最新部編版六年級(jí)第課花之歌教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,為教學(xué)調(diào)整和應(yīng)對(duì)做好準(zhǔn)備。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案案例,供大家參考借鑒。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇一
    1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
    2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。
    4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
    默讀課文,知道課文寫(xiě)了哪些事例。
    體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
    1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
    2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
    課件。
    一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
    1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底?!耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
    2.雨衣圖片。
    教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū):16.盼)。
    3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
    二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
    (2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
    (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說(shuō)話十分有氣勢(shì)。
    小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
    三、理清段落,概括大意。
    1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
    2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。)。
    圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
    3.給課文劃分段落,概括段落大意。
    第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
    第二部分(第3自然段):寫(xiě)盼望下雨。
    第三部分(第4—17自然段):寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
    第四部分(第18—21自然段):寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
    分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
    四、朗讀課文,體會(huì)心理。
    1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
    2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
    3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
    2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
    指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    (一)第一部分。
    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
    (板書(shū):媽媽送我新雨衣)。
    2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
    3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
    (二)第二部分。
    這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想,盼著下雨。
    (板書(shū):天天盼下雨,想穿新雨衣)。
    (三)第三部分。
    1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?
    (板書(shū):雖然下雨了,但是沒(méi)如愿)。
    2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問(wèn)題。
    (1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
    (下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
    (2)“我興奮地仰起頭,甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。”我為什么這么興奮?
    (外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
    (3)填空后,體會(huì)作者的心情。
    (學(xué)生完成后先提問(wèn),然后出示答案)。
    我興奮地跑進(jìn)樓門(mén),媽媽讓我____________________。
    (準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)。
    還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
    (休息一會(huì)兒)。
    我想去買(mǎi)醬油,媽媽說(shuō)____________________。
    (她已經(jīng)買(mǎi)了)。
    我說(shuō)燉肉需要很多醬油,媽媽說(shuō)____________________。
    (她沒(méi)說(shuō)要燉肉)。
    我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,媽媽____________________。
    (不相信)。
    (4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
    (雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
    (5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
    (讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。)。
    (四)第四部分。
    1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR>    (沒(méi)想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
    2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
    (媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
    3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR>    (怕弄壞了新雨衣)。
    4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
    (興奮、滿(mǎn)足、高興)。
    (板書(shū):雨天幫助我,穿上新雨衣)。
    三、整體回顧,體會(huì)寫(xiě)法。
    (一)出示問(wèn)題。
    1.默讀課文,想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?
    2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    (二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
    1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
    (1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
    (2)“我”每天盼著變天。
    (3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
    (4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
    (5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
    2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
    (1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
    (2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
    四、暢談收獲,課下練筆。
    1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
    2.教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
    3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫(xiě)一段話。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇二
    在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
    紫禁城的城墻十米多高,有四座城門(mén):南面午門(mén),北面神武門(mén),東西面東華門(mén)、西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形,占地七十二萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
    從天安門(mén)往里走,沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén),就到了午門(mén)的前面。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓,是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén),是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門(mén),一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè)。
    進(jìn)了太和門(mén),就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,是臺(tái)基的排水管道。
    太和殿俗稱(chēng)金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén),同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
    大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周?chē)€襯托著流云火焰。
    三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén),往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓,全長(zhǎng)約八公里。
    太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺(tái)基上下,跪滿(mǎn)文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
    太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí),皇帝先在這里休息。
    中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
    從保和殿出來(lái),下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén),東到景運(yùn)門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
    乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
    乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
    乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
    后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。
    從御花園出順貞門(mén),就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén),對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候,用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確朗讀課文,背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序,會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
    4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
    1、板書(shū)詞語(yǔ):“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,其余同學(xué)就在書(shū)本上,把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
    (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
    3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
    氏
    古
    吳
    趙
    錢(qián)
    官
    4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
    5、齊讀課文,背誦課文。
    1、寫(xiě)本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話)。
    2、背誦課文。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇四
    (一)朗讀課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。
    (二)邊讀邊想象畫(huà)面,能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。
    (三)感受并交流課文中想象奇特的地方,體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)人奇特的想象。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)初讀課文,感知“我”是花。
    1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
    2.結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),交流對(duì)花的認(rèn)識(shí)。
    3.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語(yǔ)。
    (1)學(xué)生自由讀課文。
    (2)借助“/”符號(hào),讀好長(zhǎng)句子的停頓。
    (3)理解“亮晶晶的眼睛”“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指的是星星和太陽(yáng),初步感受想象奇特。
    (二)走進(jìn)課文,理解“我”是花。
    1.朗讀課文,學(xué)生找出從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花,畫(huà)上波浪線,并做批注。
    2.交流指導(dǎo),形成板書(shū)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):仔細(xì)看板書(shū),讀一讀花瓣上的關(guān)鍵詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.學(xué)生交流。(板書(shū):由花的特點(diǎn)想開(kāi)去)。
    (三)研讀課文,感受奇特想象。
    1.默讀1-4自然段,畫(huà)出花有哪些別名,并想想作者為什么賦予花這樣的別名?
