總結是對工作、學習等方面的成果進行整理和總結的過程。在總結中可以提出問題，尋求解決方案，以推動個人和團隊的進步?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高自己的口語表達能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關資料，供大家參考和學習。
螃蟹賽跑說課稿篇一
1.模仿螃蟹走路，訓練幼兒側身前進的能力。
2.通過游戲，提高幼兒之間的默契度。
皮球數(shù)個。
一、談話導入
1.孩子們誰能告訴老師螃蟹是怎么行走的??？有誰能給老師來模仿一下呢？
2.原來螃蟹是橫著行走的?。⊥ㄟ^螃蟹老師有一個很好玩的游戲，名字叫《螃蟹賽跑》。
3.這個游戲和螃蟹行走有關，你們想不想玩??？那老師現(xiàn)在說玩法要注意聽哦！
二、講解游戲規(guī)則
1.幼兒要分成兩人一組進行游戲，這兩個人在游戲中需要默契的'配合才能獲取勝利。
2.兩個人有一個皮球，要背對背站好，游戲開始，兩個人要用背部夾住球，然后側身前進到終點，先到的兩個人為勝。
3.在前進中皮球掉落，要快速的撿起，繼續(xù)行進到終點。
三、指導游戲
1.幼兒自由結合，自由練習側身前進，教師指導。
2.嘗試夾球側身前進。
3.分組比賽。
四、放松活動
在舒緩的音樂中，放松身體，自然結束。
螃蟹賽跑說課稿篇二
1、能手腳著地側身爬，發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
1、場地上畫上若干直線。
2、錄音機、音樂磁帶。
1、創(chuàng)設“夏天在海灘”的情景，引導幼兒隨著音樂進行全身的熱身活動，引發(fā)幼兒興趣。
2、引導幼兒扮演在海灘上爬行的螃蟹，探索手腳著地側身爬。
（1）幫助幼兒回憶，喚起有關螃蟹的已有經(jīng)驗。師：螃蟹長什么樣子？它是怎樣走路的？
（2）請幼兒自由模仿螃蟹爬行。
（3）幼兒間互相交流，介紹自己的爬行方法。
3、教師根據(jù)幼兒學習螃蟹爬的動作情況，進行示范講解。要強調(diào)：身體趴下將雙手腳放在直線的兩側，從直線的一端爬向另一端。
4、玩游戲：“螃蟹賽跑”。
（1）與幼兒討論確定游戲的玩法和規(guī)則。場地上有4條長度相同的線段，將幼兒分成人數(shù)相等的4組，分別站在線后。聽到信號后，每隊排頭迅速將身體趴下，將雙手放在直線上，兩腳著地側爬到指定地點，然后跑回本隊拍下一位幼兒的手，進行手腳著地側身爬的接力賽，以最先到達的組為勝。
（2）教師根據(jù)幼兒游戲水平和活動量調(diào)整游戲的次數(shù)，并及時總結，指導幼兒側身爬的方法。
（3）引導幼兒討論：怎樣才能爬得快？
5、引導幼兒隨著輕柔的音樂做腿部、腰部等動作，進行放松活動。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說課稿篇三
《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動得流淚了。本文充滿童趣，從小動物們的對待小螃蟹的詩的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學生感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
通過近兩年的學習，在識字方面，學生們都已掌握了多種識字方法，因此，在教學每篇課文前都安排學生預習，學生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形，教學時教師就可以不必手把手逐字教學了，而把主要精力放在對重點字的反饋指導上。
在閱讀方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長，通過預習，大部分學生都能讀通。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標以及本班實際，制定了本課的教學目標。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認讀音節(jié)，再加上課文中出現(xiàn)的學生很容易讀錯的兒化韻“使勁兒”和兩個多音字“當、行”，因此本課的識字教學我著重放在了正音上。而在字形教學上，學生已經(jīng)有了一定識字基礎，掌握了多種的識字方法，因此我只是找了兩個有共同點的“螃蟹”來歸類教學，指導學生觀察字形結構，引導他們比較異同，從而把字寫好。
本單元的訓練重點是讀課文提提問題。讓學生讀課文找一找文中兩次描寫小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，激起學生參與學習的欲望。讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要堅持，總會成功，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
熟讀課文，以讀來感悟、理解小螃蟹開始流下了傷心的淚，后來又會哭得很開心的原因。讀是悟的基礎，沒有很好讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學。通過各種形式的讀，從而體會到正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動得流淚了。感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設計。
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。教師運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設生動的、形象的認知材料進行教學，通過兒童化的語言描繪渲染情境，引導想象，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起學生參與學習的欲望，創(chuàng)設學生樂于接收、享受其間的情境，能使學生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)造。在《愛寫詩的小螃蟹》一課的教學中，我合理運用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要堅持，總會成功，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
學生在近兩年的學習后，已經(jīng)有了識字基礎，掌握了多種的識字方法，比一年級時的識字能力大大提高。因此在每篇課文教學之前都安排學生進行預習，學生會用他們喜歡的方式自學生字的字形，比如本課的生字“龜、橡、篇”的字形學生在預習時就已經(jīng)能解決，課上就沒有逐字講解，只是找出了一些字形較復雜的、較容易寫錯的、或有特點的字進行教學。本課我就著重分析都含有“蟲”字的生字“螃、蟹’進行教學。
有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，稍有文學常識的人，都知道這句名言。在本課的教學中，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關句子，通過個性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因，在各種形式的讀中引導學生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評價、鑒賞文本，體會到風、海浪、海龜對小螃蟹的勞動不尊重，傷害了小螃蟹。正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動得流淚了，使學生懂得真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂的道理。品讀成為個性釋放的過程，品讀成為張揚個性的舞臺，無形中提高了讀的質(zhì)量。
進入二年級后，在課堂上已不能停留在字詞教學上，要加強對課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓練。但句式的訓練并不是孤立的、機械的，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時，我引導學生把句子換一種說法，意思保持不變，滲透了把字句變成被字句的知識點。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開心這一部分內(nèi)容時，我讓學生展開想象，進行說話，白頭翁看見正在哭泣的小螃蟹，對它說“?！币龑W生理解小螃蟹為什么哭得很開心，從而將句式的訓練融入閱讀理解的過程中，將語文知識的學習與語文能力的培養(yǎng)有機結合起來。
當然，在教學時還是有教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對學生還不放心，總覺得他們回答得不到位，不全面。所以在學生圈畫詞句，品讀感受的時候就急于提示，沒有讓學生充分表達自己的讀文感受，抑制了學生學習的主動性的發(fā)揮。另外，時間安排不夠合理，怕時間來不及，有些教學環(huán)節(jié)沒有上足夠，沒能真正地關注學生的學。這些都有待于今后教學中努力改進。
螃蟹賽跑說課稿篇四
《小螃蟹》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π贰返哪繕耸牵?BR> 1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。
動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
螃蟹賽跑說課稿篇五
各位評委老師好！
我是來自xx縣的xxx，今天我說課的內(nèi)容是大班藝術活動，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設計的這節(jié)活動。
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設計這節(jié)水墨畫活動。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
我設計的這節(jié)活動目標主要有三個：
初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征，對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。
教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆（介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法，然后讓幼兒觀看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的.執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1、請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。
我說課的內(nèi)容就這些，我設計的這節(jié)大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝！
螃蟹賽跑說課稿篇六
1、能手腳著地側身爬，發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。
3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、場地上畫上若干直線。
2、錄音機、音樂磁帶。
1、利用兒歌帶幼兒做準備活動，充分活動身體。
小螃蟹，脾氣大；（雙手握拳上下?lián)]舞動作及上下跳躍的動作）
不直走，橫著爬；（原地踏步，再向一側移動）
動不動的吐泡泡；（雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪，放在頭的兩側同時做蹲起的動作）
