活著讀書心得收獲感悟(優(yōu)秀18篇)

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    感悟人生,不光是對(duì)苦難的回顧,更是對(duì)幸福的珍惜。感悟是一種思考和反思的過(guò)程,我們?cè)趯懽鲿r(shí)需要注重內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)和思考。以下是一些關(guān)于感悟的實(shí)例和案例,希望能給大家?guī)?lái)靈感。
    活著讀書心得收獲感悟篇一
    在讀完魯迅寫的這篇具有悲劇色彩的文章《孔乙己》之后,我心里感到一絲凄涼,一點(diǎn)同情,然而我也慶幸自己沒(méi)有生活在那個(gè)年代,所以我要加倍珍惜現(xiàn)在的生活。
    在過(guò)去殘忍的科舉制度下,造就了無(wú)數(shù)的遺憾,從而改變了孔乙己一生的命運(yùn),然而孔乙己的理想因在科舉制度的時(shí)代里被打碎了。
    孔乙己迫于生活的壓力一步一步墮落為社會(huì)垃圾。如果不制定科舉制度,那么孔乙己就不會(huì)是這樣的情況,可是這些都是無(wú)法改變的事實(shí)。每天都有很多人為生活所逼,失去了生活的信心,成為行尸走肉,變得非常懶惰。
    文章中有這樣一段話:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人,他身材高大;青白臉色;皺紋間時(shí)常夾雜著傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子?!濒斞赴芽滓壹旱耐饷裁鑼懙脴O為形象,寫出了孔乙己有勞動(dòng)的本能,但由于生活的窘迫,科舉制度的壓迫,一直頹廢下去,導(dǎo)致了好吃懶做、經(jīng)常遭人毒打、被人嘲諷。而那些有權(quán)有勢(shì)的人總是瞧不起人,都是沒(méi)有愛(ài)心,麻木不仁得人。孔乙己因失敗頹廢,被人打斷了腿,沒(méi)人同情他,大家都譏笑他,因科舉制度的原因造成了他一生的遺憾,在最后的那一刻,孔乙己用他的雙手撐著地慢慢離開。而那些沒(méi)有愛(ài)心的人無(wú)一同情、可憐他,從而體現(xiàn)舊社會(huì)的人冷漠無(wú)情、麻木不仁。
    活著讀書心得收獲感悟篇二
    活著或去世都是一個(gè)年青生命難以駕御的標(biāo)題。相同是一本薄薄的讓我只用了一個(gè)下午就讀完了的書。巧的是讀了幾頁(yè)便發(fā)覺(jué)心這本書為布景的電視劇我竟看過(guò),這讓我更逼真地領(lǐng)會(huì)到了這書的意義。
    《活著》從一個(gè)旁聽者的視點(diǎn)道出了一個(gè)一般人普通而彎曲的終身。主人公福貴日子在那個(gè)繽紛特別的時(shí)代,閱歷了戰(zhàn)役,殺伐以及一系列動(dòng)亂的日子,閱歷了家庭的興富到堵塞,身邊人連續(xù)的死去。在他們終身中,不知失掉的多少東西,失掉金錢,失掉親人,最終只剩余一頭弱不禁風(fēng)又幾乎被人分割的老牛與他為伴。雖然是這樣,他仍是友愛(ài)地面臨國(guó)際,全部傷痛的往事在他口中都變得那樣的平平?;蛟S當(dāng)咱們的生命已將要走到止境的時(shí)分,回望從前的全部,才會(huì)做到安下心去對(duì)待,才會(huì)做到清醒的重新認(rèn)識(shí)全部的事。我想起陸幼青的去世日記,那不也是站在生命的邊際實(shí)在完全而清醒的對(duì)世人敘說(shuō)全部。
    讀到家珍死去,這是我看到的全部生離死別中最安靜的一段,也是最逼真的一段,想起阿朱身后喬峰抱著她的尸身的痛器失聲,想起陳家洛聽聞心上人香消玉殞后流下的窩囊眼淚,想起莎翁著作中男女主角一次一次的撕心裂肺和痛不欲生,我想人活終身,總要承受這樣的擊,而多年之后,當(dāng)身邊的人一個(gè)個(gè)全都被年月帶走了,那時(shí)的咱們或許真的會(huì)挑選一種安靜,它是多年的愛(ài)情磨合而成的,是滄桑的閱歷,澆鑄而成的。數(shù)十年后的我呢,我是否可以面臨著一塘殘荷將曩昔的傷痛回憶娓娓道來(lái),我對(duì)自已的曩昔是否清楚地知道而且敢干面臨,我不敢說(shuō)。
    這個(gè)國(guó)際確實(shí)不公平,有人可以享盡榮華,有人卻要像富有相同,面朝黃土背朝天,揮灑著血汗過(guò)完終身。面臨這樣的不公,憎惡確定都是白費(fèi),乃至我也說(shuō)不清究竟該怎么做,我面臨的是無(wú)法自由挑選日子方法的無(wú)法和心里與實(shí)際的激烈,盾,在這樣一個(gè)狀態(tài)下,我一面應(yīng)付著實(shí)際中的瑣碎,而在心里尋求思想上的終年,但不論怎樣,我一直遺言自已能對(duì)國(guó)際友愛(ài),雖然天分中的頑強(qiáng)與后天構(gòu)成的叛變或許會(huì)導(dǎo)致我走上背叛的路。
    生老病死,咱們都得相同相同地過(guò),生命只不過(guò)是個(gè)進(jìn)程算了。我僅僅遺言能按自已的志愿挑選一個(gè)方法,實(shí)在清醒并發(fā)自心里的去完成它的價(jià)值,到了那一天,遺言我能帶著安靜的淺笑向國(guó)際道單個(gè),也對(duì)身邊的人說(shuō)聲再會(huì)。
    活著讀書心得收獲感悟篇三
    佛教中有“思想影響行為”的說(shuō)法。行為在佛教中亦稱為梵,是導(dǎo)致現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,其結(jié)果表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)。這說(shuō)明思考的內(nèi)容很重要?!敖^不可描述惡念”
    “多少人走著卻困在原地,多少人活著卻如同死去,多少人愛(ài)著卻好似分離,多少人笑著卻滿含淚滴……”聽著《存在》深刻的歌詞,夾雜著一種復(fù)雜的心情在閱讀《活著》。也許是習(xí)慣的原因,每次讀書到了感情需要宣泄的時(shí)候,總會(huì)找到一首合適的歌曲來(lái)表達(dá),抑或這就是藝術(shù)和文藝的超級(jí)感染力。
    《活著》敘述了一個(gè)平常而深刻的故事,講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情,講述了一個(gè)人忍受各種苦難活下去的勇氣,講述了苦難的價(jià)值與人的偉大,講述了眼淚的豐富和寬廣,講述了絕望的不存在,講述了人是為活著的本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物活著。教會(huì)我們通過(guò)淚水去觀察微笑,通過(guò)苦難體會(huì)生存的樂(lè)趣。人只要一天不死就得好好活著,因?yàn)椤盎钪褪且磺?,活著就是勝利。?BR>    作者余華曾經(jīng)這樣解釋“活著”,他說(shuō)“活著,在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿了力量。他的力量不是來(lái)自于叫喊,也不是來(lái)自于進(jìn)攻。而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難,無(wú)聊和平庸?!币粋€(gè)老人,一頭老牛,相依為命,在一塊土地上,以最原始的生活方式,活著。在致上海貝塔斯曼書友會(huì)會(huì)員的信中,余華說(shuō):“很多人告訴我,他們?cè)谧x《活著》時(shí),眼淚常會(huì)不期而至。如果你也遭遇到和他們一樣的閱讀經(jīng)驗(yàn),我想對(duì)你說(shuō),謝謝。我正是為象你一樣善良的人寫作。雖然,善良在任何時(shí)代都不是會(huì)‘走紅’的品質(zhì),但它是我們的血與肉。我書中的主人公,也都是一些善良的人,他們不斷遭遇苦難、失敗和死亡。但我絕不是在控訴命運(yùn)的殘暴,相反,我希望你讀到的是生命的韌性、力量、愛(ài)情、友誼甚至本能煥發(fā)的快樂(lè),以及幽默,一切美而朗朗歡笑的東西,它們無(wú)視命運(yùn)的暴戾而獨(dú)自存在。善良的人同情一切苦難,同時(shí)也反對(duì)假借命運(yùn)之名的自暴自棄。善良絕不僅僅是悲傷軟弱的眼淚,而更應(yīng)該是對(duì)所有美好高尚事物的關(guān)懷與肯定。它舉重若輕地保護(hù)著我們的心靈,在艱難世道里保持熱情與希望?!?BR>    故事似乎很辛酸,但又具有生命的頑強(qiáng)和親切,看了不由得要思索,甚至哀嘆,難以輕松,在這篇小說(shuō)里,包含著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小說(shuō)本身更重要的東西,它表現(xiàn)的是生命狀態(tài)和人生形態(tài),我們隨處可以感到人、時(shí)間和命運(yùn)的巨大力量,正是因?yàn)樯疃嗥D,我們不能象春生那樣,遇到挫折就自殺,把傷痛盡留家人。福貴歷盡滄桑仍有滋有味地活著的意義在于:人生之中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他怎樣在血淚之中活下去的力量。這些人物身上并沒(méi)有太多的奇特之處,或許他就是我們生活中的某一位,或許他的人生正是我們不得不過(guò)的人生,或許他的悲歡、期望和無(wú)奈也和我們一樣,從某種角度看故事并不復(fù)雜,惟其簡(jiǎn)單,更道出了人生的凄涼況味??粗痘钪?,有時(shí)就在想,其實(shí)活著本來(lái)就沒(méi)什么重大意義吧!大家也都是為了能更好地生活而每天要求自己不斷向上,不斷披荊斬棘地勇往直前吧!這本來(lái)就是生而為人的本份、本職,來(lái)到這個(gè)世界就得對(duì)得起上天賦予你生而為人的使命。無(wú)論生活多苦多難多坎坷,只要你還在的一天,你都的往前繼續(xù)走下去。福貴是如此,我們新一代中國(guó)公民更應(yīng)如此。
    無(wú)論生活多苦多難總得繼續(xù),而活著便是每個(gè)生者所必須完成的使命。我們沒(méi)有權(quán)利去選擇來(lái)不來(lái)這個(gè)世界,同時(shí)也沒(méi)有權(quán)利去選擇離不離開。生與死自有天定,既然活下來(lái),便要更好更努力地好好活著。即使沒(méi)了親人,即使后半生只能自己一個(gè)人走完,即使人生充滿了挫折、坎坷、艱辛,但只要還活著,就必須盡自己最大的努力去完成生的使命。在人生中生與死都不是我們可以選擇的,我們無(wú)法選擇于哪年哪月哪日出生于哪個(gè)家庭,同時(shí)也不知哪時(shí)哪分哪秒死于哪個(gè)地方。人生或許就是這樣,生與死都不是我們可以預(yù)測(cè)的,但每天能夠在匆匆的步履中看著迎面而來(lái)的晨光和那緩緩升起的朝陽(yáng),何嘗不是一種幸福,一種活著的快樂(lè)!
