教案具有一定的格式和要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。下面是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考。
初中美術(shù)說課稿及教案篇一
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。
課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。
（一）展示、表演，與材料親密接觸。
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學(xué)生帶著好奇心觀望。
教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)。
2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具。
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼。
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲。
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎。
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……。
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵調(diào)換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法。
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組交流。
2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命。
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風(fēng)暴第一波：
螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)……。
頭腦風(fēng)暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……。
2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放。
1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。
引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。
六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂。
1.作業(yè)過程中，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。
本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入，讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。
創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì)，體會(huì)團(tuán)體合作的樂趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我是來自三十八中學(xué)的美術(shù)老師，今天我說課的課題是：蘇少版實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)《角色游戲》，下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課，請(qǐng)各位老師指導(dǎo)：
我將從學(xué)生的生活情感出發(fā)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
本課屬于“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，形式美化生活。的意識(shí)。面具設(shè)計(jì)讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
本課教學(xué)面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng)，也已經(jīng)具有自己的審美觀點(diǎn)和初步的手工制作技巧，但面對(duì)面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)析、討論以及探究面具制作，學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo)：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo)：通過欣賞面具作品，提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)以及創(chuàng)作熱情，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，多種材料的綜合運(yùn)用。
教具：各類分別的面具圖片，美術(shù)課件，美術(shù)教材。
學(xué)具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具，收集各種紙張和相關(guān)資料（材料：舊報(bào)紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識(shí)在課堂上與同學(xué)交流。
（二）激情導(dǎo)入。
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術(shù)？”
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵(lì)學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上來試戴一下？”
同學(xué)們好奇的爭(zhēng)相試戴，戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問引起學(xué)生的好奇心，通過試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎？引入面具教學(xué)。
（三）探究教學(xué)，突破難點(diǎn)。
1.媒體教學(xué)，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)？
學(xué)生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細(xì)，色彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學(xué)生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進(jìn)是方法嗎？
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問：你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：點(diǎn)、線、面的結(jié)合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強(qiáng)視覺感，富有自己的感情很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學(xué)生的審美程度，從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把握步驟，在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進(jìn)行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)。
7.評(píng)價(jià)討論。
互評(píng)：戴上自制面具上臺(tái)展示，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動(dòng)生活。
評(píng)選出你最欣賞的面具。
說一說從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級(jí)為單位組織一次化妝舞會(huì)。
9.教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說課稿及教案篇三
1、教材分析：
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
a.提高學(xué)生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1）常見色的心理效應(yīng)。
（2）常見色的色彩聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)。
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過程中遇到的'問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
初中美術(shù)說課稿及教案篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識(shí)。
通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，學(xué)會(huì)插花的`基本設(shè)計(jì)方法和過程。
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì)用基本造型語言表達(dá)自己的審美情趣。
為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。
引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、
3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：
1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿及教案篇五
我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預(yù)授時(shí)間12月1——12月4實(shí)授時(shí)間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、探索求進(jìn)，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對(duì)比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導(dǎo)觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個(gè)圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動(dòng)畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇六
知識(shí)與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運(yùn)用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對(duì)身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高觀察能力和動(dòng)手造型能力，體驗(yàn)以線造型的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼。
重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇七
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b)前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法。
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的.滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、演示、練習(xí)法。
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解。
（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說課稿及教案篇八
新授課。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化山水畫的熱愛之情，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。
1、重點(diǎn)：通過欣賞中國(guó)畫作品，提高對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)畫的基本特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫一定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)一定的自然風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：如何靈活的運(yùn)用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。
1、學(xué)具？筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫的必需用品以及自己喜歡的風(fēng)景圖片等。
2、教具？準(zhǔn)備中國(guó)山水畫范作、音像課件、示范用具等。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
（1）課件展示幾幅中國(guó)山水畫圖片讓學(xué)生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的.變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點(diǎn)。
（3）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風(fēng)景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進(jìn)意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授。
（1）欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示中國(guó)山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答：
a、中國(guó)山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風(fēng)格？
（2）學(xué)生以小組形式展開討論與聯(lián)想：說出中國(guó)山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會(huì)。
（3）教師總結(jié)講解。
a、中國(guó)畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實(shí)。
多媒體展示：中國(guó)山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實(shí)山水畫家的作品，講解其中不同，重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)畫的韻味。
（4）示范講解。
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)。
以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評(píng)。
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，談自己在作畫過程中的心得體會(huì)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的情況給予肯定和表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)。
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié)：仔細(xì)觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運(yùn)用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術(shù)說課稿及教案篇九
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課，以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，《繽紛家用電器》形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，通過探究性的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。
本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。
教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，并讓其了解設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的`作用。教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參與社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力，提高學(xué)習(xí)合作交流的水平。教材為活動(dòng)的順利開展提供了相關(guān)圖文資料，給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并在此基礎(chǔ)上提出改良方案，相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度，為后面活動(dòng)的順利開展做準(zhǔn)備。
教材p11以家用理療儀的設(shè)計(jì)草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型，教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品，展示效果將會(huì)更好。
“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改造提供信息與依據(jù)。
“活動(dòng)二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動(dòng)一”市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果，或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。
“活動(dòng)三”在“活動(dòng)二”的基礎(chǔ)上，突出了把設(shè)計(jì)稿進(jìn)行視覺美化，繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的意圖。
“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo)。
“資料庫(kù)”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序的說明，有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的了解，從而提高對(duì)工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)。
“學(xué)習(xí)大空間”中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟，鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求。
1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。
2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。
3、能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。
4、能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
整個(gè)基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿，嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。
針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開的前提。
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品，比如mp3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開做準(zhǔn)備。教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，市場(chǎng)銷售的情況調(diào)查，國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí)，可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級(jí)印象評(píng)定。
另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。
然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見，畫出“活動(dòng)二”要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計(jì)草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動(dòng)為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。
“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí)，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計(jì)說明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張，補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。教學(xué)過程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn)，在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入，最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意。
接下來進(jìn)入“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求，在作品分析過程中，突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下，體現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)等諸多要素的最佳組合，通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技巧的認(rèn)識(shí)。提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點(diǎn)。然后，布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器，畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。最后可以讓每組學(xué)生自己集體評(píng)出本組的最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)圖，并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、電話機(jī)的階段。學(xué)校附近也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng)，現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野。對(duì)此，教師可以直接從臺(tái)燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手，甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
即使在此種教學(xué)條件下，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布置學(xué)生分組，每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后，征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法，根據(jù)教材p10提供的表格進(jìn)行小組討論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段，教師可以針對(duì)鉛筆效果，適當(dāng)提出些畫面美化的技法，比如：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等。
本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時(shí)間，把大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排在課前布置完成。把握這點(diǎn)是教師贏得教學(xué)主動(dòng)的關(guān)鍵。
“活動(dòng)二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動(dòng)一”的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，并已分小組畫出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上，那么，課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了，教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的空間，根據(jù)小組市場(chǎng)的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況，總結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)小組“活動(dòng)一”的活動(dòng)開展情況，而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論，勢(shì)必會(huì)更加完善各個(gè)小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想，學(xué)生還會(huì)有較充裕的時(shí)間再去加工、完善原有的創(chuàng)意稿，這個(gè)過程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)。如果把學(xué)生的家電市場(chǎng)調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來，再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿，那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流。這樣，教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的價(jià)值，退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構(gòu)想了。
