教案是教學活動的重要組成部分，它起到指導學生學習的作用。編寫教案時要考慮到學生的參與程度和學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
校本課程教學設計教案篇一
1.發(fā)揮傳統(tǒng)蒙學的作用，讓小學生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統(tǒng)文化中。
2.培養(yǎng)學生誦讀能力，鍛煉學生的記憶力。
3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關學習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。
多媒體cd片幻燈片。
1課時。
2.引入錄象《文化巨人------孔子》。
這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫《論語》。
板書：孔子---------《論語》。
3.出示孔子圖像。
這就是孔子，他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學派的創(chuàng)始人。孔子是魯國人（今山東人），他長期從事私人講學，不問出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學生，先后培養(yǎng)的學生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。
大家有興趣來了解它嗎？
1.出示《論語》，聽錄音。
2.現(xiàn)在，我們就來學習其中的一則。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（就讓我們走近我國古代偉大的'思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。）。
3．請對照拼音自己大聲朗讀。
1.常言說得好：“讀書百遍，其義自見?！闭埓蠹以僮x幾遍，讀準節(jié)奏，讀出文言文的韻味，讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
檢查讀文效果。
2.檢查讀文效果，給以鼓勵。
3.理解意思。
（1）“學而時習之，不亦說乎？”
理解：學習了知識要經常溫習它，不也是讓人愉快的事嗎？
拓展：你在上課或學習的時候，怎樣才能記得又快又好？
（指名回答。）。
（2）“有朋自遠方來不亦樂乎？”
理解：有朋友從遠方來，不也是讓人快樂的事嗎？
拓展：家里有客人或者小朋友來的時候，你應該怎樣做呢？
（指名回答）。
（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”
理解：別人不了解我，但我并不怨恨、生氣，不也是君子的表現(xiàn)嗎？
拓展：當別人不理解或誤會你的時候，你應該怎樣做？
4.將這則論語連起來讀一讀，背一背。
5.小結：
俗話說：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復習對學習的重要性，因此，我們同學們在學習上一定要經常復習，要以學習為樂事，還要做到“人不知而不慍”。
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道〈論語〉，也不能算是有思想的中國人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
每日三問-------今天，我的學習進步了嗎？
我的身體進步了嗎？
我的品德進步了嗎？
校本課程教學設計教案篇二
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
校本課程教學設計教案篇三
對學生進行良好心理品質高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
二、教材分析。
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育心理教育相結合課程。這門課程教材由前言五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
三、教學目標。
1讓學生塑造良好道德，培育健康心理。
2學會調節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
3磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開拓進取品質。
5正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施。
1根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設之適應教學方案，備好每一節(jié)課。
2上課過程中通過日常生活中例子引導學生更好地掌握該課內容。
3課堂上要求學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。
4以討論形式促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5結合課文內容布置相應練習作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。
五、教學進度表。
第一至三周完成前言第一課教學任務。
第四至六周完成第二課教學任務。
第七至九周完成第三課教學任務。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學任務。
第十四至十六周完成第五課教學任務。
第十七至十九周復習。
第二十周期末考試。
校本課程教學設計教案篇四
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創(chuàng)造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。
這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的'動物形象。在學習中，通過多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現(xiàn)方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)新知識、新技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。
1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng)作完成中運用新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、親自體驗美術表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)出學習美術的熱情。
3、使學生懂得欣賞美、表達美。
本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現(xiàn)方法。
教師準備：
1、多媒體課件。
2、碎布、色紙。
3、膠水、鉛筆、剪刀。
學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。
一、變一變、做一做。
游戲場景1。
師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？
板書課題。
校本課程教學設計教案篇五
牢固樹立和全面落實___。
樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀堅持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實施素質教育為目標以深化新課程改革為核心以推進農村課改為重點以“三段式教學模式”為導向扎實開展教研工作切實提高我校初中政治學科的教學水平。
二、工作目標。
我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、本學期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍。
(1)本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。
(2)開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優(yōu)化課堂教學流程、選擇恰當?shù)慕虒W方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動按排一次課題活動內容。
(3)以課型研究為契機積極開展組內成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的;同時組內成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎。
(4)積極參加校內外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科與別的學校好的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法;在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。
(5)做好過程性監(jiān)控，定期進行教學質量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。
2、進一步加強學科課程資源的開發(fā)與利用。
在上學期初步分類積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。
3、常規(guī)工作方面：
(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環(huán)節(jié)。
(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
(5)組織畢業(yè)班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專研新教材，明確中考政治學科試題改革的方向，研究課改與考試的關系，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫好配套學案與復習練習，減輕學生的學習負擔，提高教學效率。
校本課程教學設計教案篇六
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。
活動三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據(jù)自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情。
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹。
3、玩小風車。
活動五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
校本課程教學設計教案篇七
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、結合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真?！睂τ趯W生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結、積累經驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結經驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
校本課程教學設計教案篇八
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
校本課程教學設計教案篇九
1、使學生了解有關菊花的知識，學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，花卉的技巧特點，用寫意國畫表現(xiàn)菊花。
2、感受中國畫的筆墨韻味，進行筆墨基本功訓練。
3、學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
中國畫表現(xiàn)的菊花寫意畫法。
畫面的構圖，布局，把握菊花的外形特點教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、毛氈、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
本課難點是用筆用墨和掌握適當?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。
1、檢查學生學習用具準備情況。
2、謎語導入：“瓣兒彎彎象卷發(fā)，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花。”（學生猜）。
天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開放著。