    (1)交流反饋,關(guān)注“大自然的話語(yǔ)”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。
    (2)小結(jié):作者由花的各個(gè)方面想開(kāi)去,賦予了她獨(dú)特的名稱(chēng),讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。
    2.關(guān)注“我”的行為,感受奇特的想象。
    (1)出示句子,畫(huà)出表示花的“行為”的詞語(yǔ)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動(dòng)詞,想象花的“行為”,感受想象的獨(dú)特。
    (四)感受作者對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟。
    出示句子,學(xué)生思考并選詞填空,得到啟示。
    (五)作業(yè)。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇五
    1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    2.能有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫(xiě)。
    4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
    文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
    體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
    學(xué)生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文,仔細(xì)閱讀,對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
    今天,我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
    1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
    3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
    4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
    1.文中的主要人物是誰(shuí)?——“八兒”。
    2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的,請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
    3.學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。
    4.教師及時(shí)總結(jié):
    他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。
    1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
    2.學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
    3.當(dāng)堂積累下來(lái)。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
    3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
    3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
    課前準(zhǔn)備:
    課文相關(guān)圖片;輔助課件。
    2.制作本課字卡。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
    經(jīng)典誦讀《山行》。
    1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng),讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
    設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類(lèi)的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
    作業(yè):1.寫(xiě)本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話)2.背誦課文。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇七
    1、人們都喜歡花,那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見(jiàn)那些美麗的。鮮花:生日宴會(huì)上的康乃馨,婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰,校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí),讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書(shū)課題:花之歌)。
    2、紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇八
    《花之歌》通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露,構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà),圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫,也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫(xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳,又袒露出了花的凋謝命運(yùn),紀(jì)伯倫的詩(shī)有著哲理寓意深邃,是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。
    在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。
    最后通過(guò)對(duì)比閱讀總結(jié)寫(xiě)作方法,為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少,在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇九
    《花之歌》是一篇略讀課文。本文的語(yǔ)言清麗、流暢,運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法,因此這是一篇很適合朗讀的文章,用紀(jì)伯倫自己的話說(shuō)“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其他一切都是等待的種種形式,“如果你歌頌美,即使你是在沙漠的中心,你也會(huì)有聽(tīng)眾”,因此紀(jì)伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。在他筆下,花有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬(wàn)物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。
    一、教學(xué)效果。
    1、本文是一篇略讀課文,因此,這篇文章在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以讀為主:聽(tīng)讀想象,默讀思考,朗讀悟情,品讀欣賞。抓住這一特點(diǎn),我從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié):聽(tīng)讀感知——品讀欣賞——美讀體驗(yàn)——模仿創(chuàng)造,促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣,受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”,將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究,然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,分享智慧成果。
    2、深入地挖掘了文本主題。授課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生挖掘這首散文詩(shī)的主題時(shí),出示作者紀(jì)伯倫的簡(jiǎn)介,簡(jiǎn)述作者的身世和經(jīng)歷,讓學(xué)生深入體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)注入的感情。
    3、出示組歌中的另兩首詩(shī)《浪之歌》和《雨之歌》讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不同作品之間的相同和不同,讓學(xué)生積累優(yōu)美的詞匯,背誦精彩的語(yǔ)段,為學(xué)生的語(yǔ)言積累添磚加瓦。
    4、最后,在學(xué)生充分感受到詩(shī)的美之后,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行散文詩(shī)的創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,體會(huì)成功的收獲。
    二、成功之處。
    在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺(jué)得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:
    在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),不因?yàn)檎n程而趕任務(wù),讀得不好,隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)多種形式的品讀,體會(huì)到了詩(shī)中的語(yǔ)言的優(yōu)美,在讀中得到了人生的啟迪。
    三、不足之處。
    本文是一首清麗流暢,極富浪漫與抒情的散文詩(shī),愛(ài)與美的主旋律回蕩其間,令人陶醉不已,而我在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,語(yǔ)言欠生動(dòng),過(guò)于理性和生硬,在一定程度上妨礙了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,對(duì)課堂調(diào)控不夠到位,文章的拓展上銜接不夠,拓展內(nèi)容時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有很好地體會(huì)把握作者賦予文中的感情。
    四、改進(jìn)措施。
    通過(guò)本課的教學(xué),使我更加深入地了解了老師要有一條河流,學(xué)生才會(huì)有一桶水。優(yōu)美的散文詩(shī)需要優(yōu)美的語(yǔ)言去講述。我今后,要加強(qiáng)自我語(yǔ)言的修養(yǎng),用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生享受審美的樂(lè)趣,感受作者的感情,與作者產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控能力,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,讓學(xué)生們有的收獲。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十
    我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
    我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開(kāi)放,夏讓我成長(zhǎng),秋令我昏昏睡去。
    我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
    清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
    我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
    我飲著朝露釀成的瓊漿,聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。
    ________。
    本文作者是黎巴嫩的紀(jì)伯倫,譯者仲躋昆。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備:
    師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!
