科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變革。總結(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性,要有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。以下是一些總結(jié)的模板和方法,供大家參考使用。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇一
對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的好壞,是檢驗(yàn)一位教師教學(xué)水平的重要依據(jù),也是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的具體體現(xiàn)。因此,把對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在教學(xué)的位置是至關(guān)重要的。本人在教學(xué)當(dāng)中,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面雖談不上頗有感悟,但也多少領(lǐng)略到它的重要,尤其是在科學(xué)課的教學(xué)中,其重要性顯得更為突出?,F(xiàn)將我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一些粗淺嘗試略談一二。
在小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,當(dāng)講到光的傳播知識(shí)時(shí),我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“我們?cè)谏钪校伎吹侥男┪矬w能發(fā)光?”學(xué)生們憑借自己的生活閱歷,紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō):“電燈”,有的說(shuō)“太陽(yáng)”,有的說(shuō)“蠟燭”,還有的說(shuō)是“螢火蟲(chóng)”(這些都是在以前課本里學(xué)過(guò)的)。隨后,我又追問(wèn):“除此之外,還有什么物體可以發(fā)光?”這時(shí)又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō):“還有手電筒、閃電、月亮……”我接著問(wèn):“剛才這個(gè)同學(xué)舉的例子中,有不是發(fā)光的物體嗎?”有些學(xué)生一聽(tīng)有些愕然。我又點(diǎn)撥道:“就是說(shuō)不是自己本身發(fā)的光,而是……”話還沒(méi)說(shuō)完,早有一位學(xué)生舉起手:“老師,我知道了,我認(rèn)為月亮就不是發(fā)光的物體?!蔽易プr(shí)機(jī),把話題引向縱深:“為什么?把你的道理講給同學(xué)們聽(tīng)。”他說(shuō):“月亮上雖然有光,但不是它自己發(fā)的光,而是反射太陽(yáng)上的光?!薄澳芘e例說(shuō)明嗎?”“比如燈光照在鏡子上,鏡子就把光反射出去?!蔽铱隙诉@個(gè)學(xué)生的發(fā)言。隨后,根據(jù)教材中的定義“發(fā)光的物體叫做光源”,澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
為了講解光的性質(zhì),我又提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么叫做光源,那么在所有的光源中,光的性質(zhì)都一樣嗎?”學(xué)生們沉吟片刻,有的舉起了手:“老師,我認(rèn)為不一樣?!薄霸趺床灰粯樱俊薄氨热缯f(shuō)太陽(yáng)光和手電筒發(fā)的光就不一樣,太陽(yáng)發(fā)的光是熾熱的,而手電筒發(fā)的光卻是涼的?!蔽矣謫l(fā)學(xué)生:“說(shuō)得對(duì)。誰(shuí)還能再舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子?”馬上又有許多學(xué)生舉手:“蠟燭、日光燈泡發(fā)的光都是熱的;螢火蟲(chóng)、驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的光都是涼的?!弊詈笪疫M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“光源有幾種不同的光?”幾乎是異口同聲回答:“有兩種:一種是熱光,一種是涼光?!蔽已a(bǔ)充一句:“記住,涼光又叫冷光?!痹趯W(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)這一知識(shí)時(shí),曾有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“既然眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,那么外界景物通過(guò)晶狀體會(huì)在視網(wǎng)膜上形成倒立的像,可是我們看到的景物為什么卻是正立的像呢?”這一問(wèn)題的提出,確實(shí)是我始料未及的,但這也正好說(shuō)明學(xué)生的思維是敏捷的,是富有創(chuàng)造性的。幸好,這個(gè)問(wèn)題并未難住我――曾記得在一本書(shū)上見(jiàn)過(guò)――于是我對(duì)他(其實(shí)也是對(duì)全體學(xué)生)說(shuō):“你提的這個(gè)問(wèn)題很好,說(shuō)明你是動(dòng)了腦筋的。”我首先肯定了這個(gè)學(xué)生提的問(wèn)題好,接著又向他解釋?zhuān)骸霸?jīng)有位科學(xué)家,他也知道視網(wǎng)膜的像是倒立的。為了探究其中的奧秘,他做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):他佩戴了一副凸透鏡,結(jié)果出人意料,他眼前的景物都成為倒立的了!停了兩天后,他看到的景物又慢慢變成正立的圖像了。后來(lái),他把凸透鏡干脆摘下來(lái),看到的景物又成倒立的了??墒菚r(shí)間不久,眼前的景物又恢復(fù)了正常。同學(xué)們,這究竟是怎么回事呢?”學(xué)生們聽(tīng)了,感到很新奇。片刻,有學(xué)生說(shuō):“老師,那是不是和人的大腦作怪有關(guān)系?”我說(shuō):“你說(shuō)得很對(duì)。視網(wǎng)膜上的圖像確實(shí)是倒立的,可是我們的大腦認(rèn)為物體都是正立的,于是硬是把視網(wǎng)膜上的圖像給顛倒過(guò)來(lái)了。不是嗎?科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)不正好證明了這一點(diǎn)?”
還有一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)關(guān)于凸透鏡這一知識(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題。他說(shuō):“老師,我把凸透鏡對(duì)著書(shū)上的字看,可以把字?jǐn)U大;我再把凸透鏡遠(yuǎn)離書(shū)的字時(shí),這些字卻成了倒立的了。這是怎么回事?”這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然還有深一層的意思,但是對(duì)于學(xué)生只能用另一種方法解釋。我對(duì)他講:“書(shū)中講凸透鏡有幾方面的作用?”“有三方面的作用:擴(kuò)大、聚光和成像。”“你怎么看待你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?”“啊,老師我知道了?!?BR> 學(xué)生的創(chuàng)造性思維的閘門(mén)一旦被打開(kāi),就像激流一樣迸發(fā)出來(lái)。有的同學(xué)除了在課堂上發(fā)問(wèn),在課外也會(huì)提出許多教材所未涉及的問(wèn)題。比如有學(xué)生問(wèn):“凸透鏡能擴(kuò)大,為什么不能擴(kuò)大一個(gè)角的度數(shù)呢?”還有的問(wèn):“老師,兩只凸透鏡疊到一塊會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?”諸如此類(lèi)的理解,作為教師,只要自己會(huì),只要學(xué)生能夠理解,或者說(shuō)通過(guò)自己的分析判斷可以得出正確的結(jié)論,學(xué)會(huì)新的知識(shí),教師沒(méi)有理由拒絕他們對(duì)知識(shí)渴求的愿望。不過(guò),對(duì)于他們提出的問(wèn)題,能讓他們自己弄明白的,應(yīng)盡量讓他們自己去實(shí)踐、去探索,教師決不能也決不要去包辦。
通過(guò)以上幾個(gè)例子,我內(nèi)心深有感觸:只要教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性思維,可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生的思維結(jié)果一旦得到老師或同學(xué)的認(rèn)可,便會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力,新的知識(shí)也可在短時(shí)間內(nèi)得以升華。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇二
教師花費(fèi)在批改作業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)多,學(xué)生完成作業(yè)很被動(dòng),還有作業(yè)上交不上來(lái)的現(xiàn)象,教師獲得的信息失真等現(xiàn)象,學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,教師因班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間少,批改的形式也就簡(jiǎn)單化,有的教師不得已把作業(yè)抱到家里加班批改,批改后的作業(yè)學(xué)生也沒(méi)有及時(shí)的訂正等現(xiàn)象,致使作業(yè)的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。綜上所述,不難看出,作業(yè)的“全批全改”使咱們的教師很辛苦,所以,改革作業(yè)批改的方法應(yīng)該得每一位教師的重視。
批改作業(yè)的方法、形式應(yīng)該多樣化,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。新課改中提到,簡(jiǎn)單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成,可以參用競(jìng)賽法、男女比賽法、小組比賽的方法,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可以學(xué)生的積極性,完成作業(yè)的速度,還可鍛煉學(xué)生的能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成積極的人生態(tài)度。
對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)的練習(xí),做到人人過(guò)關(guān),利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面,逐題批改(提別是后進(jìn)生要有針對(duì)性),及時(shí)指出該生的錯(cuò)誤之處,啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因,并要求馬上訂正。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“除數(shù)是小數(shù)的除法”中,學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),總是把除數(shù)和被除數(shù)都變成整數(shù),這就造成了不應(yīng)該的錯(cuò)誤,可能學(xué)習(xí)中教師解析要求不到位,造成了學(xué)生的解題錯(cuò)誤,若不采取面批,學(xué)生根本也不知道錯(cuò)在哪里、如何改正,如果進(jìn)行面批效果就會(huì)好多了,更具有了針對(duì)性。
小組批改作業(yè),把不同水平(學(xué)習(xí)水平、男女人數(shù)等)的學(xué)生安排在一個(gè)組,每組六名學(xué)生,同時(shí)選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為a組長(zhǎng),同時(shí)也選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為b組長(zhǎng),協(xié)助a組長(zhǎng)開(kāi)展批改作業(yè)的工作,課堂上有的練習(xí)題,教師可以先檢查最早完成的作業(yè),每小組只檢查一個(gè)人,并指出錯(cuò)誤的所在,然后由他去改b組長(zhǎng),然后每人批改兩名學(xué)生的練習(xí),并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對(duì)于課外的作業(yè),也可以采用這種方法。對(duì)于有些基本的練習(xí)題,比如計(jì)算、方程、填空等,可以有a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員抽時(shí)間完成并批改。教師可以對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查,了解作業(yè)的完成和批改情況。
自改與互改,對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí),教師可以先報(bào)出答案,讓學(xué)生自評(píng)自改,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,還可采用“一幫一”小組互評(píng),如有問(wèn)題,馬上提出,教師立即講解;也可以小組談?wù)撚喺?,?duì)不能解決的問(wèn)題,可以匯報(bào)給老師。往往每一位學(xué)生比教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)。在自改、互改的運(yùn)用中,學(xué)生會(huì)慢慢形成自我檢查,減少馬虎的現(xiàn)象。
作業(yè)積分法,平時(shí)作業(yè)得優(yōu)秀者,每次加一分,由a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),錯(cuò)誤的及時(shí)訂正,加0.5分,平時(shí)的積分在期末素質(zhì)評(píng)定中有很大的體現(xiàn),事實(shí)證明,這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性,同時(shí)訂正也會(huì)非常及時(shí),還可以讓孩子逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)過(guò)程,自覺(jué)優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
小老師評(píng)作業(yè),可以利用班班通把教師做的作業(yè)(學(xué)生一樣的作業(yè))展示在屏幕上,,將學(xué)生中典型的錯(cuò)誤列出,復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)組織學(xué)生批改。由于長(zhǎng)期都是教師評(píng)價(jià),一下子批改教師的作業(yè),積極性會(huì)很高,會(huì)批改的非常認(rèn)真。在批改的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思性的評(píng)價(jià),弄清了正確的答案,弄清了思路,加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)法,每一單元結(jié)束,都會(huì)讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn),評(píng)比出寫(xiě)的比較全面,認(rèn)真的學(xué)生,并發(fā)獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)法作品一副(我的書(shū)法作品)。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”會(huì)使作業(yè)批改工作更精準(zhǔn)、順暢。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,并未全面了解學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。