1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學生欣賞菊花圖片）。
2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫家所贊頌詩人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩，一起朗誦菊花，感受一下詩人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩）。
3．詩人描寫的菊花美，畫家筆下的菊花更美，歷代有很多畫家也留下了珍貴的作品，我們一起來欣賞一下：
（課件出示菊花作品）分別欣賞畫家吳昌碩、齊白石及當代畫家的`作品。
欣賞小朋友的畫，你來說說畫的怎么樣？
相信同學們畫的會更好，有沒有信心？
4、今天我們就學習中國寫意畫——菊花。
老師給同學們帶來了一副菊花圖，結合菊花實物，認真觀察，菊花是由哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）。
花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。
現(xiàn)在老師給同學們做一下示范，請同學們認真看，注意畫法步驟。
5、作畫步驟：
邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
（出示分步步驟圖）。
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
練習寫意菊花：
1.用筆—有中鋒、側鋒變化。
2用墨—有濃淡干濕變化。
3造型—符合菊花的特點。
4.構圖—完整。
4.落款—工整，大小合適。
（巡回檢查，作畫方法是否得當，及時表揚與糾正）。
1、提示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應注意的地方。
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
1、學習荷花的寫意畫法，使學生了解國畫寫意花鳥畫的特點，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。
2、體會和感受國畫的筆墨情趣，生動、形象、有趣的激發(fā)學生產生求知的極大興趣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風格。
3、提高學生的審美能力，突出美術特色，滲透人格、品德教育，培養(yǎng)熱愛祖國繪畫藝術的感情。
墨色濃淡的把握以及用筆的方法。
教材、多媒體課件、范畫、寫意畫用具。
生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。
圖片欣賞與示范講解相結合。
（一）、情境導入，激發(fā)興趣。
1，開始上課，師：“我們生活在一個多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫意畫-荷花）。
我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。
2，課件欣賞圖片。
校本課程教學設計教案篇十
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志。
能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志。
二、教學重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。
三、教學難點：個人前途與祖國命運息息相關。
四、教學準備：學生收集熱愛祖國的故事。
五、教學過程。
（一）激情導入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學生從小就要熱愛祖國，立志報效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內容）。
指名回答第（1）問：
師
總結。
：李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。
指名回答第（2）問，重點讓學生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學習的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運息息相關。
（1）祖國命運影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。讓學生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。
（3）感知個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。學生匯報第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛祖國？
學生小組討論，然后讓學生進行角色扮演，（四）總結。
校本課程教學設計教案篇十一
1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務機構和公用設施。
2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。
3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我選擇了位于學校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。
本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關注社區(qū)、關愛社區(qū)的目的。
（二）物質資料準備。
1.與社區(qū)中的相關場所和人員取得聯(lián)系。
2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。
〖活動時間〗。
4課時（課內課外靈活安排）。
〖活動過程〗。
（一）錄像導入，激發(fā)熱情。
1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區(qū)。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。
（二）自由分組，制定計劃。
1.教師引導學生根據(jù)自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。
2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。
（三）快樂出發(fā)，實地體驗。
1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。
2.具體活動情況：
鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。
鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。
鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。
鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。
（四）展示資料，巧口介紹。
1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。
2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學生熱愛自己生活地方的情感。
（五）表達情感，愛的升華。
1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。
2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。
（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。
〖教學反思〗。
“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發(fā)展能力。
我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發(fā)了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
校本課程教學設計教案篇十二
1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。
（二）物質資料準備。
課前教師收集有關周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗。
1課時。
〖活動過程〗。
播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。
（一）導入。
1.贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……。
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進行辨析。
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。
師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁?。何医小岸《 ?。
當當：我叫“當當”。
丁?。何覀兘慌笥寻桑?BR> 2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）。
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁丁：同學們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？
師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。
教師板書：1．不隨地吐痰。
丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。
（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）。
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。
（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）。
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。
教師板書：5．要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……。
生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：7．要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。
……。
師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。
（三）教材內容延伸到課外，再回到生活。
丁?。和瑢W們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……。
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……。
師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起。
師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？
……。
生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
（五）活動結束，談談體會。
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。
……。
教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
（六）。
總結。
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……。
（七）布置下次活動的任務。
師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。
師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。
師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)保活動?下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。
（出示課件。）。
丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學們應記牢好環(huán)境大家造。
不亂丟不亂吐齊愛護花木草。
學校里防紙屑降噪音常打掃。
各用品擺放好整整齊心情妙。
生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。
節(jié)資源最重要水和電離不了。
