通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和不足之處。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確總結的目的和主題，確定自己想要表達的內容和觀點，避免泛泛而談、毫無重點。其次，要具體細致地分析和總結自己的體會，不僅要寫出自己的收獲和成長，還要闡述自己在學習、工作、生活中遇到的問題和困難，以及如何克服和改進的過程。此外，要注重語言的準確性和表達的清晰度，不使用太過生硬的詞語，也不過于隨意和散漫。最后，還要注意總結的語氣要積極向上，既要客觀又要給予自己正面的評價和肯定，堅定自己繼續(xù)努力的信心和決心。心得體會是對自己在某個領域或經歷中的體驗、感悟和思考的總結。通過寫心得體會可以加深對所學知識的理解和記憶。心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進一步提高自己。寫心得體會前要明確總結的目的和對象，這有助于提高寫作的針對性和實用性。寫心得體會時要注重自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇一
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結構。這一環(huán)節(jié)學生要用心關注三個關鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內容、歸納寫法、理解其與中心的`關系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇二
四環(huán)節(jié)教學是指數(shù)學教學中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機結合，能夠提高學生數(shù)學的學習效果。在我多年的數(shù)學教學中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習的重要性；四鞏固的重要性；五總結四環(huán)節(jié)教學的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性和積極性。我通常會運用生活實例，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。例如，當教學平行線的概念時，我會以打車經驗為例，引導學生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力。
其次，講解是數(shù)學教學中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學生更容易理解。我常常結合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。講解的同時，我還注重與學生的互動。我會鼓勵學生提問，根據(jù)學生提出的問題適時調整講解內容，確保每一個學生都能夠領會到數(shù)學知識的要點。
再次，練習環(huán)節(jié)是數(shù)學知識鞏固的關鍵環(huán)節(jié)。通過練習，學生能夠將所學的數(shù)學知識運用到實際問題中。我通常設計一些生活實例或者趣味題目，以增加學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學生的不同水平，設計不同難度的練習內容，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。通過反復練習，學生能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學生在練習中的表現(xiàn)進行及時的評價和指導。我會針對學生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當?shù)慕獯鸷椭笇?。同時，我還會提供大量的練習題目，讓學生在課下進行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設計，學生能夠進一步理解數(shù)學知識，鞏固所學內容，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學在數(shù)學教學中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識；練習環(huán)節(jié)可以提高學生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學生所學知識的關鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機地結合起來，才能夠取得較好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學模式，提高教學質量，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導和幫助。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇三
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
目的是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設良好的課堂情境，這樣可以抓住學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關系和諧，學生求知欲旺盛。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結論）猜測：可以讓學生有預見性，激發(fā)思維。
驗證：也就是求證的過程，經歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進而最終解決問題。
結論：則是通過學生的驗證從而歸納、總結、概括，點明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識點。
在教學活動中，教師要盡量放手讓學生進行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學生能獨立操作的教師不要代替。應給學生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學知識。教師在這過程中應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。使數(shù)學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習，鞏固提升。
主要是深化、提高所學知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律。
五、學后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應該讓學生對所學知識有個及時梳理的習慣，所以在每堂課臨近結束的時候，要適當留出一點時間，讓學生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學生梳理知識的過程。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇四
1、認真閱讀材料，劃出重點，仔細體會、記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經過再品讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
1、對學、自學中，自己對某些問題產生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔的質疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對學沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評價發(fā)言者，要面向全體同學，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認真傾聽，適時質疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
1、分層要求，獨立完成。
2、組內互查，當堂糾錯。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇五
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學方式，以其緊湊、高效的特點受到了廣大教師和學生的歡迎。而其中的四個環(huán)節(jié)，即預習、導學、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會，希望能對更多的老師和學生有所啟示。
首先是預習環(huán)節(jié)。預習是對即將學習內容的預先了解和準備，通過預習，學生能更好地激發(fā)學習興趣和主動性，為課堂學習做好準備。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進行預習是非常有效的。除了教材，學生還可以閱讀相關的文章、觀看相關的視頻等等，通過多種途徑獲取知識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，預習環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的學習計劃與組織能力，通過提前安排好學習的進度和目標，有助于提高學習效率。
其次是導學環(huán)節(jié)。導學是在學習過程中，為學生提供解題思路和方法指導的過程。導學的好壞直接影響到學習效果，因此，我注重在導學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的解題思維。我會通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導學生思考，激發(fā)他們運用所學知識解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時對學生的解答進行評價和指導，幫助他們形成正確的學習方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學中，我善于引導學生進行小組合作探究，通過集體討論和合作實踐，激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了極大的調動，他們變得更加主動、積極，在學習中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結和評價。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學生的互動和參與，讓他們分享自己的學習成果和心得體會。我會引導學生反思學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，從而激發(fā)他們的進一步學習興趣。同時，我也總結自己的教學反思，反思自己的教學方法和手段，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實踐，我深深體會到了它的優(yōu)點和重要性。它可以提高學生的學習能力和學習興趣，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識，提高教學效果和教學質量。因此，我強烈呼吁廣大教師和學生加強對四環(huán)節(jié)高效課堂的認識和實踐，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學生和教師帶來了巨大的好處。通過預習、導學、探究和反饋四個環(huán)節(jié)的有機結合，我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學水平和教學質量。希望我的心得體會能對更多的教師和學生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學、有效的教學方式，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇六
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。
有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設計的導學案尤為重要。
通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
學：
1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
議：
1、在自學中過程中，自己對某些問題產生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。
（2）研討本組承擔的質疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認真傾聽，適時質疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨立完成。
2、組內部互查，最好當堂糾錯。
我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取合適的教學方式。
2、設計好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準位置，以及重難點。
4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇七
以“四段式”為核心，分為六個環(huán)節(jié)：
1、預習展示（課前導入）：不超出３分鐘。
第一個環(huán)節(jié)可以是展示預習成果，主要是檢查學生對本課題的預習情況，對知識點的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時調整指導策略。也可以是導入課題，激發(fā)學生興趣，引發(fā)他們對本課題學習的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。
2、合作匯報：
獨立思考、合作學習：10分鐘。
檢查預習情況或引入課題后，教師布置合作學習任務、目標，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學生獨立思考的權利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領下組織合作學習，教師注重巡視，分組指導。此環(huán)節(jié)建議保障學生充足的時間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學習落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。
匯報成果：５分鐘。
此環(huán)節(jié)是提高學生表達能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機適當點撥。
3、質疑升華：10分鐘。
此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講?？傊處熞龅缴僦v，把充足的時間留到下一環(huán)節(jié)。
4、練習鞏固：
練習拓展：10分鐘。
這一環(huán)節(jié)學生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習進行鞏固，通過精講多練完成學習目標，教師要注意練習題目與知識點之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當拓展培養(yǎng)學生的思維能力、綜合能力、應用能力。
知識小結：2分鐘。
最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學生進行小結，目的是讓學生對知識進行梳理、歸納、總結。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇八
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學生學物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學寫的內容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關于學習方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。
1、預習。
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節(jié)課必備的基礎知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀學案上的學習內容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學生讀完教材和學習內容點撥之后，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡回指導，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是總結方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié)課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調整下一步的授課思路和對學生的課下指導。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內容），邊學邊清，課后清（本節(jié)課所學內容），堂清的方法很多，可以讓同學們自清，組內成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學習程度，態(tài)度不一樣的同學進行把關，力求使學生樂學、善學、學有所獲。
這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學工作下來，經常啞了嗓子，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的積極性調動起來，學生主動思考，主動回答問題，老實講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉化為主動做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學且認真學的同學，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學才能有這樣的效果。
3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。
1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內容學不完的現(xiàn)象，針對九年級任務多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學生的更有效的教學方法。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇九
初中語文教學內容比較復雜，有字教學法、閱讀教學、作業(yè)教學、朗讀教學等等，不可能像數(shù)學教學中比較穩(wěn)定的教學程序，應根據(jù)“先學后教、當堂訓練”的基本原則，依據(jù)各類教學任務的特點，靈活安排好教學程序。
一、一般教學過程。
1、激趣導學，明確目標。
開始上課時，教師用生動的語言，導入新課，準確的揭示本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性。
2、學習指導，感知理解。
教師出示自學提綱，給學生明確提出自學要求，自學什么內容，用多長時間學習，用什么方法學習，都有具體要求。
學生根據(jù)自學提綱自學課本，教師巡回指導，一要督促學生按照老師的方法自學，確保完成自學任務，及時表揚速度快效果好的學生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進行調查，發(fā)現(xiàn)學生自學中的疑難問題，并進行梳理歸類，為后面的“教”做準備。
3、檢測點拔，解決問題。
教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束后，發(fā)動學生通過討論、質疑、交流等形式，自行解決自學過程中暴露出來的問題，讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。
針對各小組提出的疑難問題，班內交流，解決疑難，每小組選出一位同學負責板演講解，其他同學補充。教師要適時發(fā)揮主導作用，隨時進行點撥、補充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設問，激發(fā)學生思維，著眼于培養(yǎng)學生思維能力和綜合能力的提高，力求達到舉一反三，觸類旁通的目的。
4、梳理知識，回扣目標。
訓練題要有針對性，緊扣教學目標，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。
二、作文教學四環(huán)節(jié)運用。
“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在作文教學中的應用。一般有兩種形式：
一、教師示標。
二、大作文訓練。（2分鐘左右）。
1、目的：使學生明確習作的目的要求。
注意事項：示標語速要稍慢，要讓學生明白作文的要求。；作文要求要結合各類文體的特點確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學生對照要求獨立編寫提綱（4分鐘左右）。
2、目的：讓學生對照作文要求，列出作文的結構提綱。步驟：教師進行學前指導；指名學生板演提綱。
注意事項：學生列提綱時，教師巡視要認真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準備資料。教師針對提綱中的問題，引導學生評改（5分鐘左右）。
3、目的：解決學生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。
步驟：學生計論評議；教師總結歸納。
注意事項：評議時分類逐項進行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進行。評議應以學行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學生為什么錯，怎樣做才符合要求；學生修改提綱，作文（30分鐘左右）。
4、目的：學生對照要求作文。
步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學生對照要求獨立審題，寫草稿（20分種左右）。
注意事項：教師巡視督促學生寫好草稿，并調查發(fā)現(xiàn)學生中的問題；指名讀典型作文，引導學生評改（10分鐘左右）。
5、目的：解決學生作文在存在的問題。
步驟：學生讀作文；師生評改。
注意事項：學生評改時要注意對照作文要求；學生評議主題、選材、組材等方面主；學生修改自己的作文（12分鐘左右）。
6、目的：對照要求、根據(jù)學生評議意見改正作文存在的問題，這兩種教法能夠調動學生習作的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于提高學生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息，改變無的放矢、盲目指導的現(xiàn)象。從學生角度看，先自學思維活躍，使學生積極動腦，改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉的局面，從而一改過去”千文一面，千調一腔“的傾向，寫出了立意深、題材新、內容真的文章。
以寫《記萬米異程接力賽》為例，具體說明如下：示標。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師提出作文題目后，應向學生講清要求，主動運用場面描寫。
一、列提綱（先學）。學生對照作文要求，自己審題，列出提綱，安排好文章的結構層次、詳略、中心等。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生提綱中存在的問題并梳理歸類，這下步放手讓學生去寫，不怕學生寫不好，湯亂，要讓學生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、點拔糾正。教師引導學生計論評改提綱，可分類評改，如果學生指不出問題，則有教師點拔糾正。
三、學生作文。學生經過前面幾步，比較清楚地鄰會了該寫什么、怎樣寫，明白了自己提綱中的優(yōu)點和不足之處，為修改打下了基礎并產生了一寫的文字表達欲望，此時教師要加強巡視，隨時解決學生作文中的個別問題。
四、作文評進課的授課程序。（后教）。
運用“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式進行作文評講一般教學程序如下：示標，教師明確作文評講的重點。發(fā)范文或例文給學生，讓學生獨立修改找病因或歸納總結成功之處。組織學生分組討論。老師引志學生集體交流、歸納總結。學生修改、復作。
注意以下幾點：所選例文要典型，要能結合作文的要求，選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準備，要將選出的例文打印或寫在投影片上，以便于上課使用。課上要放手讓學生討論評改，教師不能搞“一言堂”，如學生評改不了的則再由教學點拔。
總之，語文課堂教學只有真正發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獨立思維能力，教學質量才會提高，素質教育才能落實到實處。
四個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機統(tǒng)一的整體?！八沫h(huán)節(jié)課堂教學法”在組織教學時，并不是一成不變的，可以根據(jù)教材實際加以變化。有的課文可自學為主，有的課文可教讀為主，有的課文可以練代教，總之要因文而異，靈活運用。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十
