編制教案是教師認(rèn)真?zhèn)湔n的必備環(huán)節(jié)，能夠提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇一
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇二
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容
幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的`住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇三
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
（3）觀(guān)察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇四
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)。
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面）。
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容。
師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）。
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇五
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
四、教具準(zhǔn)備。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)。
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容。
(三)朗讀課文(配合正音)。
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)。
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)。
1.播放課件；(看一看、想一想。)。
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)。
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)。
教學(xué)意圖說(shuō)明。
福建省廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)教育局教研室。
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的`認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力：
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
二、通讀課文，激發(fā)興趣。
三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。
四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣。
五、課件演示，陶冶情趣。
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生看一看想一想說(shuō)一說(shuō)，由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么做了厚實(shí)的鋪墊。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇六
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學(xué)定教。
３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇七
簡(jiǎn)介：
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是：
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）。
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）。
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。）。
二、入情入境，讀懂課文。
（學(xué)生自讀、思考，交流。）。
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）。
師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學(xué)生互相交流。）。
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）。
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
（學(xué)生讀得正確、流利。）。
師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。
（這名學(xué)生讀得非常好。）。
師：在小老師們的幫助下，這段話(huà)越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
生：齊讀。
點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急?。≌l(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
生：好！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。
師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結(jié)滿(mǎn)。
生：結(jié)果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運(yùn)動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿(mǎn)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿(mǎn)天。
生：滿(mǎn)意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿(mǎn)意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線(xiàn)。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】。
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。
師：真好！森林美如畫(huà)。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。?BR> 生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀(guān)察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀(guān)察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀。）。
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）。
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）。
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】。
師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）。
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話(huà)，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話(huà)的學(xué)生有感情地朗讀。）。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話(huà)，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片，小熊圖片，課件
一、 直接導(dǎo)入。
通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問(wèn)：
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
一、導(dǎo)入情境。
2、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
二、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）。
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）。
三、讀后悟，讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
（2）山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺(jué)？
2、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心情，說(shuō)說(shuō)小熊為什么這么高興？他好像在說(shuō)些什么呢？
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門(mén)口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、說(shuō)圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美和行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅畫(huà)呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的意思？
2、課文哪幾個(gè)自然段與圖畫(huà)是相對(duì)應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師相應(yīng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。
3、小熊家墻上畫(huà)中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。
三、學(xué)習(xí)7-8自然段。
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7-8自然段就知道了。
1、指名讀7-8自然段，教師指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴上頭飾表演。
四、編排課本劇。
啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)些什么，把他倆的話(huà)、動(dòng)物們感激的話(huà)，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、學(xué)生匯報(bào)收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字。
一、讀整篇文章。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（）（）欠（）（）。
吉（）（）云（）（）。
3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿(mǎn)（）（）（）。
