教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動流程,使教學(xué)有序、有針對性。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。以下是來自各位教師的教學(xué)設(shè)計精華,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
春曉教案小班篇一
活動目標(biāo):1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情?;顒訙?zhǔn)備:教學(xué)掛圖60—14,磁帶?;顒舆^程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
春曉教案小班篇二
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩。
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)。
3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?BR> (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?!?BR> 過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)。
4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!?BR> (1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文。
春曉教案小班篇三
二年級下冊文章第一課為《古詩兩首》,內(nèi)含《春雨》與《春曉》兩首詩。以這兩首描寫春天的詩作為本單元的開篇,就像為我們打開了一扇走進(jìn)春天的門,頓覺春意萌生,萬姿百態(tài)。
《春雨》為杜甫名作,原詩名為《春夜喜雨》,四聯(lián)。教材選取其中最有代表性的前兩聯(lián),并更名為《春雨》。詩眼為“好”,好在知時——好雨知時節(jié);好在適時——當(dāng)春乃發(fā)生;好在內(nèi)斂——隨風(fēng)潛入夜;好在潤澤——潤物細(xì)無聲。這樣的好雨,又怎能不令作者滿心歡喜呢!雖然原題中的“喜”字在詩里沒有露面,但“喜意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。所以,我以為,詩眼為“好”,詩心為“喜”。
《春曉》為孟浩然名作。在筆者的心目中,此詩可與李白的《靜夜思》媲美。兩首的共通之處在于初讀平淡如話,再讀品味,卻覺意境深遠(yuǎn),意蘊(yùn)深邃,均有悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境之感。雖然這首詩也表達(dá)了作者熱愛春天的感情,然而更多的是,作者偏向了“惜春”。細(xì)細(xì)讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,反復(fù)吟詠,一腔惋惜油然而生。
充分理解了兩首詩所要傳達(dá)的情感之后,又怎樣引起學(xué)生的共鳴呢?在教完《春曉》一詩后,我讓學(xué)生把《古詩兩首》再好好連起來讀一讀,發(fā)現(xiàn)一下這兩首詩的不同之處。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn):《春雨》是寫的是晚上,《春曉》描述的是白天。這時間的不同也正是這兩首詩不同之處。然而僅僅如此,孩子們挖掘到的只是表象。如何讓他們透過表象悟出兩首詩本質(zhì)的不同呢?我采用的方法是:
一、朗讀。用聲音里帶有欣喜的語氣來示范朗讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用聲音里帶有遺憾的語氣來示范朗讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。這樣對比一讀,孩子們?nèi)粲兴?,感覺出寫這兩首詩的作者心情有所不同。
二、看圖。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察《春曉》一圖中桃花的花瓣,那飄零的花瓣一片又一片。再讓學(xué)生展開想象,一株桃花如此,多少株桃花又如何?桃花花瓣如此,其它花又如何?略帶蒼涼的描述再加上圖畫空白處引發(fā)的想象,讓學(xué)生一時間沉靜下來,若有所思。
三、對話。通過朗讀感受與看圖思考,學(xué)生的對話也有了可構(gòu)建的基礎(chǔ)。在充分朗讀與思考后,學(xué)生逐漸開始表達(dá):
——作者看到落下的花瓣,心里十分難過。
——我知道了,作者不僅熱愛春天,還對春天的離去感到可惜。
——我想起了“一年之計在于春”的格言。
在幾個逐漸形成思考能力孩子的帶動下,孩子們紛紛表達(dá)著自己的感受,雖然有的還辭不達(dá)意,有的還只能說出幾個詞,甚至有的連詞都還不會說。但我想,這份情感每個學(xué)生都可以或多或少地感受到。于是我建議:
——讓我們再一次通過朗讀來表現(xiàn)一下你對這兩首詩不同的感受。讀好了,老師就知道你讀懂了。
一時間,教室里的同學(xué)開始搖頭晃腦,煞有介事的朗讀起來。觀其顏,聞其聲,皆現(xiàn)詩情。喜哉!
春曉教案小班篇四
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思:以故事引導(dǎo),易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思:由于個別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩,老師念詩時,許多幼兒能跟著老師一起念,帶動了學(xué)習(xí)氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學(xué)反思:在這部分活動中,孩子們不僅僅學(xué)會了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思:幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條,幼兒感受abca的曲式。
教學(xué)反思:幼兒學(xué)習(xí)唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了abca的曲式。
春曉教案小班篇五
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的.。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
學(xué)習(xí)方法:
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師做重點指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評議。
3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉教案小班篇六
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?出處請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
參考資料:
春曉孟浩然。
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少?
《春曉》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,所以在本堂課的教授中,重點讓幼兒在理解中學(xué)習(xí),而不是單純的灌輸,幼兒對學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比較好。
春曉教案小班篇七
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
春曉教案小班篇八
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
有關(guān)春天的圖片。
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容。
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。
1、語言活動區(qū)。
配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)。
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
www.。
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
春曉教案小班篇九
課堂是屬于學(xué)生的,應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課,課前備課的思路是:讀古詩,了解背景,初步理解古詩內(nèi)容;背古詩,體會詩人的感情??墒?,當(dāng)上課我提起《春曉》這首詩時,同學(xué)們都不約而同的背出來,學(xué)生陳延年突然站起來問道:“老師,這首詩我們很早就會背了,但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫?”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外,看來這是一個學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是,我甩開預(yù)設(shè)的教案,讓學(xué)生討論這個問題。
師:今天我們要學(xué)的這首古詩寫的是什么季節(jié)?
生:春天。
師:誰知道春天有什么小鳥?
下面頓時七嘴八舌地議論起來:
生:燕子從南方飛回來了。
生:有布谷鳥,你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生:還有畫眉……可多了,有的都叫不出名字來。
生:還有一種叫“紅谷皮”,全身是紅色的,早晨它叫得可好聽了。
……。
生:難怪詩人寫道“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。
生:鳥很多,到處都能聽到鳥叫。老師,“處處”就是“到處”的意思嗎?
我贊許地點點頭。
生:詩人睡得太香了,不知道天亮,是鳥叫聲把他吵醒了……。
師:春天是一個美麗的季節(jié),鳥語花香,令人陶醉,但在昨夜發(fā)生了什么事情?
生:昨夜又刮風(fēng)又下雨,花瓣都被打落了。
師:你是怎么知道的?
生齊讀:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
師:請說一說這兩句詩的意思。
同學(xué)們爭先恐后發(fā)言,課堂氣氛特別活躍。
生:老師,我們到校園外去畫,好嗎?
師:當(dāng)然好,你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林,認(rèn)真看一看樹上的小鳥,聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說,便來勁了,拿著本和畫筆來到校園外……。
第二節(jié)課,同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】。
問:你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同?
答:我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”,固定時空的模式,開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”,課堂上不是教師牽著學(xué)生走,而是把主動權(quán)、選擇權(quán)交給他們,自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中,摒棄了“教師是絕對權(quán)威”的觀念。
問:這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案,是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮?
答:不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo),是無法走進(jìn)課堂的,但如果死摳教案,那只能是教死書,不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前,我們應(yīng)該備透課,課上根據(jù)學(xué)生的需求,隨機(jī)教學(xué),尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的求知欲。
問:課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí),會不會背離教學(xué)目標(biāo)?
答:不會。雖然教為學(xué)服務(wù),并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價值,教師完全可以“就地解決”。在堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問:語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念?
答:語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力,在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路,設(shè)計教學(xué),要盡可能的適應(yīng)學(xué)生,貼近學(xué)生的生活實際,盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會,樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時,讓他能夠?qū)W好,并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動性,是一種實踐的,開放的教育活動。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中培養(yǎng)獲取知識的能力,在實踐中體驗情感,發(fā)展個性品質(zhì),培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會好的讀書方法。
【案例評析】。
雷老師的這個教學(xué)片段的成功之處有三點:
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時,教師馬上意識到學(xué)生想知道什么,于是放棄了預(yù)先的設(shè)計,而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個課堂看似無形,卻渾然一體,是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性,使課堂教學(xué)具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個豐富開放的教育場所,把現(xiàn)實世界引入課堂,讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大,既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所,知識在對話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案,放棄了預(yù)設(shè)框架,根據(jù)學(xué)生的需要,引出一個又一個話題,把學(xué)生的思維層層推向深入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
春曉教案小班篇十
(幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目)。
師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
(教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)。
提問:1、這首詩一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!
1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒單獨(dú)開花,第二遍幼兒找朋友開花)。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低:la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾,結(jié)束。
春曉教案小班篇十一
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
春曉教案小班篇十二
古詩《春曉》。
1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的.意境美、語言美。
2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉。
一、談話導(dǎo)入,引出話題。
1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
(幼兒自由回答)。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?
(幼兒自由回答)。
2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)。
三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義。
1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)。
雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作。
3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。
五、幼兒有感情的誦讀表演。
1、師幼共同表演。
2、分組表演。
活動延伸:幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。
孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。
春曉教案小班篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點、難點:。
1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點節(jié)奏的演唱。
2、二聲部的練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、詩歌導(dǎo)入:
師:誰來給我背誦一下《春曉》。
1、集體表演《春曉》朗誦。
三、古詩文化。
師:剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:。
五、節(jié)奏難點練習(xí)。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
春曉教案小班篇十四
自選教材:簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段(不含結(jié)束句)第一課時
1.借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜,幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2.明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂問好
2、導(dǎo)語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。
現(xiàn)在開始,老師把你們分成左右兩個大組,分別擔(dān)任兩個聲部,坐在右邊的同學(xué)為高聲部,坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽,老師做柯達(dá)伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。(2:幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖)
1、老師做柯達(dá)伊手勢,讓學(xué)生分別猜自己聲部的音,之后同時輕輕地唱出,保持四拍,達(dá)到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學(xué)生兩聲部合著唱四拍)
2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點,讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學(xué)注意聽;
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學(xué)注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,老師讓你們欣賞一個古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)
2、討論揭題
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題:(6:出示a段曲譜,完整范唱音樂)
(1)歌曲是幾拍子的?——(學(xué)生答后板書)
(2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個聲部的la)
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)
導(dǎo)入:這一部分旋律,同學(xué)們熟悉嗎?剛才我們在前面練習(xí)過。
(1)分聲部跟琴用la唱(學(xué)唱至較熟練,一個聲部唱,另一聲部聆聽)重點指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時值(紅外線照射)
(2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習(xí)至較熟練)
5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(7:鏈接出示第6張a段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)
(1)提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時值,又叫長倚音)
(2)單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)
7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)
用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
(1)欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的,現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。(10:播放表演視頻)
(2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)
2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現(xiàn)的意境也大不相同,請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)
1、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗
到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找,看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法,學(xué)一學(xué),唱給同學(xué)聽。(12:出示結(jié)束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)
2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)
春曉教案小班篇十五
《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo):
正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo):
通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、師:你能說說自己看到的或聽到的`春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。
2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
(師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??!
(播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。
3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片,檢查識字情況。
三、深入理解,體會意境。
1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?
2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。
3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。
(生自由讀、指名讀、全班讀)。
5、出示后三句古詩。
6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維,積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!
如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?BR> “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”
“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?BR> 己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
春曉教案小班篇十六
活動目標(biāo):
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象,喜愛****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動準(zhǔn)備:
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
活動過程:
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案小班篇十七
活動目標(biāo):
1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備:
配合古詩意境的音樂、圖片。
活動過程:
一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動。
幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動。
幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。
a、欣賞音樂。
b、隨音樂朗誦古詩。
課后反思。
1、目標(biāo)定位。
從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備。
教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。
3、活動流程。
活動以導(dǎo)入――學(xué)唱歌曲a段――合唱三部分進(jìn)行。
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學(xué)習(xí)的能動性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。
不足:
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。
改進(jìn):
幼兒學(xué)唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案小班篇十八
(一)請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。?BR> (春天)
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示課件上的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?
請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么???(春曉)
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看課件圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)
(六)活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后,請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案小班篇一
活動目標(biāo):1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情?;顒訙?zhǔn)備:教學(xué)掛圖60—14,磁帶?;顒舆^程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的韻律:請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
春曉教案小班篇二
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩。
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)。
3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?BR> (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?!?BR> 過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)。
4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!?BR> (1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫課文。
春曉教案小班篇三
二年級下冊文章第一課為《古詩兩首》,內(nèi)含《春雨》與《春曉》兩首詩。以這兩首描寫春天的詩作為本單元的開篇,就像為我們打開了一扇走進(jìn)春天的門,頓覺春意萌生,萬姿百態(tài)。
《春雨》為杜甫名作,原詩名為《春夜喜雨》,四聯(lián)。教材選取其中最有代表性的前兩聯(lián),并更名為《春雨》。詩眼為“好”,好在知時——好雨知時節(jié);好在適時——當(dāng)春乃發(fā)生;好在內(nèi)斂——隨風(fēng)潛入夜;好在潤澤——潤物細(xì)無聲。這樣的好雨,又怎能不令作者滿心歡喜呢!雖然原題中的“喜”字在詩里沒有露面,但“喜意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。所以,我以為,詩眼為“好”,詩心為“喜”。
《春曉》為孟浩然名作。在筆者的心目中,此詩可與李白的《靜夜思》媲美。兩首的共通之處在于初讀平淡如話,再讀品味,卻覺意境深遠(yuǎn),意蘊(yùn)深邃,均有悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境之感。雖然這首詩也表達(dá)了作者熱愛春天的感情,然而更多的是,作者偏向了“惜春”。細(xì)細(xì)讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,反復(fù)吟詠,一腔惋惜油然而生。
充分理解了兩首詩所要傳達(dá)的情感之后,又怎樣引起學(xué)生的共鳴呢?在教完《春曉》一詩后,我讓學(xué)生把《古詩兩首》再好好連起來讀一讀,發(fā)現(xiàn)一下這兩首詩的不同之處。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn):《春雨》是寫的是晚上,《春曉》描述的是白天。這時間的不同也正是這兩首詩不同之處。然而僅僅如此,孩子們挖掘到的只是表象。如何讓他們透過表象悟出兩首詩本質(zhì)的不同呢?我采用的方法是:
一、朗讀。用聲音里帶有欣喜的語氣來示范朗讀“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,用聲音里帶有遺憾的語氣來示范朗讀“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。這樣對比一讀,孩子們?nèi)粲兴?,感覺出寫這兩首詩的作者心情有所不同。
二、看圖。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察《春曉》一圖中桃花的花瓣,那飄零的花瓣一片又一片。再讓學(xué)生展開想象,一株桃花如此,多少株桃花又如何?桃花花瓣如此,其它花又如何?略帶蒼涼的描述再加上圖畫空白處引發(fā)的想象,讓學(xué)生一時間沉靜下來,若有所思。
三、對話。通過朗讀感受與看圖思考,學(xué)生的對話也有了可構(gòu)建的基礎(chǔ)。在充分朗讀與思考后,學(xué)生逐漸開始表達(dá):
——作者看到落下的花瓣,心里十分難過。
——我知道了,作者不僅熱愛春天,還對春天的離去感到可惜。
——我想起了“一年之計在于春”的格言。
在幾個逐漸形成思考能力孩子的帶動下,孩子們紛紛表達(dá)著自己的感受,雖然有的還辭不達(dá)意,有的還只能說出幾個詞,甚至有的連詞都還不會說。但我想,這份情感每個學(xué)生都可以或多或少地感受到。于是我建議:
——讓我們再一次通過朗讀來表現(xiàn)一下你對這兩首詩不同的感受。讀好了,老師就知道你讀懂了。
一時間,教室里的同學(xué)開始搖頭晃腦,煞有介事的朗讀起來。觀其顏,聞其聲,皆現(xiàn)詩情。喜哉!
春曉教案小班篇四
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思:以故事引導(dǎo),易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境,對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞,請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思:由于個別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩,老師念詩時,許多幼兒能跟著老師一起念,帶動了學(xué)習(xí)氣氛,老師逐句幫助幼兒理解詞義,幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動作。
教學(xué)反思:在這部分活動中,孩子們不僅僅學(xué)會了唱歌,還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話?一人一條水袖,隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思:幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫,那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條,幼兒感受abca的曲式。
教學(xué)反思:幼兒學(xué)習(xí)唱名后,老師根據(jù)唱名畫出旋律線條,幼兒初步感受了abca的曲式。
春曉教案小班篇五
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的.。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
學(xué)習(xí)方法:
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩的意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR> 詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師做重點指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評議。
3、教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉教案小班篇六
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?出處請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
參考資料:
春曉孟浩然。
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少?
《春曉》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,所以在本堂課的教授中,重點讓幼兒在理解中學(xué)習(xí),而不是單純的灌輸,幼兒對學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比較好。
春曉教案小班篇七
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
春曉教案小班篇八
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
有關(guān)春天的圖片。
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容。
早上醒來的時候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會聽到什么聲音?
三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。
1、語言活動區(qū)。
配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區(qū)。
投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
www.。
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
春曉教案小班篇九
課堂是屬于學(xué)生的,應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課,課前備課的思路是:讀古詩,了解背景,初步理解古詩內(nèi)容;背古詩,體會詩人的感情??墒?,當(dāng)上課我提起《春曉》這首詩時,同學(xué)們都不約而同的背出來,學(xué)生陳延年突然站起來問道:“老師,這首詩我們很早就會背了,但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫?”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外,看來這是一個學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是,我甩開預(yù)設(shè)的教案,讓學(xué)生討論這個問題。
師:今天我們要學(xué)的這首古詩寫的是什么季節(jié)?
生:春天。
師:誰知道春天有什么小鳥?
下面頓時七嘴八舌地議論起來:
生:燕子從南方飛回來了。
生:有布谷鳥,你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生:還有畫眉……可多了,有的都叫不出名字來。
生:還有一種叫“紅谷皮”,全身是紅色的,早晨它叫得可好聽了。
……。
生:難怪詩人寫道“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。
生:鳥很多,到處都能聽到鳥叫。老師,“處處”就是“到處”的意思嗎?
我贊許地點點頭。
生:詩人睡得太香了,不知道天亮,是鳥叫聲把他吵醒了……。
師:春天是一個美麗的季節(jié),鳥語花香,令人陶醉,但在昨夜發(fā)生了什么事情?
生:昨夜又刮風(fēng)又下雨,花瓣都被打落了。
師:你是怎么知道的?
生齊讀:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
師:請說一說這兩句詩的意思。
同學(xué)們爭先恐后發(fā)言,課堂氣氛特別活躍。
生:老師,我們到校園外去畫,好嗎?
師:當(dāng)然好,你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林,認(rèn)真看一看樹上的小鳥,聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說,便來勁了,拿著本和畫筆來到校園外……。
第二節(jié)課,同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】。
問:你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同?
答:我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”,固定時空的模式,開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”,課堂上不是教師牽著學(xué)生走,而是把主動權(quán)、選擇權(quán)交給他們,自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中,摒棄了“教師是絕對權(quán)威”的觀念。
問:這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案,是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮?
答:不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo),是無法走進(jìn)課堂的,但如果死摳教案,那只能是教死書,不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前,我們應(yīng)該備透課,課上根據(jù)學(xué)生的需求,隨機(jī)教學(xué),尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的求知欲。
問:課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí),會不會背離教學(xué)目標(biāo)?
答:不會。雖然教為學(xué)服務(wù),并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價值,教師完全可以“就地解決”。在堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時,又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問:語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念?
答:語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力,在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路,設(shè)計教學(xué),要盡可能的適應(yīng)學(xué)生,貼近學(xué)生的生活實際,盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會,樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時,讓他能夠?qū)W好,并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動性,是一種實踐的,開放的教育活動。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中培養(yǎng)獲取知識的能力,在實踐中體驗情感,發(fā)展個性品質(zhì),培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會好的讀書方法。
【案例評析】。
雷老師的這個教學(xué)片段的成功之處有三點:
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時,教師馬上意識到學(xué)生想知道什么,于是放棄了預(yù)先的設(shè)計,而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個課堂看似無形,卻渾然一體,是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性,使課堂教學(xué)具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個豐富開放的教育場所,把現(xiàn)實世界引入課堂,讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大,既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所,知識在對話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案,放棄了預(yù)設(shè)框架,根據(jù)學(xué)生的需要,引出一個又一個話題,把學(xué)生的思維層層推向深入,引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
春曉教案小班篇十
(幫助幼兒回憶已學(xué)過的《春曉》的題目)。
師:讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩!好嗎?
(教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。)。
提問:1、這首詩一共有幾句話?
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆,水袖模仿過古人寫詩,這節(jié)課我們用紗巾做什么呢?
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》。
師:紗巾會跳舞,還會聽歌歌曲來開花,瞧!
1、教師示范,每個樂句開始時就搓紗巾,句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂,幼兒與教師一起玩游戲。
(第一遍幼兒單獨(dú)開花,第二遍幼兒找朋友開花)。
三、模唱唱名。
1、我們認(rèn)識了很多唱名泡泡,他們都是誰呢?(出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡),讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高(聲音越來越高是什么行?上行)從高到低(聲音越來越低是什么行?下行)。
3、肢體感應(yīng)唱名。
師:現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲,看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。
(教師肢體示范唱名高低:la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿)。
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名,再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊放回紗巾,結(jié)束。
春曉教案小班篇十一
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié):古時候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
春曉教案小班篇十二
古詩《春曉》。
1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的.意境美、語言美。
2、通過創(chuàng)編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。
畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉。
一、談話導(dǎo)入,引出話題。
1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
(幼兒自由回答)。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?
(幼兒自由回答)。
2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)。
三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義。
1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)。
雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動作。
3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦。
五、幼兒有感情的誦讀表演。
1、師幼共同表演。
2、分組表演。
活動延伸:幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。
孩子自己創(chuàng)編動作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。
春曉教案小班篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點、難點:。
1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點節(jié)奏的演唱。
2、二聲部的練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、詩歌導(dǎo)入:
師:誰來給我背誦一下《春曉》。
1、集體表演《春曉》朗誦。
三、古詩文化。
師:剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:。
五、節(jié)奏難點練習(xí)。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
六、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
春曉教案小班篇十四
自選教材:簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段(不含結(jié)束句)第一課時
1.借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜,幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2.明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂問好
2、導(dǎo)語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。
現(xiàn)在開始,老師把你們分成左右兩個大組,分別擔(dān)任兩個聲部,坐在右邊的同學(xué)為高聲部,坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽,老師做柯達(dá)伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。(2:幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖)
1、老師做柯達(dá)伊手勢,讓學(xué)生分別猜自己聲部的音,之后同時輕輕地唱出,保持四拍,達(dá)到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學(xué)生兩聲部合著唱四拍)
2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學(xué)。
a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點,讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。
b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學(xué)注意聽;
c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學(xué)注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)
d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,老師讓你們欣賞一個古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)
2、討論揭題
3、音樂范唱
聽完之后請回答老師兩個問題:(6:出示a段曲譜,完整范唱音樂)
(1)歌曲是幾拍子的?——(學(xué)生答后板書)
(2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個聲部的la)
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)
導(dǎo)入:這一部分旋律,同學(xué)們熟悉嗎?剛才我們在前面練習(xí)過。
(1)分聲部跟琴用la唱(學(xué)唱至較熟練,一個聲部唱,另一聲部聆聽)重點指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時值(紅外線照射)
(2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習(xí)至較熟練)
5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)
6、簡單提示古詩詞部分的注意點(7:鏈接出示第6張a段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)
(1)提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時值,又叫長倚音)
(2)單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)
7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)
用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
(1)欣賞視頻
前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的,現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。(10:播放表演視頻)
(2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)
2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現(xiàn)的意境也大不相同,請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)
1、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗
到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找,看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法,學(xué)一學(xué),唱給同學(xué)聽。(12:出示結(jié)束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)
2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)
春曉教案小班篇十五
《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo):
正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo):
通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、師:你能說說自己看到的或聽到的`春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。
2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
(師適時解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??!
(播放停止)師:古時候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。
3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片,檢查識字情況。
三、深入理解,體會意境。
1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?
2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。
3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。
(生自由讀、指名讀、全班讀)。
5、出示后三句古詩。
6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維,積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!
如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?BR> “好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”
“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?BR> 己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
春曉教案小班篇十六
活動目標(biāo):
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象,喜愛****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動準(zhǔn)備:
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
活動過程:
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》,請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教案小班篇十七
活動目標(biāo):
1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備:
配合古詩意境的音樂、圖片。
活動過程:
一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗,豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
a、生生互動。
幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動。
幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。
a、欣賞音樂。
b、隨音樂朗誦古詩。
課后反思。
1、目標(biāo)定位。
從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備。
教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。
3、活動流程。
活動以導(dǎo)入――學(xué)唱歌曲a段――合唱三部分進(jìn)行。
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點,突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計休止符號,發(fā)揮了幼兒主動學(xué)習(xí)的能動性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。
不足:
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時間的因素,沒有展示,使得設(shè)計之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動中被忽略了。
改進(jìn):
幼兒學(xué)唱歌曲時坐的時間有點長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。
春曉教案小班篇十八
(一)請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
(二)談話活動,引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。?BR> (春天)
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
(三)教師出示課件上的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?
請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么???(春曉)
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看課件圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)
(六)活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后,請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。