通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決方案并提高自己的能力。然后，我們可以回顧一段時間內的經(jīng)歷和收獲，梳理出重要的事件和成就。不同的總結范文中可能存在不同的觀點和見解，可以從中找到適合自己的寫作方式。
校本課程實施情況總結篇一
教改之春風吹綠了萬州大地，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標準》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標準》理念，確立了“人文教育”目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的“立言”教學轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優(yōu)生率達70%以上?，F(xiàn)具體談談教學情況：
我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現(xiàn)象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養(yǎng)，最終促進學生精神成長，個性全面發(fā)展。
《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。
事隔幾周了，學生們還念念不忘這節(jié)生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節(jié)，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養(yǎng)學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問題，讓學生展開大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點，很有創(chuàng)見。這樣，既培養(yǎng)學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創(chuàng)新能力，應變能力。雖然最后沒有留下共識，然而留有余地，讓學生自己去思考，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容制成多媒體課件，然后展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。
自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。
在貫徹落實《新課程標準》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發(fā)展教育，開發(fā)學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風尚，發(fā)展了他們興趣與愛好，培養(yǎng)出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。
實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，開發(fā)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，最終引導學生創(chuàng)造出更有價值的科學成果。
1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學生學習語文的濃厚興趣和激情。
為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學生對明媚春天的熱愛及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發(fā)了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生發(fā)言異常積極，一雙雙手爭先恐后、情緒高昂，在激烈爭論中產(chǎn)生共識，既開發(fā)了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。
2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力
七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發(fā)，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計制作語文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現(xiàn)了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對未來向往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等?？戳藢W生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業(yè)，反映了實行《新課程標準》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”教育的成果。
3、開展語文興趣活動，培養(yǎng)學生生動活潑地學習語文
本期，教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。
新《課標》創(chuàng)造了一個適合學生成長的學習環(huán)境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發(fā)展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學校協(xié)商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節(jié)課的時間進行課外閱讀，開展“大語文閱讀導讀課”，在“法定”時間內，放開心情，享用“個人文化”。學生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。
校本課程實施情況總結篇二
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施初中數(shù)學課程改革，至今已進入第個二輪回。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區(qū)考察、學習，使全縣初中數(shù)學課程改革工作基本走上健康發(fā)展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現(xiàn)對新一輪數(shù)學新課程改革實施情況總結如下：
（一）做好前期的準備工作，是搞好數(shù)學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨干教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此后又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數(shù)學教師進行了《數(shù)學課程標準》和北師大版數(shù)學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，并進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數(shù)學骨干教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，并已被批準為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數(shù)學教師中間已經(jīng)營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發(fā)揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數(shù)學教師當聽到我縣將要進入新課程的消息后，托人從外地購買《數(shù)學課程標準》和教材，有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，查找有關課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數(shù)學課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由于準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發(fā)動學生，師生共同制作教具和學具，有的教師為了上好一節(jié)實驗課，自制教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創(chuàng)造性的工作，才使得我縣數(shù)學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發(fā)現(xiàn)一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業(yè)心、責任心、勇于鉆研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業(yè)務的副校長、教務主任親自參加主持數(shù)學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥洼、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，并親自擔任數(shù)學課。
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態(tài)度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數(shù)學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節(jié)教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區(qū)。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發(fā)展。
2、骨干送培。三年來，我縣選派了上百人次的數(shù)學骨干教師去沈陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到云南參加的國家級培訓后，帶回來了許多先進理念，并及時地運用于教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數(shù)學教師進行了一次通識培訓、數(shù)學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數(shù)學課程標準》、《數(shù)學實驗教科書》和其它實驗區(qū)的課堂教學錄像等。培訓采取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束后對參加培訓人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。
（二）、專業(yè)引領，骨干帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩(wěn)步推進，解決數(shù)學新課程實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時總結、推廣新經(jīng)驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃洼、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節(jié)課，課后隨機發(fā)放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀與分析》的調研報告，這次調研為后階段課改工作的實施提供了有利的依據(jù)。
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節(jié)校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨干教師結一對傳、幫、帶教師并指導該教師上一節(jié)公開課。
3、組織送教下鄉(xiāng)活動三年來，我們先后多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨干教師進行送教下鄉(xiāng)活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先后有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉(xiāng)活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來后我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今后工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數(shù)學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務于教師，一切服務于教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優(yōu)秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，增強了教師的業(yè)務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數(shù)的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，并評出了優(yōu)秀集體和個人一、二等獎。
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經(jīng)過校、片、縣層層推選，最后21名教師集中上來進行了最后一輪的上課，經(jīng)過我們精密的布置，最后取得了可喜的成果，產(chǎn)生了黃春曉、宋春丹、付士威等優(yōu)秀課教師。20xx年12月開展了縣優(yōu)秀課評比，張杰、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優(yōu)秀課評選，并取得了可喜的成績。幾年來，我們參與并配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張杰、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注中考，開展多層次培訓指導活動由于xx年進入課改后的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們于xx年9月26日，召開了初中數(shù)學教學質量分析研討會。全縣各初中的九年數(shù)學任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70余人參加了這次會議?？h教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部栗主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數(shù)學單課前十名的任課教師代表作經(jīng)驗介紹，劉二堡中學胡艷就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績的檢測，從考前的復習到心態(tài)的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經(jīng)驗介紹讓決大多數(shù)的教師有了很好的教學借鑒。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數(shù)學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今后課堂教學的發(fā)展方向。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時發(fā)現(xiàn)的問題。在會上先后有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現(xiàn)的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最后，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身于課程改革的大潮中，為課程改革的健康發(fā)展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了中考復習研討會，會上我?guī)ьI老師認真學習并分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，并將一些重要資料印刷下來發(fā)放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了復習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會后，我們跟蹤指導，在臨近中考的最后一個月，我充分利用網(wǎng)上資源，收集并整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到并將信息及時傳遞給學生。這一個月共發(fā)了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師復習方式的建議和策略，為提高我縣中考數(shù)學成績開辟了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視臺“教育在線”幾次播放了“中考數(shù)學復習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由于我們數(shù)學科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的復習建議，之后由王新穎老師介紹一些經(jīng)驗。她針對我提出的四輪的復習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：并針對考場上，同學們怎樣盡自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出并解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在復習中怎樣去挖掘原題，并很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最后我又對中考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發(fā)揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，涌現(xiàn)了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現(xiàn)突出，我們就給她鍛煉機會，先到山區(qū)片送教下鄉(xiāng)，再推薦她參加市級乃至省級中小學青年教師教學技能大賽，現(xiàn)在她已成為我們數(shù)學科優(yōu)秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30余名數(shù)學組全體教師做輔導，那里的老師對新生事物接受的非?？欤姨貏e愿意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來說，當時的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，敢于把新的理念應用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現(xiàn)新舊知識體系的平穩(wěn)過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。借著學校組織七、八年級的教師進行應用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰(zhàn)，人人上一節(jié)舊知識體系新的教學理念的展示課，根據(jù)新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反復修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力，領導的關注xx年中考，劉二堡中學的數(shù)學成績大豐收，全縣數(shù)學單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協(xié)作的結果。我們密切關注著這些信息，為了各中學能很好地借鑒經(jīng)驗，我們作了大力宣傳。他們的經(jīng)驗在課改通訊上及時地給予發(fā)表。今年上半年召開了全縣初中教學經(jīng)驗交流會，其中胡艷老師又代表劉二堡中學數(shù)學組作了交流。類似劉二堡中學數(shù)學組的成功經(jīng)驗還有好多，今年中考數(shù)學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前中考數(shù)學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得并非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經(jīng)驗，及時開展問卷調查初中數(shù)學新課程已實施了三年，為了解初中數(shù)學課程改革實驗的情況，了解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數(shù)學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關于校本教研、校本培訓；
（2）關于教學評價；
（3）關于新教材使用；
（4）關于課程教學資源；
（5）關于課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對于這次課程改革您還有什么話要說？我們通過下鄉(xiāng)調研和發(fā)郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統(tǒng)計表。然后通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣初中數(shù)學課改工作扎實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨干教師的經(jīng)驗。首山二中的陳麗麗、張杰、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡艷、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經(jīng)歷從不同角度撰寫了經(jīng)驗材料，他們的經(jīng)驗將會起到一定的引領作用。
三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，采取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣初中數(shù)學教學帶來了新的變化，主要體現(xiàn)在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加初中數(shù)學課程改革實驗的教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，增強了搞好數(shù)學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節(jié)課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對每一節(jié)課充滿了期待。如今，全縣初中數(shù)學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關系成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨著課程改革的實施，數(shù)學課堂教學的方式發(fā)生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關系初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學習方式的改變
隨著課程改革的實施，課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習數(shù)學、思考問題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設計畫圖、閱讀欣賞、數(shù)學趣聞，活動性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕松些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現(xiàn)
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發(fā)生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向著在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。
