教案的制定需要教師不斷進(jìn)行反思和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)校教研組可以組織教案研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。
減法教案人教版篇一
(二)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)“退整化分”的帶分?jǐn)?shù)減法。
教學(xué)用具。
投影片、流程圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．直接說(shuō)出下面各題的結(jié)果。(投影片)。
數(shù)。)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)異分母分?jǐn)?shù)相加、減，也學(xué)過(guò)了同分母的帶分?jǐn)?shù)相加、減，今天來(lái)學(xué)異分母的帶分?jǐn)?shù)相加、減。(板書(shū)課題：異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
想一想，如何用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)計(jì)算？請(qǐng)?jiān)囁愠鼋Y(jié)果。
學(xué)生討論、試算?？诖穑處煱鍟?shū)：
教師用紅色粉筆虛線框住的一步，運(yùn)算熟練后，可以不寫(xiě)出來(lái)。
教師：通分后出現(xiàn)了什么問(wèn)題？教師：出現(xiàn)了被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減，有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？(請(qǐng)小組討論。)學(xué)生討論后匯報(bào)，教師板書(shū)：
另解：
教師：請(qǐng)對(duì)比這兩種算法，你自己感覺(jué)哪種算法好算，就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
(3)口答練習(xí)：(學(xué)生口答教師板書(shū)。)。
教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)異分母的帶分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
教師：計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法時(shí)，要注意什么？
學(xué)生口答后教師板書(shū)：被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，要從整數(shù)部分退1化成假分?jǐn)?shù)再減。
(4)教師：帶分?jǐn)?shù)相加、減的方法我們都知道了，它們的計(jì)算過(guò)程現(xiàn)在用圖按順序標(biāo)出來(lái)：(貼出圖)。
教師：請(qǐng)按圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法的過(guò)程。然后按圖所示的順序計(jì)算下面兩題：
請(qǐng)幾位同學(xué)用投影片做，集體訂正。
2．練習(xí)：(投影片)。
根據(jù)學(xué)生口答，投影改正：
口答練習(xí)：(說(shuō)出過(guò)程。)。
教師：這兩道口答題中，整數(shù)部分退的1化成的假分?jǐn)?shù)，分母如何確定的？(與減數(shù)分母相同。)。
(2)看下面這題的計(jì)算，對(duì)嗎？為什么？
(3)下面這題的計(jì)算對(duì)嗎？有沒(méi)有錯(cuò)點(diǎn)？
教師：通過(guò)上面幾題的討論練習(xí)，你有什么體會(huì)？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)。最后教師歸納：
做計(jì)算題也要認(rèn)真審題，每做一步都要分析這一步的具體條件，以此來(lái)確定這一步應(yīng)該做些什么。計(jì)算中要養(yǎng)成一步一檢查的習(xí)慣。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題。
2．判斷正誤。并說(shuō)明理由。
3．筆算。(請(qǐng)四位同學(xué)寫(xiě)投影片。)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
2．作業(yè)：課本136頁(yè)練習(xí)三十，1，3，4。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)過(guò)異分母分?jǐn)?shù)加、減法和同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。利用舊知識(shí)的遷移，帶分?jǐn)?shù)加、減法的算法及算理很容易掌握，所以教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主。由于帶分?jǐn)?shù)退位減計(jì)算中容易出錯(cuò)，教學(xué)中安排了較多的例題和練習(xí)，尤其是流程圖的討論，對(duì)退整化分，結(jié)果的化簡(jiǎn)等易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，目的是提高學(xué)生計(jì)算的熟練、準(zhǔn)確度。在教學(xué)中還安排了易錯(cuò)題的討論來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和檢查的習(xí)慣。
新課學(xué)習(xí)分為兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)異分母帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。共分四層，通過(guò)試算，掌握帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法；試算帶分?jǐn)?shù)減法及退位減的方法討論；小結(jié)帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則；通過(guò)按流程圖進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
第二部分是針對(duì)計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
1復(fù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)他們又有何不同？
2、導(dǎo)入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，于是他拄著拐棍來(lái)到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺(tái)價(jià)格20xx元得冰箱和一臺(tái)1000元得電視機(jī)。
問(wèn)：這得花多少錢啊，這個(gè)問(wèn)題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
1000+20xx=。
問(wèn)1：怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來(lái)算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學(xué)生交流討論匯報(bào)。
問(wèn)2：加法同學(xué)們會(huì)算了，那么這道減法：20xx―1000=你會(huì)算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場(chǎng)。他看到一臺(tái)舊電視價(jià)格為50元，一臺(tái)舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學(xué)生計(jì)算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計(jì)算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的怎樣算的？
；預(yù)計(jì)的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來(lái)解決這些問(wèn)題，計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺(jué)得啊一種最新簡(jiǎn)單就用哪一種。
練習(xí)：
（1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒(méi)動(dòng)，所以是340。）。
1900―800=。
（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）。
反饋練習(xí)：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數(shù)中82頁(yè)第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì)來(lái)買電器嗎？因?yàn)樗医衲昙Z食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉(cāng)庫(kù)裝了700袋麥子；第二倉(cāng)庫(kù)裝了800袋麥子；第三個(gè)倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問(wèn)題。
生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當(dāng)然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來(lái)，每天夜里總是會(huì)來(lái)許多的老鼠過(guò)來(lái)偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結(jié)。
減法教案人教版篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法.
2、通過(guò)學(xué)生合作探究活動(dòng),理解幾百幾十加、減幾百幾十進(jìn)位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算.
3、在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及表達(dá)能力.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位.
