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高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇一
一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。例如：他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗儭?BR> 這個(gè)句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)作修改。
二、化解法。
對(duì)一些語(yǔ)句內(nèi)在關(guān)系復(fù)雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)外投資外，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路子。這個(gè)句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水”拆開(kāi)來(lái)，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問(wèn)題。
三、替換法。
對(duì)于一些吃不準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)或句子，我們可根據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的語(yǔ)詞替換陌生的語(yǔ)詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實(shí)施的學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑制造者以致命的一擊。如果對(duì)句中“電子注冊(cè)即將推行”的是否搭配吃不準(zhǔn)，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對(duì)比，我們馬上會(huì)得出正確的結(jié)論。
四、反射法。
在平時(shí)做題的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類(lèi)似于生物學(xué)中“條件反射”般的反應(yīng)。
1、現(xiàn)象之一：頓號(hào)或并列詞句。
反射之一：并列不當(dāng)，指的是有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列。
例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
分析：“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因?yàn)椤耙磺谐霭嫖铩憋@然包括了“報(bào)刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機(jī)構(gòu)”。
反射之二：照應(yīng)不當(dāng)。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練井造就一批專門(mén)技術(shù)人才。
分析：句中的“加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關(guān)鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無(wú)所謂這個(gè)“關(guān)鍵”了。這犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，前后缺少照應(yīng)。
反射之三：搭配不當(dāng)。
例：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
分析：說(shuō)“加快速度”可以，但不能說(shuō)“加快規(guī)模”，可說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當(dāng)。
例：許多海洋生物的藥用價(jià)值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關(guān)系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應(yīng)互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。
分析：這里是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元，表達(dá)不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問(wèn)句。
反射之一：多重否定不當(dāng)。
例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問(wèn)句式，表達(dá)的意思是“每個(gè)人都認(rèn)為現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，這就犯了否定不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
分析：句子停頓不同，可產(chǎn)生兩種理解：一是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”，二是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報(bào)，二是“15日以前”去匯報(bào)。
反射之二：數(shù)字用法有錯(cuò)。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時(shí)，只能說(shuō)張三比李四大幾倍，而不能說(shuō)張三比李四小幾倍，故本句應(yīng)改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例：青年學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學(xué)生是時(shí)期”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)改為“學(xué)生的青年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當(dāng)。
例：隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多。
分析：這一句的后半句“關(guān)于”用得不當(dāng)，可改為“對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴……”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語(yǔ)。
例：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對(duì)”的誤用，淹沒(méi)了主語(yǔ)，應(yīng)去掉。
7、現(xiàn)象之七：關(guān)聯(lián)詞。
反射：關(guān)聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語(yǔ)是“我”，后句主語(yǔ)是“反對(duì)過(guò)他的人”，主語(yǔ)不一致，因此，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當(dāng)。
例：校長(zhǎng)拋磚引玉的演講，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見(jiàn)解引出別人的高見(jiàn)。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應(yīng)不當(dāng)。
例：文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。
分析：“文藝作品語(yǔ)言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語(yǔ)用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語(yǔ)用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細(xì)則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無(wú)標(biāo)題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯(cuò)別字每1個(gè)扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當(dāng)點(diǎn)題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過(guò)36分。
(3)基準(zhǔn)分：作文評(píng)分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語(yǔ)言也過(guò)得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評(píng)分重點(diǎn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)。我們主張?jiān)谶@四項(xiàng)中，以內(nèi)容和語(yǔ)言為重點(diǎn)。除了審題，文體也可以適當(dāng)降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說(shuō)明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動(dòng)或稍微改變了幾個(gè)字的默寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。
套用，也可以稱為改寫(xiě)。故事是別人的，但用自己的語(yǔ)言重新敘述，個(gè)別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類(lèi)作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過(guò)40分。
仿寫(xiě)。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語(yǔ)言等方面出色，這類(lèi)卷子可以打二類(lèi)分，但不得超過(guò)50分。
2.問(wèn)題作文。
若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問(wèn)題作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標(biāo)記。問(wèn)題作文提交組長(zhǎng)或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點(diǎn)。
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類(lèi)?？吹觅M(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫(xiě)上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫(xiě)得太大、太松散，有格的也不要寫(xiě)得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來(lái)很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì)造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫(xiě)作有“訣竅”。
俗話說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保?yàn)樗?50分的語(yǔ)文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見(jiàn)。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見(jiàn)，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個(gè)人的平均分)就交由第四人(終評(píng)人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關(guān)注作文寫(xiě)作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實(shí)質(zhì)上就是碰運(yùn)氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。
(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇二
近幾年來(lái)的完形填空題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.短文難度基本穩(wěn)定，與高中英語(yǔ)教材課文難易基本相當(dāng)。
2.短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時(shí)間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時(shí)還夾有描述和議論。
3.短文的第一句不設(shè)空格，提供給考生一個(gè)思路，以便考生做題。
4.考查內(nèi)容主要是邏輯上的通順，極少是考語(yǔ)法。所以每題四個(gè)選項(xiàng)大多屬同一語(yǔ)法范疇。
5.短文長(zhǎng)度基本穩(wěn)定，一般在250～300個(gè)單詞左右。
二、完形填空選項(xiàng)設(shè)置的幾個(gè)特點(diǎn)。
1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動(dòng)詞、名詞、形容詞。
(平時(shí)要多把這幾類(lèi)詞性的詞歸納記憶)。
3.常用語(yǔ)法。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、從句連詞。
4.根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系確定選項(xiàng)型。
三、完形填空的解題步驟。
1、通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意(2-3分鐘)2、逐句閱讀，選出答案(6-7分鐘)。
3.猜測(cè)難點(diǎn)、整體復(fù)查(2-3分鐘)。
1.跳過(guò)空格、通讀全文、把握大意。先跳過(guò)空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎(chǔ)上才開(kāi)始判定選擇，切忌倉(cāng)促下筆。
2.結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，再結(jié)合所給備選項(xiàng)細(xì)讀全文，聯(lián)系上、下文內(nèi)容，注意從上、下文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)搭配及從選擇項(xiàng)中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再?gòu)姆治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)入手，根據(jù)短文意思、語(yǔ)法規(guī)則、詞語(yǔ)固定搭配等進(jìn)行綜合考慮，對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，排除干擾項(xiàng)、初步選定答案。
3.瞻前顧后、先易后難、各個(gè)擊破。動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對(duì)比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過(guò)這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過(guò)頭來(lái)再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。
4.復(fù)讀全文、逐空驗(yàn)證、彌補(bǔ)疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認(rèn)真復(fù)查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤答案或有疑問(wèn)的，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、做出修正。
四、做完形填空選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1.完形填空的短文通常沒(méi)有標(biāo)題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特別注重對(duì)首、尾句的理解，因?yàn)樗鼈兺崾净螯c(diǎn)明文章的主題，對(duì)理解全文有較大幫助。
2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時(shí)可能一時(shí)把握不住短文內(nèi)容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時(shí)要注意克服畏難情緒和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。
3.做題時(shí)切勿一看到一個(gè)空格就急著選出一個(gè)答案，這樣往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林。由于缺乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯(cuò)。因?yàn)橥晷翁羁詹煌趩蝹€(gè)句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。
4.每篇完形填空所設(shè)的空多以實(shí)詞為主，所提供的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，其它三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。而干擾項(xiàng)也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語(yǔ)法角度判斷則無(wú)法確定，還必須從語(yǔ)篇意義上加以鑒別。
6.結(jié)合生活常識(shí)和中西方文化及上下文選出答案。
五、突破完形的注意事項(xiàng)。
1.近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識(shí)的記憶?？几哳l詞。
2.提高閱讀速度，訓(xùn)練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓(xùn)練。
3.訓(xùn)練題型不要過(guò)于單一，除了常規(guī)訓(xùn)練外，可以嘗試選詞填空、無(wú)詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓(xùn)練。
5.要有規(guī)律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對(duì)比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結(jié)自己失分的原因，并在下次做題時(shí)提醒自己不要再犯。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇三
通過(guò)對(duì)近年六級(jí)改錯(cuò)部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤率的頻率最高的就是上下文語(yǔ)義矛盾這一項(xiàng)，上下文語(yǔ)義矛盾，也就是說(shuō)，根據(jù)上文的內(nèi)容，緊接下來(lái)的部分應(yīng)該是肯定意義，結(jié)果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關(guān)系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會(huì)使句意不通順。一般來(lái)說(shuō)，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語(yǔ)疊加在一起或出現(xiàn)兩個(gè)主語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關(guān)系，其在英語(yǔ)中占很重要的地位，故成為又一重要考點(diǎn)。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無(wú)所指，或與其所指代的實(shí)詞意義不一致那么就需要對(duì)其進(jìn)行糾正。
5、非謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)用。
非謂語(yǔ)動(dòng)詞是令人頭疼的改錯(cuò)類(lèi)型，它包括不定式、分詞、動(dòng)名詞。六級(jí)改錯(cuò)中的主要出現(xiàn)是非謂語(yǔ)動(dòng)詞與主要謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))誤用。
形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)是改錯(cuò)考題中必考的項(xiàng)目之一。常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進(jìn)行比較，是主語(yǔ)之間、賓語(yǔ)之間還是時(shí)間狀語(yǔ)之間、地點(diǎn)狀語(yǔ)之間的比較。
2)、不可分級(jí)的形容詞、副詞誤用了比較結(jié)構(gòu)。
7、一致性方面的錯(cuò)誤。
一致性(agreement或concord)在英語(yǔ)中屬于一種很基礎(chǔ)、很常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)與其修飾語(yǔ)的一致，代詞與先行詞的一致，還有時(shí)態(tài)一致、修辭手法一致等。六級(jí)考試改錯(cuò)題中常見(jiàn)的一致性方面的錯(cuò)誤有以下幾類(lèi)：
1)、主謂一致。主謂不一致錯(cuò)誤是cet6綜合改錯(cuò)內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)為主語(yǔ)名詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞間隔較長(zhǎng)，首尾不能相接，造成視覺(jué)上的混淆。
2)、名詞單復(fù)數(shù)。有時(shí)名詞可以不用復(fù)數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復(fù)數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個(gè)意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯(cuò)的核心。
8、用詞不當(dāng)。
等。從歷年六級(jí)改錯(cuò)題看，對(duì)這些詞的誤用構(gòu)成六級(jí)改錯(cuò)的一個(gè)重要的錯(cuò)誤類(lèi)型。誤是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被誤用為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
9、邏輯關(guān)系混亂。
現(xiàn)主句和從句時(shí)態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯(cuò)題中最常見(jiàn)的語(yǔ)態(tài)錯(cuò)這類(lèi)錯(cuò)誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗粚儆诰渥觾?nèi)部的語(yǔ)言知識(shí)，而是句子與句子之間串聯(lián)的關(guān)系。要想把這類(lèi)錯(cuò)誤糾正出來(lái)，需要考生對(duì)文章有總體的理解，頭腦中有個(gè)大的框架。一般改錯(cuò)中的連接詞錯(cuò)誤都會(huì)使句子的邏輯關(guān)系發(fā)生改變，或造成句子的語(yǔ)義邏輯混亂。六級(jí)綜合改錯(cuò)中對(duì)邏輯關(guān)系的考查主要集中在因果、轉(zhuǎn)折、條件、讓步等關(guān)系上，其中以因果和轉(zhuǎn)折連接詞最為常見(jiàn)。
10、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。
一篇結(jié)構(gòu)完整的短文中，時(shí)態(tài)的使用應(yīng)該是連貫一致的，但六級(jí)改錯(cuò)中常出現(xiàn)主句和從句時(shí)態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯(cuò)題中最常見(jiàn)的語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被誤用為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇四
高三是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)束階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)和升化階段。整個(gè)高三學(xué)生都在回扣基礎(chǔ)知識(shí)、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過(guò)所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應(yīng)手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。同時(shí)進(jìn)入高三，英語(yǔ)習(xí)題量日益加大，教師與學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在做練習(xí)與講評(píng)練習(xí)上。因此在當(dāng)前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評(píng)課作為高三的常態(tài)課，對(duì)于講評(píng)課的教學(xué)技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評(píng)課是一種對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義的課型，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、鞏固以及運(yùn)用都有著極大的幫助，同時(shí)也是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評(píng)的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤和對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是借助講評(píng)使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
五、書(shū)面表達(dá)的方法指導(dǎo)；
4）講評(píng)大多數(shù)僅是“就題論題”學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評(píng)課收到良好的講評(píng)效果呢？我認(rèn)為，通過(guò)試卷講評(píng)，不僅要做到解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，更要達(dá)到鞏固已有知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評(píng)課的質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)確及時(shí)，分類(lèi)整理，準(zhǔn)備材料。
