總結(jié)可以讓我們?cè)跁r(shí)間的盡頭留下一份寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)的積累?？偨Y(jié)要注意客觀公正，評(píng)價(jià)要有依據(jù)和證據(jù)支撐。在這里，小編為大家精選了一些令人印象深刻的總結(jié)案例，供大家參考和欣賞。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這一學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教育教學(xué)工作是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和職責(zé)。作為教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，要了解和分析學(xué)生，做到有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！痹谡n堂上激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在課后做好輔導(dǎo)工作;雖然是高中學(xué)生了，但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子的學(xué)生較多，嚴(yán)重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況嚴(yán)重，針對(duì)這種問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)學(xué)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學(xué)期的作業(yè)情況：有練習(xí)冊(cè)和書面作業(yè)，練習(xí)冊(cè)作業(yè)共23次;書面一共做了22次作業(yè)。并將學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊?，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。這樣做，就起到了做作業(yè)的效果。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
時(shí)光易逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中又結(jié)束了。這一學(xué)期中，覺(jué)得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學(xué)生關(guān)心和支持我;辛苦的是，面對(duì)新課改下的教育教學(xué)，尚有力不從心之感?！办o坐常思已過(guò)”，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有特殊的意義，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)，以期將來(lái)能夠更好地發(fā)展。
本學(xué)期，我承擔(dān)初一5～8四個(gè)班的生物教學(xué)。自己覺(jué)得比較滿意的有以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，按照其要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)常通過(guò)搜索有關(guān)資料來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、多進(jìn)入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點(diǎn)，從而避免錯(cuò)誤再次重現(xiàn)。
三、認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對(duì)其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。
四、對(duì)于同一節(jié)課堂教學(xué)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
五、在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通。在與學(xué)生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)教師的職責(zé)不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學(xué)生，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教師也有不容小視的責(zé)任。所以課堂下我經(jīng)常會(huì)與一些問(wèn)題學(xué)生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學(xué)工作中，針對(duì)5班學(xué)生尖子生少，班級(jí)猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、在學(xué)生作業(yè)的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。
二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來(lái)了。
三、自身的專業(yè)知識(shí)同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識(shí)，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力。
回顧昨天，百感交集;面對(duì)今天，信心百倍;展望明天，任重道遠(yuǎn)!今后，我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠(chéng)之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，如果生物教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問(wèn)題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)工作中就十分注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣和潛力的進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行了反思。
一、教師的課堂教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究證明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇親切的感受，不僅僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問(wèn)題型、娛樂(lè)型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說(shuō)課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。
問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資料以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考，尋求答案。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、愉快的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正，在討論過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并及時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一齊進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，將課堂訓(xùn)練引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)教師的依靠性，防止養(yǎng)成思維隋性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要場(chǎng)所是在教室，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)絕大部分時(shí)間也在教室里，黑板粉筆，重復(fù)一年又一年。學(xué)生在教室里是死板板坐著，應(yīng)對(duì)黑板，應(yīng)對(duì)書本，單調(diào)地重復(fù)學(xué)生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境對(duì)活而有效課堂教學(xué)也起了很重要作用。并且在實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)需要大膽離開教室，更換教學(xué)場(chǎng)所。如實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，那里有做各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型、標(biāo)本、教具，那里有研究生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課是把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課，效果很好，學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)操作潛力，學(xué)生可動(dòng)動(dòng)眼，培養(yǎng)觀察潛力，學(xué)生也不是一向坐著，根據(jù)需要時(shí)站時(shí)坐。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理，是學(xué)習(xí)光合作用，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方，我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民大棚里，為他們上課，使他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起了很好的推動(dòng)作用，并且課堂氣氛熱烈，學(xué)生求知欲增強(qiáng)，教學(xué)效果如愿以償。改變教學(xué)環(huán)境，對(duì)活而有效課堂教學(xué)的作用表此刻：(1)教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用(2)在新的環(huán)境里，有新的情境，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲。(3)在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)資料單調(diào)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過(guò)程中重要的是重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，名詞多而抽象，能夠把易混淆的名詞列出來(lái)，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點(diǎn)。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時(shí)教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體，較細(xì)的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來(lái)就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的是一個(gè)用心主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維.概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有用心的探索欲望，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程.例如在傳染病后，我就出了這樣一個(gè)問(wèn)題某人患了重感冒.出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生分析原因.要解決這一問(wèn)題，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與.用心探索，把上述實(shí)際實(shí)際問(wèn)題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學(xué)生在這樣經(jīng)常性問(wèn)題解決過(guò)程中，領(lǐng)略到了問(wèn)題解決的一般方法.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練.學(xué)生解決問(wèn)題的潛力估在潛移默化中得到提高.從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力.
