英語教學(xué)自我分析(模板14篇)

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    每個人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣,因為它可以讓我們更清晰地看到自己的不足和需改進(jìn)之處。怎樣寫好一篇總結(jié),是許多人在寫總結(jié)過程中遇到的難題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    英語教學(xué)自我分析篇一
    1.案例1:在給一年級某班學(xué)生布置課后作業(yè)時,讓學(xué)生用英文寫一封信寄給英國的朋友湯姆。筆者向?qū)W生提供了寫信的主要目的和湯姆的中文地址,并在課堂上給每個學(xué)生一份中英文信件的書寫樣例,詳細(xì)講解怎樣寫英文信件,分析總結(jié)中英文格式的區(qū)別,并解釋疑難、易混淆的語言點(diǎn),如英文稱呼和落款的寫法,以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號樓”等詞語的英文表達(dá)法。
    2.案例2:在給二年級某班學(xué)生布置課后作業(yè)時,選取相同的作業(yè)題目,但只口頭提醒學(xué)生注意中英文信件的格式和寫法有所不同,具體怎樣寫則要求學(xué)生通過圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論,討論話題包括:中英文書信寫法、格式的不同之處,以及從哪里獲得的有關(guān)信息,等等。以上兩個案例的教學(xué)內(nèi)容相同,但采用了兩種不同的教學(xué)方法,最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例1采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法,其特點(diǎn)是講授,然后通過機(jī)械的操練鞏固。案例2是一個“自主互助”型教學(xué)活動范例,給學(xué)生布置一個任務(wù),讓他們在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語,然后在班內(nèi)進(jìn)行討論,并由學(xué)生自主總結(jié),最后教師歸納講解。
    傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語法講解、分析課文,教師主導(dǎo)課堂,
    而學(xué)生聽教師解釋課文并記下所講內(nèi)容,以至養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,傳統(tǒng)教學(xué)無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
    1.傳統(tǒng)教法如案例1所示,教師是權(quán)威,以教師為中心,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。教師力求講得系統(tǒng)、詳盡透徹,給學(xué)生留有很少的思維空間?!白灾骰ブ毙徒虒W(xué)則以學(xué)生為中心,啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,任務(wù)的設(shè)計與語言的功能密切相關(guān),真實(shí)的情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。給學(xué)生布置一個任務(wù),即設(shè)置一個障礙,同時也給他們提供了自主動口、動手、動腦,服困難,完成任務(wù)”的機(jī)會。傳統(tǒng)教學(xué)重知識傳授而忽視能力培養(yǎng),如在案例1中,寫作知識的講授,布置的作業(yè)都在圍繞所學(xué)知識進(jìn)行操練。而“自主互助”型教學(xué)則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo):在教學(xué)中不僅要考慮語言知識的習(xí)得,也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力等。在案例2中,筆者采用了“自主互助”型教學(xué),不是先講授有關(guān)的語言知識,而是先給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語、使用英語,然后通過小組討論和教師的輔導(dǎo)講解,習(xí)得新的語言知識。設(shè)計任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語,以提高他們分析問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。
    2.傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練,如案例1所示,培養(yǎng)的學(xué)生語言運(yùn)用能力差,表現(xiàn)為高分低能。“自主互助”型教學(xué)精講多練,如案例2所示,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會“游泳”在課堂上,可根據(jù)所學(xué)課文,向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!狈此冀虒W(xué)有利于教師對教學(xué)從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識,能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動中的'種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”沒有“反思”,沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗的繼承和對教訓(xùn)的吸取,那么,教師對教學(xué)的認(rèn)識就只能停留在感性認(rèn)識階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。
    北京師范大學(xué)申繼亮教授對教學(xué)反思有一個較為全面的界定:“教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。”反思教學(xué)有利于教師對教學(xué)從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識,能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”沒有“反思”,沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗的繼承和對教訓(xùn)的吸取,那么,教師對教學(xué)的認(rèn)識就只能停留在感性認(rèn)識階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。綜上所述,沒有反思就沒有提高,反思應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程。反思能改善教師的教學(xué)行為,有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中,一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,另一方面要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合,教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者,力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放松,鼓勵學(xué)生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識。和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放。
    1.以學(xué)生為中心,理清教與學(xué)的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”,對教學(xué)過程中每個步驟的安排設(shè)計主要從“教”的視角考慮,忽視了怎樣把知識講得更加系統(tǒng)和深入淺出。“自主互助”型教學(xué)則強(qiáng)調(diào)從“學(xué)”的角度設(shè)計組織每一次教學(xué)活動。
    2.以興趣為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí),這與“教游泳”是一個道理:教師教一個班的學(xué)生游泳,先講有關(guān)游泳的知識,并向?qū)W生示范動作。如果他講50分鐘,只讓學(xué)生練10分鐘,教學(xué)效果可想而知。在長時間的理論講授過程中,學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情,教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下,只講10分鐘,其余時間讓學(xué)生直接下水練習(xí),并在練習(xí)過程中及時輔導(dǎo),最后的效果則好得多??赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象:聽講多的學(xué)生游泳知識掌握得不錯,筆試得分高,但不會游泳;而練習(xí)時間多的學(xué)生筆試得分較低,但學(xué)會了游泳。
    3.以多媒體為輔助,促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)下課程資源的開發(fā)與利用表明,在開發(fā)英語課程資源時,要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。中職英語教師可以利用學(xué)校的有利條件,把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的得力助手及學(xué)生擴(kuò)展知識、提高能力的工具。隨著信息化時代的蓬勃發(fā)展,越來越多的中職學(xué)校已經(jīng)具備良好的信息資源環(huán)境,如多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機(jī)閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學(xué)校已經(jīng)建立了各個學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站,嘗試開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源,教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源來豐富課堂內(nèi)容、擴(kuò)展知識要點(diǎn)。教師可以上網(wǎng)搜索與教材相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻制作輔助課堂教學(xué)的課件。同時,互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息能滿足不同學(xué)生的興趣,喜歡體育的、喜歡音樂的、想了解時事的都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容。因此,英語教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性,讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為學(xué)生擴(kuò)展知識、提高能力的工具。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)實(shí)施后,要求中職英語教師盡快轉(zhuǎn)變角色,課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變過去以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式,把“傳授知識”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴卣鼓芰Α保选敖虒W(xué)生學(xué)會教材”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)教材”,突出學(xué)生的主體地位。與此同時,在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,將“教”與“學(xué)”、“講”與“練”相統(tǒng)一,努力消除學(xué)生的畏懼感,積極引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)過程,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力,使之成為新時期的人才。
    新課標(biāo)指導(dǎo)下,教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時,感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。通過自主互動型學(xué)習(xí)方法一定能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使中職的學(xué)生學(xué)中有樂,樂于學(xué)習(xí),學(xué)有所用,自主學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),把英語真正的學(xué)活,學(xué)好。
    教學(xué)探索還在繼續(xù)中,在我看來,理想中的課堂,應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地,學(xué)生展示的舞臺,英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生切身體驗的過程……理想的課堂是引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)的過程,是真實(shí)有效的師生互動的過程,是以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程……;有效的課堂追求簡單和實(shí)用;互動的課堂講究對話和共享;生成的課堂需要耐心和智慧。理想的課堂是我們每位教師心中的夢想。讓我們?yōu)閴粝攵鴬^斗吧!
