教案可以提供教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。通過教案的編寫和實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
我們奇妙的世界教案和反思篇一
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
顏色使世界美麗，顏色也能美化幼兒的心靈。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g色彩鮮艷又豐富的東西。在孩子們身邊的事物中，到處都是漂亮的色彩。藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的葉。在這彩色的世界中引發(fā)著孩子們觀察的興趣、求知的欲望、美的感受。為了陶冶幼兒對(duì)大自然的美感，讓幼兒在這個(gè)彩色世界中去探索，去想像，展開視覺、聽覺的色彩之旅。因此，結(jié)合我班的主題活動(dòng)“彩色世界”和小班幼兒的年齡特點(diǎn)。選擇了這節(jié)音樂活動(dòng)----《彩色世界真奇妙》。讓幼兒在活動(dòng)中更深刻地體會(huì)到彩色世界的奇妙和事物的色彩特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展小班幼兒良好的欣賞音樂的能力和唱歌習(xí)慣，及音樂活動(dòng)的表演能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒樂于學(xué)習(xí)感受樂曲中形象的顏色樂句。
2、幼兒能通過肢體動(dòng)作感受音樂給人帶來的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件圖片：彩虹、藍(lán)天、綠地、紅花。
2、畫紙一張，彩筆。
3、錄音帶、歌曲、錄音機(jī)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，把活動(dòng)重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動(dòng)過程：
（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：
1、出示課件圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的花，彎彎的彩虹。
(評(píng)析：為了讓幼兒盡快把思路集中到活動(dòng)上，所以一開始就選擇幼兒感興趣的五彩的課件圖片來吸引幼兒的眼球、)。
2、并通過提問：讓幼兒初步感受大自然色彩的奇妙。
（二）、運(yùn)用直觀的繪畫幫助幼兒理解歌詞含義。
1、出示白紙一張、
2、然后根據(jù)歌詞的先后順序每說一句歌詞就畫一種自然景色。如“藍(lán)藍(lán)的天”就用藍(lán)色畫上藍(lán)天。
(評(píng)析：為了讓幼兒有效地掌握“彩色世界真奇妙”教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀的繪畫方法作為重點(diǎn)來理解歌詞中“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的花、彎彎的彩虹”等。先出示一張白紙，然后根據(jù)歌詞前后形容、繪畫出示一副色彩鮮艷的奇妙景色。這樣幼兒不僅感受到事物的自然顏色，也能領(lǐng)會(huì)到歌詞的前后順序，為學(xué)習(xí)歌曲做一個(gè)鋪墊。)。
（三）、以詩歌的形式有感情的朗讀歌詞。
1、教師范念（邊念邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面）。
2、教師邊念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。
(評(píng)析：要把一首新的歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范唱或范念，這樣能直觀地讓幼兒感受到歌曲的美妙之處?！安噬澜缯嫫婷睢边@首歌本身就是一首輕松愉快的旋律優(yōu)美的歌曲，再加上我自己的特長，用親切好聽的聲音進(jìn)行范唱，就能增加師幼間互動(dòng)情感，激發(fā)幼兒想學(xué)想唱的欲望。)。
（四）、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律。
2、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
(評(píng)析：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的優(yōu)美美妙之處，還有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣。)。
（五）、學(xué)習(xí)歌曲“彩色世界真奇妙”
1、欣賞歌曲“彩色世界真奇妙”、
2、教師范唱、
3、幼兒整體學(xué)唱歌曲、
(評(píng)析：因?yàn)樵谝陨系拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中都讓幼兒直接或間接的理解歌詞內(nèi)容，所以，在這里運(yùn)用整首學(xué)唱，對(duì)于小朋友來說是沒有多大問題的。)。
（六）讓幼兒自我展示，進(jìn)行表演。
c)也可以鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂，自由地創(chuàng)編肢體動(dòng)作，來充分發(fā)揮幼兒的想像力，表現(xiàn)力，理解歌詞的能力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂的體驗(yàn)。
(評(píng)析：運(yùn)用這種方法不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的表演能力。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，把歌曲內(nèi)容和肢體動(dòng)作緊密聯(lián)系在一起，使幼兒在邊唱邊跳的氣氛中能身心愉悅，使得活動(dòng)達(dá)到高潮。)。
六、活動(dòng)效果：
整個(gè)活動(dòng)中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來的唱歌表演欲望還是挺強(qiáng)的，活動(dòng)的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂于唱，各個(gè)樂于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時(shí)，不夠大膽，肢體動(dòng)作不夠優(yōu)美，俗話說：教無定法，貴在得法。要使一個(gè)活動(dòng)在15分鐘內(nèi)展開并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。
我們奇妙的世界教案和反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒積極參加討論，并用連貫的語言表達(dá)自己的見解。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具。
2、在分區(qū)中投放萬花筒若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
2、組織幼兒討論。
（1）為什么說世界象個(gè)萬花筒？
（2）詩中提到的“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道?！笔鞘裁匆馑?？
（3）詩中提到哪些問題你可以解答？
3、鼓勵(lì)幼兒帶著詩中的問題回家問父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩歌。
活動(dòng)反思：
我覺得詩歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞，更是要發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們?nèi)谌氲皆姼柚校L試對(duì)詩歌進(jìn)行一個(gè)簡單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要注意不要再犯同樣的問題。
我們奇妙的世界教案和反思篇三
神話是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何引導(dǎo)學(xué)生正確品讀神話，在讀中有所感悟；如何擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，是我課前深深思考的問題。