伸出兩只大爪爪；（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側運動）
快快把人夾。（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導幼兒探索手腳著地側爬的動作。
3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來送給媽媽。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說課稿篇七
1、練習手腳著地側爬，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
2、通過嘗試與探索掌握側爬的動作，體驗在情境游戲中的快樂。
1、利用兒歌帶幼兒做準備活動，充分活動身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動作及上下跳躍的動作）
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側移動）
動不動的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪，放在頭的兩側同時做蹲起的動作）
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側運動）
快快把人夾（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導幼兒探索手腳著地側爬的動作
3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來送給媽媽。
螃蟹賽跑說課稿篇八
小螃蟹正文：
五月四日下午，天氣睛朗，我懷著興奮的心情，到海邊去抓小螃蟹。
一到海邊，看到海水正好退潮，礁石露出了海面，我赤著腳，悄悄地走到礁石邊，翻開它，瞧，一只指甲這么大的`小螃蟹正美滋滋地左瞧瞧、右瞧瞧，東張西望地看著四周，真是太可愛了。我輕輕地把它抓起，放在手心，它心甘情愿地來到我的手心――這個軟軟的世界。我找來一個空瓶子，舀了一點海水，輕輕地把它放入瓶中，小螃蟹在瓶子中爬來爬去，快活極了！
可愛的小螃蟹，我給它取了一個愛稱叫小呆瓜，它成了我的好朋友，我們永遠不分手。
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螃蟹賽跑說課稿篇九
說教材：
《愛寫詩的小螃蟹》是上海市小學語文新教材第四冊第五單元的第二篇課文，這是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動得流淚了。作者通過小螃蟹兩次哭，說明了一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。同時也讓學生感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
二、說學情。
通過一年多的學習，在識字方面，學生們都已掌握了多種識字方法，因此，在教學每篇課文前都安排學生預習，學生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形，教學時教師就可以不必手把手逐字教學了，而把主要精力放在對重點字的反饋指導上。在閱讀方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長，通過預習，大部分學生都能讀通。
三、說目標：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教學中，我合理運用了多媒體動畫，以小螃蟹的“兩次哭”-------傷心的哭、開心的哭為線索展開閱讀與討論，讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，讓學生通過各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領悟文章所蘊涵的道理。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學會本課7個生字。
或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
（3）情感態(tài)度目標：通過對課文的學習，懂得：一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。
四、說教學設計：
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：。
一）抓住重點，引導質(zhì)疑。
課一開始，我出示描寫小螃蟹哭的兩個句子：小螃蟹很傷心，他流下傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。要求學生進行提問，這不僅是本單元學習的重點——“練習提問”，而且又是本節(jié)課將要學習的重點，然后，在學生提問的基礎上，教師及時歸納整理提問的方法（抓關鍵、找矛盾提問），從而培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的習慣和能力，有助于閱讀能力的提高。
二）對比參讀，激發(fā)情感。
為讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在朗讀教學的設計中，我安排了要求明確、層次清晰、形式多樣的朗讀，如：自讀、檢查讀、小組合作讀、老師引讀等多種讀書方法。教師還特別注重了對教材空白點的挖掘，如當風、海龜、海浪對小螃蟹寫的詩不予理睬時，小螃蟹流下了傷心的淚，這時，老師啟發(fā)學生想象：這時小螃蟹的心情怎么樣？幫助學生創(chuàng)設情境，體會人物心理；當小螃蟹聽到白頭翁唱它的詩時，它第二次哭了，這時，小螃蟹的眼淚僅僅是因為白頭翁的喜歡？通過這兩次空白點的挖掘，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力。從而真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內(nèi)心體驗。讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要做得好，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
總之，教師要針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導學生理解課文內(nèi)容，領會文章的中心。只有教師導得有方，學生才能學得主動，讀書讀得深入，師生的思想交流、感情交流才能充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作才能更加分融洽，學生才能學得生動活潑，真正體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。
螃蟹賽跑說課稿篇十
一、說設計意圖。
《小螃蟹找工作》是一節(jié)大班語言活動。孩子們喜歡與動物為伍，喜歡聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏碓从谏?，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
二、說活動目標及重難點。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標是：
1.理解故事情節(jié)，了解人物的特點及其與各類工作的關。
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動的重難點。
三、說活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、活動過程設計：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
（四）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
五、設計亮點。
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子們能夠喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
螃蟹賽跑說課稿篇十一
故事作為一種文學情勢，充斥童趣，幼兒易擔當并孕育發(fā)生濃重的愛好。以故事為重要情勢的講授運動，不但能使幼兒增加常識和明確事理，并且還能生長幼兒的傳聞本領。故事《龜兔競走》用淺易的故事內(nèi)容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿、賣力、盡力對峙到底，肯定能樂成的寄意。并且故事里的動物對話，會引發(fā)幼兒進修藝術說話的愿望，切合幼兒的年事特色。
（二）講授目的。
1、喜好觀賞童話故事，在諦聽與觀賞中領會出人預感的故事末端。
2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達的自滿使人落伍的寄意。
3、能勇敢連貫的報告。
（三）課本重點、難點。
本次運動的重點是：引導幼兒勇敢連貫的報告。由于中班幼兒的說話還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術的說話表述故事作難堪點。
充實操縱多種教誨本領來引起幼兒留意，練習傳聞本領。重要接納直不雅法、訓練法和游戲法（小品）。憑據(jù)幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀圖（有前提時看光盤）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內(nèi)容，同時為幼兒的說話表達做充實的預備。經(jīng)由過程訓練法可以刺激幼兒的表達愿望。（有時候全讓幼兒加入小品表演和說圖片意思，沒時候就用運動區(qū)的說話區(qū)讓幼兒訓練）又憑據(jù)幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長的特色，接納對話的情勢來生長幼兒的想象力和白話對話本領。
由淺入深，循規(guī)蹈矩，始終與傳聞本領貫串始終。逐句進修打到連貫說話表達故事內(nèi)容。
樹模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機（或光盤）等。
（一）樹模法：
西席報告故事內(nèi)容，讓幼兒開端相識故事內(nèi)容，生長幼兒的想象力。
（二）直不雅法：
看圖，說圖明白故事內(nèi)容加深印象資助明白影象。
（三）（重點）說動物的話。
（四）分腳色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟悉到本身錯了，糾正了搭檔照舊一只可愛的小兔子，小朋友們?nèi)绻鲥e事要知道錯了就改，便是一個好孩子?？从忠淮锡斖酶傋?。（連系現(xiàn)實舉行教誨）。
（五）預備延長故事《好朋友》引起幼兒愛好。
（六）部署功課，回家講給家長聽。
用鼓勵的說話讓幼兒舉手動起來切合幼兒好動特色。用嘉獎小紅花引起幼兒愛好和開心地生理，有益幼兒康健。
（七）小結：
本日我很開心，小朋友們也很開心。我們知道了自滿使人落伍的原理，而且你們會講故事了。要是還想演出小品先生就把頭飾和小電視放到說話區(qū)供小朋友繼承表演和報告。富厚了說話區(qū)，幼兒手工制作有利于幼兒訓練。
螃蟹賽跑說課稿篇十二
設計思路：籃球是感覺綜合活動器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走,借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神,在游戲中學習往往能取得最佳效果。為了進一步激發(fā)幼兒參加活動興趣,設計了“螃蟹賽跑”這一活動，創(chuàng)造性地利用籃球，開發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設游戲情景來開展活動。
教學目的：
