2023年色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)19篇）

    教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)您的教案編寫(xiě)有所幫助。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇一
    色彩教案1教學(xué)內(nèi)容；色彩的性質(zhì)(三原色間色明度純度飽和度）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)以上學(xué)生教學(xué)目的；教學(xué)步驟：
    上課。
    導(dǎo)入同學(xué)們我們常常都在說(shuō)顏色，色彩。但是你們真正了解色彩嘛，我們也是有不少同學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)很久的繪畫(huà)但是你真的會(huì)用色彩嘛！
    請(qǐng)同學(xué)看看老師手里的兩張畫(huà)（圖1），上面的圖案是一樣的對(duì)不對(duì)，但是顏色上有很大的差別。為什么同樣的兩幅畫(huà)會(huì)給我們不同的感受呢！
    這就是因?yàn)椴煌念伾羞@不同的特點(diǎn)，或許我們?cè)诋?huà)畫(huà)在時(shí)候還應(yīng)該多考慮考慮如何搭配你們畫(huà)面上的色彩，才能讓他看起來(lái)更豐富，更絢麗。
    正課。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道有些什么樣的顏色。紅色。
    黃色。。。。
    我們所熟知的顏色有成千上萬(wàn)種。但是做主要的是紅。
    黃
    藍(lán)三種，我們所看到很多顏色都是由這三種顏色調(diào)和在一起的?？纯蠢蠋熯@個(gè)色相環(huán)，(圖2)這是由我們偉大的科學(xué)家研究出來(lái)的。
    我們?cè)谏厦婵梢钥吹?，綠色。
    紫色。
    橙色，都是可以也調(diào)配的。這三種顏色是被三原色二次調(diào)和的，我們就叫他間色。
    明度。
    純度。
    飽和度。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇二
    講課：4課時(shí)。
    實(shí)訓(xùn)：8課時(shí)教學(xué)目的。
    知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩構(gòu)成的概念，掌握色彩的對(duì)比關(guān)系。能力目標(biāo)：掌握色彩的基本原理以及色彩色調(diào)調(diào)和原理調(diào)出協(xié)調(diào)的畫(huà)面。
    德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)色彩語(yǔ)言純理性的系統(tǒng)練習(xí)，讓學(xué)生建立起理性、清晰的色彩基本概念。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握色彩調(diào)性的原理來(lái)進(jìn)行色彩練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):掌握色彩調(diào)性控制能力，主色調(diào)的確定。
    教具:電腦，投影，色彩相關(guān)各類圖片，優(yōu)秀作品，色彩范例圖教學(xué)方法:講授法，演示法，指導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？
    2、尋找生活中的對(duì)比色。
    清潔工的衣服為什么是橘紅色的？——醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
    二、新課講解。
    不同顏色并置，在比較中呈現(xiàn)色相的差異，稱為色相對(duì)比。各色相由于在色相環(huán)上的距離遠(yuǎn)近不同，也形成強(qiáng)弱不同的色相對(duì)比。例如，用湖藍(lán)與鈷藍(lán)相比較，就會(huì)感覺(jué)鈷藍(lán)帶紫味，在對(duì)比中，這兩種色的特征更明確了。色相對(duì)比可以發(fā)生在飽和色與非飽和色之間。用美麗的、未經(jīng)調(diào)和的色環(huán)純色對(duì)比，可以得到最鮮明的色相對(duì)比效果，在古老時(shí)代里，人就學(xué)會(huì)從自然界的植物或礦物中提煉顏料，用于裝飾服飾用具，或者用于巫術(shù)活動(dòng)中，這說(shuō)明人類對(duì)鮮明色彩的喜愛(ài)。鮮明的顏色對(duì)比能夠給人們視覺(jué)和心理帶來(lái)滿足。
    1、原色對(duì)比（對(duì)比色對(duì)比）。
    紅、黃、藍(lán)三原色是色相環(huán)上最極端的色，它們不能由別的顏色混合而產(chǎn)生，卻可以混合出色環(huán)上所有其它的色。紅、黃、藍(lán)表現(xiàn)了最強(qiáng)烈的色相氣氛,它們之間的對(duì)比屬最強(qiáng)的色相對(duì)比。如果一個(gè)色場(chǎng)是由二個(gè)原色或三個(gè)原色完全統(tǒng)治，就會(huì)令人感受到一種強(qiáng)烈的色彩沖突，這樣的色彩對(duì)比很難在自然界的色調(diào)中出現(xiàn)，它似乎更具精神的特征。世界上許多的國(guó)家都選用原色作為國(guó)旗的色彩。紅色與黃色并置，會(huì)發(fā)生同時(shí)作用，紅色偏向玫瑰色味，黃色偏向檸檬黃味，在兩色相鄰處，這種變化最突出，紅與黃搭配，紅色既不像與綠色配對(duì)時(shí)有視覺(jué)上的和諧感，也不像與橙色相鄰時(shí)所具有的主動(dòng)性，紅色不能征服黃色，黃色亦不能征服紅色?？峙逻@就是來(lái)自原色的力量吧。這樣的情況也會(huì)發(fā)生在黃與藍(lán)、藍(lán)與紅的對(duì)比中。
    2、間色對(duì)比。
    橙色、綠色、紫色為原色相混所得的間色，其色相對(duì)比略顯柔和，自然界中植物的色彩呈間色為多，許多果實(shí)都為橙色或黃橙色，我們還經(jīng)?？梢砸?jiàn)到各種紫色的花朵、像綠與橙、綠與紫這樣的對(duì)比都是活潑、鮮明又具天然美的配色。
    3、鄰近色對(duì)比。
    在色環(huán)上順序相鄰的基礎(chǔ)色相，如紅與橙、黃與綠、橙與黃這樣的色并置關(guān)系，稱為鄰近色相對(duì)比，屬色相弱對(duì)比范疇，這是因?yàn)樵诩t橙色對(duì)比中，橙色已帶紅味，在黃綠對(duì)比中，綠色已帶黃味，它們?cè)谏嘁蛩厣献匀挥邢嗷B透之處；但像紅、橙這樣的色在可見(jiàn)光譜中具有明顯的相貌特征，都為單色光，因此仍具有清晰的對(duì)比關(guān)系，鄰近色對(duì)比最大特征是具明顯的統(tǒng)一調(diào)性,或?yàn)榕{(diào),或?yàn)槔渑姓{(diào),或?yàn)槔渖{(diào)，同時(shí)在統(tǒng)一中仍不失對(duì)比的變化。
    4、同類色對(duì)比。
    在色環(huán)上非常鄰近的色，如藍(lán)與綠味藍(lán)，藍(lán)與紫味藍(lán)這樣的色相對(duì)比稱為類似色相對(duì)比。是最弱的色相對(duì)比效果。類似色相對(duì)比在視覺(jué)中能感受的色相差很小，調(diào)式統(tǒng)一，常用于突出某一色相的色調(diào)，注重色相的微妙變化。在色相對(duì)比中，視覺(jué)的色彩補(bǔ)償會(huì)使相比較的各色發(fā)生一頂?shù)纳嗥x。例如同一塊黃色，放在藍(lán)色中則偏向中黃，在對(duì)比色相交界的邊緣部分，這種偏離尤為明顯，如在橙色與黃色交接部分，橙色向紅偏離，黃向綠偏離。在藍(lán)與黃相交的部分，藍(lán)向藍(lán)紫色偏離，黃向橙色偏離。在色相的場(chǎng)性中，我們要記住，要想使一色的特征增強(qiáng)，可以用另一色的刺激來(lái)達(dá)到這樣的效果。正如馬蒂斯所言：“一個(gè)藍(lán)色，被它的補(bǔ)色加強(qiáng)了。對(duì)情感的影響像有力的鐘聲，對(duì)于黃與紅也是一樣，藝術(shù)家必須有能力，使它們發(fā)出音響，如他所需要的?！?BR>    5、補(bǔ)色對(duì)比。
    在色環(huán)直徑兩端的色為互補(bǔ)色。確定兩種顏色是否為互補(bǔ)關(guān)系，最好的辦法是將他們相混，看看能否產(chǎn)生中性灰色，如果達(dá)不到中性灰色，就需要對(duì)色相成分進(jìn)行調(diào)整，才能尋找到準(zhǔn)確的補(bǔ)色。補(bǔ)色的概念出自視覺(jué)生理所需要的色彩補(bǔ)償現(xiàn)象，與其看作對(duì)立的色，不如看作姻緣之色，因?yàn)檠a(bǔ)色的出現(xiàn)總是符合眼睛的需要。一對(duì)補(bǔ)色并置在一起，可以使對(duì)方的色彩更加鮮明，如紅與綠搭配，紅變得更紅，綠變得更綠。在最簡(jiǎn)單的6色相環(huán)中，每一個(gè)原色都與一個(gè)間色構(gòu)成補(bǔ)色對(duì)，這一間色包含著另外兩個(gè)原色。因此，一對(duì)補(bǔ)色總是包含三原色，同時(shí)也就包含了全部色相。
    紅與綠=紅與黃+藍(lán)藍(lán)與橙=藍(lán)與黃+紅黃與紫=黃與紅+藍(lán)補(bǔ)色相混、三原色相混、全色相相混，都將生產(chǎn)中性灰色。
    每一種顏色都有自己的明度特征。飽和紫色和黃色，一個(gè)暗，一個(gè)亮，當(dāng)它們放在一起對(duì)比時(shí)，視覺(jué)除去分辨出它們的色相不同，還會(huì)明顯地感覺(jué)到它們之間明暗的差異，這就是色彩的明度對(duì)比。
    由于視網(wǎng)膜桿體細(xì)胞中紫紅質(zhì)在明暗視覺(jué)中的代謝作用，眼睛會(huì)產(chǎn)生對(duì)明暗視覺(jué)的補(bǔ)償，即在同時(shí)對(duì)比中對(duì)顏色明度認(rèn)識(shí)的偏離。一個(gè)灰色，當(dāng)它置于亮底之上時(shí)，看上去很重，置于暗底之上時(shí)，似乎變得比原來(lái)更亮了，以至于眼睛很難相信它們是同一個(gè)明度的灰色。在色彩的對(duì)比中，也會(huì)發(fā)生明暗的錯(cuò)覺(jué)。例如，橙色在黃底上顯得很重，但放在深紅的底色上就變得非常明亮了，在兩種顏色的邊緣部分，這種對(duì)比非常明顯。
    明度對(duì)比與其它兩種要素的對(duì)比一樣，大體上也劃分為三種對(duì)比關(guān)系。以孟謝爾色立體的明度色階表作為劃分明暗等級(jí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。該表從黑至白共有11個(gè)等級(jí)，凡顏色明度差在三個(gè)級(jí)數(shù)差之內(nèi)的為明度弱對(duì)比，在三至五個(gè)級(jí)數(shù)之內(nèi)的為明度中間對(duì)比，在五度差以上，為明度強(qiáng)對(duì)比。純度對(duì)比純度對(duì)比是指較鮮艷的色與含有各種比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的濁色的對(duì)比。
    可以用四種辦法降低色彩純度：
    （1）加白：純色混合白色可以降低其純度，提高明度，同時(shí)色性偏冷。曙紅+白=紫青味的粉紅；黃+白=冷色淺黃。各色混合白色以后會(huì)產(chǎn)生色相偏差。
    （2）加黑：純色混合黑色，降低了純度，又降低了明度。各色加黑色。
    后，會(huì)失去原來(lái)的光亮感，而變得沉著、幽暗。
    （3）加灰：純色加入灰色，會(huì)使色味變得渾濁；相同明度的純色與灰色相混，可以得到相同明度而不同純度的含灰色，具有柔和、軟弱的特點(diǎn)。
    1、利用冷暖差別形成的色彩對(duì)比稱為冷暖對(duì)比。
    2、色彩冷暖規(guī)劃圖：
    在色相環(huán)上把紅、橙、黃稱為暖色，把橙色稱為暖極；把綠、青、藍(lán)劃為冷色，把天藍(lán)色稱為冷極。
    3、色彩冷暖的強(qiáng)、中、弱對(duì)比：
    （1）冷暖極強(qiáng)對(duì)比：暖極和冷極色的對(duì)比（即橙、藍(lán)色）（2）冷暖的強(qiáng)對(duì)比：暖極與冷色，冷極與暖色的對(duì)比。（3）冷暖的中對(duì)比：暖色與中性微冷色，冷色與中性微暖色的對(duì)比。（4）冷暖的弱對(duì)比：暖色與暖極色，冷色與冷極色的對(duì)比。
    4、冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺(jué)：（1）在溫度上：
    冷暖本來(lái)是人們的皮膚對(duì)外界溫度高低的感覺(jué)。太陽(yáng)、爐火、火炬、燒紅的鐵塊等本身溫度很高，他們反射出的紅橙色光有導(dǎo)熱的功能。大海、藍(lán)天、遠(yuǎn)山、雪地等環(huán)境，是反射藍(lán)色光最多的地方，所以這些地方總是冷的。因此在條件反射下，一看見(jiàn)紅橙色光都會(huì)感到是熱的，一看到藍(lán)色，心里會(huì)產(chǎn)生冷的感覺(jué)。所以，夏天，我們關(guān)掉室內(nèi)的白熾燈光，打開(kāi)日光燈，就會(huì)有一種涼爽的感覺(jué)。在冷食或冷飲的包裝上使用冷色，視覺(jué)上會(huì)引起對(duì)食物冰涼的感覺(jué)。冬天，把臥室的窗簾換成暖色，就會(huì)增加室內(nèi)的暖和感。當(dāng)人們走進(jìn)衛(wèi)生間，看到藍(lán)色標(biāo)志的水龍頭自然就想到是涼水管，如果是紅橙色標(biāo)志，即想到的是熱水管。
    日本色彩學(xué)家大智浩曾舉了個(gè)例子：將一個(gè)工作場(chǎng)地涂成灰青色，另一個(gè)工作場(chǎng)地涂成紅橙色。這兩個(gè)工作場(chǎng)地的客觀溫度條件是相同的，工人的勞動(dòng)強(qiáng)度也一樣，但色彩影響人的心理與生理。在灰青色工作場(chǎng)的人于華氏59°時(shí)感到冷，但在紅橙色工作場(chǎng)地的人在溫度從59°降到52°時(shí)仍感覺(jué)不到冷。這就證明了色彩的溫度感對(duì)人的影響力。原因是藍(lán)色能降低血壓，血流變緩即有冷的感覺(jué)。相反，紅橙色引起血壓增高，血液循環(huán)加快，即有暖感。（2）在重量感、濕度感上：
    （3）在空間感上：
    指各種色彩在構(gòu)圖中所占比例的對(duì)比，是面積大小之間的對(duì)比。色彩關(guān)系中同一組色，面積大小不同，給人的感覺(jué)就不同。色彩的面積對(duì)比實(shí)際上是數(shù)量上的多與少、大與小的比例對(duì)比。
    肌理對(duì)比。
    色相與色相之間混合在一起產(chǎn)生中性灰黑色時(shí)，這兩種色相所產(chǎn)生的對(duì)比即為補(bǔ)色對(duì)比。
    三、課程小結(jié)。
    掌握色彩對(duì)比的原理，感受形式美，并能運(yùn)用到我們的作業(yè)當(dāng)中。
    四、布置作業(yè)課本p31，練習(xí)4。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇三
    同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書(shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。
    （一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。
    1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
    2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
    請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
    3．聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
    學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
    （二）．抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
    1．咦，小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話，自己讀一讀。
    2．你喜歡哪只小鳥(niǎo)？把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    學(xué)生讀，教師板書(shū)：
    小白鴿無(wú)色的
    小燕子綠色的
    春雨的色彩
    小麻雀紅色的
    小黃鶯黃色的
    3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
    4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
    6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
    7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
    8．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
    9 .聽(tīng)了它們的'爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
    10．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
    （如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
    （三）．小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，如：孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
    請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
    （四）春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
    1．放錄音，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
    2．請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
    3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。
    4．理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
    （教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
    1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。
    3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇四
    授課專業(yè)：平面設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課課程學(xué)時(shí)數(shù)：98課程學(xué)分：
    考核方式：知識(shí)點(diǎn)考試與課程作業(yè)相結(jié)合。
    授課教師：潘雪梅、余江、羊黎、何宇（兼職）、古大治等課程背景與沿革。
    視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有種設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校對(duì)初年級(jí)學(xué)生所開(kāi)的“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的共同性專業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。
    對(duì)于包豪斯設(shè)計(jì)教育的得失，我們沒(méi)有必要（或權(quán)力）苛求前人，但對(duì)其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展上的歷史功績(jī)，有兩點(diǎn)是肯定的：一是格羅佩篳路藍(lán)縷身體力行地開(kāi)拓了設(shè)計(jì)教育這個(gè)領(lǐng)域；二是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系的確立。而后者則應(yīng)歸于約翰內(nèi)斯.伊頓（johannesitten）、莫霍利.納吉(moholy-nagy)和約瑟夫.阿伯斯josefalbers三人的勢(shì)力。這個(gè)課程體系經(jīng)過(guò)在二戰(zhàn)前德國(guó)包豪斯的開(kāi)拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。
    在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書(shū)籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開(kāi)始差不多都是日本人編寫(xiě)的，而且相當(dāng)一部分書(shū)籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來(lái)的，甚至至今這些書(shū)籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書(shū)籍。因此，近來(lái)設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮?，與其說(shuō)是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說(shuō)是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來(lái)，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語(yǔ)，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核（因?yàn)榘浪咕褪菤W洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的高潮和尾聲）；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。
    固然，最引人注目的包豪斯的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是技術(shù)層面的，但它與眾不同的地方在于這個(gè)課程的理論基礎(chǔ)，通過(guò)理論教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)時(shí)歐洲大部分學(xué)校的基礎(chǔ)課程僅是單純的技術(shù)訓(xùn)練，沒(méi)有任何理論支持，也沒(méi)有理論依據(jù)。但在包豪斯參加基礎(chǔ)課程(vorkurs)教學(xué)的，除了前面指出的三位以外，還有那個(gè)時(shí)代的抽象藝術(shù)大師康定斯基和克利等，他們的教學(xué)都是建立在嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)之上的。因此，包豪斯的基礎(chǔ)課程的最大特點(diǎn)就是有嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)的支持力量，而且有非常明確和執(zhí)著的目的性。作為包豪斯基礎(chǔ)課教學(xué)體系開(kāi)創(chuàng)者的伊頓，他一開(kāi)始就將學(xué)生置入一個(gè)理性的視覺(jué)訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境之中，猶如一個(gè)洗腦的過(guò)程，把學(xué)生入校以前形成的非專業(yè)視覺(jué)習(xí)慣完全洗掉。代之以嶄新的、理性的觀察習(xí)慣和視覺(jué)規(guī)律，由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的視覺(jué)潛能和想象力。他把色彩、平面與立體形式，材質(zhì)肌理綜合在一起進(jìn)行理性分析，而不是藝術(shù)家任意的、自由的個(gè)人表現(xiàn)。并明確強(qiáng)調(diào)他訓(xùn)練的終極目的是設(shè)計(jì)，而不是把訓(xùn)練本身當(dāng)目的。對(duì)他說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)課始終只是基礎(chǔ)，不能當(dāng)做目的。這就明確了構(gòu)成課是通向設(shè)計(jì)的橋梁，它在設(shè)計(jì)教育中的地位只能如此，故這個(gè)基礎(chǔ)課教學(xué)的目的不是構(gòu)成自身，構(gòu)成只是開(kāi)拓設(shè)計(jì)的一個(gè)造型觀念。
    我校設(shè)計(jì)類專業(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是在這樣的背景下形成的。課程組的骨干教師五年多來(lái)作了大量的努力和探索，綜合了多種背景與經(jīng)歷的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而形成了現(xiàn)在這套教學(xué)大綱和執(zhí)行這個(gè)大綱的基礎(chǔ)教學(xué)方案。這套大綱和方案不僅有充分的理論研究成果為支持，而且課時(shí)主體的后兩大部分是以比較詳實(shí)的作業(yè)體系構(gòu)成的，從而有很強(qiáng)的可操作性。第一部分的三章內(nèi)容為全課的理論基礎(chǔ)，支持這部分教學(xué)內(nèi)容的是本課程負(fù)責(zé)人編著的《色彩與圖形視覺(jué)原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》一書(shū)，該書(shū)已于2000年由科學(xué)出版社正式出版。作業(yè)體系部分，每類作業(yè)都有豐富的圖文資料以作教學(xué)參考，并對(duì)其理論支持有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
    成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
    2006年5月11日。
    說(shuō)明：
    1、本教案為課程教學(xué)大綱具體執(zhí)行基本方案；
    3、課程，課程教學(xué)大綱以及執(zhí)行教學(xué)的方案，都是動(dòng)態(tài)展的，本課的教學(xué)也將不斷總結(jié)教學(xué)得失。加強(qiáng)教研活動(dòng)，引進(jìn)新思維與新內(nèi)容，使之不斷充實(shí)、提高，與時(shí)俱進(jìn)。
    一、課程單元、章節(jié)。
    緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    二、教學(xué)目的及基本要求：