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）。
4、用生字組詞說(shuō)話(huà)。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。
五、設(shè)計(jì)理念。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。
[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
幼1：很沒(méi)勁；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的
師：你愿意住在山洞里嗎？
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？
幼1：他們想搬家；
幼2：他們想蓋新房了。
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我們一起造新房吧；
幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；
師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么做？
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。
[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎？
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做？
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？看懂了嗎？再請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶(寶寶食品)，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、（幼兒操作，老師觀(guān)察指導(dǎo)）
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十一
1．通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2．領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是
一種美德。
1．玩過(guò)“過(guò)山洞”游戲，體驗(yàn)過(guò)山洞的不便。
2．《小熊住山洞》課件。
3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。
4．小動(dòng)物頭飾若干。
（一）師生共同回憶“過(guò)山洞”游戲，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
幼：難受、山洞里的空氣不好。
師：有點(diǎn)悶悶的，讓人覺(jué)得不舒服。
幼：山洞里很潮濕。
師：因?yàn)殛?yáng)光照不進(jìn)來(lái)，所以會(huì)濕濕的。
幼：山洞里有很多蟲(chóng)子。
師：山洞里空氣不流通后，會(huì)有很多臟東西出來(lái)。還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？
幼：山洞里的水也很臟。
師：恩，老師也有這樣的感覺(jué)。
幼：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
師：是?。∽∩蕉催€很危險(xiǎn)呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個(gè)好辦法準(zhǔn)備搬家。
（二）欣賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。
師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）
師：你看到了什么？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：我覺(jué)得森林像一幅美麗的畫(huà)。
師：確實(shí)很漂亮。
幼：森林里的樹(shù)好多好多，都是高高的。
師：樹(shù)又多又高我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)還記得？
幼：茂盛。
師：對(duì)，茂盛，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：寶寶們說(shuō)到了樹(shù)，四幅圖上的樹(shù)有什么不一樣呀？
幼：是有區(qū)別的。
師：區(qū)別在哪里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼：有的樹(shù)上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿(mǎn)了雪。
師：你觀(guān)察的真仔細(xì)。
幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。
師：對(duì)呀，其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
（三）結(jié)合課件欣賞，正確感知畫(huà)面表現(xiàn)的四季圖。
（師生共同看課件。）
師：看了、聽(tīng)了這個(gè)好聽(tīng)的故事，你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)重新擺一擺。
幼：我來(lái)，春天應(yīng)該都是綠葉，夏天有花。
師：那你來(lái)找一找。（幼兒上來(lái)找出重新排。）
師：還有呢？誰(shuí)也來(lái)找一找？
幼：秋天有果子，冬天下雪了。
師：好，那你也來(lái)排一排。（幼兒上來(lái)找出重新排，接在春、夏的下面。）
（師生共同看畫(huà)面，正確感知四季。）
（四）分析故事，感知四季的主要特征。
師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來(lái)了，誰(shuí)想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話(huà)和大家說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)幼兒說(shuō)的順序靈活分析，出示字卡。）
春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
幼：春天，小熊走到森林里，看見(jiàn)樹(shù)上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。
師：你是象講故事一樣把春天的故事說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)還能更進(jìn)一步，用故事中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
幼：春天，他們走進(jìn)森林里，小熊舍不得砍。
師：你的小耳朵聽(tīng)得真仔細(xì)。在平時(shí)的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？
幼：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
師：你是個(gè)愛(ài)動(dòng)物的好寶寶。
幼：過(guò)年了，外婆給了我零花錢(qián)，我舍不得花。
師：你還是個(gè)節(jié)約的好寶寶呢！
幼：我們馬上要上一年級(jí)了，就要離開(kāi)老師和小朋友，不能經(jīng)?？匆?jiàn)了，我很舍不得。
師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。
幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。
師：蒙古包可遠(yuǎn)了，爺爺去這么長(zhǎng)時(shí)間，寶寶肯定會(huì)想他，所以也舍不得，平時(shí)爺爺肯定最疼你了。
幼：媽媽給我買(mǎi)了零食，我舍不得吃。
師：你知道媽媽掙錢(qián)不容易，我們要省著一點(diǎn)花。
師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（師生有感情地朗誦第一個(gè)畫(huà)面。）
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
幼：夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，小熊舍不得砍。
師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師說(shuō)一邊想象一下。
師：聽(tīng)了這段話(huà)，你好像看到了什么？聞到了什么？
幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
師：你想得真不錯(cuò)！
幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你也有這樣的感覺(jué)。
幼：我看到了美麗的花。
師：真得很美麗。
幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來(lái)了。
師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話(huà)，讓我們一邊說(shuō)一邊想象一下吧！
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
幼：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：我們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？
幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。
師：是??！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起
來(lái)讀一首學(xué)過(guò)的小詩(shī)，邊回憶邊想象一下。
師：秋天這么美！讓我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，一定會(huì)說(shuō)得更好。（師生齊說(shuō)秋天的故事。）
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：還有哪個(gè)季節(jié)沒(méi)說(shuō)到，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
幼：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?BR> 幼：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒?。它們?cè)谔瑁?BR> 有可能是溜冰。堆雪人吧。
師：你們喜歡這段話(huà)嗎？讓我們男孩子和女孩子來(lái)比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）
（五）幼兒配樂(lè)朗誦，感知優(yōu)美意境。
兒看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)集體朗讀。）
（六）理解“小熊不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”的真正原因。
師：小熊走出山洞想砍樹(shù)造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？
幼：沒(méi)有。
師：那小熊為什么不砍樹(shù)，一直住在山洞里呢？
幼：砍了樹(shù)就沒(méi)有這么美的景色了。
師：你是這樣想的。