學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是，面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言，“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。
教學(xué)過程中，教材上運(yùn)用馬克筆工具（或者水彩筆替代）繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行，適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦。教師通過對(duì)比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖，注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn)，可以在單位時(shí)間內(nèi)迅速提高整個(gè)班級(jí)教學(xué)的技法表現(xiàn)水平。尤其在“活動(dòng)三”的動(dòng)手練習(xí)展開前，先以馬克筆工具為例，強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的。
“活動(dòng)二”的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在“活動(dòng)一”的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的，可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì)，應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。而“活動(dòng)三”的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，所以作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)有一定技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)可以將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第13冊(cè)中的第9課，屬欣賞評(píng)述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因?yàn)樗亲顬樯罨?，從“衣、食、住、行”四個(gè)生活的基本框架里來談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以供運(yùn)用；但它的內(nèi)容又是遙遠(yuǎn)的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠(yuǎn)。
這一“近距離”應(yīng)對(duì)這“遠(yuǎn)風(fēng)景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性，調(diào)動(dòng)他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的`藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點(diǎn)滴。
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對(duì)于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評(píng)述……恐怕教學(xué)知識(shí)是可以傳播下去，但其效果可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)在學(xué)生的腦海中也會(huì)很快消失的結(jié)果。也許那種形式對(duì)“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時(shí)之1。
本節(jié)課的時(shí)間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時(shí)完成。
“衣、食”放在一個(gè)課時(shí)，“住、行”一個(gè)課時(shí)完成。
認(rèn)知領(lǐng)域。
通過對(duì)中國(guó)古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)其中著名的作品有所認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)概況有一個(gè)初步的了解。
技能領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對(duì)各個(gè)不同時(shí)期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域。
通過對(duì)作品的賞析，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個(gè)較為客觀、正確的評(píng)價(jià)，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會(huì)古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認(rèn)識(shí)、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認(rèn)識(shí)。
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過大，牽涉的歷史知識(shí)較多，認(rèn)知面較廣，所以較難把握住整個(gè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。故在設(shè)計(jì)中以點(diǎn)蓋面，在本課中平衡好重點(diǎn)、難點(diǎn)選取歷史的幾個(gè)片斷，重點(diǎn)講述具有代表性的作品。因?yàn)獒槍?duì)初一年級(jí)的學(xué)生，所以教師在知識(shí)的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設(shè)計(jì)制作。
事前預(yù)習(xí)課文，隨堂測(cè)試紙。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。
游戲競(jìng)猜談話導(dǎo)入。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十一
尊敬的評(píng)委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達(dá)”。這是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十四冊(cè)中的第二課。下面我將從以下幾個(gè)方面來闡述：
手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。
1、知識(shí)與技能：掌握豐富線條的`表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準(zhǔn)確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：表達(dá)自己獨(dú)到的見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)和提高的能力。
立體圖像的表達(dá)方法。
讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。
鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。
生活中的立體圖像的例子。
1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過程，感受立體物像的結(jié)構(gòu)特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過討論欣賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
（一）游戲?qū)搿?BR> 給出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。
導(dǎo)入新課板書課題。
（二）新授。
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。
播放，學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對(duì)立體圖像的認(rèn)識(shí)。
3、討論：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例說明。
總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法：
表達(dá)直觀感受的方法。
表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法。
表達(dá)主觀理解的方法。
結(jié)合欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。
（三）實(shí)踐練習(xí)。
1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競(jìng)賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，展示。
3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。
作業(yè)要求：線條簡(jiǎn)練概括，構(gòu)圖合理。
（四）總結(jié)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十二
各位評(píng)委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫》。
板書課題：走進(jìn)裝飾畫教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過繪畫實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的'創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。
(一)導(dǎo)課。
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫。
回頭板書“一、認(rèn)識(shí)裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運(yùn)用的精彩作品，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式(板書)。
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
(1)構(gòu)圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感。
通過對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書)。
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成。
并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫”(可以板書)。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來激勵(lì)學(xué)生。
(六)課堂小結(jié)與提升。
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩(shī)意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
走進(jìn)裝飾畫。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式構(gòu)圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束。(鞠躬)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十三
班級(jí)：（美術(shù)多媒體教室)。
時(shí)間：*年*月*日一．教學(xué)內(nèi)容。
本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級(jí)（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)畫的藝術(shù)特色。而《對(duì)景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個(gè)人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。
二．學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解，但如何通過欣賞來體會(huì)畫家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).
三．設(shè)計(jì)思想。
我們的學(xué)生對(duì)畫畫并不陌生，本課教學(xué)主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對(duì)景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來感受、體驗(yàn)畫家所要表達(dá)的意境與情感。
四．教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
本課教學(xué)，學(xué)生通過欣賞了解對(duì)景創(chuàng)造藝術(shù)特點(diǎn)，初步了解對(duì)景創(chuàng)造技法。
（二）過程與方法。
