教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求,增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。教案編寫是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法,供大家參考。
成語故事井底之蛙教案篇一
【】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天,比喻見識(shí)短淺,思路狹窄的人。
【】貶義詞。
【】偏正式;作主語、賓語、定語。
【】一孔之見、坐井觀天。
【】見多識(shí)廣。
井底之蛙有一只青蛙長年住在一口枯井里。它對(duì)自己生活的小天地滿意極了,一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。有一天,它吃飽了飯,蹲在井欄上正閑得無聊,忽然看見不遠(yuǎn)處有一只大海鱉在散步。
青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來:“喂,海鱉兄,請(qǐng)過來,快請(qǐng)過來!”海鱉爬到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子:“今天算你運(yùn)氣了,我讓你開開眼界,參觀一下我的居室。那簡(jiǎn)直是一座天堂。你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧?”海鱉探頭往井里瞅瞅,只見淺淺的井底積了一汪長滿綠苔的泥水,還聞到一股撲鼻的臭味。
海鱉皺了皺眉頭,趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒有注意海鱉的表情,挺著大肚子繼續(xù)吹噓:“住在這兒,我舒服極了!傍晚可以跳到井欄上乘涼;深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺;泡在水里,讓水浸著兩腋,托住面頰,可以游泳;跳到泥里,讓泥蓋沒腳背,埋住四足,可以打滾。那些小蟲子、螃蟹、蝌蚪什么的,哪一個(gè)能比得上我呢!”青蛙唾沫星兒四濺,越說越得意:“瞧,這一坑水,這一口井,都屬我一個(gè)人所有,我愛怎么樣就怎么樣。這樣的樂趣可以算到頂了吧。海鱉兄,你不想進(jìn)去觀光觀光嗎?”海鱉感到盛情難卻,便爬向井口,可是左腿還沒能全部伸進(jìn)去,右腿的膝蓋就被井欄卡住了。
海鱉慢慢地退了回來,問青蛙:“你聽說過大海沒有?”青蛙搖擺頭。海鱉說:“大海水天茫茫,無邊無際。用千里不能形容它的遼闊,用萬丈不能表明它的深度。傳說四千多年以前,大禹做國君的時(shí)候,十年九澇,海水沒有加深;三千多年以前,商湯統(tǒng)治的年代,八年七旱,海水也不見減少。海是這樣大,以至?xí)r間的長短、旱澇的變化都不能使它的水量發(fā)生明顯的變化。青蛙弟,我就生活在大海中。你看,比起你這一眼枯井、一坑淺水來,哪個(gè)天地更開闊,哪個(gè)樂趣更大呢?”青蛙聽傻了,鼓著眼睛,半天合不攏嘴。
成語故事井底之蛙教案篇二
住在淺井中的一只青蛙對(duì)來自東海的巨鱉夸耀說:"我生活在這里真快樂呀!高興時(shí),就跳到井外面,攀援到欄干上,盡情地蹦跳玩耍。玩累了,就回到井中,躲在井壁的窟窿里,舒舒服服地休息休息。跳進(jìn)水里時(shí),井水僅僅浸沒我的兩腋,輕輕地托住下巴;稀泥剛剛沒過雙腳,軟軟的很舒適??纯粗車哪切┬∥r呀、螃蟹呀、蝌蚪呀,誰也沒有我快樂。而且我獨(dú)占一井水,盡情地享受其中的樂趣,這樣的生活真是美極了。您為什么不進(jìn)來看一看吧!"
巨鱉接受了井蛙的邀請(qǐng),準(zhǔn)備到井里去看看,但它的左腳還沒有跨進(jìn)去,右腿已被井的欄干絆住了,只好慢慢地退回去,站在井旁邊給青蛙講述海的奇觀:"海有多大呢?即使用千里之遙的距離來形容也表達(dá)不了它的壯闊,用千丈之高的大山來比喻,也比不上它的深度。夏禹的時(shí)候,十年有九年下大雨,大水泛濫成災(zāi),海面不見絲毫增高;商湯的時(shí)候,八年有七年天大旱,土地都裂了縫,海岸也絲毫不見降低。不因時(shí)間的長短而改變,也不因雨量的多少而增減,生活在東海,那才真正是快樂呢!"
