通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地記錄下自己的成長歷程，留下寶貴的思考和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)要注重思考問題的深入度，做到有觸動(dòng)力。通過閱讀以下這些心得體會(huì)范文，我相信您會(huì)對寫作心得體會(huì)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇一
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，案例教學(xué)一直以來都是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。在我的學(xué)習(xí)中，我也積極參與了各種故事案例的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多的收獲和體會(huì)。
首先，通過學(xué)習(xí)故事案例，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在課堂上，老師往往會(huì)以真實(shí)的故事案例作為教學(xué)素材，講解和解析其中的問題和挑戰(zhàn)。這樣一來，我們可以通過案例中的具體情境去理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，而不再僅僅停留在抽象的理論層面。在我學(xué)習(xí)市場營銷的課程中，我們經(jīng)常使用不同的實(shí)際案例來分析和討論市場中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加容易理解和應(yīng)用市場營銷理論，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)故事案例也幫助我培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)和討論案例的過程中，我們需要仔細(xì)分析案例中的問題和背景，并根據(jù)已學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法和策略。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，并激發(fā)了我們尋求創(chuàng)新和解決問題的激情。通過學(xué)習(xí)探討案例，我對問題的把握能力和解決問題的能力都得到了很大的提高。這種能力對于我們未來的工作和生活中都是非常重要的。
此外，學(xué)習(xí)故事案例還幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在案例教學(xué)中，我們常常需要和同學(xué)們一起討論和分析案例，提出各自的觀點(diǎn)和建議。這種合作和互動(dòng)給我們提供了一個(gè)分享和碰撞思想的平臺(tái)，使我們能夠從不同的角度和思維方式來看待問題，并達(dá)成共識(shí)。通過這樣的合作和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)和尊重不同的意見，同時(shí)也培養(yǎng)了我的表達(dá)和溝通能力。這對于我們今后的團(tuán)隊(duì)工作和協(xié)作非常重要。
然而，學(xué)習(xí)故事案例也不是一件容易的事情。有時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些案例非常復(fù)雜和困難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去分析和理解。在這樣的時(shí)候，我通常會(huì)尋求老師和同學(xué)的幫助，進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)過程雖然有時(shí)會(huì)讓人感到困惑和沮喪，但是在最終解決問題的過程中，收獲到的滿足感和成就感也是不言而喻的。
綜上所述，學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。我在學(xué)習(xí)故事案例中不僅學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，還培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。盡管學(xué)習(xí)故事案例有時(shí)也會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我們都能夠從中收獲更多的成長和進(jìn)步。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇二
在日常工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，對于這些問題的解決，并非只有一種方法，故事案例就是其中之一。故事案例不僅可以作為一種經(jīng)驗(yàn)分享的形式，還可以通過對故事案例的分析和總結(jié)，讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，找到合適的解決方法。在此，我將分享我在學(xué)習(xí)故事案例過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：故事案例讓我更深入思考問題。
在與他人交流故事案例的過程中，我意識(shí)到對于一件事情或問題的看法可能會(huì)因?yàn)槿说谋尘?、?jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)等方面而不同。因此，我開始深入思考，不僅關(guān)注故事案例表面現(xiàn)象，更關(guān)心問題背后的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我學(xué)會(huì)了提出問題，轉(zhuǎn)換思維模式，深化對問題的思考。這讓我在解決問題時(shí)不再只考慮問題的表面現(xiàn)象，而是能夠更加深入地分析問題，為問題的解決提供更精準(zhǔn)的方法。
第三段：故事案例讓我更好的了解自己。
在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在故事案例中看到自己的影子時(shí)，心情會(huì)很不舒服，因?yàn)檫@種感覺讓我感到自己有些無助。然而，經(jīng)過靜觀自己的情感與反應(yīng)，我也對自己有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。對于我自己還是對于別人，當(dāng)我在一些故事案例中看到了一些不好的情況，我會(huì)反思自己是否存在相似的問題，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為。
第四段：故事案例培養(yǎng)了我更全面的思考能力。
故事案例不僅讓我思考一個(gè)問題的本質(zhì)，同時(shí)也讓我更全面的思考問題。一個(gè)問題并不只有一種解決方案，很多時(shí)候，我們需要從不同角度來思考問題。而故事案例正可以幫助我們培養(yǎng)這種全面的思考能力。每個(gè)故事案例都能給我們提供不同的視角和思考方式，讓我們從中學(xué)會(huì)衡量不同的選擇，在解決問題時(shí)更加從容自信。
第五段：結(jié)語。
故事案例是一種非常有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)和分享方式。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們不僅能更好地解決問題，更能在思考和分析問題的過程中提升自己的認(rèn)知、思維、反應(yīng)等多方面的能力。因此，我建議在日常生活中多注意故事案例的收集和積累，并且能夠?qū)适掳咐M(jìn)行分析總結(jié)，并融入到自己的實(shí)際工作和生活中。相信這樣的經(jīng)驗(yàn)分享，會(huì)越來越多地幫助我們成為更美好的自己。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇三
近年來，越來越多的企業(yè)選擇通過案例故事來宣傳和傳播自己的品牌形象和價(jià)值觀。這些案例故事不僅可以展示企業(yè)的優(yōu)秀產(chǎn)品和服務(wù)，還可以傳遞企業(yè)的文化和理念，讓消費(fèi)者對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感。本文將對我個(gè)人的案例故事學(xué)習(xí)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
案例故事是指企業(yè)或個(gè)人針對某一具體事件或行動(dòng)，進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，并以故事的形式進(jìn)行敘述，從而達(dá)到宣傳、推廣、傳播的目的。案例故事具有非常重要的意義，它可以：
1.提高品牌影響力：案例故事可以讓消費(fèi)者更直觀地了解企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、文化和價(jià)值觀，從而提高品牌形象和影響力。
2.增加口碑：消費(fèi)者通常更容易相信他人的分享和評價(jià)，而不是企業(yè)自己的宣傳，通過案例故事傳達(dá)的真實(shí)、客觀的信息，可以增加消費(fèi)者的口碑。
3.幫助消費(fèi)者決策：當(dāng)消費(fèi)者面臨購物決策時(shí)，他們更傾向于了解和比較不同的產(chǎn)品和服務(wù)信息，通過案例故事提供的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)，可以幫助消費(fèi)者做出更明智的決策。
1.時(shí)間和地點(diǎn)：包括故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及事件的起因和經(jīng)過。
2.角色和目標(biāo)：包括參與故事的人物角色和他們的目標(biāo)、需求和期望。
3.行動(dòng)和結(jié)果：包括人物的行動(dòng)和事件的結(jié)果，以及對人物和事件的影響和評價(jià)。
4.思考和總結(jié)：包括對事件的思考和總結(jié)，以及對下一步行動(dòng)的建議和期待。
案例故事可以采用多種形式，如文字、圖片、視頻、PPT等，不同形式的故事會(huì)對不同的受眾產(chǎn)生不同的效果。
學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，對個(gè)人和企業(yè)來說都具有重要的意義和價(jià)值，它可以：
1.增強(qiáng)企業(yè)的競爭力：案例故事可以讓企業(yè)更具有說服力和親和力，與競爭對手形成差異化的優(yōu)勢。
2.改善企業(yè)形象：案例故事可以讓企業(yè)更加人性化和溫暖，讓消費(fèi)者感到被尊重和被關(guān)懷，從而提高企業(yè)形象。
3.提升個(gè)人能力：學(xué)習(xí)案例故事可以提升個(gè)人良好的邏輯思維能力和故事敘述能力，幫助個(gè)人更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
1.精細(xì)化定位：選取符合目標(biāo)受眾口味和需求的故事進(jìn)行推廣和宣傳。
2.適度的力度：控制故事推廣的速度和力度，避免出現(xiàn)信息過載和影響惡劣的情況。
3.持續(xù)的更新：不斷更新故事內(nèi)容并加入新元素，保持消費(fèi)者的興趣和關(guān)注度。
1.增加品牌的知名度和美譽(yù)度，提高見效度和話題性。
2.提高網(wǎng)站和營銷活動(dòng)的粘性和轉(zhuǎn)化率。
3.建立品牌忠誠度和口碑，增加銷售額和市場份額。
1.積極尋找案例：平時(shí)多關(guān)注生活和工作中的案例，積累故事素材，不斷深化自己的認(rèn)知。
2.審視自身風(fēng)格：不斷反思自己的風(fēng)格和效果優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，找到適合自己的方式和模式。
3.提高寫作能力：多看故事書籍和優(yōu)秀案例，讓自己變得更有故事感，提高寫作能力。
4.加強(qiáng)與消費(fèi)者互動(dòng)：及時(shí)回復(fù)消費(fèi)者留言和評論，讓消費(fèi)者產(chǎn)生與企業(yè)溝通和互動(dòng)的感覺，增加與消費(fèi)者的互動(dòng)。
總之，案例故事是企業(yè)和個(gè)人宣傳推廣的有力工具，它涵蓋了豐富的人物、事件和思考等要素，可以通過多種形式和方式進(jìn)行傳播和推廣。學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，不僅能提高個(gè)人寫作能力和邏輯思維能力，也可以為企業(yè)的品牌形象和市場影響力增添新的亮點(diǎn)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇四
故事案例作為一種教育和培訓(xùn)工具，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域。無論是商業(yè)、教育還是管理，故事案例都起到了極大的作用。本文將圍繞故事案例的應(yīng)用展開，分享我的一些心得體會(huì)。
二段：闡述故事案例的教育意義，以商業(yè)領(lǐng)域?yàn)槔?BR> 故事案例的應(yīng)用涵蓋了很多領(lǐng)域，其中最常見的就是商業(yè)。在商業(yè)領(lǐng)域，故事案例能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)用商業(yè)知識(shí)。尤其是在市場營銷領(lǐng)域，企業(yè)需要通過故事案例讓消費(fèi)者更好地理解和接受他們的產(chǎn)品或服務(wù)。在我的經(jīng)歷中，我曾通過參加商業(yè)培訓(xùn)班，而學(xué)習(xí)到各種故事案例。這些故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)讓我更好地理解了商業(yè)的各個(gè)方面，并且給我提供了靈感和思路。
三段：總結(jié)故事案例的作用及其貢獻(xiàn)，以教育領(lǐng)域?yàn)槔?BR> 在教育領(lǐng)域中，故事案例的應(yīng)用可以鼓勵(lì)學(xué)生思考問題和挑戰(zhàn)自己的想法。很多設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課程都是基于這種方式，即通過故事案例來激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。此外，故事案例還可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，例如歷史、文學(xué)和社會(huì)科學(xué)。我曾經(jīng)通過參加設(shè)計(jì)課程而學(xué)習(xí)到了各種故事案例，在這個(gè)過程中，我收獲了很多關(guān)于人文科學(xué)的知識(shí)，并且通過這些知識(shí)表達(dá)了自己的創(chuàng)造力和想法。
四段：談?wù)剛€(gè)人心得及對故事案例的看法。
通過自己的經(jīng)歷和參與，我深刻意識(shí)到故事案例是一種有效的工具，它可以幫助企業(yè)和學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，故事案例也具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，它能夠激發(fā)人們的共鳴和情感。正因如此，我認(rèn)為故事案例應(yīng)該成為一種必備的教育和培訓(xùn)工具。無論你是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該通過故事案例來打開思維和擴(kuò)寬視野。
五段：總結(jié)故事案例的應(yīng)用和推廣。
在現(xiàn)代社會(huì)中，故事案例已經(jīng)成為一個(gè)越來越受關(guān)注的領(lǐng)域。它讓各行各業(yè)的人們都更好地掌握知識(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí)，故事案例也是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要不斷創(chuàng)新和推廣。只有在廣泛應(yīng)用和不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，故事案例才能更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們應(yīng)該共同努力，推廣故事案例這個(gè)優(yōu)秀的教育工具。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇五
德育教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生的個(gè)人成長。然而，由于社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生的行為和態(tài)度也在不斷變化，因此，德育教育面臨著的挑戰(zhàn)也在不斷增加。針對這一問題，輔導(dǎo)人員和教師們通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提供了一些有效的德育輔導(dǎo)案例，本文將對該主題進(jìn)行探討和總結(jié)。
第二段：案例分析。
老師在德育教育工作中遇到了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有問題行為，但是老師發(fā)現(xiàn)他并非故意要破壞課堂紀(jì)律。經(jīng)過細(xì)致觀察和分析，老師認(rèn)為該學(xué)生行為背后的原因可能與家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。因此，在后續(xù)的教育工作中，老師和家長進(jìn)行了交流，希望能夠更好地幫助這個(gè)學(xué)生。
第三段：解決方法。
為了幫助這個(gè)學(xué)生，老師和家長圍繞學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)問題積極探討，并開展了有針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)生家庭問題，老師和家長共同積極探討，試圖找到合適的解決方案。對于學(xué)習(xí)問題，老師則為該學(xué)生定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為他提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以期提高其學(xué)習(xí)成績和自我管理能力。
第四段：效果評估。
通過這個(gè)學(xué)生的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，德育教育輔導(dǎo)的方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不能盲目套用各種通用的方法。對于學(xué)生的不同問題，老師需要耐心傾聽和思考，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，最終提供有效的解決方案。在這個(gè)案例中，家長和老師的共同努力最終取得了顯著的成果，該學(xué)生的行為也有了很大的改善。
第五段：結(jié)論。
總之，德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)長期而有效的工作。在這項(xiàng)工作中，重要的是教師和輔導(dǎo)人員要認(rèn)真思考和分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和行為根源，制定針對性的解決方案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生成長，讓他們在成長過程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，也在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，案例教學(xué)已經(jīng)成為了一種流行的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，理解規(guī)律，對于提高知識(shí)技能和思維能力都有很大的幫助。在我實(shí)際的學(xué)習(xí)中，也通過一些案例故事獲得了不少心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)中，枯燥乏味的知識(shí)讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。而通過一些生動(dòng)的案例故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)歷史文化時(shí)，教師可以用一些歷史名人或具有代表性的歷史事件作為案例，讓學(xué)生通過這些案例來深入了解具體歷史事實(shí)和文化內(nèi)涵。這種方式可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
案例故事可以很好地豐富知識(shí)內(nèi)涵。案例故事不僅涉及到具體問題的解決方案和實(shí)際操作，還涉及到了實(shí)際情況的闡述和解釋。這樣可以使學(xué)生更好地理解具體的知識(shí)，更加深入地了解具體的問題，更能準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
案例故事可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力。在閱讀和解析案例故事時(shí)，學(xué)生需要對案例進(jìn)行邏輯推理和分析，提取關(guān)鍵信息，解決問題，這樣可以讓學(xué)生鍛煉思維能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過分析案例中的各種問題和解決方案，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到一些具體的方法、技巧和思維模式，可以在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到好的應(yīng)用和發(fā)揮。
四、案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在分析和解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行討論和溝通，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以了解各自的觀點(diǎn)和角度，從而更好地理解問題本身。并且學(xué)生需要一起整理分析出一些有效的解決方案，不斷討論和修改，形成自己的具體思路和方法。讓他們在這個(gè)過程中形成了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。
在許多情況下，學(xué)生的知識(shí)僅停留在抽象的理論層面。而通過案例故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、實(shí)際的場景和需要解決的真實(shí)問題。這使學(xué)生對知識(shí)能夠有更多的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和感受，更加接近生活，同時(shí)也使他們對學(xué)習(xí)結(jié)果有更多的信心和自信心。
總而言之，案例故事是一種很好的教學(xué)模式，通過案例故事學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、掌握實(shí)用的技術(shù)、鍛煉思維能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通的意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，對未來的發(fā)展有很大的幫助。因此，案例故事的教學(xué)方式應(yīng)該得到更加廣泛的應(yīng)用，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇七
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時(shí)代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
學(xué)會(huì)愛。
案例背景：
獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會(huì)到愛別人的樂趣。在我們班，就有很多這樣不會(huì)愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個(gè)不會(huì)愛的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。案例過程：
分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會(huì)是一個(gè)愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會(huì)去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實(shí)是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說。
放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會(huì)。
反思：
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學(xué)會(huì)愛，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。
用愛感化學(xué)生。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
班級有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護(hù)下長大，由于是獨(dú)子，更是得到無微不至格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯(cuò)誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會(huì)對其進(jìn)行教育。
三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天，對其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時(shí)，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識(shí)。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。
4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時(shí)，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
適用范圍：合適的場合與時(shí)機(jī)。
四、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
德育教育故事案例心得體會(huì)篇八
“德育教育輔導(dǎo)案例心得體會(huì)”是一次重要的教育培訓(xùn)，我作為一名教師參加了此次輔導(dǎo)活動(dòng)，并在過程中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：案例分析。
在教育輔導(dǎo)活動(dòng)中，我們分析了一些學(xué)校教育案例，其中一個(gè)特別引起了我的注意。這個(gè)案例講述了一名名叫張明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和行為上持續(xù)表現(xiàn)不佳。他總是遲到、逃課和玩耍，不重視學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)重影響了班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度。然而，張明仍然沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而陷入了循環(huán)的誤區(qū)。輔導(dǎo)老師指出，要解決這種情況，必須采取及時(shí)有效的方法，并提供切實(shí)可行的幫助與支持。
第三段：德育教育的重要性。
從案例中可以看出，德育教育對學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)責(zé)任非常重要。德育教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更關(guān)注他們的品德和人格。我們必須認(rèn)識(shí)到，教育不僅是為了學(xué)生的未來而教育，更是為了社會(huì)的未來而教育。因此，德育教育應(yīng)該被視為教育工作的基本任務(wù)，必須將其作為核心工作，始終與其他工作相互協(xié)調(diào)。
第四段：德育教育的實(shí)踐。
在實(shí)踐中，德育教育需要遵循一系列原則，例如，應(yīng)該在學(xué)生最需要的時(shí)候幫助他們，以培養(yǎng)一個(gè)良好的品德和道德素質(zhì)。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，適應(yīng)不同的教育方式和方法，以達(dá)到更好的教育效果。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)，以助力成長和社會(huì)發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，在德育教育的實(shí)踐中，我們必須充分了解學(xué)生的需要和實(shí)際情況，并依照他們的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的從內(nèi)心發(fā)生的變化，而不僅僅是表面行為的改變。我們的目標(biāo)不僅是為他們提供知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀，為構(gòu)建更美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過此次德育教育輔導(dǎo)案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并尋求著更好的實(shí)踐和發(fā)展的方向。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇九
德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的工作，主要包括對學(xué)生進(jìn)行道德、文化等方面的培養(yǎng)。作為一名德育教育輔導(dǎo)員，我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，也深感其挑戰(zhàn)性。下面我將從以下五個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
作為學(xué)校德育教育體系中的一員，德育教育輔導(dǎo)員承擔(dān)著關(guān)于學(xué)生思想品德、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)任務(wù)。在此過程中，輔導(dǎo)員不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)，更需要對學(xué)生進(jìn)行心態(tài)引導(dǎo)、問題解決等方面的幫助。正是這些工作，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：正確的心態(tài)決定了教育輔導(dǎo)工作的成功。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，教育者的心態(tài)是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，保持一顆平和理性的心態(tài)，時(shí)刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有這些，才能有效地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。
第三段：識(shí)別學(xué)生需求。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，識(shí)別和了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。從學(xué)生的心理健康、情感需求、學(xué)業(yè)壓力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全面的評估?；诰唧w的問題和情況出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教育措施。
第四段：基于問題解決方案。
針對學(xué)生的問題，心態(tài)平和、思維清晰的德育教育輔導(dǎo)員，需要制定有效可行的問題解決方案。這個(gè)方案需要基于實(shí)際情況而制定，同時(shí)也需要有計(jì)劃、有條理。解決學(xué)生問題可以采用一系列的方法，包括咨詢、引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等，方法靈活多樣。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能。
最后，德育教育輔導(dǎo)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能，這需要在教育過程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在具體行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的道德/知識(shí)習(xí)得。在這個(gè)過程中，教育者要時(shí)刻保持對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們行為標(biāo)準(zhǔn)，并習(xí)得正確的價(jià)值觀。
總之，德育教育輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育體系的重要組成部分。只有正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生需求，有效地制定問題解決方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能，教育者才能順利完成這項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。通過對故事案例的分析和討論，學(xué)習(xí)者可以深入探討問題的本質(zhì)，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)故事案例過程中，我收獲了很多，下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)故事案例可以幫助我更好地理解理論知識(shí)。從課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)往往抽象而晦澀，很難與實(shí)際情況相結(jié)合。而通過學(xué)習(xí)故事案例，我可以將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，具體分析實(shí)際問題的解決方法，更加深入地理解理論知識(shí)。例如，我們在學(xué)習(xí)市場營銷理論時(shí)，老師會(huì)給我們講述一些企業(yè)成功或失敗的案例，通過分析這些案例，我可以更好地理解和掌握市場營銷理論的要點(diǎn)，從而在實(shí)際應(yīng)用中取得成功。
其次，學(xué)習(xí)故事案例可以提高我的批判思維能力。在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我需要對案例中的問題進(jìn)行分析和解決，這就要求我具備批判性思維。通過不斷提問和思考，我能夠找出問題的根源，并提出切實(shí)可行的解決方案。這種批判思維能力不僅在學(xué)術(shù)研究中能起到積極作用，也能在日常生活中幫助我更好地解決問題和做出決策。
另外，學(xué)習(xí)故事案例還可以培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在解決案例的過程中，我需要與同學(xué)們合作討論，分享分析結(jié)果和解決方案。這樣的合作過程能夠幫助我與他人交流和合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將起到重要的作用，使我能更好地與他人合作共事。
另外，學(xué)習(xí)故事案例對于提高我的問題解決能力也非常有幫助。通過分析和解決案例中的問題，我能夠?qū)W習(xí)到一種系統(tǒng)思維的方法，能夠從整體上對問題進(jìn)行把握，并找出最合適的解決方案。這種問題解決能力在日常生活中尤為重要，無論是面對工作中的問題還是生活中的挑戰(zhàn)，我都能夠運(yùn)用所學(xué)的方法有效地解決問題。
最后，學(xué)習(xí)故事案例還能夠培養(yǎng)我的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)故事案例，我不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我需要不斷思考和提出新的解決方案，這要求我具備一定的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，在討論和合作中，我也會(huì)有機(jī)會(huì)嘗試領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解決問題，從而鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)故事案例，我能夠更好地理解理論知識(shí)，提高批判思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高問題解決能力，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十一
故事案例是我們在生活中常常聽到和看到的。故事案例的真實(shí)性和迷惑性給我們很多啟示和思考?？紤]到這一點(diǎn)，我認(rèn)為有必要寫一篇關(guān)于故事案例的感悟和心得體會(huì)的文章。
第一段：引言。
在我們的日常生活中，故事案例是隨處可見的。不論是新聞故事、兒童讀物、電視節(jié)目、廣告還是媒體報(bào)道，故事案例成為吸引、教育和引導(dǎo)人們思考的重要手段。更重要的是，故事案例本身蘊(yùn)含的真實(shí)性和深刻性，讓我們在閱讀中不僅僅是享受，更是領(lǐng)悟。在接下來的文章中，我將通過我的工作和生活中接觸到的故事案例，分享我的精神和情感的感悟。
故事案例作為一個(gè)故事性的展示，其真實(shí)性是最終決定其價(jià)值和影響力的關(guān)鍵因素。正如一些真實(shí)事件所揭示的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些故事案例常常會(huì)發(fā)生在我們的周圍，而我們對這些事情的了解和反思對我們的生活和工作非常重要。尤其是在醫(yī)療、環(huán)境和安全等領(lǐng)域，故事案例往往與我們的身體健康和人生安全息息相關(guān)。
故事案例不僅是一個(gè)展示真實(shí)性的形式，更是一個(gè)深刻理解的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，故事案例中的主人公或事件所經(jīng)歷的問題、挑戰(zhàn)和遭遇，讓我們在閱讀走進(jìn)主角的內(nèi)心和情感，真正領(lǐng)悟到人性的脆弱性和強(qiáng)韌性。在職業(yè)訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理和人際交往等領(lǐng)域，通過科學(xué)的故事案例的教育和培訓(xùn)，可以讓學(xué)員更好地了解學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對這些情況。
盡管我們認(rèn)為故事案例是真實(shí)的，但這些故事案例實(shí)際上也有一定的迷惑性。故事案例的作者或傳播故事案例的人往往帶著某種目的和意圖。有的時(shí)候，他們會(huì)在傳遞故事案例時(shí)加入個(gè)人的評判、觀點(diǎn)和偏見，使得故事案例變得失真。因此，我們在接觸故事案例時(shí)，需要深入思考故事案例背后的故事，對故事中涉及的人物、場景和事件進(jìn)行自己的判斷。
第五段：結(jié)論。
總的來說，故事案例是生活和工作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以拓展我們的思維，了解人性的價(jià)值和不足，探究事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活的美好。當(dāng)然，了解故事案例的真實(shí)性、深刻性和迷惑性是必不可少的，我們對于故事案例進(jìn)行思考和分析，也應(yīng)注意個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，以做出合理和正確的判斷。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十二
我思考良久，說：“孔雀、老虎、狗、猴子、大象?！?BR> “你為什么會(huì)先放棄孔雀呢？”
“因?yàn)槲矣X得孔雀在艱苦的環(huán)境中對我最無助。”
朋友說：“我會(huì)這樣考慮：猴子、老虎、大象、狗、孔雀。因?yàn)槲┯锌兹甘亲顩]有保護(hù)自己的能力的?！?BR> 往往，我們太多地考慮到別人對我們的付出，而沒有考慮到別人需要我們什么樣的付出。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十三
幼兒園案例故事是幼兒園中常見的教育方式。在這種教育方式中，老師將孩子學(xué)習(xí)生活中遇到的問題變成故事，讓孩子們通過故事的情節(jié)，感受到其中的情感和思想。今天我將分享我在幼兒園工作時(shí)接觸到的一些案例故事，以及我從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：故事內(nèi)容。
有一次，我剛帶著一群小朋友來到幼兒園。其中有一個(gè)小女孩，叫作小雪，她非常害羞，臉上總是掛著頑皮的笑容。在班里，小雪很容易分心，一天下課后，她忘了把書本收拾好。這時(shí)，老師講了一個(gè)小故事：從前有一只小兔子，它常常忘記做事情。有一天，它到書房找書時(shí)，書本四處散亂，它感到非常著急，最終找到了它想要的那本書。小雪聽了這個(gè)故事，開始重視起自己的小事情了。
第三段：體會(huì)。
這個(gè)故事給我很多啟示。首先，我認(rèn)為這種教育方式非常有意義，它不僅讓孩子們從故事中學(xué)到一個(gè)具體行為，而且能夠幫助孩子們更好地理解自己的情感和想法。其次，我意識(shí)到故事所傳達(dá)的信息不僅僅是一時(shí)的，還會(huì)影響到孩子的未來。通過這些案例故事，孩子們會(huì)更加有耐心和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，這能夠幫助他們更好地成長。
第四段：應(yīng)用。
在教育小朋友的過程中，我常常使用案例故事這個(gè)教育方式。我選擇的故事內(nèi)容大多是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，在故事中我總結(jié)了孩子們常犯的一些錯(cuò)誤，然后用一種簡單而生動(dòng)的方式向他們傳達(dá)過去。通過這樣的教育方式，我已經(jīng)看到了很大的進(jìn)展。我的小朋友們現(xiàn)在更加自信和勇敢，在生活中遇到問題時(shí)也更加先進(jìn)行思考再采取行動(dòng)。
第五段：結(jié)尾。
在我看來，案例故事是一種讓孩子們更好學(xué)習(xí)的有趣方式。通過這種方式，孩子們能夠感受到教育的重要性，并從中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我非常珍視每次與孩子們溝通的機(jī)會(huì)，我相信在不斷地探索和嘗試中，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，我的小朋友們也會(huì)變得更加優(yōu)秀。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十四
德育知識(shí)是班主任德育能力的基礎(chǔ),德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗(yàn)是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起來看看吧!
走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福!
班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長大，奶奶無微不至的關(guān)懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動(dòng)腦，但是他非常熱愛勞動(dòng)。根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關(guān)愛。
經(jīng)過近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。
一、師生共同成長。
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛心，更要有恒心。
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時(shí)對他的觀察，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
十年樹木，百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。
“曉之以禮、動(dòng)之以情。
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭取進(jìn)步爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進(jìn)步或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績除了在思想上教育他感化他我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐目的是發(fā)揮同桌的力量。事前我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體不要歧視他要盡你自己最大的努力耐心地幫助他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他教育他。有時(shí)這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒說他不太聽話不太樂學(xué)……此時(shí)我就跟她說：要有耐心慢慢來。后來他取得進(jìn)步時(shí)除了表揚(yáng)他我還鼓勵(lì)他們說這也離不開同學(xué)們的幫助特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下他自己的努力下他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了紀(jì)律上更遵守了甚至自己當(dāng)起了值日生勞動(dòng)也更積極了成績也有了很大的進(jìn)步。為此我會(huì)心地笑了。后來有一次我找他談話時(shí)他說：“老師某某同學(xué)這樣關(guān)心我愛護(hù)我?guī)椭胰绻以俨慌Φ闷鹚龁?”我笑著說：“你長大了懂事了進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本。
日記。
本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十五
作為一名幼兒園老師，我常常參加關(guān)于幼兒園教學(xué)案例的討論和分享會(huì)議。近期，我參與了一次討論由同事分享的一個(gè)幼兒園案例，深受啟發(fā)，也有了新的體會(huì)和思考。
第二段：案例分析。
這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)年齡為4歲多的孩子小明。小明在寄宿幼兒園里，這個(gè)幼兒園的規(guī)模較大，擁有多個(gè)班級。小明在入園前有多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。但是，小明在入園后卻變得好靜好懶，不愛和其他孩子玩耍，也不愿意參與到課堂活動(dòng)中。之后，老師在和小明的交流中發(fā)現(xiàn)了他的喜好，從而采用了一些游戲和活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他的興趣，慢慢地小明這種狀態(tài)得到了改善。
第三段：思考教育方式。
通過這個(gè)案例，我們可以看出，不同孩子有著不同的個(gè)性和興趣，應(yīng)該采用不同的教育方法來培養(yǎng)他們。另一方面，家庭教育也對孩子的性格和行為習(xí)慣有著很大的影響。因此，老師在和家長溝通時(shí)，應(yīng)該重視對家教的了解，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。
第四段：關(guān)注情感體驗(yàn)。
在幼兒園教育中，除了注重知識(shí)技能的傳授，還需要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。在小明案例中，老師通過和小明的交流，發(fā)現(xiàn)了他的興趣和需求，并及時(shí)采取措施來滿足他的需求，讓他感到被理解和關(guān)愛。這種做法不僅能夠幫助孩子更好地適應(yīng)園生活，建立自信，也可以促進(jìn)師生情感的溝通和融洽。
第五段：結(jié)論。
通過這個(gè)案例分享，我覺得幼兒園老師在工作中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的評估，還需要管理好和兒童的情感溝通，注重家園合作，全面提升教學(xué)水平。同時(shí)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，老師應(yīng)該因材施教，尊重兒童，對待每一個(gè)孩子的特點(diǎn)都要有耐心和智慧。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十六
積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，為人師表。
二、教育教學(xué)工作方面。
積極參加教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在骨干教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，擬好期計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和創(chuàng)造性思維，通過故事、兒歌、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、德育工作。
1、愛是了解。
愛孩子首先就得了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好的深刻了解。如了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)至關(guān)重要，它是拉近老師和孩子之間距離的紐帶，為了更好的更快的了解孩子，我經(jīng)常在休息時(shí)蹲下和孩子們聊天，說說話，問問他的家庭，以及可以從孩子喜歡看的動(dòng)畫片入手，逐步地在談話中了解他們的基本情況。了解孩子的一切，我才能去更好的去關(guān)心去愛他們。
2、愛是關(guān)心。
只有去親切的關(guān)心孩子，教師才能贏得孩子的信賴，幼兒才會(huì)樂于與教師溝通，從而才能接受教育，這樣才能收到良好的教育效果。剛?cè)雸@不久的孩子容易哭鬧，我就輕輕地走過去跟他聊天，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；孩子有什么地方不舒服了，就趕緊關(guān)心他并詢問其原因，較嚴(yán)重的馬上送往醫(yī)院；有個(gè)別孩子不愿入廁，就耐心的隨時(shí)提醒他上廁所，不厭其煩的詢問，再帶他們?nèi)ド蠋?BR> 3、愛是責(zé)任。
愛孩子要理智的去愛，也要對孩子嚴(yán)格的要求，不嬌慣、不溺愛，對其不足不姑息、不縱容、不放任。剛?cè)雸@的孩子，只會(huì)隨心所欲的玩鬧，我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)教育，不僅使他們了解了一日活動(dòng)常規(guī)，也是對他們有個(gè)提醒的作用，并且在日常生活中不失時(shí)機(jī)的抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行教育。
四、努力的方向。
1、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。
2、對需要特別照顧的孩子能再多一些愛心、耐心，使他們在各方面都能有所進(jìn)步。
3、加強(qiáng)幼兒在禮貌、就餐、安全方面的教育。
我們是孩子的老師，是孩子的朋友，是孩子玩耍時(shí)的伙伴，讓我們一起去尊重孩子、了解孩子，用一顆童心去走進(jìn)孩子的童話世界。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十七
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，影像案例故事在我們的生活中變得越來越常見。從有趣的短視頻到感人的社會(huì)故事，這些影像案例故事不僅通過圖像和音頻給我們帶來視聽盛宴，還能夠激發(fā)我們的思考和引發(fā)對社會(huì)問題的關(guān)注。在接觸了大量影像案例故事后，我深深體會(huì)到了它們的價(jià)值和意義。以下是我對影像案例故事的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，影像案例故事能夠喚起我們的共鳴和情感。人們在觀看影像案例故事時(shí)，往往會(huì)投入自己的情感和感情。一個(gè)感人的故事可以使我們產(chǎn)生共鳴和情感上的共振。比如，在觀看一部關(guān)于愛心義工的紀(jì)錄片后，我被故事中無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。這種情感能夠引發(fā)我們對社會(huì)問題的關(guān)注和思考，引發(fā)我們積極參與到社會(huì)實(shí)踐中。
其次，影像案例故事能夠喚起我們的思考和思考。一些影像案例故事通過展現(xiàn)一種特定的觀點(diǎn)或問題，激發(fā)觀眾對社會(huì)現(xiàn)象的思考。比如，在觀看一部關(guān)于媒體對公眾輿論的影響力的紀(jì)錄片后，我開始反思媒體在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。影像案例故事的敘事方式和圖像語言有助于我們深入思考，并對自己的觀念和看法進(jìn)行反思和審視。
此外，影像案例故事能夠喚起我們對社會(huì)問題的關(guān)注和關(guān)心。作為一種傳播媒介，影像案例故事能夠?qū)⑸鐣?huì)問題直觀地呈現(xiàn)給觀眾，并引發(fā)他們的關(guān)注和行動(dòng)。比如，在觀看一部關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片后，我對環(huán)境問題的關(guān)注和自己的行動(dòng)起了積極的作用。影像案例故事通過展示社會(huì)問題和挑戰(zhàn)，使觀眾對社會(huì)問題產(chǎn)生共同的關(guān)注和關(guān)心，并倡導(dǎo)他們主動(dòng)參與到解決問題的行動(dòng)中。
最后，影像案例故事能夠喚起我們的創(chuàng)造力和想象力。在我們觀看影像案例故事時(shí)，我們往往會(huì)被故事中的人物、場景和情節(jié)所吸引。這些情節(jié)和場景能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，使我們思考更廣闊的視野和可能性。比如，在觀看一部關(guān)于未來科技的紀(jì)錄片時(shí)，我開始思考人類未來可能的發(fā)展方向和科技創(chuàng)新的潛力。影像案例故事通過展示豐富多樣的情節(jié)和場景，激發(fā)觀眾的創(chuàng)造力和想象力，使他們對未來充滿希望和憧憬。
總而言之，影像案例故事是一種具有很大價(jià)值和意義的媒體形式。它們能夠喚起我們的共鳴和情感，激發(fā)我們的思考和反思，引起我們對社會(huì)問題的關(guān)注和行動(dòng)，以及激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看影像案例故事，我們無論是在娛樂和享受，還是在思考和行動(dòng)方面，都能夠得到深刻的體驗(yàn)和收獲。我相信，隨著影像案例故事的不斷發(fā)展和普及，它們將會(huì)在未來的社會(huì)中發(fā)揮更加重要的作用，帶給我們更多的樂趣和啟示。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十八
背景：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢？同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會(huì)引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥?！甭牭竭@學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的??”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會(huì)造成性格暴躁，做事容易沖動(dòng)?！边@時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結(jié)束后，我說，“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時(shí)間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書三年，最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意？”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí)，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記?！蔽荫R上說，“好，你可要如實(shí)紀(jì)錄哦，遲到的同學(xué)要問清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答，“知道”?！爸x謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧。”我說。
反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在，確實(shí)是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問題，讓學(xué)生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員，對其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來后，學(xué)生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會(huì)起到很好的效果。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十九
我是七年級(2)班的班主任，并同時(shí)給他們帶英語課。通過班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說話一定要注意分寸，否則，學(xué)生會(huì)對你有戒備心理，你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里，班級工作也很難展開。我又是屬于比較急躁的人，慢慢說話就沒了耐心。有時(shí)候就不注意分寸，后來也我覺得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來越遠(yuǎn)。
來個(gè)啥，想和原來初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎？”后來她來了，我問了具體原因，她覺得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒有信心。于是她在學(xué)校很無聊，還要遵守校紀(jì)班規(guī)，實(shí)在難過，干脆不讀更自在。我后來想想覺得從他們的心理出發(fā)，覺得是對的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對學(xué)習(xí)成績的自卑心理，可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲，后來我找了她談話，直到現(xiàn)在她的情緒一直沒有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子，你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子，這警示著我們要嚴(yán)修師德，強(qiáng)練內(nèi)功；學(xué)生是教師的一面鏡子，這提醒著我們在學(xué)生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發(fā)展自己。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇一
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，案例教學(xué)一直以來都是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。在我的學(xué)習(xí)中，我也積極參與了各種故事案例的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多的收獲和體會(huì)。
首先，通過學(xué)習(xí)故事案例，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在課堂上，老師往往會(huì)以真實(shí)的故事案例作為教學(xué)素材，講解和解析其中的問題和挑戰(zhàn)。這樣一來，我們可以通過案例中的具體情境去理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，而不再僅僅停留在抽象的理論層面。在我學(xué)習(xí)市場營銷的課程中，我們經(jīng)常使用不同的實(shí)際案例來分析和討論市場中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加容易理解和應(yīng)用市場營銷理論，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)故事案例也幫助我培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)和討論案例的過程中，我們需要仔細(xì)分析案例中的問題和背景，并根據(jù)已學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法和策略。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，并激發(fā)了我們尋求創(chuàng)新和解決問題的激情。通過學(xué)習(xí)探討案例，我對問題的把握能力和解決問題的能力都得到了很大的提高。這種能力對于我們未來的工作和生活中都是非常重要的。
此外，學(xué)習(xí)故事案例還幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在案例教學(xué)中，我們常常需要和同學(xué)們一起討論和分析案例，提出各自的觀點(diǎn)和建議。這種合作和互動(dòng)給我們提供了一個(gè)分享和碰撞思想的平臺(tái)，使我們能夠從不同的角度和思維方式來看待問題，并達(dá)成共識(shí)。通過這樣的合作和互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)和尊重不同的意見，同時(shí)也培養(yǎng)了我的表達(dá)和溝通能力。這對于我們今后的團(tuán)隊(duì)工作和協(xié)作非常重要。
然而，學(xué)習(xí)故事案例也不是一件容易的事情。有時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些案例非常復(fù)雜和困難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去分析和理解。在這樣的時(shí)候，我通常會(huì)尋求老師和同學(xué)的幫助，進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)過程雖然有時(shí)會(huì)讓人感到困惑和沮喪，但是在最終解決問題的過程中，收獲到的滿足感和成就感也是不言而喻的。
綜上所述，學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。我在學(xué)習(xí)故事案例中不僅學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，還培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。盡管學(xué)習(xí)故事案例有時(shí)也會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我們都能夠從中收獲更多的成長和進(jìn)步。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇二
在日常工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，對于這些問題的解決，并非只有一種方法，故事案例就是其中之一。故事案例不僅可以作為一種經(jīng)驗(yàn)分享的形式，還可以通過對故事案例的分析和總結(jié)，讓我們更好地理解問題的本質(zhì)，找到合適的解決方法。在此，我將分享我在學(xué)習(xí)故事案例過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：故事案例讓我更深入思考問題。
在與他人交流故事案例的過程中，我意識(shí)到對于一件事情或問題的看法可能會(huì)因?yàn)槿说谋尘?、?jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)等方面而不同。因此，我開始深入思考，不僅關(guān)注故事案例表面現(xiàn)象，更關(guān)心問題背后的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我學(xué)會(huì)了提出問題，轉(zhuǎn)換思維模式，深化對問題的思考。這讓我在解決問題時(shí)不再只考慮問題的表面現(xiàn)象，而是能夠更加深入地分析問題，為問題的解決提供更精準(zhǔn)的方法。
第三段：故事案例讓我更好的了解自己。
在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在故事案例中看到自己的影子時(shí)，心情會(huì)很不舒服，因?yàn)檫@種感覺讓我感到自己有些無助。然而，經(jīng)過靜觀自己的情感與反應(yīng)，我也對自己有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。對于我自己還是對于別人，當(dāng)我在一些故事案例中看到了一些不好的情況，我會(huì)反思自己是否存在相似的問題，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為。
第四段：故事案例培養(yǎng)了我更全面的思考能力。
故事案例不僅讓我思考一個(gè)問題的本質(zhì)，同時(shí)也讓我更全面的思考問題。一個(gè)問題并不只有一種解決方案，很多時(shí)候，我們需要從不同角度來思考問題。而故事案例正可以幫助我們培養(yǎng)這種全面的思考能力。每個(gè)故事案例都能給我們提供不同的視角和思考方式，讓我們從中學(xué)會(huì)衡量不同的選擇，在解決問題時(shí)更加從容自信。
第五段：結(jié)語。
故事案例是一種非常有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)和分享方式。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們不僅能更好地解決問題，更能在思考和分析問題的過程中提升自己的認(rèn)知、思維、反應(yīng)等多方面的能力。因此，我建議在日常生活中多注意故事案例的收集和積累，并且能夠?qū)适掳咐M(jìn)行分析總結(jié)，并融入到自己的實(shí)際工作和生活中。相信這樣的經(jīng)驗(yàn)分享，會(huì)越來越多地幫助我們成為更美好的自己。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇三
近年來，越來越多的企業(yè)選擇通過案例故事來宣傳和傳播自己的品牌形象和價(jià)值觀。這些案例故事不僅可以展示企業(yè)的優(yōu)秀產(chǎn)品和服務(wù)，還可以傳遞企業(yè)的文化和理念，讓消費(fèi)者對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感。本文將對我個(gè)人的案例故事學(xué)習(xí)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
案例故事是指企業(yè)或個(gè)人針對某一具體事件或行動(dòng)，進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，并以故事的形式進(jìn)行敘述，從而達(dá)到宣傳、推廣、傳播的目的。案例故事具有非常重要的意義，它可以：
1.提高品牌影響力：案例故事可以讓消費(fèi)者更直觀地了解企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、文化和價(jià)值觀，從而提高品牌形象和影響力。
2.增加口碑：消費(fèi)者通常更容易相信他人的分享和評價(jià)，而不是企業(yè)自己的宣傳，通過案例故事傳達(dá)的真實(shí)、客觀的信息，可以增加消費(fèi)者的口碑。
3.幫助消費(fèi)者決策：當(dāng)消費(fèi)者面臨購物決策時(shí)，他們更傾向于了解和比較不同的產(chǎn)品和服務(wù)信息，通過案例故事提供的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)，可以幫助消費(fèi)者做出更明智的決策。
1.時(shí)間和地點(diǎn)：包括故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及事件的起因和經(jīng)過。
2.角色和目標(biāo)：包括參與故事的人物角色和他們的目標(biāo)、需求和期望。
3.行動(dòng)和結(jié)果：包括人物的行動(dòng)和事件的結(jié)果，以及對人物和事件的影響和評價(jià)。
4.思考和總結(jié)：包括對事件的思考和總結(jié)，以及對下一步行動(dòng)的建議和期待。
案例故事可以采用多種形式，如文字、圖片、視頻、PPT等，不同形式的故事會(huì)對不同的受眾產(chǎn)生不同的效果。
學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，對個(gè)人和企業(yè)來說都具有重要的意義和價(jià)值，它可以：
1.增強(qiáng)企業(yè)的競爭力：案例故事可以讓企業(yè)更具有說服力和親和力，與競爭對手形成差異化的優(yōu)勢。
2.改善企業(yè)形象：案例故事可以讓企業(yè)更加人性化和溫暖，讓消費(fèi)者感到被尊重和被關(guān)懷，從而提高企業(yè)形象。
3.提升個(gè)人能力：學(xué)習(xí)案例故事可以提升個(gè)人良好的邏輯思維能力和故事敘述能力，幫助個(gè)人更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
1.精細(xì)化定位：選取符合目標(biāo)受眾口味和需求的故事進(jìn)行推廣和宣傳。
2.適度的力度：控制故事推廣的速度和力度，避免出現(xiàn)信息過載和影響惡劣的情況。
3.持續(xù)的更新：不斷更新故事內(nèi)容并加入新元素，保持消費(fèi)者的興趣和關(guān)注度。
1.增加品牌的知名度和美譽(yù)度，提高見效度和話題性。
2.提高網(wǎng)站和營銷活動(dòng)的粘性和轉(zhuǎn)化率。
3.建立品牌忠誠度和口碑，增加銷售額和市場份額。
1.積極尋找案例：平時(shí)多關(guān)注生活和工作中的案例，積累故事素材，不斷深化自己的認(rèn)知。
2.審視自身風(fēng)格：不斷反思自己的風(fēng)格和效果優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，找到適合自己的方式和模式。
3.提高寫作能力：多看故事書籍和優(yōu)秀案例，讓自己變得更有故事感，提高寫作能力。
4.加強(qiáng)與消費(fèi)者互動(dòng)：及時(shí)回復(fù)消費(fèi)者留言和評論，讓消費(fèi)者產(chǎn)生與企業(yè)溝通和互動(dòng)的感覺，增加與消費(fèi)者的互動(dòng)。
總之，案例故事是企業(yè)和個(gè)人宣傳推廣的有力工具，它涵蓋了豐富的人物、事件和思考等要素，可以通過多種形式和方式進(jìn)行傳播和推廣。學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，不僅能提高個(gè)人寫作能力和邏輯思維能力，也可以為企業(yè)的品牌形象和市場影響力增添新的亮點(diǎn)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇四
故事案例作為一種教育和培訓(xùn)工具，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域。無論是商業(yè)、教育還是管理，故事案例都起到了極大的作用。本文將圍繞故事案例的應(yīng)用展開，分享我的一些心得體會(huì)。
二段：闡述故事案例的教育意義，以商業(yè)領(lǐng)域?yàn)槔?BR> 故事案例的應(yīng)用涵蓋了很多領(lǐng)域，其中最常見的就是商業(yè)。在商業(yè)領(lǐng)域，故事案例能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)用商業(yè)知識(shí)。尤其是在市場營銷領(lǐng)域，企業(yè)需要通過故事案例讓消費(fèi)者更好地理解和接受他們的產(chǎn)品或服務(wù)。在我的經(jīng)歷中，我曾通過參加商業(yè)培訓(xùn)班，而學(xué)習(xí)到各種故事案例。這些故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)讓我更好地理解了商業(yè)的各個(gè)方面，并且給我提供了靈感和思路。
三段：總結(jié)故事案例的作用及其貢獻(xiàn)，以教育領(lǐng)域?yàn)槔?BR> 在教育領(lǐng)域中，故事案例的應(yīng)用可以鼓勵(lì)學(xué)生思考問題和挑戰(zhàn)自己的想法。很多設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課程都是基于這種方式，即通過故事案例來激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。此外，故事案例還可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，例如歷史、文學(xué)和社會(huì)科學(xué)。我曾經(jīng)通過參加設(shè)計(jì)課程而學(xué)習(xí)到了各種故事案例，在這個(gè)過程中，我收獲了很多關(guān)于人文科學(xué)的知識(shí)，并且通過這些知識(shí)表達(dá)了自己的創(chuàng)造力和想法。
四段：談?wù)剛€(gè)人心得及對故事案例的看法。
通過自己的經(jīng)歷和參與，我深刻意識(shí)到故事案例是一種有效的工具，它可以幫助企業(yè)和學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，故事案例也具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，它能夠激發(fā)人們的共鳴和情感。正因如此，我認(rèn)為故事案例應(yīng)該成為一種必備的教育和培訓(xùn)工具。無論你是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該通過故事案例來打開思維和擴(kuò)寬視野。
五段：總結(jié)故事案例的應(yīng)用和推廣。
在現(xiàn)代社會(huì)中，故事案例已經(jīng)成為一個(gè)越來越受關(guān)注的領(lǐng)域。它讓各行各業(yè)的人們都更好地掌握知識(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí)，故事案例也是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要不斷創(chuàng)新和推廣。只有在廣泛應(yīng)用和不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，故事案例才能更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們應(yīng)該共同努力，推廣故事案例這個(gè)優(yōu)秀的教育工具。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇五
德育教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生的個(gè)人成長。然而，由于社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生的行為和態(tài)度也在不斷變化，因此，德育教育面臨著的挑戰(zhàn)也在不斷增加。針對這一問題，輔導(dǎo)人員和教師們通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提供了一些有效的德育輔導(dǎo)案例，本文將對該主題進(jìn)行探討和總結(jié)。
第二段：案例分析。
老師在德育教育工作中遇到了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有問題行為，但是老師發(fā)現(xiàn)他并非故意要破壞課堂紀(jì)律。經(jīng)過細(xì)致觀察和分析，老師認(rèn)為該學(xué)生行為背后的原因可能與家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。因此，在后續(xù)的教育工作中，老師和家長進(jìn)行了交流，希望能夠更好地幫助這個(gè)學(xué)生。
第三段：解決方法。
為了幫助這個(gè)學(xué)生，老師和家長圍繞學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)問題積極探討，并開展了有針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)生家庭問題，老師和家長共同積極探討，試圖找到合適的解決方案。對于學(xué)習(xí)問題，老師則為該學(xué)生定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為他提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以期提高其學(xué)習(xí)成績和自我管理能力。
第四段：效果評估。
通過這個(gè)學(xué)生的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，德育教育輔導(dǎo)的方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不能盲目套用各種通用的方法。對于學(xué)生的不同問題，老師需要耐心傾聽和思考，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，最終提供有效的解決方案。在這個(gè)案例中，家長和老師的共同努力最終取得了顯著的成果，該學(xué)生的行為也有了很大的改善。
第五段：結(jié)論。
總之，德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)長期而有效的工作。在這項(xiàng)工作中，重要的是教師和輔導(dǎo)人員要認(rèn)真思考和分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和行為根源，制定針對性的解決方案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生成長，讓他們在成長過程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，也在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇六
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，案例教學(xué)已經(jīng)成為了一種流行的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，理解規(guī)律，對于提高知識(shí)技能和思維能力都有很大的幫助。在我實(shí)際的學(xué)習(xí)中，也通過一些案例故事獲得了不少心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)中，枯燥乏味的知識(shí)讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。而通過一些生動(dòng)的案例故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)歷史文化時(shí)，教師可以用一些歷史名人或具有代表性的歷史事件作為案例，讓學(xué)生通過這些案例來深入了解具體歷史事實(shí)和文化內(nèi)涵。這種方式可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
案例故事可以很好地豐富知識(shí)內(nèi)涵。案例故事不僅涉及到具體問題的解決方案和實(shí)際操作，還涉及到了實(shí)際情況的闡述和解釋。這樣可以使學(xué)生更好地理解具體的知識(shí)，更加深入地了解具體的問題，更能準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
案例故事可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力。在閱讀和解析案例故事時(shí)，學(xué)生需要對案例進(jìn)行邏輯推理和分析，提取關(guān)鍵信息，解決問題，這樣可以讓學(xué)生鍛煉思維能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過分析案例中的各種問題和解決方案，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到一些具體的方法、技巧和思維模式，可以在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到好的應(yīng)用和發(fā)揮。
四、案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在分析和解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行討論和溝通，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以了解各自的觀點(diǎn)和角度，從而更好地理解問題本身。并且學(xué)生需要一起整理分析出一些有效的解決方案，不斷討論和修改，形成自己的具體思路和方法。讓他們在這個(gè)過程中形成了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。
在許多情況下，學(xué)生的知識(shí)僅停留在抽象的理論層面。而通過案例故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、實(shí)際的場景和需要解決的真實(shí)問題。這使學(xué)生對知識(shí)能夠有更多的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和感受，更加接近生活，同時(shí)也使他們對學(xué)習(xí)結(jié)果有更多的信心和自信心。
總而言之，案例故事是一種很好的教學(xué)模式，通過案例故事學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、掌握實(shí)用的技術(shù)、鍛煉思維能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通的意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，對未來的發(fā)展有很大的幫助。因此，案例故事的教學(xué)方式應(yīng)該得到更加廣泛的應(yīng)用，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇七
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時(shí)代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
學(xué)會(huì)愛。
案例背景：
獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會(huì)到愛別人的樂趣。在我們班，就有很多這樣不會(huì)愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個(gè)不會(huì)愛的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興。案例過程：
分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會(huì)是一個(gè)愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會(huì)去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實(shí)是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說。
放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會(huì)。
反思：
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學(xué)會(huì)愛，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。
用愛感化學(xué)生。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
班級有個(gè)叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護(hù)下長大，由于是獨(dú)子，更是得到無微不至格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時(shí)自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識(shí)自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個(gè)小的社會(huì)細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動(dòng)爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯(cuò)誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)了解該生的思想動(dòng)態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會(huì)對其進(jìn)行教育。
三、悉心教育進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時(shí)，我先與他聊天，對其前段時(shí)間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、鼓勵(lì)為主循序漸進(jìn)。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時(shí)，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵(lì)其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時(shí)間的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識(shí)。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。
4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時(shí)，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
適用范圍：合適的場合與時(shí)機(jī)。
四、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
德育教育故事案例心得體會(huì)篇八
“德育教育輔導(dǎo)案例心得體會(huì)”是一次重要的教育培訓(xùn)，我作為一名教師參加了此次輔導(dǎo)活動(dòng)，并在過程中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：案例分析。
在教育輔導(dǎo)活動(dòng)中，我們分析了一些學(xué)校教育案例，其中一個(gè)特別引起了我的注意。這個(gè)案例講述了一名名叫張明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和行為上持續(xù)表現(xiàn)不佳。他總是遲到、逃課和玩耍，不重視學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)重影響了班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度。然而，張明仍然沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而陷入了循環(huán)的誤區(qū)。輔導(dǎo)老師指出，要解決這種情況，必須采取及時(shí)有效的方法，并提供切實(shí)可行的幫助與支持。
第三段：德育教育的重要性。
從案例中可以看出，德育教育對學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)責(zé)任非常重要。德育教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更關(guān)注他們的品德和人格。我們必須認(rèn)識(shí)到，教育不僅是為了學(xué)生的未來而教育，更是為了社會(huì)的未來而教育。因此，德育教育應(yīng)該被視為教育工作的基本任務(wù)，必須將其作為核心工作，始終與其他工作相互協(xié)調(diào)。
第四段：德育教育的實(shí)踐。
在實(shí)踐中，德育教育需要遵循一系列原則，例如，應(yīng)該在學(xué)生最需要的時(shí)候幫助他們，以培養(yǎng)一個(gè)良好的品德和道德素質(zhì)。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，適應(yīng)不同的教育方式和方法，以達(dá)到更好的教育效果。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)，以助力成長和社會(huì)發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，在德育教育的實(shí)踐中，我們必須充分了解學(xué)生的需要和實(shí)際情況，并依照他們的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的從內(nèi)心發(fā)生的變化，而不僅僅是表面行為的改變。我們的目標(biāo)不僅是為他們提供知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀，為構(gòu)建更美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過此次德育教育輔導(dǎo)案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并尋求著更好的實(shí)踐和發(fā)展的方向。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇九
德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的工作，主要包括對學(xué)生進(jìn)行道德、文化等方面的培養(yǎng)。作為一名德育教育輔導(dǎo)員，我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，也深感其挑戰(zhàn)性。下面我將從以下五個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
作為學(xué)校德育教育體系中的一員，德育教育輔導(dǎo)員承擔(dān)著關(guān)于學(xué)生思想品德、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)任務(wù)。在此過程中，輔導(dǎo)員不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)，更需要對學(xué)生進(jìn)行心態(tài)引導(dǎo)、問題解決等方面的幫助。正是這些工作，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：正確的心態(tài)決定了教育輔導(dǎo)工作的成功。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，教育者的心態(tài)是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，保持一顆平和理性的心態(tài)，時(shí)刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有這些，才能有效地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。
第三段：識(shí)別學(xué)生需求。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，識(shí)別和了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。從學(xué)生的心理健康、情感需求、學(xué)業(yè)壓力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全面的評估?；诰唧w的問題和情況出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教育措施。
第四段：基于問題解決方案。
針對學(xué)生的問題，心態(tài)平和、思維清晰的德育教育輔導(dǎo)員，需要制定有效可行的問題解決方案。這個(gè)方案需要基于實(shí)際情況而制定，同時(shí)也需要有計(jì)劃、有條理。解決學(xué)生問題可以采用一系列的方法，包括咨詢、引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等，方法靈活多樣。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能。
最后，德育教育輔導(dǎo)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能，這需要在教育過程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在具體行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的道德/知識(shí)習(xí)得。在這個(gè)過程中，教育者要時(shí)刻保持對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們行為標(biāo)準(zhǔn)，并習(xí)得正確的價(jià)值觀。
總之，德育教育輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育體系的重要組成部分。只有正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生需求，有效地制定問題解決方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能，教育者才能順利完成這項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。通過對故事案例的分析和討論，學(xué)習(xí)者可以深入探討問題的本質(zhì)，培養(yǎng)批判思維和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)故事案例過程中，我收獲了很多，下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)故事案例可以幫助我更好地理解理論知識(shí)。從課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)往往抽象而晦澀，很難與實(shí)際情況相結(jié)合。而通過學(xué)習(xí)故事案例，我可以將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，具體分析實(shí)際問題的解決方法，更加深入地理解理論知識(shí)。例如，我們在學(xué)習(xí)市場營銷理論時(shí)，老師會(huì)給我們講述一些企業(yè)成功或失敗的案例，通過分析這些案例，我可以更好地理解和掌握市場營銷理論的要點(diǎn)，從而在實(shí)際應(yīng)用中取得成功。
其次，學(xué)習(xí)故事案例可以提高我的批判思維能力。在學(xué)習(xí)故事案例的過程中，我需要對案例中的問題進(jìn)行分析和解決，這就要求我具備批判性思維。通過不斷提問和思考，我能夠找出問題的根源，并提出切實(shí)可行的解決方案。這種批判思維能力不僅在學(xué)術(shù)研究中能起到積極作用，也能在日常生活中幫助我更好地解決問題和做出決策。
另外，學(xué)習(xí)故事案例還可以培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在解決案例的過程中，我需要與同學(xué)們合作討論，分享分析結(jié)果和解決方案。這樣的合作過程能夠幫助我與他人交流和合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將起到重要的作用，使我能更好地與他人合作共事。
另外，學(xué)習(xí)故事案例對于提高我的問題解決能力也非常有幫助。通過分析和解決案例中的問題，我能夠?qū)W習(xí)到一種系統(tǒng)思維的方法，能夠從整體上對問題進(jìn)行把握，并找出最合適的解決方案。這種問題解決能力在日常生活中尤為重要，無論是面對工作中的問題還是生活中的挑戰(zhàn)，我都能夠運(yùn)用所學(xué)的方法有效地解決問題。
最后，學(xué)習(xí)故事案例還能夠培養(yǎng)我的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)故事案例，我不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我需要不斷思考和提出新的解決方案，這要求我具備一定的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，在討論和合作中，我也會(huì)有機(jī)會(huì)嘗試領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解決問題，從而鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)習(xí)故事案例，我能夠更好地理解理論知識(shí)，提高批判思維能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高問題解決能力，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十一
故事案例是我們在生活中常常聽到和看到的。故事案例的真實(shí)性和迷惑性給我們很多啟示和思考?？紤]到這一點(diǎn)，我認(rèn)為有必要寫一篇關(guān)于故事案例的感悟和心得體會(huì)的文章。
第一段：引言。
在我們的日常生活中，故事案例是隨處可見的。不論是新聞故事、兒童讀物、電視節(jié)目、廣告還是媒體報(bào)道，故事案例成為吸引、教育和引導(dǎo)人們思考的重要手段。更重要的是，故事案例本身蘊(yùn)含的真實(shí)性和深刻性，讓我們在閱讀中不僅僅是享受，更是領(lǐng)悟。在接下來的文章中，我將通過我的工作和生活中接觸到的故事案例，分享我的精神和情感的感悟。
故事案例作為一個(gè)故事性的展示，其真實(shí)性是最終決定其價(jià)值和影響力的關(guān)鍵因素。正如一些真實(shí)事件所揭示的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些故事案例常常會(huì)發(fā)生在我們的周圍，而我們對這些事情的了解和反思對我們的生活和工作非常重要。尤其是在醫(yī)療、環(huán)境和安全等領(lǐng)域，故事案例往往與我們的身體健康和人生安全息息相關(guān)。
故事案例不僅是一個(gè)展示真實(shí)性的形式，更是一個(gè)深刻理解的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，故事案例中的主人公或事件所經(jīng)歷的問題、挑戰(zhàn)和遭遇，讓我們在閱讀走進(jìn)主角的內(nèi)心和情感，真正領(lǐng)悟到人性的脆弱性和強(qiáng)韌性。在職業(yè)訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理和人際交往等領(lǐng)域，通過科學(xué)的故事案例的教育和培訓(xùn)，可以讓學(xué)員更好地了解學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對這些情況。
盡管我們認(rèn)為故事案例是真實(shí)的，但這些故事案例實(shí)際上也有一定的迷惑性。故事案例的作者或傳播故事案例的人往往帶著某種目的和意圖。有的時(shí)候，他們會(huì)在傳遞故事案例時(shí)加入個(gè)人的評判、觀點(diǎn)和偏見，使得故事案例變得失真。因此，我們在接觸故事案例時(shí)，需要深入思考故事案例背后的故事，對故事中涉及的人物、場景和事件進(jìn)行自己的判斷。
第五段：結(jié)論。
總的來說，故事案例是生活和工作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以拓展我們的思維，了解人性的價(jià)值和不足，探究事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活的美好。當(dāng)然，了解故事案例的真實(shí)性、深刻性和迷惑性是必不可少的，我們對于故事案例進(jìn)行思考和分析，也應(yīng)注意個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，以做出合理和正確的判斷。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十二
我思考良久，說：“孔雀、老虎、狗、猴子、大象?！?BR> “你為什么會(huì)先放棄孔雀呢？”
“因?yàn)槲矣X得孔雀在艱苦的環(huán)境中對我最無助。”
朋友說：“我會(huì)這樣考慮：猴子、老虎、大象、狗、孔雀。因?yàn)槲┯锌兹甘亲顩]有保護(hù)自己的能力的?！?BR> 往往，我們太多地考慮到別人對我們的付出，而沒有考慮到別人需要我們什么樣的付出。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十三
幼兒園案例故事是幼兒園中常見的教育方式。在這種教育方式中，老師將孩子學(xué)習(xí)生活中遇到的問題變成故事，讓孩子們通過故事的情節(jié)，感受到其中的情感和思想。今天我將分享我在幼兒園工作時(shí)接觸到的一些案例故事，以及我從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：故事內(nèi)容。
有一次，我剛帶著一群小朋友來到幼兒園。其中有一個(gè)小女孩，叫作小雪，她非常害羞，臉上總是掛著頑皮的笑容。在班里，小雪很容易分心，一天下課后，她忘了把書本收拾好。這時(shí)，老師講了一個(gè)小故事：從前有一只小兔子，它常常忘記做事情。有一天，它到書房找書時(shí)，書本四處散亂，它感到非常著急，最終找到了它想要的那本書。小雪聽了這個(gè)故事，開始重視起自己的小事情了。
第三段：體會(huì)。
這個(gè)故事給我很多啟示。首先，我認(rèn)為這種教育方式非常有意義，它不僅讓孩子們從故事中學(xué)到一個(gè)具體行為，而且能夠幫助孩子們更好地理解自己的情感和想法。其次，我意識(shí)到故事所傳達(dá)的信息不僅僅是一時(shí)的，還會(huì)影響到孩子的未來。通過這些案例故事，孩子們會(huì)更加有耐心和承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，這能夠幫助他們更好地成長。
第四段：應(yīng)用。
在教育小朋友的過程中，我常常使用案例故事這個(gè)教育方式。我選擇的故事內(nèi)容大多是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，在故事中我總結(jié)了孩子們常犯的一些錯(cuò)誤，然后用一種簡單而生動(dòng)的方式向他們傳達(dá)過去。通過這樣的教育方式，我已經(jīng)看到了很大的進(jìn)展。我的小朋友們現(xiàn)在更加自信和勇敢，在生活中遇到問題時(shí)也更加先進(jìn)行思考再采取行動(dòng)。
第五段：結(jié)尾。
在我看來，案例故事是一種讓孩子們更好學(xué)習(xí)的有趣方式。通過這種方式，孩子們能夠感受到教育的重要性，并從中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我非常珍視每次與孩子們溝通的機(jī)會(huì)，我相信在不斷地探索和嘗試中，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，我的小朋友們也會(huì)變得更加優(yōu)秀。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十四
德育知識(shí)是班主任德育能力的基礎(chǔ),德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗(yàn)是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起來看看吧!
走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福!
班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長大，奶奶無微不至的關(guān)懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動(dòng)腦，但是他非常熱愛勞動(dòng)。根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關(guān)愛。
經(jīng)過近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。
一、師生共同成長。
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛心，更要有恒心。
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時(shí)對他的觀察，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
十年樹木，百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。
“曉之以禮、動(dòng)之以情。
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭取進(jìn)步爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進(jìn)步或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績除了在思想上教育他感化他我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐目的是發(fā)揮同桌的力量。事前我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體不要歧視他要盡你自己最大的努力耐心地幫助他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他教育他。有時(shí)這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒說他不太聽話不太樂學(xué)……此時(shí)我就跟她說：要有耐心慢慢來。后來他取得進(jìn)步時(shí)除了表揚(yáng)他我還鼓勵(lì)他們說這也離不開同學(xué)們的幫助特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下他自己的努力下他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了紀(jì)律上更遵守了甚至自己當(dāng)起了值日生勞動(dòng)也更積極了成績也有了很大的進(jìn)步。為此我會(huì)心地笑了。后來有一次我找他談話時(shí)他說：“老師某某同學(xué)這樣關(guān)心我愛護(hù)我?guī)椭胰绻以俨慌Φ闷鹚龁?”我笑著說：“你長大了懂事了進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本。
日記。
本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十五
作為一名幼兒園老師，我常常參加關(guān)于幼兒園教學(xué)案例的討論和分享會(huì)議。近期，我參與了一次討論由同事分享的一個(gè)幼兒園案例，深受啟發(fā)，也有了新的體會(huì)和思考。
第二段：案例分析。
這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)年齡為4歲多的孩子小明。小明在寄宿幼兒園里，這個(gè)幼兒園的規(guī)模較大，擁有多個(gè)班級。小明在入園前有多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。但是，小明在入園后卻變得好靜好懶，不愛和其他孩子玩耍，也不愿意參與到課堂活動(dòng)中。之后，老師在和小明的交流中發(fā)現(xiàn)了他的喜好，從而采用了一些游戲和活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他的興趣，慢慢地小明這種狀態(tài)得到了改善。
第三段：思考教育方式。
通過這個(gè)案例，我們可以看出，不同孩子有著不同的個(gè)性和興趣，應(yīng)該采用不同的教育方法來培養(yǎng)他們。另一方面，家庭教育也對孩子的性格和行為習(xí)慣有著很大的影響。因此，老師在和家長溝通時(shí)，應(yīng)該重視對家教的了解，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。
第四段：關(guān)注情感體驗(yàn)。
在幼兒園教育中，除了注重知識(shí)技能的傳授，還需要關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。在小明案例中，老師通過和小明的交流，發(fā)現(xiàn)了他的興趣和需求，并及時(shí)采取措施來滿足他的需求，讓他感到被理解和關(guān)愛。這種做法不僅能夠幫助孩子更好地適應(yīng)園生活，建立自信，也可以促進(jìn)師生情感的溝通和融洽。
第五段：結(jié)論。
通過這個(gè)案例分享，我覺得幼兒園老師在工作中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的評估，還需要管理好和兒童的情感溝通，注重家園合作，全面提升教學(xué)水平。同時(shí)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，老師應(yīng)該因材施教，尊重兒童，對待每一個(gè)孩子的特點(diǎn)都要有耐心和智慧。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十六
積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，為人師表。
二、教育教學(xué)工作方面。
積極參加教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在骨干教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，擬好期計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃。從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和創(chuàng)造性思維，通過故事、兒歌、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、德育工作。
1、愛是了解。
愛孩子首先就得了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好的深刻了解。如了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)至關(guān)重要，它是拉近老師和孩子之間距離的紐帶，為了更好的更快的了解孩子，我經(jīng)常在休息時(shí)蹲下和孩子們聊天，說說話，問問他的家庭，以及可以從孩子喜歡看的動(dòng)畫片入手，逐步地在談話中了解他們的基本情況。了解孩子的一切，我才能去更好的去關(guān)心去愛他們。
2、愛是關(guān)心。
只有去親切的關(guān)心孩子，教師才能贏得孩子的信賴，幼兒才會(huì)樂于與教師溝通，從而才能接受教育，這樣才能收到良好的教育效果。剛?cè)雸@不久的孩子容易哭鬧，我就輕輕地走過去跟他聊天，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；孩子有什么地方不舒服了，就趕緊關(guān)心他并詢問其原因，較嚴(yán)重的馬上送往醫(yī)院；有個(gè)別孩子不愿入廁，就耐心的隨時(shí)提醒他上廁所，不厭其煩的詢問，再帶他們?nèi)ド蠋?BR> 3、愛是責(zé)任。
愛孩子要理智的去愛，也要對孩子嚴(yán)格的要求，不嬌慣、不溺愛，對其不足不姑息、不縱容、不放任。剛?cè)雸@的孩子，只會(huì)隨心所欲的玩鬧，我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)教育，不僅使他們了解了一日活動(dòng)常規(guī)，也是對他們有個(gè)提醒的作用，并且在日常生活中不失時(shí)機(jī)的抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行教育。
四、努力的方向。
1、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。
2、對需要特別照顧的孩子能再多一些愛心、耐心，使他們在各方面都能有所進(jìn)步。
3、加強(qiáng)幼兒在禮貌、就餐、安全方面的教育。
我們是孩子的老師，是孩子的朋友，是孩子玩耍時(shí)的伙伴，讓我們一起去尊重孩子、了解孩子，用一顆童心去走進(jìn)孩子的童話世界。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十七
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，影像案例故事在我們的生活中變得越來越常見。從有趣的短視頻到感人的社會(huì)故事，這些影像案例故事不僅通過圖像和音頻給我們帶來視聽盛宴，還能夠激發(fā)我們的思考和引發(fā)對社會(huì)問題的關(guān)注。在接觸了大量影像案例故事后，我深深體會(huì)到了它們的價(jià)值和意義。以下是我對影像案例故事的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，影像案例故事能夠喚起我們的共鳴和情感。人們在觀看影像案例故事時(shí)，往往會(huì)投入自己的情感和感情。一個(gè)感人的故事可以使我們產(chǎn)生共鳴和情感上的共振。比如，在觀看一部關(guān)于愛心義工的紀(jì)錄片后，我被故事中無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。這種情感能夠引發(fā)我們對社會(huì)問題的關(guān)注和思考，引發(fā)我們積極參與到社會(huì)實(shí)踐中。
其次，影像案例故事能夠喚起我們的思考和思考。一些影像案例故事通過展現(xiàn)一種特定的觀點(diǎn)或問題，激發(fā)觀眾對社會(huì)現(xiàn)象的思考。比如，在觀看一部關(guān)于媒體對公眾輿論的影響力的紀(jì)錄片后，我開始反思媒體在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。影像案例故事的敘事方式和圖像語言有助于我們深入思考，并對自己的觀念和看法進(jìn)行反思和審視。
此外，影像案例故事能夠喚起我們對社會(huì)問題的關(guān)注和關(guān)心。作為一種傳播媒介，影像案例故事能夠?qū)⑸鐣?huì)問題直觀地呈現(xiàn)給觀眾，并引發(fā)他們的關(guān)注和行動(dòng)。比如，在觀看一部關(guān)于環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片后，我對環(huán)境問題的關(guān)注和自己的行動(dòng)起了積極的作用。影像案例故事通過展示社會(huì)問題和挑戰(zhàn)，使觀眾對社會(huì)問題產(chǎn)生共同的關(guān)注和關(guān)心，并倡導(dǎo)他們主動(dòng)參與到解決問題的行動(dòng)中。
最后，影像案例故事能夠喚起我們的創(chuàng)造力和想象力。在我們觀看影像案例故事時(shí)，我們往往會(huì)被故事中的人物、場景和情節(jié)所吸引。這些情節(jié)和場景能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，使我們思考更廣闊的視野和可能性。比如，在觀看一部關(guān)于未來科技的紀(jì)錄片時(shí)，我開始思考人類未來可能的發(fā)展方向和科技創(chuàng)新的潛力。影像案例故事通過展示豐富多樣的情節(jié)和場景，激發(fā)觀眾的創(chuàng)造力和想象力，使他們對未來充滿希望和憧憬。
總而言之，影像案例故事是一種具有很大價(jià)值和意義的媒體形式。它們能夠喚起我們的共鳴和情感，激發(fā)我們的思考和反思，引起我們對社會(huì)問題的關(guān)注和行動(dòng)，以及激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看影像案例故事，我們無論是在娛樂和享受，還是在思考和行動(dòng)方面，都能夠得到深刻的體驗(yàn)和收獲。我相信，隨著影像案例故事的不斷發(fā)展和普及，它們將會(huì)在未來的社會(huì)中發(fā)揮更加重要的作用，帶給我們更多的樂趣和啟示。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十八
背景：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢？同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會(huì)引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥?！甭牭竭@學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的??”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會(huì)造成性格暴躁，做事容易沖動(dòng)?！边@時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結(jié)束后，我說，“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時(shí)間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書三年，最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意？”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí)，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記?！蔽荫R上說，“好，你可要如實(shí)紀(jì)錄哦，遲到的同學(xué)要問清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答，“知道”?！爸x謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧。”我說。
反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在，確實(shí)是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問題，讓學(xué)生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員，對其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來后，學(xué)生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會(huì)起到很好的效果。
德育教育故事案例心得體會(huì)篇十九
我是七年級(2)班的班主任，并同時(shí)給他們帶英語課。通過班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說話一定要注意分寸，否則，學(xué)生會(huì)對你有戒備心理，你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里，班級工作也很難展開。我又是屬于比較急躁的人，慢慢說話就沒了耐心。有時(shí)候就不注意分寸，后來也我覺得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來越遠(yuǎn)。
來個(gè)啥，想和原來初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎？”后來她來了，我問了具體原因，她覺得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒有信心。于是她在學(xué)校很無聊，還要遵守校紀(jì)班規(guī)，實(shí)在難過，干脆不讀更自在。我后來想想覺得從他們的心理出發(fā)，覺得是對的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對學(xué)習(xí)成績的自卑心理，可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲，后來我找了她談話，直到現(xiàn)在她的情緒一直沒有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子，你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子，這警示著我們要嚴(yán)修師德，強(qiáng)練內(nèi)功；學(xué)生是教師的一面鏡子，這提醒著我們在學(xué)生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發(fā)展自己。