每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇一
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？
答：
1.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程變成師生交流、互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的雙向過(guò)程。教師在講知識(shí)時(shí)，不能像過(guò)去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí)，收集相關(guān)資料。
在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生講講所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著，教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說(shuō)明、答疑解惑等。或者是教師設(shè)置情景或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參加，師生互動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。
2.重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計(jì)，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對(duì)人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都可成為會(huì)“說(shuō)話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。3.重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。
解釋?zhuān)寒?dāng)前教育忽視個(gè)性、過(guò)分統(tǒng)一化，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。4.保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢(shì)引導(dǎo)。
在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生的這種求知愿望會(huì)在良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃碌玫綇?qiáng)化。反之，不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學(xué)過(guò)程中，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并積極加以引導(dǎo)。5.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。在樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念中，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要具備復(fù)合型能力，不僅具有良好的教育教學(xué)能力，還要具有職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)等能力，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的各項(xiàng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動(dòng)平臺(tái)，如社團(tuán)組織等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)，參與相關(guān)的社團(tuán)組織活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)不到的教育效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示：國(guó)外無(wú)論是大學(xué)，還是中學(xué)，都普遍重視社團(tuán)組織活動(dòng)，他們認(rèn)為：如果一個(gè)學(xué)生連一個(gè)社團(tuán)都沒(méi)有參加，就認(rèn)為該學(xué)生在社會(huì)上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)或組織。走向社會(huì)后，也難以為社會(huì)所接受。另外，國(guó)外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，也非常重視學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為不參與社團(tuán)組織的學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神和交流與溝通能力。
6.重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。社會(huì)人文環(huán)境對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要意義，良好的校園人文環(huán)境影響著學(xué)生思想、價(jià)值觀、意識(shí)等精神取向。學(xué)校精神文化一般可通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，并會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中?，F(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)。
表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專(zhuān)業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇二
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
一切為了每一位學(xué)生發(fā)展。
在新世紀(jì)，教育的本質(zhì)在于拓展人的價(jià)值，弘揚(yáng)人的主體精神，煥發(fā)人的生命活力；教育的目的在于培養(yǎng)具有生存智慧的、自主發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人；教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)的品質(zhì)；教育的宗旨在于開(kāi)啟人的生存智慧，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”，以使他們?nèi)松腋?、生活康寧，最終達(dá)到社會(huì)昌明的人類(lèi)理想，這是教育的根本，也是素質(zhì)教育的精髓。教育的本質(zhì)、教育的目的、教育的價(jià)值、教育的宗旨都在詮釋“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一根本理念。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。“一切為了”這四個(gè)字強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終端，是教育的本體”，也就是說(shuō)，學(xué)生既是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)；“每一位學(xué)生”突出的是要關(guān)注全體學(xué)生，特別是教育教學(xué)中被輕視被忽視乃至被漠視的邊緣人；“發(fā)展”指的是學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生的“全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)科中落實(shí)在了三維教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”上。就拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第一條旗幟鮮明地中提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，我們來(lái)看看它的具體表述：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，（這一點(diǎn)側(cè)重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。（這里側(cè)重的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)）語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（這里側(cè)重的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）”。學(xué)生應(yīng)該具備這基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這里的語(yǔ)文“素養(yǎng)”內(nèi)涵是極為豐富的，它涵蓋了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展所必備的基本的知識(shí)能力和底蘊(yùn)修養(yǎng)。
讓教育在愛(ài)中行走。
沒(méi)有對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一根本宗旨也就成了“空中樓閣”，成了“水中月鏡中花”。愛(ài)是人類(lèi)存在的理由，正如羅素所說(shuō)：“高尚的生活是受愛(ài)激勵(lì)并由知識(shí)導(dǎo)引的生活?！睈?ài)是一種力量，正如但丁所說(shuō)：“愛(ài)推動(dòng)這日月星辰的運(yùn)行?！睈?ài)是教育的密碼，正如雪萊所說(shuō)：“道德教育最大的秘密就是愛(ài)?！边M(jìn)一步說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，沒(méi)有良好的教育?！?，這是夏丐尊的診斷。丹尼爾科頓姆在《教育為何是無(wú)用的》一文中有過(guò)這樣一段深刻形象的話語(yǔ)“沒(méi)有愛(ài)的教育，學(xué)生的知識(shí)‘只是一些愚蠢的話，他們的智慧就像一只空手套，他們的學(xué)問(wèn)和智慧讓美好高尚的思想退化，讓所有年輕的花朵腐朽凋謝’，成人們也不過(guò)是‘用像給他們的孩子穿衣服的方式來(lái)給他們的思想也穿衣服?！蔽覀冋f(shuō)，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子空手套，教育應(yīng)該在愛(ài)中行走，用愛(ài)生成兒童的智慧，用愛(ài)生成兒童的快樂(lè)幸福，用愛(ài)生成兒童的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與感恩，用愛(ài)生成兒童的思想。教育教學(xué)時(shí)，當(dāng)我們用鼓勵(lì)的眼神、溫暖的微笑和親切的愛(ài)撫，去激勵(lì)去喚醒去鼓舞學(xué)生，我們的學(xué)生便會(huì)從我們的愛(ài)中獲得信心和力量。而這種信心和力量則往往會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生不斷努力不斷超越，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。我相信，在坐的各位老師在這方面一定都有自己深刻的體會(huì)和感受。
幾年前我?guī)н^(guò)的一個(gè)學(xué)生，名叫吳蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武漢工作，可在她還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，媽媽因迷戀上法輪功，棄家不顧，整天練習(xí)法輪功，正經(jīng)班兒也不上，后來(lái)竟然跳樓殉法了。這給蓓蓓幼小的心靈造成了莫大的傷害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黃梅老家上學(xué)。第一次看到蓓蓓，她那雙與年齡極不相稱(chēng)的抑郁眼神深深扎著我的心，讓人有種說(shuō)不出的疼痛。小小年紀(jì)竟流露出如此的神情，不能不讓人心疼。有意無(wú)意，我總會(huì)注意到她。在她上課畏縮時(shí)，我會(huì)輕輕走過(guò)去，有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地?fù)崦幌滤念^，有時(shí)會(huì)俯下去低聲鼓勵(lì)她。課間休息，她一個(gè)人默默地發(fā)呆時(shí)，我便走過(guò)去蹲下來(lái)和她聊上幾句。直到有一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她正躊躇著低低地舉起了手，我親切地點(diǎn)起了她，待她發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，我?guī)ь^和同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?lái)。很快，我發(fā)現(xiàn)這孩子，其實(shí)是個(gè)非常聰明的孩子，尤其富于想象，讀起書(shū)來(lái)繪聲繪色，于是我常讓她當(dāng)大家的小老師，范讀課文。就這樣不知不覺(jué)中，小蓓蓓融入到了伙伴們中間，融進(jìn)了班集體，變得活潑開(kāi)朗了，剛進(jìn)班時(shí)的那個(gè)憂郁自閉的小女孩不見(jiàn)了。
也許對(duì)于教師而言，這一個(gè)“個(gè)別生”只是整個(gè)班集體中的某個(gè)小小分子，可以忽視，可是，對(duì)于這一個(gè)學(xué)生和他背后的家庭而言，這個(gè)被忽視被無(wú)視的卻是他們的整個(gè)世界和對(duì)未來(lái)的期盼。其實(shí)，這樣的孩子更需要我們的關(guān)注、我們的關(guān)愛(ài)！“每一個(gè)學(xué)生”這五個(gè)字著重強(qiáng)調(diào)的就是這些個(gè)有性格缺陷或發(fā)展相對(duì)滯后的“潛能生”。當(dāng)我們真正用愛(ài)的眼神去凝望，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是天才。愛(ài)賦予了我們的目光一種神奇的穿透力，使我們能看見(jiàn)這些孩子身上潛在的正待我們開(kāi)掘的能量。作為教師，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有多種發(fā)展的潛在可能性，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開(kāi)發(fā)或進(jìn)一步開(kāi)墾的土地。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是“發(fā)展中的人”，都是“有著獨(dú)特個(gè)性的人”。我們的每個(gè)學(xué)生都可以造就，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，給予他們不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求和衡量，這樣每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。小學(xué)教育是人生旅程的起步，是生命成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，古人將這一階段教育視為“童蒙養(yǎng)正”，印度詩(shī)人泰格爾說(shuō)：“播種希望，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲生命”。這一切要靠愛(ài)心作為基礎(chǔ)，真愛(ài)方能潤(rùn)物無(wú)聲。
要讓教育能真正在愛(ài)中行走，還得有一顆童心。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！
對(duì)此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀，他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭韃，連做夢(mèng)也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。”一個(gè)偉大的教育者，對(duì)兒童的心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們只能說(shuō)，陶行知先生的一顆真誠(chéng)博大的愛(ài)心同時(shí)又是一顆純潔無(wú)暇的童心。從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心，因?yàn)橥慕探o了我們?cè)鯓尤?ài)我們的孩子，教給了我們?cè)鯓右罁?jù)孩子的年齡心理特征和認(rèn)知水平去創(chuàng)造性地去促進(jìn)孩子生命和諧快樂(lè)成長(zhǎng)的教育教學(xué)策略和方法。有愛(ài)的情感，更要有愛(ài)的智慧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！弊屛覀冋覍さ竭@彌足珍貴的童心，讓教育在愛(ài)中行走地更挺拔更穩(wěn)??！
讓成長(zhǎng)在探究中茁壯。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，沒(méi)有學(xué)生自主的或主動(dòng)的學(xué)習(xí)，“全面和諧主動(dòng)的發(fā)展”這一目標(biāo)就不可能達(dá)成。有關(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的教育隱喻就是“學(xué)走路”?！皩W(xué)走路”意味著：沒(méi)有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過(guò)爬行，然后是跌跌撞撞，再后就學(xué)會(huì)了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類(lèi)是成長(zhǎng)路上的酸甜苦辣，是成長(zhǎng)路上彌足珍貴的生命體驗(yàn)。葉圣陶在給教師的信中提出：“教學(xué)如扶孩子走路。雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也，我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教。”自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的終極追求，也只有自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，才算是真正的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)，則指的是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。李政道說(shuō)過(guò)：“求學(xué)問(wèn)，須學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)?！倍鹑艘舱f(shuō)過(guò)：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題。”那么，激發(fā)引導(dǎo)我們的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，應(yīng)是我們教師的終極使命和最高的境界追求。
在一次語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)中，我隨堂上了一節(jié)閱讀課，課題是第七冊(cè)第八組的一篇講讀課文《釣魚(yú)的啟示》，當(dāng)時(shí)聽(tīng)我課的是教研室黃主任。這篇課文寫(xiě)的是在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，“我”驚喜地釣起了一只漂亮的大鱸魚(yú)，可父親竟然讓我親手把它放入了湖中，可也就是這個(gè)夜晚給我留下了永久的回憶和終生的啟示。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟其中的深刻意蘊(yùn)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)我班學(xué)生思維活躍、探究意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問(wèn)難——讀中探究釋疑解惑——讀中對(duì)話體會(huì)感悟”的教學(xué)思路。說(shuō)實(shí)話，課前僅只有一個(gè)大致的教學(xué)框架，我們每一個(gè)老師都很清楚，課堂不確定的因素其實(shí)有很多，因?yàn)闀r(shí)間原因，也確實(shí)沒(méi)能做好精心的預(yù)設(shè)，可操作性的具體的流程也不十分清晰。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇三
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進(jìn)行交流。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見(jiàn)解?！白寪?ài)實(shí)現(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體和教師群體。在我看來(lái)“幸福教育”就是學(xué)生追求幸福，教師體會(huì)幸福的過(guò)程。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來(lái)越豐富的今天，孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“三大三小”現(xiàn)象：
生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小；房屋的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越??；外界的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。
我們不禁要問(wèn)，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。如果我們的。
教學(xué)。
中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學(xué)生好奇地問(wèn)、自信地想、大膽地說(shuō)、盡情地體驗(yàn)！那么他們受教育的過(guò)程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責(zé)就是去給學(xué)生一個(gè)“幸福教育”的過(guò)程。
記得一位學(xué)生在他的畢業(yè)留言里這樣寫(xiě)到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師!字里行間充滿了對(duì)老師的美好情感。我覺(jué)得這份情感很神圣，也能感覺(jué)到這名學(xué)生受教育的過(guò)程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實(shí)現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個(gè)字：愛(ài)！是啊，做一名被學(xué)生愛(ài)戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)??！西方有這樣一則寓言故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家里做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)?！蹦赣H和家里人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈?ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答說(shuō)：“我們都是愛(ài)，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！蔽覀儜?yīng)把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)?！蔽覀兝蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是我們走向成功的基石。沒(méi)有了這一點(diǎn)，其它一切都是空談，即使有點(diǎn)成就，那肯定也是暫時(shí)的。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)幸福教育光有愛(ài)是不夠的，我們要從兩個(gè)方面著手去實(shí)施幸福教育：一是滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺埽墙探o學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺?，可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感交流的美好。
