作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學足球教案全集頁篇一
1·講明課堂紀律和注意事項。
2·熟悉和了解學生的足球基礎和水平。
3·使學生熟悉控球、傳球、射門等基本教學內(nèi)容和思路 4·教授簡單的足球知識。
1·糾正學生錯誤的踢球動作和習慣。
2·講解控球、傳球和射門的正確方法,尤其是腳型和身 體的協(xié)調(diào)。
3·使學生通過長期訓練,養(yǎng)成良好的球感。
1·至少每 5 人使用 1 個足球
2· 學生必須穿著寬松的運動服和較為專業(yè)的足球運動鞋
3·足球場地必須干凈、平整、松軟
1·個人結(jié)合球訓練,主要是控球
2·分小組傳接球訓練和搶圈訓練
3·分隊比賽
4·教師口授足球知識
5·師生及學生之間討論
第一課時
一、師生初次見面,互相介紹問候。
二、老師講明足球課堂的注意事項。
(1) 衣著方面, 要求每次上課必須身穿寬松運動服, 運動鞋。
(2)上課期間,注意安全,運動前要做好熱身,運動時不宜 過猛,運動后要做放松運動,身體不適要及時向老師說明。
(3)師生和同學之間要互相尊重,學生不得無故曠課,有事需請假。
三、課前熱身運動 主要有手腕腳腕運動、膝關節(jié)運動、擴胸運動、腹背運 動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、沖刺跑。
四、課堂練習 (1)了解學生的足球基礎。 (2)示范正確的控球、傳球、射門動作。
第二課時
一、練習 練習上一課時的教學內(nèi)容,使學生基本掌握控球、傳球、 射門的基本動作。
二、足球知識教學: 本周介紹當今國際足壇的兩大球星
課后作業(yè);
1·復習本節(jié)課所學內(nèi)容。 2·通過報刊、網(wǎng)絡等了解足球球星和球隊知識。
小學足球教案全集頁篇二
1、讓學生學會足球的一些理論、術語、和簡單的足球訓練方法。
2、通過練習足球,提高學生的速度、力量、柔韌、靈敏等綜合身體素質(zhì),增強身體協(xié)調(diào)能力、控制能力。
3、讓學生對足球產(chǎn)生一定的興趣,養(yǎng)成鍛煉的.習慣,同時鍛煉學生的意志品質(zhì),陶冶情操。
通過足球,拉近學生之間的距離,同時讓學生在足球?qū)W習中體驗到成就感、敢于自信的展示自己。
本教材的重點在于足球基本功練習,在基本功堅實基礎下提高各部位踢球動作技術。同時更重要的是提高學生對足球興趣的培養(yǎng)。
腳背正面顛球、繞桿射門、各部位踢球、停球。這些基礎性的技術動作練習周期長,需要學生耐心地長期練習,不斷摸索,積累對球控制的感覺。
自主學習、小組合作探究。可以使用打圖片、視頻,讓學生進行自主學習,發(fā)揮學生主體地位,提高學生學習的自覺性,積極性。同時激勵學生大膽自我展示,及時給予評價。
小學足球教案全集頁篇三
1、學會本課的兩個生字,理解新詞的意思。
2、理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是特別快樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。
3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。
4、發(fā)揮想象寫一段話。
2課時
一、創(chuàng)設情境:
誰喜歡足球?你最佩服的球王是誰?他的那些精彩球技令你佩服?
二、揭示課題:
快樂的足球賽沒有的球星,但能給你留下深刻的印象。
三、自學課文:
1、《快樂的足球賽》找出生字、新詞。
2、這場球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的?