3、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境。激發(fā)學生學習的積極性和參與意識，注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如數(shù)學課中，教師會將數(shù)學知識融入學生的現(xiàn)實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設置及溫度計引出數(shù)軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發(fā)現(xiàn)，小組合作學習方式，已經(jīng)被許多教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神，同時也可以發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據(jù)教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發(fā)現(xiàn)有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現(xiàn)代教育技術的應用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現(xiàn)代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中小學教師隊伍建設，促進了青年教師的專業(yè)化成長。使我縣初中數(shù)學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳于xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中小學青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數(shù)取得了遼陽市第一名的優(yōu)異成績，并被推薦參加省決賽。26日到省里，經(jīng)過課件設計、答辯、說課等多項激烈的角逐，最終她進入了b組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數(shù)學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農(nóng)村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了初中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過說課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脫穎而出，進入了這個行列，并且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張杰、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規(guī)律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節(jié)課中的兩節(jié)優(yōu)秀匯報課，其中宋春丹老師作為數(shù)學科的唯一代表為大會作了表演，這節(jié)課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節(jié)課錄制下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，并在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中小學校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合匯報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表初中課的唯一一節(jié)。這節(jié)課受到了與會領導的高度評價。今年這節(jié)錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的初中數(shù)學優(yōu)質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤，并發(fā)到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣初中數(shù)學研訓工作的順利開展發(fā)揮著強力的輻射作用。
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明了方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養(yǎng)關注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發(fā)現(xiàn)，有相當一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創(chuàng)新性的課堂教學比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材后，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有余而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業(yè)務水平的問題，但在實際調研中發(fā)現(xiàn)學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規(guī)工作扎扎實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限于表層化，沒有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協(xié)作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處于觀望狀態(tài)，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發(fā)生爭執(zhí)。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯后。隨著新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合應用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發(fā)展情況，并取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯后，所有學校沒有一套完整系統(tǒng)科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據(jù)”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現(xiàn)“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關系；如何把握探究式學習的“度”；如何協(xié)調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材應用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待于改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過于簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函數(shù)》之后出現(xiàn)，使得學生在知識的運用上有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；《概率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利于學生對概率知識的整體認識；平面幾何的證明出現(xiàn)較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）p41頁關于鏡面對稱的問題和九（下）p30習題第七題的函數(shù)關系式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發(fā)展，如何改善這一外部環(huán)境，需要深入研究，并加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，中考如何考？新課程標準下學生的應用數(shù)學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼?zhèn)洹?BR> 1、關于課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰(zhàn)，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什么時候‘放’，什么時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究并盡力解決課改中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動我縣數(shù)學課改工作向縱深發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇三
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對此有了一個初步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
下頭是我參加培訓的一些心得：
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會簡便、愉快地投入學習，才會主動探究。所以，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應當放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的教師。
校本課程實施情況總結篇四
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革，要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學期的課程改革實驗過程中，嘗試著對教學方法、課堂教學情境和學生的評價方式等進行不同的改革，收到了較好的教學效果。
為了學生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展。實現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實可行的方法。教師與學生的積極互助，共同發(fā)展；轉變學習方式，提倡自主、合作、探究學習方式；倡導學生要富有個性學習，大力推進信息技術在教學過程中的應用；等等。我在課堂教學中，嘗試著用不同教學方法，以達到為了學生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強，他們對樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結構等，并結合動作來幫助學生理解和表現(xiàn)音樂，在“音畫轉換’沖培養(yǎng)學生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來，由于聽得真切，想得奇妙，有的學生畫出了飛鳥和太陽；有的學生畫出了兩個翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學生的注意力，有效地引導學生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學生的想像力，拓寬學生表現(xiàn)音樂的渠道。
在課堂教學中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，學習能力的培養(yǎng)，重視學生全面素質的提高，不是讓學生學會唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會唱的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來，學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學生的立場上，正確對待“良性爭論”，多給學生創(chuàng)造爭論、討論的機會，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
音樂教育應該是藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營造創(chuàng)新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實踐的方式，給學生一個空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時無意識所積累音響一下子涌現(xiàn)出來，情緒也隨之調動起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非?；钴S。通過有意創(chuàng)設的這個情境，給了學生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養(yǎng)了學生對生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學習之中，我運用圖畫、語言等要素設置了這樣一個教學環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點上幾個雨點，最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學生自然親切的對話，再伴著生動的語言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會兒大，一會兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。
創(chuàng)設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，使他們在群體中處理好個人、他人、集體、社會之間的關系。從小就樹立群體意識，這正是培養(yǎng)一代新人應十分注意的問題。
在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個隊形的舊俗。讓學生在課堂中隨著教學的發(fā)展，有時圍成圓圈，有時分組，有時呈馬啼形，讓學生在動中保持一種新鮮感，這個變化過程需要大家互相配合，是一個合作過程。有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節(jié)奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個課堂氣氛推向高潮。實踐證明，通過合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個體服從群體的關系，同時在合作中及他們體驗著同一種情感共鳴。
新裸程的評價是改變了原來課程所過分強調的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐功能，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，我在課堂中對學生的評價打破了傳統(tǒng)的評價方式，首先用“金星”獎勵來促進他們發(fā)展，使學生關注著自己的學業(yè)成績，只要學生在課堂中有一個“閃光點”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學習以及展示中，讓學生自己評價，引導學生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；通過談話，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，重學生的發(fā)展學習過程，而不是強調結果，促進學生的發(fā)展與提高。
校本課程實施情況總結篇五
新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。
1、教師在學習實踐中的發(fā)展：
自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓12場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐
新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。
在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作。
1、教材的選用
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。
2、對教材的認識
新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。
3、課程安排
我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習。實踐中，這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質量。
1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設計的優(yōu)化
面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展。
高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效果和質量。
2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。
在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。
我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。
3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協(xié)調發(fā)展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。
（1）每一節(jié)課都對學生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應的鼓勵性等第評價（占20％）；
（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完成的練習、作業(yè)或考試）（占30％）。
校本課程實施情況總結篇六
在實踐中，我確立了以學生的實際為基點，在實現(xiàn)共性基礎目標的前提下，突現(xiàn)本班個性化活動的指導思想。盡可能地依據(jù)本班學生最近發(fā)展水平和關注同學們的熱點與興趣點，盡可能推動本班學生個性化的發(fā)展。
（1）、將近階段主題與本班學生現(xiàn)有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班同學發(fā)展的內容與形式。在教學初一地理《地球自轉》時，太陽為什么會東升西落？為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？這些事例本身就貼近生活，學生有濃厚的興趣，在讓學生利用手電筒、地球儀進行自轉演示去探究發(fā)現(xiàn)，結果氣氛高漲，既圓滿的完成了教學課題，又激發(fā)了學生學習地理的興趣。
（2）、注重個別引導，實施有差異的教育
每個學生都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為同學們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進學生有差異的發(fā)展。在教學《氣溫和氣溫的分布》時，根據(jù)初一學生讀圖、識圖能力較低的特點，關于氣溫的年變化規(guī)律，提出問題，以四人為一小組進行討論、交流、發(fā)現(xiàn)，老師進行巡視及個別引導，對于完成較快的小組，鼓勵他們自己繪制《氣溫曲線圖》，這樣，既給學生發(fā)現(xiàn)探究的機會，又重視了學生的個性差異，使他們的能力在原有的基礎上得到提高和發(fā)展，都沉浸在收獲的喜悅中。
2、從學生出發(fā)，樹立整合的教育觀，努力打破學科界限，實現(xiàn)目標的整合。
在整合教育觀的指導下，我們的活動都以主題的形式展開。在主題生成、開展、深入的過程中我努力做到：打破學科間界限，更多地關注學生已有的生活經(jīng)驗基礎和認知需求，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實現(xiàn)課程內容、形式的有機整合。
（1）、打破分科規(guī)律，實現(xiàn)人文關系的有效整合是關鍵。
以往根深蒂固的學科教學體系，很大程度上阻礙了新課程的實施和展開，因此，我和我的其他科任老師正努力從思想上和行動方式上改變這種局面?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常交換意見，對班級中的每個同學進行全面細致地分析，在主題活動的預設方面，互通相關信息，共同商定、調整階段訓練目標，在內容安排上進行有效的銜接和統(tǒng)一，這樣對學生的知識、情感、能力等諸方面的教育沿著預設目標邁進，搭建各科任教師協(xié)同育人的氛圍。
（2）、將視野轉向同學，將同學的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實現(xiàn)課程內容、形式的整合，促進學生的全面發(fā)展。新課改中，學生是主體，教材僅是工具，可依據(jù)學生需要，根據(jù)各學科的階段性特點，協(xié)調配合，對教材的順序進行調整。
1、從同學的角度去關注理解他們的活動，了解他們的需求，
以前，我總認為學生的學習要求太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到學生的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個同學，關注同學們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重學生的意愿和需要，尊重學生個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使同學真正成為活動的主動建構者。
2、教師預設與學生學習活動更應相互交融、有效滲透。
學生自發(fā)生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。學生學習的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預設與學生的學習活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。在新課改中，認真領會課改理念，把學生擺在教育教學的中心地位，構建新的學生觀，是課改能否成功的一個關鍵。
校本課程實施情況總結篇七
我們新高一的語文教師參加了四川省高中語文新課程培訓。我通過這幾天的培訓，談談個人心得。
幾所大學語文方面的教授進行了新課程的多方面知識的遠程講座，如華東師范大學關于語文課程總目標的解讀，浙江師范大學文言文教學與備課，上海師范大學閱讀教學法，北京教育學院的高中語文選修課的目標定位與課堂表現(xiàn)，三個市新課程的經(jīng)驗介紹，綿陽中學示范課，以及我市的幾位老師對新舊課文比較說課，都在體現(xiàn)高中語文新課改的精神。總之，主要是從教學資料和教學方法入手，談了自己見解和看法。
我感觸的能夠歸納三點、
因為，一個民族，一個國家的存在，是與其語言的存在密切相關的，也就是說語言是必要的前提，所以我們捍衛(wèi)了祖國語言的純潔性，也就是一種愛國主義的表現(xiàn)。由此，以新課改推進我們愛護漢語，也就捍衛(wèi)了漢語的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國東北后，要求東北的人民學日語，說日語，寫日文，便于日本更好地占領我們的土地。
同時，我們也了解到法蘭西民族把進口的電影等都務必翻譯成法語后再放映。
當然，我們從歷史中了解到，中國古代許多民族的不見是與其語言、文字的不見而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯別字，而錯別字在高考作文閱卷中是一個字就要扣1分；二是用外語（含英語）寫高考作文，該文章為0分。還有網(wǎng)絡語言、外來語言的沖擊。
由此，我們所實施的新課改必須要貼合我國的法律法規(guī)之外，就是還要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如漢字書法等，從而更好地規(guī)范當今高中語文教學發(fā)展的方向。因而，我們有必要捍衛(wèi)我們祖國的語言漢語的純潔性。
新課改在大江南北風風火火，熱熱鬧鬧，產(chǎn)生了許多教育大家，教授、博士、專家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說是一種形式主義的新課改，也可能成為一個流星程式的新課改。因而，新課改必須要進行教育體制上的改革，即對教育評價不能以高考分數(shù)高考升學人數(shù)等來進行教育的評估。不然，這將會成為泡沫革命，將回到原點，那將會無法拒絕平庸，所以要從評價體制的角度來進行課改，來探究語文的性質。那么，我們的高中語文教學改革就會自然而然進行改革了。在教學方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。
高中語文新課改是探索，由此這條道路將會是曲折而艱辛的。
中國教育是一個大國的教育，高中教育尤其為人所關注，因為關系到一個人升學、就業(yè)、發(fā)展，也關系到千家萬戶，還涉及到大學的利益，國家的發(fā)展。所以，高中新課改從提出、試驗到推廣，已經(jīng)走過近十個年頭。到而今，還有許多地方?jīng)]有實施，一些實驗區(qū)也就開始模糊了。所以，我認為新課改更就應有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之，這幾點是我這幾天來的最大感受。
校本課程實施情況總結篇八
本期我在實施新教材過程當中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標準的精神，改變了過去體育教材以運動技術為核心的方式，力求把激發(fā)學生的體育興趣。培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內容，幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，為終身體育和適應未來工作，學習和生活打下良好的基礎。
本期我在教學過程當中，改變了一些過去的教學方法，如：在進行籃球雙手頭上投籃的教學中，過去的教學注重技術動作，強調運用過程，反復練習徒手的基本動作，學生投籃難以掌握，沒有積極性，因此學習興趣下降，達不到教學效果。通過教改，首先讓學生以投出去為主，增加練習次數(shù)，教師用語言鼓勵并做規(guī)范、準確的示范，當學生屢投不中時，他們就會去摸仿教師的動作，提出問題，這時再進行技術講解，學生學習效果明顯，提高了學生對籃球運動的興趣，達到了教學目的。
1、班級人數(shù)多(70—80人)；
2、運動場地少、小(上課班級多)，運動器材少；
4、學生基本沒有時間參加業(yè)余鍛煉。
1、增加體育器材、場地；
2、規(guī)范“二課、三操、一活動”，使學生有足夠的時間參加體育鍛煉，增強體質，以更充足的精神來面對繁重的文化課，從而達到更高的學習效率。
校本課程實施情況總結篇九
經(jīng)過此次學習，不僅僅使自己的眼界得以開闊，并且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)過日常的事例來闡明數(shù)學知識的構成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展的目標。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。所以我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們經(jīng)過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手本事，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生供給一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡資源，為學生供給更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學生的視野，豐富教學資料，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質量。
總之，經(jīng)過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
校本課程實施情況總結篇十
實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變；開始由傳授者向促進者悄然轉變；開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著《尾巴的功能》的故事。"老師，你知道多少種動物尾巴的作用？"一個孩子的突然"考問"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
新課改使課堂氛圍變活了，知識點降低了，教學涉獵的面拓寬了，教師對學生用情了，學生們感到有趣了，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，學生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個性得到協(xié)同發(fā)展了。
在識字教學中，我把識字教學的重點放在識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，讓學生在四人小組內合作學習，交流、總結識字方法，如在學"心"字時，有一個學生是這樣記的，"臥鉤像個鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個剩一個。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學生都記住了"心"字；還有一個學生講"明"字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫了太陽和月亮，然后指著圖說："如果有一天太陽和月亮同時出現(xiàn)，那世界該多明亮?。?簡單的一句話，寥寥數(shù)筆便將"明"字刻在了同學們心中。這樣的教學案例舉不勝舉。在教學中我深深感到：當我們把課堂還給學生，把講臺還給學生，把書本還給學生時，課堂便會出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。
教育家杜威說過，如果讓孩子們在教室里靜靜地坐著，拿著書，觀念永遠到不了孩子們的心靈中。讓學生樂學，在玩中學，在游戲中學，在活動中學，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗。
在語文課上，我盡可能多給學生創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力提供空間，并且在操作的過程中引導學生進行語文思考。如，在學習《手影戲》的時候，我把學生帶到校園里，讓孩子們在陽光下做手影的游戲，讓學生在活動中動手、動腦、動口，運用多種感官感悟知識，大大激發(fā)了學生熱情，從多個角度培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間觀念，真正讓學生成為學習的主人。
淡化甄別與選拔的功能，強調改進與激勵；淡化對結果的評價，關注對過程的評價。對學生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點。
1、評價內容多樣化。
即單元達標、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來評價學生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
2、評價方式多樣化。
（1）口頭評價。如"你讀得一個字也沒有錯。
讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？""你真會動腦筋。"等。
（2）作業(yè)評價。如："你真棒""學習穩(wěn)""正確、整潔"等，在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個小印章?lián)Q一張喜報。
（3）及時評價。如建立家校聯(lián)系簿，關注學生的情感與心靈。
（4）階段性評價。學校開放周、家長接待日期間，對學生進行階段性評價。
強調激勵、關注過程的評價，提高了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生看到自己成長中的進步，會有一種成功的喜悅。
1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質；
3、方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。
4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
1、學生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。
2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。
教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。這就是我的經(jīng)驗總結。
校本課程實施情況總結篇十一
在貫徹《新課程標準》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。
《新課程標準》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現(xiàn)階段的入學新生并未完成課標中規(guī)定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標準》規(guī)定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。
現(xiàn)教材每一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動，準備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。
從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分“一錘定音”，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平時作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標準》必須對考試制度進行改革。
當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學資源進一步開發(fā)，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數(shù)是關門教書，無法學習外地的好經(jīng)驗等。
應從平時作業(yè)，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。
校本課程實施情況總結篇十二
新課程的實施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉變，也包含了教學目標、教學行為的轉變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整 體素質得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農(nóng)村中學，因而我們承擔著此次課程改革的艱巨任務。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進的足跡。
1、積極學習，轉變觀念
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，并且于20xx年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進行了實驗。從那時起我們就開始了對新課程的學習和研究，先后自學了《地理課程標準解讀》、《走進新課程》、《國家課程教材研究所培訓資料》。通過學習，我們了解到我國原有基礎教育課程體系中存在的問題，認識到此次課程改革的深遠意義，通過進一步的學習，我們了解了新的教育教學理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標，把握了教學活動中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學科新課程的實施奠定了堅定的理論基礎和良好的心理準備。
2、培訓在前，實踐在后
為了適應新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進行了新課程標準的培訓。之后，又進行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采用了集中輔導、自學、開放性測試等形式，通過這些培訓活動，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉變。
對新教材的培訓我們采取了分階段、分步驟地有序進行。在新教材實施前，我們首先組織全縣中學地理教師觀看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結構框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點，新教材對教師教學行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對教材進行了輔導，從而使全體地理教師對新教材和新的教學行為有了宏觀上的把握。在之后每一學期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進行了有針對性地輔導，同時帶領地理教師一起觀看了來自課改實驗區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學習，培養(yǎng)尖兵
在實施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓。如2005年春季我?guī)ьI小屯中學王艷老師、大背中學富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓。2005年秋季，我與小北河中學的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會，2006年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓會。通過這些會議培訓，使我縣的這些骨干教師對新課程實施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享
為了使廣大教師盡快地適應新課程，提升對新課程的實施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流和研討會。如在新課程實施的初期，我請遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務主任，東三省優(yōu)秀課獲獎者）為全縣教師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地教師進行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學王艷老師、大背中學的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉變等問題。新課程在我縣實施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在教師學校召開了實施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實施新課程中遇到的很多問題進行了探討。
1、新的教學理念已深入人心
通過開展培訓活動和教師積極主動的學習，在絕大多數(shù)教師內心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關注的重點由課本轉向了學生，教師不再單純地關注學生對知識的掌握，而更多地關注學生的情感、學生的體驗，學生在學習中的感受，而且關注對象也由少數(shù)學習好的學生轉向全體學生。
2、教師的教學行為發(fā)生了很大變化
無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉變，課堂的結構發(fā)生了變化。學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學習，探究學習隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關系
教師的角色變了，學生學習積極性充分調動起來了，學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學生的潛力太大了，學生知道的太多了?！?BR> 4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學校的領導高度重視課程改革，不斷關注，教師們受到了極大的鼓舞，學生學習積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調動了學生學習的積極性，課堂變得生動而富有色彩。
5、新課程促進了教師自身素質的提高
新課程豐富了教學內容，提供了更多的教師學習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師，唐馬中學（原大背中學）的富洋老師伴隨著新課程的實施，她們的教學能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動中取得了優(yōu)異成績。王曉寧老師的教學經(jīng)驗在東三省地理年會上進行了交流，并獲得一等獎。
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象
比如，有的教師在談新課程理念的時候，我們感覺他掌握得很好，而在實際上課中卻沒有很好的運用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設的寬松氛圍與學生自律有機結合程度不好
教師應該給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律，不是學生沒有自律。正是因為擔心處理不好二者的關系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實施有時還停留在表面上
比如，目前教師的鼓勵性評價做得很好，但科學性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學習方面，一些教師沒有從本質上去研究本節(jié)課哪些問題應是探究活動的重點，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學生的探究興趣。
4、新課程實施過程中還受到一些阻力
（1）應試教育思想的阻力。很多教師因為擔心教學成績低，因而仍然把教學的重點放在對知識的掌握上，從而忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對學生良好品德和行為習慣的教育。
（2）客觀條件的阻力。新課程強調培養(yǎng)學生的動手實踐能力，倡導學生積極地參與社會調查活動，然而由于受到經(jīng)費、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。
（3）評價機制的阻力。目前，無論是學校還是家長對教師的評價，重點仍放在教師的教學成績上，而教師對學生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時間內體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷教師實施新課程的積極性。
在新課程的實施過程中，我們已邁出了堅實的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質和指導水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素質。與此同時，還必須加強對教師評價機制和激勵機制的建設和改進，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇十三
在學校各級領導的領導和支持下，經(jīng)過田徑隊全體師生的共同努力，本學期較好地完成了田徑校本課程的教學?，F(xiàn)將本學期田徑校本課程教學總結如下：
在學生原有學習的基礎上，他們能自覺的完成老師布置的任務并能自己完成田徑訓練的常規(guī)練習。由于田徑訓練的枯燥性，所以這學期制定了本學期的訓練指導思想，在玩中學，在游戲中練，多開設新技術的學習，多開展游戲，使學生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓練的信心。
在課程開始，我對每一位學生都進行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學生的情況，進行摸底。通過體測了解學生的體質情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學期的訓練計劃。
結合我校學生的特點及身體素質情況，為使校本課程活動內容豐富多彩，我在教學訓練中重點抓學生的基本動作，培養(yǎng)學生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學生的活動興趣，讓學生在“玩的過程中掌握基本動作要領，提高學生的身體素質；在活動過程中注意學生的思想品德教育，學生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時對學生進行教育，培養(yǎng)學生的良好行為，使學生的身心健康得到全面發(fā)展，達到開展校本課程活動的目的。
一個學期下來，學生通過田徑校本課程的學習，各方面能力都有所提高。在訓練之余我還幫助學生解決困難，給學生做思想工作，關心學生的學習、生活，使學生得到了全面健康的發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇十四
通過一學期的“小小種植園”的校本活動，同學們有了很大的收獲，學會了親自動手種植玉米，學會了如何平整土地，同時也培養(yǎng)了同學之間互相交流、互相幫助的能力。不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發(fā)學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一學期來校本課程的實施情況總結如下：
本學期我們的校本課程還是以“小小種植園”為主，同學們從開學初就認真準備，他們對于實踐活動非常有興趣，從動手勞動中也學習了不少的技能，也培養(yǎng)了同學們的集體榮譽感，豐富了同學們的想象力和表達能力。
在這一學期的實踐中，同學們從原來的什么都不會干，到現(xiàn)在的學會使用工具，學會干活，有了一個很大進步。這一學期的實踐活動我們采取了小組合作的方法激勵同學們開展競爭活動，小組之間互相比賽，互相學習經(jīng)驗，使全班同的能力共同提高。我的目標是追求完美，雖不能至，但心向往之。以小組評價的形式，強化集體合作意識。
教師應該充分利用課程資源，讓同學們在玩中學、樂中學，幫助同學們樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的收獲中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂。在實踐活動中讓學生總能保持對農(nóng)活的學習興趣，從而達到同學們在樂中學的最終目的。
通過一學期的活動取得了一定的成績，同學們從豐收的果實中也體會了勞動的艱辛與不易，頂外我們還搞了一個小小的展示會，其中包括我們的勞動成果，和我們的`繪畫作品。
這一學期的校本教研工作順路的結束了，同學們也從中學到了許都交通安全的知識，在這一學期中同學們的交通安全意識明顯增強了。全班22人，達到了100%的交通安全。無一人出現(xiàn)交通傷害事故。這說明這學期的交通安全教育起到了很大的作用。在今后的校本課程中還應該繼續(xù)進行交通安全教育。
總之，這一學期的活動有喜有憂，也有很大的收獲，我們將在這學期的基礎上，總結經(jīng)驗教訓，為下學期的校本活動打下堅實的基礎。
校本課程實施情況總結篇十五
金壇市薛埠中心創(chuàng)建于19xx年，現(xiàn)有六個年級，二十四個班級，在校學生一千零六十一名，教職工九十五人，其中中輕年教師占80％以上，本科畢業(yè)占76%，中學高級教師5人，各類專業(yè)教師齊全，有六位專職體育教師。學校領導重視，能按照要求，積極開展陽光體育活動，通過體育課堂、大課間和課外活動組織學生進行活動。而且學校正努力把跳繩打造為學校的特色項目，強調跳繩（花樣跳繩、合作跳繩）為體育課堂常規(guī)練習項目。通過學校推廣，教師引領，現(xiàn)在，學生跳繩花樣越來越豐富，很多合作跳繩項目也都能很好的完成。
在體育教育的組織管理上，學校機構健全，領導重視，構建校長室領導――教導處管理（德育處、教科室協(xié)管）――教研組落實的三級管理網(wǎng)絡，形成了由學校分管領導和教導處總負責，體育組具體實施的工作架構。
加強學校傳統(tǒng)特色項目的管理工作，做到普及與提高相結合。對全體師生統(tǒng)一了認識，明確了目標，進而在此基礎上有序地開展活動。做到了有組織、有領導、有計劃、有要求、有措施，分管領導能主動學習活動實施的有關文件，及時將相關的政策傳達落實到位，并經(jīng)常性的深入課堂，指導活動的開展。體育老師人人是陽光體育校本課程實施的主力軍，個個要做好計劃并積極參與到活動中來，同時學校每年對教師的落實情況進行總結表彰。在學校營造了良好的體育教育氛圍。
我校領導高度重視陽光體育校本課程實施和開展工作，學校配備體育運動場地、器材，教育經(jīng)費有保證。今年學校以改建為契機，啟動學校體育設施的改、擴建工程，增加場地，疊加設施，拓寬運動空間。目前，我校的場地器材符合江蘇省教育裝備要求。
學校把建設一支數(shù)量足、素質高、能力強、團結向上、熱心于體育、藝術的專業(yè)師資隊伍作為體育教育的中心環(huán)節(jié)來抓。在學校的重視下，體育組的全體教師，經(jīng)常參加新課程培訓和各級各類教師業(yè)務培訓，每兩星期進行一次體育教育教學研究活動，探討體育教學的問題，提出教學的新思路，交流教育心得體會，提高體育反思的能力，并不斷提高學歷層次。我校體育組是個學習型、互助型的團隊，有6位體育教師，其中高級教師1人，一級教師5人，本科學歷5人，達到體育教育特色學校的要求。同時，在教研組長的帶領下，注重加強教育教學理論學習、專業(yè)知識學習，積極參加教師在職培訓、各級各類教研活動及教學研討活動，有效提升教師的專業(yè)能力；注重鉆研業(yè)務，探索教材、教法，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，寫出多篇有質量的教育教學論文，在市、區(qū)、?？锷习l(fā)表，另外， 陳香娟 老師主持申報了常州xx規(guī)劃課題研究：開展陽光體育運動與促進實施《國家學生體質健康標準》的研究； 于攀 老師申報金壇市小課題《新市民子女體育課堂習慣的培養(yǎng)》； 朱俊杰 老師申報金壇市小課題《開展大課間體育活動行動研究》。
體育組的老師們除擔任日常課堂教學外，各自還是體育2+1的輔導項目：籃球教練、乒乓球、羽毛球隊教練、田徑教練、健美操教練等，為特色項目工作的開展提供保證。我校“體育、藝術2＋1項目”活動的開展更促使學校體育教師在輔導學生的過程中，自覺地進行鉆研和學習，每位教師都基本掌握了一項自己本專業(yè)以外的體育藝術技能。體育教師們更以積極的心態(tài)投身校本教研研究，實現(xiàn)教學的高效的同時，積極參加各種教學競賽和教育科研活動，有力地促進了自身素質的提高，為更好的開展體藝教育打下了堅實的根基。
學校嚴格執(zhí)行《課程標準》，要求各位體育教師能按照教育規(guī)律認真組織好教學和培訓，并做好相應的考核評價工作，促進了學生的發(fā)展。對于學生而言，不管他們有沒有體藝專長、天賦，每個學生都有接受體藝教育的權利。學校必須充分尊重學生的教育主體地位，為每個學生的成長發(fā)展提供平等的機會，為他們在體藝方面的學習和發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。因此，我校在充分尊重學生興趣愛好的基礎上，結合學校硬軟件的實際情況，開設了不同類別的項目。
1、教材有機整合，充分滲透學科德育
近年來，在學?？偟闹笇枷牒鸵笙?，教師通過開設公開課、研討課、課題研究等途徑，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學手段與方法，激發(fā)學生的情感，制定了學科德育滲透方案,指定了健美操、柔韌、羽毛球、跳繩等單元計劃，形成了校本特色的課程教材。
2、以國家課程校本化實施為契機，形成教研組特色的校本課程
校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方法，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多樣性和選擇性。
1、面向全體學生，開展形式多樣的群眾性體育活動，培養(yǎng)學生積極向上、勇敢頑強的進取精神。每年舉行一次體育文化節(jié)，以競技性、智力性、趣味性和娛樂性為一體，內容有田徑運動會、籃球賽、跳繩踢毽、冬季長跑比賽等。加強日常體育活動的管理，讓更多的`學生參與到學校、年級、班級等分層組織的體育活動中，體驗運動的樂趣和成功的喜悅。
2、依托資源，開設豐富的學校體育特色項目。學校充分尊重學生個性發(fā)展的需求，通過挖掘體育教育資源，發(fā)揮學校體育傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，開設特色體育項目健美操、跳繩等。
在此期間，經(jīng)過我們的不懈努力，先后被評為xx---xx年常州市學校體衛(wèi)藝工作先進集體、常州市優(yōu)秀教研組，分別在xx年、xx年、xx年體藝2+1項目經(jīng)驗交流會暨學校體育論壇上被評為優(yōu)秀組織獎、第二屆金壇市優(yōu)秀教案會查優(yōu)秀組織獎。期間多位老師的論文獲獎、教案獲獎，多位老師在省市刊物上發(fā)表與專業(yè)有關的論文。體育組的老師們在抓教學的同時，加大運動隊的訓練力度和興趣小組的輔導，田徑隊在xx年全民運動會和xx年市運會中分別獲得第六名、第八名的好成績，乒乓球隊、羽毛球隊、籃球隊均在市比賽中獲得前三名的成績。
當然，面對這些成績的取得，我們并不因此沾沾自喜，相反，我們清醒地意識到了自身還存在著許多的不足，還需要不斷完善和改進。體育教育是一項需要不斷追求的精神和敢于超越的勇氣的事教研業(yè),相信在經(jīng)后的工作中,我們將繼承傳統(tǒng),發(fā)揚團隊精神,在體育教育探索道路上不斷努力,不斷進步，力爭使陽光體育校本課程實施在我校生根開花，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
校本課程實施情況總結篇十六
一個學期的校本工作已結束，本學期我教授一、三、四年級的校本課程，校本課程的內容沒有改變，一年級還是簡筆劃，三年級、四年級貼畫藝術。經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結以下：
在合作中學會學習，在學習中學會合作，這是我一直以來在教育教學中努力掌控的原則。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不單單停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要到達這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：甚么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。
低年級學生各方面的素養(yǎng)都有待進步，一味的演示學生的作品會千篇一概，可是不演示，學生又創(chuàng)作不出好的作品。為此本學期我采用演示與引導相結合的方式，在教授學生繪畫方法的同時，引導學生深入創(chuàng)作，創(chuàng)作出屬于自己的獨具個性的作品。
行為構成習慣，習慣塑造性情，性情決定命運，小學階段是人的行為習慣構成的重要時期，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。因此學校要進行正確的文明禮節(jié)養(yǎng)成教育，衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育，安全習慣養(yǎng)成教育，生活習慣養(yǎng)成教育，學習習慣養(yǎng)成教育，運動習慣養(yǎng)成教育。授人以魚，不如授人以漁，在以畢生學習為主流的今天，學生行為習慣的`養(yǎng)成教育重于知識的傳授，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可以進步學習效力，增強學習動機，激起學習積極性和主動性。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好習慣的教育，是素質教育的靈魂和核心，也是教育活動的根本任務和主要內容。
開學初我就采用問卷調查的情勢了解學生各方面的需求，根據(jù)學生的需求我在以往學習內容的基礎上增加學生感愛好的內容。而且為了學生把握知識的全面性我適當?shù)耐卣沽藢W習內容。
有的美術創(chuàng)作離學生的現(xiàn)實生活很遠，學生創(chuàng)作起來非常的困難。針對這樣的內容，我做了適當?shù)恼{劑，將學習內容和學生身邊的生活聯(lián)系起來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術在生活中的實際價值。采用多種情勢，組織學生熟悉人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術貼畫的特點，美術表現(xiàn)的多樣性和美術對社會生活的特別貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的酷愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
整個實施進程中，構成了對學生的多元化的評價，不但著眼于學生的認知水平，還考慮學生在學習的進程中情感的投入、態(tài)度的端正、學習方式的改進及合作能力的進步等，不單尋求結果，更需重視進程的評價。
校本課程實施情況總結篇十七
一學期的校本課程教學即將結束，在一學期的學習過程中，孩子們在古詩詞誦讀中了解了古詩詞的精髓，激發(fā)了誦讀古詩詞的興趣，陶冶了學生們的高雅情趣，在交通安全教育的各項活動中意識到了交通安全的重要性，了解了許多交通安全常識，學到了一些自救、急救的方法。下面我就從這兩方面做簡單總結：
新課標提倡在小學階段通過大量的閱讀讓學生心靈沐浴書香。學校希望通過此項活動的開展使學生領悟文學作品蘊藏著的靈性和思想，感受到那充滿魅力、充滿人性的語言美，讓學生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并內化為自己的情感、素養(yǎng)和思想，為學生的終身發(fā)展打好底色。
1、按計劃實施了教學活動，營造濃郁的學習氛圍，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣。
2、引導學生多讀、多思，讓他們在讀中悟道理，指導學生掌握基本的閱讀方法。
3、結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式生動活潑，富于童趣。
4、教育活動中注重了非智力因素的培養(yǎng)，提高學生的人文素質和科學素質；讓讀書成為習慣，熏染學生美好的心靈，營造書香校園。
5、加強古詩詞教學，重平時滲透，重朗誦理解，重背誦積累。
6、加強學生在課上、課前、放學時段的古詩吟誦，保證閱讀時間30分鐘以上。
7、優(yōu)化評價機制，激勵學生自主閱讀。
1、利用各種載體，廣泛開展學習“交通安全知識”教育活動。組織學生出“交通安全記心間”主題墻報，召開“交通安全主題隊會”、“交通安全知識競賽”等活動，取得顯著成效。
2、組織學生觀看交通安全教育宣傳片，教育學生自覺樹立“遵守交通規(guī)則，珍惜生命安全”的意識。我根據(jù)高年級學生的年齡和認識的差異，特意組織了一次“邊走邊唱”的安全教育活動。把交通安全知識以兒歌的形式傳輸給我班學生，從而使交通安全知識落到實處。
3、在防范之余還對學生進行了自救、急救等知識的宣傳講解。通過老師的這樣宣傳講解，使學生掌握了一些簡單的自救、急救知識，從而讓這次交通安全教育活動更具體、更全面。
4、通過活動的開展，我班學生有了良好的交通安全意識，提高了遵守交通規(guī)則意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。有利于以后更好的預防學校交通安全事故的發(fā)生。
以校本活動課程為截體開展的各項活動，促進了學生個體的全面發(fā)展，綜合素質的提高。學生的誦讀能力有了很大提高，激發(fā)了誦讀古詩詞的興趣，陶冶了學生們的高雅情趣。交通安全意識也比以前增強了。師生都深刻地體驗到了參與之樂，誦讀之趣，成功之悅！
校本課程實施情況總結篇十八
學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務、有責任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進的方向。通過學習，我的收獲很多。
改變學生學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，學生創(chuàng)新素質已是信息化社會的需求。作為基礎學科的小學語文，課堂教學必須著眼在樹立學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上，實現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學生學會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學語文教師，我們更因應該，學習新可標的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。
良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據(jù)教材特點創(chuàng)設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》的啟發(fā)下，我精心設計自己的語文課堂，如在教學《倔強的小紅軍》時，從網(wǎng)上搜到一段關于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下，學生的興趣一下就被調動了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設，使學生一下子，了解了那段歷史，同時也能幫助同學們走進小紅軍的內心世界，認識小紅軍那種高尚的精神品質。
新理念強調學生應該由“單一、被動”的學習轉變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學習，變以“教”為中心為以輔導學生的“學”為中心。作為教師要面向學生。教師要充分地傾聽學生，重視輔導學生如何掌握學習的方法，并自主的運用方法去獲得知識同時學會與他人之間的合作與交流。
在教學《長城》這一課時，我要求學生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關長城的歷史意義、結構布局、等資料，學生積極的通過網(wǎng)絡、書籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學生“學”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學生自我感悟和學習的過程。在交流過程中，學生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。
總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質、業(yè)務素質、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學藝術中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然，在工作中認真總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、提高自己；在不斷的促進學生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長。
校本課程實施情況總結篇十九
培養(yǎng)孩子具有一定的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
1.開課之前，我及時根據(jù)兒童畫班學生的實際情況，制定了活動計劃，確定了符合學生現(xiàn)狀的活動目標。
2.每次單周周二的兩節(jié)特色活動課，對學生來講是非常有趣，也是非常重要的兩節(jié)課，認真?zhèn)溥@兩節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3.為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學生都有一定的收獲。
4.教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發(fā)學生興趣，了解兒童畫的基本知識，并進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。
5、教學中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
6、教學中加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮了美術教學情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美能力。
8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：
9、收集有關兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。
10、利用網(wǎng)絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。
11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自己的雙手繪制出各式各樣的作品，以表達自己的內心情感。
12、學生繪畫作品進行展覽。
總之，通過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。
校本課程實施情況總結篇二十
本期來，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個面向"和黨的"十六大"精神為指導，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務院基礎教育工作會議精神，認真貫徹《關于改善和加強教學教研工作的意見（征求意見稿）》，全面落實市教育局貫徹新理念，實踐新課程的要求，在處中心學校的具體指導下，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時具進，將我校教學教研工作推向新的平臺，為我校實現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質量一流的全市示范性城市窗口小學"的目標奠定了堅實的基礎。
（一）成績。
1、教學常規(guī)。
（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規(guī)》，在學科教研組中組學習了各學科課程標準和新理念，學校根據(jù)《教學常規(guī)》，結合新課程改革理念和學校實際狀況，制定了《金沙路小學教學常規(guī)管理制度》，《金沙路小學教師教學常規(guī)執(zhí)行狀況檢查評價細則》，并組織學習，教師熟知資料并全面落實。
（2）全期組織檢查評價二次，檢查評價的資料包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結，檢查評價形式有集中查資料，平時考查，學生座談和問卷調查，走訪家長等，學校根據(jù)《教學常規(guī)》和新課程改革理念，確立學生問卷調查資料。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了資料的綜合性，形式的多樣性，檢查評價主體的性。學校作出公平，公正，公開的評價，作了全面深刻的總結，并將結果報到學校存檔。
全體教師均采取研究性備課，備課前深入研讀課標，鉆研教材，了解學情。實驗年級采用摘要式備課，每一天寫好教學日記；其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學目標能從"知識與潛力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，用心倡導啟發(fā)式、討論式教學，用心倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。
（3）全體教師用心參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達1節(jié)以上期·本校每一位教師；教導主任40節(jié)，達2節(jié)以上期·本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達1節(jié)以上期·本校每一位教師。同時，全體教師能用心參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改善意見。
2、學籍管理。
嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，有各年級學生基本狀況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊資料填寫齊全，資料真實。
3、幼兒園工作。
（1）學校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學幼兒園工作制度》《金沙路小學幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園輪值制度》《金沙路小學幼兒園作息時間》，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細記載。
（2）幼兒教師工作落實到位，有幼兒花名冊，期初有學期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經(jīng)過教導處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學化現(xiàn)象，家長滿意率高。
（3）按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有貼合要求的幼兒課桌椅，有電視機、vcd、錄音機，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣；餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生；寢室有幼兒專用床、被；衛(wèi)生間有自來水沖洗。
4、考試考查。
（1）按中心學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。
（2）認真組織學生參加處聯(lián)考，考風端正，聯(lián)考評價獲處第一名。
（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。
（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了的校長為首的教學教研領導小組。分語文、數(shù)學、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校構成了"教務處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡。
（3）學校共有教研課題三個，其中數(shù)學教研組的教研課題《在活動中學習數(shù)學，有生活中應用數(shù)學》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項；語文教研組的教研課題《開放語文教學，培養(yǎng)學生綜合潛力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學》均具有較高價值。三個課題均有詳細而可行的方案，有圍繞課題開展的學習、分析研究、解決策略，有相關資料。
（4）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自我解決不了的問題，提一個學習體會，提一個改善計劃《荷花教學教研〈第1期〉》作了專題報道。
（5）學校開展了建立學習型教師隊伍活動，活動的中心就是"十個一""四個本"即每一天1小時自學，每一天每周一次群眾學習，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。"四個本"即政治學習本、業(yè)務學習本、教育信息摘抄本、教育隨筆本，群眾學習的資料以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主，有相關資料安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學書報為主，所有學習筆記，有日期、有來源，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教，《荷花教學教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。
（6）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《金沙路小學課程改革實施方案》《金沙路小學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，用心探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評，在地十八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學校深表稱贊。在新課程改革實驗年級實施了"成長記錄袋"制度，學校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《金沙路小學校本課程研發(fā)與實施方案》《金沙路小學校本課程開發(fā)與實施計劃》《金沙路小學校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；透過一學期的探索，學校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。
（7）教師參加各級各類業(yè)務比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。
6、藝體衛(wèi)工作。
（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；
（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，三年級以上學生達標合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。
（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。
（4）參加辦事處田徑運動會團體總分第1名。
（5）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。
（6）結合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認真做好學生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學生個人衛(wèi)生習慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領導的高度評價。
7、學生個性特長。
（1）處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次（詳情見《荷花街道中小學生20xx年度在處級獲獎狀況登記表》）。
（2）縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（3）市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（4）省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（5）國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（二）經(jīng)驗。
1、加強學習，提升教師素質；
2、健全制度，促進工作開展；
3、創(chuàng)設情境，構成工作氛圍；
4、勤于總結，促使不斷提高。
存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。
改善措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。
校本課程實施情況總結篇一
教改之春風吹綠了萬州大地，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標準》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標準》理念，確立了“人文教育”目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的“立言”教學轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優(yōu)生率達70%以上?，F(xiàn)具體談談教學情況：
我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學現(xiàn)象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養(yǎng)，最終促進學生精神成長，個性全面發(fā)展。
《新課程標準》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助于這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養(yǎng)了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng)造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。
事隔幾周了，學生們還念念不忘這節(jié)生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節(jié)，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養(yǎng)學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問題，讓學生展開大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點，很有創(chuàng)見。這樣，既培養(yǎng)學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創(chuàng)新能力，應變能力。雖然最后沒有留下共識，然而留有余地，讓學生自己去思考，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容制成多媒體課件，然后展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。
自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。
在貫徹落實《新課程標準》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發(fā)展教育，開發(fā)學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風尚，發(fā)展了他們興趣與愛好，培養(yǎng)出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。
實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，開發(fā)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，最終引導學生創(chuàng)造出更有價值的科學成果。
1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學生學習語文的濃厚興趣和激情。
為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學生對明媚春天的熱愛及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發(fā)了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生發(fā)言異常積極，一雙雙手爭先恐后、情緒高昂，在激烈爭論中產(chǎn)生共識，既開發(fā)了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。
2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力
七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個主題給我們以啟發(fā)，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計制作語文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現(xiàn)了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對未來向往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之后，為了培養(yǎng)學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等?？戳藢W生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業(yè)，反映了實行《新課程標準》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的“人文”教育的成果。
3、開展語文興趣活動，培養(yǎng)學生生動活潑地學習語文
本期，教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。
新《課標》創(chuàng)造了一個適合學生成長的學習環(huán)境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發(fā)展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學校協(xié)商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節(jié)課的時間進行課外閱讀，開展“大語文閱讀導讀課”，在“法定”時間內，放開心情，享用“個人文化”。學生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。
校本課程實施情況總結篇二
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施初中數(shù)學課程改革，至今已進入第個二輪回。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區(qū)考察、學習，使全縣初中數(shù)學課程改革工作基本走上健康發(fā)展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現(xiàn)對新一輪數(shù)學新課程改革實施情況總結如下：
（一）做好前期的準備工作，是搞好數(shù)學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨干教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此后又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數(shù)學教師進行了《數(shù)學課程標準》和北師大版數(shù)學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，并進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數(shù)學骨干教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，并已被批準為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數(shù)學教師中間已經(jīng)營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發(fā)揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數(shù)學教師當聽到我縣將要進入新課程的消息后，托人從外地購買《數(shù)學課程標準》和教材，有的教師通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，查找有關課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數(shù)學課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由于準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發(fā)動學生，師生共同制作教具和學具，有的教師為了上好一節(jié)實驗課，自制教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，制作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創(chuàng)造性的工作，才使得我縣數(shù)學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發(fā)現(xiàn)一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業(yè)心、責任心、勇于鉆研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業(yè)務的副校長、教務主任親自參加主持數(shù)學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥洼、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，并親自擔任數(shù)學課。
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態(tài)度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數(shù)學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節(jié)教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區(qū)。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發(fā)展。
2、骨干送培。三年來，我縣選派了上百人次的數(shù)學骨干教師去沈陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到云南參加的國家級培訓后，帶回來了許多先進理念，并及時地運用于教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數(shù)學教師進行了一次通識培訓、數(shù)學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數(shù)學課程標準》、《數(shù)學實驗教科書》和其它實驗區(qū)的課堂教學錄像等。培訓采取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束后對參加培訓人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。
（二）、專業(yè)引領，骨干帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩(wěn)步推進，解決數(shù)學新課程實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時總結、推廣新經(jīng)驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃洼、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節(jié)課，課后隨機發(fā)放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀與分析》的調研報告，這次調研為后階段課改工作的實施提供了有利的依據(jù)。
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節(jié)校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨干教師結一對傳、幫、帶教師并指導該教師上一節(jié)公開課。
3、組織送教下鄉(xiāng)活動三年來，我們先后多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨干教師進行送教下鄉(xiāng)活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先后有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉(xiāng)活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來后我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今后工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數(shù)學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務于教師，一切服務于教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優(yōu)秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，增強了教師的業(yè)務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數(shù)的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，并評出了優(yōu)秀集體和個人一、二等獎。
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經(jīng)過校、片、縣層層推選，最后21名教師集中上來進行了最后一輪的上課，經(jīng)過我們精密的布置，最后取得了可喜的成果，產(chǎn)生了黃春曉、宋春丹、付士威等優(yōu)秀課教師。20xx年12月開展了縣優(yōu)秀課評比，張杰、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優(yōu)秀課評選，并取得了可喜的成績。幾年來，我們參與并配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張杰、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注中考，開展多層次培訓指導活動由于xx年進入課改后的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們于xx年9月26日，召開了初中數(shù)學教學質量分析研討會。全縣各初中的九年數(shù)學任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70余人參加了這次會議?？h教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部栗主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數(shù)學單課前十名的任課教師代表作經(jīng)驗介紹，劉二堡中學胡艷就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課后反思，從作業(yè)的布置到成績的檢測，從考前的復習到心態(tài)的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經(jīng)驗介紹讓決大多數(shù)的教師有了很好的教學借鑒。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數(shù)學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今后課堂教學的發(fā)展方向。讓老師們感受到中考命題發(fā)生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時發(fā)現(xiàn)的問題。在會上先后有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現(xiàn)的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最后，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身于課程改革的大潮中，為課程改革的健康發(fā)展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了中考復習研討會，會上我?guī)ьI老師認真學習并分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，并將一些重要資料印刷下來發(fā)放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了復習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會后，我們跟蹤指導，在臨近中考的最后一個月，我充分利用網(wǎng)上資源，收集并整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到并將信息及時傳遞給學生。這一個月共發(fā)了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師復習方式的建議和策略，為提高我縣中考數(shù)學成績開辟了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視臺“教育在線”幾次播放了“中考數(shù)學復習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由于我們數(shù)學科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的復習建議，之后由王新穎老師介紹一些經(jīng)驗。她針對我提出的四輪的復習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：并針對考場上，同學們怎樣盡自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出并解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在復習中怎樣去挖掘原題，并很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最后我又對中考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發(fā)揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，涌現(xiàn)了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現(xiàn)突出，我們就給她鍛煉機會，先到山區(qū)片送教下鄉(xiāng)，再推薦她參加市級乃至省級中小學青年教師教學技能大賽，現(xiàn)在她已成為我們數(shù)學科優(yōu)秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30余名數(shù)學組全體教師做輔導，那里的老師對新生事物接受的非?？欤姨貏e愿意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來說，當時的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神，敢于把新的理念應用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現(xiàn)新舊知識體系的平穩(wěn)過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。借著學校組織七、八年級的教師進行應用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰(zhàn)，人人上一節(jié)舊知識體系新的教學理念的展示課，根據(jù)新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反復修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由于大家的努力，領導的關注xx年中考，劉二堡中學的數(shù)學成績大豐收，全縣數(shù)學單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協(xié)作的結果。我們密切關注著這些信息，為了各中學能很好地借鑒經(jīng)驗，我們作了大力宣傳。他們的經(jīng)驗在課改通訊上及時地給予發(fā)表。今年上半年召開了全縣初中教學經(jīng)驗交流會，其中胡艷老師又代表劉二堡中學數(shù)學組作了交流。類似劉二堡中學數(shù)學組的成功經(jīng)驗還有好多，今年中考數(shù)學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前中考數(shù)學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得并非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨干教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經(jīng)驗，及時開展問卷調查初中數(shù)學新課程已實施了三年，為了解初中數(shù)學課程改革實驗的情況，了解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數(shù)學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關于校本教研、校本培訓；
（2）關于教學評價；
（3）關于新教材使用；
（4）關于課程教學資源；
（5）關于課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對于這次課程改革您還有什么話要說？我們通過下鄉(xiāng)調研和發(fā)郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統(tǒng)計表。然后通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣初中數(shù)學課改工作扎實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨干教師的經(jīng)驗。首山二中的陳麗麗、張杰、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡艷、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經(jīng)歷從不同角度撰寫了經(jīng)驗材料，他們的經(jīng)驗將會起到一定的引領作用。
三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，采取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣初中數(shù)學教學帶來了新的變化，主要體現(xiàn)在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加初中數(shù)學課程改革實驗的教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，增強了搞好數(shù)學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節(jié)課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現(xiàn)在對每一節(jié)課充滿了期待。如今，全縣初中數(shù)學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關系成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨著課程改革的實施，數(shù)學課堂教學的方式發(fā)生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關系初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學習方式的改變
隨著課程改革的實施，課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中學習數(shù)學、思考問題；作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、設計畫圖、閱讀欣賞、數(shù)學趣聞，活動性作業(yè)比書面作業(yè)有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕松些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現(xiàn)
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發(fā)生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向著在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。
3、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境。激發(fā)學生學習的積極性和參與意識，注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如數(shù)學課中，教師會將數(shù)學知識融入學生的現(xiàn)實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設置及溫度計引出數(shù)軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發(fā)現(xiàn)，小組合作學習方式，已經(jīng)被許多教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神，同時也可以發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據(jù)教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發(fā)現(xiàn)有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現(xiàn)代教育技術的應用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現(xiàn)代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中小學教師隊伍建設，促進了青年教師的專業(yè)化成長。使我縣初中數(shù)學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳于xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中小學青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數(shù)取得了遼陽市第一名的優(yōu)異成績，并被推薦參加省決賽。26日到省里，經(jīng)過課件設計、答辯、說課等多項激烈的角逐，最終她進入了b組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數(shù)學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農(nóng)村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了初中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過說課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脫穎而出，進入了這個行列，并且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張杰、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規(guī)律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節(jié)課中的兩節(jié)優(yōu)秀匯報課，其中宋春丹老師作為數(shù)學科的唯一代表為大會作了表演，這節(jié)課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節(jié)課錄制下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，并在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中小學校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合匯報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表初中課的唯一一節(jié)。這節(jié)課受到了與會領導的高度評價。今年這節(jié)錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的初中數(shù)學優(yōu)質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光盤，并發(fā)到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣初中數(shù)學研訓工作的順利開展發(fā)揮著強力的輻射作用。
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論并廣泛征求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明了方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養(yǎng)關注不夠。這在一定程度上相悖于新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發(fā)現(xiàn)，有相當一部分課堂仍屬于模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創(chuàng)新性的課堂教學比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材后，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有余而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業(yè)務水平的問題，但在實際調研中發(fā)現(xiàn)學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規(guī)工作扎扎實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限于表層化，沒有充分發(fā)揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協(xié)作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處于觀望狀態(tài)，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發(fā)生爭執(zhí)。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯后。隨著新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合應用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發(fā)展情況，并取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯后，所有學校沒有一套完整系統(tǒng)科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據(jù)”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現(xiàn)“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關系；如何把握探究式學習的“度”；如何協(xié)調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材應用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待于改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過于簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函數(shù)》之后出現(xiàn)，使得學生在知識的運用上有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象；《概率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利于學生對概率知識的整體認識；平面幾何的證明出現(xiàn)較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）p41頁關于鏡面對稱的問題和九（下）p30習題第七題的函數(shù)關系式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發(fā)展，如何改善這一外部環(huán)境，需要深入研究，并加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，中考如何考？新課程標準下學生的應用數(shù)學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼?zhèn)洹?BR> 1、關于課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰(zhàn)，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什么時候‘放’，什么時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮斗的方向。在今后的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究并盡力解決課改中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動我縣數(shù)學課改工作向縱深發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇三
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對此有了一個初步的認識，也使自我認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。
下頭是我參加培訓的一些心得：
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會簡便、愉快地投入學習，才會主動探究。所以，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應當放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的教師。
校本課程實施情況總結篇四
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革，要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學期的課程改革實驗過程中，嘗試著對教學方法、課堂教學情境和學生的評價方式等進行不同的改革，收到了較好的教學效果。
為了學生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展。實現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實可行的方法。教師與學生的積極互助，共同發(fā)展；轉變學習方式，提倡自主、合作、探究學習方式；倡導學生要富有個性學習，大力推進信息技術在教學過程中的應用；等等。我在課堂教學中，嘗試著用不同教學方法，以達到為了學生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強，他們對樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結構等，并結合動作來幫助學生理解和表現(xiàn)音樂，在“音畫轉換’沖培養(yǎng)學生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來，由于聽得真切，想得奇妙，有的學生畫出了飛鳥和太陽；有的學生畫出了兩個翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學生的注意力，有效地引導學生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學生的想像力，拓寬學生表現(xiàn)音樂的渠道。
在課堂教學中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，學習能力的培養(yǎng)，重視學生全面素質的提高，不是讓學生學會唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會唱的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來，學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學生的立場上，正確對待“良性爭論”，多給學生創(chuàng)造爭論、討論的機會，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
音樂教育應該是藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營造創(chuàng)新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實踐的方式，給學生一個空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時無意識所積累音響一下子涌現(xiàn)出來，情緒也隨之調動起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非?；钴S。通過有意創(chuàng)設的這個情境，給了學生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養(yǎng)了學生對生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學習之中，我運用圖畫、語言等要素設置了這樣一個教學環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點上幾個雨點，最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學生自然親切的對話，再伴著生動的語言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會兒大，一會兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。
創(chuàng)設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，使他們在群體中處理好個人、他人、集體、社會之間的關系。從小就樹立群體意識，這正是培養(yǎng)一代新人應十分注意的問題。
在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個隊形的舊俗。讓學生在課堂中隨著教學的發(fā)展，有時圍成圓圈，有時分組，有時呈馬啼形，讓學生在動中保持一種新鮮感，這個變化過程需要大家互相配合，是一個合作過程。有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節(jié)奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個課堂氣氛推向高潮。實踐證明，通過合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個體服從群體的關系，同時在合作中及他們體驗著同一種情感共鳴。
新裸程的評價是改變了原來課程所過分強調的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐功能，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，我在課堂中對學生的評價打破了傳統(tǒng)的評價方式，首先用“金星”獎勵來促進他們發(fā)展，使學生關注著自己的學業(yè)成績，只要學生在課堂中有一個“閃光點”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學習以及展示中，讓學生自己評價，引導學生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；通過談話，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，重學生的發(fā)展學習過程，而不是強調結果，促進學生的發(fā)展與提高。
校本課程實施情況總結篇五
新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。
1、教師在學習實踐中的發(fā)展：
自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓12場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐
新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。
在新課程實踐過程中，我們認識到：由于種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而復雜的工作。
1、教材的選用
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介紹，廣泛征求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。
2、對教材的認識
新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務于教學。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。
3、課程安排
我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每周三課時。必修模塊學習完成后參加自治區(qū)組織的學業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之后進入全面復習。實踐中，這樣的課程安排有利于減輕學生學業(yè)負擔，提高教學質量。
1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設計的優(yōu)化
面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展。
高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效果和質量。
2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。
在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。
我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。
3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。
4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協(xié)調發(fā)展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。
（1）每一節(jié)課都對學生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應的鼓勵性等第評價（占20％）；
（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統(tǒng)一要求完成的練習、作業(yè)或考試）（占30％）。
校本課程實施情況總結篇六
在實踐中，我確立了以學生的實際為基點，在實現(xiàn)共性基礎目標的前提下，突現(xiàn)本班個性化活動的指導思想。盡可能地依據(jù)本班學生最近發(fā)展水平和關注同學們的熱點與興趣點，盡可能推動本班學生個性化的發(fā)展。
（1）、將近階段主題與本班學生現(xiàn)有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班同學發(fā)展的內容與形式。在教學初一地理《地球自轉》時，太陽為什么會東升西落？為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？這些事例本身就貼近生活，學生有濃厚的興趣，在讓學生利用手電筒、地球儀進行自轉演示去探究發(fā)現(xiàn)，結果氣氛高漲，既圓滿的完成了教學課題，又激發(fā)了學生學習地理的興趣。
（2）、注重個別引導，實施有差異的教育
每個學生都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為同學們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進學生有差異的發(fā)展。在教學《氣溫和氣溫的分布》時，根據(jù)初一學生讀圖、識圖能力較低的特點，關于氣溫的年變化規(guī)律，提出問題，以四人為一小組進行討論、交流、發(fā)現(xiàn)，老師進行巡視及個別引導，對于完成較快的小組，鼓勵他們自己繪制《氣溫曲線圖》，這樣，既給學生發(fā)現(xiàn)探究的機會，又重視了學生的個性差異，使他們的能力在原有的基礎上得到提高和發(fā)展，都沉浸在收獲的喜悅中。
2、從學生出發(fā)，樹立整合的教育觀，努力打破學科界限，實現(xiàn)目標的整合。
在整合教育觀的指導下，我們的活動都以主題的形式展開。在主題生成、開展、深入的過程中我努力做到：打破學科間界限，更多地關注學生已有的生活經(jīng)驗基礎和認知需求，加深搭班老師之間的配合與銜接，從而實現(xiàn)課程內容、形式的有機整合。
（1）、打破分科規(guī)律，實現(xiàn)人文關系的有效整合是關鍵。
以往根深蒂固的學科教學體系，很大程度上阻礙了新課程的實施和展開，因此，我和我的其他科任老師正努力從思想上和行動方式上改變這種局面?，F(xiàn)在，我們經(jīng)常交換意見，對班級中的每個同學進行全面細致地分析，在主題活動的預設方面，互通相關信息，共同商定、調整階段訓練目標，在內容安排上進行有效的銜接和統(tǒng)一，這樣對學生的知識、情感、能力等諸方面的教育沿著預設目標邁進，搭建各科任教師協(xié)同育人的氛圍。
（2）、將視野轉向同學，將同學的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實現(xiàn)課程內容、形式的整合，促進學生的全面發(fā)展。新課改中，學生是主體，教材僅是工具，可依據(jù)學生需要，根據(jù)各學科的階段性特點，協(xié)調配合，對教材的順序進行調整。
1、從同學的角度去關注理解他們的活動，了解他們的需求，
以前，我總認為學生的學習要求太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到學生的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個同學，關注同學們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重學生的意愿和需要，尊重學生個性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使同學真正成為活動的主動建構者。
2、教師預設與學生學習活動更應相互交融、有效滲透。
學生自發(fā)生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。學生學習的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說教師預設與學生的學習活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。在新課改中，認真領會課改理念，把學生擺在教育教學的中心地位，構建新的學生觀，是課改能否成功的一個關鍵。
校本課程實施情況總結篇七
我們新高一的語文教師參加了四川省高中語文新課程培訓。我通過這幾天的培訓，談談個人心得。
幾所大學語文方面的教授進行了新課程的多方面知識的遠程講座，如華東師范大學關于語文課程總目標的解讀，浙江師范大學文言文教學與備課，上海師范大學閱讀教學法，北京教育學院的高中語文選修課的目標定位與課堂表現(xiàn)，三個市新課程的經(jīng)驗介紹，綿陽中學示范課，以及我市的幾位老師對新舊課文比較說課，都在體現(xiàn)高中語文新課改的精神。總之，主要是從教學資料和教學方法入手，談了自己見解和看法。
我感觸的能夠歸納三點、
因為，一個民族，一個國家的存在，是與其語言的存在密切相關的，也就是說語言是必要的前提，所以我們捍衛(wèi)了祖國語言的純潔性，也就是一種愛國主義的表現(xiàn)。由此，以新課改推進我們愛護漢語，也就捍衛(wèi)了漢語的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國東北后，要求東北的人民學日語，說日語，寫日文，便于日本更好地占領我們的土地。
同時，我們也了解到法蘭西民族把進口的電影等都務必翻譯成法語后再放映。
當然，我們從歷史中了解到，中國古代許多民族的不見是與其語言、文字的不見而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯別字，而錯別字在高考作文閱卷中是一個字就要扣1分；二是用外語（含英語）寫高考作文，該文章為0分。還有網(wǎng)絡語言、外來語言的沖擊。
由此，我們所實施的新課改必須要貼合我國的法律法規(guī)之外，就是還要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如漢字書法等，從而更好地規(guī)范當今高中語文教學發(fā)展的方向。因而，我們有必要捍衛(wèi)我們祖國的語言漢語的純潔性。
新課改在大江南北風風火火，熱熱鬧鬧，產(chǎn)生了許多教育大家，教授、博士、專家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說是一種形式主義的新課改，也可能成為一個流星程式的新課改。因而，新課改必須要進行教育體制上的改革，即對教育評價不能以高考分數(shù)高考升學人數(shù)等來進行教育的評估。不然，這將會成為泡沫革命，將回到原點，那將會無法拒絕平庸，所以要從評價體制的角度來進行課改，來探究語文的性質。那么，我們的高中語文教學改革就會自然而然進行改革了。在教學方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。
高中語文新課改是探索，由此這條道路將會是曲折而艱辛的。
中國教育是一個大國的教育，高中教育尤其為人所關注，因為關系到一個人升學、就業(yè)、發(fā)展，也關系到千家萬戶，還涉及到大學的利益，國家的發(fā)展。所以，高中新課改從提出、試驗到推廣，已經(jīng)走過近十個年頭。到而今，還有許多地方?jīng)]有實施，一些實驗區(qū)也就開始模糊了。所以，我認為新課改更就應有地區(qū)的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之，這幾點是我這幾天來的最大感受。
校本課程實施情況總結篇八
本期我在實施新教材過程當中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標準的精神，改變了過去體育教材以運動技術為核心的方式，力求把激發(fā)學生的體育興趣。培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內容，幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，為終身體育和適應未來工作，學習和生活打下良好的基礎。
本期我在教學過程當中，改變了一些過去的教學方法，如：在進行籃球雙手頭上投籃的教學中，過去的教學注重技術動作，強調運用過程，反復練習徒手的基本動作，學生投籃難以掌握，沒有積極性，因此學習興趣下降，達不到教學效果。通過教改，首先讓學生以投出去為主，增加練習次數(shù)，教師用語言鼓勵并做規(guī)范、準確的示范，當學生屢投不中時，他們就會去摸仿教師的動作，提出問題，這時再進行技術講解，學生學習效果明顯，提高了學生對籃球運動的興趣，達到了教學目的。
1、班級人數(shù)多(70—80人)；
2、運動場地少、小(上課班級多)，運動器材少；
4、學生基本沒有時間參加業(yè)余鍛煉。
1、增加體育器材、場地；
2、規(guī)范“二課、三操、一活動”，使學生有足夠的時間參加體育鍛煉，增強體質，以更充足的精神來面對繁重的文化課，從而達到更高的學習效率。
校本課程實施情況總結篇九
經(jīng)過此次學習，不僅僅使自己的眼界得以開闊，并且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)過日常的事例來闡明數(shù)學知識的構成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展的目標。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。所以我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們經(jīng)過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手本事，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生供給一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡資源，為學生供給更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學生的視野，豐富教學資料，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質量。
總之，經(jīng)過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
校本課程實施情況總結篇十
實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變；開始由傳授者向促進者悄然轉變；開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著《尾巴的功能》的故事。"老師，你知道多少種動物尾巴的作用？"一個孩子的突然"考問"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
新課改使課堂氛圍變活了，知識點降低了，教學涉獵的面拓寬了，教師對學生用情了，學生們感到有趣了，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，學生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個性得到協(xié)同發(fā)展了。
在識字教學中，我把識字教學的重點放在識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，讓學生在四人小組內合作學習，交流、總結識字方法，如在學"心"字時，有一個學生是這樣記的，"臥鉤像個鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個剩一個。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學生都記住了"心"字；還有一個學生講"明"字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫了太陽和月亮，然后指著圖說："如果有一天太陽和月亮同時出現(xiàn)，那世界該多明亮?。?簡單的一句話，寥寥數(shù)筆便將"明"字刻在了同學們心中。這樣的教學案例舉不勝舉。在教學中我深深感到：當我們把課堂還給學生，把講臺還給學生，把書本還給學生時，課堂便會出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。
教育家杜威說過，如果讓孩子們在教室里靜靜地坐著，拿著書，觀念永遠到不了孩子們的心靈中。讓學生樂學，在玩中學，在游戲中學，在活動中學，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗。
在語文課上，我盡可能多給學生創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力提供空間，并且在操作的過程中引導學生進行語文思考。如，在學習《手影戲》的時候，我把學生帶到校園里，讓孩子們在陽光下做手影的游戲，讓學生在活動中動手、動腦、動口，運用多種感官感悟知識，大大激發(fā)了學生熱情，從多個角度培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間觀念，真正讓學生成為學習的主人。
淡化甄別與選拔的功能，強調改進與激勵；淡化對結果的評價，關注對過程的評價。對學生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點。
1、評價內容多樣化。
即單元達標、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來評價學生，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
2、評價方式多樣化。
（1）口頭評價。如"你讀得一個字也沒有錯。
讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？""你真會動腦筋。"等。
（2）作業(yè)評價。如："你真棒""學習穩(wěn)""正確、整潔"等，在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個小印章?lián)Q一張喜報。
（3）及時評價。如建立家校聯(lián)系簿，關注學生的情感與心靈。
（4）階段性評價。學校開放周、家長接待日期間，對學生進行階段性評價。
強調激勵、關注過程的評價，提高了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生看到自己成長中的進步，會有一種成功的喜悅。
1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質；
3、方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。
4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
1、學生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。
2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。
教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。這就是我的經(jīng)驗總結。
校本課程實施情況總結篇十一
在貫徹《新課程標準》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。
《新課程標準》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現(xiàn)階段的入學新生并未完成課標中規(guī)定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標準》規(guī)定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。
現(xiàn)教材每一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動，準備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。
從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分“一錘定音”，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平時作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標準》必須對考試制度進行改革。
當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學資源進一步開發(fā)，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數(shù)是關門教書，無法學習外地的好經(jīng)驗等。
應從平時作業(yè)，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。
校本課程實施情況總結篇十二
新課程的實施是中國教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉變，也包含了教學目標、教學行為的轉變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整 體素質得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農(nóng)村中學，因而我們承擔著此次課程改革的艱巨任務。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進的足跡。
1、積極學習，轉變觀念
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，并且于20xx年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進行了實驗。從那時起我們就開始了對新課程的學習和研究，先后自學了《地理課程標準解讀》、《走進新課程》、《國家課程教材研究所培訓資料》。通過學習，我們了解到我國原有基礎教育課程體系中存在的問題，認識到此次課程改革的深遠意義，通過進一步的學習，我們了解了新的教育教學理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標，把握了教學活動中對教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學科新課程的實施奠定了堅定的理論基礎和良好的心理準備。
2、培訓在前，實踐在后
為了適應新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對教師進行了新課程標準的培訓。之后，又進行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采用了集中輔導、自學、開放性測試等形式，通過這些培訓活動，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉變。
對新教材的培訓我們采取了分階段、分步驟地有序進行。在新教材實施前，我們首先組織全縣中學地理教師觀看了國家課程教材研究所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結構框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點，新教材對教師教學行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對教材進行了輔導，從而使全體地理教師對新教材和新的教學行為有了宏觀上的把握。在之后每一學期、每一冊新教材使用前，我們都對教師進行了有針對性地輔導，同時帶領地理教師一起觀看了來自課改實驗區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學習，培養(yǎng)尖兵
在實施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓。如2005年春季我?guī)ьI小屯中學王艷老師、大背中學富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓。2005年秋季，我與小北河中學的王海英主任參加了在阜新市召開的新課程研討會，2006年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓會。通過這些會議培訓，使我縣的這些骨干教師對新課程實施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享
為了使廣大教師盡快地適應新課程，提升對新課程的實施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流和研討會。如在新課程實施的初期，我請遼陽市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務主任，東三省優(yōu)秀課獲獎者）為全縣教師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地教師進行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學王艷老師、大背中學的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉變等問題。新課程在我縣實施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗交流會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在教師學校召開了實施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實施新課程中遇到的很多問題進行了探討。
1、新的教學理念已深入人心
通過開展培訓活動和教師積極主動的學習，在絕大多數(shù)教師內心中樹立起了“以人為本”的教育理念，教師關注的重點由課本轉向了學生，教師不再單純地關注學生對知識的掌握，而更多地關注學生的情感、學生的體驗，學生在學習中的感受，而且關注對象也由少數(shù)學習好的學生轉向全體學生。
2、教師的教學行為發(fā)生了很大變化
無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉變，課堂的結構發(fā)生了變化。學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學習，探究學習隨處可見。
3、建立了民主、平等的師生關系
教師的角色變了，學生學習積極性充分調動起來了，學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學生的潛力太大了，學生知道的太多了?！?BR> 4、開發(fā)了教師的工作熱情
一些學校的領導高度重視課程改革，不斷關注，教師們受到了極大的鼓舞，學生學習積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調動了學生學習的積極性，課堂變得生動而富有色彩。
5、新課程促進了教師自身素質的提高
新課程豐富了教學內容，提供了更多的教師學習的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結經(jīng)驗，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學的王曉寧老師，唐馬中學（原大背中學）的富洋老師伴隨著新課程的實施，她們的教學能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評選活動中取得了優(yōu)異成績。王曉寧老師的教學經(jīng)驗在東三省地理年會上進行了交流，并獲得一等獎。
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象
比如，有的教師在談新課程理念的時候，我們感覺他掌握得很好，而在實際上課中卻沒有很好的運用。還有的教師在優(yōu)秀課評選活動中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設的寬松氛圍與學生自律有機結合程度不好
教師應該給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律，不是學生沒有自律。正是因為擔心處理不好二者的關系，一些教師放不開手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實施有時還停留在表面上
比如，目前教師的鼓勵性評價做得很好，但科學性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學習方面，一些教師沒有從本質上去研究本節(jié)課哪些問題應是探究活動的重點，哪些問題沒有探究的必要。如果把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學生的探究興趣。
4、新課程實施過程中還受到一些阻力
（1）應試教育思想的阻力。很多教師因為擔心教學成績低，因而仍然把教學的重點放在對知識的掌握上，從而忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對學生良好品德和行為習慣的教育。
（2）客觀條件的阻力。新課程強調培養(yǎng)學生的動手實踐能力，倡導學生積極地參與社會調查活動，然而由于受到經(jīng)費、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。
（3）評價機制的阻力。目前，無論是學校還是家長對教師的評價，重點仍放在教師的教學成績上，而教師對學生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時間內體現(xiàn)出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷教師實施新課程的積極性。
在新課程的實施過程中，我們已邁出了堅實的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質和指導水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素質。與此同時，還必須加強對教師評價機制和激勵機制的建設和改進，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇十三
在學校各級領導的領導和支持下，經(jīng)過田徑隊全體師生的共同努力，本學期較好地完成了田徑校本課程的教學?，F(xiàn)將本學期田徑校本課程教學總結如下：
在學生原有學習的基礎上，他們能自覺的完成老師布置的任務并能自己完成田徑訓練的常規(guī)練習。由于田徑訓練的枯燥性，所以這學期制定了本學期的訓練指導思想，在玩中學，在游戲中練，多開設新技術的學習，多開展游戲，使學生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓練的信心。
在課程開始，我對每一位學生都進行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學生的情況，進行摸底。通過體測了解學生的體質情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學期的訓練計劃。
結合我校學生的特點及身體素質情況，為使校本課程活動內容豐富多彩，我在教學訓練中重點抓學生的基本動作，培養(yǎng)學生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學生的活動興趣，讓學生在“玩的過程中掌握基本動作要領，提高學生的身體素質；在活動過程中注意學生的思想品德教育，學生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時對學生進行教育，培養(yǎng)學生的良好行為，使學生的身心健康得到全面發(fā)展，達到開展校本課程活動的目的。
一個學期下來，學生通過田徑校本課程的學習，各方面能力都有所提高。在訓練之余我還幫助學生解決困難，給學生做思想工作，關心學生的學習、生活，使學生得到了全面健康的發(fā)展。
校本課程實施情況總結篇十四
通過一學期的“小小種植園”的校本活動，同學們有了很大的收獲，學會了親自動手種植玉米，學會了如何平整土地，同時也培養(yǎng)了同學之間互相交流、互相幫助的能力。不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發(fā)學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發(fā)展?，F(xiàn)將一學期來校本課程的實施情況總結如下：
本學期我們的校本課程還是以“小小種植園”為主，同學們從開學初就認真準備，他們對于實踐活動非常有興趣，從動手勞動中也學習了不少的技能，也培養(yǎng)了同學們的集體榮譽感，豐富了同學們的想象力和表達能力。
在這一學期的實踐中，同學們從原來的什么都不會干，到現(xiàn)在的學會使用工具，學會干活，有了一個很大進步。這一學期的實踐活動我們采取了小組合作的方法激勵同學們開展競爭活動，小組之間互相比賽，互相學習經(jīng)驗，使全班同的能力共同提高。我的目標是追求完美，雖不能至，但心向往之。以小組評價的形式，強化集體合作意識。
教師應該充分利用課程資源，讓同學們在玩中學、樂中學，幫助同學們樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的收獲中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂。在實踐活動中讓學生總能保持對農(nóng)活的學習興趣，從而達到同學們在樂中學的最終目的。
通過一學期的活動取得了一定的成績，同學們從豐收的果實中也體會了勞動的艱辛與不易，頂外我們還搞了一個小小的展示會，其中包括我們的勞動成果，和我們的`繪畫作品。
這一學期的校本教研工作順路的結束了，同學們也從中學到了許都交通安全的知識，在這一學期中同學們的交通安全意識明顯增強了。全班22人，達到了100%的交通安全。無一人出現(xiàn)交通傷害事故。這說明這學期的交通安全教育起到了很大的作用。在今后的校本課程中還應該繼續(xù)進行交通安全教育。
總之，這一學期的活動有喜有憂，也有很大的收獲，我們將在這學期的基礎上，總結經(jīng)驗教訓，為下學期的校本活動打下堅實的基礎。
校本課程實施情況總結篇十五
金壇市薛埠中心創(chuàng)建于19xx年，現(xiàn)有六個年級，二十四個班級，在校學生一千零六十一名，教職工九十五人，其中中輕年教師占80％以上，本科畢業(yè)占76%，中學高級教師5人，各類專業(yè)教師齊全，有六位專職體育教師。學校領導重視，能按照要求，積極開展陽光體育活動，通過體育課堂、大課間和課外活動組織學生進行活動。而且學校正努力把跳繩打造為學校的特色項目，強調跳繩（花樣跳繩、合作跳繩）為體育課堂常規(guī)練習項目。通過學校推廣，教師引領，現(xiàn)在，學生跳繩花樣越來越豐富，很多合作跳繩項目也都能很好的完成。
在體育教育的組織管理上，學校機構健全，領導重視，構建校長室領導――教導處管理（德育處、教科室協(xié)管）――教研組落實的三級管理網(wǎng)絡，形成了由學校分管領導和教導處總負責，體育組具體實施的工作架構。
加強學校傳統(tǒng)特色項目的管理工作，做到普及與提高相結合。對全體師生統(tǒng)一了認識，明確了目標，進而在此基礎上有序地開展活動。做到了有組織、有領導、有計劃、有要求、有措施，分管領導能主動學習活動實施的有關文件，及時將相關的政策傳達落實到位，并經(jīng)常性的深入課堂，指導活動的開展。體育老師人人是陽光體育校本課程實施的主力軍，個個要做好計劃并積極參與到活動中來，同時學校每年對教師的落實情況進行總結表彰。在學校營造了良好的體育教育氛圍。
我校領導高度重視陽光體育校本課程實施和開展工作，學校配備體育運動場地、器材，教育經(jīng)費有保證。今年學校以改建為契機，啟動學校體育設施的改、擴建工程，增加場地，疊加設施，拓寬運動空間。目前，我校的場地器材符合江蘇省教育裝備要求。
學校把建設一支數(shù)量足、素質高、能力強、團結向上、熱心于體育、藝術的專業(yè)師資隊伍作為體育教育的中心環(huán)節(jié)來抓。在學校的重視下，體育組的全體教師，經(jīng)常參加新課程培訓和各級各類教師業(yè)務培訓，每兩星期進行一次體育教育教學研究活動，探討體育教學的問題，提出教學的新思路，交流教育心得體會，提高體育反思的能力，并不斷提高學歷層次。我校體育組是個學習型、互助型的團隊，有6位體育教師，其中高級教師1人，一級教師5人，本科學歷5人，達到體育教育特色學校的要求。同時，在教研組長的帶領下，注重加強教育教學理論學習、專業(yè)知識學習，積極參加教師在職培訓、各級各類教研活動及教學研討活動，有效提升教師的專業(yè)能力；注重鉆研業(yè)務，探索教材、教法，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，寫出多篇有質量的教育教學論文，在市、區(qū)、?？锷习l(fā)表，另外， 陳香娟 老師主持申報了常州xx規(guī)劃課題研究：開展陽光體育運動與促進實施《國家學生體質健康標準》的研究； 于攀 老師申報金壇市小課題《新市民子女體育課堂習慣的培養(yǎng)》； 朱俊杰 老師申報金壇市小課題《開展大課間體育活動行動研究》。
體育組的老師們除擔任日常課堂教學外，各自還是體育2+1的輔導項目：籃球教練、乒乓球、羽毛球隊教練、田徑教練、健美操教練等，為特色項目工作的開展提供保證。我校“體育、藝術2＋1項目”活動的開展更促使學校體育教師在輔導學生的過程中，自覺地進行鉆研和學習，每位教師都基本掌握了一項自己本專業(yè)以外的體育藝術技能。體育教師們更以積極的心態(tài)投身校本教研研究，實現(xiàn)教學的高效的同時，積極參加各種教學競賽和教育科研活動，有力地促進了自身素質的提高，為更好的開展體藝教育打下了堅實的根基。
學校嚴格執(zhí)行《課程標準》，要求各位體育教師能按照教育規(guī)律認真組織好教學和培訓，并做好相應的考核評價工作，促進了學生的發(fā)展。對于學生而言，不管他們有沒有體藝專長、天賦，每個學生都有接受體藝教育的權利。學校必須充分尊重學生的教育主體地位，為每個學生的成長發(fā)展提供平等的機會，為他們在體藝方面的學習和發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。因此，我校在充分尊重學生興趣愛好的基礎上，結合學校硬軟件的實際情況，開設了不同類別的項目。
1、教材有機整合，充分滲透學科德育
近年來，在學?？偟闹笇枷牒鸵笙?，教師通過開設公開課、研討課、課題研究等途徑，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學手段與方法，激發(fā)學生的情感，制定了學科德育滲透方案,指定了健美操、柔韌、羽毛球、跳繩等單元計劃，形成了校本特色的課程教材。
2、以國家課程校本化實施為契機，形成教研組特色的校本課程
校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方法，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多樣性和選擇性。
1、面向全體學生，開展形式多樣的群眾性體育活動，培養(yǎng)學生積極向上、勇敢頑強的進取精神。每年舉行一次體育文化節(jié)，以競技性、智力性、趣味性和娛樂性為一體，內容有田徑運動會、籃球賽、跳繩踢毽、冬季長跑比賽等。加強日常體育活動的管理，讓更多的`學生參與到學校、年級、班級等分層組織的體育活動中，體驗運動的樂趣和成功的喜悅。
2、依托資源，開設豐富的學校體育特色項目。學校充分尊重學生個性發(fā)展的需求，通過挖掘體育教育資源，發(fā)揮學校體育傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，開設特色體育項目健美操、跳繩等。
在此期間，經(jīng)過我們的不懈努力，先后被評為xx---xx年常州市學校體衛(wèi)藝工作先進集體、常州市優(yōu)秀教研組，分別在xx年、xx年、xx年體藝2+1項目經(jīng)驗交流會暨學校體育論壇上被評為優(yōu)秀組織獎、第二屆金壇市優(yōu)秀教案會查優(yōu)秀組織獎。期間多位老師的論文獲獎、教案獲獎，多位老師在省市刊物上發(fā)表與專業(yè)有關的論文。體育組的老師們在抓教學的同時，加大運動隊的訓練力度和興趣小組的輔導，田徑隊在xx年全民運動會和xx年市運會中分別獲得第六名、第八名的好成績，乒乓球隊、羽毛球隊、籃球隊均在市比賽中獲得前三名的成績。
當然，面對這些成績的取得，我們并不因此沾沾自喜，相反，我們清醒地意識到了自身還存在著許多的不足，還需要不斷完善和改進。體育教育是一項需要不斷追求的精神和敢于超越的勇氣的事教研業(yè),相信在經(jīng)后的工作中,我們將繼承傳統(tǒng),發(fā)揚團隊精神,在體育教育探索道路上不斷努力,不斷進步，力爭使陽光體育校本課程實施在我校生根開花，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
校本課程實施情況總結篇十六
一個學期的校本工作已結束，本學期我教授一、三、四年級的校本課程，校本課程的內容沒有改變，一年級還是簡筆劃，三年級、四年級貼畫藝術。經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結以下：
在合作中學會學習，在學習中學會合作，這是我一直以來在教育教學中努力掌控的原則。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不單單停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要到達這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：甚么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。
低年級學生各方面的素養(yǎng)都有待進步，一味的演示學生的作品會千篇一概，可是不演示，學生又創(chuàng)作不出好的作品。為此本學期我采用演示與引導相結合的方式，在教授學生繪畫方法的同時，引導學生深入創(chuàng)作，創(chuàng)作出屬于自己的獨具個性的作品。
行為構成習慣，習慣塑造性情，性情決定命運，小學階段是人的行為習慣構成的重要時期，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。因此學校要進行正確的文明禮節(jié)養(yǎng)成教育，衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育，安全習慣養(yǎng)成教育，生活習慣養(yǎng)成教育，學習習慣養(yǎng)成教育，運動習慣養(yǎng)成教育。授人以魚，不如授人以漁，在以畢生學習為主流的今天，學生行為習慣的`養(yǎng)成教育重于知識的傳授，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可以進步學習效力，增強學習動機，激起學習積極性和主動性。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好習慣的教育，是素質教育的靈魂和核心，也是教育活動的根本任務和主要內容。
開學初我就采用問卷調查的情勢了解學生各方面的需求，根據(jù)學生的需求我在以往學習內容的基礎上增加學生感愛好的內容。而且為了學生把握知識的全面性我適當?shù)耐卣沽藢W習內容。
有的美術創(chuàng)作離學生的現(xiàn)實生活很遠，學生創(chuàng)作起來非常的困難。針對這樣的內容，我做了適當?shù)恼{劑，將學習內容和學生身邊的生活聯(lián)系起來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術在生活中的實際價值。采用多種情勢，組織學生熟悉人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術貼畫的特點，美術表現(xiàn)的多樣性和美術對社會生活的特別貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的酷愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
整個實施進程中，構成了對學生的多元化的評價，不但著眼于學生的認知水平，還考慮學生在學習的進程中情感的投入、態(tài)度的端正、學習方式的改進及合作能力的進步等，不單尋求結果，更需重視進程的評價。
校本課程實施情況總結篇十七
一學期的校本課程教學即將結束，在一學期的學習過程中，孩子們在古詩詞誦讀中了解了古詩詞的精髓，激發(fā)了誦讀古詩詞的興趣，陶冶了學生們的高雅情趣，在交通安全教育的各項活動中意識到了交通安全的重要性，了解了許多交通安全常識，學到了一些自救、急救的方法。下面我就從這兩方面做簡單總結：
新課標提倡在小學階段通過大量的閱讀讓學生心靈沐浴書香。學校希望通過此項活動的開展使學生領悟文學作品蘊藏著的靈性和思想，感受到那充滿魅力、充滿人性的語言美，讓學生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并內化為自己的情感、素養(yǎng)和思想，為學生的終身發(fā)展打好底色。
1、按計劃實施了教學活動，營造濃郁的學習氛圍，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣。
2、引導學生多讀、多思，讓他們在讀中悟道理，指導學生掌握基本的閱讀方法。
3、結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式生動活潑，富于童趣。
4、教育活動中注重了非智力因素的培養(yǎng)，提高學生的人文素質和科學素質；讓讀書成為習慣，熏染學生美好的心靈，營造書香校園。
5、加強古詩詞教學，重平時滲透，重朗誦理解，重背誦積累。
6、加強學生在課上、課前、放學時段的古詩吟誦，保證閱讀時間30分鐘以上。
7、優(yōu)化評價機制，激勵學生自主閱讀。
1、利用各種載體，廣泛開展學習“交通安全知識”教育活動。組織學生出“交通安全記心間”主題墻報，召開“交通安全主題隊會”、“交通安全知識競賽”等活動，取得顯著成效。
2、組織學生觀看交通安全教育宣傳片，教育學生自覺樹立“遵守交通規(guī)則，珍惜生命安全”的意識。我根據(jù)高年級學生的年齡和認識的差異，特意組織了一次“邊走邊唱”的安全教育活動。把交通安全知識以兒歌的形式傳輸給我班學生，從而使交通安全知識落到實處。
3、在防范之余還對學生進行了自救、急救等知識的宣傳講解。通過老師的這樣宣傳講解，使學生掌握了一些簡單的自救、急救知識，從而讓這次交通安全教育活動更具體、更全面。
4、通過活動的開展，我班學生有了良好的交通安全意識，提高了遵守交通規(guī)則意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。有利于以后更好的預防學校交通安全事故的發(fā)生。
以校本活動課程為截體開展的各項活動，促進了學生個體的全面發(fā)展，綜合素質的提高。學生的誦讀能力有了很大提高，激發(fā)了誦讀古詩詞的興趣，陶冶了學生們的高雅情趣。交通安全意識也比以前增強了。師生都深刻地體驗到了參與之樂，誦讀之趣，成功之悅！
校本課程實施情況總結篇十八
學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務、有責任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明了前進的方向。通過學習，我的收獲很多。
改變學生學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，學生創(chuàng)新素質已是信息化社會的需求。作為基礎學科的小學語文，課堂教學必須著眼在樹立學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上，實現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學生學會祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，發(fā)展思維使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學語文教師，我們更因應該，學習新可標的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。
良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據(jù)教材特點創(chuàng)設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學習《新課程理念下的教學創(chuàng)新設計小學語文》的啟發(fā)下，我精心設計自己的語文課堂，如在教學《倔強的小紅軍》時，從網(wǎng)上搜到一段關于紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情并貌的演說下，學生的興趣一下就被調動了，紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設，使學生一下子，了解了那段歷史，同時也能幫助同學們走進小紅軍的內心世界，認識小紅軍那種高尚的精神品質。
新理念強調學生應該由“單一、被動”的學習轉變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的學習，變以“教”為中心為以輔導學生的“學”為中心。作為教師要面向學生。教師要充分地傾聽學生，重視輔導學生如何掌握學習的方法，并自主的運用方法去獲得知識同時學會與他人之間的合作與交流。
在教學《長城》這一課時，我要求學生在課前分小組利用課余時間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關長城的歷史意義、結構布局、等資料，學生積極的通過網(wǎng)絡、書籍、雜志等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學生“學”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學生自我感悟和學習的過程。在交流過程中，學生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡，象征了中華民族的驕傲和自豪。
總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質、業(yè)務素質、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)，從文學藝術中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然，在工作中認真總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、提高自己；在不斷的促進學生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長。
校本課程實施情況總結篇十九
培養(yǎng)孩子具有一定的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：
1.開課之前，我及時根據(jù)兒童畫班學生的實際情況，制定了活動計劃，確定了符合學生現(xiàn)狀的活動目標。
2.每次單周周二的兩節(jié)特色活動課，對學生來講是非常有趣，也是非常重要的兩節(jié)課，認真?zhèn)溥@兩節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3.為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學生都有一定的收獲。
4.教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發(fā)學生興趣，了解兒童畫的基本知識，并進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。
5、教學中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
6、教學中加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。
7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮了美術教學情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美能力。
8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：
9、收集有關兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。
10、利用網(wǎng)絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。
11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自己的雙手繪制出各式各樣的作品，以表達自己的內心情感。
12、學生繪畫作品進行展覽。
總之，通過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。
校本課程實施情況總結篇二十
本期來，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個面向"和黨的"十六大"精神為指導，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務院基礎教育工作會議精神，認真貫徹《關于改善和加強教學教研工作的意見（征求意見稿）》，全面落實市教育局貫徹新理念，實踐新課程的要求，在處中心學校的具體指導下，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時具進，將我校教學教研工作推向新的平臺，為我校實現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質量一流的全市示范性城市窗口小學"的目標奠定了堅實的基礎。
（一）成績。
1、教學常規(guī)。
（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規(guī)》，在學科教研組中組學習了各學科課程標準和新理念，學校根據(jù)《教學常規(guī)》，結合新課程改革理念和學校實際狀況，制定了《金沙路小學教學常規(guī)管理制度》，《金沙路小學教師教學常規(guī)執(zhí)行狀況檢查評價細則》，并組織學習，教師熟知資料并全面落實。
（2）全期組織檢查評價二次，檢查評價的資料包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結，檢查評價形式有集中查資料，平時考查，學生座談和問卷調查，走訪家長等，學校根據(jù)《教學常規(guī)》和新課程改革理念，確立學生問卷調查資料。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了資料的綜合性，形式的多樣性，檢查評價主體的性。學校作出公平，公正，公開的評價，作了全面深刻的總結，并將結果報到學校存檔。
全體教師均采取研究性備課，備課前深入研讀課標，鉆研教材，了解學情。實驗年級采用摘要式備課，每一天寫好教學日記；其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學目標能從"知識與潛力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，用心倡導啟發(fā)式、討論式教學，用心倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。
（3）全體教師用心參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達1節(jié)以上期·本校每一位教師；教導主任40節(jié)，達2節(jié)以上期·本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達1節(jié)以上期·本校每一位教師。同時，全體教師能用心參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改善意見。
2、學籍管理。
嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，有各年級學生基本狀況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊資料填寫齊全，資料真實。
3、幼兒園工作。
（1）學校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學幼兒園工作制度》《金沙路小學幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園輪值制度》《金沙路小學幼兒園作息時間》，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細記載。
（2）幼兒教師工作落實到位，有幼兒花名冊，期初有學期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經(jīng)過教導處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學化現(xiàn)象，家長滿意率高。
（3）按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有貼合要求的幼兒課桌椅，有電視機、vcd、錄音機，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣；餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生；寢室有幼兒專用床、被；衛(wèi)生間有自來水沖洗。
4、考試考查。
（1）按中心學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。
（2）認真組織學生參加處聯(lián)考，考風端正，聯(lián)考評價獲處第一名。
（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。
（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了的校長為首的教學教研領導小組。分語文、數(shù)學、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校構成了"教務處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡。
（3）學校共有教研課題三個，其中數(shù)學教研組的教研課題《在活動中學習數(shù)學，有生活中應用數(shù)學》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項；語文教研組的教研課題《開放語文教學，培養(yǎng)學生綜合潛力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學》均具有較高價值。三個課題均有詳細而可行的方案，有圍繞課題開展的學習、分析研究、解決策略，有相關資料。
（4）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自我解決不了的問題，提一個學習體會，提一個改善計劃《荷花教學教研〈第1期〉》作了專題報道。
（5）學校開展了建立學習型教師隊伍活動，活動的中心就是"十個一""四個本"即每一天1小時自學，每一天每周一次群眾學習，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。"四個本"即政治學習本、業(yè)務學習本、教育信息摘抄本、教育隨筆本，群眾學習的資料以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主，有相關資料安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學書報為主，所有學習筆記，有日期、有來源，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教，《荷花教學教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。
（6）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《金沙路小學課程改革實施方案》《金沙路小學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，用心探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評，在地十八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學校深表稱贊。在新課程改革實驗年級實施了"成長記錄袋"制度，學校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《金沙路小學校本課程研發(fā)與實施方案》《金沙路小學校本課程開發(fā)與實施計劃》《金沙路小學校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；透過一學期的探索，學校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。
（7）教師參加各級各類業(yè)務比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。
6、藝體衛(wèi)工作。
（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；
（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，三年級以上學生達標合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。
（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。
（4）參加辦事處田徑運動會團體總分第1名。
（5）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。
（6）結合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認真做好學生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學生個人衛(wèi)生習慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領導的高度評價。
7、學生個性特長。
（1）處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次（詳情見《荷花街道中小學生20xx年度在處級獲獎狀況登記表》）。
（2）縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（3）市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（4）省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（5）國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次（詳情見《荷花街道中小學教師20xx年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽狀況登記表》）。
（二）經(jīng)驗。
1、加強學習，提升教師素質；
2、健全制度，促進工作開展；
3、創(chuàng)設情境，構成工作氛圍；
4、勤于總結，促使不斷提高。
存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。
改善措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。