3.系統(tǒng)梳理知識(shí)的潛力。
對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理是掌握知識(shí)的重要途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律.及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理.如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”(主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條)“兩瓣膜”(指房室瓣和動(dòng)脈瓣兩種)。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng)。右心靜。肺相反。體相同”。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎樣學(xué)”、學(xué)什么“。長(zhǎng)期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于構(gòu)成學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。
4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的潛力。
在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和思維潛力。在學(xué)生掌握了必須的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件許可的狀況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺(jué)和效果是不太一樣的，透過(guò)這些過(guò)程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問(wèn)題的潛力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等潛力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
總之，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，我將我們基組在備考過(guò)程中的一些做法總結(jié)如下，并就一些存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識(shí)條目和詳細(xì)的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng)，錯(cuò)誤率最低，另外題目的難度相對(duì)較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們要在20xx年x月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再?gòu)?fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間，但是帶來(lái)的問(wèn)題是選修的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多，這個(gè)問(wèn)題在今年的高考中就比較致命了。
因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問(wèn)題，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)選修教材內(nèi)容的考查，即使復(fù)習(xí)跳過(guò)了這些內(nèi)容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶，我們更應(yīng)該在平時(shí)的測(cè)試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽(yáng)教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測(cè)試示范卷》。
3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí)，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，并且講評(píng)。時(shí)間安排下來(lái)滿滿的一個(gè)月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了，也是比較簡(jiǎn)化的。
就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺(jué)得，我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識(shí)歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，我想在知識(shí)的融會(huì)貫通這個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好。另外，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí)，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來(lái)了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到高考。
2、資料：本階段我們沒(méi)有再征訂資料，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。回歸基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺(jué)得自己的成績(jī)還不夠理想，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績(jī)提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對(duì)照考綱和歷年高考題，分析哪些知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要強(qiáng)化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過(guò)去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績(jī)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
20xx年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。
2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。
4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)。
今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。
5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)。
根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。
二、反思不足及今后的努力方向：
高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。
2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。
5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。
成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
我國(guó)新課程改革也提出了新的要求,要求教師不僅要注重教學(xué)技能水平,更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,做一名反思型教師。今天本站小編給大家整理了高考生物課程教師工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
20xx年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。
2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。
4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)。
今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。
5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)。
根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。
二、反思不足及今后的努力方向：
高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。
2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。
5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。
成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
今年的高考早已落下帷幕，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束，學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫧衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來(lái)，與大家分享，也作為總結(jié)。
今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對(duì)這種情況，我們從降低知識(shí)難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實(shí)基礎(chǔ)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。具體的說(shuō)是如下幾點(diǎn)：
1.團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們想了很多辦法，通過(guò)讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，成功的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動(dòng)等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以，成績(jī)的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益的結(jié)果。
2.深入研究考綱，勤于研討，扎實(shí)備考，認(rèn)真上課。
為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》，明確高考的重點(diǎn)、主干知識(shí)及與往年高考考綱上的變化。對(duì)于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對(duì)要求明顯降低的內(nèi)容不做過(guò)多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識(shí)點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評(píng)課，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí)，起到了應(yīng)有的作用，達(dá)到了研討的效果。
3.精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。
在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對(duì)訓(xùn)練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測(cè)試，這些訓(xùn)練與測(cè)試，盡量批改與講評(píng)。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績(jī)，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4.分層教學(xué)，重點(diǎn)突破。
按年級(jí)組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。采取多種措施方法，如個(gè)別談話，課堂多提問(wèn)，考后一定的方法指導(dǎo)等手段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，這些個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象絕大多數(shù)的成績(jī)都有一定的提高。臨近高考時(shí)，我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，對(duì)于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力，對(duì)于他們順利地參加高考、成績(jī)的提高起到了一定的作用。
5.做足基本功，將周練落到實(shí)處。
我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練，逐一過(guò)關(guān)，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺(jué)中得以實(shí)現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)?？键c(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握并且能夠運(yùn)用為止。這樣，應(yīng)考的能力就會(huì)提高，生物成績(jī)自然就提高了?；竟υ鷮?shí)了，再輔之以精挑細(xì)選的周練，學(xué)生的考試成績(jī)也在不斷的提高。
在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些不足之處，
如：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、有時(shí)檢查、督促不到位;。
2、訓(xùn)練中部分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識(shí)的漏洞。
3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手能力差。
5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做的不夠等等。
我們會(huì)在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)做的更好。
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生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
開學(xué)以來(lái)，我深愛著四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師。每個(gè)高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水。因此，我在課后花了更多的時(shí)間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，他們也愿意及時(shí)說(shuō)出來(lái)，以便于解決。