3、給課文分段。
四、有感情的朗讀課文。
五、布置作業(yè):
說說你認為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀,背一背。
一、朗讀課文(配樂)
二、分析課文:
學生分組提問回答課文中的問題。
三、布置作業(yè):
1、改寫成短文。
2、學生讀一讀短文。
四、板書設計:
快樂的足球賽
海報——-不貼
門票——-不賣
球場——-沒界限
時間——-不約定
人數(shù)——-不管多少
球門——-小豆豆
裁判——-每個隊員
小學足球教案全集頁篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、?!眱蓚€生字,認識新偏旁。
3、了解有關足球的一些知識,知道足球運動是當今的流行運動,同時讓學生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的.。
朗讀、寫字
多媒體動畫,圖片
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”。
指名讀、齊讀。
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”。
指名讀并組詞,全班跟讀。
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影。)
相機出示“圓圓的身體,個頭不大,年紀可有一大把嘍?!?BR> 2、指名讀。
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪。
(2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、“他們在皇宮前……里”(放動畫)。
師:有誰對當代的足球有的認識?
1、指名說。
2、齊讀第二自然段。
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠鏡,足球報,印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的。)
(2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流。
2、齊讀全文。
1、出示“宮、慶、?!?。
(1)、認讀,并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
小學足球教案全集頁篇五
教學目標:
1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。
2、通過對足球傳接球的練習,使多數(shù)學生能掌握足球傳接球的技術。
3、通過游戲活動,培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,體驗與他人合作學習的心理感受。
教學重點:腳內(nèi)側(cè)(腳弓)傳球和停球的動作方法。
教學難點:傳停球的力度和準確性。
教學過程:
一、開始部分:
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)。
2、宣布課的內(nèi)容和任務。
二、準備不部分:
1、繞足球場慢跑。
2、轉(zhuǎn)向準備活動。
三、傳接球練習:
(一)1、教師師范練習方法:一傳一停,兩人一組,面對著傳球
2、教學重點:腳內(nèi)側(cè)傳球和停球的動作方法。
3、教學難點:傳停球的力度和準確性。
4、教學口訣:腳尖向上翹大腿往外翻踢球踢中部傳球方向正
(二)傳球接力游戲:
1、游戲方法:分兩組進行,兩組相對而站,中間隔一定距離。然后進行傳球游戲。
2、游戲規(guī)則:傳球的同時該學生迅速跑到對面隊伍背后,直到所有人都傳球結(jié)束。比哪個組在最短的時間結(jié)束為勝方。
四、結(jié)束部分:指出本次課堂中的優(yōu)缺點。
小學足球教案全集頁篇六
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6
1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分:
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
教學目的:
1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)
5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫遍()()()成蔭
天()日()()大()深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學足球教案全集頁篇七
《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問
1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶?!眱勺帧?BR> 一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離。】
(板書課題。)
2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
介紹這首曲子,并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質(zhì)疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境:今天,我們的生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書:慶祝。)
3.生寫字,師指導。
4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
課后總結(jié)
米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內(nèi)部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。
小學足球教案全集頁篇八
1、在活動中主動學習多種足球動作技術,靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小足球組合動作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
學情分析
1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
教學內(nèi)容
足球運球、傳球、停球
教學過程
一、準備
游戲:《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)
1、師導問:我們班是一個體育強班,有些學生喜愛籃球,有些同學喜愛足球?。。
今天,我們就來做一個試驗,看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?
2、游戲分組游戲
二、游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學習傳球或停球技術,請同學們嘗試。。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習;
5、小組展示傳球方法,注意準確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)
1、師:光學會傳球和運球是不夠的,我們還要學習運球的方法。。
2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)
3、學生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領;&小學體育足球課教案三:
足球是我自己的本行,呵呵!所以我有信心,這個內(nèi)容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節(jié)課!中間加一些小游戲,由于只是培養(yǎng)他們的興趣,所以足球課不能有太多的限制,而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術動作后,就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵!也是我最希望和最喜歡看到的情況!