    師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
    師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
    生:最后貓成了老鼠的新郎。
    師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
    師:聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),才能記得牢。
    生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
    生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
    生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
    生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
    生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師:小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
    師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
    設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,傾聽(tīng)故事,很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后,點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
    1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
    師:下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚。
    師:謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
    師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
    師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
    生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
    3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類(lèi)。
    5.收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
    6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并會(huì)正確排序。
    3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
    4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
    課前準(zhǔn)備:
    1.制作多媒體課件。(教師)。
    2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)。
    3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫(huà)片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
    3.全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
    (一)讀一讀,記一記。
    1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母,師范讀。2.師教讀。
    3.各種形式讀,直到背熟。
    4.指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并檢查排序。
    (二)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
    2.“小老師”領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
    4.接韻母分類(lèi),指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),其余學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě),全班交流評(píng)價(jià)。
    (三)讀一讀(拼音韻文)。
    1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
    2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
    3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
    4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
    5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
    6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
    7.配樂(lè)齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
    課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
    第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)。
    (一)歌唱春天。
    1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
    2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。
    3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
    (二)我看到的春天。
    1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
    2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
    3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
    4.派代表全班展示、交流。
    (三)我要描寫(xiě)春天。
    1.多媒體展示日積月累中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
    4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
    5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。
    6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
    7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
    (四)我畫(huà)的春天。
    1.自由畫(huà)春天。
    2.小組交流你畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)。
    3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好。
    4.派代表在全班展示交流。
    (一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
    1.通過(guò)觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
    (1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害?)。
    (2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么?)。
    2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
    (1)完整欣賞課件,傾聽(tīng)故事。
    (2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
    (3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
    全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
    4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
    (二)布置作業(yè)。
    把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    板書(shū)。
    教學(xué)反思:
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、理解詩(shī)意,感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    重點(diǎn):朗讀課文。
    難點(diǎn):理解詩(shī)意。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。
    1、同學(xué)們,在80年前,在我們中國(guó)的革命史上,有一個(gè)偉大的勝利,前不久,我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
    2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
    課內(nèi):
    課外:
    課件展示課后的“資料袋”。
    過(guò)渡:漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
    二、自讀詩(shī)句,讀通讀順。
    1、解題:體裁、題目。
    2、自讀,讀通讀順詩(shī)句,生字詞多讀幾遍。
    3、檢測(cè)初讀情況。
    (1)抽學(xué)生讀。
    (2)認(rèn)讀生字:重點(diǎn)字音:磅、岷。
    (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。
    1、同學(xué)們,根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征,你會(huì)覺(jué)得怎么樣,請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”,面對(duì)長(zhǎng)征之難,面對(duì)遠(yuǎn)征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
    解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。
    讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑。
    這兩句總寫(xiě)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
    2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。
    3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。
    4、師生交流探討。
    難在哪里?又是如何地不怕?
    千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細(xì)小的浪花,只是滾動(dòng)的泥丸。
    指導(dǎo)朗讀。
    萬(wàn)水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō),體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
    指導(dǎo)朗讀:
    還有什么困難?
    千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語(yǔ)言表述,合理想象)。
    面對(duì)千里雪山,紅軍沒(méi)有絲毫畏懼,而且喜笑顏開(kāi),開(kāi)懷大笑。
    是啊,過(guò)了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?
    指導(dǎo)朗讀。
    5、多么壯麗的詩(shī)篇,你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?
    (1)同桌互說(shuō)。
    (2)抽人說(shuō),師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
    6、小結(jié)。
    同學(xué)們,經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí),你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞:英勇無(wú)畏、豪邁氣概、視死如歸、樂(lè)觀主義)。
    四、深情朗讀,深入感悟。
    過(guò)渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!
    詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始了!
    1、聆聽(tīng)名家讀。
    2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
    3、同學(xué)們快快參與吧!
    4、齊讀。
    5、男女讀。
    6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀,我們一起背一背吧。
    五、課外作業(yè),拓展延伸。
    1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。
    2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書(shū)和電影、電視,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿(mǎn)紅軍的勇氣。
    六、總結(jié)詩(shī)歌,升化情感。
    1、同學(xué)們,毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)”?!伴L(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強(qiáng)不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
    2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見(jiàn)吧!(起立,行隊(duì)禮)。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)七律.長(zhǎng)征。
    金沙江。
    萬(wàn)水。
    大渡河。
    五嶺。
    千山。
    烏蒙山。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十四
    1.談自己的讀書(shū)收獲。
    師:讀了課文,你讀懂了什么?