我認(rèn)為我們的新老師認(rèn)真全面?zhèn)湔n尤其重要。因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了很多相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真寫下詳細(xì)的案例。提高課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
課堂出勤對(duì)于我們這些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)非常重要。我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了30多節(jié)課，在我的萬(wàn)山人楊老師那里上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型時(shí)，我們使用學(xué)生制作的模型來(lái)解釋。在談到酶的含量時(shí)，請(qǐng)結(jié)合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡生物學(xué)。
導(dǎo)家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，我根據(jù)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時(shí)間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問(wèn)題。走進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題。
從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無(wú)數(shù)耐心細(xì)致的'指導(dǎo)。楊老師已經(jīng)帶領(lǐng)我一年了。楊先生是我的主人，他一直鼓勵(lì)我向前邁進(jìn)，把每一步都做好。來(lái)到八中后，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組長(zhǎng)郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來(lái)自四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生也一次又一次地打動(dòng)了我。我將這些轉(zhuǎn)化為無(wú)限的感激之情，并促進(jìn)我的教學(xué)不斷發(fā)展。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思。
2、我們的課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高；
3、一些學(xué)生仍然需要更多的注意力和精力；
4、單個(gè)類的類規(guī)則需要進(jìn)一步優(yōu)化。
1、精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，我將我們基組在備考過(guò)程中的一些做法總結(jié)如下，并就一些存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識(shí)條目和詳細(xì)的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng)，錯(cuò)誤率最低，另外題目的難度相對(duì)較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們要在20xx年x月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再?gòu)?fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間，但是帶來(lái)的問(wèn)題是選修的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多，這個(gè)問(wèn)題在今年的高考中就比較致命了。
因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問(wèn)題，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)選修教材內(nèi)容的考查，即使復(fù)習(xí)跳過(guò)了這些內(nèi)容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶，我們更應(yīng)該在平時(shí)的測(cè)試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽(yáng)教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測(cè)試示范卷》。
3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí)，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，并且講評(píng)。時(shí)間安排下來(lái)滿滿的一個(gè)月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了，也是比較簡(jiǎn)化的。
就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺(jué)得，我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識(shí)歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，我想在知識(shí)的融會(huì)貫通這個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好。另外，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí)，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來(lái)了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到高考。
2、資料：本階段我們沒(méi)有再征訂資料，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練?；貧w基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺(jué)得自己的成績(jī)還不夠理想，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績(jī)提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對(duì)照考綱和歷年高考題，分析哪些知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要強(qiáng)化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過(guò)去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績(jī)。
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生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，去關(guān)注、去實(shí)踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。
2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本人思想進(jìn)步，積極向上，注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一（8）班至（10）班與初二（1）、（2）、（6）班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)12節(jié)，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒(méi)有搞亂課堂或睡覺(jué)的學(xué)生。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認(rèn)真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作?？傊瑖?yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師，本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，各班班主任和其他同事的協(xié)作下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能找出優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以使今后的教學(xué)工作順手，成績(jī)有更大進(jìn)步。
一、備課方面。
在工作期間，我利用各種資源，結(jié)合課本和教參，認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)，思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具，(作為自然科學(xué)的生物，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，查找資料，制作ppt課件，多問(wèn)多請(qǐng)教，一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課，當(dāng)然不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班，每個(gè)班都有五、六十人，在七年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生生物成績(jī)很好，當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而，備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化，與身邊常見的事例聯(lián)系起來(lái)，把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生，第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三，了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí)，我是有備而來(lái)，因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生，讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。
二、上課方面。
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。
在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如，講到青霉和曲霉時(shí)，要向?qū)W生展示，學(xué)生多數(shù)是寄宿的，怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭，用投影展示給學(xué)生。不懂的問(wèn)題就查資料，上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué)，教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣，有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主，多做實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
三、作業(yè)方面。
布置作業(yè)有針對(duì)性，難易適中，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，有時(shí)將學(xué)生找來(lái)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成，便于檢查，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查，找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤，并向他指出來(lái)，做到雙方都有提高。
四、做好課堂輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
生物作為小學(xué)科，不能占用課外時(shí)間，就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)找到我，我必須不厭其煩地給他講解，不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的絆腳石，在做好輔導(dǎo)工作時(shí)，要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，能專心聽講，也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如：學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí)，講到“雙名法”，我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解，看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生，我找到學(xué)些學(xué)生，了解原因，個(gè)別人是基礎(chǔ)太差，又懶，導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練多記，做到把老師講的每句話聽懂，把書上的每句話讀懂，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們?？傊?，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲。
六、取得的成績(jī)和不足。
本學(xué)期結(jié)束，老師和學(xué)生的有所進(jìn)步，有所收獲，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，據(jù)學(xué)生反映，考試時(shí)都感受良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，不能把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。比如，有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能很好地把七年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來(lái)。這些都有待以后工作中，逐步改進(jìn)。
這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重?？傊?，要用做人的良心，對(duì)工作的責(zé)任心，把屬于自己的事做好，做出彩。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
導(dǎo)語(yǔ)：這是一份關(guān)于生物老師的教學(xué)總結(jié)，具體是從政治、教育、教研、反思四個(gè)方面來(lái)寫的?？梢宰鳛槔蠋煂懣偨Y(jié)的模板。
一學(xué)期來(lái)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
本人在一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我積極參加學(xué)校和年級(jí)組組織的各種會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，虛心領(lǐng)會(huì)每次會(huì)議精神，并做好了會(huì)議筆記，在各種會(huì)議中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我深知要教育好學(xué)生，教師必須以自己的人格，行為去感染學(xué)生。我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的`全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候，我把學(xué)生的德育,美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿，最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng).在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。在教學(xué)中注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
我擔(dān)任的工作是802班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有的同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)等現(xiàn)象仍然存在，說(shuō)明還有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成要把學(xué)習(xí)搞好的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。針對(duì)這種情況，在下學(xué)期的工作中，應(yīng)增加個(gè)別輔導(dǎo)的力度，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，還有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任高二10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過(guò)模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的'思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果。
一、課前。
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課后。
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四、期末復(fù)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。
五、反思及改進(jìn)措施。
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);特別是要多聽顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí);。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;。
4、在此基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的練習(xí)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。但是長(zhǎng)時(shí)間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時(shí)，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無(wú)幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為，教師應(yīng)該將多媒體課件當(dāng)成課堂的服務(wù)者，起到傳統(tǒng)的教學(xué)中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學(xué)中要逐漸擺脫對(duì)課件的依賴，深入備課，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點(diǎn)綴與輔助，讓課件在課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用。
二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過(guò)程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過(guò)程。探究實(shí)驗(yàn)就可以當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時(shí)時(shí)處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)必修三體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試構(gòu)建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程，變抽象的文字語(yǔ)言為簡(jiǎn)練的模型語(yǔ)言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同;在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問(wèn)題過(guò)程中分別培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問(wèn)題的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)和面對(duì)具有一定思維深度的試題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。
三、教師應(yīng)從學(xué)生角度看待試題。
高中教學(xué)繞不開試題這個(gè)話題。老師面對(duì)很多學(xué)生問(wèn)到過(guò)的題目時(shí)常常產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：太簡(jiǎn)單了，學(xué)生為什么還不會(huì)做呢?這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生還不會(huì)嗎?其實(shí)面對(duì)每一學(xué)段的新生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的都是嶄新的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)新的情境、描述問(wèn)題的新的方式感覺(jué)都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還不足。面對(duì)類似問(wèn)題聰明的同學(xué)還比較容易接受，但是如果知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒(méi)有形成的同學(xué)就很難以解決。但是知識(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問(wèn)題解決站位較高。面對(duì)上述兩類同學(xué)時(shí)，考試題的講解思維跳躍快，學(xué)生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時(shí)的工作中應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的做題中及時(shí)分析其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，思維錯(cuò)誤的深層次原因是什么。從一個(gè)新知者的角度定位自己的角色，以一個(gè)新知者的角色做題，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生解決所面臨的問(wèn)題。
四、學(xué)生的成績(jī)都是“練”出來(lái)的。
鋼鐵是練出來(lái)的。河北衡水中學(xué)高考成績(jī)是全國(guó)學(xué)生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學(xué)生在上廁所的時(shí)候都是在背誦英語(yǔ)單詞，在排隊(duì)等候就餐的時(shí)候都在記憶數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在整個(gè)高中階段做過(guò)的試題有幾麻袋，學(xué)生高中階段整理的錯(cuò)題本累積起來(lái)有一人多高。一位在國(guó)家公務(wù)員招聘考試中，申論和行測(cè)綜合分?jǐn)?shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說(shuō)自己在備考過(guò)程中做了五百萬(wàn)道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)必須經(jīng)過(guò)千錘百“煉”。
學(xué)生做的題目最好老師都做過(guò)，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級(jí)內(nèi)部分代表進(jìn)行批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，總結(jié)避免出錯(cuò)的方法。教師還要掌握一些學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學(xué)生的記憶的難點(diǎn)，我常把它編寫成：“甲攜來(lái)一本亮色書”的諧音記憶法。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就人的一生，更能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)均有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)注課本重點(diǎn)的句子和詞匯;用不同顏色的筆跡進(jìn)行做題，對(duì)有疑問(wèn)的題目用特殊的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注;做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時(shí)是怎樣做錯(cuò)的，寫出自己的錯(cuò)因，等等。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本人這學(xué)期擔(dān)任初2c206，c207的教學(xué)工作。下面是本人對(duì)這一學(xué)期的.教學(xué)工作的幾點(diǎn)總結(jié)。
備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過(guò)程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。
備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種情況我著重抓好學(xué)生的思想教育，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。
對(duì)于這學(xué)期才開始的生物實(shí)驗(yàn)考試，我圍繞實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上與學(xué)生們討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小能手，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)老師的角色。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，在今年的會(huì)考中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。但由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)科仍不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生由于存在個(gè)體差異，再加上教師所教班級(jí)較多，所以教師有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)有時(shí)做得不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十七
本人這學(xué)期擔(dān)任初2c206,c207的教學(xué)工作。下面是本人對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作的幾點(diǎn)總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n：
備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過(guò)程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。
備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。
二、教學(xué)與管理。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種情況我著重抓好學(xué)生的思想教育，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。
對(duì)于這學(xué)期才開始的生物實(shí)驗(yàn)考試，我圍繞實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上與學(xué)生們討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小能手，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)老師的角色。
三、反思及改進(jìn)措施。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，在今年的會(huì)考中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。但由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)科仍不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生由于存在個(gè)體差異，再加上教師所教班級(jí)較多，所以教師有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)有時(shí)做得不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十八
時(shí)光如流水，暑假很快就過(guò)完了，又迎來(lái)新的學(xué)期，而且又迎來(lái)一批新生，在此，針對(duì)我所代的生物課作一個(gè)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析。
本學(xué)期的七年級(jí)學(xué)生僅有83名，而且差生太多，生物又是新開課程，小學(xué)沒(méi)基礎(chǔ)，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應(yīng)，所以，學(xué)起來(lái)很吃力，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績(jī)很不容易。因此，必須很辛苦地有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析。
本學(xué)期七年級(jí)教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
包括3個(gè)單元共7章的內(nèi)容：
第一單元是“探索生命的奧秘”;。
第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;。
第三單元是“生物圈中的綠色植物”。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，了解到生物體就在我們身邊，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和10實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施。
1、開學(xué)初的幾節(jié)生物課，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓(xùn)，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認(rèn)識(shí)我校，從而，安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對(duì)生物感興趣，從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對(duì)學(xué)情，進(jìn)行因材施教，分類管理，盡最大努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)計(jì)劃和方法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級(jí)學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內(nèi)容多，特別是實(shí)驗(yàn)和探究這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)多，勢(shì)必就耽誤很多時(shí)間，因此，必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能做的一定做，不能做的也一定認(rèn)真講，爭(zhēng)取達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上積極參與討論，積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這一學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教育教學(xué)工作是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和職責(zé)。作為教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，要了解和分析學(xué)生，做到有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！痹谡n堂上激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在課后做好輔導(dǎo)工作;雖然是高中學(xué)生了，但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子的學(xué)生較多，嚴(yán)重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況嚴(yán)重，針對(duì)這種問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)學(xué)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學(xué)期的作業(yè)情況：有練習(xí)冊(cè)和書面作業(yè)，練習(xí)冊(cè)作業(yè)共23次;書面一共做了22次作業(yè)。并將學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊?，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。這樣做，就起到了做作業(yè)的效果。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
時(shí)光易逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中又結(jié)束了。這一學(xué)期中，覺(jué)得很幸福也很辛苦。幸福的是，同事和學(xué)生關(guān)心和支持我;辛苦的是，面對(duì)新課改下的教育教學(xué)，尚有力不從心之感?！办o坐常思已過(guò)”，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有特殊的意義，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)，以期將來(lái)能夠更好地發(fā)展。
本學(xué)期，我承擔(dān)初一5～8四個(gè)班的生物教學(xué)。自己覺(jué)得比較滿意的有以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，按照其要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)常通過(guò)搜索有關(guān)資料來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、多進(jìn)入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在別人的課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點(diǎn)，從而避免錯(cuò)誤再次重現(xiàn)。
三、認(rèn)真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進(jìn)行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)處理過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對(duì)其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。
四、對(duì)于同一節(jié)課堂教學(xué)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，尋找最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
五、在課后多與學(xué)生進(jìn)行溝通。在與學(xué)生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)教師的職責(zé)不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學(xué)生，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教師也有不容小視的責(zé)任。所以課堂下我經(jīng)常會(huì)與一些問(wèn)題學(xué)生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學(xué)工作中，針對(duì)5班學(xué)生尖子生少，班級(jí)猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點(diǎn)、快節(jié)奏、高密度、強(qiáng)朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、在學(xué)生作業(yè)的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。
二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來(lái)了。
三、自身的專業(yè)知識(shí)同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識(shí)，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力。
回顧昨天，百感交集;面對(duì)今天，信心百倍;展望明天，任重道遠(yuǎn)!今后，我會(huì)以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠(chéng)之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，如果生物教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問(wèn)題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)工作中就十分注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣和潛力的進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行了反思。
一、教師的課堂教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究證明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇親切的感受，不僅僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問(wèn)題型、娛樂(lè)型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說(shuō)課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。
問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資料以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考，尋求答案。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、愉快的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正，在討論過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并及時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一齊進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，將課堂訓(xùn)練引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)教師的依靠性，防止養(yǎng)成思維隋性。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要場(chǎng)所是在教室，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)絕大部分時(shí)間也在教室里，黑板粉筆，重復(fù)一年又一年。學(xué)生在教室里是死板板坐著，應(yīng)對(duì)黑板，應(yīng)對(duì)書本，單調(diào)地重復(fù)學(xué)生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境對(duì)活而有效課堂教學(xué)也起了很重要作用。并且在實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)需要大膽離開教室，更換教學(xué)場(chǎng)所。如實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，那里有做各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型、標(biāo)本、教具，那里有研究生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課是把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課，效果很好，學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)操作潛力，學(xué)生可動(dòng)動(dòng)眼，培養(yǎng)觀察潛力，學(xué)生也不是一向坐著，根據(jù)需要時(shí)站時(shí)坐。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理，是學(xué)習(xí)光合作用，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方，我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民大棚里，為他們上課，使他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起了很好的推動(dòng)作用，并且課堂氣氛熱烈，學(xué)生求知欲增強(qiáng)，教學(xué)效果如愿以償。改變教學(xué)環(huán)境，對(duì)活而有效課堂教學(xué)的作用表此刻：(1)教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用(2)在新的環(huán)境里，有新的情境，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲。(3)在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)資料單調(diào)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過(guò)程中重要的是重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，名詞多而抽象，能夠把易混淆的名詞列出來(lái)，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點(diǎn)。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時(shí)教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝，那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體，較細(xì)的可看為樹突，較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來(lái)就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的是一個(gè)用心主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維.概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有用心的探索欲望，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程.例如在傳染病后，我就出了這樣一個(gè)問(wèn)題某人患了重感冒.出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生分析原因.要解決這一問(wèn)題，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與.用心探索，把上述實(shí)際實(shí)際問(wèn)題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學(xué)生在這樣經(jīng)常性問(wèn)題解決過(guò)程中，領(lǐng)略到了問(wèn)題解決的一般方法.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練.學(xué)生解決問(wèn)題的潛力估在潛移默化中得到提高.從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力.
3.系統(tǒng)梳理知識(shí)的潛力。
對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理是掌握知識(shí)的重要途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律.及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理.如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”(主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條)“兩瓣膜”(指房室瓣和動(dòng)脈瓣兩種)。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng)。右心靜。肺相反。體相同”。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎樣學(xué)”、學(xué)什么“。長(zhǎng)期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于構(gòu)成學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力。
4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的潛力。
在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和思維潛力。在學(xué)生掌握了必須的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件許可的狀況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺(jué)和效果是不太一樣的，透過(guò)這些過(guò)程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問(wèn)題的潛力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等潛力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
總之，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，我將我們基組在備考過(guò)程中的一些做法總結(jié)如下，并就一些存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識(shí)條目和詳細(xì)的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng)，錯(cuò)誤率最低，另外題目的難度相對(duì)較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們要在20xx年x月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再?gòu)?fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間，但是帶來(lái)的問(wèn)題是選修的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多，這個(gè)問(wèn)題在今年的高考中就比較致命了。
因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問(wèn)題，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)選修教材內(nèi)容的考查，即使復(fù)習(xí)跳過(guò)了這些內(nèi)容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶，我們更應(yīng)該在平時(shí)的測(cè)試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽(yáng)教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測(cè)試示范卷》。
3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí)，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，并且講評(píng)。時(shí)間安排下來(lái)滿滿的一個(gè)月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了，也是比較簡(jiǎn)化的。
就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺(jué)得，我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識(shí)歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，我想在知識(shí)的融會(huì)貫通這個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好。另外，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí)，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來(lái)了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到高考。
2、資料：本階段我們沒(méi)有再征訂資料，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練。回歸基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺(jué)得自己的成績(jī)還不夠理想，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績(jī)提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對(duì)照考綱和歷年高考題，分析哪些知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要強(qiáng)化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過(guò)去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績(jī)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
20xx年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。
2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。
4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)。
今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。
5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)。
根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。
二、反思不足及今后的努力方向：
高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。
2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。
5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。
成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
我國(guó)新課程改革也提出了新的要求,要求教師不僅要注重教學(xué)技能水平,更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,做一名反思型教師。今天本站小編給大家整理了高考生物課程教師工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
20xx年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，可見過(guò)去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無(wú)偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)考試說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來(lái)看，效果良好。
2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件;分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡(jiǎn)答題，更加注重學(xué)生的表述能力。
4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)。
今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過(guò)的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^(guò)去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。
5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)。
根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問(wèn)，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績(jī)。通過(guò)自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。
二、反思不足及今后的努力方向：
高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來(lái)看我覺(jué)得還有以下幾點(diǎn)需要反思：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。
2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來(lái)源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，提高得分率，減少失誤。
5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡(jiǎn)單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。
成績(jī)的取得已代表過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
今年的高考早已落下帷幕，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束，學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫧衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫出來(lái)，與大家分享，也作為總結(jié)。
今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力弱。針對(duì)這種情況，我們從降低知識(shí)難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實(shí)基礎(chǔ)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。具體的說(shuō)是如下幾點(diǎn)：
1.團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們想了很多辦法，通過(guò)讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，成功的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動(dòng)等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以，成績(jī)的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益的結(jié)果。
2.深入研究考綱，勤于研討，扎實(shí)備考，認(rèn)真上課。
為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》，明確高考的重點(diǎn)、主干知識(shí)及與往年高考考綱上的變化。對(duì)于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對(duì)要求明顯降低的內(nèi)容不做過(guò)多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識(shí)點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評(píng)課，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí)，起到了應(yīng)有的作用，達(dá)到了研討的效果。
3.精選習(xí)題，培養(yǎng)能力。
在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對(duì)訓(xùn)練和作業(yè)，并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測(cè)試，這些訓(xùn)練與測(cè)試，盡量批改與講評(píng)。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)，明確基本概念的內(nèi)涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績(jī)，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4.分層教學(xué)，重點(diǎn)突破。
按年級(jí)組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。采取多種措施方法，如個(gè)別談話，課堂多提問(wèn)，考后一定的方法指導(dǎo)等手段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，這些個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象絕大多數(shù)的成績(jī)都有一定的提高。臨近高考時(shí)，我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，對(duì)于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力，對(duì)于他們順利地參加高考、成績(jī)的提高起到了一定的作用。
5.做足基本功，將周練落到實(shí)處。
我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練，逐一過(guò)關(guān)，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺(jué)中得以實(shí)現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)?？键c(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握并且能夠運(yùn)用為止。這樣，應(yīng)考的能力就會(huì)提高，生物成績(jī)自然就提高了?；竟υ鷮?shí)了，再輔之以精挑細(xì)選的周練，學(xué)生的考試成績(jī)也在不斷的提高。
在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些不足之處，
如：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、有時(shí)檢查、督促不到位;。
2、訓(xùn)練中部分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識(shí)的漏洞。
3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手能力差。
5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做的不夠等等。
我們會(huì)在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)做的更好。
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生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
開學(xué)以來(lái)，我深愛著四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師。每個(gè)高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水。因此，我在課后花了更多的時(shí)間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，他們也愿意及時(shí)說(shuō)出來(lái)，以便于解決。
我認(rèn)為我們的新老師認(rèn)真全面?zhèn)湔n尤其重要。因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了很多相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真寫下詳細(xì)的案例。提高課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
課堂出勤對(duì)于我們這些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)非常重要。我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了30多節(jié)課，在我的萬(wàn)山人楊老師那里上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型時(shí)，我們使用學(xué)生制作的模型來(lái)解釋。在談到酶的含量時(shí)，請(qǐng)結(jié)合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡生物學(xué)。
導(dǎo)家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，我根據(jù)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時(shí)間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問(wèn)題。走進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題。
從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無(wú)數(shù)耐心細(xì)致的'指導(dǎo)。楊老師已經(jīng)帶領(lǐng)我一年了。楊先生是我的主人，他一直鼓勵(lì)我向前邁進(jìn)，把每一步都做好。來(lái)到八中后，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組長(zhǎng)郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來(lái)自四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生也一次又一次地打動(dòng)了我。我將這些轉(zhuǎn)化為無(wú)限的感激之情，并促進(jìn)我的教學(xué)不斷發(fā)展。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思。
2、我們的課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高；
3、一些學(xué)生仍然需要更多的注意力和精力；
4、單個(gè)類的類規(guī)則需要進(jìn)一步優(yōu)化。
1、精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，我將我們基組在備考過(guò)程中的一些做法總結(jié)如下，并就一些存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識(shí)條目和詳細(xì)的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng)，錯(cuò)誤率最低，另外題目的難度相對(duì)較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們要在20xx年x月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容，時(shí)間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再?gòu)?fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間，但是帶來(lái)的問(wèn)題是選修的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多，這個(gè)問(wèn)題在今年的高考中就比較致命了。
因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問(wèn)題，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)選修教材內(nèi)容的考查，即使復(fù)習(xí)跳過(guò)了這些內(nèi)容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶，我們更應(yīng)該在平時(shí)的測(cè)試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽(yáng)教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測(cè)試示范卷》。
3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí)，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，并且講評(píng)。時(shí)間安排下來(lái)滿滿的一個(gè)月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了，也是比較簡(jiǎn)化的。
就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺(jué)得，我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識(shí)歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，我想在知識(shí)的融會(huì)貫通這個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好。另外，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí)，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來(lái)了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：20xx年x月到高考。
2、資料：本階段我們沒(méi)有再征訂資料，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練?；貧w基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺(jué)得自己的成績(jī)還不夠理想，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績(jī)提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對(duì)照考綱和歷年高考題，分析哪些知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要強(qiáng)化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過(guò)去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績(jī)。
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生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，去關(guān)注、去實(shí)踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。
2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本人思想進(jìn)步，積極向上，注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無(wú)故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一（8）班至（10）班與初二（1）、（2）、（6）班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)12節(jié)，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒(méi)有搞亂課堂或睡覺(jué)的學(xué)生。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認(rèn)真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作?？傊瑖?yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師，本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，各班班主任和其他同事的協(xié)作下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能找出優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以使今后的教學(xué)工作順手，成績(jī)有更大進(jìn)步。
一、備課方面。
在工作期間，我利用各種資源，結(jié)合課本和教參，認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)，思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具，(作為自然科學(xué)的生物，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，查找資料，制作ppt課件，多問(wèn)多請(qǐng)教，一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課，當(dāng)然不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班，每個(gè)班都有五、六十人，在七年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生生物成績(jī)很好，當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而，備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化，與身邊常見的事例聯(lián)系起來(lái)，把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生，第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三，了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí)，我是有備而來(lái)，因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生，讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。
二、上課方面。
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。
在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如，講到青霉和曲霉時(shí)，要向?qū)W生展示，學(xué)生多數(shù)是寄宿的，怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭，用投影展示給學(xué)生。不懂的問(wèn)題就查資料，上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué)，教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣，有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主，多做實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
三、作業(yè)方面。
布置作業(yè)有針對(duì)性，難易適中，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，有時(shí)將學(xué)生找來(lái)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成，便于檢查，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查，找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤，并向他指出來(lái)，做到雙方都有提高。
四、做好課堂輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
生物作為小學(xué)科，不能占用課外時(shí)間，就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)找到我，我必須不厭其煩地給他講解，不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的絆腳石，在做好輔導(dǎo)工作時(shí)，要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，能專心聽講，也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如：學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí)，講到“雙名法”，我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解，看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生，我找到學(xué)些學(xué)生，了解原因，個(gè)別人是基礎(chǔ)太差，又懶，導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練多記，做到把老師講的每句話聽懂，把書上的每句話讀懂，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們?？傊?，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲。
六、取得的成績(jī)和不足。
本學(xué)期結(jié)束，老師和學(xué)生的有所進(jìn)步，有所收獲，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，據(jù)學(xué)生反映，考試時(shí)都感受良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，不能把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。比如，有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能很好地把七年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來(lái)。這些都有待以后工作中，逐步改進(jìn)。
這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重?？傊?，要用做人的良心，對(duì)工作的責(zé)任心，把屬于自己的事做好，做出彩。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
導(dǎo)語(yǔ)：這是一份關(guān)于生物老師的教學(xué)總結(jié)，具體是從政治、教育、教研、反思四個(gè)方面來(lái)寫的?？梢宰鳛槔蠋煂懣偨Y(jié)的模板。
一學(xué)期來(lái)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
本人在一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我積極參加學(xué)校和年級(jí)組組織的各種會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，虛心領(lǐng)會(huì)每次會(huì)議精神，并做好了會(huì)議筆記，在各種會(huì)議中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我深知要教育好學(xué)生，教師必須以自己的人格，行為去感染學(xué)生。我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的`全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候，我把學(xué)生的德育,美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿，最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng).在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。在教學(xué)中注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
我擔(dān)任的工作是802班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有的同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)等現(xiàn)象仍然存在，說(shuō)明還有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成要把學(xué)習(xí)搞好的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。針對(duì)這種情況，在下學(xué)期的工作中，應(yīng)增加個(gè)別輔導(dǎo)的力度，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，還有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任高二10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過(guò)模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的'思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果。
一、課前。
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課后。
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四、期末復(fù)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。
五、反思及改進(jìn)措施。
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);特別是要多聽顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí);。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;。
4、在此基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的練習(xí)。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。但是長(zhǎng)時(shí)間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時(shí)，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無(wú)幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為，教師應(yīng)該將多媒體課件當(dāng)成課堂的服務(wù)者，起到傳統(tǒng)的教學(xué)中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學(xué)中要逐漸擺脫對(duì)課件的依賴，深入備課，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點(diǎn)綴與輔助，讓課件在課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用。
二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過(guò)程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過(guò)程。探究實(shí)驗(yàn)就可以當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時(shí)時(shí)處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)必修三體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試構(gòu)建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程，變抽象的文字語(yǔ)言為簡(jiǎn)練的模型語(yǔ)言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同;在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問(wèn)題過(guò)程中分別培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問(wèn)題的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)和面對(duì)具有一定思維深度的試題時(shí)才能從容應(yīng)對(duì)。
三、教師應(yīng)從學(xué)生角度看待試題。
高中教學(xué)繞不開試題這個(gè)話題。老師面對(duì)很多學(xué)生問(wèn)到過(guò)的題目時(shí)常常產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：太簡(jiǎn)單了，學(xué)生為什么還不會(huì)做呢?這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生還不會(huì)嗎?其實(shí)面對(duì)每一學(xué)段的新生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的都是嶄新的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)新的情境、描述問(wèn)題的新的方式感覺(jué)都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還不足。面對(duì)類似問(wèn)題聰明的同學(xué)還比較容易接受，但是如果知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒(méi)有形成的同學(xué)就很難以解決。但是知識(shí)豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問(wèn)題解決站位較高。面對(duì)上述兩類同學(xué)時(shí)，考試題的講解思維跳躍快，學(xué)生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時(shí)的工作中應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的做題中及時(shí)分析其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，思維錯(cuò)誤的深層次原因是什么。從一個(gè)新知者的角度定位自己的角色，以一個(gè)新知者的角色做題，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生解決所面臨的問(wèn)題。
四、學(xué)生的成績(jī)都是“練”出來(lái)的。
鋼鐵是練出來(lái)的。河北衡水中學(xué)高考成績(jī)是全國(guó)學(xué)生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學(xué)生在上廁所的時(shí)候都是在背誦英語(yǔ)單詞，在排隊(duì)等候就餐的時(shí)候都在記憶數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在整個(gè)高中階段做過(guò)的試題有幾麻袋，學(xué)生高中階段整理的錯(cuò)題本累積起來(lái)有一人多高。一位在國(guó)家公務(wù)員招聘考試中，申論和行測(cè)綜合分?jǐn)?shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說(shuō)自己在備考過(guò)程中做了五百萬(wàn)道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)必須經(jīng)過(guò)千錘百“煉”。
學(xué)生做的題目最好老師都做過(guò)，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級(jí)內(nèi)部分代表進(jìn)行批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，總結(jié)避免出錯(cuò)的方法。教師還要掌握一些學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學(xué)生的記憶的難點(diǎn)，我常把它編寫成：“甲攜來(lái)一本亮色書”的諧音記憶法。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就人的一生，更能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)均有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)注課本重點(diǎn)的句子和詞匯;用不同顏色的筆跡進(jìn)行做題，對(duì)有疑問(wèn)的題目用特殊的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注;做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時(shí)是怎樣做錯(cuò)的，寫出自己的錯(cuò)因，等等。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本人這學(xué)期擔(dān)任初2c206，c207的教學(xué)工作。下面是本人對(duì)這一學(xué)期的.教學(xué)工作的幾點(diǎn)總結(jié)。
備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過(guò)程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。
備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種情況我著重抓好學(xué)生的思想教育，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。
對(duì)于這學(xué)期才開始的生物實(shí)驗(yàn)考試，我圍繞實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上與學(xué)生們討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小能手，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)老師的角色。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，在今年的會(huì)考中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。但由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)科仍不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生由于存在個(gè)體差異，再加上教師所教班級(jí)較多，所以教師有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)有時(shí)做得不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十七
本人這學(xué)期擔(dān)任初2c206,c207的教學(xué)工作。下面是本人對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作的幾點(diǎn)總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n：
備教材：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過(guò)程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。
備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能，他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。
二、教學(xué)與管理。
初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種情況我著重抓好學(xué)生的思想教育，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。
對(duì)于這學(xué)期才開始的生物實(shí)驗(yàn)考試，我圍繞實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上與學(xué)生們討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小能手，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)老師的角色。
三、反思及改進(jìn)措施。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法，在今年的會(huì)考中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。但由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)科仍不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生由于存在個(gè)體差異，再加上教師所教班級(jí)較多，所以教師有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)有時(shí)做得不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。
生物課程教師教學(xué)工作總結(jié)篇十八
時(shí)光如流水，暑假很快就過(guò)完了，又迎來(lái)新的學(xué)期，而且又迎來(lái)一批新生，在此，針對(duì)我所代的生物課作一個(gè)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析。
本學(xué)期的七年級(jí)學(xué)生僅有83名，而且差生太多，生物又是新開課程，小學(xué)沒(méi)基礎(chǔ)，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應(yīng)，所以，學(xué)起來(lái)很吃力，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績(jī)很不容易。因此，必須很辛苦地有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析。
本學(xué)期七年級(jí)教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
包括3個(gè)單元共7章的內(nèi)容：
第一單元是“探索生命的奧秘”;。
第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;。
第三單元是“生物圈中的綠色植物”。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，了解到生物體就在我們身邊，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類生物，對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和10實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施。
1、開學(xué)初的幾節(jié)生物課，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓(xùn)，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認(rèn)識(shí)我校，從而，安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對(duì)生物感興趣，從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對(duì)學(xué)情，進(jìn)行因材施教，分類管理，盡最大努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)計(jì)劃和方法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級(jí)學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內(nèi)容多，特別是實(shí)驗(yàn)和探究這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)多，勢(shì)必就耽誤很多時(shí)間，因此，必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能做的一定做，不能做的也一定認(rèn)真講，爭(zhēng)取達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上積極參與討論，積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。