在工作中總結(jié)經(jīng)驗，可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)要言簡意賅，突出主題，避免冗長和啰嗦。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
繪本教學(xué)心得中班篇一
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗繪本中美好的情感。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面（包括腰封）。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子，左右可以找尋配對的那只；又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非?？鞓返馗惺苤?。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子們自己去讀呢？繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機會越多，其生活經(jīng)驗與知識領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時學(xué)會運用這樣的語言。
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀實踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局；也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力；還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊椒ǘ喾N多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑；在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答？在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你？你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢？”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍?，還是小兔子多愛大兔子一些？”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
繪本教學(xué)心得中班篇二
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會情感；培養(yǎng)前識字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動的設(shè)計，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動都要符合幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒的實際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對性，對平時的教學(xué)活動有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！
繪本教學(xué)心得中班篇三
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認(rèn)識，從而對我在平時的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對片段教學(xué)的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進(jìn)了我對英語教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過幾年教學(xué)實踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對英語教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語原生，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運用的范例。我們在安排教學(xué)時，不能把重點放在給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的因素，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學(xué)生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計過程中設(shè)計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也大大增強了。
作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學(xué)方法，并針對授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的特點，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級、學(xué)生個體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中、在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，來參加小學(xué)英語教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?BR> （一）激發(fā)興趣，吸引注意力。
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，實施英語生活化。
小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流，從中體驗應(yīng)用知識的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。
（三）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語言。
針對“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。例如三年級所學(xué)的ilike中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。
語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標(biāo)的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。
作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。上課時要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對學(xué)生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當(dāng)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來自對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對學(xué)生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問；每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
繪本教學(xué)心得中班篇四
繪本教學(xué)，時下一種新興的'教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長?”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度;故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”;后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量;最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福!”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合;應(yīng)彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學(xué)”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢?是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo);要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊诮虒W(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
繪本教學(xué)心得中班篇五
夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機閱讀課堂》的主題報告。何院長結(jié)合中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語繪本閱讀教育活動設(shè)計直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語教師面前，何院長運用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最后，針對教師們在線提出的問題，何院長進(jìn)行了詳細(xì)全面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。
通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個教學(xué)平臺來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，我會努力把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。
5月11日，我參加了實驗小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動”，這次培訓(xùn)活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進(jìn)行了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我一直對繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機會。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個充滿樂趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學(xué)習(xí)了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)知識。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點評和講座，讓我對繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學(xué)生提高英語閱讀能力，實現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運用能力。今后我一定會對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動鮮活的英語教學(xué)，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。
繪本教學(xué)心得中班篇六
小學(xué)英語繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在具體的語言技能二級目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對自己的認(rèn)識有了更理性地引導(dǎo)。
英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言知識和技能，發(fā)展綜合語運用能力。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。同時，這也是補充教學(xué)的很好的一種方式。
英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個新的世界當(dāng)中。
本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運用到實際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個人素養(yǎng)提高提供了很好的機會。
在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語言知識積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語很棒，那么，這時候，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個孩子都是故事的主動深入者，每個孩子在繪本學(xué)習(xí)后會有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。
英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，同時，也有著不可避免的問題?，F(xiàn)階段，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價值。各個學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因為情境的創(chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。
