是增加作文的訓(xùn)練量，教師全批全改，并保證在寫作后一周內(nèi)反饋給學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生在寫作中存的問題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)慣寫作，不怕作文，確保將來大型考試中作文多得分。通過不同方法的運(yùn)用，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。從今年的語文教學(xué)工作來看，這些工作抓得越早越好，越早效果越明顯的。
雖然九年級(jí)語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性，但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。
時(shí)光荏苒，一學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三語文老師，并兼任五班班主任，此期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步，以下是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)：
第一，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻銘記黨的教育方針、政策，嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對(duì)社會(huì)有用的人才，甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。
第二，在教學(xué)工作方面。初中課改已實(shí)行之久，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂設(shè)置都在不斷地更新，要想做一個(gè)合格的教師，首先必須要具有創(chuàng)新性思維以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，分層教育，授之以漁。雖然經(jīng)過了一年多的師生磨合期，但學(xué)生的語文能力還是參差不齊、各有差異。一些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到能力的培養(yǎng)。對(duì)這群學(xué)生重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高；而對(duì)學(xué)習(xí)較好的的學(xué)生，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。主要做到以下幾點(diǎn)：
使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。比如在教《阿炳在1950》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生歸納中國古典文學(xué)中的音樂，把語文和音樂結(jié)合起來。
盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。在校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，莊嬡媛，林玉妮同學(xué)分別榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報(bào)比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“母愛”征文比賽中，葉澄塵、柯斯萍分別獲初中組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
學(xué)習(xí)的路子很多，可以有目的地向書本學(xué)習(xí)，也可以向同行的前輩學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，少走彎路、少犯錯(cuò)誤，對(duì)存在的問題從別人那里反映出來，引以為戒。本學(xué)期的教研活動(dòng)使大家在教學(xué)中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，避免相互矛盾和說法不一的現(xiàn)象。
最后，在工作方面，作為一名班主任，我沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹，唯談一下我一個(gè)學(xué)期以來的心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以鞭策自我：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。
2、重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一些的事情，如在本學(xué)期學(xué)校組織的“趣味體育活動(dòng)上”我們班學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山參加社會(huì)實(shí)踐中，我班同學(xué)也取得拔河比賽第三名和內(nèi)務(wù)第三名及會(huì)操表演第三名的好成績。
3、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。我會(huì)定期召開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
4、建設(shè)家長與學(xué)校溝通的橋梁。我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，積極作好合力教育工作，邀請(qǐng)家長來學(xué)校面談，多次到學(xué)生家中了解情況。通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等等，我知道，只有與家長取得共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都會(huì)事半功倍。
雖然成績頗豐，但在教育教學(xué)過程中也明顯存在著不足。比如對(duì)差生的轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃。而另外一些語文成績還過得去的同學(xué)也存在閱讀面窄，閱讀方法欠缺的問題。在班集體管理上，和部分學(xué)生還是沒辦法溝通到位。
最近希望自己在教學(xué)過程中，重視情感教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，幫學(xué)生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，繼續(xù)向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生喜歡滿意的班主任。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇六
圍繞著今年工作的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開語文組長會(huì)議，布置全年工作內(nèi)容，座談?dòng)懻摳髡Z文組實(shí)施的情況，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會(huì)上，大家一致說一二年級(jí)搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級(jí)就不搞了，時(shí)間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個(gè)不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時(shí)省力有效率。
2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案，更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對(duì)性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動(dòng)，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng)，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明，在三年級(jí)照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級(jí)語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會(huì)教師互動(dòng)座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評(píng)教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師一年級(jí)語文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺(tái)。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競(jìng)賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用，對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。
8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，這次評(píng)選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的，目的以競(jìng)賽促進(jìn)研究，以評(píng)比推動(dòng)研究。
一共有十九位語文教師評(píng)選，其中三中的盧艷波老師評(píng)為學(xué)科帶頭人，哈達(dá)門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評(píng)為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評(píng)為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評(píng)為科研先進(jìn)教師。
1.關(guān)于膚淺的問題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認(rèn)識(shí)問題，只有思想認(rèn)識(shí)跟上去了，這個(gè)問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，直接進(jìn)入展示活動(dòng)；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程，變成展示活動(dòng)。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究，沒有體驗(yàn)過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，缺少合作交流的過程，缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實(shí)質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對(duì)于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運(yùn)用，否則就會(huì)成為一種枷鎖，會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長了，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了，就會(huì)形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間不夠的問題
在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中，時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時(shí)看到這個(gè)問題，我在上課的實(shí)踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時(shí)間沒有夠的時(shí)候。
這個(gè)問題就看怎樣認(rèn)識(shí)了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強(qiáng)了，時(shí)間就會(huì)夠用的。