井蛙聽了,吃驚得好半天也沒有說出話來。它這才知道自己生活的地方是多么渺小。
人如果長期把自己束縛在一個(gè)狹小的天地里,就會(huì)變得目光短淺,自滿自足。
謂東海之鱉曰:"吾樂與!出跳梁乎井干之上,入休乎缺之崖;赴水則接腋持頤,蹶泥則沒足滅跗;還蝦、蟹與科斗,莫吾能若也。且夫擅一壑之水,而跨井之樂,此亦至矣。夫子奚不時(shí)來入觀乎!"東海之鱉左腳未入,而右膝已縶矣。于是逡巡而卻,告之海曰:"夫千里之遠(yuǎn),不足以舉其大;千仞之高,不足以極其深。禹之時(shí)十年九潦,而水弗為加益;湯之時(shí)八年七旱,而崖不為加損。夫不為頃久推移,不以多少進(jìn)退者,此亦東海之大樂也。"于是井之蛙聞之,適適然驚,規(guī)規(guī)然自失也。
莊子《莊子·秋水》
成語故事井底之蛙教案篇三
從前,一口井里住著一只小青蛙,小青蛙天天看著井口他自言自語地說:”天只有井口那么大.”一只小鳥飛過來說:”天大著呢,你出來看看吧!”小青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口.“哇,好美啊!有花有草,有高山有河流……實(shí)在太妙啦!”小青蛙站在地上禁不住驚嘆道.小鳥說:”這不算什么,你跟我來.”小青蛙隨著小鳥走著走著,突然聽到:”嘩嘩嘩……”的聲音,展現(xiàn)在眼前的是一條雄偉壯觀的瀑布.小青蛙又被驚呆了,它對(duì)小鳥說:”小鳥,這太神奇了,沒想到天底下還有豎著的河流呢!”小鳥哈哈大笑,說”你呀,的確是一只大笨蛙,這不是河流,這是瀑布.”瀑布?沒聽說過!”小鳥瞥了一眼,說:”小小的瀑布都沒見過,要是帶你到黃果樹瀑布去瞧一瞧,再看一看三峽大壩,那雄偉壯觀的景象,一定令你驚呆的.”小青蛙跟著小鳥繼續(xù)往前走,它們走到一個(gè)大湖邊,小青蛙說:”媽呀!好大的一口井啊.”小鳥聽了捧腹大笑,說:”你真的是井底之蛙,這是一個(gè)湖泊.如果帶你去太平洋去看看,你肯定會(huì)被嚇壞的.”小青蛙遺憾地說:”我原以為天只有井口大,所有的一切都讓我盡收眼底,沒想到我卻是世界上最沒有見識(shí)的動(dòng)物,真是慚愧啊!”名師點(diǎn)評(píng):小鳥帶出了“井底之蛙”,讓青蛙開了眼界。你有豐富的想象力,把青蛙見到外面天地時(shí)候的情景做了描述?!靶∏嗤苷驹诘厣辖蛔◇@嘆道”“小青蛙又被驚呆了”“小青蛙遺憾地說”這些語言都非常生動(dòng)的描述出了小青蛙的樣子。用詞準(zhǔn)確。文章流暢自然,為我們描述的這個(gè)故事生動(dòng)形象,也耐人尋味。
成語故事井底之蛙教案篇四
【解釋】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。
【用法】作主語、賓語、定語;指見識(shí)少。
【結(jié)構(gòu)】偏正式。
【近義詞】一孔之見、坐井觀天。
【反義詞】見多識(shí)廣。
【同韻詞】厚積薄發(fā)、隔霧看花、似玉如花、百卉千葩、顧而言他、一片散沙、留得青山在,不愁沒柴燒、走馬觀花、白手成家、觸機(jī)便發(fā)。
【邂逅語】井底的癩蛤蟆。
【成語故事】很久以前,一只生活在廢井里從沒有跳出井來的青蛙,有吃有喝,覺得很滿足。一天他好奇問路過的海龜天有多大。海龜告訴他天是如何如何廣闊,青蛙不能理解海龜所描述的,總認(rèn)為天只不過井口那么大。
成語故事井底之蛙教案篇五
一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。
青蛙就對(duì)海龜夸口說:
“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適??纯茨切┪r和蝌蚪,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”
那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:
“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的'水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大旱,海里的水,也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里,才是真的快樂呢!”