1.收集一些對(duì)景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。
2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。
2．難點(diǎn)：通過欣賞，評(píng)述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美。
六．教學(xué)過程。
一．提出問題，引出課題。
我們很多同學(xué)心里常常會(huì)有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會(huì)呢？
唉！人家是天才，是畫家……。
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)？做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。
因此，我們這節(jié)課的課題——《對(duì)景創(chuàng)造》。
二．分析作品。
1．《芒種》。
看——問——回答（感想）。
總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們?cè)?jīng)去過某個(gè)地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學(xué)時(shí)，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊(yùn)含著美的生機(jī)。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。
對(duì)景寫生與對(duì)景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》。
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場(chǎng)景的特點(diǎn)構(gòu)圖造境，形成了一個(gè)倒置的“v”字形，具有隨景推進(jìn)的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》。
畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個(gè)畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》。
近代山水畫家傅抱石一張冊(cè)頁(yè)山水畫。
畫中生動(dòng)感人的原因在于何處？
平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運(yùn)作，使得畫面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。
畫中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡。
遠(yuǎn)岫蒙朧。
寒氣襲人。
山里人著牲口緣溪而行。
蕭疏之境。
在中國(guó)畫中，意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》。
先看景色照片——再看畫。
借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系，營(yíng)造樹陰下的休憩小景，強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩(shī)意，讓我們想起古人的詩(shī)句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》。
先看景色照片——再看畫。
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強(qiáng)化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動(dòng)了起來。
三．欣賞作品。
1．微雨云林。
2．農(nóng)閑季節(jié)。
3．東風(fēng)吹綠又一年。
4．秋陽漸高。
5．溪出幽篁。
6．夏至。
7．荷風(fēng)徐來。
8．家在畫屏中。
四．講解寫生步驟。
照片《古橋旁的老梧桐》。
梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。
畫法要領(lǐng)：
1．順著構(gòu)圖框架，從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。
總結(jié)：對(duì)景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動(dòng)積極因素，創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。
五．視頻：云山深處——溪山行旅圖。
宋元山水畫堪稱臺(tái)北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六．教學(xué)小結(jié)：
誠(chéng)然，對(duì)我們?cè)谧闹袑W(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
因此，如何在對(duì)景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美的知覺度，成了我們中學(xué)生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，步入對(duì)景創(chuàng)造的佳境。
吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”
初中美術(shù)說課稿及教案篇十四
王國(guó)維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣，但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法，力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此，本節(jié)課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。
（一）情境導(dǎo)課入美境，燦爛葵花向陽開。
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的.節(jié)奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受，使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關(guān)。
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家，學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像，進(jìn)入闖關(guān)1:。
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結(jié)。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？
（引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）。
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來選，我來猜）。
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰猜得對(duì)！
（由于色彩的不同，我們對(duì)圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）。
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。）。
2、學(xué)生練習(xí)：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：
a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。
c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應(yīng)該鼓勵(lì)。
（四）互賞互評(píng)展風(fēng)采，多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng)，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
（五）認(rèn)識(shí)向日葵女孩，學(xué)習(xí)向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
向日葵。
色彩和筆觸可以表達(dá)情感。
教師示范畫。
設(shè)計(jì)說明：這樣板書，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想，請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家！
初中美術(shù)說課稿及教案篇一
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。
課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。
（一）展示、表演，與材料親密接觸。
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學(xué)生帶著好奇心觀望。
教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)。
2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具。
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼。
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲。
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎。
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……。
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵調(diào)換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法。
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組交流。
2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命。
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風(fēng)暴第一波：
螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)……。
頭腦風(fēng)暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……。
2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放。
1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。
引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。
六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂。
1.作業(yè)過程中，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。
本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入，讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。
創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì)，體會(huì)團(tuán)體合作的樂趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我是來自三十八中學(xué)的美術(shù)老師，今天我說課的課題是：蘇少版實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)《角色游戲》，下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課，請(qǐng)各位老師指導(dǎo)：
我將從學(xué)生的生活情感出發(fā)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
本課屬于“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，形式美化生活。的意識(shí)。面具設(shè)計(jì)讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
本課教學(xué)面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng)，也已經(jīng)具有自己的審美觀點(diǎn)和初步的手工制作技巧，但面對(duì)面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)析、討論以及探究面具制作，學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo)：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo)：通過欣賞面具作品，提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)以及創(chuàng)作熱情，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的持久興趣。
掌握掌握面具的基本制作方法。
面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，多種材料的綜合運(yùn)用。
教具：各類分別的面具圖片，美術(shù)課件，美術(shù)教材。
學(xué)具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
（一）準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具，收集各種紙張和相關(guān)資料（材料：舊報(bào)紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識(shí)在課堂上與同學(xué)交流。
（二）激情導(dǎo)入。
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的'面具作品。
問：“這叫什么藝術(shù)？”
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：“面具。
2．教師接著鼓勵(lì)學(xué)生：“哪位同學(xué)愿意上來試戴一下？”
同學(xué)們好奇的爭(zhēng)相試戴，戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問引起學(xué)生的好奇心，通過試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎？引入面具教學(xué)。
（三）探究教學(xué)，突破難點(diǎn)。
1.媒體教學(xué)，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據(jù)剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)？
學(xué)生討論教師總結(jié)：面具造型夸張，制作精細(xì)，色彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學(xué)生大膽發(fā)言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問：你們有改進(jìn)是方法嗎？
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問：你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：點(diǎn)、線、面的結(jié)合?？鋸堊冃瓮怀隹傮w，具有較強(qiáng)視覺感，富有自己的感情很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學(xué)生的審美程度，從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法：先構(gòu)思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把握步驟，在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè)：用各種紙材進(jìn)行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)。
7.評(píng)價(jià)討論。
互評(píng)：戴上自制面具上臺(tái)展示，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型，舞動(dòng)生活。
評(píng)選出你最欣賞的面具。
說一說從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么？
8.課后拓展。
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級(jí)為單位組織一次化妝舞會(huì)。
9.教學(xué)反思。
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說課稿及教案篇三
1、教材分析：
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
a.提高學(xué)生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1）常見色的心理效應(yīng)。
（2）常見色的色彩聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)。
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過程中遇到的'問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
初中美術(shù)說課稿及教案篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。
準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。
2、過程與方法目標(biāo)為：通過欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識(shí)。
通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，學(xué)會(huì)插花的`基本設(shè)計(jì)方法和過程。
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì)用基本造型語言表達(dá)自己的審美情趣。
為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：
1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。
2、演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。
另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。
引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、
3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：
1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展。
目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說課稿及教案篇五
我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
（一）教材的地位和作用：
圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
出現(xiàn)的問題。
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第6課圖形與聯(lián)想。
預(yù)授時(shí)間12月1——12月4實(shí)授時(shí)間12月1日。
授課人：呂曉珂。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。
1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法。
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、探索求進(jìn)，講授新課。
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的.反映。
（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）。
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對(duì)比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說明（幻燈片7）。
三、教師示范，引導(dǎo)觀察。
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）。
圖形循環(huán)聯(lián)想。
由一個(gè)圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示。
欣賞利用虛擬物過山崖的動(dòng)畫，分析作者創(chuàng)意。
2、看圖,畫想像畫。
學(xué)生互評(píng)老師點(diǎn)評(píng)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇六
知識(shí)與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運(yùn)用線描的方式畫一幅人物肖像畫。
過程與方法：通過對(duì)身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高觀察能力和動(dòng)手造型能力，體驗(yàn)以線造型的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼。
重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇七
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b)前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法。
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的.滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、演示、練習(xí)法。
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解。
（以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說課稿及教案篇八
新授課。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化山水畫的熱愛之情，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。
1、重點(diǎn)：通過欣賞中國(guó)畫作品，提高對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)畫的基本特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫一定的表現(xiàn)技法，并能表現(xiàn)一定的自然風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：如何靈活的運(yùn)用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現(xiàn)山水畫。
1、學(xué)具？筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫的必需用品以及自己喜歡的風(fēng)景圖片等。
2、教具？準(zhǔn)備中國(guó)山水畫范作、音像課件、示范用具等。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
（1）課件展示幾幅中國(guó)山水畫圖片讓學(xué)生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的.變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點(diǎn)。
（3）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風(fēng)景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進(jìn)意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授。
（1）欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示中國(guó)山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答：
a、中國(guó)山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風(fēng)格？
（2）學(xué)生以小組形式展開討論與聯(lián)想：說出中國(guó)山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會(huì)。
（3）教師總結(jié)講解。
a、中國(guó)畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實(shí)。
多媒體展示：中國(guó)山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實(shí)山水畫家的作品，講解其中不同，重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)畫的韻味。
（4）示范講解。
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)。
以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評(píng)。
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，談自己在作畫過程中的心得體會(huì)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的情況給予肯定和表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)。
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié)：仔細(xì)觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運(yùn)用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術(shù)說課稿及教案篇九
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課，以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，《繽紛家用電器》形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，通過探究性的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。
本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進(jìn)行工作的家用物品。
教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，并讓其了解設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的`作用。教材提供了一張學(xué)生課外進(jìn)行家電市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)及參與社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力，提高學(xué)習(xí)合作交流的水平。教材為活動(dòng)的順利開展提供了相關(guān)圖文資料，給調(diào)查方法必要指導(dǎo)。整理資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有益地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并在此基礎(chǔ)上提出改良方案，相對(duì)降低了學(xué)習(xí)難度，為后面活動(dòng)的順利開展做準(zhǔn)備。
教材p11以家用理療儀的設(shè)計(jì)草圖作為教學(xué)范例或許還不夠典型，教師可以嘗試選擇學(xué)生更為熟悉與更加實(shí)用的家電產(chǎn)品，展示效果將會(huì)更好。
“活動(dòng)一”是與“活動(dòng)二”直接相關(guān)的一個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)。主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試有目的地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改造提供信息與依據(jù)。
“活動(dòng)二”的設(shè)置根本意圖側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動(dòng)一”市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查的學(xué)習(xí)成果，或許比對(duì)自己家里一件電器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，更能促進(jìn)此種意識(shí)的提高與強(qiáng)化。
“活動(dòng)三”在“活動(dòng)二”的基礎(chǔ)上，突出了把設(shè)計(jì)稿進(jìn)行視覺美化，繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的意圖。
“評(píng)價(jià)建議”中對(duì)前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)后一學(xué)習(xí)活動(dòng)在知識(shí)的理解運(yùn)用方面提出了一定指標(biāo)。
“資料庫(kù)”關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序的說明，有利于學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的了解，從而提高對(duì)工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)。
“學(xué)習(xí)大空間”中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟，鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求。
1、能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。
2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。
3、能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。
4、能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
整個(gè)基本教學(xué)過程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成，先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查，收集相關(guān)信息，然后整理資料，提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿，嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。
針對(duì)本課社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流，是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在。教師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，是保證課堂教學(xué)互動(dòng)深入展開的前提。
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品，比如mp3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開做準(zhǔn)備。教師在活動(dòng)前對(duì)調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”的需要，有目的、有方法地完成產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)家用電器的市場(chǎng)信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，市場(chǎng)銷售的情況調(diào)查，國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí)，可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級(jí)印象評(píng)定。
另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對(duì)特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖，還可以用攝影的方式記錄。
然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見，畫出“活動(dòng)二”要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿。學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計(jì)草圖。然后，教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法。教學(xué)過程在以學(xué)生互動(dòng)為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行。
“活動(dòng)二”的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。嘗試讓學(xué)生以小組為單位，在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時(shí)，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設(shè)計(jì)說明后，再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張，補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。教學(xué)過程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中推進(jìn)，在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入，最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意。
接下來進(jìn)入“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求，在作品分析過程中，突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下，體現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)等諸多要素的最佳組合，通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技巧的認(rèn)識(shí)。提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一些表現(xiàn)方法與技巧要點(diǎn)。然后，布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器，畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。最后可以讓每組學(xué)生自己集體評(píng)出本組的最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)圖，并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地域，學(xué)生對(duì)家用電器的日常認(rèn)識(shí)或許只是停留在老式臺(tái)燈、電扇、電話機(jī)的階段。學(xué)校附近也不會(huì)有可以支持進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的電器市場(chǎng)，現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野。對(duì)此，教師可以直接從臺(tái)燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手，甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可，省去市場(chǎng)調(diào)查的活動(dòng)環(huán)節(jié)。
即使在此種教學(xué)條件下，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)還是可行的。課前布置學(xué)生分組，每組學(xué)生直接對(duì)自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后，征求家長(zhǎng)對(duì)電器使用的看法，根據(jù)教材p10提供的表格進(jìn)行小組討論，然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域，教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段，教師可以針對(duì)鉛筆效果，適當(dāng)提出些畫面美化的技法，比如：把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個(gè)塊面的明暗對(duì)比等。
本課兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié)與交流時(shí)間，把大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排在課前布置完成。把握這點(diǎn)是教師贏得教學(xué)主動(dòng)的關(guān)鍵。
“活動(dòng)二”的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了“活動(dòng)一”的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，并已分小組畫出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上，那么，課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了，教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的空間，根據(jù)小組市場(chǎng)的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況，總結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)小組“活動(dòng)一”的活動(dòng)開展情況，而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論，勢(shì)必會(huì)更加完善各個(gè)小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想，學(xué)生還會(huì)有較充裕的時(shí)間再去加工、完善原有的創(chuàng)意稿，這個(gè)過程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)。如果把學(xué)生的家電市場(chǎng)調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來，再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿，那么45分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流。這樣，教學(xué)就基本上失去了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的價(jià)值，退化為簡(jiǎn)單的自由繪制一個(gè)產(chǎn)品構(gòu)想了。
學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化。但是，面對(duì)單位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)而言，“活動(dòng)三”的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破，因此，“活動(dòng)三”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比“活動(dòng)二”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn)。
教學(xué)過程中，教材上運(yùn)用馬克筆工具（或者水彩筆替代）繪制的方式最為簡(jiǎn)單易行，適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦。教師通過對(duì)比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖，注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn)，可以在單位時(shí)間內(nèi)迅速提高整個(gè)班級(jí)教學(xué)的技法表現(xiàn)水平。尤其在“活動(dòng)三”的動(dòng)手練習(xí)展開前，先以馬克筆工具為例，強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的。
“活動(dòng)二”的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在“活動(dòng)一”的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的，可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì)，應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)。而“活動(dòng)三”的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，所以作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)有一定技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要求。評(píng)價(jià)可以將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十
本課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第13冊(cè)中的第9課，屬欣賞評(píng)述單元內(nèi)容。
本課的內(nèi)容是近距離的，因?yàn)樗亲顬樯罨?，從“衣、食、住、行”四個(gè)生活的基本框架里來談，跟生活有關(guān)的藝術(shù)，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以供運(yùn)用；但它的內(nèi)容又是遙遠(yuǎn)的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠(yuǎn)。
這一“近距離”應(yīng)對(duì)這“遠(yuǎn)風(fēng)景”，無疑給執(zhí)教的老師有很大的空間去想象和發(fā)揮。
讓學(xué)生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術(shù)存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關(guān)的藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)及藝術(shù)存在的多樣性，調(diào)動(dòng)他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態(tài)的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現(xiàn)。從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，了解本民族藝術(shù)伴隨歷史發(fā)展的概況，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。就生活談藝術(shù)，讓學(xué)生加深理解藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是為生活的`藝術(shù)，是大眾生活的藝術(shù)，它貫穿了人類發(fā)展始終，貫穿于衣食住行的點(diǎn)滴。
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)，對(duì)于他們而言坐在那兒規(guī)規(guī)矩矩地欣賞、理解、評(píng)述……恐怕教學(xué)知識(shí)是可以傳播下去，但其效果可能會(huì)導(dǎo)致知識(shí)在學(xué)生的腦海中也會(huì)很快消失的結(jié)果。也許那種形式對(duì)“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)的似乎更應(yīng)是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
2課時(shí)之1。
本節(jié)課的時(shí)間跨度導(dǎo)致內(nèi)容含量很大，所以安排二課時(shí)完成。
“衣、食”放在一個(gè)課時(shí)，“住、行”一個(gè)課時(shí)完成。
認(rèn)知領(lǐng)域。
通過對(duì)中國(guó)古代與衣食相關(guān)的藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)其中著名的作品有所認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)概況有一個(gè)初步的了解。
技能領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，對(duì)各個(gè)不同時(shí)期的與衣食相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
情感領(lǐng)域。
通過對(duì)作品的賞析，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
創(chuàng)造領(lǐng)域。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在不同的民族藝術(shù)品面前，有一個(gè)較為客觀、正確的評(píng)價(jià)，樹立正確的審美觀念。
賞析與衣食相關(guān)的藝術(shù)，體會(huì)古人的生活方式，理解服飾藝術(shù)的淵源及布料的品種、“鼎”的認(rèn)識(shí)、陶、青銅、瓷器等質(zhì)地的工藝器皿有一定認(rèn)識(shí)。
因和“衣食住行”相關(guān)的藝術(shù)體系過大，牽涉的歷史知識(shí)較多，認(rèn)知面較廣，所以較難把握住整個(gè)課程的教學(xué)重點(diǎn)。故在設(shè)計(jì)中以點(diǎn)蓋面，在本課中平衡好重點(diǎn)、難點(diǎn)選取歷史的幾個(gè)片斷，重點(diǎn)講述具有代表性的作品。因?yàn)獒槍?duì)初一年級(jí)的學(xué)生，所以教師在知識(shí)的難易度上要把握好，不必太深。
多媒體課件設(shè)計(jì)制作。
事前預(yù)習(xí)課文，隨堂測(cè)試紙。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。
游戲競(jìng)猜談話導(dǎo)入。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十一
尊敬的評(píng)委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達(dá)”。這是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十四冊(cè)中的第二課。下面我將從以下幾個(gè)方面來闡述：
手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。
1、知識(shí)與技能：掌握豐富線條的`表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準(zhǔn)確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：表達(dá)自己獨(dú)到的見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)和提高的能力。
立體圖像的表達(dá)方法。
讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。
鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。
生活中的立體圖像的例子。
1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過程，感受立體物像的結(jié)構(gòu)特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過討論欣賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
（一）游戲?qū)搿?BR> 給出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。
導(dǎo)入新課板書課題。
（二）新授。
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。
播放，學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對(duì)立體圖像的認(rèn)識(shí)。
3、討論：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例說明。
總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法：
表達(dá)直觀感受的方法。
表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法。
表達(dá)主觀理解的方法。
結(jié)合欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。
（三）實(shí)踐練習(xí)。
1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競(jìng)賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，展示。
3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。
作業(yè)要求：線條簡(jiǎn)練概括，構(gòu)圖合理。
（四）總結(jié)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十二
各位評(píng)委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫》。
板書課題：走進(jìn)裝飾畫教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過繪畫實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的'創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。
(一)導(dǎo)課。
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫。
回頭板書“一、認(rèn)識(shí)裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運(yùn)用的精彩作品，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式(板書)。
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
(1)構(gòu)圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感。
通過對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書)。
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成。
并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫”(可以板書)。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來激勵(lì)學(xué)生。
(六)課堂小結(jié)與提升。
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩(shī)意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
走進(jìn)裝飾畫。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式構(gòu)圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束。(鞠躬)。
初中美術(shù)說課稿及教案篇十三
班級(jí)：（美術(shù)多媒體教室)。
時(shí)間：*年*月*日一．教學(xué)內(nèi)容。
本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級(jí)（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)畫的藝術(shù)特色。而《對(duì)景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個(gè)人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。
二．學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解，但如何通過欣賞來體會(huì)畫家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).
三．設(shè)計(jì)思想。
我們的學(xué)生對(duì)畫畫并不陌生，本課教學(xué)主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對(duì)景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來感受、體驗(yàn)畫家所要表達(dá)的意境與情感。
四．教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
本課教學(xué)，學(xué)生通過欣賞了解對(duì)景創(chuàng)造藝術(shù)特點(diǎn)，初步了解對(duì)景創(chuàng)造技法。
（二）過程與方法。
1.收集一些對(duì)景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。
2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。
2．難點(diǎn)：通過欣賞，評(píng)述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美。
六．教學(xué)過程。
一．提出問題，引出課題。
我們很多同學(xué)心里常常會(huì)有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會(huì)呢？
唉！人家是天才，是畫家……。
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)？做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。
因此，我們這節(jié)課的課題——《對(duì)景創(chuàng)造》。
二．分析作品。
1．《芒種》。
看——問——回答（感想）。
總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們?cè)?jīng)去過某個(gè)地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學(xué)時(shí)，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊(yùn)含著美的生機(jī)。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。
對(duì)景寫生與對(duì)景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》。
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場(chǎng)景的特點(diǎn)構(gòu)圖造境，形成了一個(gè)倒置的“v”字形，具有隨景推進(jìn)的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》。
畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個(gè)畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》。
近代山水畫家傅抱石一張冊(cè)頁(yè)山水畫。
畫中生動(dòng)感人的原因在于何處？
平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運(yùn)作，使得畫面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。
畫中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡。
遠(yuǎn)岫蒙朧。
寒氣襲人。
山里人著牲口緣溪而行。
蕭疏之境。
在中國(guó)畫中，意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》。
先看景色照片——再看畫。
借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系，營(yíng)造樹陰下的休憩小景，強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩(shī)意，讓我們想起古人的詩(shī)句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》。
先看景色照片——再看畫。
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強(qiáng)化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動(dòng)了起來。
三．欣賞作品。
1．微雨云林。
2．農(nóng)閑季節(jié)。
3．東風(fēng)吹綠又一年。
4．秋陽漸高。
5．溪出幽篁。
6．夏至。
7．荷風(fēng)徐來。
8．家在畫屏中。
四．講解寫生步驟。
照片《古橋旁的老梧桐》。
梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。
畫法要領(lǐng)：
1．順著構(gòu)圖框架，從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。
總結(jié)：對(duì)景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動(dòng)積極因素，創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。
五．視頻：云山深處——溪山行旅圖。
宋元山水畫堪稱臺(tái)北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六．教學(xué)小結(jié)：
誠(chéng)然，對(duì)我們?cè)谧闹袑W(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
因此，如何在對(duì)景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美的知覺度，成了我們中學(xué)生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，步入對(duì)景創(chuàng)造的佳境。
吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”
初中美術(shù)說課稿及教案篇十四
王國(guó)維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果。
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣，但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法，力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此，本節(jié)課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。
（一）情境導(dǎo)課入美境，燦爛葵花向陽開。
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的.節(jié)奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受，使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關(guān)。
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家，學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像，進(jìn)入闖關(guān)1:。
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結(jié)。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:。
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？
（引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）。
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來選，我來猜）。
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰猜得對(duì)！
（由于色彩的不同，我們對(duì)圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）。
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手。
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。）。
2、學(xué)生練習(xí)：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：
a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。
c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應(yīng)該鼓勵(lì)。
（四）互賞互評(píng)展風(fēng)采，多彩花兒放光芒。
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng)，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
（五）認(rèn)識(shí)向日葵女孩，學(xué)習(xí)向日葵精神。
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
向日葵。
色彩和筆觸可以表達(dá)情感。
教師示范畫。
設(shè)計(jì)說明：這樣板書，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想，請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家！