四環(huán)節(jié)教學是一種相對靈活的教學模式，它包含了導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學科，數(shù)學的學習需要具備清晰的知識脈絡和扎實的實踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學，我深切體會到了它的優(yōu)點和存在的問題。
在教學中，導入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學生的興趣，并為后續(xù)的學習打下基礎。我傾向于以生動形象的例子或引用數(shù)學中的一些有趣現(xiàn)象來引導學生思考，這樣能很好地激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在講解數(shù)列時，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導學生思考數(shù)列的增長特點。導入環(huán)節(jié)的一個關鍵是要與學生的實際生活相結合，突破抽象概念，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導作用的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重結構的清晰性和例題的恰當性，以便讓學生掌握必要的知識和技能。在講解新概念時，我會提前準備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學生理解。而對于一些抽象的概念，我則會借助圖表、實物或動畫等多媒體工具，使學生能夠直觀地感受到數(shù)學的美妙。同時，我也提倡靈活運用不同的教學方法和策略，針對不同層次的學生進行個性化教學。
練習環(huán)節(jié)是檢驗與鞏固學生知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固記憶的機會。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進地設計不同難度的練習題。在教學設計中，我會選擇不同類型的題目，涵蓋基礎、拓展和創(chuàng)新三個層次，以滿足不同層次的學生需求。此外，我也倡導學生互相合作，通過小組討論、競賽等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個教學過程的總結和升華，旨在幫助學生將所學內容和方法加以歸納總結，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達學生思維的平臺，鼓勵他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學生之間的思路交流并取長補短。在這個環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導學生思考，從而激發(fā)他們主動思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學模式有諸多優(yōu)點，但也存在一些問題。其中一個問題是時間分配不當。由于每個環(huán)節(jié)所需的時間差異較大，例如導入環(huán)節(jié)可能需要更多時間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對較少的時間，因此在實際教學中需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個問題是知識遺忘率較高。由于數(shù)學知識需要多次的操練和應用才能真正掌握，而練習環(huán)節(jié)的時間有限，有些學生可能在短時間內忘記所學知識。因此，在實踐中，我會適時設置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學生基礎，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學是一種有益的教學模式，它通過導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)的有機結合，幫助學生建立數(shù)學知識和思維的框架。然而，在實際應用中需要靈活運用，合理安排時間，并注意知識的鞏固和復習，以提高學生的數(shù)學學習效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十一
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項工作或實現(xiàn)某個目標的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調研、流程的分析與設計、流程的實施與編碼、流程的測量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會。
首先，在流程的需求調研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調研中，我學到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設計環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細研究和分析需求調研階段的結果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設計流程時，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)和轉換，確保整個流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了思考整體和細節(jié)的能力，只有全面考慮各個方面的因素，我們才能設計出有效的流程。
第三，流程的實施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設計轉化為實際可行的步驟和工具的過程。在實施過程中，我們需要根據(jù)設計的流程圖進行編碼和搭建，將實際操作和流程設計相結合。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準確性和規(guī)范性非常重要，一點小的錯誤都可能導致整個流程的失效。同時，我們還要考慮到流程的可擴展性和持續(xù)改進的可能性，以應對未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了具體操作和實踐的能力，只有將設計的流程轉化為實際工具，我們才能真正實現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實施和使用中，我們需要進行不斷的測量和分析，以評估流程的效果和效益。通過測量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了持續(xù)改進和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。從需求調研到測量與優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點和重點，但又相互關聯(lián)和互為補充。只有在每個環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實踐和改進的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十二
近年來，四環(huán)節(jié)教學法在中學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，取得了很大的效果。通過引入問題情境、知識引領、表類推想和解答交流四個環(huán)節(jié)，教師激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習的動力，提高了數(shù)學教學的效果。本文將為大家分享在四環(huán)節(jié)教學中的一些心得體會。
首先，在引入問題情境的環(huán)節(jié)中，教師應該注重選擇問題和情境的質量。引入問題和情境的目的是為了吸引學生的注意力，讓他們進入數(shù)學學習的狀態(tài)。教師可以采用一些有趣的問題和真實的情境，讓學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，教師還需要注意問題和情境的難易程度，不同年級的學生對問題和情境的理解能力也有所不同，因此要根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
其次，在知識引領的環(huán)節(jié)中，教師應該注重啟發(fā)學生思考的能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是將知識點直接告訴學生，而在四環(huán)節(jié)教學中，教師要通過引導學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。教師可以通過提問、示范、引導等方式，讓學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地理解和掌握知識點。
第三，在表類推想的環(huán)節(jié)中，教師應該注重讓學生從具體到抽象的過程。在數(shù)學學習中，從具體到抽象是非常重要的一個過程。通過引導學生觀察、總結、歸納、類比等方式，讓他們從具體的問題中提煉出規(guī)律和模式，進而推廣到更一般的情況中。這種方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。
最后，在解答交流的環(huán)節(jié)中，教師應該注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力。數(shù)學學習不僅僅是知識的掌握，更重要的是學生能夠將所學的知識應用到實際問題中，并能夠清晰地表達自己的想法和解決問題的思路。因此，教師應該鼓勵學生積極參與討論和交流，提高他們的表達和交流能力。同時，教師還要及時給予學生反饋和指導，幫助他們理解問題的解決方法和思維過程。
綜上所述，在四環(huán)節(jié)教學中，教師應該注重問題和情境的選擇，啟發(fā)學生思考，讓學生從具體到抽象，培養(yǎng)學生的交流能力。只有做到這些，才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。希望通過我的分享，能夠為廣大中學數(shù)學教師提供一些借鑒和思考的方向。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十三
第一段：引言（150字）。
授課是教師教學的核心環(huán)節(jié)，而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學方法。通過觀摩教學、備課、試講和反思四個環(huán)節(jié)的有機結合，能夠更好地提高教學效果和師生互動。以下將從個人角度出發(fā)，分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會。
第二段：觀摩教學（250字）。
在整個授課過程中，觀摩教學是我認為非常重要的一個環(huán)節(jié)。觀摩過程不僅可以讓我們學習到其他老師的教學方法和技巧，還能夠開闊我們的教學視野。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中存在的問題，并且在觀摩后能夠更有針對性地進行備課和課堂設計。觀摩教學也給我提供了一個機會，能夠借鑒其他老師的經驗和教學思路，從而在課堂上更好地引導學生思考和互動。觀摩教學使我看到了改進的方向，讓我的教學更上一層樓。
第三段：備課（250字）。
在完成觀摩教學后，我開始全力備課。通過觀摩，我明確了自己掌握的知識點，但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關教材和資料，收集與本次課程內容相關的案例和實例，力求能夠給學生提供更優(yōu)質的教學內容。在備課過程中，我除了注重教學內容的準備之外，還思考如何更好地設計課堂活動和互動環(huán)節(jié)，以增加學生的參與度和興趣。備課的過程是一個非常鍛煉自己綜合能力的過程，通過有條不紊的備課，我對自己的授課信心也不斷增強。
第四段：試講（250字）。
備課完成后，我進行了一次試講。試講是一個將理論付諸實踐的過程，也是檢驗自己實際授課能力的一次機會。在試講中，我結合備課中設計的教學活動，注重與學生的互動和引導。通過試講，我能夠親身體驗到學生們的學習狀態(tài)和反饋，進而更好地調整自己的教學方式。試講結束后，我進行了一次自我反思和同行評議，總結出自己在試講中的優(yōu)點和不足之處，并再次修正和改進備課內容。試講的過程讓我更加深刻地認識到了自己的教學風格和方法，也幫助我更好地準備了正式授課。
第五段：反思與展望（300字）。
通過一個完整的四環(huán)節(jié)授課過程，我深深地體會到了教學實踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學讓我看到了改進的方向，備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學能力和不足。通過這個過程，我明白了教學是一個漸進的過程，需要不斷地學習和適應。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重觀摩教學，不斷開拓自己的教學視野。同時，在備課和試講中，我也會加深對教學內容和方法的理解和應用，以提高自己的教學效果。通過反思與展望，我相信我可以做得更好，為學生們提供更優(yōu)質的教育。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十四
課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要場所,同時也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要地方.所以,教師要將課堂40分鐘都放在教學設計上,要將枯燥無味的課堂教學變得有聲有色,將生活中與課堂有關聯(lián)的樂事、趣事、知識穿插在教學中,讓學生在樂中學,在學中樂.這樣既完成了教學任務,又達到了開拓學生的視野,激發(fā)學生學習的興趣.總之,我認為《有效教學十講》這本書,它確實給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,讓我們不僅要做一名合格的教師,更要成為一名有效教師.
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十五
摘要：課堂教學環(huán)節(jié)安排是教師基本功的體現(xiàn)，教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素，組織學生集中注意力，引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，從而有效地實現(xiàn)預定的教學目標?！拔瀛h(huán)教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環(huán)教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量。
關鍵詞：教學組織教學基本功教學質量。
課堂教學不僅具有技術性，而且具有藝術性，它不僅是一門技術，也是一門藝術。如果說教學是技術加藝術，那么主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現(xiàn)，也是教學成敗的關鍵。教師授課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對于教學質量具有決定的作用。
作為教師，如果課堂教學效果不佳，是否應該靜下心來細想，如何有效地進行課堂組織教學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，這是不容忽視并且急需解決的問題，值得每一位教師去深思、去策劃。
備課環(huán)節(jié)雖然不被計為“五環(huán)教學模式”的一個環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)是課前必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。是教師講好一節(jié)課的前期鋪墊。備課環(huán)節(jié)是教師對知識的再學習過程。我們現(xiàn)在所講授的課程可以說大部分是在學校學過的知識，也有一些是在學校沒有學過的。無論哪一種，通過備課的過程都是對知識的再次學習。對于新課來說，通過備課我們可以更好的把握知識的重難點，章節(jié)的學習目標。對于已經教授過的'課程來說，備課環(huán)節(jié)可以重點放在特殊問題的處理以及學生以往出現(xiàn)的一些錯誤的糾正方面等等。在講課的過程中，介紹知識點的同時，把經驗以及以往學生出現(xiàn)的錯誤也給學生指出來。避免學生再次犯錯，有利于提高教學效果。其次，備課的過程是課堂教學過程的預演。無論是老教師還是青年教師都不好把握一節(jié)課中內容的多少。尤其對于實踐性較強的課程來說，班級的不同，學生情況的不同，容易導致課時安排不均。通過備課可以對授課內容做一個預演。同時可以對特殊情況做一下準備，比如，同一個班級，學生的動手能力參差不齊，同一個案例任務，三分之二的同學完成，而三分之一的同學未完成，如何進行處理等等。通過對這種課堂環(huán)境的預演，準備出相應的應急方案，避免在授課的過程中手忙腳亂，不知怎么安排。
“五環(huán)教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環(huán)教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量?！拔瀛h(huán)教學模式”顧名思義是在授課的過程中重點以五個環(huán)節(jié)為中心，并且做到環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)均要把握得當，最終實現(xiàn)教學期望效果。
一、教學組織環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是任課教師帶領學生進入課堂環(huán)節(jié)的第一階段，教師需要在這一環(huán)節(jié)把學生的松散狀態(tài)調整到注意力集中狀態(tài)，可以通過檢查出勤等方式喚醒學生，引領學生進入上課學習的狀態(tài)，調動學生積極性，引導學生注意力集中。
二、復舊引新環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)教師需要溫故知新，可以以復習提問的方式溫習前次課程的重點難點，引領學生進入學習境地。為了讓學生掌握一個完整且連貫的知識體系，新知識的引入也是教學中的重要和必要環(huán)節(jié)，雖然它在一節(jié)課中所占用的時間非常短，但是直接關系到課堂效率的高低與成敗，俗話說：“好的開始，是成功的一半”。新課程的引入不能過于生硬和死板，因為課堂教學引入既是學生學習新知識的起點，也是激發(fā)學生求知欲望和學習的興趣的必要環(huán)節(jié)。所以這一環(huán)節(jié)教師更應重視。以往，有經驗的教師經常采用問題式的引入方式，帶著問題完成一節(jié)課的講授，通過解決問題的方式完成一節(jié)課的學習，這更加有利于學生的理解及掌握新的知識。當然在這一環(huán)節(jié)中每位教師均有其善用的方式方法，但其目的都是一樣：通過引入環(huán)節(jié)，調動學生的學習興趣，完成課堂的教學，達到預期的效果。
三、新知識的學習環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授新知識給學生，并引導學生吸收掌握新知識的過程。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己所授課程的特點，努力找尋出適合學生，并適合課程特點的教授方式。筆者所主講的為計算機類相關課程，考慮到此類課程中實踐性較強，傳統(tǒng)教學方法主要采用的是灌輸式、填鴨式，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，很難調動學生學習的主動性，容易造成理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，也常常使教學效果達不到教學目標的要求。所以在教學過程中，主要采用啟發(fā)引導參與式教學法、討論式教學法以及案例式教學法等教學方法，使學生成為教學活動的主體，有利于形成自主學習和探索性學習的學習氛圍。
四、總結鞏固環(huán)節(jié)。
課程結束前的總結鞏固非常有必要，這一環(huán)節(jié)也是很多教師在教學過程中經常忽略的環(huán)節(jié)。有些教師認為，課都講完了，該講的重點在授課的過程中已經提及了，沒有必要重復強調。其實不然，一節(jié)課中學生要掌握的重難點有很多，在這一環(huán)節(jié)中，應當系統(tǒng)歸納總結本次課所學知識點，通過總結來加深學生的記憶，能夠強化教學的效果，并彌補課上可能漏掉的知識點，進一步完善整堂課程。
五、布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)。
課程結束后，適量的課后作業(yè)對學生來講是非常重要的。通過課后作業(yè)，可以讓學生利用課堂以外的時間“溫故而知新”，自我檢查知識掌握的扎實程度，從而更好的掌握所學知識點，達到我們所預期的教學目的。
綜上，筆者認為，在教學中合理運用“五環(huán)教學模式”對于很多青年教師及初上講臺的教師來說，非常有必要。以上各方面如果把握到位，并達到珠聯(lián)壁合的效果，對于鍛煉教師的基本功，提高教學水平，保證教學質量及達到預期教學目標會有很大的幫助。
參考文獻：
[1]張春玲.談談高職數(shù)學課繁榮開講[j].陜西:4期。
[2]楊少平.課堂教學中不可或缺的新課導入環(huán)節(jié)9月。
[3]馬云龍.實施五環(huán)教學模式構建語文高效課堂月。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇一
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結構。這一環(huán)節(jié)學生要用心關注三個關鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內容、歸納寫法、理解其與中心的`關系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇二
四環(huán)節(jié)教學是指數(shù)學教學中的基本環(huán)節(jié)：引入、講解、練習、鞏固。這四個環(huán)節(jié)的有機結合，能夠提高學生數(shù)學的學習效果。在我多年的數(shù)學教學中，我深刻體會到了四環(huán)節(jié)教學的重要性和優(yōu)勢。下面我將分五個段落，一敘述引入的重要性；二講解的重要性；三練習的重要性；四鞏固的重要性；五總結四環(huán)節(jié)教學的優(yōu)勢。
首先，引入是每節(jié)數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)。通過引入，我能夠激發(fā)學生興趣，提高學生的主動性和積極性。我通常會運用生活實例，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。例如，當教學平行線的概念時，我會以打車經驗為例，引導學生思考街道上的平行線。通過這種引入方式，學生能夠主動參與到思考過程中，不僅能夠加深對數(shù)學概念的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力。
其次，講解是數(shù)學教學中的重要一環(huán)。在講解環(huán)節(jié)中，我注重通俗易懂的語言，使學生更容易理解。我常常結合簡單的例子，通過圖表、圖像等形式展示，幫助學生更直觀地理解抽象的數(shù)學概念。講解的同時，我還注重與學生的互動。我會鼓勵學生提問，根據(jù)學生提出的問題適時調整講解內容，確保每一個學生都能夠領會到數(shù)學知識的要點。
再次，練習環(huán)節(jié)是數(shù)學知識鞏固的關鍵環(huán)節(jié)。通過練習，學生能夠將所學的數(shù)學知識運用到實際問題中。我通常設計一些生活實例或者趣味題目，以增加學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)中，我注重個別差異的培養(yǎng)。我會根據(jù)學生的不同水平，設計不同難度的練習內容，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。通過反復練習，學生能夠加深對數(shù)學知識的理解和記憶，提高解題的能力。
最后，鞏固環(huán)節(jié)是數(shù)學教學中的必不可少的環(huán)節(jié)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我注重對學生在練習中的表現(xiàn)進行及時的評價和指導。我會針對學生可能存在的錯誤或者困惑，給予適當?shù)慕獯鸷椭笇?。同時，我還會提供大量的練習題目，讓學生在課下進行鞏固和拓展。通過鞏固環(huán)節(jié)的設計，學生能夠進一步理解數(shù)學知識，鞏固所學內容，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學在數(shù)學教學中的作用不可忽視。引入環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動性和積極性；講解環(huán)節(jié)能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識；練習環(huán)節(jié)可以提高學生解題的能力；鞏固環(huán)節(jié)則是鞏固學生所學知識的關鍵。只有將這四個環(huán)節(jié)有機地結合起來，才能夠取得較好的教學效果。作為一名數(shù)學教師，我會繼續(xù)研究和探索四環(huán)節(jié)教學模式，提高教學質量，為學生的數(shù)學學習提供更好的指導和幫助。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇三
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
目的是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設良好的課堂情境，這樣可以抓住學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關系和諧，學生求知欲旺盛。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質的情境，也是上好一堂課的重要前提。
二、根據(jù)信息，提出問題。
問題是學生思維的動力，所以在教材提供的信息中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。但問題要“問在有疑之處”、“問題有啟發(fā)性、針對性”。
三、自主探索，合作交流。（猜測——驗證——結論）猜測：可以讓學生有預見性，激發(fā)思維。
驗證：也就是求證的過程，經歷從發(fā)現(xiàn)到感悟理解的過程，進而最終解決問題。
結論：則是通過學生的驗證從而歸納、總結、概括，點明規(guī)律性的東西，即本課的重要知識點。
在教學活動中，教師要盡量放手讓學生進行獨立思考，自主探索，合作交流。凡是學生能夠探究得出的知識教師不要直接告訴；學生能夠獨立思考的問題教師不要暗示；學生能獨立操作的教師不要代替。應給學生提供充分的自主探究的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學知識。教師在這過程中應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。使數(shù)學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
四、拓展練習，鞏固提升。
主要是深化、提高所學知識，達到遷移運用，舉一反三的作用。這部分主要遵循學生由淺入深、由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律。
五、學后感悟（收獲）。
一堂課下來，最后應該讓學生對所學知識有個及時梳理的習慣，所以在每堂課臨近結束的時候，要適當留出一點時間，讓學生“暢所欲言談收獲”，其實這個過程就是讓學生梳理知識的過程。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇四
1、認真閱讀材料，劃出重點，仔細體會、記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經過再品讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
1、對學、自學中，自己對某些問題產生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學，若是演板的問題展示人員去演板。
（2）研討本組承擔的質疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。
（3）研討對學沒有解決的問題或題目。
（4）提出并交流新的質疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
1、板書要字體工整、書寫規(guī)范，層次合理、圖形美觀。
2、解讀或評價發(fā)言者，要面向全體同學，聲音宏亮，語言簡明、清晰，條理清楚，舉止大方、充滿陽光。
3、聽者要認真傾聽，適時質疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
1、分層要求，獨立完成。
2、組內互查，當堂糾錯。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇五
高效課堂是近年來教育界提倡的一種教學方式，以其緊湊、高效的特點受到了廣大教師和學生的歡迎。而其中的四個環(huán)節(jié)，即預習、導學、探究和反饋更是高效課堂中的核心要素。在這篇文章中，我將分享我對四環(huán)節(jié)高效課堂的心得體會，希望能對更多的老師和學生有所啟示。
首先是預習環(huán)節(jié)。預習是對即將學習內容的預先了解和準備，通過預習，學生能更好地激發(fā)學習興趣和主動性，為課堂學習做好準備。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用多種資源進行預習是非常有效的。除了教材，學生還可以閱讀相關的文章、觀看相關的視頻等等，通過多種途徑獲取知識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，預習環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的學習計劃與組織能力，通過提前安排好學習的進度和目標，有助于提高學習效率。
其次是導學環(huán)節(jié)。導學是在學習過程中，為學生提供解題思路和方法指導的過程。導學的好壞直接影響到學習效果，因此，我注重在導學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的解題思維。我會通過提問、啟發(fā)和解析等方式引導學生思考，激發(fā)他們運用所學知識解決問題的能力。此外，我還注重反饋，及時對學生的解答進行評價和指導，幫助他們形成正確的學習方法和態(tài)度。
接下來是探究環(huán)節(jié)。探究是高效課堂中最重要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自主探究問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學中，我善于引導學生進行小組合作探究，通過集體討論和合作實踐，激發(fā)學生的學習熱情。我會鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。通過探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了極大的調動，他們變得更加主動、積極，在學習中獲得了更多的成就感。
最后是反饋環(huán)節(jié)。反饋是高效課堂中的最后一個環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課的總結和評價。在反饋環(huán)節(jié)中，我注重學生的互動和參與，讓他們分享自己的學習成果和心得體會。我會引導學生反思學習過程，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，從而激發(fā)他們的進一步學習興趣。同時，我也總結自己的教學反思，反思自己的教學方法和手段，不斷改進和提高自己的教育教學水平。
通過四環(huán)節(jié)高效課堂的實踐，我深深體會到了它的優(yōu)點和重要性。它可以提高學生的學習能力和學習興趣，激發(fā)他們的學習潛力和創(chuàng)造力。同時，它也能夠激發(fā)教師的教學熱情和創(chuàng)新意識，提高教學效果和教學質量。因此，我強烈呼吁廣大教師和學生加強對四環(huán)節(jié)高效課堂的認識和實踐，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。
總之，四環(huán)節(jié)高效課堂給學生和教師帶來了巨大的好處。通過預習、導學、探究和反饋四個環(huán)節(jié)的有機結合，我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高教師的教學水平和教學質量。希望我的心得體會能對更多的教師和學生有所啟發(fā)，共同探索出更加科學、有效的教學方式，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇六
在聽了初中部幾位教師教師的示范課和展示課后，我對“四環(huán)節(jié)”教學法和打造有效課堂有了更為深刻的認識。
充分體現(xiàn)出了學生的主體作用，這是我個人最大的心得體會。學生在討論的環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣和課堂氣氛被積極調動了起來，把“要我學”變成了“我要學”，把學習熱情都專心投入到學習當中去了。
有利于教師主導作用的發(fā)揮。教師對學生學法的指導過程中，積極開導了學生的很多能力，特別是思維和表達能力。因此，教師自己設計的導學案尤為重要。
通過開展多種實踐活動，對學生所學的知識進行鞏固和深化，使其能靈活地運用知識，獲得能力的提高。教師在課堂和作業(yè)中得到反饋，比如練習題完成得不好等情況，可以及時發(fā)現(xiàn)并得到較好的補救。很好地體現(xiàn)了素質教育的要求對提高學生的實踐能力起到不可低估的作用。
學：
1、認真閱讀教材或教師提供的材料，劃出重點，記下難點或疑惑。
2、嘗試解決導學案中的知識性問題和訓練題目；對經過再細讀教材，還不能理解或不會做的題目，要做好標記。
議：
1、在自學中過程中，自己對某些問題產生的疑惑或不懂、不會的問題，向同伴請教。
2、小組研討。
（1）組長詢問組員自學情況，組織研討本組應展示的問題或題目，弄情理由、梳理步驟，并確定出展示的同學。
（2）研討本組承擔的質疑評價的問題和題目，形成共識，推舉出發(fā)言代表。（3）研討自學中沒有解決的問題或題目。（4）提出并交流新的質疑問題。
注：小組長要認真組織，組員要積極配合，講者說清自己的理解或疑惑，聽者及時修正和完善自己的認識，達到小組成員理解和認識一致。
評：
1、板書要書寫規(guī)范，字體工整，合理、美觀。
2、評價發(fā)言者時，要面向全體同學，語言簡明，聲音宏亮，條理清楚，清晰，舉止大方。
3、認真傾聽，適時質疑，大膽提問，給發(fā)言者以客觀評價。
練：
1、作業(yè)量合理，獨立完成。
2、組內部互查，最好當堂糾錯。
我個人認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應該采取合適的教學方式。
2、設計好師生交流的有效問題和對話。
3、教師要找準位置，以及重難點。
4、對學生多鼓勵，激勵自己的事情自己做。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇七
以“四段式”為核心，分為六個環(huán)節(jié)：
1、預習展示（課前導入）：不超出３分鐘。
第一個環(huán)節(jié)可以是展示預習成果，主要是檢查學生對本課題的預習情況，對知識點的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時調整指導策略。也可以是導入課題，激發(fā)學生興趣，引發(fā)他們對本課題學習的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。
2、合作匯報：
獨立思考、合作學習：10分鐘。
檢查預習情況或引入課題后，教師布置合作學習任務、目標，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學生獨立思考的權利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領下組織合作學習，教師注重巡視，分組指導。此環(huán)節(jié)建議保障學生充足的時間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學習落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。
匯報成果：５分鐘。
此環(huán)節(jié)是提高學生表達能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機適當點撥。
3、質疑升華：10分鐘。
此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講?？傊處熞龅缴僦v，把充足的時間留到下一環(huán)節(jié)。
4、練習鞏固：
練習拓展：10分鐘。
這一環(huán)節(jié)學生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習進行鞏固，通過精講多練完成學習目標，教師要注意練習題目與知識點之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當拓展培養(yǎng)學生的思維能力、綜合能力、應用能力。
知識小結：2分鐘。
最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學生進行小結，目的是讓學生對知識進行梳理、歸納、總結。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇八
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收獲很多，現(xiàn)將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
每一個學期的開學，我的第一堂課并不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而后又從一個個簡單的生活小現(xiàn)象用物理知識作以分析，從而激發(fā)學生學物理的欲望。然后告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕松而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最后我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之后，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講后心里的想法及今后的打算，作為第一次作業(yè)上交。
當作業(yè)收上來之后，我讀每一位同學寫的內容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今后的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業(yè)本上，我像改作文那樣劃出孩子們關于學習方法、未來打算等優(yōu)美語言，并分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以后師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以后落實實效課堂四環(huán)節(jié)做好充分的準備。
1、預習。
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節(jié)課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節(jié)課必備的基礎知識找出來、劃出來并用心記下來，而后讓學生讀學案上的學習內容點撥，対預習作業(yè)中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環(huán)節(jié)去解決。
2、交流。
在學生讀完教材和學習內容點撥之后，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，并鍛煉了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡回指導，解疑析難，規(guī)范他們的語言表述，規(guī)范他們的運算步驟、格式，并規(guī)范他們的書寫，這樣既調動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示。
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節(jié)課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之后讓學生對改或者自己按課本內容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之后的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是總結方法、規(guī)律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環(huán)節(jié)，知識點學完之后的課堂小測試。這樣既對當節(jié)課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調整下一步的授課思路和對學生的課下指導。
4、堂清。
我的堂清方式很靈活，可以課前清（上節(jié)課內容），邊學邊清，課后清（本節(jié)課所學內容），堂清的方法很多，可以讓同學們自清，組內成員的互清，科代表的追清，老師的抽清，這樣針對學習程度，態(tài)度不一樣的同學進行把關，力求使學生樂學、善學、學有所獲。
這幾年的實效課堂嘗試，小有收獲，體現(xiàn)如下：
1、把自己從繁忙的教學工作中解放出來。以前的課堂有我主宰，只恐怕學生學不透，自己說不到，面面俱到，常常滿堂灌，一天的教學工作下來，經常啞了嗓子，實效課堂講究的是課堂效率，把學生的積極性調動起來，學生主動思考，主動回答問題，老實講得少而精了，課堂效率高了。
2、作業(yè)少了，把學生由被逼做作業(yè)轉化為主動做作業(yè)。
高效的課堂把問題在課堂上解決了，從而不再多加課，學生感覺作業(yè)少了，老師又不拖堂加課，從而珍視課堂學習機會，把課下挖掘的東西帶到課堂與師生一起分享，從而很有成就感，這樣只要是愿意學且認真學的同學，中考成績一般不會低于55分（滿分70分），且高分段的人數(shù)比較多，是興趣加樂學才能有這樣的效果。
3、學會了與各種學生溝通。接近學生，才能走進學生的心靈，學生才樂于學這一科，學生才會在你的課堂上不搗亂。
1、由于學生活動多了，總覺課堂時間有限，內容多，時常出現(xiàn)一節(jié)課內容學不完的現(xiàn)象，針對九年級任務多，時間緊迫，面臨中考這種現(xiàn)狀，有一種無形的壓力時刻困擾著我。
以上這些僅是這幾年我在物理教學中的一些做法和體會，寫下來與大家一起探討，在未來的教學工作中，我會大膽去嘗試課堂改革，在摸索中找出一套適合自己、適合學生的更有效的教學方法。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇九
初中語文教學內容比較復雜，有字教學法、閱讀教學、作業(yè)教學、朗讀教學等等，不可能像數(shù)學教學中比較穩(wěn)定的教學程序，應根據(jù)“先學后教、當堂訓練”的基本原則，依據(jù)各類教學任務的特點，靈活安排好教學程序。
一、一般教學過程。
1、激趣導學，明確目標。
開始上課時，教師用生動的語言，導入新課，準確的揭示本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性。
2、學習指導，感知理解。
教師出示自學提綱，給學生明確提出自學要求，自學什么內容，用多長時間學習，用什么方法學習，都有具體要求。
學生根據(jù)自學提綱自學課本，教師巡回指導，一要督促學生按照老師的方法自學，確保完成自學任務，及時表揚速度快效果好的學生。二要通過行間巡視，個別詢問等形式進行調查，發(fā)現(xiàn)學生自學中的疑難問題，并進行梳理歸類，為后面的“教”做準備。
3、檢測點拔，解決問題。
教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束后，發(fā)動學生通過討論、質疑、交流等形式，自行解決自學過程中暴露出來的問題，讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。
針對各小組提出的疑難問題，班內交流，解決疑難，每小組選出一位同學負責板演講解，其他同學補充。教師要適時發(fā)揮主導作用，隨時進行點撥、補充、更正、歸納，在講解過程中，要巧妙設問，激發(fā)學生思維，著眼于培養(yǎng)學生思維能力和綜合能力的提高，力求達到舉一反三，觸類旁通的目的。
4、梳理知識，回扣目標。
訓練題要有針對性，緊扣教學目標，一般不少于15分鐘，可以分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。
二、作文教學四環(huán)節(jié)運用。
“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在作文教學中的應用。一般有兩種形式：
一、教師示標。
二、大作文訓練。（2分鐘左右）。
1、目的：使學生明確習作的目的要求。
注意事項：示標語速要稍慢，要讓學生明白作文的要求。；作文要求要結合各類文體的特點確定。如敘文要抓住記敘文的六要素、記敘的順序、記敘的詳略等。學生對照要求獨立編寫提綱（4分鐘左右）。
2、目的：讓學生對照作文要求，列出作文的結構提綱。步驟：教師進行學前指導；指名學生板演提綱。
注意事項：學生列提綱時，教師巡視要認真，不能走過場，要及時發(fā)現(xiàn)學中存在的問題。教師要將巡視時發(fā)現(xiàn)的部題梳理歸類，為”后教“準備資料。教師針對提綱中的問題，引導學生評改（5分鐘左右）。
3、目的：解決學生提綱中立意、選材、組材方面顧、存在的問題。
步驟：學生計論評議；教師總結歸納。
注意事項：評議時分類逐項進行，可分別從立意、選材、組材等幾個方面進行。評議應以學行發(fā)言為主，切忌教師大包大攬；指出提綱中存在的問題，矯正時不呆就題講題，要告訴學生為什么錯，怎樣做才符合要求；學生修改提綱，作文（30分鐘左右）。
4、目的：學生對照要求作文。
步驟：修改提綱，按提綱要求作文；小作文訓練；板書文題，出示要求（2分種左右）；學生對照要求獨立審題，寫草稿（20分種左右）。
注意事項：教師巡視督促學生寫好草稿，并調查發(fā)現(xiàn)學生中的問題；指名讀典型作文，引導學生評改（10分鐘左右）。
5、目的：解決學生作文在存在的問題。
步驟：學生讀作文；師生評改。
注意事項：學生評改時要注意對照作文要求；學生評議主題、選材、組材等方面主；學生修改自己的作文（12分鐘左右）。
6、目的：對照要求、根據(jù)學生評議意見改正作文存在的問題，這兩種教法能夠調動學生習作的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于提高學生的寫作能力。從教師可掌握反饋信息，改變無的放矢、盲目指導的現(xiàn)象。從學生角度看，先自學思維活躍，使學生積極動腦，改變過去溘腦筋、跟著老師指定的框框轉的局面，從而一改過去”千文一面，千調一腔“的傾向，寫出了立意深、題材新、內容真的文章。
以寫《記萬米異程接力賽》為例，具體說明如下：示標。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師提出作文題目后，應向學生講清要求，主動運用場面描寫。
一、列提綱（先學）。學生對照作文要求，自己審題，列出提綱，安排好文章的結構層次、詳略、中心等。教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生提綱中存在的問題并梳理歸類，這下步放手讓學生去寫，不怕學生寫不好，湯亂，要讓學生的想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
二、點拔糾正。教師引導學生計論評改提綱，可分類評改，如果學生指不出問題，則有教師點拔糾正。
三、學生作文。學生經過前面幾步，比較清楚地鄰會了該寫什么、怎樣寫，明白了自己提綱中的優(yōu)點和不足之處，為修改打下了基礎并產生了一寫的文字表達欲望，此時教師要加強巡視，隨時解決學生作文中的個別問題。
四、作文評進課的授課程序。（后教）。
運用“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式進行作文評講一般教學程序如下：示標，教師明確作文評講的重點。發(fā)范文或例文給學生，讓學生獨立修改找病因或歸納總結成功之處。組織學生分組討論。老師引志學生集體交流、歸納總結。學生修改、復作。
注意以下幾點：所選例文要典型，要能結合作文的要求，選出有代表性的好、中差例文。課前要充分做好準備，要將選出的例文打印或寫在投影片上，以便于上課使用。課上要放手讓學生討論評改，教師不能搞“一言堂”，如學生評改不了的則再由教學點拔。
總之，語文課堂教學只有真正發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獨立思維能力，教學質量才會提高，素質教育才能落實到實處。
四個環(huán)節(jié)并不是截然分開的，而是前后聯(lián)系有機統(tǒng)一的整體?！八沫h(huán)節(jié)課堂教學法”在組織教學時，并不是一成不變的，可以根據(jù)教材實際加以變化。有的課文可自學為主，有的課文可教讀為主，有的課文可以練代教，總之要因文而異，靈活運用。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十
四環(huán)節(jié)教學是一種相對靈活的教學模式，它包含了導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)。作為一門注重邏輯思維和抽象推理的學科，數(shù)學的學習需要具備清晰的知識脈絡和扎實的實踐能力。通過四環(huán)節(jié)教學，我深切體會到了它的優(yōu)點和存在的問題。
在教學中，導入環(huán)節(jié)是第一道“門檻”，它的目的是喚起學生的興趣，并為后續(xù)的學習打下基礎。我傾向于以生動形象的例子或引用數(shù)學中的一些有趣現(xiàn)象來引導學生思考，這樣能很好地激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在講解數(shù)列時，我曾引用兔子繁殖的例子，通過描述兔子的成長規(guī)律，引導學生思考數(shù)列的增長特點。導入環(huán)節(jié)的一個關鍵是要與學生的實際生活相結合，突破抽象概念，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態(tài)。
講授環(huán)節(jié)是知識傳遞的核心，也是教師發(fā)揮主導作用的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我注重結構的清晰性和例題的恰當性，以便讓學生掌握必要的知識和技能。在講解新概念時，我會提前準備好具有代表性的例子，通過拆分、分類等方式逐步講解，幫助學生理解。而對于一些抽象的概念，我則會借助圖表、實物或動畫等多媒體工具，使學生能夠直觀地感受到數(shù)學的美妙。同時，我也提倡靈活運用不同的教學方法和策略，針對不同層次的學生進行個性化教學。