這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊促。先精讀課內(nèi)神話故事《女媧補(bǔ)天》歸納出學(xué)習(xí)方法，再用這種方法來學(xué)習(xí)課外神話故事《后羿射日》，接著讓學(xué)生展示自己收集的神話故事，最后，總結(jié)神話特點(diǎn)，推薦閱讀《中國神話故事》，其間貫穿豐富多彩的多媒體課件力求信息技術(shù)與語文學(xué)科知識(shí)相融合。從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生很喜歡這樣的語文課，學(xué)習(xí)積極性很高。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié)，嘗試著讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
各種方式的讀，目的是欣賞畫面，感受精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在神奇的畫面中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在無痕中實(shí)現(xiàn)積累語言的目標(biāo)。
《后羿射日》是與《女媧補(bǔ)天》同類的一篇課外閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)的的方法來學(xué)習(xí)本文，首先讓學(xué)生運(yùn)用方法自讀，完成《后羿射日》自主閱讀單；小組交流；全班展示的的方法讓學(xué)生抓住故事情節(jié)，感悟人物品質(zhì)。
展現(xiàn)學(xué)生自己收集的神話故事，不但增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，為學(xué)生今后的閱讀和習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
神話之所以千古流傳，是因?yàn)樗恼x神奇故事和美麗的語言征服了世人。所以我個(gè)人認(rèn)為神話教學(xué)最終要回歸神話。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話。用語文教語文，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正提高語文素養(yǎng)!因此，本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動(dòng)畫，從聽覺、視覺總結(jié)神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望，真正做到圍繞主題增量閱讀。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不足。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們的朗讀會(huì)更好些，也不用浪費(fèi)那么長的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。
我們奇妙的世界教案和反思篇四
本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇五
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過觀看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰。學(xué)生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時(shí)間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
我們奇妙的世界教案和反思篇六
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見?！倍捌婷畹膭?dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實(shí)也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實(shí)踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的'最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價(jià)值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇七
《這個(gè)奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥?，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛之情。
課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動(dòng)筆寫一寫這個(gè)奇妙的世界。
但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的.時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇八
上完這節(jié)課后，我的感觸頗多。整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生思維比較活躍，表達(dá)的愿望也很強(qiáng)烈，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)如何適度把握口語課堂教學(xué)，我還感到很迷?！，F(xiàn)對(duì)這堂課做以下反思：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語文園地五里面的一則口語交際課，這節(jié)課我通過讓學(xué)生聽動(dòng)物的叫聲猜動(dòng)物的名稱這一個(gè)游戲?qū)胄抡n。這節(jié)課我通過看、說、寫三大步來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
在教參中對(duì)于這篇口語交際的理解有這樣一句華“說寫結(jié)合”，所以本次口語交際是說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫的內(nèi)容相同，要求相近，目的是體現(xiàn)說寫結(jié)合的思想。通過師生的交流，使說的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、豐富。在本節(jié)課上我出示了很多的圖片，在圖片的選取上，我選取了一些生活常見的動(dòng)物，如“雞、狗、豬、羊”等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生所熟悉的，班級(jí)里大部分學(xué)生能結(jié)合圖片很容易地寫出它的外形。在圖片選取上我還選取了幾幅比較常見的動(dòng)物，目的是給那些聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。圖片是選取了不少，但利用得的確不好，主要有兩個(gè)方面：
1、本相在學(xué)生說話這一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分利用課件，如果學(xué)生說話的內(nèi)容圖片上有的，學(xué)生在說話時(shí)結(jié)合圖片來說，這樣學(xué)生能清楚地看到動(dòng)物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是簡單的輪廓形的概述，順便也教給孩子觀察、描寫小動(dòng)物的方法，即：頭——身——尾，或從整體到部分的方法。
2、想利用不常見的動(dòng)物圖給聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，因?qū)﹄娔X操作不熟練，圖片沒能展示出來，由于不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不靈活的教學(xué)機(jī)智而被我無形的取消。
另外，在教學(xué)生說動(dòng)物的生活習(xí)性的時(shí)候，我雖然尊重了學(xué)生的自主地位，但是，學(xué)生還是沒有真正掌握按一定順序說動(dòng)物習(xí)性的方法，學(xué)生說得比較亂，如果我在學(xué)生互相介紹了動(dòng)物的習(xí)性并補(bǔ)充得較完整之后，再讓學(xué)生把大家說的連貫地說出來，然后出示幾張學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說，說清楚，說具體，學(xué)生一定會(huì)說得更好。
我們奇妙的世界教案和反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偍D―分――總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2―8自然段，思考：
（1）2―8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9―16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設(shè)計(jì)：
天空。
奇妙。
總―分―總。
地球。
我們奇妙的世界教案和反思篇十