勤關水走關燈雖點滴意義高。
倒垃圾要分類回收后都是寶。
好環(huán)境好人生我輩樂萬代笑。
〖教學反思〗。
教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動性。
教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。
3.體現(xiàn)學生主體性。
教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。
校本課程教學設計教案篇十三
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內容及要求：
1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
校本課程教學設計教案篇十四
教學內容：
桃紅復含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
教學準備：圖片、課件、古箏音樂磁帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩的內容，教師簡介作者。
3、學生齊讀課題。
二、初讀感知古詩的意境。
1、學生借助拼音自由讀古詩。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩，師生評價。
4、教師范讀。生再讀古詩。
三、圖文結合，再讀感悟。
1、指名讀古詩。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。
3、全班交流：
（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因為春天才會有盛開的桃花。
（2）我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。
4、用圖幫助學生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學生欣賞。
6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。
（1）、男生讀。
（2）、女生讀。
（3）、齊讀。
（4）小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學生配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導學生根據(jù)畫面練習背誦。
（1）、教師引背。
（2）、同桌對背。
（3）指名背誦。
（4）、學生齊背。
教學反思：
我國的古典詩詞博大精深，源遠流長，蘊含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學生的興趣可能不高，于是老師讓學生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節(jié)。學生因為是自己開動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學生配上音樂朗讀，有增加了學生的自信，學生學的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學生進一步體會，感悟，從而更好的朗讀。
校本課程教學設計教案篇十五
1、了解人體必需的七大營養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內容二、教學重點。
人體必需的七大營養(yǎng)素四、教學過程。
2）蛋白質的基本單位、結構和功能是什么2、脂肪。
問：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。
一起回顧學過的相關知識5、礦物質。
水是生命之源。水是人體內體液的主要成分，約占體重的60%，具有調節(jié)體溫、運輸物質、促進體內化學反應和潤滑的作用。水的來源主要由我們每天所引用的水，以維持體內所需。介紹“光子水”
7、膳食纖維。
包括：纖維素，半纖維素，木質素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進腸道蠕動，同時吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。
【轉】那么在日常生活中，我們應該如何攝取這些營養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。
小結：我們已經學習了構人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識。希望同學們學以致用，用這些知識來指導自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達人。同時也不要小氣哦，有機會就傳播一下這些健康知識給周圍你認識的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習慣，生活習慣。
轉基因食品和轉基因技術的發(fā)展。
一、教學目標。
1、轉基因食品和轉基因技術的概念2、基因工程的操作步驟三、教學難點。
轉基因技術的操作步驟四、教學過程。
轉基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉基因生物為直接食品或為原料加工生產的食品就是“轉基因食品”。包括轉基因植物食品、轉基因動物食品和轉基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24種植物的轉基因產品通過了安全性評估，批準用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。
甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識別轉基因食品呢。
用類比的方法引導學生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運載體等。并用問題啟發(fā)學生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會有多大嗎”
學生：頭腦中設想“嫁接”的過程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達、檢測；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運載體。
ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內切酶中的一種，它是一種從細菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內部“下剪刀”，專門識別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。
剪刀——限制性內切酶（簡稱限制酶）。它的作用具有特異性特點，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識別gaattc序列，并在g和a之間切開。
剪切的結果是：產生黏性未端（堿基互補配對）。并且同種限制性內切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的運載體：常用的運載體有兩類：1）細菌細胞質的質粒。
質粒的特點：
1、細胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。
這些特點使它能夠勝任運載體的工作，攜帶目的基因進入細胞。過渡：目的基因被剪切下來后，通過什么和運載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。
連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。
結果是：把兩個來源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。
提問：用dna連接酶連接兩個相同的黏性未端要連接幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個特定基因要切斷幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。
過渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：
第一步：提取目的基因。
1、將目的基因導入植物的方法有：
過渡：轉基因技術的橫空出世對人們的生活造成了哪些影響。
四、轉基因技術的影響。
2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來，歐美之間也為轉基因食品吃與不吃的問題爭論不休。90年代初，市場上第一個轉基因食品出現(xiàn)在美國，是一種保鮮番茄，這項研究成果本是在英國研究成功的，轉基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計，美國食品和藥物管理局確定的轉基因品種已有43種。美國是轉基因食品最多的國家，60%以上的加工食品含有轉基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥是轉基因的。轉基因食品有轉基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉基因動物，如：魚、牛、羊等。雖然轉基因食品與普通食品在口感上沒有多大差別，但轉基因的植物、動物有明顯的優(yōu)勢：優(yōu)質高產、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質、抗逆境生存等。
轉基因農作物安全性典型爭議事件溯源。
一、教學目標。
1、討論轉基因生物的利與弊2、建立理性看待轉基因生物的觀點三、教學難點。
討論轉基因生物的利與弊四、教學過程。
請同學們閱讀教材相關內容回答一下問題1）在本案例中，討論的是哪一種轉基因食品。
帶有巴西堅果的轉基因大豆2）這種轉基因大豆對人體是安全的嗎。
不安全，有些人吃了會有過敏反應2、普斯泰事件。
問：本事件的結論是什么4、轉基因玉米事件之二。
提問：本案例的主要觀點是什么6、俄羅斯轉基因食品事件。
問：本事件說明什么問題7、廣西迪卡玉米事件。
問：事件論述的觀點是什么二、轉基因生物的利與弊。
【轉】任何事物都具有其兩面性，轉基因食品的的優(yōu)點是可以給我們的生活帶來便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉基因技術，尚處于研究的初級起步階段。許多人都堅持認為，這種技術培育出來的食物是“不自然的”。消費者對其安全性十分擔憂。
師：轉基因食品具體來講有哪些優(yōu)點有請我們的興趣小組成員……給大家做個匯報。生：轉基因食品的有較多的優(yōu)點：1、可增加作物單位面積產量；2、可以降低生產成本；3、通過轉基因技術可增強作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農產品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農作物開發(fā)的時間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產出有利于人類健康的食品。
師：轉基因食品其潛在的風險，如過敏性、毒性及對環(huán)境影響也令世人關注。我們有請……同學給大家講述他/她搜集的資料。
生：轉基因食品的弊端有幾點。首先是毒性問題。一些研究學者認為，對于基因的人工提煉和添加，可能在達到某些人們想達到的效果的同時，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。
其次是過敏反應問題。對于一種食物過敏的人有時還會對一種以前他們不過敏的食物產生過敏，比如：科學家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動物的基因中，蛋白質也隨基因加了進去，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對這些核桃、小麥和貝類食品過敏。
第三是營養(yǎng)問題?？茖W家們認為外來基因會以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。
第四是對抗生素的抵抗作用。當科學家把一個外來基因加入到植物或細菌中去，這個基因會與別的基因連接在一起。人們在服用了這種改良食物后，食物會在人體內將抗藥性基因傳給致病的細菌，使人體產生抗藥性。
第五是對環(huán)境的威脅。在許多轉基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來的細菌基因，這種基因會產生一種對昆蟲和害蟲有毒的蛋白質。在一次實驗室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學家們的另一種擔心，那些不在改良范圍之內的其它物種有可能成為改良物種的受害者。
三、理性看待轉基因生物。
轉基因食品美國人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應比乘坐飛機出意外的概率還低。我們沒必要把轉基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉基因食品。