英語繪本的價值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計英語繪本教學(xué)的同時，對于教師的個人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語人文素養(yǎng)不斷加強。
作為小學(xué)英語教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響，同時，教師主動的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。
繪本教學(xué)心得中班篇七
每一本繪本都蘊藏著一個美麗的`故事，有溫情的、有幽默的、有動人的、有幻想的，豐富的想象力和美輪美奐的藝術(shù)創(chuàng)意猶如強大的磁場，強力地吸引著孩子?！短蛹倚∶狻窡o可挑剔是一本貼近孩子生活經(jīng)驗的書，因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔一樣離開家、離開媽媽，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這只小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可的安全感。這是一本需要用童心去解讀，用真愛去感悟的書，每一次讀著它，都讓人有種直抵心靈的溫暖和感動。于是內(nèi)心有一種強烈的沖動，我要把這種溫暖，這種感動傳遞給孩子們。
利用多媒體教學(xué)，一方面幫助幼兒在聽的過程中學(xué)會欣賞美、感受美，另一方面借圖片進(jìn)一步烘托故事主題。為充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓幼兒始終保持對閱讀的熱情和關(guān)注，在《逃家小兔》的教學(xué)活動中，我以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。
（一）猜想式提問。
開始幼兒觀看多媒體課件，在觀察了前兩組畫面，幼兒基本了解了故事語言結(jié)構(gòu)后，我打開第三組畫面，提問：“小兔變成小帆船，媽媽為了找到它，變成什么了呢？”，“媽媽變成風(fēng)，小兔為了不讓媽媽找到，又變成什么了呢？”，讓幼兒積極動腦，大膽猜想，在幼兒的想象多次碰撞后，再告訴幼兒書里是怎樣說的，讓幼兒驗證自己的猜想，從而較好地加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，并鼓勵幼兒大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。
（二）情景式體驗。
角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學(xué)說故事中的對話，能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒對閱讀材料的理解。本活動中，在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時，讓幼兒扮演小兔子學(xué)說故事中和媽媽的對話，并利用簡單多變的道具釣魚竿等，創(chuàng)設(shè)了池塘、花園、大海邊，溫暖的家等情境，從而讓孩子在表演過程中體會到閱讀的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。
（三）滲透式延伸。
《綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該多領(lǐng)域、多方面相互滲透，相互融合，在活動《逃家小兔》中，最后創(chuàng)編延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式把自己想變的畫出來，并用固定句式表達(dá)出來，實現(xiàn)了領(lǐng)域間的相互滲透。
《綱要》中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動”?；顒印短蛹倚⊥谩分?，我積極傾聽、關(guān)注每一位幼兒在活動中的表現(xiàn)，并努力捕捉有價值的信息，通過時而欣賞、時而提升、時而遷移、時而商討等多口吻、多技巧的回應(yīng)，讓教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境、與繪本不斷形成良性互動，從而不斷把活動推向高潮。
《逃家小兔》教學(xué)活動中，在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒初步學(xué)會了用“如果你變成-----我就變成------”的句式講述，在后三組圖的教學(xué)中我就運用自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，借助開放性的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
繪本教學(xué)心得中班篇八
“國畫”是中國畫的簡稱，是我國獨具民族風(fēng)格和形式的繪畫，它在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童對民族文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣和愛好。對于學(xué)校的國畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容且畫面效果較好的內(nèi)容作為叫教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些能夠接受和掌握的國畫表現(xiàn)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)活動。
學(xué)生的年齡偏小，但是思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。調(diào)查研究：兒童部多喜歡畫小動物和色彩鮮艷而熟悉的水果和蔬菜。對兒童教學(xué)必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的，但又簡單易學(xué)的東西作為教材。而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)行強化教學(xué)，但可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹪嬅舜髱煹淖髌愤M(jìn)行欣賞品評。教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計安排，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，幫助學(xué)生理解國畫的內(nèi)涵，豐富知識，拓展視野。積極調(diào)動社會資源，提示指導(dǎo)學(xué)生參加社會活動，多看一些名人畫展，同時加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導(dǎo)和幫助下，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)這些，我從名人畫家和兒童繪畫中篩選和剪裁一些適合兒童的國畫作品，兒童都喜歡小動物，所以新學(xué)期的前幾次課就選取有關(guān)動物的成語故事進(jìn)行創(chuàng)作，既增加了趣味性，又提高了學(xué)生的創(chuàng)作思維。然后從生活中尋找創(chuàng)作題材，比如：生活用品和音樂器材等，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中尋找靈感和創(chuàng)作思維。
國畫講究筆墨趣味，注重發(fā)揮筆墨的表現(xiàn)功能，因此筆墨是國畫的主要藝術(shù)特征之一。國畫的筆法主要體現(xiàn)在筆墨上，注重筆墨的應(yīng)用，加強線的造型能力，可以多嘗試在動物和植物上尋找突破口，例如植物寫生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線條的運用。其次，在這一學(xué)期需加強學(xué)生的執(zhí)筆方法，在正確拿筆的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的執(zhí)筆力度，注意力度的把握可以更好的把握筆墨的力度。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。然而它的來源并不是學(xué)生一時的情緒沖動，而是學(xué)生對某一事物的認(rèn)識和理解后多產(chǎn)生一種心理需要，對學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué)還必須采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生感到畫國畫容易，畫國畫很有趣，很好玩，這樣才能提高學(xué)生的繪畫興趣，然后在逐步深入教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生對國畫的認(rèn)識。在教學(xué)中，多用游戲引導(dǎo)學(xué)生了解水墨的趣味性，在水墨游戲中探索水墨的語言和技法：同時多準(zhǔn)備一些畫面生動有趣的作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己主動去嘗試，自己探索思考。
本學(xué)期課程安排如下：
第二周成語故事創(chuàng)作猴子撈月。
第四周狐假虎威。
第六周盲人摸象。
第八周臨摹齊白石花鳥作品荷花和青蛙。
第十周小雞仔。
第十二周柿子。
第十四周牽牛花和蜻蜓。
第十六周圖片寫生生活用品（自行車）。
第十八周植物線描。
第二十周音樂器材（二胡、琵琶等）。
繪本教學(xué)心得中班篇九
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達(dá)能力很強，如：一次，她說：“我長大要做一個出類拔萃的人！"我聽了以后覺得很驚奇地說：“你怎么知道出類拔萃這個詞的"她說：“我是在書上看到的呀！"今年，我們帶她去北京玩，回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛，還要為我們家長增長搭建平臺。我們可要真該努力了。
繪本教學(xué)心得中班篇十
繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時，往往是老師拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個小問題，識幾個字，往往忽略了繪本本身的意義，有時甚至把繪本教學(xué)變成對故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。
在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。
在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動，新教師三人在小班段長的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過程設(shè)計及課題展示活動，全園配班教師參與了聽課討論活動。
第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動。
通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評課活動，教師外出聽課講座活動等，幼兒園教師對繪本有了更新一步的認(rèn)識。我們要清楚地意識到，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對書籍閱讀的興趣，對書面語言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動的開展匯總，教師通過自己設(shè)計教案，確定目標(biāo)，制作教具的過程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。
繪本教學(xué)心得中班篇十一
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語教師在10月21日參加小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機會和時間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。
小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨厚的.優(yōu)勢，效果定當(dāng)不錯。但要把繪本融入英語教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。
英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。
因此，作為小學(xué)英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學(xué)英語教師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學(xué)英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動剪影：
繪本教學(xué)心得中班篇十二
一、活動目標(biāo)：
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
二、活動重點：
養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
三、活動難點：
體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
四、活動準(zhǔn)備：
1、繪本ppt、繪本《爺爺一定有辦法》。
2、剪刀、藍(lán)色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風(fēng)車、玉米皮小人。
五、活動過程：
（一）出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣。
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣?xùn)|西，來看一。
看你認(rèn)識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用??！
2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！
（二）引出故事，出示圖畫書。
1、封面上都有誰？（一個白胡子老爺爺和一個小男孩）。
2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關(guān)系呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來看一下。
（三）介紹扉頁。
我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開始了。
（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題。
1、這個故事叫什么名字？
2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？
3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說了什。
么？約瑟又怎樣說的？
（五）做游戲。
1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）。
2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事。
3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？
（六）幼兒找紐扣。
讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家教師小結(jié)：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。
（七）出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料。
1、這些東西都是用什么做的？
2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒。
老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。
繪本教學(xué)心得中班篇十三
1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區(qū)，讓孩子操作，根據(jù)班上孩子情況進(jìn)行系鞋帶比賽。
2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、請幼兒園的保健醫(yī)生到班上對幼兒進(jìn)行保健知識教育以及認(rèn)識身體器官，初步懂得保護(hù)自己。
4、每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒準(zhǔn)備大量的器材，讓幼兒主動參與，并獲得愉悅的心情。
5、開展系列比賽活動，如：穿脫衣服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。
四、進(jìn)度安排。
第三周。
怎樣不感冒。
第七周。
小小交警。
第十一周。
爸爸媽媽不在家。
第十五周。
心情娃娃。
繪本教學(xué)心得中班篇十四
學(xué)生對客觀事物有特殊的觀察方式和特殊的認(rèn)識、情感。他們的這種“特殊”與中國畫中的水墨畫的簡練、概括、富有裝飾味，以及在造型上要求“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。通過實踐證明，學(xué)生掌握一些水墨畫的知識與技巧后，他們筆下所描繪的形象、事物總是那樣樸實、稚拙，天真爛漫，可愛動人。課程調(diào)整后，美術(shù)興趣小組的成員又做了很大的變動。七、八年級的同學(xué)都是從來沒有接觸過國畫課程的，而原美術(shù)興趣小組的成員經(jīng)過一個假期也生疏了。為此，我覺得應(yīng)該這樣來安排這學(xué)期的國畫課程：
第一階段。
給學(xué)生講解一些中國畫的用筆、用墨、用色。用筆的要求：用筆要講究筆氣、筆力、筆韻。
筆鋒的運用：筆鋒的變化很多：有中鋒、側(cè)鋒、散鋒、逆鋒、藏鋒、露鋒、簇鋒、全鋒、平鋒、實鋒、虛鋒、戰(zhàn)筆、拖筆等等。
墨的運用：墨分五色：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨。
色彩的運用：
（一）色彩的對比與調(diào)和。
（二）色彩的調(diào)配。用色的方法：
1、填色法。
2、染色法。
3、點垛法。
4、罩色法。
5、潑彩法。
6、彩墨法。
7、破色法。
8、烘托法。
9、反襯法。
第二階段。
中國畫的臨摹。
臨摹的步驟和方法：
1、選畫。
2、讀畫。
3、對臨。
4、意臨。
5、背臨。
第三階段。
給學(xué)生講解構(gòu)圖的意義和作用。其中包括：
（一）立意定位。
（二）賓主關(guān)系。
（三）虛實關(guān)系。
（四）開合呼應(yīng)。
（五）含蓄掩映。
（六）題款與印章。
具體實施方案：
1、熟悉國畫用具，學(xué)習(xí)用筆方法。
2、糾正學(xué)生握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“臥筆”。
3、監(jiān)督學(xué)生握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“中鋒”。
4、提醒學(xué)生保持握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“側(cè)鋒”。
5、初步掌握墨分五色濃淡效果而且對顏色的調(diào)色有初步的掌握。
總之，國畫的知識面是非常的廣泛和深奧的，要想成就一幅好的作品是不容易的，有句俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，如果學(xué)生都能作到這一點，那么，我想：成功就在你的眼前！
繪本教學(xué)心得中班篇十五
中班繪本《啪啦帕拉嘭》是一節(jié)以我們周圍的植物，有些長在地面上，有些上在地底下的讓幼兒思考，并在活動中李老師利用“啪啦帕拉嘭”的聲音為線索，讓幼兒主動的去探索奇妙的植物世界，通過游戲和學(xué)說“啪啦啪啦嘭，小鼴鼠在地底下碰到了、、、、、、“讓幼兒了解泥土里生長著各種各樣的植物，增加活動的趣味性。
整個活動中教師有效的運用ppt課件；實物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋艿等紙箱進(jìn)行游戲性教學(xué)?；顒娱_始李老師播放課件：幾只喇叭什么顏色的？喇叭里面藏著好聽的聲音。我們一起來聽聽。黃色喇叭喇叭里藏著什么聲音呢？啪啦啪啦砰——是什么聲音呢？引出本次活動，并以此串聯(lián)整個活動。李老師有效性的提問“啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛？”讓幼兒猜一猜到底撞到了什么呢？小鼴鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真甜……，原來是個香噴噴的紅薯呀。啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！請幼兒仔細(xì)看小鼴鼠碰到的是什么，蘿卜，讓幼兒仔細(xì)看蘿卜的下面長著一根小小細(xì)細(xì)的尾巴，同時了解蘿卜長在地底下的。地底下長著好多好吃的東西“紅薯、蘿卜等”，教師在根據(jù)幼兒回答的區(qū)分地底下和地面上的物品，知識拓展。
在游戲活動時，李老師讓小朋友們了解到小鼴鼠啪啦啪啦嘭是怎么做的，并請幼兒用手來做只小鼴鼠，到地底下（出示大紙盒）啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？來學(xué)說句子并充分的以游戲性的教學(xué)調(diào)動幼兒參與到活動中。幼兒進(jìn)行游戲，學(xué)一學(xué)小鼴鼠在“地底下”找家，并嘭出食物，請大家認(rèn)識花生、胡蘿卜、土豆等張在地底下的東西。最后教師講述故事結(jié)尾及進(jìn)行的安全教育，李老師的整個活動以游戲情景讓幼兒在玩中學(xué)，當(dāng)大家在說“啪啦啪啦嘭”的時候都特別的帶勁，使幼兒玩游戲時更加的起勁了。通過整個活動，使大家很快地認(rèn)識了長在地底下的各種好吃的食物，并在學(xué)一學(xué)、說一說中發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力及理解能力。通過游戲教學(xué)讓幼兒充分體驗到“地底下”爬一爬的感受，游戲性活動調(diào)動幼兒參與的積極性，使整個活動氛圍效果好，讓幼兒學(xué)的更為輕松、也更愛學(xué)，真所謂是趣中求效。
繪本教學(xué)心得中班篇十六
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。
教學(xué)重點與難點。
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。
2、觀察封面，認(rèn)識作者。
3、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
寓意。
我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實意義！
繪本教學(xué)心得中班篇十七
幼兒園的孩子們一天天長大，要學(xué)的東西也一天天變多，作為老師，我也要好好的準(zhǔn)備，將他們引導(dǎo)到正確的道路上去。以下是我準(zhǔn)備的中班上學(xué)期工作計劃：
一、對自己的調(diào)整。
作為中班的老師，我在自己的教學(xué)方式上也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，順?yīng)著教學(xué)的改變，作為老師的我們無論是在教學(xué)的方式上，還是在面對學(xué)生的態(tài)度上都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。既不能過多到讓幼兒不能適應(yīng)，也不能小到讓他們不受影響。一個學(xué)期放假后回來的最初這段時間，是最容易影響他們的，我一定要把我好這次機會，好好的帶動幼兒們的改變。
二、引導(dǎo)的方向。
在中班的教學(xué)中嗎，我們主要是讓幼兒培養(yǎng)自己的責(zé)任心以及在對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)的意識?，F(xiàn)在在游戲中組成的小隊，幾乎每個幼兒都有極強的爭奪意識，想去當(dāng)?shù)?、想去?dāng)?shù)摹@個學(xué)期我們的主題也就是“禮貌和謙讓”，同時，我們也打算在教學(xué)中讓幼兒們學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)現(xiàn)自己的作用，尊重他人的選擇，也就是學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、對與單獨幾個學(xué)生的引導(dǎo)。
但是這項教學(xué)也依然有不少的難點，最主要的可能就是我們班上那個最不愛說話的___小朋友。要讓他進(jìn)入團(tuán)隊一起游戲似乎不容易。但是作為老師，這種孩子看似不愿一起游戲，其實是最需要關(guān)注的，做為老師，我要奪取注意這些同學(xué)的想法，多給鼓勵，多給夸獎，對不對的事情也不能一昧說教，要奪取引導(dǎo)。希望能在這段團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)中能讓___變的更加的開朗。
四、班級整體的方向。
班級的方向，我們自然是希望向著好的方向發(fā)展，但是何為好的方向呢?我想這需要我們幾位老師好好的對班級的規(guī)劃做出一個詳細(xì)的計劃才能徹底的實行，才能更好的帶領(lǐng)幼兒走上正確的道路。這是我們在下學(xué)期開始前的首要任務(wù)。
本學(xué)期，我們將根據(jù)上級及幼兒園的工作要求以及孩子的狀況，認(rèn)真貫徹落實《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)潛力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，用心探索，不斷提高保教質(zhì)量。
一、班級狀況分析：
中班共有幼兒20名，教師1名。透過小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：
(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水狀況較好。
(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一齊友好地相處、交往。
(3)能進(jìn)行一些簡單的生活自理活動。
(4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無關(guān)”的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。
(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼兒在操作潛力及操作常規(guī)上，有待提高。
(4)幼兒在戶外運動時的自我保護(hù)潛力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調(diào)上還存在著必須的困難。
(5)個別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。
(6)當(dāng)遇到困難時，幼兒的第一個反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。
(7)幼兒的任務(wù)意識較弱，任務(wù)不能及時、按時的完成。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
本學(xué)期我們兩位老師將會團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對本班幼兒的實際狀況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時的家園溝通方法，到達(dá)家園共育的效果。促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、工作任務(wù)及措施。
(一)加強班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展。
1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認(rèn)真實施。
3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：透過照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性，建立為他人服務(wù)意識。
2、在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步構(gòu)成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。
3、開展家園活動，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。
(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施：
健康領(lǐng)域任務(wù)：
1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。
2、構(gòu)成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理潛力。
3、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。
4、不玩危險物品和危險游戲，在活動中會保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險時，明白躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、氣溫變化時明白增減衣服;不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。
6、能主動、愉快地參加戶外游戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。
措施：
1、開展“我會保護(hù)自己”小主題活動，幫忙幼兒建立初步的自我保護(hù)意識。
2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫忙幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、學(xué)習(xí)新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫忙幼兒養(yǎng)成堅持每一天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會領(lǐng)域任務(wù)：
1、快樂、主動地參與幼兒園的各項活動，逐步增強自信心;。
3、學(xué)習(xí)使用問好、道別、謙讓、道謝——等禮貌禮貌用語;。
6、尊重長輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗和感激他人對自己的愛。
措施：
1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗，構(gòu)成用心的自我認(rèn)識，建立對自己的信心。
2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機會，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一齊分享，感受一齊游戲的快樂。
3、帶給常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，透過游戲引導(dǎo)幼兒評判某些行為的對與錯，初步建立規(guī)則意識。
4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機會，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和職責(zé)感。
5、利用教師節(jié)、國慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛群眾、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。
語言領(lǐng)域任務(wù)：
1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂于當(dāng)眾講話;。
2、注意傾聽別人的講話，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問題;。
5、喜歡學(xué)說普通話，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。
措施：
1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍，班級環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說、敢說，有機會說。
2、開展“說兒歌”、“傳話”活動，帶給幼兒表現(xiàn)，交流的機會，逐漸鼓勵幼兒大膽表達(dá)的潛力。
3、開展與愛護(hù)圖書有關(guān)的活動，鼓勵幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。
科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：
1、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中搞笑的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、好奇、好問，能用心參加探索、操作活動。
3、能用語言、繪畫、動作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象有興趣。
6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境，樂意參加一些種植活動，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識。
措施：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化，以老師的主動參與帶動幼兒表達(dá)，交流的愿望。
2、在幼兒活動中，及時滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵幼兒透過多種形式表現(xiàn)自己的觀察。
3、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫忙幼兒在活動中獲得探索的快樂，逐漸學(xué)會總結(jié)，交流探索的過程及結(jié)果。
4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。
藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：
引導(dǎo)幼兒用心參加藝術(shù)活動，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。
音樂：
1、能從周圍環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)完美事物，逐步對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，樂于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、學(xué)會一些基本動作和模仿動作、學(xué)習(xí)使用一些簡單的節(jié)奏樂器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。
措施：
1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂帶來的美。
2、為幼兒帶給表演的條件和機會，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。
3、透過說念兒歌、唱歌曲、律動游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對音樂節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。
美術(shù)：
1、能夠自如的選取材料進(jìn)行操作活動，并有主動整理的意識。
2、自主地使用一些簡單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡單的玩具。
措施：
1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作帶給條件。
2、常識使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。
3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞帶給經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。
4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實施落實。
措施：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對待每位幼兒。同時以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，資料充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。2、教師在活動實施前作好充分的知識準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的帶給上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的不同，做到難簡搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。
(五)做好家長工作，取得家長配合。
措施：
1、定期開展小型家長會，讓家長了解班級相關(guān)狀況，配合做好教育工作。
2、隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長園地”資料，資料的選取要體現(xiàn)實用性、教育性，使“家長園地”真正成為家長了解孩子一日生活，到達(dá)家園共育目標(biāo)的窗口。
3、按時發(fā)家園聯(lián)系手冊，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時了解家長的推薦，使班級工作更明確，家園溝通更有實效。
(六)逐月工作安排：
1、進(jìn)行升班教育，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。
2、搞好班級衛(wèi)生，整理室內(nèi)環(huán)境。
3、布置班級宣傳欄做好家園共同工作。
4、制定班級工作計劃。召開班級家長會。
5、做好區(qū)角游戲材料調(diào)整，豐富工作、幼兒發(fā)展評價工作。
6、學(xué)習(xí)新早操。
7、開展平衡及下肢彈跳的體育游戲，發(fā)展平衡力及圓周率跳的潛力。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評比準(zhǔn)備工作。
2、教師教學(xué)觀摩研討。
3、做好活動區(qū)指導(dǎo)和檢查工作。
4、豐富家園欄，結(jié)合近期活動創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，做好環(huán)境評比準(zhǔn)備。
1、組織本班進(jìn)行投擲比賽。
2、開展冬段活動。
1、組織本班幼兒跳遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳比賽。
2、組織迎新年活動。
3、找常規(guī)不足，進(jìn)一步改善工作，使常規(guī)工作提高一步。
4、總結(jié)主題活動案例，做好教研組教研成果匯報準(zhǔn)備工作。
5、幼兒發(fā)展評價工作。
1、年終工作總結(jié)。
2、做好文字資料歸檔的工作。
3、個人總結(jié)、專題經(jīng)驗總結(jié)。
繪本教學(xué)心得中班篇十八
1.幼兒健康領(lǐng)域教育是生活教育，需要在日常生活中加以滲透。
2.幼兒健康領(lǐng)域教育是學(xué)前教育最為重要的組成部分，需要各領(lǐng)域教育的融合。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.常規(guī)訓(xùn)練。
3.今天你喝了沒有。
5.圓溜溜的雞蛋。
7.動一動，扭一扭。
9.蛀牙蟲，快走開。
11.紅眼咪咪。
13.翹鼻子嚕嚕。
15.十只小貓咪。
17.會變暖的衣服。
19.大公雞早早起。
21.我長大了。
繪本教學(xué)心得中班篇一
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗繪本中美好的情感。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面（包括腰封）。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子，左右可以找尋配對的那只；又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非?？鞓返馗惺苤?。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子們自己去讀呢？繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機會越多，其生活經(jīng)驗與知識領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時學(xué)會運用這樣的語言。
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀實踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局；也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力；還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊椒ǘ喾N多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑；在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答？在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你？你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢？”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍?，還是小兔子多愛大兔子一些？”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
繪本教學(xué)心得中班篇二
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會情感；培養(yǎng)前識字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動的設(shè)計，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動都要符合幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒的實際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對性，對平時的教學(xué)活動有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！
繪本教學(xué)心得中班篇三
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認(rèn)識，從而對我在平時的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學(xué)，原先我對片段教學(xué)的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，它并不是枯燥無味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語教學(xué)更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進(jìn)了我對英語教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過幾年教學(xué)實踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對英語教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語原生，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)英語教材是小學(xué)英語課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運用的范例。我們在安排教學(xué)時，不能把重點放在給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的因素，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學(xué)生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計過程中設(shè)計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也大大增強了。
作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學(xué)方法，并針對授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象的特點，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，使課堂精彩無限。
2、合理加工。
由于班級、學(xué)生個體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中、在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。小學(xué)英語繪本教學(xué)研修心得體會我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，來參加小學(xué)英語教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?BR> （一）激發(fā)興趣，吸引注意力。
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，實施英語生活化。
小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流，從中體驗應(yīng)用知識的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創(chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。
（三）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語言。
針對“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言。例如三年級所學(xué)的ilike中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。
語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于壓力和各種考試的檢測手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標(biāo)的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。
作為一名英語教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。上課時要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛；注意說話的藝術(shù)，對學(xué)生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當(dāng)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來自對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對學(xué)生有巨大的影響，可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問；每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
繪本教學(xué)心得中班篇四
繪本教學(xué)，時下一種新興的'教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長?”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度;故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”;后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量;最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福!”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合;應(yīng)彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學(xué)”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢?是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo);要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊诮虒W(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
繪本教學(xué)心得中班篇五
夏至未至，伴隨著初夏草香花語，4月17日上午，我們縣全體小學(xué)英語教師守候網(wǎng)絡(luò)云端，聆聽了來自北京雙線教育咨詢中心何婭超院長《“繪”做能思能辯的有機閱讀課堂》的主題報告。何院長結(jié)合中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，通過剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將小學(xué)英語繪本閱讀教育活動設(shè)計直觀、清晰的呈現(xiàn)在一線英語教師面前，何院長運用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最后，針對教師們在線提出的問題，何院長進(jìn)行了詳細(xì)全面的回復(fù)和解答，解決了教師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。
通過本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個教學(xué)平臺來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，我會努力把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。
5月11日，我參加了實驗小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動”，這次培訓(xùn)活動為期一天，上午是黃美園老師和葉自娛老師給我們帶來了生動的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對課例進(jìn)行了點評，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我一直對繪本教學(xué)非常的感興趣，但也有困惑，不知采用什么方法來展開教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機會。
這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個老師都把孩子們引入了一個充滿樂趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜—聽—說—讀—演”故事的過程中學(xué)習(xí)了知識，掌握了閱讀技能，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。最后同學(xué)們都能通過思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想教育，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長處。葉自娛老師的課堂充滿激情和活力，課堂生動活潑，她用生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生“猜—說—講”故事，并以mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局，注重培養(yǎng)學(xué)生語塊閱讀策略的能力。
一直以來，都覺得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事，幫助學(xué)生理解故事大意，純粹的是老師講，學(xué)生聽得過程。通過這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢：繪本不僅是講故事，學(xué)知識。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力。
聽了北師大王薔教授的精彩點評和講座，讓我對繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力。繪本閱讀對于小學(xué)生提高英語閱讀能力，實現(xiàn)英語語言輸出的重要作用，適時進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語閱讀水平和語言綜合運用能力。今后我一定會對繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的學(xué)生接觸到生動鮮活的英語教學(xué)，在一個個童話般的故事中感受英語的魅力。
繪本教學(xué)心得中班篇六
小學(xué)英語繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在具體的語言技能二級目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對自己的認(rèn)識有了更理性地引導(dǎo)。
英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言知識和技能，發(fā)展綜合語運用能力。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。同時，這也是補充教學(xué)的很好的一種方式。
英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個新的世界當(dāng)中。
本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運用到實際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個人素養(yǎng)提高提供了很好的機會。
在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語言知識積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語很棒，那么，這時候，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個孩子都是故事的主動深入者，每個孩子在繪本學(xué)習(xí)后會有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。
英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，同時，也有著不可避免的問題?，F(xiàn)階段，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價值。各個學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因為情境的創(chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。
英語繪本的價值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計英語繪本教學(xué)的同時，對于教師的個人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語人文素養(yǎng)不斷加強。
作為小學(xué)英語教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響，同時，教師主動的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。
繪本教學(xué)心得中班篇七
每一本繪本都蘊藏著一個美麗的`故事，有溫情的、有幽默的、有動人的、有幻想的，豐富的想象力和美輪美奐的藝術(shù)創(chuàng)意猶如強大的磁場，強力地吸引著孩子?！短蛹倚∶狻窡o可挑剔是一本貼近孩子生活經(jīng)驗的書，因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔一樣離開家、離開媽媽，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這只小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可的安全感。這是一本需要用童心去解讀，用真愛去感悟的書，每一次讀著它，都讓人有種直抵心靈的溫暖和感動。于是內(nèi)心有一種強烈的沖動，我要把這種溫暖，這種感動傳遞給孩子們。
利用多媒體教學(xué)，一方面幫助幼兒在聽的過程中學(xué)會欣賞美、感受美，另一方面借圖片進(jìn)一步烘托故事主題。為充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓幼兒始終保持對閱讀的熱情和關(guān)注，在《逃家小兔》的教學(xué)活動中，我以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。
（一）猜想式提問。
開始幼兒觀看多媒體課件，在觀察了前兩組畫面，幼兒基本了解了故事語言結(jié)構(gòu)后，我打開第三組畫面，提問：“小兔變成小帆船，媽媽為了找到它，變成什么了呢？”，“媽媽變成風(fēng)，小兔為了不讓媽媽找到，又變成什么了呢？”，讓幼兒積極動腦，大膽猜想，在幼兒的想象多次碰撞后，再告訴幼兒書里是怎樣說的，讓幼兒驗證自己的猜想，從而較好地加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，并鼓勵幼兒大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。
（二）情景式體驗。
角色扮演是幼兒非常喜歡的活動，在預(yù)設(shè)的情景中利用角色扮演，讓幼兒模仿故事中的角色，學(xué)說故事中的對話，能提高幼兒參與閱讀的興趣和幼兒學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)的能力，促進(jìn)幼兒對閱讀材料的理解。本活動中，在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)時，讓幼兒扮演小兔子學(xué)說故事中和媽媽的對話，并利用簡單多變的道具釣魚竿等，創(chuàng)設(shè)了池塘、花園、大海邊，溫暖的家等情境，從而讓孩子在表演過程中體會到閱讀的樂趣，提升了幼兒的閱讀素養(yǎng)。
（三）滲透式延伸。
《綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該多領(lǐng)域、多方面相互滲透，相互融合，在活動《逃家小兔》中，最后創(chuàng)編延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式把自己想變的畫出來，并用固定句式表達(dá)出來，實現(xiàn)了領(lǐng)域間的相互滲透。
《綱要》中明確指出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動”?；顒印短蛹倚⊥谩分?，我積極傾聽、關(guān)注每一位幼兒在活動中的表現(xiàn)，并努力捕捉有價值的信息，通過時而欣賞、時而提升、時而遷移、時而商討等多口吻、多技巧的回應(yīng)，讓教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境、與繪本不斷形成良性互動，從而不斷把活動推向高潮。
《逃家小兔》教學(xué)活動中，在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上，幼兒初步學(xué)會了用“如果你變成-----我就變成------”的句式講述，在后三組圖的教學(xué)中我就運用自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合的方式，借助開放性的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
繪本教學(xué)心得中班篇八
“國畫”是中國畫的簡稱，是我國獨具民族風(fēng)格和形式的繪畫，它在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童對民族文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣和愛好。對于學(xué)校的國畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容且畫面效果較好的內(nèi)容作為叫教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些能夠接受和掌握的國畫表現(xiàn)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)活動。
學(xué)生的年齡偏小，但是思想比較獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。調(diào)查研究：兒童部多喜歡畫小動物和色彩鮮艷而熟悉的水果和蔬菜。對兒童教學(xué)必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的，但又簡單易學(xué)的東西作為教材。而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)行強化教學(xué)，但可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹪嬅舜髱煹淖髌愤M(jìn)行欣賞品評。教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計安排，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，幫助學(xué)生理解國畫的內(nèi)涵，豐富知識，拓展視野。積極調(diào)動社會資源，提示指導(dǎo)學(xué)生參加社會活動，多看一些名人畫展，同時加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導(dǎo)和幫助下，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)這些，我從名人畫家和兒童繪畫中篩選和剪裁一些適合兒童的國畫作品，兒童都喜歡小動物，所以新學(xué)期的前幾次課就選取有關(guān)動物的成語故事進(jìn)行創(chuàng)作，既增加了趣味性，又提高了學(xué)生的創(chuàng)作思維。然后從生活中尋找創(chuàng)作題材，比如：生活用品和音樂器材等，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中尋找靈感和創(chuàng)作思維。
國畫講究筆墨趣味，注重發(fā)揮筆墨的表現(xiàn)功能，因此筆墨是國畫的主要藝術(shù)特征之一。國畫的筆法主要體現(xiàn)在筆墨上，注重筆墨的應(yīng)用，加強線的造型能力，可以多嘗試在動物和植物上尋找突破口，例如植物寫生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線條的運用。其次，在這一學(xué)期需加強學(xué)生的執(zhí)筆方法，在正確拿筆的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的執(zhí)筆力度，注意力度的把握可以更好的把握筆墨的力度。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。然而它的來源并不是學(xué)生一時的情緒沖動，而是學(xué)生對某一事物的認(rèn)識和理解后多產(chǎn)生一種心理需要，對學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué)還必須采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生感到畫國畫容易，畫國畫很有趣，很好玩，這樣才能提高學(xué)生的繪畫興趣，然后在逐步深入教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生對國畫的認(rèn)識。在教學(xué)中，多用游戲引導(dǎo)學(xué)生了解水墨的趣味性，在水墨游戲中探索水墨的語言和技法：同時多準(zhǔn)備一些畫面生動有趣的作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己主動去嘗試，自己探索思考。
本學(xué)期課程安排如下：
第二周成語故事創(chuàng)作猴子撈月。
第四周狐假虎威。
第六周盲人摸象。
第八周臨摹齊白石花鳥作品荷花和青蛙。
第十周小雞仔。
第十二周柿子。
第十四周牽牛花和蜻蜓。
第十六周圖片寫生生活用品（自行車）。
第十八周植物線描。
第二十周音樂器材（二胡、琵琶等）。
繪本教學(xué)心得中班篇九
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達(dá)能力很強，如：一次，她說：“我長大要做一個出類拔萃的人！"我聽了以后覺得很驚奇地說：“你怎么知道出類拔萃這個詞的"她說：“我是在書上看到的呀！"今年，我們帶她去北京玩，回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛，還要為我們家長增長搭建平臺。我們可要真該努力了。
繪本教學(xué)心得中班篇十
繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時，往往是老師拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個小問題，識幾個字，往往忽略了繪本本身的意義，有時甚至把繪本教學(xué)變成對故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。
在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。
在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動，新教師三人在小班段長的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過程設(shè)計及課題展示活動，全園配班教師參與了聽課討論活動。
第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動。
通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評課活動，教師外出聽課講座活動等，幼兒園教師對繪本有了更新一步的認(rèn)識。我們要清楚地意識到，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對書籍閱讀的興趣，對書面語言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動的開展匯總，教師通過自己設(shè)計教案，確定目標(biāo)，制作教具的過程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。
繪本教學(xué)心得中班篇十一
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語教師在10月21日參加小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機會和時間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。
小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨厚的.優(yōu)勢，效果定當(dāng)不錯。但要把繪本融入英語教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。
英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。
因此，作為小學(xué)英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學(xué)英語教師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學(xué)英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動剪影：
繪本教學(xué)心得中班篇十二
一、活動目標(biāo)：
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
二、活動重點：
養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
三、活動難點：
體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
四、活動準(zhǔn)備：
1、繪本ppt、繪本《爺爺一定有辦法》。
2、剪刀、藍(lán)色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風(fēng)車、玉米皮小人。
五、活動過程：
（一）出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣。
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣?xùn)|西，來看一。
看你認(rèn)識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用??！
2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！
（二）引出故事，出示圖畫書。
1、封面上都有誰？（一個白胡子老爺爺和一個小男孩）。
2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關(guān)系呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來看一下。
（三）介紹扉頁。
我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開始了。
（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題。
1、這個故事叫什么名字？
2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？
3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說了什。
么？約瑟又怎樣說的？
（五）做游戲。
1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）。
2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事。
3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？
（六）幼兒找紐扣。
讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家教師小結(jié)：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。
（七）出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料。
1、這些東西都是用什么做的？
2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒。
老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。
繪本教學(xué)心得中班篇十三
1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區(qū)，讓孩子操作，根據(jù)班上孩子情況進(jìn)行系鞋帶比賽。
2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、請幼兒園的保健醫(yī)生到班上對幼兒進(jìn)行保健知識教育以及認(rèn)識身體器官，初步懂得保護(hù)自己。
4、每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒準(zhǔn)備大量的器材，讓幼兒主動參與，并獲得愉悅的心情。
5、開展系列比賽活動，如：穿脫衣服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。
四、進(jìn)度安排。
第三周。
怎樣不感冒。
第七周。
小小交警。
第十一周。
爸爸媽媽不在家。
第十五周。
心情娃娃。
繪本教學(xué)心得中班篇十四
學(xué)生對客觀事物有特殊的觀察方式和特殊的認(rèn)識、情感。他們的這種“特殊”與中國畫中的水墨畫的簡練、概括、富有裝飾味，以及在造型上要求“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。通過實踐證明，學(xué)生掌握一些水墨畫的知識與技巧后，他們筆下所描繪的形象、事物總是那樣樸實、稚拙，天真爛漫，可愛動人。課程調(diào)整后，美術(shù)興趣小組的成員又做了很大的變動。七、八年級的同學(xué)都是從來沒有接觸過國畫課程的，而原美術(shù)興趣小組的成員經(jīng)過一個假期也生疏了。為此，我覺得應(yīng)該這樣來安排這學(xué)期的國畫課程：
第一階段。
給學(xué)生講解一些中國畫的用筆、用墨、用色。用筆的要求：用筆要講究筆氣、筆力、筆韻。
筆鋒的運用：筆鋒的變化很多：有中鋒、側(cè)鋒、散鋒、逆鋒、藏鋒、露鋒、簇鋒、全鋒、平鋒、實鋒、虛鋒、戰(zhàn)筆、拖筆等等。
墨的運用：墨分五色：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨。
色彩的運用：
（一）色彩的對比與調(diào)和。
（二）色彩的調(diào)配。用色的方法：
1、填色法。
2、染色法。
3、點垛法。
4、罩色法。
5、潑彩法。
6、彩墨法。
7、破色法。
8、烘托法。
9、反襯法。
第二階段。
中國畫的臨摹。
臨摹的步驟和方法：
1、選畫。
2、讀畫。
3、對臨。
4、意臨。
5、背臨。
第三階段。
給學(xué)生講解構(gòu)圖的意義和作用。其中包括：
（一）立意定位。
（二）賓主關(guān)系。
（三）虛實關(guān)系。
（四）開合呼應(yīng)。
（五）含蓄掩映。
（六）題款與印章。
具體實施方案：
1、熟悉國畫用具，學(xué)習(xí)用筆方法。
2、糾正學(xué)生握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“臥筆”。
3、監(jiān)督學(xué)生握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“中鋒”。
4、提醒學(xué)生保持握筆方法，學(xué)習(xí)筆法“側(cè)鋒”。
5、初步掌握墨分五色濃淡效果而且對顏色的調(diào)色有初步的掌握。
總之，國畫的知識面是非常的廣泛和深奧的，要想成就一幅好的作品是不容易的，有句俗話說得好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，如果學(xué)生都能作到這一點，那么，我想：成功就在你的眼前！
繪本教學(xué)心得中班篇十五
中班繪本《啪啦帕拉嘭》是一節(jié)以我們周圍的植物，有些長在地面上，有些上在地底下的讓幼兒思考，并在活動中李老師利用“啪啦帕拉嘭”的聲音為線索，讓幼兒主動的去探索奇妙的植物世界，通過游戲和學(xué)說“啪啦啪啦嘭，小鼴鼠在地底下碰到了、、、、、、“讓幼兒了解泥土里生長著各種各樣的植物，增加活動的趣味性。
整個活動中教師有效的運用ppt課件；實物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋艿等紙箱進(jìn)行游戲性教學(xué)?；顒娱_始李老師播放課件：幾只喇叭什么顏色的？喇叭里面藏著好聽的聲音。我們一起來聽聽。黃色喇叭喇叭里藏著什么聲音呢？啪啦啪啦砰——是什么聲音呢？引出本次活動，并以此串聯(lián)整個活動。李老師有效性的提問“啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛？”讓幼兒猜一猜到底撞到了什么呢？小鼴鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真甜……，原來是個香噴噴的紅薯呀。啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！請幼兒仔細(xì)看小鼴鼠碰到的是什么，蘿卜，讓幼兒仔細(xì)看蘿卜的下面長著一根小小細(xì)細(xì)的尾巴，同時了解蘿卜長在地底下的。地底下長著好多好吃的東西“紅薯、蘿卜等”，教師在根據(jù)幼兒回答的區(qū)分地底下和地面上的物品，知識拓展。
在游戲活動時，李老師讓小朋友們了解到小鼴鼠啪啦啪啦嘭是怎么做的，并請幼兒用手來做只小鼴鼠，到地底下（出示大紙盒）啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？來學(xué)說句子并充分的以游戲性的教學(xué)調(diào)動幼兒參與到活動中。幼兒進(jìn)行游戲，學(xué)一學(xué)小鼴鼠在“地底下”找家，并嘭出食物，請大家認(rèn)識花生、胡蘿卜、土豆等張在地底下的東西。最后教師講述故事結(jié)尾及進(jìn)行的安全教育，李老師的整個活動以游戲情景讓幼兒在玩中學(xué)，當(dāng)大家在說“啪啦啪啦嘭”的時候都特別的帶勁，使幼兒玩游戲時更加的起勁了。通過整個活動，使大家很快地認(rèn)識了長在地底下的各種好吃的食物，并在學(xué)一學(xué)、說一說中發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力及理解能力。通過游戲教學(xué)讓幼兒充分體驗到“地底下”爬一爬的感受，游戲性活動調(diào)動幼兒參與的積極性，使整個活動氛圍效果好，讓幼兒學(xué)的更為輕松、也更愛學(xué)，真所謂是趣中求效。
繪本教學(xué)心得中班篇十六
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。
教學(xué)重點與難點。
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。
2、觀察封面，認(rèn)識作者。
3、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
寓意。
我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實意義！
繪本教學(xué)心得中班篇十七
幼兒園的孩子們一天天長大，要學(xué)的東西也一天天變多，作為老師，我也要好好的準(zhǔn)備，將他們引導(dǎo)到正確的道路上去。以下是我準(zhǔn)備的中班上學(xué)期工作計劃：
一、對自己的調(diào)整。
作為中班的老師，我在自己的教學(xué)方式上也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，順?yīng)著教學(xué)的改變，作為老師的我們無論是在教學(xué)的方式上，還是在面對學(xué)生的態(tài)度上都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。既不能過多到讓幼兒不能適應(yīng)，也不能小到讓他們不受影響。一個學(xué)期放假后回來的最初這段時間，是最容易影響他們的，我一定要把我好這次機會，好好的帶動幼兒們的改變。
二、引導(dǎo)的方向。
在中班的教學(xué)中嗎，我們主要是讓幼兒培養(yǎng)自己的責(zé)任心以及在對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)的意識?，F(xiàn)在在游戲中組成的小隊，幾乎每個幼兒都有極強的爭奪意識，想去當(dāng)?shù)?、想去?dāng)?shù)摹@個學(xué)期我們的主題也就是“禮貌和謙讓”，同時，我們也打算在教學(xué)中讓幼兒們學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)現(xiàn)自己的作用，尊重他人的選擇，也就是學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、對與單獨幾個學(xué)生的引導(dǎo)。
但是這項教學(xué)也依然有不少的難點，最主要的可能就是我們班上那個最不愛說話的___小朋友。要讓他進(jìn)入團(tuán)隊一起游戲似乎不容易。但是作為老師，這種孩子看似不愿一起游戲，其實是最需要關(guān)注的，做為老師，我要奪取注意這些同學(xué)的想法，多給鼓勵，多給夸獎，對不對的事情也不能一昧說教，要奪取引導(dǎo)。希望能在這段團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)中能讓___變的更加的開朗。
四、班級整體的方向。
班級的方向，我們自然是希望向著好的方向發(fā)展，但是何為好的方向呢?我想這需要我們幾位老師好好的對班級的規(guī)劃做出一個詳細(xì)的計劃才能徹底的實行，才能更好的帶領(lǐng)幼兒走上正確的道路。這是我們在下學(xué)期開始前的首要任務(wù)。
本學(xué)期，我們將根據(jù)上級及幼兒園的工作要求以及孩子的狀況，認(rèn)真貫徹落實《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)潛力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，用心探索，不斷提高保教質(zhì)量。
一、班級狀況分析：
中班共有幼兒20名，教師1名。透過小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：
(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水狀況較好。
(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一齊友好地相處、交往。
(3)能進(jìn)行一些簡單的生活自理活動。
(4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無關(guān)”的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。