    英語教學(xué)自我分析篇二
    1.小學(xué)生對新生事物總有極大的興趣,作為教師,必須樹立威信,真正做到“學(xué)為人師,行為人范”。有位教育家說過,教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以要從培養(yǎng)學(xué)生對英語這門課的學(xué)習(xí)興趣人手,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。要以自己精彩的講授,培養(yǎng)他們的興趣并使之盡可能保持。課堂上要用優(yōu)美的語言打動學(xué)生,用生動的課堂氛圍吸引學(xué)生,巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段,如錄音、實(shí)物投影、多媒體等,以自己的教學(xué)藝術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂教學(xué)的始終教師都必須精神飽滿,必須有感染力。要通過自己的教學(xué)活動,給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境,讓其在這種氛圍中感知英語。
    2.英語與語數(shù)課程教學(xué)相似,英語教學(xué)中也要考慮小學(xué)生年齡小、好動、好奇、好玩、好表現(xiàn)、注意力保持時間短等心理特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,利用游戲、唱歌、猜謎、角色表演等各種教學(xué)方式,只要教師設(shè)計的環(huán)節(jié)能使學(xué)生感興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,這樣教師便真正從知識的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,設(shè)計者,學(xué)生就由觀眾變成了演員。才能收到事半功倍的效果。
    3.小學(xué)是學(xué)生接觸英語的起始階段,要注意從零開始,培養(yǎng)學(xué)生大膽讀英語和參與交際的自覺意識,鼓勵學(xué)生課堂內(nèi)外都說英語,以期實(shí)現(xiàn)從課堂英語向日常交際英語的跨越。
    4.英語的.主要功能是理解和表達(dá),亦即交際。英語教學(xué)中要充分利用交際法,組織好形式各樣的課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、書面表達(dá)能力和聽力理解技能。在交際法教學(xué)的實(shí)施中,教師不能再照本宣科了,而應(yīng)研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。英語教師必須在一定程度上熟悉最新的習(xí)得理論,對英語習(xí)得和英語教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識,不僅要有堅實(shí)的語言基礎(chǔ)和熟練的教學(xué)技巧,還應(yīng)具有較好的心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)等范疇的知識,而且還要具有一定的富有感染力和鼓動性的性格,影響和改變學(xué)生的態(tài)度和興趣,使交際法教學(xué)得以全面順利的實(shí)施,并取得實(shí)效,以促進(jìn)英語習(xí)得。我想,抓住了以上四點(diǎn),我們小學(xué)階段的英語教學(xué),必將使學(xué)生的英語聽說讀寫能力得以培養(yǎng)和提高,也會為初中英語教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語教學(xué)自我分析篇三
    學(xué)生現(xiàn)有水平的分析:進(jìn)入八年級,學(xué)生的思維水平有了一定的發(fā)展,認(rèn)知從具體運(yùn)算階段過度到形式運(yùn)算階段。需要對學(xué)生現(xiàn)有水平做出正確分析,然后確定正確的最近發(fā)展區(qū),做到有效的因材施教。
    三班一部分男孩子聰明,大方,但不踏實(shí).而又自以為是。屬于沖動性思維方式。平常的學(xué)習(xí)思維敏捷,接受很快,但不扎實(shí),流于形式,對于知識掌握膚淺,也不下功夫。另一部分男孩子性格內(nèi)向,思維不夠敏捷,也比較懶惰.。大部分女孩子,性格內(nèi)向,屬于反思性思維,學(xué)習(xí)細(xì)致認(rèn)真。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    四班的前14名學(xué)生反應(yīng)敏捷,而又不缺乏認(rèn)真細(xì)致,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。中間一部分學(xué)生具有可塑性,表現(xiàn)為有向上的愿望,但缺乏勤奮的品質(zhì)和自信的態(tài)度。缺乏樂于接受新知識的情感態(tài)度。
    班里大約前12名學(xué)生可以積極主動的學(xué)習(xí),能夠主動預(yù)習(xí),認(rèn)真聽講,及時復(fù)習(xí),按時高質(zhì)量的完成作業(yè)。中間大約10名學(xué)生,可以認(rèn)真聽講,但不能高效預(yù)習(xí),所以,無法像前十二名學(xué)生那樣能高效利用課堂資源,也就是雖然認(rèn)真聽講,卻不能高效上課。可以完成作業(yè),基本是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。不能及時復(fù)習(xí)。中間大約還有10名學(xué)生不能完成預(yù)習(xí)作業(yè),上課聽講不夠認(rèn)真,或是跟不上老師,不能夠,不愿意主動思考,所有任務(wù)都是被動完成。另外剩下的學(xué)生,基本不在學(xué)習(xí)的頻道上.