1、要正視轉基因技術帶來的安全性問題，切實認識到個別有害轉基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。
2、完善相應的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉基因生物的安全性。
吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學。
2013年3月8日。
校本課程教學設計教案篇十六
這時一只海獅慢吞吞走過來，對鼠小弟說：“親愛的鼠小弟，你今天怎么了？坐在樹下，臉上還有這么多傷痕?！?BR> 鼠小弟站起來，指著上面的蘋果，說：“我想吃樹上的蘋果，試了多種辦法，可是總是不行，你有什么本事讓我摘到蘋果？”
還是想了想，說：“我有一個耍雜技的本事說不定能幫上忙嗎?！闭f完，他把鼠小弟拿到脖子上，。把他拋到高高的樹枝上。
鼠小弟到了樹枝上，想：我終于登上了如山的樹枝，我要把兩個蘋果都摘下來，一個給我，一個給海獅。他把一顆蘋果扔了下來，海獅就把他的心意收了下來。
海獅開心極了，把鼠小弟和兩個蘋果當作球耍起了精彩的雜技。
校本課程教學設計教案篇十七
剪紙在我國古時候就廣為流傳，剪紙校本課程的實施有利于繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學設計，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會剪簡單的圖案
3、學會欣賞
同學們，我們都學了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們在剪之前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當心它的大嘴巴。
剪紙時候才用它，
走路時候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）
仔細觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請孩子們動手跟老師學一下六角折的折法。
教師演示，學生跟著學。
師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請同學們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。
同桌之間交流剪法?；ハ嘟榻B自己的作品。
剛才同學們同桌之間交流了，那下面請哪位同學再給全班同學展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。
全班交流
請你在你準備好的紙上畫出你想剪的`圖案?？凑l畫得最漂亮（師巡視指導）
接下來就要自己隨便開始剪了。
師：老師在剪的時候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時候認真，仔細，不要把細小的地方剪斷；不要傷到自己和同學。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復習兒歌引入，提醒學生剪紙的過程一定注意安全。
二、我讓學生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學生的想象，讓他們對剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、體會設計思路：學生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
校本課程教學設計教案篇十八
早晨，鼠小弟在草地上玩，它望著蘋果樹，看著又大又紅的蘋果。忽然，一只猴子快速地爬上了樹，用一只手拉著樹干，用另一只手拉著干，兩只腳抱著樹。
過了一會兒，就摘到了蘋果，頭也不回的跑回了家。鼠小弟就和猴子一樣爬上了樹，它雙手雙腳抱著樹，牙齒閉得緊緊的，眼看就要到了，鼠小弟已經用盡了自己的力氣，可還是摔了下來，最后，它一個蘋果也沒有摘下來。
校本課程教學設計教案篇十九
教學目標：
1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。
2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。
(二)知識與技能：經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理。
數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。
(四)解決問題：能結合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題;嘗試從不同。
角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。
(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難。
和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
四、教育理念和教學方式：
1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時。
候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、采用“問題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式。
展開教學。
3、教學評價方式：
(1)通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主。
動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
(2)通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，
揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
(3)通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的。
教學效果。
五、教學媒體：多媒體六、教學和活動過程：
教學過程設計如下：
〈一〉、提出問題。
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析問題。
1、[學生回答]分組交流、討論。
(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特點。
(2)結果的項數(shù)特點。
(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點)。
(4)三項與原多項式中兩個單項式的關系。
2、[學生回答]總結完全平方公式的語言描述：
兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;。
兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。
3、[學生回答]完全平方公式的數(shù)學表達式：
(a+b)2=a2+2ab+b2;。
(a-b)2=a2-2ab+b2.
校本課程教學設計教案篇一
1.發(fā)揮傳統(tǒng)蒙學的作用，讓小學生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統(tǒng)文化中。
2.培養(yǎng)學生誦讀能力，鍛煉學生的記憶力。
3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關學習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。
多媒體cd片幻燈片。
1課時。
2.引入錄象《文化巨人------孔子》。
這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫《論語》。
板書：孔子---------《論語》。
3.出示孔子圖像。
這就是孔子，他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學派的創(chuàng)始人。孔子是魯國人（今山東人），他長期從事私人講學，不問出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學生，先后培養(yǎng)的學生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。
大家有興趣來了解它嗎？
1.出示《論語》，聽錄音。
2.現(xiàn)在，我們就來學習其中的一則。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（就讓我們走近我國古代偉大的'思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法，求知態(tài)度，以及如何做人。）。
3．請對照拼音自己大聲朗讀。
1.常言說得好：“讀書百遍，其義自見?！闭埓蠹以僮x幾遍，讀準節(jié)奏，讀出文言文的韻味，讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
檢查讀文效果。
2.檢查讀文效果，給以鼓勵。
3.理解意思。
（1）“學而時習之，不亦說乎？”
理解：學習了知識要經常溫習它，不也是讓人愉快的事嗎？
拓展：你在上課或學習的時候，怎樣才能記得又快又好？
（指名回答。）。
（2）“有朋自遠方來不亦樂乎？”
理解：有朋友從遠方來，不也是讓人快樂的事嗎？
拓展：家里有客人或者小朋友來的時候，你應該怎樣做呢？
（指名回答）。
（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”
理解：別人不了解我，但我并不怨恨、生氣，不也是君子的表現(xiàn)嗎？
拓展：當別人不理解或誤會你的時候，你應該怎樣做？
4.將這則論語連起來讀一讀，背一背。
5.小結：
俗話說：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復習對學習的重要性，因此，我們同學們在學習上一定要經常復習，要以學習為樂事，還要做到“人不知而不慍”。
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道〈論語〉，也不能算是有思想的中國人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
每日三問-------今天，我的學習進步了嗎？
我的身體進步了嗎？
我的品德進步了嗎？
校本課程教學設計教案篇二
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課。
1、大事年表。
2、人物生平。
3、愛情故事。
4、人物軼事。
5、主要貢獻。
（一）總體目標。
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標。
1、學會一點知識。
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗。
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶。
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。
（二）活動實施過程。
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動。
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。
3、活動延伸。
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
校本課程教學設計教案篇三
對學生進行良好心理品質高尚道德情操正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操，嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
二、教材分析。
初中一年級思想政治課，從一定意義上說，是一門德育心理教育相結合課程。這門課程教材由前言五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格自尊自信陶冶情操嚴格自律對個人成長意義;引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折承受能力對待成功正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活需要。
三、教學目標。
1讓學生塑造良好道德，培育健康心理。
2學會調節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。
3磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。
4培育承受挫折開拓進取品質。
5正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施。
1根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設之適應教學方案，備好每一節(jié)課。