    對(duì)學(xué)生講時(shí)本課的性質(zhì)，教學(xué)目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的意義和作用。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    盲目的作業(yè)堆砌是本課常見(jiàn)的通病，首先是教學(xué)上目的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么“用處”。問(wèn)題皆出在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    學(xué)時(shí)不多，但一定要簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清課程，確立概念。并引介必的事例與形象資料。
    五、課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)。
    六、教學(xué)、教輔方式、教具：講解與電子課件。
    七、參考書(shū)：
    1、howarddearstyne,insidethebauhaus,rizzoli,newyork(1986).2、王受之著《掃描與透析——美國(guó)洛杉磯藝術(shù)中學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院》，人民美術(shù)出版社（2001）。
    3、騰守堯、聶振斌等著《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的美學(xué)與設(shè)計(jì)》，南京出版社（2006）。
    4、美蓋爾.格里特.漢娜著《設(shè)計(jì)元素——羅伊娜.里德.科斯塔羅與視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系》，中國(guó)水利水電出版社，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社（2003）。
    一、課程單元、章節(jié)：
    第一部分：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理。
    第一章造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理1-1視覺(jué)要素與構(gòu)成概念。
    1-2作為視覺(jué)形態(tài)的點(diǎn)、線、面、體1-3設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則1-4形與造型。
    二、教學(xué)目的及基本要求：
    1、建立“構(gòu)成”概念；
    2、轉(zhuǎn)換視覺(jué)習(xí)慣，養(yǎng)成新的理性觀察方式；
    3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象造形的意義——從具體事物抽取形式這種能力的重要性；
    4、要求學(xué)生牢固建立從設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則出發(fā)的分析思維模式。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且大量通過(guò)動(dòng)手做作業(yè)來(lái)教學(xué)，若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺(jué)習(xí)慣和形象思維模式的目的，理論性強(qiáng)，需厘清的概念較多是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與學(xué)術(shù)見(jiàn)解。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    一開(kāi)始宜慢一些，許多內(nèi)容對(duì)于初年級(jí)的學(xué)生都會(huì)顯得太專業(yè)化，尤其新概念與思維的導(dǎo)入都需要一個(gè)過(guò)程。
    五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)。
    六、教學(xué)、教輔方式、教具：
    課堂講解，電子課件，繪圖演示（黑板）。
    七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：思考題：
    1、什么是視覺(jué)要素？什么是設(shè)計(jì)要素？
    2、談?wù)勀闼斫獾摹皹?gòu)成概念”？
    3、作為視覺(jué)形態(tài)的點(diǎn)、線面與幾何學(xué)上的點(diǎn)線面有何區(qū)別與聯(lián)系？
    4、構(gòu)成意義上的視覺(jué)習(xí)慣是怎么一回事？
    5、構(gòu)成上的視覺(jué)形態(tài)動(dòng)力學(xué)是何含義？
    八、參考書(shū)：
    1、俄瓦.康定斯基著《點(diǎn)、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社（1995）。
    2、英莫里斯.德.索斯馬茲著《基本設(shè)計(jì)：視覺(jué)形態(tài)動(dòng)力學(xué)》，上海人民美術(shù)出版社（1989）。
    3、古大治等編著《色彩與圖形視覺(jué)原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》科學(xué)出版社（2000）。
    二、教學(xué)目的及基本要求：
    轉(zhuǎn)換視覺(jué)習(xí)慣就是要形成按視覺(jué)要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習(xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺(jué)要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識(shí)色彩這個(gè)視覺(jué)要素。當(dāng)一個(gè)搞純藝術(shù)的畫(huà)家，色彩學(xué)理論也許并不重要，但干現(xiàn)代設(shè)計(jì)這一行，嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識(shí)則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識(shí)，并掌握做設(shè)計(jì)所必需的色彩學(xué)理論。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認(rèn)識(shí)色彩與有序地使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿龔展繪畫(huà)的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。最壞的時(shí)候還會(huì)被灌輸一些錯(cuò)誤的色彩概念。此外，色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的，如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生能深入淺出地理解也是難點(diǎn)之一。
    四、教學(xué)進(jìn)度：內(nèi)容精煉，穩(wěn)步推進(jìn)。
    五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)。
    六、教學(xué)、教輔方式、教具：課堂講授，電子課件。
    七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：
    1、建立嚴(yán)格的色彩心理學(xué)維度——色相、飽和度和明度的概念以及相關(guān)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)；
    3、心理學(xué)色空間與色度學(xué)色空間是怎樣構(gòu)成的？二者有無(wú)聯(lián)系？
    4、如何從色空間的秩序去分析和認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成的類型與規(guī)律？
    八、參考書(shū)：
    1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺(jué)原理》，科學(xué)出版社（2000）。
    2、haraldkuppers,farbe,gallwayverlaymunchen.(1977)。
    二、教學(xué)目的及基本要求：由各種視覺(jué)要素集合而得的構(gòu)成，終將在人的視知覺(jué)中被認(rèn)知為一個(gè)圖形，圖形知覺(jué)的心理結(jié)構(gòu)對(duì)于構(gòu)成途徑與效果的理解十分相關(guān)。圖形知覺(jué)心理學(xué)是破解與開(kāi)拓圖形創(chuàng)意的知識(shí)寶庫(kù)。本章講授圖形知覺(jué)的完形心理學(xué)研究成果以及與此相關(guān)的深度知覺(jué)，材質(zhì)視覺(jué)和視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象方面的基本知識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    本章帶有一定的學(xué)術(shù)性，又包含豐富的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵。難度雖不是很深，重要的是要將這些知識(shí)與構(gòu)成作業(yè)的每個(gè)特殊方法和途徑相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化及圖形創(chuàng)意的思路，從而盡可能使作業(yè)體系條理化、邏輯化。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    穩(wěn)定推進(jìn)。
    五、課時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)。
    六、教學(xué)、教輔方式、教具：
    課堂教學(xué)講授，黑板繪圖演示與電子課件。
    七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：
    1、理解從視覺(jué)要素——完整圖形的完形心理學(xué)派的基本觀點(diǎn)；
    2、從完形心理學(xué)的圖形知覺(jué)原理對(duì)平面構(gòu)成有哪些方面的啟示？
    3、何謂“紋理梯度”？如何將其用于分析平面構(gòu)成的深度感？
    4、試述“無(wú)理圖形”的知覺(jué)特征及其在平面構(gòu)成上的應(yīng)用。
    八、參考書(shū)：
    1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺(jué)原理》，科學(xué)出版社（2000）。
    2、英e.h.貢布里希著《秩序感——裝飾藝術(shù)的心理學(xué)研究》，浙江攝影出版社（1987）。
    3、r.d.沃爾克，h.l.小波克主編《知覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)》，科學(xué)出版社（1986）。
    一、課程單元、章節(jié)：第二部分媒介與技法。
    第四章色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料。
    二、教學(xué)目的及基本要求：
    本課的教學(xué)70%以上的課時(shí)是在任課教師指導(dǎo)下完成各種類型的構(gòu)成練習(xí)作業(yè)，媒介與技法的介紹必不可少，本章教學(xué)通過(guò)媒介實(shí)物（商品）及技法示范讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)媒介與使用技巧有所認(rèn)識(shí)和了解，以便在后續(xù)的作業(yè)實(shí)踐中去體驗(yàn)，發(fā)揮與創(chuàng)造。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度接觸與使用媒介，以不懈的努力去掌握媒介的使用技法與特性。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    從講解、引介、示范與嘗試性使用，購(gòu)買與準(zhǔn)備，逐步向作業(yè)體系的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)渡。
    五、課時(shí)數(shù)：
    靈活掌握，但至少應(yīng)有6學(xué)時(shí)勢(shì)課堂教學(xué)與操作示范。
    六、教學(xué)、教輔方式、教具：
    講解、媒介實(shí)物介紹、技法示范，媒介與技法特性及效果的作品示例。
    七、參考書(shū)：
    1、tomporterandsuegoodman,manualofgraphictechniquesvol-1-4,forcdesigners,artists,chalesscribuer’ssons,newyork(1983)（該書(shū)中相關(guān)內(nèi)容可在本院古大治編校內(nèi)印行的《設(shè)計(jì)專業(yè)英文讀本》（2003年）一書(shū)中可見(jiàn)到）。
    一、課程單元、章節(jié)：第三部分課程作業(yè)體系。
    二、教學(xué)目的及基本要求：見(jiàn)教學(xué)大綱對(duì)各項(xiàng)作業(yè)的說(shuō)明。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    對(duì)每項(xiàng)作業(yè)解釋清楚其構(gòu)成原理及理論內(nèi)涵。
    四、教學(xué)進(jìn)度：
    后附每章作業(yè)課中某些特殊作業(yè)的進(jìn)一步解釋與說(shuō)明。
    五、課時(shí)數(shù)：68學(xué)時(shí)—78學(xué)時(shí)。
    第五章基本色彩練習(xí)作業(yè)（a）。
    平面與色彩構(gòu)成課的作業(yè)訓(xùn)練基本上借用繪畫(huà)手段來(lái)完成，但基礎(chǔ)繪畫(huà)中的工具性知識(shí)常停留在經(jīng)驗(yàn)與感性的水準(zhǔn)之上；色彩學(xué)理論知識(shí)理性嚴(yán)謹(jǐn)，體系完備，又常與工具性實(shí)踐脫節(jié)。本章作業(yè)體系訓(xùn)練的目便是通過(guò)有目的的使用色彩媒介與技法，通過(guò)在此階段學(xué)生尚未能意識(shí)的構(gòu)成手段，將物質(zhì)層面的色彩——顏料，與視覺(jué)要素的色彩——色彩學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將手中的商品顏料物質(zhì)的色彩特性與色彩學(xué)的心理學(xué)維度結(jié)合起來(lái)，達(dá)到在技法實(shí)踐中有序認(rèn)識(shí)色彩與有序使用色彩的目的。以為后續(xù)作業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
    a-1與a-2：
    通過(guò)建立知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固兩種色彩混合——例如cad顯示器或tv上的色光混合，與噴墨打印機(jī)和印刷工藝中色素物質(zhì)的色彩混合——的三原色的正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?，弄明白兩組三原色rgb和mcy之間的色相秩序與互補(bǔ)關(guān)系。作業(yè)本身也是一種色相推移的構(gòu)成范例。
    在做作業(yè)的操作層面上，電腦調(diào)色板的應(yīng)用最為理想，尤其是色光混合與兩組三原色的準(zhǔn)確再現(xiàn)。用顏料的手繪操作，色光混合只能用大紅（r），正綠（g），偏紫的藍(lán)（b）以空間混合（平均混合）的方式來(lái)替代。而減法混合的三原色則在mcy三個(gè)色的顏料選擇上難于準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，例如大多數(shù)商品顏料都無(wú)品紅（m）這個(gè)色彩。而青這個(gè)色各在通俗概念上難于在每個(gè)人的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)上取得統(tǒng)一，青色（c）是偏綠的藍(lán)，顏料中的湖蘭較為接近。黃色當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，有色相準(zhǔn)確的黃色顏料。
    此外，給學(xué)生講清楚色光混合何以稱之為加法混合，色素物質(zhì)（顏料）的混合何以稱之為減法混合，便能說(shuō)明r-c，g-m，b-y何以形成補(bǔ)色關(guān)系的道理——即色相在頻譜（波譜）關(guān)系上“互補(bǔ)”的道理。這兩個(gè)作業(yè)貌似簡(jiǎn)單，卻包含了豐富的色彩學(xué)最基本的知識(shí)，而且是在現(xiàn)代色彩處理與還原技術(shù)中最具應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。
    a-3：商品顏料的色相排序。
    商品顏料——水彩畫(huà)顏料，水粉畫(huà)顏料，丙烯顏料或油畫(huà)顏料等，都包括三大類色彩。
    2、色相純度較低的顏料（如土黃、土紅、棕、赭、褐等；
    3、非彩色系顏料（如黑、白、培思灰）有序使用色彩建立在有序認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)之上，這一作業(yè)就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的顏料的色彩在色空間的位置，弄清其在色相、飽和度和明度三個(gè)心理學(xué)維度上的秩序。
    a-4：wohnfibel六角色盤(pán)原色混合與純度演色作業(yè)（限定手工完成）。
    這是在前西德設(shè)計(jì)界采用的一種獨(dú)創(chuàng)的混配色彩的方法。它通過(guò)純色與非彩色系顏料的有序混配，能推演出一系列秩序井然、明度與純度有規(guī)律變化的色塊。作法大致步驟如下：
    2、在最內(nèi)一圈六角形的六個(gè)圓內(nèi)按色相關(guān)系填繪r-y-g-c-b-m六個(gè)原色；
    3、在第二圈六角形的12個(gè)圓內(nèi)按內(nèi)圈的六個(gè)原色作色相環(huán)推演，即rygcbmrygcbr+y+g+c+b+mygcbm（m+c）。
    （30能呈現(xiàn)出許許多多漂亮的，有一定色相傾向的灰色（低純度）色樣，而每個(gè)色塊的混色過(guò)程都是可以追溯的。（具體操作作備電子劉件或圖片示例進(jìn)行講解）。
    a-5：彩色人像照片的馬賽克圖像手繪。
    本作業(yè)訓(xùn)練的目的是雙重的。首先從技術(shù)層面上看，各種商品顏料都是化學(xué)物品（或更認(rèn)真地應(yīng)算作化學(xué)藥品），不同顏料物質(zhì)都有其自身的物理化學(xué)特性，再加上不同顏料的配方與制作工藝，又賦予顏料以性態(tài)與膠體化學(xué)特征。從而使每種顏料都具有不同的技法特性與表現(xiàn)效果。對(duì)于藝術(shù)與工藝地使用顏料而言，顏料的以下幾種技法特性是必須了解的：
    3、顏料的透明程度與覆蓋力；
    4、顏料的著色附著力（牢度）等。這些性能的了解都影響到能否有效地，一步到位地準(zhǔn)確調(diào)配出預(yù)期的色彩來(lái)，這是色彩技法的根基，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握。本作業(yè)則有助于這一目的實(shí)現(xiàn)。首先，一幅馬賽克人像的色塊數(shù)量巨大，一張作業(yè)就要求上千次色彩調(diào)配。因?yàn)閲?yán)格意義上講，一幅色彩效果上乘的人像照片，每一個(gè)小方格內(nèi)的色彩都不相同，只有細(xì)心地觀察比較，反復(fù)地調(diào)配色彩才能在作業(yè)上將一幅人像在色彩上的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)。此外人像上的色彩都不是用直接從顏料管中擠出的色彩簡(jiǎn)單能調(diào)配出來(lái)的。故這一作業(yè)價(jià)值極大。
    此外，“馬賽克”是計(jì)算機(jī)圖像處理的一種基本模式。一種平面像素概念，其中所包含的數(shù)學(xué)含義（或圖像處理底層技術(shù)）是：隨著定義域的離散化——分成一個(gè)一個(gè)細(xì)小的區(qū)域，原本在整個(gè)定義域（大范圍）內(nèi)的非線性（復(fù)雜變化關(guān)系）函數(shù)，在每個(gè)小范圍內(nèi)便可以用線性（簡(jiǎn)單變化關(guān)系）函數(shù)來(lái)替代——即每一個(gè)小方格內(nèi)都是一個(gè)均勻的色塊。故這一作業(yè)便是一張手繪的數(shù)值化圖像。小格分得越細(xì)小，遠(yuǎn)距離上看去它就越平滑逼真。
    可見(jiàn)，這一作業(yè)又是對(duì)作業(yè)賦予意義的一個(gè)例證，一張盲目的，任意表現(xiàn)性的馬賽克作業(yè)是無(wú)以與之倫比的。
    a-6利用色彩聯(lián)覺(jué)與聯(lián)想的抽象表現(xiàn)性色彩構(gòu)成（手繪與cad皆可）。
    這一作業(yè)與第一部分第二章第3節(jié)的課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。相對(duì)于前5項(xiàng)作業(yè)的限制與嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)作業(yè)是一種釋放。這一類作業(yè)也是伊頓開(kāi)創(chuàng)的，參見(jiàn)：瑞士約翰內(nèi)斯.伊頓著（杜定宇譯）《色彩藝術(shù)——色彩的主觀經(jīng)驗(yàn)與客觀原理》，上海人民美術(shù)出版社（1985）。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇五
    人類從一生下來(lái)就開(kāi)始了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而這個(gè)認(rèn)識(shí)，便是從色彩開(kāi)始的。
    色彩是世間萬(wàn)物存在形式中的一個(gè)重要因素，是它的存在豐富了世界視覺(jué)感受的層次，它在我們的生活中有著極其重要的地位，因此在設(shè)計(jì)藝術(shù)中，它也是我們必然要研究和學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程。
    因?yàn)橛辛松剩澜绮艜?huì)精彩紛呈；因?yàn)橛辛松矢杏X(jué)，人類才能準(zhǔn)確、完整地接受這精彩紛呈的世界。人們的生活與色彩有著密切的關(guān)系，由色彩造成的心理上的滿足感和刺激感，不斷影響著人們，色彩完全融合于人們的生活中，成為現(xiàn)代生活的一個(gè)重要特征。在設(shè)計(jì)的諸要素中，色彩被認(rèn)為是商品上一大價(jià)值，對(duì)于設(shè)計(jì)者和消費(fèi)者都是極為重要的。一件設(shè)計(jì)作品的成敗，在很大程度上取決于色彩運(yùn)用的優(yōu)劣，美的色彩具有美化和裝飾性效果，能夠引起人們的共鳴。
    雖然，大多數(shù)人都能夠感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、訓(xùn)練在相當(dāng)程度上起著決定性作用。因此我們通過(guò)色彩構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)，靠嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，從對(duì)色彩的理性認(rèn)識(shí)著手來(lái)提高學(xué)生的色彩認(rèn)知力和色彩感悟力。
    學(xué)習(xí)目的和要求：
    1.從感性和理性兩方面真正去觸摸身邊的色彩，用情感區(qū)體會(huì)不同色彩帶來(lái)的不同感受，用科學(xué)的方法去了解和分析每種色彩的特點(diǎn)及色彩之間的關(guān)系，從色彩的性質(zhì)、特征出發(fā)，研究色彩的對(duì)比調(diào)和規(guī)律，從而達(dá)到熟練組織各種色彩構(gòu)成并顯示色彩的表現(xiàn)力。2.通過(guò)一系列寫(xiě)生和練習(xí)，掌握運(yùn)用色彩的基本方法與技巧，增強(qiáng)色彩的敏感度，豐富自己的色彩層次，提高色彩修養(yǎng)和審美品位，并養(yǎng)成用色彩去觀察和理解世界的觀察習(xí)慣。3.明確本課程對(duì)色彩的學(xué)習(xí)是基于為設(shè)計(jì)而服務(wù)的目的。
    學(xué)習(xí)方法：
    1.色彩來(lái)自大自然，觀察大自然中的色彩層次與搭配規(guī)律。
    2.色彩也豐富著我們的生活，仔細(xì)觀察生活中的各種商品的用色，觀察畫(huà)冊(cè)以及各種設(shè)計(jì)作品如何搭配色彩，哪些是自己喜歡的，哪些覺(jué)得好看不好看，思考為什么。3.課堂記筆記，會(huì)記筆記（并非一字一句記筆記）；生活中養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己想法的好習(xí)慣。
    第一章色彩與設(shè)計(jì)的概念。
    第一節(jié)色彩對(duì)設(shè)計(jì)的基本意義。
    一、何為色彩。
    1.色彩的產(chǎn)生——光的作用。
    2.色環(huán)。
    1）伊登十二色相環(huán)。
    2）孟賽爾色立體。
    二、何為設(shè)計(jì)。
    三、色彩在設(shè)計(jì)中的作用和重要性。
    第二節(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    一、關(guān)于色彩的一些基本概念1.原色、間色、復(fù)色2.補(bǔ)色。
    3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
    二、色彩的屬性1.色相2.明度3.純度。
    第一章色彩與設(shè)計(jì)的概念。
    第一節(jié)色彩對(duì)設(shè)計(jì)的基本意義。
    一、何為色彩。
    1.色彩的產(chǎn)生——光的作用。
    色彩的產(chǎn)生離不開(kāi)光的作用，它是光線通過(guò)物體的反射作用于人的視覺(jué)和大腦的結(jié)果，是一種視知覺(jué)的感受。色的概念實(shí)際上是不同波長(zhǎng)的光刺激人的眼睛的視覺(jué)反映。對(duì)于色彩的感知，必須具備光源、物體、人眼和腦等基礎(chǔ)條件。
    1676年，牛頓在實(shí)驗(yàn)室里用三棱鏡證明了色彩的客觀存在，說(shuō)明了太陽(yáng)光是由光譜中的色光即紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫構(gòu)成的。由此可見(jiàn)，光和色是分不開(kāi)的，光是色的先決條件，反映到人們視覺(jué)中的色彩其實(shí)是一種光色感覺(jué)。
    根據(jù)牛頓的理論，英國(guó)物理學(xué)家湯麥斯經(jīng)過(guò)研究又得出一個(gè)結(jié)論：光的三原色是紅、綠、藍(lán)。
    每一種物體對(duì)各種波長(zhǎng)的光都具有選擇性吸收、反射或透射的特性。
    以物體對(duì)光的作用而言，對(duì)于不透明的物體，它們的顏色取決于對(duì)波長(zhǎng)不同的各種色光的反射和吸收情況。如果一個(gè)物體幾乎能反射陽(yáng)光中所有的色光，那么它就是白色的；如果一個(gè)物體幾乎能反射陽(yáng)光中所有的色光，那么該物體是黑色的；如果物體只反射波長(zhǎng)520納米左右的光，而吸收其他波長(zhǎng)的光，那么該物體則呈綠色。
    因此不透明物體的顏色是由它所反射的色光所決定的，而透明物體的顏色是由它所透過(guò)的色光決定的。如紅色玻璃之所以呈紅色，是因?yàn)樗煌高^(guò)紅色的光而吸收其他色光的緣故。
    色彩像音樂(lè)一樣，是一種感覺(jué)。音樂(lè)需要依賴音階來(lái)保持秩序，而形成一個(gè)體系。同樣的，色彩的三屬性就如同音樂(lè)中的音階一般，可以利用它們來(lái)維持繁多色彩之間的秩序，形成一個(gè)容易理解又方便使用的色彩體系。則所有的色可排成一個(gè)環(huán)形。這種色相的環(huán)狀配列，叫做色相環(huán)。
    2.色環(huán)。
    1）伊登十二色相環(huán)。
    伊登十二色相環(huán)是由原色（primaryhues），二次色（secondaryhues）和三次色（tertiaryhues）組合而成。色相環(huán)中的三原色是紅、黃、藍(lán)色，彼此勢(shì)均力敵，在環(huán)中形成一個(gè)等邊三角形。
    2）孟賽爾色立體。
    孟賽爾(alberth·mumseiu是美國(guó)色彩學(xué)家、美術(shù)教育家。他創(chuàng)立的孟賽爾顏色系統(tǒng)(munsellcolorsystem)以三維空問(wèn)的近似球狀模型把色彩的色相、明度、純度這3種視覺(jué)特征全部表示出來(lái)。孟賽爾色立體對(duì)色彩的分類和標(biāo)定符和人的邏輯心理及色彩視覺(jué)特征易干理解。
    3）奧斯特瓦爾德體系。
    奧斯特瓦爾德顏色系統(tǒng)的基本色相為黃、橙、紅、紫、藍(lán)、藍(lán)綠、綠、黃綠8個(gè)主要色相，每個(gè)基本色相又分為3個(gè)部分，組成24個(gè)分割的色相環(huán)，從1號(hào)排列到24號(hào)。在24色色相色環(huán)中彼此相隔十二個(gè)數(shù)位或者相距180度的兩個(gè)色相，均是互補(bǔ)色關(guān)系。
    二、何為設(shè)計(jì)。
    設(shè)，設(shè)想，設(shè)定；計(jì)，計(jì)劃，策劃。所謂“設(shè)計(jì)”，是指針對(duì)一個(gè)特定的目標(biāo)，在計(jì)劃的過(guò)程中求得一種問(wèn)題的解決策略，進(jìn)而滿足人們某種需求的行為活動(dòng)。
    因此設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，不僅僅是設(shè)想，需要將設(shè)想具體化、物化，用實(shí)體實(shí)現(xiàn)，它有著嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)、系統(tǒng)的方法和步驟。
    三、色彩在設(shè)計(jì)中的作用和重要性。
    在現(xiàn)代生活中，消費(fèi)者在購(gòu)買一件商品時(shí)，除了對(duì)該商品的質(zhì)量、性能有一定的要求，它的外形或外包裝也成為了人們參考的一個(gè)重要元素，不同感覺(jué)的外觀設(shè)計(jì)會(huì)賦予商品不同的個(gè)性和氣質(zhì)，從而滿足不同層次和消費(fèi)人群的心理需求，而色彩在商品的外觀設(shè)計(jì)中充當(dāng)了非常重要的角色。
    1.它是設(shè)計(jì)傳播的首要印象，是產(chǎn)品外觀美的一個(gè)重要元素。
    2.更加快捷地傳達(dá)產(chǎn)品的思想、理念，有助于消費(fèi)者更快更準(zhǔn)確地捕捉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定位。3.能體現(xiàn)不同地域不同時(shí)代的文化，傳達(dá)不同商品的時(shí)代或文化背景。
    即色彩的相互作用，是從人對(duì)色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過(guò)程。
    色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。
    2.包豪斯。
    包豪斯（bauhaus,1919—1933），是德國(guó)魏瑪市的“公立包豪斯學(xué)校的簡(jiǎn)稱,后改稱“設(shè)計(jì)學(xué)院”，習(xí)慣上仍沿稱“包豪斯”。是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。
    包豪斯是一所設(shè)計(jì)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有建筑、紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目。設(shè)計(jì)理論上，提出了三個(gè)基本觀點(diǎn)：
    藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一（工業(yè)革命）；
    設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品（設(shè)計(jì)為大眾服務(wù)）；
    設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來(lái)進(jìn)行。
    這些觀點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義。
    包豪斯的重要貢獻(xiàn)之一就是開(kāi)創(chuàng)了“基礎(chǔ)課程”的教育——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成課。它的設(shè)計(jì)教育理念有著深遠(yuǎn)的影響，其教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。
    至今，三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課程已更加完善，并被全世界藝術(shù)院校所采納，成為藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。
    第二節(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    一、關(guān)于色彩的一些基本概念。
    1.原色、間色、復(fù)色。
    原色（一次色）：是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的。
    間色（二次色）：是兩種原色的等量混合。如黃色+藍(lán)色=綠色，那么綠色就是間色。
    復(fù)色（三次色）：在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。
    二次色橙、紫、綠色，處在三原色之間，形成另一個(gè)等邊三角形。紅橙、黃橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫和紅紫六色為三次色。三次色是由原色和二次色混合而成。
    井然有序的色相環(huán)讓使用的人能清楚地看出色彩平衡、調(diào)和后的結(jié)果。
    2.補(bǔ)色。
    在色環(huán)中，一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色互稱為補(bǔ)色。補(bǔ)色對(duì)比是最強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。
    在對(duì)色彩的觀察與感受中，補(bǔ)色對(duì)比的情況是普遍存在的，每一個(gè)顏色都有其相應(yīng)的補(bǔ)色。
    3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
    條件色，是特定條件下的色光關(guān)系，即什么色的物體在怎樣的光照下與周邊什么樣的色彩產(chǎn)生的相互關(guān)系。光源色、固有色和環(huán)境色都是由條件色體系派生出的把握色彩關(guān)系的重要因素。
    光源色，就是光源的顏色，光照物體本身的顏色，如窗外漫射的白光沒(méi)有顯著的色感，但會(huì)微微偏冷；家里的臺(tái)燈帶暖色；晚上的霓虹燈五顏六色等等。不同的色光照在物體上，會(huì)使物體的亮部收到光線色的影響。光源色可以或多或少地改變物體本來(lái)的色彩。
    固有色，即物體本身原有的顏色。固有色也是在陽(yáng)光的投射下產(chǎn)生的，它反映出來(lái)的色彩比較全面而純正，因此稱它為概念上的固有色。
    環(huán)境色，是指物體在不同環(huán)境里，其固有色會(huì)受到環(huán)境色彩的影響而產(chǎn)生變化，即環(huán)境的色彩反射到物體上，及物體色彩與環(huán)境色彩對(duì)比中產(chǎn)生的色彩變化，這變化的色彩稱為環(huán)境色，一般繪畫(huà)色彩，都著重研究環(huán)境色的色彩規(guī)律與色彩效果。
    首先，色彩大致分為兩類：無(wú)彩色和有彩色。
    無(wú)彩色，是指白色、黑色或由這兩種色調(diào)合形成的各種深、淺不同的灰色。按照一定的變化規(guī)律，它們可以排成一個(gè)系列，由白色漸變到淺灰、中灰、深灰到黑色。
    有彩色，就是具備光譜上的某種或某些色相，統(tǒng)稱為彩調(diào)，如紅、橙、黃、綠，青、藍(lán)、紫等顏色，不同的有彩色具有不同的特征和屬性，任何有彩色都具有三個(gè)基本特征：色相、純度、明度。熟悉和掌握色彩的屬性，對(duì)于認(rèn)識(shí)色彩和表現(xiàn)色彩是極為重要的。
    1.色相。
    是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長(zhǎng)的光給人的不同的色彩感受。
    在可見(jiàn)光譜中，紅、橙、黃、綠，青、藍(lán)、紫每一種色相都有自己的波長(zhǎng)與頻率，它們從短到長(zhǎng)按順序排列，就像音樂(lè)中的音階順序。只要色彩的波長(zhǎng)相同，色相就相同，波長(zhǎng)不同才產(chǎn)生色相的差別。色相的種類很多，可以識(shí)別的色相可達(dá)160個(gè)左右。如孟賽爾色相環(huán)和奧斯特瓦爾德的色相環(huán)等。
    色相體現(xiàn)著色彩外向的性格，是色彩的靈魂，光譜中的色相構(gòu)成了色彩體系。
    2.明度。
    指色彩的明暗程度，對(duì)光源來(lái)說(shuō)可以稱為光度。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)考慮，明度關(guān)系可以說(shuō)是搭配色彩的基礎(chǔ)。
    色彩的明度變化有兩種情況：
    不同色相之間的明度變化：比如，白比黃亮、黃比橙亮，橙比紅亮，紅比紫亮，紫比黑亮。
    相同色相之間的明度變化：在某種顏色中加白，亮度就會(huì)逐漸提高，相反，加黑色亮度就會(huì)變暗。
    3.純度。
    指色彩的鮮艷程度，也叫飽和度。原色是純度最高的色彩。顏色混合的次數(shù)越多，純度越低；反之，純度則高。原色中混入補(bǔ)色，純度會(huì)立即降低、變灰。
    思考：
    1.一個(gè)色彩加黑會(huì)怎樣改變它的純度？加白呢？
    2.黑色和白色哪個(gè)的純度更高？
    在七種基本色中，除各自有各自的最高純度外，它們之間也有純度高低之分，紅色純度最高，而綠色純度相對(duì)低些，其余色居中。
    明度、純度、色相三要素的關(guān)系：
    任何色彩（色相）在純度最高時(shí)都有特定的明度，假如明度變了，純度就會(huì)下降。
    a、高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時(shí)也提高或降低了該色相的明度。
    b、高純度的色相加與之不同明度的灰色，降低了該色相的純度，同。
    時(shí)使明度向該灰色的明度靠近。
    c、高純度的色相如果與同明度的灰色混合，可構(gòu)成同色相同明度不。
    同純度的系列。
    （觀察明度表和純度表的區(qū)別）。
    思考：
    1.是否存在只有色相而沒(méi)有純度和明度的色？
    2.是否存在只有純度而沒(méi)有色相和明度的色？
    作業(yè)：
    一、臨摹“伊登十二色環(huán)”一幅。
    要求：1.作業(yè)繪于a4（16開(kāi)）大小素描紙上。
    2.色環(huán)為直徑13cm的圓形。
    3.工整干凈，色彩準(zhǔn)確，右下角標(biāo)明姓名學(xué)號(hào)。
    二、選擇一種顏色，分別臨摹其明度表和純度表上的變化。
    要求：1.作業(yè)繪于a4（16開(kāi)）大小素描紙上。
    2.色帶每格為1.5×2cm，至少12格以上。
    3.工整干凈，色彩準(zhǔn)確，右下角標(biāo)明姓名、學(xué)號(hào)、日期
    不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。事實(shí)上，色彩生理和色彩心理過(guò)程是同時(shí)交叉進(jìn)行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)，反之亦然。
    如，紅色能使人生理上脈搏加快，血液升高，心理上具有溫暖的感覺(jué)。長(zhǎng)時(shí)間紅光的刺激，會(huì)使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上尋求相應(yīng)的綠色來(lái)補(bǔ)充平衡。因此，色彩的美感與生理上的滿足和心理上的舒適感有關(guān)。
    第二章色彩的心理性。
    第一節(jié)色彩心里與年齡第二節(jié)色彩的心里錯(cuò)覺(jué)第三節(jié)色彩表情。
    第二節(jié)色彩心理與年齡。
    9歲兒童：綠色。
    —15歲男生：綠、紅、青、黃、白、黑—15歲女生：綠、紅、白、青、黃、黑。
    隨著年齡的增長(zhǎng)，人們的色彩喜好逐漸向復(fù)色過(guò)度，向黑色靠近，也就是說(shuō)年齡越近成熟，所喜愛(ài)的色彩愈傾向成熟。
    第二節(jié)色彩心理錯(cuò)覺(jué)。
    色彩的直接心理效應(yīng)來(lái)自色彩的物理光刺激對(duì)人的生理發(fā)生的直接影響。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，顏色能影響腦電波，腦電波對(duì)紅色反映是警覺(jué)，對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是放松。處在藍(lán)色環(huán)境中，人的脈搏會(huì)減緩，情緒也較沉靜。不少色彩理論中都對(duì)此做過(guò)專門(mén)的介紹，這些經(jīng)驗(yàn)向我們明確地肯定了色彩對(duì)人心理的影響。
    冷與暖：
    冷色與暖色便是依據(jù)心理錯(cuò)覺(jué)對(duì)于顏色的物質(zhì)性印象，大致由兩個(gè)色系產(chǎn)生。波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感；相反波長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光，有寒冷的感覺(jué)。
    你能舉出生活中運(yùn)用顏色冷暖特性的例子嗎？
    此外，冷色暖色除了給我們溫度上不同的感覺(jué)以外，還會(huì)帶來(lái)其他感受，如重量感，濕度感等。比如說(shuō)，暖色偏重，冷色偏輕；冷色顯得濕潤(rùn)，暖色顯得干燥；冷色有很遠(yuǎn)的感覺(jué)，暖色則有迫近感。
    一般來(lái)說(shuō)，由于冷色有后退感，暖色有前進(jìn)感，因此若想使狹窄的空間變得寬敞，應(yīng)該使用明亮的冷調(diào)。
    當(dāng)然，既然是心理感受，那么色彩給人的感覺(jué)就不是絕對(duì)的，因?yàn)槊總€(gè)人的心理活動(dòng)都會(huì)不同。所以即便是冷暖，也是相對(duì)而言的，沒(méi)有絕對(duì)的冷色也沒(méi)有絕對(duì)的暖色。
    輕重、軟硬：
    色彩能使人看起來(lái)有輕重感，一般來(lái)說(shuō)，明度越高，感覺(jué)越輕，明度越低感覺(jué)越重。暖色系的色彩感覺(jué)較重。冷色系的色彩感覺(jué)較輕。但造成輕重感的最大因素，還是明度高低的影響最大。
    總括來(lái)講：決定色彩輕重感覺(jué)的主要因素是明度，即明度高的色彩感覺(jué)輕，明度低的色彩感覺(jué)重。其次是純度，在同明度、同色相條件下，純度高的感覺(jué)輕，純度低的感覺(jué)重。
    物體的質(zhì)感給色彩的輕重感覺(jué)帶來(lái)的影響是不容忽視的，物質(zhì)有光澤、質(zhì)感細(xì)密、堅(jiān)硬給人以重的感覺(jué)，而物體表面結(jié)構(gòu)松、軟，給人感覺(jué)就輕。
    同祥，色彩的軟硬感覺(jué)為，凡感覺(jué)輕的色彩給人的感覺(jué)均軟而有膨脹的感覺(jué)。凡是感覺(jué)重的色彩給人的感覺(jué)均硬而有收縮的感覺(jué)。
    興奮與沉靜感：
    不同的色彩刺激我們，使之產(chǎn)生不同的情緒反射，能使人感覺(jué)鼓舞的色彩稱積極興奮的色彩。而反之，使人消沉或感傷的色彩稱之為消極的沉靜色彩。
    影響感情最歷害的是色相，其次是純度，最后是明度。
    會(huì)引起觀者興奮感的顏色如紅色、橙色等。稱為（興奮色）；而使人有沉靜感的顏色，如藍(lán)、藍(lán)綠……等色，稱為（沉靜色）。
    大致來(lái)說(shuō)，亮暖色屬于興奮色，而冷色屬于沉靜色。就明度而言，明度高的顏色富極積性，為興奮色，深的顏色較消極，屬于沉靜色。純度方面，則純度越高越富極積性，純度越底則富消極性；因此，高純度的色彩為興奮色，而低純度的色彩為沉靜色。
    爽朗與陰憂感、華麗與樸素感、色彩的音感、色彩的味覺(jué)感、季節(jié)感。
    第三節(jié)色彩的表情。
    色彩本身是沒(méi)有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象，但人們卻能感受到色彩的情感，這是因?yàn)槿藗冮L(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中，積累著許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一旦知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩刺激發(fā)生一定的呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在人的心理上引出某種情緒。
    無(wú)論有彩色還是無(wú)彩色，都有自己的表情特征，當(dāng)其屬性（明度、色相、純度）發(fā)生變化時(shí)，顏色的表情也隨之變化。因此，要說(shuō)出各種顏色的表情特征，就像想要說(shuō)出世界上每個(gè)人的性格特征那樣困難，然而對(duì)典型的性格做些描述，總還是有趣并可能的。
    紅色：
    紅色是強(qiáng)有力的色彩，是熱烈、沖動(dòng)的色彩。
    “在深紅的底子上，紅色平靜下來(lái)，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子。
    上，紅色就像熾熱燃燒的火焰；在黃綠色的底子上，紅色變長(zhǎng)了一個(gè)冒失的、莽撞的闖入者，激烈而不尋常；在橙色的底子上，紅色似乎都被郁積著，暗淡而無(wú)生命，好像焦了似的?！?BR>    ——約翰·伊頓。
    橙色：
    橙色的波長(zhǎng)僅次于紅色，因此它也具有長(zhǎng)波長(zhǎng)的特征：使人脈搏加速，并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色彩，它使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)，因此是一種富足的、快樂(lè)而幸福的色彩。
    黃色：
    黃色是亮度最高的顏色，在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。它象征著光芒、希望、智慧、財(cái)富或權(quán)利等。黑色或紫色的襯托可以使黃色達(dá)到力量無(wú)限擴(kuò)大的強(qiáng)度。白色是吞沒(méi)黃色的色彩，淡淡的粉色也可以像美麗的公主一樣將驕傲的黃色征服。
    黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕，這兩個(gè)顏色只要稍微的摻入，黃色即刻失去光輝。
    綠色：
    說(shuō)到綠色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
    寧?kù)o、平和、新鮮、單純、青澀、寬容……。
    藍(lán)色：
    說(shuō)到藍(lán)色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
    藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海最遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色，無(wú)論深藍(lán)色還是淡藍(lán)色，都會(huì)使我們聯(lián)想到無(wú)限的宇宙或流動(dòng)的大氣，因此藍(lán)色也是永恒的象征。
    藍(lán)色又是絕望的同義語(yǔ)，所謂“藍(lán)色的音樂(lè)”實(shí)質(zhì)就是“悲傷的表示”。
    紫色：
    說(shuō)到紫色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
    嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅、華麗、高貴、夢(mèng)幻。
    ———約翰·伊頓。
    黑色：
    灰色：
    白色：
    視覺(jué)形象是靠協(xié)調(diào)的色彩來(lái)體現(xiàn)的，色彩的搭配不僅體現(xiàn)著美學(xué)的訴求，而且是一種可以強(qiáng)化的識(shí)別信號(hào)。色彩是記憶、象征、情感的集合?？梢哉f(shuō)，色彩是一種藝術(shù)，它有超乎尋常的力量，可以表達(dá)出各種情感，引發(fā)心理上的連鎖反應(yīng)。
    第三章。
    第一節(jié)色的混合一、三原色。
    二、加色混合。
    三、減色混合。
    第二節(jié)空間混合。
    一、定義。
    二、空間混合規(guī)律。
    三、空間混合的特點(diǎn)。
    第三節(jié)色彩推移。
    一、明度推移。
    二、色相推移。
    三、純度推移。
    四、冷暖推移。
    第一節(jié)色的混合一、三原色。
    色光的三原色（三基色）：紅、綠、藍(lán)。
    顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。
    二、加色混合。
    從物理光學(xué)試驗(yàn)中得出，光的三原色以不同比例的混合幾乎可以得出自然界所有的顏色，如。
    紅光﹢綠光﹦黃光。
    紅光﹢藍(lán)紫光﹦品紅光。
    藍(lán)紫光﹢綠光﹦青光。
    紅光﹢綠光﹢藍(lán)紫光﹦白光。
    隨著不同色光的混合量的增加，色光的明度也在逐漸加強(qiáng)，所以叫加色混合，當(dāng)全色光混合時(shí)，則可趨于白光，它較任何色光都明亮。加色混合效果是由人的視覺(jué)器官來(lái)完成的，因此是一種視覺(jué)混合。彩色電視的色彩影像就是應(yīng)用加色混合的原理設(shè)計(jì)的。
    三、減色混合。
    有色物體（包括顏料）之所以能顯色，是因?yàn)槲矬w對(duì)色譜中的色光選擇吸收和反射所致?！胺瓷洹钡牟糠稚獗晃覀兛吹?，“吸收”的部分色光，也就是“減去”的部分色光。當(dāng)兩種以上的色料相混合或重疊時(shí)，相當(dāng)于照在上面的白光中減去各種色料的吸收光，剩余反射部分就是色料混合或者重疊的顏色，所以又稱減色混合?；旌系念伾蕉啵展庠蕉?，反射光越少，最后呈現(xiàn)出的顏色趨近于黑色。
    第二節(jié)空間混合。
    一、定義。
    將兩種或兩種以上的顏色并置，放在一起，通過(guò)一定的空間距離，在人的視覺(jué)內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱為空間混合。
    空間混合并不是真正的色彩混合，而是通過(guò)人們先看到的顏色的視覺(jué)殘留，加載到后看到的顏色上所產(chǎn)生的視覺(jué)混合，這種混合方式不會(huì)使色彩本身改變，而是取參與混合的顏色的三屬性的中間值，所以也被稱為中間混合。點(diǎn)彩畫(huà)法就是利用這種原理。
    二、空間混合規(guī)律。
    1.補(bǔ)色關(guān)系：可得到無(wú)彩色系的灰和有彩色系的灰。
    2.非補(bǔ)色關(guān)系：得到二色的中間色，如紅與青混合，得到紅紫、青紫等。3.有彩色與無(wú)彩色：也產(chǎn)生二色中間色。如紅與白。4.所得新色彩的明度，相當(dāng)于混合色的中間明度。
    三、空間混合的特點(diǎn)。
    1.近看色彩豐富，遠(yuǎn)看色調(diào)統(tǒng)一。在不同視覺(jué)距離中，可以看到不同的色彩效果。2.色彩有顫動(dòng)感、閃爍感，適于表現(xiàn)光感，印象派畫(huà)家慣用這種手法。
    作業(yè)：
    自選一張彩色圖片，構(gòu)成一幅完整的空間混合作品。
    要求：
    1.作業(yè)繪于四開(kāi)大小水分紙上。
    2.以網(wǎng)格形式進(jìn)行空間混合，網(wǎng)格大小均勻，網(wǎng)格不少于。
    30×30。3.突出“空間混合”的概念，準(zhǔn)確把握?qǐng)D片色彩，抓住空間混合的色彩規(guī)律，避免出現(xiàn)生硬的形或線，應(yīng)以色塊為畫(huà)面構(gòu)成的基本元素。
    4.畫(huà)面干凈整潔，并附上所選原始圖片，右下角注明作業(yè)名稱、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)老師、日期。
    圖片的選擇：
    第三節(jié)。
    色彩推移是一種有規(guī)律、有聯(lián)系、有秩序的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在進(jìn)行色彩推移構(gòu)成的時(shí)候，一個(gè)色階連著一個(gè)色階，每一個(gè)色階都含有上一個(gè)色階的色彩成分，部分的反復(fù)，有節(jié)奏的變化，使畫(huà)面充滿聯(lián)系，形成一種秩序美。
    一、明度推移。
    指一種色彩在純度和色相不變的同時(shí)，僅明暗發(fā)生逐漸變化，所造成的色彩構(gòu)成。
    明度推移一般不使用純度較高的色彩，那樣容易使人感到有明顯的純度變化，所以明度推移通常選用一種明度與純度都較低的色彩，逐漸加白，不加其他任何顏色，依次調(diào)出明度各不相同而明度差又相等的色階，構(gòu)成明度序列。色階越多，則畫(huà)面律動(dòng)效果越強(qiáng)烈。
    二、色相推移。
    指色彩通過(guò)連續(xù)的逐漸變化，從某一色相推移至另一種色相。在進(jìn)行純度推移時(shí)，一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加，或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢。
    三、純度推移。
    純度推移是指某一純色向無(wú)彩色系逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。一般使用與該純色同一明度的無(wú)彩色灰進(jìn)行純度推移，如果明度相差懸殊，會(huì)因受明度變化的影響而削弱了純度要素。
    四、冷暖推移。
    冷暖是人們對(duì)色彩的主觀聯(lián)想，冷色極限為藍(lán)色，暖色極限為紅、橙、黃等。
    作業(yè)：
    明度推移、色相推移、純度推移各一張。
    要求：
    3.三張推移作業(yè)，每張的色彩均限制在兩種以內(nèi)（不包含白色）4.畫(huà)面干凈、整潔，色彩交界處流暢、分明。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇六
    課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1.2設(shè)計(jì)領(lǐng)域的三維空間設(shè)計(jì)色彩。
    第二章感受色彩。
    課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    第三章典型色彩的象征意義。
    課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)對(duì)典型色彩的對(duì)維度分析，了解色彩的內(nèi)在規(guī)律和每種典型色彩在其典型意義中的眾多效果，掌握色彩內(nèi)在規(guī)律的基本快速搭配與表達(dá)的方法。
    知識(shí)要點(diǎn)：紅色、粉紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、黑色、白色的基本特征、心理象征效果及相關(guān)詞匯。
    第四章色彩的內(nèi)在規(guī)律。
    4.1色相。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：色相的定義、色光三原色與顏色的三原色、二三次色，三原色、二次色和三次色的關(guān)系。
    課題訓(xùn)練：利用色相的理論原理繪制色環(huán)主要內(nèi)容：
    色相的定義：色相是有彩色的最大特征。所謂色相是指能夠比較確切地表示某種顏色色別的名稱,如橘黃、檸檬黃、鈷藍(lán)、群青、翠綠等。
    三原色（三基色）：所謂三原色，就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其它色可由這三種色按一定的比例配合出來(lái)，色彩學(xué)上稱這三個(gè)獨(dú)立的色為三原色。
    國(guó)際照明委員會(huì)（cie）將色彩標(biāo)準(zhǔn)化，正式確認(rèn)色光的三原色為紅、綠、藍(lán)（藍(lán)紫色），顏料的三原色為紅（品紅）、黃（檸檬黃）、藍(lán)（湖藍(lán)），色光混合變亮最后產(chǎn)生白光，稱為加色法混合；顏料混合后變暗最后產(chǎn)生黑色，稱為減色法混合。
    從理論上講，品紅、黃、青不同比例混合可以得到所有色彩。品紅、黃、青三原色在色彩學(xué)上稱第一次色；把兩種不同的原色相混稱為第二次色，也稱間色；將間色與原色相混或間色與間色相混稱為第三次色，也稱復(fù)色。（原色與黑或灰相混合也得到復(fù)色）。
    在實(shí)際應(yīng)用中，僅用三原色調(diào)配一切顏色往往很難辦到，因?yàn)槟壳吧a(chǎn)的顏料三原色純度有時(shí)很低，導(dǎo)致混色的范圍就縮小了。
    色彩中性混合的規(guī)律：1）、凡互為補(bǔ)色關(guān)系的色彩按一定比例中性混合，可以得到無(wú)彩色系的灰和有彩色系的含灰色，如紅與綠相混合，可得到灰、紅灰或者綠灰。
    2）、非互補(bǔ)色的色彩中性混合時(shí)，產(chǎn)生中間色，如不同比例的紅與黃混合時(shí)產(chǎn)生紅橙、橙、橙紅。
    3）、彩色系與非彩色系相混合時(shí)，也產(chǎn)生中間色，如紅與白色按不同比例混合時(shí)，可得到不同明度的淺紅。
    4）、色彩中性混合時(shí)所產(chǎn)生的新色，其明度相當(dāng)于所混合色的平均明度。
    4.2明度。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：明度的九個(gè)對(duì)比調(diào)：高長(zhǎng)調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)、中中調(diào)、中短調(diào)、低長(zhǎng)調(diào)、低中調(diào)、低短調(diào)。
    課題訓(xùn)練：運(yùn)用明度——對(duì)比進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：
    明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于其反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。任何色彩均有其明暗關(guān)系，它是色彩關(guān)系的骨架，而且有其自身的美學(xué)價(jià)值和表現(xiàn)魅力（素描、黑白照片、黑白電影等），沒(méi)有明暗關(guān)系的構(gòu)成，色彩會(huì)失去份量而顯得蒼白無(wú)力，只有介入明度變化的色彩才能展現(xiàn)出色彩的視覺(jué)沖擊力和豐富的層次變化。
    無(wú)彩色中，最高明度為白色，最低明度為黑色，灰色居中。人眼最大明度辨別力為近200個(gè)等級(jí)層次，普通明度標(biāo)準(zhǔn)定在9級(jí)左右。短調(diào)是相當(dāng)于在９級(jí)明度色標(biāo)中，三級(jí)以內(nèi)的色組配合。中調(diào)是在９級(jí)明度色標(biāo)中，間隔４級(jí)左右的色組配合。如黑與深灰、黑與中灰、深灰與淺灰等，屬于中凋的色組構(gòu)成。中調(diào)組合具有一定的層次感，也容易調(diào)和。如變化色相和純度便可取得較為理想的配色。
    4.3純度。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：稀釋、加白、加黑、加灰色降低純度，色彩純度的相對(duì)論。課題訓(xùn)練：運(yùn)用添加法降低純度，運(yùn)用色彩對(duì)比調(diào)節(jié)視覺(jué)上的純度。主要內(nèi)容：
    色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色成分的比例越高，則色彩的純度越高，反之含有色成分的比例越低，則色彩的純度越低。所以單色光是最純的顏色。當(dāng)一種顏色摻入黑、白或別的顏色時(shí)，純度就會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)摻入的顏色達(dá)到很大的比例時(shí)，在眼睛看來(lái)，原來(lái)的顏色便失去本來(lái)的色彩，成為摻合的顏色了。
    4.4補(bǔ)色。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：三對(duì)基本補(bǔ)色、視覺(jué)平衡，補(bǔ)色運(yùn)用技巧。課題訓(xùn)練：運(yùn)用補(bǔ)色原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：
    色環(huán)上間隔180度右的色組配合。黃與青味紫，黃與紫、黃與微紅紫等色組構(gòu)成。互補(bǔ)色相構(gòu)成，色彩對(duì)比極為強(qiáng)烈，醒目而突出，在色彩的視覺(jué)生理上有平衡的滿足感，另一方面又會(huì)產(chǎn)生粗俗生硬、動(dòng)蕩不安的消極作用。由于對(duì)比極端，必須采取綜合調(diào)整色彩的明度、純度以及面積比例關(guān)系，或者借助無(wú)彩色的緩沖協(xié)調(diào)等方式來(lái)達(dá)到色調(diào)的和諧統(tǒng)一。
    4.5鄰近色。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：鄰近色運(yùn)用技巧。
    課題訓(xùn)練：運(yùn)用鄰近色原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：
    鄰近色就是藝術(shù)家色譜中位置相近的各種顏色。各種鄰近色群都含有原色中的兩種，而決不會(huì)同時(shí)包含有第三種原色。
    4.6冷暖色。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：冷暖色運(yùn)用技巧。
    課題訓(xùn)練：運(yùn)用冷暖色的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：
    色彩的冷暖：并非為肌膚的溫度感覺(jué)，而主要是人的一種心理反應(yīng)，它與人們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，是聯(lián)想的結(jié)果。主要由色相決定，紅／橙／黃為暖色系；青綠／青/藍(lán)為冷色系；綠／紫為中性色系，不同色相的冷暖以含有紅橙和青藍(lán)比例而定。
    在同一色相中，明度的變化也會(huì)引起冷暖傾向的變化。凡摻和白而提高明度者色性趨向冷，凡摻和黑降低明度者色性趨暖。色彩的冷暖性質(zhì)不是絕對(duì)的，它往往與色性的傾向有關(guān)，同為暖色系，偏青光者相對(duì)傾向于冷，偏紅光者則相對(duì)傾向于暖；同為冷色系偏青光者相對(duì)傾向于冷，偏紅光者則相對(duì)傾向于暖，因此色彩的冷暖感覺(jué)常常由偏離基本色的傾向色所決定。色彩的冷暖對(duì)比在色彩藝術(shù)中具有豐富的表現(xiàn)力，伊頓認(rèn)為冷暖可以用一些相對(duì)應(yīng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示：冷色：透明、鎮(zhèn)靜、陰影、稀薄、空氣感、遙遠(yuǎn)、輕的、潮濕。暖色：不透明、刺激、日光、濃密、土質(zhì)感、近傍、重的、干燥；冷曖對(duì)比色在色相壞上的兩端，冷極色藍(lán)、暖極色橙，紅、黃為暖色，紅紫、黃綠為中性微暖色，青紫、藍(lán)綠為中性微冷色。
    色彩的冷暖對(duì)比影響遠(yuǎn)近空間距離關(guān)系。因此，運(yùn)用冷色在心理上具有后退收縮感、暖色具有前進(jìn)擴(kuò)張的視覺(jué)規(guī)律來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面的深度是常用的藝術(shù)處理手法。運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比不僅可以增強(qiáng)遠(yuǎn)近距離感，而且可以加強(qiáng)色彩的藝術(shù)感染力。色彩的明暗對(duì)比雖然能強(qiáng)化素描層次，但是易于單調(diào)乏味，如果同時(shí)采用冷暖轉(zhuǎn)換，冷暖調(diào)節(jié)畫(huà)法，那么色彩效果就會(huì)更顯得生動(dòng)活潑。
    第五章三維空間色彩設(shè)計(jì)分析。
    5.1居住室內(nèi)空間色彩設(shè)計(jì)。
    5.1.1客廳。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    課時(shí)分配：4課時(shí)。
    知識(shí)要點(diǎn)：衛(wèi)浴、書(shū)房的空間特性，衛(wèi)浴、書(shū)房適合的色彩類型、色彩特性與空間特性匹配的設(shè)計(jì)知識(shí)，衛(wèi)浴、書(shū)房色彩搭配的具體顏色及常用的搭配方法和技巧。課題訓(xùn)練：衛(wèi)浴、書(shū)房色彩分析與搭配設(shè)計(jì)。
    5.2其他三維空間色彩分析。
    5.2.1建筑外觀色彩分析5.2.2街區(qū)景觀色彩分析5.2.3環(huán)境綠化色彩分析5.2.4建筑景觀小品色彩分析課時(shí)分配：4課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)：色彩的決定因素、設(shè)計(jì)步驟、營(yíng)造作用、表現(xiàn)手法等；街區(qū)景觀色彩的表現(xiàn)手法，環(huán)境綠化的分類、色彩的運(yùn)用；建筑、景觀小品的類別及其色彩運(yùn)用。課題訓(xùn)練：景觀小品色彩分析與搭配設(shè)計(jì)。
    5.3期末作品創(chuàng)作。
    課時(shí)：8課時(shí)。
    要求：綜合運(yùn)用色彩基礎(chǔ)知識(shí)及三維空間色彩特性，進(jìn)行三維空間色彩設(shè)計(jì)。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇七
    1.色彩理論2.色彩的屬性與表達(dá)方式3.色彩的混合4.色彩的設(shè)計(jì)方案5.流行色與設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用。
    第一章色彩的理論。
    第一節(jié)色彩的物理原理1光與色。
    光：就物理屬性而言是一種電池波，他們有著各自不同的波長(zhǎng)和振動(dòng)頻率，不是所有的光都是色彩，只有波長(zhǎng)在380納米——780納米之間的電磁波才有色彩，成為可見(jiàn)光。其余波長(zhǎng)的電磁波是人眼見(jiàn)不到的，長(zhǎng)于780納米的叫紅外線，短于380納米的叫紫外線。七色光普通過(guò)三棱鏡是不能再分解的，固稱為單色光。
    注：納米是長(zhǎng)度單位，就是10v-9米（10億分之一米），即10v-6毫米（100萬(wàn)分之一毫米）。
    光源碰到物體的時(shí)候，一部分被物體吸收，剩下的被反射到人的眼睛里，這才使我們看到顏色。
    光源色：
    所有物體的色彩總是在某種光源下產(chǎn)生的，同時(shí)隨著光源色以及環(huán)境色的變化而變化，但是其中以光源色的影響最大，同一物體在不同的光源下將呈現(xiàn)不同的色彩。物體色：
    每一種物體對(duì)各種波長(zhǎng)的光都具有選擇性吸收.反射或透視的特性。以物體對(duì)光的作用而言，大體可分為不透光和透光兩種，即透明體和不透明體。
    對(duì)于不透明的物體，他們的顏色取決于對(duì)波長(zhǎng)不同的各種色光的反色和吸收情況。入股一個(gè)物體幾乎能反射陽(yáng)光中的所有色光，那嗎它就是白色的。如果幾乎能吸收陽(yáng)光中的所有色光，那嗎該物體是黑色的。固有色：
    1.視覺(jué)的勝利構(gòu)成2.色彩的錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)。
    第二章色彩屬性與表達(dá)方法。
    一.色彩的分類1.無(wú)彩色系。
    無(wú)彩色系是指黑色.白色及黑白兩色相溶而成的各種深淺不同的灰色系列。2.有彩色系。
    色相是指色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的面貌，確切地說(shuō)是依波長(zhǎng)來(lái)劃分色光的相貌。色相是色彩最重要的特征，使之能夠比較確切地表示某種顏色色別的名稱。
    牛頓將太陽(yáng)白光分解后以后產(chǎn)生的紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫光頭尾相接，想成一個(gè)圓環(huán)，并定名為色環(huán)，以后人們稱為牛頓色環(huán)。
    一.色的混合1.三原色。
    所謂的三原色，就是說(shuō)著三色中的任何一色，都不能用另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可有這三色是按一定的比例混合而成，這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色（或三基色）。色光的三原色是紅.綠.藍(lán)（藍(lán)紫色），顏料的三原色是紅（品紅）.黃（檸檬黃）.青（湖藍(lán)）。
    色光混合變亮，被稱為加色混合顏料混合變暗，被稱為減色混合。2.加色混合。
    從物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出：紅.綠.藍(lán)（藍(lán)紫）三種色光是其他色光無(wú)法混合而得的。而這三種色光以不同的比例的混合幾乎可以得出自然界所有的顏色。所以紅.綠.藍(lán)(藍(lán)紫）是加色混合最理想的色光三原色。
    加色混合可得出：紅光+綠光=黃光；紅光+藍(lán)紫光=品紅光；藍(lán)紫光+綠光=青光；紅光+綠光+藍(lán)紫光=白光。
    趨近色料混合種類愈多，白光中備件去吸收光愈多，相應(yīng)的反射光量也愈少，最后將于黑濁色。這就是減色混合。
    二.空間的混合。
    1.凡互補(bǔ)色關(guān)系色彩按一定比例的空間混合，可得到無(wú)彩色系的灰和有彩色系的灰。
    1.僅看色彩豐富，眼看色調(diào)統(tǒng)一。
    2.色彩有顫動(dòng)感.閃爍敢，適于表現(xiàn)光感。
    3.如果變化各種色彩的比例，少套色可以得到多套色的效果三.色彩推移明度推移。
    色相推移是指色彩通過(guò)連續(xù)的逐漸變化，從某一色相推移到另一色相。純度推移。
    純度推移是指某一純色向無(wú)彩色逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。冷暖推移。
    冷色極限為藍(lán)，暖色極限為紅.橙.黃等。可以選用中性色為中介色進(jìn)行推移構(gòu)成，中介色也可以選用與冷暖極限色同明度的中性灰色或金屬色。
    色相對(duì)比是利用個(gè)色相的差別而形成的對(duì)比。1.鄰近色。
    明度對(duì)比是色彩敏感程度的對(duì)比，也稱色彩的黑白度對(duì)比。明度對(duì)比是色彩構(gòu)成的最總要的因素，色彩的層次與空間關(guān)系主要依靠色彩的明度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)。
    如果用黑色和白色按等差比例相混合建立一個(gè)9的等級(jí)的明度色標(biāo)。根據(jù)明度色標(biāo)可以劃分為3個(gè)明度基調(diào)，1為最深，9為最亮。低明度調(diào)（暗調(diào)）具有沉著.厚重.強(qiáng)硬.壓抑的特點(diǎn)；中明度掉具有柔和.含蓄.明確.莊重的特點(diǎn)；高明度調(diào)具有明亮.興奮.高雅.柔美的特點(diǎn)。
    純度對(duì)比是指因純度差別而形成的對(duì)比，是指教飽和的純色與含有黑.白.灰的濁色的對(duì)比。純色對(duì)比可以是純色與含灰的色彩的對(duì)比，也可以是各種不同色彩的對(duì)比，也可以是各種不同色彩傾向的灰色間的對(duì)比，還可以是純色之間的對(duì)比。
    我們把一個(gè)純色和一個(gè)同明度的無(wú)彩色灰色按等差比例相融合，建立一個(gè)9個(gè)等級(jí)的純度色標(biāo)，并根據(jù)純度色標(biāo)，可以劃分為3個(gè)純度基調(diào)，1為最低，9為最純。
    純度對(duì)比的強(qiáng)弱取決于色彩的純度差別跨度的大小，與明度對(duì)比為構(gòu)成的色調(diào)相似，我們暗色界分為。
    純度若對(duì)比（低彩對(duì)比）純度中對(duì)比（中彩對(duì)比）純度強(qiáng)對(duì)比（高彩對(duì)比）艷灰對(duì)比（1）純度若對(duì)比（底彩對(duì)比）。
    ——是指村純度間隔3級(jí)以內(nèi)的對(duì)比。（2）純度中對(duì)比（中彩對(duì)比）。
    ——是指純度差間隔4.5級(jí)的對(duì)比，純度中對(duì)比具有溫和.穩(wěn)重.沉靜.文雅等特點(diǎn)，但由于視覺(jué)力度不太高，容易缺乏生氣。（3）純度強(qiáng)對(duì)比（高彩對(duì)比）。
    利用冷暖差別形成的色彩對(duì)比成為冷暖對(duì)比。
    從色彩心理來(lái)考慮，我們把紅.橙.黃成為暖色，把橙色成為暖極；把綠.青.藍(lán)劃為冷色，把天藍(lán)色成為冷極。
    在五彩色系中，吧白色成為冷極，把黑色稱為暖極。五.面積對(duì)比。
    面積對(duì)比是指各種色彩在構(gòu)圖中占據(jù)量的對(duì)比，這是數(shù)量的多與少.面積的大與小的對(duì)比。色彩感覺(jué)與面積對(duì)比關(guān)系很大，同一組色，面積大小不同，給人的感覺(jué)不同。
    雖有色彩調(diào)和的結(jié)果都要?dú)w結(jié)為調(diào)和。色彩調(diào)和是指兩個(gè)以上的色彩，有秩序.協(xié)調(diào)統(tǒng)一的組織在一起，能使人心情愉快.喜歡.滿足等的色彩組合就是色彩的調(diào)和。
    純度統(tǒng)調(diào)調(diào)和就是在對(duì)比色各方混入同明度.不同量的灰色。是原來(lái)的個(gè)對(duì)比色在保持明度對(duì)比的情況下，純度相互靠近。二.面積調(diào)和構(gòu)成（比例調(diào)和構(gòu)成）。
    他通過(guò)對(duì)比色之間積增打或縮小來(lái)調(diào)節(jié)色彩對(duì)比的強(qiáng)弱，并得到一種色.量的平衡與穩(wěn)定的效果。
    德國(guó)色彩學(xué)家歌德認(rèn)為色彩和諧對(duì)對(duì)比雙方成為一種相互烘托的有機(jī)整體時(shí)的面積與色彩的明度有關(guān)。他為純色定下的明度數(shù)字比例如下：
    秩序調(diào)和是對(duì)比強(qiáng)烈的色彩可采用等差.漸變等有序的.有規(guī)則的交替出現(xiàn)，是畫(huà)面具有節(jié)奏感和韻律感，這種方法有叫色彩漸變。
    秩序調(diào)和構(gòu)成包括：色相秩序構(gòu)成.，明度秩序構(gòu)成.純度秩序構(gòu)成。（1）色相秩序構(gòu)成。
    為了協(xié)調(diào)和緩沖色彩的去強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系，在色彩構(gòu)成時(shí)，可采用間隔的方法。即在對(duì)比色之間插入與各方都不發(fā)生厲害關(guān)系的無(wú)彩色系黑.灰.白或金.銀光澤色，或作底色或用作勾勒外輪廓，從而使其色彩邊緣因?qū)Ρ纫鸬募怃J矛盾被緩沖。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇八
    一、設(shè)計(jì)思路：
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的`影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。
    2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
    4、多媒體課件。
    六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程：
    (一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
    (二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
    3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒！
    4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)。
    讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
    5、誰(shuí)愿意和他比一比？誰(shuí)讀得好？給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    7、你能給生字找找朋友嗎？指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。
    8、開(kāi)火車組詞讀生字。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇九
    一、構(gòu)成概述。
    （1）構(gòu)成的來(lái)源。
    構(gòu)成設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念、形式基礎(chǔ)，產(chǎn)生與20世紀(jì)初。其三個(gè)重要的源頭一般認(rèn)為是俄國(guó)十月革命后的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)、荷蘭的風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)和以德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院為中心的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。
    俄國(guó)十月革命后的構(gòu)成主義設(shè)計(jì)，是俄國(guó)十月革命勝利前后在俄國(guó)一批先進(jìn)的知識(shí)分子當(dāng)中產(chǎn)生的前衛(wèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。但是由于當(dāng)時(shí)的政治因素干擾，構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生世界性的影響。一批構(gòu)成主義、前衛(wèi)藝術(shù)的探索者離開(kāi)俄國(guó)前往西方，將俄國(guó)的構(gòu)成主義傳入西方，對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)新形式的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
    荷蘭“風(fēng)格派”是荷蘭的一些畫(huà)家、設(shè)計(jì)家、建筑師在1918年—1928年之間組織起來(lái)的一個(gè)松散的集體。發(fā)起人和組織者是《風(fēng)格》雜志的編輯杜斯伯格，這本雜志也是維系這個(gè)集體的中心?！帮L(fēng)格派”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的繪畫(huà)探索。
    1919年，德國(guó)創(chuàng)建“公立包豪斯學(xué)?！?，建筑設(shè)計(jì)家沃爾特·格羅皮烏斯院長(zhǎng)提出了“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”的教育口號(hào)，并在“包豪斯”學(xué)院最早設(shè)立了以“構(gòu)成”為基礎(chǔ)的課程。包豪斯為了加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)及介紹綜合性的美學(xué)思想，于1925年開(kāi)始編輯并出版了“包豪斯”叢書(shū)，傳播包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想以及新的設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法。從那時(shí)候起，包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想便一直影響著世界的設(shè)計(jì)發(fā)展，它因此被譽(yù)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃。
