小學(xué)校本教研活動總結(jié)(匯總17篇)

字號:

    在總結(jié)中,我們可以看到自己的優(yōu)點和不足,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)的撰寫應(yīng)注意結(jié)構(gòu)合理,要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇一
    以校為本,是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
    本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強調(diào)教師集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
    開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
    1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)論壇,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。
    2、加強理論學(xué)習(xí)。
    校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合,課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源,每位教師都會制作多媒體課件,都能夠熟練操作計算機,把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中,通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
    3、重視教學(xué)反思。
    隨著新課程的逐步推進(jìn),人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中,并將反思列入教師考評。
    4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)。
    學(xué)校為了提高教師課件制作的水平,每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動,對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵,在這樣的大環(huán)境下,本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高,為了滿足教師上多媒體課的需求,學(xué)校同時開放一個多媒體教室。
    隨著多媒體課的開展,教師從中體會到這種方式的優(yōu)點:課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點、難點,解決教學(xué)中的疑難問題,進(jìn)行聽、評課,吸取經(jīng)驗,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。
    經(jīng)過這樣一系列的活動,我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
    5、強化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平。
    本學(xué)年,我校充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗交流等,學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,拓寬任課教師的知識面,學(xué)校加強檢查和督促,每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試,考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案,并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。
    我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面,充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
    本學(xué)期,我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長負(fù)責(zé)全校的管理工作,教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作,教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡,進(jìn)行及時歸檔,健全檔案管理。
    我校結(jié)合實際,購置了相關(guān)的圖書、音像資料,有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí),促進(jìn)了教師課堂課改的力度,為校本教研提供了各種便利條件,保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。
    對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄,各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄,教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名,保證按時出勤,每次教研活動結(jié)束后,對出勤情況都有詳細(xì)記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課表述課表及時整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。
    7、加強基本功訓(xùn)練。
    本學(xué)期,我校加強了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字,主要寫古詩,一則練字,一則加強古詩的積累,更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽,大力推廣普通話。
    在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)使集體備課經(jīng)常化,校本教研制度化在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。
    由于我校校本研修工作開展的認(rèn)真效果好,特舉行了全市校本研修現(xiàn)場會,贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評,成績面前我們不驕,我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有,只有更好!
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇二
    本學(xué)期,我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,按照學(xué)初制定的計劃積極開展了“教師課堂風(fēng)采展示”活動。歷時一個半月的教研活動結(jié)束了,我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺,在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題,全體教師通過對所教一課的精細(xì)加工,通過親授、課后反思、聽取其它教師的點評等一系列活動,不僅認(rèn)識到了自身的不足,而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”,一舉兩得。相信,本次活動會對全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。
    本次活動與以往有所不同,首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、外語)擁有一定主題的公開課,為其它老師起到一個引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師,他們雖有一定的專業(yè)知識,但他們?nèi)鄙賹嶋H的教學(xué)經(jīng)驗,急需予以引導(dǎo)。
    下面,我來總結(jié)一下本次活動:
    一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師全面參與。
    把課堂作為教研主陣地,讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,校長全程跟蹤聽課,并適時與各位老師交流聽后意見,為每位教師的展示課增加了動力。另外本次活動中參與出課的教師有20人次,教師的素質(zhì)和能力都很高,可以充分駕馭課堂,既是出色的演員,又是個稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課,準(zhǔn)備充分這足以看出每個人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采,個個出彩,尤其是新來的特崗老師常紅艷。
    二、電子白板輔助教學(xué),提高了課堂教學(xué)的效率。
    現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,無疑會為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個班級配備了電子白板,出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件,都讓聽課者眼前一亮,這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用,尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計的匠心獨運。。
    三、寓教于樂,課堂環(huán)節(jié)設(shè)計豐富多彩。
    教師們都能在教學(xué)中設(shè)計出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動,改進(jìn)了單一傳授知識,教師講,學(xué)生聽的課堂模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)教師實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的既緊湊,又新穎。比如:游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感,一環(huán)扣一環(huán),不光學(xué)生期待,就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會是什么?這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    比如:特崗教師常紅艷老師展示的《hello》一課時,新課伊始常老師就出示了一個神秘的盒子,然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點燃了,紛紛舉手,躍躍欲試,都盼望老師神奇的手指會指向自己。接下來的新課教學(xué)中,每講一個單詞常老師都設(shè)計了一個新的游戲,這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的,學(xué)生學(xué)得忘我,聽課老師聽得津津有味,足見教師設(shè)計的精妙。另外,徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《myweek》劉海波老師展示的《myweek》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
    四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,突出了學(xué)生的主體地位。
    本次教研活動中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在:以往教師“強迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀;學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤,并能說出自己的意見,積極參與課堂教學(xué)。
    劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識時,整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個生活中常見現(xiàn)象,讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,其中幾個孩子還爭的面紅耳赤。接著,教師拋出問題:用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪,學(xué)生們議論紛紛,對問題充滿極大的好奇。這時教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生分組動手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實際操作,完成了新知的生成,又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式,完成了可能性大小這一難點的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生不但親自體驗到了知識的生成,還極大的增強了學(xué)生的團隊意識。另外,張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《myschoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
    五、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就成功了一半。”
    許百玲老師展示的《myweek》一課,從學(xué)生最熟悉的課程表入手,這就拉近新舊知識的距離了;常紅艷老師展示的《hello》一課,用一個神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯了嗎》一課,讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課,以談話的方法導(dǎo)入,受到別人欺辱時,你會怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識》一課,從兒童的認(rèn)知入手,以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂,百花齊放。
    六、積極評價,增強信心。
    教師積極地評價會調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動中,每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個學(xué)生表達(dá)后教師都會給學(xué)生一個鼓勵式的評價,這會極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,使他們更有自信的面對下面的學(xué)習(xí)。因為,每個人從內(nèi)心深處都會期待別人的表揚或贊美。