練習環(huán)節(jié)是檢驗與鞏固學生知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固記憶的機會。在此環(huán)節(jié)中，我注重分層次、漸進地設計不同難度的練習題。在教學設計中，我會選擇不同類型的題目，涵蓋基礎、拓展和創(chuàng)新三個層次，以滿足不同層次的學生需求。此外，我也倡導學生互相合作，通過小組討論、競賽等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
歸納環(huán)節(jié)是整個教學過程的總結和升華，旨在幫助學生將所學內容和方法加以歸納總結，形成相對穩(wěn)定的數(shù)學思維方式。我將歸納環(huán)節(jié)作為表達學生思維的平臺，鼓勵他們分享自己的想法和策略，通過多種方法或演示、或講解，使學生之間的思路交流并取長補短。在這個環(huán)節(jié)中，我善于通過提問引導學生思考，從而激發(fā)他們主動思考、分析和解決問題的能力。
雖然四環(huán)節(jié)教學模式有諸多優(yōu)點，但也存在一些問題。其中一個問題是時間分配不當。由于每個環(huán)節(jié)所需的時間差異較大，例如導入環(huán)節(jié)可能需要更多時間，而歸納環(huán)節(jié)可能需要相對較少的時間，因此在實際教學中需要合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的效果和效率。
另一個問題是知識遺忘率較高。由于數(shù)學知識需要多次的操練和應用才能真正掌握，而練習環(huán)節(jié)的時間有限，有些學生可能在短時間內忘記所學知識。因此，在實踐中，我會適時設置溫故知新的環(huán)節(jié)，鞏固學生基礎，避免遺忘現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，四環(huán)節(jié)教學是一種有益的教學模式，它通過導入、講授、練習和歸納四個環(huán)節(jié)的有機結合，幫助學生建立數(shù)學知識和思維的框架。然而，在實際應用中需要靈活運用，合理安排時間，并注意知識的鞏固和復習，以提高學生的數(shù)學學習效果。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十一
流程開發(fā)是指通過制定一系列的步驟和規(guī)定，完成某項工作或實現(xiàn)某個目標的過程。在流程開發(fā)的四環(huán)節(jié)中，包括流程的需求調研、流程的分析與設計、流程的實施與編碼、流程的測量與優(yōu)化。在參與流程開發(fā)的過程中，我深刻體會到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。以下是我在流程開發(fā)四環(huán)節(jié)中的心得體會。
首先，在流程的需求調研環(huán)節(jié)中，我們需要充分了解和掌握用戶的需求和意見。在與用戶的溝通中，我發(fā)現(xiàn)很多時候用戶并不清楚自己需要的是什么，我們需要通過詢問和分析來找出問題的真正根源。在需求調研中，我學到了傾聽的重要性，要耐心地聽取用戶的意見和建議，并能夠準確地理解他們的需求。只有真正了解用戶的需求，我們才能開發(fā)出更加符合用戶需求的流程。
其次，流程的分析與設計環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的核心步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要仔細研究和分析需求調研階段的結果，找出問題和瓶頸所在，并提出解決方案。在具體設計流程時，我發(fā)現(xiàn)清晰的流程圖和詳細的步驟非常重要，可以幫助我們更好地理解流程的執(zhí)行過程。同時，我們還要考慮到不同環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)和轉換，確保整個流程的順暢和高效。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了思考整體和細節(jié)的能力，只有全面考慮各個方面的因素，我們才能設計出有效的流程。
第三，流程的實施與編碼環(huán)節(jié)是將流程設計轉化為實際可行的步驟和工具的過程。在實施過程中，我們需要根據(jù)設計的流程圖進行編碼和搭建，將實際操作和流程設計相結合。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)編碼的準確性和規(guī)范性非常重要，一點小的錯誤都可能導致整個流程的失效。同時，我們還要考慮到流程的可擴展性和持續(xù)改進的可能性，以應對未來可能出現(xiàn)的變化和需求。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了具體操作和實踐的能力，只有將設計的流程轉化為實際工具，我們才能真正實現(xiàn)流程的效益。
最后，流程的測量與優(yōu)化環(huán)節(jié)是流程開發(fā)的閉環(huán)過程。在流程的實施和使用中，我們需要進行不斷的測量和分析，以評估流程的效果和效益。通過測量和分析，我們可以找出流程中的問題和改進的空間，并提出優(yōu)化方案。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集和分析非常重要，只有準確的數(shù)據(jù)才能幫助我們做出正確的決策。同時，我們還需要與用戶保持溝通和反饋，了解他們對流程的意見和建議。在這一環(huán)節(jié)中，我學到了持續(xù)改進和迭代的能力，只有不斷優(yōu)化流程，我們才能更好地滿足用戶的需求。
總的來說，參與流程開發(fā)四環(huán)節(jié)的過程中，我意識到了每個環(huán)節(jié)的重要性和相互聯(lián)系的關系。從需求調研到測量與優(yōu)化，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點和重點，但又相互關聯(lián)和互為補充。只有在每個環(huán)節(jié)中都做好工作，我們才能開發(fā)出符合用戶需求的高效流程。通過參與流程開發(fā)，我不僅提高了思考和分析問題的能力，也鍛煉了實踐和改進的能力。我相信在未來的工作中，我能夠更好地運用流程開發(fā)的方法和技巧，提升工作效率和滿足用戶需求。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十二
近年來，四環(huán)節(jié)教學法在中學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，取得了很大的效果。通過引入問題情境、知識引領、表類推想和解答交流四個環(huán)節(jié)，教師激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習的動力，提高了數(shù)學教學的效果。本文將為大家分享在四環(huán)節(jié)教學中的一些心得體會。
首先，在引入問題情境的環(huán)節(jié)中，教師應該注重選擇問題和情境的質量。引入問題和情境的目的是為了吸引學生的注意力，讓他們進入數(shù)學學習的狀態(tài)。教師可以采用一些有趣的問題和真實的情境，讓學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，教師還需要注意問題和情境的難易程度，不同年級的學生對問題和情境的理解能力也有所不同，因此要根據(jù)學生的實際情況進行選擇。
其次，在知識引領的環(huán)節(jié)中，教師應該注重啟發(fā)學生思考的能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是將知識點直接告訴學生，而在四環(huán)節(jié)教學中，教師要通過引導學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。教師可以通過提問、示范、引導等方式，讓學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地理解和掌握知識點。
第三，在表類推想的環(huán)節(jié)中，教師應該注重讓學生從具體到抽象的過程。在數(shù)學學習中，從具體到抽象是非常重要的一個過程。通過引導學生觀察、總結、歸納、類比等方式，讓他們從具體的問題中提煉出規(guī)律和模式，進而推廣到更一般的情況中。這種方法不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。
最后，在解答交流的環(huán)節(jié)中，教師應該注重培養(yǎng)學生的表達和交流能力。數(shù)學學習不僅僅是知識的掌握，更重要的是學生能夠將所學的知識應用到實際問題中，并能夠清晰地表達自己的想法和解決問題的思路。因此，教師應該鼓勵學生積極參與討論和交流，提高他們的表達和交流能力。同時，教師還要及時給予學生反饋和指導，幫助他們理解問題的解決方法和思維過程。
綜上所述，在四環(huán)節(jié)教學中，教師應該注重問題和情境的選擇，啟發(fā)學生思考，讓學生從具體到抽象，培養(yǎng)學生的交流能力。只有做到這些，才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。希望通過我的分享，能夠為廣大中學數(shù)學教師提供一些借鑒和思考的方向。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十三
第一段：引言（150字）。
授課是教師教學的核心環(huán)節(jié)，而四環(huán)節(jié)授課是一種全新的教學方法。通過觀摩教學、備課、試講和反思四個環(huán)節(jié)的有機結合，能夠更好地提高教學效果和師生互動。以下將從個人角度出發(fā)，分享一次四環(huán)節(jié)授課后的心得體會。
第二段：觀摩教學（250字）。
在整個授課過程中，觀摩教學是我認為非常重要的一個環(huán)節(jié)。觀摩過程不僅可以讓我們學習到其他老師的教學方法和技巧，還能夠開闊我們的教學視野。通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中存在的問題，并且在觀摩后能夠更有針對性地進行備課和課堂設計。觀摩教學也給我提供了一個機會，能夠借鑒其他老師的經驗和教學思路，從而在課堂上更好地引導學生思考和互動。觀摩教學使我看到了改進的方向，讓我的教學更上一層樓。
第三段：備課（250字）。
在完成觀摩教學后，我開始全力備課。通過觀摩，我明確了自己掌握的知識點，但也發(fā)現(xiàn)了備課中的不足。我開始查閱相關教材和資料，收集與本次課程內容相關的案例和實例，力求能夠給學生提供更優(yōu)質的教學內容。在備課過程中，我除了注重教學內容的準備之外，還思考如何更好地設計課堂活動和互動環(huán)節(jié)，以增加學生的參與度和興趣。備課的過程是一個非常鍛煉自己綜合能力的過程，通過有條不紊的備課，我對自己的授課信心也不斷增強。
第四段：試講（250字）。
備課完成后，我進行了一次試講。試講是一個將理論付諸實踐的過程，也是檢驗自己實際授課能力的一次機會。在試講中，我結合備課中設計的教學活動，注重與學生的互動和引導。通過試講，我能夠親身體驗到學生們的學習狀態(tài)和反饋，進而更好地調整自己的教學方式。試講結束后，我進行了一次自我反思和同行評議，總結出自己在試講中的優(yōu)點和不足之處，并再次修正和改進備課內容。試講的過程讓我更加深刻地認識到了自己的教學風格和方法，也幫助我更好地準備了正式授課。
第五段：反思與展望（300字）。
通過一個完整的四環(huán)節(jié)授課過程，我深深地體會到了教學實踐中的重要性和挑戰(zhàn)性。觀摩教學讓我看到了改進的方向，備課和試講則讓我更加深入地了解了自己的教學能力和不足。通過這個過程，我明白了教學是一個漸進的過程，需要不斷地學習和適應。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重觀摩教學，不斷開拓自己的教學視野。同時，在備課和試講中，我也會加深對教學內容和方法的理解和應用，以提高自己的教學效果。通過反思與展望，我相信我可以做得更好，為學生們提供更優(yōu)質的教育。
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十四
課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要場所,同時也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要地方.所以,教師要將課堂40分鐘都放在教學設計上,要將枯燥無味的課堂教學變得有聲有色,將生活中與課堂有關聯(lián)的樂事、趣事、知識穿插在教學中,讓學生在樂中學,在學中樂.這樣既完成了教學任務,又達到了開拓學生的視野,激發(fā)學生學習的興趣.總之,我認為《有效教學十講》這本書,它確實給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,讓我們不僅要做一名合格的教師,更要成為一名有效教師.