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
列式計(jì)算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）、自學(xué)第14頁(yè)例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個(gè)“海寶”，下午賣出（）個(gè)“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個(gè)，用（）法計(jì)算。
列式為：
（2）、探究380+550的計(jì)算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個(gè)，用（）法計(jì)算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報(bào)交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個(gè)數(shù)位上相加的結(jié)果寫(xiě)在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結(jié)果寫(xiě)在哪一位（），哪一位不夠減時(shí)，從前一位（）再減。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成課本14頁(yè)做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習(xí)三第1、2、3、4題。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)大家分享一下。
減法教案人教版篇四
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買過(guò)東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
師：1本書(shū)6元錢，1個(gè)筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
評(píng)析：游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理。“帶多少錢”與。
“花多少錢”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買兩樣物品“花多少錢”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書(shū)包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買回去，你大約得帶多少錢？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書(shū)：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來(lái)的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視、傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒(méi)有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫(xiě)在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼?。（生鼓掌）?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說(shuō)你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來(lái)十位上是4，怎們后來(lái)變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購(gòu)物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問(wèn)一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問(wèn)：“購(gòu)買這兩樣物品需要多少錢，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來(lái)計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。
（電腦出示：書(shū)包30元，玩具小汽車20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都想買什么？記住每人只有30元錢。
（生在組內(nèi)相互說(shuō)，師巡視，傾聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家都是怎么買的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買書(shū)包，書(shū)包剛好30元錢。
生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。
生：我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
師：你花了多少錢？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車20元，一共是35元。
師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
師：對(duì)了，買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購(gòu)物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來(lái)選去，怎么沒(méi)選電話機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話機(jī)是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。
評(píng)析：這一購(gòu)物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢。
（可以更多一些錢）怎樣選購(gòu)自己喜愛(ài)或需要的物品，要求說(shuō)出購(gòu)買物品的名。
稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書(shū)的做一做。
十、課后小結(jié)：
減法教案人教版篇五
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察。
1)先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成。
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)。
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū))。
5555。
14233241。
5、讀一讀。
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀。
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令。
(5)試著背一背。
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))。
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)。
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本。
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛(ài)，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
減法教案人教版篇六
單元教學(xué)內(nèi)容：
100以內(nèi)的加法和減法（二）、實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了。
單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右。
2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右。
3、連加、連減和加減混合………………………4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
我長(zhǎng)高了…………………………………………1課時(shí)左右。
第5課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p8---p10例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
第6課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p11---p12例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第7課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
四、隨堂練習(xí)。
減法教案人教版篇七
（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答。
（1）80和130里面各有幾個(gè)十？
（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？
（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
2．口算。
20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝。
70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝。
說(shuō)說(shuō)前6道口算的計(jì)算過(guò)程。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書(shū)課題。
2．學(xué)習(xí)例3。
（1）出示：400＋300＝。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫(xiě)在題的后面。
（2）出示：700－300＝。
問(wèn)：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）。
（3）出示：2000＋6000＝。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝。
師問(wèn)：說(shuō)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）。
計(jì)算過(guò)程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。
（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）。
（6）練一練。
200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝。
600－400＝9000－7000＝600－200＝。
3．學(xué)習(xí)例4。
（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝。
出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。
出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問(wèn)：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）。
師問(wèn)：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說(shuō)去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來(lái)的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）。
師問(wèn)：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）。
（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律。
（3）練一練。
4000＋500＝3800－800＝4500－500＝。
4200－4000＝4500－4000＝4020－4000＝。
4．學(xué)習(xí)例5。
（1）出示：8＋5＝80＋50＝13－5＝130－50＝。
師問(wèn)：這兩組題誰(shuí)會(huì)做？第2組題是怎樣計(jì)算出來(lái)的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）。
（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）。
（3）出示：900＋600＝1500－600＝。
師問(wèn)：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？
（4）做一做。
70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝。
1000－600＝1400－600＝120－70＝1700－800＝。
5．小結(jié)。
師說(shuō)：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過(guò)后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰(shuí)在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。
（三）鞏固反饋。
1．口算。
900－300＝500＋400＝2000＋5000＝8000－3000＝。
