狼和鹿的故事教案反思(專業(yè)20篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的工具,有利于教學(xué)過程的互動(dòng)和交流。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。接下來,我們應(yīng)該合理安排教學(xué)活動(dòng),采用多種多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,我們還需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)不同學(xué)生的差異性制定個(gè)別化的教學(xué)方案。最后,我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià),檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并對教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件,它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的有針對性和有效性。在編寫教案時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容和方法。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR>    狼和鹿的故事教案反思篇一
    本篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí),通過反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時(shí),重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
    因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。
    這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
    《小木偶的故事》是一篇閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),我先交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知道怎樣來學(xué)習(xí)課文。按照步驟,有條不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù),既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
    閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的.培養(yǎng),所以,在教學(xué)時(shí),我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,采取多種方式閱讀,不讓學(xué)生對閱讀有厭煩的感覺,例如:自讀、組內(nèi)讀、推薦讀、分角色朗讀。閱讀方式較多,但學(xué)生的閱讀水平不高,所以,課堂教學(xué)時(shí)間顯得緊緊巴巴,以至于對課文內(nèi)容的分析顯得有些倉促,第五部分的內(nèi)容進(jìn)行得不夠充分。
    針對這一現(xiàn)象,在以后的教學(xué)過程中要多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,逐步提高學(xué)生的閱讀水平,進(jìn)而提高分析問題、解決問題的能力。
    《小木偶的故事》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié),構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。學(xué)生理解課文并不難。
    我認(rèn)為充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語氣應(yīng)因不同的語境而變化。如,老木匠為小木偶添上表情后的語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足;小木偶見小紅狐撒謊并誣賴他后,對熊警察說“那是我的,我的,我的”時(shí),應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的;在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈。而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣,老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。通過指導(dǎo)和訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生朗讀故事都有語氣變化。
    學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分,可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會(huì);理解這個(gè)句子的后半部分,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,以加深對這句話的理解。
    在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。既鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又注重指導(dǎo)方法。從學(xué)生上交的習(xí)作來看,絕大多數(shù)學(xué)生續(xù)編得不錯(cuò)。
    狼和鹿的故事教案反思篇二
    (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    (3)豐富詞匯:得意。
    (4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    (5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
    1、和烏鴉的頭飾。
    2、《和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》。
    一、開始部分:
    二、基本部分:
    教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?
    引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
    3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
    4、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
    5、講評幼兒活動(dòng)情況。
    三、活動(dòng)延伸:
    1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
    2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》。
    1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。
    活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!
    2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。
    第三、對于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
    而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。
    狼和鹿的故事教案反思篇三
    1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,跟隨音樂玩尋找的游戲。
    并知道在最后一句“狡猾的就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
    2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇,體驗(yàn)游戲的快樂。
    3.在單圈中的位置變化,激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
    4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
    1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
    一、故事導(dǎo)入:
    t:在一個(gè)美麗的早晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì),可是,舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的,這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來找一找。
    t:哎呀,我剛才看到好多小動(dòng)物,都躲到洞里去啦?小朋友們,剛剛狡猾的是誰啊?那這只是在音樂的什么時(shí)候出現(xiàn)的?你們會(huì)說嗎?那我來問,你們一起來說,狡猾的是誰啊?這次小陳老師不是咯,會(huì)是誰呢?我會(huì)想一個(gè)辦法,只要你們注意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)是誰的,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
    二、進(jìn)入游戲。
    1.讓小朋友做,并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
    2.有了這兩條訣竅,說,看誰還能發(fā)現(xiàn)我。
    好,全體起立。這次我們要在椅子前面玩,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)。
    3.這個(gè)很勇敢,音樂一停,他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好,但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了,這次我要換一個(gè)地方了,會(huì)放在哪里呢,好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手,找一個(gè)點(diǎn)子站站好,這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢?小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
    4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力,一邊聽音樂還能去觀察看誰是。所以我決定再難一點(diǎn),這次不用標(biāo)記了,那你們怎么發(fā)現(xiàn)呢?(表情)待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友,你就是。我們再來試試看。和你的好朋友手拉手,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
    三、單圈上交換朋友。
    1.你們這么聰明,我還要加大難度咯,你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)。
    2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂的哪個(gè)句換朋友的?長長的,換兩次。請兩對好朋友來試試。(1遍)。
    3.你們會(huì)了嗎?要不要來試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好,看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。(2遍換朋友音樂)。
    4.這次會(huì)了嗎?會(huì)了我們再來完整的玩游戲。告訴你們哦,這次有兩只啦,更多了,所以我們要更加仔細(xì)的觀察。
    5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來玩一次?兩名老師加入做。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
    6.結(jié)束游戲。
    今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩,讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂,好不好?
    游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
    狼和鹿的故事教案反思篇四
    1、理解故事,樂意用較完整的語言講述自己的想法,敢于表達(dá)自己的心情。
    2、了解生氣是生活中常常遇到的,學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。
    3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
    4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
    【活動(dòng)過程】。
    一、我生氣的時(shí)候。
    1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時(shí)候會(huì)怎樣?(幼兒泛議)。
    2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點(diǎn)”,小雨點(diǎn)和大家一樣也有生氣的時(shí)候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點(diǎn)生氣的時(shí)候會(huì)怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)。
    3、提問:我們看到小雨點(diǎn)生氣時(shí),做出了那些舉動(dòng)。(幼兒泛議)。
    4、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):
    (1)肚子里有火球;
    (2)跑步;
    (3)跺腳。
    5、老師小結(jié):原來每個(gè)人都有生氣的時(shí)候,生氣時(shí)的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時(shí)的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什么不同。
    6、請個(gè)別幼兒交流自己生氣時(shí)的狀態(tài)(采用自我介紹,結(jié)合同伴提問的方式)。
    7、老師結(jié)合幻燈小結(jié):生氣的時(shí)候,我們心情不好,心里難過,還會(huì)做一些激烈的'動(dòng)作。例如:
    (1)肚子里有火球;
    (2)跑步;
    (3)跺腳;
    (4)狂吃東西;
    (5)摔東西;
    (6)蒙頭睡覺……。
    二、我為什么會(huì)生氣。
    1、師:我們來看一下“小雨點(diǎn)”為什么會(huì)生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)。
    2、提問:小雨點(diǎn)為什么生氣?(幼兒泛議)。
    3、老師結(jié)合幻燈進(jìn)行小結(jié):小雨點(diǎn)為什么生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)。
    4、師:人人都有生氣的時(shí)候,那么我們?yōu)槭裁磿?huì)生氣呢?(幼兒泛議)。
    (結(jié)合幼兒的回答,逐一結(jié)合漢字,出示幻燈)。
    (出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時(shí)候)。
    5、完整播放生氣原因的幻燈,并羅列生氣原因的文字。
    三、怎么樣讓心情好起來?
    1、師:我們看看小雨點(diǎn)有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)。
    2、提問:小雨點(diǎn)有什么辦法呢?(深呼吸、一個(gè)人靜靜的呆一會(huì)、找一個(gè)喜歡的人講講話。)。
    3、師:問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)。
    4、幼兒泛議總結(jié):依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運(yùn)動(dòng)、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)。
    5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,并羅列各辦法的文字。
    6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)。
    7、老師小結(jié):每一個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,也都有理由生氣。但是我們要學(xué)會(huì)用各種辦法在自己生氣之后,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,并且不能傳染給別人。
    四、延伸:創(chuàng)作高興的畫。
    先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然后把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
    教學(xué)反思:
    本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過活動(dòng),暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時(shí)是沒有機(jī)會(huì)說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會(huì)更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!
    狼和鹿的故事教案反思篇五
    2、能運(yùn)用繪畫的方式,在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。
    3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。(重難點(diǎn))。
    4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
    1、相關(guān)課件。
    2、幼兒學(xué)會(huì)用簡筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。
    3、水彩筆若干,紙張若干,訂書機(jī)等。
    一、小貓手偶導(dǎo)入,引出課題。
    二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫。
    1、說說你看到了什么?
    2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。
    2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片,引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。
    四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫。
    由組長分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)作結(jié)束后,在小組內(nèi)進(jìn)行講述。
    五、交流分享。
    1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
    2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊,互相交流閱讀。
    狼和鹿的故事教案反思篇六
    1.助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
    2.讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途,培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
    3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
    4.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
    1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。
    2.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。
    3.課前豐富幼兒的知識(shí):報(bào)紙與人們生活分不開,是精神食糧。
    一、引入。
    1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子:“小朋友,你們看我今天戴了一項(xiàng)什么?它是用什么做的?”
    2.“我有一個(gè)故事,是講報(bào)紙先生的,你們想聽嗎?”
    二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》(附后),講完提問:
    1.剛才你們聽的故事叫什么名字?
    2.故事是講誰的?還有誰?
    三、老師再次講述故事,助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化,知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。提問:
    1.清晨,報(bào)紙先生就被送往誰的家?(理解詞語:清晨)2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語:信箱)。
    3.今天是誰來拿報(bào)紙?
    4.小紅看完報(bào)紙后,她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語:丟棄)。
    5.到了第二天,報(bào)紙先生又被送往誰家,這一次是誰來拿呢?
    6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢?
    7.奶難報(bào)紙先生放在一旁,報(bào)紙先生怎樣想的呢?
    8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢?
    9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢?
    10.小朋友,你們說報(bào)紙先生喜歡誰?
    11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?
    四、教師再次講述故事,并請幾名幼兒做情景性表演,加深幼兒對故事的理解。
    五、幼兒想想講講,發(fā)展發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
    1.看過的報(bào)紙,還可以做許多事情。如果你是小紅,你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢?請你小紅想一想。
    2.幼兒自由討論。
    3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。
    4.平時(shí)我們在家里,也要向誰學(xué)習(xí)?如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉,我們該怎么樣做呢?
    1.美術(shù)活動(dòng):報(bào)紙撕貼畫;用報(bào)紙折各種物品。
    2.體育活動(dòng):用報(bào)紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報(bào)紙做成紙球,用于投擲或做板球;用報(bào)紙做墊腳板,讓幼兒在紙上走。
    附:報(bào)紙先生的故事。
    清晨,報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著:今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了,千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候,門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽:哎呀!糟了,是小紅。
    小紅拿了報(bào)紙以后,就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然,小紅看完報(bào)紙后,隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。
    第二天清晨,報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想:這下可好了,我有用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我忙擦窗戶、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地,但無論奶奶用我干什么,我都高興。
    狼和鹿的故事教案反思篇七
    1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
    2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
    幼兒人手一本小圖書,教師用的圖書一本。
    1.我們最喜歡看《小的變身法》這本圖書了。今天,我們再一起來看這個(gè)故事。
    2.請幼兒說說哪些地方看不懂。
    3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí),教師可以這樣引導(dǎo):
    (1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)。
    (2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?
    (3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
    4.請你們再看一遍這個(gè)故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
    5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?
    6.看了這個(gè)故事,你是怎么想的?
    小結(jié):有了本領(lǐng),只有去幫助別人,才會(huì)有快樂,才會(huì)有真正的朋友。
    7.假如不下雨,小會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
    8.下次我們把剛才講的故事編成《小的變身法》第二集,好嗎?
    附:小的變身法。
    小得意地對爸爸說:“我學(xué)會(huì)了變身法,會(huì)變蘑菇,會(huì)變石頭,還會(huì)變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說:“你可真了不起?!?BR>    正說著,小兔走過來了。小一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈,就這么辦!
    小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小恢復(fù)了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
    正在這時(shí),小狗走過來了。小一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
    小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來。小恢復(fù)了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小狗,上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽了很生氣。
    小兔、小狗都不理小了,小趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒勁,我得想個(gè)辦法,和它們重新做好朋友。
    突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒帶傘,正著急呢,小“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
    師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
    狼和鹿的故事教案反思篇八
    1.引導(dǎo)幼兒感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。
    2.發(fā)展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。
    3.幫助幼兒了解自己名字的獨(dú)特性和含義以及家長對自己的期望。
    了解自己名字的獨(dú)特性和含義。
    通過觀察比較,大膽地交流關(guān)于名字的故事。
    1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
    2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上;《百家姓》的書;家長采訪錄音《名字的故事》。
    提問:請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么?(幼兒的名字卡片排成。
    排,做好標(biāo)記)你能找到自己的名字在哪里嗎?(引導(dǎo)幼兒用“我的。
    名字在第幾行、第幾個(gè),我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達(dá))。
    1.尋找“姓”的秘密。(用時(shí)6分鐘)。
    提問:這些名字都一樣嗎?名字中的第一個(gè)字是什么?你們的姓是。
    怎么來的?能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?你知道都有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師出示相應(yīng)姓氏的卡片,建議以“擂臺(tái)賽”的方式激發(fā)幼兒的興趣)。
    指導(dǎo)語:我們的祖國真大!一共有十幾億的人口,所以有好多的姓,一般名字中的第一個(gè)字就是姓,大多數(shù)孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示《百家姓》的書)。
    2.教師講述“名字”的故事。(用時(shí)8分鐘)。
    (1)了解“名字”的組成。
    提問:名字共有幾個(gè)字?
    總結(jié):我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,第一個(gè)字是姓,有的名字都。
    是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。
    (2)教師講述“錢鐘書”名字的故事。
    指導(dǎo)語:提起名字,老師想起一個(gè)人,他就是錢鐘書。錢鐘書是一個(gè)精通。
    文學(xué)、歷史的大學(xué)問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎?
    3.幼兒講述自己名字的故事。(用時(shí)6分鐘)。
    (1)幼兒互相說說自己名字的小故事。
    提問:誰知道你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?
    (2)播放采訪部分家長的錄音。
    小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?,無論是取名。
    的過程,還是名字的變化,都是有一定意義的,都包含著父母、親人對我們的關(guān)愛、深情,表達(dá)了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。
    (3)啟發(fā)幼兒說說自己對家人的美好祝愿,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
    全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字,簡單裝飾后張貼在活動(dòng)室門口,讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當(dāng)講解員,為更多的家長講述自己名字的故事。
    近期我們進(jìn)入主題活動(dòng)《不一樣的我》,活動(dòng)的開展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評價(jià)來完善自己的角色形象?!睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》,在上這節(jié)課之前,我發(fā)通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠5?,但平常的名字往往包含不平常的意義,因此,名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事?!睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會(huì)家人對自己寄予的愛和希望,讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣?;顒?dòng)分為三個(gè)部分,開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動(dòng)中第一部分孩子們說的非常踴躍,氣氛非常好;但第二個(gè)環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)部分,卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事,讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個(gè),因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒做好,事先對這個(gè)活動(dòng)的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個(gè)很神奇的東西,他代表了這個(gè)人。
    狼和鹿的故事教案反思篇九
    他出生于德國一個(gè)普通的家庭,父親是當(dāng)?shù)匾晃恍∮忻麣獾男?,從小到大,他穿的鞋子都是父親親手打造的。父親做鞋的技術(shù)十分精湛,做出來的鞋子不僅舒適耐穿,而且新穎別致,他穿在腳上,總能引來小朋友們羨慕的目光。小時(shí)候,父親一直是他心目中的英雄、崇拜的偶像,他曾暗暗發(fā)誓,長大以后也要做一名像父親那樣的鞋匠。
    可是,隨著他一天天長大,父親在他心目中的高大形象開始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地泯滅。特別是當(dāng)他進(jìn)入中學(xué)后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的父親不是政府官員、富商,就是律師、醫(yī)生時(shí),他心中僅存的那點(diǎn)兒自豪感隨之蕩然無存。他感到十分自卑,從來不去父親工作的地方玩,也從不讓父親到學(xué)校來找到,每每有同學(xué)問起他父親是做什么的時(shí)候,他要么撒謊,要么吱吱唔唔地跑開。
    有一次,他與一位同學(xué)鬧了矛盾,那位同學(xué)不知從什么地方打聽到他的父親是一位鞋匠,于是當(dāng)著全班同學(xué)的面,指著他的鼻尖大聲地罵道:“一個(gè)臭鞋匠的兒子,有什么了不起的!以后少在我的面前裝腔作勢。”那一刻,他的自尊心受到了莫大的傷害,真恨不得能找一條地縫鉆下去。
    這本來只是同學(xué)的一句戲言,而他卻當(dāng)了真,并把所有的罪過都?xì)w結(jié)到了父親的身上。那天晚上,他回到家里,憤怒地朝父親吼叫道:“你為什么不是政府官員,為什么不是富商,為什么不是律師,為什么不是醫(yī)生……社會(huì)上那么多種職業(yè),你為什么偏偏選擇做鞋匠呢?”
    聽了他的哭訴,父親沒有生氣,而是極力地寬慰他說:“孩子,鞋匠怎么了,我們不偷不搶,靠自己的雙手吃飯,有什么好自卑的?再說,無論是總統(tǒng),還是平民百姓,只要他在這個(gè)世上生活,就得穿鞋。如果沒有我們這些鞋匠,那些嘲笑你的人就只能光著腳丫在大街上行走了。你可別小看做鞋這項(xiàng)工作,如果你做好了,大家都喜歡穿你的鞋子,那么你將成為本世紀(jì)最了不起的人。孩子,你務(wù)必記住,無論什么時(shí)候,別人可以看輕你,但你自己絕不能看輕自己?!?BR>    聽了父親的回答,他的眼前不覺一亮,是啊!全世界有60多億人口,如果有一億人穿自己做的鞋子,那將是一筆巨大的財(cái)富。從那以后,他不再自卑,開始跟著父親認(rèn)真地學(xué)習(xí)做鞋的技術(shù),并且還在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,發(fā)明了七百多種與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專利產(chǎn)品,生產(chǎn)出了世界上第一雙運(yùn)動(dòng)鞋,第一雙冰鞋,第一雙多釘扣鞋,第一雙膠鑄足球釘鞋……當(dāng)別人再次問起他父親是做什么工作的時(shí)候,他總是理直氣壯地說:“我父親是一位了不起的鞋匠。”
    多年后,他成了世界上一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娘L(fēng)云人物,他的產(chǎn)品成了專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和普通市民追捧的時(shí)尚,他就是風(fēng)靡全球的體育用品制造商阿迪達(dá)斯(adidas)的創(chuàng)始人阿道夫·達(dá)斯勒(adolfadidassler)。從創(chuàng)業(yè)至今,阿迪達(dá)斯一直是行業(yè)的領(lǐng)跑者,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷世界150多個(gè)國家,每年的營業(yè)額達(dá)到幾十億美元,而這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者就是一名鞋匠的兒子。
    阿道夫·達(dá)斯勒的故事告訴我們,不要輕視自己的出生,也不要小瞧任何一種看似不起眼的職業(yè),只要從實(shí)際出發(fā),抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),你的心胸有多寬廣,你的理想有多遠(yuǎn)大,你腳下的路就有多長。
    狼和鹿的故事教案反思篇十
    由于今天突然加班,清查教育扶貧是否有遺漏情況,上午安排好讓兒子游泳耽誤了。吃完工作餐,打電話說兒子睡了,就不愿叫醒他。四點(diǎn)多還得送女兒去一高,他睡醒肯定不行了。
    我到家的時(shí)候,兒子還沒有醒,女兒也睡著了,老婆出去辦事了。看女兒沒有蓋被子,怕她感冒,我替她蓋上。我就在隔壁臥室看鎮(zhèn)西茶館的文章,也看完了,聽到兒子叫媽媽的聲音。我趕緊過去,以為他要尿尿,憋醒了。一摸身上滾燙,肯定是燒了。尿完尿,我就趕緊給他量體溫。三十九度,抓緊給他喝水,也喝了家里的退燒藥。有女兒在家,給幫了些忙。
    為了讓女兒休息好,我將兒子抱到隔壁睡。我一直關(guān)注著他的體溫??吹接行┫陆?,我的心有了點(diǎn)底。估計(jì)問題不大,就繼續(xù)看看情況,晚飯前再去診所給兒子直腸送些藥,以防晚上突然再燒。
    老婆回來后,我又去為女兒買本周她需要的安慕希奶,還有下周一的彩筆。腦子有些不行了,忘了買八寶粥飯,又去買?;貋砭偷剿退狞c(diǎn)了,我將她的行李搬上車。弟弟這樣的情況,總得留一個(gè)人在家,老婆去送了,我去了上不去宿舍樓。老婆不放心孩子,有點(diǎn)過于嬌慣。我有些遺憾,不能送她。這次體現(xiàn)了老婆的厲害,她會(huì)開車啊。有車就該學(xué),否則有了急事,不是甘著急嗎?這一點(diǎn),我是佩服老婆的。買了車,為了學(xué)會(huì),半夜睡不著,還去練車呢?(我家的是電動(dòng)汽車,不違反法律)。
    她們走后,我仍是十分鐘左右,就要給兒子量體溫??粗€(wěn)步下降,我的心慢慢平靜。一個(gè)小時(shí)后,老婆電話問降了沒。解除危險(xiǎn)警報(bào),她在新家辦完事回來。兒子也醒了,感覺好多了。但是體溫穩(wěn)在三十八,不放心。決定還是去診所,晚上燒起來,就麻煩了。去診所的路上,兒子開始和我說話,見到車就問我它的顏色,我們一路聊。到了診所,說明情況,讓大夫看看,又給補(bǔ)了一些藥,和家里有的配合吃。又通過直腸給了藥,不知效果怎樣。
    若是不加班,和兒子去游泳,肯定就扛過去了。上次他有些流鼻涕,結(jié)果游泳加洗澡,沒事了。對于他而言,應(yīng)該身體素質(zhì)不錯(cuò),從小都是外邊跑的。我還是很注意他的運(yùn)動(dòng)的,不工作的時(shí)間,我都花在了孩子的身上。目的,就是為了孩子們自己生存能力,他們的明天更好!
    作者|殷志斌。
    狼和鹿的故事教案反思篇十一
    成語故事短小、生動(dòng),富有教育意義,非常適合兒童閱讀。因?yàn)槲淖譁\顯易懂,所以在本課的教學(xué)中,讓學(xué)生明白成語故事中所包含的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的,我在學(xué)生熟練朗讀,理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受成語故事中的人物形象,從而理解故事所包含的意思。
    其中,《畫龍點(diǎn)睛》的中心人物是張僧繇,故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開的,理解了人物,自然理解了成語“畫龍點(diǎn)睛”的含義。
    課上,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,想象說話:游客們是怎樣說服張僧繇為龍畫上眼珠子的?當(dāng)天氣突變,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去后,游客們又會(huì)有何反應(yīng)?會(huì)說些什么?學(xué)生的表現(xiàn)十分踴躍,口語表達(dá)還真是不錯(cuò),想了許多的理由,張僧繇被說服了,游客們對他的點(diǎn)睛之筆贊嘆不已。在課堂中,學(xué)生才是真正的主人,學(xué)習(xí)的的主體,教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在課中只需稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生的靈氣,學(xué)生的創(chuàng)造性才得到了真正的釋放。
    課文一共有三個(gè)簡短的小故事,在教學(xué)《自相矛盾》時(shí),我讓學(xué)生通過對話朗讀,把那個(gè)楚國人自賣自夸的語氣給讀出來,并上臺(tái)表演,把他們所體會(huì)到的感覺,表演出來,寓教于樂,讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)課文,理解課文?!稙E竽充數(shù)》這個(gè)故事中南郭先生的心理想法是留白,而抓住了他的心理想法,對這個(gè)故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對這個(gè)故事我設(shè)計(jì)了兩次說話練習(xí),一是說說南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去時(shí)的想法,二是說說他拿到俸祿時(shí)的想法。最后,我讓學(xué)生想象,南郭先生逃走以后他會(huì)干什么?由動(dòng)口,到動(dòng)手,讓學(xué)生寫出自己想象的部分,也顯得比較輕松。在教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》時(shí),我讓學(xué)生通過比較點(diǎn)睛前、點(diǎn)睛后的游人的.表現(xiàn),這個(gè)地方有一個(gè)留白,可以請學(xué)生進(jìn)行想象說話,來感受張僧繇繪畫技藝的高超。
    狼和鹿的故事教案反思篇十二
    2.導(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
    自讀故事,完成以下自學(xué)要求。
    1.把課文讀正確流利。
    3.簡要講述這個(gè)故事。
    交流討論。
    1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。
    2.交流思考的問題。
    a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
    在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
    b.交流對漁夫的看法。
    在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
    總結(jié):看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
    創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。
    先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
    作業(yè)。
    1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。
    2.把故事講給家人聽。
    狼和鹿的故事教案反思篇十三
    成語故事短小、生動(dòng),富有教育意義,非常適合兒童閱讀。因?yàn)槲淖譁\顯易懂,所以在本課的教學(xué)中,讓學(xué)生明白成語故事中所包含的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的,我在學(xué)生熟練朗讀,理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受成語故事中的人物形象,從而理解故事所包含的意思。
    其中,《畫龍點(diǎn)睛》的中心人物是張僧繇,故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開的,理解了人物,自然理解了成語“畫龍點(diǎn)睛”的含義。
    課上,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,想象說話:游客們是怎樣說服張僧繇為龍畫上眼珠子的?當(dāng)天氣突變,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去后,游客們又會(huì)有何反應(yīng)?會(huì)說些什么?學(xué)生的表現(xiàn)十分踴躍,口語表達(dá)還真是不錯(cuò),想了許多的理由,張僧繇被說服了,游客們對他的點(diǎn)睛之筆贊嘆不已。在課堂中,學(xué)生才是真正的主人,學(xué)習(xí)的的主體,教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在課中只需稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生的靈氣,學(xué)生的創(chuàng)造性才得到了真正的釋放。
    狼和鹿的故事教案反思篇十四
    活動(dòng)區(qū)活動(dòng)開始了,郭新禹趕緊來到美工區(qū),玩起了他特別喜歡的橡皮泥,只見他的小手靈活地上下團(tuán)、捏、搓,一會(huì)兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前,十分自豪地對我說:“葛老師,瞧我捏得好嗎?”我定睛一看,這只恐龍像極了,高大的身軀,四條腿強(qiáng)勁有力,長長的脖子伸向半空,好象在引航高歌,對于一個(gè)四歲的孩子來說,他的作品簡直太完美了,我連連夸獎(jiǎng)。忽然,我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒有眼睛,于是就問道:“你的恐龍為什么沒有眼睛呢?”他認(rèn)真地說:“我沒有黑色的橡皮泥,沒法安眼睛呀?!蔽乙豢垂粵]有,要是以前我會(huì)采取命令的口吻要求別人借給他,這次我靈機(jī)一動(dòng)對他說:“那你自己想個(gè)辦法,給它安上眼睛吧。”這時(shí)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥,于是他大聲地對呂月說:“給我來點(diǎn)黑色的?!敝灰妳卧聫淖约旱暮谙鹌つ嗌夏笙孪襻樇獯笮〉模瑯O不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來后嘴里反復(fù)嘟囔說:“我的翼手龍可大了,他得長著大大的眼睛?!憋@然他意識(shí)到這點(diǎn)橡皮泥是不夠的。
    我繼續(xù)啟發(fā)說:“那你再去借呀?!庇谑撬执舐曊f道:“我的翼手龍可大了,它得長著大大的眼睛?!眳卧掠纸o他捏下針尖大小的橡皮泥,一邊扔一邊噘著嘴說道:“我不給你了。”這下郭新禹沒有辦法了,只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛??吹竭@一幕,我來到兩個(gè)孩子跟前,蹲下身子問道:“呂月,你能告訴我你為什么要給他那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”呂月是一個(gè)很文靜的小姑娘,她對我說:“老師說過跟別人借東西要講禮貌,要和別人商量,他跟我借東西的聲音太大了,我就不愿意借給他?!蔽矣职压掠頁г趹牙飳λf:“你知道呂月為什么給你那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”他不好意思地說:“知道了,我改,我跟她小聲說話,跟她好好商量。”“那你再給呂月捏一只恐龍好嗎?”他高興地說:“行?!眱蓚€(gè)孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌,走到呂月面前輕輕地說:“呂月,請借給我一點(diǎn)黑橡皮泥好嗎?”呂月爽快地說:“行?!本瓦@樣兩個(gè)孩子互相合作,捏出了很多形態(tài)各異的恐龍,他們還主動(dòng)地把這些恐龍送到建筑區(qū),讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個(gè)新家,孩子們在一起玩得可高興了。
    幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下,在與周圍人的交往過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。他們的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為必須經(jīng)過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,它對幼兒的一生都有重要影響。所以就要求我們教師要注重幼兒社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異,善于抓住日常生活中的教育契機(jī),將教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)及各個(gè)環(huán)節(jié)之中,對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過這一日常生活中的小事,孩子不僅學(xué)會(huì)了如何交往,而且鍛煉了孩子解決實(shí)際問題的能力??梢姵扇说陌k代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展,對孩子一生的發(fā)展是十分不利的。
    狼和鹿的故事教案反思篇十五
    我上完《小木偶的故事》,感覺心情特別愉快。
    這篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí),采用了以下教學(xué)流程:自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語,豐富語言------展開想象,續(xù)編故事。
    其中,我感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好,學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
    這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就是有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。
    狼和鹿的故事教案反思篇十六
    《爭論的故事》通過盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好機(jī)會(huì),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。
    本文文體簡單,寓意深刻,如果對文章進(jìn)行細(xì)致繁瑣的分析,反而容易將教學(xué)內(nèi)容弄得支離破碎,令人咀嚼無味。因此,教學(xué)中主要抓住故事中的對話,進(jìn)行多種形式、不同層次的朗讀訓(xùn)練。如:第一層次,抓住兄弟倆爭論的內(nèi)容反復(fù)練讀,初步感受他們爭論得很激烈;第二層次加上提示語讀。課文中的插圖很好地在再現(xiàn)了兄弟倆的爭論場面,把他倆爭論時(shí)的表情、動(dòng)作描繪得惟妙惟肖,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的表情、動(dòng)作,這樣的話學(xué)生應(yīng)該能更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)爭論的程度,更快地進(jìn)入人物角色,朗讀得也會(huì)更到位,能夠把爭論的場面再現(xiàn)在我們的課堂上。注意人物說話時(shí)的語氣,學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到兄弟倆的互不相讓;第三層次,分角色讀,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生不由地進(jìn)入情境,爭得面紅耳赤,甚至還做起了動(dòng)作。在讀的過程中,通過師生的、生生的合作和評價(jià),激發(fā)學(xué)生想更高的朗讀目標(biāo)邁進(jìn),無形中提高了學(xué)生的朗讀水平,也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
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    狼和鹿的故事教案反思篇十七
    本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。為此,在教學(xué)本組教材時(shí),我努力做到:
    1、注意了各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。
    2、在閱讀教學(xué)中,使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個(gè)有機(jī)的整體。
    3、注重并指導(dǎo)學(xué)生課前搜集一些名人的故事,更多地了解他們”。同時(shí)注意落實(shí)課文中學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中的提示語。為“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行做好輔助工作。
    4、采用分角色有感情地朗讀文中人物的對話,在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。與此同時(shí),注意培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,積累語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    狼和鹿的故事教案反思篇十八
    《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。
    人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用。
    教學(xué)本課,我先由聽風(fēng)聲談感受導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。充分利用課件,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分。因此在課堂上收獲了更多精彩。這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    低年級(jí)的語文課堂上,教師富有兒童化的語言能激發(fā)孩子閱讀的興趣,讓課堂活潑充滿童趣。課堂中的及時(shí)評價(jià)對調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用,學(xué)生能夠從教師的評價(jià)當(dāng)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向。今天的語文課堂上,我能做到教學(xué)語言兒童化,對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確而豐富。
    低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確的理解詞句,并有一定的積累。而低年級(jí)孩子年齡小,認(rèn)知水平低,對課文中一些含義深刻的句子,理解起來有一定的困難。為了突破難點(diǎn),我在教學(xué)中通過實(shí)物演示、結(jié)合圖片等方式,讓學(xué)生較好地理解了詞語。如在教學(xué)“斷斷續(xù)續(xù)”時(shí),我先問學(xué)生,你知道什么是斷斷續(xù)續(xù)嗎?一名學(xué)生回答:“水有時(shí)有有時(shí)沒有的樣子?!?BR>    “說得非常好,現(xiàn)在我們就來看看什么是斷斷續(xù)續(xù)地流?!蔽艺f完,就用一次性杯子將水倒出,時(shí)斷時(shí)續(xù)。通過這一演示,學(xué)生加深了理解。對于現(xiàn)在的孩子理解“纖夫”“纖繩”“號(hào)子”這些詞還是有難度的,很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出什么是“纖夫”。
    于是我在課堂上就提出來,讓學(xué)生先自己說,然后再出示插圖。另外“號(hào)子”一詞,個(gè)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)了解過一些,我對孩子們進(jìn)行了講解。由于是第一課時(shí)教學(xué),我花了較多的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字讀詞,也注意指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。整堂課中重視學(xué)生朗讀,讓學(xué)生在讀中積累詞句。
    形象生動(dòng)的課文插圖,內(nèi)涵豐富深邃,如果就圖講圖,學(xué)生的想象便會(huì)受到插圖內(nèi)容的局限。借助插圖,誦讀語言文字,想象其所表現(xiàn)的情景畫面,產(chǎn)生共鳴,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    課文中第三自然段中講到“纖夫們一邊收起纖繩,一邊感謝風(fēng)娃娃”,這是課文的一個(gè)補(bǔ)白點(diǎn):“纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的?”而插圖中纖夫們歡呼的樣子也畫得非常好。
    因此我就讓學(xué)生看看圖說一說,纖夫們是怎么感謝風(fēng)娃娃的?孩子們仔細(xì)觀察,有的說:“纖夫們在歡呼,在謝謝風(fēng)娃娃。”有的說:“多謝你,這樣我們就輕松了?!?BR>    也有的說:“非常感謝你,有你的幫助,我們的船可以準(zhǔn)時(shí)到了?!薄ㄟ^這一想象說話既讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃給纖夫們幫了很大的忙,也培養(yǎng)了孩子們的想象和說話能力。
    這節(jié)課能做到從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié);教學(xué)過程中能重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生朗讀,在指導(dǎo)讀正確流利的同時(shí),讓學(xué)生感情朗讀,收效較好。
    狼和鹿的故事教案反思篇十九
    《畫故事》是人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊中的一課。授課前我設(shè)計(jì)了在學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐時(shí)滲透《論語》中的“力不足者,中道而廢,今女畫”,以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。因?yàn)槲抑缹W(xué)生用國畫形式創(chuàng)作傳統(tǒng)文化方面的故事是很困難的。
    果然不出我所料,有的學(xué)生遲遲也不動(dòng)筆。朱婧怡問我:“如果畫的內(nèi)容不屬于傳統(tǒng)文化,但題的字是傳統(tǒng)文化是否可以呢?”考慮到完全以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容創(chuàng)作,學(xué)生表現(xiàn)起來難度較大,于是我同意了她的主張。結(jié)果沒一會(huì)兒她就把作品交上來了,畫的是幾條金魚,題的字是“父母教,須敬聽。父母責(zé),須順承”,字跡不清楚,金魚也毫無生氣,我又給她一張紙讓她重畫。過了一會(huì)兒,正當(dāng)我要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí),她又教上來了,效果連第一幅畫也不如。我展示給大家看,并借題發(fā)揮將《論語》中的“力不足者,中道而廢,今女畫”適時(shí)拋出,使她意識(shí)到自己原有的作畫水平是大家有目共睹的,不能隨便給自己畫一條截止的界線。她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)要紙畫了第三幅畫,作品效果非常不錯(cuò)。
    狼和鹿的故事教案反思篇二十
    在日常的生活中,當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說短句,使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
    小班孩子年齡小,具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣,為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中,我精心準(zhǔn)備了教具:為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾,布置場景(三棵果樹),果樹上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上,還能確保不會(huì)容易掉落等等。
    在做好教具后,開始找適合活動(dòng)所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂,如:爬行時(shí)活潑、有趣的音樂,睡覺時(shí)舒緩的音樂,講故事時(shí)舒緩的音樂,還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中,使幼兒能根據(jù)聽到不同的音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂時(shí),首先考慮節(jié)奏是否適合,還要聽旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣,配樂和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事,我還制作了幻燈片,邊講故事,還能邊給孩子看,符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。
    活動(dòng)開始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹林里,發(fā)現(xiàn)了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動(dòng)。開始部分,寶寶都能跟著老師的思路,寶寶的興趣一直很濃厚,當(dāng)我說我們吃飽了的時(shí)候,突然有位孩子說,那我們就睡覺吧,對于孩子突然的發(fā)言,我覺得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系),而我在課中也沒能接過孩子的話?;顒?dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,教師要考慮得更廣泛,不僅要備教案更要備孩子,關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)。活動(dòng)過程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說完整的話:“我吃了一個(gè)xxx”,大部分孩子都能用完整的話說出來,有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說完整的話。
    后面蝴蝶姐姐出來時(shí),小朋友注意力一下子集中起來了,活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽故事時(shí),因?yàn)橛卸嗝襟w的介入,加上故事講述,有的蟲寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問:“猜猜我變成什么啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過后面的提問情況,反映出寶寶對故事內(nèi)容已經(jīng)理解,能回答老師提出的問題。
    整節(jié)活動(dòng)我覺得和寶寶都比較融洽,玩得很開心,在玩的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是,同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問題和不足,比如沒有接應(yīng)孩子的提問,忽略了孩子,在今后的教學(xué)上,我要盡量避免,爭取做到最好!