簡單的計算教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。在編寫教案時,要注重語言表達的清晰和準確,避免給學(xué)生造成困惑。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
    簡單的計算教案設(shè)計篇一
    24時計時法(教材第84頁及相關(guān)習(xí)題)
    【教學(xué)目標】
    1、結(jié)合生活實際,自主探究計算經(jīng)過時間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。
    2、進一步感知和體驗時間,逐步建立時間觀念。
    3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。
    【重點難點】
    根據(jù)具體情況靈活計算經(jīng)過時間。
    【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
    1、用24時計時法表示下列時刻。
    下午2時是()
    上午8時是()
    晚上10時是()
    夜里2時是()
    下午5時半是()
    凌晨4時20分是()
    2、用普通計時法表示下列時刻。
    19時是()
    12時是()
    24時是()
    8時是()
    22時40分是()
    13:50是()
    【情景導(dǎo)入】
    (1)出示例題情境圖(見教材第84頁例3圖)。
    (2)問:從圖上說說你得到哪些信息?
    如何計算乘車的時間呢?
    今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。(板書課題)
    【新課講授】
    1、討論計算方法。
    2、教師板書計算過程。
    18時-9時=9小時
    3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。
    (1)問:你還能想到什么辦法?
    (2)師生共同進行撥鐘表的方法。
    (3)小結(jié)計算經(jīng)過時間的方法。
    【課堂作業(yè)】
    教材第84頁“做一做”。
    【課堂小結(jié)】
    說一說你的收獲,你是怎樣計算經(jīng)過時間的?還有什么不理解的地方嗎?
    【課后作業(yè)】
    1、教材第85~87頁“練習(xí)十八”第2~10題。
    2、完成《典中點》中本課時的練習(xí)。
    簡單時間的計算
    簡單的時間計算:18時-9時=9小時
    簡單的時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受,我在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時,先讓學(xué)生探究,再進行反饋交流,然后進行說想法(自己說、互相說),這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能很好的掌握知識,學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗過的事情,使學(xué)習(xí)效果明顯,學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且,我始終讓學(xué)生先自己試著做,試著想,讓他們自己去探索,有自己的想法后,再進行交流反饋,學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來,對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。在教學(xué)時間的計算時,我輔以鐘面,始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進行計算。這樣,學(xué)生腦子里有鐘面,形成表象,然后再慢慢淡化出來,直至脫離直觀的鐘面,在腦海中形成鐘面。
    簡單的計算教案設(shè)計篇二
    一、填空。
    3時=()分4分=()秒。
    5時=()分30分=()時。
    二、填上合適的時間單位。
    (1)小明刷牙需要2()。
    (2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
    (3)課間休息10()。
    (4)爸爸每天工作8()。
    三、填空。
    四、應(yīng)用題。
    1.小星晚上8時睡覺,第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?
    3.一列火車晚上8時從上海開出,第二天下午5時到達北京,路上行了幾小時?
    簡單的計算教案設(shè)計篇三
    二、知識結(jié)構(gòu)。
    三、教法建議。
    這一小節(jié)的教學(xué)需要注意:
    2.對計算器的介紹應(yīng)隨著知識的學(xué)習(xí)逐步進行.。
    教學(xué)設(shè)計示例。
    教學(xué)目的:
    1.了解計算器的性能,并會操作和使用;
    難點:乘方和開方運算;
    教學(xué)過程:
    例1用計算器求下列各式的值.。
    (1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
    解(1)。
    ∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25。
    (2)。
    ∴51.7×(-7.2)=-372.24。
    簡單的計算教案設(shè)計篇四
    (1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。
    (2)使學(xué)生在計算乘法時,能靈活運用乘法運算定律。
    (3)掌握乘、除法使用的算理方法。
    2、過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中,讓學(xué)生在獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
    3、情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學(xué)中的計算帶來的方便,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。
    教學(xué)重難點。
    (1)靈活應(yīng)用運算定律。(2)理解算理過程及算法。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)(1)。
    12=()×()12=()×()。
    32=()×()32=()×()。
    復(fù)習(xí)(2)。
    24×16=16×24()。
    125×7×8=7×(125×8)。
    ()。
    (100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
    ()。
    (一)、導(dǎo)入。
    1、口答。
    分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答,
    老師板書:
    乘法交換律a×b=b×a。
    乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
    乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
    減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
    2、填空。
    24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。
    1、教學(xué)例4。
    a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。
    明白“一打裝”是指一筒12個。
    b、根據(jù)圖中所給的已知條件,我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
    問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
    問題之二、每只羽毛球拍多少錢?
    問題之三、一共買了多少個羽毛球?
    問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
    問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
    問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
    c、嘗試解答問題。
    (1)把學(xué)生分成6個小組,解決不同的6個問題。
    (2)每個小組交換問題解決。
    (3)每個小組匯報解決問題的方案。
    (4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
    330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
    25×12=300(個)。
    32×25=800(元)。
    330+32×25=330+800=1130(元)。
    (6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后,老師引導(dǎo)學(xué)生:
    全校新運到課桌350張,全校共有14個班級,平均每個班級可以分到多少張?
    (三)、課堂鞏固練習(xí)。
    1、下面的題做對了嗎。
    2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。
    拓展提升(一)。
    簡便計算。
    25×2×532×125×25。
    拓展提升(二)。
    25×125×64。
    (四)、暢談收獲:
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么感想?
    板書設(shè)計乘、除法的靈活應(yīng)用。
    25×1212×2532×2532×25。
    =25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
    =100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
    =300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
    =800(元)。
    簡單的計算教案設(shè)計篇五
    教學(xué)目標:
    1、復(fù)習(xí)認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識,進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義,強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
    2、能正確計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),以及相應(yīng)的減法。
    3、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點:
    進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義,運用學(xué)過的數(shù)正確進行交流、表達。
    教學(xué)資源:
    計數(shù)器、鐘面、卡片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識。
    1、第1題:看圖及計數(shù)器,完成填空:
    ()個十和()個一合起來是()。
    ()里面有()個十和()個一。
    2、第2題:
    (1)十位上是5,個位上是0的數(shù)是()。
    (2)個位上是8,十位上是7的數(shù)是()。
    (3)十位上是(),個位上是()的數(shù)是()。
    3、第3題:
    (1)讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。
    (2)交流:指名幾人說說是怎樣想的。
    二、鞏固解決問題的練習(xí),體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    1、第4題:
    (1)實物投影出示表格。
    (2)要求學(xué)生怎樣求出括號里的數(shù)。
    (3)學(xué)生計算。
    (4)交流。
    2、第5題:
    (1)學(xué)生獨立計算。
    (2)交流:讓學(xué)生交流自己的解題思路。
    三、全課總結(jié),課堂練習(xí)。
    1、今天這節(jié)課,你有什么收獲?
    2、練習(xí):
    (1)()個十和()個一合起來是()。
    64里面有()個十和()個一。
    98里面有()個一和()個十。
    ()個十是40.
    (2)按規(guī)律填數(shù):
    5、10、15、()、()、30、()、()、()、()。
    2、4、()、8、()、12、()、()、()、()。
    50、60、()、80、()、()。
    板書:
    練習(xí)五。
    ()個十和()個一合起來是()。
    ()里面有()個十和()個一。
    (編制者:曹靜芳)。
    教學(xué)后記:
    簡單的計算教案設(shè)計篇六
    解(1)。
    ∴(-0.45)5≈-0.018。
    (2)按鍵/顯示。
    例3用計算器求值。
    (1)(-6)2(2)-62。
    解
    隨堂練習(xí)。
    1.9.2×3+10.22.(-2.35)×(-0.46)。
    答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617。
    簡單的計算教案設(shè)計篇七
    :簡單的計算(例5、例6及相應(yīng)的做一做;練習(xí)九3題、5題、7題、9題)。
    1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算,懂得有條理地進行思考。
    2、認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格,感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美以及在實際應(yīng)用中的便利。
    :掌握元、角之間的基本換算方法。
    :認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格。
    :例5、例6教學(xué)掛圖。
    口答:
    1、人民幣的單位有哪些?(元、角、分)。
    1、教學(xué)例5。
    (1)出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角。然后讓每個學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢。
    (2)提問:1元2角等于多少角?每個學(xué)生借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進行操作和思考,再同桌互相交流。
    (3)再問:“不擺學(xué)具怎樣想1元2角等于多少角”?引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考“12角=(。
    )元(。
    )角”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=(。
    )元(。
    )角。
    (5)鞏固練習(xí)。
    3元8角=(。
    )角。
    26角=(。
    )元(。
    )角做完后指名說一說想的過程。
    2、教學(xué)例6。
    (2)學(xué)生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說各組討論的結(jié)果,師根據(jù)學(xué)生匯報,板書:5角、2元、1元2角、35元9角。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生認識物品單價的方法:小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角,第二個數(shù)表示幾分。
    (4)鞏固練習(xí)。
    50頁做一做第2題(小黑板出示)。
    練習(xí)九。
    第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    第7題。
    第9題。
    第3題。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:簡要的回顧上節(jié)課的知識,人民幣的單位,及1元=10角,1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。
    二、教學(xué)新課:1元2角=(。
    )角,請那些知道的說說怎么想的,然后問大家說說他是怎么做的,先干什么,再干什么,意在突出把10角換成1元。就這樣例5就解決了。隨后針對例5,出示了幾道相關(guān)的習(xí)題,在習(xí)題中選幾題說一說怎么做,進步強化。
    隨著出示到商店買東西:出示了各種物品的價錢,學(xué)習(xí)例6。例6是要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗上的,但是現(xiàn)在的學(xué)生買東西基本上都是店主說多少就多少,這些價錢認識的不多,而且在農(nóng)村學(xué)生見的都不多。所以在出示后學(xué)生有些會看,但知道怎么看的不多。針對這種情況我的處理方法是:先讓他們認認看,再讓學(xué)生觀察這樣的數(shù)見過了沒,有什么不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點后,說一說小數(shù)點把這個數(shù)分成了幾部分,左邊的數(shù)表示什么,右邊的數(shù)分別表示什么。最后根據(jù)這幾個價錢,小結(jié):小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角,第二個數(shù)表示幾分。
    簡單的計算教案設(shè)計篇八
    1.1知識與技能:
    (1)進一步鞏固人民幣的單位是元、角、分,單位間的進率:1元=10角,1角=10分。
    (2)理解關(guān)于元、角的加減法計算方法,會進行一些簡單的計算,嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加減法計算問題。
    1.2過程與方法:
    (1)經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過程,體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學(xué)會有序思考。
    1.3情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    2.1教學(xué)重點:人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法;引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
    2.2教學(xué)難點:統(tǒng)一單位的計算方法,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
    2.3考點分析:關(guān)于元、角的加減法計算方法,一些簡單的關(guān)于元、角的加減法計算問題。特別注意的是進行計算時要先統(tǒng)一單位。
    多媒體,模擬人民幣、商品標價簽。
    復(fù)習(xí)舊知。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認識,今天請大家一起來回憶一下。(師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。)。
    1.人民幣的單位有哪些?(元、角、分)。
    2.人民幣按質(zhì)地分為哪兩類?(紙幣和硬幣)。
    3.1元=(10)角,1角=(10)分。
    師:孩子們,你們回答太精彩了!那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣——簡單的計算。(板書課題)。
    探究新知。
    (一)人民幣單位間的換算。
    教學(xué)例5。
    1.出示例5的主題圖。
    師:老師是這樣拿出1元2角,請看大屏幕。
    1元2角=()角。(板書)。
    師:你是怎樣想的呢?
    老師引導(dǎo)學(xué)生:
    1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。
    2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。
    18角=()元()角。(板書)。
    想:把18角分成10角和8角,因為10角=1元,8角=8角。
    所以:18角=(1)元(8)角。
    3.即時練習(xí)。
    1元=(10)角。
    5元=(50)角。
    23角=(2)元(3)角。
    90角=(9)元。
    4元5角=(45)角。
    3元5角=(35)角。
    56分=(5)角(6)分。
    (二)元、角的加減法計算。
    師:孩子們,你們剛才幫老師解決了問題,現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
    1.出示例6的主題圖。
    師:從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(請學(xué)生起來說說)。
    師:從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(然后學(xué)生自由提出問題,并回答可以解決,不合理之處,教師糾正。)。
    師:剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問題,老師挑出三個問題來解決。
    (1)買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
    師:你們能自己列出算式嗎?請在練習(xí)本上完成。列出算式后,請同桌討論交流:“你是怎樣計算的?”
    (小組匯報。)。
    板書:5+8=13角。
    師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=()元()角。
    板書:13角=1元3角。
    小結(jié):單位名稱都是“角”,可以直接計算。
    (2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
    師:誰能用響亮的聲音讀題目?
    師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)。
    師:你們能自己列出算式嗎?請在練習(xí)本上完成。列出算式后,請同桌討論交流:“你是怎樣計算的`?”
    (小組匯報。)。
    板書:1元=10角10—6=4角。
    師:為什么把1元換成10角?
    生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時候才可以計算,因此1元換成10角。
    小結(jié):單位名稱不同時,要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計算。
    (3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
    師:誰來說說你是怎樣計算的?
    板書:1元+3元1角=4元1角。
    師:誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法?
    生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
    小結(jié):進行人民幣的計算時,一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀)。
    (三)解決問題(例7)。
    課件出示主題圖:
    模擬購物活動。
    請同學(xué)們仔細看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
    生:知道了每本書的價錢。
    老師提問:用13元錢正好可以買哪兩種雜志?
    “正好”是什么意思?
    學(xué)生思考,小組交流討論。
    學(xué)生自由發(fā)表,最后請同學(xué)說一說自己的想法。
    老師總結(jié)出答案:
    通過隨便拿出2本來試一試的方法得出答案——畫報和連環(huán)畫。6+7=13(元)。
    通過先選定一本,然后和其它的三本逐一試得出——我是小學(xué)生和卡通世界。5+8=13(元)。
    鞏固提高。
    1.57頁“做一做”第1題。
    學(xué)生獨立完成,同桌說說自己的想法。
    2.57頁“做一做”第2題。
    學(xué)生獨立完成,完成后同桌先說說自己解決問題的思路和方法。
    最后教師針對每一個問題分別請學(xué)生做答。
    3.練習(xí)十三的第2題。
    提示學(xué)生先看清買的是什么物品,同時要注意單位。
    學(xué)生完成后,由小組派代表輪流給出答案。
    教師對有錯誤的地方進行訂正。
    4.練習(xí)十三的第4題。
    教師提示,學(xué)生獨立完成,完成后同桌討論。
    請一名同學(xué)說出答案,并說說自己做題的思路。
    課后小結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計算,同學(xué)們要明確:進行關(guān)于人民幣計算時,只有相同單位的情況下,才能相加、減,單位不同時,要先統(tǒng)一單位,元和元、角和角再計算的原則。人民幣與我們的生活息息相關(guān),是我們生活的必需品,因此人民幣的簡單計算就顯得非常重要了。
    (一)人民幣單位間的換算。
    1元2角=()角。
    1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。
    18角=()元()角。
    想:把18角分成10角和8角,因為10角=1元,8角=8角。
    所以:18角=(1)元(8)角。
    (二)元、角的加減法計算。
    單位名稱都是“角”,可以直接計算。
    單位名稱不同時,要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計算。
    簡單的計算教案設(shè)計篇九
    教學(xué)目標:
    1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律,會運用乘法結(jié)合律進行簡便計算。
    2、通過乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)重點:
    引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律,并運用乘法結(jié)合律進行簡算。
    教學(xué)難點:
    乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程是學(xué)習(xí)的難點。
    設(shè)計意圖:
    一、公開課平?;?。
    公開課平常化,平時課公開化。公開課總是經(jīng)過精心準備的,要不然聽課的老師也會覺得沒有價值。其實不然,不管成功與失敗,它都會體現(xiàn)出我們的一種教學(xué)思想,教學(xué)理念。成功有著值得學(xué)習(xí)、推廣的經(jīng)驗,而失敗也會給我們帶來學(xué)習(xí)、反思。特別是我們校級的教研課,最好就是暴露我們學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,我們老師教時存在的問題。我就是懷著這樣的初衷來上這節(jié)課的,無試教、上前沒有向?qū)W生說明上哪一節(jié)內(nèi)容,沒有告訴學(xué)生有老師來聽課。這樣的課較為真實,也最能訓(xùn)練自己的基本功。當(dāng)然鎮(zhèn)級、市級的除外,今天的這節(jié)課,我自己覺得成功和失敗各占50%,從教學(xué)任務(wù)的完成來看,可以說是完全失敗的,敬請我們聽課的老師提出寶貴的意見,以促進我的業(yè)務(wù)水平的提高。我們平時的課向公開課靠攏,公開課呢則向平時的課靠靠攏,只有這樣才會提高我們的業(yè)務(wù)水平。
    對于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律,會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育,這是一個教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)中,我是通過讓學(xué)生游戲,在游戲中觀察發(fā)現(xiàn)問題,提出猜想、進行驗證、總結(jié)應(yīng)用這樣的一個思路進行的,應(yīng)該說這樣的教學(xué)思路是符合當(dāng)今的新理念的,數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。但是在驗證當(dāng)中的時間沒掌握好,我自己也忘了,這也反映出教師的駕馭課堂、靈活調(diào)控的一種教育機智,而且在教學(xué)中也有顛三倒四的現(xiàn)象,本來是素材呈現(xiàn)后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:三個數(shù)相乘,先把前面兩個數(shù)相乘,再乘以第三個數(shù),或者先把后兩個數(shù)相乘,再乘以第一個數(shù),它們的積不變。然后提出假設(shè)驗證,但在教學(xué)中到最后才概括出這個規(guī)律來。
    體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流,也就是當(dāng)今最新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程標準中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。獨立思考是合作的前提,沒有獨立思考的合作交流是空的。在教學(xué)中有體現(xiàn),進行猜想驗證是,我要求是學(xué)生自己先寫一個式子,再四人一小組進行交流,最后全班進行交流。在總結(jié)出乘法結(jié)合律的規(guī)律時,要求學(xué)生用自己的方法把這個規(guī)律記住,而交流呈現(xiàn)的方式也是多樣的,也是在意料之中的,如果不出現(xiàn),我也會呈現(xiàn)出來,以發(fā)揮學(xué)生的想象的。
    四、兩點反思。
    1、多媒體的運用,與制作。
    本節(jié)課本來打算在教室進行,想想,這種課件也真是可有可無,只能說是一種電子彩板,不是電子黑板。另外,這次我采用的(powerpoint)進行制作,是第一次上課采用這個軟件進行制作課件,花時兩節(jié)課,效果怎樣,有待大家評論。如果平時我們的課如果要用,我覺得我們老師完全有能力可以用這個軟件進行簡單的課件制作。
    2、教學(xué)任務(wù)的完成與效果。
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    簡單的計算教案設(shè)計篇十
    3、一列火車晚上8時從上海開出,第二天下午5時到達北京,路上行了幾小時?
    練習(xí):1、叔叔晚上11時上班,第二天早上7時下班,他工作了多少小時?
    2、一艘輪船從晚上10時起航,到第二天下午3時到港,共航行了幾個小時?
    思考題:小明每天晚上8:30睡覺,第二天早上6:40起床,他一共睡了幾小時?
    簡單的計算教案設(shè)計篇十一
    小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊第50頁。
    (一)知識目標:
    2.知道物品價格的表示形式。
    (二)能力目標:通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (三)情感目標:初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
    多媒體課件,每個學(xué)生準備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
    生:聰聰、明明(掌聲歡迎)。
    師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
    1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
    2.1元=()角1角=()分。
    3.一張1元幣可以換()張5角;可以換()張2角……。
    指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵。
    評析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進新課堂。
    二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
    1、情境對話,提出問題:
    聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
    明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
    聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個,怎么辦?
    明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
    評析:創(chuàng)設(shè)情境對話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
    師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
    生:可以去換錢。
    師:那該怎樣換呢?
    學(xué)生討論后發(fā)言:
    生1:可以換成六張2角的紙幣。
    生2:可以換成兩張5角,一張2角。
    生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
    生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
    生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
    師:為什么?
    生3:因為10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
    教師帶頭鼓掌。
    明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
    3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
    出示:3元8角=()角6元4角=()角。
    26角=()元()角78角=()元()角。
    師:說說你是怎么想的?
    生……。
    4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
    評析:根據(jù)兒童爭強好勝、樂于助人的特點,通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實用性。
    5、認識物品價格的表示方法:
    明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
    學(xué)生交流后發(fā)言:
    生1:買一包花生,很香,
    生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
    生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
    教師對此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
    生3:上面有標價。學(xué)生得意地說道。
    教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
    生3:我認為買冬瓜條好,它也比較好吃。
    師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
    學(xué)生匯報:
    生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
    生2:不對,我認為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
    生3:我認為冬瓜條是1元2角,因為1.20元就是1元2角?!?BR>    教師夸獎:你真棒!
    教師說明:1.20中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,圓點右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
    師:下面我們來看其它一些物品的.價格(課件重出)。
    學(xué)生說出物品價格后,隨機出示相對應(yīng)的物品價格讀法:
    楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點。
    1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元。
    1元5角3元1元2角2元8角。
    評析:每個孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學(xué)生思維的亮點,給以熱情的表揚、鼓勵,營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動下,積極參與、主動探索,個性發(fā)揮的淋漓盡致。
    (播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
    師:誰來計算一下?
    生:1元2角+8角=2元(板書)。
    師:誰來說說是怎樣計算的?
    生1:因為1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
    生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
    師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
    生:夠。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
    板書:5-3=2(元)。
    謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
    6、小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補充。
    師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
    三、實踐活動,感悟數(shù)學(xué):
    師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
    選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生。”買完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
    教師指導(dǎo)操作。
    評析:讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,不知不覺地受到品德教育。
    四、總結(jié)知識,反饋信息:
    (課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識,好嗎?
    生:好!聰聰、明明再見!
    五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):
    到商店去調(diào)查物品的價格,同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
    評析:
    布置課后實踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識,又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識面,同時也為下一節(jié)課做好了準備。
    總評:
    “人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個新的知識。整個教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得積極主動,不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程,我認為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實際出發(fā),力爭給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。
    簡單的計算教案設(shè)計篇十二
    初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經(jīng)過時間,加深學(xué)生對24時計時法的認識。
    (二)過程與方法
    在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中,初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法,進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
    (三)情感態(tài)度和價值觀
    體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念,體會合理安排時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間的良好好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:會計算簡單的經(jīng)過時間,加深學(xué)生對24時計時法的認識。
    教學(xué)難點:理解計算經(jīng)過時間方法的原理。
    課件、鐘面。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    課件出示情境圖:
    教師:從情境圖中,你了解了哪些信息?
    學(xué)生匯報交流。
    教師:根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
    預(yù)設(shè):到奶奶家要坐多長時間的火車?
    教師:這個問題怎么解決呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算簡單的經(jīng)過時間。
    (板書:計算簡單的經(jīng)過時間)
    【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分,讓學(xué)生有親切感,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進作用。
    (二)自主探究,尋找策略
    1、學(xué)生獨立思考,尋找解決問題的辦法。
    教師:解決這個問題,你有什么好辦法嗎?
    2、小組討論交流。
    教師:和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。
    3、全班匯報。
    請各小組派代表向全班匯報。
    預(yù)設(shè):
    (1)在鐘面上通過撥針的方法,數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。(操作演示)
    (2)利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間,再加上下午坐火車的時間。即:12-9=3(小時),3+6=9(小時)。
    簡單的計算教案設(shè)計篇十三
    1、能辨認各種面值的人民幣。
    2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
    3、使學(xué)生體會人民幣的功能和作用,培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣的意識和勤儉節(jié)約、合理用錢的'好習(xí)慣。
    1、重點:使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
    2、難點:知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
    教師:多媒體課件、模擬人民幣若干。
    學(xué)生:各種面值的模擬人民幣若干。
    一、回顧舊知。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    1、出示情境圖。
    2、板書課題:認識元、角、分。
    三、實踐操作,探索新知。
    (一)教學(xué)例1。
    1、讓生嘗試自己認人民幣并說出自己認識的人民幣。
    3、提問:認人民幣時主要看什么來區(qū)別?
    5、全班齊讀認識人民幣順口溜。
    6、知識檢測。
    (二)教學(xué)例2。
    1、元和角的關(guān)系:1元=10角。
    2、生:思考1角=????分;1元=????分。
    3、輕松一刻:唱《一分錢》。
    4、闖關(guān)練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課通過對人民幣的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?我們以后應(yīng)該怎樣用錢呢?
    簡單的計算教案設(shè)計篇十四
    小數(shù)第二冊第57頁例5,例6及“做一做”第1,第2題。
    1.初步學(xué)會人民幣的簡單的計算,掌握計算的方法。
    2.學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的購買小件商品的問題,提高社會實踐能力和解決問題的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性,進一步加強學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
    4.讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,培養(yǎng)愛護人民幣的意識。
    有關(guān)人民幣的簡單計算。
    統(tǒng)一單位的計算方法。
    多媒體課件,每個學(xué)生準備各種面值的人民幣。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎?那就由老師帶著大家去超市逛一逛,但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題,請看:(課件出示)
    (1)人民幣的單位有哪些?
    (2)開火車做題,其他學(xué)生打?qū)?、錯。
    1元=( )角 4元=( )角 7元=( )角
    20角=( )元 40角=( )元 50角=( )元
    10角=( )元 80角=( )元 9元=( )角
    追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵。
    售貨員阿姨說咱班的同學(xué)回答的真好,都可以進入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識------簡單的計算(一)
    二、探究新知
    1.教學(xué)例5
    那么老師帶著大家去糖果專柜看看,大家喜歡吃糖果嗎?請看課件展示。
    熊大帶了1元2角想買自助糖果,怎么辦?(板書:1元2角
    )
    即1元2角=( )角。請同學(xué)回答,并說明想的過程。
    老師講解并板書:1元2角=( )角
    因為 1元 = 10角
    10角+2角 = 12角
    所以 1元2角 = 12角
    讓全班同學(xué)讀兩遍。
    師:還有誰要換錢,請先算好能換多少個1角。
    出示3元9角=( )角,讓學(xué)生先討論在回答。
    師:糖果雖好吃,但不能多吃喲!
    剛才我們學(xué)會了換零錢,但老師還想換些整錢,你們能幫幫我嗎?那如何換整錢呢?
    18角=( )元( )角
    1元=10角 8角
    讓同桌互相說一說,然后說說26角=( )元( )角。
    大家想不想去下一個專柜看一看?售貨員阿姨說了想看必須進行闖關(guān),請看第一關(guān);
    5元5角=( )角 14角=( )元( )角
    2元8角=( )角 69角=( )元( )角
    追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵。
    孩子們,你們回答太精彩了!看來大家不僅認識了人民幣,而且會進行人民幣的換算,你們可真棒!
    (3)教學(xué)例6
    看這是氣球?qū)9?,漂亮嗎?展示氣球,看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
    出示例6的情景圖
    師:從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(請學(xué)生起來說說)
    師:從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(然后學(xué)生自由提出問題,并回答可以解決,不合理之處,教師糾正。)
    師:剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問題,老師挑出三個問題來解決。
    三個問題:
    (1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
    師:你們能自己列出算式嗎?請在練習(xí)本上完成。列出算式后,請同桌討論交流:“你是怎樣計算的?”(小組匯報。)
    板書:5+8=13角
    師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=( )元( )角。
    板書:13角=1元3角
    小結(jié):單位名稱都是“角”,可以直接計算。
    (2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
    師:誰能用響亮的聲音讀題目?
    師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)
    師:你們能自己列出算式嗎?請在練習(xí)本上完成。列出算式后,請同桌討論交流:“你是怎樣計算的?”(小組匯報。)
    板書:1元=10角 10-6=4角
    師:為什么把1元換成10角?
    生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時候才可以計算,因此1元換成10角。
    小結(jié):單位名稱不同時,要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計算。
    (3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
    師:誰來說說你是怎樣計算的?
    板書:1元+3元1角=4元1角
    師:誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法?
    生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
    小結(jié):進行人民幣的計算時,一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀)這里需要注意的是:元和元相加減,角和角相加減。
    你們想去自己挑選生活用品嗎?請看第二關(guān):
    9角-2角=( )角 7角+6角=( )元( )角
    4元+8元=( )元 5角+1元3角=( )元( )角
    (4)出示教材第57頁“做一做”第二題
    請你選出你想買的兩個日用品,向大家展示并說說它們的價格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問題。
    請2個學(xué)生說一說。
    三、知識運用
    師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計算?,F(xiàn)在,老師想考考你們,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示練習(xí))
    四.課堂總結(jié),揭示課題
    師:今天大家逛超市逛的開心嗎?你學(xué)到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    同學(xué)們,我們現(xiàn)在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節(jié)約的孩子。
    板書設(shè)計
    簡單的計算(一)
    1元2角=12角
    18角=1元2角
    簡單的計算教案設(shè)計篇十五
    1、使學(xué)生會熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
    2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作能力和解決問題的能力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、比較下列分數(shù)的大小,并說一說你是怎么比的.。
    1/3○1/21/6○5/61/5○1/8。
    4/7○7/71/9○1/13/3○2/2。
    2、用分數(shù)表示圖中的陰影部分。(p102第5題)。
    3、談話導(dǎo)入,揭示板書課題。
    二、探究體驗。
    1、完成p101第3題。
    (1)指名讀題,說一說題中的信息和問題。
    (2)指名解決問題,說一說你是怎么想的?
    (3)生交流點評,集體訂正。
    2、完成p102第4題。
    (1)指名說題意然后口答。
    (2)獨立完成在課本上。
    3、完成p103第8題。
    (1)觀察涂色部分占長方形的幾分之幾,沒涂色部分占長方形的幾分之幾?
    (2)指名計算,集體交流反饋。
    4、完成p103第9題。
    (1)分小組試一試、剪一剪。
    (2)組織全班匯報交流。
    5、完成p103第10題。
    (1)生獨立完成,看能填出幾種?
    (2)組織全班匯報交流。
    三、實踐應(yīng)用。
    1、生獨立完成p102第6題。
    2、學(xué)生完成p102第7題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
    2、師總結(jié)。
    簡單的計算教案設(shè)計篇十六
    1.知道24時記時法在生活中的應(yīng)用。
    2.會計算一些簡單的經(jīng)過時間。
    3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識,體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
    理解普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律,區(qū)別時間與時刻。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
    1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
    說說你從中了解到哪些信息?
    (15日9:00發(fā)射升空,16日6:23安全返回。)。
    你想不想知道:神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間?我們一起來算算吧!
    2.教法:15日9:0015日24:00。
    16日00:0016日6:23。
    24時=9時+15小時。
    15小時+6時23分=21時23分。
    答:飛行了21時23分。
    二、鞏固練習(xí):
    (一)出示列車時刻表,想想了解到哪些信息?
    (1)t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。
    (2)t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4:36。
    (二)區(qū)分時間和時刻。
    出示:北京故宮開放時間:上午8:00--下午5:00。
    回答:(1)故宮什么時刻開門?什么時刻關(guān)門?
    (2)故宮一天的開放時間是多少?
    總結(jié):時間是一個過程,時刻是一個具體時間。
    (3)紅紅爸爸從北京到長沙出差,乘t1次列車在路上要用多長時間?
    北京西長沙(隔天)。
    17:008:38。
    經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間。
    17:0024:00(0時)8:38。
    24時-17時=7時。
    7時+8時38分=15時38分。
    (4)你還能根據(jù)列車時刻表提出哪些問題?
    三、練習(xí):
    1.出示電視節(jié)目時間表,自己提問題并解答。
    7:30金色年華9:00動畫城13:00兒童英語19:30陽光劇院。
    2.一場乒乓球賽14:25開始,經(jīng)過1時15分結(jié)束,這場比賽是什么時候結(jié)束的?
    結(jié)束時間=開始時間+經(jīng)過時間。
    3.一場電影長90分,電影結(jié)束時間是20:50,這場電影什么時間開始播放的?
    開始時間=結(jié)束時間-經(jīng)過時間。
    簡單的計算教案設(shè)計篇十七
    小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊第50頁。
    (一)知識目標:
    1.知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
    2.知道物品價格的表示形式。
    (二)能力目標:通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (三)情感目標:初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
    多媒體課件,每個學(xué)生準備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
    生:聰聰、明明(掌聲歡迎)
    師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
    1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
    2.1元=( )角1角=( )分
    3.一張1元幣可以換( )張5角;可以換( )張2角……
    指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵。
    評析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進新課堂。
    二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
    1、情境對話,提出問題:
    聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
    明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
    聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個,怎么辦?
    明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
    評析:創(chuàng)設(shè)情境對話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
    師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
    生:可以去換錢。
    師:那該怎樣換呢?
    學(xué)生討論后發(fā)言:
    生1:可以換成六張2角的紙幣。
    生2:可以換成兩張5角,一張2角。
    生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
    生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
    生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
    師:為什么?
    生3:因為10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
    教師帶頭鼓掌
    明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
    3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
    出示:3元8角=( )角6元4角=( )角
    26角=( )元( )角78角=( )元( )角
    師:說說你是怎么想的?
    生……
    4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
    評析:根據(jù)兒童爭強好勝、樂于助人的特點,通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實用性。
    5、認識物品價格的表示方法:
    明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
    學(xué)生交流后發(fā)言:
    生1:買一包花生,很香,
    生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
    生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
    教師對此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
    生3:上面有標價。學(xué)生得意地說道。
    教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
    生3:我認為買冬瓜條好,它也比較好吃。
    師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
    學(xué)生匯報:
    生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
    生2:不對,我認為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
    生3:我認為冬瓜條是1元2角,因為1.20元就是1元2角?!?BR>    教師夸獎:你真棒!
    教師說明:1.20中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,圓點右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
    師:下面我們來看其它一些物品的價格(課件重出)
    學(xué)生說出物品價格后,隨機出示相對應(yīng)的物品價格讀法:
    楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點
    1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
    1元5角3元1元2角2元8角
    評析:每個孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學(xué)生思維的亮點,給以熱情的表揚、鼓勵,營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識的促動下,積極參與、主動探索,個性發(fā)揮的淋漓盡致。
    5、簡單的計算:
    (播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
    師:誰來計算一下?
    生:1元2角+8角=2元(板書)
    師:誰來說說是怎樣計算的?
    生1:因為1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
    生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
    師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
    生:夠。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
    板書:5-3=2(元)
    謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
    6、小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補充。
    師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
    7、出示課題——人民幣的簡單計算
    三、實踐活動,感悟數(shù)學(xué):
    師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
    選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生?!辟I完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
    教師指導(dǎo)操作。
    評析:讓學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,不知不覺地受到品德教育。
    四、總結(jié)知識,反饋信息:
    (課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識,好嗎?
    生:好!聰聰、明明再見!
    五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):
    到商店去調(diào)查物品的價格,同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
    評析:
    布置課后實踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識,又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識面,同時也為下一節(jié)課做好了準備。
    總評:
    “人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個新的知識。整個教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得積極主動,不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程,我認為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實際出發(fā),力爭給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。
    一、面向問題——使學(xué)生有主動參與的熱情