300＋50＝4000＋300＝640－400＝5200－5000＝。
口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2．填。
3．作業(yè)p44：第1～3題，p45：第6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的內(nèi)容可歸到20以內(nèi)的加減法口算中，只不過(guò)后面的單位不同，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了數(shù)的組成和20以內(nèi)的口算。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，突出整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，通過(guò)例4，讓學(xué)生觀察到這些口算實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過(guò)計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解。例5通過(guò)2組題對(duì)比，使學(xué)生掌握口算方法。這部分內(nèi)容理解起來(lái)難度不是很大，但由于數(shù)目較大，算得又對(duì)又快不是件容易的事，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過(guò)程中安排了大量的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇八
教學(xué)后我最大的感受就是要想上好一節(jié)課實(shí)在是不容易，備課的整個(gè)過(guò)程都要多次思考，多次修改。上完課后我有幾點(diǎn)感受和大家交流：
1．做為一個(gè)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這也是每個(gè)老師教學(xué)中要努力做到的。這一節(jié)課我覺(jué)得我的語(yǔ)言還是比較簡(jiǎn)練的。教學(xué)中努力讓自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，提高課堂的`教學(xué)效率。提高自身的教學(xué)藝術(shù)。
2．沒(méi)有充分放手讓學(xué)生獨(dú)立去探究例3的筆算方法。主要是試教時(shí)出現(xiàn)的一些狀況讓我改變了教學(xué)的方法。
3．新知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)筆算方法強(qiáng)調(diào)的不夠，特別是對(duì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。這兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不到位。
4．拓展題目的設(shè)計(jì)不夠好，設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于難，而是大部分的孩子都不會(huì)做。題目的設(shè)計(jì)必須符合孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們跳一跳能夠摘得到，孩子們才有信心！
減法教案人教版篇九
年級(jí)：一年級(jí)科：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)者：
課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)例4、例5及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能夠運(yùn)用11至20個(gè)數(shù)組成，掌握10加幾、十幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
2.指導(dǎo)加減法算式中各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程修改或補(bǔ)充。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.比一比，一圖四式我會(huì)寫(xiě)。
（）+（）=（）（）-（）=（）。
（）+（）=（）（）-（）=（）。
2.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)的組成我會(huì)填。（教師提問(wèn)，學(xué)生口答。）。
（1）15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（3）10和4組成的數(shù)是（）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、探究新知。
1.教學(xué)例4。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
（2）教師提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=。
教師提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
（3）教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3+10=13。
提問(wèn)：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
（4）1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，根據(jù)它們的關(guān)系你能試著列出減法算式嗎？
教師提問(wèn)：怎樣算？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教師小結(jié)。
像這樣的四個(gè)算式我們可以把它們歸類為幾種：
10+3=13可以歸類為十加幾等于十幾；
3+10=13可以歸類為幾加十等于十幾；
13-3=10可以歸類為十幾減幾等于十；
那么這個(gè)幾可以代表什么數(shù)??？
引導(dǎo)學(xué)生回答：幾可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.教學(xué)例5。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先請(qǐng)學(xué)生撥出11，然后教師再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師撥珠子的過(guò)程，讓根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=。
教師提問(wèn)：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有一個(gè)十和一個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
教師說(shuō)明加法算式各部分名稱。邊介紹邊用紅筆板書(shū)：
加數(shù)加數(shù)和。
（2）教師再讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師撥珠子的過(guò)程，在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=。
教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊用紅筆板書(shū)：
被減數(shù)減數(shù)差。
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本78頁(yè)中“做一做”中的題目。
（1）做第一題。
指名讓學(xué)生看左圖，說(shuō)出圖意，再把左邊的算式填完整。其他同學(xué)做小老師來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。
再指名讓學(xué)生看右圖，說(shuō)出圖意，再把算式寫(xiě)完整。其他同學(xué)做小老師來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。
（2）做第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說(shuō)說(shuō)怎樣想。這一題也順便強(qiáng)化算式各部分的名稱。
2.開(kāi)火車，看卡片，讀算式。（盡量讓學(xué)生口算）。
10+5=14-4=10+2=。
15-2=14-3=6+10=。
5+10=13+1=9+10=。
3.課后延伸。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
第一類：
第二類：
第三類：有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的看圖寫(xiě)算式。
第四類。
課后反思。
減法教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握得數(shù)是6、7的加、減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示3幅圖（圖片）。
2、生觀察圖，同桌互相說(shuō)圖意。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。
4、同桌討論：找出3幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)整體與部分的聯(lián)系。
5、生匯報(bào)。
二、練習(xí)。
1、獨(dú)立看圖列式，說(shuō)說(shuō)你的算式分別表示什么意思？
2、計(jì)算比賽。
6+12+43+43+3。
3、游戲：摘蘋果。
學(xué)生做摘蘋果的游戲，請(qǐng)你認(rèn)真地算一算。
4、做5題。
（1）請(qǐng)你觀察圖，小猴子涂了幾個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)涂上顏色，列式計(jì)算。
（2）請(qǐng)你自己涂色列式計(jì)算。
5、思考題：
把1、2、3、4、5、6分別填入內(nèi)，使算式成立。
+=7+=7+=7。
三、作業(yè)：
做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊(cè)。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
課后反思：學(xué)生不理解題意，就不會(huì)填空。
減法教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在感受多樣化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入：
1．復(fù)習(xí)。
（1）口答。
430里有幾個(gè)百幾個(gè)十？
5個(gè)百6個(gè)十組成的數(shù)是多少？
（2）口算。
320+400500+70140+600。
要求寫(xiě)出口算過(guò)程。
2．引入。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾十的口算方法。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（出示情境圖）師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？
并提出什么問(wèn)題？
二、自主探索。
解決問(wèn)題：一頭牛重330千克，一頭羊重80千克。一頭牛和一只羊共重多少千克？
（1）引出算式。
（2）自主探索。怎樣計(jì)算330+80。獨(dú)立完成并同桌交流。
（3）全班交流。
330+80=410（千克）。
a、33個(gè)十加8個(gè)十得41個(gè)十，是410。
b、330可分為300和30，先用30+80得110再用。
110+300得410。
解決問(wèn)題：一頭牛比一只羊重多少千克？
（2）自主探索。
（3）全班交流。
a、先把330分為230和100，用100減80得20，230加20得250。
小結(jié)：這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課有什么不同？
三、課堂練習(xí)。
小紅家養(yǎng)了420只雞和90只鴨子，求小紅家一共有雞鴨多少只？雞比鴨子多了多少只？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）一頭牛和一只羊共重多少千克？
330+80=410（千克）。
（2）一頭牛比一只羊重多少千克？
減法教案人教版篇十二
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備以下幾點(diǎn)：
1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程。例如,在教320＋90=時(shí),我是讓學(xué)生自己先拿出本子計(jì)算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，看到與前面學(xué)過(guò)的不同之處，從而感到新知識(shí)不新，舊知識(shí)不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。＂＂有價(jià)值＂的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具超市的情景，力圖從真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中提出問(wèn)題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。
4、提供探索與交流的時(shí)間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,要學(xué)生獨(dú)立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中,怎樣由此(不進(jìn)位加法)及彼(進(jìn)位加法)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了幾百幾十進(jìn)位加法口算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,我是讓學(xué)生分組討論，有意識(shí)地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。