    相對(duì)于俄國(guó)的構(gòu)成主義和荷蘭的“風(fēng)格派”，德國(guó)包豪斯無(wú)疑是影響最大的。雖然它是在前兩者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但它在現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域—從建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)到家具設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐，乃至教學(xué)、全面地對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。包豪斯使現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想傳遍全世界并使之成“正果”，它不只是遺存在歷史之中，更有如不死的火鳳凰，縱觀當(dāng)今世界各國(guó)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)教學(xué)，我們?nèi)钥梢詴r(shí)時(shí)見(jiàn)到其閃爍著的光芒。
    通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)成，培養(yǎng)和提高造型能力，訓(xùn)練對(duì)形式規(guī)律的掌握與運(yùn)用，更重要的是建立新的四外方式和造型觀念，達(dá)到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)能讓設(shè)計(jì)者在未來(lái)的設(shè)計(jì)中有獨(dú)特的構(gòu)思、形態(tài)的合理組合以及美的感覺(jué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)構(gòu)成課程的練習(xí)后，在觀念和審美意識(shí)上，應(yīng)能夠從舊有的模式中逐漸地解放出來(lái)，從而養(yǎng)成具有創(chuàng)新價(jià)值的創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的范圍，它是今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一個(gè)準(zhǔn)備階段，它能將未來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作變成一種自然而深入的創(chuàng)作，而非一種盲目的狀態(tài)。它能培養(yǎng)設(shè)計(jì)者從不同的角度出發(fā)，找到一個(gè)適合的點(diǎn)或定位來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，做到有的放矢，并且還能培養(yǎng)一種對(duì)事物的敏銳的觀察力。
    平面構(gòu)成的完整定義是:將既有的形態(tài)，包括具象形態(tài)和抽象形態(tài)，在二維的平面內(nèi)依照美的形式法則和一定的秩序進(jìn)行分解、組合，從而創(chuàng)造出全新的形態(tài)及理想的組合方式、組合秩序。
    平面構(gòu)成不是表現(xiàn)具體的物象，但它反映了自然界運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性。其特點(diǎn)有二：
    第二，它是一種理性活動(dòng)，自覺(jué)而有意識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。平面構(gòu)成運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)反應(yīng)、視覺(jué)效果，對(duì)形象進(jìn)行重新設(shè)計(jì)并突出它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，表現(xiàn)出具有超越時(shí)空的圖形效果。
    任何形態(tài)都可以依據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行構(gòu)成。平面構(gòu)成主要可以分為自然形態(tài)的構(gòu)成和抽象形態(tài)的構(gòu)成兩大類。
    1、自然形態(tài)的構(gòu)成。
    以自然形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是自然形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法保持原有形象的基本特征，對(duì)形象整體或局部進(jìn)行分割、組合、排列，構(gòu)成一個(gè)新圖形。
    2、抽象形態(tài)的構(gòu)成。
    以幾何形象為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式就是抽象形態(tài)的構(gòu)成，該構(gòu)成法以點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素，按照一定的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行幾何形態(tài)的多種排列組合。抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。規(guī)律性的組合，如重復(fù)、近似、漸變等，其視覺(jué)效果具有節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感、進(jìn)深感、整齊劃一的視覺(jué)效果。非規(guī)律性的組合，如對(duì)比、集結(jié)、肌理、變異等，其視覺(jué)效果具有張力和運(yùn)動(dòng)感，組合比較自由。
    二、構(gòu)成的形態(tài)要素。
    1、點(diǎn)。
    （1）點(diǎn)的概念。
    構(gòu)成中的點(diǎn)不同于幾何學(xué)中的點(diǎn)。自然界中的任何形態(tài)，只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點(diǎn)。作業(yè)要求（2）：
    作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張建議課時(shí)：2課時(shí)作業(yè)提示：這里的現(xiàn)成工具指商店可以購(gòu)買的繪畫(huà)工具，如鉛筆、毛筆、水性筆、油性筆等。嘗試把每種工具的特性研究透徹，發(fā)揮到極致。作業(yè)要求（3）：
    使用自己創(chuàng)造的工具來(lái)表現(xiàn)點(diǎn)的形態(tài)，工具不限。作業(yè)數(shù)量：8張。
    作業(yè)尺寸：100mm*100mm/張建議課時(shí)：2課時(shí)。
    作業(yè)提示：注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，尋找或創(chuàng)造多樣的工具，鞋底、筷子、麻繩、圖釘、瓦楞紙板等許多身邊的物都可以用來(lái)創(chuàng)造“點(diǎn)”。隨著工具的多樣化，點(diǎn)的形態(tài)也會(huì)更加豐富多變。注意畫(huà)面中點(diǎn)的具體形態(tài)、大小、疏密以及由點(diǎn)所形成的畫(huà)面黑白灰關(guān)系。
    （2）點(diǎn)的構(gòu)成方式。
    1、不同大小、疏密混合排列，使之成為一種散點(diǎn)式的構(gòu)圖形式；
    3、以由大到小的點(diǎn)按一定的軌跡、方向進(jìn)行變化，使之產(chǎn)生一種美的韻律感；
    4、把點(diǎn)以大小不同的形式，既密集、又分散地進(jìn)行有目的的排列，產(chǎn)生點(diǎn)的面化感覺(jué)；
    5、將大小一致的點(diǎn)以相對(duì)的方向逐漸重合，又產(chǎn)生微妙的動(dòng)態(tài)視覺(jué)。
    6、不規(guī)則點(diǎn)的視覺(jué)效果。
    2、線(1)線的概念。
    直線和曲線是線的最基本形態(tài)。直線中又分為垂直線、水平線、斜線；曲線中又分為幾何曲線和自由曲線。課堂練習(xí)：
    作業(yè)要求：使用現(xiàn)成工具表現(xiàn)線的形態(tài)。
    作業(yè)數(shù)量：8張。
    作業(yè)尺寸：100mm*100mm。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    作業(yè)提示：注意利用線的長(zhǎng)度、粗細(xì)、間距、形態(tài)等特性傳達(dá)不同的情感，或精致、或跳躍、或理性，又或者拙劣。課堂練習(xí)：
    作業(yè)要求：使用自己創(chuàng)造的工具表現(xiàn)線的形態(tài)；根據(jù)命題，準(zhǔn)確表現(xiàn)出線的不同性格。
    作業(yè)數(shù)量：8張。
    作業(yè)尺寸：100mm*100mm。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    作業(yè)提示：根據(jù)命題表現(xiàn)線條時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)分析命題，用心體會(huì)命題的情感印象，在選擇合適的工具加以表現(xiàn)，同時(shí)注意畫(huà)面的節(jié)奏感與秩序感符合美的形式法則。線的練習(xí)應(yīng)當(dāng)注重表達(dá)不同的情感，或靈活飄逸、或秩序井然、或精致堅(jiān)韌、或厚重沉穩(wěn)。
    線的構(gòu)成方式：面化的線、疏密變化的線、粗細(xì)變化的線、錯(cuò)覺(jué)化的線、立體化的線、不規(guī)則的線。
    3、面。
    (1)面的概念。
    幾何學(xué)上把線移動(dòng)的軌跡稱為面，面有長(zhǎng)度、寬度沒(méi)有厚度。
    （2）面的形態(tài)。
    面體現(xiàn)了充實(shí)、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺(jué)效果。
    幾何形的面：表現(xiàn)出規(guī)則、平穩(wěn)、較為理性的視覺(jué)效果；
    （2）兩部分白面積在黑面積上移動(dòng)；
    （3）白面積可以任意裁切，黑面積不動(dòng)，用取景框構(gòu)圖。
    基礎(chǔ)骨骼。
    認(rèn)識(shí)骨格。
    骨格可分為規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格、有作用性骨格（顯性）和無(wú)作用性骨格（隱性）。規(guī)律性骨格：指骨格規(guī)律性很強(qiáng)的有序排列方式，如重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射等構(gòu)成方法。非規(guī)律性骨格：是一種自由的構(gòu)成形式，它體現(xiàn)了很大的隨意性，如密集、對(duì)比、變異等構(gòu)成方法。
    重復(fù)、漸變、對(duì)稱、均衡。
    多元重復(fù)構(gòu)成：兩個(gè)或兩個(gè)以上的形體形成一組反復(fù)排列的圖形。
    （重復(fù)：重復(fù)是英文中克隆、拷貝的概念，以一個(gè)物象作為單元，通過(guò)原樣復(fù)制，羅列在一起構(gòu)成畫(huà)面。
    重復(fù)是由一個(gè)元素衍生出多個(gè)元素，是平面構(gòu)成最初級(jí)的一種構(gòu)成手法。重復(fù)的構(gòu)成由于單個(gè)元素的增多而積聚力量。一個(gè)平凡的東西單個(gè)看也許毫不起眼，但是不斷地連續(xù)出現(xiàn)，它就會(huì)給人一種視覺(jué)擴(kuò)散和心理震撼力，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。平面構(gòu)成中的重復(fù)符合人們追求有規(guī)律性的事物的普遍心理要求。同樣，重復(fù)的個(gè)體和重復(fù)的序列也應(yīng)頗具藝術(shù)創(chuàng)意，出其不意是重復(fù)構(gòu)成手法擺脫呆板和平庸的良好契機(jī)。）。
    漸變構(gòu)成：漸變是骨骼或基本形循序漸進(jìn)的變化過(guò)程，呈現(xiàn)出階段性秩序的構(gòu)成形式，反映的是運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。漸變的構(gòu)成形式是多方面的，主要有：
    （1）基本形的漸變::把基本形體按照形狀、大小、方向、位置、疏密、虛實(shí)、色彩等關(guān)系進(jìn)行漸次變化排列的構(gòu)成形式叫基本形漸變。
    （2）骨骼漸變：即骨骼線的位置依照數(shù)列關(guān)系逐漸地、有規(guī)律地循序變動(dòng)。往往產(chǎn)生令人眩目的效果。
    （漸變是由一個(gè)事物按序列略加變化派生出多個(gè)事物。漸變的形式貴在變的漸進(jìn)過(guò)程，也就是說(shuō)一個(gè)事物朝著某個(gè)方向（這里的方向是廣義的方向）逐步的發(fā)展變化，這些變化由很多細(xì)小環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是條變化鏈條上不可或缺的一份子，缺少就顯得突兀了。平面構(gòu)成漸變有點(diǎn)的漸變、線的漸變、面的漸變以及綜合要素的漸變。
    點(diǎn)的漸變表現(xiàn)為點(diǎn)的形狀、深淺程度逐漸變化的過(guò)程。線的漸變表現(xiàn)為線的粗細(xì)排列或線的組織形狀有秩序地逐漸變化。
    面的漸變表現(xiàn)為面的空間透視漸變。面以一定軌跡運(yùn)動(dòng)，形成了由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng)的漸變趨勢(shì)。
    綜合要素的漸變表現(xiàn)為多方面要素結(jié)合起來(lái)的整體漸變。對(duì)稱與平衡：人的身體便是一個(gè)對(duì)稱的構(gòu)成，至于多數(shù)的動(dòng)物、天然礦物晶、星球等，甚至其構(gòu)成要素的分子、原子本身，也都具有對(duì)稱結(jié)構(gòu)，這樣的例子在自然界中不勝枚舉。自然界中充斥著對(duì)稱之形，至于人造物，以對(duì)稱為主體的東西也不計(jì)其數(shù)，不論是家具、餐具、文具，還是電器用品、交通工具等大多如此，大部分都具有對(duì)稱之形。
    在藝術(shù)表現(xiàn)方面，對(duì)稱形適用于表現(xiàn)明快統(tǒng)一的感覺(jué)，或井然有序，或明確堅(jiān)實(shí)，乃至嚴(yán)肅神秘的兩面。
    對(duì)稱是均衡的基本形式，就像天平持平時(shí)，支點(diǎn)在中間的左右兩邊形態(tài)，它們的視覺(jué)分量相等。對(duì)稱是在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中被大量采用的方法，左右對(duì)稱的圖形雖缺乏動(dòng)感和立體感，但是具有安定、莊嚴(yán)、穩(wěn)定、安靜、平和的感覺(jué)，并且具有純平面、簡(jiǎn)潔、井然、靜態(tài)的均齊美。基于這些特性，用對(duì)稱的構(gòu)成方法表現(xiàn)具有實(shí)力、靜謐、穩(wěn)健、龐大的機(jī)構(gòu)形象及政府徽章等設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，有著非常大的優(yōu)勢(shì)。
    對(duì)稱這一概念與兩形之間的測(cè)量有關(guān)。在對(duì)稱的許多種形式中，“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”是較為常見(jiàn)的兩種形式。而“軸”與“中心”都是測(cè)量的方式，“軸對(duì)稱”指以直線劃分某圖形，其兩邊的部分完全相同，這根直線被稱為對(duì)稱軸，兩邊的部分互為對(duì)稱形態(tài)。“中心對(duì)稱”指某圖形通過(guò)中心一點(diǎn)任引一條直線，能把此圖形分為完全相同的兩部分，這個(gè)點(diǎn)即為對(duì)稱點(diǎn)。
    平衡指畫(huà)面中所處支點(diǎn)兩側(cè)的部分，雖然在大小、明暗、繁簡(jiǎn)等方面不盡相同，但能夠使視覺(jué)達(dá)到某種平衡，如一棵塔松或杉樹(shù)，它的樹(shù)干左右側(cè)的枝條、樹(shù)葉不是絕對(duì)對(duì)稱，而是交錯(cuò)生長(zhǎng)的，但從總體來(lái)看，它整體的視覺(jué)關(guān)系是左右平衡的。它不是真正意義上的對(duì)稱，而是給人心理上的“對(duì)稱”感。平衡比對(duì)稱更富于變化，在保持平衡與視覺(jué)平衡中求得變化的同時(shí)，也具有活潑的因素。
    平衡的基本形式有三類：(1)兩側(cè)不同體量的形態(tài)距離畫(huà)面的支點(diǎn)遠(yuǎn)近不同，體量大的距支點(diǎn)近，體量小的距支點(diǎn)遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致了視覺(jué)的平衡。
    (2)兩側(cè)的形態(tài)的性質(zhì)（如金屬和木頭、男和女、方與圓等）有區(qū)別，但如使其體量大體相等，黑白關(guān)系一致、類別屬性相同、處于對(duì)稱的位置，也可產(chǎn)生平衡感。
    (3)兩側(cè)形態(tài)的精彩醒目程度處理不同，可以不同體量卻又處于支點(diǎn)兩側(cè)相同位置的部分產(chǎn)生平衡感。如大面積等大文字（基本形相似）與單幅的精彩小圖片分據(jù)兩側(cè)相等的位置，也可以使畫(huà)面產(chǎn)生平衡感。
    （對(duì)稱與鏡像：對(duì)稱與鏡像構(gòu)成往往要求有一確定的中軸，物象以中軸為基準(zhǔn)，對(duì)稱組合或者正反鏡像組合構(gòu)成。鏡像的概念是從生活中的鏡照影像關(guān)系中得來(lái)，也如水中的倒影關(guān)系。平面對(duì)稱物象的選擇要有一定的考究，盡量避免簡(jiǎn)單和一目了然的圖形，因?yàn)閷?duì)稱形式構(gòu)成本身是相當(dāng)簡(jiǎn)潔的一種結(jié)構(gòu)。
    對(duì)稱構(gòu)成或鏡像構(gòu)成練習(xí)除了作為單元的物象要具有一定的審美條件外，對(duì)于作為中心的中軸的選擇也可以有方向、位置、形狀等變化。而對(duì)稱構(gòu)成獨(dú)具匠心者擅長(zhǎng)將兩個(gè)完全一樣的單體，通過(guò)中軸暗線結(jié)構(gòu)作用，完全融進(jìn)整體構(gòu)成語(yǔ)境當(dāng)中，使單體不再是兩個(gè)獨(dú)立存在、互不相干的個(gè)體，而是整體構(gòu)成中不可或缺的部分。
    對(duì)稱并非機(jī)械的對(duì)稱，二是像故宮建筑群一樣，能讓人置身其間會(huì)深刻地感受到它的博大。在中國(guó)傳統(tǒng)古建筑中，對(duì)稱的格局是最具有民族特征的格局。對(duì)稱而高挑的飛檐，以主殿為軸心左右對(duì)稱的建筑群，形成了鱗次比節(jié)、莊嚴(yán)肅穆、大氣磅礴的設(shè)計(jì)風(fēng)格，顯示出軒昂的中國(guó)式建筑風(fēng)貌。
    優(yōu)秀的對(duì)稱與鏡像構(gòu)成作品，莊嚴(yán)中透著活潑，而失敗的對(duì)稱與鏡像構(gòu)成作品，顯得既拘謹(jǐn)又呆板。
    節(jié)奏、韻律：節(jié)奏、韻律這一普遍存在于各種藝術(shù)類別中的表現(xiàn)方法，也同樣成為平面構(gòu)成熱衷于研究的對(duì)象。平面構(gòu)成中的節(jié)奏、韻律依賴于形式的組合產(chǎn)生帶有婉轉(zhuǎn)變化的整體關(guān)系，這種整體關(guān)系形式構(gòu)成的基點(diǎn)是不斷重復(fù)和近似變化的漸變。但是這其中的漸變是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲過(guò)，置于畫(huà)面中與其他的形相適應(yīng)并共同構(gòu)成視覺(jué)的秩序美和意蘊(yùn)美。
    節(jié)奏、韻律是秩序美平面構(gòu)成的較高層次。首先，它要關(guān)注到構(gòu)成形式變化大小程度“度”的衡量，變化過(guò)程過(guò)快會(huì)導(dǎo)致形象的突兀，變化得過(guò)慢會(huì)導(dǎo)致形象窒息、死板的感覺(jué)?！痘茨献印ず蒙x》中點(diǎn)出事物“過(guò)與不及皆不成美”，古人對(duì)于美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以“恰到好處”為佳。然而如何做到恰到好處卻是一直以來(lái)爭(zhēng)論而無(wú)定論的話題。這并非是審美無(wú)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，美是多方面的，從各個(gè)不同的角度來(lái)看待，審美無(wú)形中就寬泛多了。
    在節(jié)奏、韻律構(gòu)成中，必須關(guān)注不同形象或抽象點(diǎn)、線、面的外部條件的一致性，特別應(yīng)該注意的是形象表象的視覺(jué)性質(zhì)。如在節(jié)奏性畫(huà)面中，在所有的一致環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)單個(gè)性質(zhì)迥異的個(gè)體，就會(huì)破壞整體的節(jié)奏連貫性，打亂構(gòu)成的秩序。比如：同是幾何體，圓形的視覺(jué)美特征與方形截然不同；同理，有機(jī)曲線與直線的性質(zhì)也不一樣（所有游離線條變化中，突然讓直線強(qiáng)調(diào)性的出現(xiàn)，就會(huì)擾亂畫(huà)面的輕松氣息，割裂節(jié)奏性變化的秩序）。史前陶文化的彩陶裝飾非常注重節(jié)奏、韻律構(gòu)成關(guān)系。馬家窯文化的圖形是以弧線優(yōu)美的節(jié)奏關(guān)系著稱于世，而紅山文化則以統(tǒng)一而不失變化的鋸齒紋享譽(yù)當(dāng)世。不同性質(zhì)的形象組合創(chuàng)造不同美感的秩序美。
    節(jié)奏、韻律講求的是通過(guò)形式處理構(gòu)成畫(huà)面核心的內(nèi)在意向。韻律一詞顧名思義，即“韻”、“律”的有機(jī)構(gòu)成，靈動(dòng)而自由的單個(gè)元素就像音樂(lè)中的音符一樣，跳躍著生命的氣息。“韻”靠“律”來(lái)烘托，而“律”靠“韻”來(lái)深化。
    近似構(gòu)成：近似的基本形在重復(fù)或近似骨骼中的排列就形成了近似構(gòu)成。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，絕對(duì)重復(fù)的事物并不存在，即使是雙胞胎也存在細(xì)微的區(qū)別。但近似現(xiàn)象比比皆是，如飄落的樹(shù)葉、暢游的魚(yú)兒、飛行的小鳥(niǎo)、盛開(kāi)的花朵、隨風(fēng)而動(dòng)的樹(shù)木等，相似卻不相同，自由一種自然和諧之美。
    一、近似基本形的獲取。
    (1)直接簡(jiǎn)化同類事物而取得的形。如蝴蝶、飛鳥(niǎo)、任意動(dòng)物、花卉等，性質(zhì)相同，形狀大同小異，極易形成近似形，且較豐富，容易取得較好的效果。這也是最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的形式。
    (2)聯(lián)合或減缺出來(lái)的形，即兩個(gè)基本形相加或相減，使形象大小、方向、位置有所變動(dòng)而組成近似形。
    (3)形狀不同的事物，用同一手法造型可構(gòu)成近似形。例如將幾種不同的玩具，如飛機(jī)、小鴨、汽車、魚(yú)等用線簡(jiǎn)化形象構(gòu)成近似基本形。
    二、近似構(gòu)成的骨格。
    近似構(gòu)成的骨格課通過(guò)變化重復(fù)骨格網(wǎng)的方向、間距、線型等獲取，也可把近似的形態(tài)自由排列。
    三、近似構(gòu)成的形式。
    （1）近似形在重復(fù)骨骼中的排列。
    近似形在重復(fù)骨格中的排列是最常用、最基本的形式，極易取得既統(tǒng)一又富有變化的豐富視覺(jué)效果。
    （2）近似形在近似骨骼中的排列。
    近似形的方向、位置比較靈活，形在框內(nèi)所占面積大致相同。近似形可以不受骨骼單位約束，可占有兩個(gè)骨格單位。近似形可以被骨格線切去，在框內(nèi)以殘缺形態(tài)顯示。
    （4）骨骼的近似構(gòu)成。
    在骨骼的近似構(gòu)成中，也可以作單一骨格的近似構(gòu)成，無(wú)需近似形，同樣可以取得活潑而富于變化的形式美感。
    四、近似程度的把握。
    近似程度要適宜，近似程度太大，則統(tǒng)一感太強(qiáng)，接近重復(fù)構(gòu)成；近似程度太小，則變化太大，會(huì)失去近似感，使整體顯得雜亂。
    五、重復(fù)構(gòu)成與近似構(gòu)成的異同點(diǎn)重復(fù)是指同一基本形連續(xù)、有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)在同一畫(huà)面上的構(gòu)成方式。而近似是在重復(fù)的基礎(chǔ)上，使基本形出現(xiàn)較小的變化，是重復(fù)的輕度變異。
    重復(fù)具有極強(qiáng)的安定性、秩序感與節(jié)奏感，是構(gòu)成中最基本的形式。而近似打破了重復(fù)構(gòu)成的單調(diào)，表現(xiàn)出有變化又不失系列感，即統(tǒng)一又有對(duì)比的特征。
    漸變構(gòu)成：基本形和骨骼逐漸地向外或向內(nèi)擴(kuò)大或縮小，發(fā)生循序漸進(jìn)的變化，就構(gòu)成了漸變構(gòu)成。漸變現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，花開(kāi)花落、月圓月缺、由大到小、由近及遠(yuǎn)等都是有序的漸變現(xiàn)象。
    一、基本形的漸變形式（1）形狀漸變。
    方向漸變是指逐漸改變有方向感的形態(tài)在空間中的朝向。（4）色彩漸變。
    色彩漸變是指逐漸改變形態(tài)色彩的色相，明暗程度或鮮灰程度等。（5）大小漸變。
    大小漸變是指基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近、深度及空間感。
    二、骨骼的漸變形式。
    （1）單元漸變：一組骨格線漸變，其他骨格線重復(fù)排列。（2）雙元漸變：兩組不同方向的骨格線同時(shí)漸變。
    三、漸變構(gòu)成的漸變比率。
    漸變構(gòu)成的漸變比率大，則變化劇烈，對(duì)比鮮明；漸變構(gòu)成的漸變比率小，則重復(fù)、柔和，缺乏空間效果。
    四、漸變構(gòu)成的表現(xiàn)形式。
    （1）基本形漸變，骨格不變（2）基本形不變，骨格漸變（3）基本形漸變，骨格漸變。
    （4）單一骨格線的變化，即分條漸變，分條的寬窄變動(dòng)。發(fā)射構(gòu)成：發(fā)射是一種特殊的重復(fù)，也是一種漸變的造型。發(fā)射是指重復(fù)的形或骨格單位環(huán)繞一個(gè)中心向外散開(kāi)或向內(nèi)集中。
    發(fā)射現(xiàn)象在自然界中很常見(jiàn)，如太陽(yáng)的光芒、盛開(kāi)的花朵、燃放的禮花、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、水的漣漪等都是發(fā)射現(xiàn)象。發(fā)射具有多方面的對(duì)稱性及視覺(jué)焦點(diǎn)和光學(xué)效果，引人注目，視覺(jué)效果強(qiáng)烈。
    一、發(fā)射骨骼的形式。
    （1）離心式發(fā)射：骨格線由中心向四周散開(kāi)。