井蛙聽了海龜?shù)囊环?,吃驚地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
成語故事井底之蛙教案篇六
[成語解釋]井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。
[典故出處]《莊子·秋水》:“井蛙不可以語于海者,拘于虛也?!?BR> 一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對(duì)海龜夸口說:“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回?;蛘咧涣舫鲱^和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適。看看那些蝦和蝌蝦,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大早,海里的水,也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里,才是真的快樂呢!”井蛙聽了海龜?shù)囊环挘泽@地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
成語故事井底之蛙教案篇七
一只青蛙無憂無慮地生活在一口井里。
一天,一只烏龜來到了井邊,對(duì)青蛙說:可憐的青蛙,你生活的地方也太小,伸個(gè)懶腰都會(huì)碰頭,你知道我生活的大河嗎,就是游上一年也到不了邊。
青蛙聽了有些羨慕,對(duì)烏龜說:哪,你們那,再要不要?jiǎng)游铩?BR> 烏龜笑著說:我們哪太大了,誰去了都可以自由生活。
青蛙高興地說:哪,你能不能給我指一下路,
烏龜熱情地說:可以。
青蛙聽了烏龜指的路后,就興奮地跳出了井,朝大河的方向去了。它要到廣闊的大河里去生活。
青蛙一路跋涉,就來到了烏龜指引的大河,可青蛙一到大河卻傻眼了。
它見大河比它想象得還要大,只是水是黑的,臭的,根本無法生活。
青蛙悲嘆地說:烏龜,你為什么只告訴我河有多大,而不告訴我河水已被污染。
青蛙只好喪氣地又往回跳,可當(dāng)它再次回到曾經(jīng)生活的那口井時(shí),發(fā)現(xiàn)井中已有了兩只烏龜。兩只烏龜還在在打架。
一個(gè)烏龜說:這口井是我的。
另一個(gè)烏龜說:這口井是我的。
以上就是本站網(wǎng)帶給大家不一樣的成語故事。想要獲取更多成語故事的朋友可以持續(xù)關(guān)注本站網(wǎng)成語故事欄目,小編將會(huì)為你奉上最全最新鮮的內(nèi)容哦!本站,沒有你不行!
成語故事井底之蛙教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn): 明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間: 二教時(shí)
自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛
第一教時(shí)
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水,小學(xué)五年級(jí)語文教案《《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
第二教時(shí)
精讀課文,完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
二、精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的.錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?BR> 出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語故事井底之蛙教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字
組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中
受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):
投影片、教學(xué)掛圖
二教時(shí)
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“
”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
精讀課文,完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾
畫龍點(diǎn)()
()()充數(shù)
張口()舌
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
1.請(qǐng)同學(xué)們查,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語故事井底之蛙教案篇十
小鳥說:天是很遼闊的。
青蛙說:我坐在井里天是很小的。
小鳥說:你弄錯(cuò)了,
青蛙說:你也弄錯(cuò)了,
小鳥第二天飛來說:你不信就跳上來看一看。小鳥就飛走了。
青蛙一看天是那么大,小鳥飛來,
青蛙說:對(duì)不起!小鳥說:咱們還是好朋友。
它們倆高興的玩了起來。
成語故事井底之蛙教案篇十一
一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。
青蛙就對(duì)海龜夸口說:“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適??纯茨切┪r和蝌蝦,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”
那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大早,海里的水,也不見得淺了多少??梢姶蠛J遣皇芎禎秤绊懙摹W≡谀菢拥拇蠛@铮攀钦娴目鞓纺?”
井蛙聽了海龜?shù)囊环?,吃驚地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
以上就是本站網(wǎng)帶給大家不一樣的成語故事。想要獲取更多成語故事的朋友可以持續(xù)關(guān)注本站網(wǎng)成語故事欄目,小編將會(huì)為你奉上最全最新鮮的內(nèi)容哦!本站,沒有你不行!