“準(zhǔn)確及時(shí)”是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。及時(shí)評(píng)講、及時(shí)反饋，效果顯著。按照需要，教師應(yīng)該在測(cè)試后一天之內(nèi)對(duì)主觀和客觀題進(jìn)行全批全改，客觀題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答對(duì)率認(rèn)真分析：每道題有多少個(gè)學(xué)生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡(jiǎn)單、哪些學(xué)生掌握的好，哪些學(xué)生還有欠缺等等，進(jìn)而確定本節(jié)試卷講評(píng)課的講解重點(diǎn)題目甚至干擾性最強(qiáng)的選項(xiàng)。使整節(jié)試卷講評(píng)課的目標(biāo)更明確更具體，做到了有的放矢。趁學(xué)生還處在思維熱點(diǎn)時(shí)，收到“立竿見(jiàn)影”的功效。語(yǔ)法填空、改錯(cuò)題和書(shū)面表達(dá)等主觀題在改的過(guò)程中老師要及時(shí)總結(jié)：錯(cuò)誤類(lèi)型有哪些，學(xué)生的錯(cuò)誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時(shí)生成學(xué)生主觀題錯(cuò)誤報(bào)告，以備接下來(lái)出學(xué)案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個(gè)重要的任務(wù)：那就是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型編寫(xiě)相應(yīng)的平行性訓(xùn)練題和制作課件。同時(shí)老師應(yīng)提前將平行性訓(xùn)練學(xué)案下發(fā)。
二、中期講評(píng)實(shí)施：精細(xì)分析試題和考情、分析重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)接下來(lái)教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生認(rèn)真做好調(diào)查分析：一是加強(qiáng)對(duì)試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計(jì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題目準(zhǔn)確率，確定講評(píng)中的重難點(diǎn)。每次講評(píng)試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來(lái)進(jìn)行錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)與分析，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。
老師要抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，恰如其分的用形象，生動(dòng)，精煉，準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際注意以下幾點(diǎn)：
1.講學(xué)生錯(cuò)誤率高的題。講評(píng)課切勿就題論題，面面俱到。講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的題目，就無(wú)法提高課堂效率。因此教師在備課時(shí)要提前先統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率較高的題目，然后在課上將錯(cuò)誤最多的題目序號(hào)通過(guò)白板展示出來(lái)，并根據(jù)做錯(cuò)的原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開(kāi)，然后經(jīng)過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生先進(jìn)行自糾，學(xué)生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題，然后老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強(qiáng)的題目，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)題目的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，解題突破口在哪，解題過(guò)程中需注意那些問(wèn)題。
3.講變化。講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。“借題發(fā)揮”式講評(píng)就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評(píng)中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對(duì)那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過(guò)程，這樣就完成了知識(shí)的遷移。
4.講規(guī)律。英語(yǔ)的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學(xué)生單個(gè)去識(shí)記，太耗時(shí)且遺忘率高，所以教師在講評(píng)課時(shí)要教給學(xué)生一些規(guī)律，通過(guò)幫助學(xué)生解答了一道題，來(lái)幫助學(xué)生舉一反三，同時(shí)解決同類(lèi)型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫(xiě)出考后總結(jié)，分類(lèi)整理錯(cuò)題。
講評(píng)課上完后，并不意味著講評(píng)任務(wù)結(jié)束了。恰恰相反，講評(píng)的任務(wù)才進(jìn)行了一半。接下來(lái)學(xué)生的善后工作才剛剛開(kāi)始：接下來(lái)學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真整理滿分卷，在積累本上寫(xiě)出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識(shí)盲點(diǎn)、我的技能盲點(diǎn)、我的心理盲點(diǎn)以及下次考試瞻望四個(gè)部分。最后重中之重是學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型將錯(cuò)誤工整的整理到錯(cuò)題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個(gè)重要課型的試卷講評(píng)題，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是廣大英語(yǔ)教師施展才華的舞臺(tái)。一堂高效的、科學(xué)的、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇五
形成整體意識(shí)!首先明確，英語(yǔ)短文改錯(cuò)的體裁以記敘文為主。限于文章長(zhǎng)度，一般一句設(shè)一處錯(cuò)誤，較長(zhǎng)的復(fù)合句則可能設(shè)兩問(wèn)(這兩點(diǎn)也可作為錯(cuò)誤點(diǎn)的定位手段)。
英語(yǔ)短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤點(diǎn)可分為三大類(lèi)型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點(diǎn)著手并發(fā)散開(kāi)來(lái)是一種最為簡(jiǎn)明有效的策略!首先來(lái)說(shuō)說(shuō)詞法錯(cuò)誤，這里常見(jiàn)的有：動(dòng)詞(所占比重最大，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復(fù)數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對(duì)象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級(jí)，還是最高級(jí)?)等等。
邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)是最簡(jiǎn)單也最容易忽視的，說(shuō)它簡(jiǎn)單是因?yàn)樗苯舆`背了人們的語(yǔ)言直覺(jué)，說(shuō)它易忽視則因?yàn)槿绻銢](méi)有對(duì)句子的整體把握甚至是對(duì)短文的通篇把握就不太容易察覺(jué)!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯(cuò)誤。句法最常見(jiàn)的有定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。要改好此類(lèi)錯(cuò)誤，還是要從最基本也可能對(duì)大家來(lái)說(shuō)最枯燥的語(yǔ)法開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)積累。當(dāng)然，英語(yǔ)短文改錯(cuò)也是你學(xué)習(xí)掌握這些語(yǔ)法的一個(gè)很好的素材，可以說(shuō)相輔相成!
一是改前通讀，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。在著手改錯(cuò)之前一定要快速閱讀全文，這一步很關(guān)鍵，切忌拿來(lái)就改。只有站在語(yǔ)篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯(cuò)上下文，找出與語(yǔ)篇有關(guān)的錯(cuò)誤并進(jìn)行有效的改正。
二是改中細(xì)讀，注意英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤。在糾錯(cuò)時(shí)要仔細(xì)讀懂每一個(gè)句子，因?yàn)橹挥姓驹谕暾渥拥慕嵌龋拍馨l(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個(gè)句子，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
三是改后復(fù)讀，糾正失誤，減少差錯(cuò)。做完英語(yǔ)短文改錯(cuò)后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無(wú)不符合邏輯，語(yǔ)句不通暢，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的問(wèn)題。改后復(fù)讀，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或做出的誤改。在修改過(guò)程當(dāng)中，一定要相信自己的第一感覺(jué)。即一般來(lái)說(shuō)，第一次填寫(xiě)的答案正確率比較高，沒(méi)有十足的把握不要輕易改正。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇六
執(zhí)行本計(jì)劃前，高中教材已經(jīng)教授完8冊(cè)；復(fù)習(xí)備考實(shí)施時(shí)段為20__年9月初至20__年6月初。本學(xué)期要基本進(jìn)行完第一輪復(fù)習(xí)，并組織月考、期中、期末考試。高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試內(nèi)容多，復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重，本學(xué)期注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)。
二、工作目標(biāo)：
1、高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試內(nèi)容多，復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重，本學(xué)期注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)和探索先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)教改、教研，不斷創(chuàng)新，結(jié)合集體備課充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，全面大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明及近幾年的高考試題，力求準(zhǔn)確把握20__年高考動(dòng)向，精選練習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力備好上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)一模取得好成績(jī)。
三、主要工作：
1、制定英語(yǔ)組教學(xué)計(jì)劃、集體備課的內(nèi)容、地點(diǎn)和主講人及備課內(nèi)容。
2、組織本組內(nèi)的公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行評(píng)課。
3、積極參加校本部的教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)。
4、按照教學(xué)常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質(zhì)量的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
5、組織月考、單元檢測(cè)的出題閱卷工作，落實(shí)到人，并做好月考單元檢測(cè)后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識(shí)的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語(yǔ)法規(guī)則，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復(fù)習(xí)資料三維設(shè)計(jì)，自編語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)用書(shū)相結(jié)合。每周5課時(shí)復(fù)習(xí)2個(gè)單元，每?jī)芍芤淮尉C合練習(xí)。增加聽(tīng)力訓(xùn)練量，3次／周；注重閱讀訓(xùn)練，1-2篇／節(jié)；強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，1篇／周（25分鐘左右）；書(shū)面表達(dá)常用的詞、短語(yǔ)、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復(fù)記憶（要背誦的詞、短語(yǔ)、句子列在平時(shí)的練習(xí)中）。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，做到有效務(wù)實(shí)，高效節(jié)能。日常教學(xué)中力爭(zhēng)做到：
1）精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明、及近幾年的高考試題、把握高考動(dòng)向，做到有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效益。
2）認(rèn)真研究學(xué)情，把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，做到教學(xué)有的放矢。
3）加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類(lèi)高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質(zhì)量。
4）課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點(diǎn)。
5）重視周練、單元測(cè)試，及時(shí)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。
7）加強(qiáng)應(yīng)試策略的指導(dǎo)。從第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意滲透應(yīng)試策略。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇七
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)目標(biāo):。
引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):。
1.過(guò)去分詞的用法.
2.過(guò)去分詞的運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn):。
1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:。
通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略:。
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
八、教學(xué)用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成ppt課件）。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇八
1、不要著急著手做題，先將全文讀一遍，知道短文的大概意思以及短文所處的時(shí)態(tài)。
2.開(kāi)始做題。這時(shí)候應(yīng)該逐句細(xì)細(xì)讀。句子里面有名詞的話注意名詞的單復(fù)數(shù)以及是否缺失冠詞;有動(dòng)詞的話注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)以及語(yǔ)態(tài)。如果文中有復(fù)合句，首先判斷復(fù)合句類(lèi)型(就像定語(yǔ)從句啊，賓語(yǔ)從句啊，同位語(yǔ)從句啊，主語(yǔ)從句啊，狀語(yǔ)從句啊等等)。如果是名詞性從句，注意引導(dǎo)詞，尤其是that有沒(méi)有用對(duì)。如果是定語(yǔ)從句的話，看好先行詞和引導(dǎo)詞的關(guān)系。如果是條件狀語(yǔ)從句的話，得要注意句中是否使用了虛擬語(yǔ)氣，尤其在if，asif引導(dǎo)的句子中;如果是讓步狀語(yǔ)從句的話，注意though引導(dǎo)從句后，主句不能以but開(kāi)頭(例如:“thoughiamyoung，but...”就是錯(cuò)誤的，正確該法是將but去掉或者改為yet)等等。
3.第一遍讀完，短文時(shí)態(tài)以后，就得要結(jié)合上下文意分析。就像復(fù)合句的時(shí)態(tài)要一致，文中句子要和文章時(shí)態(tài)一致。虛擬語(yǔ)氣的變化要和短文時(shí)態(tài)一致。
4.覺(jué)得語(yǔ)法錯(cuò)誤已經(jīng)改得差不多了以后得要按文意分析，看邏輯關(guān)系。這個(gè)得要在不斷地練習(xí)中找準(zhǔn)語(yǔ)感。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇九
高考結(jié)束了，作為一名高三老師，在組織學(xué)生進(jìn)行高三復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會(huì)。
一、在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)抓住基礎(chǔ)不放松，加強(qiáng)檢測(cè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且有的知識(shí)學(xué)生們已經(jīng)忘記了。針對(duì)這樣的狀況，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)、邊檢測(cè)的方法。將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成體系，便于學(xué)生理解和記憶，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的理解。然后用經(jīng)常檢測(cè)的方法來(lái)鞏固知識(shí)。
從句是語(yǔ)法的重要組成部分，主要涉及定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，名詞性從句。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時(shí)，學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類(lèi)型。但是將這些類(lèi)型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷，就容易出錯(cuò)。這就是說(shuō)學(xué)生對(duì)這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期，這是很正常的。因此，接下來(lái)的復(fù)習(xí)就是通過(guò)各種類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類(lèi)型。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開(kāi)始就對(duì)各種題型進(jìn)行有針對(duì)地訓(xùn)練。
英語(yǔ)試卷包括聽(tīng)力、單選、完型填空、閱讀理解和寫(xiě)作。
（一）聽(tīng)力。
聽(tīng)力在高考中占30分，分值很大。所以高三開(kāi)始，聽(tīng)力的練習(xí)就一直堅(jiān)持。
1．做聽(tīng)力要養(yǎng)成很好的習(xí)慣。在發(fā)下試卷開(kāi)始，我告訴學(xué)生，就要抓緊時(shí)間迅速瀏覽試題，將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對(duì)比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來(lái)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應(yīng)著重聽(tīng)哪一部分。
2．做聽(tīng)力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時(shí)的訓(xùn)練中，還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的.方式。對(duì)于數(shù)字，我要求學(xué)生在聽(tīng)到后迅速記錄下來(lái)。而對(duì)于材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，我讓學(xué)生復(fù)述原句。開(kāi)始是聽(tīng)關(guān)鍵詞，然后聽(tīng)主語(yǔ)，時(shí)間和地點(diǎn)，一句話反復(fù)聽(tīng)，將聽(tīng)到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)如何去聽(tīng)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，有助于他們課下的練習(xí)。
3．課上訓(xùn)練，課下的練習(xí)也很重要。在高三每周都會(huì)集中時(shí)間做一到二次聽(tīng)力練習(xí)，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來(lái)自課下的反復(fù)練習(xí)。因此，課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí)，并作定期的檢查。
（二）單項(xiàng)選擇。
單選在高考中有15個(gè)題，占15分。然而這15個(gè)題目卻包含了大量語(yǔ)法和詞匯，因此單選是難點(diǎn)。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線，將考試大綱所規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目分門(mén)別類(lèi)的復(fù)習(xí)，然后是綜合練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每做完一套題，我都會(huì)讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么，時(shí)間久了，學(xué)生就對(duì)考點(diǎn)非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，同時(shí)也考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對(duì)語(yǔ)篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和常識(shí)作出正確判斷。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十
語(yǔ)法知識(shí)中比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循。
二.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力。初中學(xué)-聽(tīng)說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜和充分利用。
三.安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問(wèn)題。
2.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對(duì)話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。
4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫(xiě)單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。
四.巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里有16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習(xí)按要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍白天剛學(xué)的單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。
五.苦加巧，有成效。
“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結(jié)。求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)?首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，問(wèn)題，問(wèn)題原因，解決辦法，時(shí)間分配等。然后提出相應(yīng)的目標(biāo)，并制定達(dá)到目標(biāo)的詳實(shí)計(jì)劃。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十一
一、有關(guān)公文寫(xiě)作的題一般都是根據(jù)要求撰寫(xiě)公文或修改公文。分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請(qǐng)示、通知、通報(bào)等公文的具體要求。
寫(xiě)作時(shí)要避免出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：
1、標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全;有的文種不對(duì);有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送;有的是請(qǐng)示平級(jí);有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯?dāng)?shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當(dāng)。
4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標(biāo)題上的發(fā)文機(jī)關(guān)與簽署的發(fā)文機(jī)關(guān)不對(duì)應(yīng)。
6、請(qǐng)示未獲批準(zhǔn)抄送下級(jí)。
7、該標(biāo)明附件卻未標(biāo)出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字，或直接用阿拉伯?dāng)?shù)字。
二、《公文寫(xiě)作及處理》的知識(shí)點(diǎn)：
1、公文紙一般采用什么型號(hào)?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對(duì)嗎?