(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼兒在操作潛力及操作常規(guī)上，有待提高。
(4)幼兒在戶外運動時的自我保護(hù)潛力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調(diào)上還存在著必須的困難。
(5)個別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。
(6)當(dāng)遇到困難時，幼兒的第一個反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。
(7)幼兒的任務(wù)意識較弱，任務(wù)不能及時、按時的完成。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
本學(xué)期我們兩位老師將會團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對本班幼兒的實際狀況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時的家園溝通方法，到達(dá)家園共育的效果。促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、工作任務(wù)及措施。
(一)加強班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展。
1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認(rèn)真實施。
3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：透過照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性，建立為他人服務(wù)意識。
2、在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步構(gòu)成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。
3、開展家園活動，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。
(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施：
健康領(lǐng)域任務(wù)：
1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。
2、構(gòu)成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理潛力。
3、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。
4、不玩危險物品和危險游戲，在活動中會保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險時，明白躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、氣溫變化時明白增減衣服;不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。
6、能主動、愉快地參加戶外游戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。
措施：
1、開展“我會保護(hù)自己”小主題活動，幫忙幼兒建立初步的自我保護(hù)意識。
2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫忙幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、學(xué)習(xí)新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫忙幼兒養(yǎng)成堅持每一天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會領(lǐng)域任務(wù)：
1、快樂、主動地參與幼兒園的各項活動，逐步增強自信心;。
3、學(xué)習(xí)使用問好、道別、謙讓、道謝——等禮貌禮貌用語;。
6、尊重長輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗和感激他人對自己的愛。
措施：
1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗，構(gòu)成用心的自我認(rèn)識，建立對自己的信心。
2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機會，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一齊分享，感受一齊游戲的快樂。
3、帶給常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，透過游戲引導(dǎo)幼兒評判某些行為的對與錯，初步建立規(guī)則意識。
4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機會，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和職責(zé)感。
5、利用教師節(jié)、國慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛群眾、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。
語言領(lǐng)域任務(wù)：
1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂于當(dāng)眾講話;。
2、注意傾聽別人的講話，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問題;。
5、喜歡學(xué)說普通話，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。
措施：
1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍，班級環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說、敢說，有機會說。
2、開展“說兒歌”、“傳話”活動，帶給幼兒表現(xiàn)，交流的機會，逐漸鼓勵幼兒大膽表達(dá)的潛力。
3、開展與愛護(hù)圖書有關(guān)的活動，鼓勵幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。
科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：
1、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中搞笑的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、好奇、好問，能用心參加探索、操作活動。
3、能用語言、繪畫、動作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象有興趣。
6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境，樂意參加一些種植活動，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識。
措施：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化，以老師的主動參與帶動幼兒表達(dá)，交流的愿望。
2、在幼兒活動中，及時滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵幼兒透過多種形式表現(xiàn)自己的觀察。
3、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫忙幼兒在活動中獲得探索的快樂，逐漸學(xué)會總結(jié)，交流探索的過程及結(jié)果。
4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。
藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：
引導(dǎo)幼兒用心參加藝術(shù)活動，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。
音樂：
1、能從周圍環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)完美事物，逐步對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，樂于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、學(xué)會一些基本動作和模仿動作、學(xué)習(xí)使用一些簡單的節(jié)奏樂器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。
措施：
1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂帶來的美。
2、為幼兒帶給表演的條件和機會，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。
3、透過說念兒歌、唱歌曲、律動游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對音樂節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。
美術(shù)：
1、能夠自如的選取材料進(jìn)行操作活動，并有主動整理的意識。
2、自主地使用一些簡單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡單的玩具。
措施：
1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作帶給條件。
2、常識使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。
3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞帶給經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。
4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實施落實。
措施：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對待每位幼兒。同時以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，資料充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。2、教師在活動實施前作好充分的知識準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的帶給上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的不同，做到難簡搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。
(五)做好家長工作，取得家長配合。
措施：
1、定期開展小型家長會，讓家長了解班級相關(guān)狀況，配合做好教育工作。
2、隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長園地”資料，資料的選取要體現(xiàn)實用性、教育性，使“家長園地”真正成為家長了解孩子一日生活，到達(dá)家園共育目標(biāo)的窗口。
3、按時發(fā)家園聯(lián)系手冊，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時了解家長的推薦，使班級工作更明確，家園溝通更有實效。
(六)逐月工作安排：
1、進(jìn)行升班教育，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。
2、搞好班級衛(wèi)生，整理室內(nèi)環(huán)境。
3、布置班級宣傳欄做好家園共同工作。
4、制定班級工作計劃。召開班級家長會。
5、做好區(qū)角游戲材料調(diào)整，豐富工作、幼兒發(fā)展評價工作。
6、學(xué)習(xí)新早操。
7、開展平衡及下肢彈跳的體育游戲，發(fā)展平衡力及圓周率跳的潛力。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評比準(zhǔn)備工作。
2、教師教學(xué)觀摩研討。
3、做好活動區(qū)指導(dǎo)和檢查工作。
4、豐富家園欄，結(jié)合近期活動創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，做好環(huán)境評比準(zhǔn)備。
1、組織本班進(jìn)行投擲比賽。
2、開展冬段活動。
1、組織本班幼兒跳遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳比賽。
2、組織迎新年活動。
3、找常規(guī)不足，進(jìn)一步改善工作，使常規(guī)工作提高一步。
4、總結(jié)主題活動案例，做好教研組教研成果匯報準(zhǔn)備工作。
5、幼兒發(fā)展評價工作。
1、年終工作總結(jié)。
2、做好文字資料歸檔的工作。
3、個人總結(jié)、專題經(jīng)驗總結(jié)。
繪本教學(xué)心得中班篇十八
1.幼兒健康領(lǐng)域教育是生活教育，需要在日常生活中加以滲透。
2.幼兒健康領(lǐng)域教育是學(xué)前教育最為重要的組成部分，需要各領(lǐng)域教育的融合。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.常規(guī)訓(xùn)練。
3.今天你喝了沒有。
5.圓溜溜的雞蛋。
7.動一動，扭一扭。
9.蛀牙蟲，快走開。
11.紅眼咪咪。
13.翹鼻子嚕嚕。
15.十只小貓咪。
17.會變暖的衣服。
19.大公雞早早起。
21.我長大了。