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的'奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十一
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事感興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到，教師的“主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件?！币虼?，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。
我在教學(xué)《世界真奇妙》一課時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生地理知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，比如對(duì)世界上國家的了解不多、國家所在的大洲更是不太明確的情況等等，從游戲比賽入手，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)了“比賽寫國家名”和“從地圖上找國家”這兩項(xiàng)活動(dòng)。孩子們興趣盎然，各個(gè)孩子都非常的投入?；顒?dòng)情景的創(chuàng)設(shè)為課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了載體，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、說一說、找一找中自然地習(xí)得了知識(shí)。
二、調(diào)整課程資源，精準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)。
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，開發(fā)、調(diào)整課內(nèi)外的課程資源對(duì)于課程實(shí)施是非常重要的。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑。”挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。開放性的課程要求我們有開放的眼光，如何做到開放而不失實(shí)效，“精準(zhǔn)備”是很有必要的。
就我所上的《世界真奇妙》一課，教學(xué)的重點(diǎn)就是通過對(duì)代表性的國家典型的事件、事物的認(rèn)識(shí)，感受到“世界真奇妙”。教學(xué)的難點(diǎn)在于體驗(yàn)“奇妙”二字。課前我對(duì)課本中涉及到的“法國、俄羅斯、日本、澳大利亞、美國”等國家作了調(diào)查，除了課本中的圖片外，我還補(bǔ)充了“和服、自由女神像、獅身人面像、袋鼠”等具代表性的圖片，通過風(fēng)光展示片的形式展示給學(xué)生，并從各種建筑物的形狀、歷史、做工等方面挖掘“奇妙之處”，讓學(xué)生在看、聽、想的過程中體會(huì)到“金字塔、長城”的傳奇之謎，了解到“艾菲爾鐵塔、凱旋門、悉尼歌劇院”的造型奇特等等。
我們奇妙的世界教案和反思篇十二
上完《奇妙的動(dòng)物世界》這一課，我感覺很輕松，從學(xué)生興奮的臉上我知道這節(jié)課學(xué)生一定有所收獲。這節(jié)課我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽音辨動(dòng)物—介紹小動(dòng)物—挑戰(zhàn)解說員—設(shè)計(jì)宣傳語四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上有話可說，主動(dòng)說好。
在課前我讓學(xué)生作了大量的準(zhǔn)備，收集動(dòng)物的圖片和資料，這對(duì)他們來說很容易，因?yàn)樵S多二年級(jí)學(xué)生已會(huì)從百科全書、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取大量有關(guān)動(dòng)物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。因此這節(jié)口語交際課可以說是為學(xué)生搭借了一個(gè)交流共享的平臺(tái)。
在聽音辨動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我覺得很有趣。一開始，我本想播放動(dòng)物的聲音讓學(xué)生猜什么動(dòng)物，突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓學(xué)生自己模仿動(dòng)物的聲音呢？一來學(xué)生更感興趣，二來也了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熟悉情況。這下好了，沒等我說完，學(xué)生爭(zhēng)著舉手上臺(tái)，我叫了七八個(gè)同學(xué)上來，每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物的聲音，讓我出乎意料的是學(xué)生簡直就是模仿天才，學(xué)狼、貓、羊、獅子、鴨子、老虎的聲音簡直是惟妙惟肖，把我和下面的學(xué)生逗得特別開心。
氣氛活躍起來，我再接著趁熱打鐵進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)介紹小動(dòng)物，一開始是討論，各小組成員每個(gè)人講一種動(dòng)物，學(xué)生議論紛紛。到挑戰(zhàn)解說員的時(shí)候，學(xué)生很大方地上臺(tái)來發(fā)言，把動(dòng)物的名稱、樣子、習(xí)性、趣事說清楚，說句實(shí)在的，平?？谡Z交際還真沒有這次這么熱鬧過，要是沒點(diǎn)到他們發(fā)言，他們還不高興呢。最后一個(gè)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語學(xué)生也很踴躍，大家集思廣益，設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語，算是為這次口語交際畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
從這節(jié)課上我深切感受到，只有我們?cè)谒枷肷蠘淞⑻岣邔W(xué)生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十三
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無邊無際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的`變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時(shí)語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下功夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十四
當(dāng)前小學(xué)生的口語交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場(chǎng)合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語文，特別是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。
這次口語交際的話題《奇妙的動(dòng)物世界》是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過程中使學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。
在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的`口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。”而“奇妙的動(dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實(shí)也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實(shí)踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價(jià)值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇十五
【課后反思】。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。
如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
【教學(xué)過程】。
1.指名朗讀生字、新詞。
呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒。
振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）。
3.課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板書：天空大地）。
（一）學(xué)習(xí)課文第2—8自然段。
1.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）畫出總起句。（第2自然段）。
（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）。
（3）用心讀讀這些語句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
（4）作者是怎樣把事物寫生動(dòng)、寫具體的？（顏色形狀）。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：
（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………）。
（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。
從中你體會(huì)到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）。
（二）自由讀課文第9—14自然段，思考：
1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）。
2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的`奇妙？
（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。）。
3.仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
7.讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了房檐上垂下的水柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
找回文中的兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？
預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比作“鋒利的刀劍”。
預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球?！卑选靶∷巍北茸鳌罢渲椤薄?BR> （三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。
2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）。
3.教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。
（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？
1.全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> 2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。
3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。
三、
學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）。
【板書設(shè)計(jì)】。
我們奇妙的世界教案和反思篇十六
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無邊無際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時(shí)語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下工夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十七
由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。為了讓學(xué)生了解這些發(fā)明和成果，認(rèn)識(shí)微小世界與我們的關(guān)系，我課前把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組，如：醫(yī)藥方面、食品工業(yè)方面、土壤的改良和凈化、“克隆”、污水和垃圾方面等，讓學(xué)生從不同的方面去收集資料。
匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了比較困難尷尬的局面：如：學(xué)生收集到得資料少；匯報(bào)交流的方式比較單一等。學(xué)生對(duì)微小世界與我們的關(guān)系認(rèn)識(shí)只在表面，膚淺，這是我所沒有想到的。
這節(jié)課引起了我的'反思，作為這樣總結(jié)全章內(nèi)容的科學(xué)課，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要將本單元內(nèi)容做貫穿，以一條線串結(jié)起來，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)路線。
2、需要收集資料時(shí)，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站、網(wǎng)址、圖書等。
3、教師應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與科學(xué)課有機(jī)整合在一起，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，采用不同的形式將自己調(diào)查和收集到得資料展示出來。
4、教師也要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
我們奇妙的世界教案和反思篇十八
《我們奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥恚畈皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。
比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像，學(xué)生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫法的`好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動(dòng)筆寫一寫這個(gè)奇妙的世界。但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇十九
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個(gè)奇妙的世界。
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開，從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
學(xué)生上公開課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí)，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實(shí)效。
我們奇妙的世界教案和反思篇二十
這個(gè)奇妙的世界里充滿了寶藏――各種顏色、各種形狀、各種尺寸、各種體積的寶藏，這些都需要我們?nèi)ふ摇?BR> 天空向我們展示了許多寶藏。
清晨，我們看到了日出，帶給新的一天光明。開始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)會(huì)“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，它們就像許多有趣的鏡子一樣，反射著我們的臉。
一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)地變幻著顏色，好像上帝在天空上涂了、樹葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到雪融化時(shí)，從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。
只要我們仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美――各種各樣、不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的鳥的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們奇妙的世界教案和反思篇一
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