2上課過程中通過日常生活中例子引導學生更好地掌握該課內容。
3課堂上要求學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。
4以討論形式促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5結合課文內容布置相應練習作業(yè)并要求學生按時完成，獨立完成。
五、教學進度表。
第一至三周完成前言第一課教學任務。
第四至六周完成第二課教學任務。
第七至九周完成第三課教學任務。
第十周期中考試。
第十一至十三周完成第四課教學任務。
第十四至十六周完成第五課教學任務。
第十七至十九周復習。
第二十周期末考試。
校本課程教學設計教案篇四
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創(chuàng)造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。
這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的'動物形象。在學習中，通過多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現(xiàn)方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)新知識、新技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。
1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng)作完成中運用新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2、親自體驗美術表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)出學習美術的熱情。
3、使學生懂得欣賞美、表達美。
本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現(xiàn)方法。
教師準備：
1、多媒體課件。
2、碎布、色紙。
3、膠水、鉛筆、剪刀。
學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。
一、變一變、做一做。
游戲場景1。
師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？
板書課題。
校本課程教學設計教案篇五
牢固樹立和全面落實___。
樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀堅持以人為本深化教育改革全面貫徹教育方針。初中教研要以全面實施素質教育為目標以深化新課程改革為核心以推進農村課改為重點以“三段式教學模式”為導向扎實開展教研工作切實提高我校初中政治學科的教學水平。
二、工作目標。
我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、本學期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍。
(1)本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。
(2)開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優(yōu)化課堂教學流程、選擇恰當?shù)慕虒W方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。每月的校本教研活動按排一次課題活動內容。
(3)以課型研究為契機積極開展組內成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的;同時組內成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎。
(4)積極參加校內外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科與別的學校好的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法;在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。
(5)做好過程性監(jiān)控，定期進行教學質量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。
2、進一步加強學科課程資源的開發(fā)與利用。
在上學期初步分類積累的基礎上，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。
3、常規(guī)工作方面：
(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環(huán)節(jié)。
(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
(5)組織畢業(yè)班教師認真研究近三年的中考卷、新課標，專研新教材，明確中考政治學科試題改革的方向，研究課改與考試的關系，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。明確中考考察知識的廣度與深度，編寫好配套學案與復習練習，減輕學生的學習負擔，提高教學效率。
校本課程教學設計教案篇六
讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。
《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養(yǎng)學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據(jù)準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。
最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創(chuàng)作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。
3、通過活動培養(yǎng)學生與人合作和積極進取的意識。
1、教師：課件一個。作品若干。
2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
分5個小活動進行。
活動一：
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。
2、欣賞其他班同學的一些風車模型。
3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學的制作提出問題。
5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？
活動二：
仔細觀察、設計方案。
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。
“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。
“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。
3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。
4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。
活動三：
巧手制作、拓展思維。
1、展示已經寫好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現(xiàn)實，在制作時可能會遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風車。
4、各小組根據(jù)自己的設計思路開始制作。
活動四：
評價激勵、保持創(chuàng)作熱情。
1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。
2、學生進行作品介紹。
3、玩小風車。
活動五：
大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續(xù)比賽，祝大家成功！
校本課程教學設計教案篇七
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了習慣養(yǎng)成教育和成語積累，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、結合學生實際開發(fā)課程：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。所以我針對1-3年級學生開發(fā)了以《好習慣伴我成長》為主題的校本課程，從細節(jié)抓起，扎實有效地進行習慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標中指出要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當凝練，所表達的內涵又極其豐富。認識成語、運用成語語則是同學們從另一方面對民族文化的認識。所以，針對4-6年級學生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程，幫助學生學生積累、運用成語，既體會到了成語的魅力，鍛煉了學生的思維能力，又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學生成為學習的主人：首先旬在教學中采用精彩而豐富的語言來進行教學，引發(fā)學生的學習興趣；其次是教學中以學生為主，學生在課上多采用分組合作的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，尤其是習慣養(yǎng)成教育方面，每當講到一個重要的知識點時，我會讓學生按小組進行模擬演練，學生通過此類活動，加深了對知識的認識又提高了應用的能力；再次是在活動中教師對學生遇到的問題和困難及時的給予指導和鼓勵，使學生能始終保持對學習的激情，從而全身心的投入進去。
三、在教學中盡量多設計趣味性的活動內容，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣：教學活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的，在教學內容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學生的興趣，使學生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風景這邊獨好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進行成語的學習與積累，不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學生的眼球，而這些成語又都是學生比較熟悉的，使學生感到非常的親切。進而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運算等，喚起了學生的好奇心。在學生興趣濃厚的時機，又以成語迷陣再一次引起學生的思考，激起學生想大顯身手的欲望，緊接著又開展新穎獨特的主題活動，使學生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學生的興趣被真正地激發(fā)了出來，學習的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者、促進者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨特的課程價值。我相信，這樣的趣味教學能給學生帶來快樂，在快樂中學習，在快樂中產生興趣，在快樂中積累更多的知識，在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質：本學期開展了“我眼中的美”“行為習慣調查問卷”等實踐體驗活動，引導學生從小事做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實守信、講究衛(wèi)生等良好習慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調查活動；開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動；開展“好習慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等，引導學生觀察校園生活中同學們的一言一行，學會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求，提高自身的文明禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一：學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。如有些學生總是忘記帶文具盒，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為做完家庭作業(yè)不收拾就睡覺，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里，這樣就可以解決這個問題了。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響?！皩W校無小事，件件需認真?！睂τ趯W生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。