5、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課，整節(jié)課的目標(biāo)之一就是為了教會(huì)學(xué)生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學(xué)生，而是改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，真正做到＂算法的多樣化＂。
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
減法教案人教版篇十三
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞）問(wèn)：先跑來(lái)幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來(lái)幾只小雞（畫(huà)2只小雞）。
2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程？（用上先后）。
生：先跑來(lái)4只小雞，又跑來(lái)2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，問(wèn)：在這里，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意）。
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來(lái)有4只小雞，又跑來(lái)2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子，有愛(ài)心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)（板書(shū)題目）。
減法教案人教版篇十四
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）。
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七。
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)。
1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議。
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
減法教案人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2-5頁(yè)上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法兩步運(yùn)算的方法解決問(wèn)題。會(huì)使用小括號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減法兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：在計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：第2-3頁(yè)上的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)：小朋友們?cè)诤倮锒既ツ睦锿媪耍?BR> 學(xué)生說(shuō)自己在假期里游玩的情況。
提問(wèn)：你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩了。
（出示主題圖）。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗?BR> 先獨(dú)立看圖，再說(shuō)一說(shuō)。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事？
個(gè)別回答：有6人跑去丟沙包，又來(lái)了13人看戲。
你能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13個(gè)人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)解決。
先請(qǐng)學(xué)生自己試著解決，在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
然后請(qǐng)用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫(xiě)到黑板上，說(shuō)想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
（2）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，又買了8個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
重點(diǎn)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說(shuō)一說(shuō)想法。
54-（22+8）=24（個(gè)）。
學(xué)生每說(shuō)出一種計(jì)算方法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
重點(diǎn)解決小括號(hào)的用法。讓用第三種方法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，小括號(hào)有什么作用。
如果沒(méi)有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的計(jì)算方法嗎？如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，教師引出小括號(hào)的用法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題意。然后獨(dú)立解答。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
1、提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個(gè)別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題。
減法教案人教版篇十六
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
第45～46頁(yè)內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第4～8題。
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
導(dǎo)入。
新授課。
1．加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）。
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）。
c．讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6。
d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6。
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）。
a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）。
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）。
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6。
g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=72+5=7。
4．減法。（出示課件：草地）。
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5。
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1。
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=46-4=2。
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3。
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）。
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=57-5=2。
課中操。
練習(xí)。
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨(dú)立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5．活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
減法教案人教版篇十七
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
(一) 揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）
減法教案人教版篇十八
1、學(xué)習(xí)10的減法計(jì)算。
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒。
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?BR> 10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習(xí)10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來(lái)。
減法教案人教版篇十九
1.1知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.2過(guò)程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生交流各自的解題策略，比較結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致;并能對(duì)解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性，掌握利用估算解決問(wèn)題的`方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法并口述算理，能靈活地運(yùn)用估算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件。
一、引入。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算。
2.填一填。
(1)80里面有(8)個(gè)十;150里面有(15)個(gè)十。
(2)500里面有(5)個(gè)百;1300里面有(13)個(gè)百。
(3)4000里面有(4)個(gè)千;10000里面有(10)個(gè)千。
(4)20xx里面有(2)個(gè)千，20xx里面有(20)個(gè)百。
3.說(shuō)出下面各數(shù)的近似數(shù)。
(1)媽媽買了一臺(tái)電腦花了3997元，約是(4000)元。
(2)欣欣小學(xué)有708人，約是(700)人。
(3)果園里有2398棵果樹(shù)，約是(2400)棵。
(二)引出新課。
出示95頁(yè)主題圖。
問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息?(電視機(jī)和冰箱的價(jià)格，問(wèn)題是買這兩樣電器一共花多少錢)。
問(wèn)：你能幫爺爺解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價(jià)錢加起來(lái))。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些整百或整千數(shù)的加減法。
板書(shū)課題：整百、整千數(shù)加減法。
減法教案人教版篇二十
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16.56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開(kāi)始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹(shù)上寫(xiě)的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
用1.4.7.9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
減法教案人教版篇一
(二)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)“退整化分”的帶分?jǐn)?shù)減法。
教學(xué)用具。
投影片、流程圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．直接說(shuō)出下面各題的結(jié)果。(投影片)。
數(shù)。)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)異分母分?jǐn)?shù)相加、減，也學(xué)過(guò)了同分母的帶分?jǐn)?shù)相加、減，今天來(lái)學(xué)異分母的帶分?jǐn)?shù)相加、減。(板書(shū)課題：異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
想一想，如何用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)計(jì)算？請(qǐng)?jiān)囁愠鼋Y(jié)果。