    正如巨人所言“請(qǐng)讓我生活在這一刻,讓我好好地享用我的今天。在這一切之外,請(qǐng)讓我領(lǐng)略生命的卑微與尊貴,讓我知道,整個(gè)人類的生命就猶如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作,在我之前早已有了開始,在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束,而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn),我的每一種努力都會(huì)留下印記?!?BR>    繁華世界,我們好好活著,只為活著;崢嶸歲月,我們努力活著,只為活著;漫漫人生,我們拼命活著,只為活著。感謝生命的每一天,讓我們用心活著!
    活著讀書心得收獲感悟篇四
    今天一大早,媽媽說(shuō)要帶我去海洋館。我高興的跳了起來(lái),迫不及待的想馬上飛到海洋館去,一路上我都在想象著海洋館到底是什么樣的。
    兩個(gè)小時(shí)以后,我們終于抵達(dá)了鄭州海洋館。我懷著激動(dòng)的心情走了進(jìn)去,首先映入我眼簾的是許許多多大小各異的觀賞魚,讓人感受到了生氣勃勃的海洋氣息。
    我先看到了匙吻鱘,它的全身是黑色的,只有肚皮底下是白色的,嘴巴又扁又長(zhǎng),我給它起名叫扁嘴魚。它慢悠悠的在水中游來(lái)游去,長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴忽左忽右,好像在尋找食物。走著走著,我們來(lái)到了吃奶魚的水池前,這里有好多人圍著水池看吃奶魚怎樣吃奶。他們手里拿著一瓶瓶裝滿奶的奶瓶,只見他們將奶瓶輕輕的放在水池邊上,耐心的等待小魚游過(guò)來(lái)。還不到一分鐘的時(shí)間,就有一群群小魚一窩蜂似的游過(guò)來(lái)?yè)屩阅蹋媸强蓯?ài)極了。
    后來(lái)我們來(lái)到了珊瑚區(qū),真的讓我們目瞪口呆。珊瑚的形狀像樹枝,顏色多種多樣,有深紅、桃紅、肉紅、粉紅、桔黃、乳黃、乳白等。一群群千姿百態(tài)的珊瑚舞動(dòng)著婀娜的枝條,仿佛一簇簇鮮花怒放,色彩絢麗的珊瑚觸手自由自在的在水中蠕動(dòng),宛如一朵朵盛開的菊花。還有一群小魚穿梭在它們中間,無(wú)憂無(wú)慮的暢游在水中和它們作伴。這樣迷人的風(fēng)光真是讓人如醉如癡,流連忘返。
    最令人叫絕的是海底隧道,幽暗的海底有許多的魚與你擦肩而過(guò)。成群結(jié)隊(duì)大魚從你身旁游過(guò),巨大的魔鬼魚朝你頭頂鋪天蓋地地?fù)涿娑鴣?lái)。讓人身臨其境的感受到了海底世界。
    這一次的海洋館之旅,讓我真正見識(shí)了個(gè)一個(gè)完整、真實(shí)的海底世界,完全超乎我的想象,讓我體驗(yàn)了海洋的無(wú)窮魅力,還有它的神奇與美麗!
    活著讀書心得收獲感悟篇五
    從羅曼·羅蘭寫三位巨人傳記的序言中,我看出三部傳記有三個(gè)獨(dú)特的著力點(diǎn):
    一是羅曼·羅蘭重新定義了“英雄”的概念,讓人耳目一新,精神振奮,我心中英雄的列表自此刷新。
    羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸薄拔曳Q為英雄的,并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人,而是靠心靈而偉大的人……。沒(méi)有偉大的品格,就沒(méi)有偉大的人,甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家,偉大的行動(dòng)者;所有的只是些空虛的偶像,匹配下賤的群眾的:時(shí)間會(huì)把他們一齊摧毀。成敗又有什么相干?主要是成為偉大,而非顯得偉大”?!拔医^不會(huì)造成不可幾及的英雄范型。我恨那懦怯的理想主義,它只教人不去注視人生的苦難和心靈的弱點(diǎn)。我們當(dāng)和太容易被夢(mèng)想與甘言所欺騙的民眾說(shuō):英雄的謊言只是懦怯的表現(xiàn)。世界上只有一種英雄主義,便是注視世界的真面目——并且愛(ài)世界。”
    以往的我們所認(rèn)為的“英雄”,不過(guò)是些野心家而已——“那種人憑借強(qiáng)力,在虛榮或個(gè)人野心的驅(qū)策下,能為人類釀造巨大的災(zāi)害。”(楊絳《巨人三傳》代序語(yǔ))。
    二是羅曼·羅蘭沒(méi)有過(guò)多敘寫三位巨人偉大的藝術(shù)成就,而是把飽蘸著情感的筆墨用于述說(shuō)他們一生中經(jīng)受的痛苦,這是羅曼·羅蘭認(rèn)為他們之所以偉大、之所以能稱為英雄的原因之一,有關(guān)他們痛苦的描寫貫穿于三篇傳記的始終:
    “這些傳記中人的生涯,幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難,或是悲慘的命運(yùn),把他們的靈魂在肉體和精神的苦難中折磨,在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉;或是目擊同胞受著無(wú)名的羞辱與劫難,而生活為之戕害,內(nèi)心為之碎裂,他們永遠(yuǎn)過(guò)著磨難的日子;他們固然由于毅力而成為偉大,可是也由于災(zāi)患而成為偉大?!彼麄兓蛴刹⊥吹恼勰?,或由遭遇的悲慘,或由內(nèi)心的惶惑矛盾,或三者交疊加于一身,深重的苦惱,幾乎窒息了呼吸,毀滅了理智。他們所以能堅(jiān)持自己艱苦的歷程,全靠他們對(duì)人類的愛(ài)、對(duì)人類的信心。羅曼·羅蘭以感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂统惺苋祟惪嚯y的偉大情懷,可以說(shuō)是為我們譜寫了一曲偉大的命運(yùn)之歌——“在貝多芬百年祭的時(shí)候,我紀(jì)念那一代,同時(shí)頌揚(yáng)它偉大的同伴,正直與真誠(chéng)的大師,教我們?nèi)绾紊?、如何死的大師?!?BR>    貝多芬的痛苦來(lái)自病痛的折磨,不得不“在傷心隱忍中找棲身”。他寫信給韋該勒時(shí)說(shuō):我過(guò)著一種悲慘的生活,兩年以來(lái)我躲避著一切交際,因?yàn)槲也豢赡芘c人說(shuō)話,我聾了。要是我干著別的職業(yè),也許還可以;但在我的行當(dāng)里,這是可怕的遭遇埃我的敵人們又將怎么說(shuō),他們的數(shù)目又是相當(dāng)?shù)目捎^!……人家柔和地說(shuō)話時(shí),我勉強(qiáng)聽到一些,人家高聲叫喊時(shí),我簡(jiǎn)直痛苦難忍……我時(shí)常詛咒我的生命……普盧塔克教我學(xué)習(xí)隱忍。我卻愿和我的命運(yùn)挑戰(zhàn),只要可能;但有些時(shí)候,我竟是上帝最可憐的造物……隱忍!多傷心的避難所!然而這是我惟一的出路!”上帝在貝多芬肉體的痛苦上,還要再加一種痛苦,這個(gè)有著劇烈熱情的人,卻遭到愛(ài)情的遺棄:“也許以他暴烈、多并憎恨人類的性情,無(wú)形中使他的愛(ài)人受難,而他自己又因之感到絕望”;他在他的筆記內(nèi)寫道:“我一見到這個(gè)美妙的造物,我的心情就泛濫起來(lái),可是她并不在此,并不在我的身旁!”——?jiǎng)?chuàng)傷深深地銘刻在他頭上。他自己說(shuō):“可憐的貝多芬,此世沒(méi)有你的幸福,只有在理想的境界里才能找到你的朋友?!薄粋€(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè),好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的,——那是可以總結(jié)他一生,可以成為一切英勇心靈的箴言的:“用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)?!?BR>    米開朗琪羅的痛苦來(lái)自他充滿矛盾的靈魂:他既無(wú)殘疾,也不貧窮。他出身高貴,是佛羅倫薩的名門望族,他從小受到良好的教育,有很高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)功底。但他的祖國(guó)多災(zāi)多難,外族入侵,人民被奴役,他的心血之作一次又一次被毀于戰(zhàn)亂。他非常富有,每完成一部作品,他都會(huì)獲得一大筆酬勞,但他卻過(guò)著像窮光蛋一樣的生活,只吃面包,喝點(diǎn)葡萄酒,每天只睡幾個(gè)小時(shí);他驚人的長(zhǎng)壽,一生渴望愛(ài)情,寫出大量火熱純潔的十四行詩(shī),但他卻終身未婚,孤單到老;他的家族從未給他任何溫暖,總是一次又一次從他身上榨取金錢,利用他的名譽(yù)到處?kù)乓?,而他根深蒂固的家族觀念和光宗耀祖思想?yún)s使他出手大方;他驕傲固執(zhí),目空一切,他在藝術(shù)上堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解,甚至不惜和教皇鬧翻,但他又軟弱可笑,總是在關(guān)鍵時(shí)刻選擇妥協(xié)投降,做出種.