    第一層次的學(xué)生,可以獨(dú)立朗讀,快速并長時間識記單詞,(了解拼讀規(guī)則)并能夠利用資料了解重點(diǎn)詞匯的用法,對于語法的了解和掌握比較扎實(shí),能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章,正確理解文意。
    第二層次的學(xué)生,可以獨(dú)立朗讀生詞,快速識記單詞,(部分學(xué)生不了解拼讀規(guī)則,但記憶力好),通過教師講解可以掌握重點(diǎn)詞匯的用法,能夠很容易的學(xué)習(xí)語法,但是并不系統(tǒng)。能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章,正確理解文意。但是,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),所以達(dá)不到優(yōu)秀水平。
    第三層次的學(xué)生,不能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞,單詞是英語學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,完成任務(wù)所需時間成倍增長。
    針對以上情況,采取以下措施:
    1, 采取觀察法教學(xué),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),和思維發(fā)展,在八年級的語法教學(xué),詞匯教學(xué)方面,可以采取觀察法教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。
    2, 充分利用支架式教學(xué),根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,
    在課堂教學(xué)的設(shè)計上,要堅持以往形成的教學(xué)環(huán)節(jié),一步步,循序漸進(jìn)。
    3, 采取分層教學(xué),因材施教是教育的要求,也是教育的手段和方法。首先,在課堂教學(xué)設(shè)計上,要在任務(wù)的要求上做到分層,在小組合作中的分工上做到分層,在評價上做到分層。其次,要分層布置作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)可以說是非常重要的一項學(xué)習(xí)策略。但是作業(yè)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。統(tǒng)一的作業(yè)或作業(yè)要求不利于調(diào)動學(xué)生。
    4, 小組合作要發(fā)揮實(shí)效。小組合作不應(yīng)只是為了檢查作業(yè)方便,也不應(yīng)只是口語對話的形式要求。在教學(xué)任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用,在詞匯掌握,語法學(xué)習(xí),口語操練,閱讀能力提升,等方面要發(fā)揮實(shí)效。
    5, 分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。開學(xué)之初,對于學(xué)習(xí)策略先做統(tǒng)一布置,然后迅速分批指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生做好記錄。
    6, 發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。加強(qiáng)作業(yè)檢查。
    7, 加強(qiáng)聽寫檢查。
    通過七年級一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了英語句子的特點(diǎn),對于名詞,動詞,形容詞,副詞,介詞,數(shù)詞,冠詞有了初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進(jìn)行時,一般過去時三種時態(tài)??梢酝瓿珊唵蔚穆犝f,并能夠閱讀相應(yīng)水平的英語文章。
    八年級上共10個單元,上半學(xué)期沒有新的時態(tài),復(fù)習(xí)一般過去時,一般現(xiàn)在時,動詞不定式,學(xué)習(xí)形容詞比較級,最高級用法。下半學(xué)期學(xué)習(xí)一般將來時,狀語從句,情態(tài)動詞的用法。
    每個單元仍然分sectiona,sectionb兩部分,不過每個部分都增加了練習(xí)的容量,明顯強(qiáng)調(diào)了語言的綜合運(yùn)用。
    基于學(xué)情與教材的分析,確定第一課時為a1a-2d的內(nèi)容,主要是單元的目標(biāo)語教學(xué),利用圖片和聽力材料,通過聽說訓(xùn)練,掌握目標(biāo)語。第二課時a3a-3c + 同步練習(xí),主要是對于第一課時所學(xué)內(nèi)容做歸納,提升。第三課時b1a-1e+selfcheck/同步練習(xí),主要是提升口語表達(dá),并為閱讀做準(zhǔn)備。第四課時,b2a-2e,主要是閱讀訓(xùn)練,語言知識的學(xué)習(xí)。第五課時,b3a-3c+同步訓(xùn)練,主要是練習(xí)寫作,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    1, 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提升英語能力,適應(yīng)八年級英語授課的方向。
    2, 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多聽課,堅持寫反思。爭取在課堂教學(xué)上更進(jìn)一步。
    3, 至少研究一項教育教學(xué)課題。
    4, 協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系。做一名快樂的教師。
    英語教學(xué)自我分析篇四
    本期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作,這倆個班學(xué)生從整體來。
    看,學(xué)生年齡較小,習(xí)慣差,上課注意力不集中。但大部分學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生基本上都未曾接觸過英語,他們對英語感到好奇,對英語都有著十分濃厚的興趣。所以我對倆個班的英語教學(xué)工作還是充滿了信心。
    二、課程目標(biāo)。
    (一)對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演,能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
    (二)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教;樂于了解異國文化、習(xí)俗。
    三、本期教學(xué)目標(biāo)。
    增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)措施。
    1.認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2.運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
    3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,在生活中學(xué)習(xí)英語。
    4.多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍,如:創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。
    5.要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
    6.多看英語畫報,多讀英語故事,多看兒童英語書籍。
    7.多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    一、課標(biāo)要求。
    要求學(xué)生對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
    二、情況分析。
    1.學(xué)生情況分析:
    學(xué)生對英語已有一定的認(rèn)識,也具有一定的能力,而且他們興趣較濃,接受能力也很好。我相信只要我能繼續(xù)堅持信念,端正教學(xué)態(tài)度,正確運(yùn)用多種教學(xué)方法,積極調(diào)動小助手的作用,相信在本學(xué)期,學(xué)生的英語聽說讀寫能力將進(jìn)一步提高。
    這套4b教材具有以下一些特點(diǎn):
    1、從視聽說入手,注重聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和。
    初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力;并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2、按“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫,并。
    力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系,融為一體。
    3、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖,以利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽說訓(xùn)練,也為教師組織教學(xué)活動提供方便。
    本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯,基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語。教材編排體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn),逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
    三、教學(xué)目標(biāo)與要求。
    1、能按照四會和三會要求掌握所學(xué)單詞。
    2、能按照四會要求掌握所學(xué)句型。
    3、能使用日常交際用語,進(jìn)行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音清楚,語調(diào)正確,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂清。
    晰的話語和錄音。
    5、養(yǎng)成聽、說、讀英語的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語音語調(diào),以逐。
    步培養(yǎng)語感。初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫規(guī)范整潔。
    6、能演唱學(xué)過的英語歌曲,誦讀學(xué)過的歌謠。
    7、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫規(guī)范整潔。
    四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1.單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
    2.準(zhǔn)確流利朗讀會話,并靈活運(yùn)用。
    3.正確書寫單詞和句型。
    五、教學(xué)措施。
    1.以游戲表演等活動為課堂教學(xué)的主要形式,讓學(xué)生在樂中。
    學(xué)、學(xué)中用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    2.借助體態(tài)語,利用實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)造一個比較真實(shí)的情景。
    3.動腦動口,勤學(xué)苦練。鼓勵學(xué)生大膽開口,勇于實(shí)踐,盡可能在課內(nèi)外反復(fù)使用已學(xué)過的日常交際用語。
    4、仔細(xì)聽音,認(rèn)真模仿。要求學(xué)生注意師示范發(fā)音的口型。
    變化,仔細(xì)聽準(zhǔn),再模仿語音語調(diào)。
    5、互幫互助,共同提高。建立英語互學(xué)小組,使學(xué)生互相。
    幫助,互相勉勵,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
    6、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
    一.學(xué)生基本情況分析:
    重要性認(rèn)識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,針對學(xué)生掌握英語的程度不一,本學(xué)期要采取有效的教育教學(xué)措施,將采用整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),提高他們的英語水平。決不讓一個學(xué)生掉隊,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    二.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
    (一)教學(xué)目標(biāo):本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學(xué)法,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。
    (二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。
    1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
    2、能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日??陬^交際,如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
    3、能參加運(yùn)用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動,做到大膽開口,發(fā)音正確。
    4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能讀懂配圖小故事,能根據(jù)。
    圖片進(jìn)行簡要的口頭描述,能唱教過的英語歌曲,并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
    英語教學(xué)自我分析篇五
    (1)教學(xué)目標(biāo)單一。
    長期以來,高中英語教學(xué)目標(biāo)將過多的注意力集中在語法、單詞、語句知識的講解上,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。這就造成學(xué)生有著深厚的英語基礎(chǔ)能力功底,卻無法舉一反三的實(shí)際應(yīng)用,這就造成在聽力、閱讀能力、寫作能力和實(shí)際英語交流能力的短板。
    (2)教學(xué)方法簡單化,耗時長,效率低。
    針對如何提高高中課程教學(xué)的有效性,學(xué)者們進(jìn)行了不懈的探討和研究,并在實(shí)際教學(xué)檢驗中總結(jié)了一系列的教學(xué)方法,包括:建構(gòu)主義的實(shí)際應(yīng)用、情景教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法等。但在實(shí)際應(yīng)用中,大部分教師并沒有貫徹并執(zhí)行各種新式的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)方法上并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對癥下藥,而是“胡子眉毛一把抓”式的紙上談兵,預(yù)期的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
    (1)合理加減教學(xué)內(nèi)容,活用教材。
    高中英語教材的內(nèi)容的許多方面并非教學(xué)大綱的五級標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的。教師無須對全部內(nèi)容進(jìn)行講解,而是對教材內(nèi)容根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行重新組合,突出英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。高中英語教材大多采用以活動為主線的編排方式,語法的設(shè)置往往被打亂分配在不同的單元。教師應(yīng)該將相關(guān)單元整合在一起進(jìn)行連續(xù)性講解,以提高學(xué)生對某一英語語法知識的深刻理解。另外,教師對英語教材的利用上,要突出對學(xué)生閱讀技巧和寫作能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生的英語思維能力,掌握英語語法在不同英語環(huán)境中的實(shí)際轉(zhuǎn)換形式。
    (2)關(guān)注課堂教學(xué)的延伸。
    教師只有充分利用教材,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,創(chuàng)新教學(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。其次,教師的教學(xué)活動又不能僅限于課堂教學(xué),要做好課堂教學(xué)的延伸,發(fā)揮學(xué)生的英語自學(xué)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體意識,總結(jié)出適合自身情況的英語學(xué)習(xí)方法。主要體現(xiàn)在:在校園內(nèi)組織“英語角”活動,積極組織各個班級的學(xué)生參與英語交流,分享彼此的英語經(jīng)驗,教師在此過程中主要起到輔導(dǎo)和啟發(fā)的作用,對學(xué)生的交流活動進(jìn)行有目的的引導(dǎo)??梢栽O(shè)置相應(yīng)的主體活動,包括:教材對話內(nèi)容重現(xiàn)、如何提高聽力、閱讀技巧分享、寫作方式交流的板塊活動。然后對學(xué)生的交流活動進(jìn)行效果評價,進(jìn)而研究新的教學(xué)方法。另一方面,課后作業(yè)的.布置也是十分重要的一個方面。在課后作業(yè)的內(nèi)容的設(shè)置上,要體現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相結(jié)合并注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以強(qiáng)制性地要求學(xué)生寫作英語日記,并對學(xué)生的日記內(nèi)容進(jìn)行批改,通過對學(xué)生英語日記書寫能力而詳細(xì)地掌握每個學(xué)生的實(shí)際情況以進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。此外,教師可以評選出優(yōu)秀的學(xué)生日記與學(xué)生分享,設(shè)置專門的交流課,通過同學(xué)之間經(jīng)驗的分享與借鑒活動,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識。
    (3)創(chuàng)設(shè)對有效課堂教學(xué)的自我反思和評價體系教學(xué)活動的自我反思包括兩個方面:教師的自我反思和學(xué)生的自我反思。
    1)教師的自我反思包括:
    教學(xué)手段的方式、教學(xué)效果的方式、教學(xué)觀念的反思等。每一批學(xué)生都呈現(xiàn)出不同的個性特點(diǎn),所以教師在課堂教學(xué)上不能局限于任何一種固有的方式,教師反思和評價的目的就是為了促進(jìn)不同個體的學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展,要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻且系統(tǒng)的反思。認(rèn)知到自身存在的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法來提升自己。教師的自我反思性評價既可以促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。
    2)學(xué)習(xí)的自我反思包括:
    英語思維能力、學(xué)習(xí)方式方法、自學(xué)能力的水平、實(shí)際英語運(yùn)用能力的反思等方面。高中學(xué)生大多處于青春期,其自我反叛意識比較強(qiáng)烈。教師活動只是一味地采用教師指導(dǎo)和啟發(fā)的方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)參與度。因此要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,采用合理的教學(xué)評價體制,激發(fā)學(xué)生的自我進(jìn)取意識,提高其對英語學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方多組織英語文化交流活動,邀請大學(xué)教師進(jìn)行英語講座。教學(xué)保證學(xué)生在進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)效果評價的過程中清楚地看到自身長處與短板,并總結(jié)出學(xué)生在自我調(diào)節(jié)的過程中所取得進(jìn)步和存在的問題。最終根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行心得交流,對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生取得進(jìn)步予以肯定,鼓勵學(xué)生不斷的進(jìn)取,鼓勵學(xué)生堅持不懈地進(jìn)行自我反思。
    三、結(jié)語。
    課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要組成部分,有效地組織課堂教學(xué)活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵。教師只有通過對課堂有效教學(xué)的研究、實(shí)踐、反思和再研究,才能逐漸提高自己的理論素養(yǎng)和教科研綜合能力,創(chuàng)新教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量。在課程改革的時代背景下,每一位教師都應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生個體獨(dú)特性培養(yǎng)和發(fā)展的前提下,深入研究和努力實(shí)踐高中英語課堂有效教學(xué)的理念和策略。
    英語教學(xué)自我分析篇六
    根據(jù)單元特點(diǎn),我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時,即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn),另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準(zhǔn)備自我喜歡的水果,而我自我也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課必須會生動、搞笑,受學(xué)生歡迎。
    第一節(jié)課在1班上,我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,聽著我用英語講解制作步驟,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣貌,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake,說實(shí)話,的確沒有“賣樣”,而且聞起來味道也不怎樣好,但喝起來味道還不錯,據(jù)說還有美容、保健的功效。然而,不管我怎樣勸說,還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,當(dāng)然就沒興趣用自我?guī)淼男迈r水果來制作shake。能夠說,我這堂課的教學(xué)失敗了,我看著剩下的酸奶,靈機(jī)一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也到達(dá)了必須的教學(xué)目標(biāo),但因為沒有完成自我的教學(xué)設(shè)計,所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話,當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
    這堂課不成功,本應(yīng)立刻進(jìn)行總結(jié),加以改正。但在2班緊之后就有第二節(jié)課,而且還有老師來聽課。于是,我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,按照我的計劃進(jìn)行教學(xué)。
    然而出乎我意料的是,學(xué)生能很用心的響應(yīng),在我在制作時,很多學(xué)生在認(rèn)真看,我在用英語講解制作步驟時,很多學(xué)生在認(rèn)真聽,還小聲地復(fù)述,有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自我邊制作shake,邊用英語介紹材料以及制作步驟時,很多學(xué)生都愿意上來試一試,而且做得也很好。能夠說這堂課比較成功。
    同樣的老師,同樣的準(zhǔn)備,同樣的教學(xué)設(shè)計,為什么會有不一樣的教學(xué)結(jié)果?上完課后,我認(rèn)真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了”備人“,忽略了不一樣的班、不一樣的學(xué)生有不一樣的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn):活波、用心、愛嘗試,在備課時可能不自覺地以2班作為對象;而對1班的學(xué)生了解不多,因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
    根據(jù)以上的單元特點(diǎn),我認(rèn)為本單元的第一課時,即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn),另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準(zhǔn)備自我喜歡的水果,而我自我也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課必須會生動、搞笑,受學(xué)生歡迎。
    第一節(jié)課在1班上,我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,聽著我用英語講解制作步驟,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣貌,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake,說實(shí)話,的確沒有“賣樣”,而且聞起來味道也不怎樣好,但喝起來味道還不錯,據(jù)說還有美容、保健的功效。然而,不管我怎樣勸說,還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,當(dāng)然就沒興趣用自我?guī)淼男迈r水果來制作shake。能夠說,我這堂課的教學(xué)失敗了,我看著剩下的酸奶,靈機(jī)一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也到達(dá)了必須的教學(xué)目標(biāo),但因為沒有完成自我的教學(xué)設(shè)計,所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話,當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
    這堂課不成功,本應(yīng)立刻進(jìn)行總結(jié),加以改正。但在2班緊之后就有第二節(jié)課,而且還有老師來聽課。于是,我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,按照我的計劃進(jìn)行教學(xué)。
    然而出乎我意料的是,學(xué)生能很用心的響應(yīng),在我在制作時,很多學(xué)生在認(rèn)真看,我在用英語講解制作步驟時,很多學(xué)生在認(rèn)真聽,還小聲地復(fù)述,有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自我邊制作shake,邊用英語介紹材料以及制作步驟時,很多學(xué)生都愿意上來試一試,而且做得也很好。能夠說這堂課比較成功。
    同樣的老師,同樣的準(zhǔn)備,同樣的教學(xué)設(shè)計,為什么會有不一樣的教學(xué)結(jié)果?上完課后,我認(rèn)真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了”備人“,忽略了不一樣的班、不一樣的學(xué)生有不一樣的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn):活波、用心、愛嘗試,在備課時可能不自覺地以2班作為對象;而對1班的學(xué)生了解不多,因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
    我還是有點(diǎn)不甘心,于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后,我決定把第一課時未完成的資料補(bǔ)上。第二天上課,我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),上課時我讓學(xué)生閉上眼睛,并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂,趁這個機(jī)會把shake放到了他們面前,告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的),猜對有獎,但規(guī)則是不許看,也不許聞。我數(shù)1、2、3,大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨日“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。
    從這樣的一堂課,我體會到什么是“因材施教”,“因材施教”的目的和好處?!耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A,所謂“夫子教人,各因其材”,就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”,這就要求全面深入研究學(xué)生,了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次,要面向大多數(shù),教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解,同時注意群眾教學(xué)條件下的個別對待。第三,要采取有力的有針對性的措施,如加速學(xué)習(xí)(跳級),減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時),組織興趣小組等,把因材施教落實(shí)到每個學(xué)生身上,使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā),更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說,因材施教是為每個學(xué)生帶給貼合其身心發(fā)展所需的教育,這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個體差異,用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動地理解教育,實(shí)在太不平等。活生生的人的個性之光將暗然失色,源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭;充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂,但真正做得好又確實(shí)不易。所以,它是一個常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,我會更加注意這個問題,并多向有經(jīng)驗的教師請教,使自我在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。
    英語教學(xué)自我分析篇七
    以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為總的指導(dǎo)方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使每位學(xué)生自信且成功地成長。
    二、個人業(yè)務(wù)。
    作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個人練功計劃安排,我將注重教材教法的理論研修及英語口語訓(xùn)練,每天安排一定的時間不斷為自己充電,持之以恒,努力提高自身專業(yè)素質(zhì),使業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
    三、教學(xué)工作。
    (一)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù):
    1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的`朗讀書寫的習(xí)慣;。
    2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
    3、能夠進(jìn)行簡單的日常用語的交流;。
    4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    一年級:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及習(xí)慣,逐步養(yǎng)成認(rèn)讀單詞及簡單句子的能力;。
    三年級:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的能力、獨(dú)立進(jìn)行完整的問答對話練習(xí)的能力。
    (三)方法措施:
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,深入研究教材教法,以學(xué)生為中心,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
    3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境,使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
    4、鼓勵學(xué)生大膽說英語,肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
    5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
    6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
    總而言之,本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,深入鉆研教材,提高課堂效率,盡量用最少的時間完成教育教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
    英語教學(xué)自我分析篇八
    本次測驗著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實(shí)際運(yùn)用能力,內(nèi)容覆蓋全冊教材,無難題、偏題。由于學(xué)生對英語知識掌握較好,本次英語基礎(chǔ)題得分較高,學(xué)生答得很好,取得了很好的成績。最高分98分,最低分89分,平均分95分。現(xiàn)把本次英語答題情況分析如下:
    一、試題的特點(diǎn):。
    (一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查。
    試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題則,堅持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運(yùn)用,重點(diǎn)短語等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的礎(chǔ)。
    (二)、突出語言的交際功能。
    英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。
    (三)、滲透了能力考查的要求。
    學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
    二、答題情況。
    主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下:
    1、語音題,由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音,造成本題的失分率較高。
    2、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容,學(xué)生做得很好,個別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句。
    3、填寫正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語法的掌握,考的語法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好,所以本題的得分也高。
    4、填空。本題較為簡單,學(xué)生多數(shù)完成的不錯,大部分學(xué)生都能答對,得分率也很高。
    5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。由于課文比較簡單,總體上答得比較好,錯誤不多。
    6、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫得不錯,能夠滿分,個別學(xué)生有失分。
    三、改進(jìn)措施。
    1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時,應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時,也學(xué)會了詞的一些基本用法。
    2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料,而不是核對答案。
    4、在教學(xué)的過程中,要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛,學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件,而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助,防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    5、在平時教學(xué)中多注重對差生的個體差異教學(xué),讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語的興趣,從基礎(chǔ)抓起。
    英語作為一種語言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語程度越高,爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績。
    英語教學(xué)自我分析篇九
    一、試卷評閱的總體情景本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54、1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
    二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點(diǎn),同時注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用本事的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項選擇,這部分試題條案是的,得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是,以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評分,不重復(fù)扣分、最終累積得分。
