幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思(精選19篇)

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    教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃,有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這是一份優(yōu)秀的教案范文,可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇一
    1、根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息,大致說(shuō)出故事情節(jié)。
    2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    圖片不同形狀的勾線筆。
    幼兒根據(jù)畫(huà)面按照?qǐng)D標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。
    一、談話導(dǎo)入
    出示白老師給小朋友的信,師幼認(rèn)識(shí),幼兒對(duì)信有初步感知。
    二、了解小豬給小兔子寫(xiě)信的內(nèi)容
    1、依次出現(xiàn)圖片太陽(yáng),大樹(shù),風(fēng)箏,冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容
    2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時(shí)間,地點(diǎn),干什么講述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示順序的。
    三、了解小兔給小豬的信
    1、出示貼好的圖片月亮,蘑菇房子,話筒,蘿卜,飲料幼兒觀察
    2、交流自己的見(jiàn)解
    四、給好朋友寫(xiě)封信
    1、想想自己的好朋友是誰(shuí)?
    2、你想和他說(shuō)什么
    3、和朋友交流
    4、自主作畫(huà)
    5、展示交流
    五、活動(dòng)小結(jié):小朋友學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的辦法來(lái)和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
    本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫(huà)等發(fā)展水平不了解的情況下,只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí),幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容,但是在將連續(xù)的畫(huà)面結(jié)合在一起,有序地講出畫(huà)面內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難,這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解,這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的情況。
    在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想辦法引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間,地點(diǎn),干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá),而以教師的講解取代了幼兒的主體地位,沒(méi)能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展,以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時(shí)候,由于第二環(huán)節(jié)沒(méi)能突破,給幼兒的時(shí)間不夠充裕,也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫(huà)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少,大多是在模仿教師,創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少,好多小朋友說(shuō)到了不會(huì)畫(huà)。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多,還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟?huà)不是很理想和時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能交流畫(huà)面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。
    通過(guò)本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識(shí)到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的,要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況,隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略,采用多種方式吸引幼兒注意力,使他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái),敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題:
    1、目標(biāo)設(shè)置過(guò)多,一堂新課,幼兒沒(méi)有任何鋪墊,完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上,只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    2、重難點(diǎn)沒(méi)能突破。教師過(guò)于著急,發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí),沒(méi)能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開(kāi)下一步工作,以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感興趣,主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力,情感等沒(méi)有得到提升。
    4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容,能按照時(shí)間地點(diǎn)干什么的順序交流后,不妨用多媒體出示幾幅圖,讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)開(kāi)闊視野,積累素材,為后面的作畫(huà)做好鋪墊。
    5、備課不充分。備課不僅要備教材,還要備幼兒,一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平,想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施,課堂上老師才可以游刃有余,更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
    從一堂不成熟的課中,大家共同探討,找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題,想到解決問(wèn)題的方法,才可以更好更快地提高。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇二
    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)用不同得語(yǔ)氣有表情地朗誦詩(shī)歌。
    2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色,感受秋天的美。
    3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
    4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    認(rèn)知準(zhǔn)備:一起出去撿過(guò)落葉。
    材料準(zhǔn)備:秋天的景色圖。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    1、“秋天到了,拿出秋天兩字你喜歡秋天嗎?你看到的秋天是什么樣子的?”
    2、讓我們一起來(lái)看看美麗的秋天吧!秋天到了,你看到的.秋天是什么樣子的?
    那么草地呢?草地也變黃了,夏天的草地是什么顏色的???
    秋天啊,可是一個(gè)涼爽的季節(jié),圖片里面的小朋友,都穿著什么啊?為什么啊?因?yàn)榍锾斓搅耍鞖鉀隽?,要穿長(zhǎng)袖衣服來(lái)保暖。
    這是什么花???一朵一朵在地上盛開(kāi)的?是菊花。原來(lái)菊花是在秋天的時(shí)候開(kāi)放的。一大朵一大朵,它的花瓣是有些卷卷的,小朋友要是現(xiàn)在去植物園賞花啊,就能看到大朵大朵美麗的菊花。
    小結(jié):秋天天氣涼,秋風(fēng)姐姐吹呀吹,草地變黃了,桂花飄香了,螃蟹變胖了,菊花盛開(kāi)了。樹(shù)葉枯黃了,風(fēng)一吹,,吹落到了天空,飄啊飄。
    二、詩(shī)歌。
    1、我把你們的心情變成一首詩(shī)歌你們可要仔細(xì)的聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面,都說(shuō)了些什么?
    你喜歡這首詩(shī)歌嗎?你聽(tīng)到了什么?
    你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
    落葉落葉飄啊飄,好像什么?落葉落葉飄啊飄,又好像什么?
    2、詩(shī)歌里面還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,秋天來(lái)了,燕子去了哪里?蝴蝶去了哪兒?
    原來(lái),燕子和蝴蝶都飛去溫暖的南方準(zhǔn)備過(guò)冬了。等到冬天過(guò)去,春天到來(lái)的時(shí)候,它們?cè)亠w回來(lái)。
    3、教師朗誦,幼兒表演。
    秋天到了,小樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽的身上都飄落下來(lái)。大樹(shù)媽媽等著你們,等到明年,你們又會(huì)回到媽媽的身上了。
    活動(dòng)反思。
    整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇三
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
    2、通過(guò)多通道感受的方式,充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。
    2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
    3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。
    4、掛圖《春》。
    5、語(yǔ)言磁帶。
    三、活動(dòng)重點(diǎn):感受散文中對(duì)春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
    四、活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
    五、活動(dòng)過(guò)程:
    1、聆聽(tīng)音樂(lè),欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
    (1)讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好吧!
    (2)教師有感情地朗讀散文《春》。
    (3)提問(wèn):春天美嗎?你從哪里感受到的?
    (4)大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
    2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
    (1)為什么說(shuō)春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?
    (2)小羊說(shuō)春雨是什么味道的?你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎?
    (3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?
    3、播放錄音,幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。
    鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。
    4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
    (2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
    這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
    的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的。
    教育。
    效果。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇四
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《種蘿卜》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
    2.能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述,并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
    3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
    4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
    1.洋花蘿卜一個(gè)。
    2.幼兒已學(xué)兒歌。
    一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
    指導(dǎo)語(yǔ):春天到了,我們要在地里種蘿卜,過(guò)一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的.泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
    二、教師講述規(guī)則及玩法。
    扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征,讓大家來(lái)猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
    三、幼兒進(jìn)行游戲。
    幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來(lái),教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò),并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
    注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
    附兒歌:《種蘿卜》
    小朋友,快快來(lái),大家快來(lái)種蘿卜。
    你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰(shuí)手中?
    活動(dòng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),養(yǎng)成專注傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
    2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。
    3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
    4、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片,并布置在活動(dòng)室。
    2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
    3、可粘貼的小紅花。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、出示掛圖,引入話題教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):它們分別在什么季節(jié)開(kāi)花。
    2、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)。
    (1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象?
    (2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?
    3、引入論題,分組討論教師提出問(wèn)題:你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。
    4、講解規(guī)則,展開(kāi)辯論辯論規(guī)則:
    (1)兩組幼兒輪流發(fā)言。
    (2)一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。
    (3)一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小花。
    幼兒辯論中,教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的`觀點(diǎn)和理由,語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢。
    4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
    活動(dòng)反思。
    通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具,采用比較觀察的方法,讓幼兒區(qū)別冬天與夏天,通過(guò)談話,討論鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí),喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?采用什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問(wèn)題?使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲,能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合,整個(gè)課堂和諧民主,幼兒們能積極地回答我提出的問(wèn)題,充分開(kāi)動(dòng)了腦筋。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇六
    活動(dòng)意圖:
    在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來(lái)了,五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。顏色、形狀各異的.樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹(shù)葉》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。
    2、觀察樹(shù)葉變化,感知秋天特征。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    《樹(shù)葉》課件;樹(shù)葉若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    秋天到了,樹(shù)葉有什么變化?(ppt2)。
    小結(jié):秋天有的樹(shù)葉黃了,有的樹(shù)葉變紅了,有的樹(shù)葉還是綠綠的,有的樹(shù)葉開(kāi)始飄落了。
    二、理解詩(shī)歌。
    一陣秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉飄落下來(lái),好美??!把小動(dòng)物吸引來(lái)了,它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們?nèi)タ纯窗桑。╬pt3)。
    1、完整欣賞詩(shī)歌(ppt4—7)。
    有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了?它們把樹(shù)葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說(shuō)的?
    小結(jié):用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結(jié)。
    為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))。
    小結(jié):小動(dòng)物根據(jù)自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。
    2、再次欣賞詩(shī)歌(ppt8)。
    這首散文詩(shī)真美,看看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉,它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?
    三、發(fā)揮想象,仿編句式(ppt9—10)。
    1、樹(shù)葉還能當(dāng)成什么?
    2、幼兒嘗試仿編單句?
    用詩(shī)歌中的話,用好聽(tīng)的詞,編出好聽(tīng)的桔子。
    誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉,“這是我的什么?!?BR>    活動(dòng)延伸:
    到戶外撿樹(shù)葉,你會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過(guò)教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇七
    秋天到了,天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色:菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
    2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
    3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    活動(dòng)重點(diǎn):能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    秋天風(fēng)景圖一張、小魚(yú)、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹(shù)葉三片。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、教師出示秋天風(fēng)景圖,引出下文。
    1)、秋天到了,樹(shù)上的樹(shù)葉怎么樣了?(掉下來(lái)了)。
    2)、樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢?
    二、教師示范講述散文一遍,邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片,幼兒安靜地傾聽(tīng)。
    三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題,以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。
    1)、秋天到了,天氣怎么樣了?樹(shù)葉有怎么了?
    2)、飄到草地上,小螞蟻把它當(dāng)成了什么?
    3)、飄到河里,小魚(yú)把它當(dāng)成了什么?
    4)、飄到了花叢中,蛐蛐怎么說(shuō)?
    四、幼兒理解散文后,與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。
    五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容:
    如:樹(shù)葉飄到山坡上,毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。
    六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述,并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
    活動(dòng)延伸。
    游戲:兒歌復(fù)習(xí)。
    目標(biāo):復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌,鞏固知識(shí)內(nèi)容。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇八
    本班的幼兒對(duì)秋天的特征有了一定的了解,喜歡觀賞秋天的景色。但是,一直以來(lái)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌都比較小學(xué)化,所以這次我擬定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,我運(yùn)用了多媒體教學(xué),通過(guò)自己設(shè)計(jì)的課件,讓幼兒理解詩(shī)歌,感覺(jué)秋天的美好。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇九
    1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗(yàn)。
    2、《小蛇散步》ppt。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、師:“身上花花綠綠,走路彎彎曲曲,沒(méi)有手和腳”。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了,外面的空氣真好啊!小蛇要出門(mén)去散步。(出示繪本封面)。
    二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容,感受助人為樂(lè)的情感。
    1、(觀看圖1)師:“小蛇爬著爬著,咦!路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫小蛇想想辦法?”(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
    2、(觀看小圖)師:“那讓我們一起看看小蛇是怎么過(guò)去的。小蛇想‘這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過(guò)去,弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來(lái)就行了?!?BR>    4、師:“小蛇幫助了小動(dòng)物們,小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說(shuō)說(shuō)、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心)小蛇會(huì)說(shuō)什么呢?小蛇說(shuō)“能幫助你們,我就很快樂(lè)”。那么小朋友你們幫助別人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)。
    9、小結(jié):師:“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開(kāi)心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)。
    三、遷移內(nèi)化。
    1、師:“你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?
    2、小結(jié):原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情,而且還會(huì)交到更多的好朋友。
    反思:
    這個(gè)故事以小蛇有趣、可愛(ài)的神態(tài)、充滿疑問(wèn)的故事情節(jié),深深的吸引了小朋友們。在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友們觀察得都很很仔細(xì),小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注,通過(guò)故事,也知道了我們要關(guān)心朋友。最后讓孩子們說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊助人為樂(lè)的事情,讓小朋友們懂得助人為樂(lè)的道理?;顒?dòng)中也存在一些不足:教師的話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔,留給小朋友們動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多。在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把語(yǔ)言課上好。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十
    一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
    《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出:大班下學(xué)期的幼兒,不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟,幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)花婆婆教案及教學(xué)反思。這個(gè)時(shí)期,我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識(shí)。因此,本次活動(dòng)是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程主題--“感恩的心”來(lái)設(shè)計(jì)的。內(nèi)容的選擇,來(lái)自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》,根據(jù)班級(jí)孩子的自身狀況,結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改?!痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅A餍泻椭膰?guó)際童書(shū)繪本。作者以一顆陽(yáng)光的心靈,用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字描繪并傳遞了對(duì)于“美好”、“美麗”的熱愛(ài)和追尋。故事從主人公還是一個(gè)小女孩開(kāi)始,講述了其一生追尋和傳播美麗的愛(ài)的故事。
    《花婆婆》的故事,主要讓聽(tīng)故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾,能努力將世界變得更美麗,能熱情關(guān)愛(ài)我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動(dòng)《花婆婆》也是通過(guò)介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來(lái)展開(kāi)討論。讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多的花,并按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來(lái)進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白,讓孩子在玩中學(xué),實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望為引線,從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感,這是我本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,也是設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)的意圖所在。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
    2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、四季特征明顯的花:桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。
    2、《花婆婆》ppt,背景音樂(lè)。
    3、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜。
    暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    一、故事導(dǎo)入。
    (活動(dòng)的引入,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)。
    2.講述故事。
    (1)師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中,教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后,教師引導(dǎo)幼兒討論。)。
    師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
    幼1:到世界去逛逛。
    師:就是去旅行。
    幼2:在海邊住下來(lái)。
    幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。
    (2)教師繼續(xù)講述故事。
    花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
    二.豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
    (1)說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
    老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。
    老師:孩子們,你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
    (由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng),十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案,而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。)。
    幼1:桃花是在春天開(kāi)的,荷花是在夏天開(kāi)的。
    幼2:油菜花是在春天開(kāi)的,玫瑰是在夏天開(kāi)的。
    幼3:菊花是在秋天開(kāi)的,臘梅花是在冬天開(kāi)的。
    師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
    (2)分一分:四季不同的花。
    師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片,你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為:春天、夏天、秋天、冬天)。
    孩子:(操作)。--這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,教師重點(diǎn)講解。
    (3)唱一唱《四季花兒開(kāi)》。
    師:這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái),也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
    師:暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼:暖和的春天來(lái)到了,桃花桃花朵朵開(kāi)。
    師:炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼:炎熱的夏天來(lái)到了,荷花荷花朵朵開(kāi)。
    師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。
    師:(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼:(拍手)涼爽的秋天來(lái)到了,菊花菊花朵朵開(kāi)。
    師:(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?
    幼:(跺腳)寒冷的冬天來(lái)到了,梅花梅花朵朵開(kāi)。
    (這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學(xué)得很開(kāi)心,非常投入。)。
    男生女生一問(wèn)一答,打著節(jié)奏把四季花開(kāi)的事兒唱出來(lái)。
    教師:你們唱的太好了,老師把掌聲送給你們,你們都是最棒的孩子,被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!
    幼1:我用好聽(tīng)的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。
    幼2:我用彩色的紙做出各種美麗的花,送給每個(gè)來(lái)?yè)嶂莸挠慰?,讓世界更美?
    師:那些花可美麗了!謝謝你,我們是撫州的小主人!
    幼3:我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
    師:啊!真的美好!你一定會(huì)成為鋼琴王子的。
    幼4:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!
    師:對(duì)!小河干凈,世界也就更美好!
    師:孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!
    (2)教師出示自己的心愿卡,說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)!
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十一
    本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽(tīng)。
    聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
    在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動(dòng)此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
    《歌聲與微笑》教后記
    從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
    語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》
    在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),總是圍繞自己說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
    從這里可以很清楚地知道:?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,描述事物。
    嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思
    在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛?,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長(zhǎng)得高,所以……)
    結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫?。“因?yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說(shuō)出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
    《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
    《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
    為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
    在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
    其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的?,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?;顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
    《聰明的烏龜》的教后反思
    《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。活動(dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
    本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō),如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
    語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》
    《調(diào)皮的太陽(yáng)》教后反思
    活動(dòng)目標(biāo):
    1. 能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
    2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.掛圖。2.太陽(yáng)頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小)。
    3.故事磁帶。
    4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的方位變化。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.欣賞圖片。
    ——這些圖片講了些什么事情?
    ——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料,看后可小聲討論。
    ——你看到了什么?
    ——太陽(yáng)在干什么
    ——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不同? (幫助幼兒理解:調(diào)皮)
    2.欣賞散
    ——散文里講了誰(shuí)的事情
    ——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)
    3.再次欣賞散文。
    ——散文的題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?
    ——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?
    4.游戲:調(diào)皮的太陽(yáng)。
    ——幼兒分成五組,在五個(gè)不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋(píng)果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。
    ——跟著錄音,幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽(yáng),跟著散文的情節(jié)發(fā)展,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
    活動(dòng)反思:
    中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候,我覺(jué)得,停留在讓幼兒感受意境,創(chuàng)編幾句還是不夠的,還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng),教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛(ài)聽(tīng),想念,教師就可以在幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí),除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。
    《給口吃孩子特別的愛(ài)》活動(dòng)反思
    鏡頭一:
    小班的李老師來(lái)我們班有事,她看見(jiàn)了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋?lái),也學(xué)小祥的樣子說(shuō):“小……祥好?!毙∠榈哪?biāo)⒌?紅了起來(lái),滿臉難過(guò)的樣子。
    鏡頭二:
    大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說(shuō):“小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙……”
    分析和措施:
    小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
    兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):
    1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。
    2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
    3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
    語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》的反思
    活動(dòng)實(shí)錄片段:
    老師:小朋友們,你們有家嗎?
    大家異口同聲地說(shuō):有
    老師:那你們知道小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)、有家嗎?