3、會(huì)商就是開(kāi)會(huì)協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點(diǎn)，公文根據(jù)行文方向可分幾類(lèi)?
6、國(guó)務(wù)院與省級(jí)人民政府可運(yùn)用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當(dāng)作些評(píng)述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡(jiǎn)報(bào)是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十二
1.一般來(lái)說(shuō)，做短文改錯(cuò)時(shí)千萬(wàn)不要拿起來(lái)就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對(duì)文章大致內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯(cuò)的錯(cuò)行中不存在上述明顯錯(cuò)誤，則應(yīng)查看是否有詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤，易混詞錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤等等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。
3.如果錯(cuò)行中既不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不存在詞匯錯(cuò)誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時(shí)沒(méi)有錯(cuò)項(xiàng)的行對(duì)改錯(cuò)很有幫助。
4.然后把重點(diǎn)放在有錯(cuò)誤項(xiàng)的標(biāo)題號(hào)行，尋找較容易辯認(rèn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂不一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)使用錯(cuò)誤、非謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤等等。
5.找到短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤項(xiàng)之后，按要求形式進(jìn)行改正、刪去或增添，并設(shè)法找到一個(gè)正確項(xiàng)使句子在語(yǔ)法、語(yǔ)義和邏輯上都成立。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十三
《月亮寶石》這部小說(shuō)是以1848年的英國(guó)為背景寫(xiě)的，但真實(shí)的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個(gè)英國(guó)人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當(dāng)他姐姐聽(tīng)說(shuō)了此事之后，再也不跟他說(shuō)話了。寶石被詛咒了，這個(gè)人也過(guò)著沒(méi)有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時(shí)候，作為一種報(bào)復(fù)，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時(shí)也把壞的運(yùn)氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會(huì)上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個(gè)漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個(gè)仆人住在英國(guó)北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門(mén)上畫(huà)花鳥(niǎo)，他們一起做得很開(kāi)心并且在雷切爾生日的當(dāng)天完成了繪畫(huà)。弗蘭克林是一個(gè)抽煙的人，但他對(duì)雷切爾非常體貼。仆人們認(rèn)為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛(ài)上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個(gè)客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個(gè)優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動(dòng)提出要給他開(kāi)個(gè)藥方。弗蘭克林回答說(shuō)醫(yī)生無(wú)非是憑猜想來(lái)開(kāi)藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國(guó)服飾的印度人進(jìn)來(lái)為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會(huì)的最后客人們都離開(kāi)了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過(guò)夜。睡覺(jué)前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個(gè)抽屜里，但第二天早晨寶石不見(jiàn)了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來(lái)偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)晚在場(chǎng)的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠(chéng)的月神的追隨者。他們?cè)谑澜绺鞯貙ふ以铝翆毷?，等待一個(gè)機(jī)會(huì)把它重新帶回印度。偵探猜測(cè)是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個(gè)人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機(jī)會(huì)偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個(gè)工作之前是個(gè)小偷。其他的仆人說(shuō)她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個(gè)人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅(jiān)信她要么是“舊病”復(fù)發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十四
第一，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的定力。高中的學(xué)習(xí)無(wú)論是從知識(shí)的容量還是知識(shí)的難度都達(dá)到了一定強(qiáng)度，需要我們能在一定的時(shí)間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學(xué)中去。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)挺長(zhǎng)的，但是最后學(xué)習(xí)效果不好，有些學(xué)生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當(dāng)然就沒(méi)有好的效果。
第二，訓(xùn)練高三化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的效率除了剛才說(shuō)到的要專注外，還得有科學(xué)的訓(xùn)練方法，但科學(xué)的訓(xùn)練方法得建立在對(duì)自己充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問(wèn)題所在，才能采取相對(duì)應(yīng)的方法。我建議每個(gè)學(xué)生對(duì)自己假期做一個(gè)計(jì)劃，首先是按事物的類(lèi)別來(lái)分，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、休閑的時(shí)間、娛樂(lè)的時(shí)間甚至是走親訪友的時(shí)間，學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)例如看一些書(shū)籍等，學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間還得細(xì)化到各個(gè)學(xué)科。其次要把自己能支配的時(shí)間按天細(xì)化，內(nèi)容和時(shí)間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個(gè)時(shí)段要做的事情要明確。每天睡覺(jué)前把自己要做的事情對(duì)一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒(méi)有完成的或完成不好的爭(zhēng)取在后面加上去，不要計(jì)劃是計(jì)劃，變化是變化。
二.高三化學(xué)快速提分方法與技巧。
化學(xué)科目考試說(shuō)明只對(duì)參考樣題進(jìn)行了局部調(diào)整和更換，樣題變化帶來(lái)哪些信號(hào)?
希望考生通過(guò)樣題來(lái)理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側(cè)重考查主干知識(shí)的基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性。重視對(duì)考生基本能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)的檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的全面發(fā)展。
第二、側(cè)重考查化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的靈活應(yīng)用，突出學(xué)以致用，切身感受化學(xué)可以讓生活更美好，傳遞化學(xué)正能量。將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科技發(fā)展的學(xué)科思想方法融入到試題中，“化學(xué)與社會(huì)的和諧發(fā)展”的學(xué)科思想方法正逐漸演化為化學(xué)試題的重要特征。
第三、側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，體現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科特色，彰顯實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和思想性?？疾榭忌鶕?jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和認(rèn)知沖突提出假設(shè)、運(yùn)用控制變量等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究事物本質(zhì)的科學(xué)探究能力。
三.高三怎樣提高化學(xué)成績(jī)。
第二，我建議你買(mǎi)一本那種數(shù)理化基礎(chǔ)公式定理手冊(cè)，你應(yīng)該有的如果做題碰到不會(huì)的，立刻去翻，甚至是記下來(lái)，我學(xué)高三化學(xué)那本書(shū)都有點(diǎn)翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識(shí)漏點(diǎn)。
第三，如果你對(duì)自己的高三化學(xué)知識(shí)沒(méi)信心。那么，你可以對(duì)應(yīng)這高三化學(xué)知識(shí)手冊(cè)的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個(gè)標(biāo)題，就連著回想一下知識(shí)點(diǎn)。這樣下來(lái)一遍，你就會(huì)安心很多，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，雖然你說(shuō)你高三化學(xué)基礎(chǔ)不太好。但是還是會(huì)很多很多的，你要對(duì)你有信心才行。
第四，化學(xué)之所以是理科。是因?yàn)橛泻芏鄸|西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經(jīng)驗(yàn)了，其實(shí)高三化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很少但可變化的很多需要你去活計(jì)。比如推斷題呀什么的需要你去運(yùn)用。你需要靠高三這一年去積累做題經(jīng)驗(yàn)。做錯(cuò)了不要看一遍答案就了事你應(yīng)該把這道題專研透了，高三化學(xué)的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對(duì)你高三來(lái)說(shuō)了，如果你覺(jué)得你基本功比較扎實(shí)的話，建議你要針對(duì)高考來(lái)練習(xí)題型了。做五三或者是別的專題訓(xùn)練這對(duì)你還有很有幫助的。還有作為學(xué)姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學(xué)模擬題，模擬題可以做，因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)總結(jié)的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個(gè)月的時(shí)候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時(shí)候會(huì)受到很大的打擊的我的好多同學(xué)都是這樣子前車(chē)之鑒呢。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十五
王林，一個(gè)跟他妻子、兒子生活在中國(guó)東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來(lái)越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費(fèi)上萬(wàn)元?？赏跸壬莻€(gè)下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個(gè)貸款上大學(xué)的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個(gè)月后，王林聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)保健項(xiàng)目能根據(jù)患者需要以半價(jià)、甚至更低的價(jià)格提供治療。多虧了這個(gè)項(xiàng)目以及家人和鄰居的好心，他及時(shí)得到了治療，阻止了疾病對(duì)整個(gè)身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買(mǎi)保險(xiǎn)。他說(shuō)：“如果我早買(mǎi)了保險(xiǎn)，這次疾病就不會(huì)引起這么大的麻煩。我不會(huì)讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?BR> 拯救王先生命的這個(gè)項(xiàng)目是許多旨在改善和提高中國(guó)特困人群生活狀況項(xiàng)目中的一個(gè)。這個(gè)項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)保健改革，擺脫貧窮。它是全國(guó)最大的健康醫(yī)療資助項(xiàng)目，現(xiàn)正在四個(gè)城市被試點(diǎn)。到目前為止，這個(gè)項(xiàng)目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國(guó)政府也正在連同其他國(guó)家和國(guó)際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標(biāo)是為中國(guó)開(kāi)發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨(dú)特、罕見(jiàn)。到底，中國(guó)有兩千二百萬(wàn)都市人口依賴政府資助過(guò)活?？傆?jì)有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補(bǔ)助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對(duì)于一些貧困地區(qū)的下崗工人來(lái)說(shuō)，疾病就是對(duì)他們的家庭施加額外的壓力。當(dāng)他們病了的時(shí)候，他們負(fù)擔(dān)不起看醫(yī)生和從藥店買(mǎi)藥的費(fèi)用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個(gè)人病得很?chē)?yán)重，整個(gè)家庭就會(huì)被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，疾病導(dǎo)致超過(guò)百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補(bǔ)助全用到治療和醫(yī)院費(fèi)用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險(xiǎn)都買(mǎi)不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會(huì)成功。
政府的另外一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國(guó)艾滋病理事會(huì)警告，如果不采取更多的措施來(lái)阻止這種病的傳播，中國(guó)受傳染人的數(shù)量在之前將達(dá)到一千萬(wàn)。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國(guó)政府已承諾為公眾提供免費(fèi)的艾滋病測(cè)試和為那些負(fù)擔(dān)不起治療費(fèi)用的人提供免費(fèi)的治療。
有時(shí)候一個(gè)社會(huì)對(duì)其最弱成員的照顧程度被看作是評(píng)判此社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須記住與財(cái)富和繁榮共同到來(lái)的責(zé)任。當(dāng)我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須保證沒(méi)有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們必須要一起努力克服它。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十六
1.先通讀全文。認(rèn)真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關(guān)系是否正確，時(shí)態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點(diǎn)、綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對(duì)不同的錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對(duì)自己的改正是否正確。一般各種改錯(cuò)的方式都應(yīng)該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒(méi)有用到，要考慮自己的改錯(cuò)應(yīng)該有問(wèn)題，要對(duì)剛才不是很有把握的行進(jìn)行推敲。在自己認(rèn)為正確的行后劃勾，并且校對(duì)其他行改正的符號(hào)是否準(zhǔn)確，大小寫(xiě)是否拼寫(xiě)正確(這點(diǎn)同學(xué)們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯(cuò)方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語(yǔ)短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說(shuō)明。
短文填空也叫綜合填空，其特點(diǎn)是將一篇短文中的若干個(gè)詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個(gè)空格中填上一個(gè)詞，使短文意思完整正確。它是測(cè)試同學(xué)們理解能力及對(duì)詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個(gè)比較難的項(xiàng)目。其原因是考點(diǎn)不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬(wàn)象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學(xué)們?cè)谧x通、讀懂的基礎(chǔ)上，填出符合內(nèi)容和語(yǔ)法的詞或詞組。凡是課文中學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習(xí)慣用法也會(huì)經(jīng)?？嫉健Ｓ绕鋵?duì)于長(zhǎng)句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時(shí)，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習(xí)慣。句子讀得越快越長(zhǎng)，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過(guò)空格，通讀短文，了解大意。解題時(shí)先跳過(guò)空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣為立足點(diǎn)，理清文脈，推測(cè)全文時(shí)態(tài)、主題及大意。
2.復(fù)讀短文，確定語(yǔ)義，判斷詞形。把握短文大意后再認(rèn)真復(fù)讀短文，利用上下文的語(yǔ)境，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，先確定空格處所需詞語(yǔ)的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當(dāng)?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗(yàn)證答案。在短文的空白處分別填上一個(gè)詞后，將完成的短文再細(xì)讀一遍，上下參照，連貫思考。可從上、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確無(wú)誤等進(jìn)行綜合驗(yàn)證，凡有疑問(wèn)必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語(yǔ)義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來(lái)考慮，避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類(lèi)似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應(yīng)填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當(dāng)然地隨意亂填。2.復(fù)讀短文，確定語(yǔ)義，判斷詞形。把握短文大意后再認(rèn)真復(fù)讀短文，利用上下文的語(yǔ)境，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，先確定空格處所需詞語(yǔ)的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當(dāng)?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗(yàn)證答案。在短文的空白處分別填上一個(gè)詞后，將完成的短文再細(xì)讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳稀⑾挛膬?nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確無(wú)誤等進(jìn)行綜合驗(yàn)證，凡有疑問(wèn)必須重新推敲考慮。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十七
我們經(jīng)常被要求以組為單位進(jìn)行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺(jué)得自己?jiǎn)为?dú)工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時(shí)我們感覺(jué)好像是為了團(tuán)體活動(dòng)而組織團(tuán)體活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過(guò)是為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備的。
團(tuán)隊(duì)就是一群在一起的個(gè)體，他們?cè)谝黄鹗菫榱送瓿尚￡?duì)中任何一個(gè)成員都無(wú)法單獨(dú)有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時(shí)的也可能是長(zhǎng)久的。
我們大家都熟悉的是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由一些隊(duì)員組成的，他們通常的目標(biāo)就是通力合作贏得比賽。不同的隊(duì)員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊(duì)員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才會(huì)做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個(gè)都作出了相同的貢獻(xiàn)，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊(duì)員對(duì)自己的責(zé)任迷惑或不確定的時(shí)候。隊(duì)員們的責(zé)任被認(rèn)可，并且與每項(xiàng)職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒(méi)有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊(duì)伍時(shí)，我們幾乎意識(shí)不到這一點(diǎn)。
在學(xué)校以組進(jìn)行活動(dòng)為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)使我們意識(shí)到了最適合于我們每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標(biāo)，并且它教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何富有耐心和如何對(duì)待不同的人。
正如運(yùn)動(dòng)隊(duì)一樣，團(tuán)隊(duì)只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時(shí)候才能成功，而分工明確，每個(gè)成員就會(huì)在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊(duì)要求的不同于一支橄欖球隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評(píng)價(jià)并且?guī)椭纳朴?jì)劃的人。團(tuán)隊(duì)也需要識(shí)別問(wèn)題和提出問(wèn)題建議的人。在小隊(duì)中，隊(duì)員會(huì)依據(jù)個(gè)性兼顧責(zé)任。富有行動(dòng)和想法的人經(jīng)常給該隊(duì)伍注入能量，而善于聽(tīng)和善于評(píng)價(jià)的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來(lái)的程序。一些人善于評(píng)估，而其他人則擅長(zhǎng)在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭(zhēng)端和維護(hù)和平。
規(guī)章制度幫助團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作，但是我們應(yīng)該反對(duì)團(tuán)體的官僚作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中我們也得考慮每個(gè)隊(duì)員如何盡最大努力。一些隊(duì)員能單獨(dú)出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮最好。團(tuán)隊(duì)中任務(wù)的分配要靠隊(duì)員的性格和能力進(jìn)行。
在一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)中，不同性格的人合作融洽。實(shí)際上，他們的不同就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)是非常重要的。了解別人的缺點(diǎn)能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個(gè)性和能力，你就認(rèn)識(shí)了這個(gè)人很多。缺乏對(duì)人與人之間處理問(wèn)題的方法不同這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在教室、車(chē)間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費(fèi)。理解就意味著我們能在隊(duì)員間建立起堅(jiān)固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十八
（西藏拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
我從2010年任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書(shū)是我一直的夢(mèng)想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書(shū)育人。我熱愛(ài)英語(yǔ)，因此在課堂上我特別開(kāi)心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語(yǔ)高考成績(jī)，但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我認(rèn)為，要提高學(xué)生的成績(jī)，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才能學(xué)好，否則，再?gòu)?qiáng)硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開(kāi)始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語(yǔ)，而是沒(méi)意愿學(xué)，沒(méi)花足夠的時(shí)間。其次，英語(yǔ)150分，提高的空間很大，對(duì)我們的高考總成績(jī)影響很大?！逼綍r(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的.時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生聊聊天，告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們?cè)僦v課。課堂不會(huì)滿堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。
在高考中，英語(yǔ)一直以來(lái)都是概率分，英語(yǔ)總分150，想提高成績(jī)空間非常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我重視練習(xí)聽(tīng)力及讓學(xué)生背句子（以話題為載體，每單元背一個(gè)特別精簡(jiǎn)的提綱式小作文，內(nèi)容充實(shí)，想法新穎，包括熱點(diǎn)、常見(jiàn)話題）。在我看來(lái)，背句子既能讓學(xué)生真正用英語(yǔ)交流，能表達(dá)思想，能寫(xiě)作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語(yǔ)法打基礎(chǔ)。因此，每次我都布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽(tīng)寫(xiě)上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而，偶然聽(tīng)學(xué)生反映我的英語(yǔ)課略顯沉悶，而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽(tīng)到這話心里難過(guò)極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候也是集體檢查，以為學(xué)生能自覺(jué)，很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理，結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法，每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語(yǔ)，課后都在看英語(yǔ)了。這是我任教以來(lái)最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我也在不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
李彩霞。高職英語(yǔ)反思性教學(xué)研究［j］。才智，2013（30）。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十九
每次測(cè)驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問(wèn)題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽(tīng)力很糟糕聽(tīng)力“聽(tīng)四遍”
馬上到外文書(shū)店去買(mǎi)一本適合你使用的聽(tīng)力書(shū)，天天聽(tīng)。每個(gè)unit應(yīng)該聽(tīng)四遍，每遍要求都不同：
聽(tīng)第一遍后，馬上對(duì)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
聽(tīng)第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽(tīng)第一遍時(shí)沒(méi)有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽(tīng)也聽(tīng)不出的。
聽(tīng)第四遍時(shí)，不看書(shū)，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽(tīng)清楚。
聽(tīng)了第四遍后，才算聽(tīng)完第一單元。用同樣的方法聽(tīng)第二單元。來(lái)勁時(shí)一口氣聽(tīng)三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽(tīng)兩個(gè)單元。練聽(tīng)力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽(tīng)力的效果會(huì)好一些。
如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
你的任務(wù)是：?jiǎn)卧~要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問(wèn)：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過(guò)查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語(yǔ)法選擇題有些問(wèn)題語(yǔ)法“對(duì)癥下藥”
不要緊張，要分析。看看你的哪些語(yǔ)法有問(wèn)題？只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語(yǔ)法書(shū)和語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說(shuō)來(lái)會(huì)有很好的效果。
如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫(xiě)什么。
解題技巧：題目大致有三類(lèi)：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過(guò)閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類(lèi)題目應(yīng)該全部做對(duì)。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類(lèi)題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說(shuō)得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量。考試時(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
如果翻譯做起來(lái)不順手翻譯“三步法”
請(qǐng)使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對(duì)。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬(wàn)一有不知道的詞，用間接的辦法來(lái)表達(dá)。
b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語(yǔ)氣，還是主語(yǔ)從句；是定語(yǔ)從句，還是狀語(yǔ)從句；是倍數(shù)問(wèn)題，還是特殊句型。“看出句型”要靠平時(shí)的訓(xùn)練。
c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語(yǔ)態(tài)。我們中國(guó)學(xué)生典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還是用虛擬語(yǔ)氣。特別是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)該注意，這類(lèi)錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
如果英語(yǔ)作文老是得低分作文“看三遍”
平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫(xiě)、用詞、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。做一篇英語(yǔ)作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問(wèn)，它確實(shí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類(lèi)題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過(guò)哪些訓(xùn)練來(lái)提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對(duì)題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說(shuō)，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語(yǔ)法、理解和習(xí)慣用法。
如果是個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問(wèn)題；理解問(wèn)題牽涉到句子理解和語(yǔ)篇理解問(wèn)題。有時(shí)你來(lái)來(lái)回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過(guò)下文來(lái)判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來(lái)填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問(wèn)題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來(lái)組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語(yǔ)無(wú)法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語(yǔ)方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過(guò)做語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過(guò)后忘了，還是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)？如果學(xué)過(guò)忘了的話，應(yīng)該重新開(kāi)始背單詞；如果沒(méi)有學(xué)過(guò)的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是通過(guò)上下文語(yǔ)言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞的意思也是中學(xué)生的英語(yǔ)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)“新生詞”推測(cè)的能力。其實(shí)，外國(guó)人的思維邏輯和中國(guó)人是一樣的，天熱了要開(kāi)空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語(yǔ)言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對(duì)這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問(wèn)題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇一
一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，采用壓縮法，刪去枝節(jié)，留下主干，就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。例如：他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗儭?BR> 這個(gè)句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)作修改。
二、化解法。
對(duì)一些語(yǔ)句內(nèi)在關(guān)系復(fù)雜的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)外投資外，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路子。這個(gè)句子，我們可把“高新科技產(chǎn)業(yè)、節(jié)約用水”拆開(kāi)來(lái)，再分別搭配，即為“努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)”和“努力發(fā)展節(jié)約用水”，就比較容易看出后半句的搭配問(wèn)題。
三、替換法。
對(duì)于一些吃不準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)或句子，我們可根據(jù)其結(jié)構(gòu)，用自己熟悉的語(yǔ)詞替換陌生的語(yǔ)詞，從而很快作出判斷。例如：教育部實(shí)施的學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑制造者以致命的一擊。如果對(duì)句中“電子注冊(cè)即將推行”的是否搭配吃不準(zhǔn)，可以仿造一些句子，如，“課間做操即將推行”，“午間自修即將推行”，等等，這樣一對(duì)比，我們馬上會(huì)得出正確的結(jié)論。
四、反射法。
在平時(shí)做題的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)病題中常出現(xiàn)的一些帶有規(guī)律性的現(xiàn)象，建立起類(lèi)似于生物學(xué)中“條件反射”般的反應(yīng)。
1、現(xiàn)象之一：頓號(hào)或并列詞句。
反射之一：并列不當(dāng)，指的是有從屬、交叉關(guān)系的概念不能并列。
例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
分析：“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因?yàn)椤耙磺谐霭嫖铩憋@然包括了“報(bào)刊、雜志”，可將“一切出版物”改為“一切新聞機(jī)構(gòu)”。
反射之二：照應(yīng)不當(dāng)。
例：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練井造就一批專門(mén)技術(shù)人才。
分析：句中的“加速訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才”，是“電子工業(yè)能迅速發(fā)展”的“關(guān)鍵”，如果“不迅速發(fā)展”，也就無(wú)所謂這個(gè)“關(guān)鍵”了。這犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，前后缺少照應(yīng)。
反射之三：搭配不當(dāng)。
例：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
分析：說(shuō)“加快速度”可以，但不能說(shuō)“加快規(guī)模”，可說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)?！?。
反射之四：邏輯不當(dāng)。
例：許多海洋生物的藥用價(jià)值正在被推廣和發(fā)現(xiàn)，前途不可估量。
分析：“發(fā)現(xiàn)和推廣”的關(guān)系就是先發(fā)現(xiàn)，后推廣，這里前后應(yīng)互換。
反射之五：有歧義。
例：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。
分析：這里是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元，表達(dá)不清。
2、現(xiàn)象之二：否定詞或反問(wèn)句。
反射之一：多重否定不當(dāng)。
例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
分析：這里有雙重否定，還有反問(wèn)句式，表達(dá)的意思是“每個(gè)人都認(rèn)為現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，這就犯了否定不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 反射之二：有歧義。
例：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
分析：句子停頓不同，可產(chǎn)生兩種理解：一是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”，二是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。
3、現(xiàn)象之三：數(shù)量詞。
反射之一：有歧義。
例：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
分析：這里有兩種理解，一是“15日”去匯報(bào)，二是“15日以前”去匯報(bào)。
反射之二：數(shù)字用法有錯(cuò)。
例：小明的年齡剛好比他的哥哥小一倍。
分析：使用數(shù)字作倍數(shù)時(shí)，只能說(shuō)張三比李四大幾倍，而不能說(shuō)張三比李四小幾倍，故本句應(yīng)改為“小明的年齡剛好是他哥哥的一半”。
4、現(xiàn)象之四：“的”字句。
反射：有歧義。
例：數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
分析：“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。
5、現(xiàn)象之五：判斷句。
反射：主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例：青年學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。
分析：這句話的前半部分壓縮后就是“青年學(xué)生是時(shí)期”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，應(yīng)改為“學(xué)生的青年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期”。
6、現(xiàn)象之六：介詞。
反射之一：介詞搭配不當(dāng)。
例：隨著通訊日漸發(fā)達(dá)，手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，關(guān)于手機(jī)質(zhì)量的投訴也越來(lái)越多。
分析：這一句的后半句“關(guān)于”用得不當(dāng)，可改為“對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴……”或“手機(jī)質(zhì)量方面的投訴……”。
反射之二：缺少主語(yǔ)。
例：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
分析：虛詞“對(duì)”的誤用，淹沒(méi)了主語(yǔ)，應(yīng)去掉。
7、現(xiàn)象之七：關(guān)聯(lián)詞。
反射：關(guān)聯(lián)詞誤用。
例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。
分析：句中前句主語(yǔ)是“我”，后句主語(yǔ)是“反對(duì)過(guò)他的人”，主語(yǔ)不一致，因此，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在“我”之前。
8、現(xiàn)象之八：謙敬詞。
反射：主客不當(dāng)。
例：校長(zhǎng)拋磚引玉的演講，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。
分析：“拋磚引玉”一詞是謙詞，比喻用自己粗淺的見(jiàn)解引出別人的高見(jiàn)。此詞只能用于自己，不能用于他人。
9、現(xiàn)象之十：兩面詞。
反射：前后照應(yīng)不當(dāng)。
例：文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。
分析：“文藝作品語(yǔ)言的好壞”有兩面，“而在于它的詞語(yǔ)用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”與“而在于它的詞語(yǔ)用得”后面分別加上“是否”與“是不是”。
1.作文閱卷細(xì)則。
(1)整體要求：有字即不給0分;無(wú)標(biāo)題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯(cuò)別字每1個(gè)扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當(dāng)點(diǎn)題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過(guò)36分。
(3)基準(zhǔn)分：作文評(píng)分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語(yǔ)言也過(guò)得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評(píng)分重點(diǎn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)。我們主張?jiān)谶@四項(xiàng)中，以內(nèi)容和語(yǔ)言為重點(diǎn)。除了審題，文體也可以適當(dāng)降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說(shuō)明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動(dòng)或稍微改變了幾個(gè)字的默寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。
套用，也可以稱為改寫(xiě)。故事是別人的，但用自己的語(yǔ)言重新敘述，個(gè)別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類(lèi)作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過(guò)40分。
仿寫(xiě)。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語(yǔ)言等方面出色，這類(lèi)卷子可以打二類(lèi)分，但不得超過(guò)50分。
2.問(wèn)題作文。
若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問(wèn)題作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標(biāo)記。問(wèn)題作文提交組長(zhǎng)或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點(diǎn)。
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類(lèi)?？吹觅M(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫(xiě)上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫(xiě)得太大、太松散，有格的也不要寫(xiě)得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來(lái)很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì)造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫(xiě)作有“訣竅”。
俗話說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜?！蔽覀兂３Ｐ蜗蟮匕选白魑摹北茸鳌拔鞴稀保?yàn)樗?50分的語(yǔ)文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見(jiàn)。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見(jiàn)，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個(gè)人的平均分)就交由第四人(終評(píng)人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關(guān)注作文寫(xiě)作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實(shí)質(zhì)上就是碰運(yùn)氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。
(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇二
近幾年來(lái)的完形填空題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.短文難度基本穩(wěn)定，與高中英語(yǔ)教材課文難易基本相當(dāng)。
2.短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時(shí)間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時(shí)還夾有描述和議論。
3.短文的第一句不設(shè)空格，提供給考生一個(gè)思路，以便考生做題。
4.考查內(nèi)容主要是邏輯上的通順，極少是考語(yǔ)法。所以每題四個(gè)選項(xiàng)大多屬同一語(yǔ)法范疇。
5.短文長(zhǎng)度基本穩(wěn)定，一般在250～300個(gè)單詞左右。
二、完形填空選項(xiàng)設(shè)置的幾個(gè)特點(diǎn)。
1.同義、近義詞辨析型。多傾向考查動(dòng)詞、名詞、形容詞。
(平時(shí)要多把這幾類(lèi)詞性的詞歸納記憶)。
3.常用語(yǔ)法。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、從句連詞。
4.根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系確定選項(xiàng)型。
三、完形填空的解題步驟。
1、通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意(2-3分鐘)2、逐句閱讀，選出答案(6-7分鐘)。
3.猜測(cè)難點(diǎn)、整體復(fù)查(2-3分鐘)。
1.跳過(guò)空格、通讀全文、把握大意。先跳過(guò)空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎(chǔ)上才開(kāi)始判定選擇，切忌倉(cāng)促下筆。
2.結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，再結(jié)合所給備選項(xiàng)細(xì)讀全文，聯(lián)系上、下文內(nèi)容，注意從上、下文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)搭配及從選擇項(xiàng)中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再?gòu)姆治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)入手，根據(jù)短文意思、語(yǔ)法規(guī)則、詞語(yǔ)固定搭配等進(jìn)行綜合考慮，對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，排除干擾項(xiàng)、初步選定答案。
3.瞻前顧后、先易后難、各個(gè)擊破。動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對(duì)比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過(guò)這一空格，繼續(xù)往下做，最后回過(guò)頭來(lái)再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。
4.復(fù)讀全文、逐空驗(yàn)證、彌補(bǔ)疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認(rèn)真復(fù)查?？此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤答案或有疑問(wèn)的，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、做出修正。
四、做完形填空選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1.完形填空的短文通常沒(méi)有標(biāo)題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特別注重對(duì)首、尾句的理解，因?yàn)樗鼈兺崾净螯c(diǎn)明文章的主題，對(duì)理解全文有較大幫助。
2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時(shí)可能一時(shí)把握不住短文內(nèi)容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時(shí)要注意克服畏難情緒和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。
3.做題時(shí)切勿一看到一個(gè)空格就急著選出一個(gè)答案，這樣往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林。由于缺乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯(cuò)。因?yàn)橥晷翁羁詹煌趩蝹€(gè)句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。
4.每篇完形填空所設(shè)的空多以實(shí)詞為主，所提供的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，其它三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。而干擾項(xiàng)也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語(yǔ)法角度判斷則無(wú)法確定，還必須從語(yǔ)篇意義上加以鑒別。
6.結(jié)合生活常識(shí)和中西方文化及上下文選出答案。
五、突破完形的注意事項(xiàng)。
1.近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識(shí)的記憶?？几哳l詞。
2.提高閱讀速度，訓(xùn)練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓(xùn)練。
3.訓(xùn)練題型不要過(guò)于單一，除了常規(guī)訓(xùn)練外，可以嘗試選詞填空、無(wú)詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓(xùn)練。
5.要有規(guī)律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對(duì)比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結(jié)自己失分的原因，并在下次做題時(shí)提醒自己不要再犯。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇三
通過(guò)對(duì)近年六級(jí)改錯(cuò)部分的分析，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤率的頻率最高的就是上下文語(yǔ)義矛盾這一項(xiàng)，上下文語(yǔ)義矛盾，也就是說(shuō)，根據(jù)上文的內(nèi)容，緊接下來(lái)的部分應(yīng)該是肯定意義，結(jié)果原文卻用了否定;反之，根據(jù)上下文的連貫關(guān)系，下文本該用否定卻用了肯定。
2、缺漏和多余。
缺漏某些不可少或加了某些不必要的詞都會(huì)使句意不通順。一般來(lái)說(shuō)，缺漏和多余的詞多為介詞、代詞、冠詞或連詞。多余還可能出現(xiàn)相同意義的詞語(yǔ)疊加在一起或出現(xiàn)兩個(gè)主語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)。
3、介詞誤用。
介詞使句中某些詞與其他詞發(fā)生一定的關(guān)系，其在英語(yǔ)中占很重要的地位，故成為又一重要考點(diǎn)。
4、代詞誤用。
如果某一代詞根本無(wú)所指，或與其所指代的實(shí)詞意義不一致那么就需要對(duì)其進(jìn)行糾正。
5、非謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)用。
非謂語(yǔ)動(dòng)詞是令人頭疼的改錯(cuò)類(lèi)型，它包括不定式、分詞、動(dòng)名詞。六級(jí)改錯(cuò)中的主要出現(xiàn)是非謂語(yǔ)動(dòng)詞與主要謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的混淆。
6、形容詞、副詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))誤用。
形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)是改錯(cuò)考題中必考的項(xiàng)目之一。常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有：
1)、不能區(qū)分哪兩部分進(jìn)行比較，是主語(yǔ)之間、賓語(yǔ)之間還是時(shí)間狀語(yǔ)之間、地點(diǎn)狀語(yǔ)之間的比較。
2)、不可分級(jí)的形容詞、副詞誤用了比較結(jié)構(gòu)。
7、一致性方面的錯(cuò)誤。
一致性(agreement或concord)在英語(yǔ)中屬于一種很基礎(chǔ)、很常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象。一致性指主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)與其修飾語(yǔ)的一致，代詞與先行詞的一致，還有時(shí)態(tài)一致、修辭手法一致等。六級(jí)考試改錯(cuò)題中常見(jiàn)的一致性方面的錯(cuò)誤有以下幾類(lèi)：
1)、主謂一致。主謂不一致錯(cuò)誤是cet6綜合改錯(cuò)內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)為主語(yǔ)名詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞間隔較長(zhǎng)，首尾不能相接，造成視覺(jué)上的混淆。
2)、名詞單復(fù)數(shù)。有時(shí)名詞可以不用復(fù)數(shù)，但是在特定的句子中由于前面有明確的量詞修飾，如may,several,anumberof,avarietyof等等，就要變成復(fù)數(shù)形式。
3)、代詞與先行詞一致。代詞的主要功能是指代已出現(xiàn)的名詞、詞組或一個(gè)意群，因此代詞的出現(xiàn)必須有所指，而且形、數(shù)等與前面所代的部分相符。這是代詞改錯(cuò)的核心。
8、用詞不當(dāng)。
等。從歷年六級(jí)改錯(cuò)題看，對(duì)這些詞的誤用構(gòu)成六級(jí)改錯(cuò)的一個(gè)重要的錯(cuò)誤類(lèi)型。誤是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被誤用為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
9、邏輯關(guān)系混亂。
現(xiàn)主句和從句時(shí)態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯(cuò)題中最常見(jiàn)的語(yǔ)態(tài)錯(cuò)這類(lèi)錯(cuò)誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗粚儆诰渥觾?nèi)部的語(yǔ)言知識(shí)，而是句子與句子之間串聯(lián)的關(guān)系。要想把這類(lèi)錯(cuò)誤糾正出來(lái)，需要考生對(duì)文章有總體的理解，頭腦中有個(gè)大的框架。一般改錯(cuò)中的連接詞錯(cuò)誤都會(huì)使句子的邏輯關(guān)系發(fā)生改變，或造成句子的語(yǔ)義邏輯混亂。六級(jí)綜合改錯(cuò)中對(duì)邏輯關(guān)系的考查主要集中在因果、轉(zhuǎn)折、條件、讓步等關(guān)系上，其中以因果和轉(zhuǎn)折連接詞最為常見(jiàn)。
10、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。
一篇結(jié)構(gòu)完整的短文中，時(shí)態(tài)的使用應(yīng)該是連貫一致的，但六級(jí)改錯(cuò)中常出現(xiàn)主句和從句時(shí)態(tài)可能不一致的情形。另外，改錯(cuò)題中最常見(jiàn)的語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被誤用為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇四
高三是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)束階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)和升化階段。整個(gè)高三學(xué)生都在回扣基礎(chǔ)知識(shí)、提煉基本做題方法，然后經(jīng)過(guò)所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”將基本技能和基本方法盡量練到得心應(yīng)手、爐火純青。因此，高三的主要課型就被總結(jié)為復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。同時(shí)進(jìn)入高三，英語(yǔ)習(xí)題量日益加大，教師與學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在做練習(xí)與講評(píng)練習(xí)上。因此在當(dāng)前教育都在提倡“高效課堂”的大前提下，講評(píng)課作為高三的常態(tài)課，對(duì)于講評(píng)課的教學(xué)技巧和策略顯得尤為重要。并且，試卷講評(píng)課是一種對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義的課型，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的組成部分，抓好這一環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、鞏固以及運(yùn)用都有著極大的幫助，同時(shí)也是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。所以，試卷講評(píng)的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤和對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是借助講評(píng)使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
五、書(shū)面表達(dá)的方法指導(dǎo)；
4）講評(píng)大多數(shù)僅是“就題論題”學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。
那么，怎樣才能使講評(píng)課收到良好的講評(píng)效果呢？我認(rèn)為，通過(guò)試卷講評(píng)，不僅要做到解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，更要達(dá)到鞏固已有知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。下面本人就如何提高講評(píng)課的質(zhì)量談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)確及時(shí)，分類(lèi)整理，準(zhǔn)備材料。
“準(zhǔn)確及時(shí)”是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。及時(shí)評(píng)講、及時(shí)反饋，效果顯著。按照需要，教師應(yīng)該在測(cè)試后一天之內(nèi)對(duì)主觀和客觀題進(jìn)行全批全改，客觀題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答對(duì)率認(rèn)真分析：每道題有多少個(gè)學(xué)生能掌握、哪些題比較難、哪些題比較簡(jiǎn)單、哪些學(xué)生掌握的好，哪些學(xué)生還有欠缺等等，進(jìn)而確定本節(jié)試卷講評(píng)課的講解重點(diǎn)題目甚至干擾性最強(qiáng)的選項(xiàng)。使整節(jié)試卷講評(píng)課的目標(biāo)更明確更具體，做到了有的放矢。趁學(xué)生還處在思維熱點(diǎn)時(shí)，收到“立竿見(jiàn)影”的功效。語(yǔ)法填空、改錯(cuò)題和書(shū)面表達(dá)等主觀題在改的過(guò)程中老師要及時(shí)總結(jié)：錯(cuò)誤類(lèi)型有哪些，學(xué)生的錯(cuò)誤主要出在哪些題上，并閱卷結(jié)束后及時(shí)生成學(xué)生主觀題錯(cuò)誤報(bào)告，以備接下來(lái)出學(xué)案和集備上課之用。教師在上課之前還有一個(gè)重要的任務(wù)：那就是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型編寫(xiě)相應(yīng)的平行性訓(xùn)練題和制作課件。同時(shí)老師應(yīng)提前將平行性訓(xùn)練學(xué)案下發(fā)。
二、中期講評(píng)實(shí)施：精細(xì)分析試題和考情、分析重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)接下來(lái)教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生認(rèn)真做好調(diào)查分析：一是加強(qiáng)對(duì)試卷內(nèi)容的分析，統(tǒng)計(jì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)以及分布情況，判斷試卷的難易度以及重難點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題目準(zhǔn)確率，確定講評(píng)中的重難點(diǎn)。每次講評(píng)試卷前通常選出幾份試卷（好、中、差都有）來(lái)進(jìn)行錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)與分析，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。
老師要抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，恰如其分的用形象，生動(dòng)，精煉，準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以最少的精力換取最大的效率。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際注意以下幾點(diǎn)：
1.講學(xué)生錯(cuò)誤率高的題。講評(píng)課切勿就題論題，面面俱到。講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的題目，就無(wú)法提高課堂效率。因此教師在備課時(shí)要提前先統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率較高的題目，然后在課上將錯(cuò)誤最多的題目序號(hào)通過(guò)白板展示出來(lái)，并根據(jù)做錯(cuò)的原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固還是自己的理解能力造成的將他們分開(kāi)，然后經(jīng)過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生先進(jìn)行自糾，學(xué)生能自行解決的老師就不用解決了，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題，然后老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。
2.講方法與思路。如果遇到技巧性較強(qiáng)的題目，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)題目的特點(diǎn)和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，解題突破口在哪，解題過(guò)程中需注意那些問(wèn)題。
3.講變化。講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進(jìn)行變形，對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。“借題發(fā)揮”式講評(píng)就可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評(píng)中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對(duì)那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生接待清楚它的思維過(guò)程，這樣就完成了知識(shí)的遷移。
4.講規(guī)律。英語(yǔ)的單詞包括其用法、詞組、固定用法，太多太龐雜。如果讓學(xué)生單個(gè)去識(shí)記，太耗時(shí)且遺忘率高，所以教師在講評(píng)課時(shí)要教給學(xué)生一些規(guī)律，通過(guò)幫助學(xué)生解答了一道題，來(lái)幫助學(xué)生舉一反三，同時(shí)解決同類(lèi)型的所有題。畢竟“得法者得天下”。
三、后期總結(jié)階段：整理滿分卷，寫(xiě)出考后總結(jié)，分類(lèi)整理錯(cuò)題。
講評(píng)課上完后，并不意味著講評(píng)任務(wù)結(jié)束了。恰恰相反，講評(píng)的任務(wù)才進(jìn)行了一半。接下來(lái)學(xué)生的善后工作才剛剛開(kāi)始：接下來(lái)學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真整理滿分卷，在積累本上寫(xiě)出考后總結(jié)：考后總結(jié)包括我的知識(shí)盲點(diǎn)、我的技能盲點(diǎn)、我的心理盲點(diǎn)以及下次考試瞻望四個(gè)部分。最后重中之重是學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型將錯(cuò)誤工整的整理到錯(cuò)題檔案上，以備以后查閱和警醒之用。
總之，作為一個(gè)重要課型的試卷講評(píng)題，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是廣大英語(yǔ)教師施展才華的舞臺(tái)。一堂高效的、科學(xué)的、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇五
形成整體意識(shí)!首先明確，英語(yǔ)短文改錯(cuò)的體裁以記敘文為主。限于文章長(zhǎng)度，一般一句設(shè)一處錯(cuò)誤，較長(zhǎng)的復(fù)合句則可能設(shè)兩問(wèn)(這兩點(diǎn)也可作為錯(cuò)誤點(diǎn)的定位手段)。
英語(yǔ)短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤點(diǎn)可分為三大類(lèi)型：詞法、句法和行文邏輯。從這三點(diǎn)著手并發(fā)散開(kāi)來(lái)是一種最為簡(jiǎn)明有效的策略!首先來(lái)說(shuō)說(shuō)詞法錯(cuò)誤，這里常見(jiàn)的有：動(dòng)詞(所占比重最大，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài))、名詞(主要考察是否可數(shù)，單復(fù)數(shù)形式)、冠詞(元音與輔音、特指與泛指的辨別)、代詞(看其與指代的對(duì)象在數(shù)、格、詞性上是否保持一致)、介詞(固定搭配)、形容詞與副詞之間的誤用(包括形式是否正確，是原形，比較級(jí)，還是最高級(jí)?)等等。
邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)是最簡(jiǎn)單也最容易忽視的，說(shuō)它簡(jiǎn)單是因?yàn)樗苯舆`背了人們的語(yǔ)言直覺(jué)，說(shuō)它易忽視則因?yàn)槿绻銢](méi)有對(duì)句子的整體把握甚至是對(duì)短文的通篇把握就不太容易察覺(jué)!所以切忌斷詞取義而一葉障目!
句法錯(cuò)誤。句法最常見(jiàn)的有定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。要改好此類(lèi)錯(cuò)誤，還是要從最基本也可能對(duì)大家來(lái)說(shuō)最枯燥的語(yǔ)法開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)積累。當(dāng)然，英語(yǔ)短文改錯(cuò)也是你學(xué)習(xí)掌握這些語(yǔ)法的一個(gè)很好的素材，可以說(shuō)相輔相成!
一是改前通讀，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。在著手改錯(cuò)之前一定要快速閱讀全文，這一步很關(guān)鍵，切忌拿來(lái)就改。只有站在語(yǔ)篇的高度上，通篇解讀全文，了解短文大意，才能貫通短文改錯(cuò)上下文，找出與語(yǔ)篇有關(guān)的錯(cuò)誤并進(jìn)行有效的改正。
二是改中細(xì)讀，注意英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤。在糾錯(cuò)時(shí)要仔細(xì)讀懂每一個(gè)句子，因?yàn)橹挥姓驹谕暾渥拥慕嵌龋拍馨l(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個(gè)句子，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
三是改后復(fù)讀，糾正失誤，減少差錯(cuò)。做完英語(yǔ)短文改錯(cuò)后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無(wú)不符合邏輯，語(yǔ)句不通暢，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的問(wèn)題。改后復(fù)讀，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或做出的誤改。在修改過(guò)程當(dāng)中，一定要相信自己的第一感覺(jué)。即一般來(lái)說(shuō)，第一次填寫(xiě)的答案正確率比較高，沒(méi)有十足的把握不要輕易改正。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇六
執(zhí)行本計(jì)劃前，高中教材已經(jīng)教授完8冊(cè)；復(fù)習(xí)備考實(shí)施時(shí)段為20__年9月初至20__年6月初。本學(xué)期要基本進(jìn)行完第一輪復(fù)習(xí)，并組織月考、期中、期末考試。高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試內(nèi)容多，復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重，本學(xué)期注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)。
二、工作目標(biāo)：
1、高三復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試內(nèi)容多，復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)重，本學(xué)期注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的復(fù)習(xí)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)和探索先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)教改、教研，不斷創(chuàng)新，結(jié)合集體備課充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，全面大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明及近幾年的高考試題，力求準(zhǔn)確把握20__年高考動(dòng)向，精選練習(xí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力備好上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)一模取得好成績(jī)。
三、主要工作：
1、制定英語(yǔ)組教學(xué)計(jì)劃、集體備課的內(nèi)容、地點(diǎn)和主講人及備課內(nèi)容。
2、組織本組內(nèi)的公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行評(píng)課。
3、積極參加校本部的教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)。
4、按照教學(xué)常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，講課、批改作業(yè)，有創(chuàng)造性高質(zhì)量的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
5、組織月考、單元檢測(cè)的出題閱卷工作，落實(shí)到人，并做好月考單元檢測(cè)后的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識(shí)的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語(yǔ)法規(guī)則，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復(fù)習(xí)資料三維設(shè)計(jì)，自編語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)用書(shū)相結(jié)合。每周5課時(shí)復(fù)習(xí)2個(gè)單元，每?jī)芍芤淮尉C合練習(xí)。增加聽(tīng)力訓(xùn)練量，3次／周；注重閱讀訓(xùn)練，1-2篇／節(jié)；強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，1篇／周（25分鐘左右）；書(shū)面表達(dá)常用的詞、短語(yǔ)、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復(fù)記憶（要背誦的詞、短語(yǔ)、句子列在平時(shí)的練習(xí)中）。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)期間，充分利用好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，做到有效務(wù)實(shí)，高效節(jié)能。日常教學(xué)中力爭(zhēng)做到：
1）精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明、及近幾年的高考試題、把握高考動(dòng)向，做到有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效益。
2）認(rèn)真研究學(xué)情，把握班級(jí)整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，做到教學(xué)有的放矢。
3）加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類(lèi)高考信息。充分發(fā)揮每位教師的才能，提高集體備課的質(zhì)量。
4）課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為基本出發(fā)點(diǎn)。
5）重視周練、單元測(cè)試，及時(shí)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。
7）加強(qiáng)應(yīng)試策略的指導(dǎo)。從第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意滲透應(yīng)試策略。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇七
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析：
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)目標(biāo):。
引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn):。
1.過(guò)去分詞的用法.
2.過(guò)去分詞的運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn):。
1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
2.過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。
六、教學(xué)策略:。
通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。
七、學(xué)習(xí)策略:。
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。
八、教學(xué)用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成ppt課件）。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇八
1、不要著急著手做題，先將全文讀一遍，知道短文的大概意思以及短文所處的時(shí)態(tài)。
2.開(kāi)始做題。這時(shí)候應(yīng)該逐句細(xì)細(xì)讀。句子里面有名詞的話注意名詞的單復(fù)數(shù)以及是否缺失冠詞;有動(dòng)詞的話注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)以及語(yǔ)態(tài)。如果文中有復(fù)合句，首先判斷復(fù)合句類(lèi)型(就像定語(yǔ)從句啊，賓語(yǔ)從句啊，同位語(yǔ)從句啊，主語(yǔ)從句啊，狀語(yǔ)從句啊等等)。如果是名詞性從句，注意引導(dǎo)詞，尤其是that有沒(méi)有用對(duì)。如果是定語(yǔ)從句的話，看好先行詞和引導(dǎo)詞的關(guān)系。如果是條件狀語(yǔ)從句的話，得要注意句中是否使用了虛擬語(yǔ)氣，尤其在if，asif引導(dǎo)的句子中;如果是讓步狀語(yǔ)從句的話，注意though引導(dǎo)從句后，主句不能以but開(kāi)頭(例如:“thoughiamyoung，but...”就是錯(cuò)誤的，正確該法是將but去掉或者改為yet)等等。
3.第一遍讀完，短文時(shí)態(tài)以后，就得要結(jié)合上下文意分析。就像復(fù)合句的時(shí)態(tài)要一致，文中句子要和文章時(shí)態(tài)一致。虛擬語(yǔ)氣的變化要和短文時(shí)態(tài)一致。
4.覺(jué)得語(yǔ)法錯(cuò)誤已經(jīng)改得差不多了以后得要按文意分析，看邏輯關(guān)系。這個(gè)得要在不斷地練習(xí)中找準(zhǔn)語(yǔ)感。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇九
高考結(jié)束了，作為一名高三老師，在組織學(xué)生進(jìn)行高三復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會(huì)。
一、在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)抓住基礎(chǔ)不放松，加強(qiáng)檢測(cè)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且有的知識(shí)學(xué)生們已經(jīng)忘記了。針對(duì)這樣的狀況，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)、邊檢測(cè)的方法。將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成體系，便于學(xué)生理解和記憶，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的理解。然后用經(jīng)常檢測(cè)的方法來(lái)鞏固知識(shí)。
從句是語(yǔ)法的重要組成部分，主要涉及定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，名詞性從句。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時(shí)，學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類(lèi)型。但是將這些類(lèi)型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷，就容易出錯(cuò)。這就是說(shuō)學(xué)生對(duì)這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期，這是很正常的。因此，接下來(lái)的復(fù)習(xí)就是通過(guò)各種類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類(lèi)型。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開(kāi)始就對(duì)各種題型進(jìn)行有針對(duì)地訓(xùn)練。
英語(yǔ)試卷包括聽(tīng)力、單選、完型填空、閱讀理解和寫(xiě)作。
（一）聽(tīng)力。
聽(tīng)力在高考中占30分，分值很大。所以高三開(kāi)始，聽(tīng)力的練習(xí)就一直堅(jiān)持。
1．做聽(tīng)力要養(yǎng)成很好的習(xí)慣。在發(fā)下試卷開(kāi)始，我告訴學(xué)生，就要抓緊時(shí)間迅速瀏覽試題，將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對(duì)比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來(lái)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應(yīng)著重聽(tīng)哪一部分。
2．做聽(tīng)力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時(shí)的訓(xùn)練中，還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的.方式。對(duì)于數(shù)字，我要求學(xué)生在聽(tīng)到后迅速記錄下來(lái)。而對(duì)于材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，我讓學(xué)生復(fù)述原句。開(kāi)始是聽(tīng)關(guān)鍵詞，然后聽(tīng)主語(yǔ)，時(shí)間和地點(diǎn)，一句話反復(fù)聽(tīng)，將聽(tīng)到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)如何去聽(tīng)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，有助于他們課下的練習(xí)。
3．課上訓(xùn)練，課下的練習(xí)也很重要。在高三每周都會(huì)集中時(shí)間做一到二次聽(tīng)力練習(xí)，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來(lái)自課下的反復(fù)練習(xí)。因此，課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí)，并作定期的檢查。
（二）單項(xiàng)選擇。
單選在高考中有15個(gè)題，占15分。然而這15個(gè)題目卻包含了大量語(yǔ)法和詞匯，因此單選是難點(diǎn)。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線，將考試大綱所規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目分門(mén)別類(lèi)的復(fù)習(xí)，然后是綜合練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每做完一套題，我都會(huì)讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么，時(shí)間久了，學(xué)生就對(duì)考點(diǎn)非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，同時(shí)也考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對(duì)語(yǔ)篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和常識(shí)作出正確判斷。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十
語(yǔ)法知識(shí)中比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循。
二.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力。初中學(xué)-聽(tīng)說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜和充分利用。
三.安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問(wèn)題。
2.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對(duì)話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。
4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫(xiě)單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。
四.巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里有16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習(xí)按要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍白天剛學(xué)的單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。
五.苦加巧，有成效。
“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結(jié)。求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)?首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，問(wèn)題，問(wèn)題原因，解決辦法，時(shí)間分配等。然后提出相應(yīng)的目標(biāo)，并制定達(dá)到目標(biāo)的詳實(shí)計(jì)劃。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十一
一、有關(guān)公文寫(xiě)作的題一般都是根據(jù)要求撰寫(xiě)公文或修改公文。分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請(qǐng)示、通知、通報(bào)等公文的具體要求。
寫(xiě)作時(shí)要避免出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：
1、標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全;有的文種不對(duì);有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送;有的是請(qǐng)示平級(jí);有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯?dāng)?shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當(dāng)。
4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標(biāo)題上的發(fā)文機(jī)關(guān)與簽署的發(fā)文機(jī)關(guān)不對(duì)應(yīng)。
6、請(qǐng)示未獲批準(zhǔn)抄送下級(jí)。
7、該標(biāo)明附件卻未標(biāo)出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字，或直接用阿拉伯?dāng)?shù)字。
二、《公文寫(xiě)作及處理》的知識(shí)點(diǎn)：
1、公文紙一般采用什么型號(hào)?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對(duì)嗎?
3、會(huì)商就是開(kāi)會(huì)協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點(diǎn)，公文根據(jù)行文方向可分幾類(lèi)?
6、國(guó)務(wù)院與省級(jí)人民政府可運(yùn)用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當(dāng)作些評(píng)述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡(jiǎn)報(bào)是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十二
1.一般來(lái)說(shuō)，做短文改錯(cuò)時(shí)千萬(wàn)不要拿起來(lái)就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對(duì)文章大致內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)。
2.如果短文改錯(cuò)的錯(cuò)行中不存在上述明顯錯(cuò)誤，則應(yīng)查看是否有詞語(yǔ)搭配錯(cuò)誤，易混詞錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤等等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。
3.如果錯(cuò)行中既不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不存在詞匯錯(cuò)誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時(shí)沒(méi)有錯(cuò)項(xiàng)的行對(duì)改錯(cuò)很有幫助。
4.然后把重點(diǎn)放在有錯(cuò)誤項(xiàng)的標(biāo)題號(hào)行，尋找較容易辯認(rèn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如主謂不一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)使用錯(cuò)誤、非謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤等等。
5.找到短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤項(xiàng)之后，按要求形式進(jìn)行改正、刪去或增添，并設(shè)法找到一個(gè)正確項(xiàng)使句子在語(yǔ)法、語(yǔ)義和邏輯上都成立。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十三
《月亮寶石》這部小說(shuō)是以1848年的英國(guó)為背景寫(xiě)的，但真實(shí)的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個(gè)英國(guó)人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當(dāng)他姐姐聽(tīng)說(shuō)了此事之后，再也不跟他說(shuō)話了。寶石被詛咒了，這個(gè)人也過(guò)著沒(méi)有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時(shí)候，作為一種報(bào)復(fù)，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時(shí)也把壞的運(yùn)氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會(huì)上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個(gè)漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個(gè)仆人住在英國(guó)北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門(mén)上畫(huà)花鳥(niǎo)，他們一起做得很開(kāi)心并且在雷切爾生日的當(dāng)天完成了繪畫(huà)。弗蘭克林是一個(gè)抽煙的人，但他對(duì)雷切爾非常體貼。仆人們認(rèn)為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛(ài)上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個(gè)客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個(gè)優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動(dòng)提出要給他開(kāi)個(gè)藥方。弗蘭克林回答說(shuō)醫(yī)生無(wú)非是憑猜想來(lái)開(kāi)藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國(guó)服飾的印度人進(jìn)來(lái)為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會(huì)的最后客人們都離開(kāi)了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過(guò)夜。睡覺(jué)前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個(gè)抽屜里，但第二天早晨寶石不見(jiàn)了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來(lái)偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)晚在場(chǎng)的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠(chéng)的月神的追隨者。他們?cè)谑澜绺鞯貙ふ以铝翆毷?，等待一個(gè)機(jī)會(huì)把它重新帶回印度。偵探猜測(cè)是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個(gè)人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機(jī)會(huì)偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個(gè)工作之前是個(gè)小偷。其他的仆人說(shuō)她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個(gè)人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅(jiān)信她要么是“舊病”復(fù)發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十四
第一，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的定力。高中的學(xué)習(xí)無(wú)論是從知識(shí)的容量還是知識(shí)的難度都達(dá)到了一定強(qiáng)度，需要我們能在一定的時(shí)間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入到高三化學(xué)中去。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)挺長(zhǎng)的，但是最后學(xué)習(xí)效果不好，有些學(xué)生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當(dāng)然就沒(méi)有好的效果。
第二，訓(xùn)練高三化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的效率除了剛才說(shuō)到的要專注外，還得有科學(xué)的訓(xùn)練方法，但科學(xué)的訓(xùn)練方法得建立在對(duì)自己充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問(wèn)題所在，才能采取相對(duì)應(yīng)的方法。我建議每個(gè)學(xué)生對(duì)自己假期做一個(gè)計(jì)劃，首先是按事物的類(lèi)別來(lái)分，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、休閑的時(shí)間、娛樂(lè)的時(shí)間甚至是走親訪友的時(shí)間，學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)例如看一些書(shū)籍等，學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間還得細(xì)化到各個(gè)學(xué)科。其次要把自己能支配的時(shí)間按天細(xì)化，內(nèi)容和時(shí)間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個(gè)時(shí)段要做的事情要明確。每天睡覺(jué)前把自己要做的事情對(duì)一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒(méi)有完成的或完成不好的爭(zhēng)取在后面加上去，不要計(jì)劃是計(jì)劃，變化是變化。
二.高三化學(xué)快速提分方法與技巧。
化學(xué)科目考試說(shuō)明只對(duì)參考樣題進(jìn)行了局部調(diào)整和更換，樣題變化帶來(lái)哪些信號(hào)?
希望考生通過(guò)樣題來(lái)理解命題專家在命題思路上的變化。
第一、側(cè)重考查主干知識(shí)的基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性。重視對(duì)考生基本能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)的檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的全面發(fā)展。
第二、側(cè)重考查化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的靈活應(yīng)用，突出學(xué)以致用，切身感受化學(xué)可以讓生活更美好，傳遞化學(xué)正能量。將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科技發(fā)展的學(xué)科思想方法融入到試題中，“化學(xué)與社會(huì)的和諧發(fā)展”的學(xué)科思想方法正逐漸演化為化學(xué)試題的重要特征。
第三、側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，體現(xiàn)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科特色，彰顯實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和思想性?？疾榭忌鶕?jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和認(rèn)知沖突提出假設(shè)、運(yùn)用控制變量等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究事物本質(zhì)的科學(xué)探究能力。
三.高三怎樣提高化學(xué)成績(jī)。
第二，我建議你買(mǎi)一本那種數(shù)理化基礎(chǔ)公式定理手冊(cè)，你應(yīng)該有的如果做題碰到不會(huì)的，立刻去翻，甚至是記下來(lái)，我學(xué)高三化學(xué)那本書(shū)都有點(diǎn)翻爛了呢，這樣有助于你找到你的知識(shí)漏點(diǎn)。
第三，如果你對(duì)自己的高三化學(xué)知識(shí)沒(méi)信心。那么，你可以對(duì)應(yīng)這高三化學(xué)知識(shí)手冊(cè)的目錄，從頭到尾的看一遍，每看一個(gè)標(biāo)題，就連著回想一下知識(shí)點(diǎn)。這樣下來(lái)一遍，你就會(huì)安心很多，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，雖然你說(shuō)你高三化學(xué)基礎(chǔ)不太好。但是還是會(huì)很多很多的，你要對(duì)你有信心才行。
第四，化學(xué)之所以是理科。是因?yàn)橛泻芏鄸|西需要你去理解而不是硬背，這就需要做題去積累經(jīng)驗(yàn)了，其實(shí)高三化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很少但可變化的很多需要你去活計(jì)。比如推斷題呀什么的需要你去運(yùn)用。你需要靠高三這一年去積累做題經(jīng)驗(yàn)。做錯(cuò)了不要看一遍答案就了事你應(yīng)該把這道題專研透了，高三化學(xué)的很多體型都是相似的。
五，這可能就是針對(duì)你高三來(lái)說(shuō)了，如果你覺(jué)得你基本功比較扎實(shí)的話，建議你要針對(duì)高考來(lái)練習(xí)題型了。做五三或者是別的專題訓(xùn)練這對(duì)你還有很有幫助的。還有作為學(xué)姐我想鄭重的告訴你。不要相信那么多的高三化學(xué)模擬題，模擬題可以做，因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)總結(jié)的很全。但不要以為那就是高考題，最后2個(gè)月的時(shí)候一定要放棄模擬題，去練高考題。如果你一起做模擬題的話高考的時(shí)候會(huì)受到很大的打擊的我的好多同學(xué)都是這樣子前車(chē)之鑒呢。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十五
王林，一個(gè)跟他妻子、兒子生活在中國(guó)東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來(lái)越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費(fèi)上萬(wàn)元?？赏跸壬莻€(gè)下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個(gè)貸款上大學(xué)的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個(gè)月后，王林聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)保健項(xiàng)目能根據(jù)患者需要以半價(jià)、甚至更低的價(jià)格提供治療。多虧了這個(gè)項(xiàng)目以及家人和鄰居的好心，他及時(shí)得到了治療，阻止了疾病對(duì)整個(gè)身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買(mǎi)保險(xiǎn)。他說(shuō)：“如果我早買(mǎi)了保險(xiǎn)，這次疾病就不會(huì)引起這么大的麻煩。我不會(huì)讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?BR> 拯救王先生命的這個(gè)項(xiàng)目是許多旨在改善和提高中國(guó)特困人群生活狀況項(xiàng)目中的一個(gè)。這個(gè)項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)保健改革，擺脫貧窮。它是全國(guó)最大的健康醫(yī)療資助項(xiàng)目，現(xiàn)正在四個(gè)城市被試點(diǎn)。到目前為止，這個(gè)項(xiàng)目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國(guó)政府也正在連同其他國(guó)家和國(guó)際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標(biāo)是為中國(guó)開(kāi)發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨(dú)特、罕見(jiàn)。到底，中國(guó)有兩千二百萬(wàn)都市人口依賴政府資助過(guò)活?？傆?jì)有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補(bǔ)助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對(duì)于一些貧困地區(qū)的下崗工人來(lái)說(shuō)，疾病就是對(duì)他們的家庭施加額外的壓力。當(dāng)他們病了的時(shí)候，他們負(fù)擔(dān)不起看醫(yī)生和從藥店買(mǎi)藥的費(fèi)用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個(gè)人病得很?chē)?yán)重，整個(gè)家庭就會(huì)被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，疾病導(dǎo)致超過(guò)百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補(bǔ)助全用到治療和醫(yī)院費(fèi)用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險(xiǎn)都買(mǎi)不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會(huì)成功。
政府的另外一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國(guó)艾滋病理事會(huì)警告，如果不采取更多的措施來(lái)阻止這種病的傳播，中國(guó)受傳染人的數(shù)量在之前將達(dá)到一千萬(wàn)。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國(guó)政府已承諾為公眾提供免費(fèi)的艾滋病測(cè)試和為那些負(fù)擔(dān)不起治療費(fèi)用的人提供免費(fèi)的治療。
有時(shí)候一個(gè)社會(huì)對(duì)其最弱成員的照顧程度被看作是評(píng)判此社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須記住與財(cái)富和繁榮共同到來(lái)的責(zé)任。當(dāng)我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須保證沒(méi)有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們必須要一起努力克服它。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十六
1.先通讀全文。認(rèn)真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關(guān)系是否正確，時(shí)態(tài)、人稱、主謂、指代等是否一致。
2.聚焦出題熱點(diǎn)、綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對(duì)不同的錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
3.再次通讀全文，校對(duì)自己的改正是否正確。一般各種改錯(cuò)的方式都應(yīng)該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒(méi)有用到，要考慮自己的改錯(cuò)應(yīng)該有問(wèn)題，要對(duì)剛才不是很有把握的行進(jìn)行推敲。在自己認(rèn)為正確的行后劃勾，并且校對(duì)其他行改正的符號(hào)是否準(zhǔn)確，大小寫(xiě)是否拼寫(xiě)正確(這點(diǎn)同學(xué)們很容易忽視)。如果某一行有兩種改錯(cuò)方式要推敲哪一種是最佳改法。
英語(yǔ)短文填空的技巧有哪些。
一、短文填空題型說(shuō)明。
短文填空也叫綜合填空，其特點(diǎn)是將一篇短文中的若干個(gè)詞抽出后，要求考生根據(jù)短文的意思，在每個(gè)空格中填上一個(gè)詞，使短文意思完整正確。它是測(cè)試同學(xué)們理解能力及對(duì)詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等的掌握情況的一種形式。這是中考中一個(gè)比較難的項(xiàng)目。其原因是考點(diǎn)不明確：凡涉及英文的理解、詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法的都可以考。內(nèi)容更是包羅萬(wàn)象：天文地理、歷史人文、科技發(fā)展、旅游廣告等。要求同學(xué)們?cè)谧x通、讀懂的基礎(chǔ)上，填出符合內(nèi)容和語(yǔ)法的詞或詞組。凡是課文中學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法都是考試的范圍，各種介詞、副詞和習(xí)慣用法也會(huì)經(jīng)?？嫉健Ｓ绕鋵?duì)于長(zhǎng)句子，特別要注意其結(jié)構(gòu)，要精確地分析句子成分。在做綜合填空時(shí)，要養(yǎng)成快速閱讀全文的習(xí)慣。句子讀得越快越長(zhǎng)，理解的精度就越高。根據(jù)其難度的不同又分為選詞填空題、限詞填空題和自由填空題。
二、短文填空解題思路。
1.跳過(guò)空格，通讀短文，了解大意。解題時(shí)先跳過(guò)空格，通讀完形填空的短文，了解全篇的內(nèi)容和要旨。要重視首句，善于以首句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣為立足點(diǎn)，理清文脈，推測(cè)全文時(shí)態(tài)、主題及大意。
2.復(fù)讀短文，確定語(yǔ)義，判斷詞形。把握短文大意后再認(rèn)真復(fù)讀短文，利用上下文的語(yǔ)境，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，先確定空格處所需詞語(yǔ)的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當(dāng)?shù)某煞?，從而確定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗(yàn)證答案。在短文的空白處分別填上一個(gè)詞后，將完成的短文再細(xì)讀一遍，上下參照，連貫思考。可從上、下文內(nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確無(wú)誤等進(jìn)行綜合驗(yàn)證，凡有疑問(wèn)必須重新推敲考慮。
三、做短文填空題的注意之處。
1.語(yǔ)義完整、適用是做好填詞的前提，要從全文的內(nèi)容出發(fā)，前后上下聯(lián)系起來(lái)考慮，避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤。
2.要善于從文中同樣結(jié)構(gòu)或類(lèi)似結(jié)構(gòu)中尋找線索，從中得到提示和啟發(fā)，幫助確定應(yīng)填詞的詞性和詞形，這樣可避免想當(dāng)然地隨意亂填。2.復(fù)讀短文，確定語(yǔ)義，判斷詞形。把握短文大意后再認(rèn)真復(fù)讀短文，利用上下文的語(yǔ)境，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，先確定空格處所需詞語(yǔ)的意義，再根據(jù)空格在句子中的位置，判斷其在句中充當(dāng)?shù)某煞郑瑥亩_定所填詞的詞性，再依據(jù)詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法規(guī)則，判斷所填的詞的正確形式。
3.三讀短文，上下參照，驗(yàn)證答案。在短文的空白處分別填上一個(gè)詞后，將完成的短文再細(xì)讀一遍，上下參照，連貫思考?？蓮纳稀⑾挛膬?nèi)容是否協(xié)調(diào)一致、順理成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確無(wú)誤等進(jìn)行綜合驗(yàn)證，凡有疑問(wèn)必須重新推敲考慮。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十七
我們經(jīng)常被要求以組為單位進(jìn)行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺(jué)得自己?jiǎn)为?dú)工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時(shí)我們感覺(jué)好像是為了團(tuán)體活動(dòng)而組織團(tuán)體活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過(guò)是為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備的。
團(tuán)隊(duì)就是一群在一起的個(gè)體，他們?cè)谝黄鹗菫榱送瓿尚￡?duì)中任何一個(gè)成員都無(wú)法單獨(dú)有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時(shí)的也可能是長(zhǎng)久的。
我們大家都熟悉的是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由一些隊(duì)員組成的，他們通常的目標(biāo)就是通力合作贏得比賽。不同的隊(duì)員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊(duì)員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才會(huì)做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個(gè)都作出了相同的貢獻(xiàn)，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊(duì)員對(duì)自己的責(zé)任迷惑或不確定的時(shí)候。隊(duì)員們的責(zé)任被認(rèn)可，并且與每項(xiàng)職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒(méi)有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊(duì)伍時(shí)，我們幾乎意識(shí)不到這一點(diǎn)。
在學(xué)校以組進(jìn)行活動(dòng)為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)使我們意識(shí)到了最適合于我們每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標(biāo)，并且它教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何富有耐心和如何對(duì)待不同的人。
正如運(yùn)動(dòng)隊(duì)一樣，團(tuán)隊(duì)只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時(shí)候才能成功，而分工明確，每個(gè)成員就會(huì)在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊(duì)要求的不同于一支橄欖球隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評(píng)價(jià)并且?guī)椭纳朴?jì)劃的人。團(tuán)隊(duì)也需要識(shí)別問(wèn)題和提出問(wèn)題建議的人。在小隊(duì)中，隊(duì)員會(huì)依據(jù)個(gè)性兼顧責(zé)任。富有行動(dòng)和想法的人經(jīng)常給該隊(duì)伍注入能量，而善于聽(tīng)和善于評(píng)價(jià)的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來(lái)的程序。一些人善于評(píng)估，而其他人則擅長(zhǎng)在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭(zhēng)端和維護(hù)和平。
規(guī)章制度幫助團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作，但是我們應(yīng)該反對(duì)團(tuán)體的官僚作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中我們也得考慮每個(gè)隊(duì)員如何盡最大努力。一些隊(duì)員能單獨(dú)出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮最好。團(tuán)隊(duì)中任務(wù)的分配要靠隊(duì)員的性格和能力進(jìn)行。
在一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)中，不同性格的人合作融洽。實(shí)際上，他們的不同就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)是非常重要的。了解別人的缺點(diǎn)能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個(gè)性和能力，你就認(rèn)識(shí)了這個(gè)人很多。缺乏對(duì)人與人之間處理問(wèn)題的方法不同這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在教室、車(chē)間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費(fèi)。理解就意味著我們能在隊(duì)員間建立起堅(jiān)固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十八
（西藏拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
我從2010年任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書(shū)是我一直的夢(mèng)想，我很喜歡我的學(xué)生，很喜歡教書(shū)育人。我熱愛(ài)英語(yǔ)，因此在課堂上我特別開(kāi)心。今年是我第一次帶高三，我很期待，又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語(yǔ)高考成績(jī)，但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我認(rèn)為，要提高學(xué)生的成績(jī)，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué)，才能學(xué)好，否則，再?gòu)?qiáng)硬的措施也是徒勞。因此，從第一節(jié)課開(kāi)始，我就告訴學(xué)生：“首先，我們學(xué)生不是學(xué)不好英語(yǔ)，而是沒(méi)意愿學(xué)，沒(méi)花足夠的時(shí)間。其次，英語(yǔ)150分，提高的空間很大，對(duì)我們的高考總成績(jī)影響很大?！逼綍r(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的.時(shí)候，我也會(huì)和學(xué)生聊聊天，告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡，等學(xué)生興致高了我們?cè)僦v課。課堂不會(huì)滿堂灌，給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收，同時(shí)答疑解惑。
在高考中，英語(yǔ)一直以來(lái)都是概率分，英語(yǔ)總分150，想提高成績(jī)空間非常大，因此我信心十足。第一個(gè)月，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我重視練習(xí)聽(tīng)力及讓學(xué)生背句子（以話題為載體，每單元背一個(gè)特別精簡(jiǎn)的提綱式小作文，內(nèi)容充實(shí)，想法新穎，包括熱點(diǎn)、常見(jiàn)話題）。在我看來(lái)，背句子既能讓學(xué)生真正用英語(yǔ)交流，能表達(dá)思想，能寫(xiě)作文，又能積累詞匯、為前面的詞匯，語(yǔ)法打基礎(chǔ)。因此，每次我都布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣，我在第二次課上都全班聽(tīng)寫(xiě)上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而，偶然聽(tīng)學(xué)生反映我的英語(yǔ)課略顯沉悶，而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽(tīng)到這話心里難過(guò)極了，不知該如何是好。我很是灰心，但我不能放棄，我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解，很少給學(xué)生時(shí)間消化，想讓學(xué)生在課后背誦。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候也是集體檢查，以為學(xué)生能自覺(jué)，很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理，結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年，學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法，每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語(yǔ)，課后都在看英語(yǔ)了。這是我任教以來(lái)最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我也在不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
李彩霞。高職英語(yǔ)反思性教學(xué)研究［j］。才智，2013（30）。
高三英語(yǔ)改錯(cuò)教案篇十九
每次測(cè)驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問(wèn)題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽(tīng)力很糟糕聽(tīng)力“聽(tīng)四遍”
馬上到外文書(shū)店去買(mǎi)一本適合你使用的聽(tīng)力書(shū)，天天聽(tīng)。每個(gè)unit應(yīng)該聽(tīng)四遍，每遍要求都不同：
聽(tīng)第一遍后，馬上對(duì)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
聽(tīng)第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽(tīng)第一遍時(shí)沒(méi)有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽(tīng)也聽(tīng)不出的。
聽(tīng)第四遍時(shí)，不看書(shū)，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽(tīng)清楚。
聽(tīng)了第四遍后，才算聽(tīng)完第一單元。用同樣的方法聽(tīng)第二單元。來(lái)勁時(shí)一口氣聽(tīng)三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽(tīng)兩個(gè)單元。練聽(tīng)力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽(tīng)力的效果會(huì)好一些。
如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
你的任務(wù)是：?jiǎn)卧~要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問(wèn)：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過(guò)查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語(yǔ)法選擇題有些問(wèn)題語(yǔ)法“對(duì)癥下藥”
不要緊張，要分析。看看你的哪些語(yǔ)法有問(wèn)題？只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語(yǔ)法書(shū)和語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說(shuō)來(lái)會(huì)有很好的效果。
如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫(xiě)什么。
解題技巧：題目大致有三類(lèi)：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過(guò)閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類(lèi)題目應(yīng)該全部做對(duì)。做題目時(shí)應(yīng)該“對(duì)題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類(lèi)題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說(shuō)得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量。考試時(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
如果翻譯做起來(lái)不順手翻譯“三步法”
請(qǐng)使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對(duì)。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬(wàn)一有不知道的詞，用間接的辦法來(lái)表達(dá)。
b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語(yǔ)氣，還是主語(yǔ)從句；是定語(yǔ)從句，還是狀語(yǔ)從句；是倍數(shù)問(wèn)題，還是特殊句型。“看出句型”要靠平時(shí)的訓(xùn)練。
c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語(yǔ)態(tài)。我們中國(guó)學(xué)生典型的語(yǔ)法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，還是用虛擬語(yǔ)氣。特別是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)該注意，這類(lèi)錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
如果英語(yǔ)作文老是得低分作文“看三遍”
平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫(xiě)、用詞、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。做一篇英語(yǔ)作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問(wèn)，它確實(shí)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種測(cè)試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類(lèi)題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過(guò)哪些訓(xùn)練來(lái)提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對(duì)題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說(shuō)，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語(yǔ)法、理解和習(xí)慣用法。
如果是個(gè)語(yǔ)法問(wèn)題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問(wèn)題；理解問(wèn)題牽涉到句子理解和語(yǔ)篇理解問(wèn)題。有時(shí)你來(lái)來(lái)回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過(guò)下文來(lái)判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來(lái)填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問(wèn)題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來(lái)組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語(yǔ)無(wú)法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語(yǔ)方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，則可以通過(guò)做語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過(guò)后忘了，還是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)？如果學(xué)過(guò)忘了的話，應(yīng)該重新開(kāi)始背單詞；如果沒(méi)有學(xué)過(guò)的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是通過(guò)上下文語(yǔ)言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞的意思也是中學(xué)生的英語(yǔ)能力之一。因?yàn)檎Z(yǔ)言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)“新生詞”推測(cè)的能力。其實(shí)，外國(guó)人的思維邏輯和中國(guó)人是一樣的，天熱了要開(kāi)空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語(yǔ)言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對(duì)這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問(wèn)題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人。