一個好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教案要合理安排教學(xué)過程，注意教學(xué)的時序和層次，確保教學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
體育新課標(biāo)教案篇一
本人通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。
一、更新觀念，提高認(rèn)識。
(一)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
(二)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細(xì)觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點(diǎn)，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、營造良好的體育文化氛圍。
營造良好的學(xué)校體育文化氛圍，營造體育文化氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對體育的了解，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，包括學(xué)校的各種體育設(shè)施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經(jīng)常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認(rèn)識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠(yuǎn)，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運(yùn)動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認(rèn)識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。
三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認(rèn)為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠(yuǎn)，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團(tuán)隊意識。
四、讓游戲進(jìn)入體育教學(xué)的課堂。
我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準(zhǔn)備活動，認(rèn)為做完準(zhǔn)備活動后會跑不動，在給她們講解完做準(zhǔn)備活動的必要性后仍不能激起她們的運(yùn)動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進(jìn)，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點(diǎn)，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點(diǎn)游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而很投入地完成練習(xí)，達(dá)到了學(xué)練的目的。
五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細(xì)微表情。因為學(xué)生的自信心很強(qiáng)，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。
體育新課標(biāo)教案篇二
通過對初中體育新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。對教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實際條件”其實另外一個角度就是說結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達(dá)到什么要求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的同時，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動過程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。(1)、形象性。
(2)、情感性。(3)、創(chuàng)造性。(4)、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對學(xué)生起著示范作用，特別是對于體育課來說。
三、提升自己的教學(xué)評價：傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課標(biāo)帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
體育新課標(biāo)教案篇三
新課標(biāo)是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施,是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實施將對促進(jìn)和激勵學(xué)生參加體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中。學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和教學(xué)平臺，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生情況分析，進(jìn)行了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)計劃在第一個學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達(dá)到水平一——三的要求：基本了解熟悉一兩項球類運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進(jìn)行評分。
1、“課堂”的觀念變了。
（1）、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。
（2）、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，使學(xué)生最終成為知識的占有者。
（3）、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的.素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
（4）、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。
2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活，便于進(jìn)行教學(xué)。
3、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
體育新課標(biāo)教案篇四
假期,我閱讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及體育知識的一些書籍頗受很深,合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。在讀了這些書籍以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)以及體育理論知識的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 新課程突破了以往以競技項目為主的內(nèi)容體系，從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計。“動育”，即運(yùn)動技能教育。包含著對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運(yùn)動技術(shù)水平的訓(xùn)練，是體育與健康課的主體內(nèi)容;“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認(rèn)識的一次飛躍，心理健康教育肩負(fù)著學(xué)生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進(jìn)取、開朗、豁達(dá)的心態(tài)的形成等重要任務(wù);“食育”，即飲食科學(xué)教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容;“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動或自我服務(wù)性勞動，可以達(dá)到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度都具有重要作用。
我們都知道，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快的學(xué)習(xí)，即是興趣學(xué)習(xí)。且近來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動素質(zhì)教育的有效途徑之一，各科教學(xué)高度重視激勵和保護(hù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體育運(yùn)動技能必能大大提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》加大了學(xué)生對運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性，減少了運(yùn)動技能難度，淡化了競技，突出了健身，學(xué)生有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)他所喜歡的運(yùn)動項目，從這個意義上看，學(xué)生可能什么都學(xué)的時間會咸少了。但對他自己喜歡的運(yùn)動項目技能掌握卻有很大的幫助，形成自己的運(yùn)動愛好和專長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。
所以，我們在選擇教材內(nèi)容時既要給學(xué)生自主選擇的空間，又不能一味地放得過開，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內(nèi)容完全由學(xué)生自由選擇，不僅會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，而且會給老師的指導(dǎo)帶來很大的困難和不便。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、興趣愛好以及學(xué)校的具體實際情況等因素來確定教材的選擇范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既有目的性，又有選擇性。
主動參與是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)中能夠自覺并積極地參與體育活動，例如參與游戲、學(xué)習(xí)討論及小組競賽等。當(dāng)今的體育教學(xué)評價就把能否主動參與活動作為重點(diǎn)評價內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中參與方式更多是以體育游戲活動為主，重在培養(yǎng)孩子們的興趣，集中注意力。
課堂上學(xué)生的主動參與應(yīng)該是外顯的“動”和內(nèi)在的“動”的相結(jié)合。即使將主動參與教學(xué)模式簡單地理解為外顯的“動”，并以此來替代傳統(tǒng)教學(xué)中被動接受的“靜”，那么，對當(dāng)今體育教學(xué)改革依然處于膚淺的思維上。只有真正引發(fā)學(xué)生自主積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，全身心地投入體育活動，既要有情感參與，又要有行為參與，還必須有思維參與。
所以，在體育課堂上廣泛地開展探討性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受了成功的體驗，獲得健身的經(jīng)驗，這才是值得提倡和肯定的探索合作學(xué)習(xí)。
總之，體育課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。
體育新課標(biāo)教案篇五
通過近階段的研究《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到播種很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
堅持“健康第一”的指點(diǎn)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的研究興趣直接影響著學(xué)生的研究慣，興趣施展著非常重要的作用。新課標(biāo)的.實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以從頭建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激起和堅持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地舉行體育課程的研究。
在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂研究的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生研究態(tài)度、情感意志、慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的發(fā)明性和昂揚(yáng)的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
體育新課標(biāo)教案篇六
本人通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。
一、更新觀念，提高認(rèn)識。
(一)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
(二)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細(xì)觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點(diǎn)，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、營造良好的體育文化氛圍。
名人名言。
體育信息動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認(rèn)識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠(yuǎn)，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運(yùn)動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認(rèn)識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。
三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認(rèn)為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠(yuǎn)，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團(tuán)隊意識。
四、讓游戲進(jìn)入體育教學(xué)的課堂。
我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準(zhǔn)備活動，認(rèn)為做完準(zhǔn)備活動后會跑不動，在給她們講解完做準(zhǔn)備活動的必要性后仍不能激起她們的運(yùn)動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進(jìn)，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點(diǎn)，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點(diǎn)游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而很投入地完成練習(xí)，達(dá)到了學(xué)練的目的。
五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細(xì)微表情。因為學(xué)生的自信心很強(qiáng)，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。
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體育新課標(biāo)教案篇七
1、能在各種材料建構(gòu)成的障礙物上行走，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。
2、努力嘗試多種平衡的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性教學(xué)帶來的快樂。
4、體會集體合作游戲的快樂。
變形平衡木、大塊積木、弧形塑膠板、沙包、硬紙板、雪花片。
一、導(dǎo)入：
1、以游戲《風(fēng)和小樹》做為教學(xué)腰部、頸部及手部肌肉的準(zhǔn)備動作，同時激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣。
2、教師："昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，小動物們不能到河對面去找食物了，請你們幫它們想個辦法，可以順利到達(dá)河的對面。"。
二、基本部分：
1、讓幼兒利用已有的材料（平衡木、積木、塑膠板）建構(gòu)不同的橋，并分別上去走一走，提醒幼兒小心。
2、集中：講講每座橋的不同之處，請幾名幼兒示范，說說自己是怎樣又快又穩(wěn)地過橋的。
3、幼兒自由練習(xí)，體驗在不同障礙物上行走的難易度，手眼協(xié)調(diào)。
4、集中：教師："小動物們得到你們的幫助，又能吃到食物了，為了表示感謝，送來了好多吃的，咱們一起去運(yùn)回來，好嗎？"。
5、引導(dǎo)幼兒用各種方法把食物（沙包、硬紙板、雪花片）運(yùn)回來，鼓勵幼兒嘗試用身體的各個部位運(yùn)食物。提醒幼兒注意安全。
三、放松：
1、總結(jié)性評價，對幼兒愿意幫助別人、動腦筋想出的各種辦法給予表揚(yáng)和肯定。
2、一起做放松運(yùn)動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。
3、鼓勵幼兒和老師一起收拾材料后回班。
老師設(shè)計的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)。教學(xué)中，教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來樂此不疲。
體育新課標(biāo)教案篇八
教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會《20xx版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)?？v觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評價均發(fā)生了很大變化。今天，我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解。
從新課標(biāo)頒布以來，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是20xx版新課標(biāo)中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會像我一樣找到答案。
1、核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)。
曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！鳖愃七€看到過這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑?！边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的，我們的'體育教育不能只停留在教學(xué)生知識與技能的層面，從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因為輸?shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。
2、核心素養(yǎng)是堅持“健康第一”的方向指標(biāo)。
要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來育人，通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。
3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)。
在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思?！睆恼n堂內(nèi)容來看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項目為什么會出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面來制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評價，只要你愿意靜下心，與新課標(biāo)為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗，去感受新時代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。
體育新課標(biāo)教案篇九
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球為例，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗，一個大單元最低由18學(xué)時組成。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項目化教學(xué)，例如在播放音樂時，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的'節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140—160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。
體育新課標(biāo)教案篇十
20xx版課標(biāo)明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵。
“教會”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握“體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少。
體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到二個“提高”。
一是增加學(xué)生的.學(xué)練時間。教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。
二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。
當(dāng)然體育運(yùn)動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性，注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補(bǔ)充。
全員齊參與、比賽促提升。
競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進(jìn)程。同時也可以為學(xué)生提供交流的平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗運(yùn)動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué)，更加注重體育與健康課程的整體實施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動，使學(xué)生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標(biāo)教案篇十一
4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)。“學(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會，能用。
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?！敖獭币裱痰囊?guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會學(xué)生健康與安全知識、基本運(yùn)動技能、專項運(yùn)動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與。
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡單乏味，學(xué)生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動量，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技，聯(lián)動。
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺。比賽具有激勵作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運(yùn)動量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育新課標(biāo)教案篇十二
春假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。新舊版本對比來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。
立足運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設(shè)計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。突出教會勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的.連續(xù)性。這一改變與我區(qū)近兩年在實踐的大概念視閾下的大單元教學(xué)不謀而合。傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會運(yùn)用的視角考慮問題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰(zhàn)能力。
體育新課標(biāo)教案篇十三
（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向：主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”思想是傳遞給下一代的精神力量。新時期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這是時代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。
新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機(jī)融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國家安全同時弘揚(yáng)中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片，作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
（二）堅持問題導(dǎo)向：增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。
問題導(dǎo)向的原則是怎對當(dāng)前教育存在實際問題的有效回應(yīng)，實際問題包括：教育內(nèi)容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強(qiáng)、進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時如何提升教育質(zhì)量，這些實際問題要通過細(xì)化教育目標(biāo)，明確可實施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強(qiáng)身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
相對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門派武術(shù)傳承人”為目標(biāo)，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營養(yǎng)拿出來融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實踐。
中國武術(shù)七段王天明博士，是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專家，被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競技運(yùn)動的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價值。幼少兒通過武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設(shè)計與推廣，具有極大的借鑒參照價值。
（三）堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時代性。
教育方式要繼往開來，根據(jù)時代的'現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時代需求從“有學(xué)上”過渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時代教育的核心素養(yǎng)。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅持與時俱進(jìn)，圍繞時代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo)，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運(yùn)用時代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(mooc)運(yùn)用，更有助于學(xué)生利用零碎時間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教育資源共享。
體育新課標(biāo)教案篇十四
20xx年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。
結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%—11%，超越外語和理化生、科學(xué)，成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等，發(fā)展學(xué)生的特長。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化：
1、完善了培養(yǎng)目標(biāo)；
2、優(yōu)化了課程設(shè)置；
3、細(xì)化了實施要求；
4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；
5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性；
8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。
如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。
第一、堅持“健康第一”的.教育理念。20xx年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。
第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。
第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。
鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
體育新課標(biāo)教案篇十五
《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的.心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的意識。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實踐教學(xué)中，我會讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育新課標(biāo)教案篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。
“教會”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的.練習(xí)環(huán)境中體驗運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運(yùn)動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。
體育新課標(biāo)教案篇一
本人通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。
一、更新觀念，提高認(rèn)識。
(一)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
(二)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細(xì)觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點(diǎn)，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、營造良好的體育文化氛圍。
營造良好的學(xué)校體育文化氛圍，營造體育文化氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對體育的了解，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，包括學(xué)校的各種體育設(shè)施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經(jīng)常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認(rèn)識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠(yuǎn)，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運(yùn)動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認(rèn)識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。
三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認(rèn)為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠(yuǎn)，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團(tuán)隊意識。
四、讓游戲進(jìn)入體育教學(xué)的課堂。
我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準(zhǔn)備活動，認(rèn)為做完準(zhǔn)備活動后會跑不動，在給她們講解完做準(zhǔn)備活動的必要性后仍不能激起她們的運(yùn)動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進(jìn)，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點(diǎn)，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點(diǎn)游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而很投入地完成練習(xí)，達(dá)到了學(xué)練的目的。
五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細(xì)微表情。因為學(xué)生的自信心很強(qiáng)，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。
體育新課標(biāo)教案篇二
通過對初中體育新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。對教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實際條件”其實另外一個角度就是說結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達(dá)到什么要求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的同時，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動過程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。(1)、形象性。
(2)、情感性。(3)、創(chuàng)造性。(4)、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對學(xué)生起著示范作用，特別是對于體育課來說。
三、提升自己的教學(xué)評價：傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課標(biāo)帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
體育新課標(biāo)教案篇三
新課標(biāo)是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施,是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實施將對促進(jìn)和激勵學(xué)生參加體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動中，寓樂于教育中。學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和教學(xué)平臺，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生情況分析，進(jìn)行了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)計劃在第一個學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達(dá)到水平一——三的要求：基本了解熟悉一兩項球類運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進(jìn)行評分。
1、“課堂”的觀念變了。
（1）、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。
（2）、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，使學(xué)生最終成為知識的占有者。
（3）、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的.素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
（4）、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。
2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活，便于進(jìn)行教學(xué)。
3、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。
6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
體育新課標(biāo)教案篇四
假期,我閱讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及體育知識的一些書籍頗受很深,合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。在讀了這些書籍以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)以及體育理論知識的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 新課程突破了以往以競技項目為主的內(nèi)容體系，從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計。“動育”，即運(yùn)動技能教育。包含著對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運(yùn)動技術(shù)水平的訓(xùn)練，是體育與健康課的主體內(nèi)容;“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認(rèn)識的一次飛躍，心理健康教育肩負(fù)著學(xué)生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進(jìn)取、開朗、豁達(dá)的心態(tài)的形成等重要任務(wù);“食育”，即飲食科學(xué)教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容;“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動或自我服務(wù)性勞動，可以達(dá)到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度都具有重要作用。
我們都知道，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快的學(xué)習(xí)，即是興趣學(xué)習(xí)。且近來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動素質(zhì)教育的有效途徑之一，各科教學(xué)高度重視激勵和保護(hù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體育運(yùn)動技能必能大大提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》加大了學(xué)生對運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性，減少了運(yùn)動技能難度，淡化了競技，突出了健身，學(xué)生有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)他所喜歡的運(yùn)動項目，從這個意義上看，學(xué)生可能什么都學(xué)的時間會咸少了。但對他自己喜歡的運(yùn)動項目技能掌握卻有很大的幫助，形成自己的運(yùn)動愛好和專長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。
所以，我們在選擇教材內(nèi)容時既要給學(xué)生自主選擇的空間，又不能一味地放得過開，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內(nèi)容完全由學(xué)生自由選擇，不僅會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，而且會給老師的指導(dǎo)帶來很大的困難和不便。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、興趣愛好以及學(xué)校的具體實際情況等因素來確定教材的選擇范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既有目的性，又有選擇性。
主動參與是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)中能夠自覺并積極地參與體育活動，例如參與游戲、學(xué)習(xí)討論及小組競賽等。當(dāng)今的體育教學(xué)評價就把能否主動參與活動作為重點(diǎn)評價內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中參與方式更多是以體育游戲活動為主，重在培養(yǎng)孩子們的興趣，集中注意力。
課堂上學(xué)生的主動參與應(yīng)該是外顯的“動”和內(nèi)在的“動”的相結(jié)合。即使將主動參與教學(xué)模式簡單地理解為外顯的“動”，并以此來替代傳統(tǒng)教學(xué)中被動接受的“靜”，那么，對當(dāng)今體育教學(xué)改革依然處于膚淺的思維上。只有真正引發(fā)學(xué)生自主積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，全身心地投入體育活動，既要有情感參與，又要有行為參與，還必須有思維參與。
所以，在體育課堂上廣泛地開展探討性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受了成功的體驗，獲得健身的經(jīng)驗，這才是值得提倡和肯定的探索合作學(xué)習(xí)。
總之，體育課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。
體育新課標(biāo)教案篇五
通過近階段的研究《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到播種很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
堅持“健康第一”的指點(diǎn)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的研究興趣直接影響著學(xué)生的研究慣，興趣施展著非常重要的作用。新課標(biāo)的.實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以從頭建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激起和堅持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地舉行體育課程的研究。
在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂研究的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生研究態(tài)度、情感意志、慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的發(fā)明性和昂揚(yáng)的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
體育新課標(biāo)教案篇六
本人通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。
一、更新觀念，提高認(rèn)識。
(一)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
(二)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細(xì)觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點(diǎn)，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、營造良好的體育文化氛圍。
名人名言。
體育信息動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認(rèn)識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠(yuǎn)，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運(yùn)動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認(rèn)識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。
三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認(rèn)為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠(yuǎn)，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團(tuán)隊意識。
四、讓游戲進(jìn)入體育教學(xué)的課堂。
我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準(zhǔn)備活動，認(rèn)為做完準(zhǔn)備活動后會跑不動，在給她們講解完做準(zhǔn)備活動的必要性后仍不能激起她們的運(yùn)動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進(jìn)，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點(diǎn)，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點(diǎn)游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而很投入地完成練習(xí)，達(dá)到了學(xué)練的目的。
五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細(xì)微表情。因為學(xué)生的自信心很強(qiáng)，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。
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體育新課標(biāo)教案篇七
1、能在各種材料建構(gòu)成的障礙物上行走，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡能力。
2、努力嘗試多種平衡的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性教學(xué)帶來的快樂。
4、體會集體合作游戲的快樂。
變形平衡木、大塊積木、弧形塑膠板、沙包、硬紙板、雪花片。
一、導(dǎo)入：
1、以游戲《風(fēng)和小樹》做為教學(xué)腰部、頸部及手部肌肉的準(zhǔn)備動作，同時激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣。
2、教師："昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，小動物們不能到河對面去找食物了，請你們幫它們想個辦法，可以順利到達(dá)河的對面。"。
二、基本部分：
1、讓幼兒利用已有的材料（平衡木、積木、塑膠板）建構(gòu)不同的橋，并分別上去走一走，提醒幼兒小心。
2、集中：講講每座橋的不同之處，請幾名幼兒示范，說說自己是怎樣又快又穩(wěn)地過橋的。
3、幼兒自由練習(xí)，體驗在不同障礙物上行走的難易度，手眼協(xié)調(diào)。
4、集中：教師："小動物們得到你們的幫助，又能吃到食物了，為了表示感謝，送來了好多吃的，咱們一起去運(yùn)回來，好嗎？"。
5、引導(dǎo)幼兒用各種方法把食物（沙包、硬紙板、雪花片）運(yùn)回來，鼓勵幼兒嘗試用身體的各個部位運(yùn)食物。提醒幼兒注意安全。
三、放松：
1、總結(jié)性評價，對幼兒愿意幫助別人、動腦筋想出的各種辦法給予表揚(yáng)和肯定。
2、一起做放松運(yùn)動：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。
3、鼓勵幼兒和老師一起收拾材料后回班。
老師設(shè)計的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)。教學(xué)中，教師設(shè)置了有趣的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來樂此不疲。
體育新課標(biāo)教案篇八
教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會《20xx版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)?？v觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評價均發(fā)生了很大變化。今天，我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解。
從新課標(biāo)頒布以來，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是20xx版新課標(biāo)中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會像我一樣找到答案。
1、核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)。
曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！鳖愃七€看到過這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑?！边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的，我們的'體育教育不能只停留在教學(xué)生知識與技能的層面，從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因為輸?shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。
2、核心素養(yǎng)是堅持“健康第一”的方向指標(biāo)。
要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來育人，通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。
3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)。
在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思?！睆恼n堂內(nèi)容來看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項目為什么會出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面來制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評價，只要你愿意靜下心，與新課標(biāo)為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗，去感受新時代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。
體育新課標(biāo)教案篇九
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球為例，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗，一個大單元最低由18學(xué)時組成。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項目化教學(xué)，例如在播放音樂時，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的'節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140—160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。
體育新課標(biāo)教案篇十
20xx版課標(biāo)明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵。
“教會”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握“體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少。
體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到二個“提高”。
一是增加學(xué)生的.學(xué)練時間。教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。
二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。
當(dāng)然體育運(yùn)動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性，注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補(bǔ)充。
全員齊參與、比賽促提升。
競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進(jìn)程。同時也可以為學(xué)生提供交流的平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗運(yùn)動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué)，更加注重體育與健康課程的整體實施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動，使學(xué)生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標(biāo)教案篇十一
4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)。“學(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會，能用。
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?！敖獭币裱痰囊?guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會學(xué)生健康與安全知識、基本運(yùn)動技能、專項運(yùn)動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與。
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡單乏味，學(xué)生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動量，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技，聯(lián)動。
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺。比賽具有激勵作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運(yùn)動量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育新課標(biāo)教案篇十二
春假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。新舊版本對比來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。
立足運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設(shè)計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。突出教會勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的.連續(xù)性。這一改變與我區(qū)近兩年在實踐的大概念視閾下的大單元教學(xué)不謀而合。傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會運(yùn)用的視角考慮問題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰(zhàn)能力。
體育新課標(biāo)教案篇十三
（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向：主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”思想是傳遞給下一代的精神力量。新時期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這是時代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。
新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機(jī)融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國家安全同時弘揚(yáng)中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片，作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
（二）堅持問題導(dǎo)向：增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。
問題導(dǎo)向的原則是怎對當(dāng)前教育存在實際問題的有效回應(yīng)，實際問題包括：教育內(nèi)容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強(qiáng)、進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時如何提升教育質(zhì)量，這些實際問題要通過細(xì)化教育目標(biāo)，明確可實施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強(qiáng)身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
相對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門派武術(shù)傳承人”為目標(biāo)，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營養(yǎng)拿出來融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實踐。
中國武術(shù)七段王天明博士，是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專家，被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競技運(yùn)動的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價值。幼少兒通過武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設(shè)計與推廣，具有極大的借鑒參照價值。
（三）堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時代性。
教育方式要繼往開來，根據(jù)時代的'現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時代需求從“有學(xué)上”過渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時代教育的核心素養(yǎng)。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅持與時俱進(jìn)，圍繞時代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo)，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運(yùn)用時代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(mooc)運(yùn)用，更有助于學(xué)生利用零碎時間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教育資源共享。
體育新課標(biāo)教案篇十四
20xx年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。
結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下仔細(xì)研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%—11%，超越外語和理化生、科學(xué)，成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等，發(fā)展學(xué)生的特長。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化：
1、完善了培養(yǎng)目標(biāo)；
2、優(yōu)化了課程設(shè)置；
3、細(xì)化了實施要求；
4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；
5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性；
8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。
如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。
第一、堅持“健康第一”的.教育理念。20xx年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點(diǎn)關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。
第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)滲透到基本運(yùn)動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。
第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強(qiáng)運(yùn)動能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。
鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
體育新課標(biāo)教案篇十五
《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的.心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的意識。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實踐教學(xué)中，我會讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育新課標(biāo)教案篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。
“教會”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項運(yùn)動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的.練習(xí)環(huán)境中體驗運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運(yùn)動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。