成語故事井底之蛙教案篇十二
1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事
2.小禮物若干
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。
3.做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王,并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末,我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段,想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),而且孩子的白話比較多,介于這個(gè)原因,我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思,幫助幼兒積累成語。
在此次成語故事比賽中,很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等,這些故事的寓意比較淺顯易懂,孩子們基本上能了解,但在日常表達(dá)過程中,怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程,日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),因此,我們?cè)谌粘I钪羞€是要注重對(duì)孩子言語能力的提升。
在這次故事比賽中,孩子們的講述還是比較好的,基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作,但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評(píng)選故事王的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的,民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的,可見孩子有了一定的欣賞水平。
成語故事井底之蛙教案篇十三
這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》:“瑜少精意于音樂,雖三爵之后,其有闕誤,瑜必知之,知之必顧。故時(shí)人謠曰:‘曲有誤,周郎顧’。”
東漢末年,吳中有一位名將叫周瑜,字公瑾,廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族,少與孫策友善,后歸孫策,為建威中郎將,助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。
孫策死后,周瑜與張昭同輔孫權(quán),任前部大都督。
建安十三年(公元2),曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn),并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死,終年35歲。
周瑜不但有卓越的政治軍事才能,而且精于音樂,有很高的音樂欣賞能力。
據(jù)載:周瑜聽人演奏的時(shí)候,即使多喝了幾杯酒,有幾分醉意了,也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,他就拿眼睛看一下演奏者,示意他演奏錯(cuò)了。因此,當(dāng)時(shí)有句歌謠說:‘曲有誤,周郎顧?!?BR> 根據(jù)這個(gè)故事,后人引伸出“顧曲周郎”這句成語,指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人。
成語故事井底之蛙教案篇十四
我就是《井底之蛙》中的那只小青蛙,自從聽了小鳥說的那美麗的井外世界后,連做夢(mèng)都想從這口深井中跳出去。
終于有一天,我用我的閃電跳躍法(先跳到井的一邊,然后跳到另一邊,成z字型,像閃電一樣,所以稱之為閃電跳躍法)跳出了深井。我抬頭一看,外面世界并沒有自己的夢(mèng)那樣美麗呀!看那天空,雖然廣闊,可是滿天的濃煙;看那大地,雖然那樣綠,但點(diǎn)綴著許多垃圾;看那河流,雖然寬闊,但河面上卻浮著泡沫和垃圾。
一只小鳥飛了過來,怎么這么眼熟呀?啊,那不是那只告訴我井外世界有多好的小鳥吧!我趕緊跳過去,對(duì)小鳥說:“你好呀!”小鳥一見是我,說:“你不是和你說的不太一樣呀?怎么出來啦。我失望地回答:“出是出來了,可外面的世界是黑的,陸地上也有許多垃圾呀?!兵B兒說:“你出來得真不是時(shí)候,如果早一點(diǎn)出來,就不會(huì)看到這些了。如今,人類大量排放污水和廢氣,就連大氣層也破了三個(gè)洞,全球都變暖了。就快沒冬天了!”“那還不好,我不用冬眠了,你也不用飛來飛去了。”“還說好呢,那么樣夏天你就變成烤青蛙了!”“啊!?”我心中好害怕。我還去拜訪了幾只河中的青蛙,他們都想到我的深井中去,可已來不及了,他們已經(jīng)淹淹一息,走不動(dòng)了。
我當(dāng)天就跳回了深井,心想:這可能是我第一次出去,但也是最后一次了。因?yàn)橥饷媸澜珉m然大,可是太臟了,連我的小井也比不上呀。我還是希望人類會(huì)為自己做的事負(fù)責(zé)的。
成語故事井底之蛙教案篇一
【】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天,比喻見識(shí)短淺,思路狹窄的人。
【】貶義詞。
【】偏正式;作主語、賓語、定語。
【】一孔之見、坐井觀天。
【】見多識(shí)廣。
井底之蛙有一只青蛙長年住在一口枯井里。它對(duì)自己生活的小天地滿意極了,一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。有一天,它吃飽了飯,蹲在井欄上正閑得無聊,忽然看見不遠(yuǎn)處有一只大海鱉在散步。
青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來:“喂,海鱉兄,請(qǐng)過來,快請(qǐng)過來!”海鱉爬到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子:“今天算你運(yùn)氣了,我讓你開開眼界,參觀一下我的居室。那簡(jiǎn)直是一座天堂。你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧?”海鱉探頭往井里瞅瞅,只見淺淺的井底積了一汪長滿綠苔的泥水,還聞到一股撲鼻的臭味。
海鱉皺了皺眉頭,趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒有注意海鱉的表情,挺著大肚子繼續(xù)吹噓:“住在這兒,我舒服極了!傍晚可以跳到井欄上乘涼;深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺;泡在水里,讓水浸著兩腋,托住面頰,可以游泳;跳到泥里,讓泥蓋沒腳背,埋住四足,可以打滾。那些小蟲子、螃蟹、蝌蚪什么的,哪一個(gè)能比得上我呢!”青蛙唾沫星兒四濺,越說越得意:“瞧,這一坑水,這一口井,都屬我一個(gè)人所有,我愛怎么樣就怎么樣。這樣的樂趣可以算到頂了吧。海鱉兄,你不想進(jìn)去觀光觀光嗎?”海鱉感到盛情難卻,便爬向井口,可是左腿還沒能全部伸進(jìn)去,右腿的膝蓋就被井欄卡住了。
海鱉慢慢地退了回來,問青蛙:“你聽說過大海沒有?”青蛙搖擺頭。海鱉說:“大海水天茫茫,無邊無際。用千里不能形容它的遼闊,用萬丈不能表明它的深度。傳說四千多年以前,大禹做國君的時(shí)候,十年九澇,海水沒有加深;三千多年以前,商湯統(tǒng)治的年代,八年七旱,海水也不見減少。海是這樣大,以至?xí)r間的長短、旱澇的變化都不能使它的水量發(fā)生明顯的變化。青蛙弟,我就生活在大海中。你看,比起你這一眼枯井、一坑淺水來,哪個(gè)天地更開闊,哪個(gè)樂趣更大呢?”青蛙聽傻了,鼓著眼睛,半天合不攏嘴。
成語故事井底之蛙教案篇二
住在淺井中的一只青蛙對(duì)來自東海的巨鱉夸耀說:"我生活在這里真快樂呀!高興時(shí),就跳到井外面,攀援到欄干上,盡情地蹦跳玩耍。玩累了,就回到井中,躲在井壁的窟窿里,舒舒服服地休息休息。跳進(jìn)水里時(shí),井水僅僅浸沒我的兩腋,輕輕地托住下巴;稀泥剛剛沒過雙腳,軟軟的很舒適??纯粗車哪切┬∥r呀、螃蟹呀、蝌蚪呀,誰也沒有我快樂。而且我獨(dú)占一井水,盡情地享受其中的樂趣,這樣的生活真是美極了。您為什么不進(jìn)來看一看吧!"
巨鱉接受了井蛙的邀請(qǐng),準(zhǔn)備到井里去看看,但它的左腳還沒有跨進(jìn)去,右腿已被井的欄干絆住了,只好慢慢地退回去,站在井旁邊給青蛙講述海的奇觀:"海有多大呢?即使用千里之遙的距離來形容也表達(dá)不了它的壯闊,用千丈之高的大山來比喻,也比不上它的深度。夏禹的時(shí)候,十年有九年下大雨,大水泛濫成災(zāi),海面不見絲毫增高;商湯的時(shí)候,八年有七年天大旱,土地都裂了縫,海岸也絲毫不見降低。不因時(shí)間的長短而改變,也不因雨量的多少而增減,生活在東海,那才真正是快樂呢!"
井蛙聽了,吃驚得好半天也沒有說出話來。它這才知道自己生活的地方是多么渺小。
人如果長期把自己束縛在一個(gè)狹小的天地里,就會(huì)變得目光短淺,自滿自足。
謂東海之鱉曰:"吾樂與!出跳梁乎井干之上,入休乎缺之崖;赴水則接腋持頤,蹶泥則沒足滅跗;還蝦、蟹與科斗,莫吾能若也。且夫擅一壑之水,而跨井之樂,此亦至矣。夫子奚不時(shí)來入觀乎!"東海之鱉左腳未入,而右膝已縶矣。于是逡巡而卻,告之海曰:"夫千里之遠(yuǎn),不足以舉其大;千仞之高,不足以極其深。禹之時(shí)十年九潦,而水弗為加益;湯之時(shí)八年七旱,而崖不為加損。夫不為頃久推移,不以多少進(jìn)退者,此亦東海之大樂也。"于是井之蛙聞之,適適然驚,規(guī)規(guī)然自失也。
莊子《莊子·秋水》
成語故事井底之蛙教案篇三
從前,一口井里住著一只小青蛙,小青蛙天天看著井口他自言自語地說:”天只有井口那么大.”一只小鳥飛過來說:”天大著呢,你出來看看吧!”小青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口.“哇,好美啊!有花有草,有高山有河流……實(shí)在太妙啦!”小青蛙站在地上禁不住驚嘆道.小鳥說:”這不算什么,你跟我來.”小青蛙隨著小鳥走著走著,突然聽到:”嘩嘩嘩……”的聲音,展現(xiàn)在眼前的是一條雄偉壯觀的瀑布.小青蛙又被驚呆了,它對(duì)小鳥說:”小鳥,這太神奇了,沒想到天底下還有豎著的河流呢!”小鳥哈哈大笑,說”你呀,的確是一只大笨蛙,這不是河流,這是瀑布.”瀑布?沒聽說過!”小鳥瞥了一眼,說:”小小的瀑布都沒見過,要是帶你到黃果樹瀑布去瞧一瞧,再看一看三峽大壩,那雄偉壯觀的景象,一定令你驚呆的.”小青蛙跟著小鳥繼續(xù)往前走,它們走到一個(gè)大湖邊,小青蛙說:”媽呀!好大的一口井啊.”小鳥聽了捧腹大笑,說:”你真的是井底之蛙,這是一個(gè)湖泊.如果帶你去太平洋去看看,你肯定會(huì)被嚇壞的.”小青蛙遺憾地說:”我原以為天只有井口大,所有的一切都讓我盡收眼底,沒想到我卻是世界上最沒有見識(shí)的動(dòng)物,真是慚愧啊!”名師點(diǎn)評(píng):小鳥帶出了“井底之蛙”,讓青蛙開了眼界。你有豐富的想象力,把青蛙見到外面天地時(shí)候的情景做了描述?!靶∏嗤苷驹诘厣辖蛔◇@嘆道”“小青蛙又被驚呆了”“小青蛙遺憾地說”這些語言都非常生動(dòng)的描述出了小青蛙的樣子。用詞準(zhǔn)確。文章流暢自然,為我們描述的這個(gè)故事生動(dòng)形象,也耐人尋味。
成語故事井底之蛙教案篇四
【解釋】井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。
【用法】作主語、賓語、定語;指見識(shí)少。
【結(jié)構(gòu)】偏正式。
【近義詞】一孔之見、坐井觀天。
【反義詞】見多識(shí)廣。
【同韻詞】厚積薄發(fā)、隔霧看花、似玉如花、百卉千葩、顧而言他、一片散沙、留得青山在,不愁沒柴燒、走馬觀花、白手成家、觸機(jī)便發(fā)。
【邂逅語】井底的癩蛤蟆。
【成語故事】很久以前,一只生活在廢井里從沒有跳出井來的青蛙,有吃有喝,覺得很滿足。一天他好奇問路過的海龜天有多大。海龜告訴他天是如何如何廣闊,青蛙不能理解海龜所描述的,總認(rèn)為天只不過井口那么大。
成語故事井底之蛙教案篇五
一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。
青蛙就對(duì)海龜夸口說:
“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適??纯茨切┪r和蝌蚪,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”
那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:
“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的'水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大旱,海里的水,也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里,才是真的快樂呢!”
井蛙聽了海龜?shù)囊环?,吃驚地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
成語故事井底之蛙教案篇六
[成語解釋]井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。
[典故出處]《莊子·秋水》:“井蛙不可以語于海者,拘于虛也?!?BR> 一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對(duì)海龜夸口說:“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回?;蛘咧涣舫鲱^和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適。看看那些蝦和蝌蝦,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大早,海里的水,也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里,才是真的快樂呢!”井蛙聽了海龜?shù)囊环挘泽@地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
成語故事井底之蛙教案篇七
一只青蛙無憂無慮地生活在一口井里。
一天,一只烏龜來到了井邊,對(duì)青蛙說:可憐的青蛙,你生活的地方也太小,伸個(gè)懶腰都會(huì)碰頭,你知道我生活的大河嗎,就是游上一年也到不了邊。
青蛙聽了有些羨慕,對(duì)烏龜說:哪,你們那,再要不要?jiǎng)游铩?BR> 烏龜笑著說:我們哪太大了,誰去了都可以自由生活。
青蛙高興地說:哪,你能不能給我指一下路,
烏龜熱情地說:可以。
青蛙聽了烏龜指的路后,就興奮地跳出了井,朝大河的方向去了。它要到廣闊的大河里去生活。
青蛙一路跋涉,就來到了烏龜指引的大河,可青蛙一到大河卻傻眼了。
它見大河比它想象得還要大,只是水是黑的,臭的,根本無法生活。
青蛙悲嘆地說:烏龜,你為什么只告訴我河有多大,而不告訴我河水已被污染。
青蛙只好喪氣地又往回跳,可當(dāng)它再次回到曾經(jīng)生活的那口井時(shí),發(fā)現(xiàn)井中已有了兩只烏龜。兩只烏龜還在在打架。
一個(gè)烏龜說:這口井是我的。
另一個(gè)烏龜說:這口井是我的。
以上就是本站網(wǎng)帶給大家不一樣的成語故事。想要獲取更多成語故事的朋友可以持續(xù)關(guān)注本站網(wǎng)成語故事欄目,小編將會(huì)為你奉上最全最新鮮的內(nèi)容哦!本站,沒有你不行!
成語故事井底之蛙教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn): 明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間: 二教時(shí)
自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛
第一教時(shí)
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水,小學(xué)五年級(jí)語文教案《《成語故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(4)指名讀課文,注意正音。
三、指導(dǎo)書寫
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
第二教時(shí)
精讀課文,完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
二、精讀《自相矛盾》
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的.錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?BR> 出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語故事井底之蛙教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字
組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中
受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì):
投影片、教學(xué)掛圖
二教時(shí)
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書:6、成語故事三則)
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“
”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
1.用鋼筆描紅、臨寫。
2.抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。
精讀課文,完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
1.抽讀詞語卡片。
2.填字成詞。
自相()盾
畫龍點(diǎn)()
()()充數(shù)
張口()舌
1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)
2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。
1.請(qǐng)同學(xué)們查,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)
2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示三個(gè)句子:
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿?!?BR> 這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3.后來他怎么又裝不下去了?
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。
1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語故事井底之蛙教案篇十
小鳥說:天是很遼闊的。
青蛙說:我坐在井里天是很小的。
小鳥說:你弄錯(cuò)了,
青蛙說:你也弄錯(cuò)了,
小鳥第二天飛來說:你不信就跳上來看一看。小鳥就飛走了。
青蛙一看天是那么大,小鳥飛來,
青蛙說:對(duì)不起!小鳥說:咱們還是好朋友。
它們倆高興的玩了起來。
成語故事井底之蛙教案篇十一
一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。
青蛙就對(duì)海龜夸口說:“你看,我住在這里多快樂!有時(shí)高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回。或者只留出頭和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適??纯茨切┪r和蝌蝦,誰也此不上我。而且,我是這個(gè)井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”
那海龜聽了青蛙的話,倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深度,哪只千來丈。古時(shí)候,十年有九年大水,海里的水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大早,海里的水,也不見得淺了多少??梢姶蠛J遣皇芎禎秤绊懙摹W≡谀菢拥拇蠛@铮攀钦娴目鞓纺?”
井蛙聽了海龜?shù)囊环?,吃驚地呆在那里,再?zèng)]有話可說了。
以上就是本站網(wǎng)帶給大家不一樣的成語故事。想要獲取更多成語故事的朋友可以持續(xù)關(guān)注本站網(wǎng)成語故事欄目,小編將會(huì)為你奉上最全最新鮮的內(nèi)容哦!本站,沒有你不行!
成語故事井底之蛙教案篇十二
1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事
2.小禮物若干
一、教師講解比賽規(guī)則
1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。
3.做有禮貌的小聽眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王,并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末,我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段,想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),而且孩子的白話比較多,介于這個(gè)原因,我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思,幫助幼兒積累成語。
在此次成語故事比賽中,很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等,這些故事的寓意比較淺顯易懂,孩子們基本上能了解,但在日常表達(dá)過程中,怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程,日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),因此,我們?cè)谌粘I钪羞€是要注重對(duì)孩子言語能力的提升。
在這次故事比賽中,孩子們的講述還是比較好的,基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作,但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評(píng)選故事王的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的,民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的,可見孩子有了一定的欣賞水平。
成語故事井底之蛙教案篇十三
這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》:“瑜少精意于音樂,雖三爵之后,其有闕誤,瑜必知之,知之必顧。故時(shí)人謠曰:‘曲有誤,周郎顧’。”
東漢末年,吳中有一位名將叫周瑜,字公瑾,廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族,少與孫策友善,后歸孫策,為建威中郎將,助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。
孫策死后,周瑜與張昭同輔孫權(quán),任前部大都督。
建安十三年(公元2),曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn),并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死,終年35歲。
周瑜不但有卓越的政治軍事才能,而且精于音樂,有很高的音樂欣賞能力。
據(jù)載:周瑜聽人演奏的時(shí)候,即使多喝了幾杯酒,有幾分醉意了,也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,他就拿眼睛看一下演奏者,示意他演奏錯(cuò)了。因此,當(dāng)時(shí)有句歌謠說:‘曲有誤,周郎顧?!?BR> 根據(jù)這個(gè)故事,后人引伸出“顧曲周郎”這句成語,指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人。
成語故事井底之蛙教案篇十四
我就是《井底之蛙》中的那只小青蛙,自從聽了小鳥說的那美麗的井外世界后,連做夢(mèng)都想從這口深井中跳出去。
終于有一天,我用我的閃電跳躍法(先跳到井的一邊,然后跳到另一邊,成z字型,像閃電一樣,所以稱之為閃電跳躍法)跳出了深井。我抬頭一看,外面世界并沒有自己的夢(mèng)那樣美麗呀!看那天空,雖然廣闊,可是滿天的濃煙;看那大地,雖然那樣綠,但點(diǎn)綴著許多垃圾;看那河流,雖然寬闊,但河面上卻浮著泡沫和垃圾。
一只小鳥飛了過來,怎么這么眼熟呀?啊,那不是那只告訴我井外世界有多好的小鳥吧!我趕緊跳過去,對(duì)小鳥說:“你好呀!”小鳥一見是我,說:“你不是和你說的不太一樣呀?怎么出來啦。我失望地回答:“出是出來了,可外面的世界是黑的,陸地上也有許多垃圾呀?!兵B兒說:“你出來得真不是時(shí)候,如果早一點(diǎn)出來,就不會(huì)看到這些了。如今,人類大量排放污水和廢氣,就連大氣層也破了三個(gè)洞,全球都變暖了。就快沒冬天了!”“那還不好,我不用冬眠了,你也不用飛來飛去了。”“還說好呢,那么樣夏天你就變成烤青蛙了!”“啊!?”我心中好害怕。我還去拜訪了幾只河中的青蛙,他們都想到我的深井中去,可已來不及了,他們已經(jīng)淹淹一息,走不動(dòng)了。
我當(dāng)天就跳回了深井,心想:這可能是我第一次出去,但也是最后一次了。因?yàn)橥饷媸澜珉m然大,可是太臟了,連我的小井也比不上呀。我還是希望人類會(huì)為自己做的事負(fù)責(zé)的。