以上是我平時(shí)工作中的一點(diǎn)做法,與各位老師共享,學(xué)生勤于寫(xiě)作業(yè),樂(lè)于寫(xiě)作業(yè),提高了作業(yè)的有效性,同時(shí)為高校學(xué)習(xí)提供了有力的途徑,教育的路上,只有不斷探索,才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇三
排球,在我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,也有著較高的聲譽(yù),是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,人們只要一談起這話題,就充滿了對(duì)排球的好奇心理。
小學(xué)體育這塊沃土上洋溢著排球的氣息。不管是發(fā)球、墊球、傳球還是扣球,對(duì)學(xué)生有著莫大的吸引力。本人對(duì)排球也有著濃厚的興趣,于是也就有了一群小小的排球愛(ài)好者。他們是我從四、五年級(jí)中挑選出來(lái)的`個(gè)子較高、愛(ài)動(dòng)腦筋、靈活、身體機(jī)能較好的學(xué)生。小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。剛接觸排球時(shí),他們的積極性可以說(shuō)是非常高的,如果一旦遇上了解決不了的問(wèn)題,有的同學(xué)就會(huì)知難而退。于是,我在授課前,對(duì)他們進(jìn)行了理論和思想方面的教育,使他們樹(shù)立信心。
訓(xùn)練是艱苦的,剛開(kāi)始是身體柔韌性練習(xí),以及徒手訓(xùn)練,對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的他們來(lái)說(shuō),不僅受苦而且顯得枯燥而乏味,時(shí)間久了難免有消極心理,這時(shí)不失時(shí)機(jī)為他們講一些關(guān)于郎平、孫晉芳等排球運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持到底,持之以恒,最后取得成功的事跡,學(xué)生聽(tīng)后大有所感。練習(xí)時(shí)比往??炭喽嗔耍覀€(gè)個(gè)精神飽滿,態(tài)度認(rèn)真,刻苦訓(xùn)練。枯燥且乏味的柔韌性練習(xí)以及徒手訓(xùn)練終于過(guò)關(guān)了。緊接著就是拿球?qū)崙?zhàn),也是從最根本的墊球、發(fā)球、傳球以及扣球開(kāi)始。學(xué)生要掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,教師就必須正確示范各項(xiàng)動(dòng)作。先讓學(xué)生看,再讓學(xué)生考慮三分鐘,最后讓學(xué)生模仿老師一起做,這樣學(xué)生掌握動(dòng)作就比較快速。最難的要數(shù)學(xué)習(xí)扣球了,每次練習(xí)就是大半節(jié)課,這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一次極大的考驗(yàn)。但有些學(xué)生咬牙堅(jiān)持,有些學(xué)生一次不行第二次,第二次不行第三次……直到自己和老師滿意為止。訓(xùn)練完后往往雙腿發(fā)軟,似乎連走路的力氣也沒(méi)了,可是這些小家伙一句怨言也沒(méi)有,有的學(xué)生說(shuō)這是鍛煉意志力的好機(jī)會(huì),有的學(xué)生說(shuō)以前連墊球發(fā)球都不會(huì),現(xiàn)在不僅都學(xué)會(huì)了,還學(xué)會(huì)了扣球真是連自己也不敢相信,說(shuō)話時(shí)不知有多高興,排球就是這樣,可以讓人興奮,讓人鍛煉自己的意志,一段時(shí)間后,我檢查學(xué)生的各種動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)比我預(yù)計(jì)掌握時(shí)間要快的多,而且個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),每個(gè)動(dòng)作完成的相當(dāng)漂亮。他們帶著急切的心情盼到了六人一組的配合訓(xùn)練。有了良好、扎實(shí)的基本功,他們配合得很密切,看他們一招招地學(xué),一式式地練,那么認(rèn)真,那么專(zhuān)注,我心里不由升出了一股自豪感。時(shí)間一天天的過(guò)去,學(xué)生也從對(duì)排球一無(wú)所知到訓(xùn)練時(shí)可以做到配合密切了,我感到無(wú)比地欣慰。
我校每年都要參加一年一度的小學(xué)生排球賽,經(jīng)過(guò)師生們的共同努力,我??偸且?xún)?yōu)異的成績(jī)名列前茅。但是我還是教導(dǎo)學(xué)生說(shuō),成績(jī)只能代表過(guò)去,要想攀登頂峰,還必須加倍努力。同時(shí)我也對(duì)自己說(shuō),不能滿足現(xiàn)狀,還要繼續(xù)努力的干下去。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇四
教師的課前準(zhǔn)備包括:備課、教具準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)課件等。備課時(shí)要深挖教材,找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)思路清,有藝術(shù)性吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)了極大的沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)最有效的途徑??茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)進(jìn)行探究,要通過(guò)使學(xué)生對(duì)身邊的自然事物觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動(dòng),應(yīng)該注意做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備:
1.觀察活動(dòng)前,要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求,使每一位觀察對(duì)象都帶著問(wèn)題去觀察,知道自己在觀察活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么,不應(yīng)該觀察什么,重點(diǎn)觀察什么,通過(guò)觀察活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目的,以防止觀察過(guò)程中的盲目性。
2.從實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三:
一、觀察動(dòng)態(tài)變化的事物,要按時(shí)間順序進(jìn)行觀察;
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物,可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察;
三、對(duì)復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過(guò)程教師要根據(jù)不同的觀察類(lèi)型選準(zhǔn)科學(xué)正確的觀察方法。
3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時(shí)要有“毅力”,“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件;觀察要“手勤”,要善于及時(shí)記錄,積累資料;觀察要“多思”,五官并用,手腦協(xié)調(diào),要好求甚解,善于質(zhì)疑。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn),因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都踴躍發(fā)言,大膽提出自己要研究的問(wèn)題和理論假設(shè),并造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的沖突,引發(fā)其強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)生是自己帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和探究,因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料,讓孩子們帶著疑問(wèn),按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確,在這一過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,同時(shí)又使他們體驗(yàn)到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求,材料的名稱(chēng)及在動(dòng)手操作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并精選出最佳的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中教師還要做好巡回指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí),教師應(yīng)給予積極表?yè)P(yáng),和他們一起分享實(shí)驗(yàn)成功帶給的喜悅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),教師還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì),同他們共同分析查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因,使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來(lái)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇五
我首先要感謝五年級(jí)_班的任課老師對(duì)我工作的支持和幫助,比如說(shuō)_班的班主任王老師在英語(yǔ)早讀時(shí)來(lái)得非常早,總是幫我組織學(xué)生有秩有序地讀書(shū),每次都是當(dāng)我走進(jìn)五_班教室時(shí)都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,還有五年級(jí)的班主任們總是和我一起耐心地做學(xué)生的思想工作;再一個(gè)就是要感謝我們英語(yǔ)組的老師們,是你們讓我在不斷進(jìn)步著。
在參加工作以來(lái),我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基矗在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面我簡(jiǎn)單地談一下在英語(yǔ)方面的一些認(rèn)識(shí):
一、做好認(rèn)真?zhèn)湔n。
記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!痹诮虒W(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)點(diǎn),歸納成集。
二、在課堂中。
第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)。
言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū)。
三、對(duì)待學(xué)生。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí),我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我充分利用有效時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
四、與家長(zhǎng)的交流。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這正體現(xiàn)了家校溝通的重要性。而我作為一個(gè)剛剛走上工作崗位不久的年輕教師,更應(yīng)當(dāng)做好與家長(zhǎng)的交流與溝通,讓家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲业哪贻p而懷疑我的能力,讓每個(gè)家長(zhǎng)都充分的信任并配合我,一起共同努力,讓每個(gè)孩子都能健康,全面發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是美好的,然而做起來(lái)并不容易,在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中遇到過(guò)問(wèn)題,也苦惱過(guò),但風(fēng)雨過(guò)后美麗的彩虹必將出現(xiàn)。在于家長(zhǎng)交流過(guò)程中我心中始終裝著五顆心,他們分別是“愛(ài)心、公平的心、體諒的心、耐心、恒心”,總之,與家長(zhǎng)的溝通是工作的需要,也是一門(mén)藝術(shù),我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累,才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。
五、自身的學(xué)習(xí)。
我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。
總之,由于本學(xué)期對(duì)教學(xué)的責(zé)任心不夠強(qiáng),學(xué)生這次的成績(jī)還有不理想之處,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上新臺(tái)階。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇六
在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過(guò)喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》,當(dāng)時(shí)看到如此詳盡完善的建議之后,我的心情很復(fù)雜。現(xiàn)在再次細(xì)讀,心情依然復(fù)雜,也不知道如何來(lái)描述這種復(fù)雜的心情,興許有欣喜,有感嘆,有沉重;或許還有其他。
我來(lái)自諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué),從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年,經(jīng)歷了《常識(shí)》到《科學(xué)》教材的變革,新課程理念的洗禮。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在看到這樣一份針對(duì)我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺(tái),第一反應(yīng)心中感到無(wú)比欣喜!
說(shuō)欣喜。
欣喜一:《建議》的出臺(tái)更加堅(jiān)定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心,它就像一位含羞的小姑娘,以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽(yáng)底蘊(yùn),成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個(gè)原因,為小學(xué)科學(xué)角色的轉(zhuǎn)換內(nèi)心感到無(wú)比的欣喜。
欣喜二:《建議》的出臺(tái)即將更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為,給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標(biāo)尺來(lái)衡量自己的行為。
欣喜三:讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的希望,看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無(wú)限廣闊。
說(shuō)感嘆。
感嘆一:師資力量的普遍缺乏,科學(xué)老師數(shù)量不能保證,導(dǎo)致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現(xiàn),科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
以我們學(xué)校為例,聽(tīng)有關(guān)人士調(diào)查我們諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全市擁有專(zhuān)職科學(xué)老師數(shù)量最多的一所學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇七
11月3日,xx縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流,可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的,只有通過(guò)自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長(zhǎng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒(méi)時(shí)間看書(shū),沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長(zhǎng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來(lái)很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,用趙主任的話說(shuō),就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺(jué),看起來(lái)孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來(lái)生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的`哪一站,展開(kāi)了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒(méi)有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說(shuō),她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書(shū)籍,認(rèn)真鉆研教材,來(lái)提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇八
體會(huì)每次培訓(xùn),總會(huì)有意想不到的收獲,能參加這次多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),有很多的憧憬。
平時(shí),我比較喜歡鉆研計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。但是,我會(huì)的只是最基本的一些知識(shí)。做課件,處理圖片,截視頻、音頻等等。很多知識(shí)還是在參加工作了之后,自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索,一點(diǎn)點(diǎn)向別人取經(jīng)學(xué)習(xí)來(lái)的。說(shuō)到自己摸索,我有時(shí)候會(huì)在網(wǎng)上下載一些播放效果很好的ppt,然后通過(guò)ppt中的自定義效果,自己一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試摸索出來(lái)。如有次,我看到同事上課的時(shí)候,他是上一個(gè)課外的小故事,其中在故事跟讀環(huán)節(jié),他將圖片做成了像一本書(shū)一樣,每次讀好一頁(yè)的時(shí)候,翻頁(yè)的效果就像是在翻書(shū)一一樣?;貋?lái)后,我就尋求萬(wàn)能的“度娘”,在百度文庫(kù)里下載了ppt翻書(shū)效果,然后,根據(jù)他的制作效果,自己利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)做,當(dāng)自己學(xué)會(huì)的時(shí)候,特別有成就感,在我上公開(kāi)課的時(shí)候,我就將我自己的`故事也做成了一本書(shū),上課有種帶著學(xué)生一起看書(shū)的感覺(jué),效果非常好。
這是第一次參加這種系統(tǒng)的網(wǎng)上培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)的記錄自己的學(xué)習(xí)歷程,和同伴們一起成長(zhǎng)。還記得模塊三作業(yè):媒體素材加工選做作業(yè)。我上傳了自己在優(yōu)酷視頻里下載的小蜈蚣穿鞋的故事里的截圖,經(jīng)過(guò)摳圖,填充,背景更換,加文字等方式進(jìn)行了圖片的處理,最后整合成了一張新的圖片,我還在作業(yè)留言里感慨道這樣的作業(yè)真的很有趣,很有意思,以后方便自己做課件了!這次的作業(yè)居然還被推優(yōu)了,很有成就感哦。
當(dāng)然,每次的主題研討,在學(xué)習(xí)和評(píng)論別人的優(yōu)秀的或者有問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我也對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),自己的課堂有了一個(gè)整體的反思。反思自己,讓我能更好的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。比如我在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)用到多媒體資源,教學(xué)信息技術(shù)與課程整合不僅給我的教學(xué)提供了便利,節(jié)省了時(shí)間,也大大地提高了效率。但同時(shí),如果在實(shí)際的操作中,信息技術(shù)與課程整合得不恰當(dāng),自然也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際,我每次上公開(kāi)課的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況,將教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合,完成的效果較好;但是在平時(shí)的課堂上,做課件的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一些好的資源,我往往舍不得丟棄,一股腦都想給學(xué)生,有些資源雖然很好,但是跟這節(jié)課的重點(diǎn)不相符,效果反倒適得其反了。
通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我倍感珍惜,讓我學(xué)習(xí)了很多多媒體教學(xué)技術(shù),讓我明白了它給我的教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn),我要合理利用,讓它真正成為我教學(xué)的有力助手!
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇九
抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓科學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握本事不一樣,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時(shí)我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,但我總覺(jué)得我還沒(méi)有過(guò)關(guān),因?yàn)檫€有一部分同學(xué)有些疑惑,我再問(wèn)全班學(xué)生:在你們理解看來(lái)應(yīng)當(dāng)怎樣樣?一會(huì)兒有學(xué)生會(huì)說(shuō)密度是不是我們能夠理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說(shuō)當(dāng)然能夠?。∮谑怯泻芏嗤瑢W(xué)都露出了笑意。還有在講壓強(qiáng)的概念時(shí)同樣是這樣講的。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?,?duì)于一些科學(xué)知識(shí)更有說(shuō)服力。我們有時(shí)為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的消化不良,或是一知半解,更嚴(yán)重的`甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。這是我們每個(gè)教學(xué)工作者最為頭痛的事。
抓基本技能,要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間,多給學(xué)生提問(wèn)的空間,多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。如在實(shí)驗(yàn)探究題中的一些控制變量法,在電壓不變時(shí)電流跟電阻成反比,這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比,所以在實(shí)驗(yàn)中也好在平時(shí)的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào),在此刻的考試中基本上不會(huì)出現(xiàn)一些失誤。
要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)科思維方法。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐。如在講到有關(guān)水的浮力的知識(shí)時(shí)滲透了很多老教材上的一些知識(shí)并適當(dāng)用新課程的理念去分析。
作為教研組長(zhǎng),在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中,聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課教師及時(shí)進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,以求到達(dá)自我和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自我在提高的過(guò)程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自我用,如自我有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,僅有水漲船高才是真正的成功。
經(jīng)過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了必須的成績(jī),今后我將繼續(xù)堅(jiān)持,并爭(zhēng)取更大的提高。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十
科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程.學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探索欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體.我們要經(jīng)過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),日常生活中遇到的問(wèn)題,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).所以,不能把上下課的鈴聲當(dāng)作科學(xué)課教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),而要在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上多作工作,讓實(shí)驗(yàn)室處處充滿科學(xué)創(chuàng)新的活力,成為科學(xué)的殿堂,開(kāi)放的場(chǎng)所,創(chuàng)造的樂(lè)園.
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神.我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是關(guān)心生活,熱愛(ài)科學(xué),并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的一代新人.
1.讓學(xué)生感受科學(xué)家的創(chuàng)造歷程
可在實(shí)驗(yàn)室側(cè)面的窄墻上貼一些科學(xué)家的畫(huà)像和名言,并利用每節(jié)課課前3分鐘的時(shí)間輪流讓學(xué)生講科學(xué)家的故事,開(kāi)展我學(xué)科學(xué)家,我講科學(xué)家故事等活動(dòng).學(xué)生自查資料,介紹科學(xué)家事跡,增長(zhǎng)了知識(shí).更重要的是,科學(xué)家敢于探索,崇尚真理的精神會(huì)引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)和感悟,促進(jìn)他們科學(xué)情感及科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成.
2.讓學(xué)生感受科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
在實(shí)驗(yàn)室的后墻角設(shè)立科普書(shū)報(bào)城,介紹科學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值.此外,能夠利用科普影院播放科普知識(shí)和科技動(dòng)態(tài)影片,如:《我們的地球》專(zhuān)題片,《登月之旅》實(shí)況紀(jì)錄片等,細(xì)雨無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育,使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)的神奇力量.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生有選擇,有改善,有創(chuàng)造,讓科學(xué)教育充滿人本思想和人文精神.
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事也是科學(xué)教育的根本目標(biāo),所以有必要讓實(shí)驗(yàn)室自我說(shuō)話,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看到創(chuàng)新,讀到創(chuàng)新,想到創(chuàng)新,做到創(chuàng)新.
在實(shí)驗(yàn)室的四面寬墻上設(shè)計(jì)創(chuàng)新專(zhuān)欄.每個(gè)創(chuàng)新專(zhuān)欄上方的標(biāo)題都是與創(chuàng)新有關(guān)的格言妙語(yǔ),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新就在身邊,就在科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中.引導(dǎo)學(xué)生不管是在課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,還是在課下的自主探究中,都能靈活運(yùn)用各種方法,訓(xùn)練創(chuàng)新本事.
每個(gè)創(chuàng)新專(zhuān)欄方框里面的科普資料都是教師精選最前沿的科技知識(shí),最貼近學(xué)生生活的科普文學(xué),以及學(xué)生獲獎(jiǎng)的科技小論文和適合學(xué)生動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,并且定期更換.這些創(chuàng)新專(zhuān)欄整體看上去圖文并茂,和諧美觀,每一處都顯示著設(shè)計(jì)者的巧妙用心,孩子們?cè)谶@些設(shè)計(jì)中受到潛移默化的影響,激發(fā)了創(chuàng)新興趣.學(xué)生對(duì)環(huán)保,對(duì)高科技,對(duì)生活科學(xué),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn),也有了新的認(rèn)識(shí).
科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性.實(shí)驗(yàn)室要盡可能為學(xué)生供給展示個(gè)性的空間,以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性.
1.設(shè)立學(xué)生自制標(biāo)本展櫥
在實(shí)驗(yàn)室后面的墻上用玻璃制成一個(gè)透明的櫥窗,將學(xué)生制作的各種動(dòng)植物標(biāo)本擺放進(jìn)去,讓學(xué)生利用課前課后時(shí)間盡情觀察,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲.在櫥窗下頭及實(shí)驗(yàn)室門(mén)前陳列飼養(yǎng)槽,飼養(yǎng)籠,飼養(yǎng)一些小動(dòng)物如:雞,鴿子,兔子,金魚(yú)等.飼養(yǎng)小動(dòng)物是學(xué)生們很喜歡做的事情,它為學(xué)生供給了觀察思考的機(jī)會(huì),能鍛煉他們的動(dòng)手本事,培養(yǎng)持之以恒的精神.(能夠讓學(xué)生在家里進(jìn)行訓(xùn)練)
2.設(shè)立科技作品展櫥
在實(shí)驗(yàn)室的前面墻角放一個(gè)展櫥,分成多層,使其能放的物品,把學(xué)生在課上課下及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明,小創(chuàng)造等科技作品陳列出來(lái),使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)具有異常重要的意義.
3.設(shè)置科學(xué)工具箱
設(shè)置一個(gè)科學(xué)工具箱,放置實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中必須使用的工具,材料,活動(dòng)紀(jì)錄卡等.科學(xué)工具箱里的材料,如易拉罐,各種金屬條,塑料瓶,海綿,泡沫,木塊,木炭,橡皮,硬紙板,皮筋,氣球,乒乓球,斷鋸條,各種彈簧,玻璃片,石頭等都由學(xué)生自主籌備.教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生不斷為它添磚加瓦,使它應(yīng)有盡有,為學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施開(kāi)放式探究供給便利.
我聽(tīng)說(shuō)了,就忘了;我看見(jiàn)了,就領(lǐng)會(huì)了;我做過(guò)了,就理解了.這句名言突出了做的重要性,深刻地揭示了探求的意義在于經(jīng)歷.我們做了各種努力讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)的陣地,成為展示他們探究活動(dòng)成果的舞臺(tái),成為學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)園.但如果沒(méi)有為學(xué)生供給充足的活動(dòng)時(shí)間作為保證,一切都是空談.所以要花時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外觀察,實(shí)驗(yàn),栽培,飼養(yǎng),小制作,小發(fā)明,小課題研究,科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,科普知識(shí)講座等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),自我獨(dú)立思考,去解決各種各樣的問(wèn)題,去經(jīng)歷探索研究的過(guò)程,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能.
總而言之,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的主陣地.我們努力做到的就是教育在潛移默化中,讓每一面墻都說(shuō)話,讓每一個(gè)角落都充滿科學(xué)創(chuàng)新活力.
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十一
科學(xué)是一門(mén)既深?yuàn)W又有趣的學(xué)科,作為小學(xué)科學(xué)老師,我始終將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握作為自己的使命。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性,同時(shí)也讓我對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)科學(xué)教育中的成長(zhǎng)心得體會(huì)。
第一段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
作為小學(xué)科學(xué)老師,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。我經(jīng)常使用一些有趣的實(shí)驗(yàn)、視頻和圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下主動(dòng)去探索。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和啟發(fā)性的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考,讓他們從實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的奇妙之處。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生們逐漸對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣,愿意主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二段:注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力也是非常重要的??茖W(xué)思維能力包括觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等方面,是學(xué)生成功掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。例如,在進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生提出關(guān)于植物生長(zhǎng)的問(wèn)題,并引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察和記錄。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生不僅能夠更好地理解植物生長(zhǎng)的原理,同時(shí)也提高了他們的科學(xué)思維能力。
第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同的特長(zhǎng)和興趣。作為小學(xué)科學(xué)老師,我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如,對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他們參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)俱樂(lè)部,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維;對(duì)于對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)感興趣的學(xué)生,我會(huì)引導(dǎo)他們閱讀一些科學(xué)圖書(shū)和期刊,培養(yǎng)他們的科學(xué)閱讀和理解能力。通過(guò)顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我相信每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的定位,并有所成長(zhǎng)。
第四段:不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我始終認(rèn)為持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)是必要的??茖W(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代速度非??欤绻桓峡茖W(xué)的最新進(jìn)展,就無(wú)法給學(xué)生傳授最新的知識(shí)。因此,在我教學(xué)的同時(shí),我積極參加各種科學(xué)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí),與同行們交流思想和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我能更好地理解學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和前沿,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我深深地感受到了教育的使命和快樂(lè)??吹綄W(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和成長(zhǎng),看到他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作和思考的樣子,我感到了一種莫名的充實(shí)感和成就感。面對(duì)潛藏在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的好奇心和求知欲,我倍感責(zé)任重大,但也倍感幸福滿足。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我將繼續(xù)努力成長(zhǎng),更好地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)思維能力,讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界中茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)以上五段的連貫敘述,我分享了在小學(xué)科學(xué)教育中的成長(zhǎng)心得體會(huì)。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我將秉持著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和知識(shí)的掌握的宗旨,繼續(xù)為學(xué)生的科學(xué)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。同時(shí),我也將繼續(xù)不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供最新的科學(xué)知識(shí)和教育方法。相信通過(guò)我的努力和學(xué)生們的參與,小學(xué)科學(xué)教育會(huì)變得更加有趣和富有啟發(fā)性,培養(yǎng)出更多對(duì)科學(xué)充滿熱情的優(yōu)秀人才。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十二
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
按規(guī)定,科學(xué)教研組必須做到期初,組里有計(jì)劃,人人有計(jì)劃,期末組里有總結(jié),人人有總結(jié),每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下,及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國(guó)家的教育方針、政策;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定,面向全體學(xué)生,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí);循循善誘,努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想,具備良好科學(xué)素養(yǎng),掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
每學(xué)期初,我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),大家先自學(xué),然后互相交流,互談感受,結(jié)合自己所任教的年級(jí)教材,明確自己所教教材內(nèi)容和要求,制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,為有序開(kāi)展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作,備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致,要求更具體,更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課,要求在課后有教后感,以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上,我們的理念是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變,形式多樣,民主寬松,評(píng)價(jià)多元化??茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位,這些有了,知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì),不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念,積極開(kāi)展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法,并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升,從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn),我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報(bào)告等,口頭的、書(shū)面的、動(dòng)手的、觀察的,形式不限??己诉@塊,我們要求做到備課適當(dāng)超前,教研組教師互查,學(xué)校抽查想結(jié)合,對(duì)檢查結(jié)果有記錄,及時(shí)反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn),保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過(guò)程,發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命,也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路,教師首先要開(kāi)展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)教,邊學(xué)習(xí),邊指導(dǎo),我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué),使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí),并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面,讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書(shū)本獲得答案或結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí),能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況,探索新問(wèn)題,使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略,全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí),從小善于探究創(chuàng)新,為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手:(1)、從教學(xué)目標(biāo)上,發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì);(2)、從教學(xué)對(duì)象上,全體學(xué)生自主參與、有效參與、動(dòng)態(tài)參與;(3)、從教學(xué)關(guān)系上,民主互助、合作愉快、深化角色改變;(4)、從教法上,啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化;(5)、從教學(xué)要素上,語(yǔ)言、工具(現(xiàn)代教育媒體,傳統(tǒng)教育媒體)、價(jià)值、人際關(guān)系等綜合使用;(6)、從評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更重視過(guò)程。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十三
第一段:引言(150字)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我一直將教育視作一種神圣的事業(yè),并對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任感到由衷的自豪。多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到,科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的重要途徑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、觀察、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),我相信他們可以在科學(xué)的世界里找到樂(lè)趣和奇跡。
第二段:培養(yǎng)觀察力和思考力(250字)。
科學(xué)是觀察和思考的結(jié)合體,于是,我在教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象都是科學(xué)的起點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)眼界,觀察身邊的事物和自然現(xiàn)象,他們逐漸學(xué)會(huì)從事物背后去尋找事物變化的原因。同時(shí),我也通過(guò)提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
第三段:實(shí)踐是探索科學(xué)世界的啟航(300字)。
在科學(xué)教育中,最重要的環(huán)節(jié)之一是實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以參與到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探索中,體會(huì)到科學(xué)的獨(dú)特和魅力。作為小學(xué)科學(xué)老師,我注重設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和參與其中。我相信,身體力行的實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,也能增強(qiáng)他們的實(shí)證科學(xué)思維。在實(shí)踐中,學(xué)生能夠真實(shí)地感受到科學(xué)背后的邏輯和原理,從而對(duì)科學(xué)更加感興趣。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)(300字)。
科學(xué)教育的目的不僅僅是為了學(xué)生能夠掌握一定的科學(xué)知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐中提出自己的問(wèn)題并嘗試去解決。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,我希望學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),他們才能在未來(lái)的科學(xué)發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)與展望(200字)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我始終堅(jiān)持科學(xué)教育的使命,盡我所能將科學(xué)的魅力傳遞給學(xué)生。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)新意識(shí),我希望他們能夠從科學(xué)的角度去理解和探索世界。未來(lái),我將繼續(xù)研究和學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為更多的學(xué)生開(kāi)啟探索科學(xué)世界的大門(mén),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和情感投入,為培養(yǎng)更多的科學(xué)人才做出自己的努力。只有讓每個(gè)學(xué)生從小就喜愛(ài)科學(xué),才能建設(shè)一個(gè)更加繁榮和可持續(xù)發(fā)展的科技社會(huì)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十四
小學(xué)科學(xué)老師是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要角色,他們不僅要具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí),還需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我在教學(xué)過(guò)程中積累了許多經(jīng)驗(yàn),并且也從中獲得了許多成長(zhǎng)的心得體會(huì)。
【第一段】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,要注重自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的提升??茖W(xué)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ),只有自己具備全面、深入的科學(xué)知識(shí),才能更好地教授學(xué)生。因此,我經(jīng)常自我學(xué)習(xí)、閱讀各類(lèi)科普書(shū)籍、參加教學(xué)研討會(huì)等,以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐探索來(lái)加深對(duì)科學(xué)的理解,提高學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
【第二段】。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要善于借鑒和運(yùn)用教學(xué)資源??茖W(xué)教學(xué)需要展示和實(shí)踐的過(guò)程,而教學(xué)資源的充分利用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)制作一些簡(jiǎn)易的教具,如實(shí)驗(yàn)器材、模型等,用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)。同時(shí),我還善于利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源,結(jié)合課堂教學(xué),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn),多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
【第三段】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力??茖W(xué)思維是從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的能力,而動(dòng)手能力則是在實(shí)際操作中探索和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)、去思考,在實(shí)踐中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。我積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作,合作解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
【第四段】。
教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)經(jīng)常對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一概念理解不足時(shí),我會(huì)采用更為生動(dòng)的教學(xué)材料和教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是我優(yōu)化教學(xué)的重要依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋,我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
【總結(jié)】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)科研學(xué)習(xí),運(yùn)用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力,以及教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)等環(huán)節(jié),我逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)老師。我相信,只要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷探索,我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)成長(zhǎng),并為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十五
通過(guò)幾十年的科學(xué)教學(xué)與探究,我覺(jué)得上好科學(xué)課應(yīng)該抓住這幾點(diǎn):
一、重視課前預(yù)習(xí),學(xué)生產(chǎn)生興趣。
課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),每個(gè)小組都有明確分工,此時(shí),他們是學(xué)習(xí)的主人,所以干勁十足。他們?cè)谡n前準(zhǔn)備試驗(yàn)材料時(shí),在查閱相關(guān)資料時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的、搞不清的問(wèn)題或者許多新奇的事,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心,很想知道這是為什么?很想知道個(gè)究竟。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng),這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,所以課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
二、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)懂。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程前對(duì)教學(xué)資源的篩選、加工、處理,能反映出一個(gè)老師駕馭課堂的基本功。
什么是科學(xué)?恩格斯說(shuō):“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”。而學(xué)生的現(xiàn)狀是掌握的“理性的方法”不多,層次不高,往往是簡(jiǎn)單地用經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待生活,解決生活中遇到的問(wèn)題。我們的教學(xué)任務(wù)就是在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上、通過(guò)探究的實(shí)踐養(yǎng)成他們用“理性的方法”對(duì)待生活、解決生活中面臨問(wèn)題的習(xí)慣,逐步豐富和提高他們的“理性的方法”。我們的教學(xué)實(shí)踐,包括設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),選擇每種材料,采取每一種教學(xué)方法,都要從這里出發(fā)來(lái)考慮,都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施,這就是教育觀念的轉(zhuǎn)變,是解決“怎么教”這個(gè)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。特別是我們科學(xué)老師,有時(shí)我們要的材料沒(méi)有,只能自己用土辦法解決,只能自己在生活中隨時(shí)注意處處留心,有時(shí)辦法簡(jiǎn)單,學(xué)生容易找到身邊的材料,實(shí)驗(yàn)效果反而更好,這就要求我們老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,是用教材教,教材只是一個(gè)范本,一個(gè)載體,只要能過(guò)濾,我們可以用不同的實(shí)驗(yàn)方法分離,只要有效,就能達(dá)到我們所要的目標(biāo)。
三、重視典型觀察,學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論和皮亞杰等的建構(gòu)理論都指出學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華,這就要學(xué)生親自去觀察、操作、記錄……學(xué)生必須親身經(jīng)歷、才能得到他應(yīng)該得到的東西。
看來(lái),科學(xué)課究竟怎么教,具體方法固然千變?nèi)f化,但萬(wàn)變不離其中:緊緊抓住學(xué)科的基本目標(biāo)去設(shè)計(jì)教法。最關(guān)鍵的要把握兩條:根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容的目標(biāo)確定教學(xué)的基本思路,思路一偏,整個(gè)課就錯(cuò)了方向;根據(jù)教學(xué)的基本思路找準(zhǔn)訓(xùn)練重點(diǎn)和最有訓(xùn)練的內(nèi)容。沿著這個(gè)路子不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),一定能收到滿意的,理想的效果的。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇一
對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的好壞,是檢驗(yàn)一位教師教學(xué)水平的重要依據(jù),也是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的具體體現(xiàn)。因此,把對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在教學(xué)的位置是至關(guān)重要的。本人在教學(xué)當(dāng)中,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面雖談不上頗有感悟,但也多少領(lǐng)略到它的重要,尤其是在科學(xué)課的教學(xué)中,其重要性顯得更為突出?,F(xiàn)將我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一些粗淺嘗試略談一二。
在小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,當(dāng)講到光的傳播知識(shí)時(shí),我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“我們?cè)谏钪校伎吹侥男┪矬w能發(fā)光?”學(xué)生們憑借自己的生活閱歷,紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō):“電燈”,有的說(shuō)“太陽(yáng)”,有的說(shuō)“蠟燭”,還有的說(shuō)是“螢火蟲(chóng)”(這些都是在以前課本里學(xué)過(guò)的)。隨后,我又追問(wèn):“除此之外,還有什么物體可以發(fā)光?”這時(shí)又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō):“還有手電筒、閃電、月亮……”我接著問(wèn):“剛才這個(gè)同學(xué)舉的例子中,有不是發(fā)光的物體嗎?”有些學(xué)生一聽(tīng)有些愕然。我又點(diǎn)撥道:“就是說(shuō)不是自己本身發(fā)的光,而是……”話還沒(méi)說(shuō)完,早有一位學(xué)生舉起手:“老師,我知道了,我認(rèn)為月亮就不是發(fā)光的物體?!蔽易プr(shí)機(jī),把話題引向縱深:“為什么?把你的道理講給同學(xué)們聽(tīng)。”他說(shuō):“月亮上雖然有光,但不是它自己發(fā)的光,而是反射太陽(yáng)上的光?!薄澳芘e例說(shuō)明嗎?”“比如燈光照在鏡子上,鏡子就把光反射出去?!蔽铱隙诉@個(gè)學(xué)生的發(fā)言。隨后,根據(jù)教材中的定義“發(fā)光的物體叫做光源”,澄清了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
為了講解光的性質(zhì),我又提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么叫做光源,那么在所有的光源中,光的性質(zhì)都一樣嗎?”學(xué)生們沉吟片刻,有的舉起了手:“老師,我認(rèn)為不一樣?!薄霸趺床灰粯樱俊薄氨热缯f(shuō)太陽(yáng)光和手電筒發(fā)的光就不一樣,太陽(yáng)發(fā)的光是熾熱的,而手電筒發(fā)的光卻是涼的?!蔽矣謫l(fā)學(xué)生:“說(shuō)得對(duì)。誰(shuí)還能再舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子?”馬上又有許多學(xué)生舉手:“蠟燭、日光燈泡發(fā)的光都是熱的;螢火蟲(chóng)、驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的光都是涼的?!弊詈笪疫M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“光源有幾種不同的光?”幾乎是異口同聲回答:“有兩種:一種是熱光,一種是涼光?!蔽已a(bǔ)充一句:“記住,涼光又叫冷光?!痹趯W(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)這一知識(shí)時(shí),曾有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“既然眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,那么外界景物通過(guò)晶狀體會(huì)在視網(wǎng)膜上形成倒立的像,可是我們看到的景物為什么卻是正立的像呢?”這一問(wèn)題的提出,確實(shí)是我始料未及的,但這也正好說(shuō)明學(xué)生的思維是敏捷的,是富有創(chuàng)造性的。幸好,這個(gè)問(wèn)題并未難住我――曾記得在一本書(shū)上見(jiàn)過(guò)――于是我對(duì)他(其實(shí)也是對(duì)全體學(xué)生)說(shuō):“你提的這個(gè)問(wèn)題很好,說(shuō)明你是動(dòng)了腦筋的。”我首先肯定了這個(gè)學(xué)生提的問(wèn)題好,接著又向他解釋?zhuān)骸霸?jīng)有位科學(xué)家,他也知道視網(wǎng)膜的像是倒立的。為了探究其中的奧秘,他做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):他佩戴了一副凸透鏡,結(jié)果出人意料,他眼前的景物都成為倒立的了!停了兩天后,他看到的景物又慢慢變成正立的圖像了。后來(lái),他把凸透鏡干脆摘下來(lái),看到的景物又成倒立的了??墒菚r(shí)間不久,眼前的景物又恢復(fù)了正常。同學(xué)們,這究竟是怎么回事呢?”學(xué)生們聽(tīng)了,感到很新奇。片刻,有學(xué)生說(shuō):“老師,那是不是和人的大腦作怪有關(guān)系?”我說(shuō):“你說(shuō)得很對(duì)。視網(wǎng)膜上的圖像確實(shí)是倒立的,可是我們的大腦認(rèn)為物體都是正立的,于是硬是把視網(wǎng)膜上的圖像給顛倒過(guò)來(lái)了。不是嗎?科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)不正好證明了這一點(diǎn)?”
還有一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)關(guān)于凸透鏡這一知識(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題。他說(shuō):“老師,我把凸透鏡對(duì)著書(shū)上的字看,可以把字?jǐn)U大;我再把凸透鏡遠(yuǎn)離書(shū)的字時(shí),這些字卻成了倒立的了。這是怎么回事?”這個(gè)問(wèn)題當(dāng)然還有深一層的意思,但是對(duì)于學(xué)生只能用另一種方法解釋。我對(duì)他講:“書(shū)中講凸透鏡有幾方面的作用?”“有三方面的作用:擴(kuò)大、聚光和成像。”“你怎么看待你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?”“啊,老師我知道了?!?BR> 學(xué)生的創(chuàng)造性思維的閘門(mén)一旦被打開(kāi),就像激流一樣迸發(fā)出來(lái)。有的同學(xué)除了在課堂上發(fā)問(wèn),在課外也會(huì)提出許多教材所未涉及的問(wèn)題。比如有學(xué)生問(wèn):“凸透鏡能擴(kuò)大,為什么不能擴(kuò)大一個(gè)角的度數(shù)呢?”還有的問(wèn):“老師,兩只凸透鏡疊到一塊會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?”諸如此類(lèi)的理解,作為教師,只要自己會(huì),只要學(xué)生能夠理解,或者說(shuō)通過(guò)自己的分析判斷可以得出正確的結(jié)論,學(xué)會(huì)新的知識(shí),教師沒(méi)有理由拒絕他們對(duì)知識(shí)渴求的愿望。不過(guò),對(duì)于他們提出的問(wèn)題,能讓他們自己弄明白的,應(yīng)盡量讓他們自己去實(shí)踐、去探索,教師決不能也決不要去包辦。
通過(guò)以上幾個(gè)例子,我內(nèi)心深有感觸:只要教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性思維,可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生的思維結(jié)果一旦得到老師或同學(xué)的認(rèn)可,便會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力,新的知識(shí)也可在短時(shí)間內(nèi)得以升華。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇二
教師花費(fèi)在批改作業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)多,學(xué)生完成作業(yè)很被動(dòng),還有作業(yè)上交不上來(lái)的現(xiàn)象,教師獲得的信息失真等現(xiàn)象,學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,教師因班級(jí)人數(shù)多、時(shí)間少,批改的形式也就簡(jiǎn)單化,有的教師不得已把作業(yè)抱到家里加班批改,批改后的作業(yè)學(xué)生也沒(méi)有及時(shí)的訂正等現(xiàn)象,致使作業(yè)的功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。綜上所述,不難看出,作業(yè)的“全批全改”使咱們的教師很辛苦,所以,改革作業(yè)批改的方法應(yīng)該得每一位教師的重視。
批改作業(yè)的方法、形式應(yīng)該多樣化,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。新課改中提到,簡(jiǎn)單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成,可以參用競(jìng)賽法、男女比賽法、小組比賽的方法,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可以學(xué)生的積極性,完成作業(yè)的速度,還可鍛煉學(xué)生的能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成積極的人生態(tài)度。
對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)的練習(xí),做到人人過(guò)關(guān),利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面,逐題批改(提別是后進(jìn)生要有針對(duì)性),及時(shí)指出該生的錯(cuò)誤之處,啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因,并要求馬上訂正。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“除數(shù)是小數(shù)的除法”中,學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí),總是把除數(shù)和被除數(shù)都變成整數(shù),這就造成了不應(yīng)該的錯(cuò)誤,可能學(xué)習(xí)中教師解析要求不到位,造成了學(xué)生的解題錯(cuò)誤,若不采取面批,學(xué)生根本也不知道錯(cuò)在哪里、如何改正,如果進(jìn)行面批效果就會(huì)好多了,更具有了針對(duì)性。
小組批改作業(yè),把不同水平(學(xué)習(xí)水平、男女人數(shù)等)的學(xué)生安排在一個(gè)組,每組六名學(xué)生,同時(shí)選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為a組長(zhǎng),同時(shí)也選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為b組長(zhǎng),協(xié)助a組長(zhǎng)開(kāi)展批改作業(yè)的工作,課堂上有的練習(xí)題,教師可以先檢查最早完成的作業(yè),每小組只檢查一個(gè)人,并指出錯(cuò)誤的所在,然后由他去改b組長(zhǎng),然后每人批改兩名學(xué)生的練習(xí),并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。對(duì)于課外的作業(yè),也可以采用這種方法。對(duì)于有些基本的練習(xí)題,比如計(jì)算、方程、填空等,可以有a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促組員抽時(shí)間完成并批改。教師可以對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查,了解作業(yè)的完成和批改情況。
自改與互改,對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí),教師可以先報(bào)出答案,讓學(xué)生自評(píng)自改,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,還可采用“一幫一”小組互評(píng),如有問(wèn)題,馬上提出,教師立即講解;也可以小組談?wù)撚喺?,?duì)不能解決的問(wèn)題,可以匯報(bào)給老師。往往每一位學(xué)生比教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)。在自改、互改的運(yùn)用中,學(xué)生會(huì)慢慢形成自我檢查,減少馬虎的現(xiàn)象。
作業(yè)積分法,平時(shí)作業(yè)得優(yōu)秀者,每次加一分,由a組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),錯(cuò)誤的及時(shí)訂正,加0.5分,平時(shí)的積分在期末素質(zhì)評(píng)定中有很大的體現(xiàn),事實(shí)證明,這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性,同時(shí)訂正也會(huì)非常及時(shí),還可以讓孩子逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)過(guò)程,自覺(jué)優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
小老師評(píng)作業(yè),可以利用班班通把教師做的作業(yè)(學(xué)生一樣的作業(yè))展示在屏幕上,,將學(xué)生中典型的錯(cuò)誤列出,復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)組織學(xué)生批改。由于長(zhǎng)期都是教師評(píng)價(jià),一下子批改教師的作業(yè),積極性會(huì)很高,會(huì)批改的非常認(rèn)真。在批改的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)進(jìn)行一次系統(tǒng)的反思性的評(píng)價(jià),弄清了正確的答案,弄清了思路,加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)法,每一單元結(jié)束,都會(huì)讓學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn),評(píng)比出寫(xiě)的比較全面,認(rèn)真的學(xué)生,并發(fā)獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)法作品一副(我的書(shū)法作品)。這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”會(huì)使作業(yè)批改工作更精準(zhǔn)、順暢。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,并未全面了解學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑。
以上是我平時(shí)工作中的一點(diǎn)做法,與各位老師共享,學(xué)生勤于寫(xiě)作業(yè),樂(lè)于寫(xiě)作業(yè),提高了作業(yè)的有效性,同時(shí)為高校學(xué)習(xí)提供了有力的途徑,教育的路上,只有不斷探索,才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇三
排球,在我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,也有著較高的聲譽(yù),是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,人們只要一談起這話題,就充滿了對(duì)排球的好奇心理。
小學(xué)體育這塊沃土上洋溢著排球的氣息。不管是發(fā)球、墊球、傳球還是扣球,對(duì)學(xué)生有著莫大的吸引力。本人對(duì)排球也有著濃厚的興趣,于是也就有了一群小小的排球愛(ài)好者。他們是我從四、五年級(jí)中挑選出來(lái)的`個(gè)子較高、愛(ài)動(dòng)腦筋、靈活、身體機(jī)能較好的學(xué)生。小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。剛接觸排球時(shí),他們的積極性可以說(shuō)是非常高的,如果一旦遇上了解決不了的問(wèn)題,有的同學(xué)就會(huì)知難而退。于是,我在授課前,對(duì)他們進(jìn)行了理論和思想方面的教育,使他們樹(shù)立信心。
訓(xùn)練是艱苦的,剛開(kāi)始是身體柔韌性練習(xí),以及徒手訓(xùn)練,對(duì)于嬌生慣養(yǎng)的他們來(lái)說(shuō),不僅受苦而且顯得枯燥而乏味,時(shí)間久了難免有消極心理,這時(shí)不失時(shí)機(jī)為他們講一些關(guān)于郎平、孫晉芳等排球運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持到底,持之以恒,最后取得成功的事跡,學(xué)生聽(tīng)后大有所感。練習(xí)時(shí)比往??炭喽嗔耍覀€(gè)個(gè)精神飽滿,態(tài)度認(rèn)真,刻苦訓(xùn)練。枯燥且乏味的柔韌性練習(xí)以及徒手訓(xùn)練終于過(guò)關(guān)了。緊接著就是拿球?qū)崙?zhàn),也是從最根本的墊球、發(fā)球、傳球以及扣球開(kāi)始。學(xué)生要掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,教師就必須正確示范各項(xiàng)動(dòng)作。先讓學(xué)生看,再讓學(xué)生考慮三分鐘,最后讓學(xué)生模仿老師一起做,這樣學(xué)生掌握動(dòng)作就比較快速。最難的要數(shù)學(xué)習(xí)扣球了,每次練習(xí)就是大半節(jié)課,這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一次極大的考驗(yàn)。但有些學(xué)生咬牙堅(jiān)持,有些學(xué)生一次不行第二次,第二次不行第三次……直到自己和老師滿意為止。訓(xùn)練完后往往雙腿發(fā)軟,似乎連走路的力氣也沒(méi)了,可是這些小家伙一句怨言也沒(méi)有,有的學(xué)生說(shuō)這是鍛煉意志力的好機(jī)會(huì),有的學(xué)生說(shuō)以前連墊球發(fā)球都不會(huì),現(xiàn)在不僅都學(xué)會(huì)了,還學(xué)會(huì)了扣球真是連自己也不敢相信,說(shuō)話時(shí)不知有多高興,排球就是這樣,可以讓人興奮,讓人鍛煉自己的意志,一段時(shí)間后,我檢查學(xué)生的各種動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)比我預(yù)計(jì)掌握時(shí)間要快的多,而且個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),每個(gè)動(dòng)作完成的相當(dāng)漂亮。他們帶著急切的心情盼到了六人一組的配合訓(xùn)練。有了良好、扎實(shí)的基本功,他們配合得很密切,看他們一招招地學(xué),一式式地練,那么認(rèn)真,那么專(zhuān)注,我心里不由升出了一股自豪感。時(shí)間一天天的過(guò)去,學(xué)生也從對(duì)排球一無(wú)所知到訓(xùn)練時(shí)可以做到配合密切了,我感到無(wú)比地欣慰。
我校每年都要參加一年一度的小學(xué)生排球賽,經(jīng)過(guò)師生們的共同努力,我??偸且?xún)?yōu)異的成績(jī)名列前茅。但是我還是教導(dǎo)學(xué)生說(shuō),成績(jī)只能代表過(guò)去,要想攀登頂峰,還必須加倍努力。同時(shí)我也對(duì)自己說(shuō),不能滿足現(xiàn)狀,還要繼續(xù)努力的干下去。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇四
教師的課前準(zhǔn)備包括:備課、教具準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)課件等。備課時(shí)要深挖教材,找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)思路清,有藝術(shù)性吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)了極大的沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)最有效的途徑??茖W(xué)教學(xué)應(yīng)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)進(jìn)行探究,要通過(guò)使學(xué)生對(duì)身邊的自然事物觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為要指導(dǎo)好學(xué)生觀察活動(dòng),應(yīng)該注意做好以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備:
1.觀察活動(dòng)前,要讓學(xué)生明確觀察的目標(biāo)要求,使每一位觀察對(duì)象都帶著問(wèn)題去觀察,知道自己在觀察活動(dòng)中應(yīng)該觀察什么,不應(yīng)該觀察什么,重點(diǎn)觀察什么,通過(guò)觀察活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目的,以防止觀察過(guò)程中的盲目性。
2.從實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三:
一、觀察動(dòng)態(tài)變化的事物,要按時(shí)間順序進(jìn)行觀察;
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物,可按空間順序由上至下或由遠(yuǎn)至近進(jìn)行觀察;
三、對(duì)復(fù)雜的單體事物進(jìn)行觀察。教學(xué)過(guò)程教師要根據(jù)不同的觀察類(lèi)型選準(zhǔn)科學(xué)正確的觀察方法。
3.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合講解中外科學(xué)家從事科學(xué)研究的例子教育學(xué)生觀察時(shí)要有“毅力”,“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的必要條件;觀察要“手勤”,要善于及時(shí)記錄,積累資料;觀察要“多思”,五官并用,手腦協(xié)調(diào),要好求甚解,善于質(zhì)疑。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn),因此,教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在激活思維這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生都踴躍發(fā)言,大膽提出自己要研究的問(wèn)題和理論假設(shè),并造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的沖突,引發(fā)其強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),這樣在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)生是自己帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和探究,因此能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料,讓孩子們帶著疑問(wèn),按自己的想法去選擇材料做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確,在這一過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,同時(shí)又使他們體驗(yàn)到科學(xué)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求,材料的名稱(chēng)及在動(dòng)手操作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上再組織引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并精選出最佳的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。同時(shí),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中教師還要做好巡回指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí),教師應(yīng)給予積極表?yè)P(yáng),和他們一起分享實(shí)驗(yàn)成功帶給的喜悅,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),教師還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì),同他們共同分析查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因,使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)科學(xué)中來(lái)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇五
我首先要感謝五年級(jí)_班的任課老師對(duì)我工作的支持和幫助,比如說(shuō)_班的班主任王老師在英語(yǔ)早讀時(shí)來(lái)得非常早,總是幫我組織學(xué)生有秩有序地讀書(shū),每次都是當(dāng)我走進(jìn)五_班教室時(shí)都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,還有五年級(jí)的班主任們總是和我一起耐心地做學(xué)生的思想工作;再一個(gè)就是要感謝我們英語(yǔ)組的老師們,是你們讓我在不斷進(jìn)步著。
在參加工作以來(lái),我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基矗在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面我簡(jiǎn)單地談一下在英語(yǔ)方面的一些認(rèn)識(shí):
一、做好認(rèn)真?zhèn)湔n。
記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!痹诮虒W(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改。對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)點(diǎn),歸納成集。
二、在課堂中。
第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)。
言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū)。
三、對(duì)待學(xué)生。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí),我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我充分利用有效時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
四、與家長(zhǎng)的交流。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這正體現(xiàn)了家校溝通的重要性。而我作為一個(gè)剛剛走上工作崗位不久的年輕教師,更應(yīng)當(dāng)做好與家長(zhǎng)的交流與溝通,讓家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲业哪贻p而懷疑我的能力,讓每個(gè)家長(zhǎng)都充分的信任并配合我,一起共同努力,讓每個(gè)孩子都能健康,全面發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)是美好的,然而做起來(lái)并不容易,在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中遇到過(guò)問(wèn)題,也苦惱過(guò),但風(fēng)雨過(guò)后美麗的彩虹必將出現(xiàn)。在于家長(zhǎng)交流過(guò)程中我心中始終裝著五顆心,他們分別是“愛(ài)心、公平的心、體諒的心、耐心、恒心”,總之,與家長(zhǎng)的溝通是工作的需要,也是一門(mén)藝術(shù),我們只有不斷的學(xué)習(xí)和積累,才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。
五、自身的學(xué)習(xí)。
我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。
總之,由于本學(xué)期對(duì)教學(xué)的責(zé)任心不夠強(qiáng),學(xué)生這次的成績(jī)還有不理想之處,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上新臺(tái)階。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇六
在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過(guò)喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》,當(dāng)時(shí)看到如此詳盡完善的建議之后,我的心情很復(fù)雜。現(xiàn)在再次細(xì)讀,心情依然復(fù)雜,也不知道如何來(lái)描述這種復(fù)雜的心情,興許有欣喜,有感嘆,有沉重;或許還有其他。
我來(lái)自諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué),從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年,經(jīng)歷了《常識(shí)》到《科學(xué)》教材的變革,新課程理念的洗禮。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在看到這樣一份針對(duì)我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺(tái),第一反應(yīng)心中感到無(wú)比欣喜!
說(shuō)欣喜。
欣喜一:《建議》的出臺(tái)更加堅(jiān)定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心,它就像一位含羞的小姑娘,以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現(xiàn)他的剛陽(yáng)底蘊(yùn),成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個(gè)原因,為小學(xué)科學(xué)角色的轉(zhuǎn)換內(nèi)心感到無(wú)比的欣喜。
欣喜二:《建議》的出臺(tái)即將更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂,更加規(guī)范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為,給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標(biāo)尺來(lái)衡量自己的行為。
欣喜三:讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的希望,看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無(wú)限廣闊。
說(shuō)感嘆。
感嘆一:師資力量的普遍缺乏,科學(xué)老師數(shù)量不能保證,導(dǎo)致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現(xiàn),科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
以我們學(xué)校為例,聽(tīng)有關(guān)人士調(diào)查我們諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全市擁有專(zhuān)職科學(xué)老師數(shù)量最多的一所學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇七
11月3日,xx縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流,可以說(shuō)給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒(méi)有隨隨便便成功的,只有通過(guò)自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒(méi)有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長(zhǎng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒(méi)時(shí)間看書(shū),沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長(zhǎng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來(lái)很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很親切,用趙主任的話說(shuō),就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺(jué),看起來(lái)孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說(shuō)是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來(lái)也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來(lái)幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來(lái)生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的`哪一站,展開(kāi)了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒(méi)有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說(shuō),她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來(lái)很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書(shū)籍,認(rèn)真鉆研教材,來(lái)提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇八
體會(huì)每次培訓(xùn),總會(huì)有意想不到的收獲,能參加這次多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),有很多的憧憬。
平時(shí),我比較喜歡鉆研計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。但是,我會(huì)的只是最基本的一些知識(shí)。做課件,處理圖片,截視頻、音頻等等。很多知識(shí)還是在參加工作了之后,自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索,一點(diǎn)點(diǎn)向別人取經(jīng)學(xué)習(xí)來(lái)的。說(shuō)到自己摸索,我有時(shí)候會(huì)在網(wǎng)上下載一些播放效果很好的ppt,然后通過(guò)ppt中的自定義效果,自己一點(diǎn)一點(diǎn)嘗試摸索出來(lái)。如有次,我看到同事上課的時(shí)候,他是上一個(gè)課外的小故事,其中在故事跟讀環(huán)節(jié),他將圖片做成了像一本書(shū)一樣,每次讀好一頁(yè)的時(shí)候,翻頁(yè)的效果就像是在翻書(shū)一一樣?;貋?lái)后,我就尋求萬(wàn)能的“度娘”,在百度文庫(kù)里下載了ppt翻書(shū)效果,然后,根據(jù)他的制作效果,自己利用課余時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)做,當(dāng)自己學(xué)會(huì)的時(shí)候,特別有成就感,在我上公開(kāi)課的時(shí)候,我就將我自己的`故事也做成了一本書(shū),上課有種帶著學(xué)生一起看書(shū)的感覺(jué),效果非常好。
這是第一次參加這種系統(tǒng)的網(wǎng)上培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)的記錄自己的學(xué)習(xí)歷程,和同伴們一起成長(zhǎng)。還記得模塊三作業(yè):媒體素材加工選做作業(yè)。我上傳了自己在優(yōu)酷視頻里下載的小蜈蚣穿鞋的故事里的截圖,經(jīng)過(guò)摳圖,填充,背景更換,加文字等方式進(jìn)行了圖片的處理,最后整合成了一張新的圖片,我還在作業(yè)留言里感慨道這樣的作業(yè)真的很有趣,很有意思,以后方便自己做課件了!這次的作業(yè)居然還被推優(yōu)了,很有成就感哦。
當(dāng)然,每次的主題研討,在學(xué)習(xí)和評(píng)論別人的優(yōu)秀的或者有問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我也對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),自己的課堂有了一個(gè)整體的反思。反思自己,讓我能更好的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。比如我在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)用到多媒體資源,教學(xué)信息技術(shù)與課程整合不僅給我的教學(xué)提供了便利,節(jié)省了時(shí)間,也大大地提高了效率。但同時(shí),如果在實(shí)際的操作中,信息技術(shù)與課程整合得不恰當(dāng),自然也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際,我每次上公開(kāi)課的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況,將教學(xué)信息技術(shù)與課堂整合,完成的效果較好;但是在平時(shí)的課堂上,做課件的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一些好的資源,我往往舍不得丟棄,一股腦都想給學(xué)生,有些資源雖然很好,但是跟這節(jié)課的重點(diǎn)不相符,效果反倒適得其反了。
通過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我倍感珍惜,讓我學(xué)習(xí)了很多多媒體教學(xué)技術(shù),讓我明白了它給我的教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn),我要合理利用,讓它真正成為我教學(xué)的有力助手!
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇九
抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓科學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握本事不一樣,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講解密度的概念時(shí)我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,但我總覺(jué)得我還沒(méi)有過(guò)關(guān),因?yàn)檫€有一部分同學(xué)有些疑惑,我再問(wèn)全班學(xué)生:在你們理解看來(lái)應(yīng)當(dāng)怎樣樣?一會(huì)兒有學(xué)生會(huì)說(shuō)密度是不是我們能夠理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說(shuō)當(dāng)然能夠?。∮谑怯泻芏嗤瑢W(xué)都露出了笑意。還有在講壓強(qiáng)的概念時(shí)同樣是這樣講的。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?,?duì)于一些科學(xué)知識(shí)更有說(shuō)服力。我們有時(shí)為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的消化不良,或是一知半解,更嚴(yán)重的`甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。這是我們每個(gè)教學(xué)工作者最為頭痛的事。
抓基本技能,要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間,多給學(xué)生提問(wèn)的空間,多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。如在實(shí)驗(yàn)探究題中的一些控制變量法,在電壓不變時(shí)電流跟電阻成反比,這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比,所以在實(shí)驗(yàn)中也好在平時(shí)的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào),在此刻的考試中基本上不會(huì)出現(xiàn)一些失誤。
要提高學(xué)生的本事,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)當(dāng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本學(xué)科思維方法。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說(shuō)是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐。如在講到有關(guān)水的浮力的知識(shí)時(shí)滲透了很多老教材上的一些知識(shí)并適當(dāng)用新課程的理念去分析。
作為教研組長(zhǎng),在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中,聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課教師及時(shí)進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,以求到達(dá)自我和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自我在提高的過(guò)程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來(lái)自我用,如自我有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,僅有水漲船高才是真正的成功。
經(jīng)過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了必須的成績(jī),今后我將繼續(xù)堅(jiān)持,并爭(zhēng)取更大的提高。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十
科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程.學(xué)生對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探索欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體.我們要經(jīng)過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),日常生活中遇到的問(wèn)題,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).所以,不能把上下課的鈴聲當(dāng)作科學(xué)課教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),而要在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上多作工作,讓實(shí)驗(yàn)室處處充滿科學(xué)創(chuàng)新的活力,成為科學(xué)的殿堂,開(kāi)放的場(chǎng)所,創(chuàng)造的樂(lè)園.
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神.我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是關(guān)心生活,熱愛(ài)科學(xué),并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的一代新人.
1.讓學(xué)生感受科學(xué)家的創(chuàng)造歷程
可在實(shí)驗(yàn)室側(cè)面的窄墻上貼一些科學(xué)家的畫(huà)像和名言,并利用每節(jié)課課前3分鐘的時(shí)間輪流讓學(xué)生講科學(xué)家的故事,開(kāi)展我學(xué)科學(xué)家,我講科學(xué)家故事等活動(dòng).學(xué)生自查資料,介紹科學(xué)家事跡,增長(zhǎng)了知識(shí).更重要的是,科學(xué)家敢于探索,崇尚真理的精神會(huì)引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)和感悟,促進(jìn)他們科學(xué)情感及科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成.
2.讓學(xué)生感受科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
在實(shí)驗(yàn)室的后墻角設(shè)立科普書(shū)報(bào)城,介紹科學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中廣泛而重要的應(yīng)用價(jià)值.此外,能夠利用科普影院播放科普知識(shí)和科技動(dòng)態(tài)影片,如:《我們的地球》專(zhuān)題片,《登月之旅》實(shí)況紀(jì)錄片等,細(xì)雨無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育,使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)到科學(xué)的神奇力量.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生有選擇,有改善,有創(chuàng)造,讓科學(xué)教育充滿人本思想和人文精神.
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事也是科學(xué)教育的根本目標(biāo),所以有必要讓實(shí)驗(yàn)室自我說(shuō)話,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻看到創(chuàng)新,讀到創(chuàng)新,想到創(chuàng)新,做到創(chuàng)新.
在實(shí)驗(yàn)室的四面寬墻上設(shè)計(jì)創(chuàng)新專(zhuān)欄.每個(gè)創(chuàng)新專(zhuān)欄上方的標(biāo)題都是與創(chuàng)新有關(guān)的格言妙語(yǔ),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新就在身邊,就在科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中.引導(dǎo)學(xué)生不管是在課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,還是在課下的自主探究中,都能靈活運(yùn)用各種方法,訓(xùn)練創(chuàng)新本事.
每個(gè)創(chuàng)新專(zhuān)欄方框里面的科普資料都是教師精選最前沿的科技知識(shí),最貼近學(xué)生生活的科普文學(xué),以及學(xué)生獲獎(jiǎng)的科技小論文和適合學(xué)生動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,并且定期更換.這些創(chuàng)新專(zhuān)欄整體看上去圖文并茂,和諧美觀,每一處都顯示著設(shè)計(jì)者的巧妙用心,孩子們?cè)谶@些設(shè)計(jì)中受到潛移默化的影響,激發(fā)了創(chuàng)新興趣.學(xué)生對(duì)環(huán)保,對(duì)高科技,對(duì)生活科學(xué),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn),也有了新的認(rèn)識(shí).
科學(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性.實(shí)驗(yàn)室要盡可能為學(xué)生供給展示個(gè)性的空間,以更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性.
1.設(shè)立學(xué)生自制標(biāo)本展櫥
在實(shí)驗(yàn)室后面的墻上用玻璃制成一個(gè)透明的櫥窗,將學(xué)生制作的各種動(dòng)植物標(biāo)本擺放進(jìn)去,讓學(xué)生利用課前課后時(shí)間盡情觀察,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲.在櫥窗下頭及實(shí)驗(yàn)室門(mén)前陳列飼養(yǎng)槽,飼養(yǎng)籠,飼養(yǎng)一些小動(dòng)物如:雞,鴿子,兔子,金魚(yú)等.飼養(yǎng)小動(dòng)物是學(xué)生們很喜歡做的事情,它為學(xué)生供給了觀察思考的機(jī)會(huì),能鍛煉他們的動(dòng)手本事,培養(yǎng)持之以恒的精神.(能夠讓學(xué)生在家里進(jìn)行訓(xùn)練)
2.設(shè)立科技作品展櫥
在實(shí)驗(yàn)室的前面墻角放一個(gè)展櫥,分成多層,使其能放的物品,把學(xué)生在課上課下及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明,小創(chuàng)造等科技作品陳列出來(lái),使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)具有異常重要的意義.
3.設(shè)置科學(xué)工具箱
設(shè)置一個(gè)科學(xué)工具箱,放置實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中必須使用的工具,材料,活動(dòng)紀(jì)錄卡等.科學(xué)工具箱里的材料,如易拉罐,各種金屬條,塑料瓶,海綿,泡沫,木塊,木炭,橡皮,硬紙板,皮筋,氣球,乒乓球,斷鋸條,各種彈簧,玻璃片,石頭等都由學(xué)生自主籌備.教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生不斷為它添磚加瓦,使它應(yīng)有盡有,為學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材實(shí)施開(kāi)放式探究供給便利.
我聽(tīng)說(shuō)了,就忘了;我看見(jiàn)了,就領(lǐng)會(huì)了;我做過(guò)了,就理解了.這句名言突出了做的重要性,深刻地揭示了探求的意義在于經(jīng)歷.我們做了各種努力讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)的陣地,成為展示他們探究活動(dòng)成果的舞臺(tái),成為學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)園.但如果沒(méi)有為學(xué)生供給充足的活動(dòng)時(shí)間作為保證,一切都是空談.所以要花時(shí)間經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外觀察,實(shí)驗(yàn),栽培,飼養(yǎng),小制作,小發(fā)明,小課題研究,科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,科普知識(shí)講座等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),自我獨(dú)立思考,去解決各種各樣的問(wèn)題,去經(jīng)歷探索研究的過(guò)程,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能.
總而言之,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的主陣地.我們努力做到的就是教育在潛移默化中,讓每一面墻都說(shuō)話,讓每一個(gè)角落都充滿科學(xué)創(chuàng)新活力.
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十一
科學(xué)是一門(mén)既深?yuàn)W又有趣的學(xué)科,作為小學(xué)科學(xué)老師,我始終將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握作為自己的使命。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性,同時(shí)也讓我對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)科學(xué)教育中的成長(zhǎng)心得體會(huì)。
第一段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
作為小學(xué)科學(xué)老師,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。我經(jīng)常使用一些有趣的實(shí)驗(yàn)、視頻和圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下主動(dòng)去探索。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些富有趣味性和啟發(fā)性的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考,讓他們從實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的奇妙之處。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生們逐漸對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣,愿意主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二段:注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力也是非常重要的??茖W(xué)思維能力包括觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等方面,是學(xué)生成功掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。例如,在進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生提出關(guān)于植物生長(zhǎng)的問(wèn)題,并引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察和記錄。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生不僅能夠更好地理解植物生長(zhǎng)的原理,同時(shí)也提高了他們的科學(xué)思維能力。
第三段:關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同的特長(zhǎng)和興趣。作為小學(xué)科學(xué)老師,我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如,對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他們參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)俱樂(lè)部,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維;對(duì)于對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)感興趣的學(xué)生,我會(huì)引導(dǎo)他們閱讀一些科學(xué)圖書(shū)和期刊,培養(yǎng)他們的科學(xué)閱讀和理解能力。通過(guò)顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我相信每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的定位,并有所成長(zhǎng)。
第四段:不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我始終認(rèn)為持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí)是必要的??茖W(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代速度非??欤绻桓峡茖W(xué)的最新進(jìn)展,就無(wú)法給學(xué)生傳授最新的知識(shí)。因此,在我教學(xué)的同時(shí),我積極參加各種科學(xué)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí),與同行們交流思想和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),我能更好地理解學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和前沿,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我深深地感受到了教育的使命和快樂(lè)??吹綄W(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和成長(zhǎng),看到他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作和思考的樣子,我感到了一種莫名的充實(shí)感和成就感。面對(duì)潛藏在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的好奇心和求知欲,我倍感責(zé)任重大,但也倍感幸福滿足。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我將繼續(xù)努力成長(zhǎng),更好地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)思維能力,讓他們?cè)诳茖W(xué)的世界中茁壯成長(zhǎng)。
通過(guò)以上五段的連貫敘述,我分享了在小學(xué)科學(xué)教育中的成長(zhǎng)心得體會(huì)。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我將秉持著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和知識(shí)的掌握的宗旨,繼續(xù)為學(xué)生的科學(xué)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我的力量。同時(shí),我也將繼續(xù)不斷充實(shí)自己的科學(xué)知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供最新的科學(xué)知識(shí)和教育方法。相信通過(guò)我的努力和學(xué)生們的參與,小學(xué)科學(xué)教育會(huì)變得更加有趣和富有啟發(fā)性,培養(yǎng)出更多對(duì)科學(xué)充滿熱情的優(yōu)秀人才。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十二
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
按規(guī)定,科學(xué)教研組必須做到期初,組里有計(jì)劃,人人有計(jì)劃,期末組里有總結(jié),人人有總結(jié),每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下,及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國(guó)家的教育方針、政策;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定,面向全體學(xué)生,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí);循循善誘,努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想,具備良好科學(xué)素養(yǎng),掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
每學(xué)期初,我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),大家先自學(xué),然后互相交流,互談感受,結(jié)合自己所任教的年級(jí)教材,明確自己所教教材內(nèi)容和要求,制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,為有序開(kāi)展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作,備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致,要求更具體,更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課,要求在課后有教后感,以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上,我們的理念是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變,形式多樣,民主寬松,評(píng)價(jià)多元化??茖W(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位,這些有了,知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì),不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念,積極開(kāi)展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法,并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升,從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn),我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報(bào)告等,口頭的、書(shū)面的、動(dòng)手的、觀察的,形式不限??己诉@塊,我們要求做到備課適當(dāng)超前,教研組教師互查,學(xué)校抽查想結(jié)合,對(duì)檢查結(jié)果有記錄,及時(shí)反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn),保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過(guò)程,發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命,也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路,教師首先要開(kāi)展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)教,邊學(xué)習(xí),邊指導(dǎo),我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué),使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí),并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面,讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書(shū)本獲得答案或結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí),能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況,探索新問(wèn)題,使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略,全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí),從小善于探究創(chuàng)新,為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手:(1)、從教學(xué)目標(biāo)上,發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì);(2)、從教學(xué)對(duì)象上,全體學(xué)生自主參與、有效參與、動(dòng)態(tài)參與;(3)、從教學(xué)關(guān)系上,民主互助、合作愉快、深化角色改變;(4)、從教法上,啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化;(5)、從教學(xué)要素上,語(yǔ)言、工具(現(xiàn)代教育媒體,傳統(tǒng)教育媒體)、價(jià)值、人際關(guān)系等綜合使用;(6)、從評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更重視過(guò)程。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十三
第一段:引言(150字)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我一直將教育視作一種神圣的事業(yè),并對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任感到由衷的自豪。多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到,科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的重要途徑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、觀察、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),我相信他們可以在科學(xué)的世界里找到樂(lè)趣和奇跡。
第二段:培養(yǎng)觀察力和思考力(250字)。
科學(xué)是觀察和思考的結(jié)合體,于是,我在教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象都是科學(xué)的起點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)眼界,觀察身邊的事物和自然現(xiàn)象,他們逐漸學(xué)會(huì)從事物背后去尋找事物變化的原因。同時(shí),我也通過(guò)提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
第三段:實(shí)踐是探索科學(xué)世界的啟航(300字)。
在科學(xué)教育中,最重要的環(huán)節(jié)之一是實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以參與到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探索中,體會(huì)到科學(xué)的獨(dú)特和魅力。作為小學(xué)科學(xué)老師,我注重設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和參與其中。我相信,身體力行的實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,也能增強(qiáng)他們的實(shí)證科學(xué)思維。在實(shí)踐中,學(xué)生能夠真實(shí)地感受到科學(xué)背后的邏輯和原理,從而對(duì)科學(xué)更加感興趣。
第四段:培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)(300字)。
科學(xué)教育的目的不僅僅是為了學(xué)生能夠掌握一定的科學(xué)知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐中提出自己的問(wèn)題并嘗試去解決。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,我希望學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),他們才能在未來(lái)的科學(xué)發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)與展望(200字)。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我始終堅(jiān)持科學(xué)教育的使命,盡我所能將科學(xué)的魅力傳遞給學(xué)生。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)新意識(shí),我希望他們能夠從科學(xué)的角度去理解和探索世界。未來(lái),我將繼續(xù)研究和學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為更多的學(xué)生開(kāi)啟探索科學(xué)世界的大門(mén),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和情感投入,為培養(yǎng)更多的科學(xué)人才做出自己的努力。只有讓每個(gè)學(xué)生從小就喜愛(ài)科學(xué),才能建設(shè)一個(gè)更加繁榮和可持續(xù)發(fā)展的科技社會(huì)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十四
小學(xué)科學(xué)老師是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要角色,他們不僅要具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí),還需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我在教學(xué)過(guò)程中積累了許多經(jīng)驗(yàn),并且也從中獲得了許多成長(zhǎng)的心得體會(huì)。
【第一段】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,要注重自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的提升??茖W(xué)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ),只有自己具備全面、深入的科學(xué)知識(shí),才能更好地教授學(xué)生。因此,我經(jīng)常自我學(xué)習(xí)、閱讀各類(lèi)科普書(shū)籍、參加教學(xué)研討會(huì)等,以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐探索來(lái)加深對(duì)科學(xué)的理解,提高學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
【第二段】。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要善于借鑒和運(yùn)用教學(xué)資源??茖W(xué)教學(xué)需要展示和實(shí)踐的過(guò)程,而教學(xué)資源的充分利用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)制作一些簡(jiǎn)易的教具,如實(shí)驗(yàn)器材、模型等,用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)。同時(shí),我還善于利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源,結(jié)合課堂教學(xué),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn),多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
【第三段】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力??茖W(xué)思維是從問(wèn)題出發(fā)分析和解決問(wèn)題的能力,而動(dòng)手能力則是在實(shí)際操作中探索和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)、去思考,在實(shí)踐中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。我積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作,合作解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
【第四段】。
教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)經(jīng)常對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一概念理解不足時(shí),我會(huì)采用更為生動(dòng)的教學(xué)材料和教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是我優(yōu)化教學(xué)的重要依據(jù)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋,我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
【總結(jié)】。
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)科研學(xué)習(xí),運(yùn)用教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力,以及教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)等環(huán)節(jié),我逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)老師。我相信,只要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷探索,我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)成長(zhǎng),并為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)心得篇十五
通過(guò)幾十年的科學(xué)教學(xué)與探究,我覺(jué)得上好科學(xué)課應(yīng)該抓住這幾點(diǎn):
一、重視課前預(yù)習(xí),學(xué)生產(chǎn)生興趣。
課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),每個(gè)小組都有明確分工,此時(shí),他們是學(xué)習(xí)的主人,所以干勁十足。他們?cè)谡n前準(zhǔn)備試驗(yàn)材料時(shí),在查閱相關(guān)資料時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的、搞不清的問(wèn)題或者許多新奇的事,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心,很想知道這是為什么?很想知道個(gè)究竟。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng),這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,所以課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
二、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)懂。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程前對(duì)教學(xué)資源的篩選、加工、處理,能反映出一個(gè)老師駕馭課堂的基本功。
什么是科學(xué)?恩格斯說(shuō):“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”。而學(xué)生的現(xiàn)狀是掌握的“理性的方法”不多,層次不高,往往是簡(jiǎn)單地用經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待生活,解決生活中遇到的問(wèn)題。我們的教學(xué)任務(wù)就是在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上、通過(guò)探究的實(shí)踐養(yǎng)成他們用“理性的方法”對(duì)待生活、解決生活中面臨問(wèn)題的習(xí)慣,逐步豐富和提高他們的“理性的方法”。我們的教學(xué)實(shí)踐,包括設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),選擇每種材料,采取每一種教學(xué)方法,都要從這里出發(fā)來(lái)考慮,都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施,這就是教育觀念的轉(zhuǎn)變,是解決“怎么教”這個(gè)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。特別是我們科學(xué)老師,有時(shí)我們要的材料沒(méi)有,只能自己用土辦法解決,只能自己在生活中隨時(shí)注意處處留心,有時(shí)辦法簡(jiǎn)單,學(xué)生容易找到身邊的材料,實(shí)驗(yàn)效果反而更好,這就要求我們老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,是用教材教,教材只是一個(gè)范本,一個(gè)載體,只要能過(guò)濾,我們可以用不同的實(shí)驗(yàn)方法分離,只要有效,就能達(dá)到我們所要的目標(biāo)。
三、重視典型觀察,學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論和皮亞杰等的建構(gòu)理論都指出學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華,這就要學(xué)生親自去觀察、操作、記錄……學(xué)生必須親身經(jīng)歷、才能得到他應(yīng)該得到的東西。
看來(lái),科學(xué)課究竟怎么教,具體方法固然千變?nèi)f化,但萬(wàn)變不離其中:緊緊抓住學(xué)科的基本目標(biāo)去設(shè)計(jì)教法。最關(guān)鍵的要把握兩條:根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容的目標(biāo)確定教學(xué)的基本思路,思路一偏,整個(gè)課就錯(cuò)了方向;根據(jù)教學(xué)的基本思路找準(zhǔn)訓(xùn)練重點(diǎn)和最有訓(xùn)練的內(nèi)容。沿著這個(gè)路子不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),一定能收到滿意的,理想的效果的。