人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案范文(14篇)

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    教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。在設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間,注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。教案的重要性不言而喻,下面是一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考借鑒。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇一
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
    3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    (一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
    學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
    師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說(shuō)到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。(課件同步展示樹葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字,讀課題。)。
    師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
    孩子們連續(xù)讀幾遍。
    (二)小組合作認(rèn)讀生字。
    注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
    直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
    看,秋天來(lái)了,給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒(méi)有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
    (三)詞語(yǔ)認(rèn)讀。
    注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
    師:詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    展示詞語(yǔ),請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
    反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
    (四)初讀課文。
    1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    2.質(zhì)疑,秋天來(lái)了,哪里有美麗的圖畫?
    孩子們自由討論。
    孩子們眼睛真巧,秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
    為什么說(shuō),山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
    看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,秋天來(lái)了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
    (五)細(xì)品課文。
    1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
    看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
    課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
    秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
    課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
    2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
    指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
    反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽(tīng)”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛(ài)鳥意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、生字的書寫。
    2、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
    小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。
    今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌:板書課題:兩只鳥蛋。
    齊讀課題。
    (提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
    讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩(shī)歌吧。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁(yè)。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
    1、生自由讀課文:
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇三
    3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼,要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn):鷹的書寫。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1、對(duì)子歌游戲,導(dǎo)入新課。
    (1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲。
    如:晴對(duì)雨,暖對(duì)涼,熱鬧對(duì)冷清;。
    哭對(duì)笑,苦對(duì)甜,光明對(duì)黑暗;。
    美對(duì)丑,賣對(duì)買(板書:買)。
    (2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”)。
    教學(xué)“鷹”(放大出示,分析識(shí)記字形,并書空)。
    (3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰(shuí)買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)。
    2、初讀課文,疏通字詞。
    (1)用自己的方法讀課文。
    出示要求:a、把課文讀正確,讀通順(覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍);。
    b、試著解決提出的問(wèn)題。
    (2)指名按自然段接讀課文。
    注意傾聽(tīng),及時(shí)正音;。
    出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;。
    找特點(diǎn),把輕聲詞讀準(zhǔn)確。
    (3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。
    3、緊抓問(wèn)題,理解課文。
    通過(guò)讀課文,你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,分析講解)。
    (1)誰(shuí)買貓頭鷹?在什么地方買?
    句式練習(xí):誰(shuí)在什么地方買貓頭鷹?
    (2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?
    a、品詞:能手。
    拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。
    貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱它為能手,誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。
    b、品詞:七嘴八舌。
    貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹,是益鳥,當(dāng)看到有人賣貓頭鷹,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
    適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)。
    指導(dǎo)朗讀他們議論的話。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    語(yǔ)氣分析,自由讀,分角色朗讀。
    (3)怎樣買貓頭鷹?
    a、為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來(lái)讀一讀。
    b、最令你佩服的什么?
    從“零用錢、小人書”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。
    c、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開”。
    (4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)。
    a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?
    b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。
    c、指導(dǎo)朗讀,抓住動(dòng)詞教學(xué)。
    4、小結(jié)。
    a、愛(ài)護(hù)鳥類,人人有責(zé),讓我們一起行動(dòng)吧,去保護(hù)小動(dòng)物們!
    b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。
    (幻燈片出示建議)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)內(nèi)容欣賞與活動(dòng)。
    教學(xué)內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》。
    教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)小動(dòng)物的基本形態(tài)。
    2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    表現(xiàn)小動(dòng)物們的不同形態(tài),感受集體游戲的快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)學(xué)做小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)和老師的提示語(yǔ)言,邊念兒歌邊自由地模仿各種小動(dòng)物的不同形態(tài)。
    1、師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了.兒歌:小白兔,白又白。兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài),跳、跳、跳;小小雞,嘰嘰嘰,找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓,喵喵喵,走起路來(lái)靜悄悄,抓到老鼠喵喵喵,啊嗚!誰(shuí)會(huì)飛?鳥會(huì)飛!小鳥怎樣飛?撲撲翅膀飛呀飛,飛到東,飛到西,轉(zhuǎn)個(gè)圓圈飛呀飛。
    (二)找家、自由選擇不同的動(dòng)物角色。
    1、師:哎呀,你們看!這么漂亮的小房子,這是誰(shuí)的`家呀?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō))。
    小結(jié):黃色的房子是小兔的家……小動(dòng)物家的房子真漂亮!
    2、這么多可愛(ài)的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)呢?
    師:找一個(gè)好朋友,說(shuō)一說(shuō),你最喜歡什么小動(dòng)物,為什么喜歡它?
    師:現(xiàn)在寶寶想好了,你想做哪個(gè)動(dòng)物寶寶,等會(huì)兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
    (三)分角色表演和游戲。
    1、音樂(lè)游戲:什么動(dòng)物出來(lái)玩?
    引導(dǎo)幼兒:這么多的好朋友在一起玩,真開心。我們來(lái)和好朋友問(wèn)聲好,說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的話吧!
    (3)最愛(ài)吃的食物。
    師:寶寶玩得真開心,你們的肚子一定也餓了吧?說(shuō)說(shuō)看你最喜歡吃什么呀?(引導(dǎo)幼兒能完整連貫地說(shuō)出:我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……)。
    師:快來(lái)看!這里有好多好吃的東西,找一找有沒(méi)有你最喜歡吃的東西呀?
    師巡回觀察:引導(dǎo)幼兒一邊找,一邊說(shuō)說(shuō):我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……。
    (四)回家。
    1、今天我們玩得真開心,哎呀!天黑了,寶寶們都要回家啦!大家一定要先看仔細(xì),你的家到底在哪里,千萬(wàn)別走錯(cuò)了!
    2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動(dòng)物的樣子回家去(小兔小兔跳回家,小雞小雞跑回家,小貓小貓走回家,小鳥小鳥飛回家)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
    【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
    【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。
    〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
    一、導(dǎo)入。
    1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
    2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁(yè),今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
    開課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說(shuō):“秋天到了,樹葉從樹上落下來(lái),像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。”有的學(xué)生說(shuō):“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛(ài)讀書的好習(xí)慣是分不開的。
    二、看圖學(xué)文識(shí)字。
    1、看看圖中畫了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
    2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
    3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫,都說(shuō)的很美,不過(guò),很可惜,都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。
    在肯定學(xué)生的同時(shí),給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語(yǔ)言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
    4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
    (讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
    5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
    (結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
    6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽(tīng)邊想像:
    在老師的朗讀中,你好像看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?聞到了什么?
    教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
    7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會(huì)有新的收獲。
    8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
    教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō):“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃?shì)問(wèn)到:“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞:你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。
    9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?
    10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
    學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為,學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文,對(duì)于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。
    第二課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。
    書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
    〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。
    2、打開書第四頁(yè),學(xué)生有感情地朗讀課文。
    二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1、教師提示,學(xué)生背誦課文。
    2、同桌互相提示,背誦課文。
    3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。
    4、師板書:
    勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇六
    小馬過(guò)河一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
    二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
    1.第1段(1、2節(jié))。
    (1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
    (2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
    (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。
    2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
    (1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
    用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。
    (2)小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
    (有禮貌、詢問(wèn))。
    (3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。
    (4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)。
    (5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
    3.第3段(第7小節(jié))。
    (1)小馬回家后,怎樣回答問(wèn)話的?
    理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。
    (2)在小馬的兩次答語(yǔ)中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
    (3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。
    4.第4段(第8小節(jié))。
    小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。
    三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。
    《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:
    1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。
    在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的。”“去試一試就知道了?!?。
    找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒(méi)“試試”,而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。
    老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去,“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋:松鼠說(shuō)水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。
    2.聯(lián)系全文,明白道理。
    “光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解。
    (1)老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
    (它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說(shuō)。)。
    (2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?
    (因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,不一定適合自己。光聽(tīng)不想,就無(wú)法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過(guò)河。)。
    (3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
    (動(dòng)腦筋,親自試試。)。
    (4)小馬聽(tīng)了話,懂得了什么?
    精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語(yǔ);。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
    3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾。
    一、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課件導(dǎo)入。
    同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫片。我們一起來(lái)欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過(guò)課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過(guò)課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
    (二)初讀課文,自主識(shí)字。
    同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語(yǔ)中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了“精”字,請(qǐng)大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學(xué)會(huì)了*字,請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范“夜”“與”字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。
    (三)品讀課文,理解感悟。
    生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問(wèn)題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛(ài)在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來(lái)讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來(lái)看看。[課件:洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說(shuō)的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒(méi)了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請(qǐng)你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠,無(wú)邊無(wú)際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解,學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇七
    《旋轉(zhuǎn)》:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
    2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):感知旋轉(zhuǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、體會(huì)感受。
    1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
    3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
    象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
    判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
    二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
    1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
    2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
    3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
    4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
    小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    三、動(dòng)手做一做。
    1、完成43頁(yè)第三題。
    2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
    3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
    4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
    四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
    1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
    2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
    全課總結(jié)。
    教學(xué)反思:同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇八
    這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,并通過(guò)交流,幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
    1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
    3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
    理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
    一、檢查作業(yè)。
    1、交流口算本上的得數(shù)。
    問(wèn):這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)。
    末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0)。
    板書其中一題:200×43。
    這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
    現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算,行么?
    (板書豎式,強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)。
    (2×4300,20×430)。
    為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是2×43;再添上0,兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0,所以都要添上2個(gè)0)。
    2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
    (要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。
    二、學(xué)習(xí)例題。
    指名學(xué)生回答,板書:850×15=。
    2、嘗試練習(xí),解決問(wèn)題。
    850×15=?,用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?BR>    指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)。
    (1)按照原來(lái)的方法筆算。
    (2)0先不對(duì)齊,但在前面乘的時(shí)候,0也參與了。
    (3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置。
    (4)在第2步乘的時(shí)候,沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊。
    ……。
    講評(píng)這幾種做法。
    第一種方法:是正確的。
    (重點(diǎn)講)第二種方法:為什么開始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)。
    既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時(shí)候,0也不要考慮。(擦去多余的0)。
    指出:最后加完之后,這個(gè)0要補(bǔ)上。……。
    比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡(jiǎn)便。
    3、完成“試一試”
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。講評(píng)。
    三、鞏固提高。
    1、完成“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
    2、第3題。
    學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
    四、布置作業(yè)。
    第2、4題。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇九
    1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用識(shí)字2500個(gè),其中xx個(gè)左右會(huì)寫。
    3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
    4、使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
    5、有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
    二、閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默寫,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法及一般用法。
    7、學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語(yǔ)言材料。
    9、誦讀優(yōu)秀作文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩(shī)文。
    三、習(xí)作。
    1、留心周圍事物、樂(lè)于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    3、愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
    4、能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行書面交流。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號(hào)、引號(hào)。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右。
    四、口語(yǔ)交際。
    2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。有目的地收集材料共同討論。
    2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀摩大自然、觀察社會(huì)。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
    本冊(cè)識(shí)字寫字繼續(xù)分兩條線,先認(rèn)后寫,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)350個(gè)字,會(huì)寫284個(gè)字。會(huì)寫的'字是本課或以前認(rèn)過(guò)的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主,同時(shí)在語(yǔ)文樂(lè)園的“有趣的漢字”中給予多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識(shí)字,本冊(cè)增加了四篇識(shí)字課文,分別安排在一、三、五、七單元。識(shí)字課文生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生愛(ài)讀,同時(shí)可以引發(fā)思考,開啟智力,如《二十四節(jié)氣歌》,《字典公公家里的爭(zhēng)吵》,還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
    本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
    本學(xué)期采取隨文識(shí)字,識(shí)字分兩條線走。
    一、隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句。句不離篇,讓學(xué)生在閱讀中解決識(shí)字問(wèn)題。
    二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),要正確,書寫規(guī)范,重視血色很難過(guò)的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀,讀通,讀順。要用普通話讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠,不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過(guò)程中可以聽(tīng)朗讀音帶或教師范讀,進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。
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    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十
    《對(duì)稱》:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
    3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、各種對(duì)稱的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
    1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
    師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)?!?BR>    師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
    師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:它們兩邊都是一摸一樣的。
    師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
    觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
    說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
    二、探索交流解決問(wèn)題。
    1、剪一剪,教學(xué)教科書29頁(yè)例1。
    (1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
    (2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。
    完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)。
    (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?
    (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
    師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
    師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
    剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?
    2、折一折。
    (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)。
    (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。
    (上下對(duì)稱,左右對(duì)稱,對(duì)角也對(duì)稱。)。
    (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱的。)。
    教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
    師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對(duì)稱軸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、課本29頁(yè),做一做。
    圖形中哪些是對(duì)稱的,畫出它們的對(duì)稱軸。
    2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?
    1、2、3、4、5、6、7、8、9。
    3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。
    四、回顧整理,拓展延伸。
    1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
    2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十一
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    多媒體。
    三、
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
    2、把默寫的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一個(gè)什么故事?
    二、新授。
    1、教學(xué)第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段主要講了什么?
    (3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
    (4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
    2、教學(xué)第2自然段。
    (1自讀。
    (2)從該段,你有讀懂了什么?
    (3)出示:1、他翻過(guò)高山,跨過(guò)深澗。
    2、他不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少座深澗。
    這兩句話意思相同嗎?
    這兩句話的不同,你能體會(huì)出來(lái)嗎?
    有感情地讀讀。
    (5)齊讀第2自然段。
    3、教學(xué)第3自然段。
    (1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?
    (2)是啊,誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
    4、教學(xué)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
    (3)有感情地讀第一句。
    (4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
    (5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,你想說(shuō)些什么?
    (6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
    一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
    母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
    沉香身上劃了血痕。
    我把玩具地收拾起來(lái)。
    沉香腳上磨出了血泡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確流利地復(fù)述課文。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    二、教具準(zhǔn)備:
    多媒體。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、再次讓學(xué)生默讀要求。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。
    2、看掛圖,想情節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。
    4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
    2、你能仿照句子,也來(lái)用“幫助”造句嗎?
    3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
    4、學(xué)生說(shuō),師生共同糾正。
    四、作業(yè)。
    1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
    幫助……。
    幫助……。
    3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十二
    (一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
    1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
    (一)、知識(shí)和技能方面。
    1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。
    2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
    3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
    6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    (二)、數(shù)學(xué)思考方面。
    1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
    2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用。
    簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    (三)、解決問(wèn)題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
    (四)、情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
    4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
    5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
    教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
    (一)長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)。
    (二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)。
    1、兩位數(shù)加一位數(shù)。
    2、兩位數(shù)減一位數(shù)。
    3、連加、連減和加減混合。
    整理和復(fù)習(xí)。
    我長(zhǎng)高了。
    (三)角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)。
    (四)表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí)左右)。
    1、乘法的初步認(rèn)識(shí)。
    2、2——6的乘法口訣。
    5的乘法口訣。
    2、3、4的乘法口訣。
    6的乘法口訣。
    復(fù)習(xí)和整理。
    (五)觀察物體(4課時(shí)左右)。
    (六)表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí)左右)。
    7的乘法口訣。
    8的乘法口訣。
    9的乘法口訣。
    整理和復(fù)習(xí)。
    看一看擺一擺。
    (七)統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)。
    (八)數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)。
    (九)總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)。
    第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃。
    單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長(zhǎng)度單位)。
    單元教材分析:
    通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:
    1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
    3、改變了線段的編排。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
    3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
    4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長(zhǎng)度(限整厘米)。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
    2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
    第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
    課本p1、1,例1,練習(xí)一1、2、3題。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
    2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
    學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    (一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
    1、教師先明確活動(dòng)的方法。
    (1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
    (2)學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流匯報(bào)。
    4、得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
    由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
    (二)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
    1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
    交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
    如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?
    為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
    引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
    讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用。
    1、做一做。
    第1。
    題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
    如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
    2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。
    明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
    3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
    如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
    [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十三
    今天,我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇,故事中“人物”:小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn):林中草地。故事起因:小狗、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事,正在這時(shí)候,小猴推搡著小黑熊登場(chǎng)。小猴惡人先告狀,說(shuō)小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了,向大家說(shuō)明真相——原來(lái)是小猴搶它的蜜糕,不小心自己撞的??墒切『镞€是百般抵賴,最后大象伯伯想出了辦法,讓小猴子原形畢露,還小黑熊以清白。
    教學(xué)時(shí),我沒(méi)有急于下定論,而是讓孩子們分角色以小組形式讀,自己去體會(huì)故事中的來(lái)龍去脈。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟,從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí),實(shí)事求是。
    在孩子們分角色讀的過(guò)程中,我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼,忽而讀出小黑熊的委屈,忽而讀出大象的處世不驚,忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過(guò)程中,著實(shí)感受著故事中的情節(jié),仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。
    看著、聽(tīng)著、品著孩子們的一舉一動(dòng),作為教者,我很欣慰,同時(shí),我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了,他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問(wèn)題了:比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等。
    相信,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。
    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十四
    《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。
    難點(diǎn):通過(guò)細(xì)讀課文,幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí),我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,通過(guò)朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生明白相互尊重,是和諧相處的重要條件。
    二、教學(xué)理念。
    《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,等。在教學(xué)中,要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的過(guò)程,并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    三、教法與學(xué)法。
    “教學(xué)有法,教無(wú)定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),今天我講的是第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    通過(guò)開火車讀生詞,從而達(dá)到溫故而知新的效果,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀感悟,理解課文。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。
    教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀,通過(guò)自由讀,指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽(tīng)錄音讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,從整體上體會(huì)課文的情感,讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
    在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí),就是通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,把朗讀和理解課文結(jié)合起來(lái)。先出示貓頭鷹圖片和第二段,讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過(guò)觀察插圖,進(jìn)一步感受他的神氣,然后再運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣,貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說(shuō),有話敢說(shuō),有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
    同樣在理解其他自然段時(shí),也是通過(guò)朗讀,體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)、小猴的機(jī)靈;真切地感受到動(dòng)物們的不滿、辛苦、擔(dān)心,以及最后的高興心情。
    3、合作討論,升華提高。
    通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:誰(shuí)能當(dāng)“萬(wàn)獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中,從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成,第五自然段采用齊讀的方式一帶而過(guò)。
    4、分角色朗讀課文。
    在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí),我也尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇不同的角色,給學(xué)生充分展示的時(shí)間,使學(xué)生的情感得到延續(xù)。
    5、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    將學(xué)生的說(shuō)、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,積累語(yǔ)言,另一方面,進(jìn)行學(xué)生的思維拓展,體現(xiàn)讀寫并重。
    總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流合作中學(xué)會(huì)方法,逐步提高。
    五、說(shuō)師生活動(dòng)。
    新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),以便形成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中,教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo),提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人,因此,本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格,給學(xué)生以心理上的安全感,使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂(lè)于行動(dòng);建立平等融洽的師生關(guān)系。