教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)具有一定的針對(duì)性和層次性，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。這里為大家整理了一些教案范文，希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
大班繪本教案反思篇一
1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少，最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)按圖意編寫7以內(nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
理解故事內(nèi)容，運(yùn)用減法算式解決問題，進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義?；顒?dòng)難點(diǎn)：
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
秋天就要過去了，如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過冬話題導(dǎo)入，吸引幼兒傾聽故事。)。
二、分段講述故事，解決問題：
秋天快過去的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過冬的糧食了，冬天那么漫長(zhǎng)，所以一定要準(zhǔn)備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))。
第二段：田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈，猜猜她會(huì)怎么做?
第三段：它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=47-3=46-3=3。
第四段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來(lái)跟它說，你的項(xiàng)鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=04-2=23-2=1。
第五段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說，你的項(xiàng)鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!
到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，你會(huì)怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒法過冬了。
四、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換，懂得選擇最需要的東西。
大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來(lái)數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
大班繪本教案反思篇二
1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸。
3.水彩筆和畫紙若干。
一、出示畫面，引出課題，說說獾和想找的寶貝。
1.看到彩虹，獾和可能會(huì)說些什么?
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和想找什么寶貝?
二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法。
2.集體交流：獾和遇到了誰(shuí)?它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說的?
2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的.寶貝是什么?你從哪句話聽出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過世界上任何東西?！?。
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思?
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎?
四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和找到的寶貝。
2.傾聽故事第五、第六段。獾和的寶貝是什么?為什么?
3.剛開始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?
4.寶貝到底是什么呢?
五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝。
1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫下來(lái)并把寶貝貼在展示板上。
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。
3.給書取名。
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?
教師小結(jié)：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
大班繪本教案反思篇三
1、細(xì)致觀察畫面中兔奶奶一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。
3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《幸福的大桌子》課件。
一、談?wù)務(wù)f說我家的老人。
1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。
2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。
二、觀察畫面、看看議議。
1、(圖一)兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子旁。
(1)你們看，這是誰(shuí)的家?這個(gè)兔子是個(gè)大人還是個(gè)孩子?你覺得我們應(yīng)該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)。
(2)猜猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么才出來(lái)的?8張桌子是怎么數(shù)出來(lái)的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))。
(3)以前，兔奶奶家確實(shí)有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個(gè)兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個(gè)女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們?cè)谝黄鹦腋５纳钪?，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來(lái)說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來(lái)說說，心情就會(huì)好了!
2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。
(1)出示兔老大的照片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)職業(yè)。(廚師)。
a：從兔老大的穿著來(lái)看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?
b：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?
小結(jié)：廚師要經(jīng)過嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶摇?BR> (2)兔老二——海員。
a：什么叫海員?(到海上去航行)。
b：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
(3)兔老三——音樂家。
a：你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)。
(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
3、討論兔奶奶的感受。
繼續(xù)講述故事。
4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個(gè)個(gè)的回來(lái)了。
b：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》。
c：兔寶寶會(huì)跟兔奶奶說什么?
d：大家舉杯祝賀，想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么?
5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時(shí)的人數(shù)。
a：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來(lái)的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)寶寶，大桌子快要坐不下了。
b：日子過的越久，家里的人回變得越來(lái)越多。
三、理解幸福。
1、你覺得在這一刻，水嘴幸福?
2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因?yàn)樵谶@張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的名字)。
這一天是大年三十，家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周圍的椅子，就會(huì)知道兔奶奶家原來(lái)有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個(gè)人。
以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂家，他們的`工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒法經(jīng)?；丶摇?BR> “叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西。“叮咚”門鈴響了，兔老三回來(lái)了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》?！岸＿恕遍T鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂!身體健康!”兔寶寶們一個(gè)為兔奶奶挑選水果，一個(gè)在兔奶奶臉上親了又親?！岸＿?、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個(gè)個(gè)回來(lái)了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個(gè)兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。
大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!
大班繪本教案反思篇四
設(shè)計(jì)思路：
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。
2.能認(rèn)識(shí)自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡自己，不盲目模仿別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、結(jié)合課件講故事。
1、教師講故事前半部分。
師：(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)。
師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))。
青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)。
師：青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf了什么?
師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說的?
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。
1、幼兒相互交流。
師：你喜歡你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師：看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少，說都說不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽。
(教師追問幼兒――自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時(shí)鼓勵(lì)。
小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召開“贊美會(huì)”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開一個(gè)贊美會(huì)，你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友。(：)可以用我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗堋木涫秸f出來(lái)。
師：，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你，說明你很棒。
五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂自信地表演。
師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來(lái)》跳到前面來(lái)，面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會(huì)更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己?jiǎn)?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友：“我喜歡我自己。”)教師引導(dǎo)幼兒大聲說出，并做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
大班繪本教案反思篇五
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭，獾和認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后，獾和也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝)。
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?為什么快樂?"。
2)讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1)"讓我們跟著和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興!"。
2)"和獾們，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書，"獾和，從書里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1)教師翻書到第2頁(yè)：用驚喜的.表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"。
2)幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。
6、"和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!
7、對(duì)照?qǐng)D書中和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問道：“盡頭是什么?”，很多幼兒都說不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、ppt、動(dòng)畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
大班繪本教案反思篇六
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的?！贝蟀嘤變哼€未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。
1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3.感受故事所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的`心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號(hào)。
一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說什么?
3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?
四)倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入。
活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)。
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把、、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。
三、在理解后遷移。
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。
大班繪本教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講的過程中，理解故事內(nèi)容，感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過程。
2、在同伴面前說說喜歡自己的地方，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡你們自己?jiǎn)幔磕銈兿矚g自己什么呢？
小結(jié)：弗洛格喜歡自己的顏色，會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲，所以它感到非常愉快，它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書名《我就是喜歡我》。
二、故事講述。
1、教師敘述故事。
提問：
一天，弗洛格在路上遇見了一位朋友，他是誰(shuí)啊？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小鴨飛起來(lái)了嗎？是呀！小鴨優(yōu)雅地飛了起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，怎么優(yōu)雅的飛起來(lái)了呢？
師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。
2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢？幼兒猜測(cè)。
3、教師繼續(xù)講述。
提問：弗洛格很傷心，他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持，你們有誰(shuí)能給他出個(gè)主意嗎？怎樣他才能飛起來(lái)呢？幼兒為青蛙提供主意。
4、你們的點(diǎn)子可真多呀，弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子？出示ppt。他成功了嗎？
6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔?！ヂ甯窬趩实匕褧€給野兔。
幼兒自由回答。
7、教師講述故事結(jié)局。
提問：弗洛格最后有沒有重拾信心呢？你們從哪里看出來(lái)？
8、再次欣賞故事。
小結(jié)：弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng)，兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、聯(lián)系自身。
1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們，你有什么本領(lǐng)呢？
2、幼兒講述，教師將幼兒說到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。
小結(jié)：看來(lái)每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng)，所以你們都很自信，而最重要的是，老師，爸爸媽媽們還有大家都愛你。
活動(dòng)反思：
教師之所以選擇該繪本是因?yàn)殚_學(xué)初看到了班級(jí)中的一個(gè)現(xiàn)象，就是孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，有的.孩子較為膽怯，不敢舉手發(fā)言，明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的是一個(gè)關(guān)于信心的故事?；顒?dòng)前我根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)教案、ppt課件、錄音以及圖示等，材料準(zhǔn)備充分。
在課后，我對(duì)自己在活動(dòng)中自身的因素以及孩子的表現(xiàn)分析，總結(jié)了今天活動(dòng)不足的地方：
1、對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠豐富、飽滿。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒有根據(jù)她的回答進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)出更有價(jià)值點(diǎn)的東西。
2、在ppt演示環(huán)節(jié)，孩子對(duì)故事情節(jié)較為陌生，教師需要用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作如點(diǎn)圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。
3、情緒上，教師的肢體動(dòng)作還應(yīng)更加夸張點(diǎn)。
大班繪本教案反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離。活動(dòng)在大班下學(xué)期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過"離園前收集"計(jì)劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題，面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象，同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中，愛表達(dá)，會(huì)思考，語(yǔ)言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測(cè)教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。
1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。
1、字卡：收集;。
2、ppt課件、媽媽的收集攝像;。
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。
一、引出話題，詮釋意思。
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提問：孩子們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)。
小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。
2、過渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。
二、解讀分析，理解不同。
1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)。
(1)提問：女孩子喜歡收集什么?小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來(lái)的?小結(jié)：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。
(3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因?yàn)樗氖占麧崱?BR> (4)提問：你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?
小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。
2、看圖想象，說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的'關(guān)系)過度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)。
(1)提問：天空喜歡收集什么?小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。
(2)提問：說說春天的收集?小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對(duì)美麗的偏愛。(3)提問：大海有什么喜歡的收集?小結(jié)：大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。
(4)總結(jié)：因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占?，世界才如此美?所以，我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?
三、深入理解，感受溫馨。
1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。
在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。
大班繪本教案反思篇九
《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng)，小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子淡淡的哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”，他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn)，沒有煩惱、沒有麻煩，他們被周圍的人寵著、愛著這樣默默無(wú)聞的愛讓他們覺得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品，對(duì)于一直享受著老人寵愛的孩子而言，他們的寓意更為深厚。
孩子們通過欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中，學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡(jiǎn)單只是一句問候，一個(gè)動(dòng)作就可以。
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞語(yǔ)去世、精湛、美味佳肴。
2.品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的`尊敬與感激之情。
3.體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
《幸福的大桌子》課件。
1.觀察圖片，引發(fā)思考。
提問：這是家里的什么地方?從哪里看出來(lái)的?小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。
2.分段欣賞故事，品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。
(1)欣賞故事第一部分，與數(shù)學(xué)相整合，數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來(lái)吃飯的人數(shù)。提問：你猜，兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人?播放圖片，驗(yàn)證人數(shù)。
小結(jié)：我們看椅子就能知道有幾個(gè)人，看的時(shí)候還要仔細(xì)，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。
(2)欣賞故事第二部分，介紹兔奶奶一家成員，理解故事中家人慢慢減少的原因。提問：什么叫去世?像去世這樣難過的事情我們盡量用好聽的話來(lái)說，心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了，大桌前它不在了。
小結(jié)：孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
小結(jié)：孩子們雖然不能陪在身邊，但是他們都長(zhǎng)大有出息了，兔奶奶是在為孩子們自豪。
(4)欣賞故事第四部分，體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺。
提問：數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?兔奶奶現(xiàn)在是什么心情?為什么大。
家要對(duì)兔奶奶說謝謝?
小結(jié)：今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的故事名字。
3.情感遷移，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛。
小結(jié)：其實(shí)，老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易，只要多回家陪陪老人，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)電話問候，都會(huì)讓他們就感覺很幸福。
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!
大班繪本教案反思篇十
（二）師幼小結(jié)：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時(shí)發(fā)生了什么事情？他是什么心情？
2.小結(jié)：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
（二）第二部分：媽媽安慰。
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？
2.小結(jié)：當(dāng)有壞事降臨時(shí)，我們可以換個(gè)角度看待壞事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時(shí)是什么心情？爸爸是怎么說的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來(lái)的？
2.小結(jié)：換個(gè)角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個(gè)快樂的生日。
三、情境設(shè)疑，遷移情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3.師幼小結(jié)：我們也可以像丹尼爾那樣，換個(gè)角度去看。
四、經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，鞏固調(diào)節(jié)情緒的方法。
（一）游戲名稱：我的創(chuàng)意賀卡。
1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
（1）幼兒自主設(shè)計(jì)賀卡。
（2）教師觀察，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，想辦法換個(gè)角度。
3.賀卡展示：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的想法和設(shè)計(jì)。
五、游戲拓展，體會(huì)壞事變好事的喜悅心情。
（一）播放音樂，教師和幼兒一起隨意做動(dòng)作。
（二）教師總結(jié)：我們可以像丹尼爾那樣，換個(gè)方向去看待這些事情，去發(fā)現(xiàn)美好的一面，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，我們的心情也一定會(huì)好起來(lái)的。
六、活動(dòng)延伸，多區(qū)域滲透情緒調(diào)節(jié)方法。
（一）美工區(qū)：手套壞了。
（二）益智區(qū)：闖關(guān)小將。
（三）建構(gòu)區(qū)：高塔。
（四）戶外游戲：擲沙包。
大班繪本教案反思篇十一
在遇到負(fù)面情緒時(shí)，不再像中小班幼兒那樣簡(jiǎn)單通過逃避情境、身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，能夠開始自發(fā)運(yùn)用一些策略調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，會(huì)在成人引導(dǎo)下使用改變認(rèn)知策略，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。同時(shí)還開始具備一定的調(diào)節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開心、生氣的情緒時(shí)，大班幼兒能夠快速識(shí)別，有時(shí)候還會(huì)想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個(gè)小禮物等等，這樣的情緒調(diào)節(jié)，在幼兒之間更為多見，也更自如。
大班繪本教案反思篇十二
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）。
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）。
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）。
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）。
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰?，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）。
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）。
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示。
提問：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）。
大班繪本教案反思篇十三
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。
繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼?！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是??????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。
說活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
說活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、繪本故事ppt。
2、食物圖卡。
五、說教學(xué)方法：
1、說教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（2）、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
（3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
2、說學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！
六、說活動(dòng)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。
一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1、出示食物圖片：
（1）請(qǐng)用“有?????有?????還有??????”說說你都看到了什么？
（2）你喜歡吃什么？為什么？
2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）。
（2）你們覺得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？
二、基本部分：
（一）、學(xué)說魔法語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說話。
（1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝。
（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴。
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）。
2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3、分組交流創(chuàng)編成果。
（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
四、說活動(dòng)反思：
首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒有把握到位。
第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三個(gè)目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己平時(shí)不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障?，和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！
大班繪本教案反思篇十四
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
大班繪本教案反思篇十五
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽故事《逃家小兔》。
二、講述故事：
1、播放ppt圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”
兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?BR> 2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我?！?BR> 猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來(lái)說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說一說。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里?！?BR> “如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
什么是“園丁”
園?。赫疹櫥ú莸娜?。
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 為什么兔媽媽要變成樹？
猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?BR> 9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你?！?BR> 10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你?！?BR> 11、繼續(xù)講故事：
小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
兔媽媽說：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)。
1、小兔子都變成了什么？怎么說的？
引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內(nèi)容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