幼：砍了樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。
師：小鳥(niǎo)就會(huì)傷心的。
幼：小熊愛(ài)護(hù)環(huán)境，砍了樹(shù)就破壞環(huán)境了。
師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹(shù)的真正原因了吧。就象我們小朋友說(shuō)的一樣，小熊是多么愛(ài)
護(hù)森林呀！
（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對(duì)小熊表示感激。
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，如小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠的話(huà)，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)一句感激的話(huà)。）
幼：如果我是一只小松鼠的話(huà)，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。
師：樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)松果，小松鼠非常感謝小熊。
幼：猴子會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)砍樹(shù)，讓我每天能在樹(shù)上跳來(lái)跳去。
師：猴子最喜歡在樹(shù)上玩了，所以也要謝謝小熊。
幼：長(zhǎng)頸鹿也來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我吃到新鮮的綠葉。
師：對(duì)了，沒(méi)有樹(shù)就會(huì)沒(méi)有綠葉吃的。那除了對(duì)小熊說(shuō)一句感謝的話(huà)，小動(dòng)物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的感謝方式。）
幼：給小熊送一罐蜂蜜。
師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。
幼：送一些水果給他。
師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯(cuò)。
幼：送點(diǎn)好看的書(shū)給他，他就不寂寞了。
師：看書(shū)是一件多么快樂(lè)的事呀，小熊也一定喜歡。
幼：用別的東西搭一座房子送給他。
師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？
幼：因?yàn)樗麨榱藙e的小動(dòng)物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。
師：小熊這么愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境，動(dòng)物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個(gè)故事就叫《小熊住山洞》，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，相信會(huì)給你帶來(lái)更美更甜的感覺(jué)。（師生共同看課件。）
（八）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。
師：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟?lèi)是怎么保護(hù)森林的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：天氣冷了，他們要綁繩子。
師：怕他冷，好象穿衣服一樣。
幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲(chóng)。
師：對(duì)，這樣小樹(shù)才能慢慢長(zhǎng)大。
幼：我還看見(jiàn)有人在樹(shù)根上涂白色的東西。
師：那也是為了不讓蟲(chóng)子來(lái)咬他。
幼：天氣熱的時(shí)候，我還看見(jiàn)有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹(shù)上呢。
師：你真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹(shù)輸一些水分，天熱太干了。
師：如果你看到了那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們想說(shuō)些什么呢
幼：想對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了?？沉藰?shù)的話(huà)，就呼吸不到新鮮的空氣了?！?BR> 師：原來(lái)樹(shù)可以讓我們的空氣更新鮮呢。
幼：我想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)。還會(huì)有沙塵暴呢！”
師：你懂的知識(shí)真多！
幼：請(qǐng)你們不要在樹(shù)上寫(xiě)字了，樹(shù)要疼的。
師：這也是一種不好的行為。
幼：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話(huà)，會(huì)害我們大家的。
師：你們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
1．幼兒自選角色表演。
2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。
3．為小熊造新房子。
附內(nèi)容：小熊住山洞
小熊一家住在山洞里，熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù)，造間木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里，森林里的小動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十二
1．以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài)，從而去保護(hù)環(huán)境。
3．在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
4．注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。
5．注重識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話(huà)的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左右”，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2．能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3．思育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小熊一家，自覺(jué)地保護(hù)大自然。
3課時(shí)
頭飾、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請(qǐng)一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字
1．讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
2．和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3．交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4．學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容
師提要求：
試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡。）
1．學(xué)生嘗試讀文。
2．老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
3．可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4．學(xué)生誰(shuí)讀的好，為什么。
5．教師發(fā)邀請(qǐng)卡。
四、作業(yè)
1．問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多？
2．大自然還有哪些成員？
3．他們生活在哪里？
一、導(dǎo)入
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
1．指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦。）
2．觀(guān)察圖片，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓住“舍不得”一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
4．感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1．選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）
2．賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
3．讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
五、感悟談話(huà)
小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話(huà)。
六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）
“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)”――共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十三
1.正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
情境演示法。
多媒體課件、花、動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（課件展示）。
生：……。
二、學(xué)習(xí)1-2自然段。
師：這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：……。
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細(xì)，接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個(gè)自然段。我們齊讀一遍。
生：……。
師：前兩個(gè)自然段講了什么？
生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子。
三、學(xué)習(xí)3-6自然段。
先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。
“春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,小熊舍不得砍?！?BR> “夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,小熊舍不得砍?！?BR> “秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,小熊舍不得砍?！?BR> “冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍?！?BR> 四、學(xué)習(xí)7、8自然段，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)。
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
5、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。
6、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么？”
7、教師小結(jié)：“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里。
五、生字。
“年”、“左”、“右”
六、課堂小結(jié)。
1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？”
2、教師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動(dòng)，都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境！
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十四
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
3課時(shí)
1、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
（2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話(huà)要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十五
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)
2、生字詞卡片
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識(shí)記方法
4、全班交流識(shí)記生字的方法
5、教師小結(jié)
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3、小結(jié)過(guò)渡
師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。
全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境是一種美德。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè)于參與交流。）
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十七
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文，識(shí)生字。
1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）。
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
三、讀后悟、讀后思。
1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1－2自然段。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
（1）讀第一自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2．觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇一
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇二
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容
幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的`住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇三
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
（3）觀(guān)察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇四
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)。
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面）。
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容。
師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）。
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇五
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
四、教具準(zhǔn)備。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)。
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容。
(三)朗讀課文(配合正音)。
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)。
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識(shí)記方法；
4.全班交流識(shí)記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)。
1.播放課件；(看一看、想一想。)。
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)。
3.小結(jié)過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)。
教學(xué)意圖說(shuō)明。
福建省廈門(mén)市開(kāi)元區(qū)教育局教研室。
以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的`認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力：
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
二、通讀課文，激發(fā)興趣。
三、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。
四、歌曲演唱，體驗(yàn)情趣。
五、課件演示，陶冶情趣。
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生看一看想一想說(shuō)一說(shuō)，由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么做了厚實(shí)的鋪墊。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇六
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。
一、情境導(dǎo)入
你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。
（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學(xué)定教。
３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇七
簡(jiǎn)介：
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
本課教學(xué)的目標(biāo)是：
有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼小熊圖）。
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）。
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
生：山洞里有很多蟲(chóng)子。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。）。
二、入情入境，讀懂課文。
（學(xué)生自讀、思考，交流。）。
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）。
師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學(xué)生互相交流。）。
師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。
生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ)，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）。
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？
生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
（學(xué)生讀得正確、流利。）。
師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。
（這名學(xué)生讀得非常好。）。
師：在小老師們的幫助下，這段話(huà)越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
生：齊讀。
點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急?。≌l(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？
生：好！
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。
【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。
師：看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過(guò)河嗎？
生：有。
（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。
【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說(shuō)更好？
點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。
師：你聽(tīng)明白了沒(méi)有。謝謝小老師。
師：你來(lái)。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：結(jié)滿(mǎn)。
生：結(jié)果。
【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動(dòng)物、動(dòng)力。
師：真好，你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：動(dòng)作、勞動(dòng)。
師：你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：沖動(dòng)。
生：還有運(yùn)動(dòng)。
生：還有行動(dòng)。
【課件出示：滿(mǎn)】學(xué)生齊讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞？
生：滿(mǎn)天。
生：滿(mǎn)意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿(mǎn)意。
【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來(lái)組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線(xiàn)。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，所以順利過(guò)河。
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】。
師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。
師：真好！森林美如畫(huà)。
生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。
師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。?BR> 生：我覺(jué)得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。
師：你觀(guān)察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀(guān)察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀。）。
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？
（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你來(lái)。
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：誰(shuí)還想讀？
生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。
師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？
生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）。
師：誰(shuí)想把這段話(huà)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）。
師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？
生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】。
師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
生：行。
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）。
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話(huà)，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話(huà)的學(xué)生有感情地朗讀。）。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師：你還喜歡哪段話(huà)，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生讀：
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片，小熊圖片，課件
一、 直接導(dǎo)入。
通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：
1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問(wèn)：
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
一、導(dǎo)入情境。
2、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
二、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）。
（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）。
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）。
三、讀后悟，讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
（2）山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺(jué)？
2、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心情，說(shuō)說(shuō)小熊為什么這么高興？他好像在說(shuō)些什么呢？
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門(mén)口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
二、說(shuō)圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美和行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅畫(huà)呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的意思？
2、課文哪幾個(gè)自然段與圖畫(huà)是相對(duì)應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師相應(yīng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。
3、小熊家墻上畫(huà)中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。
三、學(xué)習(xí)7-8自然段。
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7-8自然段就知道了。
1、指名讀7-8自然段，教師指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴上頭飾表演。
四、編排課本劇。
啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)些什么，把他倆的話(huà)、動(dòng)物們感激的話(huà)，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、學(xué)生匯報(bào)收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字。
一、讀整篇文章。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（）（）欠（）（）。
吉（）（）云（）（）。
3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿(mǎn)（）（）（）。
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）。
4、用生字組詞說(shuō)話(huà)。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。
五、設(shè)計(jì)理念。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)一本、童話(huà)內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。
[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
幼1：很沒(méi)勁；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的
師：你愿意住在山洞里嗎？
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？
幼1：他們想搬家；
幼2：他們想蓋新房了。
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我們一起造新房吧；
幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；
師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么做？
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。
[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎？
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做？
幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？看懂了嗎？再請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶(寶寶食品)，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、（幼兒操作，老師觀(guān)察指導(dǎo)）
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十一
1．通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2．領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是
一種美德。
1．玩過(guò)“過(guò)山洞”游戲，體驗(yàn)過(guò)山洞的不便。
2．《小熊住山洞》課件。
3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。
4．小動(dòng)物頭飾若干。
（一）師生共同回憶“過(guò)山洞”游戲，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
幼：難受、山洞里的空氣不好。
師：有點(diǎn)悶悶的，讓人覺(jué)得不舒服。
幼：山洞里很潮濕。
師：因?yàn)殛?yáng)光照不進(jìn)來(lái)，所以會(huì)濕濕的。
幼：山洞里有很多蟲(chóng)子。
師：山洞里空氣不流通后，會(huì)有很多臟東西出來(lái)。還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？
幼：山洞里的水也很臟。
師：恩，老師也有這樣的感覺(jué)。
幼：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
師：是?。∽∩蕉催€很危險(xiǎn)呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個(gè)好辦法準(zhǔn)備搬家。
（二）欣賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。
師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）
師：你看到了什么？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：我覺(jué)得森林像一幅美麗的畫(huà)。
師：確實(shí)很漂亮。
幼：森林里的樹(shù)好多好多，都是高高的。
師：樹(shù)又多又高我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)還記得？
幼：茂盛。
師：對(duì)，茂盛，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：寶寶們說(shuō)到了樹(shù)，四幅圖上的樹(shù)有什么不一樣呀？
幼：是有區(qū)別的。
師：區(qū)別在哪里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼：有的樹(shù)上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿(mǎn)了雪。
師：你觀(guān)察的真仔細(xì)。
幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。
師：對(duì)呀，其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
（三）結(jié)合課件欣賞，正確感知畫(huà)面表現(xiàn)的四季圖。
（師生共同看課件。）
師：看了、聽(tīng)了這個(gè)好聽(tīng)的故事，你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)重新擺一擺。
幼：我來(lái)，春天應(yīng)該都是綠葉，夏天有花。
師：那你來(lái)找一找。（幼兒上來(lái)找出重新排。）
師：還有呢？誰(shuí)也來(lái)找一找？
幼：秋天有果子，冬天下雪了。
師：好，那你也來(lái)排一排。（幼兒上來(lái)找出重新排，接在春、夏的下面。）
（師生共同看畫(huà)面，正確感知四季。）
（四）分析故事，感知四季的主要特征。
師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來(lái)了，誰(shuí)想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話(huà)和大家說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)幼兒說(shuō)的順序靈活分析，出示字卡。）
春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
幼：春天，小熊走到森林里，看見(jiàn)樹(shù)上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。
師：你是象講故事一樣把春天的故事說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)還能更進(jìn)一步，用故事中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
幼：春天，他們走進(jìn)森林里，小熊舍不得砍。
師：你的小耳朵聽(tīng)得真仔細(xì)。在平時(shí)的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？
幼：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
師：你是個(gè)愛(ài)動(dòng)物的好寶寶。
幼：過(guò)年了，外婆給了我零花錢(qián)，我舍不得花。
師：你還是個(gè)節(jié)約的好寶寶呢！
幼：我們馬上要上一年級(jí)了，就要離開(kāi)老師和小朋友，不能經(jīng)?？匆?jiàn)了，我很舍不得。
師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。
幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。
師：蒙古包可遠(yuǎn)了，爺爺去這么長(zhǎng)時(shí)間，寶寶肯定會(huì)想他，所以也舍不得，平時(shí)爺爺肯定最疼你了。
幼：媽媽給我買(mǎi)了零食，我舍不得吃。
師：你知道媽媽掙錢(qián)不容易，我們要省著一點(diǎn)花。
師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（師生有感情地朗誦第一個(gè)畫(huà)面。）
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
幼：夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，小熊舍不得砍。
師：這段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師說(shuō)一邊想象一下。
師：聽(tīng)了這段話(huà)，你好像看到了什么？聞到了什么？
幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
師：你想得真不錯(cuò)！
幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你也有這樣的感覺(jué)。
幼：我看到了美麗的花。
師：真得很美麗。
幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來(lái)了。
師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話(huà)，讓我們一邊說(shuō)一邊想象一下吧！
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
幼：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：我們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？
幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。
師：是??！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起
來(lái)讀一首學(xué)過(guò)的小詩(shī)，邊回憶邊想象一下。
師：秋天這么美！讓我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，一定會(huì)說(shuō)得更好。（師生齊說(shuō)秋天的故事。）
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：還有哪個(gè)季節(jié)沒(méi)說(shuō)到，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
幼：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?BR> 幼：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒?。它們?cè)谔瑁?BR> 有可能是溜冰。堆雪人吧。
師：你們喜歡這段話(huà)嗎？讓我們男孩子和女孩子來(lái)比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）
（五）幼兒配樂(lè)朗誦，感知優(yōu)美意境。
兒看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)集體朗讀。）
（六）理解“小熊不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”的真正原因。
師：小熊走出山洞想砍樹(shù)造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？
幼：沒(méi)有。
師：那小熊為什么不砍樹(shù)，一直住在山洞里呢？
幼：砍了樹(shù)就沒(méi)有這么美的景色了。
師：你是這樣想的。
幼：砍了樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了。
師：小鳥(niǎo)就會(huì)傷心的。
幼：小熊愛(ài)護(hù)環(huán)境，砍了樹(shù)就破壞環(huán)境了。
師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹(shù)的真正原因了吧。就象我們小朋友說(shuō)的一樣，小熊是多么愛(ài)
護(hù)森林呀！
（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對(duì)小熊表示感激。
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，如小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠的話(huà)，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)一句感激的話(huà)。）
幼：如果我是一只小松鼠的話(huà)，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。
師：樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)松果，小松鼠非常感謝小熊。
幼：猴子會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)砍樹(shù)，讓我每天能在樹(shù)上跳來(lái)跳去。
師：猴子最喜歡在樹(shù)上玩了，所以也要謝謝小熊。
幼：長(zhǎng)頸鹿也來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我吃到新鮮的綠葉。
師：對(duì)了，沒(méi)有樹(shù)就會(huì)沒(méi)有綠葉吃的。那除了對(duì)小熊說(shuō)一句感謝的話(huà)，小動(dòng)物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的感謝方式。）
幼：給小熊送一罐蜂蜜。
師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。
幼：送一些水果給他。
師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯(cuò)。
幼：送點(diǎn)好看的書(shū)給他，他就不寂寞了。
師：看書(shū)是一件多么快樂(lè)的事呀，小熊也一定喜歡。
幼：用別的東西搭一座房子送給他。
師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？
幼：因?yàn)樗麨榱藙e的小動(dòng)物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。
師：小熊這么愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境，動(dòng)物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個(gè)故事就叫《小熊住山洞》，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，相信會(huì)給你帶來(lái)更美更甜的感覺(jué)。（師生共同看課件。）
（八）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。
師：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟?lèi)是怎么保護(hù)森林的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：天氣冷了，他們要綁繩子。
師：怕他冷，好象穿衣服一樣。
幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲(chóng)。
師：對(duì)，這樣小樹(shù)才能慢慢長(zhǎng)大。
幼：我還看見(jiàn)有人在樹(shù)根上涂白色的東西。
師：那也是為了不讓蟲(chóng)子來(lái)咬他。
幼：天氣熱的時(shí)候，我還看見(jiàn)有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹(shù)上呢。
師：你真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹(shù)輸一些水分，天熱太干了。
師：如果你看到了那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們想說(shuō)些什么呢
幼：想對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了?？沉藰?shù)的話(huà)，就呼吸不到新鮮的空氣了?！?BR> 師：原來(lái)樹(shù)可以讓我們的空氣更新鮮呢。
幼：我想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)。還會(huì)有沙塵暴呢！”
師：你懂的知識(shí)真多！
幼：請(qǐng)你們不要在樹(shù)上寫(xiě)字了，樹(shù)要疼的。
師：這也是一種不好的行為。
幼：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話(huà)，會(huì)害我們大家的。
師：你們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
1．幼兒自選角色表演。
2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。
3．為小熊造新房子。
附內(nèi)容：小熊住山洞
小熊一家住在山洞里，熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?shù)，造間木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里，森林里的小動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十二
1．以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài)，從而去保護(hù)環(huán)境。
3．在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
4．注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。
5．注重識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話(huà)的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左右”，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2．能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3．思育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小熊一家，自覺(jué)地保護(hù)大自然。
3課時(shí)
頭飾、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請(qǐng)一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字
1．讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
2．和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3．交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4．學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
5．?dāng)U展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
三、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容
師提要求：
試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡。）
1．學(xué)生嘗試讀文。
2．老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
3．可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4．學(xué)生誰(shuí)讀的好，為什么。
5．教師發(fā)邀請(qǐng)卡。
四、作業(yè)
1．問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多？
2．大自然還有哪些成員？
3．他們生活在哪里？
一、導(dǎo)入
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
1．指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦。）
2．觀(guān)察圖片，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓住“舍不得”一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
4．感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1．選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）
2．賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
3．讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
五、感悟談話(huà)
小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話(huà)。
六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）
“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)”――共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十三
1.正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
情境演示法。
多媒體課件、花、動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（課件展示）。
生：……。
二、學(xué)習(xí)1-2自然段。
師：這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：……。
師：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細(xì)，接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個(gè)自然段。我們齊讀一遍。
生：……。
師：前兩個(gè)自然段講了什么？
生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹(shù)造木頭房子。
三、學(xué)習(xí)3-6自然段。
先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹(shù)的原因，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。
“春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,小熊舍不得砍?！?BR> “夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,小熊舍不得砍?！?BR> “秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,小熊舍不得砍?！?BR> “冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍?！?BR> 四、學(xué)習(xí)7、8自然段，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)。
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
5、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。
6、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么？”
7、教師小結(jié)：“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里。
五、生字。
“年”、“左”、“右”
六、課堂小結(jié)。
1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？”
2、教師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動(dòng)，都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境！
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十四
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
3課時(shí)
1、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
（2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話(huà)要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十五
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)
2、生字詞卡片
要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識(shí)記方法
4、全班交流識(shí)記生字的方法
5、教師小結(jié)
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3、小結(jié)過(guò)渡
師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。
全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境是一種美德。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè)于參與交流。）
生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。
1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）
我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
小熊住山洞教案設(shè)計(jì)篇十七
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2．初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文，識(shí)生字。
1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2．聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）。
4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
三、讀后悟、讀后思。
1．師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2．師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
四、學(xué)習(xí)1－2自然段。
1．了解山洞的特點(diǎn)。
（1）讀第一自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
2．觀(guān)察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？