中學心理健康教育工作實施方案(熱門18篇)

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    在面對復雜的情況時,我們需要一個合理的方案來引導我們的行動。逐步推進和迭代優(yōu)化是制定方案的常用方法之一。每個方案都有其獨特的特點和應(yīng)用場景,請根據(jù)具體情況選擇合適的方法。
    中學心理健康教育工作實施方案篇一
    心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。貫徹落實、全省高校思想政治工作會議精神,有效促進我校思想政治工作體系建設(shè),不斷提升心理育人質(zhì)量,根據(jù)有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實際,制定本實施方案。
    全面貫徹教育方針,把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。堅持育心與育德相統(tǒng),加強人文關(guān)懷和心理疏導,規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù),更好地適應(yīng)和滿足學生心理健康教育服務(wù)需求,引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失,培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進學生“成長、成人、成才”,實現(xiàn)學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
    構(gòu)建教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格;完善由學校、學生、社會機構(gòu)共同參與,依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系;促進教育實踐與工作研究共同提升,心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大,學生心理健康意識明顯增強,心理健康素質(zhì)普遍提升;不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平;學生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當、效果明顯,心理疾病發(fā)生率明顯下降。
    (一)科學性與實效性相結(jié)合。
    根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律,結(jié)合工作實踐開展科學研究,切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化,提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力,不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
    (二)普遍性與特殊性相結(jié)合。
    堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展,又要分層分類開展心理健康教育,滿足不同學生xx需求;既要促進學生個體全面發(fā)展,又要關(guān)注學生個體發(fā)展差異,針對性地開展教育與服務(wù)工作。
    (三)主導性與主體性相結(jié)合。
    充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用,注重全員育人,家校合力,強化與社會專業(yè)機構(gòu)的共建合作;尊重學生主體地位,完善各級心理健康教育學生組織,充分調(diào)動學生自覺性、主動性、積極性,培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
    (四)發(fā)展性與預防性相結(jié)合。
    創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè),普及心理健康知識,充分挖掘?qū)W生心理潛能,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),促進學生身心和諧發(fā)展;完善“心理篩查、重點關(guān)注、心理預警、危機干預”的工作體系建設(shè),實現(xiàn)動態(tài)管理,及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作,最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
    學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組,由分管學生工作的校領(lǐng)導擔任組長,學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心)、宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、教師工作部、保護部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作副書記為成員。
    領(lǐng)導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度,統(tǒng)籌領(lǐng)導全校心理健康教育工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在學生工作處(大學生心理健康教育與研究中心),負責日常工作開展。
    學校設(shè)立心理健康教育專家委員會,其中主任委員1人(由校外特聘專家擔任),副主任委員2—3人,委員若干。
    專家委員會負責校級心理健康教育相關(guān)文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設(shè)置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審;負責校級(含)以上心理健康教育相關(guān)課題的學術(shù)審核和指導工作;負責校級心理健康教育督導工作。
    學校大學生心理健康教育與研究中心(以下簡稱“中心”),作為全校開展心理健康教育工作的專職機構(gòu)。中心由心理健康教育中心(以下簡稱“教育中心”)、應(yīng)用心理學研究中心(以下簡稱“研究中心”)組成,面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
    中心設(shè)主任2人,其中行政主任1人(學生工作處處長兼任)、專業(yè)主任1人(校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任)、常務(wù)副主任1人(學生工作處分管副處長兼任)、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任2人;教育中心設(shè)主任1人,副主任2人;研究中心設(shè)主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
    各學院成立由書記任組長,分管學生工作的副書記任副組長,輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度,統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
    把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃,規(guī)范課程設(shè)置,對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課(2個學分、32—36個學時),面向全體學生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程,實現(xiàn)大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系,組織編寫大學生心理健康教育示范教材,科學規(guī)范教學內(nèi)容。開設(shè)《大學生心理健康》在線課程,豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段,有效改進教學方法,通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式,激發(fā)大學生學習興趣,提高課堂教學效果,不斷提升教學質(zhì)量。