    生1:我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗。
    生2:我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
    生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    師:你們都很會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
    學(xué)生自由說(shuō)。
    2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
    (1)快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
    生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
    師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫(xiě)了往事。
    生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?BR>    師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō),就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
    3.再讀課題,初步把握文章情感。
    師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
    生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
    生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    師:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽(tīng)出了你們的感受?,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
    1.默讀課文,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,并用筆勾畫(huà)下來(lái)。
    2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十五
    一、初讀課文,整體感知。
    1.談自己的讀書(shū)收獲。
    師:讀了課文,你讀懂了什么?
    生1:我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗。
    生2:我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
    生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    師:你們都很會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
    學(xué)生自由說(shuō)。
    2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
    (1)快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
    生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
    師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫(xiě)了往事。
    生2:每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?BR>    師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō),就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
    3.再讀課題,初步把握文章情感。
    師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
    生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
    生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    師:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽(tīng)出了你們的感受?,F(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
    (一)抓住“燈光”,品析人物情感。
    1.默讀課文,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,并用筆勾畫(huà)下來(lái)。
    2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十六
    1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
    2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
    3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十七
    2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
    3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
    2.掌握生字詞寫(xiě)法。
    3.正確朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
    3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
    1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
    1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    (1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
    (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
    (4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
    (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
    (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
    (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
    (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。
    重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
    復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
    2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
    3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。
    1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
    方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
    方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。
    3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
    板書(shū)。
    教學(xué)反思:
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十八
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
    第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些,你們知道嗎?學(xué)生討論交流。
    (出示課件:告訴學(xué)生,我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
    (出示《百家姓》課件。)。
    1、集體齊讀《百家姓》趙。
    錢(qián)
    孫
    李
    周吳。
    鄭
    王馮。
    陳
    褚
    衛(wèi)
    蔣
    沈
    韓
    楊朱。
    秦
    尤
    許
    何
    呂
    施
    張孔。
    曹
    嚴(yán)
    華
    金
    魏
    陶
    姜
    有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
    提示:誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
    誰(shuí)愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?
    1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
    2、老師引入故事話題。
    1)教師講張氏背后的故事吧。
    在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱(chēng)為張氏。
    張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
    1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
    什么李?木子李。他姓什么?他姓張。
    什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳。
    1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2)開(kāi)火車(chē),來(lái)介紹。3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。
    4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
    4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
    5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
    6、結(jié)束語(yǔ):
    大家一起來(lái)說(shuō):不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!
    第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    1.聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂(lè),加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
    1.按順序出示詞語(yǔ)卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
    讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲:師生互動(dòng),說(shuō)姓氏。
    例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?背背:自由練背,積累詞語(yǔ)。
    板書(shū)。
    教學(xué)反思:
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過(guò)程:
    經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
    師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
    1.出示情境圖一,讀懂圖畫(huà)和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí),在干什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)?(3)爸爸媽媽陪你讀書(shū),你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)?從書(shū)中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過(guò)“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書(shū)有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
    2.出示情境圖二,觀察圖畫(huà),聽(tīng)老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書(shū),會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
    1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書(shū)還可以從哪里來(lái)。
    3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。通過(guò)討論和交流,得出更多的找書(shū)途徑,幫助孩子解決書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。
    1.交流課外閱讀過(guò)程中,遇到過(guò)什么煩惱。
    2.出示情境圖四,看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書(shū)了”。
    3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
    1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”呢?讀書(shū)吧里的書(shū)從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書(shū)吧”里的書(shū)來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
    部編版六年級(jí)第課花之歌教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
    3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn):
    1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
    第1課時(shí)。
    1.出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
    2.自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3.檢查:帶音節(jié)的`生字。
    4.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
    5.檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
    6.辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7.指導(dǎo)寫(xiě)字:請(qǐng)、晴、清、情。
    1.指名朗讀課文。要求讀通順。
    2.多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    第2課時(shí)。
    1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2.想一想,填一填。(課后題)。
    1.接力朗讀,及時(shí)正音。
    2.教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?
    3.交流自己的感受。
    4.問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
    5.再次朗讀課文。
    6.指導(dǎo)寫(xiě)字:生、氣。
    句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟?lèi)(),我們應(yīng)該保護(hù)它。
    2.想一想,填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書(shū)(包)擁(抱)。
    吃(飽)。
    同(胞)(跑)步水(泡)放(炮)。
    (袍)子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    (主)人。
    (住)宅。
    (注)意(柱)子(拄)著足。
    給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
    板書(shū)。
    教學(xué)反思: