祖國啊我親愛的祖國教案反思(優(yōu)質(zhì)24篇)

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    教案的編寫需要根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行,保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。在編寫教案時(shí),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,制定相應(yīng)的解決策略。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇一
    愛祖國教育是一個(gè)常教常新的'內(nèi)容。隨著年齡的增長,幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展他們對祖國的認(rèn)識(shí)越來越多,對祖國的情感也日益加強(qiáng)。為此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),旨在通過詩歌幫助幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)自己已經(jīng)長大的自豪感情。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
    2、能用完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識(shí)。
    3、熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗(yàn)成長的快樂。
    活動(dòng)重點(diǎn)能理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦。
    活動(dòng)難點(diǎn)看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
    三、活動(dòng)。
    掛圖。
    四、活動(dòng)過程。
    一、以談話方式,引導(dǎo)活動(dòng)。
    1、師:小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?(大班指大圖標(biāo))去年呢?(中班),你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢?(小班指小圖標(biāo))。
    2、師:從小長這么大,你最喜歡誰?你最喜歡什么?
    3、師小結(jié):哦,我們每個(gè)人都有自己最喜愛的人和喜歡的東西。
    二、初步理解詩歌。
    1、教師有感情朗讀第一遍。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,你們覺得他最愛誰?最喜歡什么?
    3、師:他想的是不是和你猜的一樣呢?我們來聽聽他是怎么說的。(師講述兒歌)。
    提問:你聽到了什么?
    4、教師有感情朗讀第二遍。
    師:那爸爸媽媽還有老師問了我什么?我又是怎么回答的?我們再來聽一遍。
    提問:小班的時(shí)候,媽媽問了我什么?我又是怎么說的?
    中班的時(shí)候,爸爸問了我什么?我又是怎么說的?
    現(xiàn)在我上大班了,又是怎么回答的?
    5、師小結(jié):把這些好聽動(dòng)話連在一起就成了一首好聽的兒歌。名字叫《我最愛祖國》。
    三、邊看圖標(biāo),變朗誦。
    1、師:下面我們就完整地來講一講(師邊指圖邊朗誦)。
    2、分角色朗誦。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二
    今天我組內(nèi)開課,上的是舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》。我個(gè)人很喜歡這首詩歌,雖然本詩載道的意味很濃,但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象,新奇、準(zhǔn)確;語言鏗鏘有力,流暢而奔放;既有女性詩人特有的深情細(xì)膩,又具有女性詩人少有的大氣磅礴,讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
    感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩,怎么通過一兩個(gè)主問題的'設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩,怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌,從而讀出詩的美感,讀出自己的獨(dú)特感悟,讀出對詩歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
    2、能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識(shí)。
    3、熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗(yàn)成長的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖標(biāo):“我最愛祖國”的配套掛圖。
    活動(dòng)過程:
    1、以談話的形式導(dǎo)入活。
    (1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
    (2)從小到大,你最愛誰?
    (3)你喜歡什么?
    2、初步了解詩歌內(nèi)容。
    “你們聽到了什么?”
    3、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
    第一段,媽媽問了我什么?
    第二段,爸爸問了我什么?
    第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
    4、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
    5、幼兒分角色朗誦。
    這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
    你最喜歡哪段?為什么?
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩歌內(nèi)容,能看圖表,有感情的朗讀詩歌。
    2、能用完整的語句,表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識(shí)。
    3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感,體驗(yàn)成長的快樂。
    4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
    5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。
    活動(dòng)過程:
    一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
    小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?(大班)教師出示圖標(biāo):大。
    去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo):中。
    從小長這么大,你最愛誰?你最喜歡什么?
    二、初步了解詩歌內(nèi)容。
    我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,讓我們來聽聽這個(gè)小朋友他最愛誰?最喜歡什么?
    提問:你們聽到了什么?
    三、朗讀有感情的朗誦詩歌(分段)出示圖標(biāo)。
    第一段:媽媽問了什么?小班的時(shí)候我是怎么說的?
    第二段:爸爸問了什么?中班的時(shí)候我是怎么說的?
    第三段:現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
    四、看圖標(biāo),便有感情的朗誦詩歌。
    五、幼兒分角色朗誦。
    這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?你最喜歡哪段?為什么?
    我最愛祖國小班的時(shí)候,媽媽問我:你最愛誰?你最喜歡什么?我說我愛親愛的媽媽,最喜歡紅紅的蘋果。
    媽媽的臉上笑出了酒窩,使勁的親我。
    中班的時(shí)候,爸爸問我:你最愛誰?你最喜歡什么?
    我說我愛解放軍和爸爸,爸爸張開了雙臂,高高地舉起了我。
    現(xiàn)在我上大班了,老師問我:你最愛誰?你最喜歡什么?
    我說我愛我們的祖國,最喜歡國旗和國歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭,說我長大了。
    活動(dòng)反思:
    大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩歌的能力,傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關(guān)鍵詞,聽出大概意思。還會(huì)憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內(nèi)容,猜測詩歌大意,有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對于自己最愛誰?“愛”這個(gè)詞他們已經(jīng)很熟悉,他們愛爸爸媽媽家人、老師,但對于在他們看來遙遠(yuǎn)的祖國,讓他們發(fā)自內(nèi)心的說愛,還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國,正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前,我們上了社會(huì)課《祖國的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國有什么?我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但是對于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動(dòng)讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個(gè)情感變化的過程讓他們體驗(yàn)這種情感變換,以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國,最喜歡……”來增強(qiáng)孩子對祖國的認(rèn)識(shí),萌發(fā)熱愛祖國的情感。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能理解詩歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
    2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識(shí)。
    3.熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,體驗(yàn)成長的快樂。
    4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
    5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖標(biāo):“我最愛祖國”的配套掛圖。
    活動(dòng)過程:
    1.以談話的形式導(dǎo)入活。
    (1)“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
    (2)從小到大,你最愛誰?
    (3)你喜歡什么?
    2.初步了解詩歌內(nèi)容。
    “你們聽到了什么?”
    3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
    第一段,媽媽問了我什么?
    第二段,爸爸問了我什么?
    第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
    4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
    5.幼兒分角色朗誦。
    這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
    你最喜歡哪段?為什么?
    活動(dòng)反思:
    一直以來我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。
    活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問題:
    1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問,但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問題,有時(shí)問題還會(huì)重復(fù)提出。
    2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來。
    3.活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇六
    2,課時(shí):1。
    3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
    一、搜集作者舒婷的資料,代表作品。
    二、初讀課文,根據(jù)課下注釋了解課文大意。
    三、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,掌握詞的意思。
    四、自學(xué)課文,思考學(xué)案中的問題。
    五、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
    教學(xué)課題。
    知識(shí)和技能方面:
    解中國新詩中朦朧詩的特點(diǎn),理解詩中的意象,體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。過程和方法方面:
    1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
    2、在誦讀過程中,培養(yǎng)閱讀和理解的能力。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:
    激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神。教材分析。
    (一)直觀展示法。
    利用現(xiàn)代技術(shù)手段,將詩歌中涉及的圖景設(shè)置成圖片,可以幫助學(xué)生更直觀地把握詩歌內(nèi)容。
    (二)研究性學(xué)習(xí)法。
    1、學(xué)生通過聽歌曲,聽錄音,結(jié)合老師簡介的作者的基本情況,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。?
    (三)仿寫法。
    將小說里學(xué)到的句式整齊的句子用在小作文練習(xí)中,提高語言運(yùn)用能力。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)要點(diǎn):
    有感情地誦讀這首詩,把握詩中富有特征的意象。
    教學(xué)過程:
    一、從美妙的歌聲,導(dǎo)入新課。
    2.這首歌同學(xué)們聽過嗎?出自哪位歌唱家?
    3.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    抽查一位同學(xué),上黑板展示講義上的生字讀音。其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤,然后教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞,齊讀兩遍進(jìn)行鞏固。
    三、合作探究。
    教師引入:熱愛祖國是一個(gè)永恒的主題,不同的人有不同的感受,今天我們走進(jìn)舒婷感受一下他們這一代人的愛國情懷。
    (一)研讀第一段。
    1作者寫了哪些意象。
    明確:破舊的老水車,熏黑的礦燈,干癟的稻穗,失修的路基,淤灘上的駁船——。
    2、是如何描寫這些意象的。
    3、這些意象表達(dá)了作者什么感情。
    明確:深沉、悲痛的感情。
    (二)研讀第二段。
    1、本小節(jié)表達(dá)了作者什么感情。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、重點(diǎn):初步學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
    2、能看圖標(biāo),有感情的朗誦詩歌。
    3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感,體驗(yàn)成長的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖標(biāo):大、中、小、相關(guān)掛圖。
    活動(dòng)過程:
    1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒了解圖標(biāo)的內(nèi)容。
    (1)小朋友,你們現(xiàn)在上什么班?
    (2)(大班)教師出示圖標(biāo)“大”。
    (3)去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo)“中”。
    (4)你們剛進(jìn)幼兒園時(shí)呢?(小班)教師出示圖標(biāo)“小”。
    (5)從小長這么大,你最愛誰?
    (6)你最喜歡什么?
    2、初步了解詩歌內(nèi)容。
    (1)我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,我們聽聽看他最愛誰?
    (2)最喜歡什么?
    (3)教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
    3、教師有感情的朗誦詩歌(分段)出示圖標(biāo)。
    (1)媽媽問我什么?小班的時(shí)候我是怎么說的?
    (2)爸爸問我什么?中班的時(shí)候我是怎么說的?
    (3)現(xiàn)在我上大班了?我是怎么回答的?
    4、邊看圖標(biāo)邊有感情的朗誦詩歌。
    5、難點(diǎn):幼兒分角色朗誦。
    (1)這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
    (2)你最喜歡哪一段?為什么?
    6、幼兒分角色朗誦詩歌。
    南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園。
    耿海莉。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇八
    對本單元的理解:。
    本單元以”祖國在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語氣.”語文天地”中設(shè)計(jì)了形近字比較、摘抄詞語、讀背語句、查找資料等活動(dòng),在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),語文綜合能力的提高.
    單元教學(xué)目標(biāo):。
    1、識(shí)字38個(gè),寫字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”()。
    華()沖()。
    鋪()惡()。
    2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語氣.
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛查資料,主動(dòng)經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致.
    國徽。
    教學(xué)要求:。
    1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
    2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿有自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情.
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:國徽圖案。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)導(dǎo)入。
    出示一枚硬幣,請學(xué)生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它?
    二、初讀課文。
    安排充分的自瀆時(shí)間。
    1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。
    2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛護(hù)國徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。
    三、理解課文。
    1、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。
    可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。
    2、充分利用插圖邊讀邊想像。
    課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
    注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來,要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
    3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思.
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思.
    二、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、要注意以下字形的指導(dǎo)。
    “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思,
    三、思考交流。
    我們做什么事能為國徽爭光?
    板書設(shè)計(jì):
    國徽。
    拾起硬幣扶起小弟弟……。
    為國徽爭光添彩。
    教學(xué)后記:。
    在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料,學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國徽的圖案,了解了國徽的意義,愛國之情也就油然而升。
    教學(xué)目標(biāo):
    1了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國的道理。
    2在老師的指導(dǎo)下,能理解華羅庚說的話,能理解他說話是的心情,再有語氣的讀出來。
    3學(xué)習(xí)課文中的生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解華羅庚的話。
    教學(xué)用具:教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一檢查預(yù)習(xí)情況。
    預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料,了解華羅庚的有關(guān)情況??捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1教學(xué)時(shí),注意朗讀指導(dǎo),特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時(shí),可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì),體會(huì)后在讀。
    2重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
    “這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國解放的這一天)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
    3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。
    華羅庚又一次說:“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)?讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣?
    4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話,體會(huì)他說話時(shí)的心情。
    三學(xué)生談感受。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)。
    1朗讀課文。
    2提問華羅庚為什么要回國?
    二學(xué)習(xí)課文中的生字。
    在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
    處:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
    令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
    沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。
    憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。
    授:“授”可與“受”比較,加深記憶。
    三思考交流。
    為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國?看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。
    教學(xué)后記:
    教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時(shí),抓重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,反復(fù)朗讀,訓(xùn)練后效果較好,學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
    意大利的愛國少年。
    教學(xué)要求:
    1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神,懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國的尊談放在第一位。
    2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
    3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)上下文理解課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
    預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道,了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡書中的那些故事,它們都講了什么內(nèi)容,上課時(shí),用自己的語言介紹給同學(xué)。
    二1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世:船從哪兒開到哪?十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船?這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。
    3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣,他很需要錢。
    5~9自然段是重點(diǎn)段,也是全文的高潮??删毩?xí)分角色朗讀,把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外,讓學(xué)生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么有把錢扔回去?重點(diǎn)理解:扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。
    學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞,方法就是聯(lián)系上下文理解。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
    1讀課文。
    2提問:熱那亞少年很需要錢,為什么有把那些錢扔回去?
    二學(xué)習(xí)生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞,以詞為單位,掌握字形,字意。以下生字可做指導(dǎo)。
    惡讀wu。
    侮wu。
    賣要與“買”字區(qū)分開。
    骯與“抗”區(qū)分開。
    三學(xué)生抄寫生字。
    四思考交流。
    要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作語言,體會(huì)他的思想感情,交流時(shí)也可拓展,講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。
    教學(xué)后記:
    這篇課文比較長,在教學(xué)時(shí),我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓?。?)這是個(gè)怎樣的少年?
    (2)少年需要這些錢嗎?那為什么有把錢扔回去呢?來理解主要內(nèi)容,再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣,課文主旨學(xué)生很快就把握好了。
    語文天地三。
    教學(xué)要求:
    1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。
    2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料,提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
    3、閱讀《四盤禮品》,提高獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、比較形近字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、游戲:大家輪流當(dāng)醫(yī)生,把四組形近字分別寫在不同的卡片上,讓同學(xué)比較她們的不同。
    3、分別組詞。
    4、醫(yī)生再把組詞中的錯(cuò)別字挑出來糾正。
    二、抄寫詞語。
    1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。
    2、從課文中再抄些詞下來。如:斬釘截鐵、大義凜然。
    3、開展積詞競賽,看哪組的同學(xué)積累的詞語多。
    三、有感情地讀句子。
    在學(xué)習(xí)課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子,注意體會(huì)帶電詞語所表達(dá)的情感。
    第二課時(shí)。
    一、讀背名句、名對、名詩。
    1、自由讀名言,邊讀邊想這些名言的意思。
    2、交流名言的意思,并練習(xí)背誦。
    3、讀《示兒》,理解詩句意思。
    4、背誦《示兒》。
    二、自讀課文。
    1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料。
    2、交流課前收集的資料,了解鄭成功的生平,臺(tái)灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。
    3、讀短文,說說短文主要寫什么?
    4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。
    5、齊讀短文。
    第三課時(shí)。
    一、口語表達(dá)。
    1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。
    2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
    3、派代表上臺(tái)邊展示資料邊解說。
    4、唱以唱國歌。
    5、畫一畫國旗和國徽。
    6、圍繞“神州五號(hào)”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢搿?BR>    7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎?(自由交流)。
    8、小結(jié),激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。
    二、金鑰匙,聯(lián)系上下文理解詞語。
    1、與d3結(jié)合,在讀句子后,想象當(dāng)時(shí)的情景,說說對詞語的理解。
    2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?BR>    3、小結(jié):有很多詞語,當(dāng)我們不知道它們的意思時(shí),我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀,聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。
    教學(xué)后記:
    學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料,但普遍存在一個(gè)問題,那就是資料繁多,沒有經(jīng)過處理,有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料,其實(shí)他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料,因?yàn)樘?,不知怎么讀才好,造成了“為收集而收集”的錯(cuò)誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息,資料應(yīng)寧少勿濫。
    [祖國在我心中(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇九
    這是你女兒第一次給您寫信,相信你收到信,肯定也會(huì)像我一樣,既興奮又歡喜吧!
    我有好多話想對您說,現(xiàn)在在這里終于可以一吐為快了。
    我知道母親您一直在忙碌著,也未能停住腳步坐下來和您的兒女們好好地吃一頓飯。
    xxxx年10月1日,新中國成立了。記得在那之前,慈祥的您把我們養(yǎng)育成才。為了我們,您不怕勞苦,努力地支撐著,終于熬到頭了,并且國家現(xiàn)在已經(jīng)越來越興旺發(fā)達(dá)。而您的頭上已經(jīng)有了皺紋。您的眼神始終都隱藏著一絲對歷史的無奈。因?yàn)樵?jīng)的您遭到過一些匪徒的壓迫和剝削。就算自己已經(jīng)是深受其害,可是你也沒有放棄與匪徒斗爭,并且贏得了勝利,建立起了現(xiàn)在的中華人民共和國~我們共同的家園!
    當(dāng)我知道這些時(shí),看到您頭上的白發(fā),都為之而感到心酸了,也引起了您女兒因?yàn)榉送降谋┬卸鴳崙亢筒粷M,與此同時(shí),也讓我因?yàn)橛心@樣的`母親而感到無比的自豪。不管什么時(shí)候,你始終都是亞洲的巨龍,永遠(yuǎn)改變不了您的身份。母親,您雖年高但品德卻沒有誰能及得上您。并且您的兒女們會(huì)永遠(yuǎn)真摯地愛著您。您相信自己的兒女,所以兒女都沒辜負(fù)您所望,都一一干出了讓任何人羨慕的成就。
    如今已是20xx年了,從新中國成立到現(xiàn)在,整整60年了。我的祖**親啊,您辛苦了!在此,您的兒女們對您說一句最真摯的話語:生日快樂!
    也許您已經(jīng)因忙碌而忘記了自己的生日,但我們都在為您記著。因?yàn)槟谀?0年中的奮斗,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十
    致2049年親愛的祖國:您好,我最親愛的祖國媽媽,在1949時(shí)您解放了,一百年來您經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,發(fā)生著日新月異的變化,作為您的子民,我就感到無比的驕傲。
    今年是20xx年啦!現(xiàn)在的祖國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下變得更加繁榮富強(qiáng)!經(jīng)濟(jì)正在飛速的發(fā)展,祖國一步步的邁入強(qiáng)國之列,祖國的光芒照向世界的每一個(gè)角落。人民的生活水平大部分已經(jīng)走向“小康”。中國人民不再屈辱,我們驕傲的抬起頭,因?yàn)槲覀冇凶鎳@一堅(jiān)強(qiáng)的后盾。xx戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、侵華戰(zhàn)爭不再重現(xiàn),祖國的強(qiáng)盛令世界各國談“中”色變。
    在您被解放一百周年時(shí)的慶典一定是非常的.隆重吧,再回想起1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),中華人民是怎樣對抗著日本帝國的侵略者和剝削者。在研究七十年前開始的那場抗日衛(wèi)國戰(zhàn)爭之時(shí),有一個(gè)話題我總是盡量回避。那就是“南京大屠殺”。那是在幾年以前,和日本的一些年輕人在bbs上面辯論,對方的觀點(diǎn)是“南京大屠殺”純粹是捏造。終于,耐不住性子的薩憤而問道:無論你怎樣講,總不能否認(rèn)南京城下的累累白骨吧。
    一個(gè)日本的年輕人回答,你們中國人一直在打內(nèi)戰(zhàn),誰知道是不是你們自己埋下的?面對這個(gè)一半無知一半狂妄的回答,那時(shí)候,我的感覺是出離了憤怒。華北事變,七七事變八,一三事變,九一八事變更是讓我難忘中國的屈辱。
    親愛的祖國,相信您跟我一樣永遠(yuǎn)不忘這奇恥大辱??!這一百年來您經(jīng)歷了滄桑巨變,一直以來,最令我引以為豪的就是我是一名中國人。你是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國。長江長城、黃山黃河、中華五岳、桂林山水,是您美麗的身影;造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥,是您的智慧的結(jié)晶。您是屹立在東方的巨人。作為您的子孫,能夠在您的呵護(hù)下茁壯的成長,說著中國話,寫著漢字,我感到無比的自豪!
    今天,我在院子里種下了一棵松樹,當(dāng)作是給您的一個(gè)小小的生日禮物。從現(xiàn)在開始,我要學(xué)好本領(lǐng),掌握知識(shí),鍛煉身體,像松樹一樣,長大后做國家的棟梁,為祖國做出貢獻(xiàn),我想這將是我先給您的最好的禮物。
    祝您:
    不斷創(chuàng)造輝煌,更加繁榮富強(qiáng)!
    您的子孫:沈x。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十一
    本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課,我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進(jìn)行了一定的重新理解與整合,并在教學(xué)方法上以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽地嘗試。
    首先,我備課時(shí)認(rèn)真整理了教學(xué)思路。在人教版的舊教材與教參中,是以歷史事件為主要的認(rèn)知線索的,但在新課程改革理念下,是以模塊為主的教學(xué),更突出經(jīng)濟(jì)史的專題及對歷史人物認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。所以,我在教案設(shè)計(jì)中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀(jì)最偉大的總統(tǒng)?”導(dǎo)入,以分析羅斯福實(shí)行全面改革為主要內(nèi)容,以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標(biāo)鋪開教學(xué)。
    其次,我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中,我注重讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)――親近歷史,即多元化歷史文本閱讀,學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí),以網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料,較之課本,更親近了歷史;理解歷史,發(fā)現(xiàn)問題,討論問題。課堂上提出和思考的許多相當(dāng)有深度的問題,事實(shí)上是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和小組探究式討論中已經(jīng)提出來了的,如“羅斯福是如何想到以國家干預(yù)的理念來實(shí)行新政的?”我深深地感到,學(xué)生在與歷史文獻(xiàn),與同學(xué)和老師的對話中,更深刻地理解了歷史;感悟歷史,也就是在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的思想是非?;钴S,思維是相當(dāng)開闊的。我設(shè)計(jì)的“大膽假設(shè)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生想像自己是新上任的羅斯??偨y(tǒng),將如何向人們闡釋自己的改革理念,以及讓學(xué)生模擬總統(tǒng)幕僚來談改革措施,這樣的體驗(yàn)和感悟收到非常理想的效果。
    同時(shí),本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又把本課知識(shí)有機(jī)地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實(shí)照片,給學(xué)生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景,大大增強(qiáng)了課程觀點(diǎn)的說服力,讓學(xué)生感受并體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境,達(dá)到內(nèi)化知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過程中,我還學(xué)會(huì)了使用一個(gè)用電腦做影片剪輯的軟件,可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒,事實(shí)上,在本課的多媒體課件中,我一共用了四段影片,有限的課堂時(shí)間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷,所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路,但無疑這次的嘗試已是一個(gè)可喜的意外收獲。
    此外,本課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多,老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、各抒己見,充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言很積極,很踴躍,這說明開放性的問題情景的設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究、探討歷史問題的積極性,也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。特別的是在讓學(xué)生通過一個(gè)或幾個(gè)簡單的英語單詞來概述新政的理念時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設(shè)計(jì)中,因?yàn)椤叭齬”是能夠在許多資料中查到的,我想學(xué)生答出這幾個(gè)單詞不成問題??稍诤髞淼膶?shí)際教學(xué)中,學(xué)生們有參照這一模式,結(jié)合學(xué)校的校園文化提出“三a”的,其中還有一名平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生提出了“rebuild”這一單詞,并解釋這是重建、恢復(fù)的意思,也就是要通過新政來恢復(fù)人們對政府的信心,重建人們對生活的希望。當(dāng)時(shí)贏得了課堂上所有聽課老師和同學(xué)的掌聲。這一個(gè)教案我在自己所上的三個(gè)班級(jí)中,每一次都有不同的詞匯說出來,這樣思想火花的迸發(fā),便是課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體性,激發(fā)其潛能的結(jié)果。在教學(xué)中,我做到了充分尊重學(xué)生的見解,每一次討論或各抒己見之后,都能先傾聽學(xué)生的想法,在鼓勵(lì)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論,這樣避免了形式主義,保護(hù)學(xué)生的參與熱情,滿足學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
    這一堂課從學(xué)生的知識(shí)反饋及許多位聽課的專家和同行的評(píng)價(jià)來看,是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足。
    為準(zhǔn)備這一節(jié)課我搜集了大量相關(guān)的資料,也進(jìn)行了刪減和取舍,制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張,但三次授課都未能真正按教案設(shè)計(jì)完整地把課上完。我認(rèn)真反思后認(rèn)為原因有二:一則問題過多,課堂容量太大,從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學(xué)生為主體,實(shí)行開放式、探究式的教學(xué),很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時(shí)間,其中在一個(gè)班授課時(shí)有一名學(xué)生說到興起時(shí),干脆請求老師再給他時(shí)間多說一些。所以,如何在深度與廣度之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)間拿捏好尺度,還需要今后更進(jìn)一步地探索和嘗試。
    另外,在教學(xué)中由于公開課對時(shí)間的限制,課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評(píng)價(jià)過于簡單,而這一概念又相對深?yuàn)W,學(xué)生不易理解,難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,今后在正常教學(xué)中無論如何還是要增加教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充并講透這一概念的。
    再有一點(diǎn),人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命。我設(shè)計(jì)了通過對羅斯福新政中的表現(xiàn)及對其個(gè)人生平的了解,欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價(jià)值觀教育的極好時(shí)機(jī),但課堂上仍是時(shí)間因素,未能真正的拓展深入,羅斯福的身殘志堅(jiān)、銳意改革、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì),對學(xué)生觸動(dòng)多大,能給他們的青少年時(shí)代多少啟發(fā),我自己也在質(zhì)疑自己,所以我想,歷史教育,是一定要在課堂外延伸的。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十二
    教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
    2.把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。
    3.培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力,體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng),思國的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀詩歌,品味語言。
    筆名:舒婷朦朧詩派的代表作家之一,《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一,著有詩集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》,散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。
    【背景】。
    舒婷初中還未畢業(yè),就去福建上杭山村插隊(duì),1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月,據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日。這首詩有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦和深情。
    【文章思路】。
    第三節(jié),連用一組意象,描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”
    【知識(shí)鏈接】。
    現(xiàn)代朦朧詩有什么特點(diǎn)?
    70年代出現(xiàn)了一批年輕的詩人,以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩壇的矚目他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情他們強(qiáng)調(diào)詩人的感覺世界,大量采用虛寫法,使詩由具體變得抽象,追求詩的內(nèi)在旋律;他們的一些詩作選擇奇特的形象,打破時(shí)空秩序,捕捉瞬間感受,運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu),用象征和隱喻的手法,使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂,故我們叫這樣的詩是“朦朧詩”
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十三
    詩歌與音樂有著非常密切的關(guān)系。古代的詩是合樂而歌的,語言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂美?!蹲鎳?,我親愛的祖國》這首詩先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節(jié)奏,很適合誦讀。所以在教學(xué)中,我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會(huì)作者對祖國深摯的感情,把握詩歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
    今天我組內(nèi)開課,上的是舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》。我個(gè)人很喜歡這首詩歌,雖然本詩載道的意味很濃,但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象,新奇、準(zhǔn)確;語言鏗鏘有力,流暢而奔放;既有女性詩人特有的深情細(xì)膩,又具有女性詩人少有的大氣磅礴,讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
    感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩,怎么通過一兩個(gè)主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩,怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌,從而讀出詩的美感,讀出自己的獨(dú)特感悟,讀出對詩歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
    昨天去鼓樓進(jìn)修學(xué)校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對余映潮老師的教學(xué)技巧做的全方位的解讀,很受啟發(fā)。晚上回家后,我靜下心來再次備課。
    我先明確了備課的總體思路,即先確定教學(xué)內(nèi)容,再琢磨授課技巧。
    我分四步實(shí)施:第一步,讀透詩歌,先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍,在心中先打上厚實(shí)的底。
    第二步,研讀詩歌,篩選出詩的美點(diǎn)。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有:情感美、意象美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。
    第三步,設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)美點(diǎn)。我覺得情感美學(xué)生是最容易分析出的,而本詩是通過一個(gè)個(gè)意象來為情感的表達(dá)鋪路架橋的,所以意象美也很容易分析得出,其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美,這兩點(diǎn)有共同點(diǎn),都是著眼于語言,都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析,這兩個(gè)固定句式分別是每個(gè)詩節(jié)開頭的“我是(你)……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個(gè)主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣?為什么”,由這個(gè)問題領(lǐng)著學(xué)生分析出四個(gè)詩節(jié)詩人情感的變化,從而理出情感脈絡(luò),體會(huì)情感美的兩個(gè)方面,一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美;二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。在分析情感的過程中,學(xué)生自然體會(huì)到了意象的新穎、準(zhǔn)確。我的第二個(gè)主問題是“本詩的抒情主題是“我”,抒情客體是祖國,詩中用一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來,請問是什么句式”,學(xué)生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我讓學(xué)生讀這些句子,試著用“從這個(gè)句式中我讀了——”來說一句話,可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生更深刻地體會(huì)到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系,感受到了詩人對祖國的憂患意識(shí)與使命感,加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個(gè)句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化,簡約中蘊(yùn)含著豐富;使詩歌的音韻朗朗上口,回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。
    第四步,進(jìn)行微觀的構(gòu)想,如課堂時(shí)間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整,如個(gè)別意象上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的誤讀,如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩節(jié),如各層次朗誦的時(shí)機(jī)與要求,如朗讀配樂的選擇等等。
    備課至此,整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸。我知道,心里打了這樣的底色,我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮,靈動(dòng)而個(gè)性地生成;我的課堂可以放得開又收得攏,在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然,課堂設(shè)計(jì)肯定有欠缺,課堂生成肯定有不盡如人意的地方,但這,也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十四
    1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣,將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀“的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,真正做到”潤物細(xì)無聲“,避免了空洞得說教。
    2、教學(xué)應(yīng)重視教與學(xué)的雙邊性,鼓勵(lì)學(xué)生與文本對話、學(xué)生之間對話、是與生對話,真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。惟其如此,師生思想互相砥礪,方能擦出智慧的火花。
    3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!敖虒W(xué)本詩應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,真正實(shí)現(xiàn)語文課閱讀本位的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累來解讀本文。自主實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。
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    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十五
    1、讀通詩歌,整體感知,學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語。
    2、了解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描寫的意境。
    3、有感情地朗讀詩歌。
    (二)過程與方法。
    以讀為主,讓學(xué)生充分地與文本交流,在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
    教具準(zhǔn)備:
    1、生字詞卡片。
    2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1、播放歌曲《我的祖國》。
    2、引入課題。
    3、談話:同學(xué)們,你們了解我們的祖國嗎?(說說祖國的全稱、首都、成立時(shí)間……….)。
    4、介紹相關(guān)背景。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀詩歌,勾畫出生字詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
    2、出示生字詞語卡片,引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
    3、教師范讀詩歌,學(xué)生邊聽邊思考,詩歌主要從哪幾方面寫祖國的?
    4、學(xué)生反饋(美麗、英雄、強(qiáng)大)。
    三、美讀詩歌,理解感悟。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,看看每一小節(jié)主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情。
    2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,把不懂的地方提出來,然后和同學(xué)交流。
    3、全班交流,理解感悟詩歌內(nèi)容,體會(huì)情感,教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
    4、美讀全詩。
    四、拓展延伸,深化主題。
    1、談話:昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣,今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上,同學(xué)們,你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎?(黨的十七大勝利召開、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……)。
    2、活動(dòng):為祖國添光彩。
    在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對祖國媽媽的愛。(可寫幾句話,可畫一幅畫,唱一唱這首歌……)。
    3、同學(xué)們,祖國太可愛了,讓我們?nèi)w起立,深情地對祖國說一聲“祖國媽媽,我愛你”來表達(dá)此時(shí)地心情吧!
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十六
    我個(gè)人很喜歡這首詩歌,雖然本詩載道的意味很濃,但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象,新奇、準(zhǔn)確;語言鏗鏘有力,流暢而奔放;既有女性詩人特有的深情細(xì)膩,又具有女性詩人少有的大氣磅礴,讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。
    感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩,怎么通過一兩個(gè)主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩,怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌,從而讀出詩的美感,讀出自己的獨(dú)特感悟,讀出對詩歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
    我先明確了備課的總體思路,即先確定教學(xué)內(nèi)容,再琢磨授課技巧。
    我分四步實(shí)施:第一步,讀透詩歌,先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍,在心中先打上厚實(shí)的底。
    第二步,研讀詩歌,篩選出詩的美點(diǎn)。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有:情感美、意象美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。
    第三步,設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)美點(diǎn)。我覺得情感美學(xué)生是最容易分析出的`,而本詩是通過一個(gè)個(gè)意象來為情感的表達(dá)鋪路架橋的,所以意象美也很容易分析得出,其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美,這兩點(diǎn)有共同點(diǎn),都是著眼于語言,都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析,這兩個(gè)固定句式分別是每個(gè)詩節(jié)開頭的“我是(你)……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個(gè)主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣?為什么”,由這個(gè)問題領(lǐng)著學(xué)生分析出四個(gè)詩節(jié)詩人情感的變化,從而理出情感脈絡(luò),體會(huì)情感美的兩個(gè)方面,一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美;二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。在分析情感的過程中,學(xué)生自然體會(huì)到了意象的新穎、準(zhǔn)確。我的第二個(gè)主問題是“本詩的抒情主題是“我”,抒情客體是祖國,詩中用一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來,請問是什么句式”,學(xué)生立刻就找出了“我是(你)……”的句式,我讓學(xué)生讀這些句子,試著用“從這個(gè)句式中我讀了——”來說一句話,可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生更深刻地體會(huì)到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系,感受到了詩人對祖國的憂患意識(shí)與使命感,加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個(gè)句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化,簡約中蘊(yùn)含著豐富;使詩歌的音韻朗朗上口,回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。
    第四步,進(jìn)行微觀的構(gòu)想,如課堂時(shí)間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整,如個(gè)別意象上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的誤讀,如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩節(jié),如各層次朗誦的時(shí)機(jī)與要求,如朗讀配樂的選擇等等。
    備課至此,整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸。我知道,心里打了這樣的底色,我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮,靈動(dòng)而個(gè)性地生成;我的課堂可以放得開又收得攏,在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然,課堂設(shè)計(jì)肯定有欠缺,課堂生成肯定有不盡如人意的地方,但這,也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十七
    《祖國啊,我親愛的祖國》是一首朦朧詩,也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié),共有四個(gè)意象群,涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng),呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏,讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌?根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。因?yàn)槔首x,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,品后讀,讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn):
    在本課教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生用心去讀,反復(fù)去讀,用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個(gè)人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀,促使學(xué)生抓住詩中形象,理解詩歌感情,領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時(shí)感知詩歌中的`意象和情感,在分析的過程中靈活讓學(xué)生個(gè)獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實(shí)誦讀技巧,推動(dòng)學(xué)生理解文本。
    體會(huì)情感美的兩個(gè)方面:
    一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美;
    二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中,學(xué)生自然而然的就體會(huì)到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
    領(lǐng)會(huì)詩人移注在形象上的主觀情感,體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究,然后交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,從而理解這首詩表達(dá)的思想感情,理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
    整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系緊密。但是,在教學(xué)活動(dòng)中,我始終覺得在以下方面做得還不夠好:
    1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多,各個(gè)環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙,過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊,有些環(huán)節(jié)流于膚淺,由于太注重讀的指導(dǎo),致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實(shí),課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
    2、學(xué)生自己站起來展示的勇氣不夠,缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個(gè)人的調(diào)動(dòng)力度和對學(xué)生激勵(lì)力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果,缺少形式多樣調(diào)動(dòng)。
    總而言之,我這堂課的整體設(shè)計(jì)是想以讀促教,以讀促學(xué),但效果與預(yù)想還稍有差距,操作過程中還存在著諸多的不足,這也讓我更深刻的體會(huì)到詩歌教學(xué)的難度,我將會(huì)在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究,尋求更有效的方法,以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十八
    舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊,我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩四節(jié),共有四個(gè)意象群,通過它們的遞進(jìn)組合,不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程,而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng),宛如一曲多聲部的交響曲,呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促,由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。
    教讀本文,要注重朗讀。不僅要讀出語氣,而且讀時(shí)要揣摩詩句意思,體會(huì)詩的內(nèi)在旋律。
    要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維,領(lǐng)會(huì)詩人移注到形象上的主觀情感。體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解,要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過程中,對詩中重要意象的分析,教師可用詞論點(diǎn)撥法。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
    2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
    3、感情誦讀并背誦全詩。
    (二)能力目標(biāo)。
    1、理解詩中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
    2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
    3、把握詩歌的情感歷程,培養(yǎng)良好的審美情趣。
    (三)德育目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
    誦讀,理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
    探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
    1、誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
    2、聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。
    3、討論點(diǎn)撥法用于對詩歌主題的分析。
    多媒體cai。課件、投影儀、錄音機(jī)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    誦讀,整體感知詩意,分析詩中意象含義,把握全詩的情感歷程,探究詩歌主題。
    設(shè)計(jì)(一):
    同學(xué)們,愛國是個(gè)古老的主題,從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人,他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧詩人舒婷,以其沉重的歷史積淀,將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象,抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊,我親愛的祖國》,去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
    (板書文題、作者)。
    設(shè)計(jì)(二):
    同學(xué)們,我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?,因?yàn)樗殹㈦h永,是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人,站在前人的肩膀上,感受著新時(shí)代的清新氣息,創(chuàng)作了一大批精彩華章,裝點(diǎn)了中國。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇十九
    本學(xué)期學(xué)校開放日期間,我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課,受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評(píng)價(jià),同時(shí)也提出一些中肯的建議,讓我受益不少?,F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下:
    1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。
    由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性,作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級(jí)上下冊共編有兩個(gè)詩歌單元,但據(jù)我所知,沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個(gè)單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯(cuò)的了。
    但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁,對于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的?,F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個(gè)方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此,我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講,而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感,更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
    我把本節(jié)研究課的研究課題定位于:中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力,盡量起到教一課而帶全面的作用,引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例,進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣,課下能夠去較多地搜集并主動(dòng)積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱,努力突出三點(diǎn):即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點(diǎn)在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹,課堂效果良好。
    我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在:
    1、研究課題選擇恰當(dāng),并在具體教學(xué)實(shí)踐中得到了有效的貫徹,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。
    2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理,整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)層層深入,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系緊密。
    3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分,無論是教師的激情范讀,還是學(xué)生的品讀,展示性朗讀都收到了良好的效果,成為本節(jié)公開課的亮點(diǎn)之一。
    4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng),課堂分析精煉。課文分析不照本宣科,不以詩論詩,而是重在以本詩為例,向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法,形成能力,課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”,從詩歌最簡單的意象入手,逐步達(dá)成目標(biāo)。
    5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn),很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。
    我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn),是本節(jié)課的不足:
    1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多,使得各環(huán)節(jié)過于緊湊,有些環(huán)節(jié)流于膚淺,如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié),學(xué)生的練習(xí)時(shí)間只有三分鐘,顯得有些緊張。
    2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整,一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分,公開課準(zhǔn)備倉促;另一方面學(xué)生顯得有些緊張。
    1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢,向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí),加大語文教學(xué)的研究力度。
    2、充分挖掘各種方法,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    一次教學(xué)開放日的公開課活動(dòng),讓我受益很多,相信一定會(huì)給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助,愿與來自各校的各位領(lǐng)導(dǎo)老師共同提高。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二十
    我很榮幸能站在這兒為大家演講,今天,我演講的題目是《祖國,我愛你》。
    當(dāng)奧運(yùn)的圣火在鳥巢的上空熊熊燃燒,當(dāng)國歌從四面八方傳來,響徹云霄時(shí),我更愛你了——祖國。
    祖國,我的祖國,我在四大文明古國中認(rèn)識(shí)你,我在奔騰的黃河里傾聽你的心聲,我在巍峨的泰山里敬仰著你。我在爺爺奶奶的回憶里,我知道了你曾經(jīng)承受的千災(zāi)百難:在爸爸媽媽的訴說中,我感受到了你為了讓中華崛起而付出的努力:在哥哥姐姐的歌聲里,我聆聽著你的飛騰,歡躍。你,在我生活的日日夜里,是多么神奇!
    祖國,你仿佛是黑夜里的一盞燈,是陽光里那溫和的鋒,是草叢中的一只螢火蟲。你就是我的媽媽一樣,用那最情切,最溫暖的聲音呼喚著我,無論我走到哪里,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都無法忘記!
    親愛的祖國,請?jiān)试S,請?jiān)试S我和你說一句悄悄話:“我一定會(huì)聽老師的'話,每天努力學(xué)習(xí),認(rèn)真對待每件事情。當(dāng)我長大到想爸爸媽媽那么大的時(shí)候,一定要為祖國出一份微薄之力,即使多么的渺小!但我一定會(huì)竭盡全力!
    “無論何時(shí),無論何地,我的心永遠(yuǎn)是中國心!”我一直把這句話當(dāng)做我心中最寶貴最珍惜的那句話。聽過那首歌嗎?就是那首《我的中國心》,里面字字刻骨銘心,是我久久不能忘懷。
    在我的記憶中,那金碧輝煌的圓明園最美,她仿佛是一顆璀璨的明珠,使中國變的更加耀眼。可這璀璨的明珠卻在可惡的八國聯(lián)軍手中失去了它的光芒。知道嗎!你們知道嗎!他們竟然把圓明園內(nèi)的金銀財(cái)寶洗劫一空,為了毀滅罪證居然放火燒了這號(hào)稱萬園之園的藝術(shù)瑰寶,給中國歷史文化,乃世界文化,帶來了不可估量的損失。
    那是,祖國媽媽在哭,那烏黑的頭發(fā)上也一定多了幾絲白發(fā)。是啊!八國聯(lián)軍的這種行為怎能不使中國人民心痛!但是,1949年10月1日,中國人民站起來了,翻身做主了!
    ??!祖**親,在我心中,你是那么辛苦。讓我輕輕慰問你一句?!澳阈量嗔耍瑸榱四愕膬号?,你——辛苦了?!钡牵愕男量嘟^不會(huì)無回報(bào)的!絕對!絕對!
    而此刻,我想歌頌?zāi)悖业淖鎳?!用溫婉的小調(diào),用野性的山歌,用高亢的進(jìn)行曲??傊?,我要用時(shí)間所有最美的語言,來為你唱響,唱響我心頭最難忘的那句話:
    祖**親,我愛你!
    謝謝大家!
    祖國優(yōu)秀范文精選。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二十一
    教讀本文,我注重以下幾點(diǎn)。
    1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀,反復(fù)去讀,用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語氣、語調(diào),讀出感情,而且讀時(shí)要揣摩詩句意思,體會(huì)詩的內(nèi)在旋律。
    2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維,領(lǐng)會(huì)詩人移注到形象上的主觀情感,體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)的心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究,然后交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,因?yàn)樗谀撤N程度上是解讀這首詩的一把鑰匙,有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。
    3、聯(lián)系時(shí)代背景材料,深刻理解詩歌的內(nèi)涵,深刻理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
    學(xué)完本文之后,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦,可以看得出,他們已經(jīng)被感染,深深地愛上這首詩。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二十二
    當(dāng)代著名詩人舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌,感情極為充沛,讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌?根據(jù)這首詩的特點(diǎn),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。同時(shí)吸取上一節(jié)課的教訓(xùn),把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),充分發(fā)揮民主作用,盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來,并且賦予課堂教學(xué)的決策權(quán)。
    為了做好朗誦示范,我在備課時(shí)反復(fù)朗誦了這首詩,作了充分的準(zhǔn)備,感情的表達(dá),朗誦技巧的處理,等等都想到了。在我的住室里,一遍又一遍地朗誦,以達(dá)到自己滿意。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩時(shí),贏得學(xué)生的一陣喝彩,為上好課、導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩起到作用。
    其實(shí),學(xué)習(xí)語文最重要的就朗讀,朗讀特別是高質(zhì)量的朗誦是一個(gè)理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了,一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此,朗讀對語文能力的培養(yǎng),對語文素養(yǎng)的提高,對祖國語言的感情熏陶都至關(guān)重要。我們的語文課堂始終應(yīng)該把朗讀放在首要的位置。
    一節(jié)課,只要把課文讀好,其它什么也不做,就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮了民主作用。讓學(xué)生決定怎樣學(xué)習(xí)。
    九年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,有了自己的好惡標(biāo)準(zhǔn),有了自己的選擇權(quán)力的愿望。因此,作為教師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種愿望,尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實(shí)中,我們大部分教師不理解或者不信任學(xué)生,因此導(dǎo)致不尊重學(xué)生的行為常常發(fā)生。
    在知識(shí)接收渠道多元化的今天,學(xué)生某些方面的知識(shí)和能力,已經(jīng)超過了老師。反過來說,教師不再是知識(shí)的權(quán)威。因此,教師摒棄高高在上的架子,放下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí),做學(xué)生中的一員,做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,組織者,服務(wù)者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象,反而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,生成精彩的教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率。
    在這節(jié)課上,我一開始就和學(xué)生商量怎樣學(xué)習(xí)這篇課文,有學(xué)生說,老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學(xué)生的反對。有學(xué)生說,以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,然后讓一些學(xué)生上臺(tái)講解。這種意見比較受歡迎。也有同學(xué)提出質(zhì)疑:這樣學(xué)習(xí)固然好,但是費(fèi)時(shí)間,一節(jié)課肯定學(xué)習(xí)不完這篇課文。怎樣辦?最終我們采取了折衷的方案:老師多引導(dǎo),學(xué)生多思考,個(gè)別學(xué)生發(fā)言回答問題。
    整節(jié)課,在采取某種方法之前都和學(xué)生商量,學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主人公責(zé)任感,學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。這其實(shí)是我向魏書生老師學(xué)習(xí)的結(jié)果。魏老師的課上得輕松自在,學(xué)生樂學(xué),教師輕松,效果顯著。多和學(xué)生商量是上好課的法寶。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶時(shí),當(dāng)教師教學(xué)力不從心時(shí),當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時(shí),不妨多和學(xué)生商量商量,一定會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的感覺。
    我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的三個(gè)任務(wù):一是朗誦;二是討論幾個(gè)問題:
    1怎樣理解詩中的“我”?
    2“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系?
    3詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的?三是補(bǔ)寫詩句(課后的“研討與練習(xí)”三)。這幾個(gè)任務(wù)都完成得比較順利,尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個(gè)任務(wù)沒有完成,因?yàn)闀r(shí)間不夠用。我打算讓學(xué)生思考后到黑板上自由寫,但是下課鈴聲響起來了,只好放在自習(xí)課上再完成任務(wù)。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二十三
    《祖國啊,我親愛的祖國》是一首朦朧詩,也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié),共有四個(gè)意象群,涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng),呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏,讀來使人蕩氣回腸。為此,在教讀本文的時(shí)候,我嘗試使用了以預(yù)教(任務(wù))驅(qū)動(dòng)課的教學(xué)模式為主,其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。并注意了以下幾點(diǎn):
    一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀,反復(fù)去讀,用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo),方法點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生讀出語氣語調(diào),讀出感情,而且讀時(shí)要揣摩詩句意思,體會(huì)詩的內(nèi)在旋律,進(jìn)入情境。
    二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維,領(lǐng)會(huì)詩人移注在形象上的主觀情感,體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究,然后交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,從而理解這首詩表達(dá)的思想感情,理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
    三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本,在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧,提高了朗讀水平和能力,而且大部分學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。
    四、課后作業(yè)有效進(jìn)行了拓展,學(xué)生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我真正的感受到:教師的示范引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)生真正成為課堂的主人,入情入境的學(xué)習(xí),才會(huì)收獲多多,才會(huì)真正的高效。我感到,在這堂課中,教師真正是學(xué)生的合作伙伴,教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入的知識(shí)的殿堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法,不再是高高在上的知識(shí)傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,他們自主學(xué)習(xí),合作探究,解決疑難,自悟反思,領(lǐng)悟方法,融會(huì)貫通,學(xué)以致用。教師和學(xué)生是平等的,課堂是民主的,和諧的。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的首席。但缺點(diǎn)不足也是在所難免,由于太注重讀的指導(dǎo),致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)及仿寫訓(xùn)練沒能更充分的落實(shí),課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
    祖國啊我親愛的祖國教案反思篇二十四
    詩歌講究精巧的構(gòu)思,凝練的語言和恰到好處的意象,不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會(huì)不可言傳”的境界的。平時(shí)在教詩歌的時(shí)候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”,學(xué)生似乎也“心服口服”,表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”,其實(shí)學(xué)生對這樣寫的原因并不是很清楚,更不用說換一種說法去寫了,怎么看都覺得還是原文寫得妙。
    長期以來,我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題,很少有在詩歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的,平時(shí)的詩歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主,再加上有些詩歌晦澀難懂,學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺,還有一點(diǎn),我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要,如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的開頭,我想會(huì)達(dá)到“拋磚引玉”的效果的。
    整堂課順利而流暢地完成了教學(xué)任務(wù),完全符合教學(xué)設(shè)想。最大的成功之處是教學(xué)主線清晰明朗,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容安排緊湊,教學(xué)進(jìn)程張弛有度;其次,教學(xué)語言較為凝練,基本上做到“用詩意解讀詩意”,給學(xué)生以審美的提點(diǎn),也為課堂注入了豐富的情感因素;再次,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,從“聽、說、讀”三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練,為師生互動(dòng)提供了較大的空間。不足之處在于沒有課外拓展,如果時(shí)間允許,拿一首較為淺近的新詩檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,課堂教學(xué)內(nèi)容可能更完整。