當然，再教學中我還存在一些不足之處，如預設學生不夠、備學生不夠充分等，在今后的教學中，我要不斷提高自身靈活應變能力，及時總結、積累經驗提高自己的教學機智。成功與失敗并不重要，我覺得在活動中總結經驗，吸取教訓，才能使自己不斷進步，這才是我最大的收獲。
校本課程教學設計教案篇八
波爾多液的配制及作用機理。
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
它是一種非內吸型保護性無機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產生抗性、對人和畜低毒等特點。
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
校本課程教學設計教案篇九
1、使學生了解有關菊花的知識，學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，花卉的技巧特點，用寫意國畫表現(xiàn)菊花。
2、感受中國畫的筆墨韻味，進行筆墨基本功訓練。
3、學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
中國畫表現(xiàn)的菊花寫意畫法。
畫面的構圖，布局，把握菊花的外形特點教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、毛氈、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
本課難點是用筆用墨和掌握適當?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。
1、檢查學生學習用具準備情況。
2、謎語導入：“瓣兒彎彎象卷發(fā)，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花。”（學生猜）。
天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開放著。
1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學生欣賞菊花圖片）。
2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫家所贊頌詩人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩，一起朗誦菊花，感受一下詩人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩）。
3．詩人描寫的菊花美，畫家筆下的菊花更美，歷代有很多畫家也留下了珍貴的作品，我們一起來欣賞一下：
（課件出示菊花作品）分別欣賞畫家吳昌碩、齊白石及當代畫家的`作品。
欣賞小朋友的畫，你來說說畫的怎么樣？
相信同學們畫的會更好，有沒有信心？
4、今天我們就學習中國寫意畫——菊花。
老師給同學們帶來了一副菊花圖，結合菊花實物，認真觀察，菊花是由哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）。
花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。
現(xiàn)在老師給同學們做一下示范，請同學們認真看，注意畫法步驟。
5、作畫步驟：
邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。
首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
（出示分步步驟圖）。
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
練習寫意菊花：
1.用筆—有中鋒、側鋒變化。
2用墨—有濃淡干濕變化。
3造型—符合菊花的特點。
4.構圖—完整。
4.落款—工整，大小合適。
（巡回檢查，作畫方法是否得當，及時表揚與糾正）。
1、提示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。
1、展示畫好的作業(yè)。
2、評價作業(yè)優(yōu)缺點。
3、提出今后應注意的地方。
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
1、學習荷花的寫意畫法，使學生了解國畫寫意花鳥畫的特點，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。
2、體會和感受國畫的筆墨情趣，生動、形象、有趣的激發(fā)學生產生求知的極大興趣，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風格。
3、提高學生的審美能力，突出美術特色，滲透人格、品德教育，培養(yǎng)熱愛祖國繪畫藝術的感情。
墨色濃淡的把握以及用筆的方法。
教材、多媒體課件、范畫、寫意畫用具。
生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。
圖片欣賞與示范講解相結合。
（一）、情境導入，激發(fā)興趣。
1，開始上課，師：“我們生活在一個多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫意畫-荷花）。
我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。
2，課件欣賞圖片。
校本課程教學設計教案篇十
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人年前途與祖國命運的關系，懂得報效祖國是大志。
能力目標：分析個人前途與祖國命運的關系，培養(yǎng)學生辨證思維能力；利用教材提供的材料設計活動，培養(yǎng)學生探究學習能力、合作學習能力和表達能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心祖國命運的情感；自覺把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立報效祖國之大志。
二、教學重點：個人前途和祖國命運息息相關；立報效祖國之志。
三、教學難點：個人前途與祖國命運息息相關。
四、教學準備：學生收集熱愛祖國的故事。
五、教學過程。
（一）激情導入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴?，為祖國而自豪，我們要為祖國而歌唱！我們小學生從小就要熱愛祖國，立志報效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學生思考和回答上述問題，老師導入課題，并完成以下學習內容）。
指名回答第（1）問：
師
總結。
：李四光幾改志愿是因為他滿懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報國救民之心。
指名回答第（2）問，重點讓學生明白李四光對祖國的貢獻，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學習的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進行未來道路選擇時，應把個人前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運息息相關。
（1）祖國命運影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運比較來例證，事例可要求學生收集，也可老師舉證。讓學生具體感知祖國命運對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強，人民安居樂業(yè)，海外華人的權益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運與祖國的前途命運血肉相連。
（2）國家的富強要靠全體人民的團結奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻。
（3）感知個人與祖國關系就會時刻關心國家的發(fā)展和安危。學生匯報第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報效祖國，熱愛祖國？
學生小組討論，然后讓學生進行角色扮演，（四）總結。
校本課程教學設計教案篇十一
1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務機構和公用設施。
2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。
3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我選擇了位于學校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。
本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關注社區(qū)、關愛社區(qū)的目的。
（二）物質資料準備。
1.與社區(qū)中的相關場所和人員取得聯(lián)系。
2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。
〖活動時間〗。
4課時（課內課外靈活安排）。
〖活動過程〗。
（一）錄像導入，激發(fā)熱情。
1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區(qū)。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。
（二）自由分組，制定計劃。
1.教師引導學生根據(jù)自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。
2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。
（三）快樂出發(fā)，實地體驗。
1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。
2.具體活動情況：
鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。
鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。
鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。
鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。
（四）展示資料，巧口介紹。
1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。
2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學生熱愛自己生活地方的情感。
（五）表達情感，愛的升華。
1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。
2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。
（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。
〖教學反思〗。
“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發(fā)展能力。
我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發(fā)了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
校本課程教學設計教案篇十二
1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動準備〗。
（一）學情分析。
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。
（二）物質資料準備。
課前教師收集有關周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗。
1課時。
〖活動過程〗。
播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。
（一）導入。
1.贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……。
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）。
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進行辨析。
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。
師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁?。何医小岸《 ?。
當當：我叫“當當”。
丁?。何覀兘慌笥寻桑?BR> 2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）。
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁丁：同學們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？
師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）。
教師板書：1．不隨地吐痰。
丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。
（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）。
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。
（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）。
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。
教師板書：5．要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……。
生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：7．要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。
……。
師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。
（三）教材內容延伸到課外，再回到生活。
丁?。和瑢W們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……。
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……。
師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起。
師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？
……。
生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
（五）活動結束，談談體會。
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。
……。
教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
（六）。
總結。
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……。
（七）布置下次活動的任務。
師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。
師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。
師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)保活動?下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。
（出示課件。）。
丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學們應記牢好環(huán)境大家造。
不亂丟不亂吐齊愛護花木草。
學校里防紙屑降噪音常打掃。
各用品擺放好整整齊心情妙。
生活中講衛(wèi)生病菌少健康保。
節(jié)資源最重要水和電離不了。
勤關水走關燈雖點滴意義高。
倒垃圾要分類回收后都是寶。
好環(huán)境好人生我輩樂萬代笑。
〖教學反思〗。
教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動性。
教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。
3.體現(xiàn)學生主體性。
教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。
校本課程教學設計教案篇十三
為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
大長田中心校。
本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下:。
一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
三、實施內容及要求：
1、課時安排：根據(jù)上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。
2、教學內容設置：
（1）1-2年級《傳統(tǒng)文化》。
（2）3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。具體作法。
1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。
2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。
3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)地方課程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。
4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。
四、取得的成績：
1、本學期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
5.著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。
五、不足之處：
（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。
六、今后努力方向。
今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調動己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。
今后在地方課程中還要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
大長田中心校。
2013.7。
校本課程教學設計教案篇十四
教學內容：
桃紅復含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
教學準備：圖片、課件、古箏音樂磁帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？
2、大屏幕出示古詩的內容，教師簡介作者。
3、學生齊讀課題。
二、初讀感知古詩的意境。
1、學生借助拼音自由讀古詩。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名讀古詩，師生評價。
4、教師范讀。生再讀古詩。
三、圖文結合，再讀感悟。
1、指名讀古詩。
2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。
3、全班交流：
（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因為春天才會有盛開的桃花。
（2）我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。
4、用圖幫助學生理解“宿雨”、“山客猶眠”。
5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學生欣賞。
6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。
（1）、男生讀。
（2）、女生讀。
（3）、齊讀。
（4）小組比賽讀。
四、背誦積累。
1、指名學生配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。
2、教師引導學生根據(jù)畫面練習背誦。
（1）、教師引背。
（2）、同桌對背。
（3）指名背誦。
（4）、學生齊背。
教學反思：
我國的古典詩詞博大精深，源遠流長，蘊含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學生的興趣可能不高，于是老師讓學生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節(jié)。學生因為是自己開動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學生配上音樂朗讀，有增加了學生的自信，學生學的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學生進一步體會，感悟，從而更好的朗讀。
校本課程教學設計教案篇十五
1、了解人體必需的七大營養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內容二、教學重點。
人體必需的七大營養(yǎng)素四、教學過程。
2）蛋白質的基本單位、結構和功能是什么2、脂肪。
問：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。
一起回顧學過的相關知識5、礦物質。
水是生命之源。水是人體內體液的主要成分，約占體重的60%，具有調節(jié)體溫、運輸物質、促進體內化學反應和潤滑的作用。水的來源主要由我們每天所引用的水，以維持體內所需。介紹“光子水”
7、膳食纖維。
包括：纖維素，半纖維素，木質素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進腸道蠕動，同時吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。
【轉】那么在日常生活中，我們應該如何攝取這些營養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。
小結：我們已經學習了構人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識。希望同學們學以致用，用這些知識來指導自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達人。同時也不要小氣哦，有機會就傳播一下這些健康知識給周圍你認識的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習慣，生活習慣。
轉基因食品和轉基因技術的發(fā)展。
一、教學目標。
1、轉基因食品和轉基因技術的概念2、基因工程的操作步驟三、教學難點。
轉基因技術的操作步驟四、教學過程。
轉基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉基因生物為直接食品或為原料加工生產的食品就是“轉基因食品”。包括轉基因植物食品、轉基因動物食品和轉基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24種植物的轉基因產品通過了安全性評估，批準用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。
甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識別轉基因食品呢。
用類比的方法引導學生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運載體等。并用問題啟發(fā)學生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會有多大嗎”
學生：頭腦中設想“嫁接”的過程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達、檢測；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運載體。
ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內切酶中的一種，它是一種從細菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內部“下剪刀”，專門識別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。
剪刀——限制性內切酶（簡稱限制酶）。它的作用具有特異性特點，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識別gaattc序列，并在g和a之間切開。