單元學習目標
1、在活動中主動學習多種足球動作技術,靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小足球組合動作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
學情分析
1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大,你會給我?guī)讉€足球呢??我現(xiàn)在在想這個問題)
2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
課序具體內(nèi)容領域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結(jié)
1游戲:《手運球比快》
《腳運球比快》
1、積極參與游戲,感受做游戲的樂趣,激發(fā)對足球運動的喜愛;
2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;
3、初次感受足球。
1、直接進入第一個游戲環(huán)節(jié)。教師不需講解,給學生做好計時工作。
2、進入第二個游戲環(huán)節(jié)。
3、比較手運球和腳運球誰快,得出結(jié)論:是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟。
1、明確游戲目標,組成新的合作小組練習,爭取時間盡量少。
2、比較手運球和腳運球的差別和感受。
3、找出運球中的一些好方法進行交流。
《傳球與停球》
《對墻傳球準》
1、參與有趣的游戲,學習傳球和停球技能;
2、對小組合作學習組織形式的'認同,爭取小組獲得好評價;
1、講解示范腳依此踩球動作,讓學生兩人一組交替練習。
2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。
4、給學生分好場地,對準墻上的大墻磚練習傳準球。
1、在明確游戲規(guī)則后進行分組后的練習賽。
2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
3、自由練習對墻傳準。
4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習,體會動作,自我實踐來體會和感受動作,在練中得到提高。課堂氣憤活躍,通過自我體會,動作逐漸有所掌握。
1、直線運球接力
2、曲線運球接力
1、積極參與游戲,感受各種運球方式,體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;
2、以游戲為載體培養(yǎng)會聽規(guī)則、會看示范、會思考的學習能力。
談話認同目標---講示
結(jié)合游戲方法---小組
合作自練---選優(yōu)展示
---小組間競賽---總結(jié)
評價學習情況
1、以四人為一隊進行運球接力游戲,先進行小組間的自我練習。
2、小組在教師統(tǒng)一指揮下進行比賽。
3、展示。
評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;評競賽結(jié)果只要從學生的實際出發(fā)安排的教學內(nèi)容學生是非常喜歡的。
4小足球的傳、接、停、運的組合動作游戲
1、初次把前幾課次學習的足球場技術進行組合練習,檢查學習情況。
總結(jié)評價學習情況
1、按教師的講解和示范,認真觀察。
2、組合新組自由練習體會。
3、體會如何為同伴傳出好球。
4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結(jié)果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起,是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣,學生學習覺得更有刺激,活動量就比較大,學習熱情高,效果好。
小學足球教案全集頁篇九
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)
5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。齊讀詞卡。
3、這么多的'樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫()遍()()()成蔭
天()日()()大()深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學足球教案全集頁篇十
1.熟悉足球,了解基本特點。
2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。
3.學生能自主結(jié)隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結(jié)協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
1.球賽規(guī)則:要用腳踢。2.球門是小足球的家。
將小足球四散放在草地上,數(shù)量與學生人數(shù)相同,自制簡易球門兩個。
一.熟悉小足球
1.草地上來了許多新“朋友”,請你們每人去找一“朋友”吧。
2.學生自由交流有關足球的知識經(jīng)驗,如球的外形、球賽規(guī)則等等。
3.學生討論玩足球的基本規(guī)則:
(1)要用腳踢;
(2)球門是小足球的家。
二.和小足球做游戲
1.學生在操場上四散自由踢球,教師強調(diào)規(guī)則:
(1)只能用腳踢;
(2)限于操場范圍內(nèi)。
2.學生在四散自由踢球的基礎上,嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球,即:送小足球回家。
三.放松活動
學生抱起小足球繞操場慢跑、行走,放松身體。
小學足球教案全集頁篇十一
教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
同學分析
一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
設計理念
讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問
教學目標
1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶?!眱勺帧?BR> 教學流程
一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!?BR> (板書課題。)
2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大??!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
介紹這首曲子,并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質(zhì)疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境:今天,我們的'生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書:慶祝。)
3.生寫字,師指導。
4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
課后總結(jié)
米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內(nèi)部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。
小學足球教案全集頁篇一
1·講明課堂紀律和注意事項。
2·熟悉和了解學生的足球基礎和水平。
3·使學生熟悉控球、傳球、射門等基本教學內(nèi)容和思路 4·教授簡單的足球知識。
1·糾正學生錯誤的踢球動作和習慣。
2·講解控球、傳球和射門的正確方法,尤其是腳型和身 體的協(xié)調(diào)。
3·使學生通過長期訓練,養(yǎng)成良好的球感。
1·至少每 5 人使用 1 個足球
2· 學生必須穿著寬松的運動服和較為專業(yè)的足球運動鞋
3·足球場地必須干凈、平整、松軟
1·個人結(jié)合球訓練,主要是控球
2·分小組傳接球訓練和搶圈訓練
3·分隊比賽
4·教師口授足球知識
5·師生及學生之間討論
第一課時
一、師生初次見面,互相介紹問候。
二、老師講明足球課堂的注意事項。
(1) 衣著方面, 要求每次上課必須身穿寬松運動服, 運動鞋。
(2)上課期間,注意安全,運動前要做好熱身,運動時不宜 過猛,運動后要做放松運動,身體不適要及時向老師說明。
(3)師生和同學之間要互相尊重,學生不得無故曠課,有事需請假。
三、課前熱身運動 主要有手腕腳腕運動、膝關節(jié)運動、擴胸運動、腹背運 動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、沖刺跑。
四、課堂練習 (1)了解學生的足球基礎。 (2)示范正確的控球、傳球、射門動作。
第二課時
一、練習 練習上一課時的教學內(nèi)容,使學生基本掌握控球、傳球、 射門的基本動作。
二、足球知識教學: 本周介紹當今國際足壇的兩大球星
課后作業(yè);
1·復習本節(jié)課所學內(nèi)容。 2·通過報刊、網(wǎng)絡等了解足球球星和球隊知識。
小學足球教案全集頁篇二
1、讓學生學會足球的一些理論、術語、和簡單的足球訓練方法。
2、通過練習足球,提高學生的速度、力量、柔韌、靈敏等綜合身體素質(zhì),增強身體協(xié)調(diào)能力、控制能力。
3、讓學生對足球產(chǎn)生一定的興趣,養(yǎng)成鍛煉的.習慣,同時鍛煉學生的意志品質(zhì),陶冶情操。
通過足球,拉近學生之間的距離,同時讓學生在足球?qū)W習中體驗到成就感、敢于自信的展示自己。
本教材的重點在于足球基本功練習,在基本功堅實基礎下提高各部位踢球動作技術。同時更重要的是提高學生對足球興趣的培養(yǎng)。
腳背正面顛球、繞桿射門、各部位踢球、停球。這些基礎性的技術動作練習周期長,需要學生耐心地長期練習,不斷摸索,積累對球控制的感覺。
自主學習、小組合作探究。可以使用打圖片、視頻,讓學生進行自主學習,發(fā)揮學生主體地位,提高學生學習的自覺性,積極性。同時激勵學生大膽自我展示,及時給予評價。
小學足球教案全集頁篇三
1、學會本課的兩個生字,理解新詞的意思。
2、理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是特別快樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。
3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。
4、發(fā)揮想象寫一段話。
2課時
一、創(chuàng)設情境:
誰喜歡足球?你最佩服的球王是誰?他的那些精彩球技令你佩服?
二、揭示課題:
快樂的足球賽沒有的球星,但能給你留下深刻的印象。
三、自學課文:
1、《快樂的足球賽》找出生字、新詞。
2、這場球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的?
3、給課文分段。
四、有感情的朗讀課文。
五、布置作業(yè):
說說你認為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀,背一背。
一、朗讀課文(配樂)
二、分析課文:
學生分組提問回答課文中的問題。
三、布置作業(yè):
1、改寫成短文。
2、學生讀一讀短文。
四、板書設計:
快樂的足球賽
海報——-不貼
門票——-不賣
球場——-沒界限
時間——-不約定
人數(shù)——-不管多少
球門——-小豆豆
裁判——-每個隊員
小學足球教案全集頁篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、?!眱蓚€生字,認識新偏旁。
3、了解有關足球的一些知識,知道足球運動是當今的流行運動,同時讓學生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的.。
朗讀、寫字
多媒體動畫,圖片
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”。
指名讀、齊讀。
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”。
指名讀并組詞,全班跟讀。
1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影。)
相機出示“圓圓的身體,個頭不大,年紀可有一大把嘍?!?BR> 2、指名讀。
3、指名上臺表演,評獎。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪。
(2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、“他們在皇宮前……里”(放動畫)。
師:有誰對當代的足球有的認識?
1、指名說。
2、齊讀第二自然段。
過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠鏡,足球報,印有足球圖案的衣服……
師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的。)
(2)、指名讀最后一句
過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
1、交流。
2、齊讀全文。
1、出示“宮、慶、?!?。
(1)、認讀,并組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師范寫,生書空。
(4)、生描紅,師巡視。
小學足球教案全集頁篇五
教學目標:
1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動,培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。
2、通過對足球傳接球的練習,使多數(shù)學生能掌握足球傳接球的技術。
3、通過游戲活動,培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,體驗與他人合作學習的心理感受。
教學重點:腳內(nèi)側(cè)(腳弓)傳球和停球的動作方法。
教學難點:傳停球的力度和準確性。
教學過程:
一、開始部分:
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)。
2、宣布課的內(nèi)容和任務。
二、準備不部分:
1、繞足球場慢跑。
2、轉(zhuǎn)向準備活動。
三、傳接球練習:
(一)1、教師師范練習方法:一傳一停,兩人一組,面對著傳球
2、教學重點:腳內(nèi)側(cè)傳球和停球的動作方法。
3、教學難點:傳停球的力度和準確性。
4、教學口訣:腳尖向上翹大腿往外翻踢球踢中部傳球方向正
(二)傳球接力游戲:
1、游戲方法:分兩組進行,兩組相對而站,中間隔一定距離。然后進行傳球游戲。
2、游戲規(guī)則:傳球的同時該學生迅速跑到對面隊伍背后,直到所有人都傳球結(jié)束。比哪個組在最短的時間結(jié)束為勝方。
四、結(jié)束部分:指出本次課堂中的優(yōu)缺點。
小學足球教案全集頁篇六
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
練習6
1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
課時劃分:
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
教學目的:
1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)
5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫遍()()()成蔭
天()日()()大()深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學足球教案全集頁篇七
《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問
1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶?!眱勺帧?BR> 一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離。】
(板書課題。)
2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
介紹這首曲子,并介紹中國隊在2001年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質(zhì)疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境:今天,我們的生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書:慶祝。)
3.生寫字,師指導。
4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
課后總結(jié)
米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內(nèi)部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。
小學足球教案全集頁篇八
1、在活動中主動學習多種足球動作技術,靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小足球組合動作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
學情分析
1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
教學內(nèi)容
足球運球、傳球、停球
教學過程
一、準備
游戲:《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)
1、師導問:我們班是一個體育強班,有些學生喜愛籃球,有些同學喜愛足球?。。
今天,我們就來做一個試驗,看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?
2、游戲分組游戲
二、游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學習傳球或停球技術,請同學們嘗試。。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習;
5、小組展示傳球方法,注意準確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)
1、師:光學會傳球和運球是不夠的,我們還要學習運球的方法。。
2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)
3、學生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領;&小學體育足球課教案三:
足球是我自己的本行,呵呵!所以我有信心,這個內(nèi)容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節(jié)課!中間加一些小游戲,由于只是培養(yǎng)他們的興趣,所以足球課不能有太多的限制,而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術動作后,就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵!也是我最希望和最喜歡看到的情況!
單元學習目標
1、在活動中主動學習多種足球動作技術,靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小足球組合動作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
學情分析
1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大,你會給我?guī)讉€足球呢??我現(xiàn)在在想這個問題)
2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
課序具體內(nèi)容領域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結(jié)
1游戲:《手運球比快》
《腳運球比快》
1、積極參與游戲,感受做游戲的樂趣,激發(fā)對足球運動的喜愛;
2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;
3、初次感受足球。
1、直接進入第一個游戲環(huán)節(jié)。教師不需講解,給學生做好計時工作。
2、進入第二個游戲環(huán)節(jié)。
3、比較手運球和腳運球誰快,得出結(jié)論:是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟。
1、明確游戲目標,組成新的合作小組練習,爭取時間盡量少。
2、比較手運球和腳運球的差別和感受。
3、找出運球中的一些好方法進行交流。
《傳球與停球》
《對墻傳球準》
1、參與有趣的游戲,學習傳球和停球技能;
2、對小組合作學習組織形式的'認同,爭取小組獲得好評價;
1、講解示范腳依此踩球動作,讓學生兩人一組交替練習。
2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。
4、給學生分好場地,對準墻上的大墻磚練習傳準球。
1、在明確游戲規(guī)則后進行分組后的練習賽。
2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
3、自由練習對墻傳準。
4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習,體會動作,自我實踐來體會和感受動作,在練中得到提高。課堂氣憤活躍,通過自我體會,動作逐漸有所掌握。
1、直線運球接力
2、曲線運球接力
1、積極參與游戲,感受各種運球方式,體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;
2、以游戲為載體培養(yǎng)會聽規(guī)則、會看示范、會思考的學習能力。
談話認同目標---講示
結(jié)合游戲方法---小組
合作自練---選優(yōu)展示
---小組間競賽---總結(jié)
評價學習情況
1、以四人為一隊進行運球接力游戲,先進行小組間的自我練習。
2、小組在教師統(tǒng)一指揮下進行比賽。
3、展示。
評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術的掌握;評競賽結(jié)果只要從學生的實際出發(fā)安排的教學內(nèi)容學生是非常喜歡的。
4小足球的傳、接、停、運的組合動作游戲
1、初次把前幾課次學習的足球場技術進行組合練習,檢查學習情況。
總結(jié)評價學習情況
1、按教師的講解和示范,認真觀察。
2、組合新組自由練習體會。
3、體會如何為同伴傳出好球。
4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結(jié)果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起,是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣,學生學習覺得更有刺激,活動量就比較大,學習熱情高,效果好。
小學足球教案全集頁篇九
1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。
1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2、口語交際訓練。
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)
1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
(1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
按以上的步驟教學八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)
5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6、指名上來貼,齊讀詞卡。
7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。齊讀詞卡。
3、這么多的'樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句?
6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。自讀兒歌。
7、讀完后,你知道了什么?
8、指導朗讀、背誦。
一、補充成語,并選擇一個成語造句。
漫()遍()()()成蔭
天()日()()大()深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學足球教案全集頁篇十
1.熟悉足球,了解基本特點。
2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。
3.學生能自主結(jié)隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結(jié)協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
1.球賽規(guī)則:要用腳踢。2.球門是小足球的家。
將小足球四散放在草地上,數(shù)量與學生人數(shù)相同,自制簡易球門兩個。
一.熟悉小足球
1.草地上來了許多新“朋友”,請你們每人去找一“朋友”吧。
2.學生自由交流有關足球的知識經(jīng)驗,如球的外形、球賽規(guī)則等等。
3.學生討論玩足球的基本規(guī)則:
(1)要用腳踢;
(2)球門是小足球的家。
二.和小足球做游戲
1.學生在操場上四散自由踢球,教師強調(diào)規(guī)則:
(1)只能用腳踢;
(2)限于操場范圍內(nèi)。
2.學生在四散自由踢球的基礎上,嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球,即:送小足球回家。
三.放松活動
學生抱起小足球繞操場慢跑、行走,放松身體。
小學足球教案全集頁篇十一
教材簡析
《我叫足球》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
同學分析
一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
設計理念
讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問
教學目標
1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶?!眱勺帧?BR> 教學流程
一、啟動激趣。
1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!?BR> (板書課題。)
2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大??!你們想加入我們足球的行列嗎?好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
介紹這首曲子,并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關情況,激起同學的民族自豪感。
3.鼓勵同學質(zhì)疑提問:關于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設情境:今天,我們的'生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書:慶祝。)
3.生寫字,師指導。
4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
課后總結(jié)
米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設,由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
二、讓同學動起來。
同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內(nèi)部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的同學,應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。