    幼1說(shuō):我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家,小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。
    幼2搶著說(shuō):我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩。
    幼3說(shuō):小河是小魚(yú)的家。
    幼4說(shuō):小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
    幼5說(shuō):花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
    活動(dòng)反思:
    此次活動(dòng),我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,達(dá)到了教學(xué)目的。
    不足之處:
    1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
    2.在仿編詩(shī)歌時(shí),大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒。
    《美麗的春天》活動(dòng)反思
    我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中,很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí),我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說(shuō)“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話,我說(shuō)“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了,楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好,老師把剛才你們說(shuō)的話,編成了一首好聽(tīng)的歌?!蔽野迅枨暾某槐楹?,問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱,這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱,同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn):
    (1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性?;顒?dòng)開(kāi)始,就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo),孩子們會(huì)很欣喜的看到,原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動(dòng)積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說(shuō)的話整理一下,然后編成完整的歌曲。
    (2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱,不怕說(shuō)錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。
    (3)選擇合適的環(huán)境很重要。
    班級(jí):大班 執(zhí)教:陳大青
    一、活動(dòng)名稱與內(nèi)容
    社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多
    二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)
    2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園
    三、活動(dòng)目標(biāo)
    1、知道云南是中國(guó)少數(shù)民族聚居最多的省份,初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗,感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    2、感受參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。
    四、活動(dòng)反思:
    1、我的感受
    本活動(dòng)所帶來(lái)的第一次:第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開(kāi)課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開(kāi)課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開(kāi)課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖然有畏難情緒,但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,不管結(jié)果怎樣,參與的過(guò)程是“痛”并快樂(lè)的。
    2、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)
    (1)在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)
    說(shuō)出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神,讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境,為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù),緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,沒(méi)有偏向其他領(lǐng)域。
    (2)注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)
    大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間。孩子在個(gè)別交流、集體交流的過(guò)程中,我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。
    (3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)
    在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過(guò)多說(shuō)教與灌輸,選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法:知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,始終吸引著孩子的注意力。
    3、存在的問(wèn)題
    (1)在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過(guò)多,按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。
    (2)在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升。
    (3)我的提問(wèn)、談話、交流、講解等語(yǔ)言可以更加精練,更適合幼兒的聆聽(tīng)習(xí)慣。
    集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式,那么如何須效的開(kāi)展成為老師的一直研究探討的問(wèn)題,集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),我們就有些手忙腳亂了,既想照顧到每個(gè)孩子,又想達(dá)到最好的教學(xué)效果,下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?BR>    首先,重內(nèi)容,形式靈活,豐富活動(dòng)內(nèi)涵。
    很多知明老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn),尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容,但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù),不能忘記這個(gè)基本點(diǎn),所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí),要理解、尊重幼兒,以適合他們的形式和他們歡迎的方式,去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此,集體教學(xué)活動(dòng)中,我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),淡化情境的影響,讓還在操作前,我都先示范一次,這樣既提供范例,又鼓勵(lì)孩子的信心,讓他們覺(jué)得“跳一跳,能摘桃”,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
    和我自己的觀察下,與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則,并且嚴(yán)格執(zhí)行,對(duì)于違反的幼兒,嚴(yán)厲批評(píng)教育,同時(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展,我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備,在過(guò)程中,留意每個(gè)孩子的操作,及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo),保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
    最后,提升自己的語(yǔ)言魅力,合理安排活動(dòng),德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!彼?,開(kāi)始活動(dòng)前,要求老師把自己該說(shuō)的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。用語(yǔ)言去發(fā)蒙,用語(yǔ)言去啟智,用語(yǔ)言去激勵(lì),用語(yǔ)言去引悟,用語(yǔ)言去贊美,用語(yǔ)言去督促,這就是教師語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。具體來(lái)說(shuō),教師的語(yǔ)言要平實(shí)、幽默、機(jī)智、激情、激勵(lì)。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員,而且是個(gè)演講家,應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能,這樣才能將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),使孩子樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。
    總之,幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn),所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平,才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng),讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,同時(shí)帶著問(wèn)題走出課堂,為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    樂(lè)業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥
    2015年12月14日
    2
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十二
    1、在輕松的環(huán)境中讓幼兒快樂(lè)游戲,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
    2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
    3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
    4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
    錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、呼啦圈(與幼兒人數(shù)相等)。
    師:小朋友,你們知道今天我們玩什么嗎?
    幼a:玩皮球。
    幼b:玩沙包。
    師:我們今天不玩皮球,也不玩沙包,來(lái)玩它(師出示呼啦圈)。
    幼:噢,玩呼啦圈。
    你們想一想,我們?cè)趺磥?lái)玩呼啦圈呢?
    幼a:滾呼啦圈。
    幼b:轉(zhuǎn)圈。
    幼c:用呼啦圈跳圈。
    幼d:開(kāi)火車幼e:鉆山洞。
    你們真是太棒了,想的玩法可真多,現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用呼啦圈做游戲好嗎?
    幼:好。
    音樂(lè)響起,幼兒手拿呼啦圈進(jìn)入快樂(lè)小廣場(chǎng)站好。
    1、拋圈:幼兒分兩排在快樂(lè)小廣場(chǎng)站好,聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè),用力向上拋圈,然后接住。
    2、轉(zhuǎn)圈:幼兒將呼啦圈套在手腕上轉(zhuǎn)動(dòng)。
    3、跳圈:聽(tīng)音樂(lè)將呼啦圈擺成兩排,幼兒可按順序從第一圈跳到最后一個(gè)圈,直到音樂(lè)停止。
    4、套圈:聽(tīng)音樂(lè)把呼啦圈擺成一排,用第一個(gè)圈從頭上往腳下套,然后把圈放下,向前走,接著套第二個(gè)圈,依次向前。
    6、滾圈:幼兒用雙手推滾圈前進(jìn)。
    7、開(kāi)汽車:音樂(lè)響起,幼兒兩手轉(zhuǎn)圈向前跑。
    8、鉆山洞:請(qǐng)10個(gè)小朋友手持呼啦圈蹲下排成一個(gè)山洞,其他幼兒依次從山洞鉆過(guò)。
    9、坐花轎:音樂(lè)響起,幼兒把呼啦圈套在腰間做抬轎動(dòng)作。
    10、搶圈:用5個(gè)以上呼啦圈圍成一個(gè)圓圈,呼啦圈比幼兒多一個(gè),放音樂(lè)后幼兒繞圈拍手走,音樂(lè)聲一停,馬上跳入圈中搶圈,未搶到的幼兒被淘汰,并撤去一個(gè)圈,繼續(xù)游戲,直到留下最后一人。
    今天,我們用呼啦圈做了那么多游戲,小朋友高興嗎?(高興),現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)快樂(lè)小廣場(chǎng)吧!
    小班幼兒的基本活動(dòng)能力比較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的興趣,也得不到更好的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會(huì)轉(zhuǎn)圈,但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中,我以玩圈為主線,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),先讓孩子自由探索,再集體練習(xí)。在玩的'過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法,孩子們互相學(xué)習(xí)、分享,大大提高了孩子玩圈的興趣!教師適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲,讓幼兒在愉快、合作的氛圍中,既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)比較成功。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十三
    一.師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)(音樂(lè):大鐘小鐘)
    二.歌曲學(xué)習(xí)
    1.談話法:讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T,描繪一下?tīng)敔斈棠痰臉幼印⒃诩以鯓訋椭麄兊龋龈柙~并展示出來(lái)。
    2.師生一起有節(jié)奏的念歌詞,并用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。
    3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。(熟悉歌詞并開(kāi)始接觸歌曲旋律)
    4.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽(tīng)歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點(diǎn):“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方,可以先叫同學(xué)自己說(shuō),然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
    5.有感情的唱歌。
    三.表演拓展
    1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽,除了送水,讓座以外,還可以是掃地,切水果等,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我?guī)桶职智兴?,切呀切水果”。。。。?!?BR>    2.生生互評(píng),師總評(píng)。
    3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演,突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂(lè)完整的`完成彝族表演活動(dòng),有角色,有內(nèi)容,有道具等。
    感悟及建議:
    當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成:“爺爺年紀(jì)大呀,總是愛(ài)睡覺(jué),我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛(ài)跳舞呀,總是愛(ài)跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來(lái)的快樂(lè)。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十四
    1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述,體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。
    2、理解大、小、松、緊、長(zhǎng)和高的含義,能用這些詞來(lái)表達(dá)穿著的感覺(jué)。
    3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂(lè)。
    4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
    鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
    一、猜謎語(yǔ),引出封面,認(rèn)讀書(shū)名,觀察畫(huà)面。
    3、師:(出示封面圖畫(huà)的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
    4、師:(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)。
    6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買一雙合適的鞋子。
    二、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),結(jié)合文字理解圖畫(huà),用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容。
    1、觀察第一頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)。
    師:土土和未未進(jìn)了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來(lái))。
    了,土土笑著說(shuō):“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì)去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))。
    2、觀察第二頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”
    師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))。
    師:又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太?。 彼研⌒幼臃呕匦?。
    3、觀察第三頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長(zhǎng)”(幼兒一起說(shuō)請(qǐng)翻第三頁(yè))。
    師:土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(zhǎng)”(“長(zhǎng)”在哪里,教師用紅色筆將“長(zhǎng)”下面畫(huà)線)。
    比他的兩只手臂還長(zhǎng),“不行,不行!這雙鞋太長(zhǎng)!”他放下長(zhǎng)鞋子,發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
    4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字。
    師:(翻到封底)這本書(shū)看完了,真好,這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),我非常喜歡它。我們?cè)僖黄鹨贿吙磿?shū)一邊講故事吧!
    三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述,請(qǐng)幼兒欣賞教師對(duì)讀本的理解。
    四、游戲“換鞋樂(lè)”
    師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂(lè)樂(lè)吧!
    讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫(huà)觀察和表述的重點(diǎn),借助幼兒的感受,他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,重點(diǎn)體會(huì)大、小、松、緊、長(zhǎng)、高”等詞匯的詞匯。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十五
    1.初步懂得要注意安全,保護(hù)自己,知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
    2.學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
    二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
    重點(diǎn):使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護(hù)自己的身體安全。
    說(shuō)明:幼兒年幼無(wú)知,缺乏安全意識(shí),只有“動(dòng)之以情,曉之以理”,才會(huì)引起幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法的愿望和動(dòng)機(jī),才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。
    難點(diǎn):使幼兒分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作,學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和保護(hù)自己的方法。
    說(shuō)明:由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,很難預(yù)見(jiàn)自己各種行為的后果,也不會(huì)分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作,以致于在學(xué)習(xí)中感到困難。因此,應(yīng)將分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作,以及學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法視作難點(diǎn)。
    中班幼兒仍然保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn),對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此,生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全保護(hù)方面的教育是十分必要的。
    三、活動(dòng)流程
    感知討論——操作實(shí)踐——強(qiáng)化鞏固
    1.引導(dǎo)幼兒感知討論
    建議教師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀察活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒感知討論,引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
    例一:在語(yǔ)言區(qū)角內(nèi),增設(shè)《橡皮膏朋朋》圖書(shū)若干冊(cè)和錄音帶,供幼兒閱讀、傾聽(tīng)。并適時(shí)設(shè)問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論。如:朋朋的鼻子怎么會(huì)又紅又腫呢?它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了?朋朋應(yīng)該怎樣做就不會(huì)變成橡皮膏朋朋了呢?(新故事在《生活》教第90頁(yè))
    2.幼兒集體或分組操作實(shí)踐,教師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。
    四、教學(xué)反思
    中班幼兒仍然保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn),對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此,生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全保護(hù)方面的教育是十分必要的。
    從幼兒的實(shí)際情況看,他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在前幾年的生活中,有意無(wú)意,或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn),并從情感激發(fā)入手,引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)“,這樣,才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。
    首先,從設(shè)計(jì)多種情境,提供多方信息著手,引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注,讓他們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我保護(hù)的重要性,為以后的教育作好鋪墊。
    其次,結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故,了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作,怎樣做才是安全行為,通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作,以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。
    種植園地是孩子們喜歡的地方,他們特別關(guān)注小苗的生長(zhǎng),每天都要跑去觀察、澆灌、養(yǎng)護(hù)小苗。周一的早晨,孩子們又跑去看小苗,他們驚訝地發(fā)現(xiàn)上周五還綠油油的小苗,經(jīng)過(guò)一個(gè)周末,今天有點(diǎn)“打蔫”了。孩子們很著急。周末和假期的時(shí)候,怎么讓小苗能及時(shí)喝上水?有的孩子說(shuō):把自來(lái)水管接到地里來(lái),周末的時(shí)候就把水管打開(kāi),這樣小苗就不會(huì)渴死了;還有的孩子說(shuō):大家輪流在周末和假期的時(shí)候來(lái)幼兒園澆水??蛇@幾個(gè)提議在一番討論之后都被善意地否定了。孩子們想到了平時(shí)會(huì)收集雨水、淘米水進(jìn)行灌溉,那么如何把收集生活廢水的節(jié)水活動(dòng)和我們的種植灌溉活動(dòng)更好地聯(lián)系起來(lái)呢?在老師的提醒建議下,孩子們想到,能不能自己制作一個(gè)設(shè)備,讓它既能保存平時(shí)收集的雨水、淘米水,又能在周末小朋友不方便澆水的時(shí)候灌溉小苗?經(jīng)過(guò)一番商量,孩子們決定制作一個(gè)節(jié)水的灌溉瓶。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.探索用身邊的物品制作節(jié)水灌溉瓶,學(xué)習(xí)正確地使用打孔器和輔助材料。
    2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物的美好情成
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有播種、澆灌小苗的經(jīng)驗(yàn)。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種飲料、礦泉水瓶,瓶蓋;麻繩、綢帶、膠帶、膠條、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即時(shí)貼、粗細(xì)不同的釘子;用直徑5厘米左右的樹(shù)干搭好的懸掛支架等。
    活動(dòng)過(guò)程
    1.談話引出活動(dòng)。
    請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。教師引導(dǎo)幼兒觀察身邊的物品,看是否能用身邊的物品做一個(gè)小苗的灌溉瓶。
    2.幼兒觀察并討論用身邊的物品來(lái)做灌溉瓶。
    師:什么東西可以用來(lái)做灌溉瓶?你想怎么辦?
    (一個(gè)孩子提出:“用礦泉水瓶灌水,瓶蓋給鉆出眼兒,掛上就可以了?!瘪R上有孩子提出了疑問(wèn):“那瓶子里的水沒(méi)了怎么辦?”“那把瓶子掛在哪呢?”一個(gè)個(gè)猜想和設(shè)計(jì)在疑問(wèn)中產(chǎn)生和深入。孩子們對(duì)同伴提出的諸多問(wèn)題反復(fù)爭(zhēng)論探討,有的當(dāng)時(shí)就協(xié)商解決了,如用幾個(gè)大飲料桶或者飲水桶收集生活廢水,放在高一點(diǎn)的架子上,連接一段水管,這樣接水比較方便;用礦泉水瓶或者可樂(lè)瓶來(lái)做灌溉瓶,上端剪開(kāi),方便加水。但是怎么懸掛成了大問(wèn)題。于是老師出示了打孔器,教孩子正確使用打孔器,因?yàn)榇蚩灼鲾?shù)量較少,在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子合作、謙讓。)
    3.幼兒制作,教師提問(wèn)引導(dǎo)。
    (1)用多大的瓶子比較好?
    引導(dǎo)孩子根據(jù)平時(shí)對(duì)小苗的觀察和澆水的經(jīng)驗(yàn)積累,考慮用多大的瓶子比較合適。(太小的瓶子存水少,不夠小苗喝,可以用大可樂(lè)瓶或者一顆小苗多掛兩個(gè)小瓶子。)
    (2)剪不開(kāi)瓶底怎么辦?
    (孩子們嘗試著去剪瓶底,但這對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓孩子學(xué)習(xí)遇到解決不了的困難能主動(dòng)請(qǐng)求他人的幫助,能用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)您幫幫我好嗎”、“謝謝”。老師只是幫助剪開(kāi)一個(gè)小口子,鼓勵(lì)幼兒合作解決——一個(gè)人扶著瓶子,另一個(gè)人剪。)
    (3)使用打孔器的時(shí)候,把瓶子怎么放最方便?想一想穿幾個(gè)孔合適?孔的位置怎么樣便于穿繩子和懸掛?引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用打孔器。
    (一個(gè)孩子提出:“把瓶子邊放進(jìn)打孔器以后,輕輕反過(guò)來(lái),一看,就知道孔會(huì)打在哪了?!边@個(gè)方法很巧妙,老師立刻對(duì)他表?yè)P(yáng)。其他孩子模仿著去試驗(yàn),都對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)表示了極大的興趣和贊賞??磥?lái)孩子們確實(shí)動(dòng)了腦筋了。在動(dòng)手過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高。最后孩子們總結(jié)出并排打兩個(gè)孔,距離不要太遠(yuǎn),間隔一個(gè)手指就可以。)
    (4)打孔器能給瓶蓋打孔嗎?打不了怎么辦?瓶蓋要打多大的孔?打幾個(gè)孔合適?
    (一個(gè)孩子試著用打孔器給瓶蓋打孔,結(jié)果根本塞不進(jìn)去;另一個(gè)孩子用釘子鉆,鉆得很費(fèi)勁;又有孩子找來(lái)石頭,把瓶蓋口沖上,放在堅(jiān)硬的地面上,嘗試用石頭敲釘子,立刻就有孩子提醒他:“注意安全,別砸到手?!庇械暮⒆舆€特意躲著,怕瓶蓋飛起來(lái)。在這種實(shí)際操作的過(guò)程中,不用老師過(guò)多的言語(yǔ)指引,孩子們切身體會(huì)到了安全的意義,他們也在活動(dòng)過(guò)程中感悟到怎么去放瓶蓋,怎么去敲擊,力氣不要太大,以免瓶蓋或者釘子砸飛等等細(xì)節(jié),并且能互相提醒,表示關(guān)愛(ài)。孩子們的情感和認(rèn)知水平同時(shí)得到了提高。)
    教師提醒用完的工具放回工具箱,幼兒簡(jiǎn)單裝飾自制灌溉瓶。
    4.實(shí)驗(yàn)。
    (1)把淘米水加到瓶子里。
    (2)懸掛自制灌溉瓶。
    師:掛多高合適? (太高了,小朋友加水夠不著,太低就壓到小苗了。)
    師:怎么掛在繩子上? (孩子們很發(fā)愁,因?yàn)樗麄冞€不會(huì)打結(jié)。很多孩子很快就有了主意,有的請(qǐng)老師幫助系結(jié)掛在繩子上;有的去找膠布、膠帶嘗試粘在繩子上。老師沒(méi)有否定他們的做法,在嘗試以后,他們發(fā)現(xiàn)加水以后瓶子重了,膠帶就會(huì)被拉開(kāi),不牢固。于是孩子們說(shuō):“我要學(xué)系結(jié),以后我自己就能掛了?!焙⒆觽兊淖晕曳?wù)意識(shí)在此被激發(fā),有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)系結(jié)的愿望。)
    5.討論,你覺(jué)得這個(gè)灌溉瓶怎么樣?還有什么問(wèn)題?小苗還需要什么幫助?
    活動(dòng)延伸
    1.觀察灌溉情況,進(jìn)一步改裝、完善節(jié)水灌溉瓶。
    2.為小苗搭建涼棚。
    3.學(xué)習(xí)系鞋帶。
    活動(dòng)反思
    這個(gè)活動(dòng)是我們進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)式教育活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,我充分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的環(huán)境,從情感教育出發(fā),讓他們回憶自己口渴的感受,沒(méi)有水給我們生活帶來(lái)的不方便,說(shuō)說(shuō)你看到自己種的'小苗渴得垂下頭時(shí)的心情,讓孩子們明白“水”對(duì)人們、植物、動(dòng)物的重要,引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)植物,激發(fā)他們用身邊的物品制作節(jié)水灌溉瓶的愿望。在活動(dòng)中,我支持幼兒去實(shí)現(xiàn)自己的想法、愿望和活動(dòng)計(jì)劃。在剪瓶子的時(shí)候,孩子覺(jué)得自己剪沒(méi)問(wèn)題,于是我在提示孩子們注意安全的情況下,放手讓孩子去試驗(yàn);在其后的打孔等環(huán)節(jié)中,我也給了孩子充分選擇和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們自己去探索工具的使用,恰當(dāng)選擇和操作工具。
    在實(shí)驗(yàn)灌溉瓶是否好用的環(huán)節(jié)中,孩子們發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想在實(shí)際操作中遇到了困難,比如設(shè)想一個(gè)飲料瓶鉆上洞就可以“滴滴答答”地給小苗澆水了。可實(shí)際上,水很快就漏光了,達(dá)不到預(yù)期的目的;而孩子們最初想到的用大飲料罐或者家用飲水桶來(lái)收集生活廢水放在種植園地旁邊,也有一定的操作難度:孩子們力氣小,不能搬動(dòng)裝滿水的大罐子,收集水和接倒水都有困難。這可怎么辦?于是,孩子們開(kāi)始改裝自己的灌溉瓶。他們發(fā)現(xiàn):釘子釘?shù)亩床荒芴?、釘子的粗?xì)直接關(guān)系到出水量……因此,有的孩子提出用細(xì)一點(diǎn)的釘子或者用針來(lái)鉆孔,有的孩子說(shuō):“瓶蓋太硬了,我們直接在靠近瓶口的地方用針鉆小孔吧?!苯?jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),這種辦法得到了大家的一致認(rèn)可。關(guān)于收集廢水的瓶的改裝,孩子們請(qǐng)了爺爺幫忙將瓶口鋸大,放在一個(gè)與孩子身高適合的架子上,下面加上一截水管,桶身圍了一圈松緊帶,收集水的時(shí)候把水管窩到松緊帶里,給灌溉瓶接水的時(shí)候把水管放下來(lái)。種種問(wèn)題的提出和解決,不光鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力,使他們能積極地利用身邊的物品,比較好地使用工具,而且在老師的引導(dǎo)下,能根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整自己的操作行為,進(jìn)而改良、制作了一套比較簡(jiǎn)單的節(jié)水灌溉設(shè)施,把一個(gè)簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)更加充實(shí)和豐富起來(lái)。在這個(gè)驗(yàn)證、改良灌溉瓶的過(guò)程中,孩子們的觀察能力、操作能力、語(yǔ)言能力、合作能力等多方面能力都得到了發(fā)展。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十六
    今天要給大家說(shuō)的是一次語(yǔ)言活動(dòng)的課后反思,這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語(yǔ)言活動(dòng),它的名字就叫做《如果我是一片雪花》,這是一首很美的詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛(ài),飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī),卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我下載了動(dòng)畫(huà)并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)配有音樂(lè),在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà),充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景,再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌,再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌,最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。
    首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用,發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),幫助教學(xué)。
    其次詩(shī)歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。
    這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里,和小魚(yú)小蝦做游戲,飄到了廣場(chǎng)上,變成了雪人,給小朋友們帶了快樂(lè),飄到了媽媽的臉上,去親親媽媽,給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美,其中的情感也很好,小雪花很可愛(ài),不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠,還因?yàn)樗兄活w善良助人的心,這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì)的地方,但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義,就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了,詩(shī)歌也是一種藝術(shù)。
    最為重要的是讓還感受其語(yǔ)言的魅力,詩(shī)歌本身的魅力,這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方,這是小雪花的特性,詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了,而沒(méi)有有必要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛(ài)幫助別人,我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育,這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的,是不需要刻意去說(shuō)的,孩子的實(shí)際語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也是說(shuō)不出所以然的,但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的,可以感受詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十七
    一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo):小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望,于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色世界”這一主題。
    經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲,結(jié)合我班幼兒實(shí)際,我們將主題目標(biāo)定為:通過(guò)活動(dòng),使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩,體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色,樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩,美化生活。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
    主題進(jìn)行前,我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界,讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書(shū)、光盤(pán)),擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    世界是五顏六色的,也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先,我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件,精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽(yáng),藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的大樹(shù),黃黃的房頂,組成了后墻美麗的畫(huà)卷,色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中,我們將玩具柜包裝成“色彩展示區(qū)”,把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類展示,以供幼兒欣賞討論,并請(qǐng)幼兒互相介紹。在“美工區(qū)”,我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)作。另外,我們將活動(dòng)室中的“觀察角”臨時(shí)更改成“英語(yǔ)角”,將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上,并投放了色彩鮮明的玩具圖片,孩子們特別感興趣?!耙嬷墙恰崩锏牟噬局椋噬磮D,彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè)趣,幼兒還可以自由欣賞。
    三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析:
    在主題中,我們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng),如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等,利用日常生活活動(dòng)和周圍環(huán)境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無(wú)處不在,用不同的方式表現(xiàn)美。
    記得在故事“小兔找太陽(yáng)”的分段講述中,孩子們聽(tīng)得專心致志。時(shí)而安靜思考,時(shí)而熱情發(fā)言。最后,當(dāng)小兔找到太陽(yáng)時(shí),小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶外尋找太陽(yáng),剛一出教室門(mén),所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空,爭(zhēng)搶著去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻,他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!蔽矣终?qǐng)小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀察天空,他們驚奇的喊著:“太陽(yáng)變成綠色了!”“老師,我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦!”“不,太陽(yáng)變成黑色的了,哈哈,真有意思!”趁熱打鐵,我組織孩子們繪畫(huà)太陽(yáng)。不出我所料,孩子們的作品豐富多彩,五顏六色,效果出奇的好。
    在《會(huì)變的顏色中》中,孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果?;顒?dòng)開(kāi)始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆,請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著,可是,少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化,但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是,我們立即放棄了這種操作,改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤(pán)紅色顏料,一盤(pán)黃色的顏料等,由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié):“紅黃兩個(gè)手拉手,變成橙色變橘子……”實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿了成就感,自豪之情溢于言表。
    在本主題中,我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè),并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中,教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料,指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫(huà)、拓印、滴染等,提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中,教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái),作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示,供幼兒觀察和欣賞。另外,如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作,及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),并生成新的活動(dòng),效果會(huì)更深入和顯著。
    總之,我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中,使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十八
    1.兩兩自主閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
    2.感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
    3.培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
    4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
    自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、大圖片一套、小盤(pán)等。
    一、組織談話,導(dǎo)入活動(dòng)
    二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
    1.出示圖書(shū),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底和頁(yè)碼。
    2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
    三、出示圖書(shū),理解故事情節(jié)
    1.教師按順序出示書(shū)頁(yè),引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
    出示圖(1)師:這是誰(shuí)呀?它家買了一樣什么?誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
    出示圖(2)師:是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰(shuí)?
    出示圖(3)師:猜猜看,下面又是誰(shuí)來(lái)玩了?小刺猬上去,發(fā)生了什么?
    出示圖(4)師:小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
    出示圖(5)師:牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
    2.提問(wèn)師:床補(bǔ)好了。這下,你們覺(jué)得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒(méi)有不一樣的想法?
    3.討論:刺猬的刺到底有什么用?
    出示圖(6)師:有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床,又不會(huì)把床戳破呢?
    4.引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
    四、教師完整講述故事。
    1.教師完整講述故事并提問(wèn)。
    2.小結(jié):讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
    3.出示圖書(shū),組織幼兒兩兩閱讀圖書(shū)。
    五、延伸活動(dòng)。
    師:老師把圖書(shū)放到我們的閱讀區(qū),請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō),演一演這個(gè)故事。
    以教師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路,以提問(wèn)的方式控制活動(dòng)中的幼兒,本節(jié)活動(dòng)遵循幼兒的“學(xué)”路實(shí)施活動(dòng)策略。
    1、巧變學(xué)具,幼兒想說(shuō)。本節(jié)活動(dòng)把傳統(tǒng)的集體看一幅圖改為師生共同準(zhǔn)備學(xué)具,兩個(gè)幼兒合用一份小圖片,充分發(fā)揮了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
    2、生生互動(dòng),幼兒敢說(shuō)?;顒?dòng)中以幼兒相互提問(wèn)、自我解答問(wèn)題為主要教學(xué)形式。因?yàn)樘釂?wèn)的幼兒有一個(gè)觀察―思考―提出問(wèn)題的過(guò)程,而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽(tīng)―思考―理解―回答問(wèn)題的過(guò)程,這樣的互動(dòng)能真正讓幼兒從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
    3、教者尊重,幼兒樂(lè)說(shuō)。教者通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑、解疑能力。當(dāng)幼兒觀點(diǎn)有分歧時(shí),教者沒(méi)有急于下定論,而是讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重幼兒獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。改變傳統(tǒng)教育中追求統(tǒng)一答案的做法能培養(yǎng)幼兒善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
    幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案反思篇十九
    1、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)觀察到的畫(huà)面內(nèi)容和自己的猜想。
    2、根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián),推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。
    3、感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
    幼兒知道自行車的各組成部分
    物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1、自制繪本《誰(shuí)的自行車》
    2、自行車
    3、動(dòng)物圖片若干
    4、圖示卡片
    一、開(kāi)始部分
    談話導(dǎo)題,引出自行車。
    1、觀察自行車
    師:小朋友們,快看,仉老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,這是什么?
    師:你們都有自行車嗎?
    師:自行車上都有什么?
    小結(jié):我們的自行車上有一副車把手,一個(gè)車座,兩個(gè)輪子,還有一副腳踏板,還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車架。
    二、基本部分
    (一)認(rèn)識(shí)鱷魚(yú)的自行車,引發(fā)猜測(cè)興趣。
    1、觀察圖片,梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚(yú)特征之間的關(guān)聯(lián)。
    師:小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?
    師:今天,小動(dòng)物們也帶來(lái)了它們的自行車,我們一起來(lái)看看。
    師:這輛自行車有什么特別的地方?
    它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢?
    師:我們來(lái)看看它的小主人到底是誰(shuí)?
    師:為什么這是鱷魚(yú)的自行車呢?鱷魚(yú)的身體有什么特點(diǎn)?
    2、小結(jié):這是鱷魚(yú)的自行車,因?yàn)轺{魚(yú)的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的,這輛自行車也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的,所以鱷魚(yú)騎在這輛自行車上很舒適。
    (二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車,了解自行車各自的特點(diǎn)。
    師:鱷魚(yú)的自行車好獨(dú)特呀,還會(huì)有哪些特別的自行車呢?
    師:你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?
    (三)討論并猜測(cè)自行車主人
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下,幫這三輛自行車找到它們的小主人。
    (四)分享猜測(cè)結(jié)果,并用完整句式表述
    師:小朋友們,討論好了嗎?你認(rèn)為第一輛自行車是誰(shuí)的?請(qǐng)你來(lái)試一試。
    師:你為什么覺(jué)得這輛自行車是袋鼠的?有沒(méi)有幫他補(bǔ)充的?你們覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎?
    小結(jié):原來(lái)這是袋鼠的自行車,因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手,所以它們騎在這輛自行車上很安全。
    師:那第二輛自行車是誰(shuí)的呢?請(qǐng)你來(lái)試一試。
    師:你為什么覺(jué)得這輛自行車是毛毛蟲(chóng)的?
    師:誰(shuí)來(lái)完整的再說(shuō)一遍?
    師:快來(lái)看看這是誰(shuí)的自行車?為什么?
    師:你們真棒,這么快就幫這輛自行車找到了小主人,這是……(在教師帶領(lǐng)下,幼兒一起說(shuō)。)
    師:這下誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下長(zhǎng)頸鹿的自行車。
    (五)猜測(cè)大象的自行車
    師:那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)
    三、結(jié)束部分
    師:其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書(shū)里,這本書(shū)的名字叫《誰(shuí)的自行車》,仉老師將這本書(shū)放到我們班的語(yǔ)言區(qū),你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。
    大班幼兒的好奇心特別強(qiáng),尤其對(duì)猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣,繪本《誰(shuí)的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語(yǔ),也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開(kāi)這本書(shū)時(shí),都想看看答案到底是什么,所以這本書(shū)會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案,甚至愛(ài)不釋手。與此同時(shí),“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察,把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開(kāi)聯(lián)想,這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此,將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語(yǔ)言活動(dòng),可以提高孩子們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
    該活動(dòng)內(nèi)容豐富,其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的,很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書(shū)的方式呈現(xiàn),在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié),讓幼兒自己上前操作,互動(dòng)性較強(qiáng),該點(diǎn)優(yōu)于單純以ppt的形式展示該繪本,所以以自制大書(shū)的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰(shuí)的自行車》這一繪本內(nèi)容。
    2、對(duì)幼兒的反思
    通過(guò)該活動(dòng)我們可以看出,幼兒回答問(wèn)題非常積極,對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處,并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物,幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí),經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)能用完整的語(yǔ)言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來(lái)。
    3、教師自身的反思
    教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,在最后的延伸環(huán)節(jié),還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車,這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí),讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。