    三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右??臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
    坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選(b),反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆,確定兩向量相等的條件也不明確,才會出現(xiàn)如此的錯誤。
    第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不一樣的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不一樣的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
    第四題:1題主要考查動點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。
    第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯誤的,應(yīng)當(dāng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時,差值的順序不對,導(dǎo)致計算錯誤。
    性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)。
    英語教學(xué)自我分析篇十
    1、內(nèi)部環(huán)境分析:
    strengths(優(yōu)勢):
    生活態(tài)度比較積極,善于發(fā)現(xiàn)事物和環(huán)境積極的一面待人真誠,放得開,并樂于與人交往和溝通,善于開導(dǎo)別人喜歡思考問題,有一定的分析能力,并有尋根究底的興趣,一定要將事情想清楚。
    有責(zé)任心、愛心,并且喜歡做相關(guān)的工作。
    心思細(xì)膩,考慮問題比較細(xì)致。
    邏輯性和條理性較好,有一定的書面表達(dá)能力。
    愛好:喜歡能讓自己靜下心來的工作環(huán)境,能自己控制、安排的工作,跟人打交道的工作。
    weaks(劣勢):
    競爭意識不強(qiáng),對環(huán)境資源的利用不夠主動,也就是與環(huán)境的交互能力不夠。
    口頭表達(dá)有時過于細(xì)節(jié)化,不夠簡潔。
    保守,冒險精神不夠,沒有結(jié)合長遠(yuǎn)目標(biāo),并且創(chuàng)新能力有待提高。
    不喜歡:機(jī)械行重復(fù)的工作,也不喜歡沒有計劃沒有收獲的忙亂,不喜歡應(yīng)酬和刻意的事情。
    2、外部環(huán)境分析:opportunities(機(jī)會):
    就專業(yè)方面來說,現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代,
    各種渠道獲得的各種類型的信息浩如煙海,對很多人來說,海量的信息只會讓他們感到無所適從,而這也專業(yè)方向是很有發(fā)展前景的。
    身邊很多優(yōu)秀的同學(xué),有很多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會,并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。
    threats(劣勢):
    國際化的環(huán)境同時也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn),對個人素質(zhì)要求也就更高了,對于英語來說,就不能只滿足與聽、寫,表達(dá)能力也至關(guān)重要。
    時候并不是用人單位用人高峰期,就業(yè)的機(jī)會不是很多。
    優(yōu)秀的人很多,而機(jī)會不一定是均等的,這時就不單單是知識的比拼,更是對個人發(fā)現(xiàn)機(jī)會、展示自己并把握機(jī)會能力的考驗。
    如果是要從事教育業(yè),就要考慮繼續(xù)深造的必要;但是,就個人而言。
    首先,需要注意的是主動與環(huán)境交互。去挖掘身邊的資源和機(jī)會,對將來能夠從事的職業(yè)有清楚的了解。
    再者,加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì),提高英語口語表達(dá)能力。另外,突出培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代社會激烈的競爭形勢下尤其重要,所謂好酒還怕巷子深,只有專業(yè)技能不行,還要能夠積極地展示自己。
    英語教學(xué)自我分析篇十一
    接初三一個學(xué)期,雖然我也付出了一定的努力,但期末的成績卻并不理想,比起他們的升級成績,下降很多,這說明這一學(xué)期的'教學(xué)中存在較大問題,現(xiàn)在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析:
    一、基本情況。
    我所代初三66班共有40名學(xué)生,參考人數(shù)為40人。本班學(xué)生基礎(chǔ)差距較大,學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃,班內(nèi)競爭只有在前幾名中比較激烈,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動力還不是很強(qiáng),優(yōu)生少,中等生不多,差生多。有不少學(xué)生因英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法欠缺減弱了學(xué)習(xí)興趣,也有的因?qū)W習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)沒有高效落實(shí)導(dǎo)致成績進(jìn)步不明顯。
    二、成績情況。
    本次參考40人,總分為2828分,均分為70.7分,及格人數(shù)為18人,及格率為45%,最高分118分,最低分29分,分?jǐn)?shù)段情況為:108-120分8人,96-108分2人,84-96分4人,72-84分4人,待合格人數(shù)為22人。
    總均分在全縣排第15,與縣平均分差1.7分,總及格率排第二十,與縣水平差9個百分點(diǎn),與鄰近的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比,只比董封與河北強(qiáng),與固隆、次營和駕嶺比有較大差距。
    三、原因分析:
    1、從試卷來看,聽力題得分率為69.8%,單項選擇題得分率為61.3%。,完型填空題達(dá)分率為59.3%,閱讀理解(一)達(dá)分率為67.5%,補(bǔ)全對話達(dá)分率為78%,閱讀理解(二)達(dá)分率為46.5%,用所給詞適當(dāng)形式填空達(dá)分率為39.3%,書面表達(dá)達(dá)分率為39.5%。做得不好的題型為詞語運(yùn)用、書面表達(dá)與任務(wù)型閱讀,這說明在平時的教學(xué)中對這些題型的練習(xí)不充分,沒有讓學(xué)生形成相應(yīng)的能力。
    2、從自己的教學(xué)中分析,由于新代初三,對本班學(xué)生不熟悉,對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個性特點(diǎn)不了解,師生之間沒有形成默契,使自己的教學(xué)在剛開始的一段時間內(nèi)工作效率不高。
    3、由于面臨中考,我的個人思想有點(diǎn)偏重于優(yōu)生的培養(yǎng),對中等及學(xué)困的學(xué)生關(guān)注不夠,以至于他們的成績不見進(jìn)步,有的還出現(xiàn)了退步。
    4、教學(xué)中的落實(shí)不到位,對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監(jiān)管不到位,面向全體的輔導(dǎo)不到位,缺少對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與鼓勵,這些都造就了最終成績的下降。
    四、今后措施:
    1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,彌補(bǔ)牛津英語聽力的不足;。
    3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理,做到學(xué)、評、練、鞏各個環(huán)節(jié)都優(yōu)質(zhì)高效,不讓學(xué)生因某個環(huán)節(jié)未做好而達(dá)到不最好的學(xué)習(xí)效果。
    4、注重基礎(chǔ)知識與做題技巧的積累,特別是中考重點(diǎn)題型的練習(xí)與輔導(dǎo),提高學(xué)生的知識與能力。
    5、做好學(xué)生的思想工作,提升學(xué)習(xí)動力及興趣,讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
    6、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
    相信在我的努力下,初三英語成績一定會有大的提升。
    英語教學(xué)自我分析篇十二
    根據(jù)《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,針對學(xué)生實(shí)際;密切關(guān)注20_年英語高考的動向,及時采取應(yīng)對策略,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);通過強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力得到明顯提高,并逐步與高考接軌,最終達(dá)到高考要求;通過周練、月考、階段性測試等訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和應(yīng)試能力。
    二、學(xué)生情況分析。
    今年任教高三(19)(20)班英語,根據(jù)高三連續(xù)2次考試的情況來看,我所認(rèn)教的兩個班的英語學(xué)習(xí)狀況非常不容樂觀。其中高三(19)班是??瓢啵瑢W(xué)生普不愛學(xué)習(xí),可以說沒有什么基礎(chǔ),可喜的是還有少量學(xué)生蠻喜歡英語,比較上進(jìn)。課時量大,一周達(dá)11節(jié)課。高三(20)班是藝術(shù)班,其中有三個來月學(xué)生要外出學(xué)習(xí)美術(shù),但班中還有部分其他藝術(shù)類學(xué)生。主要存在的問題是,學(xué)生水平參差不齊,優(yōu)生少,后進(jìn)生多?;A(chǔ)知識不扎實(shí),這表現(xiàn)在學(xué)生卷二得分較低;學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差,閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍,書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。每周上6節(jié)課。
    三、教學(xué)復(fù)習(xí)策略。
    仔細(xì)研究新課標(biāo)考區(qū)的歷屆高考真題和省考試說明,把握考試趨勢。按《新課標(biāo)》英語考試要求命題,要求學(xué)生掌握3300個單詞,400-500個短語和慣用語,因此在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué),擴(kuò)大詞匯量。夯實(shí)基礎(chǔ),提高英語綜合運(yùn)用的能力。注重遣詞造句的多樣性,提高書面表達(dá)能力。
    在復(fù)習(xí)新課標(biāo)高一高二課本時,依托教材,重點(diǎn)落在閱讀、聽力和寫作三方面,注重詞匯的鞏固與拓展。幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識,(重點(diǎn)是詞匯,語法。)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),抓住中等生,促進(jìn)學(xué)困生,進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
    四、具體安排。
    根據(jù)高考的最新信息和學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)的問題,不斷尋找新途徑,去解決備考過程中出現(xiàn)的問題。
    高三(19)班周教學(xué)計劃安排,2節(jié)連上的課,每次要詞匯測試和聽力訓(xùn)練,還要復(fù)習(xí)初中英語內(nèi)容。其他課時復(fù)習(xí)高中英語內(nèi)容。
    兩個班級學(xué)生都要進(jìn)行詞匯訓(xùn)練,暫定利用《高考英語詞匯背誦手冊》印單詞讓學(xué)生背,然后根據(jù)順序進(jìn)行詞匯測試。利用《名師伴你行》進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí),作業(yè)想用全國各地高考試題選擇適合學(xué)生水平的題目進(jìn)行組合,循序漸進(jìn),利用一個學(xué)期的時間完成大概14份高考試卷的量。
    第一周:必修2第1單元。
    第二周:必修2第2單元。
    第三周:必修2第3—4單元。
    第四周:必修2第5單元及必修2復(fù)習(xí)。
    第五周:必修3第1單元。
    第六周:必修3第2單元。
    第七周:必修3第3—4單元。
    第八周:必修3第5單元及復(fù)習(xí)。
    第九周:必修4第1—2單元。
    第十周:必修4第3單元。
    第十一周:必修4第4單元。
    第十二周:必修4第5單元及復(fù)習(xí)。
    第十三周:必修5第1—2單元。
    第十四周:必修5第3—4單元。
    第十五周:必修5第5單元及復(fù)習(xí)。
    第十六周:選修6第1單元。
    第十七周:選修6第2單元。
    第十八周:選修6第3單元。
    第十九周:選修6第4單元。
    第二十周:選修6第5單元及復(fù)習(xí)。
    在復(fù)習(xí)的過程中,始終將詞匯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、閱讀理解、寫作貫穿于整個復(fù)習(xí)過程。認(rèn)真對待每一次的測試,分析考試情況,反思自己的教學(xué),制定行動計劃,力爭更上一層樓。
    英語教學(xué)自我分析篇十三
    在忙碌而有序的教育教學(xué)活動中,我從事教育工作已將近八個年頭。在教學(xué)活動中,我認(rèn)真反思,深刻認(rèn)識到教師素質(zhì)對教育質(zhì)量的提高有著重要的作用?;仡櫚四甑墓ぷ鳌W(xué)習(xí),自我剖析,繼續(xù)提高自我的教育教學(xué)能力。
    本人高度自覺,長期堅持政治學(xué)習(xí),寫讀書筆記,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己,遵守社會公德,實(shí)踐社會主義榮辱觀,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
    1.我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育名著、教育雜志等,及時撰寫業(yè)務(wù)筆記、讀后感、教育隨筆等等。
    2.力求備好每一節(jié)科學(xué)課和綜合實(shí)踐課,努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué),提高課堂教學(xué)的效益,盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手,運(yùn)用自己的教育機(jī)智,組織語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3.在平時多向有經(jīng)驗的老教師請教,多聽課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗,并將自己的經(jīng)驗及時記入《宋芝君的教育博客》中。
    4.我不斷擴(kuò)充自己的知識面,訂閱了各種書籍,努力提高文學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)理論的知識,邊讀書邊積累,為提高教育教學(xué)能力不斷努力。
    5.擔(dān)任班主任期間,我用心、用情做好工作,學(xué)生在各項比賽中獲得一等獎;擔(dān)任非班主任工作,組織學(xué)生的活動中也在市賽、省賽中獲獎。
    1.理論知識并不單一,只學(xué)習(xí)一位教育者的觀點(diǎn)是不夠的。蘇霍姆林斯基、福祿培爾、杜威、愛彌兒、魏書生、霍懋征、李吉林等等的理論都有必要去讀,這樣才能有深刻的認(rèn)識,才能演化為具體的做法。
    2.工作的經(jīng)驗還不夠豐富,這需要我平時多向經(jīng)驗豐富的教師請教,同時也要注意這方面的積累。博客關(guān)注的內(nèi)容可以繼續(xù)多樣化。
    3.工作上膽子不夠大,有瞻前顧后的思想,惟恐事情做的不到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重,工作反而做不好。這需要我解放思想,放下包袱,本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn),基本點(diǎn)站牢的原則,大膽、細(xì)致地開展本職工作。
    1.多向教育雜志投稿,促進(jìn)自己整理以往的教育教學(xué)隨筆。
    2.積極參加區(qū)里組織的公開課比賽,積累經(jīng)驗,感受教育的另一方天空。
    3.積極參加學(xué)校組織的各項比賽活動,提高自身能力。
    這次教師的自我剖析活動,更為深刻的自我反思,希望能在今后的工作中“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。
    英語教學(xué)自我分析篇十四
    職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性在個人層面上主要表現(xiàn)為:有助于使個人認(rèn)清自己發(fā)展的進(jìn)程和事業(yè)目標(biāo)。
    你也許會問:這一步怎么做呢?不妨試試以下兩種方法。一種是開動腦筋,寫下來10條未來5年你認(rèn)為自己應(yīng)做的事情,要確切,但不要有限制和顧慮哪些是自己做不到的,給自己頭腦充分空間。第二種更直接,完成這個句子:“我離開這個世界的時候會滿足,如果……”想象假設(shè)你馬上將不在人世,什么樣的成績、地位、金錢、家庭、社會責(zé)任狀況能讓你滿足。
    根據(jù)你認(rèn)定的需求,自己的優(yōu)勢、劣勢、可能的機(jī)遇來勾畫自己長期和短期的目標(biāo)。例如,如果你分析自己的需求是想授課,賺很多錢,有很好的社會地位,則你可選的職業(yè)道路會明晰起來。你可以選擇成為管理講師——這要求你的優(yōu)勢包括豐富的管理知識和經(jīng)驗,優(yōu)秀的演講技能和交流溝通技能。在這個長期目標(biāo)的基礎(chǔ)上,你可以制定自己短期目標(biāo)來一步步實(shí)現(xiàn)。
    確切地說,寫下阻礙你達(dá)到目標(biāo)的自己的缺點(diǎn),所處環(huán)境中的劣勢。這些缺點(diǎn)一定是和你的目標(biāo)有聯(lián)系的,而并不是分析自己所有的缺點(diǎn)。他們可能是你的素質(zhì)方面、知識方面、能力方面、創(chuàng)造力方面、財力方面或是行為習(xí)慣方面的不足。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不足的時刻,就下決心改正它,這能使你不斷進(jìn)步。
    現(xiàn)在寫下你要克服這些不足所需的行動計劃。要明確,要有期限。你可能會需要掌握某些新的技能,提高某些目前的技能,或?qū)W習(xí)新的知識。
    能分析出自己行為習(xí)慣中的缺點(diǎn)并不難,但要去改變它們卻很難。相信你的父母、老師、朋友、職業(yè)咨詢顧問都可以幫助你。有外力的協(xié)助和監(jiān)督會幫你更有效地完成這一步驟。
    制定一個明確的實(shí)施計劃:一定要明確根據(jù)計劃你要做什么。那么現(xiàn)在你已經(jīng)有了一個初步的職業(yè)規(guī)劃方案。如果你心目中有未來希望工作的公司或職位,你就可以開始分析或參考現(xiàn)有市場上,這類公司或職位會對應(yīng)聘者有怎樣的要求和期望。做出哪種貢獻(xiàn)可以使你在這樣的公司中脫穎而出?因為大部分人在工作后趨于麻木,對自己的角色并不能清晰。因此,就像任何產(chǎn)品在市場中要有其特色的定位和賣點(diǎn)一樣,你也要培養(yǎng)一些能力,當(dāng)你不斷的對照公司的需求來評估自己需要創(chuàng)造的價值時,接下來需要做的就是不斷完善自我,創(chuàng)造出自己的思想閃光點(diǎn),和執(zhí)行能力,為未來的職業(yè)之路埋下更好的伏筆。