    （2）向心式發(fā)射：骨格線又四周向中心集中，如萬(wàn)箭射向靶心。（3）同心式發(fā)射：以一個(gè)焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如槍靶圖形。（4）多心式發(fā)射：由數(shù)個(gè)圓心點(diǎn)構(gòu)成的復(fù)合式發(fā)射構(gòu)成。以上幾種骨格形式可任意組合，僅一種則太單調(diào)。
    二、發(fā)射構(gòu)成與漸變構(gòu)成的關(guān)系漸變和發(fā)射都是規(guī)律性很強(qiáng)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運(yùn)用到視覺(jué)設(shè)計(jì)中能產(chǎn)生強(qiáng)烈的透視感和空間感，是一種有秩序、有節(jié)奏的變化，漸變形式可以是基本形的漸變，也可以是骨格的漸變，而發(fā)射形式則以骨格的漸變?yōu)橹?，基本形的發(fā)射為輔。
    對(duì)比構(gòu)成:所謂對(duì)比是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的有差別的形態(tài)放在一起比較而產(chǎn)生的效果。最強(qiáng)的對(duì)比是特異，最弱的對(duì)比是重復(fù)，最和諧的對(duì)比是黃金比。
    一、對(duì)比的作用：對(duì)比可以產(chǎn)生明朗、肯定、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，給人以深刻的印象。自然界中充滿著對(duì)比，如天地、陸海、紅花綠葉、藍(lán)天白云等；樂(lè)曲中的強(qiáng)弱、快慢等也都是對(duì)比。
    二、對(duì)比的種類：在平面構(gòu)成中，可以將對(duì)比構(gòu)成形式歸納為形狀對(duì)比、大小對(duì)比、方向?qū)Ρ?、空間對(duì)比、曲直對(duì)比、明暗對(duì)比、材質(zhì)對(duì)比等多個(gè)方面。
    1、大小對(duì)比。
    大小對(duì)比是指構(gòu)成元素之間在形態(tài)的大小上相差懸殊而形成的對(duì)比。其構(gòu)圖特點(diǎn)是主體突出，一般將主體內(nèi)容處理得大些，形成主次關(guān)系明確、對(duì)比較鮮明的畫(huà)面效果。
    2、形狀對(duì)比。
    形狀對(duì)比是指因不同元素在形狀上的差異而產(chǎn)生的對(duì)比。形狀對(duì)比要注意整體的統(tǒng)一感，應(yīng)了解不同形象的形狀之間產(chǎn)生的對(duì)比關(guān)系所形成的效果及其在不同性質(zhì)、不同構(gòu)圖的畫(huà)面中的適應(yīng)性。
    3、方向?qū)Ρ取?BR>    方向?qū)Ρ仁侵笜?gòu)成畫(huà)面的元素因在方向上放置位置的不同所形成的對(duì)比。方向?qū)Ρ戎蟹较虻淖儎?dòng)不宜太多，把握住主導(dǎo)方向，避免凌亂、松散，才能營(yíng)造有意味的節(jié)奏感個(gè)運(yùn)動(dòng)感。
    4、曲直對(duì)比。
    曲直并置，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，形成清晰、明確的心理感受。
    5、動(dòng)靜對(duì)比。
    直線具有剛直、安靜的性格特點(diǎn)，而曲線則具有優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)的特性。在一副作品中，如果過(guò)多運(yùn)用曲線，會(huì)產(chǎn)生不安定的感覺(jué)。反之，過(guò)多使用垂直線和水平線，則會(huì)產(chǎn)生呆板、停滯的感覺(jué)。曲直結(jié)合可以剛?cè)岵?jì)，達(dá)到良好的視覺(jué)效果。
    6、空間對(duì)比。
    空間對(duì)比是指在平面構(gòu)成元素的正與負(fù)，圖與地、遠(yuǎn)與近、前與后等不同空間關(guān)系上形成的具有空間感的對(duì)比，空間對(duì)比要注意構(gòu)圖的均衡。
    7、明暗對(duì)比利用明暗關(guān)系可使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈或柔和的對(duì)比效果。黑白對(duì)比是最強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，可產(chǎn)生強(qiáng)烈、刺激、清晰的視覺(jué)效果。
    8、質(zhì)感對(duì)比。
    （二）肌理構(gòu)成。
    肌理指客觀自然物所的表面形態(tài)，是各種物體的表面性質(zhì)特征。以肌理為構(gòu)成的設(shè)計(jì)，就是肌理構(gòu)成。
    人們對(duì)于不同肌理形態(tài)的認(rèn)識(shí)和利用。因此，肌理構(gòu)成的課題訓(xùn)練在造型領(lǐng)域有重要的意義。
    肌理的形式可分為視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理。
    1、視覺(jué)肌理。
    通過(guò)目視就可以觀察到的物體表面特征就叫視覺(jué)肌理。肌理的表現(xiàn)手法多種多樣，有滴色法、水色法、水墨法、吹色法、蠟色法、撕貼法、壓印法、干筆法、木紋法、葉脈法、拓印法、鹽與水色法等。比如用鋼筆、毛筆、圓珠筆、彩筆和電腦、攝影技術(shù)處理等，都能形成各自獨(dú)特的肌理效果。畫(huà)、噴、擦、染、烤、淋、壓、印、熏、浸等手法無(wú)所不用其極。材料幾乎沒(méi)有限制，可用木、石、玻璃、布、紙、顏料等。常見(jiàn)的簡(jiǎn)單手法有以下幾種：
    （3）自流法：將油漆或油畫(huà)顏料滴入水中，以紙吸入；也可以將顏料滴在光滑的紙上，使顏料自由流淌或用氣吹，形成自然紋理。
    （4）熏炙法：用火焰熏炙，使紙的表面產(chǎn)生一種自然紋理；
    （5）繪寫(xiě)法：用筆繪寫(xiě)，直接造就肌理效果。肌理元素的形象越小，其肌理效果就越好；
    （6）印刷法：用絲網(wǎng)版、石版、銅版、木版等效果綜合制作；
    （7）粘貼法：將各種紙材和其他平面材料通過(guò)分割，組合在一張畫(huà)面上；
    （8）擦印法：在紙上用色料（如鉛筆、炭精筆）來(lái)摩擦，將紙下的凹凸或質(zhì)感擦出圖形；
    （9）壓印法：在玻璃或光滑的紙上放置色料，然后加上強(qiáng)壓，色料便會(huì)沿著強(qiáng)壓的方向往四周擠出來(lái)?；蛘哌x擇具有特殊肌理的材質(zhì)進(jìn)行壓印，會(huì)在紙上形成偶然形態(tài)和特殊的肌理效果。
    （10）復(fù)印法：通過(guò)圖片在復(fù)印機(jī)上復(fù)印，經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)黑白度，使其喪失部分信息，形成新的肌理。
    2、觸覺(jué)肌理。
    用手觸摸有凹凸起伏感的肌理為觸覺(jué)肌理。觸覺(jué)肌理有兩類：
    （1）自然的肌理：自然的肌理就是自然形成的現(xiàn)實(shí)紋理，如沒(méi)有加工的石、木等的肌理。
    （2）創(chuàng)造肌理：創(chuàng)造的肌理就是由人工造就的現(xiàn)實(shí)紋理，即原有材料的表面經(jīng)過(guò)加工改造，與原來(lái)觸覺(jué)不一樣的一種肌理形式。通過(guò)雕、刻、撕、壓、揉、烤、烙堆疊等工藝，再進(jìn)行排列組合而形成。
    肌理在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、織物設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，是不可缺少的因素。肌理應(yīng)用恰當(dāng)，可以使設(shè)計(jì)錦上添花。肌理的構(gòu)成形式還可以與重復(fù)、漸變、發(fā)射、變異、對(duì)比等構(gòu)成形式綜合運(yùn)用。
    肌理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    按照一定的比例和秩序進(jìn)行切割或劃分的構(gòu)成形式叫分割。分割是最常用的構(gòu)成方式，如室內(nèi)設(shè)計(jì)，書(shū)籍、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、報(bào)紙、雜志等的平面版式設(shè)計(jì)中，都是根據(jù)分割原則進(jìn)行的。希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯為探索藝術(shù)中的節(jié)奏規(guī)律，如設(shè)一個(gè)線段長(zhǎng)度為1，把一個(gè)線段分成兩部分，即長(zhǎng)度為a和1-a，使其中一長(zhǎng)段部分與全長(zhǎng)1的比等于另一短段部分與這一長(zhǎng)段部分的比。
    從古希臘的瓶畫(huà)到巴底依神廟、埃及的金字塔以及文藝復(fù)興時(shí)期的建筑、繪畫(huà)，都可以看出比例分割的重要性和唯美性。
    分割的形式有等形分割、等量分割、自由分割、比例與數(shù)列分割等。
    3、自由分割：自由分割是不規(guī)則的，給人以自由活潑之感；
    4、比例與數(shù)列分割：利用比例與數(shù)列的秩序進(jìn)行分割，給人以秩序、完整、明朗的感受。
    1）黃金比例分割；2）菲波拉契數(shù)列；3)等級(jí)差數(shù)數(shù)列；4）等比級(jí)數(shù)列；
    比例的運(yùn)用，在現(xiàn)代生活中更加廣泛化，各種材料和用品在尺寸上都符合規(guī)格和比例，有統(tǒng)一的計(jì)劃。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十
    二、教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)要素中空間色彩的學(xué)習(xí)，掌握室內(nèi)界面、陳設(shè)品、色彩和光環(huán)境在住宅空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，融會(huì)貫通，培養(yǎng)整體思維與設(shè)計(jì)能力，并應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。
    三、課型：新授課。
    四、課時(shí)：50分鐘。
    五、授課對(duì)象：大學(xué)二年級(jí)。
    六、教學(xué)重點(diǎn)：室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的要求和方法。
    七、教學(xué)難點(diǎn)：色彩設(shè)計(jì)和光環(huán)境在住宅空間中的相關(guān)設(shè)計(jì)原則。
    八、教學(xué)過(guò)程：
    （一）導(dǎo)入（3分鐘）。
    提問(wèn)：當(dāng)你們進(jìn)入一間房間，首先對(duì)你視覺(jué)的沖擊力最強(qiáng)的是房間的哪個(gè)部分？
    （二）講授新課：（42分鐘）1.色彩的基本概念（3分鐘）色彩三屬性（色相、明度、純度）2.室內(nèi)色彩的分類（5分鐘）。
    （1）作為大面積的色彩，對(duì)其他室內(nèi)物件起襯托作用的背景色（2）在背景色的襯托下，以在室內(nèi)占有統(tǒng)治地位的家具為主體色（3）作為室內(nèi)重點(diǎn)裝飾和點(diǎn)綴的面積小卻非常突出的重點(diǎn)或稱強(qiáng)調(diào)色。
    4.室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的注意要點(diǎn)（8分鐘）（1）明確主調(diào)：室內(nèi)色彩應(yīng)有主調(diào)或基調(diào)，冷暖、性格、氣氛都通過(guò)主調(diào)來(lái)體現(xiàn)。
    （2）大部位色彩的統(tǒng)一協(xié)調(diào)：主調(diào)確立以后，就應(yīng)考慮色彩的施色部位及比例分配。
    （3）加強(qiáng)色彩的魅力：背景色、主體色、強(qiáng)調(diào)色三者之間的色彩關(guān)系決不是孤立的、固定的，如果機(jī)械地理解和處理，必然千篇一律，變得單調(diào)。
    （2）色彩的搭配方法（單色調(diào)、相似色調(diào)、互補(bǔ)色調(diào)）（3）色彩對(duì)人生理和心理的效應(yīng)。
    （1）墻面色彩設(shè)計(jì)（對(duì)營(yíng)造室內(nèi)氣氛有支配作用）。
    （2）頂棚色彩設(shè)計(jì)（較墻面色彩稍淺，宜用純度低、明度高的色彩組合）。
    （3）地面色彩設(shè)計(jì)（為達(dá)到空間色彩的穩(wěn)定感，地面明度通常低于墻面和頂棚）。
    （4）家具色彩設(shè)計(jì)（在整個(gè)環(huán)境協(xié)調(diào)的前提下，選擇與空間圍合面形成適度對(duì)比的色彩）。
    （5）其他部分的色彩設(shè)計(jì)（家居環(huán)境的色彩應(yīng)該是豐富多彩的，窗簾、壁掛、地毯、臺(tái)布、電器等都對(duì)應(yīng)在室內(nèi)色彩起點(diǎn)綴作用）。
    （三）歸納小結(jié)：教師歸納課程中所授新課中重要的幾個(gè)要點(diǎn)（3分鐘）。
    九、作業(yè)：
    十、板書(shū)設(shè)計(jì)：室內(nèi)空間色彩設(shè)計(jì)1.色彩的基本概念2.室內(nèi)色彩的分類。
    3.室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的要求和方法4.加強(qiáng)色彩的魅力。
    十一、教具：多媒體。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目的：對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)作初步了解，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的重要及與傳統(tǒng)基礎(chǔ)色彩的區(qū)別。
    教學(xué)難點(diǎn):色彩的基本原理，基本規(guī)律以及色彩的屬性的了解是其難點(diǎn)課外作業(yè):構(gòu)思繪制黑白線條稿，并畫(huà)出4幅不同色彩的練習(xí)，注意上色均勻，顏色鮮亮飽和，色彩準(zhǔn)確（冷色系、暖色系、近似色、補(bǔ)色對(duì)比色訓(xùn)練）。
    教學(xué)課時(shí):。
    4課時(shí)教學(xué)過(guò)程與主要內(nèi)容。
    概述藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的作用（其附加價(jià)值和自身價(jià)值），藝術(shù)人才的缺乏，高等院校藝術(shù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)，高職院校藝術(shù)的專業(yè)與傳統(tǒng)美術(shù)院校的區(qū)別。一是與應(yīng)用的緊密結(jié)合，二是“美術(shù)技能功能”（單純技術(shù)和美學(xué)觀念）。
    b設(shè)計(jì)色彩的重要性及范圍（色彩符號(hào)cis設(shè)計(jì)等）設(shè)計(jì)色彩有效指導(dǎo)人們生活的方式和消費(fèi)行為。
    （一）光是色彩的本原?光與色。
    光色并存，有光才有色。色彩感覺(jué)離不開(kāi)光。
    （1）光與可見(jiàn)光譜。光在物理學(xué)上是一種電磁波。從0.39微米到0.77微米波長(zhǎng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺(jué)感覺(jué)受。此范圍稱為可見(jiàn)光譜。波長(zhǎng)大于0.77微米稱紅外線，波長(zhǎng)小于0.39稱紫外線。
    （2）光的傳播。光是以波動(dòng)的形式進(jìn)行直線傳播的，具有波長(zhǎng)和振幅兩個(gè)因素。不同的波長(zhǎng)長(zhǎng)短產(chǎn)生色相差別。不同的振幅強(qiáng)弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別。光在傳播時(shí)有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時(shí)直接傳入人眼，視覺(jué)感受到的是光源色。當(dāng)光源照射物體時(shí)，光從物體表面反射出來(lái)，人眼感受到的是物體表面色彩。當(dāng)光照射時(shí)，如遇玻璃之類的透明物體，人眼看到是透過(guò)物體的穿透色。光在傳播過(guò)程中，受到物體的干涉時(shí)，則產(chǎn)生漫射，對(duì)物體的表面色有一定影響。如通過(guò)不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。
    ?體色的呈現(xiàn)。
    我們所見(jiàn)的各種物體，可以區(qū)分為發(fā)光體和不發(fā)光體兩大類。前者是能夠自身發(fā)光，因而它的光色可以不受周圍光線的影響；后者是自身不能發(fā)光，要靠反射外來(lái)光線的照射，它們才能反射出不同的顏色。
    發(fā)光的物體，例如太陽(yáng)，日光燈，鎢絲燈，蠟燭等，它們自身有發(fā)射光波的能力，是發(fā)光體。與太陽(yáng)的光譜相比，其他的發(fā)光體的光譜都不平衡，難于像日光那樣形成白光，日光燈光偏綠，鎢絲燈光偏橙黃色，蠟燭光偏黃紅色。
    不發(fā)光物體，如花草，樹(shù)木，房屋，桌椅等，它們自身不發(fā)光。由于不發(fā)光物體的物理結(jié)構(gòu)不同，對(duì)不同波長(zhǎng)的太陽(yáng)光線有選擇地吸收和反射，因而分解為不同的色光。這樣物體就能夠呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的色彩，以太陽(yáng)光照射下的紅花為例，太陽(yáng)光線中的黃，橙，綠，青，紫等波長(zhǎng)的色光為紅花吸收進(jìn)去，而紅色波長(zhǎng)的色光則被反射出來(lái)。這反射光為人的眼睛所接受，人們看到的花就是紅顏色的。所以在不同的光源下觀察物體時(shí)，不發(fā)光物體會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。例如，陽(yáng)光下的紅花，在綠色下看時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)黑灰色，就是因?yàn)榫G光中不含有紅光的原因；白光下的綠布，在紅光下呈綠色，也是因?yàn)闆](méi)有其他色光可供反射的緣故?？傊捎诟鞣N物體不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成對(duì)不同波長(zhǎng)的光線選擇性的吸收和反射，才出現(xiàn)了五顏六色的大千世界。某些物體的物理結(jié)構(gòu)不能分解光線，只能平均地吸收和發(fā)射，這些物體就會(huì)呈現(xiàn)白黑灰等色，反射的光線越多越白，反射的光線越少越黑，這都是非選擇性吸收的結(jié)果。這些物體稱為“消色物體”。
    發(fā)光物體的光色稱為光源色；不發(fā)光物體在光源照射下呈現(xiàn)的顏色稱為物體色。物體色又分為表面色和透過(guò)色；由物體表面反射光線而形成的色彩是表面色；透明和半透明物體能透過(guò)光，所呈現(xiàn)的顏色是透明色，如透明彩色玻璃，薄薄的半透明的花瓣。綠葉逆光時(shí)也能呈現(xiàn)綠瑩瑩的透過(guò)色。這些物體由于觀看的方向不同，因而可以區(qū)分分別看到表面色和透過(guò)色兩種色彩。
    （二）色彩的自然法則。
    1、牛頓1676劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室用三棱鏡分離出太陽(yáng)色彩光譜，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，證實(shí)色彩客觀的存在。
    色光混合明度加強(qiáng)（加色混合），顏料（減色混合）。
    4、蒙塞爾色立體是一個(gè)三維的類似球體的空間模型。
    5、伊頓色相環(huán)表現(xiàn)了顏色的對(duì)比關(guān)系，即伊頓所稱的補(bǔ)色關(guān)系三．色彩的分類。
    原色顏料中的三原色曙紅淡黃湖藍(lán)間色。
    復(fù)色。
    （灰色調(diào)）。
    補(bǔ)色。
    紅與綠黃與紫黃與橙相配成黑灰色四．色彩的三要素色相。
    色彩的相貌明度。
    色彩的明暗程度純度。
    色彩的飽和度或鮮艷度。
    五、影響色彩的關(guān)系的要素光源點(diǎn)光源的自身色彩固有色。
    物體自身固有的色彩環(huán)境色。
    條件色反射空間色。
    1、暖色關(guān)系：黃紅褐青等給人熱烈歡快的溫度、奔放。
    2、冷色系：綠藍(lán)紫等。
    清冷、寧?kù)o、涼爽等，具有相對(duì)性。
    3、補(bǔ)色對(duì)比：強(qiáng)對(duì)比色及調(diào)和。
    4、同類色：如各種黃色。
    5、近似色：同類或相近的不同顏色類別不同類但明度相近的冷色暖色彩，如淡綠與湖藍(lán)。
    7、色彩的生理基礎(chǔ)（客觀因素）。
    8、色彩的心理基礎(chǔ)（主觀因素）。
    相同的色彩可以喚起不同人的心里情緒，形成主觀差異。
    不同地區(qū)民族文化背景對(duì)色彩的感覺(jué)不同，甚至相同文化背景的人受個(gè)人成長(zhǎng)背景的經(jīng)歷差異、習(xí)慣等對(duì)色彩的感覺(jué)好惡也不盡相同。
    一、色相的對(duì)比。
    色相對(duì)比是兩個(gè)以上的不同色相的色彩并置在一起，所產(chǎn)生的色相差別的對(duì)比。
    同類色是同一色相稍帶不同明度、純度之間的各色對(duì)比關(guān)系。如淺紅、紅、深紅，再如粉綠、草綠、翠綠、橄欖綠、深綠及各種綠灰色等。
    色彩極易調(diào)和，但因?yàn)樯嚅g缺乏差異，容易產(chǎn)生單調(diào)感。2類似色對(duì)比。
    對(duì)比色也稱相對(duì)色，即原色和不包含這一原色成分的各色對(duì)比關(guān)系。如：紅和黃綠、藍(lán)綠等。
    對(duì)比色相的兩色在色相環(huán)上相距較遠(yuǎn)，兩色之間的共同因素相對(duì)減少，在色環(huán)上的距離大約在120度左右，兩色對(duì)比被稱為對(duì)比色對(duì)比，它們的視覺(jué)效果鮮亮、強(qiáng)烈，也被稱為中強(qiáng)對(duì)比。
    4互補(bǔ)色相對(duì)比。
    補(bǔ)色也稱互補(bǔ)色，是指在色相環(huán)中絕對(duì)相對(duì)的各色對(duì)比關(guān)系。如：紅與綠，藍(lán)與橙，黃與紫?；パa(bǔ)色相對(duì)比是指兩色的位置在色相環(huán)直徑的兩端，是色距最遠(yuǎn)的兩個(gè)色，這兩色相距180度，那么它們的對(duì)比關(guān)系則是最強(qiáng)烈、最富刺激性的，在色彩學(xué)中被稱為互補(bǔ)色相對(duì)比，就視覺(jué)來(lái)講則是強(qiáng)對(duì)比。
    二、明度對(duì)比。
    將不同明度的兩色并置在一起，明的更明；暗的更暗。因色彩明度的差別而形成的對(duì)比關(guān)系被稱為明度對(duì)比。色彩明度關(guān)系有著兩個(gè)方面的含義：
    1、色彩自身的明暗關(guān)系（不加黑、白色）。
    2、色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗關(guān)系。
    我們這里講的明度對(duì)比，是根據(jù)第二種含義而言，也就是將色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗現(xiàn)象如何進(jìn)行組合、搭配使之產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。
    色彩明度的差別常用的是以孟塞爾色立體明度軸為例進(jìn)行分析。
    孟塞爾色立體的明度軸均勻地由白－黑為11個(gè)色階組成。0-10兩端為黑和白，1-9為不同明度的灰。明度軸由下至上表明了明度變化是逐漸有規(guī)律地形成的。
    a0-3，為低明度（黑至深灰）。
    b4-6，為中明度（中灰）。
    c7-10，為高明度（淺灰至白）。
    色彩間明度差別的大小，決定明度對(duì)比的強(qiáng)弱。三度差以內(nèi)的對(duì)比稱明度弱對(duì)比又稱為短調(diào)對(duì)比；三至五度差的對(duì)比稱明度中對(duì)比，又稱為中調(diào)對(duì)比；五度差以外的對(duì)比，稱明度強(qiáng)對(duì)比，又稱為長(zhǎng)調(diào)對(duì)比。
    高、中、低三個(gè)明度階段分別通過(guò)弱、中、強(qiáng)明度對(duì)比搭配可出現(xiàn)9種不同的情況。形成9種明度基調(diào)。分別是：
    低長(zhǎng)調(diào)：暗色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果清晰、激烈、不安、有沖擊力。
    低中調(diào)：暗色調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果沉著、穩(wěn)重、雄厚。
    低短調(diào)：暗色調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果模糊、沉悶、消極。
    中長(zhǎng)調(diào)：中灰色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果力度感強(qiáng)、充實(shí)、深刻、。
    中中調(diào)：中間灰調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果飽滿、豐富、有力。
    中短調(diào)：中間灰調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果有夢(mèng)一般的朦朧感、模糊、混沌。
    高長(zhǎng)調(diào)：亮色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果亮、清晰、活潑而具有快速跳動(dòng)的感覺(jué)。
    高中調(diào)：亮色調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果柔和、歡快、明朗而又安穩(wěn)、高短調(diào)：亮色調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果極其明亮、輝煌、輕柔而又有不足感。
    三、純度對(duì)比。
    將不同的兩色或兩種以上的顏色并置在一起，所形成的色彩鮮濁程度對(duì)比關(guān)系，稱為純度對(duì)比。由純度對(duì)比所產(chǎn)生的結(jié)果必然呈現(xiàn)出鮮明的色彩更鮮明，灰濁的色彩更灰濁。各個(gè)色相的純度值歸納為10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)序列。其中消色純度為0，光譜色純度為9。
    a0-3，為低純度色彩。
    b4-6，為中純度色彩。
    c7-9，為高純度色彩。
    在純度基調(diào)的基礎(chǔ)上，純度對(duì)比也可分為強(qiáng)中弱三個(gè)檔次。間隔3度以內(nèi)的對(duì)比為純度弱對(duì)比；間隔4～6度之間的對(duì)比為純度中對(duì)比；間隔8度以上的對(duì)比稱為純度強(qiáng)對(duì)比。
    色彩調(diào)和指將兩種或兩種以上的色彩組合在一起時(shí)產(chǎn)生的既協(xié)調(diào)又統(tǒng)一的視覺(jué)效果。