種與他名譽(yù)不符的可笑舉動(dòng);他的藝術(shù)天分驚人,雄心勃勃,創(chuàng)作出《大衛(wèi)像》、《奴隸》、《摩西》等驚世杰作,但他又不得不為教皇奔波賣命,這個(gè)任務(wù)還沒(méi)完成,又有新的任務(wù)在催促著他,因此他計(jì)劃中最偉大的作品都半途而廢。他一生都在超負(fù)荷的工作,同時(shí)還要為那些沒(méi)完成作品忍受內(nèi)心的譴責(zé);到了老年,他已經(jīng)成為文藝復(fù)興時(shí)期最后一位藝術(shù)大師,人們對(duì)他像對(duì)上帝一樣敬重,無(wú)人敢于挑戰(zhàn)他的權(quán)威,但他卻越來(lái)越虔誠(chéng),在上帝面前惴惴不安?!八枪陋?dú)的?!奕?,也遭人恨。他愛(ài)人,但無(wú)人愛(ài)他。人們對(duì)他既欽佩,又懼怕。最終他在人們心中引起了一種宗教般的崇敬。他凌駕于他的時(shí)代。于是,他稍稍平靜了一些。他從高處看人,而人們則從低處看他。他始終是單身。他從不休息,連最卑賤的人都能享受到的溫柔他也嘗不到,他一生中連一分鐘都不曾在另一個(gè)人的溫柔懷抱里入眠。他從未得到過(guò)女人的愛(ài)。在這荒漠般的天地里,只有維多利亞科洛納的友情,曾閃過(guò)一道純潔而冷峻的星光。周圍是一片黑夜,只有他熾熱的思想流星——他的欲望和瘋狂的夢(mèng)境——飛馳而過(guò)。貝多芬從未經(jīng)歷過(guò)這樣的黑夜。因?yàn)檫@黑夜就在米開朗琪羅的內(nèi)心。貝多芬的悲憤是社會(huì)的過(guò)錯(cuò),他本人卻天性快活,且渴望快樂(lè)。米開朗琪羅則憂郁成性,令人害怕,使人本能地躲開他。他在自己周圍造成了一片空虛。”
    列夫.托爾斯泰的情況則完全不同,他是貴族出身,地位優(yōu)越,衣食無(wú)憂;他身體健康,婚姻美滿,有深愛(ài)的妻子兒女;他有很高的文學(xué)天賦,他的每一部作品都好評(píng)如潮,他是巍然聳立的文學(xué)高峰,他不僅為讀者展示了俄羅斯近代歷史的廣闊畫面,還精彩地譜寫了俄羅斯民族之魂,他塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的人物形象,每一個(gè)都讓人們點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是的,俄羅斯人就是這樣的?!笨傊?,他是一個(gè)一般人看來(lái)什么也不缺的人,然而他的痛苦恰恰由此而生。他天性善良,悲天憫人,他為城市貧民的凄慘處境感到震驚,為農(nóng)民的生活貧困,精神麻木而痛苦,因自己物質(zhì)富有,生活優(yōu)裕而內(nèi)疚,為自己不忍心擺脫家庭羈絆去過(guò)苦行生活而苦惱……總之,他的博愛(ài)精神使他不能忍受他人受苦受難,他渴望天下大同,人民昌盛,他希望所有人都能過(guò)上幸福安詳?shù)纳睢榱藢?shí)現(xiàn)他的理想,他首先改變自己的生活條件,讓自己和農(nóng)民生活勞動(dòng)在一起,他在自己的莊園里實(shí)行改革,解放農(nóng)奴,把土地分給佃戶,他推行“愛(ài)的宗教”,提倡“不以暴-力抗惡”,甚至提出“敵人要打你的左臉,要把右臉也伸出去”,到了晚年,他的想法更加變本加厲,他甚至打算捐出自己的所有財(cái)產(chǎn),想法遭到家人的拒絕之后,他以八十二歲高齡離家出走,最后孤獨(dú)地死于出走途中。羅曼羅蘭說(shuō):生活是嚴(yán)酷的,對(duì)于那些不安于平庸的人來(lái)說(shuō),生活就是一場(chǎng)無(wú)休止的搏斗,而且往往是無(wú)榮譽(yù)無(wú)幸??裳缘模诠陋?dú)中默默進(jìn)行的一場(chǎng)可悲的搏斗。這大概就是對(duì)于托爾斯泰行為的最好注解。
    活著讀書心得收獲感悟篇六
    余華的《活著》一書是朋友送給我的,看書的整個(gè)過(guò)程又好奇又煎熬,好奇的是為什么書要叫“活著”?難道是主人公大起大落經(jīng)歷萬(wàn)般艱難而功成名就的一生嗎?隨著看完,才知主人公并沒(méi)有功成名就,大起大落萬(wàn)般艱難倒是經(jīng)歷了不少。煎熬的是這個(gè)故事承載了太多悲傷。
    有的人活得幸福輝煌,有的人活得痛苦平庸。富貴的一生從幸福到痛苦,從輝煌到平庸,最大的悲哀也是此,所有人拼命努力,努力工作,努力賺錢,只為了能過(guò)上更好的生活,能擺脫平庸,活得精彩。
    “我們徐家的老祖宗不過(guò)是養(yǎng)了一只小雞,雞養(yǎng)大后變成了鵝,鵝養(yǎng)大變成了羊,再把羊養(yǎng)大,羊就變成了牛,我們徐家就是這樣發(fā)起來(lái)的。到了我手里,徐家的牛變成了羊,羊變成了鵝,傳到你手里,鵝變成了雞現(xiàn)在雞也沒(méi)了?!薄痘钪肪蛷男旒业臄÷鋵懫穑闪烁毁F坎坷一生的源頭。
    富貴敗光了所有家產(chǎn)后,他的母親對(duì)他說(shuō):“只要活得快樂(lè),窮也不怕?!笨筛毁F真的活得快樂(lè)嗎?敗光家產(chǎn)住到鄉(xiāng)下的時(shí)候他的父親就死了,母親患病他去城里求醫(yī)卻被國(guó)民黨抓去當(dāng)了壯丁??吹竭@一幕我尤其著急,直在心里吶喊:你快回去呀,你有主角光環(huán)的,你不會(huì)死的,你母親還等著你呢,你的妻兒還等著你呢,他們會(huì)很著急的。我雖抱著著急心態(tài),卻一點(diǎn)不敢敷衍,認(rèn)認(rèn)真真看完過(guò)程直到結(jié)果,結(jié)果是什么呢?結(jié)果是他和戰(zhàn)友被解放軍俘虜,才得以歸鄉(xiāng)。母親卻早已過(guò)世,妻子含辛茹苦帶大一雙兒女,女兒鳳霞也因一場(chǎng)大病成了啞巴。作者最終沒(méi)給富貴任何主角光環(huán),他救不了他的母親也救不了他的鳳霞。
    我以為他們一家人在大時(shí)代的背景下,隨著大躍進(jìn)等社會(huì)變革,艱難的生活,用他們的生活反應(yīng)當(dāng)時(shí)的苦,然后告訴我們,我們現(xiàn)在豐衣足食的生活來(lái)之不易等等,可是,并沒(méi)有。這只是悲劇的開端。
    妻子家珍因?yàn)閾Q上軟骨癥而干不了重活,兒女還小,重?fù)?dān)就落在了他身上。為了讓兒子能夠上學(xué),他把女兒送人,同樣作為家里的女兒的我憤憤不平,又慶幸我生活在了一個(gè)好時(shí)代,。雖然最后女兒回來(lái)了,還嫁了人,還生了個(gè)大胖小子,卻因大出血死在了醫(yī)院里。兒子因與縣長(zhǎng)夫人血型相同被醫(yī)生抽干了血,也死在了醫(yī)院里,醫(yī)生和縣長(zhǎng)沒(méi)有受到任何的法律制裁,才驚覺(jué),那不是我現(xiàn)在生活的時(shí)代。兒女相繼死去后,家珍也隨著去了。女婿在工作時(shí),出了意外也走了,留下小小的外孫和富貴相依為命。富貴給外孫煮豆子吃,外孫因吃豆子被噎死了。
    看到最后,情緒倒沒(méi)了多大起伏,我想,作者給富貴的主角光環(huán)就是他還活著吧,會(huì)繼續(xù)活著吧,在失去了所有之后,經(jīng)歷人間最痛之后,一顆心已千瘡百孔之后,沒(méi)有輕生的念頭,對(duì)生活也不報(bào)任何希望。他還有什么可失去的呢?那頭陪伴他的、也叫富貴的老牛嗎?作者用冷酷的文筆描述了一個(gè)悲傷的故事。
    《西雅圖時(shí)報(bào)》評(píng)價(jià)說(shuō):余華沒(méi)有煽情。每一個(gè)沉重的悲劇都是痛苦的。《活著》是一次殘忍的閱讀。
    活著,其實(shí)并不復(fù)雜,它是最簡(jiǎn)單化的人生。人們常說(shuō)的“我活得好累”不過(guò)是要求得太高了罷了,活著只是活著,是生命的延續(xù),沒(méi)有喧囂浮華,也沒(méi)有功名利祿??墒牵绻钪粸榛钪?,人生倒是沒(méi)了精彩沒(méi)了追求,活得平庸了呢。
    翻開冊(cè)頁(yè),心中涌上沉重,卻也交織著欣喜。作者近乎嚴(yán)寒的筆調(diào)洋溢著達(dá)觀,一起印證一個(gè)時(shí)代的艱苦、崎嶇與蒼涼。一次次生離死別,含蓄卻蒼涼,展示著生命的藐小與短暫。家道中落的悲痛,強(qiáng)征兵役的慘痛,雙親去世的痛楚接二連三,在為“活著”而“活著”的信仰的支撐下,次次沖擊后福貴仍舊持續(xù)堅(jiān)持著。孤苦伶仃的晚年里,他只能與一頭相同名叫“福貴”的牛作伴,回憶從前,他需求多大的勇氣。“以笑的方法哭,在去世的隨同下活著?!彼盟慕K身告訴我:活著是一種歷練,活著是一種夸姣。