    1.發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團,加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓,鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動,提升學生心理健康自助互助能力;深入開展心理健康教育進班會、進社團活動,提高基層班級凝聚力,發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。
    2.強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念,以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生,有效提升心理健康教育實效。
    3.創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導,不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度;打造具有較強吸引力、感染力,有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動品牌。
    4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式,組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告,傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
    5.拓展宣傳方式途徑。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地,建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺,廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介,宣傳心理健康知識,倡導健康生活方式,提高心理保健能力。
    (三)提升心理咨詢服務(wù)水平。
    1.優(yōu)化服務(wù)平臺。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所,加強各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場地建設(shè)和設(shè)備配置,推進學院心理輔導室建設(shè)。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構(gòu)建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。
    2.完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度,通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式,向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務(wù)。
    3.實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生,精準施策,因材施教,把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結(jié)合起來,在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
    4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制,保護學生隱私,杜絕信息泄露。
    (四)加強預防干預體系建設(shè)。
    1.強化四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)和制度建設(shè),建立科學有效的四級工作機制。
    2.提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關(guān)注、心理預警、科學干預、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng),制定科學有效的'心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性,最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
    3.提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力,不斷深化與專業(yè)機構(gòu)的共建合作,設(shè)立專項課題,積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學研究,推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
    將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充,專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
    (一)專職教師。
    1.任職要求:心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員,需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
    2.崗位設(shè)置:專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設(shè)置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師,其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行;研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師,其職稱評聘參照學校實體科研機構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
    (二)兼職教師。
    1.任職要求:心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì),經(jīng)校心理健康與研究中心審核認定,兼職從事心理健康教育工作的人員(包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師)。
    2.崗位設(shè)置:中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調(diào)整,學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師,經(jīng)中心審核批準后,參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師,由各學院確定人選后,報中心備案,負責學院日常心理健康教育工作開展。
    (三)師資培訓。
    將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算,支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓,支持學生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓,或參加至少2次省級(含)以上主管部門及二級(含)以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議,每年接受不低于20學時的專業(yè)督導;中心兼職心理咨詢師,每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導;學院心理健康輔導員,每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓;學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
    (四)科學研究。
    積極組織開展大學生心理健康教育專項研究,支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學研究或與其他高校、研究機構(gòu)、專業(yè)機構(gòu)合作開展課題研究、實踐活動、社會服務(wù);積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動;定期開展心理健康教育工作沙龍,交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力,提高工作實效,為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
    (五)全員育人。
    全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任,著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務(wù)崗位教職工開展心理健康知識培訓。
    (一)經(jīng)費保障。
    學校設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費,根據(jù)在校生人數(shù),按照不低于20元/年·人的標準安排經(jīng)費預算。
    (二)條件保障。
    加強心理健康教育和咨詢條件建設(shè)。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質(zhì)訓練室、心理實驗室;提升心理健康教育工作科學化、數(shù)字化、智能化水平;支持各學院設(shè)立心理輔導室。
    (三)制度保障。
    進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè),規(guī)范工作流程,確立工作標準,完善工作考核與人員考核機制;建立校、院兩級管理機制,完善管理制度。
    中學心理健康教育工作實施方案篇二
    5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己,接納自己,能體驗到自己存在的價值,樂觀自信,能用尊重,信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處,能分享、接受,給予愛和友誼,能與他人同心協(xié)力,也就是說愛自己才能更好地愛他人。
    在廣大學生中營造一種關(guān)注心理健康,重視心理健康的氛圍,通過組織,設(shè)計一系列內(nèi)容豐富,參與性強的活動載體,宣傳大學生心理健康知識,普及建設(shè)和諧社會、和諧校園、和諧心靈的`理念,為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì),提高心理承受能力的`平臺,全方位的加強心理健康教育。
    學院心理協(xié)會。
    贊助單位:
    20xx年5月25日。
    學院校區(qū)。
    學院所有學生、學校領(lǐng)導、院團委領(lǐng)導以及其他院的同學和社會各界人士。
    a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動,進行心理健康知識的宣傳,增進大學生心理健康。
    b、加強校企合作。
    c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學生的風采,豐富大學生的課余生活。
    d、加強學校與社會的聯(lián)系,鍛煉打?qū)W生動手實踐能力以提高大學生的綜合素質(zhì)。
    e、擴大心理協(xié)會在學校的影響。
    xxx。
    中學心理健康教育工作實施方案篇三
    為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神,普及心理健康知識,全面提高中小學生心理素質(zhì),促進其身心和諧發(fā)展,我校決定開展心理健康教育月活動。
    組長:
    副組長:
    組員:各班主任。
    快樂學習,幸福生活。
    1.充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),引導學生主動快樂地學習。
    2.積極推進心理咨詢室建設(shè),開展“快樂學習,幸福生活”主題系列活動。
    3.以“提升師生幸福感”為核心,加強心育文化建設(shè),為學生的.未來發(fā)展和終生幸福奠基。
    20xx年10月8日—11月8日。
    1.舉行一次國旗下講話。
    各中小學在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導發(fā)表以“快樂學習,幸福生活”為主題的國旗下講話,推進“快樂學習,幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體:校長室(鄭敏志)。
    2.召開一次“快樂學習,幸福生活”主題班會。
    以班級為單位,圍繞“快樂學習,幸福生活”這一主題,召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體:德育處(昝洪賦)。
    3.出一期“快樂學習,幸福生活”主題黑板報。
    (宋偉華)。
    由學校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ),組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    6.舉辦中學生征文評選活動。
    組織中學生以“快樂學習,幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點正確,體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體:語文教研組(查紅武)。
    活動月結(jié)束之后,德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。
    x市xx中學。
    中學心理健康教育工作實施方案篇四
    為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神,普及心理健康知識,全面提高中小學生心理素質(zhì),促進其身心和諧發(fā)展,我校決定開展心理健康教育月活動。
    組長:
    副組長:
    組員:各班主任。
    快樂學習,幸福生活。
    1.充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),引導學生主動快樂地學習。
    2.積極推進心理咨詢室建設(shè),開展“快樂學習,幸福生活”主題系列活動。
    3.以“提升師生幸福感”為核心,加強心育文化建設(shè),為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。
    20xx年10月8日—11月8日。
    五、活動內(nèi)容及形式。
    1.舉行一次國旗下講話。
    各中小學在周一升旗儀式上,安排一名校領(lǐng)導發(fā)表以“快樂學習,幸福生活”為主題的國旗下講話,推進“快樂學習,幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體:校長室(鄭敏志)。
    2.召開一次“快樂學習,幸福生活”主題班會。
    以班級為單位,圍繞“快樂學習,幸福生活”這一主題,召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體:德育處(昝洪賦)。
    3.出一期“快樂學習,幸福生活”主題黑板報。
    (宋偉華)。
    由學校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ),組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體:心理健康兼職教師,負責人(李銳)。
    6.舉辦中學生征文評選活動。
    組織中學生以“快樂學習,幸福生活”為主題,撰寫一篇征文,要求緊扣主題,觀點正確,體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎(chǔ)上,推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體:語文教研組(查紅武)。
    活動月結(jié)束之后,德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。
    xx市xx中學。
    【導語】的會員“tuanmao”為你整理了“”范文,希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。學校心理健康教育實施方案......
    3篇為確保事情或工作順利開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編......