    調(diào)和，是偏重于滿足視覺(jué)生理的需求，用通俗的話來(lái)說(shuō)，就是“看了覺(jué)得舒服”。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來(lái)的。
    色彩調(diào)和的基本原理分為兩個(gè)方面：同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和。
    1、同一調(diào)和：強(qiáng)調(diào)色彩要素中的一致性關(guān)系，追求色彩關(guān)系的統(tǒng)一感。在色相、明度、純度中有某種要素完全相同，變化其它的要素，稱為同一調(diào)和。包括：
    同一明度調(diào)和（變化色相與純度）。
    同一色相調(diào)和（變化明度與純度）。
    同一純度調(diào)和（變化明度與色相）。
    2、對(duì)比調(diào)和。
    對(duì)比調(diào)和是以強(qiáng)調(diào)變化而組合的和諧色彩，達(dá)到某種既變化又統(tǒng)一的和諧美。幾種調(diào)和的形式：
    （1）在對(duì)比強(qiáng)烈的兩色中，置入相應(yīng)的色彩等差、等比的漸變系列，以使對(duì)比變得柔和。（2）通過(guò)面積的變化統(tǒng)一色彩。
    （3）在對(duì)比各色中混入同一色，使各色具有和諧感。（4）在對(duì)比各色的面積中，互相置放小面積的對(duì)比色。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十二
    摘要：在園林景觀的色彩設(shè)計(jì)中，植物成為園林藝術(shù)中重要的組成部分。通過(guò)植物、靜物等色彩的設(shè)計(jì)，園林景觀能夠呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)。在園林景觀建筑的項(xiàng)目中，所暴露的問(wèn)題也越來(lái)越多。本文針對(duì)園林景觀色彩設(shè)計(jì)中的必要性、常見(jiàn)問(wèn)題及強(qiáng)化策略進(jìn)行探究，供廣大設(shè)計(jì)工作者借鑒參考。
    關(guān)鍵詞：園林景觀；色彩設(shè)計(jì)；建筑發(fā)展；創(chuàng)新。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十三
    隨著時(shí)代的變遷,各種新穎的設(shè)計(jì)手法不斷涌現(xiàn)。豐富的視覺(jué)效果、驚人的創(chuàng)新思維不斷爆發(fā)并展現(xiàn)在人們的眼前,給人們的視覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊力。但無(wú)論時(shí)代如何變革與發(fā)展,三大構(gòu)成的基本原理在室內(nèi)設(shè)計(jì)中依然起著非常重要的作用。構(gòu)成的三大主要元素是點(diǎn)、線，面。這三大元素的組合可以構(gòu)成各種千變?nèi)f化的效果。而怎樣把這些抽象的元素轉(zhuǎn)化為室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；如何帶著藝術(shù)的眼光，從藝術(shù)審美的角度出發(fā)、安排與環(huán)境相適宜的陳設(shè)品；怎樣將陳設(shè)品概括為簡(jiǎn)單抽象的三個(gè)元素，如何按照形式美法則進(jìn)行規(guī)劃、組織安排等，都可以在三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)中得答案。
    平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),一般來(lái)說(shuō),在房屋設(shè)計(jì)的建造初期就已經(jīng)使用到平面構(gòu)成的法則.我們看到的房屋結(jié)構(gòu)平面設(shè)計(jì)圖，就是從平面構(gòu)成原理得出來(lái)的結(jié)果。在圖紙中，詳盡對(duì)生活區(qū)，休閑區(qū)，工作區(qū)，休息區(qū)等區(qū)域進(jìn)行了貼心的細(xì)致劃分，這將會(huì)是房屋銷售的一大亮點(diǎn)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝方面，對(duì)房子的墻面，天花，地板，室內(nèi)裝飾材料的選用，家具以及裝飾物的陳設(shè)，都要根據(jù)平面設(shè)計(jì)中的肌理要素采用不同形式美的法則進(jìn)行布置設(shè)計(jì)。在平面構(gòu)成的課程中，對(duì)比構(gòu)成可以用到廚房里頭瓷磚的搭配，廚房墻面和地板不同大小磚塊的鋪設(shè)，凝造空間感和層次感；例如一些現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的空間，則使用簡(jiǎn)化構(gòu)成法或是幾何構(gòu)成法，常用些簡(jiǎn)潔的家具和擺設(shè)，在造型上都以抽象的線條為主；而一些歐式風(fēng)格的空間，則運(yùn)用添加構(gòu)成法，富有層次感的吊頂,拱門(mén)，藤蔓纏繞，，金銀擺設(shè)，極盡繁復(fù)華麗。近年來(lái)比較火的loft后現(xiàn)代主義風(fēng)格，利用一些舊廠房，使用鐵管，木塊做成家具，看上去既簡(jiǎn)潔又有很強(qiáng)的沖擊力。把鐵管看作線，木板看作面，而陳列品則可以看作點(diǎn)。這樣，三大構(gòu)成和室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系就不難理解了。
    色彩，是室內(nèi)設(shè)計(jì)非常重要的一個(gè)造型元素，不同的色彩搭配，賦予空間不同的個(gè)性體驗(yàn)。簡(jiǎn)約現(xiàn)代風(fēng)格的室內(nèi)配色喜歡用到黑白灰這種無(wú)色系；地中海風(fēng)格喜歡用活潑簡(jiǎn)潔的藍(lán)色白色；歐式風(fēng)格極盡富麗堂皇喜用金色銀色；日式風(fēng)格愛(ài)用木頭的顏色樸素雅致；而中式風(fēng)格則喜愛(ài)沉穩(wěn)的色調(diào)，紅木家具，酸枝桌椅，博古架。一般來(lái)說(shuō)，室內(nèi)空間的用色一般不宜超過(guò)三種，否則易導(dǎo)致視覺(jué)疲勞。此外，紅黃橙這些暖色系能增進(jìn)食欲，所以，很多餐廳的用色，都會(huì)包含這幾種顏色。藍(lán)色代表理性，專業(yè)以及神秘，所以很多電子產(chǎn)品賣場(chǎng)的用色會(huì)涉及藍(lán)色，如三星，諾基亞等品牌。此外，色彩三要素中的明度和純度問(wèn)題，是學(xué)生容易混淆和不理解的問(wèn)題。此時(shí)，教師就要結(jié)合現(xiàn)在流行的復(fù)古元素用色對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而更難以理解的低明度以及低純度調(diào)，則可以結(jié)合時(shí)下年輕人愛(ài)玩的“密室逃脫”這種室內(nèi)配色進(jìn)行講解。色彩構(gòu)成看似簡(jiǎn)單，但色彩搭配卻是千變?nèi)f化，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有更加敏銳的色彩洞察能力和搭配能力。
    立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成設(shè)計(jì)更人被生動(dòng)化的稱作“空間藝術(shù)”。立體構(gòu)成的主張是以實(shí)體占有和限定空間，最終與空間構(gòu)成立體的環(huán)境以及視覺(jué)效果。平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成兩個(gè)構(gòu)成組成室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而立體構(gòu)成則是創(chuàng)造了室內(nèi)的宜居環(huán)境。以美學(xué)為主的視覺(jué)作為基礎(chǔ)，對(duì)各個(gè)造型元素進(jìn)行空間上的合理搭配。根據(jù)不同功能區(qū)域的結(jié)構(gòu)進(jìn)行裝飾品，家居，家電的.三維立體配置。例如在小戶型的房子的墻面上裝一面鏡子，可以極大的增強(qiáng)室內(nèi)的空間感。根據(jù)客廳面積大小來(lái)決定沙發(fā)的外形，是雙人還是三人，是長(zhǎng)條型還是帶有貴妃的；茶幾在客廳空間里頭到底是圓的還是方的，電視柜根據(jù)客廳的縱深決定是否要上墻；根據(jù)空間的高度來(lái)決定頂燈的大小，垂下來(lái)的高低和燈的數(shù)量；根據(jù)影視墻的大小，來(lái)決定電視機(jī)的尺寸等。立體構(gòu)成，是在平面構(gòu)成的基礎(chǔ)上由二維平面形象逐漸進(jìn)入三維立體空間的。是現(xiàn)代人們追求個(gè)性豐富、多種層次室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的產(chǎn)物，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)努力的方向。
    四、結(jié)論。
    三大構(gòu)成課程是所有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的必修課，也是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要方法，因此可見(jiàn)其重要性。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，必須能夠讓學(xué)生理解并熟練運(yùn)用三大構(gòu)成的法則，從而為室內(nèi)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十四
     平面設(shè)計(jì)泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式。下面是小編搜索整理了的關(guān)于平面設(shè)計(jì)的色彩搭配與構(gòu)成技巧，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
     最有力的色彩組合是充滿刺激的快感和支配的 欲念，但總離不開(kāi)紅色;不管顏色是怎么組合，紅色絕對(duì)是少不了的。
     紅色是最終力量來(lái)源——強(qiáng)烈、大膽、極端。 力量的色彩組合象征人類最激烈的感情:愛(ài)、恨、情、仇，表現(xiàn)情感的充分發(fā)泄。
     在廣告和展示的時(shí)候，有力色彩組合是用來(lái)傳 達(dá)活力、醒目等強(qiáng)烈的訊息，并且總能吸引眾人的目光。
     要表現(xiàn)色彩里的濃烈、富足感可藉由組合一個(gè)有力的色彩和它暗下來(lái)的補(bǔ)色。例如，
     紅色就是在紅色中加了黑色，就像產(chǎn)自法國(guó)葡萄園里陳年純美的葡萄酒，象征財(cái)富。白蘭地酒紅色和深森林綠如果和金色一起使用可表現(xiàn)富裕。這些深色、華麗的色彩用在各式各樣的織料上，如皮革和波紋皺絲等等，可創(chuàng) 造出戲劇性、難以忘懷的效果。這些色彩會(huì)給人一種財(cái)富和地位的感覺(jué)。
     粉紅代表浪漫。粉紅色是把數(shù)量不一的白色加在紅色里面，造成一種明亮的紅。象紅色一樣，粉紅色會(huì)引起人的興趣與快感，但是比較柔和、寧?kù)o的'方式進(jìn)行。浪漫色彩設(shè)計(jì)，藉由使用粉紅、淡紫和桃紅(略帶黃色的粉紅色)，會(huì)令人覺(jué)得柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起來(lái)，紅色會(huì)讓想起夢(mèng)幻般的6月天和滿滿一束夏日炎炎下嬌柔的花朵。
     藉由使用象朱紅色這種一般最令人熟知的色彩，或是它眾多的明色和暗色中的一個(gè)，都能在一般設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)上展現(xiàn)活力與熱忱。中央為紅橙色的 色彩組合最能輕易創(chuàng)造出有活力、充滿溫暖的感覺(jué)。這種色彩組合讓人有青春、朝氣、活潑、頑皮的感覺(jué)，常常出現(xiàn)在廣告中，展示精力充沛的個(gè)性 與生活方式。把紅橙和它的補(bǔ)色——藍(lán)綠色——搭 配組合起來(lái)，就具有親近、隨和、活潑、主動(dòng)的效 果，每當(dāng)應(yīng)用在織品、廣告和包裝上，都是非常有效。
     深色、鮮明的紅橙色叫赤土色。我們常用它來(lái)組合、設(shè)計(jì)出鮮艷、溫暖、充滿活力與土地味的色彩。這種色彩有種淡淡的溫暖，就像經(jīng)過(guò)琢磨、潤(rùn)飾的銅器。 和白色搭配起來(lái)，就會(huì)象散發(fā)出自然燦爛的光。土性的色彩有年輕人愛(ài)笑、愛(ài)鬧的個(gè)性，令人聯(lián)想到悠閑，舒適的生活。因?yàn)槭穷惐仍O(shè)計(jì)的一部分，這種溫馨、土味的 色調(diào)會(huì)產(chǎn)生有趣的色彩組合。例如出現(xiàn)在美國(guó)西部的裝潢設(shè)計(jì)。
     配色設(shè)計(jì)要想表達(dá)友善之意時(shí)，常會(huì)使用到橙色。這種色彩組合，開(kāi)放、隨和，又有一切表現(xiàn)能量和動(dòng)力的素質(zhì)。能夠創(chuàng)造出平等、有序氣氛，卻沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)和支配的霸氣。橙色和它鄰近的幾個(gè)色彩常應(yīng)用在快餐廳，因?yàn)檫@類色彩會(huì)散發(fā)出食物品質(zhì)好、價(jià)錢公道等誘人的訊息。橙色有耀眼、活力的特質(zhì)，所以被選為在危險(xiǎn)地區(qū)的國(guó)際安全色。橙色的救生筏和救生設(shè)備(例如救生衣等)可以讓人輕易地在藍(lán)色和灰色的大海里發(fā)現(xiàn)蹤跡。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十五
    在園林景觀的顏色設(shè)計(jì)中，植物、燈光、建筑等設(shè)計(jì)物體的顏色，都深深影響著色彩的發(fā)展和演變。但是在當(dāng)前常見(jiàn)的園林景觀設(shè)計(jì)中，景觀色彩的應(yīng)用表現(xiàn)出一些常見(jiàn)的問(wèn)題，具體分析如下：
    2.1顏色的層次不夠分明。
    一般來(lái)說(shuō)，把景觀顏色的分類依附于不同的靜物組成中，可分為“自然色”、“半自然色”、“人工色”，分別指的是植物本真的顏色、在自然基礎(chǔ)上進(jìn)行人工設(shè)計(jì)的顏色和完全人工制造模仿的顏色。但是在國(guó)內(nèi)很多園林景觀、城市景觀中，一些設(shè)計(jì)者過(guò)于注重顏色的豐富多彩，而忽視了景觀設(shè)計(jì)顏色的層次性。反而使顏色的層次更加換亂無(wú)序，使前來(lái)觀賞的游客感受到一種眼花繚亂的情緒，引發(fā)人們負(fù)面的心理波動(dòng)。
    2.2景觀色彩的燈光構(gòu)成。
    在諸多景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者突出了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)顏色組成，通過(guò)led、燈帶等形式，將燈光和植物、建筑充分地結(jié)合在一起，通過(guò)地埋燈、水景燈等形式，增加光影的色彩感，使主體景區(qū)和附屬靜物之間的感覺(jué)更加協(xié)調(diào)。其實(shí)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很好，但是設(shè)計(jì)者往往在燈光設(shè)計(jì)中步入了一些發(fā)展誤區(qū)，切記不能用黃色的光照射在綠色的書(shū)上，不能用土黃色的光源影響樹(shù)木的形象，造成“死樹(shù)”的效果。
    2.3景觀色彩設(shè)計(jì)大同小異。
    在園林景觀設(shè)計(jì)中，色彩的設(shè)計(jì)需要把山水、天空、小品等不同的元素整合在一起，從而形成具有地域特色的景觀色彩景象。但是在當(dāng)前的景觀設(shè)計(jì)行業(yè)中，受經(jīng)濟(jì)效益的影響，很多設(shè)計(jì)師往往采用照搬照抄的'設(shè)計(jì)手法，忽視了景觀的發(fā)展特色，也沒(méi)有按照色彩設(shè)計(jì)原則進(jìn)行色彩生理、心理、氣候等方面的設(shè)計(jì)定位，整體風(fēng)格大同小異。
    3強(qiáng)化園林景觀色彩設(shè)計(jì)的多項(xiàng)策略。
    從根本上說(shuō)，園林景觀顏色的搭配要建立在“和諧統(tǒng)一”的基礎(chǔ)之上，顏色的支配要根據(jù)主、次的層次，分出統(tǒng)一、和諧的發(fā)展脈絡(luò)。在保持某一色調(diào)的過(guò)程中，對(duì)廣場(chǎng)綠化、公園綠化等植物，進(jìn)行合理的搭配。通過(guò)穿插在其中的花朵、小路、座椅，進(jìn)行色彩的點(diǎn)綴。將點(diǎn)、線、面融合在一起，使整體顏色層次有序分明，景觀造型別致高雅。同時(shí)，通過(guò)平面設(shè)計(jì)的顏色構(gòu)成方法，在不同的空間內(nèi)構(gòu)建出一定的色彩連接，使色彩的效果更加清楚，讓植物的顏色在景觀設(shè)計(jì)中產(chǎn)生一定的韻律，形成富有文化品位的景觀空間。
    3.2不斷強(qiáng)化燈光的點(diǎn)綴作用。
    在燈光設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者要充分考慮景觀的“植物主導(dǎo)性”，切忌運(yùn)用過(guò)多的燈光，干擾欣賞者的視覺(jué)范圍。同時(shí)，在燈光的運(yùn)用中，可以運(yùn)用一些藍(lán)色、紫色的燈光，可以為深綠色的植物增加一種藝術(shù)美感，也不會(huì)產(chǎn)生令人們不舒服的炫目感。
    3.3提升景觀顏色的對(duì)比調(diào)和。
    最初的設(shè)計(jì)草圖時(shí)，設(shè)計(jì)者要在其中融入“形式和內(nèi)容統(tǒng)一”的發(fā)展思想，通過(guò)顏色的對(duì)比調(diào)和，增加畫(huà)面的豐富感。例如，在景觀設(shè)計(jì)中水源設(shè)計(jì)的旁邊，可以融入翠綠的水草、米黃色的花卉、嫩黃色的彩葉植物，增加畫(huà)面的靈動(dòng)性和淡雅性。同時(shí)，還要融入“鄉(xiāng)土植物”的理念，選取富有本地藝術(shù)性和代表性的植物，炎熱的地區(qū)構(gòu)建清涼、爽快的景觀效果，寒冷的地帶則塑造富有生機(jī)和活力的暖黃色植物，營(yíng)造一個(gè)豐富的文化氛圍。
    4總結(jié)。
    綜上所述，在園林景觀設(shè)計(jì)中，通過(guò)合理的顏色配置，能夠帶給觀賞者愉悅、舒適的感覺(jué)。因此，在景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者除了要考慮設(shè)計(jì)場(chǎng)地、植物構(gòu)圖、色彩性格等方面的因素，還要立足于現(xiàn)代園藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)作出更加富有現(xiàn)代情趣的藝術(shù)作品。
    參考文獻(xiàn)。
    1金惠明，李小良，趙向東.園林景觀色彩設(shè)計(jì)淺析[j].現(xiàn)代園藝，2012（6）。
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    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十六
    色彩的構(gòu)成不能脫離于裝飾造型的結(jié)構(gòu)形式，畫(huà)面布局重要的手段之一就是色彩，我們需要研究各種色彩在空間中的位置、相互之間的關(guān)系及其有機(jī)的組合，它們就必須按照一定的比例，有節(jié)奏、有秩序的彼此相互聯(lián)系，相互呼應(yīng)，相互依存，構(gòu)成和諧的色彩整體。下面小編帶著大家一起來(lái)了解一下設(shè)計(jì)中的色彩構(gòu)成吧！
    色彩在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中占有十分重要的地位。色彩并非用于簡(jiǎn)單的裝飾，它的各種特性在信息傳達(dá)上、對(duì)人的生理與心理影響上有著敏感的作用。因此，我們應(yīng)重視對(duì)色彩的研究，正確合理的運(yùn)用色彩，實(shí)現(xiàn)色彩在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中所追求的目的。
    面積對(duì)比是指兩個(gè)或多個(gè)相對(duì)色域的大與小、多與少的對(duì)比。不同面積大小的色彩并列放置時(shí)，大面積的容易形成調(diào)子，小面積的容易突出出來(lái)成為視覺(jué)焦點(diǎn)。將兩個(gè)強(qiáng)弱不同的色彩放在一起，若想要得到對(duì)比均衡的效果，必須以面積大小來(lái)調(diào)整，色彩強(qiáng)度弱的`占大面積，色彩強(qiáng)度大的占小面積，而色彩的強(qiáng)弱是以其明度和彩度來(lái)判斷，這種現(xiàn)象稱為面積對(duì)比。
    色彩的前進(jìn)、后退感除與波長(zhǎng)有關(guān)，還與色彩對(duì)比的知覺(jué)度有關(guān)，凡對(duì)比度強(qiáng)的色彩具有前進(jìn)感，對(duì)比度弱的色彩具有后退感；膨脹的色彩具有前進(jìn)感，收縮的色彩具有后退感；明快的色彩具有前進(jìn)感，曖昧的色彩具有后退感；高純度之色具有前進(jìn)感，低純度之色具有后退感。色彩的前進(jìn)、后退感形成的距離錯(cuò)視原理，在繪畫(huà)中常被用來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面空間層次，如畫(huà)面背景或天空退遠(yuǎn)可選擇冷色，色彩對(duì)比度也應(yīng)減弱；為了使前景或主體突出應(yīng)選擇暖色，色彩對(duì)比度也應(yīng)加強(qiáng)。
    構(gòu)圖是視覺(jué)藝術(shù)外部經(jīng)營(yíng)中不可或缺的重要成分。其中色彩在構(gòu)圖方面還需慎重斟酌研究的，色彩的構(gòu)圖不能脫離于裝飾造型的結(jié)構(gòu)形式，畫(huà)面布局重要的手段之一就是色彩。我們需要研究各種色彩在相互之間的關(guān)系、空間中的位置及其有機(jī)的組合，它們就必須按照一定的比例，有秩序、有節(jié)奏的彼此相互聯(lián)系，相互依存，相互呼應(yīng)，構(gòu)成和諧的色彩整體。
    色彩構(gòu)圖的基本法則就是色彩的對(duì)比調(diào)和，是直接有效的手段。色彩構(gòu)圖的多樣化主要表現(xiàn)為色彩的對(duì)比，是變化多樣的色彩達(dá)到統(tǒng)一關(guān)鍵依靠色彩的調(diào)和。視覺(jué)包括形狀、大小、色彩、肌理等信息，其中色彩占有重要的地位。
    設(shè)計(jì)構(gòu)圖中色彩是非常重要的畫(huà)面因素。色彩具有極強(qiáng)的直觀性，一幅有魅力畫(huà)面和作品，往往是色彩效果最先吸引人注意的，然后才可能是線條及其結(jié)構(gòu)，色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式。較強(qiáng)的情感效果來(lái)自于顏色的布局。
    正置三角形，給人以沉穩(wěn)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的感覺(jué)；
    圓形，總的觸覺(jué)柔和具有內(nèi)向，親切感；
    s形，v形，晃晃不定的感覺(jué)，是一種活潑有動(dòng)感的形式；
    線條形：水平線型使人開(kāi)闊，平靜；垂直線型給人嚴(yán)肅，莊重，靜寂的感覺(jué)。
    配色所要注意的要素 實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)按照設(shè)計(jì)的目的來(lái)考慮與形態(tài)、肌理有關(guān)聯(lián)的配色及色彩面積的處理方案。
    商業(yè)性質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多。比如個(gè)人經(jīng)常使用黑白或者黑色彩對(duì)比，前段時(shí)間制作的樓盤(pán)的廣告很多就是用了圖形和色彩的沖擊對(duì)比，比如第一幅我就以暖色為基調(diào)，即紅色、橙色、黃色、藍(lán)色等色彩的搭配，色調(diào)的不均衡可從調(diào)整形體的大小進(jìn)行補(bǔ)償；形體的不均衡可以調(diào)整色調(diào)的深淺進(jìn)行補(bǔ)償。
    標(biāo)志的諸多組成因素中，色彩是非同小可的。通過(guò)色彩的心理效應(yīng)和直覺(jué)刺激，能反映企業(yè)、團(tuán)體的經(jīng)營(yíng)理念或商品的特質(zhì)。所以標(biāo)志在色彩的選擇上與造型是同樣重要的。在色彩的運(yùn)用中應(yīng)根據(jù)企業(yè)或團(tuán)體自身的需要選擇合適、固定的色彩，使公眾產(chǎn)生固定的意識(shí)。在紛繁的市場(chǎng)和社會(huì)中產(chǎn)生視覺(jué)焦點(diǎn)的功能。
    滿目繽紛的色彩充斥在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，任何一件物體可以沒(méi)有文字、沒(méi)有圖形，但一定離不開(kāi)色彩，即使是黑白灰色也同樣作為一種視覺(jué)存在向受眾傳達(dá)著自己的感情。由于色彩與人的心理感受密切相連，設(shè)計(jì)師在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)如何良好運(yùn)用色彩的這一重要特性將具有重要的現(xiàn)實(shí)作用和指導(dǎo)意義。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十七
    在室內(nèi)環(huán)境中，各種色彩相互作用于空間中，對(duì)比與和諧是最根本的關(guān)系。色彩的協(xié)調(diào)一般要使色彩和諧，通常用相近的類似色彩的組合，或用相同明暗的不同色彩的組合。色彩的協(xié)調(diào)意味著色彩三要素：色相，明度，純度之間的靠近，從而產(chǎn)生一種統(tǒng)一感，但要避免過(guò)于平淡，沉悶與單調(diào)。因此，色彩的和諧應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)比中的和諧，對(duì)比中的襯托。
    在室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)中除了強(qiáng)調(diào)背景色，主體色和強(qiáng)調(diào)色三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成色調(diào)外，還可以通過(guò)色彩的創(chuàng)新獲得豐富的室內(nèi)色彩效果。這就利用的色彩的對(duì)比關(guān)系。其中色彩的色相對(duì)比的特點(diǎn)就是顏色更為鮮明的突出，它們相互作用和相互影響。在明暗對(duì)比中，黑色和白色的對(duì)比是最強(qiáng)的，它們的效果在所有方面都是對(duì)立的，在它們之間有著灰色和彩色的領(lǐng)域，冷色相看上去透明，無(wú)重量，并且通常都處理的過(guò)于明亮，而暖色用于不透明，又容易處理的過(guò)暗，同等程度的明或暗會(huì)使會(huì)使色彩相互聯(lián)系起來(lái)，會(huì)把它們連接成共同突出，它們互相之間的明暗對(duì)比被消除。此外還有冷暖對(duì)比，補(bǔ)色對(duì)比，面積對(duì)比，色度對(duì)比等。
    色彩的主從與重點(diǎn)。
    孤立的討論某種顏色的美感在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是沒(méi)有意義的，色彩的效果在于不同顏色之間的相互關(guān)系。所以，在考慮整體主色調(diào)的同時(shí)也適當(dāng)?shù)募尤雮€(gè)性化的色彩，人們由于對(duì)于居住環(huán)境的`要求不同，對(duì)色彩的喜好也不同，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用上，應(yīng)圍繞這些特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造各具特色的風(fēng)格。如就民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，東方人喜歡紅色，黃色，象征富貴，西方人普遍討厭綠色，認(rèn)為它是嫉妒的象征;在中國(guó)，在城市居住的人們普遍喜歡淡雅的色彩，在農(nóng)村人們普遍喜歡濃烈鮮艷的色彩，個(gè)性化的色彩應(yīng)根據(jù)人的性格，職業(yè)，居住地等多方面考慮，否則不但不會(huì)成為色彩設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)，反而會(huì)起到適得其反的效果?？傊?，室內(nèi)的風(fēng)格無(wú)論是古典的還是現(xiàn)代的;莊重的還是活潑的;華麗的還是樸素的，都要有一個(gè)統(tǒng)一，和諧的調(diào)子，明顯的主從關(guān)系，就是購(gòu)買家具，裝飾布料時(shí)也不能破壞這一整體，在這基礎(chǔ)上加入各種不同的個(gè)性化色彩使其整體風(fēng)格發(fā)揮到極致。
    黑，白，灰的運(yùn)用。
    黑，白是對(duì)色彩的最后抽象，黑色意味著空無(wú)，沒(méi)有未來(lái)，失去希望，白色的沉默不是死亡，而是有無(wú)盡的可能性，灰色中含有多種色調(diào)，有暖灰，冷灰，偏紅棕的灰，偏黃的米灰等各種各樣的灰的層次。黑，白，灰是一種十分高級(jí)和高度吸引人的色調(diào)，給人以平靜的感覺(jué)，黑，白，灰被稱為無(wú)色彩，無(wú)色彩并不代表無(wú)價(jià)值，相反無(wú)色彩在心理上與有色彩具有相同的價(jià)值，著名設(shè)計(jì)師貝垏銘設(shè)計(jì)的香山飯店，其室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)就是運(yùn)用無(wú)色彩建立的色彩系統(tǒng)的最佳例證。
    在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，黑，白，灰通常與其他色彩搭配使用，能很好的襯托出各種色彩，起到使其明度強(qiáng)化的作用，當(dāng)一些對(duì)比強(qiáng)烈的等大色塊，進(jìn)入以黑與白為主調(diào)的框架中時(shí)，更能很好的體現(xiàn)效果，運(yùn)用黑，白，灰的綜合性來(lái)襯托強(qiáng)烈的色彩，可以沖淡，調(diào)和各種相間的關(guān)系，帶色彩的灰色裝飾性和典雅，生動(dòng)的氣氛?，F(xiàn)在的很多家電通常使用黑，白，灰的設(shè)計(jì)，也是為了能與各種不同的室內(nèi)環(huán)境相搭配。
    在某些黑白系統(tǒng)中，可以加入一種或幾種純度較高的色相做點(diǎn)綴，也稱為無(wú)色彩與重點(diǎn)色相結(jié)合的調(diào)和，它的色彩豐富而不雜亂，彩色面積雖小，但重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了室內(nèi)色彩的主從與重點(diǎn)這一色彩關(guān)系，這種方法在實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。
    室內(nèi)色彩的配置必須符合空間構(gòu)圖原則，不同的色彩會(huì)給人心理帶來(lái)不同的感覺(jué)，深色給人感覺(jué)沉重，有下墜感;淺色形成輕盈的上升感;暖色刺激視網(wǎng)膜，使人們對(duì)其作出夸大的判斷，看上去會(huì)比實(shí)際的顯大;這并不代表室內(nèi)空間就會(huì)真的變大，而是一種心理上的錯(cuò)覺(jué)，設(shè)計(jì)師就是往往利用這種錯(cuò)覺(jué)，使用一些技巧是原本狹長(zhǎng)的走廊縮短變寬，使暗房間變亮?；谏实牟识龋鞫炔煌?，還能造成不同的空間感，可產(chǎn)生前進(jìn)，后退，凸出，凹進(jìn)的效果。明度高的暖色有凸出，前進(jìn)的感覺(jué)，明度低的的冷色有凹進(jìn)，遠(yuǎn)離的感覺(jué)。色彩的空間感在居室布置中的作用是顯而易見(jiàn)的。在空間狹小的房間里，用可產(chǎn)生后退感的顏色，使墻面顯得遙遠(yuǎn)，可賦予居室開(kāi)闊的感覺(jué)。
    色彩在室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的不僅僅是裝飾美化和傳遞信息，更重要的是它作為造型藝術(shù)的語(yǔ)言媒介，在室內(nèi)環(huán)境情感方面發(fā)揮著不可替代的作用，室內(nèi)的重點(diǎn)，常常是構(gòu)圖中需要考慮的，它可以是一組家具，一幅壁畫(huà)，床頭靠墊的布置或其他形式，可以通過(guò)色彩來(lái)加強(qiáng)它的表現(xiàn)力和吸引力。
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十八
     色彩是廣告表現(xiàn)的一個(gè)重要因素，廣告色彩對(duì)商品具有象征意義，通過(guò)不同商品獨(dú)具特色的色彩語(yǔ)言，使消費(fèi)者更易識(shí)別和產(chǎn)生親近感，商品的色彩效果對(duì)人們有一定的誘導(dǎo)作用。下面由小編來(lái)分享一些基礎(chǔ)的廣告色彩構(gòu)成。
     1，無(wú)彩色系有黑，白，灰色，
     2，色相，明度，純度 稱為色彩的三要素。
     3，色相：指色彩的相貌和主要傾向
     5，純度：指色彩的鮮艷或純凈飽和的程度，也稱彩度
     1，色光的三原色紅，綠，藍(lán)混合，稱為加色法混合; 顏料的三原色品紅，檸黃，湖藍(lán)混合，稱為減色法混合; 還有一種空間混合。
     2，加色法混合的特點(diǎn)：色光明亮度會(huì)隨著色光的混合量增加而增加，習(xí)語(yǔ)稱越加越亮。
     3，各種顏料，染料和涂料的混合屬于減色法混合，也稱減色法。
     品紅+黃=橙 ; 黃+湖藍(lán)=綠 ; 湖藍(lán)+品紅=紫 ; 品紅+黃+湖藍(lán)=黑。
     4，中性混合有空間混合，旋轉(zhuǎn)混合兩種
     空間混合：是另一種混合方式。將幾種色彩并置在一起，通過(guò)一定的距離觀看，使其在視網(wǎng)膜上達(dá)到難以辨別的視覺(jué)調(diào)知效果。也就是在視覺(jué)中產(chǎn)生色彩的混合。
     5， 牛頓1667年做了光的色散試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了七色光，第一次探明了人的肉眼感知色彩的原理是光刺激的結(jié)果。
     4，p14 孟塞爾色立體 及 孟塞爾12色相環(huán)，是美國(guó)畫(huà)家孟塞爾 1905年創(chuàng)立色彩的表色體系。并提出色相，明度以及色相所具有的純度三屬性并分別具有視知覺(jué)的同步性。表現(xiàn)了色彩的過(guò)渡(自然)
     色彩知覺(jué)現(xiàn)象主要有：色彩的(明暗)適應(yīng)，色的易見(jiàn)度，色的顏色適應(yīng)，色的同化性，色的恒常性及色的錯(cuò)視(殘像)。
     1，視覺(jué)適應(yīng)：距離適應(yīng)， 明暗適應(yīng)， 顏色適應(yīng)，色的恒常性 多選題
     明暗適應(yīng)：人從暗室走進(jìn)正常明亮的屋內(nèi)，頓地一片白光耀眼，稍過(guò)一會(huì)兒，對(duì)物體形狀色彩的辨認(rèn)才可完全恢復(fù)正常，這種現(xiàn)象叫“明適應(yīng)”;相反人從明處往暗處走，頓時(shí)感覺(jué)一片黑暗，要過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間才能看清室內(nèi)的情況，這種現(xiàn)象叫做“暗適應(yīng)”
     顏色適應(yīng)：人眼在顏色的刺激作用下引起顏色視覺(jué)變化稱為顏色適應(yīng)
     色彩的均衡，色彩的層次，色彩的呼應(yīng)
     色彩的`均衡：均衡的感覺(jué)主要是來(lái)自心理對(duì)形式因素變化的感應(yīng)，其美感是靠個(gè)人深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)色彩的長(zhǎng)期體驗(yàn)和實(shí)踐。
     色彩的呼應(yīng)有：在明度上的呼應(yīng)，在色相上的呼應(yīng)，在色彩冷暖上的呼應(yīng)， 近似色相呼應(yīng)。
     多樣統(tǒng)一，各元素與關(guān)系之間的和諧
     1明度對(duì)比，色相對(duì)比，純度對(duì)比
     明度對(duì)比：在無(wú)彩色系中，最高明度為白色，最低明度為黑色，灰色居中。(高長(zhǎng)調(diào)中高為明度的表示，長(zhǎng)為兩種顏色的對(duì)比度。)
     色相對(duì)比：同種色，臨近色，類似色為色相弱對(duì)比，中差色為色相中對(duì)比，對(duì)比色為色相強(qiáng)對(duì)比，互補(bǔ)色為色相最強(qiáng)對(duì)比。(0度為同種色，臨近色為30度以內(nèi)的色相，60度內(nèi)為類似色，90度為中差色，120度為對(duì)比色，180度為互補(bǔ)色)(互補(bǔ)色例：紅與綠 黃與紫 橙與藍(lán))
     純度對(duì)比：因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱為純度對(duì)比。
     高純度基調(diào)(積極，強(qiáng)調(diào)，沖動(dòng)，外向，快樂(lè)，生氣，聰明，活潑和性格意味)
     中純度基調(diào)(穩(wěn)定，文雅，可靠，中庸的性格意味)
     低純度基調(diào)(平淡，自然，簡(jiǎn)樸，消極，陳舊和無(wú)力的性格意味)
     面積對(duì)比，色彩的形狀對(duì)比，色彩冷暖對(duì)比，
     練習(xí)：通過(guò)顏色來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)
     1，色彩調(diào)和的基本類型：(1，類似調(diào)和 2，近似調(diào)和 3，對(duì)比調(diào)和)
     2，色彩調(diào)和的方法：從色相角度，從明度角度，從純度角度
     暖調(diào)與冷調(diào)
     鮮調(diào)與濁調(diào)
     亮調(diào)與暗調(diào)
    色彩構(gòu)成教案設(shè)計(jì)篇十九
    色彩在建筑裝飾設(shè)計(jì)中，具有相當(dāng)重要的作用。與形狀相比，色彩更能引起人的視覺(jué)反映，而且還直接影響著人們的心理和情緒。因?yàn)樵谌梭w的各種知覺(jué)中，視覺(jué)是最主要的感覺(jué)，據(jù)說(shuō)人依靠眼睛可獲得約87%的外來(lái)信息。而眼睛只有通過(guò)光的作用在物體上造成色彩才能獲得印象。故色彩有喚起人的第一視覺(jué)的作用。色彩能改變室內(nèi)環(huán)境氣氛，會(huì)影響其他視知覺(jué)的印象。故有經(jīng)驗(yàn)的建筑師和室內(nèi)設(shè)計(jì)師都十分重視色彩對(duì)人的物理的、生理的和心理的作用。十分重視色彩能喚起人的聯(lián)想和情感的效果，以期在室內(nèi)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造出富有性格、層次和美感的空間環(huán)境。所以學(xué)習(xí)和掌握色彩的基本規(guī)律，并在設(shè)計(jì)中加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，是十分必要的。
    一、色彩的基本知識(shí)。
    (一)色彩三要素。色彩是可見(jiàn)光刺激人的眼睛時(shí)所產(chǎn)生的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，以及黑、白、灰、金、銀的感覺(jué)。任何顏色均由三種要素構(gòu)成，這就是色彩的色相、明度和純度(或稱艷度)。色相——指色彩的相貌和名稱，也就是它所顯現(xiàn)的顏色。它主要用來(lái)區(qū)分各種不同的色彩。明度——指色彩的明暗程度，明度有兩種含義，一是指色彩加黑或白之后產(chǎn)生的深淺變化;二是指色彩本身的明度，如黃色明度高，藍(lán)色明度則低。純度——指色彩的鮮、灰程度，即色彩中色素的飽和程度的差別。原色和間色是標(biāo)準(zhǔn)純色，色彩鮮明飽滿，所以在純度上亦稱“飽和色”。如加入白色，純度減弱(成“未飽和色”)而明度增強(qiáng)了(成為“明調(diào)”);如加入黑色，純度同樣減弱，但明度也隨之減弱，則為“暗調(diào)”。
    (二)色彩的性格。1.紅色：讓人聯(lián)想太陽(yáng)、火焰和鮮血。紅色最寓刺激性，象征著熱烈、吉祥、喜慶和鮮美。而且紅色又有危險(xiǎn)、警覺(jué)的信號(hào)和帶有鮮血恐怖的寓意。2.橙色：讓人聯(lián)想到陽(yáng)光、鮮花、水果，或者是成熟的季節(jié)。有明朗、活潑、華美的含義。但有時(shí)會(huì)令人有煩躁的感覺(jué)。3.黃色：是光明的象征，令人聯(lián)想到黃金、陽(yáng)光和鮮花、水果。黃色在所有彩色中明度最高，最具明快、歡迎感覺(jué)，既高貴又嬌媚。4.綠色：是大自然的顏色，充滿生機(jī)，象征著和平與安全;綠色還寓意表青春和希望。嫩綠色讓人感到新生與春天，墨綠色卻可以聯(lián)想到深沉平靜的湖水和樹(shù)林。5.藍(lán)色：我們自然會(huì)聯(lián)想到海水與天空。有清爽、涼快的感覺(jué)。藍(lán)色是極平靜的顏色，令人有純潔、理智和朝氣蓬勃的感覺(jué)?，F(xiàn)代科技的重要課題是宇宙空間和深海的探測(cè)，因而，藍(lán)色又是代表現(xiàn)代科技的常用色。藍(lán)色與白色調(diào)和后在光線充足的房間以顯示柔順、雅淡、清爽和寧?kù)o的氣氛。從消極方面看，藍(lán)色也容易引起陰郁和冷淡的感覺(jué)。6.紫色：紫色也是一種鮮花與水果的顏色，紫色還是中外帝王將相服飾的專用色。紫色在所有彩色里是明度最低的色。紫色是高貴、古樸、莊重而帶神秘的色彩。明度提高后的淡紫色，有舒寧柔雅的感覺(jué)，可制造尊貴、豪華、不凡俗的氣氛。然而，紫色又是最難使用的色，容易產(chǎn)生陰暗、污穢和媚俗的`感覺(jué)。7.白色：是純潔、神圣和光明的象征，在所有顏色中最為明亮。與各種顏色相配均有好的效果。有時(shí)候，白色會(huì)有冷漠和哀傷感覺(jué)。8.黑色：是所有顏色中最暗的色，具有嚴(yán)肅、堅(jiān)毅、質(zhì)樸、穩(wěn)重的品格，有一種神秘感。它與各色相配效果俱佳，然而，黑色也使人聯(lián)想到黑暗、壓抑和罪惡。9.灰色：是介于黑白兩者之間的色，淺灰近似白而深灰接近黑，灰色是非常沉著與樸實(shí)的色，單獨(dú)使用易產(chǎn)生空虛和陰冷的感覺(jué)。所以，灰色常與藍(lán)白色配用。10.金、銀色：是一種特有的金屬光澤色。金色使人聯(lián)想到黃金與富貴，銀色使人聯(lián)想到白銀與月光。金色、銀色都代表了豪華與高檔。與其他各色相配都有調(diào)和自然的效果。
    (三)色彩的感覺(jué)。色彩在一定的環(huán)境條件下對(duì)人視覺(jué)的刺激，一般會(huì)引起人們一定的感覺(jué)。
    1.色彩的重量感：色彩的重量感主要取決于色彩的明暗程度。一般來(lái)說(shuō)高明度的色彩有輕感，低明度感覺(jué)沉重。例如兩個(gè)相同重量的石膏像。把其中一個(gè)涂刷黑色。白色的石膏像給人的感覺(jué)要比涂黑色的石膏像輕得多。
    2.色彩的體量感：一般情況下，明亮的、鮮艷的和暖色彩有擴(kuò)大、膨脹的感覺(jué)。而暗色、灰黑色和冷色彩有縮小的感覺(jué)。據(jù)測(cè)試說(shuō)明，感覺(jué)中色彩擴(kuò)大面積可達(dá)4%左右。
    3.色彩的距離感：在同一視距條件下，明亮色、鮮艷色和暖色有向前感覺(jué)，而暗色、灰色、冷色有后退感覺(jué)。例如在相同面積的兩個(gè)房間里，一個(gè)涂刷成黃色，一個(gè)涂刷成藍(lán)色，給人的感覺(jué)是藍(lán)色的房間要小于黃色的房間。
    4.色彩的溫度感：紅、橙、黃色系列讓人聯(lián)想到火光與太陽(yáng)，從而產(chǎn)生熱或暖的感覺(jué);而藍(lán)、綠色系列讓人聯(lián)想到海水和樹(shù)林，引起涼爽的感覺(jué)。例如在陽(yáng)光強(qiáng)又熱的房間內(nèi)涂上冷色系列，可使人們感到?jīng)鏊?，在一些背陰的房間內(nèi)涂上暖色系列，可使人們有溫暖感。
    5.色彩的興奮與恬靜感：色彩的興奮與恬靜感，與色相、明度、純度都有關(guān)系，特別是受純度的影響大。色相中紅與紅紫有興奮感，橙與紫是中性色，此外都有恬靜感。一般地說(shuō)，暖色系中越傾向紅味色相的，興奮感越大，寒色系中越傾向藍(lán)味的色相，恬靜感愈強(qiáng)。在明度方面，明度越高越有興奮感。純度對(duì)興奮感的影響較顯著，純度愈高興奮感越強(qiáng)，而純度越低恬靜感越強(qiáng)。總之，給人們帶來(lái)興奮感的是暖色系中明亮而鮮艷的色，富有恬靜感的是寒色系中暗而混濁的色。
    6.色彩的華美與質(zhì)樸感：色彩的華美與質(zhì)樸感，受純度的影響最大，明度也有影響，色相亦稍有影響。在色相方面，紅、紅紫、綠依次有華美感。黃綠、黃、橙、藍(lán)、紫依次有質(zhì)樸感。但飽和度高的純色就會(huì)變成有華美感。在明度方面，明度越高越有華美感，明度愈低愈顯得質(zhì)樸。在純度方面，純度越高越有華美感，純度愈低愈有質(zhì)樸感。所有鮮艷明亮的色，可說(shuō)都顯得有華美感。
    色彩是表達(dá)室內(nèi)體面造型美感的一種很重要的手段，如果運(yùn)用恰當(dāng)，常常起到豐富造型，突出功能的作用，并能充分表達(dá)室內(nèi)不同的氣氛和性格，也能體現(xiàn)居住者的情操。室內(nèi)色彩的調(diào)配和居室塊面上色彩的安排。具體表現(xiàn)在色調(diào)、色塊和色光的運(yùn)用。
    (一)室內(nèi)裝飾的主色調(diào)。室內(nèi)裝飾色彩雖然是由許多方面所組成(如吊頂面色、墻面色、地面色、家具色以及陳設(shè)物的色等)，但各部分的色彩變化都應(yīng)服從于一個(gè)基本色調(diào)，才能使整個(gè)室內(nèi)裝飾呈現(xiàn)互相和諧的完美整體性。就像一首樂(lè)曲要有一個(gè)主旋律一樣，如沒(méi)有主旋律樂(lè)曲就不成調(diào)子。室內(nèi)色彩的整體感，通常多采取以一色為主，其他色輔之以突出主調(diào)的方法。常見(jiàn)的室內(nèi)色調(diào)有調(diào)和色和對(duì)比色兩類，若以調(diào)和色作為主調(diào)，室內(nèi)就顯得靜雅、安祥和柔美，若以對(duì)比色作為主調(diào)，則可獲得明快、活躍和富于生氣的效果。但無(wú)論采用哪一種色調(diào)，都有要使它具有統(tǒng)一感。既可在大面積的調(diào)和色調(diào)中配以少量的對(duì)比色，以收到和諧而不平淡的效果，也可在對(duì)比色調(diào)中穿插一些中性色，或借助于材料質(zhì)感，以獲得彼此和諧的統(tǒng)一效果。所以在處理室內(nèi)色彩的問(wèn)題上，多采取對(duì)比與調(diào)和兩者并用的方法，但要有主有次，以獲得統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的整體效果。在色調(diào)的具體運(yùn)用上，主要是掌握好色彩的調(diào)配和色彩的配合。主要有下面三個(gè)方面：首先，要考慮色相的選擇，色相的不同，所獲得的色彩效果也就不同。這必須從室內(nèi)環(huán)境的整體出發(fā)，結(jié)合功能、造型、居住者的性情進(jìn)行適當(dāng)選擇。例如主臥室的色彩，多采用偏暖、偏冷的淺色或中性色，以獲得明快、祥和、協(xié)調(diào)、雅靜的效果。第二，在室內(nèi)體面造型上進(jìn)行色彩的調(diào)配，要注意掌握好明度的層次。一般來(lái)說(shuō)色彩的明度，以稍有間隔為好;但相隔太大則色彩容易失調(diào)，同一色相的不同明度，以相距二三度為宜。在色彩的配合上，明度的大小還顯示出不同的“重量感”，明度大的色彩顯得輕快，明度小的色彩顯得沉重。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，常常用色彩的明度大小來(lái)求得室內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與均衡。如大面積的天花、地面、墻面的色彩明度較高，踢腳的色彩明度較低。第三，在色彩的調(diào)配上，還要注意色彩的純度關(guān)系。除特殊功能的房子(如舞廳、兒童房或者小面積點(diǎn)綴)用飽和色外，一般用色，宜改變其純度，降低鮮明感，選用較沉穩(wěn)的“明調(diào)”或“暗調(diào)”，以達(dá)到不刺目，不火氣的色彩效果。
    總之，形成色彩基調(diào)的因素很多。從明度上講，可以形成明調(diào)子、灰調(diào)子和暗調(diào)子：從冷暖上講，可以形成冷調(diào)子、溫調(diào)子和暖調(diào)子;從色相上講，可以形成黃調(diào)子、藍(lán)調(diào)子、綠調(diào)子等。暖色調(diào)容易形成歡樂(lè)、愉快的氣氛。一般是以彩度較低的暖色作主調(diào)，以對(duì)比強(qiáng)烈的色彩作點(diǎn)綴，并常用黑、白、金、銀等色作裝飾。黑、白、金恰當(dāng)?shù)嘏渲迷谝黄穑梢孕纬筛畸愄没实臍夥?白、黃、紅恰當(dāng)?shù)嘏渲迷谝黄?，可以給人以光彩奪目的印象。冷色調(diào)寧?kù)o而幽雅，也可以與黑、灰、白色相摻雜。溫色調(diào)以黃綠色為代表，這種色調(diào)充滿生機(jī)?；疑{(diào)常以米灰、青灰為代表，不強(qiáng)調(diào)對(duì)比，從容、沉著、安定而不俗，甚至有點(diǎn)超塵出世的感覺(jué)?？梢钥隙?，沒(méi)有基調(diào)色彩，就沒(méi)有傾向、沒(méi)有性格，就會(huì)給人造成無(wú)序、混亂的感覺(jué)，色彩也就無(wú)法體現(xiàn)其意境和主題。在室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)中，有了主調(diào)色彩，也不能忽略色塊的作用。
    (二)室內(nèi)裝飾中的色塊應(yīng)用。在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用色塊來(lái)調(diào)節(jié)室內(nèi)氣氛是十分重要的。所謂色塊，就是室內(nèi)色彩中一定形狀與大小的色彩分布面(如窗簾、家具、墻面造型、裝飾品、設(shè)備等的色彩)，在室內(nèi)裝飾色彩中它又叫重點(diǎn)色，恰當(dāng)?shù)厥褂弥攸c(diǎn)色能取得畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。顯然，它與面積有一定關(guān)系，不同色彩如面積大小不同，給人的感覺(jué)就不相同，如面積小的紅色、綠色交織在一起，遠(yuǎn)看時(shí)便覺(jué)得紅、綠混而為一，接近于灰;而面積大的紅、綠色塊，則能給人以強(qiáng)烈對(duì)比的印象。面積大的綠色與面積小的紅色合理擺放，則能給人以萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的感覺(jué)。所以室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)在色塊組合和調(diào)配上需要注意以下四點(diǎn)：1、一般用色時(shí)，必須注意面積的大小，面積小時(shí)，色的純度可較高，使其醒目突出;面積大時(shí)，色的純度則可適當(dāng)降低，避免過(guò)于強(qiáng)烈。2、除色塊面積大小之外，色的形狀和純度也應(yīng)該有所不同，使它們之間既有大有小，有主有襯而富于變化。否則，彼此相當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)刺激而呆板的不良效果。3、色塊的位置分布對(duì)色彩的藝術(shù)效果也有很大影響，如當(dāng)兩對(duì)比色相鄰時(shí)，對(duì)比就強(qiáng)烈，可以在對(duì)比色中間隔中性色(如金、銀、黑、白等色)，則對(duì)比效果就有所減弱。4、任何色彩的色塊不應(yīng)孤立出現(xiàn)，需要同類色或近似色色塊與之呼應(yīng)，不同對(duì)比色塊要相互交織布置，以形成相互穿插的生動(dòng)布局，但應(yīng)注意色塊在位置處理上需統(tǒng)一、均衡、協(xié)調(diào)，勿使一種色彩過(guò)于集中而失去美感。
    (三)室內(nèi)裝飾中色光的應(yīng)用。色彩在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)上的運(yùn)用，還需考慮色光問(wèn)題，即結(jié)合環(huán)境、光照情況來(lái)合理運(yùn)用色彩。從室內(nèi)自然采光的角度來(lái)說(shuō)，如果自然光線不理想時(shí)，可應(yīng)用色彩給以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。如朝北面的房間，常有陰暗沉悶之感，可采用明朗的暖色，使室內(nèi)光線轉(zhuǎn)趨明快。南面房子的光線明亮，可采用中性色或冷色為宜。東面房有上下午光線的強(qiáng)烈變化，可以采用在迎光面涂刷明度較低的冷色，而在背光面的墻上涂刷明度較高的冷色或中性色。西面房光線的變化更強(qiáng)烈，而且光線的溫度高，所以西面房間的迎光面應(yīng)涂刷明度更低些的冷色，并且整個(gè)房間以采用冷色調(diào)為宜。在高層建筑的上部室內(nèi)，由于各個(gè)方面的光線都強(qiáng)，應(yīng)采用明度較低的冷色。
    室內(nèi)裝飾設(shè)色，不僅與日光和環(huán)境配合，而且也要與各種家具、設(shè)備、裝飾造型的飾面材料的質(zhì)感相配合。因?yàn)楦鞣N不同材料，如木、織物、金屬、竹藤、玻璃、塑料等所表現(xiàn)的粗、細(xì)、光、毛等質(zhì)感，由于受光和反光的程度不同，反過(guò)來(lái)也相互影響室內(nèi)色彩冷、暖、深、淺的整體效果。實(shí)際上，一個(gè)色無(wú)所謂漂亮不漂亮，經(jīng)常的情況是兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩組合或并列時(shí)，色彩作為一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、對(duì)比來(lái)搭配，才能給人以美、丑之感。誠(chéng)然，這種搭配的設(shè)計(jì)也是多種多樣的，有的為了醒目，有的為了追求刺激，有的為了沉靜幽雅，有的為了個(gè)性的喧泄等。但在任何情況下，色彩在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中都應(yīng)使之調(diào)和、統(tǒng)一，才能使大多數(shù)人感覺(jué)配色是美的。
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