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
教學過程：1.教師與幼兒談話式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風趣的語言活躍了課堂氣氛。
2.通過自我介紹了解到孩子們平時最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來為自己加加油！
3.玩聽信號做動作游戲。教師發(fā)號施令幼兒做動作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開嘴巴，伸出舌頭。…以此活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結束后教師導入談話，了解孩子們對螃蟹的認識，請幼兒利用肢體語言來表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個小朋友一組，背對背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側身跑的方法前進，看誰先到終點，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進行時不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊和藍隊，進行“螃蟹賽跑”，游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。盡量讓每個孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說課稿篇十三
籃球是感覺綜合活動器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走，借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神，在游戲中學習往往能取得最佳效果。為了進一步激發(fā)幼兒參加活動興趣，設計了“螃蟹賽跑”這一活動，創(chuàng)造性地利用籃球，開發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設游戲情景來開展活動。
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
1.教師與幼兒談話式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風趣的語言活躍了課堂氣氛。
2.通過自我介紹了解到孩子們平時最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來為自己加加油！
3.玩聽信號做動作游戲。教師發(fā)號施令幼兒做動作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開嘴巴，伸出舌頭?！源嘶钴S課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結束后教師導入談話，了解孩子們對螃蟹的認識，請幼兒利用肢體語言來表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個小朋友一組，背對背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側身跑的方法前進，看誰先到終點，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進行時不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊和藍隊，進行“螃蟹賽跑”，游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。盡量讓每個孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說課稿篇十四
作為一種在中國餐桌上備受歡迎的美食，螃蟹自然成為了全國各地各種盛會中的主角，如中秋節(jié)、端午節(jié)等。其中，螃蟹賽跑更是成為了一種具有獨特民俗色彩的活動，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。在多次觀看螃蟹賽跑的過程中，我深刻感受到了其中所蘊含的哲理和技巧，并從中獲得了許多心得體會。以下是我對螃蟹賽跑的一些感受和思考。
第一段：螃蟹賽跑介紹與我的第一次感受。
螃蟹賽跑，源自于東南沿海地區(qū)的水上民間活動。每年的9月和10月，正是吃螃蟹的好時節(jié)，許多地方都會舉辦螃蟹賽跑活動。我第一次觀看螃蟹賽跑，感到十分新奇。在我之前想象的螃蟹一直以慢動作閑逛的樣子出現(xiàn)在腦海中，但當我看到螃蟹們以肆無忌憚的速度奔跑時，深深地嚇了一跳。
第二段：螃蟹賽跑所蘊含的生命哲理。
螃蟹賽跑的過程中，總會有一些螃蟹被甩開，被淘汰。這時，我發(fā)現(xiàn)那些被淘汰的螃蟹會往前爬一段距離，然后最終回到原先的位置準備下一輪的賽跑。這種頑強的生命力讓我非常感動，因為這也是人生應有的堅韌精神和拼搏精神，不因失敗而放棄，重新振作起來迎接下一次的挑戰(zhàn)。
第三段：螃蟹賽跑中不同螃蟹之間的差距。
在螃蟹賽跑中，我發(fā)現(xiàn)不同螃蟹之間的速度差距非常大，從最前面的螃蟹，到最后面的螃蟹，速度完全不在一個檔次上。這也讓我想到人類社會中的差距很大，有人搶在了社會的最前面發(fā)展了，有人卻長期處于社會的最底層。
第四段：螃蟹賽跑中技巧和經(jīng)驗的重要性。
在螃蟹賽跑中，不同的螃蟹采用不同的技巧和策略，以盡可能地領先于對手。在人類的社會中，也同樣需要具有相應的技巧和經(jīng)驗，以保證自身在競爭中的優(yōu)勢。比如，如果你在一個職業(yè)領域經(jīng)驗豐富，你在同等條件下很有可能比一個新手更有優(yōu)勢。
螃蟹賽跑讓我想到了許多啟示，例如，人需要具有適應力和堅毅不拔的精神；每個人的成長經(jīng)歷不同，需要付出不同的努力；職場中沒有替代技術和經(jīng)驗的能力等等。因此，螃蟹賽跑不僅是一項生動有趣的民間活動，更是一種指引我們?nèi)绾蚊鎸ι詈统晒Φ恼軐W啟示。
總之，在多次觀看螃蟹賽跑的過程中，我從中深刻體會到了其中所蘊含的生活哲理和技巧，也從中獲得了自身的一些啟示。這種活動無疑是一種有趣的、具有文化底蘊和啟示性的生活體驗，值得人們?nèi)ンw驗和探索。
螃蟹賽跑說課稿篇十五
活動目標：
1、喜歡參與體育活動，感受集體游戲的快樂。
2、掌握側身鉆的動作要領，能在側身鉆時控制好方向。
3、遵守集體體育游戲中的簡單規(guī)則。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒觀察過并了解小螃蟹的行走方式。
2、物質(zhì)準備：拱形門6個、用布連接的拱形門3個、大圓環(huán)塑料玩具2個。
3、場地準備：如圖?；顒又攸c：
引導幼兒學習側身鉆的動作要領。
活動難點：
幼兒能彎腰、低頭、側身鉆過拱門。
活動過程：
1、通過游戲“小螃蟹快長大”，指導幼兒充分活動身體。
2、聽音樂做律動“小螃蟹學走路”，練習側身走的動作。
（1）指導幼兒練習側身走的動作，要求幼兒在上身直立的基礎上，把身體側過來，頭轉(zhuǎn)向行走的方向，屈腿側身走。
（2）教師帶領幼兒沿場地上的粉筆線，練習側身走的動作。
3、通過游戲“回到大海找媽媽”，練習側面鉆的動作。
（1）說兒歌：“小螃蟹，長大了，大海才是它的家。不怕艱難和險阻，回到大海找媽媽?！?BR> （2）教師帶領幼兒沿著粉筆畫好的線側身行走，然后側身鉆過小山洞，側身鉆過用布連接的拱形門（珊瑚群），側面鉆過大圓門，最后找到媽媽。
（3）請個別幼兒示范動作，教師重點講解動作要領。
（4）教師帶領幼兒按要求玩游戲，練習動作。
（5）請兩名幼兒面對面站好，把自己的.雙手搭在對方的肩膀上。
4、放松游戲：“回到家里真快樂”。
聽音樂模仿小螃蟹的動作，復習側身走的動作，基本動作用開始部分的內(nèi)容。
活動評價：
活動以完整的故事情節(jié)貫穿，引導幼兒在游戲的情境中，感受體育活動的快樂！教師能夠結合活動的目標，重點強調(diào)動作要領，較清楚地為幼兒講解，并能結合示范動作，將間接的語言講解變得直觀化。活動中也存在著一些問題，比如側身鉆的運動量比較小，應該提供更多形式的障礙，把側身走作為本次活動的一個側重點，引導孩子在側身走的基礎上完成側身鉆的動作。這樣既增加了運動量，也是活動更有層次性。
螃蟹賽跑說課稿篇十六
中班健康教育活動教案《我和皮球賽跑》含反思適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒增強了自信心和勇氣，提高了幼兒的自我保護意識和能力，培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動作的協(xié)調(diào)性，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，快來看看幼兒園中班健康教育活動《我和皮球賽跑》含反思教案吧。
中班幼兒跑，跳能力已基本形成，并能自主的參與到戶外游戲中去。并且在跑，調(diào)和運動方面也有了很大的協(xié)調(diào)和提高，這節(jié)課設計主要是強化幼兒的快跑，平衡和接球能力。使幼兒能夠快速的反映，并對此作出相應的反應，培養(yǎng)了幼兒的自我保護的意識和能力。同時也鍛煉了幼兒的參與意識。
1、培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動作的協(xié)調(diào)性。
2、增強了幼兒的自信心和勇氣。提高了幼兒的自我保護意識和能力。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習慣。
4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
皮球若干。
教師帶幼兒到戶外地場，指導做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。
1、游戲?qū)搿?BR> 小朋友，我們小朋友都非常喜歡玩球，今天我們就和皮球來賽跑，看誰跑得快!!好不好?(幼兒回答，好)。
2、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和一名幼兒一起模擬(我和皮球來賽跑)的玩法，其他幼兒認真看。
3、幼兒開始游戲游戲。
幼兒四散站在場地上，把皮球滾出去，同時向著皮球滾出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再繼續(xù)滾，繼續(xù)追，游戲反復進行。
幼兒交替游戲，每個幼兒都參與到游戲中去。
4、游戲結束。
師生共同收拾場地，帶回教室休息。
教學反思：
“我與皮球來賽跑”游戲?qū)τ變簛碚f，很刺激，是個有點冒險的游戲，所以幼兒們都很興奮，激動，躍躍欲試，在這個游戲中，幼兒強化了身體機能。學會了合作，也進一步獲取了游戲的快樂，增強了戰(zhàn)勝自己的勇氣自信心。
本文擴展閱讀：賽跑：人們以跑步的方式進行比賽，體育運動不可缺少的運動，田徑運動比賽之一。
螃蟹賽跑說課稿篇十七
活動目標：
(1)提高幼兒小肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)掌握彈球的正確方法。
(3)發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及初步的競爭能力。
活動內(nèi)容：
桌面球游戲。
活動準備：
1、場地準備：
2、材料準備：
寬敞的教室、桌子。
各種不同質(zhì)地的球、不同大小的球、小藥丸、相應的輔助材料等。
活動過程：
一、開始部分：
在音樂伴隨下做音樂律動《步伐和擺臂》，活動身體各部位肌肉及關節(jié)。
二、集體活動：
1、出示材料，激發(fā)幼兒興趣，進行一物多玩。
師：小朋友，看今天老師給你們準備了什么?(出示小魚吐泡泡的材料)。
師：誰能給小朋友說一說。
幼：是一個藍色的，長長的，中間還有點低，上面有一條小魚。
師：那小朋友想一想，你能用什么材料進行游戲?