剪切的結果是：產生黏性未端（堿基互補配對）。并且同種限制性內切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的運載體：常用的運載體有兩類：1）細菌細胞質的質粒。
質粒的特點：
1、細胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。
這些特點使它能夠勝任運載體的工作，攜帶目的基因進入細胞。過渡：目的基因被剪切下來后，通過什么和運載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。
連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。
結果是：把兩個來源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。
提問：用dna連接酶連接兩個相同的黏性未端要連接幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個特定基因要切斷幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。
過渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：
第一步：提取目的基因。
1、將目的基因導入植物的方法有：
過渡：轉基因技術的橫空出世對人們的生活造成了哪些影響。
四、轉基因技術的影響。
2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來，歐美之間也為轉基因食品吃與不吃的問題爭論不休。90年代初，市場上第一個轉基因食品出現(xiàn)在美國，是一種保鮮番茄，這項研究成果本是在英國研究成功的，轉基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計，美國食品和藥物管理局確定的轉基因品種已有43種。美國是轉基因食品最多的國家，60%以上的加工食品含有轉基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥是轉基因的。轉基因食品有轉基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉基因動物，如：魚、牛、羊等。雖然轉基因食品與普通食品在口感上沒有多大差別，但轉基因的植物、動物有明顯的優(yōu)勢：優(yōu)質高產、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質、抗逆境生存等。
轉基因農作物安全性典型爭議事件溯源。
一、教學目標。
1、討論轉基因生物的利與弊2、建立理性看待轉基因生物的觀點三、教學難點。
討論轉基因生物的利與弊四、教學過程。
請同學們閱讀教材相關內容回答一下問題1）在本案例中，討論的是哪一種轉基因食品。
帶有巴西堅果的轉基因大豆2）這種轉基因大豆對人體是安全的嗎。
不安全，有些人吃了會有過敏反應2、普斯泰事件。
問：本事件的結論是什么4、轉基因玉米事件之二。
提問：本案例的主要觀點是什么6、俄羅斯轉基因食品事件。
問：本事件說明什么問題7、廣西迪卡玉米事件。
問：事件論述的觀點是什么二、轉基因生物的利與弊。
【轉】任何事物都具有其兩面性，轉基因食品的的優(yōu)點是可以給我們的生活帶來便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉基因技術，尚處于研究的初級起步階段。許多人都堅持認為，這種技術培育出來的食物是“不自然的”。消費者對其安全性十分擔憂。
師：轉基因食品具體來講有哪些優(yōu)點有請我們的興趣小組成員……給大家做個匯報。生：轉基因食品的有較多的優(yōu)點：1、可增加作物單位面積產量；2、可以降低生產成本；3、通過轉基因技術可增強作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農產品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農作物開發(fā)的時間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產出有利于人類健康的食品。
師：轉基因食品其潛在的風險，如過敏性、毒性及對環(huán)境影響也令世人關注。我們有請……同學給大家講述他/她搜集的資料。
生：轉基因食品的弊端有幾點。首先是毒性問題。一些研究學者認為，對于基因的人工提煉和添加，可能在達到某些人們想達到的效果的同時，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。
其次是過敏反應問題。對于一種食物過敏的人有時還會對一種以前他們不過敏的食物產生過敏，比如：科學家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動物的基因中，蛋白質也隨基因加了進去，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對這些核桃、小麥和貝類食品過敏。
第三是營養(yǎng)問題?？茖W家們認為外來基因會以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。
第四是對抗生素的抵抗作用。當科學家把一個外來基因加入到植物或細菌中去，這個基因會與別的基因連接在一起。人們在服用了這種改良食物后，食物會在人體內將抗藥性基因傳給致病的細菌，使人體產生抗藥性。
第五是對環(huán)境的威脅。在許多轉基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來的細菌基因，這種基因會產生一種對昆蟲和害蟲有毒的蛋白質。在一次實驗室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學家們的另一種擔心，那些不在改良范圍之內的其它物種有可能成為改良物種的受害者。
三、理性看待轉基因生物。
轉基因食品美國人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應比乘坐飛機出意外的概率還低。我們沒必要把轉基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉基因食品。
1、要正視轉基因技術帶來的安全性問題，切實認識到個別有害轉基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。
2、完善相應的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉基因生物的安全性。
吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學。
2013年3月8日。
校本課程教學設計教案篇十六
這時一只海獅慢吞吞走過來，對鼠小弟說：“親愛的鼠小弟，你今天怎么了？坐在樹下，臉上還有這么多傷痕?！?BR> 鼠小弟站起來，指著上面的蘋果，說：“我想吃樹上的蘋果，試了多種辦法，可是總是不行，你有什么本事讓我摘到蘋果？”
還是想了想，說：“我有一個耍雜技的本事說不定能幫上忙嗎?！闭f完，他把鼠小弟拿到脖子上，。把他拋到高高的樹枝上。
鼠小弟到了樹枝上，想：我終于登上了如山的樹枝，我要把兩個蘋果都摘下來，一個給我，一個給海獅。他把一顆蘋果扔了下來，海獅就把他的心意收了下來。
海獅開心極了，把鼠小弟和兩個蘋果當作球耍起了精彩的雜技。
校本課程教學設計教案篇十七
剪紙在我國古時候就廣為流傳，剪紙校本課程的實施有利于繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編分享的剪紙校本課程教學設計，歡迎閱讀！
1、了解什么是六角折。
2、會剪簡單的圖案
3、學會欣賞
同學們，我們都學了剪紙，你能回憶一下剪紙都用哪些工具嗎？
生：剪刀和手工紙。
那么我們在剪之前一起來背一背我們的兒歌《安全使用剪刀》。
小小剪刀真神奇，
剪來剪去剪東西，
小小剪刀輕輕拿，
當心它的大嘴巴。
剪紙時候才用它，
走路時候要放下。
小朋友們用剪刀，
握住刀尖遞給她。
別讓嘴巴咬到人，
刀尖不沖你我他，
安全使用別忘啦！
今天老師也帶來了一些漂亮圖形的剪紙，想看嗎？（出示小樹、雪花、花朵等）
仔細觀察，今天老師帶給大家的圖形都是幾角折的？
師：孩子們真是有一雙火眼金睛呀，請孩子們動手跟老師學一下六角折的折法。
教師演示，學生跟著學。
師：我們折好了，那我們要怎樣來剪呢？（是板書：剪）請同學們發(fā)揮自己的想象，自由的剪一剪吧！
學生自由地剪一剪。
師：現(xiàn)在讓把這些剪好的圖形打開來，你看看自己剪的像什么呢？同桌之間說一說。
同桌之間交流剪法?；ハ嘟榻B自己的作品。
剛才同學們同桌之間交流了，那下面請哪位同學再給全班同學展示一下自己的作品，說一說自己剪的過程。
全班交流
請你在你準備好的紙上畫出你想剪的`圖案?？凑l畫得最漂亮（師巡視指導）
接下來就要自己隨便開始剪了。
師：老師在剪的時候你要提醒自己注意些什么呢？（生：剪的時候認真，仔細，不要把細小的地方剪斷；不要傷到自己和同學。）
全班交流展示作品。
剪好了的同學舉起你的剪紙讓大家看看（師也舉起剛才剪好的一些有代表性的作品）
最后還應該把剪好的作品貼好，寫上名字。
提醒學生 做有始有終的孩子，收拾好自己面前的紙屑
一、從課堂引入：我復習兒歌引入，提醒學生剪紙的過程一定注意安全。
二、我讓學生自己剪隨便按照自己的想法剪，是為了激起學生的想象，讓他們對剪紙感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）
三、體會設計思路：學生根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導探究為主）
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
校本課程教學設計教案篇十八
早晨，鼠小弟在草地上玩，它望著蘋果樹，看著又大又紅的蘋果。忽然，一只猴子快速地爬上了樹，用一只手拉著樹干，用另一只手拉著干，兩只腳抱著樹。
過了一會兒，就摘到了蘋果，頭也不回的跑回了家。鼠小弟就和猴子一樣爬上了樹，它雙手雙腳抱著樹，牙齒閉得緊緊的，眼看就要到了，鼠小弟已經用盡了自己的力氣，可還是摔了下來，最后，它一個蘋果也沒有摘下來。
校本課程教學設計教案篇十九
教學目標：
1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。
2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。
(二)知識與技能：經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理。
數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進行描述。
(四)解決問題：能結合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題;嘗試從不同。
角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。
(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難。
和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。
四、教育理念和教學方式：
1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時。
候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、采用“問題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式。
展開教學。
3、教學評價方式：
(1)通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主。
動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
(2)通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，
揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
(3)通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的。
教學效果。
五、教學媒體：多媒體六、教學和活動過程：
教學過程設計如下：
〈一〉、提出問題。
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析問題。
1、[學生回答]分組交流、討論。
(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特點。
(2)結果的項數(shù)特點。
(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點)。
(4)三項與原多項式中兩個單項式的關系。
2、[學生回答]總結完全平方公式的語言描述：
兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;。
兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。
3、[學生回答]完全平方公式的數(shù)學表達式：
(a+b)2=a2+2ab+b2;。
(a-b)2=a2-2ab+b2.