    “活著的大街不是來(lái)自于叫喊,也不是來(lái)自于進(jìn)攻,而是忍耐,去忍耐生命賦予咱們的職責(zé)?!被钪侨魏稳艘矡o(wú)法確定的,有的人在年月中感知到活著的意義,所以得到了生命的價(jià)值與永久??墒怯械娜嘶钪?,失掉了尋找的方向,活得蒼茫;失掉了的斗爭(zhēng)的抱負(fù),活得可悲;失掉了夸姣的等待,活得艱苦;失掉了腳下的路程,活得愚蠢。其實(shí)活著,并非要流芳百世,轟轟烈烈。過(guò)火尋求聲望,常常是身心俱疲卻也無(wú)所得。“平平平平才是真”,不要過(guò)于苛求,不要有太多的留鳥,漠然面臨,活躍掌握,愛(ài)惜當(dāng)下。
    日子是人生一片廣大的郊野,而磨難亦是一種遺言的耕種。它在落寞時(shí)潤(rùn)澤干涸的心靈,在悵惘時(shí)指引行進(jìn)的方向,在無(wú)助時(shí)鼓動(dòng)失落的現(xiàn)實(shí),它可以使人在窘境中剛強(qiáng),在普通中非凡。
    這樣一句俗語(yǔ)被人們口口相傳:“好死不如賴活?!贝_實(shí),人們總是在根究生命的本質(zhì)與活著的意義,以為人活著是為了抱負(fù)、貢獻(xiàn)、芳華、斗爭(zhēng),諸如此類,卻疏忽了人生中最真的東西——“活著”,不論境況怎么,不論堅(jiān)持著是為了什么,咱們都應(yīng)該為“活著”而好好活著,這是人生最基本的信條,沒(méi)有什么比生命愈加有價(jià)值。就如人生旅途上的朵朵小花,咱們銖積寸累地采摘,那些樸實(shí)無(wú)華的花朵,也會(huì)變成生命的花籃。
    人生中沒(méi)有什么走運(yùn)或是不幸,生命僅僅靜靜地、平平地活著。善待自己,愛(ài)惜生命,掌握人生。
    張藝謀拍了這部電影,很有名氣但是沒(méi)有看過(guò),只知道這是大背景下的小說(shuō)。讀之前我準(zhǔn)備了很多,準(zhǔn)備成為時(shí)代下渺小的一只,站在岸邊被滾滾而來(lái)的潮水打濕鞋子,去觸碰歷史的馬車揚(yáng)長(zhǎng)而去掀起的灰塵。但讀完之后卻是意外的平靜,有一點(diǎn)點(diǎn)的無(wú)奈,只是人生本就具有的無(wú)奈。沒(méi)有擰巴,沒(méi)有怨恨,仿佛小說(shuō)里人物的命運(yùn)都與時(shí)代無(wú)關(guān)。
    余華的筆觸細(xì)膩而有抓力,我好像也和小說(shuō)中的人物一樣穿著布衫,一同經(jīng)歷著這一生。印象很深的是文中有一處描寫?zhàn)I了一段時(shí)間的男主人公和兒子把作為家里唯一財(cái)產(chǎn)的羊賣了,換回來(lái)米,在回家的路上,月光灑在路上,像灑滿了鹽。讀到這的時(shí)候,嘴里也咸了一下,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挨餓,就想象著連續(xù)吃了很多天的大米粥,今天突然加個(gè)冒油的咸鴨蛋,夾出一點(diǎn)放到粥里,有點(diǎn)滋味了,剩下的還要留著以后吃,我想就是這種感覺(jué)吧。書中講羊是性價(jià)比很高的財(cái)產(chǎn),能產(chǎn)奶能賣羊毛只吃草,男主人公的兒子每天喂羊,感情很深,但我想回來(lái)的路上,男主人公更多一點(diǎn)的是能吃上一段時(shí)間米的欣喜,能不被餓死的欣喜。書中像這樣簡(jiǎn)單自然的描寫有很多,也是在表達(dá)了對(duì)生活的態(tài)度,去承受生活中的一切。
    作者余華在自敘中寫道“這篇《活著》,寫人對(duì)苦難的承受能力,對(duì)世界樂(lè)觀的態(tài)度。寫作過(guò)程讓我明白,人是為活著本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品。”在小說(shuō)中,看到了時(shí)代,看到了被時(shí)代拉扯著的命運(yùn),更看到了一份簡(jiǎn)單的意志,是希望,是無(wú)論在什么時(shí)候都有的人性的善良。
    很感恩自己生活在這樣的時(shí)代里,在一定的范圍內(nèi)想做什么就做什么,努力做什么就能成為什么。不用擔(dān)心是否有明天,而是去想怎樣讓明天更好。深處其中可能不會(huì)覺(jué)得,與書中的時(shí)代相比,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代真的給了我們很多。我想無(wú)論在怎樣的時(shí)代里,我們都可以作出選擇,選擇做個(gè)善的人,選擇努力的生活。曾經(jīng)想過(guò),下輩子要做什么。想過(guò)當(dāng)一棵高高的大樹,驕傲的立著,看世界變遷。想過(guò)做一只國(guó)寶大熊貓,過(guò)著吃吃喝喝賣萌的生活?,F(xiàn)在更想做人類,去接受世界,接受命運(yùn)的安排,有思想有性格,去感受一切好的、不好的情感,去渡過(guò)每一天。
    余華是當(dāng)代著名的作家,雖然他所寫的作品不是很多,但是本本都是經(jīng)典?!痘钪罚褪撬囊徊看硇缘淖髌?,今天讀完后,我的心情久久不能平靜,就想把心里的想法一吐為快。
    本書的主人公,福貴,是一個(gè)富家的少爺,但是又因在外吃喝嫖賭,把家里的105畝地都輸給了龍二。他爹也因此被他氣死,他為什么要活著?他人生黯淡,為什么還要“熬”剩下的一天天呢?看完《活著》以后,這個(gè)問(wèn)題曾一直一直在困擾著我。從苦根死后,他沒(méi)有了隨著已故的親人,只買了一頭老牛天天在一起,孤苦伶仃活在世上,像其他農(nóng)民一樣勞動(dòng)著。
    他的一生也是處處經(jīng)歷坎坷的,賠完了地后,父親被氣死。只得和母親妻子和女兒生活。最后母親得了重病,福貴去城里給母親買藥時(shí),又被抓壯丁。幾年后,遇到解放軍,回到了家鄉(xiāng),而母親已經(jīng)死了,女兒鳳霞也因病變得聾啞。后來(lái),兒子有慶,因?yàn)榭h長(zhǎng)的夫人生孩子大出血缺血,可是其他人的血型對(duì)不上,只能抽有慶的。但是大家都想著救活縣長(zhǎng)的,誰(shuí)還會(huì)管有慶呢,最后有慶因?yàn)槌檠^(guò)多而死。鳳霞后來(lái)嫁給了二喜,在生孩子時(shí)也因?yàn)榇蟪鲅馈8YF的妻子家珍也很傷心,三個(gè)月后也死了,二喜在工作時(shí)因?yàn)槭д`被水泥板夾死了,他的孫子,鳳霞的孩子,苦根也因?yàn)槌远棺訐嗡懒恕_@樣,整個(gè)家庭就只剩福貴一個(gè)人了,他就買了一頭老牛,給他起了自己的名字,陪自己度過(guò)以后的日子。
    從這本書中,我知道了,只要堅(jiān)持活著,活著本身的意義就存在希望。有人說(shuō)其實(shí)在這個(gè)世上沒(méi)有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人,對(duì)于福貴來(lái)說(shuō)他始終沒(méi)有絕望。雖然身邊的親人接連離他而去,可是福貴依舊沒(méi)有放棄生的希望。
    生命的磨難最終會(huì)隨著時(shí)間,漸漸的在記憶中消退。福貴的一生是非常悲慘的,可是當(dāng)他老年時(shí)回想起自己的一生時(shí),他并沒(méi)有充滿絕望。
    活著或去世都是一個(gè)年青生命難以駕御的標(biāo)題。相同是一本薄薄的讓我只用了一個(gè)下午就讀完了的書。巧的是讀了幾頁(yè)便發(fā)覺(jué)心這本書為布景的電視劇我竟看過(guò),這讓我更逼真地領(lǐng)會(huì)到了這書的意義。
    《活著》從一個(gè)旁聽者的視點(diǎn)道出了一個(gè)一般人普通而彎曲的終身。主人公福貴日子在那個(gè)繽紛特別的時(shí)代,閱歷了戰(zhàn)役,殺伐以及一系列動(dòng)亂的日子,閱歷了家庭的興富到堵塞,身邊人連續(xù)的死去。在他們終身中,不知失掉的多少東西,失掉金錢,失掉親人,最終只剩余一頭弱不禁風(fēng)又幾乎被人分割的老牛與他為伴。雖然是這樣,他仍是友愛(ài)地面臨國(guó)際,全部傷痛的往事在他口中都變得那樣的平平?;蛟S當(dāng)咱們的生命已將要走到止境的時(shí)分,回望從前的全部,才會(huì)做到安下心去對(duì)待,才會(huì)做到清醒的重新認(rèn)識(shí)全部的事。我想起陸幼青的去世日記,那不也是站在生命的邊際實(shí)在完全而清醒的對(duì)世人敘說(shuō)全部。
    讀到家珍死去,這是我看到的全部生離死別中最安靜的一段,也是最逼真的一段,想起阿朱身后喬峰抱著她的尸身的痛器失聲,想起陳家洛聽聞心上人香消玉殞后流下的窩囊眼淚,想起莎翁著作中男女主角一次一次的撕心裂肺和痛不欲生,我想人活終身,總要承受這樣的擊,而多年之后,當(dāng)身邊的人一個(gè)個(gè)全都被年月帶走了,那時(shí)的咱們或許真的會(huì)挑選一種安靜,它是多年的愛(ài)情磨合而成的,是滄桑的閱歷,澆鑄而成的。數(shù)十年后的我呢,我是否可以面臨著一塘殘荷將曩昔的傷痛回憶娓娓道來(lái),我對(duì)自已的曩昔是否清楚地知道而且敢干面臨,我不敢說(shuō)。
    這個(gè)國(guó)際確實(shí)不公平,有人可以享盡榮華,有人卻要像富有相同,面朝黃土背朝天,揮灑著血汗過(guò)完終身。面臨這樣的不公,憎惡確定都是白費(fèi),乃至我也說(shuō)不清究竟該怎么做,我面臨的是無(wú)法自由挑選日子方法的無(wú)法和心里與實(shí)際的激烈,盾,在這樣一個(gè)狀態(tài)下,我一面應(yīng)付著實(shí)際中的瑣碎,而在心里尋求思想上的終年,但不論怎樣,我一直遺言自已能對(duì)國(guó)際友愛(ài),雖然天分中的頑強(qiáng)與后天構(gòu)成的叛變或許會(huì)導(dǎo)致我走上背叛的路。
    生老病死,咱們都得相同相同地過(guò),生命只不過(guò)是個(gè)進(jìn)程算了。我僅僅遺言能按自已的志愿挑選一個(gè)方法,實(shí)在清醒并發(fā)自心里的去完成它的價(jià)值,到了那一天,遺言我能帶著安靜的淺笑向國(guó)際道單個(gè),也對(duì)身邊的人說(shuō)聲再會(huì)。
    佛教中有“思想影響行為”的說(shuō)法。行為在佛教中亦稱為梵,是導(dǎo)致現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,其結(jié)果表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)。這說(shuō)明思考的內(nèi)容很重要。“絕不可描述惡念”
    “多少人走著卻困在原地,多少人活著卻如同死去,多少人愛(ài)著卻好似分離,多少人笑著卻滿含淚滴……”聽著《存在》深刻的歌詞,夾雜著一種復(fù)雜的心情在閱讀《活著》。也許是習(xí)慣的原因,每次讀書到了感情需要宣泄的時(shí)候,總會(huì)找到一首合適的歌曲來(lái)表達(dá),抑或這就是藝術(shù)和文藝的超級(jí)感染力。
    《活著》敘述了一個(gè)平常而深刻的故事,講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情,講述了一個(gè)人忍受各種苦難活下去的勇氣,講述了苦難的價(jià)值與人的偉大,講述了眼淚的豐富和寬廣,講述了絕望的不存在,講述了人是為活著的本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物活著。教會(huì)我們通過(guò)淚水去觀察微笑,通過(guò)苦難體會(huì)生存的樂(lè)趣。人只要一天不死就得好好活著,因?yàn)椤盎钪褪且磺?,活著就是勝利。?BR>    作者余華曾經(jīng)這樣解釋“活著”,他說(shuō)“活著,在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿了力量。他的力量不是來(lái)自于叫喊,也不是來(lái)自于進(jìn)攻。而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難,無(wú)聊和平庸?!币粋€(gè)老人,一頭老牛,相依為命,在一塊土地上,以最原始的生活方式,活著。在致上海貝塔斯曼書友會(huì)會(huì)員的信中,余華說(shuō):“很多人告訴我,他們?cè)谧x《活著》時(shí),眼淚常會(huì)不期而至。如果你也遭遇到和他們一樣的閱讀經(jīng)驗(yàn),我想對(duì)你說(shuō),謝謝。我正是為象你一樣善良的人寫作。雖然,善良在任何時(shí)代都不是會(huì)‘走紅’的品質(zhì),但它是我們的血與肉。我書中的主人公,也都是一些善良的人,他們不斷遭遇苦難、失敗和死亡。但我絕不是在控訴命運(yùn)的殘暴,相反,我希望你讀到的是生命的韌性、力量、愛(ài)情、友誼甚至本能煥發(fā)的快樂(lè),以及幽默,一切美而朗朗歡笑的東西,它們無(wú)視命運(yùn)的暴戾而獨(dú)自存在。善良的人同情一切苦難,同時(shí)也反對(duì)假借命運(yùn)之名的自暴自棄。善良絕不僅僅是悲傷軟弱的眼淚,而更應(yīng)該是對(duì)所有美好高尚事物的關(guān)懷與肯定。它舉重若輕地保護(hù)著我們的心靈,在艱難世道里保持熱情與希望?!?BR>    故事似乎很辛酸,但又具有生命的頑強(qiáng)和親切,看了不由得要思索,甚至哀嘆,難以輕松,在這篇小說(shuō)里,包含著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小說(shuō)本身更重要的東西,它表現(xiàn)的是生命狀態(tài)和人生形態(tài),我們隨處可以感到人、時(shí)間和命運(yùn)的巨大力量,正是因?yàn)樯疃嗥D,我們不能象春生那樣,遇到挫折就自殺,把傷痛盡留家人。福貴歷盡滄桑仍有滋有味地活著的意義在于:人生之中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他怎樣在血淚之中活下去的力量。這些人物身上并沒(méi)有太多的奇特之處,或許他就是我們生活中的某一位,或許他的人生正是我們不得不過(guò)的人生,或許他的悲歡、期望和無(wú)奈也和我們一樣,從某種角度看故事并不復(fù)雜,惟其簡(jiǎn)單,更道出了人生的凄涼況味。看著《活著》,有時(shí)就在想,其實(shí)活著本來(lái)就沒(méi)什么重大意義吧!大家也都是為了能更好地生活而每天要求自己不斷向上,不斷披荊斬棘地勇往直前吧!這本來(lái)就是生而為人的本份、本職,來(lái)到這個(gè)世界就得對(duì)得起上天賦予你生而為人的使命。無(wú)論生活多苦多難多坎坷,只要你還在的一天,你都的往前繼續(xù)走下去。福貴是如此,我們新一代中國(guó)公民更應(yīng)如此。
    無(wú)論生活多苦多難總得繼續(xù),而活著便是每個(gè)生者所必須完成的使命。我們沒(méi)有權(quán)利去選擇來(lái)不來(lái)這個(gè)世界,同時(shí)也沒(méi)有權(quán)利去選擇離不離開。生與死自有天定,既然活下來(lái),便要更好更努力地好好活著。即使沒(méi)了親人,即使后半生只能自己一個(gè)人走完,即使人生充滿了挫折、坎坷、艱辛,但只要還活著,就必須盡自己最大的努力去完成生的使命。在人生中生與死都不是我們可以選擇的,我們無(wú)法選擇于哪年哪月哪日出生于哪個(gè)家庭,同時(shí)也不知哪時(shí)哪分哪秒死于哪個(gè)地方。人生或許就是這樣,生與死都不是我們可以預(yù)測(cè)的,但每天能夠在匆匆的步履中看著迎面而來(lái)的晨光和那緩緩升起的朝陽(yáng),何嘗不是一種幸福,一種活著的快樂(lè)!
    正如巨人所言“請(qǐng)讓我生活在這一刻,讓我好好地享用我的今天。在這一切之外,請(qǐng)讓我領(lǐng)略生命的卑微與尊貴,讓我知道,整個(gè)人類的生命就猶如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作,在我之前早已有了開始,在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束,而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn),我的每一種努力都會(huì)留下印記?!?BR>    繁華世界,我們好好活著,只為活著;崢嶸歲月,我們努力活著,只為活著;漫漫人生,我們拼命活著,只為活著。感謝生命的每一天,讓我們用心活著!
    《活著》這本小說(shuō)曾令我?guī)锥嚷錅I。它從一個(gè)旁聽者的角度道出了一個(gè)普通人平凡而曲折的一生。主人公福貴生活在那個(gè)紛亂特殊的年代,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng),殺伐以及一系列動(dòng)蕩的生活,經(jīng)歷了家庭的興富到衰落,親眼看著他的兒子,女兒,妻子,女婿,外孫陸續(xù)死去。在他一生中,不知失去的多少東西,失去金錢,失去親人,最后只剩下一頭瘦骨嶙峋又險(xiǎn)些被人宰割的老牛與他為伴。盡管是這樣,他還是樂(lè)觀地面對(duì)世界,部部悲劇在他口中都變得那樣的平淡!我很奇怪:既然福貴的親人都離他而去,那為何他還要茍活于世上?當(dāng)我將這本書來(lái)回翻看了好幾遍后,我才知:
    人的一生總是會(huì)幾經(jīng)挫折,飽受災(zāi)難,痛苦,生老病死。坦然的面對(duì)一切才是最好的選擇!