幼：我用彈球、我用跳跳球、我用小藥丸、我用紙球等。
師：那請小朋友試一試，看誰的方法最好。
幼兒分散到各組親自嘗試，教師巡視觀察，進行個別指導。
2、教師與幼兒共同總結游戲玩法。
師：剛才小朋友都嘗試了自己的玩法，那個小朋友能演示一遍。(教師有針對性的選擇幼兒演示)。
幼：我用彈球，從下面用食指、拇指用力彈就碰的了小魚。
幼：我用跳跳球，從下面往上一揮，但用力太大，球就滾下去了。
幼：我用小藥丸，從下面用拇指、食指一捏，但沒有碰到小魚。
師：好，那小朋友說一說，誰的方法最好?
幼：彈球彈的最好。
師：那我們一起向他學一學?
請小朋友教大家，老師講解彈球的正確方法。食指、拇指握住彈球，拇指用力彈出。
師：小朋友學會了彈球的正確方法后，可以想一想你還能用什么方法彈球。下次活動時給小朋友演示。
三、分散活動：
1、幼兒自由選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴進行游戲。
師：小朋友可以想一想你要玩什么游戲，跟誰玩，想好了就可以去活動了。注意要愛護游戲材料，注意安全。
2、開放所有游戲材料。幼兒自由活動，教師巡視指導。
重點指導：
a：幼兒的手眼協(xié)調(diào)一致，用力不能太大。
b：引導幼兒利用輔助材料進行活動。發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
c：提示幼兒遵守游戲規(guī)則。
d：兩名或多名幼兒游戲時，可進行比賽，培養(yǎng)初步的競爭意識。
e：觀察幼兒是否有創(chuàng)新，能否相互協(xié)商、合作游戲。
四、結束活動：
1、教師和幼兒共同小結。
師：剛才小朋友都玩了自己喜歡的游戲，說一說你和誰玩的?你們是怎么玩的?(選擇有代表性的幼兒進行小結)。
師：好，那下次活動看看誰的方法和今天小朋友的方法不一樣。輔助材料用的不同。
2、在音樂伴隨下師生共同收拾桌面球材料。
活動自評：
幼兒通過參與這些游戲，提高了小肌肉動作靈活性，全身動作的協(xié)調(diào)性，投準能力等。也感受到了不同質(zhì)地球的特性，特別是幼兒參與添加的輔助材料活動中，提高了幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在桌面球活動中充分發(fā)揮幼兒主體性，在幼兒進行一物多玩的同時，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
螃蟹賽跑說課稿篇十八
今天，媽媽帶我來長江邊捉螃蟹。我們換上雨鞋，踩在石頭上，邊走邊找螃蟹。我翻開一塊大石頭，只見一窩螃蟹呈現(xiàn)在我眼前，我感緊伸出手來捉它，誰知，螃蟹宛如調(diào)皮的孩子，東竄西逃，一溜煙逃走了，我緊追不舍。正當我快追到它時，螃蟹活像一位大將軍，轉(zhuǎn)過身來，向我揮舞著它那大大的鉗子，好像在嘲笑我：“怎么樣，怕了吧！想捉住我，哼，沒門！”剎那間，竄入了沙土里，逃得無影無蹤了。
我無可奈何，只好去請教媽媽，媽媽滿面春風地說：“應該去找沙土里的螃蟹，螃蟹一般會把半個身子露出來，只要用一塊小小的碎石子堵住另一個小洞，然后，用手捉住螃蟹?！甭犃藡寢屩笇?，我又重新開始捉螃蟹。我先找來一些碎石子，接著我又找到了螃蟹洞，果然，一只螃蟹吧把半個身子露了出來，我趕緊用一塊碎石子堵住另一個洞孔，然后，伸手就捉住螃蟹的大鉗，從洞里拔了出來，這調(diào)皮的螃蟹，搖搖晃晃，好像一點兒也不情愿。
我心想：你這只螃蟹，還不給我束手就擒！
螃蟹賽跑說課稿篇一
1.模仿螃蟹走路，訓練幼兒側身前進的能力。
2.通過游戲，提高幼兒之間的默契度。
皮球數(shù)個。
一、談話導入
1.孩子們誰能告訴老師螃蟹是怎么行走的??？有誰能給老師來模仿一下呢？
2.原來螃蟹是橫著行走的?。⊥ㄟ^螃蟹老師有一個很好玩的游戲，名字叫《螃蟹賽跑》。
3.這個游戲和螃蟹行走有關，你們想不想玩??？那老師現(xiàn)在說玩法要注意聽哦！
二、講解游戲規(guī)則
1.幼兒要分成兩人一組進行游戲，這兩個人在游戲中需要默契的'配合才能獲取勝利。
2.兩個人有一個皮球，要背對背站好，游戲開始，兩個人要用背部夾住球，然后側身前進到終點，先到的兩個人為勝。
3.在前進中皮球掉落，要快速的撿起，繼續(xù)行進到終點。
三、指導游戲
1.幼兒自由結合，自由練習側身前進，教師指導。
2.嘗試夾球側身前進。
3.分組比賽。
四、放松活動
在舒緩的音樂中，放松身體，自然結束。
螃蟹賽跑說課稿篇二
1、能手腳著地側身爬，發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
1、場地上畫上若干直線。
2、錄音機、音樂磁帶。
1、創(chuàng)設“夏天在海灘”的情景，引導幼兒隨著音樂進行全身的熱身活動，引發(fā)幼兒興趣。
2、引導幼兒扮演在海灘上爬行的螃蟹，探索手腳著地側身爬。
（1）幫助幼兒回憶，喚起有關螃蟹的已有經(jīng)驗。師：螃蟹長什么樣子？它是怎樣走路的？
（2）請幼兒自由模仿螃蟹爬行。
（3）幼兒間互相交流，介紹自己的爬行方法。
3、教師根據(jù)幼兒學習螃蟹爬的動作情況，進行示范講解。要強調(diào)：身體趴下將雙手腳放在直線的兩側，從直線的一端爬向另一端。
4、玩游戲：“螃蟹賽跑”。
（1）與幼兒討論確定游戲的玩法和規(guī)則。場地上有4條長度相同的線段，將幼兒分成人數(shù)相等的4組，分別站在線后。聽到信號后，每隊排頭迅速將身體趴下，將雙手放在直線上，兩腳著地側爬到指定地點，然后跑回本隊拍下一位幼兒的手，進行手腳著地側身爬的接力賽，以最先到達的組為勝。
（2）教師根據(jù)幼兒游戲水平和活動量調(diào)整游戲的次數(shù)，并及時總結，指導幼兒側身爬的方法。
（3）引導幼兒討論：怎樣才能爬得快？
5、引導幼兒隨著輕柔的音樂做腿部、腰部等動作，進行放松活動。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說課稿篇三
《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動得流淚了。本文充滿童趣，從小動物們的對待小螃蟹的詩的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學生感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
通過近兩年的學習，在識字方面，學生們都已掌握了多種識字方法，因此，在教學每篇課文前都安排學生預習，學生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形，教學時教師就可以不必手把手逐字教學了，而把主要精力放在對重點字的反饋指導上。
在閱讀方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長，通過預習，大部分學生都能讀通。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標以及本班實際，制定了本課的教學目標。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認讀音節(jié)，再加上課文中出現(xiàn)的學生很容易讀錯的兒化韻“使勁兒”和兩個多音字“當、行”，因此本課的識字教學我著重放在了正音上。而在字形教學上，學生已經(jīng)有了一定識字基礎，掌握了多種的識字方法，因此我只是找了兩個有共同點的“螃蟹”來歸類教學，指導學生觀察字形結構，引導他們比較異同，從而把字寫好。
本單元的訓練重點是讀課文提提問題。讓學生讀課文找一找文中兩次描寫小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，激起學生參與學習的欲望。讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要堅持，總會成功，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
熟讀課文，以讀來感悟、理解小螃蟹開始流下了傷心的淚，后來又會哭得很開心的原因。讀是悟的基礎，沒有很好讀懂、讀透，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學生有足夠的讀書時間，以讀為主進行閱讀教學。通過各種形式的讀，從而體會到正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動得流淚了。感受真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂。
研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設計。