時(shí)間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見解時(shí)，又掌控不好，點(diǎn)撥不及時(shí)不到位，造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題，在第4個(gè)環(huán)節(jié)，研究重點(diǎn)句子時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵?，換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會(huì)更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點(diǎn)。如果對(duì)作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識(shí)，那么對(duì)文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點(diǎn)就通了，后面的問題也可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個(gè)比較，看哪個(gè)更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為，時(shí)間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對(duì)教材把握的熟練程度，在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng)，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)評(píng)跟不上，不能點(diǎn)石成金；學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng)，與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個(gè)小問題，既有針對(duì)性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個(gè)問題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，有針對(duì)性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動(dòng)是不會(huì)達(dá)到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對(duì)答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會(huì)誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個(gè)雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對(duì)對(duì)答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因?yàn)槭悄Ｊ交慕虒W(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點(diǎn)，要抓住語言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗(yàn)了。
1.為解決時(shí)間不夠的問題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，如不必個(gè)個(gè)走出去活動(dòng)，如不必個(gè)個(gè)鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個(gè)是語文能力的訓(xùn)練。對(duì)訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進(jìn)，不能一口吃個(gè)胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個(gè)過程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時(shí)間。
（2）訓(xùn)練要有重點(diǎn)，不能面面俱到。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達(dá)成，還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾，流暢達(dá)成多少，生動(dòng)有感情色彩要達(dá)成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細(xì)，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了，提出活動(dòng)的具體要求了等；制度管理包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報(bào)等。
（6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價(jià)值，要有實(shí)際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準(zhǔn)確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個(gè)到前邊展示，各個(gè)活動(dòng)結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時(shí)間的。
2.在四中一年級(jí)語文備課小組活動(dòng)中，請(qǐng)三年級(jí)的曹鴻雁老師做示范課，并座談?dòng)懻摚涣骰?dòng)，解決具體問題。
3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，隨時(shí)反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽交流活動(dòng)。先是報(bào)三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課，語文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實(shí)驗(yàn)教師互聽評(píng)課，共同研討。
1.出語文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學(xué)科。
4.承辦全州語文新秀展示活動(dòng)
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競(jìng)賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評(píng)出作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 104人,其中一年級(jí)29人,二年級(jí)35人,三年級(jí)40人；作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 72人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)44人,三年級(jí)36人；鋼筆競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)21人,三年級(jí)14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動(dòng)，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評(píng)選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開研討會(huì)；完善教學(xué)流程；建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。
2.召開三年級(jí)中考復(fù)習(xí)總結(jié)會(huì)議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇七
一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我擔(dān)任高一1班、2班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學(xué)好語文。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個(gè)人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動(dòng)活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給許多學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會(huì)，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對(duì)語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門，從而改變他們對(duì)語文的膚淺認(rèn)識(shí)，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的課外文言文，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇八
本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作了反思。
從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過的題目，但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：
第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，平時(shí)課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對(duì)字詞的掌握。針對(duì)出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟。
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個(gè)共病，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績不理的原因，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對(duì)這次月考的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。
針對(duì)這些原因，在今后教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時(shí)就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇九
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，對(duì)語文教學(xué)工作做了一個(gè)回顧總結(jié)：
一、班級(jí)、學(xué)生說明。
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)（3）班的語文教學(xué)工作，總?cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)。
2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作（措施）。
1、制定教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。
（1）根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的`語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
（2）對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
（1）利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。
（2）激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）以朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
（2）正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
3、針對(duì)弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
（1）漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
（2）字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
（3）課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
（4）閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。
（1）將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
（2）每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
（3）課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作還應(yīng)該加強(qiáng)。
2、還應(yīng)該全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4.、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅(jiān)持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細(xì)分析起來，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會(huì)，展開評(píng)析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對(duì)于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識(shí)部分字行題讓選兩個(gè)錯(cuò)別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深?yuàn)W，考生讀后找不到思路，對(duì)成績影響很大。
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說經(jīng)過了時(shí)間有了過程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識(shí)部分的銜接題我們做的太少。第一輪時(shí)只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)只出現(xiàn)了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時(shí)就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合散文常識(shí)邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，講的那些幾乎沒用，學(xué)生對(duì)文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識(shí)要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對(duì)一至四冊(cè)課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時(shí)間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時(shí)較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，形成的`能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對(duì)寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時(shí)間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅(jiān)持下來，確實(shí)有益，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個(gè)班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個(gè)性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可說，駕輕就熟，運(yùn)用自然，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會(huì)為文章增色不少。
總之，不管是對(duì)考生還是對(duì)教師來說，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十一
不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個(gè)性。這是我這個(gè)學(xué)期努力做到的。
我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識(shí)本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)名師，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式，甚至于學(xué)他們的言行舉止，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身。其結(jié)果，不光這課，連這人，都讓人感覺七湊八拼，五花八門。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得。在這種氛圍中，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)？于是，我通過聽各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的課或各個(gè)成功的教育者的報(bào)告來尋找努力的方向。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會(huì)其精髓，卻走了另一個(gè)極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”?？吹竭@些，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，根據(jù)不同的.課題來教學(xué)。因?yàn)?，任何階段的知識(shí)，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識(shí)的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊。
因此，我的做法是，將名師身上最深刻的東西理解消化，找到適合自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡單堆砌，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列，進(jìn)行一種簡單的“物理反應(yīng)”。
本學(xué)期以來，我將自身個(gè)性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進(jìn)一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個(gè)學(xué)生性格不一，老師提問時(shí)有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時(shí)間緊迫而無法檢查時(shí)，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個(gè)別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中，學(xué)會(huì)科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語連珠，見解獨(dú)到、深刻。
當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異?？傊?，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個(gè)方法的運(yùn)用，同學(xué)們的教學(xué)成績，特別是不善語言表達(dá)的同學(xué)的成績有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。
由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級(jí)總體成績的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主
我一改自己的急脾氣，在課上提問題時(shí)，耐心等待差生。差生只要會(huì)了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認(rèn)真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生，時(shí)刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會(huì)了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯(cuò)的也少了。效果比較明顯。
2、落實(shí)到位是根本之舉
上課時(shí)，有時(shí)感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識(shí)，哪怕知識(shí)很簡單，哪怕課上就寫十多個(gè)生字，也要落實(shí)到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會(huì)心中有數(shù)。
3、差生的作業(yè)一定要面批
差生獨(dú)立改錯(cuò)的能力很差，他們的改錯(cuò)，要么是問個(gè)答案添上，要么是躲避，等著老師追著要。所以，改錯(cuò)是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于他們的作業(yè)，我一定要面批。其實(shí)，對(duì)差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個(gè)一個(gè)的盯著改，不明白的當(dāng)場(chǎng)就講，這樣學(xué)生的改錯(cuò)效率和效果大大提高。
對(duì)差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯(cuò)盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個(gè)完整而有效的差生補(bǔ)救措施。
一個(gè)學(xué)期以來，由于我對(duì)學(xué)困生的真正關(guān)愛，贏得了他們的尊敬，使他們由不愛語文變?yōu)槊陨险Z文。期中、期末考試，語文成績明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外，令人喜不自勝。
總之，新課標(biāo)理念下，要立足小課堂，放眼大語文，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開放、走向民-主、走向藝術(shù)；讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。。
新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，為班級(jí)語文成績的大提高而努力奮斗。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十二
教研組是學(xué)校開展研究活動(dòng)的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個(gè)有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個(gè)老師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個(gè)學(xué)科來說，它的整體性又是很強(qiáng)的。開學(xué)初，我們制定了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的教研組工作做個(gè)總結(jié)。
一、立足“課改”，追逐知識(shí)前沿教學(xué)。
開學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了高一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，我們對(duì)語文教改有了這三個(gè)方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
二、堅(jiān)持育人先礪志，事事認(rèn)真的原則，扎扎實(shí)實(shí)的做好教學(xué)工作。
組計(jì)劃中，我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實(shí)施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都在認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實(shí)際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會(huì)建設(shè)人才。
本學(xué)期我組開展的各種活動(dòng)。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實(shí)踐出發(fā)，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們?cè)诟咭荒昙?jí)開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識(shí)講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個(gè)高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競(jìng)賽活動(dòng)，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動(dòng)中組里各位老師認(rèn)真輔導(dǎo)，積極動(dòng)員，打印資料等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考評(píng)價(jià)生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個(gè)完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個(gè)真正的整體，下學(xué)期我們會(huì)更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進(jìn)步！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十三
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個(gè)孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?？偟膩碚f，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
教學(xué)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再加之對(duì)課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。
二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如作文競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十四
本學(xué)期，我校語文教研組根據(jù)學(xué)校總體安排，明確工作目標(biāo)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)市教研活動(dòng)精神，認(rèn)真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等，進(jìn)一步明確各年級(jí)的教學(xué)要求，把好減負(fù)增效關(guān)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。第二，加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴(yán)”、“六認(rèn)真”?！叭龂?yán)”是教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)程序嚴(yán)格?！傲J(rèn)真”是：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真組織考評(píng)、認(rèn)真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思。在活動(dòng)中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級(jí)的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使理論更能聯(lián)系實(shí)際。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課堂教學(xué)效率，才能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，本學(xué)期我們加強(qiáng)了教研組的常規(guī)活動(dòng)，使活動(dòng)化大為小，各年段成員定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動(dòng)。第一，以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學(xué)效率為目的，認(rèn)真開展每次教研活動(dòng)，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評(píng)估表。聽課時(shí)，教師寫好聽課評(píng)估表。課后，組內(nèi)教師集中評(píng)課，針對(duì)上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點(diǎn)，總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。這樣，本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得扎實(shí)、有效，對(duì)提高課堂效率幫助很大。第二，按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學(xué)期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評(píng)課330節(jié)。這學(xué)期，我們以“備課、上課、說課、評(píng)課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣，切實(shí)把“四課”與落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)（說課、評(píng)課）。
配合學(xué)校總體安排，為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨(dú)立工作的`能力。第一，以“師徒結(jié)對(duì)”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程，而且加強(qiáng)了隊(duì)伍的建設(shè)，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認(rèn)真參加進(jìn)修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請(qǐng)市教研室的教研員聽課，并及時(shí)組織進(jìn)行研討，請(qǐng)教研員給予指導(dǎo)引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學(xué)觀摩活動(dòng)中展示一堂公開課。
組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動(dòng)的開展留給我們很多的思考--學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個(gè)氛圍、一個(gè)情境，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十五
三年級(jí)語文教學(xué)工作與高年級(jí)教學(xué)工作相比，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)問題的理解不夠深入，不夠全面，對(duì)閱讀“度”很難把握，不能及時(shí)的把自己的見解表達(dá)出來。有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對(duì)這些問題，我在摸索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)在面對(duì)這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會(huì)亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。
在平時(shí)教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評(píng)價(jià)中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會(huì)少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時(shí)時(shí)反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探索就會(huì)更接近成功的彼岸。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語文教學(xué)工作。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的一個(gè)階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級(jí)就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。
本學(xué)期的課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！
當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十六
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。?
1、讓孩子去“展示自己”。?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。??
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。?
3、在生活中學(xué)語文。?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十七
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的`地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十八
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動(dòng)中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動(dòng)魄的情景，并談自己的心得和評(píng)價(jià)，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時(shí)，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識(shí)的文章，既要注重對(duì)學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向，同時(shí)認(rèn)識(shí)到今天社會(huì)的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識(shí)。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識(shí)、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開展整本書閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4.開展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級(jí)公開課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語文知識(shí)的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。