    中學心理健康教育工作實施方案篇五
    心理健康教育的主要任務(wù),一是面向全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組,并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    (一)調(diào)查、摸底。學校將以問卷調(diào)查的方式,了解我校學生的心理狀況,摸清學生中較為突出的心理問題,為今后的教育工作指明方向。
    (二)舉辦心理健康教育的專題講座在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座,參加的對象包括在校學生和家長,以期通過講座,提高學生的心理素質(zhì),解決學生的心理困擾。
    (三)組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組,對參加的學生進行心理健康知識的培訓,使他們能夠成為信息員、小教員。
    (五)加強對班主任的培訓,提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
    (六)全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動中,注重對學生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。
    (七)建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學校將通過家長學校的授課,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。
    (八)充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導向作用,開展多種形式的心理健康知識宣傳,推動心理健康教育的實施。
    中學心理健康教育工作實施方案篇六
    為了更好的推動我校心理健康教育的開展,探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式,促進學生心理素質(zhì)的提高,根據(jù)上級有關(guān)心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
    一、心理健康教育的主要任務(wù)心理健康教育的主要任務(wù),一是面向全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    二、心理健康教育的組織領(lǐng)導學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組,并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    (一)調(diào)查、摸底。學校將以問卷調(diào)查的方式,了解我校學生的心理狀況,摸清學生中較為突出的心理問題,為今后的教育工作指明方向。
    (二)舉辦心理健康教育的專題講座在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上,學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座,參加的對象包括在校學生和家長,以期通過講座,提高學生的心理素質(zhì),解決學生的心理困擾。
    (三)組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組,對參加的學生進行心理健康知識的培訓,使他們能夠成為信息員、小教員。
    (五)加強對班主任的培訓,提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
    (六)全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動中,注重對學生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。
    (七)建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學校將通過家長學校的授課,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。
    (八)充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導向作用,開展多種形式的心理健康知識宣傳,推動心理健康教育的實施。
    中學心理健康教育工作實施方案篇七
    1、學校領(lǐng)導要高度重視和關(guān)注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結(jié)工作時同時總結(jié),反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。
    2、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年年起步,建立了心理咨詢室,配備專職教師,定期進行專題輔導和個別咨詢輔導,為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后,學校將進一步完善軟硬件設(shè)施,配備師德高尚,富有愛心,具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作,學校要利用校園廣播,集中講座等形式,每學期開展兩次有針對性的講座,將確定為心理咨詢?nèi)?,還要設(shè)置學生心理咨詢信箱,廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲,和他們面對面的平等溝通與交流,為他們釋疑解難,及時矯正學生的心理偏差。
    3、通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設(shè)置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導。
    4、充分利用課堂主陣地,開設(shè)心理保健課,加強心理健康指導。
    5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質(zhì),使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導學生,人人有責的良好局面。
    6、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結(jié)協(xié)作,從而健康成長。
    7、利用校園之聲廣播站、???、校報、墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
    8、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經(jīng)風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。
    9、建立健全中小學生心理健康檔案,為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
    10、以課題研究為載題,認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題,學校將和其他教研課題一樣,提供各方面的支持與保障,研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑,使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路,使廣大中小學生健康成長。
    中學心理健康教育工作實施方案篇八
    心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分,班主任要轉(zhuǎn)變觀念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學中多給學生愛和尊重,多表揚、多鼓勵、少批評,創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。
    中學心理健康教育工作實施方案篇九
    認真落實科學發(fā)展觀,堅持以、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》為指導,以促進學生身心健康為根本,進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設(shè)和教師隊伍建設(shè),積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程,積極開展學生個別心理咨詢活動,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十
    組長:z。
    組員:z。
    學校設(shè)立兒童心理援助室,配備各種設(shè)施。專人負責,專任教師要建立值班制度。
    專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習,專研業(yè)務(wù),提升素質(zhì),以適應(yīng)新形勢下的心理健康教育工作。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十一
    建立心理健康教育長效機制,使心理健康教育經(jīng)?;?,長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊晨會等陣地,通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識,通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù),它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。
    學科教研組要加強心理健康教育專題研究,不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題,增添新措施,總結(jié)新經(jīng)驗,學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十二
    1、指導思想:全面貫徹實施黨的教育方針,以全面推進素質(zhì)教育為目標,以提高大學生的心理素質(zhì)為重點,促進學生全面發(fā)展和健康成長。堅持育人為本,根據(jù)我校學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,優(yōu)化我校學生的心理素質(zhì),促進大學生身心全面和諧發(fā)展。
    2、基本原則:
    (1)堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì),又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。
    (2)堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育,更要根據(jù)不同情況,開展心理輔導和咨詢工作。
    (3)堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識,又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動,不斷提高大學生心理健康水平。
    (4)堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導作用,又要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,增強大學生心理調(diào)適能力。
    (5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強大學生心理健康教育,又要為大學生辦實事辦好事。
    二、工作體制建設(shè)。
    3、學校成立心理健康教育領(lǐng)導小組。學校成立由分管校領(lǐng)導任組長,學生工作處、宣傳部、教務(wù)處、組織人事處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、總務(wù)處、各系、社會科學教學部負責人等為成員的大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組,負責研究制定我校學生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度,統(tǒng)籌領(lǐng)導全校學生心理健康教育工作。
    4、成立大學生心理健康教育中心(以下簡稱“中心”)。“中心”是具體組織安排全校大學生心理健康教育工作的工作機構(gòu),隸屬于學生工作處。由學生處長任主任,設(shè)副主任1名,主管日常工作。成員為教務(wù)處教學秘書、教學督導、心理健康教育專職教師、各系“心理輔導站”負責人、團委干事?!爸行摹钡闹饕氊熓蔷唧w負責開展全校心理健康教育宣傳、各類相關(guān)活動、擔任心理健康教育課程教學、提供心理咨詢服務(wù)、進行心理危機干預等工作,建立考核、獎懲機制,同時負責制定年度工作計劃,監(jiān)督指導各系心理健康教育工作站開展工作。
    5、各系成立學生心理健康教育工作站(以下簡稱工作站)。各系成立心理健康教育工作站,由系黨總支書記任站長,安排有專業(yè)背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長,全體輔導員為成員,工作站負責本系心理健康教育的日常管理工作,協(xié)助學校心理健康教育中心做好本系學生心理健康教育工作。
    6、各班級設(shè)立心理委員。在原有的大學生心理健康協(xié)會的基礎(chǔ)上,各班級推選一名心理委員,成立學校大學生心理委員聯(lián)合會,各系成立分會,心理委員聯(lián)合會、分會、班級心理委員在中心、工作站的指導下,協(xié)助輔導員、班主任開展班級心理健康教育工作。
    7、管理制度,制定并完善《安徽中醫(yī)藥高等??茖W校心理健康教育實施辦法》、《安徽中醫(yī)藥高等??茖W校心理測試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等??茖W校學生心理危機預防與干預方案》。進一步完善心理健康各項規(guī)章制度,《心理咨詢室管理規(guī)定》、《學生心理檔案管理規(guī)定》、《個別(體)心理咨詢預約登記制度》、《三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》、《心理咨詢工作條例》(含人員守則、咨詢原則等)、《專兼職心理教師工作職責》等。
    三、師資隊伍建設(shè)。
    8、師資配備。配備專職心理輔導教師2名,兼職教師5名,從事學生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識,組成一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、全員參與、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊伍。
    9、人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應(yīng)專業(yè)背景或獲得心理咨詢師資格。心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學校整體教師隊伍建設(shè)工作中,加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘納入相應(yīng)專業(yè)序列,專兼職教師開展的心理輔導和咨詢活動計入本人工作績效。
    10、人員培訓。重視專兼職工作人員的培訓與再教育,將師資培訓工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算,保證專兼職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓,或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議。安排從事學生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導,支持學生心理健康教育教師結(jié)合實際工作開展科學研究。
    11、加強對學生管理人員培訓。將心理健康教育課程納入輔導員崗前培訓,新輔導員必須通過考核,方可安排上崗。每學期由心理健康教育中心面向?qū)W生管理相關(guān)人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓或心理研討,強化學生心理健康教育的全員參與意識。
    四、課程體系建設(shè)。
    12、課程設(shè)置。將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案,結(jié)合專業(yè)特點,開設(shè)《醫(yī)學心理學》、《美容心理學》、《護理心理學》、《大學生心理健康教育》等課程,讓學生了解基本的心理健康知識,主動關(guān)注自身及他人的心理健康,在遇到心理困惑時能運用所學知識解決問題,進而提升心理健康水平。針對大二及大三學生,充分運用相關(guān)資源,邀請相關(guān)專家,開設(shè)心理講座,保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。
    13、教學內(nèi)容和方法??茖W規(guī)范學生心理健康教育課程的教學內(nèi)容,切實改進教學方法。制定教學大綱,教學內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,力求貼近學生。通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果,通過教學研究和改革不斷提升教學質(zhì)量。
    五、活動體系建設(shè)。
    14、拓寬活動體系。以5·25“我愛我”大學生心理健康節(jié)為平臺,以新生入學為契機,以節(jié)日為亮點開展心理健康教育活動。同時依據(jù)學校實際和通過校際交流,創(chuàng)新心理健康教育活動形式、拓展心理健康教育途徑、積極營造良好的心理健康教育氛圍。
    15、做好宣傳普及。通過廣播、電視、???、宣傳欄等多種媒介,積極開展心理健康教育宣傳活動,重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),開辦專題網(wǎng)站,充分開發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。
    16、提倡學生自我管理。指導心理委員聯(lián)合會、大學生心理協(xié)會,開展心理健康教育活動,普及心理健康知識,充分調(diào)動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性,充分發(fā)揮大學生在心理健康教育工作中的主體作用。
    六、服務(wù)體系建設(shè)。
    17、設(shè)立大學生心理咨詢室。學校心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢室,為全校學生提供免費心理咨詢服務(wù),面向全校公布心靈信箱、咨詢郵箱,逐步建立網(wǎng)上預約和咨詢。咨詢室每周固定開放20小時,特殊情況增加開放時間,以滿足學生的心理咨詢需求。
    18、規(guī)范心理咨詢程序。進一步完善制度建設(shè),遵循心理咨詢的倫理規(guī)范,保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作,堅持保密原則,按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料;定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務(wù)。
    七、心理危機預防與干預體系建設(shè)。
    19、明確責任。制訂《安徽中醫(yī)藥高等專科學校學生心理危機預防與干預實施方案》,明確工作流程及相關(guān)部門的職責,確保校園安全、穩(wěn)定、和諧。
    20、預防為主。新生入校后須進行心理普查,建立新生心理檔案,對有疑似心理問題的學生電話預約回訪,通過進一步的訪談篩選出危機學生,予以重點關(guān)注,并及時加以疏導和干預。
    21、合理善后。由心理健康教育工作領(lǐng)導小組進行心理危機事件處理工作,心理健康教育中心對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導,最大程度地減少危機事件的負面影響。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,提高師生對心理危機事件的認識以及應(yīng)對心理危機的能力。
    22、轉(zhuǎn)介機制。學校心理健康教育和咨詢機構(gòu)、校醫(yī)院、精神疾病醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生,及時指導學生到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)就診;對有嚴重心理危機的學生,及時通知其法定監(jiān)護人,協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作,并及時將學生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。
    八、工作條件建設(shè)。
    23、經(jīng)費支持。學校在經(jīng)費預算時要將心理健康教育工作納入其中,通盤考慮。按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經(jīng)費,用于心理專家講座、咨詢?nèi)藛T外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設(shè)備、訂閱書刊等。
    24、辦公條件。學校為學生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設(shè)備,有關(guān)部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構(gòu)辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房,以及相應(yīng)的電腦及配套設(shè)施、電話等辦公設(shè)備。
    九、本實施方案由學?!按髮W生心理健康教育中心”負責解釋。
    十、本實施方案自發(fā)布之日起施行。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十三
    教學目的:
    通過講練,調(diào)節(jié)職中生的學習心理,使學生掌握科學正確的聽課方法,提高學習學習效率。
    教學重點:
    科學、正確的聽課方法。
    教學難點:
    如何克服上課溜號現(xiàn)象,解決心理問題。
    教法:
    啟發(fā)式。
    教學過程:
    一、復習:檢查預習效果,談心得。
    二、新授:科學正確的聽課方法。
    (一)提問:平時是怎樣聽課的?
    總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學習;不分主次,邊玩邊學;基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學;受各種干擾,想學學不進去;注意難集中,緊張,效果時好時壞。
    (二)討論:上述聽課方法的利與弊,對與否?
    (三)總結(jié):科學正確的聽課方法:
    1、以最佳狀態(tài),聚精會神聽。
    良好的心態(tài),可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識的欲望,注意集中地聽課。聚精會神:注意高度集中,不溜號。
    解決辦法:
    (1)明確學習目的,增強學習信心--我行。
    (2)調(diào)節(jié)學習情緒,排除干擾,同溜號做斗爭。
    (3)科學用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預防疲勞。
    2、聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。
    思路-環(huán)節(jié),步驟,各學科特點不同,中心內(nèi)容-重點,難點,關(guān)鍵。
    3、聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
    聽課顧然以聽為主,同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識,注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等,積極動腦,以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容,牢記問題,準確回答,以適當速度、方式做好課堂筆記,以便日后復習,同時學會“跳障礙”。
    4、帶著預習時提出的問題聽,變被動為主動,提高聽課效果。
    聽會-聽清楚,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調(diào)節(jié)。
    三、訓練。
    寓言故事:吃不著葡萄就說葡萄酸。
    1、問題:
    (1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的,后來又說是酸的?
    (2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
    (3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
    (4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
    (5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
    2、結(jié)論:
    (1)人們不能追求一個目標失敗后,不再努力反而否定追求的目標沒價值。
    (2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。
    板書設(shè)計:
    職中生的學習心理。
    (一)調(diào)節(jié)學習過程。
    (二)調(diào)控心理狀態(tài)。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十四
    為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視,我班通過各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育;二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十五
    明確指出:實施素質(zhì)教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質(zhì),促進學生整體素質(zhì)提高,確保學生健康發(fā)展。為了切實推行素質(zhì)教育,落實決定精神,辦好讓人們滿意的教育,促進中小學生全面健康成長,提高學生的心理素質(zhì),培育積極樂觀的人格品質(zhì),根據(jù)的安排和要求,特制定本校心理健康教育實施方案。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十六
    青春期是我意識迅速萌發(fā)的時期,進入青春期的男生女生都會非常關(guān)注自己的形象,并渴望自己在同伴中尤其在異性同學中形成良好的我形象,但現(xiàn)實生活中,一些學生的言行舉止往往適得其反,不僅良好的我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節(jié)心理健康課旨在幫助學生了解社會性別角色期待,引導學生內(nèi)觀自己的行為,做一個受歡迎的男生女生。
    1.幫助學生了解社會性別角色期待。
    2.引導學生內(nèi)觀自己的行為,做一個受歡迎的男生女生。
    問卷調(diào)查結(jié)果、多媒體課件、黑色記號筆、a4紙。
    初一年級。
    (一)魅力t臺秀。
    你是怎么看出來的?身材、走路姿勢、行為特點等。
    師:除了大家剛才說到這些判斷依據(jù)外,面對陌生人你還會從哪些方面來判斷他是男生還是女生?(聲音、妝容、發(fā)型、飾品)。
    那我們就用這些我們慣用的方法來猜一下這四張圖片分別是男生還是女生?
    【呈現(xiàn)圖片】。
    現(xiàn)在我們將面具摘掉,看一下大家猜的對不對?
    無所謂的舉手)。
    在社會的大數(shù)據(jù)下,更多的人都喜歡2和3的打扮,其實這就是。
    社會性別角色期待,社會期待我們男孩要有男孩樣,女孩要有女孩樣,當然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會的期待,這也是可以的,只是如果我們的言行舉行符合社會的期待,可能會更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見,男生女生的外在是可以變化的,但由性別決定的內(nèi)在特質(zhì)是很難改變的。那哪些內(nèi)在特質(zhì)是比較受歡迎的呢?今天這節(jié)課我們就一起來聊聊你認為有魅力的男生女生是什么樣的。
    (二)魅力的他/她。
    師:課前我們進行了問卷調(diào)查,我統(tǒng)計總結(jié)出得票率最高的六個大家欣賞的男生女生內(nèi)在特質(zhì),我寫在了卡紙上并粘貼在地面上,現(xiàn)在請大家從中選擇一個你最欣賞一個異性的特質(zhì),站在這個詞語的周圍。
    現(xiàn)在我們形成了一個個臨時的小組,請大家在組內(nèi)討論交流一下,對方什么樣的言行舉止讓你覺得他擁有這個品質(zhì)。大家在討論的過程中,要推選一位發(fā)言人,他要總結(jié)每一個人的想法,然后在全班分享。
    討論:對方什么樣的言行舉止你會覺得他是擁有這個特質(zhì)的?每個小組分享。
    師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們小組和小組之間有什么不同嗎?(有的小組不僅有男生還有女生,有的小組只有男生,有的小組只有女生。)。
    家非常喜歡的“暖男”,一個細心體貼溫柔而不失陽剛之氣的`男生。女生學習男生更堅強獨立一些,其實這才是“女漢子”的真正定義,一個堅強獨立而不失溫柔的女生。其實這樣具備兩性特征的男生女生就是現(xiàn)代社會公認為的有魅力的男生女生的形象。
    相信大家每一個人都希望成為一個有魅力的男生女生吧?那如何才能實現(xiàn)這個小愿望呢?下面就讓我們一起尋找魅力的我。
    (三)魅力的我。
    請大家選擇一個你最希望獲得的特質(zhì),站在這個詞語的周圍。請大家在新的小組中討論交流一下,如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止,可以讓你慢慢擁有這個特質(zhì)。大家在討論的過程中,要推選一位發(fā)言人,他要總結(jié)每一個人的想法,然后在全班分享。
    討論:如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止,可以讓你慢慢擁有這個特質(zhì)?
    每個小組分享。
    師總結(jié):不管是性格還是行為的我改變和完善并非是一朝一夕就能實現(xiàn)的,而是需要我們持之以恒的去做,相信大家運用我們學到的方法不斷地去覺察自己、完善自己,一定會成就更加有魅力的你!
    最后,祝福在座的所有同學都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神!
    這節(jié)課就到這里,下課!
    中學心理健康教育工作實施方案篇十七
    隨著疫情防控形勢的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情,積極預防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內(nèi)容如下:
    學校心理咨詢室,面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。
    為積極落實教體局的要求,圍繞外出和從外地返回的學生,建立針對性心理服務(wù)制度,班主任進行摸底,要求各班級實行“一對一”的服務(wù),即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學生的心理發(fā)展變化,如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員,主動進行心理干預,以確保學生心理健康。
    為了落實疫情防控的工作要求,學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布權(quán)威消息,通知學生最新疫情防控的工作要求,告知學生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學生在疫情的特殊時期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
    根據(jù)目前疫情的變化趨勢,學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案,將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式,開展心理輔導工作,減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響,促進校園和諧穩(wěn)定。
    中學心理健康教育工作實施方案篇十八
    學生心理健康教育是面向全體實施的,宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的,所以、促進學生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學年,我班心理健康教育活動的實施在學校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)懷下,堅持做好常規(guī)工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康發(fā)展,以及全面推進素質(zhì)教育上都取得了一定的成效?,F(xiàn)將活動實施情況總結(jié)如下: