教案是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中所依據(jù)的一種詳細(xì)計(jì)劃,對(duì)于教師來(lái)說,寫好教案是保證教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是一些專業(yè)教師所編寫的教案范文,希望可以為你的教學(xué)工作提供一些啟示。
瓶花的教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意。
重點(diǎn):概括1-3段段意。
難點(diǎn):。
概括1-3段段意,感受荷花的美麗。
1、出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋:
字音:開火車認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵。
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽。
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動(dòng)作理解。
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。
1、
默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的?
(清香、形態(tài)、姿勢(shì))。
2、
學(xué)習(xí)第一段。
讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)。
3、
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀,標(biāo)好句號(hào)。
劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)。
寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的?(有的……有的)。
這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?為什么?(2)。
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。
這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
小結(jié),這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說說荷花的形狀美在哪里?
(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)。
感情朗讀。
概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
理解姿勢(shì):姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來(lái),是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢(shì)美。)。
感情朗讀。
概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),有的(),有的(),有的()。
板書:
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢(shì)。
千姿百態(tài)。
1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進(jìn)一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點(diǎn):感受荷花之美。
難點(diǎn):。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段。
二、學(xué)習(xí)4、5段。
1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來(lái)的?
2、學(xué)習(xí)第四段。
面對(duì)一池的荷花,作者想到了什么?
想象中的我美嗎?美在哪里?
(靜態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光下,光彩照人;動(dòng)態(tài)美,風(fēng)吹來(lái),與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)。
蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢(mèng),說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會(huì)兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)。
感情朗讀。
練習(xí)背誦。
概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)。
三、總結(jié)全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文,你有什么感受?
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)。
瓶花的教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!
(板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?
(二)初讀課文
1、自由輕聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
(三)再讀課文
1、默讀課文,找出描者情感的詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文,作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來(lái)研讀。
3、品味詞句,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
(四)升華
讀了這課文,你悟出了些什么道理?
(五)拓展閱讀
同學(xué)們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧,會(huì)有更深的體味!
瓶花的教案篇三
1、知道中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化,了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花,鍛煉手部肌肉力量,提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花,愿意參與剪紙手工活動(dòng),喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對(duì)多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對(duì)稱裁剪的理解,喜歡剪窗花,熱愛中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙,人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份,一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖,窗花圖案范例。
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事:講述關(guān)于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師:新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問:人們?cè)诟墒裁?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。
1、教師展示六角形窗花,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來(lái)的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點(diǎn)。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個(gè)尖尖的角,它的每個(gè)圖案都是相互連續(xù)對(duì)稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花,邊說邊講解。
1、折:(1)將正方形紙對(duì)角折,折成大三角;(2)將大三角對(duì)角折,折成小三角;(3)打開小三角,根據(jù)中線將大三角兩對(duì)稱角以底邊中點(diǎn)向內(nèi)抱折;(4)最后再次對(duì)著。
2、畫:用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡(jiǎn)單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪:沿著圖案的邊將陰影部分剪掉,展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實(shí)驗(yàn)性剪窗花。
(1)折:幼兒教師共同折紙,老師幫助個(gè)別能力較弱的孩子。(提醒折紙時(shí)對(duì)齊)。
(2)畫:教師出示窗花簡(jiǎn)單的圖案范例,幼兒繪圖。
(3)剪:提醒正確使用剪刀,要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折:幼兒自己動(dòng)手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對(duì)齊)。
(2)畫:選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪:自主操作,提醒安全使用剪刀。
五、展示點(diǎn)評(píng)。
1、在小組中展示自己兩次剪出來(lái)的窗花,比一比說一說,感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花,看一看、比一比、評(píng)一評(píng),哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因,解決問題。
3、總結(jié):
原來(lái)剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時(shí)候一定要邊邊角角對(duì)齊,不然所剪出來(lái)窗花圖案不會(huì)相互連續(xù)對(duì)稱。在畫和剪的時(shí)候也用樣要小心,并且不能因?yàn)楹闷嬉贿吋粢贿叴蜷_來(lái)看,這樣剪出來(lái)的窗花也會(huì)破碎斷裂。
瓶花的教案篇四
掌握20—30米的追逐跑的基本要領(lǐng),能夠動(dòng)作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備風(fēng)兒與花的標(biāo)志牌;活動(dòng)前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動(dòng)過程引導(dǎo)幼兒自由選擇風(fēng)兒與花的角色,并按標(biāo)志牌自己分組,每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規(guī)則,花跑到終點(diǎn)后就不能再追了,追逐時(shí)要注意安全。
活動(dòng)評(píng)析:
幼兒們對(duì)體育課比較感興趣,他們的跑的能力發(fā)展的不錯(cuò),也能遵守游戲規(guī)則,有幾個(gè)幼兒的反應(yīng)比較慢,需要多練習(xí)。
活動(dòng)評(píng)析:體育活動(dòng)真的是幼兒最喜歡的活動(dòng),幼兒們的積極性一直很高,通過體育活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想,風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生,現(xiàn)在正好是春天,春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊,何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以,課前,我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍,看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活,生活既語(yǔ)文,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué),生活處處皆語(yǔ)文。另外,通過學(xué)生親身感受,再結(jié)合平時(shí)的生活積累,能一下開拓學(xué)生的思維,所以,孩子們說出了許多精彩的語(yǔ)句,如:風(fēng)娃娃象魔術(shù)師,他一點(diǎn),小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手,摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟,正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受,有了深刻的.體驗(yàn),所以他們能很快把思維融入到課文文本中,做到了學(xué)生情感與文本合二為一,達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中,通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌,讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂與滿足。
總之,整節(jié)課,我以學(xué)生為主體,以興趣引導(dǎo),學(xué)生想象豐富,感情充沛,充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
瓶花的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文,把自己對(duì)生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?BR> 教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
勇氣,用上勇氣說一兩句話。
揭題。
2、自學(xué)課文,想想課文主要寫了一件什么事。
3、交流。
讀句子,用幾個(gè)詞概括畫面。
4、學(xué)生品讀1、2、7自然段:要求:找到能觸摸我心情的詞語(yǔ),體會(huì)作者的感情。在課文中做做批注。
5、交流:(1)、沒有花的綠地。
重點(diǎn)品泛濫,與一碧千里比較感受詞語(yǔ)的情感色彩。
加上感嘆詞讀。
(2)、千萬(wàn)朵小花藏身的綠地。
交流談心情。
指讀,加上感嘆詞讀。
(3)、花的原野。
抓詞談體會(huì)。
重點(diǎn)品味改天換地,改的是什么?對(duì)比讀。
改的僅僅是這一片綠地嗎?帶著驚喜的心情讀。
想象:閉眼,師導(dǎo)語(yǔ)。
看課件演示,帶著這種心情配樂讀。比賽讀。
6、感受勇氣:
導(dǎo):你僅僅感受到花的美嗎,這些花僅僅是美嗎?
(1)、生談體會(huì)。
(2)、課件演示:冷風(fēng)冷雨中的一朵花。師引導(dǎo)讀句子:在冷雨中每一朵花都——。
(3)、抓重點(diǎn)詞感悟勇氣:拔地而起用在這兒合適嗎?
7、讀句子,升華情感。
這一震,讓我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。(反復(fù)讀)。
7、課外練筆:你是否感受到其它生命的勇氣,用富有情感的語(yǔ)言寫寫。
一碧千里——泛濫??????失望。
驚喜??????????勇氣。
改天換地????????興奮。
拔地而起????????怦然一震。
花的勇氣。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!”
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問。“也許過幾天,也許就在明天?!毙涡Φ?,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒?!?BR> 當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
這一次公開課給我印象最深的是翠小語(yǔ)文組教師對(duì)同事的熱情幫助,一點(diǎn)都不藏私。在教導(dǎo)告訴我要上的四年級(jí)的閱讀課時(shí),我心里直打鼓。四年級(jí)是人教版新教材,我對(duì)新教材一點(diǎn)都不了解。剛拿到教材我就傻眼了,那么長(zhǎng)的課文,有些句子含義又非常的深刻,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說可不簡(jiǎn)單哪。沒辦法,我只好求助于我們高段的教研組長(zhǎng),沒想到組長(zhǎng)二話沒說,就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來(lái)的事讓我更感動(dòng),所有高段的語(yǔ)文老師都參與到我的備課當(dāng)中。每個(gè)教師都積極地發(fā)表著自己的看法,自己對(duì)課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中,我分明感受到翠小老師對(duì)同事的無(wú)私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師,在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。
上完課后,教研室勵(lì)老師提出課堂教學(xué)還可以放得再開些,因?yàn)檫@是自我閱讀課文,是打梅花星號(hào)的,不要用填空練習(xí)把學(xué)生的思路框死。學(xué)生對(duì)課文的自我感悟教師引導(dǎo)得還不錯(cuò),但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽完勵(lì)老師的評(píng)課,又讓我收獲良多。
這次開課雖然壓力比較大,但卻在愉快的氛圍中開始,又在愉快的氛圍中結(jié)束,既有對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收獲,又讓我深深地體驗(yàn)到我的同事如春天般的溫情,可謂一舉兩得!
瓶花的教案篇六
剪紙窗花,是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方,體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛,它是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好,表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝愿與向往。剪紙活動(dòng)又是孩子們最喜歡的.活動(dòng)之一,然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,所以通過這一主題的活動(dòng),讓幼兒感受窗花的美,同時(shí)對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,還促使幼兒關(guān)注生活中的美,萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點(diǎn):通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1)教師:過年的時(shí)候我們會(huì)在窗戶上貼什么呀?我們一起來(lái)欣賞這些美麗的窗花吧。
2)這些窗花有什么特點(diǎn)嗎?
教師:剪紙為什么又叫窗花?
(剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù),千百年來(lái)深受人們的喜愛,因?yàn)樗蠖鄶?shù)是貼在窗戶上的,所以人們一般稱為“窗花”)。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花,教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒,按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請(qǐng)幼兒展示、介紹自己的作品,并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師:請(qǐng)問小朋友的窗花都做好了嗎,誰(shuí)來(lái)介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中,邀請(qǐng)幼兒可以看著窗花步驟圖來(lái)練習(xí)剪窗花。
瓶花的教案篇七
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?,利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。
瓶花的教案篇八
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆,它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你棉隊(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題并齊讀課題)。
二、初讀,整體感知。
快速閱讀并思考在四月的維也納,作者先后看到了哪些景象?
三、交流:
1.如果你剛才認(rèn)真讀了課文,聽了課文,你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說說。
(沒有花的綠地、小花藏身的草地、花的原野)。
2.“沒有花的綠地”究竟是怎樣一派景象呢?(cai:大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓你眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。?綠色到處泛濫,見不到花兒。)。
3.那綠色泛濫的草地上果真沒有花嗎?(不是)那花在哪兒呢?(千萬(wàn)朵小花藏身在草地下)(cai:欣賞畫面一“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受喜悅驚奇之情。)。
師:那前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地是怎樣的?你找到了嗎?
引讀:當(dāng)他用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,有----。
它們---。
此刻你最想看到什么?
生反饋。
4.師:誰(shuí)也不說不準(zhǔn)在四月的維也納這些花什么時(shí)候會(huì)開放,因?yàn)?-(四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒)。
師:可就在我要離開的時(shí)候那些小花卻奇跡般地開了。(有感情的齊讀第6自然段。)。
5.欣賞畫面二“花的原野”,感受作者的心情。
這會(huì)兒那片綠色泛濫的草地成了一片花的原野,讓我們把目光聚集到這一段話當(dāng)中,走進(jìn)這幅景象,齊讀這段話看看哪些詞語(yǔ)甚至是哪一個(gè)字打動(dòng)了你的心,就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)。
出示:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
交流:哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?為什么?
師:雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,引讀----在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
師:讓我們輕輕地,發(fā)自內(nèi)心的來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師:讓我們大聲地來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師:冷風(fēng)冷雨中,這傲然挺立的小花仿佛在向我們述說著什么?
生反饋。
四、提升。
出示:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
在平常生活中你看見過什么是拔地而起的?(高樓,山峰)。
(我被那份力量與勇氣深深地折服了)。
這千萬(wàn)朵的小花又有怎樣的勇氣?
生交流。
此時(shí)作者的心頭怦然一震,引讀:這一震,……。
五、總結(jié)。
此時(shí)此刻,老師也送給你們幾句話:
cai:生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。
生齊讀。
六、教學(xué)反思。
發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛好。
瓶花的教案篇九
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習(xí):
什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?
4、說說花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 介紹自己想象中的“花的學(xué)?!?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛。
急急忙忙。
教學(xué)反思。
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。
瓶花的教案篇十
1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。
2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高什么能力。
ppt課件、繪畫紙、油畫棒
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、小魚……)
2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)
夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好像在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓返赝嫠V苫◤堥_了笑臉,唱起了歡樂的歌。
3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。
二、學(xué)習(xí)畫荷花。
1、欣賞ppt ,教師講解示范。
――荷花怎么畫呢?
(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。
(2)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。
(3)蓮蓬在哪里呢?還沒長(zhǎng)大的畫在荷花中間,長(zhǎng)大的可以單獨(dú)畫一個(gè)。在畫好的荷花和蓮蓬下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
(4)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。
――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?
(1)先畫出小花瓣組成一朵荷花。
(2)在畫好的荷花下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。
(2)在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。
(3)池塘里的水作為背景可以淡一點(diǎn)。
(4)可以添畫出太陽(yáng)或者月亮星星等。
三、作品展示。
師生共同欣賞作品,感受成功帶來(lái)的喜悅。
瓶花的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的`意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 離開維也納前,感到,因?yàn)椋?BR> 看見花的原野時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭,因?yàn)椤?BR> 研讀課文,品味語(yǔ)言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
瓶花的教案篇十二
托班的孩子年齡小,他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園,不免有焦慮、不安的情緒,家長(zhǎng)也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此,我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng),期望通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂的,體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師:“它是誰(shuí)?”(花尾巴、小貓咪咪)
3.老師:“花尾巴咪咪怎么啦?”(花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……)
1.花尾巴一路在找朋友,一直找不到朋友。
2.老師:“花尾巴為什么找不到朋友?”(因?yàn)榛ㄎ舶筒还浴⒒ㄎ舶蛺劭?,不勇敢,我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友,不是好寶寶……)
1.有一群小動(dòng)物在草地上玩,花尾巴看見了,高興得跳起來(lái),它們向走向花尾巴,和花尾巴一起游戲,花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師:“花尾巴高興的笑了,花尾巴為什么笑了”( 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。)
老師:你和誰(shuí)是好朋友?
1.老師:“幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個(gè)大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來(lái)可快樂了?!?BR> 2.老師:“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱?!保ㄗ層變后w驗(yàn)有朋友的快樂。
3.老師:“與好朋友抱一抱,心里高興嗎。”(高興)
4.老師:“讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎。”(好)
這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣,接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來(lái)理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園,剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活,所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
瓶花的教案篇十三
1.理解故事情節(jié),有感情地講述故事。
2.體會(huì)老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實(shí)物花襪一只,大小不同的襪子若干。
理解故事情節(jié),能隨故事情節(jié)展開想象并體會(huì)老鼠們玩襪子的愉快心情。
1.出示實(shí)物襪子,導(dǎo)入活動(dòng)。
提問:這是什么?這是一只什么樣的襪子?(長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子)你們平時(shí)是怎么用它的?我們穿它時(shí)需要幾只?(兩只一雙)有一只大老鼠(出示大老鼠圖片),發(fā)現(xiàn)了一只花襪子,它會(huì)拿來(lái)做什么呢?師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事,幼兒初步感知故事內(nèi)容。
提問:故事的名稱是什么?
故事里說了一件什么事?師:故事的名稱叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》,故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現(xiàn)一只襪子把它當(dāng)做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
現(xiàn)在就讓我們?cè)偃プ屑?xì)聽一聽看一看,小床下面的花襪子是被誰(shuí)拖走了?
3.結(jié)合教學(xué)掛圖《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》教師再次講述故事。
師:請(qǐng)小朋友再次和老師一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣的故事。
4:播放故事錄音,幼兒再次欣賞故事,體會(huì)小老鼠們玩襪子的快樂心情。
提問:一只花襪子,小老鼠們把它當(dāng)成什么?如果給你們花襪子,你們會(huì)怎么玩呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá))
5.幼兒分組講故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)講給大家聽。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話,知道自己的東西要收拾整齊。
師:小朋友自己的東西自己收拾好,做個(gè)愛整潔的好孩子。
附:【故事】
長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
瓶花的教案篇十四
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美,嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局,會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。
3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。
大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支,筆架;濃、淡不同的紅色顏料,墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt,古箏音樂《高山流水》等。
一、談話導(dǎo)入,回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示一張梅花圖):這是什么?你在哪里看到過梅花?
師:你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。
師:你看梅花的時(shí)候有什么感覺?(幼兒充分表達(dá)。)。
(析:教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn),這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花,感受梅花的各種色彩、外形。
師:春天,小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師:你看了這么多顏色的梅花,有什么感覺?
師(小結(jié)):梅花有各種各樣的顏色,有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開放,很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片,感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片):梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師:這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。
師:原來(lái)梅花的花瓣不一樣,有的多,有的少。
師(出示五瓣梅花圖):這朵梅花是什么樣子的`?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。
師:花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。
師:花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師:這朵花是開放的,沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的,有的大、有的小。)。
師:梅花長(zhǎng)在哪兒?
師(小結(jié)):這朵梅花有五個(gè)花瓣,花瓣圓圓的、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊,從中心向四周發(fā)散,像水母的觸角,像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。
(析:教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片,把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法,從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了梅花的美。)。
三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師:梅花很漂亮,很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹枝是用墨畫的,梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。
2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。
師:這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些,有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)。
師(小結(jié)):畫家畫的梅花,有的顏色深,有的顏色淺;有的大,有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn),有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花,看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
(析:在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí),教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花,有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等,以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。
師:今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家,畫一幅“梅花圖”??纯醋郎嫌惺裁?
師:怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆,在小盤子里舔一舔蘸些水,然后蘸上紅顏料,可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心,圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些,筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后,再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨,輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊,還可添畫花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師:你喜歡哪一幅作品?為什么?
瓶花的教案篇十五
1、能大膽選擇材料,用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品,變成一組完整的玫瑰花的畫面,體驗(yàn)成功的愉悅。
盒蓋,雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中,教師和幼兒一起跳舞,激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花,“今天我在跳舞時(shí)特別開心,你們看,我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋:“看,這也是一朵玫瑰花?!薄拔乙蚕胱兊煤苊利悾∨笥?,你們可以幫幫我嗎?”
“你會(huì)怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料,設(shè)想創(chuàng)意。
1、幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇一類材料,說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例,說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個(gè)人或分組,拿盒蓋,選材料。
2、有序裝飾,選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn):
1、裝飾材料的和諧,色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋,變成一朵大的玫瑰花,體驗(yàn)成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色,感受美術(shù)的多樣性。
反思:
1、材料:盒蓋大小要統(tǒng)一,自然材料選擇2種,多了雜。
2、創(chuàng)意方式:選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進(jìn)行裝飾,單個(gè)作品也要有美術(shù)的技能滲透,組合作品時(shí)效果會(huì)更好。
3、評(píng)價(jià):孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷,但是缺少整體的協(xié)調(diào)。
調(diào)整:
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子,用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
瓶花的教案篇十六
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系,能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí),培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣,激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1.欣賞兒歌《我們的祖國(guó)是花園》導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花,認(rèn)識(shí)花,認(rèn)識(shí)花的名稱、結(jié)構(gòu),分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1.師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1.引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法,進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2.小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1.各組展示、介紹作品,進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2.引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識(shí)和花與人
瓶花的教案篇十七
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受?在上該課一星期前,我就開始思索著。
師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢?我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好?
生:(興奮地)好!
(師生帶著書來(lái)到室外,大家邊看邊討論。)。
生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了。
師:你真會(huì)觀察。
生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了。
生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說)菊花!
(在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。)。
(生自由讀、議,暢所欲言。)。
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了。
生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了。
師:說得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花?
(一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中,背對(duì)著風(fēng)站立。)。
生:不對(duì),書上說“迎著”,應(yīng)該這樣。(面對(duì)著風(fēng)站得筆直。)。
師:是呀,迎風(fēng)開放!
生:老師,我看到菊花是這樣的。(挺胸抬頭、伸展雙臂)。
師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!
(學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩W⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。
瓶花的教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意。
重點(diǎn):概括1-3段段意。
難點(diǎn):。
概括1-3段段意,感受荷花的美麗。
1、出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋:
字音:開火車認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵。
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽。
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動(dòng)作理解。
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。
1、
默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的?
(清香、形態(tài)、姿勢(shì))。
2、
學(xué)習(xí)第一段。
讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)。
3、
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀,標(biāo)好句號(hào)。
劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)。
寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的?(有的……有的)。
這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?為什么?(2)。
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)。
劃出寫荷葉的句子。
這句話中寫荷葉又多又密的.詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。
這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
小結(jié),這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說說荷花的形狀美在哪里?
(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)。
感情朗讀。
概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
理解姿勢(shì):姿態(tài)。
看圖說說白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))。
為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來(lái),是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢(shì)美。)。
感情朗讀。
概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)。
4、
1、背誦第二段。
2、看圖仿寫。
白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),有的(),有的(),有的()。
板書:
清香。
荷花。
形態(tài)。
形狀各異。
姿勢(shì)。
千姿百態(tài)。
1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進(jìn)一步感受荷花之美。
2、背誦課文2、3段。
重點(diǎn):感受荷花之美。
難點(diǎn):。
感受荷花之美、背誦課文2、3段。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段。
二、學(xué)習(xí)4、5段。
1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來(lái)的?
2、學(xué)習(xí)第四段。
面對(duì)一池的荷花,作者想到了什么?
想象中的我美嗎?美在哪里?
(靜態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光下,光彩照人;動(dòng)態(tài)美,風(fēng)吹來(lái),與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)。
蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢(mèng),說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。
為什么我過了好一會(huì)兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)。
感情朗讀。
練習(xí)背誦。
概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)。
三、總結(jié)全文。
1、有感情朗讀全文。
2、讀了課文,你有什么感受?
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。
四、作業(yè)。
1、完成作業(yè)。
2、給荷花上色。
荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)。
瓶花的教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!
(板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?
(二)初讀課文
1、自由輕聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
(三)再讀課文
1、默讀課文,找出描者情感的詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文,作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來(lái)研讀。
3、品味詞句,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
(四)升華
讀了這課文,你悟出了些什么道理?
(五)拓展閱讀
同學(xué)們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧,會(huì)有更深的體味!
瓶花的教案篇三
1、知道中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化,了解新年到了貼窗花的習(xí)俗。
2、學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花,鍛煉手部肌肉力量,提高手眼協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡新年窗花,愿意參與剪紙手工活動(dòng),喜歡手工藝術(shù)文化。
學(xué)習(xí)以“折、畫、剪”的步驟剪出新年窗花。
對(duì)多次折疊的紙進(jìn)行鏤空和對(duì)稱裁剪的理解,喜歡剪窗花,熱愛中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化。
1、大小相同的正方形紅紙,人手兩張;一張大紅紙(教師示范剪紙)。
2、剪刀人手一份,一張六角形大窗花。
3、剪紙步驟示意圖,窗花圖案范例。
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
1、故事:講述關(guān)于窗花的傳說吸引孩子的注意。
師:新年到你打算和家人怎樣去過年呢?你回去做些什么事呢?
2、觀看“剪窗花、貼窗花”的視頻。
提問:人們?cè)诟墒裁?人們把它貼在了哪里?把它貼在窗戶上感覺美不美?
二、感受新年窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。
1、教師展示六角形窗花,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗花的折痕、圖案的規(guī)律和變化。
2、探索該六角形折痕是怎么折出來(lái)的。
3、說說六角形窗花上的圖案有什么特點(diǎn)。
4、教師小結(jié);六角形的窗花有六個(gè)尖尖的角,它的每個(gè)圖案都是相互連續(xù)對(duì)稱的.。
三、教師示范剪六角形窗花,邊說邊講解。
1、折:(1)將正方形紙對(duì)角折,折成大三角;(2)將大三角對(duì)角折,折成小三角;(3)打開小三角,根據(jù)中線將大三角兩對(duì)稱角以底邊中點(diǎn)向內(nèi)抱折;(4)最后再次對(duì)著。
2、畫:用鉛筆在折好的紙上沿邊畫好簡(jiǎn)單的圖形、線條。并把需要剪掉的部分涂上陰影。
3、剪:沿著圖案的邊將陰影部分剪掉,展開。
四、幼兒制作。
1、第一次實(shí)驗(yàn)性剪窗花。
(1)折:幼兒教師共同折紙,老師幫助個(gè)別能力較弱的孩子。(提醒折紙時(shí)對(duì)齊)。
(2)畫:教師出示窗花簡(jiǎn)單的圖案范例,幼兒繪圖。
(3)剪:提醒正確使用剪刀,要耐心沿邊剪。
2、第二次創(chuàng)作性剪窗花。
(1)折:幼兒自己動(dòng)手回憶折法自主操作。(提醒折紙是要對(duì)齊)。
(2)畫:選擇自己喜歡適合的圖案進(jìn)行繪畫。
(3)剪:自主操作,提醒安全使用剪刀。
五、展示點(diǎn)評(píng)。
1、在小組中展示自己兩次剪出來(lái)的窗花,比一比說一說,感受成功的喜悅。
2、教師選擇部分窗花,看一看、比一比、評(píng)一評(píng),哪里好?哪里不好?一起探討造成不好的原因,解決問題。
3、總結(jié):
原來(lái)剪窗花是需要非常仔細(xì)很有耐心的。在折的時(shí)候一定要邊邊角角對(duì)齊,不然所剪出來(lái)窗花圖案不會(huì)相互連續(xù)對(duì)稱。在畫和剪的時(shí)候也用樣要小心,并且不能因?yàn)楹闷嬉贿吋粢贿叴蜷_來(lái)看,這樣剪出來(lái)的窗花也會(huì)破碎斷裂。
瓶花的教案篇四
掌握20—30米的追逐跑的基本要領(lǐng),能夠動(dòng)作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備風(fēng)兒與花的標(biāo)志牌;活動(dòng)前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動(dòng)過程引導(dǎo)幼兒自由選擇風(fēng)兒與花的角色,并按標(biāo)志牌自己分組,每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規(guī)則,花跑到終點(diǎn)后就不能再追了,追逐時(shí)要注意安全。
活動(dòng)評(píng)析:
幼兒們對(duì)體育課比較感興趣,他們的跑的能力發(fā)展的不錯(cuò),也能遵守游戲規(guī)則,有幾個(gè)幼兒的反應(yīng)比較慢,需要多練習(xí)。
活動(dòng)評(píng)析:體育活動(dòng)真的是幼兒最喜歡的活動(dòng),幼兒們的積極性一直很高,通過體育活動(dòng)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想,風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生,現(xiàn)在正好是春天,春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊,何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以,課前,我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍,看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活,生活既語(yǔ)文,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué),生活處處皆語(yǔ)文。另外,通過學(xué)生親身感受,再結(jié)合平時(shí)的生活積累,能一下開拓學(xué)生的思維,所以,孩子們說出了許多精彩的語(yǔ)句,如:風(fēng)娃娃象魔術(shù)師,他一點(diǎn),小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手,摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟,正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受,有了深刻的.體驗(yàn),所以他們能很快把思維融入到課文文本中,做到了學(xué)生情感與文本合二為一,達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中,通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌,讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂與滿足。
總之,整節(jié)課,我以學(xué)生為主體,以興趣引導(dǎo),學(xué)生想象豐富,感情充沛,充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
瓶花的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文,把自己對(duì)生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?BR> 教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
勇氣,用上勇氣說一兩句話。
揭題。
2、自學(xué)課文,想想課文主要寫了一件什么事。
3、交流。
讀句子,用幾個(gè)詞概括畫面。
4、學(xué)生品讀1、2、7自然段:要求:找到能觸摸我心情的詞語(yǔ),體會(huì)作者的感情。在課文中做做批注。
5、交流:(1)、沒有花的綠地。
重點(diǎn)品泛濫,與一碧千里比較感受詞語(yǔ)的情感色彩。
加上感嘆詞讀。
(2)、千萬(wàn)朵小花藏身的綠地。
交流談心情。
指讀,加上感嘆詞讀。
(3)、花的原野。
抓詞談體會(huì)。
重點(diǎn)品味改天換地,改的是什么?對(duì)比讀。
改的僅僅是這一片綠地嗎?帶著驚喜的心情讀。
想象:閉眼,師導(dǎo)語(yǔ)。
看課件演示,帶著這種心情配樂讀。比賽讀。
6、感受勇氣:
導(dǎo):你僅僅感受到花的美嗎,這些花僅僅是美嗎?
(1)、生談體會(huì)。
(2)、課件演示:冷風(fēng)冷雨中的一朵花。師引導(dǎo)讀句子:在冷雨中每一朵花都——。
(3)、抓重點(diǎn)詞感悟勇氣:拔地而起用在這兒合適嗎?
7、讀句子,升華情感。
這一震,讓我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。(反復(fù)讀)。
7、課外練筆:你是否感受到其它生命的勇氣,用富有情感的語(yǔ)言寫寫。
一碧千里——泛濫??????失望。
驚喜??????????勇氣。
改天換地????????興奮。
拔地而起????????怦然一震。
花的勇氣。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!”
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問。“也許過幾天,也許就在明天?!毙涡Φ?,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒?!?BR> 當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
這一次公開課給我印象最深的是翠小語(yǔ)文組教師對(duì)同事的熱情幫助,一點(diǎn)都不藏私。在教導(dǎo)告訴我要上的四年級(jí)的閱讀課時(shí),我心里直打鼓。四年級(jí)是人教版新教材,我對(duì)新教材一點(diǎn)都不了解。剛拿到教材我就傻眼了,那么長(zhǎng)的課文,有些句子含義又非常的深刻,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說可不簡(jiǎn)單哪。沒辦法,我只好求助于我們高段的教研組長(zhǎng),沒想到組長(zhǎng)二話沒說,就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來(lái)的事讓我更感動(dòng),所有高段的語(yǔ)文老師都參與到我的備課當(dāng)中。每個(gè)教師都積極地發(fā)表著自己的看法,自己對(duì)課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中,我分明感受到翠小老師對(duì)同事的無(wú)私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師,在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。
上完課后,教研室勵(lì)老師提出課堂教學(xué)還可以放得再開些,因?yàn)檫@是自我閱讀課文,是打梅花星號(hào)的,不要用填空練習(xí)把學(xué)生的思路框死。學(xué)生對(duì)課文的自我感悟教師引導(dǎo)得還不錯(cuò),但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽完勵(lì)老師的評(píng)課,又讓我收獲良多。
這次開課雖然壓力比較大,但卻在愉快的氛圍中開始,又在愉快的氛圍中結(jié)束,既有對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收獲,又讓我深深地體驗(yàn)到我的同事如春天般的溫情,可謂一舉兩得!
瓶花的教案篇六
剪紙窗花,是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方,體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛,它是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,同時(shí)窗花的圖案細(xì)致、精美、寓意美好,表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的祝愿與向往。剪紙活動(dòng)又是孩子們最喜歡的.活動(dòng)之一,然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,所以通過這一主題的活動(dòng),讓幼兒感受窗花的美,同時(shí)對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,還促使幼兒關(guān)注生活中的美,萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。
《創(chuàng)意窗花》中班——美術(shù)。
1.欣賞各種窗花、感受窗花圖案的裝飾美。
2.通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
3.欣賞窗花藝術(shù)、了解窗花所代表的意義。
重難點(diǎn):通過觀察、討論步驟圖的方式,嘗試用對(duì)折、剪的方法制作窗花。
1.窗花掛圖。2.蠟光紙、剪刀、膠棒。
1.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞窗花。
1)教師:過年的時(shí)候我們會(huì)在窗戶上貼什么呀?我們一起來(lái)欣賞這些美麗的窗花吧。
2)這些窗花有什么特點(diǎn)嗎?
教師:剪紙為什么又叫窗花?
(剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù),千百年來(lái)深受人們的喜愛,因?yàn)樗蠖鄶?shù)是貼在窗戶上的,所以人們一般稱為“窗花”)。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察窗花的制作方法。
4.幼兒嘗試制作創(chuàng)意窗花,教師巡回指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒,按步驟練習(xí)剪窗花的方法。
5.請(qǐng)幼兒展示、介紹自己的作品,并將幼兒的作品張貼在作品墻上。
教師:請(qǐng)問小朋友的窗花都做好了嗎,誰(shuí)來(lái)介紹一下自己剪的是什么圖案。
將蠟光紙投放到美工區(qū)中,邀請(qǐng)幼兒可以看著窗花步驟圖來(lái)練習(xí)剪窗花。
瓶花的教案篇七
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l(shuí)想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?,利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本,解決疑問,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。
瓶花的教案篇八
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆,它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你棉隊(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題并齊讀課題)。
二、初讀,整體感知。
快速閱讀并思考在四月的維也納,作者先后看到了哪些景象?
三、交流:
1.如果你剛才認(rèn)真讀了課文,聽了課文,你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說說。
(沒有花的綠地、小花藏身的草地、花的原野)。
2.“沒有花的綠地”究竟是怎樣一派景象呢?(cai:大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓你眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。?綠色到處泛濫,見不到花兒。)。
3.那綠色泛濫的草地上果真沒有花嗎?(不是)那花在哪兒呢?(千萬(wàn)朵小花藏身在草地下)(cai:欣賞畫面一“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受喜悅驚奇之情。)。
師:那前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地是怎樣的?你找到了嗎?
引讀:當(dāng)他用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,有----。
它們---。
此刻你最想看到什么?
生反饋。
4.師:誰(shuí)也不說不準(zhǔn)在四月的維也納這些花什么時(shí)候會(huì)開放,因?yàn)?-(四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒)。
師:可就在我要離開的時(shí)候那些小花卻奇跡般地開了。(有感情的齊讀第6自然段。)。
5.欣賞畫面二“花的原野”,感受作者的心情。
這會(huì)兒那片綠色泛濫的草地成了一片花的原野,讓我們把目光聚集到這一段話當(dāng)中,走進(jìn)這幅景象,齊讀這段話看看哪些詞語(yǔ)甚至是哪一個(gè)字打動(dòng)了你的心,就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)。
出示:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
交流:哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)?為什么?
師:雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,引讀----在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
師:讓我們輕輕地,發(fā)自內(nèi)心的來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師:讓我們大聲地來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師:冷風(fēng)冷雨中,這傲然挺立的小花仿佛在向我們述說著什么?
生反饋。
四、提升。
出示:我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
在平常生活中你看見過什么是拔地而起的?(高樓,山峰)。
(我被那份力量與勇氣深深地折服了)。
這千萬(wàn)朵的小花又有怎樣的勇氣?
生交流。
此時(shí)作者的心頭怦然一震,引讀:這一震,……。
五、總結(jié)。
此時(shí)此刻,老師也送給你們幾句話:
cai:生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。
生齊讀。
六、教學(xué)反思。
發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),課堂氣氛好。
瓶花的教案篇九
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。
過程與方法。
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習(xí):
什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?
4、說說花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 介紹自己想象中的“花的學(xué)?!?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)。
花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛。
急急忙忙。
教學(xué)反思。
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。
瓶花的教案篇十
1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。
2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高什么能力。
ppt課件、繪畫紙、油畫棒
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、小魚……)
2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)
夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好像在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓返赝嫠V苫◤堥_了笑臉,唱起了歡樂的歌。
3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。
二、學(xué)習(xí)畫荷花。
1、欣賞ppt ,教師講解示范。
――荷花怎么畫呢?
(1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。
(2)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。
(3)蓮蓬在哪里呢?還沒長(zhǎng)大的畫在荷花中間,長(zhǎng)大的可以單獨(dú)畫一個(gè)。在畫好的荷花和蓮蓬下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
(4)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。
――誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?
(1)先畫出小花瓣組成一朵荷花。
(2)在畫好的荷花下面,畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
(3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。
(2)在蓮蓬和荷葉下可以添畫上小魚、青蛙等豐富情節(jié)。
(3)池塘里的水作為背景可以淡一點(diǎn)。
(4)可以添畫出太陽(yáng)或者月亮星星等。
三、作品展示。
師生共同欣賞作品,感受成功帶來(lái)的喜悅。
瓶花的教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的`意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
自讀“提示”,明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
2、全班交流,明確閱讀要求。
初讀課文,了解大意
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 離開維也納前,感到,因?yàn)椋?BR> 看見花的原野時(shí),感到,因?yàn)椋?BR> 體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭,因?yàn)椤?BR> 研讀課文,品味語(yǔ)言
1、自主研讀:
a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。
感情朗讀,交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
瓶花的教案篇十二
托班的孩子年齡小,他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,來(lái)到陌生的環(huán)境——幼兒園,不免有焦慮、不安的情緒,家長(zhǎng)也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此,我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng),期望通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂的,體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。
1.通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
初步懂得有朋友是快樂的。
理解故事內(nèi)容。
《花尾巴》vcd一盤 、電視機(jī) dvd機(jī)。
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師:“它是誰(shuí)?”(花尾巴、小貓咪咪)
3.老師:“花尾巴咪咪怎么啦?”(花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……)
1.花尾巴一路在找朋友,一直找不到朋友。
2.老師:“花尾巴為什么找不到朋友?”(因?yàn)榛ㄎ舶筒还浴⒒ㄎ舶蛺劭?,不勇敢,我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友,不是好寶寶……)
1.有一群小動(dòng)物在草地上玩,花尾巴看見了,高興得跳起來(lái),它們向走向花尾巴,和花尾巴一起游戲,花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師:“花尾巴高興的笑了,花尾巴為什么笑了”( 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。)
老師:你和誰(shuí)是好朋友?
1.老師:“幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個(gè)大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來(lái)可快樂了?!?BR> 2.老師:“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱?!保ㄗ層變后w驗(yàn)有朋友的快樂。
3.老師:“與好朋友抱一抱,心里高興嗎。”(高興)
4.老師:“讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎。”(好)
這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣,接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來(lái)理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園,剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活,所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
瓶花的教案篇十三
1.理解故事情節(jié),有感情地講述故事。
2.體會(huì)老鼠們玩襪子的心情。
3.知道自己的東西要擺放整齊。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》故事錄音。
2.教學(xué)掛圖、大老鼠圖片一幅。
3.實(shí)物花襪一只,大小不同的襪子若干。
理解故事情節(jié),能隨故事情節(jié)展開想象并體會(huì)老鼠們玩襪子的愉快心情。
1.出示實(shí)物襪子,導(dǎo)入活動(dòng)。
提問:這是什么?這是一只什么樣的襪子?(長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子)你們平時(shí)是怎么用它的?我們穿它時(shí)需要幾只?(兩只一雙)有一只大老鼠(出示大老鼠圖片),發(fā)現(xiàn)了一只花襪子,它會(huì)拿來(lái)做什么呢?師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽以下故事就知道了。
2.教師完整的講述一遍故事,幼兒初步感知故事內(nèi)容。
提問:故事的名稱是什么?
故事里說了一件什么事?師:故事的名稱叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》,故事里主要講了一只大老鼠發(fā)現(xiàn)一只襪子把它當(dāng)做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
現(xiàn)在就讓我們?cè)偃プ屑?xì)聽一聽看一看,小床下面的花襪子是被誰(shuí)拖走了?
3.結(jié)合教學(xué)掛圖《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》教師再次講述故事。
師:請(qǐng)小朋友再次和老師一起來(lái)欣賞這個(gè)有趣的故事。
4:播放故事錄音,幼兒再次欣賞故事,體會(huì)小老鼠們玩襪子的快樂心情。
提問:一只花襪子,小老鼠們把它當(dāng)成什么?如果給你們花襪子,你們會(huì)怎么玩呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá))
5.幼兒分組講故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子》請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)講給大家聽。
6.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話,知道自己的東西要收拾整齊。
師:小朋友自己的東西自己收拾好,做個(gè)愛整潔的好孩子。
附:【故事】
長(zhǎng)長(zhǎng)的花襪子
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
瓶花的教案篇十四
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美,嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
2.注意畫面布局,會(huì)用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。
3.體驗(yàn)用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。
大號(hào)、小號(hào)毛筆每人一支,筆架;濃、淡不同的紅色顏料,墨;已畫好樹干的宣紙;各種梅花的ppt,古箏音樂《高山流水》等。
一、談話導(dǎo)入,回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示一張梅花圖):這是什么?你在哪里看到過梅花?
師:你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)。
師:你看梅花的時(shí)候有什么感覺?(幼兒充分表達(dá)。)。
(析:教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對(duì)于梅花的已有經(jīng)驗(yàn),這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花,感受梅花的各種色彩、外形。
師:春天,小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師:你看了這么多顏色的梅花,有什么感覺?
師(小結(jié)):梅花有各種各樣的顏色,有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們?cè)诖禾炖锔?jìng)相開放,很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片,感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片):梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師:這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點(diǎn)觀察五瓣梅花的外形。
師:原來(lái)梅花的花瓣不一樣,有的多,有的少。
師(出示五瓣梅花圖):這朵梅花是什么樣子的`?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。
師:花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)。
師:花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師:這朵花是開放的,沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的,有的大、有的小。)。
師:梅花長(zhǎng)在哪兒?
師(小結(jié)):這朵梅花有五個(gè)花瓣,花瓣圓圓的、圍著花心生長(zhǎng);中間有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊,從中心向四周發(fā)散,像水母的觸角,像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(zhǎng)在梅枝上。
(析:教師運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片,把幼兒帶入詩(shī)情畫意之中。教師還鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)到的想法,從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了梅花的美。)。
三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師:梅花很漂亮,很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來(lái)畫梅花的?(樹枝是用墨畫的,梅花是用紅色的國(guó)畫顏料畫的。)。
2.細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。
師:這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些,有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)。
師(小結(jié)):畫家畫的梅花,有的顏色深,有的顏色淺;有的大,有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn),有的地方少一些、疏一些;畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花,看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
(析:在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí),教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花,有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等,以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1.簡(jiǎn)單感知作畫材料和作畫方法。
師:今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小畫家,畫一幅“梅花圖”??纯醋郎嫌惺裁?
師:怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆,在小盤子里舔一舔蘸些水,然后蘸上紅顏料,可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心,圍繞花心畫出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫得大些,筆可以多壓一會(huì))。等花瓣畫好以后,再換一支小號(hào)毛筆蘸上濃墨,輕輕地畫出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊,還可添畫花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師:你喜歡哪一幅作品?為什么?
瓶花的教案篇十五
1、能大膽選擇材料,用自己喜歡的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。
2、組合作品,變成一組完整的玫瑰花的畫面,體驗(yàn)成功的愉悅。
盒蓋,雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。
一、激發(fā)興趣。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中,教師和幼兒一起跳舞,激發(fā)游戲興趣。
2、出示玫瑰花,“今天我在跳舞時(shí)特別開心,你們看,我也有美麗的.玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”
3、組合盒蓋:“看,這也是一朵玫瑰花?!薄拔乙蚕胱兊煤苊利悾∨笥?,你們可以幫幫我嗎?”
“你會(huì)怎樣幫我打扮呢?”
二、觀察材料,設(shè)想創(chuàng)意。
1、幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇一類材料,說說自己的創(chuàng)意。
2、看看老師的范例,說說自己的感覺。
三、提出創(chuàng)作要求。
1、個(gè)人或分組,拿盒蓋,選材料。
2、有序裝飾,選擇合適的黏貼材料。
四、創(chuàng)意裝飾,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn):
1、裝飾材料的和諧,色彩的搭配。
2、裝飾畫面的完整。
五、組合展示。
1、組合盒蓋,變成一朵大的玫瑰花,體驗(yàn)成功的快樂。
2、互相欣賞各塊的特色,感受美術(shù)的多樣性。
反思:
1、材料:盒蓋大小要統(tǒng)一,自然材料選擇2種,多了雜。
2、創(chuàng)意方式:選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進(jìn)行裝飾,單個(gè)作品也要有美術(shù)的技能滲透,組合作品時(shí)效果會(huì)更好。
3、評(píng)價(jià):孩子的裝飾都偏重色彩的鮮艷,但是缺少整體的協(xié)調(diào)。
調(diào)整:
1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子,用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。
瓶花的教案篇十六
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系,能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí),培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣,激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美的能力及綜合利用各種方法、材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。
探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的.花”
1.欣賞兒歌《我們的祖國(guó)是花園》導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察四季里各種各樣的花,認(rèn)識(shí)花,認(rèn)識(shí)花的名稱、結(jié)構(gòu),分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美。
1.師生共同探討四季里花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1.引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、交流應(yīng)用不同發(fā)材料、方法,進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及美化環(huán)境、美化自身的方法。
2.小組合作自由運(yùn)用不同的材料、方法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作
1.各組展示、介紹作品,進(jìn)行以“花”為主題的童話劇表演。
2.引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于花的故事、知識(shí)和花與人
瓶花的教案篇十七
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受?在上該課一星期前,我就開始思索著。
師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢?我們走出教室,在校園了觀察觀察,好不好?
生:(興奮地)好!
(師生帶著書來(lái)到室外,大家邊看邊討論。)。
生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了。
師:你真會(huì)觀察。
生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了。
生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說)菊花!
(在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。)。
(生自由讀、議,暢所欲言。)。
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了。
生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了。
師:說得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花?
(一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中,背對(duì)著風(fēng)站立。)。
生:不對(duì),書上說“迎著”,應(yīng)該這樣。(面對(duì)著風(fēng)站得筆直。)。
師:是呀,迎風(fēng)開放!
生:老師,我看到菊花是這樣的。(挺胸抬頭、伸展雙臂)。
師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!
(學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩W⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美?。?。