荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思(專業(yè)19篇)

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    幸福是自己給的,我們應(yīng)該學(xué)會珍惜當(dāng)下的每一天。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現(xiàn)。接下來是一些總結(jié)的典型樣例,希望能給大家?guī)韱l(fā)。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇一
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課的生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
    教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:
    1.認識本課生字。
    2.朗讀課文。
    *激發(fā)興趣,引入新課。
    1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
    1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
    2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
    3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?
    三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
    1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認讀。
    2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認讀。
    3、交流識字方法。
    4、(出示生詞)學(xué)生認讀。
    5、指導(dǎo)書寫:機和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個字的相同點和不同點。??c、生寫,師巡視指導(dǎo)。
    四、深入感知課文內(nèi)容。
    師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。
    1.生讀自己喜歡的段落。
    2.反饋。
    1.小青蛙。
    *小青蛙的歌聲是怎樣的?
    *你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)???
    *當(dāng)我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁?。?BR>    1.小魚兒。
    *小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書:涼傘。)。
    *為什么用“躲”?
    *說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
    *做做“游”的動作。
    1.小水珠。
    *小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?
    *理解“亮晶晶”,并用它說話。
    *理解“躺”并做這個動作。
    1.小蜻蜒。
    2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?
    *理解“坪”。
    1.看板書,回顧課文內(nèi)容。
    五、拓展延伸。
    2、同桌討論,師巡視。
    3、反饋。
    六、總結(jié)課文。
    小水珠???搖籃?????躺。
    小蜻蜓?????停機坪???立。
    小青蛙?????歌臺?????蹲。
    小魚兒?????涼傘?????游。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇二
    《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
    1、知識目標(biāo):會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
    2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
    3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
    朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。
    本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
    :教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
    自制生字卡片。
    1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。
    接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)。
    2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件。
    1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
    交流識字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……。
    大家的識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認識更多的字。
    這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎?
    這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?
    2、同位互讀:
    這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
    3、小游戲——摘荷葉。
    出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲??蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
    1、自由朗讀。
    2、檢查朗讀。
    如果每段找一個同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉€同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。
    師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
    1、學(xué)生練讀:
    荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!
    你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
    2、指導(dǎo)感情朗讀:
    (1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?
    我們小時候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地搖啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)。
    (2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?
    老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
    (3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?
    甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?
    (4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?
    3、看大家讀得這么投入,四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動畫)。
    4、大家看得這么專心,四個小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
    大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價。
    誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
    今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
    2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點: 識字、感情朗讀課文。
    教學(xué)難點:感受、體驗生活的童真童趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片
    教學(xué)過程:
    一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
    1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時候,池塘里有什么變化?請大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)
    2、請同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。
    1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)
    2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
    3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。
    4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。
    5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
    三、感悟理解,重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
    1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎么樣?(指名說)
    2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心??!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
    4、下面四個小組比一比,看哪一組讀得最好!
    四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
    過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺,來展示我們的朗讀(課件)。
    1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
    2、學(xué)生練習(xí)。
    3、反饋指導(dǎo)。
    (1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)
    (2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
    (3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。
    五、齊讀課文。
    荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
    六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
    1、同學(xué)們,在讀課文時,我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。
    2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
    3、自由讀短文:《夏季的早晨》
    夏季的早晨
    清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
    七、拓展延伸
    練習(xí)寫話:
    ---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運動場……)
    八、課堂總結(jié)
    學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
    板書設(shè)計:
    14 荷葉圓圓
    小水珠 搖籃 躺 眨
    小蜻蜓 停機坪 立 展開
    小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
    小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇四
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
    課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字;我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
    夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    1、能認識荷、珠等12個生字,有主動識字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的`意識。教學(xué)流和(第一課時)。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
    2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
    3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文從識生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
    具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
    3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    4、師生做我指你說的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文,整體感知。
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
    2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
    4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)。
    5、齊讀課文。
    四、細讀課文,感悟體會。
    1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
    學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
    教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
    2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
    (1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)。
    (6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,加深理解。)。
    (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀,等等。
    (8)小結(jié)表揚。
    五、拓展課文,實踐感知。
    1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
    2、學(xué)生自由說。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇五
    1、認識12個生字,會寫“機”、“朵”兩個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
    3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示:荷葉(?)的。
    2、聽出來了,你們喜歡它,有一個人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個詞語。
    出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
    誰想讀?如果你把圓圓的.——綠綠的——讀得再慢一點,我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
    3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個圓還不夠,用了兩個,看來這荷葉真的很圓。)。
    4、這么圓的荷葉,把幾個小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個故事,等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里,現(xiàn)在請你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。
    2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個,哪兒長得特別像?仔細看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細,說得又好。
    3、這回呀,生字又排進了長長的句子隊伍中,你能把這些句子讀正確嗎?
    (評:真好,每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了,真不容易)。
    三、走近課文。
    1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請用——畫出小伙伴們說的話。
    2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?貼:搖籃)。
    小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”(貼:停機坪)。
    小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?!?貼:歌臺)。
    小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?貼:涼傘)。
    3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
    4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。
    5、師:小水珠在哪兒?
    小水珠:
    (1)請你讀一遍小水珠這段。
    (2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
    出示:小水珠(??)在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補充完整。
    (3)此時此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)。
    (4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點,小寶寶會更舒服)。
    (5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。
    師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?
    小蜻蜓:
    (1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪,停機坪是什么?(出示圖)。
    (2)如果荷葉像這停機坪,那小蜻蜓是什么?(飛機)。
    (3)小蜻蜓像飛機一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。
    (4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
    (5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。女同學(xué)來試試看。
    (6)一起讀,一起做動作。
    小青蛙。
    生2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
    生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)。
    有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
    介紹小魚兒。
    老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
    師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)。
    學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作,再“笑嘻嘻”地讀。
    師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動作嗎?
    5、看老師的板書,說并出示:荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機坪,荷葉是小青蛙的歌臺,荷葉是小魚兒的涼傘。
    四、小結(jié)。
    那讓我們的小朋友做一個熱愛大自然,保護小動物孩子,好不好?
    是啊,就因為有了圓圓的綠綠的的荷葉,荷塘才變得那么生動、有趣而又那么美好。讓我們永遠記住這片美麗的荷塘,永遠記住這篇課文。(生齊讀課題)這節(jié)課積累了哪些詞語?老師出示四字詞語。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇六
    這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
    1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、葉”等6個生字。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    認讀生字,初步感受課文的美。
    這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
    多媒體課件。
    上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!
    (課件出示圖片)。
    你看了什么?
    (學(xué)生自由回答)。
    誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    有個小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。
    (出示:荷葉圓圓的,綠綠的.。)。
    讓我們一起來夸夸大荷葉!
    (指名讀,齊讀)。
    1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來了這么多的小伙伴呢,都有誰呢?請小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭取把課文讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、指名匯報。
    1、是啊,美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
    2、學(xué)生帶著問題讀課文。
    3、學(xué)生匯報:
    課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識字。
    4、集中教學(xué)生字。
    猜字謎。
    1、學(xué)生自由讀讀課文。
    2、指名讀分小節(jié)讀課文。
    (兒歌復(fù)現(xiàn))。
    1、學(xué)生自由讀一讀。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    1、學(xué)生觀察。
    2、范寫。
    3、生寫。
    4、反饋。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇七
    1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
    2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
    3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
    4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
    通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
    小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件。
    準(zhǔn)備一個圓,我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個圓你能變什么?生答。
    師:天氣越來越熱了,我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對呀,這個大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美??!你能說說這是一張怎樣的荷葉?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)。
    師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入?。∥覀円黄饋碜x,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。
    師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,同學(xué)們齊讀課題。
    2、聽范讀,回答問題。
    3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。
    4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求:
    1、請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、標(biāo)上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?
    師:全文共有5個自然段(課件),你標(biāo)對了嗎?
    師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!
    1、課件出示第一自然段。
    齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習(xí)句式)。
    1、出示課件第二自然段。
    師:第二自然段寫的是誰啊?生:小水珠。隨機教學(xué):“珠”這個“珠”是個生字,誰來辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)。
    師:同學(xué)們仔細看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
    師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對,把小水珠的話讀一遍。
    生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
    師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
    生:亮晶晶的眼睛。
    師:對,小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。
    生:(齊聲)晶。
    師:這個晶有什么特點?三個“日”組成就讀晶。
    誰來編一編順口溜:
    生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
    生:很舒服地躺在荷葉上。
    師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
    師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。
    師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當(dāng)成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風(fēng)吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時,你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)。
    師:真溫暖真舒服,你們看出示對比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里??!“搖”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。
    師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
    生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
    師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
    教學(xué)“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)。
    師:你們看到?jīng)]有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機,所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
    師:再請只小蜻蜓給我們讀一讀——。
    生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
    師:多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)。
    師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。
    注意“立”的動作。
    齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動作)。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請生朗讀。
    師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。
    師:真好,讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
    師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。(板書:歌臺)所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺……”
    師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時候,姿態(tài)是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確,當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。
    4、學(xué)習(xí)第五自然段。
    聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。
    請你做一個笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?
    捧起呢?你來做一下動作。
    “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?
    (螞蟻說:“荷葉是我的小船?!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞?!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風(fēng)景。
    3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇八
    人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩:“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
    2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
    3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
    在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?
    2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。
    3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
    1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。
    2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。
    3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
    (1)荷葉是的。
    (2)學(xué)著樣子選一句說一說。
    1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。
    2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇九
    (一)、知識、技能目標(biāo):
    1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
    3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對大自然對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
    (二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創(chuàng)設(shè)角色互動情境,引發(fā)口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會感情變化。
    (三)情感、價值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
    1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。
    2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會作者的感情。
    1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。
    生字卡片、多媒體課件。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
    3、出示課件,回答問題。
    4、自由朗讀課文。
    (1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
    (2)、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領(lǐng)讀)。
    2、游戲識字。
    三、再讀課文,整體感知。
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
    2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)。
    4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?
    四、寫字。
    “朵”、“我”、“機”
    1、讀字、口頭組詞。
    2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
    3、師生互評。
    4、小結(jié):
    師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
    五、拓展課文。
    1、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?
    2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
    六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!
    板書設(shè)計:
    小水珠搖籃。
    小蜻蜓停機坪。
    小青蛙歌臺。
    小魚兒涼傘。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十
    1、認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
    借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    圖片、字卡、cai課件
    1、談話導(dǎo)入
    小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去了,快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧,他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。
    2、揭示課題。
    大家觀察的真仔細,今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題,齊讀課題。
    2、同學(xué)們,荷葉的小伙伴多可愛呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個要求,要你們讀準(zhǔn)字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開火車認讀詞語:(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
    3、從同學(xué)們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個個都是識字大王,已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
    2、現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
    3、誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
    老師扮演小記者采訪學(xué)生。
    以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
    1、水珠部分。
    戴水珠頭飾
    你好,小水珠,我想采訪你一下,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書:搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞,同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,躺在綠綠的荷葉上,這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就順著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧,多可愛的小水珠呀,讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)
    2、小蜻蜓部分。
    戴蜻蜓頭飾
    你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書:停機坪大家知道停機坪是什么嗎?荷葉是停機坪,蜻蜓是什么?(飛機)回憶我們學(xué)過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)
    3、小青蛙部分。
    戴青蛙頭飾
    你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書:歌臺站在歌臺上,你會唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽,讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
    4、課間休息
    欣賞歌曲
    5、小魚兒部分。
    戴小魚兒頭飾
    6、齊讀課文,會背的學(xué)生可以背、
    2、拓展練習(xí):
    美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?
    荷葉圓圓的,綠綠的、()說:“荷葉是我的()”、()。
    荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,荷葉給大家?guī)砹丝鞓?,也為大自然增添了無限生機。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十一
    1.結(jié)合課文詞句,認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
    2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
    3.感受大自然的美好,陶冶情操。
    理解課文內(nèi)容,進入大自然,熱愛大自然。
    課時安排。
    2課時。
    1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片。
    2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
    3.觀察身邊的景色。
    1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
    2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
    3.補充資料,播放圖片。
    4.學(xué)生說說自己的感受。
    1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
    2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
    3.生自讀課文,讀后評一評自己讀得怎么樣。
    4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)。
    1.圈出文中的生字和生詞。
    2.用自己喜歡的方法識記生字。
    3.匯報學(xué)習(xí)情況。
    4.讀生字卡片。
    5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)。
    1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的'角色自讀自演。
    2.各隊自愿表演,說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊評一評。
    3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
    1.讀文中4個句子。(例如:小水珠躺在荷葉上?!?。
    2.讀有生字的練習(xí)短文。
    1.出示謎語。
    2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
    1.讀生字卡片。
    2.做“找朋友”游戲。
    1.指名朗讀課文。
    2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)。
    3.學(xué)生自由朗讀課文。
    4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)。
    1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
    2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動作讀一讀,演一演。
    3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
    1.認讀生字。
    2.說一說識字方法。
    3.師范寫生字。
    4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
    5.選擇展示、集體交流。
    1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
    2.展示圖畫作業(yè)。
    3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機坪立。
    小青蛙歌臺蹲。
    小魚兒涼傘游。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十二
    《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
    1、教養(yǎng)目標(biāo):
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)理解課文內(nèi)容,讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
    (3)積累語言形式,體會語言文字的魅力。
    (4)會寫“朵、機”兩個生字。
    2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護
    大自然的意識。
    3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    積累語言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和想象能力。
    教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
    (一)鞏固生字
    上節(jié)課,我們認識了12個生字朋友,我們來讀讀吧!
    1、開火車抽度生字卡片。
    2、拍手齊讀鞏固識字歌。
    夏天到,夏天到,
    圓圓荷葉長得好。
    小水珠,亮晶晶,
    搖籃里面搖一搖。
    小蜻蜓,翅膀大,
    停機坪上跑呀跑。
    小魚兒,笑嘻嘻,
    青蛙蹲著呱呱叫。
    (二)回顧荷葉之美
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認識了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
    指名生匯報收獲:
    (1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
    (2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
    (根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板貼上相應(yīng)的圖片)
    (一)個性朗讀,自主體驗,讀中理解,讀中領(lǐng)悟。
    1、這一節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
    2、指名生匯報:荷葉真 。
    4、 生讀課文,學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
    5、全班交流:
    小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗理解
    (1) 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
    (2)想象入情,角色練讀
    看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)
    (4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
    (5) 指名讀,評價讀。
    小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
    (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
    (2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢?
    (3)指名做動作演示
    哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?
    你們還見過什么東西是透明的?指名說
    (4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
    (5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
    想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
    (5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?
    小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會神態(tài)、動作。
    (1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
    (2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀(第四自然段)
    (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
    (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
    (6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
    小魚兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會語言的美。
    (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
    (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?(笑嘻嘻)
    (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
    (4)指名讀,自由說.
    (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.
    (6)師生共同表演讀.
    (二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.
    1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)
    2、小組展示讀。
    讀得真不錯,現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書,加上動作,把課文背一背嗎?
    1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開想象。
    2、提示語言形式,創(chuàng)造性地積累語言。
    說:“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。
    同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句?(指名匯報) 今天,老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩歌,生欣賞。)
    真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
    夏天來了, 小蓮蓬,
    夏天是位小姐姐。 小話筒,
    她熱情地問我: 豎在清清湖水中。
    想變點兒什么? 圓荷葉,
    我想變透明的雨滴, 綠舞臺,
    睡在一片綠葉上; 請來演員丁丁冬。
    我想變一條小魚, 小青蛙,
    游入清凌凌的小河。 登臺了,
    我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。
    在花叢中穿梭; 咕兒呱
    我想變一只蟈蟈, 咕兒呱
    歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
    我想變眨眼的星星,
    我想變彎彎的新月。
    最后,
    我看見小小的荷塘,
    真想變成大大的荷葉。
    荷葉像一柄大傘,
    靜靜地在荷塘舉著。
    小魚來了,
    在荷葉下嬉戲,
    雨點來了,
    在荷葉上唱歌……
    小朋友能運用自己的語言積累,創(chuàng)作出很美很美的語句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
    1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
    出示“朵”和““機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
    2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎?!皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”
    3、學(xué)生描紅,練寫一個,展示,評議。
    1、說說寫寫:荷葉是我的……
    2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十三
    《荷葉圓圓》是一首散文詩:“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
    2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
    3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
    在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?
    2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。
    3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)xx“捧起一朵朵很美很美的水花?!?BR>    4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。
    1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。
    2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。
    3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
    (1)荷葉是的。
    (2)學(xué)著樣子選一句說一說。
    1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。
    2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十四
    《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
    根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
    2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
    3.情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
    由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
    興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
    上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
    閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設(shè)計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應(yīng)一個漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉??學(xué)生在交流中記住了這個字,學(xué)會了認字方法,把認字教學(xué)落到了實處。
    第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
    接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點,拓展延伸,在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
    最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
    14荷葉圓圓
    圖
    文
    小水珠
    搖藍
    小蜻蜓
    停機坪
    小青蛙
    歌臺
    小魚兒
    涼傘
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十五
    (1)指名匯報:
    (2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺 (板書)
    唱歌的地方叫“歌臺”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
    (3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
    (4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
    (5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
    5、介紹小魚兒
    修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
    師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
    學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作,再“笑嘻嘻”地讀
    師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動作嗎?
    師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非??鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,就說――滾來滾去。
    這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀,我們試著把它背一背吧!
    (同桌兩個小朋友快點互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)
    (我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
    學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
    小蝦說:“荷葉是我的小涼亭?!?BR>    小蝦們在荷葉下
    快活地劃過來,劃過去。
    你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!
    《荷葉圓圓》
    小水珠 搖籃 躺
    小蜻蜓 停機坪 立
    小青蛙 歌臺 蹲
    小魚兒 涼傘 游
    今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受:
    荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時,我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.
    這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗”的教學(xué)思想,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
    我在課的結(jié)束時,向?qū)W生提了一個問題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉,還會有誰喜歡荷葉?這一問題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如:螞蟻說:“荷葉是我的船,我可以劃船去玩?!毙▲喿诱f:“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘?!毙∨笥颜f:“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因為有了興趣這個動力,學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
    課后認真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方:
    學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中,把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。??偸怯坞x于課文之外,還是以學(xué)生的身份來讀課文,這是我最不想看到的,我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了,學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機的指導(dǎo)一下,說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好,感覺自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十六
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
    【設(shè)計理念】。
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。
    2、讀懂課文,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
    3、相機引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。
    4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護環(huán)境,熱愛大自然。
    教學(xué)重難點:
    理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
    二、初讀感知。
    1、交流回答有哪些小伙伴。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。
    3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
    三、精讀體悟。
    (一)小水珠。
    1.理解搖籃。
    2.聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
    3.讀出亮晶晶的美。
    4.理解動詞“眨”。
    5.讀一讀小水珠的話。
    (二)小蜻蜓。
    1.理解停機坪。
    2.出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
    3.拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
    4.讀一讀小蜻蜓的話。
    (三)小青蛙。
    1.看青蛙圖,做動作,理解“蹲”。
    2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
    3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?
    (四)小魚兒。
    1.看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
    2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
    3.指導(dǎo)讀好長句子。
    4.做動作理解“捧”。
    5.讀一讀小魚兒的話。
    四、分角色表演、朗讀課文。
    五、拓展。
    結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。
    小蝴蝶說:“荷葉是我的。”
    說:“荷葉是我的。
    六、指導(dǎo)書寫“美”字。
    七、總結(jié)。
    同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
    八、作業(yè)。
    1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
    2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
    小水珠搖籃眨。
    小蜻蜓停機坪立。
    小青蛙歌臺蹲。
    小魚兒涼傘捧。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:
    1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時,孩子在語言表達上也不夠理想,也分不開,有些拘謹。
    2.對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵性的語言還可以多一些。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十七
    人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
    2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
    3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
    在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?
    2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。
    3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?!?BR>    1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。
    2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。
    3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
    (1)荷葉是 的 。
    (2)學(xué)著樣子選一句說一說。
    1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。
    2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十八
    1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
    教學(xué)重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
    一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入。
    你們這是什么?
    荷葉是什么樣子的?
    你喜歡荷葉嗎?
    還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
    2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
    a、出字謎。
    “人來小亭邊”(停)。
    “月亮在旁邊”(膀)。
    “一天一天又一天,天天太陽都出山?!?晶)。
    b、生字變變變。
    出示生字:朱秀幾羽。
    你們認識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。
    下面它們變變變,你們還認識嗎?
    出示:珠透機翅。
    你們真棒??!認識了這么多的生字!
    三、走進課文練習(xí)朗讀。
    1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個問題:
    都有誰喜歡荷葉?為什么呀?
    可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
    2、老師范讀,學(xué)生思考。
    3、全班交流。
    誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?
    小水珠說:“荷葉是我的搖藍?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
    誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
    小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?
    小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
    停機坪:學(xué)生試著自己理解。
    翅膀:做動作。
    飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!
    誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
    3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
    蹲:做動作認識生字“蹲”
    荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)。
    4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
    從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢?
    四、拓展思維,練習(xí)說話。
    如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
    小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
    五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
    這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
    請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
    板書設(shè)計。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機坪立。
    小青蛙歌臺蹲。
    小魚兒涼傘游來游去。
    荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇十九
    1、能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、出現(xiàn)圖片:一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
    2、教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
    3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
    指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
    3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    4、師生做“我指你說”的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文,整體感知。
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
    2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
    4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)
    5、齊讀課文。
    四、細讀課文,感悟體會。
    1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
    學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
    教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?
    2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
    (1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
    (6)匯報交流。
    (7)指導(dǎo)朗讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀,等等。
    五、拓展課文,實踐感知。
    1、(出示小鳥和小烏龜圖片)他倆會對荷葉說些什么?
    2、學(xué)生自由說。
    3、小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?
    4、指名說。
    5、你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)
    六、指導(dǎo)寫字。