（經(jīng)過考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩?。）?BR> 4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
（出示圖片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛。
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動(dòng)結(jié)束。
大班繪本教案反思篇十六
我媽媽》這本繪本是以愛為主導(dǎo)線為我們介紹媽媽的活動(dòng)，能和孩子們一起有機(jī)會(huì)討論媽媽，感受媽媽，讓我們都覺得是件特別幸福的事情。
一、 利用扉頁(yè)讓幼兒猜測(cè)，引起幼兒的閱讀興趣。
在課的開始，我利用一顆開滿鮮花的愛心，讓幼兒猜測(cè)是什么東西？會(huì)穿在誰(shuí)的身上？這樣的提問，層層打開孩子們的話夾子，引出了我們都很熟悉和喜愛的媽媽，通過媽媽調(diào)皮又可愛的動(dòng)作，促使孩子想認(rèn)識(shí)和了解這位媽媽的愿望。
分析與反思：由于圖片比較的小，孩子看不清組成愛心的花朵，沒有很好地講述出來(lái)；孩子們積極地思考、猜測(cè)，我為了引出花布否定了孩子的想法。
二、 通過媽媽的本領(lǐng)，激發(fā)孩子的自豪感。
從繪本中選擇了媽媽的4項(xiàng)本領(lǐng)，像孩子們展示了一位溫柔的、有趣的、美麗的、強(qiáng)壯的媽媽，激發(fā)了孩子們的自豪感，并學(xué)會(huì)“我媽媽像……一樣……”的句式，并會(huì)自己創(chuàng)編相似的動(dòng)物進(jìn)行講述。
分析和反思：沒有很好地隱射到孩子們自己的媽媽，也沒有讓孩子們通過這位媽媽尋找出自己媽媽的棒，沒有緊緊地追問，讓孩子們回憶媽媽關(guān)愛自己的情景并加以講述。
三、 通過園丁、仙子、天使圖，體味到媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。
通過出示三張圖片讓孩子自己尋找媽媽的本領(lǐng)，加深對(duì)媽媽的崇敬和尊重，并能感悟到媽媽為孩子付出的心血。
分析和反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)沒有充分地引導(dǎo)孩子，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有點(diǎn)焦急。
四、 通過溫暖舒適的媽媽和生氣的媽媽的`對(duì)比引發(fā)孩子的討論，從而夸夸媽媽升華自己的感情，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
利用孩子的討論和表達(dá)，是孩子知道不管是什么時(shí)候的媽媽都是愛孩子、關(guān)心孩子的。并讓孩子觀看一點(diǎn)視頻，體味媽媽是怎樣伴隨孩子的成長(zhǎng)的，引發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。
分析和反思：由于孩子對(duì)客人老師不是很熟悉，不敢主動(dòng)上前交談，羞于表達(dá)自己對(duì)老師的愛。
五、 活動(dòng)后的思考：
我由于是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)活動(dòng)，選擇了孩子們熟悉和喜愛的媽媽作為教學(xué)對(duì)象，并在活動(dòng)前反復(fù)揣摩、多次修改和刪減，尋找出最合適表達(dá)的繪本資料和活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，感覺繪本教學(xué)活動(dòng)的開展老師一定要研究透繪本作者的意圖，根據(jù)本班孩子的實(shí)際穿插孩子們自身的東西，這樣才能正真地引起孩子們的共鳴，我還需要以后逐步積累、逐步提升！
大班繪本教案反思篇十七
在與幼兒的每日相處中，我發(fā)現(xiàn)，在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細(xì)，不能正確理解別人的意思，等等。如果將這種習(xí)慣帶入小學(xué),很有可能使聽課效率大打折扣，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣非常重要。在繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》里，憨態(tài)可鞠的大熊總是被打斷話語(yǔ)，雖然得到了一件又一件的禮物，但真正想解決的麻煩卻始終還在心頭縈繞。作者運(yùn)用了大量的重復(fù)句式，這種故事結(jié)構(gòu)很適合小朋友欣賞和理解，小朋友還可以在情境表演中體會(huì)到傾訴與傾聽的重要性。因此，我根據(jù)幼兒在傾聽方面存在的問題和故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《大熊有一個(gè)小麻煩》。
這個(gè)故事對(duì)于大班的幼兒來(lái)說內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，為了避免過于頻繁、高度控制的提問會(huì)使兒童厭煩，從而降低閱讀興趣，我對(duì)閱讀材料進(jìn)行了刪減，圖片也進(jìn)行了修改。在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，我對(duì)每個(gè)畫面的提問都進(jìn)行了思考，力求沒有重復(fù)，層層遞進(jìn)，由易到難，注重孩子積極的情感體驗(yàn)。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程來(lái)看，卻也存在不少問題：
一、由于環(huán)節(jié)較多，為了控制好活動(dòng)時(shí)間，我不自覺地又成了活動(dòng)的主導(dǎo)者，依然是“牽著孩子鼻子走”，給予孩子思維、想象的空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。雖然故事已經(jīng)經(jīng)過刪減，但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，仍然較長(zhǎng)，還可以進(jìn)行深層性的改編。同時(shí)這些環(huán)節(jié)趣味性欠缺，沒有很好注意動(dòng)靜交替。只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替才能避免孩子過于疲勞。
二、為了吸引幼兒的注意，激發(fā)他們參與的興趣，在活動(dòng)一開始，我就出示了“大熊（帶著皇冠眼鏡翅膀圍巾穿著靴子）的圖片，讓孩子們來(lái)說說這是誰(shuí)？但我的教學(xué)圖片的不夠清晰，有的說是蒼蠅，有的說是公雞，對(duì)孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)。因此在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)該更加清晰和巧妙，為活動(dòng)的有效開展服務(wù)。
三、在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到動(dòng)靜交替，鞏固和遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)會(huì)傾聽，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)扮演角色，情境表演的環(huán)節(jié)。但實(shí)施下來(lái)，卻感覺有些拖沓，價(jià)值不大，只有部分幼兒參與，沒有考慮到全部幼兒。如果收集一些幼兒生活中需要幫助的照片，再引導(dǎo)幼兒相互說一說、演一演，把這個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)延伸活動(dòng)，可能更加合適。
幼兒園語(yǔ)言教材具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教學(xué)方式與教材，根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力。本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)于我來(lái)講是一次嘗試，但卻不是新教學(xué)模式的嘗試，今后，我會(huì)不斷嘗試新的教材、新的教學(xué)模式，讓孩子學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
大班繪本教案反思篇一
1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少，最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)按圖意編寫7以內(nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
理解故事內(nèi)容，運(yùn)用減法算式解決問題，進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義?；顒?dòng)難點(diǎn)：
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
秋天就要過去了，如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過冬話題導(dǎo)入，吸引幼兒傾聽故事。)。
二、分段講述故事，解決問題：
秋天快過去的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過冬的糧食了，冬天那么漫長(zhǎng)，所以一定要準(zhǔn)備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))。
第二段：田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈，猜猜她會(huì)怎么做?
第三段：它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=47-3=46-3=3。
第四段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來(lái)跟它說，你的項(xiàng)鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=04-2=23-2=1。
第五段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說，你的項(xiàng)鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!
到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，你會(huì)怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒法過冬了。
四、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換，懂得選擇最需要的東西。
大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來(lái)數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
大班繪本教案反思篇二
1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸。
3.水彩筆和畫紙若干。
一、出示畫面，引出課題，說說獾和想找的寶貝。
1.看到彩虹，獾和可能會(huì)說些什么?
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和想找什么寶貝?
二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法。
2.集體交流：獾和遇到了誰(shuí)?它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝。
1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說的?
2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的.寶貝是什么?你從哪句話聽出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過世界上任何東西?！?。
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思?
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎?
四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和找到的寶貝。
2.傾聽故事第五、第六段。獾和的寶貝是什么?為什么?
3.剛開始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?
4.寶貝到底是什么呢?
五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝。
1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫下來(lái)并把寶貝貼在展示板上。
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。
3.給書取名。
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?
教師小結(jié)：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
大班繪本教案反思篇三
1、細(xì)致觀察畫面中兔奶奶一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。
3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《幸福的大桌子》課件。
一、談?wù)務(wù)f說我家的老人。
1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。
2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。
二、觀察畫面、看看議議。
1、(圖一)兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子旁。
(1)你們看，這是誰(shuí)的家?這個(gè)兔子是個(gè)大人還是個(gè)孩子?你覺得我們應(yīng)該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)。
(2)猜猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么才出來(lái)的?8張桌子是怎么數(shù)出來(lái)的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))。
(3)以前，兔奶奶家確實(shí)有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個(gè)兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個(gè)女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們?cè)谝黄鹦腋５纳钪?，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來(lái)說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來(lái)說說，心情就會(huì)好了!
2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。
(1)出示兔老大的照片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)職業(yè)。(廚師)。
a：從兔老大的穿著來(lái)看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?
b：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?
小結(jié)：廚師要經(jīng)過嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶摇?BR> (2)兔老二——海員。
a：什么叫海員?(到海上去航行)。
b：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
(3)兔老三——音樂家。
a：你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)。
(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
3、討論兔奶奶的感受。
繼續(xù)講述故事。
4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個(gè)個(gè)的回來(lái)了。
b：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》。
c：兔寶寶會(huì)跟兔奶奶說什么?
d：大家舉杯祝賀，想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么?
5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時(shí)的人數(shù)。
a：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來(lái)的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)寶寶，大桌子快要坐不下了。
b：日子過的越久，家里的人回變得越來(lái)越多。
三、理解幸福。
1、你覺得在這一刻，水嘴幸福?
2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因?yàn)樵谶@張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的名字)。
這一天是大年三十，家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周圍的椅子，就會(huì)知道兔奶奶家原來(lái)有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個(gè)人。
以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂家，他們的`工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒法經(jīng)?；丶摇?BR> “叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西。“叮咚”門鈴響了，兔老三回來(lái)了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》?！岸＿恕遍T鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂!身體健康!”兔寶寶們一個(gè)為兔奶奶挑選水果，一個(gè)在兔奶奶臉上親了又親?！岸＿?、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個(gè)個(gè)回來(lái)了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個(gè)兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。
大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!
大班繪本教案反思篇四
設(shè)計(jì)思路：
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。
2.能認(rèn)識(shí)自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡自己，不盲目模仿別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、結(jié)合課件講故事。
1、教師講故事前半部分。
師：(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)。
師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))。
青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)。
師：青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf了什么?
師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說的?
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。
1、幼兒相互交流。
師：你喜歡你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說說喜歡自己的理由。
師：看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少，說都說不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽。
(教師追問幼兒――自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時(shí)鼓勵(lì)。
小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召開“贊美會(huì)”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開一個(gè)贊美會(huì)，你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友。(：)可以用我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗堋木涫秸f出來(lái)。
師：，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你，說明你很棒。
五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂自信地表演。
師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來(lái)》跳到前面來(lái)，面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會(huì)更加喜歡你。
(音樂聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己?jiǎn)?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友：“我喜歡我自己。”)教師引導(dǎo)幼兒大聲說出，并做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
大班繪本教案反思篇五
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭，獾和認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后，獾和也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝)。
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?為什么快樂?"。
2)讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1)"讓我們跟著和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興!"。
2)"和獾們，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書，"獾和，從書里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1)教師翻書到第2頁(yè)：用驚喜的.表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"。
2)幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。
6、"和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!
7、對(duì)照?qǐng)D書中和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問道：“盡頭是什么?”，很多幼兒都說不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、ppt、動(dòng)畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
大班繪本教案反思篇六
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的?！贝蟀嘤變哼€未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。
1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3.感受故事所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的`心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號(hào)。
一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說什么?
3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?
四)倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入。
活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)。
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把、、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。
三、在理解后遷移。
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。
大班繪本教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講的過程中，理解故事內(nèi)容，感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過程。
2、在同伴面前說說喜歡自己的地方，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡你們自己?jiǎn)幔磕銈兿矚g自己什么呢？
小結(jié)：弗洛格喜歡自己的顏色，會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲，所以它感到非常愉快，它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書名《我就是喜歡我》。
二、故事講述。
1、教師敘述故事。
提問：
一天，弗洛格在路上遇見了一位朋友，他是誰(shuí)啊？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小鴨飛起來(lái)了嗎？是呀！小鴨優(yōu)雅地飛了起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，怎么優(yōu)雅的飛起來(lái)了呢？
師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。
2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢？幼兒猜測(cè)。
3、教師繼續(xù)講述。
提問：弗洛格很傷心，他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持，你們有誰(shuí)能給他出個(gè)主意嗎？怎樣他才能飛起來(lái)呢？幼兒為青蛙提供主意。
4、你們的點(diǎn)子可真多呀，弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子？出示ppt。他成功了嗎？
6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔?！ヂ甯窬趩实匕褧€給野兔。
幼兒自由回答。
7、教師講述故事結(jié)局。
提問：弗洛格最后有沒有重拾信心呢？你們從哪里看出來(lái)？
8、再次欣賞故事。
小結(jié)：弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng)，兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、聯(lián)系自身。
1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們，你有什么本領(lǐng)呢？
2、幼兒講述，教師將幼兒說到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。
小結(jié)：看來(lái)每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng)，所以你們都很自信，而最重要的是，老師，爸爸媽媽們還有大家都愛你。
活動(dòng)反思：
教師之所以選擇該繪本是因?yàn)殚_學(xué)初看到了班級(jí)中的一個(gè)現(xiàn)象，就是孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，有的.孩子較為膽怯，不敢舉手發(fā)言，明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的是一個(gè)關(guān)于信心的故事?；顒?dòng)前我根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)教案、ppt課件、錄音以及圖示等，材料準(zhǔn)備充分。
在課后，我對(duì)自己在活動(dòng)中自身的因素以及孩子的表現(xiàn)分析，總結(jié)了今天活動(dòng)不足的地方：
1、對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠豐富、飽滿。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒有根據(jù)她的回答進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)出更有價(jià)值點(diǎn)的東西。
2、在ppt演示環(huán)節(jié)，孩子對(duì)故事情節(jié)較為陌生，教師需要用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作如點(diǎn)圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。
3、情緒上，教師的肢體動(dòng)作還應(yīng)更加夸張點(diǎn)。
大班繪本教案反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離。活動(dòng)在大班下學(xué)期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過"離園前收集"計(jì)劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題，面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開展想象，同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中，愛表達(dá)，會(huì)思考，語(yǔ)言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測(cè)教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。
1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。
1、字卡：收集;。
2、ppt課件、媽媽的收集攝像;。
3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。
一、引出話題，詮釋意思。
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提問：孩子們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)。
小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。
2、過渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。
二、解讀分析，理解不同。
1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)。
(1)提問：女孩子喜歡收集什么?小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。
(2)提問：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來(lái)的?小結(jié)：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。
(3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因?yàn)樗氖占麧崱?BR> (4)提問：你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?
小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。
2、看圖想象，說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的'關(guān)系)過度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)。
(1)提問：天空喜歡收集什么?小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。
(2)提問：說說春天的收集?小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對(duì)美麗的偏愛。(3)提問：大海有什么喜歡的收集?小結(jié)：大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財(cái)富。
(4)總結(jié)：因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占?，世界才如此美?所以，我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?
三、深入理解，感受溫馨。
1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。
在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。
大班繪本教案反思篇九
《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng)，小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子淡淡的哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”，他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn)，沒有煩惱、沒有麻煩，他們被周圍的人寵著、愛著這樣默默無(wú)聞的愛讓他們覺得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品，對(duì)于一直享受著老人寵愛的孩子而言，他們的寓意更為深厚。
孩子們通過欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中，學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡(jiǎn)單只是一句問候，一個(gè)動(dòng)作就可以。
1.理解故事內(nèi)容，豐富詞語(yǔ)去世、精湛、美味佳肴。
2.品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的`尊敬與感激之情。
3.體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
《幸福的大桌子》課件。
1.觀察圖片，引發(fā)思考。
提問：這是家里的什么地方?從哪里看出來(lái)的?小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。
2.分段欣賞故事，品味故事中親情的幸福感覺，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。
(1)欣賞故事第一部分，與數(shù)學(xué)相整合，數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來(lái)吃飯的人數(shù)。提問：你猜，兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人?播放圖片，驗(yàn)證人數(shù)。
小結(jié)：我們看椅子就能知道有幾個(gè)人，看的時(shí)候還要仔細(xì)，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。
(2)欣賞故事第二部分，介紹兔奶奶一家成員，理解故事中家人慢慢減少的原因。提問：什么叫去世?像去世這樣難過的事情我們盡量用好聽的話來(lái)說，心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了，大桌前它不在了。
小結(jié)：孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
小結(jié)：孩子們雖然不能陪在身邊，但是他們都長(zhǎng)大有出息了，兔奶奶是在為孩子們自豪。
(4)欣賞故事第四部分，體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺。
提問：數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?兔奶奶現(xiàn)在是什么心情?為什么大。
家要對(duì)兔奶奶說謝謝?
小結(jié)：今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽而又溫馨的故事名字。
3.情感遷移，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛。
小結(jié)：其實(shí)，老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易，只要多回家陪陪老人，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)電話問候，都會(huì)讓他們就感覺很幸福。
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!
大班繪本教案反思篇十
（二）師幼小結(jié)：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時(shí)發(fā)生了什么事情？他是什么心情？
2.小結(jié)：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
（二）第二部分：媽媽安慰。
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？
2.小結(jié)：當(dāng)有壞事降臨時(shí)，我們可以換個(gè)角度看待壞事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時(shí)是什么心情？爸爸是怎么說的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來(lái)的？
2.小結(jié)：換個(gè)角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個(gè)快樂的生日。
三、情境設(shè)疑，遷移情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3.師幼小結(jié)：我們也可以像丹尼爾那樣，換個(gè)角度去看。
四、經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，鞏固調(diào)節(jié)情緒的方法。
（一）游戲名稱：我的創(chuàng)意賀卡。
1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
（1）幼兒自主設(shè)計(jì)賀卡。
（2）教師觀察，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，想辦法換個(gè)角度。
3.賀卡展示：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的想法和設(shè)計(jì)。
五、游戲拓展，體會(huì)壞事變好事的喜悅心情。
（一）播放音樂，教師和幼兒一起隨意做動(dòng)作。
（二）教師總結(jié)：我們可以像丹尼爾那樣，換個(gè)方向去看待這些事情，去發(fā)現(xiàn)美好的一面，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，我們的心情也一定會(huì)好起來(lái)的。
六、活動(dòng)延伸，多區(qū)域滲透情緒調(diào)節(jié)方法。
（一）美工區(qū)：手套壞了。
（二）益智區(qū)：闖關(guān)小將。
（三）建構(gòu)區(qū)：高塔。
（四）戶外游戲：擲沙包。
大班繪本教案反思篇十一
在遇到負(fù)面情緒時(shí)，不再像中小班幼兒那樣簡(jiǎn)單通過逃避情境、身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，能夠開始自發(fā)運(yùn)用一些策略調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，會(huì)在成人引導(dǎo)下使用改變認(rèn)知策略，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。同時(shí)還開始具備一定的調(diào)節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開心、生氣的情緒時(shí)，大班幼兒能夠快速識(shí)別，有時(shí)候還會(huì)想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個(gè)小禮物等等，這樣的情緒調(diào)節(jié)，在幼兒之間更為多見，也更自如。
大班繪本教案反思篇十二
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
提問：
1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？（愛心）。
2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？
4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）。
二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。
提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。
提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）。
提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。
提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）。
提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰?，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。
提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）。
小結(jié)：
安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！
三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）。
四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示。
提問：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）。
大班繪本教案反思篇十三
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。
繪本的價(jià)值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會(huì)嘲笑孩子，相反，它會(huì)給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個(gè)很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長(zhǎng)的難點(diǎn)。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是令人頭疼?！段医^對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這本繪本作為教育契機(jī)的原因。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣，在對(duì)食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
2、嘗試根據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是??????而是????”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。
3、在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類比想象的樂趣。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。
說活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的興趣和熱愛。
說活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物特征運(yùn)用“不是??????而是??????”的句式大膽創(chuàng)編。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、繪本故事ppt。
2、食物圖卡。
五、說教學(xué)方法：
1、說教法：
為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（2）、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
（3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。
2、說學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！
六、說活動(dòng)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣。
一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：
1、出示食物圖片：
（1）請(qǐng)用“有?????有?????還有??????”說說你都看到了什么？
（2）你喜歡吃什么？為什么？
2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識(shí)蘿拉。
（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）。
（2）你們覺得她是一個(gè)怎么樣的小朋友？
二、基本部分：
（一）、學(xué)說魔法語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。
2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是??????而是??????”的句式說話。
（1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝。
（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴。
那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？（顏色，形狀）（出示ppt）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。
（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特別的語(yǔ)言。
（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）。
2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。
3、分組交流創(chuàng)編成果。
（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。
1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小朋友。
2、簡(jiǎn)介繪本故事《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。
三、結(jié)束活動(dòng)：
1、回家繼續(xù)讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。
2、請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。
四、說活動(dòng)反思：
首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個(gè)目標(biāo)，我將活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語(yǔ)言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時(shí)間，時(shí)間上沒有把握到位。
第二個(gè)目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是幼兒學(xué)說魔法語(yǔ)言的時(shí)候沒有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三個(gè)目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語(yǔ)言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己平時(shí)不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們?cè)谛碌慕逃砟畹难障?，和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！
大班繪本教案反思篇十四
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
大班繪本教案反思篇十五
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽故事《逃家小兔》。
二、講述故事：
1、播放ppt圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”
兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?BR> 2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> 如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?BR> 觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我?！?BR> 猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?BR> 兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來(lái)說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說一說。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里?！?BR> “如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
什么是“園丁”
園?。赫疹櫥ú莸娜?。
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家?！?BR> 為什么兔媽媽要變成樹？
猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?BR> “如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?BR> 9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?BR> “如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你?！?BR> 10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！?BR> “如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你?！?BR> 11、繼續(xù)講故事：
小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
兔媽媽說：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)。
1、小兔子都變成了什么？怎么說的？
引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內(nèi)容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
（經(jīng)過考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩?。）?BR> 4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
（出示圖片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛。
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動(dòng)結(jié)束。
大班繪本教案反思篇十六
我媽媽》這本繪本是以愛為主導(dǎo)線為我們介紹媽媽的活動(dòng)，能和孩子們一起有機(jī)會(huì)討論媽媽，感受媽媽，讓我們都覺得是件特別幸福的事情。
一、 利用扉頁(yè)讓幼兒猜測(cè)，引起幼兒的閱讀興趣。
在課的開始，我利用一顆開滿鮮花的愛心，讓幼兒猜測(cè)是什么東西？會(huì)穿在誰(shuí)的身上？這樣的提問，層層打開孩子們的話夾子，引出了我們都很熟悉和喜愛的媽媽，通過媽媽調(diào)皮又可愛的動(dòng)作，促使孩子想認(rèn)識(shí)和了解這位媽媽的愿望。
分析與反思：由于圖片比較的小，孩子看不清組成愛心的花朵，沒有很好地講述出來(lái)；孩子們積極地思考、猜測(cè)，我為了引出花布否定了孩子的想法。
二、 通過媽媽的本領(lǐng)，激發(fā)孩子的自豪感。
從繪本中選擇了媽媽的4項(xiàng)本領(lǐng)，像孩子們展示了一位溫柔的、有趣的、美麗的、強(qiáng)壯的媽媽，激發(fā)了孩子們的自豪感，并學(xué)會(huì)“我媽媽像……一樣……”的句式，并會(huì)自己創(chuàng)編相似的動(dòng)物進(jìn)行講述。
分析和反思：沒有很好地隱射到孩子們自己的媽媽，也沒有讓孩子們通過這位媽媽尋找出自己媽媽的棒，沒有緊緊地追問，讓孩子們回憶媽媽關(guān)愛自己的情景并加以講述。
三、 通過園丁、仙子、天使圖，體味到媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。
通過出示三張圖片讓孩子自己尋找媽媽的本領(lǐng)，加深對(duì)媽媽的崇敬和尊重，并能感悟到媽媽為孩子付出的心血。
分析和反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)沒有充分地引導(dǎo)孩子，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有點(diǎn)焦急。
四、 通過溫暖舒適的媽媽和生氣的媽媽的`對(duì)比引發(fā)孩子的討論，從而夸夸媽媽升華自己的感情，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
利用孩子的討論和表達(dá)，是孩子知道不管是什么時(shí)候的媽媽都是愛孩子、關(guān)心孩子的。并讓孩子觀看一點(diǎn)視頻，體味媽媽是怎樣伴隨孩子的成長(zhǎng)的，引發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。
分析和反思：由于孩子對(duì)客人老師不是很熟悉，不敢主動(dòng)上前交談，羞于表達(dá)自己對(duì)老師的愛。
五、 活動(dòng)后的思考：
我由于是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)活動(dòng)，選擇了孩子們熟悉和喜愛的媽媽作為教學(xué)對(duì)象，并在活動(dòng)前反復(fù)揣摩、多次修改和刪減，尋找出最合適表達(dá)的繪本資料和活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，感覺繪本教學(xué)活動(dòng)的開展老師一定要研究透繪本作者的意圖，根據(jù)本班孩子的實(shí)際穿插孩子們自身的東西，這樣才能正真地引起孩子們的共鳴，我還需要以后逐步積累、逐步提升！
大班繪本教案反思篇十七
在與幼兒的每日相處中，我發(fā)現(xiàn)，在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細(xì)，不能正確理解別人的意思，等等。如果將這種習(xí)慣帶入小學(xué),很有可能使聽課效率大打折扣，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣非常重要。在繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》里，憨態(tài)可鞠的大熊總是被打斷話語(yǔ)，雖然得到了一件又一件的禮物，但真正想解決的麻煩卻始終還在心頭縈繞。作者運(yùn)用了大量的重復(fù)句式，這種故事結(jié)構(gòu)很適合小朋友欣賞和理解，小朋友還可以在情境表演中體會(huì)到傾訴與傾聽的重要性。因此，我根據(jù)幼兒在傾聽方面存在的問題和故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《大熊有一個(gè)小麻煩》。
這個(gè)故事對(duì)于大班的幼兒來(lái)說內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，為了避免過于頻繁、高度控制的提問會(huì)使兒童厭煩，從而降低閱讀興趣，我對(duì)閱讀材料進(jìn)行了刪減，圖片也進(jìn)行了修改。在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，我對(duì)每個(gè)畫面的提問都進(jìn)行了思考，力求沒有重復(fù)，層層遞進(jìn)，由易到難，注重孩子積極的情感體驗(yàn)。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程來(lái)看，卻也存在不少問題：
一、由于環(huán)節(jié)較多，為了控制好活動(dòng)時(shí)間，我不自覺地又成了活動(dòng)的主導(dǎo)者，依然是“牽著孩子鼻子走”，給予孩子思維、想象的空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。雖然故事已經(jīng)經(jīng)過刪減，但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，仍然較長(zhǎng)，還可以進(jìn)行深層性的改編。同時(shí)這些環(huán)節(jié)趣味性欠缺，沒有很好注意動(dòng)靜交替。只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替才能避免孩子過于疲勞。
二、為了吸引幼兒的注意，激發(fā)他們參與的興趣，在活動(dòng)一開始，我就出示了“大熊（帶著皇冠眼鏡翅膀圍巾穿著靴子）的圖片，讓孩子們來(lái)說說這是誰(shuí)？但我的教學(xué)圖片的不夠清晰，有的說是蒼蠅，有的說是公雞，對(duì)孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)。因此在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)該更加清晰和巧妙，為活動(dòng)的有效開展服務(wù)。
三、在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到動(dòng)靜交替，鞏固和遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)會(huì)傾聽，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)扮演角色，情境表演的環(huán)節(jié)。但實(shí)施下來(lái)，卻感覺有些拖沓，價(jià)值不大，只有部分幼兒參與，沒有考慮到全部幼兒。如果收集一些幼兒生活中需要幫助的照片，再引導(dǎo)幼兒相互說一說、演一演，把這個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)延伸活動(dòng)，可能更加合適。
幼兒園語(yǔ)言教材具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教學(xué)方式與教材，根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力。本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)于我來(lái)講是一次嘗試，但卻不是新教學(xué)模式的嘗試，今后，我會(huì)不斷嘗試新的教材、新的教學(xué)模式，讓孩子學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。