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。教師運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設生動的、形象的認知材料進行教學，通過兒童化的語言描繪渲染情境，引導想象，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起學生參與學習的欲望，創(chuàng)設學生樂于接收、享受其間的情境，能使學生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)造。在《愛寫詩的小螃蟹》一課的教學中，我合理運用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭、開心地哭為線索展開閱讀與討論，讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要堅持，總會成功，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
學生在近兩年的學習后，已經(jīng)有了識字基礎，掌握了多種的識字方法，比一年級時的識字能力大大提高。因此在每篇課文教學之前都安排學生進行預習，學生會用他們喜歡的方式自學生字的字形，比如本課的生字“龜、橡、篇”的字形學生在預習時就已經(jīng)能解決，課上就沒有逐字講解，只是找出了一些字形較復雜的、較容易寫錯的、或有特點的字進行教學。本課我就著重分析都含有“蟲”字的生字“螃、蟹’進行教學。
有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，稍有文學常識的人，都知道這句名言。在本課的教學中，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關句子，通過個性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因，在各種形式的讀中引導學生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評價、鑒賞文本，體會到風、海浪、海龜對小螃蟹的勞動不尊重，傷害了小螃蟹。正是白頭翁的欣賞與喜愛讓小螃蟹激動得流淚了，使學生懂得真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來的快樂的道理。品讀成為個性釋放的過程，品讀成為張揚個性的舞臺，無形中提高了讀的質(zhì)量。
進入二年級后，在課堂上已不能停留在字詞教學上，要加強對課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓練。但句式的訓練并不是孤立的、機械的，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時，我引導學生把句子換一種說法，意思保持不變，滲透了把字句變成被字句的知識點。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開心這一部分內(nèi)容時，我讓學生展開想象，進行說話，白頭翁看見正在哭泣的小螃蟹，對它說“?！币龑W生理解小螃蟹為什么哭得很開心，從而將句式的訓練融入閱讀理解的過程中，將語文知識的學習與語文能力的培養(yǎng)有機結合起來。
當然，在教學時還是有教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對學生還不放心，總覺得他們回答得不到位，不全面。所以在學生圈畫詞句，品讀感受的時候就急于提示，沒有讓學生充分表達自己的讀文感受，抑制了學生學習的主動性的發(fā)揮。另外，時間安排不夠合理，怕時間來不及，有些教學環(huán)節(jié)沒有上足夠，沒能真正地關注學生的學。這些都有待于今后教學中努力改進。
螃蟹賽跑說課稿篇四
《小螃蟹》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π贰返哪繕耸牵?BR> 1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
1、談話、游戲引出主題。
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力。
興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。
動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
螃蟹賽跑說課稿篇五
各位評委老師好！
我是來自xx縣的xxx，今天我說課的內(nèi)容是大班藝術活動，水墨畫螃蟹。
我主要從教材分析，孩子情況分析，活動目標，重難點，活動準備，活動中所用的教學法，活動過程幾個方面來設計的這節(jié)活動。
水墨畫也叫中國畫，是我國的傳統(tǒng)繪畫，是我國特有的藝術表現(xiàn)形式，國畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識和審美情趣，國畫可以陶冶一個人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊的一節(jié)藝術活動，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫時，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進行繪畫，培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國畫筆墨的濃淡變化，所以我設計這節(jié)水墨畫活動。
大班幼兒的好奇心，求知欲，表達能力，理解能力，接受能力逐漸將強，幼兒的繪畫水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對新鮮事物很感興趣。
我設計的這節(jié)活動目標主要有三個：
初步了解水墨畫及作畫時所需要的工具，能用正確執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹特征，對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學習本節(jié)活動。
為了幼兒更好的學習這節(jié)課，我設計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考。
這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結果。
教師小結：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆（介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法，然后讓幼兒觀看圖片）。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習毛筆的.執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學習國畫的興趣，我是這樣設計的：
小朋友，剛才我們認識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來認識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補充或糾正，最后老師進行小結：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中（提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出），拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干（提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿）。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1、請一名幼兒總結老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2、先請一名幼兒進行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進行總結。
3、讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側鋒，中鋒畫出的效果。
5、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結束，欣賞交流。
1、將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2、老師進行小結：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關于國畫的其它資料和圖片。
我說課的內(nèi)容就這些，我設計的這節(jié)大班水墨畫螃蟹的活動還有許多不足之處，懇請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝！
螃蟹賽跑說課稿篇六
1、能手腳著地側身爬，發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。
3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1、場地上畫上若干直線。
2、錄音機、音樂磁帶。
1、利用兒歌帶幼兒做準備活動，充分活動身體。
小螃蟹，脾氣大；（雙手握拳上下?lián)]舞動作及上下跳躍的動作）
不直走，橫著爬；（原地踏步，再向一側移動）
動不動的吐泡泡；（雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪，放在頭的兩側同時做蹲起的動作）
伸出兩只大爪爪；（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側運動）
快快把人夾。（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導幼兒探索手腳著地側爬的動作。
3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲。
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來送給媽媽。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
螃蟹賽跑說課稿篇七
1、練習手腳著地側爬，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
2、通過嘗試與探索掌握側爬的動作，體驗在情境游戲中的快樂。
1、利用兒歌帶幼兒做準備活動，充分活動身體。
小螃蟹，脾氣大（雙手握拳上下?lián)]舞動作及上下跳躍的動作）
不直走，橫著爬（原地踏步，再向一側移動）
動不動的吐泡泡（雙手握成球狀做螃蟹的一對前爪，放在頭的兩側同時做蹲起的動作）
伸出兩只大爪爪（雙手分別伸出食指和中指做鉗子狀，做體側運動）
快快把人夾（四散跑開，教師做螃蟹媽媽追逐幼兒）
2、引導幼兒探索手腳著地側爬的動作
3、進行“小螃蟹賽跑”的游戲
4、教師以“螃蟹媽媽累了，請你們給媽媽找點水草吃”的游戲情境，要求幼兒朝指定的方向爬，并將找到的水草掛在脖子上，爬回來送給媽媽。
螃蟹賽跑說課稿篇八
小螃蟹正文：
五月四日下午，天氣睛朗，我懷著興奮的心情，到海邊去抓小螃蟹。
一到海邊，看到海水正好退潮，礁石露出了海面，我赤著腳，悄悄地走到礁石邊，翻開它，瞧，一只指甲這么大的`小螃蟹正美滋滋地左瞧瞧、右瞧瞧，東張西望地看著四周，真是太可愛了。我輕輕地把它抓起，放在手心，它心甘情愿地來到我的手心――這個軟軟的世界。我找來一個空瓶子，舀了一點海水，輕輕地把它放入瓶中，小螃蟹在瓶子中爬來爬去，快活極了！
可愛的小螃蟹，我給它取了一個愛稱叫小呆瓜，它成了我的好朋友，我們永遠不分手。
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螃蟹賽跑說課稿篇九
說教材：
《愛寫詩的小螃蟹》是上海市小學語文新教材第四冊第五單元的第二篇課文，這是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動得流淚了。作者通過小螃蟹兩次哭，說明了一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。同時也讓學生感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
二、說學情。
通過一年多的學習，在識字方面，學生們都已掌握了多種識字方法，因此，在教學每篇課文前都安排學生預習，學生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形，教學時教師就可以不必手把手逐字教學了，而把主要精力放在對重點字的反饋指導上。在閱讀方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長，通過預習，大部分學生都能讀通。
三、說目標：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在教學中，我合理運用了多媒體動畫，以小螃蟹的“兩次哭”-------傷心的哭、開心的哭為線索展開閱讀與討論，讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，讓學生通過各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領悟文章所蘊涵的道理。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（1）知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。學會本課7個生字。
或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
（3）情感態(tài)度目標：通過對課文的學習，懂得：一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅持，就一定會得到別人的認可，就一定會獲得成功。
四、說教學設計：
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：。
一）抓住重點，引導質(zhì)疑。
課一開始，我出示描寫小螃蟹哭的兩個句子：小螃蟹很傷心，他流下傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。要求學生進行提問，這不僅是本單元學習的重點——“練習提問”，而且又是本節(jié)課將要學習的重點，然后，在學生提問的基礎上，教師及時歸納整理提問的方法（抓關鍵、找矛盾提問），從而培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的習慣和能力，有助于閱讀能力的提高。
二）對比參讀，激發(fā)情感。
為讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在朗讀教學的設計中，我安排了要求明確、層次清晰、形式多樣的朗讀，如：自讀、檢查讀、小組合作讀、老師引讀等多種讀書方法。教師還特別注重了對教材空白點的挖掘，如當風、海龜、海浪對小螃蟹寫的詩不予理睬時，小螃蟹流下了傷心的淚，這時，老師啟發(fā)學生想象：這時小螃蟹的心情怎么樣？幫助學生創(chuàng)設情境，體會人物心理；當小螃蟹聽到白頭翁唱它的詩時，它第二次哭了，這時，小螃蟹的眼淚僅僅是因為白頭翁的喜歡？通過這兩次空白點的挖掘，讓孩子真正走入小螃蟹的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力。從而真正做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內(nèi)心體驗。讓學生進入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，從而來逐步揭示主題：只要做得好，總會有人欣賞，不要灰心、氣餒。
總之，教師要針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導學生理解課文內(nèi)容，領會文章的中心。只有教師導得有方，學生才能學得主動，讀書讀得深入，師生的思想交流、感情交流才能充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作才能更加分融洽，學生才能學得生動活潑，真正體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。
螃蟹賽跑說課稿篇十
一、說設計意圖。
《小螃蟹找工作》是一節(jié)大班語言活動。孩子們喜歡與動物為伍，喜歡聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！薄缎◇π氛夜ぷ鳌非∏碓从谏?，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
二、說活動目標及重難點。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
《小螃蟹找工作》的目標是：
1.理解故事情節(jié)，了解人物的特點及其與各類工作的關。
系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。這也是本次活動的重難點。
三、說活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、活動過程設計：
（一）謎語導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
（四）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
五、設計亮點。
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子們能夠喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
螃蟹賽跑說課稿篇十一
故事作為一種文學情勢，充斥童趣，幼兒易擔當并孕育發(fā)生濃重的愛好。以故事為重要情勢的講授運動，不但能使幼兒增加常識和明確事理，并且還能生長幼兒的傳聞本領。故事《龜兔競走》用淺易的故事內(nèi)容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿、賣力、盡力對峙到底，肯定能樂成的寄意。并且故事里的動物對話，會引發(fā)幼兒進修藝術說話的愿望，切合幼兒的年事特色。
（二）講授目的。
1、喜好觀賞童話故事，在諦聽與觀賞中領會出人預感的故事末端。
2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達的自滿使人落伍的寄意。
3、能勇敢連貫的報告。
（三）課本重點、難點。
本次運動的重點是：引導幼兒勇敢連貫的報告。由于中班幼兒的說話還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術的說話表述故事作難堪點。
充實操縱多種教誨本領來引起幼兒留意，練習傳聞本領。重要接納直不雅法、訓練法和游戲法（小品）。憑據(jù)幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀圖（有前提時看光盤）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內(nèi)容，同時為幼兒的說話表達做充實的預備。經(jīng)由過程訓練法可以刺激幼兒的表達愿望。（有時候全讓幼兒加入小品表演和說圖片意思，沒時候就用運動區(qū)的說話區(qū)讓幼兒訓練）又憑據(jù)幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長的特色，接納對話的情勢來生長幼兒的想象力和白話對話本領。
由淺入深，循規(guī)蹈矩，始終與傳聞本領貫串始終。逐句進修打到連貫說話表達故事內(nèi)容。
樹模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機（或光盤）等。
（一）樹模法：
西席報告故事內(nèi)容，讓幼兒開端相識故事內(nèi)容，生長幼兒的想象力。
（二）直不雅法：
看圖，說圖明白故事內(nèi)容加深印象資助明白影象。
（三）（重點）說動物的話。
（四）分腳色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟悉到本身錯了，糾正了搭檔照舊一只可愛的小兔子，小朋友們?nèi)绻鲥e事要知道錯了就改，便是一個好孩子?？从忠淮锡斖酶傋?。（連系現(xiàn)實舉行教誨）。
（五）預備延長故事《好朋友》引起幼兒愛好。
（六）部署功課，回家講給家長聽。
用鼓勵的說話讓幼兒舉手動起來切合幼兒好動特色。用嘉獎小紅花引起幼兒愛好和開心地生理，有益幼兒康健。
（七）小結：
本日我很開心，小朋友們也很開心。我們知道了自滿使人落伍的原理，而且你們會講故事了。要是還想演出小品先生就把頭飾和小電視放到說話區(qū)供小朋友繼承表演和報告。富厚了說話區(qū)，幼兒手工制作有利于幼兒訓練。
螃蟹賽跑說課稿篇十二
設計思路：籃球是感覺綜合活動器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走,借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神,在游戲中學習往往能取得最佳效果。為了進一步激發(fā)幼兒參加活動興趣,設計了“螃蟹賽跑”這一活動，創(chuàng)造性地利用籃球，開發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設游戲情景來開展活動。
教學目的：
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
教學過程：1.教師與幼兒談話式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風趣的語言活躍了課堂氣氛。
2.通過自我介紹了解到孩子們平時最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來為自己加加油！
3.玩聽信號做動作游戲。教師發(fā)號施令幼兒做動作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開嘴巴，伸出舌頭。…以此活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結束后教師導入談話，了解孩子們對螃蟹的認識，請幼兒利用肢體語言來表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個小朋友一組，背對背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側身跑的方法前進，看誰先到終點，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進行時不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊和藍隊，進行“螃蟹賽跑”，游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。盡量讓每個孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說課稿篇十三
籃球是感覺綜合活動器材中的一種。幼兒用背夾住籃球行走，借此發(fā)展協(xié)調(diào)能力。提高合作精神，在游戲中學習往往能取得最佳效果。為了進一步激發(fā)幼兒參加活動興趣，設計了“螃蟹賽跑”這一活動，創(chuàng)造性地利用籃球，開發(fā)新的玩法，并創(chuàng)設游戲情景來開展活動。
1.發(fā)展幼兒的靈敏性，協(xié)調(diào)性，提高幼兒的合作精神。
2.培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)和不怕困難的品質(zhì)。
1.教師與幼兒談話式游戲，幼兒逐一自我介紹。通過幼兒的自我介紹，鍛煉幼兒的膽量，教師幽默風趣的語言活躍了課堂氣氛。
2.通過自我介紹了解到孩子們平時最喜歡玩耍，教師讓幼兒逐一和老師擊掌，以此來為自己加加油！
3.玩聽信號做動作游戲。教師發(fā)號施令幼兒做動作。例如：讓幼兒舉起一只小，舉起倆只手，倆只手抓住倆只耳朵，并且張開嘴巴，伸出舌頭?！源嘶钴S課堂氣氛，提高幼兒積極性。根據(jù)幼兒的理解能力逐一增加游戲難度。
4.游戲結束后教師導入談話，了解孩子們對螃蟹的認識，請幼兒利用肢體語言來表演螃蟹是怎樣走路的。讓孩子們形象地表演出螃蟹斜著走的韻味。
5.教師出示“籃球”，告訴幼兒籃球不光可以用來打和拍，還可以和我們小朋友一起玩“螃蟹賽跑”的游戲。
6.教師讓倆個小朋友一組，背對背夾住籃球。發(fā)令后，幼兒用側身跑的方法前進，看誰先到終點，并且不掉球。教師講解游戲規(guī)則：進行時不得用手扶球，如果中途球掉了，趕緊撿起來夾好繼續(xù)游戲。
7.幼兒熱身體驗螃蟹走路后，教師將幼兒分成紅隊和藍隊，進行“螃蟹賽跑”，游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。盡量讓每個孩子都能掌握游戲技巧。
螃蟹賽跑說課稿篇十四
作為一種在中國餐桌上備受歡迎的美食，螃蟹自然成為了全國各地各種盛會中的主角，如中秋節(jié)、端午節(jié)等。其中，螃蟹賽跑更是成為了一種具有獨特民俗色彩的活動，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。在多次觀看螃蟹賽跑的過程中，我深刻感受到了其中所蘊含的哲理和技巧，并從中獲得了許多心得體會。以下是我對螃蟹賽跑的一些感受和思考。
第一段：螃蟹賽跑介紹與我的第一次感受。
螃蟹賽跑，源自于東南沿海地區(qū)的水上民間活動。每年的9月和10月，正是吃螃蟹的好時節(jié)，許多地方都會舉辦螃蟹賽跑活動。我第一次觀看螃蟹賽跑，感到十分新奇。在我之前想象的螃蟹一直以慢動作閑逛的樣子出現(xiàn)在腦海中，但當我看到螃蟹們以肆無忌憚的速度奔跑時，深深地嚇了一跳。
第二段：螃蟹賽跑所蘊含的生命哲理。
螃蟹賽跑的過程中，總會有一些螃蟹被甩開，被淘汰。這時，我發(fā)現(xiàn)那些被淘汰的螃蟹會往前爬一段距離，然后最終回到原先的位置準備下一輪的賽跑。這種頑強的生命力讓我非常感動，因為這也是人生應有的堅韌精神和拼搏精神，不因失敗而放棄，重新振作起來迎接下一次的挑戰(zhàn)。
第三段：螃蟹賽跑中不同螃蟹之間的差距。
在螃蟹賽跑中，我發(fā)現(xiàn)不同螃蟹之間的速度差距非常大，從最前面的螃蟹，到最后面的螃蟹，速度完全不在一個檔次上。這也讓我想到人類社會中的差距很大，有人搶在了社會的最前面發(fā)展了，有人卻長期處于社會的最底層。
第四段：螃蟹賽跑中技巧和經(jīng)驗的重要性。
在螃蟹賽跑中，不同的螃蟹采用不同的技巧和策略，以盡可能地領先于對手。在人類的社會中，也同樣需要具有相應的技巧和經(jīng)驗，以保證自身在競爭中的優(yōu)勢。比如，如果你在一個職業(yè)領域經(jīng)驗豐富，你在同等條件下很有可能比一個新手更有優(yōu)勢。
螃蟹賽跑讓我想到了許多啟示，例如，人需要具有適應力和堅毅不拔的精神；每個人的成長經(jīng)歷不同，需要付出不同的努力；職場中沒有替代技術和經(jīng)驗的能力等等。因此，螃蟹賽跑不僅是一項生動有趣的民間活動，更是一種指引我們?nèi)绾蚊鎸ι詈统晒Φ恼軐W啟示。
總之，在多次觀看螃蟹賽跑的過程中，我從中深刻體會到了其中所蘊含的生活哲理和技巧，也從中獲得了自身的一些啟示。這種活動無疑是一種有趣的、具有文化底蘊和啟示性的生活體驗，值得人們?nèi)ンw驗和探索。
螃蟹賽跑說課稿篇十五
活動目標：
1、喜歡參與體育活動，感受集體游戲的快樂。
2、掌握側身鉆的動作要領，能在側身鉆時控制好方向。
3、遵守集體體育游戲中的簡單規(guī)則。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒觀察過并了解小螃蟹的行走方式。
2、物質(zhì)準備：拱形門6個、用布連接的拱形門3個、大圓環(huán)塑料玩具2個。
3、場地準備：如圖?；顒又攸c：
引導幼兒學習側身鉆的動作要領。
活動難點：
幼兒能彎腰、低頭、側身鉆過拱門。
活動過程：
1、通過游戲“小螃蟹快長大”，指導幼兒充分活動身體。
2、聽音樂做律動“小螃蟹學走路”，練習側身走的動作。
（1）指導幼兒練習側身走的動作，要求幼兒在上身直立的基礎上，把身體側過來，頭轉(zhuǎn)向行走的方向，屈腿側身走。
（2）教師帶領幼兒沿場地上的粉筆線，練習側身走的動作。
3、通過游戲“回到大海找媽媽”，練習側面鉆的動作。
（1）說兒歌：“小螃蟹，長大了，大海才是它的家。不怕艱難和險阻，回到大海找媽媽?！?BR> （2）教師帶領幼兒沿著粉筆畫好的線側身行走，然后側身鉆過小山洞，側身鉆過用布連接的拱形門（珊瑚群），側面鉆過大圓門，最后找到媽媽。
（3）請個別幼兒示范動作，教師重點講解動作要領。
（4）教師帶領幼兒按要求玩游戲，練習動作。
（5）請兩名幼兒面對面站好，把自己的.雙手搭在對方的肩膀上。
4、放松游戲：“回到家里真快樂”。
聽音樂模仿小螃蟹的動作，復習側身走的動作，基本動作用開始部分的內(nèi)容。
活動評價：
活動以完整的故事情節(jié)貫穿，引導幼兒在游戲的情境中，感受體育活動的快樂！教師能夠結合活動的目標，重點強調(diào)動作要領，較清楚地為幼兒講解，并能結合示范動作，將間接的語言講解變得直觀化。活動中也存在著一些問題，比如側身鉆的運動量比較小，應該提供更多形式的障礙，把側身走作為本次活動的一個側重點，引導孩子在側身走的基礎上完成側身鉆的動作。這樣既增加了運動量，也是活動更有層次性。
螃蟹賽跑說課稿篇十六
中班健康教育活動教案《我和皮球賽跑》含反思適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒增強了自信心和勇氣，提高了幼兒的自我保護意識和能力，培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動作的協(xié)調(diào)性，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，快來看看幼兒園中班健康教育活動《我和皮球賽跑》含反思教案吧。
中班幼兒跑，跳能力已基本形成，并能自主的參與到戶外游戲中去。并且在跑，調(diào)和運動方面也有了很大的協(xié)調(diào)和提高，這節(jié)課設計主要是強化幼兒的快跑，平衡和接球能力。使幼兒能夠快速的反映，并對此作出相應的反應，培養(yǎng)了幼兒的自我保護的意識和能力。同時也鍛煉了幼兒的參與意識。
1、培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動作的協(xié)調(diào)性。
2、增強了幼兒的自信心和勇氣。提高了幼兒的自我保護意識和能力。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習慣。
4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
皮球若干。
教師帶幼兒到戶外地場，指導做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。
1、游戲?qū)搿?BR> 小朋友，我們小朋友都非常喜歡玩球，今天我們就和皮球來賽跑，看誰跑得快!!好不好?(幼兒回答，好)。
2、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并和一名幼兒一起模擬(我和皮球來賽跑)的玩法，其他幼兒認真看。
3、幼兒開始游戲游戲。
幼兒四散站在場地上，把皮球滾出去，同時向著皮球滾出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再繼續(xù)滾，繼續(xù)追，游戲反復進行。
幼兒交替游戲，每個幼兒都參與到游戲中去。
4、游戲結束。
師生共同收拾場地，帶回教室休息。
教學反思：
“我與皮球來賽跑”游戲?qū)τ變簛碚f，很刺激，是個有點冒險的游戲，所以幼兒們都很興奮，激動，躍躍欲試，在這個游戲中，幼兒強化了身體機能。學會了合作，也進一步獲取了游戲的快樂，增強了戰(zhàn)勝自己的勇氣自信心。
本文擴展閱讀：賽跑：人們以跑步的方式進行比賽，體育運動不可缺少的運動，田徑運動比賽之一。
螃蟹賽跑說課稿篇十七
活動目標：
(1)提高幼兒小肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)掌握彈球的正確方法。
(3)發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及初步的競爭能力。
活動內(nèi)容：
桌面球游戲。
活動準備：
1、場地準備：
2、材料準備：
寬敞的教室、桌子。
各種不同質(zhì)地的球、不同大小的球、小藥丸、相應的輔助材料等。
活動過程：
一、開始部分：
在音樂伴隨下做音樂律動《步伐和擺臂》，活動身體各部位肌肉及關節(jié)。
二、集體活動：
1、出示材料，激發(fā)幼兒興趣，進行一物多玩。
師：小朋友，看今天老師給你們準備了什么?(出示小魚吐泡泡的材料)。
師：誰能給小朋友說一說。
幼：是一個藍色的，長長的，中間還有點低，上面有一條小魚。
師：那小朋友想一想，你能用什么材料進行游戲?
幼：我用彈球、我用跳跳球、我用小藥丸、我用紙球等。
師：那請小朋友試一試，看誰的方法最好。
幼兒分散到各組親自嘗試，教師巡視觀察，進行個別指導。
2、教師與幼兒共同總結游戲玩法。
師：剛才小朋友都嘗試了自己的玩法，那個小朋友能演示一遍。(教師有針對性的選擇幼兒演示)。
幼：我用彈球，從下面用食指、拇指用力彈就碰的了小魚。
幼：我用跳跳球，從下面往上一揮，但用力太大，球就滾下去了。
幼：我用小藥丸，從下面用拇指、食指一捏，但沒有碰到小魚。
師：好，那小朋友說一說，誰的方法最好?
幼：彈球彈的最好。
師：那我們一起向他學一學?
請小朋友教大家，老師講解彈球的正確方法。食指、拇指握住彈球，拇指用力彈出。
師：小朋友學會了彈球的正確方法后，可以想一想你還能用什么方法彈球。下次活動時給小朋友演示。
三、分散活動：
1、幼兒自由選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴進行游戲。
師：小朋友可以想一想你要玩什么游戲，跟誰玩，想好了就可以去活動了。注意要愛護游戲材料，注意安全。
2、開放所有游戲材料。幼兒自由活動，教師巡視指導。
重點指導：
a：幼兒的手眼協(xié)調(diào)一致，用力不能太大。
b：引導幼兒利用輔助材料進行活動。發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
c：提示幼兒遵守游戲規(guī)則。
d：兩名或多名幼兒游戲時，可進行比賽，培養(yǎng)初步的競爭意識。
e：觀察幼兒是否有創(chuàng)新，能否相互協(xié)商、合作游戲。
四、結束活動：
1、教師和幼兒共同小結。
師：剛才小朋友都玩了自己喜歡的游戲，說一說你和誰玩的?你們是怎么玩的?(選擇有代表性的幼兒進行小結)。
師：好，那下次活動看看誰的方法和今天小朋友的方法不一樣。輔助材料用的不同。
2、在音樂伴隨下師生共同收拾桌面球材料。
活動自評：
幼兒通過參與這些游戲，提高了小肌肉動作靈活性，全身動作的協(xié)調(diào)性，投準能力等。也感受到了不同質(zhì)地球的特性，特別是幼兒參與添加的輔助材料活動中，提高了幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在桌面球活動中充分發(fā)揮幼兒主體性，在幼兒進行一物多玩的同時，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
螃蟹賽跑說課稿篇十八
今天，媽媽帶我來長江邊捉螃蟹。我們換上雨鞋，踩在石頭上，邊走邊找螃蟹。我翻開一塊大石頭，只見一窩螃蟹呈現(xiàn)在我眼前，我感緊伸出手來捉它，誰知，螃蟹宛如調(diào)皮的孩子，東竄西逃，一溜煙逃走了，我緊追不舍。正當我快追到它時，螃蟹活像一位大將軍，轉(zhuǎn)過身來，向我揮舞著它那大大的鉗子，好像在嘲笑我：“怎么樣，怕了吧！想捉住我，哼，沒門！”剎那間，竄入了沙土里，逃得無影無蹤了。
我無可奈何，只好去請教媽媽，媽媽滿面春風地說：“應該去找沙土里的螃蟹，螃蟹一般會把半個身子露出來，只要用一塊小小的碎石子堵住另一個小洞，然后，用手捉住螃蟹?！甭犃藡寢屩笇?，我又重新開始捉螃蟹。我先找來一些碎石子，接著我又找到了螃蟹洞，果然，一只螃蟹吧把半個身子露了出來，我趕緊用一塊碎石子堵住另一個洞孔，然后，伸手就捉住螃蟹的大鉗，從洞里拔了出來，這調(diào)皮的螃蟹，搖搖晃晃，好像一點兒也不情愿。
我心想：你這只螃蟹，還不給我束手就擒！