    以上是我在本次活動中看到的閃光點,不過存在的不足:
    一、有些教師有應(yīng)付的心理,活動不主動,有拖拉現(xiàn)象。
    二、個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計單一,課堂氣氛沉悶枯燥。
    三、有些教師理論水平不高,聽課評課不積極,且都停留在表面現(xiàn)象,沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
    看清形勢,今后努力方向是:
    一、要重視教學(xué)反思,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載??墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
    二、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng),加強愛崗敬業(yè)的教育。
    三、加強理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。
    四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動,不斷提高教師的教學(xué)水平,多上精品課。
    五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。
    六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課,以期提高自己,多出精品課。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇三
    通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。認(rèn)識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學(xué)校,必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天,教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此,提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際情況,和教師隊伍現(xiàn)狀,注重校本培訓(xùn),主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
    首先,.以學(xué)習(xí)理論為主,提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,教師自由分散學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
    一邊學(xué)習(xí)一邊實踐,操作一段時間后,學(xué)校組織交流,教師反思自己的教學(xué)實踐并進(jìn)行整改,獲得理論提升再運用,再實踐,再反思。學(xué)習(xí)中反思,反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認(rèn)識,經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論,進(jìn)一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃,悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中,,這種收獲是不言而喻的,不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進(jìn)行學(xué)習(xí),彌補集體學(xué)習(xí)的不足,從而全面提高教師素質(zhì)。
    其次,我們要求教師撰寫課改札記,隨時記錄教學(xué)中點滴發(fā)現(xiàn),并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學(xué)案例。由學(xué)校組織教師進(jìn)行分析,是教師形成分析具體教育事例和活動的能力,不斷強化了教師的自我反思能力,在反思中提高了自己。在這種培訓(xùn)下,教師的主動性被充分調(diào)動起來,教師的觀念發(fā)生了改變,出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,分析原因,制定對策。定期組織教師交流,提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力,實際上強化教師的反思能力,使教師在反思中提高自己。
    因此,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實踐中,經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動,根據(jù)新課程的理念,樹立新的目標(biāo),與時俱進(jìn),不斷進(jìn)取。隨著課改的不斷發(fā)展,校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用,我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍,推動學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇四
    這學(xué)期,臨時沙場秋點兵,我成了語文教研組組長,有些惶恐。前幾年,我一直幸福地充當(dāng)著一個參與中,汲取著每一個教研活動的豐富營養(yǎng)。這一次,我成了活動的策劃者,有些無措。不過,我是幸福的,因為有一群可愛的二小語文人在幫助我,支持我,許我在摸索中前進(jìn)?;仡欉@一學(xué)期的語文校本活動,我們忙碌著,我們不斷創(chuàng)造精彩,我們更是收獲滿滿。
    語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
    學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語文教學(xué)新常規(guī),做到常讀常新。只有常常讀,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí),盡量要在課堂內(nèi),在老師的指導(dǎo)下完成?;趯π鲁R?guī)的解讀以及切實落實龍灣區(qū)小學(xué)語文教研組長會議精神,我們改變了備課方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我給每一位語文老師提供了一個備課模板,包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問題”、“學(xué)習(xí)活動”、“板書設(shè)計”等幾個方面。我們的備課簡化了教學(xué)的流程,加強了教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動的意識。
    本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。圍繞“基于活動的略讀教學(xué)”這一教研主題,我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行設(shè)計教學(xué),探討略讀教學(xué)的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》,《略讀有道》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
    站在巨人的肩膀上,我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“基于活動的略讀教學(xué)”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞略讀教學(xué),展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進(jìn),在反思中成長。
    一份集體的溫暖。
    這學(xué)期,我們學(xué)校采用了集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點,制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
    我們的教研活動,也采取了“抱團取暖”的形式。教研活動分低,中,高三個年級段進(jìn)行,安排到上課的老師先自選略讀課文的課題,自行解讀文本,設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題,挖掘言語實踐點,設(shè)計有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計,共享智慧,改進(jìn)和完善教案。形成初案以后,各年級段就展開了如火如特的團隊“集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課,但是每一位老師都是盡全力去展示,這才是最美麗的二小語文人。
    一次精彩的展示。
    這學(xué)期,我們語文教研組有一個重要的教研活動,那就是區(qū)小學(xué)語文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動暨王少秋名師工作室活動。為了做好這一次的活動,我們每一個語文老師都很投入。
    學(xué)期初,我們制定了本次教研活動的階段性活動計劃,做到任務(wù)落實到人,反饋落實到具體時間。上課老師自行解讀文本,精心設(shè)計教案,每一次試教,語文團隊就是她最好的“智囊團”。當(dāng)我們遇到瓶頸時,我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點迷津。于是,追尋專家引領(lǐng)的蹤跡,結(jié)合自己的思考,還有學(xué)生的學(xué)情,我們不斷打磨《果園機器人》。最后,王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂,給與會老師耳目一新的感覺。
    本次活動,還安排了4個論壇,從主題的確定到最后的脫稿講演,我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求,細(xì)指導(dǎo),確保了這次活動的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的名師的指點,才讓每一個論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲,同時也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
    一份收獲的快樂。
    學(xué)期初,我們語文組迎來了第一件大事,那就是“小文學(xué)家”的評選和推薦工作。最后,六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得20xx年溫州市“小文學(xué)家”提名獎,龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇五
    這學(xué)期,臨時沙場秋點兵,我成了語文教研組組長,有些惶恐。前幾年,我一直幸福地充當(dāng)著一個參與中,汲取著每一個教研活動的豐富營養(yǎng)。這一次,我成了活動的策劃者,有些無措。不過,我是幸福的,因為有一群可愛的二小語文人在幫助我,支持我,許我在摸索中前進(jìn)?;仡欉@一學(xué)期的語文校本活動,我們忙碌著,我們不斷創(chuàng)造精彩,我們更是收獲滿滿。
    一、摸索中前進(jìn)……。
    語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
    學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語文教學(xué)新常規(guī),做到常讀常新。只有常常讀,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學(xué)生的練習(xí),盡量要在課堂內(nèi),在老師的指導(dǎo)下完成?;趯π鲁R?guī)的解讀以及切實落實龍灣區(qū)小學(xué)語文教研組長會議精神,我們改變了備課方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我給每一位語文老師提供了一個備課模板,包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“核心問題”、“學(xué)習(xí)活動”、“板書設(shè)計”等幾個方面。我們的備課簡化了教學(xué)的流程,加強了教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動的意識。
    本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。圍繞“基于活動的略讀教學(xué)”這一教研主題,我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行設(shè)計教學(xué),探討略讀教學(xué)的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行。因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》,《略讀有道》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
    二、精彩中收獲……。
    站在巨人的肩膀上,我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“基于活動的略讀教學(xué)”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞略讀教學(xué),展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進(jìn),在反思中成長。
    一份集體的溫暖。
    這學(xué)期,我們學(xué)校采用了集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點,制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
    我們的教研活動,也采取了“抱團取暖”的形式。教研活動分低,中,高三個年級段進(jìn)行,安排到上課的老師先自選略讀課文的課題,自行解讀文本,設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題,挖掘言語實踐點,設(shè)計有效的課堂練習(xí)。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計,共享智慧,改進(jìn)和完善教案。形成初案以后,各年級段就展開了如火如特的團隊“集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課,但是每一位老師都是盡全力去展示,這才是最美麗的二小語文人。
    一次精彩的展示。
    這學(xué)期,我們語文教研組有一個重要的教研活動,那就是區(qū)小學(xué)語文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動暨王少秋名師工作室活動。為了做好這一次的活動,我們每一個語文老師都很投入。
    學(xué)期初,我們制定了本次教研活動的階段性活動計劃,做到任務(wù)落實到人,反饋落實到具體時間。上課老師自行解讀文本,精心設(shè)計教案,每一次試教,語文團隊就是她最好的“智囊團”。當(dāng)我們遇到瓶頸時,我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點迷津。于是,追尋專家引領(lǐng)的蹤跡,結(jié)合自己的思考,還有學(xué)生的學(xué)情,我們不斷打磨《果園機器人》。最后,王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂,給與會老師耳目一新的感覺。
    本次活動,還安排了4個論壇,從主題的確定到最后的脫稿講演,我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求,細(xì)指導(dǎo),確保了這次活動的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的名師的指點,才讓每一個論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲,同時也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
    一份收獲的快樂。
    學(xué)期初,我們語文組迎來了第一件大事,那就是“小文學(xué)家”的評選和推薦工作。最后,六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得溫州市“小文學(xué)家”提名獎,龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20龍灣“小文學(xué)家”提名獎。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇六
    新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此,學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作,我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、基本工作達(dá)成度概述。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強化校本研修管理。
    領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,透過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時光、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
    (二)建立激勵機制,推動校本教研進(jìn)程。
    為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的用心性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
    (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
    必須的自主研究教材,分析教材的潛力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不一樣課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破。透過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
    2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時,研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。透過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自我的課堂教學(xué),取得了很好的效果。
    3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
    學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組,由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。
    各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
    在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實踐,然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題構(gòu)成共識,構(gòu)成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
    第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等,在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習(xí),并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
    第二階段:以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題,群眾備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。
    第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價;階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。
    (四)校本研修資料豐富多彩。
    1、加強師德建設(shè),夯實立教之基。
    教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改善師德建設(shè)的意見》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動為契機,把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,加強教師思想道德建設(shè),強化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實有效的開展師德建設(shè)活動,促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識,并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
    2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時光:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時光。三是構(gòu)成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
    3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,以分組教研的資料為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
    4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。
    第一,健全機構(gòu),加強教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。
    第二,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。
    第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中,使教師在科研――實踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
    5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計算機應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應(yīng)這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇七
    以新課程精神為指導(dǎo),扎扎實實進(jìn)行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心,提高我校語文教學(xué)質(zhì)量,提高全體語文教師專業(yè)化素質(zhì);努力開創(chuàng)語文教研工作的新局面,促進(jìn)天坪小學(xué)教育的新發(fā)展。
    二、基本思路。
    學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略,開展有效課堂教學(xué)研究;繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究,以學(xué)科競賽活動促進(jìn)朗讀實驗的落實;重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,扎實開展各種類型的讀書活動;關(guān)注學(xué)困生,全面提高教學(xué)質(zhì)量;利用本校各種信息,豐富教研資源。
    三、主要工作。
    (一)加強理論學(xué)習(xí),注重實踐探索。
    1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學(xué)習(xí)課程改革理念,真正走進(jìn)新課程的實踐與探索。
    2、結(jié)合本校實際,立足于校本教研,摸索培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)模式。
    3、加強多媒體信息技術(shù)運用技能的學(xué)習(xí)。
    4、加強語文學(xué)科與信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合,研究整合的有效策略。
    5、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,研究“教學(xué)內(nèi)容的有效整合”。
    (二)提高教師素質(zhì)。
    1、注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)教師。
    2、建議學(xué)校邀請有經(jīng)驗的語文教師來校指導(dǎo)語文教研工作。
    3、努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略,錘煉內(nèi)功,發(fā)展自我。
    4、教師按要求上好校內(nèi)公開課。
    5、以課題帶教研,繼續(xù)加強校本教研課題的研究工作,提高老師的教研能力。
    6、結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,交流、研討教學(xué)反思、教學(xué)敘事等成果。
    7、鼓勵教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟加以梳理,積極撰寫學(xué)科論文。
    (三)抓好常規(guī)管理,提高教研質(zhì)量。
    1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
    2、全體語文教師在教學(xué)活動過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、備課及評課等活動。
    3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué),向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,提高備課質(zhì)量。
    4、完善集體備課制度,記錄在案。
    5、積極開展聽課、評課活動。每位教師聽課不少于8節(jié),同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。
    6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng),質(zhì)要高,難易搭配,學(xué)生作業(yè)案面整潔。
    7、課堂上關(guān)注學(xué)困生,努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,扎實提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績。
    9、六年級老師做好培優(yōu)工作,組織學(xué)生打好小學(xué)語文基礎(chǔ)。
    (四)開展學(xué)科活動,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    2、貫徹本校德育工作要點,在語文學(xué)科中滲透民族精神教育。
    3、組織學(xué)生參加各種語文寫作活動。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇八
    校本培訓(xùn)工作是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革、加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教學(xué)水平的重要途徑,來看看小學(xué)教師的校本培訓(xùn)計劃吧!下面是本站小編收集整理關(guān)于小學(xué)校本教研活動計劃的資料,希望大家喜歡。
    一、校本培訓(xùn)目標(biāo):
    隨著校本培訓(xùn)工作的不斷深入開展,我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平確有提升,為了進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平,以校本培訓(xùn)促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今后的校本培訓(xùn)主要以下方面進(jìn)行:
    1、教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法要有所改變,課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者和合作者,出現(xiàn)了師生互動,平等參與的生動局面。
    2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識,教師不再把教材當(dāng)成唯一的課程資源。要充分利用教學(xué)設(shè)備及其資源(班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠(yuǎn)資源等)。
    3、師德水平要有所提高,教師與學(xué)生間建立了新型的師生關(guān)系。
    4、教師教學(xué)基本功要進(jìn)一步提高。
    二、培訓(xùn)方式:
    教研組將積極采取多種培訓(xùn)形式對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn),培訓(xùn)形式有:
    1、集體學(xué):主要進(jìn)行新課程理念的通識培訓(xùn)。
    2、自學(xué):主要學(xué)習(xí)一些教育理論、班班通操作應(yīng)用,提高教師的理論水平及可見操作水平。
    3、聽講座:請專業(yè)人士到校作報告,與教師進(jìn)行互動交流。
    4、召開論壇會:進(jìn)行學(xué)習(xí)體會的交流,論文的交流等。
    5、看光盤:主要看優(yōu)秀課錄象,開拓教師視野,了解前沿課改信息。6聽評課:交流學(xué)習(xí),促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
    以多樣的培訓(xùn)形式,豐富的培訓(xùn)內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。使教師參與培訓(xùn)出勤率高,完成培訓(xùn)任務(wù)保質(zhì)保量,從而來提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
    三、培訓(xùn)時間課程表:
    按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農(nóng)遠(yuǎn)、教材、教學(xué)理念等知識的學(xué)習(xí)。
    每月三次。(周三下午)。
    四、培訓(xùn)學(xué)員名單:
    (全體數(shù)學(xué)教師)。
    五、培訓(xùn)的考勤制度:
    由教導(dǎo)主任和數(shù)學(xué)教研組長記錄教師參加培訓(xùn)的出勤情況,確實有事事先請假,事后補課并追記培訓(xùn)筆記。
    六、培訓(xùn)的考核制度:
    每學(xué)期對所培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行理論知識和專業(yè)知識考核各一次,并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案,作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)!
    一、指導(dǎo)思想。
    以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師,培養(yǎng)讓人民滿意的學(xué)生”為宗旨。著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),服務(wù)于課程改革的需要,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的專家型教師打下基礎(chǔ)。
    二、工作目標(biāo)。
    1、通過校本培訓(xùn),使教師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿望,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,樹立自我發(fā)展目標(biāo)。
    2、以新課程改革為導(dǎo)向,以打造優(yōu)質(zhì)課堂為目標(biāo),深化培訓(xùn)工作,加強隊伍建設(shè),促進(jìn)教師的自主成長,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    3、加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的聯(lián)系,促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展,能獨立開展教學(xué)研究,提高自我反思,自主發(fā)展的能力。
    三、主要措施。
    (一)加強教師師德培訓(xùn),提高教師職業(yè)道德水平。
    1、開展以愛生敬業(yè)為核心的師德教育活動。貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)意見》,構(gòu)筑師德底線,建立健全師德的教育、評價、激勵和約束機制,以制度規(guī)范教師的職業(yè)道德行為。鼓勵教師堅持循序漸進(jìn)、誨人不倦、教書育人、為人師表,采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽Υ龑W(xué)生的錯誤,因人而異,以理服人,以自身良好的品德修養(yǎng)給學(xué)生以熏陶和感染。本學(xué)期將開展班主任教師經(jīng)驗交流會,宣傳師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡,營造忠誠事業(yè)、愛崗敬業(yè)、實干興業(yè)、積極向上的良好氛圍,展示教師群體風(fēng)采。
    (二)積極開展課程改革培訓(xùn),提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    1、認(rèn)真參加上級課程改革培訓(xùn),組織教師觀看新課程培訓(xùn)錄像,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和以《有效教學(xué)》為主題的課程改革理論,做好學(xué)習(xí)筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,相互交流學(xué)習(xí)體會,更新教育觀念,改變教學(xué)方式,切實提高教學(xué)效果。
    2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),優(yōu)化過程管理。切實加強對教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控,做到強化平時,淡化期末,重點放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。試行規(guī)范化管理,使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新,實現(xiàn)“五化”目標(biāo),即:“個人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化”。繼續(xù)堅持個人二次備課,特別注重教學(xué)后的反思;課堂教學(xué)要真正做到把課堂還給學(xué)生,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);“三維式”作業(yè)分層布置,注重設(shè)計的靈活性與批改的鼓勵性;單元測試質(zhì)量分析規(guī)范有序,注重橫向、縱向雙比較。每位教師聽、評課不少于15節(jié),并且要做到“四個一”,即:參與一項小課題研究、提供一個實用的教學(xué)設(shè)計、上一節(jié)匯報課、撰寫一篇有價值的研究論文。本學(xué)期將嚴(yán)格加強課堂常規(guī)檢查:各位領(lǐng)導(dǎo)要加強管理意識,不管分管什么學(xué)科、負(fù)責(zé)哪個年級,都要做個有心人,利用一切機會,了解學(xué)校平常的課堂教學(xué)常規(guī),并作好記錄,及時反饋,期末將此納入對教師的考核。
    1、鼓勵青年教師閱讀教育書籍。提高青年教師理論素養(yǎng)的重要途徑是理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是學(xué)習(xí)教育經(jīng)典。本學(xué)期每周三利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間由各校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,每學(xué)期每位教師的自學(xué)筆記不少于20篇,并有。
    心得體會。
    同時本學(xué)期繼續(xù)開展以“有效教師有效教學(xué)”為重點的讀書活動在期末每人上交一篇讀書體會使教師在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗提升自身的業(yè)務(wù)能力以此引領(lǐng)全校青年教師多讀書讀好書營造“書香校園”。
    2、分層培訓(xùn)、各訓(xùn)所需。根據(jù)我鄉(xiāng)代課教師偏多的師資現(xiàn)狀,本學(xué)期我校將對代課教師在以前學(xué)科知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,加大力度主要進(jìn)行新課程理念和教學(xué)技能的培訓(xùn),解決他們在教學(xué)工作中遇到的困惑和不解的問題,以便盡快地提高代課教師的業(yè)務(wù)水平;同時加強骨干教師與代課教師的交流互動,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)的作用,達(dá)到此增彼漲的效果;積極組織科任教師培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)科間的均衡發(fā)展;同時利用自主學(xué)習(xí)和聽評課等活動,注重提高村小領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的指導(dǎo)能力和水平。期初將由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同研討并制定《高家?guī)X小學(xué)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)細(xì)則》,根據(jù)細(xì)則具體組織活動,以使培訓(xùn)工作更具有實效性,確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。
    共
    2
    頁,當(dāng)前第。
    1
    頁
    1
    2
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇九
    為了切實加強我校的教師職業(yè)道德建設(shè),增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感,進(jìn)一步提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于開展20xx年暑期教師培訓(xùn)活動的通知》的具體要求,我校開展了以集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合暑期校本培訓(xùn)活動。本次暑期校本培訓(xùn),學(xué)校從實效出發(fā),合理安排活動的時間、內(nèi)容和形式,精心組織,嚴(yán)格紀(jì)律,取得了良好的教學(xué)效果。
    我校一向重視校本培訓(xùn)工作。與以往的暑期校本培訓(xùn)活動一樣,我們還是一如既往地認(rèn)真對待,做到有方案、有制度、有落實、有管理。暑假開始前,學(xué)校就會同各相關(guān)部門,精心制定了《流均鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年教師暑假校本培訓(xùn)方案》,并上報縣教育局備案。在培訓(xùn)方案中,我們不僅明確了本次培訓(xùn)活動的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)措施等,還重點列出了每次培訓(xùn)活動的形式、時間、地點、內(nèi)容、具體負(fù)責(zé)人員,把每次活動的準(zhǔn)備工作做到位,確保了每次活動的效果。學(xué)校還強化了本次培訓(xùn)活動的管理和考核制度,要求教師全員參與,并及時做好學(xué)習(xí)筆記。
    本次暑期培訓(xùn)時間安排4天:從8月x日到8月x日,主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、專家講座、教育現(xiàn)代化相關(guān)知識、教師職業(yè)道德規(guī)范1.職業(yè)道德教育方面。
    今年暑期我校要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。為了增強學(xué)習(xí)的效果,我們要求全體教師學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得。
    扎實開展“實施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂”為主題的學(xué)科培訓(xùn)。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標(biāo)上路---談教師的專業(yè)成長》的講座,組織教師進(jìn)行互助交流,認(rèn)真總結(jié)實施課堂模式改革的經(jīng)驗和教訓(xùn),更新觀念,轉(zhuǎn)變思路,增強緊迫感,樹立實施課堂模式改革的信心和決心,確保課堂教學(xué)模式改革向縱深推進(jìn)。
    3.學(xué)習(xí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。
    組織教師觀看專家對教育中長期發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)解讀,讓廣大教師了解我國基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策、發(fā)展方向,明確自己身上擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)和使命,進(jìn)一步堅定廣大教師潛心從教的信念,進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身課改的決心。
    暑假時間是漫長的,而教師集中培訓(xùn)的時間卻是相對短暫的。如何合理運用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間,實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的最大化,是搞好校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此,我們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的研究,采用分散與集中相結(jié)合的策略,確定了哪些內(nèi)容為教師利用假期分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容,哪些為集中培訓(xùn)的內(nèi)容。為保證學(xué)習(xí)的效果,我們對分散學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)的內(nèi)容都布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。
    我們深知我校的校本培訓(xùn)工作,與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。今后,我們將采取積極有效的措施,不斷探索我校校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,認(rèn)真組織好以后的校本培訓(xùn)工作,造就出一支高素質(zhì)的教師隊伍,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,讓校本培訓(xùn)之花在我校開得更加燦爛。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十
    xx學(xué)年,我校將“打造有效課堂”活動確定為校本培訓(xùn)的特色項目,這正是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行有效研究,建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架,探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。
    本次有效教學(xué)課堂的研究,我們學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)組織、教研組實施、教師全員參與,加強了教師之間以及在課堂教學(xué)活動中的交流與對話,溝通與互助,協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗與成功?,F(xiàn)在將本學(xué)年開展“有效課堂”活動的情況總結(jié)如下:
    學(xué)習(xí)是改革的動力,學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí),學(xué)期初組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效課堂學(xué)習(xí)材料》,把握有效課堂的涵義、特征,了解國內(nèi)較有影響的有效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際、教師自身實際,開展有效課堂大討論,激發(fā)了廣大老師學(xué)習(xí)、研究的熱情。
    每次的研究活動,教導(dǎo)處早在學(xué)期初就會同各年級作出整體規(guī)劃,一方面強調(diào)參與面的廣,即全體老師人人聽課,人人反思。一方面又加強與各年級各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教研組長、備課組長的交流。希望能用研究課、匯報課等形式,加強備課組對課堂教學(xué)方式、方法和各個學(xué)科中某些重點專題,以及教學(xué)效果的深入挖掘。調(diào)動全體教師開展課堂研究的積極性,提升課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    整個活動的參與面廣。絕大部分老師參與了聽課,百分之四十老師參與了上課。同教研組內(nèi)的課做到組員共同參與,同教研組內(nèi)的課互相聽課,很多老師能跨學(xué)科聽課,形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本次活動要求,全校老師人人參與,人人反思,人人提高。可以說,通過這次校內(nèi)的廣泛交流,為大家提供了寬廣的課程視野。在整合資源、學(xué)科滲透,多元評價、師生互動等方面搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同學(xué)科教研組研究的主題也更廣泛了,復(fù)習(xí)課教學(xué)、實驗教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進(jìn)了課堂。
    活動中,教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實現(xiàn)了有主題、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動目標(biāo)。學(xué)校對每次活動開展情況都予以檢查,努力做到聽課人數(shù)必查,聽課記錄詳查,活動心得抽查,并及時反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣,有力地保證了本次活動的有序進(jìn)行,程序化開展。在教科室的精細(xì)化管理下,活動的主體老師也實現(xiàn)了教學(xué)過程和聽課、評課過程的精細(xì)化。從反饋材料上可以看出,授課老師備課相當(dāng)充分,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密,過度自然,重難點突出且分析仔細(xì)、透徹,部分老師能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。老師聽課情況良好,都能認(rèn)真記錄,并對該堂課的得失作出批注。課后評課活躍,各抒己見,共同研討,共同提高?;顒咏Y(jié)束后各備課組都能及時、認(rèn)真總結(jié)。學(xué)校要求每位教師要對自己的課題進(jìn)行月小結(jié),學(xué)期進(jìn)行階段小結(jié),給大多數(shù)教師都能帶著自己的課題走進(jìn)課堂,并且小有收獲這可以從聽課與小結(jié)中體現(xiàn)出來。他們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式,教學(xué)效果也有了顯著的提高,有很多教師有真實案例說明。
    教師進(jìn)行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教師在教育科研過程中,不斷學(xué)習(xí),研究和探究新的教育教學(xué)思想和方法,有利于形成和創(chuàng)造新的教學(xué)模式,新的模式應(yīng)用到實踐才能打造出高效課堂,才能加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
    本學(xué)期初我們開展了“深入解讀文本,打造有效課堂”大型集體活動、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示課”等活動。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這一主題的。如李靜老師的課《美麗的小路》,整堂課凸顯童話文體的特點,帶領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的“生動、有趣”激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂教學(xué)扎實有效。
    一年來,學(xué)校先后派出50多人次到外地、外校聽課學(xué)習(xí),受到教師對各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時派出的教師又能及時匯報學(xué)習(xí)情況,寫出心得體會,起到了一人受培眾人受益的效果。同時我校開展了讀書活動,要求讀最新教育專業(yè)學(xué)籍,并每人都寫出自己的心得體會。學(xué)校位每個老師配備一臺電腦,教師可隨時查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬元為各組室訂閱各種教育類期刊、報紙、購買專業(yè)書籍。這些都極大的提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,為打造有效課堂提供了“源頭活水”。這些教師們的視野得到了擴展;專業(yè)水平有了提升;理論知識有了新高度;實踐教學(xué)有了新思路;教學(xué)效果有了新突破。
    1、要利用新的教學(xué)形式,但更要注重課的內(nèi)涵,形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式,表面上熱熱鬧鬧,實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。
    2、變革學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度,要以學(xué)生為中心,多讓學(xué)生展示他們的想法和做法,努力創(chuàng)設(shè)師生和諧課堂、扎實有效課堂。
    3、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計,突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。
    4、面向全體,關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流,耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo),多從學(xué)生的角度思考問題,提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ),抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo),切實提高教學(xué)效果。
    以上我們打造有效課堂主題教研活動的一些行動,行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變,也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。教師們在教學(xué)研討中活躍主動,實現(xiàn)了經(jīng)驗的交流互動,取長補短,互助共進(jìn),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,為實現(xiàn)真正有效課堂而努力。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十一
    為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式革新,加強課堂教學(xué)的監(jiān)控和管理,切實提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)省、市《xxxx—20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育方案》,省市《xxxx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》精神,結(jié)合xxxx鎮(zhèn)小教師隊伍的具體實際,以“專題學(xué)習(xí)、問題會診、課例觀摩”為模式,制定我校的“上好課”校本培訓(xùn)計劃,并嚴(yán)格按照計劃實施。通過培訓(xùn),全體教師克服了困難,在借鑒中感悟,在實踐中探索,在學(xué)習(xí)中升華,在反思中前進(jìn),讓我校的校本研修高效、有序,具體總結(jié)如下:
    本次校本培訓(xùn)的主題是“上好課”,學(xué)校的中心工作就是教學(xué),而教學(xué)的中心就是上好課,學(xué)校非常重視本次培訓(xùn),成立了以許成豪校長為組長,李忠祥副校長、郭勇主任的領(lǐng)導(dǎo)小組,依據(jù)教育局的文件精神,制定了切合學(xué)校實際的校本教研計劃,指派了以教導(dǎo)處和教研組為指導(dǎo)組,有序開展工作,力爭每項事情都做到有規(guī)劃、有場地、有人員、有記錄、有效果。
    (1)課例觀摩:全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討,老師們認(rèn)真聽課,仔細(xì)記錄,用心揣摩,熱烈研討交流,并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記錄單,可謂氣氛融洽,其樂無窮。
    (2)專家講座:為了提高教師的素養(yǎng),我校全體教師還聆聽了原教育司督學(xué)王文湛的講座(錄像),生動的事例,詳實的內(nèi)容,讓大家又一次深深的收到了教育。
    (3)微格研討:全體教師繼續(xù)以教研組為單位,分別進(jìn)行微格教學(xué)研討活動,共上交微格教案設(shè)計30份。樂小的微格教學(xué)在教師們充分研磨教材、精心準(zhǔn)備的過程中,彰顯出有效教研的獨特魅力。相信微格教學(xué)這一模式一定可以會成為老師們今后解決困惑和積累教學(xué)經(jīng)驗的有效教學(xué)方式之一。
    (4)問題會診:結(jié)合自身教學(xué)的實際,填寫《“上好課”校本培訓(xùn)參訓(xùn)報告冊》,并以教研組為單位,進(jìn)行問題的提煉整合,再進(jìn)行深入的研討交流,尋找解決的策略。
    (5)專題學(xué)習(xí):學(xué)校為每位教師都訂了兩本培訓(xùn)書,《上好課應(yīng)知應(yīng)會》、《課堂教學(xué)問題診斷與解決》人人有份,讓教師在空閑中認(rèn)真研讀,撰寫讀書筆記,以端正教學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為。
    培訓(xùn)期間,有序多不便,但所有教師都能克服困難,特別是有的老同志身體不舒服,還堅持參加,并很好地完成了任務(wù),很讓人感動。
    活動過程中,大家都能暢所欲言、毫不保留地提出自己的獨到觀點,讓思維碰撞出智慧的火花,讓智慧在交流中升華,使培訓(xùn)的項目得以很好地完成。
    樂小的發(fā)展離不開每位教師的奉獻(xiàn)與發(fā)展,校本研修是每位教師成長的搖籃。在這個平臺上,讓我們堅持學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,在成長中升華,成就個人的教育理想,成就人生的崇高境界,備好課,上好課,做一名新時代的人民教師。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十二
    開設(shè)主題為《環(huán)境教育》校本課程以來,我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的共同努力,以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經(jīng)驗證明,環(huán)境教育和提高學(xué)生素質(zhì)密切相關(guān),它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價值取向。在數(shù)年來,學(xué)校堅持不懈地開展環(huán)境教育,使學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高,獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間,我們盡量讓孩子們接觸社會,體會到自己對社會的價值,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。一段時間的開發(fā),讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育,樹立了“環(huán)境第一”的意識,取得了一定的成效,總結(jié)如下:
    1、強調(diào)貼近生活實踐,強調(diào)學(xué)生的親身體驗。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,參照教學(xué)活動建議,選取學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境,積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動。
    2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,和教師的實際情況,以及各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點,靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
    3、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研,思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。
    4、從可解決的問題入手,以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點,鼓勵學(xué)生運用已有的知識技能分析和解決這些問題,通過學(xué)生的實際行動增強他們的自信,使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動。
    5、教學(xué)過程中注意對學(xué)生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為,以及參與環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價,并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,提高教學(xué)的成效。
    1、環(huán)境教育校本課程開發(fā),有利于學(xué)生的和諧發(fā)展。
    通過課堂教學(xué),活動的開展,綠色行動明白卡的學(xué)習(xí),同學(xué)們的環(huán)境意識明顯增強,更關(guān)注周邊環(huán)境,更具有責(zé)任感,而且學(xué)會用探究的方法研究問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識變強了,以前做廣播操,教室里沒人時,許多教室的燈是亮的,環(huán)境教育校本課程實施以來,這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了;環(huán)境小課題的研究,“浪費用紙的調(diào)查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”,同學(xué)們學(xué)會用探究的方法來調(diào)查、研究,學(xué)會了做調(diào)查問卷,學(xué)會了與人溝通和交流,鍛煉了學(xué)生的膽量和能力,學(xué)會了寫調(diào)查報告。
    2、環(huán)境教育校本課程開發(fā),有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究,提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識,獲得了課程開發(fā)意識,同時改變了教師知識結(jié)構(gòu),能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來,以為“我”用。田金老師是一位語文教師,在指導(dǎo)學(xué)生以《狂風(fēng)》為題寫作文時,向?qū)W生滲透“我們?nèi)藢Υ笞匀灰錆M敬畏感,人在大自然面前是多么的渺小”的思想??茖W(xué)課上,老師引導(dǎo)學(xué)生了解海嘯與環(huán)境的關(guān)系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
    3、環(huán)境教育校本課程開發(fā),完善了評價體系。
    1、從教師角度:
    (1)教師設(shè)計的活動是否貼近生活實踐,強調(diào)學(xué)生的親身體驗。
    (2)是否靈活選擇多種教學(xué)途徑與方法,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。
    (3)是否從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研,思考各種“習(xí)以為?!钡纳罘绞胶蜕a(chǎn)方式對環(huán)境的影響。
    2、從學(xué)生角度:
    (1)學(xué)生的環(huán)境意識是否提高,環(huán)境技能是否習(xí)得。
    (2)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉(zhuǎn)化。
    (3)學(xué)生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
    (4)學(xué)生的主題參與意識是否強烈,合作精神如何。
    1、因為地處偏僻,所以一些活動開展面不能展開,加上經(jīng)費緊張,所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
    2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣,重視不夠,導(dǎo)致一些活動中途中止。
    3、學(xué)生有的在活動中,還無法與別人合作,加上生源少,有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
    1、加強投入力度,爭取在質(zhì)上有突破,在學(xué)校有限經(jīng)費上盡量充分利用已有資源。
    2、平時多利用一些機會做思想工作,讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
    3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo),并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十三
    為了進(jìn)一步更新全體教師的教育理念,造就高素質(zhì)的教師隊伍,今年7月,我校暑假校本培訓(xùn)按照慣例在學(xué)期剛結(jié)束就趁熱打鐵地開始了。7月3日,我校就認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神,結(jié)合本校具體的實際情況,進(jìn)行了暑期校本培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中,我們加大了骨干教師的示范引領(lǐng)作用,設(shè)置了多彩的培訓(xùn)內(nèi)容,采用集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,讓我們在這個炎炎夏日得到了課堂理論水平和研究能力的提高。經(jīng)過全體教師的共同努力,圓滿完成了校本培訓(xùn)的任務(wù),并取得了較好成績。現(xiàn)將暑假的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
    培訓(xùn)之初,經(jīng)過學(xué)校行政會議商量確定了培訓(xùn)方案,確立了以校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,有力地加強暑假校本培訓(xùn)的指導(dǎo)力度。針對目前教育前沿信息,結(jié)合我校教師的實際情況,我們合理地安排了幾項培訓(xùn)內(nèi)容,做到了培訓(xùn)的時效性和高效性。培訓(xùn)這三天中,有兩天氣溫達(dá)到了37度以上,但是老師們都毫無怨言地參加培訓(xùn),學(xué)校后勤部門的人員還精心準(zhǔn)備了涼茶,水果和空調(diào),為老師們能精心、安心地參培提供了良好的環(huán)境和心境。
    老師們剛剛結(jié)束了繁重的教學(xué)工作,還沒有來得及喘一口氣,馬上就接著參加暑假的培訓(xùn),心情難免有所煩躁,思想上也有點跟不上來。為了激發(fā)老師們學(xué)習(xí)的興趣和斗志,學(xué)校精心設(shè)計了多種形式的培訓(xùn)活動:如7月8日地教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)情研究,我們采取的形式是有組長組織,分語文、數(shù)學(xué)、外語和其他小門類學(xué)科進(jìn)行。這樣非常有針對性地研究,大大提高研究的效益,讓老師們實實在在有收獲,為以后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。7月9日上午,我們采取“茶話會”的形式,以“教學(xué)提質(zhì)增效”大家談為主題開展培訓(xùn)和研討活動。在“聊天”般的氛圍中,工會組長、教研組長、骨干教師、新進(jìn)教師都紛紛發(fā)言,大家談到老師之間的工作情,朋友誼,談到了教研中的成長和收獲,談到了在各種培訓(xùn)中的收獲,展示了外出學(xué)習(xí)時的盛況,把收到的優(yōu)秀經(jīng)驗傳遞給沒有外出學(xué)習(xí)的老師,大家也談到了工作中出現(xiàn)的問題,心中的些許困惑。忙碌了一個學(xué)期的思緒,在陣陣掌聲中,慢慢得到了融會貫通,思緒也漸漸變得清楚明了,經(jīng)驗得到了積淀。7月9日下午,賀清書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》,黃志祥校長進(jìn)行了重點解讀。通過學(xué)習(xí),老師們深深理解了“教育均衡”地理念,同時也對自己的前途和未來充滿信心,在老師們閃亮的眼睛里,我們看到了倦怠后的奮起。7月10日上午,大家齊聚電腦室,跟著劉再暉主任認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)教育有關(guān)文件,并認(rèn)真撰寫了“十二五”教師個人專業(yè)成長發(fā)展計劃,完成了教師專業(yè)成長檔案盒中的相關(guān)內(nèi)容。7月10日下午,大家根據(jù)賀清書記“崇師德、塑師魂”的要求,分散自主研修,思考自己的教育教學(xué)行為,并結(jié)合三天的集中培訓(xùn)情況,撰寫培訓(xùn)心得。
    為了保證我校暑假培訓(xùn)的實效性、全員性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭遵守各項培訓(xùn)制度,按時到位,認(rèn)真做筆記。學(xué)校教科室對每一次每位老師的出勤都進(jìn)行了嚴(yán)格的登記。也正因為領(lǐng)導(dǎo)的重視,三天培訓(xùn)活動中,沒有一位老師遲到,早退,曠課。學(xué)校的嚴(yán)格考勤,確保此次培訓(xùn)活動規(guī)范、高效、圓滿地完成。
    此次的暑假校本培訓(xùn)活動,帶領(lǐng)我校教師引進(jìn)源頭活水,必將去劣存優(yōu),讓老師們在不斷學(xué)習(xí)中,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),重新審視自己的工作,調(diào)整好自己的思想行為,全面提升自己的教師素質(zhì)。我校也講繼續(xù)以提高全體教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)為核心,不斷發(fā)展校本研訓(xùn)的內(nèi)容,創(chuàng)新校本研訓(xùn)的形式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,引領(lǐng)教師成長,追求卓越質(zhì)量,以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學(xué)品味。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十四
    目前,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢,在全國順利推進(jìn)。教育部在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因此,校本教研在課改中應(yīng)運而生,它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它不僅僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動,也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;它不僅僅是教師的個人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,建立個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想,并確定了以科研教研為先導(dǎo),以具體問題為研究對象,以課堂教學(xué)為主渠道,以新教材、課題為載體,以提高教師信息化、專業(yè)化素質(zhì)為方向;以培養(yǎng)潛力,發(fā)展個性,為目標(biāo)的校本教研的工作思路,推進(jìn)我校有特色的校本教研工作,使教師教學(xué)水平有所提高。
    校本教研是把教師作為研究的主體,要求教師具有主動思考、探究的意識,要求培養(yǎng)教師的研究潛力,使教師在研究中實現(xiàn)自己的價值,從而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升。然而我校教師現(xiàn)狀不容樂觀:
    (1)有相當(dāng)一部分教師底子薄,教學(xué)觀念相對保守;
    (2)我校存在一批尖子教師,如泰安市教學(xué)能手1名,肥城市級學(xué)科帶頭人2名,教學(xué)能手3名,但這些教師的潛力在學(xué)校教育教學(xué)中未充分挖掘出來。針對這一現(xiàn)狀,我們堅持“校本研修,崗位成長”的思想,在教研中力求體現(xiàn)研修一體。從師資培訓(xùn)入手,選準(zhǔn)骨干教師為切入點,透過骨干教師的管理來帶動學(xué)校其他教師素質(zhì)整體水平的提高。
    1.規(guī)范骨干教師管理
    在上學(xué)期我校出臺校級骨干教師評選條件,根據(jù)條件先由本人申報、群眾評議、考核小組認(rèn)定等程序,共認(rèn)定8名校級骨干教師,對校級以上的15名骨干教師建立個人檔案,從而記錄其成長過程。
    2.制定和完善各種制度
    對骨干教師的管理務(wù)必有一套完善、可行的制度,我校先后制定了透過制度使骨干教師的作用得以更好的發(fā)揮。
    (1)建立了校級骨干教師的認(rèn)定制度
    (2)制定了骨干教師考核制度
    (3)完善了教師學(xué)習(xí)、反思、研究制度
    (4)實施了骨干教師津貼制度
    3.開辟“教師教學(xué)論壇”
    我校教師樸實、好學(xué)、上進(jìn)心強,潛藏著許多“真貨”,但普通教師平時很少有展示自己的機會,為此,我校從上學(xué)期開始,給老師們開辟“教師教學(xué)論壇”,利用會前5-10分鐘的時間,每次有一位教師上臺演說,資料不限,能夠是教育教學(xué)方面的,能夠是學(xué)習(xí)體會,教學(xué)實中的反思,也能夠是自己的認(rèn)識,我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則,透過論壇帶給老師們展示自我的機會,共享教學(xué)實踐的經(jīng)驗、營造一個,刻苦鉆研,樂于交流的良好氛圍,以此推動我校青年教師對職業(yè)職責(zé)感的認(rèn)同以及自我開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn),盡快成長與發(fā)展。把外出學(xué)習(xí)的資料與自己的教學(xué)實際相結(jié)合的經(jīng)驗與大家交流,這樣的例子還很多,透過一年多的實踐,感覺效果十分好。
    4.骨干教師實行“七個一”工程
    所謂“七個一工程”就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,參與一項課題研究,撰寫一篇高質(zhì)量論文,舉行一次教育教學(xué)理論講座,建立一份有價值的資料庫,制作一個精美的課件,讀一本教育理論專著。期末對這“七個一”工程進(jìn)行了檢查和考核,與骨干教師津貼掛鉤。
    5.建立學(xué)習(xí)型組織
    上學(xué)期,我們把骨干教師按級別分組進(jìn)行學(xué)習(xí),但經(jīng)歷一學(xué)期的嘗試,我們感到學(xué)習(xí)效果不佳,因為學(xué)科不同,所以從本學(xué)期開始,把所有骨干教師分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大組進(jìn)行學(xué)習(xí),每組各有負(fù)責(zé)教師和主管領(lǐng)導(dǎo),每周有學(xué)習(xí)任務(wù),隔周群眾學(xué)習(xí)一次,交流各自的教學(xué)實踐經(jīng)驗與學(xué)習(xí)心得,每次都有學(xué)習(xí)記錄。
    6.抓教師薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
    課改以來,我校針對教師們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了有針對性專業(yè)培訓(xùn)如:怎樣走進(jìn)新課程的通識培訓(xùn);計算機操作潛力培訓(xùn);課題的選取和研究等。
    7.改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn).
    針對我校教師的目前現(xiàn)狀,我們評價教師的教育教學(xué)工作更注重于過程而不是結(jié)果,每一項活動都在看教師的水平提高與否,每個人要和自己過去比而不是和別人比。透過改革對教師的評價標(biāo)準(zhǔn),教師的用心性有很大提高。
    8.創(chuàng)設(shè)教師讀書氛圍
    教師需要透過廣博、獨立閱讀來獲得專業(yè)發(fā)展,為教師創(chuàng)造讀書環(huán)境,營造讀書氛圍,讓老師透過讀書來為自己打一點精神底氣,讓我們的教師透過讀書,更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮澡,更加富有教育的智慧。
    (1)充分利用閱覽室。
    (2)保證資料來源。
    (3)保證時間落實。
    本學(xué)期隔周三下午學(xué)生放學(xué)后,全體教師到閱覽室進(jìn)行一小時的學(xué)習(xí),目的是讓讀書成為教師的一種生活方式,養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣,幫忙教師提高教學(xué)潛力,開闊教師視野。
    校本教研突出的特點是以校為本,他強調(diào)的是學(xué)校是教研基地,教師是教學(xué)研究的群眾,以對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行反思,進(jìn)行切磋,進(jìn)行探究為資料,以教學(xué)中的案例為載體,目的是改善學(xué)校教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,解決教師教學(xué)的實際問題。
    1.上好教研課,
    針對教師教學(xué)中存在的問題,我們采取了以教研組為單位,組織集中研討的方式,透過群眾的力量解決。加強教師之間的專業(yè)切磋,合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的靈魂和標(biāo)志。
    開學(xué)初,以教研組為單位,把自己在教學(xué)中存在的問題全部擺出來,然后加以梳理、歸納,從中抽出教學(xué)實踐中亟待解決的問題,確定研究方向,制定教研計劃,并在學(xué)校第一次教學(xué)工作會上進(jìn)行交流。各年級把存在的問題作為中心資料進(jìn)行教研,重點是在教研課上進(jìn)行了嘗試,即年級組的研究課或起始課,將備課、議課、聽課、評課,再聽課、再議課、評課融為一體構(gòu)成系列。簡單的說是一次課例,多次討論,反復(fù)研究,直至解決。每次活動具體安排:
    (1)課前選好上課的資料,組員分頭準(zhǔn)備,能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課標(biāo),相關(guān)教材資料,相關(guān)的文獻(xiàn)資料的收集。每人寫出自己的說課稿或教學(xué)設(shè)想。
    (2)在此基礎(chǔ)上,組內(nèi)進(jìn)行交流,共同分析、探討、研究,選好上課教師和上課班級,分析學(xué)生狀況,在合作學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上,合作完成第一份教案。(也能夠把它印發(fā)給聽課教師)
    (3)根據(jù)第一份教案,執(zhí)教教師授課。聽課教師就聽課發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)想或推薦以及學(xué)生的活動狀況等及時寫在教案的旁邊記錄下來。議課的重點能夠放在對這一節(jié)課的教學(xué)實施還能夠做何修改、完善上,或研討改善另一種教學(xué)方式上。在此基礎(chǔ)上,完成第二份教案。
    (4)根據(jù)第二份教案,再上課、再議課、再評課,群眾完成第三份教案上交,同時上交此次活動的心得體會或教學(xué)反思,以備存檔。
    2.解決好隨機問題
    1)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校有個別教師練習(xí)課效果不好,于是針對這一問題,我們開展了練習(xí)課的研討活動,課前講課教師說練習(xí)的設(shè)計和整個安排,課后講課教師又進(jìn)行了反思,聽課教師談了體會,效果十分好。
    2)我校個別學(xué)科期中考試成績不理想,我們立刻召開班子會分析原因,又召開相關(guān)年級學(xué)科教師會幫忙一齊查找問題,發(fā)現(xiàn)問題,制定措施,針對問題做工作,以尋求解決問題的途徑。
    教師的自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提,是教師個體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象,對自己在教學(xué)中做出的行為進(jìn)行自我審視和分析的過程,是反省、思考和解決教學(xué)過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究者,成為反思的實踐者,透過反思自己的教學(xué)觀念和實踐,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。校本教研的前提是教師在教學(xué)實踐中遇到了問題,需要解決的問題,但是我們發(fā)現(xiàn):有教師不能夠發(fā)現(xiàn)問題;教學(xué)實踐中有了困惑,不明白問題出在了哪里。我們讓老師進(jìn)行反思交流,但是教師的反思十分被動存在以下問題:
    1.一些老師的教學(xué)反思往往流于形式,僅僅停留于感覺那里不好,那里不好。到底問題是什么?什么原因?并不能觸及自己的深層思考。
    2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞,思想的交鋒,交流僅是泛泛而談。
    3.自己的反思中不能夠清晰的表述,反思也成了流水賬。
    針對教師在寫教學(xué)反思中存在的“消極應(yīng)付”,“質(zhì)量不高”等問題,我們采取了如下措施:抓實踐反思,促教師不斷對自己課改實踐的思考與改善。
    (1)培訓(xùn)教師如何寫教學(xué)反思
    (2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持與教師的反思對話。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅要檢查教師的“反思”數(shù)量,而且要針對教師的典型反思筆記與教師對話,透過對話,來引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)有價值的問題,并與老師一齊進(jìn)行研究并解決。
    (3)要求教師先描述典型教學(xué)現(xiàn)象,再進(jìn)行反思。
    教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學(xué)現(xiàn)象,然后針對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思。
    (4)要求教師作詳細(xì)記錄,寫出自己看法。
    在校本教研過程中,我們要求教師對自己的教學(xué)過程作詳細(xì)記錄,然后對記錄過程進(jìn)行整理,整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學(xué)會、寫出有價值的教學(xué)反思,學(xué)校定期進(jìn)行反思交流。并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入課堂聽課后,檢查教師的教學(xué)反思,評課時也改變過去的方式,先由講課教師不談?wù)n的設(shè)計而是對自己的課進(jìn)行反思,領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行交流,在交流過程中透過問的形式,促使教師思考,幫忙他們學(xué)會反思,透過反思回顧,幫忙教師認(rèn)識到自己的提高和發(fā)展,對教師的教學(xué)實踐進(jìn)行再整理,在整理過程中,實現(xiàn)理念的提升。
    1、學(xué)校重視綜合實踐活動活動課程與校本課程的融合與轉(zhuǎn)化。我校李云和劉平老師的《奇妙的水果》、李偉老師的《感恩教育》、李秀芬老師的《走進(jìn)茶文化》參加了泰安市第三屆優(yōu)秀校本課程的評選。
    2、重視教育教研工作的總結(jié)。60余篇教學(xué)論文分別獲省、市級優(yōu)秀論文獎。
    3、劉平老師的電教課獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
    1.需要專業(yè)引領(lǐng)
    2.研究的水平和質(zhì)量有待提高
    4.在師生中間把讀書活動開展的扎實有效。
    3.課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的用心性,如何調(diào)動起所有教師的用心性,讓他們自覺自愿主動地去參與,去研究,還值得我們繼續(xù)探討。
    4.教師編制緊張,日常教學(xué)安排緊湊,備課、講課、作業(yè)、考核,以及學(xué)校各種活動和超多的筆記,黨員筆記,理論筆記,師德學(xué)習(xí)筆記、迎接各級檢查等,教師真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研的時間、讀書時間是少之又少,今后如何給教師減負(fù)、如何提高教師教學(xué)、教研工作的用心性是我們的工作重點。
    1.規(guī)范校本教研的過程
    2.嚴(yán)格校本教研的管理
    3.提升校本教研的質(zhì)量
    4.促進(jìn)校本教研的深入
    5.加大校本教研的投入
    6.繼續(xù)抓好群眾備課研討
    總之,校本教研是教師透過自己的教學(xué)實踐進(jìn)行的研究,只有教師真正意識到開展自己的教學(xué)研究,解決自己的教學(xué)問題,改善自己的教學(xué)實踐,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動,所以我校還將立足與教師的發(fā)展,加大校本教研的力度,使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓校本教研成為學(xué)校特色發(fā)展的一個突破口、一個嶄新的亮點。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十五
    3、認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動,將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得,在具體的教學(xué)實踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
    4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
    5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線研討。
    我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實際,把個人的校本研修工作做好。
    為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,更好地為教學(xué)工作服務(wù),根據(jù)學(xué)校的工作實際,自身的發(fā)展要求,特制定校本研修。
    個人工作計劃。
    一、研修目標(biāo)。
    1.通過學(xué)習(xí),提高自身的師德修養(yǎng)。
    2.通過學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    3.通過學(xué)習(xí),提高自身的科研水平。
    4.通過學(xué)習(xí),促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。
    5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、研修內(nèi)容;。
    (一)多讀對自己有用的書,進(jìn)行讀書研習(xí)。
    廣泛閱讀各類書目,不斷充實、更新自己的專業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己。
    (二)在實踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
    目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動,平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
    (三)加強教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。
    在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結(jié),寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,提升教學(xué)研究能力。
    (四)在備課管理上,朝著a級管理奮斗,在原來的基礎(chǔ)上向前一步。
    四、具體實施方案。
    1.勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
    (1)堅持不懈地學(xué)?;畹嚼希瑢W(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
    (2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達(dá)到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
    (3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
    2.多聽課,堅持做到聽好每一堂教研課,做好教研筆記。取長補短,努力地提高自己的教學(xué)水平。
    3.勤于動筆,提高教育科研水平。
    (1)及時積累專題研究的第一手資料。
    (2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗,走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
    共
    2
    頁,當(dāng)前第。
    2
    頁
    1
    2
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十六
    2021年6月6日,我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動,從中我受益匪淺。
    那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動,教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況。
    接著,xx小學(xué)一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評課。幾位語文教師,不管是年輕的,還是年長的,都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點,給予了課堂很高的評價,同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中,大家對"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個理念的理解更加深入了,對實施方法也有個更全面、更科學(xué)的認(rèn)識。
    如今,當(dāng)我再次回顧整個研修過程,腦海中不覺跳出這樣一幅畫面:茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實研究"。
    我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語文教學(xué)強調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,因此利于調(diào)動教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
    確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時,先提出問題,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時,教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。可見,為了提高研修活動的有效性,課堂上應(yīng)多過多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
    在評課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開討論,在這個過程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時,由于研討要圍繞主題,教師們在整個活動過程中都會有主題意識,例如,在觀課時,教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對性,教師的收獲也會更大。
    從吳老師的介紹中,我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了??梢姡?jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實踐,使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
    小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十七
    校本研究既是學(xué)校的一種研究制度,也是教師的一種研究方式,教師如何制定校本研修計劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于小學(xué)校本教研活動計劃的資料,希望大家喜歡。
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步更新觀念,進(jìn)一步加強理論與實踐的結(jié)合,把最新的觀念理論運用于實踐,在實踐中提高我們的理論水平,全面落實課程改革的目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
    二、工作目標(biāo)。
    全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實,努力把長鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)建成教師成就事業(yè)、學(xué)生成就學(xué)業(yè)、師生共同發(fā)展的場所。
    三、組織機構(gòu)及職責(zé)。
    為保障教研活動的順利實施,以教學(xué)研究作為教師素質(zhì)提高的突破口,向教科研要質(zhì)量,建立以校長為組長,教導(dǎo)處主任及各教研組長等為成員的教科研組織機構(gòu),明確職責(zé),嚴(yán)格把關(guān),最終目的是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
    (一)繼續(xù)加強新課程理念的學(xué)習(xí)與探討,積極推廣新課程教學(xué)理念,以實現(xiàn)教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
    1、繼續(xù)組織全體教師加強學(xué)習(xí)新課程、推廣新課程,讓新課程的理念落到實處,不走過場,不擺形式。
    2、學(xué)習(xí)方式實行多樣化、自主化與集中制相結(jié)合;布置自學(xué)新課程相關(guān)的理論書籍、雜志或網(wǎng)上閱讀等,認(rèn)真做好。
    讀書筆記。
    ;組織觀看新課程教材分析及課堂實錄錄像,然后進(jìn)行心得交流;安排教研組長、備課組長的新課程專題講座,集中交流,激發(fā)教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性。
    3、各學(xué)科合理安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,多組織該科組的教師探討新課程實施中的經(jīng)驗與困惑,積極探索教育教學(xué)的新模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    4、實行教師之間的互幫互扶,鼓勵教師們互結(jié)“對子”,老教師多指導(dǎo)年青教師教學(xué)經(jīng)驗,年青教師多輔導(dǎo)老教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),以實現(xiàn)“教育的本體化和現(xiàn)代化”的相結(jié)合。
    5、鼓勵中、青年教師積極參加市組織的各項有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)活動,努力提高自身對新課程理念及新課程課堂教學(xué)的領(lǐng)悟與實踐水平。
    (二)繼續(xù)加強教學(xué)方面的教研工作,提高各年級、各科組教師的課堂教學(xué)水平。
    1、繼續(xù)加強集體備課,堅持做到有領(lǐng)導(dǎo)組織,有討論交流,有發(fā)言記錄。各科組每周有固定的集體備課時間。
    2、繼續(xù)推行學(xué)校的“說—授—評”活動。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)公開課,學(xué)年度內(nèi)至少上一節(jié)校際公開課。要求同科組教師集體參與,積極參加聽課與評課,認(rèn)真做好聽課記錄,填寫好“聽課記錄”表。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及科組的教研組長也要積極聽課并給每一堂課做出評價。
    3、繼續(xù)提倡勤寫“教學(xué)反思”、“教學(xué)體會”。
    4、按照上級要求,要求每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),每位教導(dǎo)主任聽課要不少于15節(jié),每位校長聽課要20節(jié)以上。科組教研活動時間要多研討,坦誠地切磋交流,以取長補短,共同提高。
    5、繼續(xù)加強一、二年級的寫字教學(xué)和三至六年級的。
    作文。
    教學(xué)。語文教研組要在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下做好一、二年級“寫字”的檢查、評估工作。
    6、數(shù)學(xué)科組要加強課堂指導(dǎo)和課外輔導(dǎo),多培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)邏輯思維能力及解題能力。
    7、抓好科學(xué)學(xué)科的實驗工作和英語科的新課程版創(chuàng)新教學(xué)。要求科學(xué)教師認(rèn)真填寫實驗報告,學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告單;英語教師要結(jié)合新課程版教材特點采用靈活多樣的教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    8、重點抓市級課題的開題及研討工作,努力造就一支研究型的教師隊伍。
    四、工作要點。
    1、啟動第三輪繼續(xù)教育校本工作;。
    2、五年級新課程教材教法研討。
    1、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評比;。
    2、以校為單位開展語文“三定”備課活動;。
    3、科學(xué)課堂教學(xué)評比;。
    4、市級課題開題。
    1、期中考試學(xué)生成績分析;。
    2、城東五鄉(xiāng)鎮(zhèn)交驗協(xié)作區(qū)活動;。
    3、科學(xué)課堂教學(xué)展示;。
    4、畢業(yè)班工作研討。
    2、以校為單位開展數(shù)學(xué)“三定”備課活動;。
    3、課題研究實踐活動;。
    4、繼續(xù)教育校本研修審核。
    一、指導(dǎo)思想。
    通過校本教研,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我的整體教學(xué)水平。
    二、研修目標(biāo)。
    1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化備課活動,使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變,進(jìn)而使自己成為新課程實施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究,努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法,推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    2、積極開展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
    3、以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革重點,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
    三、研修要求:
    以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革實驗研究為重點,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù),使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。
    四、具體措施:
    1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
    2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍,并及時反思。
    共
    2
    頁,當(dāng)前第。
    1
    頁
    1
    2