顏色使世界美麗，顏色也能美化幼兒的心靈。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g色彩鮮艷又豐富的東西。在孩子們身邊的事物中，到處都是漂亮的色彩。藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的葉。在這彩色的世界中引發(fā)著孩子們觀察的興趣、求知的欲望、美的感受。為了陶冶幼兒對(duì)大自然的美感，讓幼兒在這個(gè)彩色世界中去探索，去想像，展開視覺、聽覺的色彩之旅。因此，結(jié)合我班的主題活動(dòng)“彩色世界”和小班幼兒的年齡特點(diǎn)。選擇了這節(jié)音樂活動(dòng)----《彩色世界真奇妙》。讓幼兒在活動(dòng)中更深刻地體會(huì)到彩色世界的奇妙和事物的色彩特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展小班幼兒良好的欣賞音樂的能力和唱歌習(xí)慣，及音樂活動(dòng)的表演能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒樂于學(xué)習(xí)感受樂曲中形象的顏色樂句。
2、幼兒能通過肢體動(dòng)作感受音樂給人帶來的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件圖片：彩虹、藍(lán)天、綠地、紅花。
2、畫紙一張，彩筆。
3、錄音帶、歌曲、錄音機(jī)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，把活動(dòng)重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動(dòng)過程：
（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：
1、出示課件圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的花，彎彎的彩虹。
(評(píng)析：為了讓幼兒盡快把思路集中到活動(dòng)上，所以一開始就選擇幼兒感興趣的五彩的課件圖片來吸引幼兒的眼球、)。
2、并通過提問：讓幼兒初步感受大自然色彩的奇妙。
（二）、運(yùn)用直觀的繪畫幫助幼兒理解歌詞含義。
1、出示白紙一張、
2、然后根據(jù)歌詞的先后順序每說一句歌詞就畫一種自然景色。如“藍(lán)藍(lán)的天”就用藍(lán)色畫上藍(lán)天。
(評(píng)析：為了讓幼兒有效地掌握“彩色世界真奇妙”教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀的繪畫方法作為重點(diǎn)來理解歌詞中“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的花、彎彎的彩虹”等。先出示一張白紙，然后根據(jù)歌詞前后形容、繪畫出示一副色彩鮮艷的奇妙景色。這樣幼兒不僅感受到事物的自然顏色，也能領(lǐng)會(huì)到歌詞的前后順序，為學(xué)習(xí)歌曲做一個(gè)鋪墊。)。
（三）、以詩歌的形式有感情的朗讀歌詞。
1、教師范念（邊念邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面）。
2、教師邊念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。
(評(píng)析：要把一首新的歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范唱或范念，這樣能直觀地讓幼兒感受到歌曲的美妙之處?！安噬澜缯嫫婷睢边@首歌本身就是一首輕松愉快的旋律優(yōu)美的歌曲，再加上我自己的特長，用親切好聽的聲音進(jìn)行范唱，就能增加師幼間互動(dòng)情感，激發(fā)幼兒想學(xué)想唱的欲望。)。
（四）、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律。
2、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
(評(píng)析：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的優(yōu)美美妙之處，還有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣。)。
（五）、學(xué)習(xí)歌曲“彩色世界真奇妙”
1、欣賞歌曲“彩色世界真奇妙”、
2、教師范唱、
3、幼兒整體學(xué)唱歌曲、
(評(píng)析：因?yàn)樵谝陨系拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中都讓幼兒直接或間接的理解歌詞內(nèi)容，所以，在這里運(yùn)用整首學(xué)唱，對(duì)于小朋友來說是沒有多大問題的。)。
（六）讓幼兒自我展示，進(jìn)行表演。
c)也可以鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂，自由地創(chuàng)編肢體動(dòng)作，來充分發(fā)揮幼兒的想像力，表現(xiàn)力，理解歌詞的能力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂的體驗(yàn)。
(評(píng)析：運(yùn)用這種方法不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的表演能力。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，把歌曲內(nèi)容和肢體動(dòng)作緊密聯(lián)系在一起，使幼兒在邊唱邊跳的氣氛中能身心愉悅，使得活動(dòng)達(dá)到高潮。)。
六、活動(dòng)效果：
整個(gè)活動(dòng)中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來的唱歌表演欲望還是挺強(qiáng)的，活動(dòng)的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂于唱，各個(gè)樂于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時(shí)，不夠大膽，肢體動(dòng)作不夠優(yōu)美，俗話說：教無定法，貴在得法。要使一個(gè)活動(dòng)在15分鐘內(nèi)展開并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。
我們奇妙的世界教案和反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒積極參加討論，并用連貫的語言表達(dá)自己的見解。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具。
2、在分區(qū)中投放萬花筒若干個(gè)。
活動(dòng)過程：
2、組織幼兒討論。
（1）為什么說世界象個(gè)萬花筒？
（2）詩中提到的“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道?！笔鞘裁匆馑?？
（3）詩中提到哪些問題你可以解答？
3、鼓勵(lì)幼兒帶著詩中的問題回家問父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩歌。
活動(dòng)反思：
我覺得詩歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞，更是要發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們?nèi)谌氲皆姼柚校L試對(duì)詩歌進(jìn)行一個(gè)簡單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要注意不要再犯同樣的問題。
我們奇妙的世界教案和反思篇三
神話是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何引導(dǎo)學(xué)生正確品讀神話，在讀中有所感悟；如何擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，是我課前深深思考的問題。
這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊促。先精讀課內(nèi)神話故事《女媧補(bǔ)天》歸納出學(xué)習(xí)方法，再用這種方法來學(xué)習(xí)課外神話故事《后羿射日》，接著讓學(xué)生展示自己收集的神話故事，最后，總結(jié)神話特點(diǎn)，推薦閱讀《中國神話故事》，其間貫穿豐富多彩的多媒體課件力求信息技術(shù)與語文學(xué)科知識(shí)相融合。從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生很喜歡這樣的語文課，學(xué)習(xí)積極性很高。
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié)，嘗試著讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
各種方式的讀，目的是欣賞畫面，感受精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在神奇的畫面中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在無痕中實(shí)現(xiàn)積累語言的目標(biāo)。
《后羿射日》是與《女媧補(bǔ)天》同類的一篇課外閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)的的方法來學(xué)習(xí)本文，首先讓學(xué)生運(yùn)用方法自讀，完成《后羿射日》自主閱讀單；小組交流；全班展示的的方法讓學(xué)生抓住故事情節(jié)，感悟人物品質(zhì)。
展現(xiàn)學(xué)生自己收集的神話故事，不但增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，為學(xué)生今后的閱讀和習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
神話之所以千古流傳，是因?yàn)樗恼x神奇故事和美麗的語言征服了世人。所以我個(gè)人認(rèn)為神話教學(xué)最終要回歸神話。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話。用語文教語文，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正提高語文素養(yǎng)!因此，本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動(dòng)畫，從聽覺、視覺總結(jié)神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望，真正做到圍繞主題增量閱讀。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不足。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們的朗讀會(huì)更好些，也不用浪費(fèi)那么長的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。
我們奇妙的世界教案和反思篇四
本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇五
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過觀看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰。學(xué)生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時(shí)間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
我們奇妙的世界教案和反思篇六
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見?！倍捌婷畹膭?dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實(shí)也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實(shí)踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的'最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價(jià)值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇七
《這個(gè)奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥?，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛之情。
課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動(dòng)筆寫一寫這個(gè)奇妙的世界。
但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的.時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇八
上完這節(jié)課后，我的感觸頗多。整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生思維比較活躍，表達(dá)的愿望也很強(qiáng)烈，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)如何適度把握口語課堂教學(xué)，我還感到很迷?！，F(xiàn)對(duì)這堂課做以下反思：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語文園地五里面的一則口語交際課，這節(jié)課我通過讓學(xué)生聽動(dòng)物的叫聲猜動(dòng)物的名稱這一個(gè)游戲?qū)胄抡n。這節(jié)課我通過看、說、寫三大步來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
在教參中對(duì)于這篇口語交際的理解有這樣一句華“說寫結(jié)合”，所以本次口語交際是說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫的內(nèi)容相同，要求相近，目的是體現(xiàn)說寫結(jié)合的思想。通過師生的交流，使說的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、豐富。在本節(jié)課上我出示了很多的圖片，在圖片的選取上，我選取了一些生活常見的動(dòng)物，如“雞、狗、豬、羊”等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生所熟悉的，班級(jí)里大部分學(xué)生能結(jié)合圖片很容易地寫出它的外形。在圖片選取上我還選取了幾幅比較常見的動(dòng)物，目的是給那些聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。圖片是選取了不少，但利用得的確不好，主要有兩個(gè)方面：
1、本相在學(xué)生說話這一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分利用課件，如果學(xué)生說話的內(nèi)容圖片上有的，學(xué)生在說話時(shí)結(jié)合圖片來說，這樣學(xué)生能清楚地看到動(dòng)物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是簡單的輪廓形的概述，順便也教給孩子觀察、描寫小動(dòng)物的方法，即：頭——身——尾，或從整體到部分的方法。
2、想利用不常見的動(dòng)物圖給聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，因?qū)﹄娔X操作不熟練，圖片沒能展示出來，由于不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不靈活的教學(xué)機(jī)智而被我無形的取消。
另外，在教學(xué)生說動(dòng)物的生活習(xí)性的時(shí)候，我雖然尊重了學(xué)生的自主地位，但是，學(xué)生還是沒有真正掌握按一定順序說動(dòng)物習(xí)性的方法，學(xué)生說得比較亂，如果我在學(xué)生互相介紹了動(dòng)物的習(xí)性并補(bǔ)充得較完整之后，再讓學(xué)生把大家說的連貫地說出來，然后出示幾張學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說，說清楚，說具體，學(xué)生一定會(huì)說得更好。
我們奇妙的世界教案和反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙模咳陌纯偍D―分――總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2―8自然段，思考：
（1）2―8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9―16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設(shè)計(jì)：
天空。
奇妙。
總―分―總。
地球。
我們奇妙的世界教案和反思篇十
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動(dòng)的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的'奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計(jì)都完全針對(duì)學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)，品味.感受世界的奇妙。因?yàn)檎n程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十一
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事感興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到，教師的“主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件?！币虼?，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。
我在教學(xué)《世界真奇妙》一課時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生地理知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，比如對(duì)世界上國家的了解不多、國家所在的大洲更是不太明確的情況等等，從游戲比賽入手，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)了“比賽寫國家名”和“從地圖上找國家”這兩項(xiàng)活動(dòng)。孩子們興趣盎然，各個(gè)孩子都非常的投入?；顒?dòng)情景的創(chuàng)設(shè)為課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了載體，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、說一說、找一找中自然地習(xí)得了知識(shí)。
二、調(diào)整課程資源，精準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)。
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，開發(fā)、調(diào)整課內(nèi)外的課程資源對(duì)于課程實(shí)施是非常重要的。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長的重要途徑。”挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。開放性的課程要求我們有開放的眼光，如何做到開放而不失實(shí)效，“精準(zhǔn)備”是很有必要的。
就我所上的《世界真奇妙》一課，教學(xué)的重點(diǎn)就是通過對(duì)代表性的國家典型的事件、事物的認(rèn)識(shí)，感受到“世界真奇妙”。教學(xué)的難點(diǎn)在于體驗(yàn)“奇妙”二字。課前我對(duì)課本中涉及到的“法國、俄羅斯、日本、澳大利亞、美國”等國家作了調(diào)查，除了課本中的圖片外，我還補(bǔ)充了“和服、自由女神像、獅身人面像、袋鼠”等具代表性的圖片，通過風(fēng)光展示片的形式展示給學(xué)生，并從各種建筑物的形狀、歷史、做工等方面挖掘“奇妙之處”，讓學(xué)生在看、聽、想的過程中體會(huì)到“金字塔、長城”的傳奇之謎，了解到“艾菲爾鐵塔、凱旋門、悉尼歌劇院”的造型奇特等等。
我們奇妙的世界教案和反思篇十二
上完《奇妙的動(dòng)物世界》這一課，我感覺很輕松，從學(xué)生興奮的臉上我知道這節(jié)課學(xué)生一定有所收獲。這節(jié)課我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽音辨動(dòng)物—介紹小動(dòng)物—挑戰(zhàn)解說員—設(shè)計(jì)宣傳語四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上有話可說，主動(dòng)說好。
在課前我讓學(xué)生作了大量的準(zhǔn)備，收集動(dòng)物的圖片和資料，這對(duì)他們來說很容易，因?yàn)樵S多二年級(jí)學(xué)生已會(huì)從百科全書、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取大量有關(guān)動(dòng)物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。因此這節(jié)口語交際課可以說是為學(xué)生搭借了一個(gè)交流共享的平臺(tái)。
在聽音辨動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我覺得很有趣。一開始，我本想播放動(dòng)物的聲音讓學(xué)生猜什么動(dòng)物，突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓學(xué)生自己模仿動(dòng)物的聲音呢？一來學(xué)生更感興趣，二來也了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熟悉情況。這下好了，沒等我說完，學(xué)生爭(zhēng)著舉手上臺(tái)，我叫了七八個(gè)同學(xué)上來，每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物的聲音，讓我出乎意料的是學(xué)生簡直就是模仿天才，學(xué)狼、貓、羊、獅子、鴨子、老虎的聲音簡直是惟妙惟肖，把我和下面的學(xué)生逗得特別開心。
氣氛活躍起來，我再接著趁熱打鐵進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)介紹小動(dòng)物，一開始是討論，各小組成員每個(gè)人講一種動(dòng)物，學(xué)生議論紛紛。到挑戰(zhàn)解說員的時(shí)候，學(xué)生很大方地上臺(tái)來發(fā)言，把動(dòng)物的名稱、樣子、習(xí)性、趣事說清楚，說句實(shí)在的，平?？谡Z交際還真沒有這次這么熱鬧過，要是沒點(diǎn)到他們發(fā)言，他們還不高興呢。最后一個(gè)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語學(xué)生也很踴躍，大家集思廣益，設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語，算是為這次口語交際畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
從這節(jié)課上我深切感受到，只有我們?cè)谒枷肷蠘淞⑻岣邔W(xué)生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十三
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無邊無際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的`變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時(shí)語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下功夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十四
當(dāng)前小學(xué)生的口語交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場(chǎng)合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語文，特別是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。
這次口語交際的話題《奇妙的動(dòng)物世界》是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過程中使學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。
在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的`口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。”而“奇妙的動(dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實(shí)也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實(shí)踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價(jià)值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇十五
【課后反思】。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。
如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
【教學(xué)過程】。
1.指名朗讀生字、新詞。
呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒。
振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世界）。
3.課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板書：天空大地）。
（一）學(xué)習(xí)課文第2—8自然段。
1.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）畫出總起句。（第2自然段）。
（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）。
（3）用心讀讀這些語句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
（4）作者是怎樣把事物寫生動(dòng)、寫具體的？（顏色形狀）。
2.討論交流。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：
（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事。
你能想象出哪些形狀？
（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………）。
（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我們的臉。
從中你體會(huì)到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）。
（二）自由讀課文第9—14自然段，思考：
1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）。
2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的`奇妙？
（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。）。
3.仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
7.讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了房檐上垂下的水柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
找回文中的兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？
預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”把“水柱”比作“鋒利的刀劍”。
預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球?！卑选靶∷巍北茸鳌罢渲椤薄?BR> （三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。
2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）。
3.教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。
（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？
1.全文按總——分——總的順序?qū)憽?BR> 2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。
3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。
三、
學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）。
【板書設(shè)計(jì)】。
我們奇妙的世界教案和反思篇十六
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無邊無際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時(shí)語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下工夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十七
由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。為了讓學(xué)生了解這些發(fā)明和成果，認(rèn)識(shí)微小世界與我們的關(guān)系，我課前把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組，如：醫(yī)藥方面、食品工業(yè)方面、土壤的改良和凈化、“克隆”、污水和垃圾方面等，讓學(xué)生從不同的方面去收集資料。
匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了比較困難尷尬的局面：如：學(xué)生收集到得資料少；匯報(bào)交流的方式比較單一等。學(xué)生對(duì)微小世界與我們的關(guān)系認(rèn)識(shí)只在表面，膚淺，這是我所沒有想到的。
這節(jié)課引起了我的'反思，作為這樣總結(jié)全章內(nèi)容的科學(xué)課，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要將本單元內(nèi)容做貫穿，以一條線串結(jié)起來，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)路線。
2、需要收集資料時(shí)，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站、網(wǎng)址、圖書等。
3、教師應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與科學(xué)課有機(jī)整合在一起，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，采用不同的形式將自己調(diào)查和收集到得資料展示出來。
4、教師也要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
我們奇妙的世界教案和反思篇十八
《我們奇妙的世界》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥恚畈皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。
比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像，學(xué)生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對(duì)深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運(yùn)用。課文中的句子很多處運(yùn)用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)這種寫法的`好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運(yùn)用到寫作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動(dòng)筆寫一寫這個(gè)奇妙的世界。但是上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇十九
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個(gè)奇妙的世界。
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開，從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
學(xué)生上公開課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí)，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實(shí)效。
我們奇妙的世界教案和反思篇二十
這個(gè)奇妙的世界里充滿了寶藏――各種顏色、各種形狀、各種尺寸、各種體積的寶藏，這些都需要我們?nèi)ふ摇?BR> 天空向我們展示了許多寶藏。
清晨，我們看到了日出，帶給新的一天光明。開始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)會(huì)“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，它們就像許多有趣的鏡子一樣，反射著我們的臉。
一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)地變幻著顏色，好像上帝在天空上涂了、樹葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到雪融化時(shí)，從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。
只要我們仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美――各種各樣、不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的鳥的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。