四環(huán)節(jié)課堂教學心得體會篇十五
摘要：課堂教學環(huán)節(jié)安排是教師基本功的體現(xiàn)，教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素，組織學生集中注意力，引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，從而有效地實現(xiàn)預定的教學目標?！拔瀛h(huán)教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環(huán)教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量。
關鍵詞：教學組織教學基本功教學質量。
課堂教學不僅具有技術性，而且具有藝術性，它不僅是一門技術，也是一門藝術。如果說教學是技術加藝術，那么主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現(xiàn)，也是教學成敗的關鍵。教師授課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，對于教學質量具有決定的作用。
作為教師，如果課堂教學效果不佳，是否應該靜下心來細想，如何有效地進行課堂組織教學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，這是不容忽視并且急需解決的問題，值得每一位教師去深思、去策劃。
備課環(huán)節(jié)雖然不被計為“五環(huán)教學模式”的一個環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)是課前必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。是教師講好一節(jié)課的前期鋪墊。備課環(huán)節(jié)是教師對知識的再學習過程。我們現(xiàn)在所講授的課程可以說大部分是在學校學過的知識，也有一些是在學校沒有學過的。無論哪一種，通過備課的過程都是對知識的再次學習。對于新課來說，通過備課我們可以更好的把握知識的重難點，章節(jié)的學習目標。對于已經教授過的'課程來說，備課環(huán)節(jié)可以重點放在特殊問題的處理以及學生以往出現(xiàn)的一些錯誤的糾正方面等等。在講課的過程中，介紹知識點的同時，把經驗以及以往學生出現(xiàn)的錯誤也給學生指出來。避免學生再次犯錯，有利于提高教學效果。其次，備課的過程是課堂教學過程的預演。無論是老教師還是青年教師都不好把握一節(jié)課中內容的多少。尤其對于實踐性較強的課程來說，班級的不同，學生情況的不同，容易導致課時安排不均。通過備課可以對授課內容做一個預演。同時可以對特殊情況做一下準備，比如，同一個班級，學生的動手能力參差不齊，同一個案例任務，三分之二的同學完成，而三分之一的同學未完成，如何進行處理等等。通過對這種課堂環(huán)境的預演，準備出相應的應急方案，避免在授課的過程中手忙腳亂，不知怎么安排。
“五環(huán)教學模式”是科學的教學模式，尤其針對青年教師，特別是初上講臺的教師，學習“五環(huán)教學模式”有利于更好的組織教學，鍛煉教學基本功，提升教學質量?！拔瀛h(huán)教學模式”顧名思義是在授課的過程中重點以五個環(huán)節(jié)為中心，并且做到環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)均要把握得當，最終實現(xiàn)教學期望效果。
一、教學組織環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是任課教師帶領學生進入課堂環(huán)節(jié)的第一階段，教師需要在這一環(huán)節(jié)把學生的松散狀態(tài)調整到注意力集中狀態(tài)，可以通過檢查出勤等方式喚醒學生，引領學生進入上課學習的狀態(tài)，調動學生積極性，引導學生注意力集中。
二、復舊引新環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)教師需要溫故知新，可以以復習提問的方式溫習前次課程的重點難點，引領學生進入學習境地。為了讓學生掌握一個完整且連貫的知識體系，新知識的引入也是教學中的重要和必要環(huán)節(jié)，雖然它在一節(jié)課中所占用的時間非常短，但是直接關系到課堂效率的高低與成敗，俗話說：“好的開始，是成功的一半”。新課程的引入不能過于生硬和死板，因為課堂教學引入既是學生學習新知識的起點，也是激發(fā)學生求知欲望和學習的興趣的必要環(huán)節(jié)。所以這一環(huán)節(jié)教師更應重視。以往，有經驗的教師經常采用問題式的引入方式，帶著問題完成一節(jié)課的講授，通過解決問題的方式完成一節(jié)課的學習，這更加有利于學生的理解及掌握新的知識。當然在這一環(huán)節(jié)中每位教師均有其善用的方式方法，但其目的都是一樣：通過引入環(huán)節(jié)，調動學生的學習興趣，完成課堂的教學，達到預期的效果。
三、新知識的學習環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授新知識給學生，并引導學生吸收掌握新知識的過程。這一環(huán)節(jié)教師要根據(jù)自己所授課程的特點，努力找尋出適合學生，并適合課程特點的教授方式。筆者所主講的為計算機類相關課程，考慮到此類課程中實踐性較強，傳統(tǒng)教學方法主要采用的是灌輸式、填鴨式，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，很難調動學生學習的主動性，容易造成理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，也常常使教學效果達不到教學目標的要求。所以在教學過程中，主要采用啟發(fā)引導參與式教學法、討論式教學法以及案例式教學法等教學方法，使學生成為教學活動的主體，有利于形成自主學習和探索性學習的學習氛圍。
四、總結鞏固環(huán)節(jié)。
課程結束前的總結鞏固非常有必要，這一環(huán)節(jié)也是很多教師在教學過程中經常忽略的環(huán)節(jié)。有些教師認為，課都講完了，該講的重點在授課的過程中已經提及了，沒有必要重復強調。其實不然，一節(jié)課中學生要掌握的重難點有很多，在這一環(huán)節(jié)中，應當系統(tǒng)歸納總結本次課所學知識點，通過總結來加深學生的記憶，能夠強化教學的效果，并彌補課上可能漏掉的知識點，進一步完善整堂課程。
五、布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)。
課程結束后，適量的課后作業(yè)對學生來講是非常重要的。通過課后作業(yè)，可以讓學生利用課堂以外的時間“溫故而知新”，自我檢查知識掌握的扎實程度，從而更好的掌握所學知識點，達到我們所預期的教學目的。
綜上，筆者認為，在教學中合理運用“五環(huán)教學模式”對于很多青年教師及初上講臺的教師來說，非常有必要。以上各方面如果把握到位，并達到珠聯(lián)壁合的效果，對于鍛煉教師的基本功，提高教學水平，保證教學質量及達到預期教學目標會有很大的幫助。
參考文獻：
[1]張春玲.談談高職數(shù)學課繁榮開講[j].陜西:4期。
[2]楊少平.課堂教學中不可或缺的新課導入環(huán)節(jié)9月。
[3]馬云龍.實施五環(huán)教學模式構建語文高效課堂月。