教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計劃和指導(dǎo)材料。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例，共同進(jìn)步吧。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
二、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
1、ppt課件；
2、導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況。
讀讀記記：我會讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解詞語的意思。
哭笑不得晾干墊窩榛子。
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）。
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）。
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）。
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）。
d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。
（2）、你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句）。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……。
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實(shí)的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?。
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）。
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊?。?。
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式。
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅?，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑?，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式。
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點(diǎn)？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸。
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計：略。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇三
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
課件。
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）。
（2）有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）。
5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責(zé)怪，充滿了喜愛。
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇四
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
1、知識：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、能力：
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
3、情感：
有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
小黑板、磁帶。
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）。
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？
（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）。
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）。
2、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)。
1、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的`知識，形成更多的能力。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇五
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時。
一、從題入手，了解大意。
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）。
[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]。
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感。
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的`可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇六
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。
1課時
教學(xué)過程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！?BR> (2)“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上?！?BR> 二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學(xué)習(xí)，感悟
2、交流語句，體會喜愛。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
b：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?BR> f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練，推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情?！闭f一說。
五、總結(jié)，延伸
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時，不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇七
個生字，會寫3
個生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1
課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計2,跑進(jìn)家來的松鼠，希望對你有幫助！
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇八
1．認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1．自主識字識詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇九
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?BR> 可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！
.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣?；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，它也把我們?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十
認(rèn)識3。
個生字，會寫3。
個生字。
2、能力目標(biāo)。
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件。
教學(xué)時間：1。
課時。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的`小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十一
本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
以生為本，生活語文。
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展。
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標(biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）。
三、再讀課文，研學(xué)感悟。
1、松鼠的有趣。
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非常——喜愛的?。ò鍟合矏郏?。
2、家人的喜愛。
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）。
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文。
小練筆：
（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）。
（1）學(xué)完后你有什么收獲？（學(xué)法、知識）。
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計】。
儲備冬糧具體事例。
墊窩過冬細(xì)心觀察。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1課時。
一、謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
1．謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2．出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）。
3．再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?…）。
二、課前檢測，掃清障礙。
出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意。
1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對學(xué)小聲說。
快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨(dú)學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。
對學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
2．交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？
預(yù)設(shè)：
（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）。
（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）。
（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）。
3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）。
四、研讀文本，入境悟情。
1．合作探究二。
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。
2．交流匯報。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。
（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）。
c：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。
（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）。
d：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）。
五．總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對松鼠的喜愛。
2、對比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）。
六．拓展延伸，布置作業(yè)。
1、出示圖片，談感受。
2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》。
3、作業(yè)。
1、將本課的生字新詞寫會。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。
儲備冬糧。
松鼠晾曬蘑菇喜愛。
墊窩過冬。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十三
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
知識：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
小黑板、磁帶。
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象]。
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）。
三、細(xì)讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。
2、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
六、布置作業(yè)。
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
附：板書設(shè)計。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛之情。
墊窩過冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十五
認(rèn)識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1 課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰來說一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點(diǎn)語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達(dá)喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝!
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十六
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學(xué)課時 一課時
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報交流，點(diǎn)撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報隨機(jī)評價，引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、比較寫法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設(shè)計：
22、跑進(jìn)家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十七
１、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書：
22*
跑進(jìn)家來的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛之情
墊窩過冬
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
１、導(dǎo)言：
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。
二、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備。
1、ppt課件；
2、導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況。
讀讀記記：我會讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解詞語的意思。
哭笑不得晾干墊窩榛子。
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）。
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）。
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）。
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）。
d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。
（2）、你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句）。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……。
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）。
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實(shí)的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛?。。?。
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）。
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊?。?。
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式。
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅?，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑?，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式。
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點(diǎn)？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸。
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計：略。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
1課時
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇三
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
課件。
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子。
（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）。
（2）有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）。
（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）。
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）。
5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責(zé)怪，充滿了喜愛。
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇四
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
1、知識：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、能力：
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
3、情感：
有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
學(xué)會明大意，悟感情的閱讀方法。
小黑板、磁帶。
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）。
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？
（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）。
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）。
2、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)。
1、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
課雖止，知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的`知識，形成更多的能力。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇五
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時。
一、從題入手，了解大意。
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。
3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱。
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）。
[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]。
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感。
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習(xí)情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的`可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。
3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇六
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。
1課時
教學(xué)過程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語，看誰能猜出來?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西?！?BR> (2)“我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上?！?BR> 二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學(xué)習(xí)，感悟
2、交流語句，體會喜愛。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
b：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來松鼠才是我們家那個不誠實(shí)的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?BR> f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練，推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情?！闭f一說。
五、總結(jié)，延伸
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時，不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇七
個生字，會寫3
個生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1
課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計2,跑進(jìn)家來的松鼠，希望對你有幫助！
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇八
1．認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1．自主識字識詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇九
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?BR> 可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！
.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅运墒笤谖覀冄劾锸强蓯鄣?；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，它也把我們?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十
認(rèn)識3。
個生字，會寫3。
個生字。
2、能力目標(biāo)。
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件。
教學(xué)時間：1。
課時。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下）。
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體把握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）。
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的`小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十一
本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
以生為本，生活語文。
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展。
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著用一句話或者小標(biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲備冬糧晾曬蘑菇墊窩過冬。
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）。
三、再讀課文，研學(xué)感悟。
1、松鼠的有趣。
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非常——喜愛的?。ò鍟合矏郏?。
2、家人的喜愛。
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛呢？
（1）自讀感悟；（2）全班交流。
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）。
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文。
小練筆：
（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）。
（1）學(xué)完后你有什么收獲？（學(xué)法、知識）。
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計】。
儲備冬糧具體事例。
墊窩過冬細(xì)心觀察。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1課時。
一、謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
1．謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2．出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）。
3．再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?…）。
二、課前檢測，掃清障礙。
出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意。
1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對學(xué)小聲說。
快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨(dú)學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。
對學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
2．交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？
預(yù)設(shè)：
（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）。
（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）。
（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）。
3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）。
四、研讀文本，入境悟情。
1．合作探究二。
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。
2．交流匯報。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。
（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）。
c：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。
（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）。
d：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）。
五．總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對松鼠的喜愛。
2、對比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）。
六．拓展延伸，布置作業(yè)。
1、出示圖片，談感受。
2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》。
3、作業(yè)。
1、將本課的生字新詞寫會。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。
儲備冬糧。
松鼠晾曬蘑菇喜愛。
墊窩過冬。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十三
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
知識：在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。
理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。
學(xué)會“明大意，悟感情”的閱讀方法。
小黑板、磁帶。
一、激趣引入。
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。（板畫松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象]。
二、初讀感知。
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）。
三、細(xì)讀體會。
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）。
四、總結(jié)寫法。
1、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）。
2、匯報，總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
六、布置作業(yè)。
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
附：板書設(shè)計。
具體事例感情。
儲備冬糧。
墊窩過冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛之情。
墊窩過冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十五
認(rèn)識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時間：1 課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！?誰來說一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時，我采用了猜謎語的方式，讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會到什么?讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入交流理解重點(diǎn)語句。但在這一過程教學(xué)中，對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時間的寬裕，迫使我臨場決定讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆，寫寫身邊喜愛的小動物并表達(dá)喜愛的情感。但也并非無益，做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動物和諧相處，保護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝!
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十六
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫真實(shí)、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學(xué)課時 一課時
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報交流，點(diǎn)撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報隨機(jī)評價，引導(dǎo)通過聯(lián)系生活體會
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、比較寫法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎(chǔ)上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設(shè)計：
22、跑進(jìn)家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
跑進(jìn)家來的松鼠教案設(shè)計篇十七
１、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請寫在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語境中進(jìn)行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達(dá)作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書：
22*
跑進(jìn)家來的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛之情
墊窩過冬
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
１、導(dǎo)言：
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點(diǎn)設(shè)計分解來看：第一點(diǎn)的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。