學(xué)生討論、試算?？诖穑處煱鍟?shū)：
教師用紅色粉筆虛線框住的一步，運(yùn)算熟練后，可以不寫(xiě)出來(lái)。
教師：通分后出現(xiàn)了什么問(wèn)題？教師：出現(xiàn)了被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減，有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？(請(qǐng)小組討論。)學(xué)生討論后匯報(bào)，教師板書(shū)：
另解：
教師：請(qǐng)對(duì)比這兩種算法，你自己感覺(jué)哪種算法好算，就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
(3)口答練習(xí)：(學(xué)生口答教師板書(shū)。)。
教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)異分母的帶分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。
教師：計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法時(shí)，要注意什么？
學(xué)生口答后教師板書(shū)：被減數(shù)分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，要從整數(shù)部分退1化成假分?jǐn)?shù)再減。
(4)教師：帶分?jǐn)?shù)相加、減的方法我們都知道了，它們的計(jì)算過(guò)程現(xiàn)在用圖按順序標(biāo)出來(lái)：(貼出圖)。
教師：請(qǐng)按圖說(shuō)一說(shuō)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)減法的過(guò)程。然后按圖所示的順序計(jì)算下面兩題：
請(qǐng)幾位同學(xué)用投影片做，集體訂正。
2．練習(xí)：(投影片)。
根據(jù)學(xué)生口答，投影改正：
口答練習(xí)：(說(shuō)出過(guò)程。)。
教師：這兩道口答題中，整數(shù)部分退的1化成的假分?jǐn)?shù)，分母如何確定的？(與減數(shù)分母相同。)。
(2)看下面這題的計(jì)算，對(duì)嗎？為什么？
(3)下面這題的計(jì)算對(duì)嗎？有沒(méi)有錯(cuò)點(diǎn)？
教師：通過(guò)上面幾題的討論練習(xí)，你有什么體會(huì)？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)。最后教師歸納：
做計(jì)算題也要認(rèn)真審題，每做一步都要分析這一步的具體條件，以此來(lái)確定這一步應(yīng)該做些什么。計(jì)算中要養(yǎng)成一步一檢查的習(xí)慣。
(三)鞏固反饋。
1．口算下面各題。
2．判斷正誤。并說(shuō)明理由。
3．筆算。(請(qǐng)四位同學(xué)寫(xiě)投影片。)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
2．作業(yè)：課本136頁(yè)練習(xí)三十，1，3，4。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)過(guò)異分母分?jǐn)?shù)加、減法和同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。利用舊知識(shí)的遷移，帶分?jǐn)?shù)加、減法的算法及算理很容易掌握，所以教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主。由于帶分?jǐn)?shù)退位減計(jì)算中容易出錯(cuò)，教學(xué)中安排了較多的例題和練習(xí)，尤其是流程圖的討論，對(duì)退整化分，結(jié)果的化簡(jiǎn)等易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，目的是提高學(xué)生計(jì)算的熟練、準(zhǔn)確度。在教學(xué)中還安排了易錯(cuò)題的討論來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和檢查的習(xí)慣。
新課學(xué)習(xí)分為兩部分。
第一部分學(xué)習(xí)異分母帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。共分四層，通過(guò)試算，掌握帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法；試算帶分?jǐn)?shù)減法及退位減的方法討論；小結(jié)帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則；通過(guò)按流程圖進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
第二部分是針對(duì)計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
1復(fù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)他們又有何不同？
2、導(dǎo)入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，于是他拄著拐棍來(lái)到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺(tái)價(jià)格20xx元得冰箱和一臺(tái)1000元得電視機(jī)。
問(wèn)：這得花多少錢啊，這個(gè)問(wèn)題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
1000+20xx=。
問(wèn)1：怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來(lái)算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學(xué)生交流討論匯報(bào)。
問(wèn)2：加法同學(xué)們會(huì)算了，那么這道減法：20xx―1000=你會(huì)算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場(chǎng)。他看到一臺(tái)舊電視價(jià)格為50元，一臺(tái)舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學(xué)生計(jì)算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計(jì)算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的怎樣算的？
；預(yù)計(jì)的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來(lái)解決這些問(wèn)題，計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺(jué)得啊一種最新簡(jiǎn)單就用哪一種。
練習(xí)：
（1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒(méi)動(dòng)，所以是340。）。
1900―800=。
（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）。
反饋練習(xí)：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數(shù)中82頁(yè)第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì)來(lái)買電器嗎？因?yàn)樗医衲昙Z食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉(cāng)庫(kù)裝了700袋麥子；第二倉(cāng)庫(kù)裝了800袋麥子；第三個(gè)倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問(wèn)題。
生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當(dāng)然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來(lái)，每天夜里總是會(huì)來(lái)許多的老鼠過(guò)來(lái)偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結(jié)。
減法教案人教版篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,小組交流,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法.
2、通過(guò)學(xué)生合作探究活動(dòng),理解幾百幾十加、減幾百幾十進(jìn)位、退位算理,掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,并能熟練選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算.
3、在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及表達(dá)能力.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位.
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
列式計(jì)算。
367179。
一一一一一一。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）、自學(xué)第14頁(yè)例3。
1、（1）由題可知，上午賣出（）個(gè)“海寶”，下午賣出（）個(gè)“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個(gè)，用（）法計(jì)算。
列式為：
（2）、探究380+550的計(jì)算方法。
方法一：口算方法二：筆算。
2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個(gè)，用（）法計(jì)算。列式為：
方法一：口算方法二：筆算。
三、合作探究、歸納展示。
（一）、小組討論。
1、十位相加滿十向（）。
2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。
（二）、匯報(bào)交流。
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個(gè)數(shù)位上相加的結(jié)果寫(xiě)在相同數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從減起，減到哪一位，就把結(jié)果寫(xiě)在哪一位（），哪一位不夠減時(shí)，從前一位（）再減。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成課本14頁(yè)做一做。
2、完成豎式。
230+450120+490390+450570+340。
3、完成練習(xí)三第1、2、3、4題。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)大家分享一下。
減法教案人教版篇四
一、課題：
二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，更好的理解和掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則，熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法，提高計(jì)算能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算，筆算100以內(nèi)的加、減法。
五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
八、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理，解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：小朋友，你們到商店買過(guò)東西嗎？下面我們一起做一個(gè)買東西的游戲，
好嗎？
生：（齊答）好！
師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
師：1本書(shū)6元錢，1個(gè)筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？
生：10元錢。
評(píng)析：游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但設(shè)計(jì)要合理。“帶多少錢”與。
“花多少錢”是不同的概念，課前教師準(zhǔn)備一點(diǎn)兒零錢，游戲時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)。
算買兩樣物品“花多少錢”。
二、新授。
1．師：同學(xué)們做得很好，下面我們?cè)偃≠I兩樣?xùn)|西，請(qǐng)看大屏幕。（電腦。
顯示：書(shū)包36元，彩筆8元）。
師：要把這兩樣?xùn)|西都買回去，你大約得帶多少錢？
生：我認(rèn)為應(yīng)帶39元錢。
生：我認(rèn)為應(yīng)帶44元錢。
師：那么我們應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員多少錢呢？請(qǐng)大家好好想一想。
生：我認(rèn)為應(yīng)付給營(yíng)業(yè)員44元錢。
師：你能把不能列一個(gè)算式？
生：36+8=44（師同時(shí)板書(shū)：36+8=44）。
師：那么這個(gè)44是怎么計(jì)算出來(lái)的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視、傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難者給與指導(dǎo)，然后組織全。
班討論。）。
生：我是用個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)計(jì)算的。個(gè)位：6+8=14，十。
位：3+1=4，結(jié)果是44。
師：還有沒(méi)有其它算法？
生：我是用豎式算的。（師請(qǐng)生把豎式寫(xiě)在黑板上）。
生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。
師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請(qǐng)同。
學(xué)們?yōu)樗恼?。（生鼓掌）?BR> 師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結(jié)果。
2．引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，明白算理。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧筮厰[36根小棒。邊擺邊說(shuō)你是怎樣計(jì)算36+8的，小組。
可以討論一下。
（學(xué)生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導(dǎo)，然后組織全班討論）。
生：我先擺3個(gè)10，再擺1個(gè)6，然后再擺1個(gè)8，6+8=14，再加上3個(gè)。
10，一共有14+30=44（根）。
生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中。
間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是。
30+10+4=44（根）。
師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們。
捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？
生：4捆。
師：4捆加上剩下的4根一共是多少？
生：4捆零4根，是44根。
3．引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算。
師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）。
（生一一解答）。
師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計(jì)算，行不行？算完的小。
朋友你是怎樣用豎式計(jì)算的。
（生列豎式計(jì)算，并相互交流算法）。
師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來(lái)十位上是4，怎們后來(lái)變成5。
了？
生：個(gè)位上4+6=10，40+10=50。
生：個(gè)位上4+6=10，滿十就應(yīng)向十位進(jìn)一，所以十位上變成5了。
師：答得非常好，這是因?yàn)閭€(gè)位上滿十，需向十位進(jìn)一。
評(píng)析：情境仍然是購(gòu)物，但組織教學(xué)的形勢(shì)卻是一問(wèn)一答，留給學(xué)生的空。
間小，時(shí)間短。教師可以這樣設(shè)問(wèn)：“購(gòu)買這兩樣物品需要多少錢，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)。
立思考，然后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組的方法多、方法好?！苯處焻⑴c。
小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來(lái)計(jì)算應(yīng)是學(xué)生的自然選擇，如果所有小。
組中沒(méi)有出現(xiàn)這兩種重要方法，教師可在小組中適當(dāng)指導(dǎo)，再讓小組代表向全。
班匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和改正。
4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于生活。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我決定在帶你們?nèi)ベI些東西，這次老師還給你。
們每人發(fā)30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。
（電腦出示：書(shū)包30元，玩具小汽車20元，望遠(yuǎn)鏡15元，魔方10元，
電話機(jī)40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都想買什么？記住每人只有30元錢。
（生在組內(nèi)相互說(shuō)，師巡視，傾聽(tīng)）。
師：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家都是怎么買的。（找一小組匯報(bào)）。
生；我想買書(shū)包，書(shū)包剛好30元錢。
生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。
生：我想買望遠(yuǎn)鏡和小汽車。
師：你花了多少錢？
生：望遠(yuǎn)鏡15元，小汽車20元，一共是35元。
師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？
生：那我只要望遠(yuǎn)鏡，不要小汽車了。
師：老師想節(jié)約一點(diǎn)，要買兩樣?xùn)|西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合。
適？
生：埋魔方和小球。
師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？
生：我不同意，應(yīng)該買小球和帽子，因?yàn)樾∏蚝兔弊蛹釉谝黄鸩?0元錢。
師：對(duì)了，買小棒和帽子最省錢。當(dāng)然實(shí)際購(gòu)物時(shí)，首先要想的是需要什。
么，然后才考慮應(yīng)怎樣節(jié)省。那么大家選來(lái)選去，怎么沒(méi)選電話機(jī)呀？
生：應(yīng)為電話機(jī)是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。
評(píng)析：這一購(gòu)物環(huán)節(jié)應(yīng)與前面有區(qū)別，建議以小組為單位，討論花30元錢。
（可以更多一些錢）怎樣選購(gòu)自己喜愛(ài)或需要的物品，要求說(shuō)出購(gòu)買物品的名。
稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。
三、深化練習(xí)，做教科書(shū)的做一做。
十、課后小結(jié)：
減法教案人教版篇五
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察。
1)先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成。
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)。
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū))。
5555。
14233241。
5、讀一讀。
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀。
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令。
(5)試著背一背。
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))。
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)。
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本。
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛(ài)，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
減法教案人教版篇六
單元教學(xué)內(nèi)容：
100以內(nèi)的加法和減法（二）、實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了。
單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右。
2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右。
3、連加、連減和加減混合………………………4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
我長(zhǎng)高了…………………………………………1課時(shí)左右。
第5課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p8---p10例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
第6課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p11---p12例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第7課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
四、隨堂練習(xí)。
減法教案人教版篇七
（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答。
（1）80和130里面各有幾個(gè)十？
（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？
（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？
2．口算。
20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝。
70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝。
說(shuō)說(shuō)前6道口算的計(jì)算過(guò)程。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書(shū)課題。
2．學(xué)習(xí)例3。
（1）出示：400＋300＝。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫(xiě)在題的后面。
（2）出示：700－300＝。
問(wèn)：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）。
（3）出示：2000＋6000＝。
師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。
（4）出示：9000－4000＝。
師問(wèn)：說(shuō)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）。
計(jì)算過(guò)程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。
（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）。
（6）練一練。
200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝。
600－400＝9000－7000＝600－200＝。
3．學(xué)習(xí)例4。
（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝。
出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。
出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問(wèn)：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）。
師問(wèn)：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說(shuō)去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來(lái)的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）。
師問(wèn)：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）。
（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律。
（3）練一練。
4000＋500＝3800－800＝4500－500＝。
4200－4000＝4500－4000＝4020－4000＝。
4．學(xué)習(xí)例5。
（1）出示：8＋5＝80＋50＝13－5＝130－50＝。
師問(wèn)：這兩組題誰(shuí)會(huì)做？第2組題是怎樣計(jì)算出來(lái)的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）。
（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）。
（3）出示：900＋600＝1500－600＝。
師問(wèn)：你是怎么計(jì)算出來(lái)的？
（4）做一做。
70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝。
1000－600＝1400－600＝120－70＝1700－800＝。
5．小結(jié)。
師說(shuō)：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過(guò)后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰(shuí)在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。
（三）鞏固反饋。
1．口算。
900－300＝500＋400＝2000＋5000＝8000－3000＝。
300＋50＝4000＋300＝640－400＝5200－5000＝。
口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2．填。
3．作業(yè)p44：第1～3題，p45：第6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的內(nèi)容可歸到20以內(nèi)的加減法口算中，只不過(guò)后面的單位不同，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了數(shù)的組成和20以內(nèi)的口算。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，突出整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，通過(guò)例4，讓學(xué)生觀察到這些口算實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過(guò)計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解。例5通過(guò)2組題對(duì)比，使學(xué)生掌握口算方法。這部分內(nèi)容理解起來(lái)難度不是很大，但由于數(shù)目較大，算得又對(duì)又快不是件容易的事，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過(guò)程中安排了大量的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
減法教案人教版篇八
教學(xué)后我最大的感受就是要想上好一節(jié)課實(shí)在是不容易，備課的整個(gè)過(guò)程都要多次思考，多次修改。上完課后我有幾點(diǎn)感受和大家交流：
1．做為一個(gè)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這也是每個(gè)老師教學(xué)中要努力做到的。這一節(jié)課我覺(jué)得我的語(yǔ)言還是比較簡(jiǎn)練的。教學(xué)中努力讓自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，提高課堂的`教學(xué)效率。提高自身的教學(xué)藝術(shù)。
2．沒(méi)有充分放手讓學(xué)生獨(dú)立去探究例3的筆算方法。主要是試教時(shí)出現(xiàn)的一些狀況讓我改變了教學(xué)的方法。
3．新知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)筆算方法強(qiáng)調(diào)的不夠，特別是對(duì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。這兩點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不到位。
4．拓展題目的設(shè)計(jì)不夠好，設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于難，而是大部分的孩子都不會(huì)做。題目的設(shè)計(jì)必須符合孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們跳一跳能夠摘得到，孩子們才有信心！
減法教案人教版篇九
年級(jí)：一年級(jí)科：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)者：
課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)例4、例5及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)生能夠運(yùn)用11至20個(gè)數(shù)組成，掌握10加幾、十幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
2.指導(dǎo)加減法算式中各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程修改或補(bǔ)充。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.比一比，一圖四式我會(huì)寫(xiě)。
（）+（）=（）（）-（）=（）。
（）+（）=（）（）-（）=（）。
2.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)的組成我會(huì)填。（教師提問(wèn)，學(xué)生口答。）。
（1）15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（3）10和4組成的數(shù)是（）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、探究新知。
1.教學(xué)例4。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
（2）教師提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=。
教師提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
（3）教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：3+10=13。
提問(wèn)：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
（4）1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，根據(jù)它們的關(guān)系你能試著列出減法算式嗎？
教師提問(wèn)：怎樣算？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教師小結(jié)。
像這樣的四個(gè)算式我們可以把它們歸類為幾種：
10+3=13可以歸類為十加幾等于十幾；
3+10=13可以歸類為幾加十等于十幾；
13-3=10可以歸類為十幾減幾等于十；
那么這個(gè)幾可以代表什么數(shù)??？
引導(dǎo)學(xué)生回答：幾可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
2.教學(xué)例5。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先請(qǐng)學(xué)生撥出11，然后教師再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師撥珠子的過(guò)程，讓根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=。
教師提問(wèn)：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有一個(gè)十和一個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
教師說(shuō)明加法算式各部分名稱。邊介紹邊用紅筆板書(shū)：
加數(shù)加數(shù)和。
（2）教師再讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師撥珠子的過(guò)程，在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=。
教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊用紅筆板書(shū)：
被減數(shù)減數(shù)差。
三、鞏固練習(xí)。
1.做課本78頁(yè)中“做一做”中的題目。
（1）做第一題。
指名讓學(xué)生看左圖，說(shuō)出圖意，再把左邊的算式填完整。其他同學(xué)做小老師來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。
再指名讓學(xué)生看右圖，說(shuō)出圖意，再把算式寫(xiě)完整。其他同學(xué)做小老師來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。
（2）做第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說(shuō)說(shuō)怎樣想。這一題也順便強(qiáng)化算式各部分的名稱。
2.開(kāi)火車，看卡片，讀算式。（盡量讓學(xué)生口算）。
10+5=14-4=10+2=。
15-2=14-3=6+10=。
5+10=13+1=9+10=。
3.課后延伸。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
第一類：
第二類：
第三類：有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的看圖寫(xiě)算式。
第四類。
課后反思。
減法教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握得數(shù)是6、7的加、減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示3幅圖（圖片）。
2、生觀察圖，同桌互相說(shuō)圖意。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。
4、同桌討論：找出3幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)整體與部分的聯(lián)系。
5、生匯報(bào)。
二、練習(xí)。
1、獨(dú)立看圖列式，說(shuō)說(shuō)你的算式分別表示什么意思？
2、計(jì)算比賽。
6+12+43+43+3。
3、游戲：摘蘋果。
學(xué)生做摘蘋果的游戲，請(qǐng)你認(rèn)真地算一算。
4、做5題。
（1）請(qǐng)你觀察圖，小猴子涂了幾個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)涂上顏色，列式計(jì)算。
（2）請(qǐng)你自己涂色列式計(jì)算。
5、思考題：
把1、2、3、4、5、6分別填入內(nèi)，使算式成立。
+=7+=7+=7。
三、作業(yè)：
做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊(cè)。
四、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
課后反思：學(xué)生不理解題意，就不會(huì)填空。
減法教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在感受多樣化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入：
1．復(fù)習(xí)。
（1）口答。
430里有幾個(gè)百幾個(gè)十？
5個(gè)百6個(gè)十組成的數(shù)是多少？
（2）口算。
320+400500+70140+600。
要求寫(xiě)出口算過(guò)程。
2．引入。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾十的口算方法。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（出示情境圖）師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息？
并提出什么問(wèn)題？
二、自主探索。
解決問(wèn)題：一頭牛重330千克，一頭羊重80千克。一頭牛和一只羊共重多少千克？
（1）引出算式。
（2）自主探索。怎樣計(jì)算330+80。獨(dú)立完成并同桌交流。
（3）全班交流。
330+80=410（千克）。
a、33個(gè)十加8個(gè)十得41個(gè)十，是410。
b、330可分為300和30，先用30+80得110再用。
110+300得410。
解決問(wèn)題：一頭牛比一只羊重多少千克？
（2）自主探索。
（3）全班交流。
a、先把330分為230和100，用100減80得20，230加20得250。
小結(jié)：這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課有什么不同？
三、課堂練習(xí)。
小紅家養(yǎng)了420只雞和90只鴨子，求小紅家一共有雞鴨多少只？雞比鴨子多了多少只？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1）一頭牛和一只羊共重多少千克？
330+80=410（千克）。
（2）一頭牛比一只羊重多少千克？
減法教案人教版篇十二
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備以下幾點(diǎn)：
1、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過(guò)程。例如,在教320＋90=時(shí),我是讓學(xué)生自己先拿出本子計(jì)算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，看到與前面學(xué)過(guò)的不同之處，從而感到新知識(shí)不新，舊知識(shí)不舊，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。＂＂有價(jià)值＂的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具超市的情景，力圖從真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中提出問(wèn)題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。
4、提供探索與交流的時(shí)間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,要學(xué)生獨(dú)立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中,怎樣由此(不進(jìn)位加法)及彼(進(jìn)位加法)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了幾百幾十進(jìn)位加法口算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題之后,我是讓學(xué)生分組討論，有意識(shí)地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。
5、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課，整節(jié)課的目標(biāo)之一就是為了教會(huì)學(xué)生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學(xué)生，而是改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，真正做到＂算法的多樣化＂。
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
減法教案人教版篇十三
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞）問(wèn)：先跑來(lái)幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來(lái)幾只小雞（畫(huà)2只小雞）。
2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程？（用上先后）。
生：先跑來(lái)4只小雞，又跑來(lái)2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，問(wèn)：在這里，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意）。
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來(lái)有4只小雞，又跑來(lái)2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子，有愛(ài)心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)（板書(shū)題目）。
減法教案人教版篇十四
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）。
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七。
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)。
1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議。
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
減法教案人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2-5頁(yè)上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法兩步運(yùn)算的方法解決問(wèn)題。會(huì)使用小括號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減法兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：在計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：第2-3頁(yè)上的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)：小朋友們?cè)诤倮锒既ツ睦锿媪耍?BR> 學(xué)生說(shuō)自己在假期里游玩的情況。
提問(wèn)：你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩了。
（出示主題圖）。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁矗?BR> 先獨(dú)立看圖，再說(shuō)一說(shuō)。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事？
個(gè)別回答：有6人跑去丟沙包，又來(lái)了13人看戲。
你能看圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13個(gè)人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)解決。
先請(qǐng)學(xué)生自己試著解決，在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
然后請(qǐng)用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫(xiě)到黑板上，說(shuō)想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出：（1）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
（2）我一共做了54個(gè)面包，買走22個(gè)面包，又買了8個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
重點(diǎn)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說(shuō)一說(shuō)想法。
54-（22+8）=24（個(gè)）。
學(xué)生每說(shuō)出一種計(jì)算方法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
重點(diǎn)解決小括號(hào)的用法。讓用第三種方法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，小括號(hào)有什么作用。
如果沒(méi)有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的計(jì)算方法嗎？如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，教師引出小括號(hào)的用法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題意。然后獨(dú)立解答。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
1、提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個(gè)別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題。
減法教案人教版篇十六
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
第45～46頁(yè)內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第4～8題。
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
導(dǎo)入。
新授課。
1．加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）。
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）。
c．讀一讀你的算式。板書(shū)：5+1=6。
d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1+5=6。
咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）。
a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。
c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）。
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）。
f.怎樣列式的？板書(shū)：3+3=6。
g.為什么只能寫(xiě)一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5+2=72+5=7。
4．減法。（出示課件：草地）。
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6-1=5。
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6-5=1。
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6-2=46-4=2。
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6-3=3。
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）。
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7-2=57-5=2。
課中操。
練習(xí)。
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。
a.誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨(dú)立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹(shù)立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5．活動(dòng)形式多樣化，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活。
課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來(lái)玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
減法教案人教版篇十七
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
(一) 揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）
減法教案人教版篇十八
1、學(xué)習(xí)10的減法計(jì)算。
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒。
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?BR> 10可以分成幾和幾。
1、復(fù)習(xí)10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲：數(shù)小棒給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來(lái)。
減法教案人教版篇十九
1.1知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.2過(guò)程與方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生交流各自的解題策略，比較結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致;并能對(duì)解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性，掌握利用估算解決問(wèn)題的`方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法并口述算理，能靈活地運(yùn)用估算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件。
一、引入。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算。
2.填一填。
(1)80里面有(8)個(gè)十;150里面有(15)個(gè)十。
(2)500里面有(5)個(gè)百;1300里面有(13)個(gè)百。
(3)4000里面有(4)個(gè)千;10000里面有(10)個(gè)千。
(4)20xx里面有(2)個(gè)千，20xx里面有(20)個(gè)百。
3.說(shuō)出下面各數(shù)的近似數(shù)。
(1)媽媽買了一臺(tái)電腦花了3997元，約是(4000)元。
(2)欣欣小學(xué)有708人，約是(700)人。
(3)果園里有2398棵果樹(shù)，約是(2400)棵。
(二)引出新課。
出示95頁(yè)主題圖。
問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息?(電視機(jī)和冰箱的價(jià)格，問(wèn)題是買這兩樣電器一共花多少錢)。
問(wèn)：你能幫爺爺解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價(jià)錢加起來(lái))。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些整百或整千數(shù)的加減法。
板書(shū)課題：整百、整千數(shù)加減法。
減法教案人教版篇二十
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16.56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開(kāi)始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹(shù)上寫(xiě)的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
用1.4.7.9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。