鳥的天堂教案設(shè)計(jì)(匯總16篇)

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    教案是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料,它幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。編寫教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。請大家閱讀以下教案范文,了解不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)案例。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念:
    《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這本來就是一篇經(jīng)典課文,再加上現(xiàn)在人們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)地重視,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、ppt等。
    教學(xué)方法:講授法、舉例法、練習(xí)法等。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。
    (二)了解觀察五法并會(huì)使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。
    (三)熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
    (四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景作文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    (一)重點(diǎn):掌握寫景作文的基本方法和步驟。
    (二)難點(diǎn):能夠熟練地寫寫景作文。
    教學(xué)過程:
    (一)新課導(dǎo)入。
    提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題--寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
    (二)新課講授。
    1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
    2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)。
    3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
    4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
    5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
    6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。
    7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
    8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
    9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。
    10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總-分-總的順序,并提問生總-分-總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
    11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。
    12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意寫作的順序)。
    師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
    14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲--比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽--擬人)。
    15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。
    (三)作業(yè)布置。
    使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇三
    1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
    1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
    2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
    :句子卡片。
    投影段落。
    上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
    1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
    2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)。
    (1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)。
    (2)誰來交流?
    學(xué)生交流。(大、茂盛)。
    (根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫??)?BR>    3.看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會(huì)。)。
    4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)。
    6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
    7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
    過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)。
    1.我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)。
    2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
    3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)。
    4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”
    師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
    (1)抄寫自己喜歡的句段。
    (2)請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫)。
    (3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇四
    巴金爺爺是位著名的作家,媽媽曾給我講巴金爺爺寫出了許多精彩的作品,我只記得一篇文章《鳥的天堂》,直到學(xué)了這篇課文,我才真正領(lǐng)略到了巴金爺爺文筆下的美麗與奇異,雖然我讀到的是改寫后的文章,但我仍能深深體會(huì)到作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情。
    生活中我們看到的是街道旁的小葉榕,像文中那樣奇特的榕樹是從沒見過的,讀了《鳥的天堂》,那株榕樹仿佛就在眼前,巴金爺爺把它寫得栩栩如生。你聽,別人坐船時(shí)槳的聲音像樂曲嗎?你想,你有像作者那樣細(xì)細(xì)聆聽和觀察嗎?,如果讀一篇文章,你滯留于字面,一定會(huì)覺得平淡無奇,但只要你細(xì)細(xì)品味,就能在看似平淡的文字中感受到美與奇異。我開始讀的時(shí)候,也是囫圇吞棗,走馬觀花,后來在老師的引導(dǎo)下,我透過文字深入到作者描寫的情境中,才發(fā)現(xiàn)作者筆下的榕樹是那么美,充滿了生命力,尤其它獨(dú)木成林的奇特景觀,更讓我驚嘆不已,不由得和作者一同感嘆“這美麗的南國的樹!”當(dāng)讀到作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到茂盛的榕樹叢中,群鳥紛飛,熱鬧非凡的場面,我仿佛置身于那株大榕樹下,看到了各種各樣的鳥,聽到了此起彼伏的歡快悅耳的鳥鳴聲,看到黑的白的花的,大的小的五顏六色的鳥在葉叢中飛進(jìn)飛出,撲翅膀,梳理羽毛,追逐嬉戲,跳躍舞蹈,它們無拘無束地自由飛翔著,仿佛我的眼睛也真的應(yīng)接不暇了......鳥的天堂真是美麗的天堂。每每讀到此處,我多希望自己就是那鳥的天堂里的一只快活的小鳥啊!
    正是巴金爺爺?shù)囊黄恼?,使得“鳥的天堂‘成為了旅游勝地。我好想親臨其境,去看看仰慕已久的鳥的天堂。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
    3、能較有感情地朗讀文段。
    領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    掛圖、課件、朗讀磁帶等。
    1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
    2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。
    4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
    1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)
    2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
    3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)
    1)、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
    4、全班交流:
    1)、認(rèn)識(shí)榕樹的特點(diǎn):大、茂盛
    2)、交流體會(huì):
    (1)、指名說。
    (2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
    (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
    5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
    6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
    7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹的靜態(tài)美。
    1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
    1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
    2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
    2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
    3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)
    4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)
    5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)
    6、感情讀12、13自然段。
    7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))
    8、釋疑:
    1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方?用一句話來說一說。
    2)、生答(鳥兒幸福生活的'樂園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
    3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
    4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)
    1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))
    2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
    3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
    “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
    板書:
    鳥的天堂
    大
    傍晚 榕樹 { (靜態(tài))
    茂盛
    多 } 熱愛、贊美
    早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))
    快樂
    (有課件)
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
    2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用,掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
    3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。
    4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。
    1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。
    體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
    一、談話導(dǎo)入。
    板書:第一次:黃昏榕樹。
    第二次:早晨鳥。
    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
    作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請同學(xué)們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。)。
    過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。
    你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?
    根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
    (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
    a、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。)。
    b、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!弊髡呖戳藭?huì)覺得怎樣呢?(驚奇)。
    板書:枝干多。
    c、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀)?
    (2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
    問:你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜??指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)。
    板書:茂盛。
    a、少茂盛呢?誰來說?(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)。
    問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)。
    c、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
    d、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)。
    練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
    三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
    小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫,對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:
    (1)找自己喜歡的句子;
    (2)說喜歡的原因;
    (3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
    板書:靜態(tài)。
    創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。
    我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。
    作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)作者感情。)。
    a、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)。
    “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
    b、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情)。
    看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的(),有的(),還有的()。
    當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?
    作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
    a、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
    b、齊讀。(讀出作者的感受。)。
    四、課堂總結(jié)。
    這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR>    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇七
    1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
    2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
    3、分析重點(diǎn)語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂于思考。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    理解人與自然間和諧美。
    1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
    2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
    (生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)。
    其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
    板書課題:3、鳥的天堂。
    二、初讀課文,大體感知。
    1、課件出示朗讀要求。
    2、同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。(1——9自然段:第一次游覽10——14:第二次游覽)。
    3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (作者游覽的順序)。
    三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
    1、請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
    2、讀完這四段話,你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
    (生自由回答,只要言之有理,都可以)。
    3、朗讀5——7自然段。
    4、這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?
    (榕樹的樹葉、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)。
    5、請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?
    (生介紹自己所查閱到的知識(shí))。
    6、請生朗讀第8自然段。
    (1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
    (生說說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)。
    重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
    7、朗讀第9自然段。
    8、第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?
    四、深入思考,究根“鳥的天堂”。
    那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。
    1、生朗讀10——14自然段。
    2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)。
    3、小組討論:為什么前四次加引號(hào),而最后一個(gè)卻沒加?
    (小組匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗(yàn)過。而后來,作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒引號(hào)。)。
    4、你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?
    (在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的)。
    5、播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件,生字卡片。
    2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
    教學(xué)過程:
    一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
    3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。
    4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
    二、自由讀課文,掌握生字新詞。
    1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
    投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
    2.自學(xué)生字,掌握字形。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
    暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
    3.畫出不理解的.詞語。借助工具書解決。
    燦爛:光彩鮮明耀眼。
    陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
    展示:明顯地表現(xiàn)出來。
    留戀:舍不得離開。
    不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。
    應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
    三、理清文章的脈絡(luò)。
    1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
    2.匯報(bào)交流。
    學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
    學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
    3.理清課文的脈絡(luò)。
    (1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?
    (2)學(xué)生匯報(bào):
    課文可以分為四個(gè)部分。
    (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
    (5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
    (10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
    四、分小組合作讀課文。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇九
    《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
    這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
    讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。
    《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
    王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。
    1、采用“音樂激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,
    激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
    2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。
    新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
    3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
    文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
    新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
    然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
    1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
    2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
    2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
    2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
    讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
    投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥。
    昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
    過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。
    2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
    (1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
    (2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
    (3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
    (4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
    (5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
    (6)感情朗讀,品讀悟情。
    (7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
    過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
    3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
    (1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
    (2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
    (3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
    (4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。
    (5)看幻燈,聽錄音,談感受。
    (6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
    (7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,解題釋疑。
    作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
    如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會(huì)怎么做?
    看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
    (略)
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十一
    1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
    2.組織全班交流,擬訂主要問題。
    (1)解說詞的一般格式是怎樣的。
    (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
    (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
    (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
    1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
    鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
    3.設(shè)疑。
    (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
    (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
    1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
    2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
    3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
    (1).明確活動(dòng)要求。
    以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
    (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
    熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
    (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
    (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
    1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
    根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
    利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
    進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
    在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
    2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
    3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
    (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
    (2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
    1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
    2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)。
    的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
    4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
    1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
    2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
    3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
    1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
    3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
    1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
    2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十二
    (2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
    2.能力目標(biāo)。
    3.情感目標(biāo)。
    領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;
    2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。
    1課時(shí)。
    一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
    課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
    二、整體感知課文。
    1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
    2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
    三、揭示研讀專題,開展研讀。
    (一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
    1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
    2.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
    獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
    (二)集體交流:
    1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
    (1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
    (2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)。
    通過以上環(huán)節(jié),歸納:
    遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹大。
    近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。
    根:垂伸茂盛。
    枝:臥富有生命力。
    葉:翠綠堆。
    (3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
    2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
    (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
    (2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
    (3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)。
    (4)交流感受:你想到了什么?
    3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
    四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
    推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
    要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
    1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。
    2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
    小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
    齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
    五、自選練習(xí)。
    教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
    1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
    2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
    3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十三
    巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?BR>    (1)原因一:鳥多。
    課文的第12、13段,出示句子:
    “我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!?BR>    提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
    (2)原因二:鳥的生活幸福。
    “一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?BR>    “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?!彼鼈兌嚅_心啊!還會(huì)在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
    (3)原因三:在這里安全。
    可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
    (4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
    1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
    2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
    3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
    請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……。
    3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
    4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
    4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
    課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料;
    設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們;
    有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中充分發(fā)表自己見解的能力。
    體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
    一、導(dǎo)入。
    (板書:天堂)同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)。
    那么,鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!
    二、過程。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
    2、我們一起來看這課的生詞。(出示)。
    3、請同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)。
    去了幾次?什么時(shí)間去的?每次都見到了什么?
    4、學(xué)生回答,板書。
    5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語句。
    6、榕樹有什么特點(diǎn)?你找到了那些語句?讀給大家聽聽。
    7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
    8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學(xué)們,看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)。
    9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?。
    10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1-2人)。
    11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
    12、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀)。
    14、第二天清晨,作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    15、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書。
    16、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀。
    17、除了鳥很多外,從這部分你還能體會(huì)出什么來?(小鳥很快樂)。
    18、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
    19、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)。
    20、看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(學(xué)生回答:“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。?。
    21、誰來再讀讀這句話?你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺?全班齊讀。
    22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色,那么“鳥的天堂”指得是什么?這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢?(小組討論交流)。
    23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境,那么,其實(shí)處處都可以稱為“鳥的天堂”,也可以成為我們的天堂!
    24、“鳥的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng),已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞,讓“鳥的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里!
    25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十五
    知識(shí)與技能:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
    2、通過品詞析句,朗讀揣摩等感悟人物情感。
    3、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
    過程與方法:
    以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)文章思想感情。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    聯(lián)系上下文理解語句意思,體會(huì)充滿友愛的童心的可貴,使學(xué)生情感受到感染。
    重難點(diǎn)分析。
    聯(lián)系文章體會(huì)句子的含義,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,提高學(xué)生感悟能力。
    品味語言,體會(huì)充滿友愛的童心的可貴,使學(xué)生情感受到感染。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話,以題質(zhì)疑。
    1、聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈(zèng)活動(dòng),談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。(引導(dǎo)學(xué)生說說在捐贈(zèng)禮物的的時(shí)候,會(huì)考慮那些事情)。
    2、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    我們帶給別人快樂的同時(shí),自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個(gè)小朋友,他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰,還贈(zèng)送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂。
    3、板書題目(出示課件)。
    指導(dǎo)書寫捐(與娟、絹的區(qū)別)。
    二、初讀課文,掃清閱讀障礙。
    (出示課件)自讀要求。
    1、讀通、讀順課文,通過查字典、詞典等方式識(shí)記生字、理解生詞。
    2、課文講了幾個(gè)故事,按什么順序講的。
    三、理清文章寫作順序,感知文章大意。
    1、了解文章講了2個(gè)小故事,并能概述,把握文章大意。
    2、看看這兩個(gè)故事在敘述上有什么不同,了解文章寫作順序,初步了解倒敘的寫作方法。
    四、教師小結(jié)。
    通過感知文章大意,進(jìn)一步理解捐贈(zèng)天堂的含義。(災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷,他們更需要要精神上的慰藉。捐贈(zèng)天堂是指小朋友捐贈(zèng)的童真與快樂,這才是真正的天堂。)。
    五、生字教學(xué)。(出示課件)。
    本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫,“忌”上邊的“己”別寫成“已”;“穆”注意右下半部分是三個(gè)撇。
    第二課時(shí)。
    一、小組合作,理解全文,整體感知課文。
    1、學(xué)生默讀課文,做批注。
    要求:在你讀課文時(shí),你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?
    2、小組討論交流。可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?,也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
    二、全班討論、交流,體驗(yàn)情感。
    預(yù)設(shè)(一)。
    (出示課件)“是我求媽媽一定把它們送給你的。”
    1、“求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。)。
    媽媽的想法是大人的想法,只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具,他們也需要童趣的快樂,他們需要的不僅是物質(zhì)的,更需要精神的。
    這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
    預(yù)設(shè)(二)。
    (出示課件)適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料,讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
    “他分到的書很新,翻開第一頁,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”(出示課件)。
    1、請同學(xué)們補(bǔ)充省略號(hào)省略了什么。
    2、“竟”字說明什么?作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想?(流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜。)。
    3、“高興歡呼起來”說明了什么?(“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?,親人,朋友,兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。)。
    預(yù)設(shè)(三)。
    (出示課件)“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎?”“那是一個(gè)快樂至極的天堂?!?BR>    雖然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價(jià)值的剪紙,但里面卻盛滿了一個(gè)孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時(shí)的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
    (出示課件)“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個(gè)快樂的天堂!
    教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀,在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。
    預(yù)設(shè)(四)。
    一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”
    對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情,帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助,更重要的也需要精神上的幫助。
    三、品讀課文,體會(huì)作者心情。
    文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來(出示課件)。
    1、為什么“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙,是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”
    引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
    2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”(從“貼”這個(gè)字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動(dòng)了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。)。
    3、說明童心的可貴與美好,深深感動(dòng)了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
    (教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。)。
    四、情感升華,達(dá)到共鳴。
    (出示課件)教師小結(jié):“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
    真正的天堂:充滿友愛、善良的童心。
    五、回歸整體,積累語言。
    讀完全文,你最想說的一句話是什么?把你想說的話表達(dá)出來。
    六、布置作業(yè),拓展練習(xí)。
    想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景,續(xù)編故事。(注意想象要合情合理,從童心的角度去思考。)。
    鳥的天堂教案設(shè)計(jì)篇十六
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
    2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
    2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
    讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
    投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥。
    昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
    過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。
    2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
    (1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
    (2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
    (3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
    (4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
    (5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
    (6)感情朗讀,品讀悟情。
    (7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
    3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
    (1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
    (2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
    (3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
    (4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。
    (5)看幻燈,聽錄音,談感受。
    (6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
    (7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,解題釋疑。
    作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
    如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會(huì)怎么做?
    看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
    (略)