    這個(gè)世界的確不公,有人可以享盡榮華,有人卻要像福貴一樣,面朝黃土背朝天,灑完熱汗過(guò)一生。面對(duì)這樣的不公,憎恨逃避都是徒勞。還不如靠自己的努力來(lái)改變自己!
    以前想到死,我都會(huì)感到恐懼?,F(xiàn)在看來(lái),也不過(guò)如此。生老病死,我們都得一樣一樣地過(guò),生命只不過(guò)是個(gè)過(guò)程罷了。我只是希望能按自已的意愿選擇一個(gè)方式,發(fā)現(xiàn)活著的價(jià)值。真實(shí)清醒并發(fā)自內(nèi)心的去實(shí)現(xiàn)它。到了告別世界時(shí),但愿我能帶著平靜的微笑離開,對(duì)身邊的人說(shuō)聲再見。
    活著讀書心得收獲感悟篇七
    最讓人不能忘記的是研究生的入學(xué)教育,教授們深入淺出的精彩演講,我感覺(jué)醍醐灌頂,我從一個(gè)酩酊渾噩的懶人變得學(xué)會(huì)思考自己的人生和如何充實(shí)地度過(guò)枯燥的生活。
    記得那天,晴朗澄澈的碧空,飄逸皎潔的白云,秋風(fēng)把我送進(jìn)了,我終于踏進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué),心中五味雜陳,想起前天父母還放著鞭炮送我的情景,心里盛了一份沉甸甸的感動(dòng),如今再次落在了北中醫(yī)的校園中,心中倍感親切,五顏六色的旗幟在空中飛舞,翠綠的草坪,郁蔥的樹木,路邊點(diǎn)點(diǎn)競(jìng)相開放的小花,身上似乎一下子洗脫了一晚上的旅途疲勞,看到一排排令人振奮的標(biāo)語(yǔ)“汗水澆灌岐黃,澤被春夏秋冬”,心中再?zèng)]有了復(fù)試時(shí)的陌生與膽怯,而此時(shí)更多的是一份堅(jiān)定與從容。
    瑣碎的入學(xué)程序終于完成,走進(jìn)宿舍,一個(gè)陌生的而開朗的北方同學(xué)幫我開的門,接下來(lái)我們歡快的交流著,很快我們變成了無(wú)話不談的好朋友,似乎新校園的一切都是那么有魅力,不僅認(rèn)識(shí)了很多班上來(lái)自各地的新同學(xué),我們又和師兄師姐們見面聊天,來(lái)自南方的我一下子結(jié)識(shí)了很多北方的同學(xué),和他們一起逛遍了體育館、圖書館、食堂、教室……陌生的校園一下子成了我們溫暖熟悉的家園,心中充滿了對(duì)新生活的期待。
    幾天下來(lái)開學(xué)典禮在體育場(chǎng)中拉開了帷幕,莊重的國(guó)旗儀式,各位領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教導(dǎo),師兄師姐們的心得分享,讓我們受益匪淺,我感覺(jué)來(lái)到了醫(yī)學(xué)的圣堂,我要聆聽的教誨,奮步向前!絲絲縷縷的陽(yáng)光照在嶄新而親切的面孔上,大家的神情顯得那么虔誠(chéng)和專注!
    肖小河教授用自己的正在研究的科研課題為實(shí)例,提出了“臨床引導(dǎo)科研,科研支撐臨床”的可行性和重要性,激勵(lì)我們?yōu)橹嗅t(yī)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。祥教授告訴我們要做新時(shí)代的科研人,就要學(xué)會(huì)三能,能表達(dá),能溝通,能相處;三動(dòng),動(dòng)口,動(dòng)腦,動(dòng)筆;三會(huì),會(huì)問(wèn),會(huì)溝通,會(huì)查文獻(xiàn)。還教我們?nèi)绾卧诳蒲兄邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,他指出問(wèn)題要從一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中積累,并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷——從繁雜乏味的的圖書館打印工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后構(gòu)思方案后成立了排版小組的事例,我們要從身邊的小事做起,而且要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,他的這種方法論在我腦海中留下了深刻的印象,而且更重要的是他提到當(dāng)我們的專業(yè)與自己的理想不相符時(shí)的作法是要把不感興趣的課題與感興趣的知識(shí)聯(lián)系在一起,不僅可以使我們研究做得更遠(yuǎn),還可能增加更多的創(chuàng)新點(diǎn)。他還教會(huì)我們與導(dǎo)師溝通的技巧,提高自己科研能力的方式,快速查閱資料的渠道,論文的寫作技巧及如何,科研和生活中所持有的心態(tài),無(wú)一不是對(duì)我們?nèi)蘸笱芯可纳钇鹬卮蟮囊龑?dǎo)和指向作用。他還以自身游泳為例,教我們一些運(yùn)動(dòng)的技巧,并激勵(lì)我們學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體,做到精力充沛,遇到困難要有強(qiáng)壯的身體和強(qiáng)大心里作為支撐,最后他通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀和趨勢(shì)的分析,提出了新形勢(shì)的要求——計(jì)算機(jī)技能和外文的嫻熟掌握,這對(duì)于我們學(xué)中醫(yī)的人——將面臨著中醫(yī)走向國(guó)際化的一代人,無(wú)疑如同重棒一擊,發(fā)人深省,催人奮進(jìn)!
    活著讀書心得收獲感悟篇八
    人的生死,到底能不能由自己主宰著?第二次讀完這本書的最后一個(gè)字的時(shí)候,我這樣想。
    人的生死好像不是自己能主宰的。故事里的有慶、鳳霞,一個(gè)為校長(zhǎng)獻(xiàn)血而死,一個(gè)因大出血而死。這一切,似乎來(lái)得是那么猝不及防。不經(jīng)意間,死神舉起了自己的彎鐮,將人們帶走。然后是親人的悲傷與慟哭,吶喊與抱怨,世事無(wú)常,這樣的一幕幕幾乎每天都在上演。
    但為什么有時(shí)候又有什么不一樣呢?春生想活時(shí),解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝,穿梭于炮火,命懸于一線,可他活了下來(lái);他想死時(shí),只是將自己的脖子掛在那個(gè)繩套上就結(jié)束了自己苦難的一生。這印證了福貴所說(shuō)的“一個(gè)人命再大,要是自己想死,那就怎么也活不了”。
    而福貴自己呢?輸光家產(chǎn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、人民公社、-------一路走過(guò)來(lái),他吃的苦受的累不比誰(shuí)少,更何況還有雙親與妻兒都相繼去世的心之創(chuàng)傷,雖然最后只剩他一個(gè),可他畢竟是活了下來(lái)。為什么?因?yàn)樗牖?,所以從打仗到回家,從貧困到饑荒,他幾乎是嘗遍了人間的苦難,但他活著。他因?yàn)橄牖钪?,所以活著?BR>    不,不是想活就能活,但想死卻能死,所以說(shuō),應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題的答案總結(jié)成是-----。
    人不能完全地主宰自己活多久,在相同條件下,但若無(wú)天災(zāi)人禍,想活下去的人一定活得更久。
    所以說(shuō),我們要活著,就必須想要活著。一個(gè)健康的人若是整天為活下去沒(méi)什么價(jià)值尋找論據(jù)的話,他大概不會(huì)比一個(gè)癌癥晚期但勇于與病魔斗爭(zhēng)的樂(lè)觀者活得更久一些。病心,永遠(yuǎn)比病軀更加可怕。
    我們要活著啊,活著可以與最親愛(ài)的人交談,可以見到最美的朝陽(yáng),可以聽見這個(gè)世界上最悅耳的聲音啊。
    或許,這世上的天災(zāi)人禍有一天會(huì)降臨到頭上,但人可以被苦難消滅,卻不可以被苦難打敗?;钪陀谐雎?,活著就可以期待被黑暗暫時(shí)遮住的那些光芒。
    要活著,想活著。
    活著讀書心得收獲感悟篇九
    今天我們參觀海洋館。來(lái)到海洋館,第一個(gè)迎接我們的就是海獅了,導(dǎo)游告訴我們海豚和海獅最大的區(qū)別在于海獅有胡須,海豚沒(méi)有。在清澈的海水里我們看見有幾只海獅正在嬉戲。它們有的在你追我趕,只見一只海獅飛快地往前游,另一只海獅也緊跟其后。有的海獅把尾巴露出水面,甩來(lái)甩去,好像在和我們招手呢!還有的海獅側(cè)著身子用“手”握著自己的尾巴,身體就像一個(gè)搖籃,在水中搖啊搖。
    沿著彎彎曲曲的獨(dú)木橋,我們來(lái)到了海豚區(qū)。海里的海豚可真多呀,它們?nèi)聿紳M黑色的斑點(diǎn),最特別的就是它那又尖又長(zhǎng)的嘴,可愛(ài)極了。不遠(yuǎn)處有三只海豚排成一行,就像是踏著整齊的步伐前進(jìn)著。正當(dāng)我們看得入迷時(shí)一只海豚突然在海面上騰空而起,在3米多高的水面上噴出一股小水柱,又“啪”的一聲摔在了水面上。我們拍手叫好,其它幾只海豚也不甘示弱,接二連三地也騰空而起飛躍起來(lái),我們的掌聲一次比一次響。為了獎(jiǎng)勵(lì)海豚的出色表現(xiàn),我們幾個(gè)小伙伴給這些可愛(ài)的海豚喂些吃的。馴獸師讓我蹲在木欄旁伸出手先和小海豚打個(gè)招呼,可是我十分害怕,畏畏縮縮。不一會(huì)兒,一只小海豚游了過(guò)來(lái),我害怕地立刻收回手。馴獸師告訴我們海豚是一種很和善的動(dòng)物,特別喜歡小朋友。這回我又伸出手,很快一只海豚又游過(guò)來(lái),這回我不怕了,海豚用它尖尖的嘴蹭蹭我的手,我也用手摸摸它的嘴,我們就像是一對(duì)好朋友。為了獎(jiǎng)勵(lì)它,我喂了它一條小魚,吃了我喂的小魚,海豚就更喜歡我了,一只在我身邊打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。出了海豚區(qū),我們還參觀了海龜、沙鯨等等。
    海洋館里的許許多多的海洋動(dòng)物,就像個(gè)神奇的海底世界。
    活著讀書心得收獲感悟篇十
    星期天,小叔帶我們?nèi)ズQ箴^參觀。一進(jìn)海洋館我看到了好多的大魚和小魚,在清澈的水池中快活地游來(lái)游去。海洋館里最大的魚要屬巨骨舌魚,俗稱海象魚,它又大又長(zhǎng),最長(zhǎng)可以長(zhǎng)到六米。還有七星刀魚,身上長(zhǎng)著七顆斑點(diǎn),就像是七顆星星;又白又閃亮的是銀龍魚。當(dāng)我們通過(guò)海底世界的電梯的時(shí)候,抬頭一看,哇!好多的魚啊,有蝙蝠魚,鸚嘴鰩、還有大海龜,各種各樣的`魚兒在我們的頭頂自由自在的游來(lái)游去。在這世界上最長(zhǎng)的亞克力展窗里,生活著我們的水中國(guó)寶,“中華鱘”。接下來(lái)我們參觀了水母,水母就像是一把透明的小傘,在燈光的變幻下又像是一朵朵多彩會(huì)動(dòng)的小蘑菇。渾身帶刺的,就像是一個(gè)刺刺球的,那就是海膽了。大約九點(diǎn)半的時(shí)候我們參觀了小海豚的一家,小海豚今年六歲了,他們一家三口幸福的生活在海洋館里。十一點(diǎn)時(shí),我們觀看了精彩的海豚表演。首先出場(chǎng)的是小海豚的一家,小海豚總是緊緊地跟隨在爸爸媽媽的身后。它們隨著音樂(lè)跳起了水中芭蕾,悅耳的叫聲就象在給我們唱歌一樣,然后又露出了雪白的肚皮給大家看。接下來(lái)出場(chǎng)的是海獅,他一出場(chǎng)就先來(lái)了個(gè)高臺(tái)跳水,然后又在工作人員的指揮下學(xué)海象走路,表演結(jié)束后還給自己鼓掌呢。第三個(gè)出場(chǎng)的還是海豚,它們表演了空中頂球和水中拍球,就是工作人員把一個(gè)皮球扔進(jìn)了水中,海豚用它的尾巴一下子拍到了第二層的觀眾席上。小海豚又拖著氣墊船,向?qū)Π队稳?,接上了一個(gè)小女孩后,又回到岸上,小女孩和小海豚握手,他們成為了好朋友。最精彩的一段就是水上騎士和小海豚表演的水上飛人。騎士同時(shí)站在兩只海豚的背上,在水中快速地游,然后小海豚騰空一躍,騎士就真的飛起來(lái)了,真是太精彩,在熱烈的掌聲中表演結(jié)束了,我戀戀不舍得離開了海洋館。
    活著讀書心得收獲感悟篇十一
    開場(chǎng)白:
    大家好,歡迎來(lái)到今天的視頻。今天,我們將探討一本名為《如何閱讀一本書》的經(jīng)典之作。閱讀是一種技能,就像學(xué)習(xí)樂(lè)器或者舞蹈一樣,需要練習(xí)和掌握。讓我們一起來(lái)看看這本書帶給我們的啟示和收獲。
    (書中內(nèi)容展示)。
    1.閱讀的層次。
    作者在書中提出了閱讀的三個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀。每個(gè)層次都針對(duì)不同的閱讀需求和目的,幫助我們更有效地閱讀和理解書籍。
    2.閱讀的技巧。
    作者介紹了如何進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀,包括理解詞語(yǔ)、理解句子、理解段落等基本步驟。同時(shí),他也提到了檢視閱讀的方法,如預(yù)讀、比較讀、略讀等,讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲取最多的信息。
    3.閱讀的目的。
    作者認(rèn)為,閱讀的目的不僅僅是為了獲取信息,更重要的是為了思考和創(chuàng)造。通過(guò)閱讀,我們可以從中獲取靈感,學(xué)習(xí)新的觀點(diǎn),培養(yǎng)批判性思維。
    4.閱讀的實(shí)踐。
    作者在書中分享了他的閱讀體驗(yàn)和思考,包括如何閱讀科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等方面的書籍。他強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考、寫作的結(jié)合,讓我們更好地將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。
    結(jié)尾:
    通過(guò)閱讀《如何閱讀一本書》,我們不僅可以了解閱讀的三個(gè)層次和技巧,更可以深入思考閱讀的目的和價(jià)值。閱讀是一種技能,需要不斷地練習(xí)和探索。希望這本書能激發(fā)你的閱讀興趣,幫助你更好地掌握閱讀技巧,享受閱讀的樂(lè)趣。謝謝收看!
    文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品,不得擅自轉(zhuǎn)載!
    活著讀書心得收獲感悟篇十二
    《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的代表作,是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)典之作。全書以布恩迪亞家族的七代人的奇特命運(yùn)為線索,展示了加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰,反映了拉丁美洲一個(gè)世紀(jì)以來(lái)風(fēng)云變幻的歷史。
    這部小說(shuō)中,作者通過(guò)瑰麗神奇的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)充滿怪誕和神奇的世界,這個(gè)世界又反映了現(xiàn)實(shí)世界中的拉丁美洲的歷史與現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)世界里,布恩迪亞家族的每一代人都以自己的方式經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難和幸福,他們的命運(yùn)如同七代人名字的字母一樣,不斷循環(huán)往復(fù)。
    我深深被這個(gè)故事吸引,它讓我感受到了作者的深邃的思考和對(duì)人類的探索。在讀這本書的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到,人類歷史的某個(gè)角落,或許就是這樣的循環(huán)往復(fù),無(wú)數(shù)的人們?cè)跉v史的洪流中重復(fù)著相同的錯(cuò)誤,形成了歷史的循環(huán)。
    同時(shí),這本書也讓我深思,我們應(yīng)該如何看待歷史和現(xiàn)實(shí)。馬爾克斯的這部作品,讓我意識(shí)到,我們應(yīng)該從多個(gè)角度看問(wèn)題,形成自己的理解。這也是閱讀這部作品帶給我最大的收獲。
    總的來(lái)說(shuō),《百年孤獨(dú)》是一部充滿了魔幻和現(xiàn)實(shí)主義色彩的小說(shuō),它讓我深入了解了拉丁美洲的歷史和現(xiàn)實(shí),也讓我對(duì)人類的歷史和命運(yùn)有了更深的理解。這是一部值得一讀再讀的書,它將會(huì)是我書架上的重要一員。
    活著讀書心得收獲感悟篇十三
    本視頻將介紹一本啟發(fā)人心的書籍,探討其主題,分析其寫作風(fēng)格,分享作者的見解,并總結(jié)收獲的心得體會(huì)。
    [開始]。
    (背景音樂(lè):輕松愉快的音樂(lè))。
    旁白:歡迎來(lái)到我們的節(jié)目,今天我們將分享一本啟發(fā)人心的書籍,讓我們一起探索其中的主題,感受作者的見解,并分享我們自己收獲的心得體會(huì)。
    [鏡頭切換]。
    旁白:首先,讓我們來(lái)看看這本書的背景介紹,這是一本充滿智慧和啟示的書籍。
    (插入書籍的背景介紹)。
    旁白:接下來(lái),讓我們深入探討一下這本書的主題,理解這些主題有助于我們更好地理解作者的觀點(diǎn)。
    (插入書籍的主題討論)。
    旁白:在了解了這些主題之后,讓我們來(lái)分析一下這本書的寫作風(fēng)格,理解作者的用意,有助于我們更好地欣賞這本書。
    (插入對(duì)書籍寫作風(fēng)格的討論)。
    旁白:最后,我們將分享我們讀完這本書后的一些心得體會(huì),這些體會(huì)可能對(duì)我們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    (插入作者的心得分享)。
    旁白:總的來(lái)說(shuō),這本書是一次充滿啟發(fā)和思考的閱讀經(jīng)歷。無(wú)論你是正在尋找靈感,還是想要重新審視自己的人生觀,這本書都會(huì)給你帶來(lái)深刻的啟示。
    [結(jié)束]。
    旁白:感謝您收看我們的節(jié)目,希望這本書能給你帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。如果你有任何想法或心得體會(huì),歡迎在評(píng)論區(qū)留言,我們期待你的分享。
    (結(jié)束音樂(lè))。
    活著讀書心得收獲感悟篇十四
    視頻加載中...
    [視頻]。
    配音:歡迎大家收看本次視頻,今天我們要談的是關(guān)于讀書的收獲心得感悟。在人生旅途中,書籍是我們不可或缺的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給站。讓我們一起來(lái)探討讀書帶給我們的無(wú)限魅力和啟發(fā)。
    畫面:鏡頭緩緩拉近一本攤開的書,同時(shí)配音溫和地介紹讀書的重要性。
    配音:首先,讀書可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)和見識(shí)。通過(guò)閱讀,我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí),拓寬我們的思維和視野。讀書還可以幫助我們更好地理解這個(gè)世界,以及我們?cè)谶@個(gè)世界中的位置。
    畫面:鏡頭切換到一位年輕人在閱讀。
    配音:其次,讀書可以培養(yǎng)我們的思考能力。在閱讀中,我們可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。這種思考能力不僅可以幫助我們?cè)陂喿x中更好地理解內(nèi)容,也可以幫助我們?cè)谏钪懈玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
    畫面:鏡頭再次切換,一位成年人在書寫。
    配音:再次,讀書可以鍛煉我們的寫作能力。在閱讀的過(guò)程中,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧,例如清晰的表達(dá)、有力的論述、生動(dòng)的描寫等。這些寫作技巧不僅可以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法,也可以幫助我們更好地與人溝通。
    畫面:鏡頭切換到一位老師在指導(dǎo)學(xué)生們寫作。
    配音:最后,讀書還可以幫助我們提高教育水平。在閱讀中,我們可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)方法和策略,這些方法和策略可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)效果。
    畫面:鏡頭切換到不同年齡、不同職業(yè)的人在閱讀、學(xué)習(xí)和寫作。
    配音:總的來(lái)說(shuō),讀書是一種無(wú)限可能的存在。無(wú)論我們處于哪個(gè)階段,都可以通過(guò)讀書來(lái)提升自己。所以,讓我們都加入到閱讀的行列中來(lái)吧,享受這種純粹的精神愉悅和智慧的積累。
    畫面:鏡頭拉遠(yuǎn),展示城市的夜景,同時(shí)文字出現(xiàn):“閱讀,讓生活更精彩?!?BR>    配音:這就是我們今天的分享,感謝您的觀看。
    活著讀書心得收獲感悟篇十五
    《西游記》以孫悟空、豬八戒、沙和尚陪伴他們的師傅-------唐僧去西天取經(jīng)為線索,一路上跟妖魔鬼怪和險(xiǎn)惡的環(huán)境作斗爭(zhēng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取得真經(jīng)的故事?!段饔斡洝愤@部名著主要體現(xiàn)了:想要辦成一件大事,必需要大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致才能成功。我們知道神通廣大的齊天大圣孫悟空,不僅會(huì)七十二般變化,還有一雙火眼金睛,能夠分辨人和妖,所以孫悟空善于降妖捉怪,斬邪除魔,為西天取經(jīng)立下了汗毛功勞。但是,沒(méi)有誠(chéng)信憨厚、擅長(zhǎng)水性的沙和尚助陣,孫悟空在水中捉妖就不那么順利了。豬八戒力大無(wú)比是孫悟空捉妖的好幫手,唐僧雖不懂人情世故,但他始終以慈悲為懷感動(dòng)了蒼天,最終歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦帶領(lǐng)徒弟們,終于取得了真經(jīng)。
    其中孫悟空被壓在五指山的情景最讓我感動(dòng),他并非抗拒,而是努力的等待著他師傅來(lái)救他,不管是春夏還是秋冬,是干旱還是下雨,他依然等著、等著,終于有一天唐僧來(lái)了,把孫悟空從石縫里救了出來(lái)。在這件事中讓我讀懂了:堅(jiān)持就是勝利。
    在《西游記》中最為精彩的是:孫悟空三打白骨精,只見孫悟空用火眼金睛一看,就知道了妖怪的計(jì)謀,一棍把妖怪打跑了。唐僧居然以為孫悟空在傷害性命,把他趕回花果山。但當(dāng)唐僧被妖怪抓走后,孫悟空卻毫不猶豫的去救他。
    《西游記》這本書對(duì)我啟發(fā)很大,讓我明白了許多道理:齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持到底,才能取得成功。
    活著讀書心得收獲感悟篇十六
    鏡頭1:手握書本,鏡頭拉近,書名《遇見未知的自己》出現(xiàn)在屏幕上。
    旁白:書籍,是知識(shí)的海洋,是智慧的燈塔。今天,我將帶您走進(jìn)《遇見未知的自己》的世界,一起分享我從這本書中收獲的心得感悟。
    鏡頭2:翻開書本的第一頁(yè),一行行字跡跳入鏡頭。
    旁白:這本書,用溫暖的文字,細(xì)膩的情感,告訴我們?nèi)绾卧诿β档纳钪姓业阶晕遥一貎?nèi)心的平靜。
    鏡頭3:鏡頭轉(zhuǎn)到一位主人公與作者的訪談,他們?cè)诮徽勱P(guān)于這本書的創(chuàng)作背景和靈感來(lái)源。
    旁白:主人公的經(jīng)歷,讓作者有了創(chuàng)作這本書的靈感。作者將自己對(duì)生活的理解,對(duì)自我成長(zhǎng)的探索,都融入了書中。
    鏡頭4:主人公與作者的訪談繼續(xù),他們談及書中的人物和情節(jié),以及這些人物和情節(jié)如何觸動(dòng)他們的內(nèi)心。
    旁白:書中的人物,他們的喜怒哀樂(lè),他們的成長(zhǎng)歷程,讓我們看到了生活的多樣性和復(fù)雜性。
    鏡頭5:鏡頭轉(zhuǎn)到主人公與作者的對(duì)話,他們?cè)谔接憰嘘P(guān)于自我成長(zhǎng)和內(nèi)心探索的主題。
    旁白:這本書,教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己的內(nèi)心,如何與自己和諧相處,如何在生活中找到真正的快樂(lè)。
    鏡頭6:鏡頭回到手握書本的畫面,鏡頭拉遠(yuǎn),書本上的字跡逐漸模糊,然后重新聚焦,書本上的字跡清晰可見。
    旁白:這就是我從《遇見未知的自己》中學(xué)到的收獲。希望你們也能從這本書中找到屬于自己的答案。
    結(jié)尾畫面:鏡頭拉遠(yuǎn),背景音樂(lè)減弱,書本漸漸合上。
    旁白:讓我們?cè)跁氖澜缋?,繼續(xù)尋找未知的自己。
    活著讀書心得收獲感悟篇十七
    當(dāng)然,我可以為您提供一份讀書的收獲心得感悟視頻的建議。以下是一些可能涉及到的主題和內(nèi)容:
    1.介紹書籍:簡(jiǎn)介、背景信息、作者等。
    2.深入分析:對(duì)書中最重要的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行深入分析。
    3.個(gè)人觀點(diǎn):對(duì)書中內(nèi)容的個(gè)人觀點(diǎn)和見解。
    4.對(duì)比其他作品:將本書與其他類似作品進(jìn)行比較。
    5.總結(jié):對(duì)整個(gè)閱讀經(jīng)歷的總結(jié),以及對(duì)未來(lái)閱讀的建議。
    以下是一份可能的心得體會(huì)視頻的示例:
    1.介紹書籍:在視頻的開頭,可以簡(jiǎn)單地介紹這本書的背景信息,包括它的主題、主要情節(jié)和作者等。
    2.深入分析:接下來(lái),可以對(duì)書中的主題和人物進(jìn)行深入分析。例如,可以選擇其中一個(gè)角色,討論他們的性格、行為以及他們?cè)诠适轮械慕巧?BR>    3.個(gè)人觀點(diǎn):在深入分析之后,可以分享自己對(duì)這本書的看法。這可能包括對(duì)書中情節(jié)的評(píng)價(jià)、對(duì)作者的觀點(diǎn)的理解,以及對(duì)作者的寫作風(fēng)格的看法等。
    4.對(duì)比其他作品:最后,可以對(duì)比這本書與其他類似的作品。例如,可以比較這本書與另一本關(guān)于人性和家庭的小說(shuō),或者比較這本書與另一本關(guān)于歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)的書籍。
    5.總結(jié):在視頻的結(jié)尾,可以總結(jié)整個(gè)閱讀經(jīng)歷,并給出對(duì)未來(lái)閱讀的建議。例如,可以建議觀眾閱讀這本書的續(xù)集或者作者的其他作品。
    希望這個(gè)示例可以給您一些靈感,祝您拍攝順利!
    活著讀書心得收獲感悟篇十八
    背景介紹:
    讀書是人類進(jìn)步的重要途徑之一,無(wú)論是為了獲取知識(shí)還是提高個(gè)人能力,讀書都是不可缺少的。本次視頻將介紹一些經(jīng)典的文學(xué)作品,以及它們對(duì)于不同時(shí)代和文化背景的人們的影響和啟示。
    創(chuàng)作風(fēng)格:
    本次視頻采用了生動(dòng)的表現(xiàn)手法,通過(guò)視頻中出現(xiàn)的精彩片段和配樂(lè),讓觀眾感受到讀書的樂(lè)趣和收獲。同時(shí),視頻還通過(guò)講解和介紹,讓觀眾更好地理解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義。
    深入分析:
    本次視頻分析了讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,以及不同文學(xué)作品對(duì)于不同時(shí)代和文化背景的人們的影響和啟示。通過(guò)分析這些作品,觀眾可以更好地理解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義,以及對(duì)于不同時(shí)代和文化背景的人們的影響和啟示。
    對(duì)比與參照:
    本次視頻通過(guò)對(duì)比和分析,讓觀眾更好地理解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義。通過(guò)比較不同文學(xué)作品的特點(diǎn)和影響,觀眾可以更好地了解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義,以及對(duì)于不同時(shí)代和文化背景的人們的影響和啟示。
    總結(jié):
    本次視頻通過(guò)生動(dòng)的表現(xiàn)手法和深入的分析,讓觀眾更好地理解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義。通過(guò)對(duì)比和分析,讓觀眾更好地了解讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義,以及對(duì)于不同時(shí)代和文化背景的人們的影響和啟示。本次視頻的目的是讓觀眾更好地了解讀書的重要性和意義,以及對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的影響和啟示。