3、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互動(dòng)感受成功的愉悅。
4、減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
其次，給學(xué)生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)社會(huì)責(zé)任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。
實(shí)施幸福教育的過(guò)程就是我們老師體會(huì)幸福的過(guò)，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩(shī)人，但我可以培育出詩(shī)人；也許我不是畫(huà)家，但我可以培養(yǎng)出畫(huà)家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺(jué)得這就是師魂，是教師的幸福。誠(chéng)然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專(zhuān)業(yè)狗仔隊(duì)還快，對(duì)待享受最好有點(diǎn)茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開(kāi)始我們的幸福教育吧！
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇四
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！今天上午，我們xx小學(xué)在這里召開(kāi)全校各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，首先，我代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位不顧天氣嚴(yán)寒，能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎。你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此，我對(duì)大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆箤W(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意”是我們的辦學(xué)宗旨?！盀閤x的教育多做一些工作，為xx的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想。總之一句話，就是“一切為了孩子”，這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。
在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我想和各位家長(zhǎng)談一談以下幾方面的意見(jiàn)：
一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。
1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。
2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討，并不是像有些個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校為了收錢(qián)的錯(cuò)誤認(rèn)為。
3、學(xué)校食堂、小賣(mài)部由學(xué)校管理經(jīng)營(yíng)，需要家長(zhǎng)了解和監(jiān)督，并對(duì)其提出寶貴意見(jiàn)和建議。
4、我校的學(xué)生公寓管理，有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有必要了解和感受一下。
5、學(xué)生在家里的和在學(xué)校的各方面情況，家長(zhǎng)和任課老師有必要進(jìn)行溝通交流。
6、在新課程改革大環(huán)境下，新理念、新教材、新教學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知曉。
二、家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有正確的認(rèn)識(shí)。
1、孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象有的家長(zhǎng)喜出望外，有點(diǎn)焦急萬(wàn)分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時(shí)間里，誰(shuí)也不可能只進(jìn)不退，即使起伏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長(zhǎng)要多幫助多鼓勵(lì)，不能毫無(wú)理智，被動(dòng)急躁。
2、孩子喜歡玩。不少家長(zhǎng)埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書(shū)”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對(duì)立起來(lái)，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書(shū)，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，家長(zhǎng)的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時(shí)間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實(shí)際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。
3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn)，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)，所以孩子會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會(huì)破壞孩子的正常發(fā)展過(guò)程，欲速不達(dá)，效果反而不好。
三、家長(zhǎng)現(xiàn)狀分析。
從各方面觀察和統(tǒng)計(jì)，總的情況是好的，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認(rèn)為是不正常的。
1、認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有時(shí)間到校。
2、部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子身上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為一切都是學(xué)校的責(zé)任。
3、普遍忽視甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了三不管區(qū)域了。
4、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視了物質(zhì)條件的投資（吃、穿、耗費(fèi)），而忽視了情感的投入。
5、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。
6、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。
四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求。
1、家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，送孩子上學(xué)，提供物質(zhì)保障，負(fù)責(zé)其人身安全與生存問(wèn)題。
2、家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，（家長(zhǎng)與孩子交往時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的家庭，孩子肯定愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面廣；一個(gè)愛(ài)打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有時(shí)還在旁為父母的敗局救死扶傷）。家庭教育要正規(guī)化，堅(jiān)持下來(lái)。（國(guó)外主要是家庭教育）。我國(guó)家庭教育幾乎為0，出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，這就要求家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不要一忙就是借口了，其實(shí)，現(xiàn)在父母的素質(zhì)基本還不是很高，是高中、大專(zhuān)的還很少。一般來(lái)說(shuō)，有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還屈指可數(shù)，在沒(méi)有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過(guò)問(wèn)。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣，他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽(tīng)話，其實(shí)是家長(zhǎng)自己訓(xùn)練出來(lái)的，好孩子是培養(yǎng)出來(lái)的。
3、家長(zhǎng)是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái)，不愿與學(xué)校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機(jī)會(huì)。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要增強(qiáng)安全意識(shí)。我校所處的地理位置有它的特殊性，前后大門(mén)外都是交通要道，而且是車(chē)輛高速地段；從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生都存在遠(yuǎn)距離上學(xué)和放學(xué)回家，先天性地隱藏著許多安全隱患。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天和每周都要和車(chē)輛、河水打交道。（1）人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留，正確行走，不下河塘堰洗澡和游泳。
（2）飲食安全。一是注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是要求學(xué)生盡量在學(xué)校小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)食品和在學(xué)校食堂就餐。（專(zhuān)門(mén)管理和衛(wèi)生保證）。
五、掌握教育孩子的藝術(shù)。
1、學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對(duì)父母是無(wú)話不說(shuō)，訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰(shuí)講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會(huì)再說(shuō)什么嗎？不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這是家長(zhǎng)的過(guò)失。
那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？
首先，要理智客觀。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。
其次，要樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽(tīng)，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢(qián)，或只顧自己玩樂(lè)，每天給孩子幾元錢(qián)吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng)，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那，說(shuō)的事情都不重要，但這種傾聽(tīng)很重要。
2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。
孩子只是孩子，有弱點(diǎn)不足是正常的，家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì)，孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評(píng)”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)多，則孩子求知欲高；批評(píng)懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長(zhǎng)除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求，這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué)，家長(zhǎng)老是批評(píng)，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了，家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡，還表?yè)P(yáng)什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動(dòng)性，很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。
家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿各位家長(zhǎng):下午好！
首先對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。[］這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿的成功！下面我將康坪小學(xué)的基本情況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹：康坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生199人（其中學(xué)前班20人），6個(gè)小學(xué)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)前班，教職工13人，住宿學(xué)生93人，上伙學(xué)生95人，轄區(qū)3個(gè)教學(xué)點(diǎn)（曹嶺、高泥、陽(yáng)坡河教學(xué)點(diǎn)）。是小河鎮(zhèn)規(guī)模比較大的一所完全小學(xué)。
近年來(lái)，學(xué)校以“辦人民滿意學(xué)校，努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“面向全體，發(fā)展個(gè)性，實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路，以康坪傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色，堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，逐步探索形成了“育人為本，素質(zhì)為重，關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在1.出勤管理方面，實(shí)行簽到制度，每天來(lái)學(xué)校都要簽到，按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班，有請(qǐng)假的，都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤，每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù)，都是要扣工資的。2.教學(xué)管理方面，學(xué)校定期開(kāi)展教研課，共同探討怎樣上好一堂課，定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，比如說(shuō)，作業(yè)有沒(méi)有批改，有沒(méi)有先備好課再去上，試卷有沒(méi)有改，班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，有沒(méi)有按時(shí)上課等，我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋，3.教學(xué)設(shè)施方面，我校在上級(jí)部門(mén)及社會(huì)知名人士及村委會(huì)的大力支持下，先后投資了六十多萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，新建了教師宿辦樓現(xiàn)在已投入使用，解決了男生長(zhǎng)達(dá)5年住在活動(dòng)板房的局面；投資了2萬(wàn)多元搭建了簡(jiǎn)易雨棚，使上伙學(xué)生不在在露天地里打飯；利用假期改造了學(xué)生廚房，新建了保安室，投資了十幾萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)廚房用具（如蒸飯車(chē)、和面機(jī)、壓面機(jī)、麻什機(jī)，絞肉機(jī)等），為今年開(kāi)學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐打下了基礎(chǔ)（今年所有學(xué)生中午在學(xué)校吃一頓午餐，具體在后面我要專(zhuān)門(mén)講的）；現(xiàn)在學(xué)校各部室齊全，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，特別是前年陽(yáng)坡河村的菜銳先生捐助了10萬(wàn)元，幫助學(xué)校拆除了危房，平整了地基，為宿辦樓的新建打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們學(xué)校的面貌煥然一新。但是今年陜西省要對(duì)旬陽(yáng)縣進(jìn)行教育強(qiáng)縣的驗(yàn)收，學(xué)校的部室沒(méi)有器材（音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室），學(xué)前班沒(méi)有玩具，希望我們各位家長(zhǎng)回去多宣傳，發(fā)揚(yáng)康坪學(xué)校歷年來(lái)捐資助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多聯(lián)系一下，看能不能給學(xué)校捐一點(diǎn)資，購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)前班的玩具和部室里的器材，如果有這方面意愿的可以和我聯(lián)系。學(xué)校在改善辦學(xué)設(shè)施的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步，我校的李慧教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任，吳兆英老師被評(píng)為優(yōu)秀教師。
人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作，共同努力。
因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考：
一、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯(cuò)，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上。你們可以想想，孩子一天在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)校或校外干什么，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書(shū)包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
二、對(duì)孩子既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能苛求過(guò)度，更不能粗暴的斥責(zé)打罵。要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。）我們認(rèn)為，在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后才是學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、注重學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
（一）、在安全方面。
家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留，要徑直回家，不接觸陌生人，教育孩子遵守交通規(guī)則，橫過(guò)公路一停二看三通過(guò)，不要跑。教育孩子注意防火、防電、防煤氣中毒。低年級(jí)每天到校接送孩子的家長(zhǎng)，周未時(shí)間更要看緊孩子，不要讓孩子亂跑，高年級(jí)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)騎自行車(chē)現(xiàn)象，注意到校時(shí)間，早上7.30起床，8：00到校，不要太早來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，每位家長(zhǎng)到班主任那里簽一份責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)上寫(xiě)的清清楚楚，那些是學(xué)校的責(zé)任，那些事監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）的責(zé)任，一式兩份，家長(zhǎng)一份，學(xué)校一份。
（二）、在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面：
1、要督促孩子做好家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。特別是星期天或長(zhǎng)假期間內(nèi)的作業(yè)，一定要督促孩子提前完成，千萬(wàn)不要拖到最后一天晚上。
2、營(yíng)造良好的家庭氛圍，有一個(gè)安靜的閱讀和做作業(yè)的區(qū)域（最好不要在聽(tīng)得到電視聲音的地方讓孩子做作業(yè)）。
3、讓孩子盡量少看電視，少玩電腦，多閱讀課外書(shū)。
4、做孩子的榜樣。我們對(duì)孩子提什么要求，我們自己首先要做到。家長(zhǎng)要以身作則，比如，我們要求孩子每天回家至少看半小時(shí)的書(shū)，如果家長(zhǎng)在一旁看電視卻要孩子去看書(shū)，孩子肯定不服氣。我們不準(zhǔn)孩子抽煙，我們自己卻抽煙，當(dāng)然就沒(méi)有說(shuō)服力。我們要求孩子要懂禮貌，我們自己也應(yīng)該做到。
5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。讓孩子做些力所能及的事，如，每天自己穿衣服，自己洗臉?biāo)⒀溃约合醇t領(lǐng)巾和襪子，自己梳頭發(fā)，書(shū)包是不是干凈，書(shū)包里面有沒(méi)有整理。閱讀網(wǎng)請(qǐng)您轉(zhuǎn)載分享：
三、在家校聯(lián)系方面：平時(shí)要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系，方式可以靈活多樣、來(lái)校來(lái)電話均可，及時(shí)溝通，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面工作。最后，我就營(yíng)養(yǎng)午餐及貧困寄宿上伙學(xué)生的“一補(bǔ)”做以簡(jiǎn)單說(shuō)明：
1、營(yíng)養(yǎng)午餐。原來(lái)實(shí)行的是“蛋奶工程”（即每天一盒純奶、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)小面包，多余的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了蘋(píng)果和火腿腸），從今年秋季起，教育局要求完小以上學(xué)校全面實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐，每生每天按4元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，純奶（2.1元）改為每周一三五發(fā)放，每周20元減掉6.3元，還剩13.7元，每頓就只有2.6元左右，我校現(xiàn)在給學(xué)生吃的是米飯，兩菜（一葷一素，有雞塊、豆醬肉等）一湯，得到了學(xué)生的認(rèn)可，回頭學(xué)校還要成了膳食委員會(huì)，由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成，專(zhuān)門(mén)監(jiān)督學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的執(zhí)行情況，要把食譜進(jìn)行公示。
2、“一補(bǔ)”指的是給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)，幾個(gè)條件貧困、寄宿、上伙才可以，定一補(bǔ)的需要手續(xù)給大家說(shuō)一下：家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)--村委會(huì)蓋章—學(xué)校核實(shí)—上報(bào)中心校、鎮(zhèn)政府核實(shí)—報(bào)教育局、民政局審核確認(rèn)。
我堅(jiān)信，有各位家長(zhǎng)的配合，全體教師的努力，您的孩子一定會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利！祝我們的孩子在?？炜鞓?lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！謝謝！
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇五
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及調(diào)節(jié)策略。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。我就個(gè)人工作倦怠的實(shí)際情況，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及聽(tīng)了專(zhuān)題講座后可采取的有效調(diào)節(jié)策略。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
教師要完成各種教學(xué)任務(wù)，面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，要適應(yīng)國(guó)家教育的改革與變化，而且教學(xué)工作量大，任務(wù)繁重，工作時(shí)間長(zhǎng)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。主要有下面幾個(gè)方面：
1、教學(xué)熱情消失，消極應(yīng)付工作，產(chǎn)生厭教心理，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作得過(guò)且過(guò)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后。
2、教學(xué)興趣轉(zhuǎn)移：往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛(ài)好的事情上去，并從中獲得滿足感，喪失教師職業(yè)自豪感。
3、降低成就感：低成就感，再加上情緒衰竭和性格改變，就會(huì)在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。
三、教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因。
（一）教師個(gè)人原因。
1、心理定位不準(zhǔn)確。
剛工作時(shí)激情高漲幾年過(guò)去激情減弱甚至情緒低落。這說(shuō)明開(kāi)始心理定位就不準(zhǔn)確導(dǎo)致有點(diǎn)挫折就迷漫沒(méi)了方向。例如這樣一封信：我叫肖華，是一名高中教師，參加教育工作十幾年了，正處于年輕力壯的階段，按說(shuō)正是奮發(fā)有為的時(shí)候。可是，好長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我一直提不起精神來(lái)，工作沒(méi)有激情，生活懶懶散散的，做事有氣無(wú)力，感覺(jué)工作乏味，天天就是備課、講課、改練習(xí)，家里、學(xué)校、講臺(tái)老三點(diǎn)。特別是推行新課標(biāo)，強(qiáng)化新理念以后，感覺(jué)教育無(wú)所適從了，你尊重學(xué)生，可學(xué)生不尊重你；你嚴(yán)格要求學(xué)生，他們說(shuō)你不給他自主的空間；你想懲罰違紀(jì)的學(xué)生，他卻說(shuō)你體罰他；學(xué)生上課睡大覺(jué)，你管他他說(shuō)你干涉自由；他要談戀愛(ài)，你批評(píng)他他說(shuō)是個(gè)性需要。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長(zhǎng)社會(huì)要求太高，我總感覺(jué)自己生活在社會(huì)的夾縫之中，困惑無(wú)法解決，…難以燃燒，身心疲憊，慢慢變得漠然了、得過(guò)且過(guò)了。
2、長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作。
大量的備課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、各種階段質(zhì)量檢測(cè)等，使教師工作負(fù)擔(dān)增加，甚至喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間，教師的日平均工作時(shí)間是其他行業(yè)所無(wú)法比較的，從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息，這種繁重的教育教學(xué)任務(wù)，迫使教師處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。使得教師不堪重負(fù)，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上半年調(diào)查后，統(tǒng)一了學(xué)生在學(xué)校時(shí)間上限。甚至各級(jí)地方也出臺(tái)類(lèi)似文件跟風(fēng)，但地方學(xué)校卻少有執(zhí)行。
3、長(zhǎng)時(shí)間付出,心理得不到休整.腦力體力勞動(dòng)不協(xié)調(diào)。
日本學(xué)者佐藤所說(shuō)，醫(yī)生的工作是通過(guò)治愈一種疾病而終結(jié)，律師的工作是隨著一個(gè)案件的結(jié)案而終結(jié)，教師的工作則并不是通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無(wú)明顯周期，需長(zhǎng)時(shí)間投入，這樣必然造成心力憔悴。在日常教學(xué)中，為了本職工作老師整天致力于如何教學(xué)而疏忽了體育鍛煉，致使腦力與體力不能夠平衡發(fā)展。
4、長(zhǎng)時(shí)間忙于教學(xué)疏于學(xué)習(xí)，個(gè)人師德修養(yǎng)的丟失，沒(méi)有成就感。
課程改革的過(guò)程中，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅(jiān)守的那些固有的職業(yè)的基本特性，每一個(gè)教師在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中都會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認(rèn)識(shí)和積極學(xué)習(xí)，則必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的反從進(jìn)入師范時(shí)開(kāi)始，師德教育中就反復(fù)講教師要甘于清貧樂(lè)于奉獻(xiàn)。但一些教師沒(méi)有把它當(dāng)作人生追求，而是樂(lè)于和別人比物質(zhì)。和以前同學(xué)社會(huì)上其他的有錢(qián)有地位人比造成心理失衡。所以在教師收入不高的今天很容易迷失自我，這樣就不難理解為什么一些教師老是抱怨工作累收入少。默默無(wú)聞地教書(shū)育人，但工作成績(jī)不易被人看到，導(dǎo)致教師失望心理產(chǎn)生。沒(méi)有更多教師成功的平臺(tái)。榜樣的力量是無(wú)窮的，不良心理示范作用也是巨大的.周?chē)蓡T對(duì)工作的冷漠、淡然、互相影響造成職業(yè)倦怠。
(二)組織根源（學(xué)校）。
1、管理不民主，管理不規(guī)范。
民主管理好處太多了，它的最大好處就是人人有主人翁責(zé)任感，最能調(diào)動(dòng)大家積極性?？墒怯捎诶骝?qū)動(dòng),學(xué)校大部分都搞一人堂。在這種環(huán)境中一把手就是皇帝，人性扭曲。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，科室制組織結(jié)構(gòu)使教師的專(zhuān)業(yè)角色受到挑戰(zhàn)，減少了其自主性，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校氣氛更趨向于非人性化。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹，需要耗費(fèi)大量的情感和精力,加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負(fù)荷正逐年加大。除了應(yīng)付學(xué)生外，學(xué)校還有一大堆其它事務(wù)等著教師去做。
2、考評(píng)機(jī)制不合理不能創(chuàng)造更多施展才能平臺(tái)。
3、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解。
教師的工作對(duì)象是具有獨(dú)立思維的學(xué)生，他們的思想和行為具有獨(dú)立性，無(wú)法全部由教師來(lái)控制。
政府不了解學(xué)校動(dòng)向，對(duì)學(xué)校要求多服務(wù)少。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響教師是學(xué)生行為的示范者，是學(xué)生的模仿對(duì)象，他們的心情及對(duì)生活的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，所以，教師的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。教師的職業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。倦怠的教師喪失進(jìn)取心，吃老本，學(xué)科知識(shí)不足，教育教學(xué)方法單一；倦怠的教師對(duì)學(xué)生缺乏同情心，也沒(méi)有耐心，對(duì)工作敷衍了事，視學(xué)生為宣泄對(duì)象，甚至體罰學(xué)生。再者，倦怠的教師缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不能給予必要的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)社會(huì)的影響教師承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù)，而倦怠的教師教學(xué)質(zhì)量不高，不僅從個(gè)體上影響學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而且從總體上對(duì)學(xué)校的發(fā)展，乃至一個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生影響。更為嚴(yán)重的是，有的教師可能還會(huì)置教學(xué)任務(wù)不顧，把對(duì)社會(huì)的不滿帶進(jìn)課堂，宣講自己對(duì)社會(huì)的消極看法，甚至把這種不良的言行、思想、看法灌輸給學(xué)生，由此波及到家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)。心理學(xué)著名的"踢貓效應(yīng)"就揭示出惡劣情緒是可以互相感染和傳播的。所以，教師的職業(yè)倦怠，其不良影響絕不僅僅止于學(xué)生，也絕不僅僅止于學(xué)校和家庭，最終勢(shì)必走向社會(huì)。
三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略。
如何改變自己讓自己的身心擺脫倦怠感，重新找回工作的愉快呢？
1、正視工作倦?。航處煈?yīng)認(rèn)識(shí)到這是人人都可能會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。不要過(guò)于責(zé)備自己，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力，正是有了壓力才會(huì)使工作充滿了干勁。
2、積極應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)良好心態(tài)：要成為工作上的主人，必須從了解自己開(kāi)始。盡量摒除那些不切實(shí)際的想法，不要老糾纏于工作壓力等消極方面。
3、保持良好的身體狀態(tài)：注意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠，以及進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)。能夠保持良好的狀態(tài)工作和生活，努力克服職業(yè)倦怠，不斷調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，一定會(huì)在工作、生活中擁有一種屬于自己的幸福！說(shuō)到如何避免職業(yè)倦怠，需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校以及教師們的共同努力。
從國(guó)家社會(huì)角度來(lái)講，我們需要從政策上保護(hù)教師們的合法權(quán)益，關(guān)注教師們的經(jīng)濟(jì)生活，家庭生活，注重教師的再教育工作。從國(guó)家到地方建立一種尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣。不斷重視教師的社會(huì)地位，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣和偉大。
從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)校的各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施必須為老師們的工作和生活提供穩(wěn)定的環(huán)境，讓教師們能不受其他一些非教學(xué)因素的影響，而讓他們安心與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重我們的老師，為教師們謀福利，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，為教師們的自我提升提供條件和一定的資金支持。此外還要注意不斷提高教師們的工作熱情和積極性，建立合理有效的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師適時(shí)的做出物質(zhì)上和精神上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
從教師自身角度來(lái)看，在我看來(lái)避免職業(yè)倦怠從根本的就是需要我們的教師具有對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。如果我們的人民教師熱愛(ài)自己的職業(yè)。那職業(yè)倦怠是不可能發(fā)生的。以下是教師們可以用于調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的一些策略：
（1）教師們必須隨時(shí)從自己的工作中反思自己取得的成就，時(shí)刻回想通過(guò)自身的努力學(xué)生們，孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。不斷讓自己找到從事這份工作的成就感。
（2）活到老學(xué)到老，教師們?cè)谡n余時(shí)間可以不斷提升自己，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，還是在其他方面，這樣隨著自己專(zhuān)業(yè)水平的提高，自己的教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷的提升，這樣無(wú)形當(dāng)中能不斷增加自己的職業(yè)信心。
（3）教師們要不斷拓展自己的興趣愛(ài)好，在結(jié)束了一天活一周繁重的教學(xué)工作之后能給自己提供各種放松娛樂(lè)的方式，為自己下一階段的工作提供能量。
（4）作為從事特殊職業(yè)的人民教師，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生們基本都很年少，在他們成長(zhǎng)的這一階段，犯各種各樣的錯(cuò)誤，容易沖動(dòng)魯莽，是他們成長(zhǎng)中正常的心理特質(zhì)。老師們?nèi)绻岳斫獾男膽B(tài)對(duì)待這些問(wèn)題，就不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而苦惱，或因?yàn)檫@些問(wèn)題和學(xué)生產(chǎn)生一些不愉快，師生關(guān)系好了，那為我們的教學(xué)就提供了一個(gè)非常穩(wěn)定和諧的環(huán)境，能夠在無(wú)形中幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。這樣師生們都能夠各得其樂(lè)，在愉快的氛圍中過(guò)著每一天。
（5）增強(qiáng)社交能力，教師們除了上好自己的課之外，還應(yīng)不斷與同事交流，發(fā)展人際關(guān)系?？突f(shuō)過(guò)，人際關(guān)系在一個(gè)人成功的因素中占85%，這充分說(shuō)明人際關(guān)系相當(dāng)重要。教師應(yīng)該積極地進(jìn)行社會(huì)交往，參加學(xué)校以及社會(huì)的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及朋友保持正常的社會(huì)交往,增進(jìn)彼此之間的友誼，來(lái)滿足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人，以誠(chéng)信待人，才能受人歡迎。通過(guò)與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。
總之避免職業(yè)倦怠需要我們的社會(huì)，國(guó)家，學(xué)校以及教師們的共同努力，但從哲學(xué)上說(shuō)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起著決定性的作用，所以要有效的克服職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在我們的教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇六
主講：綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎瓊。
一、指導(dǎo)思想：
在新課程理念的指導(dǎo)下，用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，使全校的作文教學(xué)充滿活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評(píng)價(jià)，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進(jìn)一步打造作文品牌，使實(shí)小的作文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、達(dá)成目標(biāo)：
發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個(gè)科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語(yǔ)言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會(huì)表達(dá)、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。
三、訓(xùn)練點(diǎn)：
低段：
1、學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整；學(xué)會(huì)用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)具體。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確能使用動(dòng)詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫(xiě)一種水果的特點(diǎn)、生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的外形、向別人詢問(wèn)、用準(zhǔn)確的動(dòng)詞學(xué)好人物的動(dòng)作，利用已有的圖片進(jìn)行說(shuō)話。
3、學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫(xiě)完整；學(xué)會(huì)合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，寫(xiě)好天氣；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)植物；學(xué)會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)事物。
4、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，先概括，后具體；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化；選好觀察點(diǎn)寫(xiě)景物；對(duì)話描寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了；學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
1、按順序把一段話寫(xiě)清楚；學(xué)會(huì)把一件簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)完整；在活動(dòng)中寫(xiě)好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對(duì)話要清晰明白；外貌描寫(xiě)要逼真；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)清事物形狀；心理活動(dòng)描寫(xiě)要真切。
2、準(zhǔn)確描摹身邊的小物品；學(xué)會(huì)把一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；學(xué)會(huì)分步驟描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)；學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性；學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾手法寫(xiě)景物；把人物事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)；描形摹狀，寫(xiě)好事物。
3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn);描寫(xiě)人物外貌，突出人物性格特點(diǎn)；仔細(xì)觀察小動(dòng)物的特征；關(guān)注動(dòng)物與人的情感；抓住景物特點(diǎn)，有順序的寫(xiě)好游記；通過(guò)人物心理描寫(xiě)，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點(diǎn)，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫(xiě)出水果鮮明的特征。
4、點(diǎn)面結(jié)合，烘托氣氛；細(xì)心體會(huì)生活，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；仔細(xì)觀察事物，寫(xiě)出它的鮮明特征；按一定的順序，寫(xiě)好場(chǎng)面；寫(xiě)好人物的言行，體會(huì)濃濃的親情；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會(huì)寫(xiě)出事情的高潮；學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的變化。
高段：
順序；運(yùn)用修辭手法把景物寫(xiě)逼真；學(xué)會(huì)把所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)好書(shū)信；觀點(diǎn)鮮明、材料突出；讀好書(shū)、知其意、寫(xiě)體會(huì)；理解材料，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫(xiě)；用心體驗(yàn)、選材貼切；抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)自我；學(xué)會(huì)表達(dá)、抒發(fā)真情。
四、訓(xùn)練形成和方法。
1、低段要求：
教會(huì)學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來(lái)。讓孩子看見(jiàn)眼睛看不到的世界，打開(kāi)兒童的想象之門(mén)。
低段學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看畫(huà)圖，結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行作文訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說(shuō)話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。
2、方法：
（2）畫(huà)圖涂色寫(xiě)話：涂鴉是孩子的最?lèi)?ài)，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫(huà)（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語(yǔ)）老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫(xiě)作嘗試。
（3）閱讀連環(huán)畫(huà)寫(xiě)話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察多幅圖畫(huà)，充分發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察——說(shuō)話——寫(xiě)話）。
（4）看圖想象寫(xiě)話:課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫(huà)（也可以教師提供），展開(kāi)豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫(huà)圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)均可）。
（5）結(jié)合課文插圖寫(xiě)話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說(shuō)話后再寫(xiě)下來(lái)。）。
（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)童話。
（7）繪畫(huà)童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，先引導(dǎo)孩子確立動(dòng)物之間的角色關(guān)系，編一個(gè)合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動(dòng)物剪貼下來(lái)編故事。反過(guò)來(lái)，也可以給一個(gè)量話來(lái)“設(shè)計(jì)圖畫(huà)”）。
（8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫(xiě)出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來(lái)，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
（9）收集材料，編寫(xiě)童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識(shí)的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫(xiě)童話。（以童趣為主）。
（10）給一個(gè)常用句，造長(zhǎng)句，規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說(shuō)話，再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來(lái)練筆。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后，學(xué)生漸漸地也學(xué)會(huì)去觀察和體會(huì)生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，放飛學(xué)生的思想。
理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫(xiě)一些常用的應(yīng)用文。
4、方法：
（1）圖畫(huà)體驗(yàn)訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，積極思考想象，運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示，或詞語(yǔ)提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。（“詞語(yǔ)超市”是不錯(cuò)的做法）。
（2）活動(dòng)情境體驗(yàn)：學(xué)生參與繪畫(huà)、游戲、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成作文?？梢耘c體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。如“漢字糾錯(cuò)”，“炒雞蛋”等。
（3）表演情境體驗(yàn)：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語(yǔ)言，敘述小品表演的全過(guò)程，寫(xiě)成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
（4）實(shí)物觀察體驗(yàn)：老師展示一樣實(shí)物，學(xué)生進(jìn)行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺(tái)燈、窗臺(tái)上的花等。
（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：教師為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事或提供文字材料。學(xué)生展開(kāi)合理想象，完成作文?？山Y(jié)合教師手中專(zhuān)業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開(kāi)去。
(8)宏揚(yáng)經(jīng)典：按學(xué)號(hào)輪流板書(shū)《古詩(shī)必背》中的古詩(shī)詞。可以將其作為改寫(xiě)的素材，也可以把學(xué)生板書(shū)古詩(shī)的動(dòng)作和內(nèi)容。反響作為素材。
（9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個(gè)中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過(guò)或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。
（10）作文指導(dǎo)課上落實(shí)：怎么構(gòu)思題目，如何開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí)，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
5、高段要求：
創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受與客觀事物達(dá)到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵(lì)，感情的沸揚(yáng)，認(rèn)識(shí)的深化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。
高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出內(nèi)容具體的記敘文，并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫(xiě)作。
6、方法：
（1）自我寫(xiě)作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫(xiě)作，寫(xiě)出表達(dá)自我認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長(zhǎng)會(huì)確定不一樣的主題）。
（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫(xiě)的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價(jià)值（如：寫(xiě)公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個(gè)人成長(zhǎng)錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
（3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會(huì)說(shuō)明：科技說(shuō)明類(lèi)文章的種類(lèi)有觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說(shuō)明以及介紹科技知識(shí)為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)此類(lèi)文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
追蹤對(duì)象：太陽(yáng)(風(fēng)、霜、雨、雪等)。
活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
（一）觀察記錄。
（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受。
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
(4)提供主題、展開(kāi)辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭(zhēng)議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類(lèi)文章的寫(xiě)作格式，寫(xiě)作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫(xiě)作能力。（參考《鯨》、太陽(yáng)》等課文，確定熱門(mén)話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開(kāi)卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫(xiě)作素材（收集——展開(kāi)辯論——指導(dǎo)寫(xiě)作——交流——展評(píng)）。
（5）提供情境、學(xué)寫(xiě)書(shū)信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫(xiě)作，讓其掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，可以通過(guò)郵局寄信賴(lài)驗(yàn)證成果。包括報(bào)告、邀請(qǐng)、說(shuō)明、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論等內(nèi)容的寫(xiě)作。如：給住院的同學(xué)寫(xiě)信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
（7）情感體驗(yàn)、表達(dá)真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)真情，表達(dá)內(nèi)心感受。如：《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》、《十月懷胎》等。
（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開(kāi)頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達(dá)到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時(shí)修改，把用詞遺漏的地方及時(shí)補(bǔ)充。
（10）搭建平臺(tái)、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指出本次習(xí)作中共同存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施）——張貼美文——裝訂成冊(cè)（形成自己或班級(jí)的優(yōu)秀作文集）。
眾所周知：作文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z(yǔ)文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文教學(xué)功底。
作文并非到了哪個(gè)年級(jí)才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬(wàn)不要放棄每一個(gè)孩子（尤其是對(duì)文字和語(yǔ)言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)）。
一篇大作文并及時(shí)反饋批改和點(diǎn)評(píng)的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。
能讓學(xué)生議論紛紛，細(xì)心讀書(shū)；讓學(xué)生為表達(dá)而說(shuō)，為需要而寫(xiě)；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語(yǔ)文教學(xué)所千呼萬(wàn)喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，落花流水皆文章?！?BR> 小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們！
大家下午好！很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學(xué)課具有它獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點(diǎn)下我們已經(jīng)明顯的感覺(jué)到自己的所學(xué)所得不能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。
一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。
但是在我們當(dāng)前的課堂教學(xué)中，依然存在這樣或那樣的問(wèn)題。比如首先教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有積極性，課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，問(wèn)題拋出去，本想一石激起千層浪，誰(shuí)料落在水泥地面上，沒(méi)有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致，課堂知識(shí)容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累，幸福指數(shù)低。
二、有關(guān)高效課堂的幾點(diǎn)具體做法。
1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
（1）開(kāi)展課堂競(jìng)賽，比如分時(shí)間競(jìng)賽，男女生進(jìn)行競(jìng)賽你，分組進(jìn)行競(jìng)賽。
（2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，練比講更重要，要注重?cái)?shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力很重要，而要計(jì)算過(guò)關(guān)，一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少，在設(shè)置題組時(shí)，做到有梯度的設(shè)置問(wèn)題，如基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學(xué)生層層闖關(guān)，不僅保證了練習(xí)的數(shù)量，更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
3、注重方法教學(xué)和課堂提問(wèn)效果。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：授人以魚(yú)不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力，會(huì)比對(duì)更重要，多問(wèn)一句，以后碰到這類(lèi)題怎么做？數(shù)學(xué)課的提問(wèn)尤為關(guān)鍵，增加有效提問(wèn)，減少無(wú)效或低效提問(wèn)，問(wèn)題要有針對(duì)性，在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
4、注重課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
5、注重教學(xué)。
好老師一定是一個(gè)具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。
三、高效課堂和教育理想。
習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，第四：好老師要有仁愛(ài)之心。在四有精神的指導(dǎo)下，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰，可是，對(duì)一朵玫瑰而言，卻只有一個(gè)春天”，所以，作為老師的我們，要深感責(zé)任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇八
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學(xué)生傷害事故的預(yù)防主要應(yīng)采取哪些措施？
學(xué)生是祖國(guó)的希望，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國(guó)家的建設(shè)重任需要他們來(lái)肩負(fù)。但是近年來(lái)，在我國(guó)部分地區(qū)未成年學(xué)生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢(shì)，給很多的家庭帶來(lái)了不可言喻的痛苦，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序嚴(yán)重的，同時(shí)也嚴(yán)重地危害了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。面對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)未成年學(xué)生的身心健康，保障未成年學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學(xué)生傷害事故對(duì)各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施應(yīng)是與導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴(yán)的現(xiàn)象還是很?chē)?yán)重的。在目前發(fā)生的多起未成年學(xué)生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護(hù)及學(xué)生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實(shí)到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案沒(méi)有操作演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時(shí)措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能?chē)?yán)格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對(duì)外來(lái)人員不嚴(yán)格檢查就放行，造成進(jìn)校人員魚(yú)目混珠，將對(duì)師生帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患；還有個(gè)別學(xué)生逃學(xué)，任課老師或班主任沒(méi)有及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，致使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)脫節(jié)，造成學(xué)生受到傷害等。
2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)中安全的保障。而有的學(xué)校是危樓、有的樓道過(guò)于窄小存在學(xué)生擁護(hù)踐踏的隱患、有的操場(chǎng)不平，有的消防滅火器早已過(guò)期，仍然立在走廊的盡頭，有時(shí)，學(xué)校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問(wèn)題，這都將威脅著未成年學(xué)生的人身安全。
3、家庭管理與學(xué)校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學(xué)生事故中除學(xué)校教育管理外，也存在家庭管理不周，對(duì)學(xué)生放縱自如等因素，家長(zhǎng)不知道自己的孩子與誰(shuí)接觸密切。因此，學(xué)校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。如：學(xué)校視實(shí)際情況可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的會(huì)議內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立與家庭的互動(dòng)制度，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻注意學(xué)生安全問(wèn)題，通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，為未成年學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、預(yù)防未成年學(xué)生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學(xué)校各部門(mén)、各責(zé)任人之間的安全工作職責(zé)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，做好安全知識(shí)的貫徹與宣傳，使學(xué)生自身培養(yǎng)安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)與救助，同時(shí)使未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人責(zé)任心更強(qiáng)，安全防范意識(shí)更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學(xué)校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提供安全學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件。學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、教室門(mén)窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時(shí)維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀、價(jià)值觀的源頭，所以通過(guò)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)未成年學(xué)生的溝通教育，灌輸必要的安全知識(shí)和自救自護(hù)意識(shí)，履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有效的避免減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生比率。同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安全防范知識(shí)宣傳，建立與學(xué)?；ハ嗯浜?、共同監(jiān)督的管控模式，強(qiáng)化對(duì)未成年學(xué)生的防護(hù)作用。
4、全社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的責(zé)任與使命感。
學(xué)生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問(wèn)題或是學(xué)校問(wèn)題，有些學(xué)生傷害事故不可能靠一個(gè)部門(mén)、按照一種方法來(lái)解決，而必須依靠全社會(huì)的力量，在各級(jí)人民政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、城市居委會(huì)等各方面共同參與，齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、行政、法律、文化、教育等多種手段進(jìn)行綜合治理，采取積極的預(yù)防措施，避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學(xué)生傷害事故預(yù)防是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過(guò)學(xué)校、主管行政部門(mén)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力，才能有效的預(yù)防和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇九
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報(bào)告。
--如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問(wèn)題：
1．挫折感。教師的工作期望無(wú)法達(dá)到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無(wú)法突破，則導(dǎo)致教師對(duì)自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過(guò)程中無(wú)能、無(wú)助等消極感強(qiáng)度增加，進(jìn)而對(duì)工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對(duì)于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點(diǎn)，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動(dòng)鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時(shí)想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往，卻又覺(jué)得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負(fù)罪感。
3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動(dòng)，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無(wú)力自拔。
4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對(duì)疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對(duì)自己和工作感到不滿．感到無(wú)聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，中斷工作，即使身在教學(xué)崗位上，也往往心不在焉，教學(xué)質(zhì)量下降。
三、教師職業(yè)倦怠的成因。
1．社會(huì)變遷的影響。隨著社會(huì)的變遷，教師個(gè)體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類(lèi)在近三十年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識(shí)財(cái)富。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來(lái)極大的沖擊。
2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會(huì)大眾對(duì)于教師的過(guò)高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會(huì)里，價(jià)值日趨多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，以及社會(huì)各界對(duì)教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時(shí)，教師為了強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)大眾的信心，以致對(duì)自身產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對(duì)教師的過(guò)高期望，他們不去認(rèn)識(shí)自己的倦怠，相反卻加以否認(rèn)，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
3．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專(zhuān)業(yè)角色時(shí)常面對(duì)挑戰(zhàn)，工作過(guò)程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長(zhǎng)的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對(duì)所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于缺乏同情心，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，無(wú)效能，并認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅(jiān)守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠公正。另外，由于教師本身的進(jìn)修渠道非常有限．在相對(duì)刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對(duì)學(xué)校的行政任務(wù)．進(jìn)而產(chǎn)生倦怠。
4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個(gè)體自身的人格特征對(duì)職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對(duì)完整人格的個(gè)體。教師人格特征中往往會(huì)存在一定的不良因素，所不同的是個(gè)體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時(shí)，該類(lèi)特征明顯的教師往往不能采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個(gè)體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，動(dòng)作行為急躁、緊迫．言語(yǔ)粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明，具有a型個(gè)體特征的個(gè)體．其血液的激素成分比其他個(gè)體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略教師要認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。一個(gè)理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過(guò)分自卑,從而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點(diǎn),在教育教學(xué)工作中,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指?jìng)€(gè)人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時(shí)也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會(huì)逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強(qiáng)教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過(guò)程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)人的興趣,樂(lè)于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)目的,建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師真正從以各種“率”來(lái)衡量其成績(jī)的束縛中解放出來(lái)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),才能變成教師工作的動(dòng)力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。再次,改進(jìn)學(xué)校管理方式,增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過(guò)管理機(jī)制為教師提供更多的時(shí)間,支持教師的教學(xué)及對(duì)教師的勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),它有助于幫助教師解決工作中的問(wèn)題及后顧之憂。社會(huì)的支持。提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此,較直接的解決辦法是加大對(duì)教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì)地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認(rèn)可他們的勞動(dòng),提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個(gè)體在無(wú)力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問(wèn)題時(shí),求助于心理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，一首《童年》，一定勾起了大家對(duì)童年的一些回憶，原因可能是這首歌曲本身的特色吧！我想，一個(gè)學(xué)校，有了個(gè)性特色，必然會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為，打造個(gè)性化特色學(xué)校，首先就要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性化辦學(xué)理念。我校的發(fā)展目標(biāo)確定為“學(xué)校有特色，教師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有個(gè)性”。教師有專(zhuān)長(zhǎng)，就能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生；教師有了專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有了個(gè)性，學(xué)生自然就有了特色。我校的校風(fēng)是“文明有序”，教風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”，學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思”。校訓(xùn)“有德、有志、有為”。五育德為首，育人先立德。教師立志，才能獲得個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)生立志，才能成就未來(lái)。教有所專(zhuān)，學(xué)有所長(zhǎng)，方能有所作為，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)的棟梁。這是我給老師和學(xué)生的寄語(yǔ)：微笑著做好每一件小事。微笑，是一種態(tài)度，是一種心境，更是一種精神狀態(tài)，是對(duì)生活的堅(jiān)定信念。學(xué)會(huì)微笑，微笑著學(xué)習(xí)、微笑著工作、微笑著生活，那么，一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。
我們依托“一日巡視”制度，這一公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)、高效的常規(guī)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校管理走上了發(fā)展的快車(chē)道。
我校有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，一個(gè)是基于校內(nèi)局域網(wǎng)上的布谷鳥(niǎo)平臺(tái)，一個(gè)是基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)。
每天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)全校工作進(jìn)行巡視，實(shí)事求是地記錄到反饋表中。第二天中午放學(xué)前在校內(nèi)網(wǎng)公布，同時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)的“一日巡視”專(zhuān)欄中。
這是我校的校訊通平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，我們及時(shí)把學(xué)校工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中，既幫助家長(zhǎng)了解了孩子的在校表現(xiàn)，又使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作和取得的成績(jī)。
家?；?dòng)平臺(tái)的的建立，使家長(zhǎng)成為了教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、志愿者和監(jiān)督者。
評(píng)價(jià)最大的特色是在于學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，把重點(diǎn)放在了對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)上，由此衍生出教師、學(xué)生、班級(jí)的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生和課堂的評(píng)價(jià)等。
這是我們的語(yǔ)文課堂所使用的評(píng)價(jià)表；這一個(gè)班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)；這是教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。每一項(xiàng)工作運(yùn)行機(jī)制背后都包含著大量細(xì)致的工作，限于時(shí)間關(guān)系，我只做了一些粗略的介紹，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育。
教學(xué)。
質(zhì)量，為學(xué)校增光。
首先，我對(duì)我班的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
1、我們班的平均分比片區(qū)平均分低，通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我看出我班的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高；這是造成我班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因，這說(shuō)明我在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我班教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。通過(guò)前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。這就要求我要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。我準(zhǔn)備從以下幾方面努力做出改變：
（一）加強(qiáng)管理。
（1）強(qiáng)化目標(biāo)管理：教師學(xué)生都要有自己明確的目標(biāo)，并且要努力為之奮斗。有目標(biāo)就會(huì)有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，就會(huì)獲得理想的結(jié)果。我會(huì)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，開(kāi)展好班上的教學(xué)和管理工作。我將要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化“今日事、今日畢”的觀念。
（2）加強(qiáng)班級(jí)管理：協(xié)助班主任管理好班集體。
（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)形成合力：緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，利用好家長(zhǎng)這個(gè)特殊的外力。
（二）分層推進(jìn)。
（1）培養(yǎng)尖子生。
（2）不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生：提高全班的學(xué)習(xí)積極性。
（三）科學(xué)訓(xùn)練。
科學(xué)訓(xùn)練是考試制勝的法寶，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；教師要時(shí)刻關(guān)注考試走向，關(guān)注教研動(dòng)態(tài)，廣泛收集信息，學(xué)會(huì)篩選高質(zhì)量的習(xí)題。在訓(xùn)練上力求三度：力求廣度，知識(shí)覆蓋面要廣，思維空間要廣；挖掘深度，在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度；適當(dāng)降低難度，不搞偏題、怪題難題，少搞大型綜合題。要做到低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、寬覆蓋。
（四）優(yōu)化課堂。
抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于輔優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做到“四有先”：課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先；“五跟蹤”：思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十二
中共中央在中紀(jì)委五次全會(huì)要求把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加突出的重要位置，對(duì)全面深化改革，推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)提出了明確要求。中共中央政治局委員，省委書(shū)記胡春華在省紀(jì)委四次全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，要教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，更加嚴(yán)格地用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行。結(jié)合茂名實(shí)際，從嚴(yán)治黨，鐵拳治腐，重塑形象，提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)發(fā)展，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中紀(jì)委五次全會(huì)、省紀(jì)委四次全會(huì)精神，努力把守紀(jì)律、講規(guī)矩落實(shí)到行動(dòng)中去。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，是從嚴(yán)治黨，重拳治腐，重塑茂名黨委政府新形象的現(xiàn)實(shí)要求。指出，“我們黨是靠革命理想和鐵的紀(jì)律組織起來(lái)的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”從全國(guó)范圍的重拳治腐取得的反腐敗斗爭(zhēng)成果來(lái)看，“打虎”、“拍蠅”不松勁，以壯士斷腕，刮骨療毒的勇氣，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)引向深入，贏得了全國(guó)人民的擁護(hù)和支持。從我市的情況來(lái)看，近年來(lái)發(fā)生的腐敗大案、窩案，腐敗案件引發(fā)的負(fù)面輿論壓力增大，重塑黨委政府良好形象仍需更加努力。在這樣的背景下，讓我們更加感受到從嚴(yán)治黨、鐵拳治腐、重塑形象的迫切需要。
去年來(lái)，我市紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)聚力“三轉(zhuǎn)”打造反腐鐵軍，聚焦主業(yè)查辦案件成績(jī)突出。全年立案查處違紀(jì)違法案件547件，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分494人，其中縣處級(jí)干部31人，鄉(xiāng)科級(jí)干部114人;移送司法機(jī)關(guān)處理62人。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻!大量事實(shí)證明，一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想上放松了政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，言行上就會(huì)弊端叢生，導(dǎo)致言行失當(dāng)、失范、失控、失節(jié)。現(xiàn)階段反腐的關(guān)鍵，仍在于解決權(quán)力失序和失控的問(wèn)題。因此，守紀(jì)律，講規(guī)矩，就顯得更加重要。廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都堅(jiān)持做到守紀(jì)律，講規(guī)矩，把失序失控這個(gè)問(wèn)題解決好了，權(quán)力規(guī)范運(yùn)行，陽(yáng)光運(yùn)行，就會(huì)形成良好的黨風(fēng)，良好的政風(fēng)，乃至形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，就可以重塑茂名黨委政府的良好新形象!
守紀(jì)律，講規(guī)矩，是提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)茂名大發(fā)展的重要舉措。重塑茂名良好的黨風(fēng)政風(fēng)，以帶動(dòng)良風(fēng)的民風(fēng)，任重而道遠(yuǎn)。我們狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，狠抓八項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)，糾正“四風(fēng)”不留死角，目的就是要取信于民，樹(shù)立信心，提振士氣，凝聚人心，鑄造干事創(chuàng)業(yè)新力量。堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨，為我市加快發(fā)展提供強(qiáng)大的組織保證和作風(fēng)保障。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，按照提出的“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！钡摹叭龂?yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。必須做到任何時(shí)候，任何情況下都不越界，不越軌，不越底線。在其位、盡其職，不避責(zé)、不懶政;求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，真正做到勤政、務(wù)實(shí)、為民。讓守紀(jì)律、講規(guī)矩成為領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺(jué)行動(dòng)和日常行為規(guī)范。如此，我市廣大黨員干部的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)可以樹(shù)立起來(lái)，政治規(guī)矩嚴(yán)格起來(lái)，政治生態(tài)一定能好起來(lái)。全市上下團(tuán)結(jié)一心，振奮精神，積聚力量，為我市黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的深入開(kāi)展，為推進(jìn)茂名“一體兩翼三大抓手”的發(fā)展思路，努力實(shí)現(xiàn)我市趕超全國(guó)平均發(fā)展水平奮斗目標(biāo)，提供強(qiáng)大的思想保證和組織保障!
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”活動(dòng)的學(xué)習(xí)研討，深受教育，也找到了自身存在的差距。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要作講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律的表率，深入改進(jìn)作風(fēng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，真正做到執(zhí)政為民、忠誠(chéng)為民?，F(xiàn)將自己的思想、作風(fēng)作一深刻的剖析，以期達(dá)到找準(zhǔn)問(wèn)題、查找原因、明確整改、錘煉黨性的目的。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)在講誠(chéng)信和守紀(jì)律方面做的較好。時(shí)刻把講誠(chéng)信作為領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，對(duì)黨忠誠(chéng)，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。清白為官，始終把守紀(jì)律作為領(lǐng)導(dǎo)干部的為官之要，嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)守群眾紀(jì)律，嚴(yán)守廉政紀(jì)律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“懂規(guī)矩”方面還存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
一是政治理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想有局限。平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力很少。有時(shí)側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，尤其是在完整準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)理論原著及精神實(shí)質(zhì)上沒(méi)有下功夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題、指導(dǎo)工作、提高工作水平。
二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。到動(dòng)監(jiān)局任職以來(lái),雖然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因就職時(shí)間較短、工作業(yè)務(wù)繁忙，所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到要求，深入基層調(diào)研不夠。存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。
三是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒(méi)有將法律知識(shí)更好的運(yùn)用到業(yè)務(wù)工作中。動(dòng)監(jiān)工作面臨的新任務(wù)、新情況和新挑戰(zhàn)層出不窮，只有“有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)”，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，才能做到依法行政。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)，遇到需要運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能準(zhǔn)確、靈活的加以運(yùn)用。
二、問(wèn)題的根源。
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的:。
一是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自身黨性的鍛煉。平時(shí)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深，抓得不緊，沒(méi)有把握精神實(shí)質(zhì)。在樹(shù)立正確的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，私心雜念較重。平時(shí)雖然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉不夠，常找許多借口來(lái)回避問(wèn)題。
二是宗旨意識(shí)欠缺，公仆意識(shí)淡薄。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的一貫宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題的根源在于，自己考慮個(gè)人得失較多，全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念、公仆意識(shí)淡薄。
三、整改措施。
一是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，追求以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮表率作用，攻堅(jiān)克難，以身作則。
二是牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。作為一名黨員，一刻也不能脫離群眾，一切從人民的利益出發(fā)，要經(jīng)常深入基層，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。要時(shí)刻把魯迅的“俯首甘為孺子?！弊鳛樽约旱娜松砀裱浴?BR> 第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng)今的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代。動(dòng)監(jiān)工作千頭萬(wàn)緒，往往時(shí)間緊、要求高、任務(wù)重，要想帶好隊(duì)、保質(zhì)保量完成各種任務(wù)，必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。為此，必須不斷加強(qiáng)政策、理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練運(yùn)用。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十三
大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時(shí)也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就我班的一些情況，談幾點(diǎn)想法與計(jì)劃。
現(xiàn)在，我對(duì)我班一些基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
本班的學(xué)生來(lái)自正達(dá)村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同，這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。
從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在這樣或那樣的問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
所謂“新”就是我們都是第一次接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué)，學(xué)生與老師之間要有一定時(shí)間的“磨合”。況且，我和英語(yǔ)老師又是第一次接手六年級(jí)的教學(xué)，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索，這又需要一定的時(shí)間。因此，要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時(shí)間。對(duì)于“分秒必爭(zhēng)”的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，又是一大問(wèn)題。
本班有相當(dāng)一部分的學(xué)生是寄宿生，晚上學(xué)生都有晚自修。相對(duì)于其他學(xué)校，這是我班一大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@有利于培優(yōu)輔差。
接下來(lái)，針對(duì)本班的基本情況及我將如何開(kāi)展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀?jì)劃。
在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
畢業(yè)班的教學(xué)對(duì)于新老師成長(zhǎng)是一個(gè)煉機(jī)會(huì)，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
寄宿生間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取的措施是：
1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十四
一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長(zhǎng)的角色、作用。
校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！本蛯W(xué)校特色建設(shè)而言，校長(zhǎng)首先要有強(qiáng)烈的特色意識(shí)，在特殊學(xué)校創(chuàng)建中，校長(zhǎng)的特色意識(shí)起著先導(dǎo)作用。其次，校長(zhǎng)要有獨(dú)特的教育思想，它是形成學(xué)校特色的重要因素。
二、特色學(xué)校創(chuàng)建對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集聚英語(yǔ)教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)理念，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和教研水平的提升。
三、如何讓特色項(xiàng)目成為學(xué)校特色，最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)序時(shí)進(jìn)度狠抓項(xiàng)目進(jìn)展；二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項(xiàng)目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實(shí)施，結(jié)合師生需求開(kāi)展特色教育；四是整合社會(huì)資源促進(jìn)特色項(xiàng)目的師資培養(yǎng)，聘請(qǐng)專(zhuān)家定期來(lái)校傳經(jīng)送寶。
四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。
從某種意義上說(shuō)，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成；是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)；是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生基本行為；是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中自然形成的。
五、本校實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。
（一）營(yíng)造氣息濃郁的英語(yǔ)氛圍。
積極營(yíng)造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源，把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英語(yǔ)角”。
（1）建立英語(yǔ)活動(dòng)室，供學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。定期、定主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
（2）在教室后黑板或墻壁上劃出專(zhuān)門(mén)區(qū)域作為英語(yǔ)角文化宣傳欄。
（3）根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，各班分層建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)角。
2.完善宣傳陣地。
（1）在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中，規(guī)劃多個(gè)不同的英語(yǔ)宣傳信息窗，成為英語(yǔ)文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會(huì)話等牌匾，使校園的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，讓整個(gè)校園文化充滿英語(yǔ)氣息。
（2）利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)樂(lè)園。3.讓英語(yǔ)成為校園用語(yǔ)。
從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，全校師生能用日常交際用語(yǔ)打招呼，在各類(lèi)興趣小組、英語(yǔ)活動(dòng)中也使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
4.提供展示自我舞臺(tái)。定期舉辦匯報(bào)活動(dòng)，每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)會(huì)話，以活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
（二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。
（三）建立形成性評(píng)價(jià)體系。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評(píng)價(jià)體系，以老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自評(píng)等方全面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.注重素質(zhì)，培養(yǎng)興趣。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等基本能力。
2.注重方式，激發(fā)積極性。
注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在評(píng)價(jià)方式中有學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等，并利用表格記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，以“等級(jí)”記錄：“優(yōu)”為a（a+、a、a-）；“良”為b（b+b、b-）；“中”為c（c+、c、c-）三個(gè)層次表示，擴(kuò)展到九個(gè)層次來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提高，這樣的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅。3.注重過(guò)程，增強(qiáng)信心。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評(píng)定，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出肯定的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
（四）抓好教師培訓(xùn)。
教師是創(chuàng)建活動(dòng)的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
1.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展多種英語(yǔ)教研活動(dòng)。組織英語(yǔ)教師外出參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法運(yùn)用到實(shí)踐中去，使英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
2.開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高全體教師的英語(yǔ)水平。開(kāi)展校本研究，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程。每學(xué)期，利用例會(huì)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話的培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到稍微難一點(diǎn)的課堂用語(yǔ)。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。
總而言之，創(chuàng)辦學(xué)校特色，不是輕而易舉的。它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān)，需要花大力氣，不斷實(shí)踐研究。我們相信，只要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件，就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色，結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十五
十河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫恒友尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家早上好！首先，我代表學(xué)校全體師生，向各位來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎!你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的大力支持。在此，我對(duì)關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝!我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同配合。我們的溝通是為了理解，理解是為了更好的溝通，希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，為了孩子的前途，我們必須架起這個(gè)心靈的橋梁。通過(guò)家校共同合作，教育好你們的孩子，讓你們的孩子學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！是我們共同的目標(biāo)。
1、我們學(xué)校這一年教學(xué)質(zhì)量提高的很快，由以前的全區(qū)后幾十名提到全區(qū)前六十名左右，這次期中考試成績(jī)我們學(xué)校也名列前茅。
2、我們學(xué)校食堂開(kāi)始正常運(yùn)行，吃飯后有兩節(jié)自習(xí)課有老師看著，這無(wú)形之中提高了我們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二方面：重點(diǎn)談一談家庭教育問(wèn)題。
各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“打罵出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，在家庭教育上形成了一個(gè)個(gè)誤區(qū)。
家長(zhǎng)教育缺乏，學(xué)校教育就很被動(dòng)。比如隔代教育問(wèn)題，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童教育問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題學(xué)校教師非常頭痛的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龃蚬?，把孩子送到學(xué)校就以為萬(wàn)事大吉，把責(zé)任推給學(xué)校和老師，以為孩子的健康成長(zhǎng)就有了保障，這種做法是非常錯(cuò)誤的。
近年來(lái)，父母外出務(wù)工多了，“留守兒童”越來(lái)越多；離婚率逐漸上升，單親家庭孩子也相繼增多。孩子由爺爺奶奶，外公外婆帶著，他們只管吃穿，自己沒(méi)什么文化，無(wú)能力對(duì)孩子進(jìn)行正常的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)。這是家庭教育的問(wèn)題，然而卻深深影響著學(xué)校的教育效果。學(xué)生厭學(xué)、行為習(xí)慣不良、有心理問(wèn)題傾向等，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成極大的傷害。其實(shí)，每個(gè)孩子小時(shí)都有一個(gè)家，每個(gè)孩子長(zhǎng)大后又都代表一個(gè)家庭，只有家庭才是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。但是，我認(rèn)為家庭條件再好，再富裕不等于家教環(huán)境好，家風(fēng)好。教育不好孩子就會(huì)出現(xiàn)“富不過(guò)三代”，事實(shí)就是這樣。因此，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們配合我們教育好你們的孩子。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆姑總€(gè)孩子每天都能進(jìn)步”是我們努力的方向?！耙磺袨榱撕⒆印保瑸榱恕昂⒆拥囊磺小边@是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。
家庭教育首先要重視孩子的思想教育。教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的考試成績(jī)，忽略了對(duì)孩子思想的教育。我毫不掩藏地講，撒謊、拿別人東西、干壞事、上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、說(shuō)臟話、謊話等情況在我校學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，然而有的家長(zhǎng)不重視，光靠教師教育效果不大。德、智、體、美、勞，德育在首位，一個(gè)人再聰明，智商再高，沒(méi)有較高的思想境界，干什么都難以成功?，F(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)可能比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在將來(lái)社會(huì)上有立足之地，干得出一番事業(yè)，從現(xiàn)在起就要重視孩子的思想教育。
生”。小學(xué)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)還不是主要的，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子!家長(zhǎng)們，當(dāng)你們說(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：你們那么辛苦的工作是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為了孩子的將來(lái)考慮。如果拿孩子的今天去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我很忙，哪里有時(shí)間管孩子這些啊，再說(shuō)，咱也沒(méi)有文化，甚至有的家長(zhǎng)把工作和家教對(duì)立起來(lái)，以忙為借口，不陪孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)們，我們?cè)倜σ惨⒆?，錢(qián)要掙，孩子也要管，錢(qián)再多，買(mǎi)不到孩子的健康心態(tài)，買(mǎi)不到良好的高尚的道德情操，錢(qián)再多，也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)！
再次是給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)。什么叫溺愛(ài)？溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是:智愛(ài)是理智的愛(ài)，是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛(ài)是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。那么，我們?cè)撛鯓幼觯课覀儜?yīng)該教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。愛(ài)并不是壞事情。對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。
第三方面：安全問(wèn)題。
1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。
教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和做好孩子的保護(hù)工作。
2、學(xué)校安全管理措施。
（1）學(xué)校實(shí)行封閉式管理，上課時(shí)間校門(mén)都是關(guān)閉的。在校園封閉的時(shí)間里，全體學(xué)生無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)外出。有事需要回家，或外出看病，必須經(jīng)班主任同意，由學(xué)生家長(zhǎng)接送。
（2）學(xué)校建立了外來(lái)人員登記制度。任何人到學(xué)校辦事，或家長(zhǎng)到校找孩子，都要在校門(mén)口報(bào)告，由值日值周教師進(jìn)行登記，說(shuō)明來(lái)意，方可進(jìn)入。
（3）學(xué)校經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全和法制教育。
1、校內(nèi)安全:（1）不準(zhǔn)在危險(xiǎn)地方玩耍，不準(zhǔn)在走道追逐打鬧。
（2）不亂動(dòng)教室內(nèi)及校園內(nèi)的電源插座,不要用潮濕的抹布擦電器開(kāi)關(guān)。
（3）睡覺(jué)上下攀爬床梯隨時(shí)注意安全，不準(zhǔn)在床上打鬧。
（4）不準(zhǔn)學(xué)生帶刀具、尖銳物品、玩具等到校。
（5）不準(zhǔn)做不安全的危險(xiǎn)游戲。
2、注意交通安全:現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,公路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常多,我們更有。
必要提醒我們的同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途要中注意交通安全。我們提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)。
（2）嚴(yán)禁（未滿12歲）的學(xué)生騎車(chē)上下學(xué)，不準(zhǔn)帶滑板車(chē)，玩具車(chē)等到校。
（4）所有乘車(chē)學(xué)生要注意乘車(chē)安全，堅(jiān)決不乘坐無(wú)牌無(wú)照的車(chē)輛、不乘坐超載的車(chē)輛、不乘坐破舊的車(chē)輛，不乘坐三輪車(chē)。
3、注意校外安全:（1）要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所；
（2）不準(zhǔn)到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不準(zhǔn)下河洗澡，家長(zhǎng)也要做好教育。
（3）不玩火,不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。
（4）如果出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴家長(zhǎng)和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。
（2）不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)或無(wú)證件小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)零食,防止不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品,造成食物中毒。
5、注意傳染疾病的預(yù)防控制。
春、夏季節(jié)是各種傳染疾病的高發(fā)期，近期，我校學(xué)生就群體發(fā)。
生了水痘、腮腺炎兩種急性呼吸道傳染病。針對(duì)病發(fā)情況，雞街衛(wèi)生院、縣疾病預(yù)防控制中心立即組織人員親臨我校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指導(dǎo)，采取隔離治療，水痘病人必須隔離14天，腮腺炎病人必須隔離9天后方可返校上課。通過(guò)他們的查對(duì)分析，病源主要是與學(xué)校住宿環(huán)境擁擠有一定因素，另外，通過(guò)醫(yī)院查對(duì)，大部分生病的孩子都沒(méi)有打過(guò)相關(guān)預(yù)防疫苗。為此，醫(yī)院建議要求在最后一例病人痊愈10天后，除了生過(guò)病的學(xué)生不在注射疫苗外，全校開(kāi)展麻腮風(fēng)疫苗的預(yù)防接種工作，預(yù)防腮腺炎疫苗每針78元，預(yù)防水痘疫苗每針148元。要求各位家長(zhǎng)積極配合此項(xiàng)工作。
（3）學(xué)生在校生病的問(wèn)題。
（5）建議家長(zhǎng)勤聯(lián)系，不但要和班主任老師聯(lián)系，還要和任課老師聯(lián)系；
（8）為孩子做好表率，做好榜樣，做好楷模，樹(shù)立您在孩子心目中的良好形象；
接下來(lái)的時(shí)間，交給我們各位老師，他們將跟大家共同探討孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活情況，雙方都留下寶貴的建議。
祝各位家長(zhǎng)朋友合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！
謝謝大家!2018年4月25日。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇一
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？
答：
1.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程變成師生交流、互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的雙向過(guò)程。教師在講知識(shí)時(shí)，不能像過(guò)去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識(shí)，收集相關(guān)資料。
在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生講講所了解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。接著，教師再糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充說(shuō)明、答疑解惑等。或者是教師設(shè)置情景或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參加，師生互動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。
2.重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計(jì)，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對(duì)人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話。學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都可成為會(huì)“說(shuō)話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。3.重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。
解釋?zhuān)寒?dāng)前教育忽視個(gè)性、過(guò)分統(tǒng)一化，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。4.保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢(shì)引導(dǎo)。
在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強(qiáng)烈。學(xué)生的這種求知愿望會(huì)在良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃碌玫綇?qiáng)化。反之，不適當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)終結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學(xué)過(guò)程中，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并積極加以引導(dǎo)。5.樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤(pán)接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。
在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識(shí)到自覺(jué)主動(dòng)地掌握知識(shí)。在樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念中，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要具備復(fù)合型能力，不僅具有良好的教育教學(xué)能力，還要具有職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)等能力，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的各項(xiàng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動(dòng)平臺(tái)，如社團(tuán)組織等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)，參與相關(guān)的社團(tuán)組織活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)不到的教育效果。根據(jù)相關(guān)資料顯示：國(guó)外無(wú)論是大學(xué)，還是中學(xué)，都普遍重視社團(tuán)組織活動(dòng)，他們認(rèn)為：如果一個(gè)學(xué)生連一個(gè)社團(tuán)都沒(méi)有參加，就認(rèn)為該學(xué)生在社會(huì)上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)或組織。走向社會(huì)后，也難以為社會(huì)所接受。另外，國(guó)外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，也非常重視學(xué)生參加的社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為不參與社團(tuán)組織的學(xué)生缺少團(tuán)隊(duì)精神和交流與溝通能力。
6.重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。社會(huì)人文環(huán)境對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要意義，良好的校園人文環(huán)境影響著學(xué)生思想、價(jià)值觀、意識(shí)等精神取向。學(xué)校精神文化一般可通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，并會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中?，F(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國(guó)民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)包括民族凝聚力在內(nèi)的綜合國(guó)力為根本目標(biāo)。
表現(xiàn)在微觀上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。這就要求人們?cè)诮逃^念上實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專(zhuān)業(yè)性教育向通識(shí)性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇二
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
一切為了每一位學(xué)生發(fā)展。
在新世紀(jì)，教育的本質(zhì)在于拓展人的價(jià)值，弘揚(yáng)人的主體精神，煥發(fā)人的生命活力；教育的目的在于培養(yǎng)具有生存智慧的、自主發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人；教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)的品質(zhì)；教育的宗旨在于開(kāi)啟人的生存智慧，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”，以使他們?nèi)松腋?、生活康寧，最終達(dá)到社會(huì)昌明的人類(lèi)理想，這是教育的根本，也是素質(zhì)教育的精髓。教育的本質(zhì)、教育的目的、教育的價(jià)值、教育的宗旨都在詮釋“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一根本理念。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。“一切為了”這四個(gè)字強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終端，是教育的本體”，也就是說(shuō)，學(xué)生既是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)；“每一位學(xué)生”突出的是要關(guān)注全體學(xué)生，特別是教育教學(xué)中被輕視被忽視乃至被漠視的邊緣人；“發(fā)展”指的是學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生的“全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)科中落實(shí)在了三維教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”上。就拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第一條旗幟鮮明地中提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，我們來(lái)看看它的具體表述：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，（這一點(diǎn)側(cè)重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。（這里側(cè)重的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)）語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（這里側(cè)重的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）”。學(xué)生應(yīng)該具備這基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這里的語(yǔ)文“素養(yǎng)”內(nèi)涵是極為豐富的，它涵蓋了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展所必備的基本的知識(shí)能力和底蘊(yùn)修養(yǎng)。
讓教育在愛(ài)中行走。
沒(méi)有對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一根本宗旨也就成了“空中樓閣”，成了“水中月鏡中花”。愛(ài)是人類(lèi)存在的理由，正如羅素所說(shuō)：“高尚的生活是受愛(ài)激勵(lì)并由知識(shí)導(dǎo)引的生活?！睈?ài)是一種力量，正如但丁所說(shuō)：“愛(ài)推動(dòng)這日月星辰的運(yùn)行?！睈?ài)是教育的密碼，正如雪萊所說(shuō)：“道德教育最大的秘密就是愛(ài)?！边M(jìn)一步說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，沒(méi)有良好的教育?！?，這是夏丐尊的診斷。丹尼爾科頓姆在《教育為何是無(wú)用的》一文中有過(guò)這樣一段深刻形象的話語(yǔ)“沒(méi)有愛(ài)的教育，學(xué)生的知識(shí)‘只是一些愚蠢的話，他們的智慧就像一只空手套，他們的學(xué)問(wèn)和智慧讓美好高尚的思想退化，讓所有年輕的花朵腐朽凋謝’，成人們也不過(guò)是‘用像給他們的孩子穿衣服的方式來(lái)給他們的思想也穿衣服?！蔽覀冋f(shuō)，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子空手套，教育應(yīng)該在愛(ài)中行走，用愛(ài)生成兒童的智慧，用愛(ài)生成兒童的快樂(lè)幸福，用愛(ài)生成兒童的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與感恩，用愛(ài)生成兒童的思想。教育教學(xué)時(shí)，當(dāng)我們用鼓勵(lì)的眼神、溫暖的微笑和親切的愛(ài)撫，去激勵(lì)去喚醒去鼓舞學(xué)生，我們的學(xué)生便會(huì)從我們的愛(ài)中獲得信心和力量。而這種信心和力量則往往會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生不斷努力不斷超越，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。我相信，在坐的各位老師在這方面一定都有自己深刻的體會(huì)和感受。
幾年前我?guī)н^(guò)的一個(gè)學(xué)生，名叫吳蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武漢工作，可在她還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，媽媽因迷戀上法輪功，棄家不顧，整天練習(xí)法輪功，正經(jīng)班兒也不上，后來(lái)竟然跳樓殉法了。這給蓓蓓幼小的心靈造成了莫大的傷害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黃梅老家上學(xué)。第一次看到蓓蓓，她那雙與年齡極不相稱(chēng)的抑郁眼神深深扎著我的心，讓人有種說(shuō)不出的疼痛。小小年紀(jì)竟流露出如此的神情，不能不讓人心疼。有意無(wú)意，我總會(huì)注意到她。在她上課畏縮時(shí)，我會(huì)輕輕走過(guò)去，有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地?fù)崦幌滤念^，有時(shí)會(huì)俯下去低聲鼓勵(lì)她。課間休息，她一個(gè)人默默地發(fā)呆時(shí)，我便走過(guò)去蹲下來(lái)和她聊上幾句。直到有一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她正躊躇著低低地舉起了手，我親切地點(diǎn)起了她，待她發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，我?guī)ь^和同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?lái)。很快，我發(fā)現(xiàn)這孩子，其實(shí)是個(gè)非常聰明的孩子，尤其富于想象，讀起書(shū)來(lái)繪聲繪色，于是我常讓她當(dāng)大家的小老師，范讀課文。就這樣不知不覺(jué)中，小蓓蓓融入到了伙伴們中間，融進(jìn)了班集體，變得活潑開(kāi)朗了，剛進(jìn)班時(shí)的那個(gè)憂郁自閉的小女孩不見(jiàn)了。
也許對(duì)于教師而言，這一個(gè)“個(gè)別生”只是整個(gè)班集體中的某個(gè)小小分子，可以忽視，可是，對(duì)于這一個(gè)學(xué)生和他背后的家庭而言，這個(gè)被忽視被無(wú)視的卻是他們的整個(gè)世界和對(duì)未來(lái)的期盼。其實(shí)，這樣的孩子更需要我們的關(guān)注、我們的關(guān)愛(ài)！“每一個(gè)學(xué)生”這五個(gè)字著重強(qiáng)調(diào)的就是這些個(gè)有性格缺陷或發(fā)展相對(duì)滯后的“潛能生”。當(dāng)我們真正用愛(ài)的眼神去凝望，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是天才。愛(ài)賦予了我們的目光一種神奇的穿透力，使我們能看見(jiàn)這些孩子身上潛在的正待我們開(kāi)掘的能量。作為教師，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有多種發(fā)展的潛在可能性，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開(kāi)發(fā)或進(jìn)一步開(kāi)墾的土地。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是“發(fā)展中的人”，都是“有著獨(dú)特個(gè)性的人”。我們的每個(gè)學(xué)生都可以造就，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，給予他們不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求和衡量，這樣每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。小學(xué)教育是人生旅程的起步，是生命成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，古人將這一階段教育視為“童蒙養(yǎng)正”，印度詩(shī)人泰格爾說(shuō)：“播種希望，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲生命”。這一切要靠愛(ài)心作為基礎(chǔ)，真愛(ài)方能潤(rùn)物無(wú)聲。
要讓教育能真正在愛(ài)中行走，還得有一顆童心。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！
對(duì)此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀，他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭韃，連做夢(mèng)也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。”一個(gè)偉大的教育者，對(duì)兒童的心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們只能說(shuō)，陶行知先生的一顆真誠(chéng)博大的愛(ài)心同時(shí)又是一顆純潔無(wú)暇的童心。從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心，因?yàn)橥慕探o了我們?cè)鯓尤?ài)我們的孩子，教給了我們?cè)鯓右罁?jù)孩子的年齡心理特征和認(rèn)知水平去創(chuàng)造性地去促進(jìn)孩子生命和諧快樂(lè)成長(zhǎng)的教育教學(xué)策略和方法。有愛(ài)的情感，更要有愛(ài)的智慧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！弊屛覀冋覍さ竭@彌足珍貴的童心，讓教育在愛(ài)中行走地更挺拔更穩(wěn)??！
讓成長(zhǎng)在探究中茁壯。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，沒(méi)有學(xué)生自主的或主動(dòng)的學(xué)習(xí)，“全面和諧主動(dòng)的發(fā)展”這一目標(biāo)就不可能達(dá)成。有關(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的教育隱喻就是“學(xué)走路”?！皩W(xué)走路”意味著：沒(méi)有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過(guò)爬行，然后是跌跌撞撞，再后就學(xué)會(huì)了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類(lèi)是成長(zhǎng)路上的酸甜苦辣，是成長(zhǎng)路上彌足珍貴的生命體驗(yàn)。葉圣陶在給教師的信中提出：“教學(xué)如扶孩子走路。雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也，我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教。”自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的終極追求，也只有自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，才算是真正的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)，則指的是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。李政道說(shuō)過(guò)：“求學(xué)問(wèn)，須學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)?！倍鹑艘舱f(shuō)過(guò)：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題。”那么，激發(fā)引導(dǎo)我們的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，應(yīng)是我們教師的終極使命和最高的境界追求。
在一次語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)中，我隨堂上了一節(jié)閱讀課，課題是第七冊(cè)第八組的一篇講讀課文《釣魚(yú)的啟示》，當(dāng)時(shí)聽(tīng)我課的是教研室黃主任。這篇課文寫(xiě)的是在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，“我”驚喜地釣起了一只漂亮的大鱸魚(yú)，可父親竟然讓我親手把它放入了湖中，可也就是這個(gè)夜晚給我留下了永久的回憶和終生的啟示。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟其中的深刻意蘊(yùn)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)我班學(xué)生思維活躍、探究意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問(wèn)難——讀中探究釋疑解惑——讀中對(duì)話體會(huì)感悟”的教學(xué)思路。說(shuō)實(shí)話，課前僅只有一個(gè)大致的教學(xué)框架，我們每一個(gè)老師都很清楚，課堂不確定的因素其實(shí)有很多，因?yàn)闀r(shí)間原因，也確實(shí)沒(méi)能做好精心的預(yù)設(shè)，可操作性的具體的流程也不十分清晰。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇三
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進(jìn)行交流。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見(jiàn)解?！白寪?ài)實(shí)現(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體和教師群體。在我看來(lái)“幸福教育”就是學(xué)生追求幸福，教師體會(huì)幸福的過(guò)程。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來(lái)越豐富的今天，孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“三大三小”現(xiàn)象：
生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小；房屋的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越??；外界的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。
我們不禁要問(wèn)，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。如果我們的。
教學(xué)。
中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學(xué)生好奇地問(wèn)、自信地想、大膽地說(shuō)、盡情地體驗(yàn)！那么他們受教育的過(guò)程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責(zé)就是去給學(xué)生一個(gè)“幸福教育”的過(guò)程。
記得一位學(xué)生在他的畢業(yè)留言里這樣寫(xiě)到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師!字里行間充滿了對(duì)老師的美好情感。我覺(jué)得這份情感很神圣，也能感覺(jué)到這名學(xué)生受教育的過(guò)程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實(shí)現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個(gè)字：愛(ài)！是啊，做一名被學(xué)生愛(ài)戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)??！西方有這樣一則寓言故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家里做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)?！蹦赣H和家里人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧?！睈?ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答說(shuō)：“我們都是愛(ài)，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！蔽覀儜?yīng)把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)?！蔽覀兝蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是我們走向成功的基石。沒(méi)有了這一點(diǎn)，其它一切都是空談，即使有點(diǎn)成就，那肯定也是暫時(shí)的。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)幸福教育光有愛(ài)是不夠的，我們要從兩個(gè)方面著手去實(shí)施幸福教育：一是滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺埽墙探o學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺?，可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感交流的美好。
3、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互動(dòng)感受成功的愉悅。
4、減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
其次，給學(xué)生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)社會(huì)責(zé)任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。
實(shí)施幸福教育的過(guò)程就是我們老師體會(huì)幸福的過(guò)，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩(shī)人，但我可以培育出詩(shī)人；也許我不是畫(huà)家，但我可以培養(yǎng)出畫(huà)家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺(jué)得這就是師魂，是教師的幸福。誠(chéng)然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。總之，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專(zhuān)業(yè)狗仔隊(duì)還快，對(duì)待享受最好有點(diǎn)茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開(kāi)始我們的幸福教育吧！
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇四
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！今天上午，我們xx小學(xué)在這里召開(kāi)全校各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，首先，我代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位不顧天氣嚴(yán)寒，能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎。你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此，我對(duì)大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆箤W(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意”是我們的辦學(xué)宗旨?！盀閤x的教育多做一些工作，為xx的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想。總之一句話，就是“一切為了孩子”，這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。
在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我想和各位家長(zhǎng)談一談以下幾方面的意見(jiàn)：
一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。
1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。
2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討，并不是像有些個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校為了收錢(qián)的錯(cuò)誤認(rèn)為。
3、學(xué)校食堂、小賣(mài)部由學(xué)校管理經(jīng)營(yíng)，需要家長(zhǎng)了解和監(jiān)督，并對(duì)其提出寶貴意見(jiàn)和建議。
4、我校的學(xué)生公寓管理，有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有必要了解和感受一下。
5、學(xué)生在家里的和在學(xué)校的各方面情況，家長(zhǎng)和任課老師有必要進(jìn)行溝通交流。
6、在新課程改革大環(huán)境下，新理念、新教材、新教學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知曉。
二、家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有正確的認(rèn)識(shí)。
1、孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象有的家長(zhǎng)喜出望外，有點(diǎn)焦急萬(wàn)分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時(shí)間里，誰(shuí)也不可能只進(jìn)不退，即使起伏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長(zhǎng)要多幫助多鼓勵(lì)，不能毫無(wú)理智，被動(dòng)急躁。
2、孩子喜歡玩。不少家長(zhǎng)埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書(shū)”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對(duì)立起來(lái)，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書(shū)，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，家長(zhǎng)的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時(shí)間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實(shí)際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。
3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn)，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)，所以孩子會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會(huì)破壞孩子的正常發(fā)展過(guò)程，欲速不達(dá)，效果反而不好。
三、家長(zhǎng)現(xiàn)狀分析。
從各方面觀察和統(tǒng)計(jì)，總的情況是好的，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認(rèn)為是不正常的。
1、認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有時(shí)間到校。
2、部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子身上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為一切都是學(xué)校的責(zé)任。
3、普遍忽視甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了三不管區(qū)域了。
4、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視了物質(zhì)條件的投資（吃、穿、耗費(fèi)），而忽視了情感的投入。
5、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。
6、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。
四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求。
1、家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，送孩子上學(xué)，提供物質(zhì)保障，負(fù)責(zé)其人身安全與生存問(wèn)題。
2、家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，（家長(zhǎng)與孩子交往時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的家庭，孩子肯定愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面廣；一個(gè)愛(ài)打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有時(shí)還在旁為父母的敗局救死扶傷）。家庭教育要正規(guī)化，堅(jiān)持下來(lái)。（國(guó)外主要是家庭教育）。我國(guó)家庭教育幾乎為0，出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，這就要求家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不要一忙就是借口了，其實(shí)，現(xiàn)在父母的素質(zhì)基本還不是很高，是高中、大專(zhuān)的還很少。一般來(lái)說(shuō)，有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還屈指可數(shù)，在沒(méi)有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過(guò)問(wèn)。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣，他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽(tīng)話，其實(shí)是家長(zhǎng)自己訓(xùn)練出來(lái)的，好孩子是培養(yǎng)出來(lái)的。
3、家長(zhǎng)是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái)，不愿與學(xué)校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機(jī)會(huì)。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要增強(qiáng)安全意識(shí)。我校所處的地理位置有它的特殊性，前后大門(mén)外都是交通要道，而且是車(chē)輛高速地段；從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生都存在遠(yuǎn)距離上學(xué)和放學(xué)回家，先天性地隱藏著許多安全隱患。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天和每周都要和車(chē)輛、河水打交道。（1）人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留，正確行走，不下河塘堰洗澡和游泳。
（2）飲食安全。一是注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是要求學(xué)生盡量在學(xué)校小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)食品和在學(xué)校食堂就餐。（專(zhuān)門(mén)管理和衛(wèi)生保證）。
五、掌握教育孩子的藝術(shù)。
1、學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對(duì)父母是無(wú)話不說(shuō)，訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰(shuí)講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會(huì)再說(shuō)什么嗎？不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這是家長(zhǎng)的過(guò)失。
那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？
首先，要理智客觀。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。
其次，要樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽(tīng)，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢(qián)，或只顧自己玩樂(lè)，每天給孩子幾元錢(qián)吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng)，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那，說(shuō)的事情都不重要，但這種傾聽(tīng)很重要。
2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。
孩子只是孩子，有弱點(diǎn)不足是正常的，家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì)，孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評(píng)”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)多，則孩子求知欲高；批評(píng)懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長(zhǎng)除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求，這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué)，家長(zhǎng)老是批評(píng)，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了，家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡，還表?yè)P(yáng)什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動(dòng)性，很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。
家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿各位家長(zhǎng):下午好！
首先對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。[］這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿的成功！下面我將康坪小學(xué)的基本情況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹：康坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生199人（其中學(xué)前班20人），6個(gè)小學(xué)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)前班，教職工13人，住宿學(xué)生93人，上伙學(xué)生95人，轄區(qū)3個(gè)教學(xué)點(diǎn)（曹嶺、高泥、陽(yáng)坡河教學(xué)點(diǎn)）。是小河鎮(zhèn)規(guī)模比較大的一所完全小學(xué)。
近年來(lái)，學(xué)校以“辦人民滿意學(xué)校，努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“面向全體，發(fā)展個(gè)性，實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路，以康坪傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色，堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，逐步探索形成了“育人為本，素質(zhì)為重，關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在1.出勤管理方面，實(shí)行簽到制度，每天來(lái)學(xué)校都要簽到，按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班，有請(qǐng)假的，都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤，每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù)，都是要扣工資的。2.教學(xué)管理方面，學(xué)校定期開(kāi)展教研課，共同探討怎樣上好一堂課，定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，比如說(shuō)，作業(yè)有沒(méi)有批改，有沒(méi)有先備好課再去上，試卷有沒(méi)有改，班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，有沒(méi)有按時(shí)上課等，我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋，3.教學(xué)設(shè)施方面，我校在上級(jí)部門(mén)及社會(huì)知名人士及村委會(huì)的大力支持下，先后投資了六十多萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，新建了教師宿辦樓現(xiàn)在已投入使用，解決了男生長(zhǎng)達(dá)5年住在活動(dòng)板房的局面；投資了2萬(wàn)多元搭建了簡(jiǎn)易雨棚，使上伙學(xué)生不在在露天地里打飯；利用假期改造了學(xué)生廚房，新建了保安室，投資了十幾萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)廚房用具（如蒸飯車(chē)、和面機(jī)、壓面機(jī)、麻什機(jī)，絞肉機(jī)等），為今年開(kāi)學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐打下了基礎(chǔ)（今年所有學(xué)生中午在學(xué)校吃一頓午餐，具體在后面我要專(zhuān)門(mén)講的）；現(xiàn)在學(xué)校各部室齊全，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，特別是前年陽(yáng)坡河村的菜銳先生捐助了10萬(wàn)元，幫助學(xué)校拆除了危房，平整了地基，為宿辦樓的新建打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們學(xué)校的面貌煥然一新。但是今年陜西省要對(duì)旬陽(yáng)縣進(jìn)行教育強(qiáng)縣的驗(yàn)收，學(xué)校的部室沒(méi)有器材（音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室），學(xué)前班沒(méi)有玩具，希望我們各位家長(zhǎng)回去多宣傳，發(fā)揚(yáng)康坪學(xué)校歷年來(lái)捐資助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多聯(lián)系一下，看能不能給學(xué)校捐一點(diǎn)資，購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)前班的玩具和部室里的器材，如果有這方面意愿的可以和我聯(lián)系。學(xué)校在改善辦學(xué)設(shè)施的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步，我校的李慧教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任，吳兆英老師被評(píng)為優(yōu)秀教師。
人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作，共同努力。
因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考：
一、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯(cuò)，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上。你們可以想想，孩子一天在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)校或校外干什么，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書(shū)包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
二、對(duì)孩子既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能苛求過(guò)度，更不能粗暴的斥責(zé)打罵。要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。）我們認(rèn)為，在小學(xué)階段，應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后才是學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、注重學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
（一）、在安全方面。
家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留，要徑直回家，不接觸陌生人，教育孩子遵守交通規(guī)則，橫過(guò)公路一停二看三通過(guò)，不要跑。教育孩子注意防火、防電、防煤氣中毒。低年級(jí)每天到校接送孩子的家長(zhǎng)，周未時(shí)間更要看緊孩子，不要讓孩子亂跑，高年級(jí)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)騎自行車(chē)現(xiàn)象，注意到校時(shí)間，早上7.30起床，8：00到校，不要太早來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，每位家長(zhǎng)到班主任那里簽一份責(zé)任書(shū)，責(zé)任書(shū)上寫(xiě)的清清楚楚，那些是學(xué)校的責(zé)任，那些事監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）的責(zé)任，一式兩份，家長(zhǎng)一份，學(xué)校一份。
（二）、在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面：
1、要督促孩子做好家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。特別是星期天或長(zhǎng)假期間內(nèi)的作業(yè)，一定要督促孩子提前完成，千萬(wàn)不要拖到最后一天晚上。
2、營(yíng)造良好的家庭氛圍，有一個(gè)安靜的閱讀和做作業(yè)的區(qū)域（最好不要在聽(tīng)得到電視聲音的地方讓孩子做作業(yè)）。
3、讓孩子盡量少看電視，少玩電腦，多閱讀課外書(shū)。
4、做孩子的榜樣。我們對(duì)孩子提什么要求，我們自己首先要做到。家長(zhǎng)要以身作則，比如，我們要求孩子每天回家至少看半小時(shí)的書(shū)，如果家長(zhǎng)在一旁看電視卻要孩子去看書(shū)，孩子肯定不服氣。我們不準(zhǔn)孩子抽煙，我們自己卻抽煙，當(dāng)然就沒(méi)有說(shuō)服力。我們要求孩子要懂禮貌，我們自己也應(yīng)該做到。
5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。讓孩子做些力所能及的事，如，每天自己穿衣服，自己洗臉?biāo)⒀溃约合醇t領(lǐng)巾和襪子，自己梳頭發(fā)，書(shū)包是不是干凈，書(shū)包里面有沒(méi)有整理。閱讀網(wǎng)請(qǐng)您轉(zhuǎn)載分享：
三、在家校聯(lián)系方面：平時(shí)要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系，方式可以靈活多樣、來(lái)校來(lái)電話均可，及時(shí)溝通，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面工作。最后，我就營(yíng)養(yǎng)午餐及貧困寄宿上伙學(xué)生的“一補(bǔ)”做以簡(jiǎn)單說(shuō)明：
1、營(yíng)養(yǎng)午餐。原來(lái)實(shí)行的是“蛋奶工程”（即每天一盒純奶、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)小面包，多余的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)了蘋(píng)果和火腿腸），從今年秋季起，教育局要求完小以上學(xué)校全面實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐，每生每天按4元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，純奶（2.1元）改為每周一三五發(fā)放，每周20元減掉6.3元，還剩13.7元，每頓就只有2.6元左右，我校現(xiàn)在給學(xué)生吃的是米飯，兩菜（一葷一素，有雞塊、豆醬肉等）一湯，得到了學(xué)生的認(rèn)可，回頭學(xué)校還要成了膳食委員會(huì)，由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成，專(zhuān)門(mén)監(jiān)督學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的執(zhí)行情況，要把食譜進(jìn)行公示。
2、“一補(bǔ)”指的是給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)，幾個(gè)條件貧困、寄宿、上伙才可以，定一補(bǔ)的需要手續(xù)給大家說(shuō)一下：家長(zhǎng)提出書(shū)面申請(qǐng)--村委會(huì)蓋章—學(xué)校核實(shí)—上報(bào)中心校、鎮(zhèn)政府核實(shí)—報(bào)教育局、民政局審核確認(rèn)。
我堅(jiān)信，有各位家長(zhǎng)的配合，全體教師的努力，您的孩子一定會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利！祝我們的孩子在?？炜鞓?lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！謝謝！
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇五
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及調(diào)節(jié)策略。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。我就個(gè)人工作倦怠的實(shí)際情況，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的現(xiàn)狀、主要原因及聽(tīng)了專(zhuān)題講座后可采取的有效調(diào)節(jié)策略。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
教師要完成各種教學(xué)任務(wù)，面對(duì)越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，要適應(yīng)國(guó)家教育的改革與變化，而且教學(xué)工作量大，任務(wù)繁重，工作時(shí)間長(zhǎng)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。主要有下面幾個(gè)方面：
1、教學(xué)熱情消失，消極應(yīng)付工作，產(chǎn)生厭教心理，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作得過(guò)且過(guò)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后。
2、教學(xué)興趣轉(zhuǎn)移：往往將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛(ài)好的事情上去，并從中獲得滿足感，喪失教師職業(yè)自豪感。
3、降低成就感：低成就感，再加上情緒衰竭和性格改變，就會(huì)在生活和事業(yè)方面表現(xiàn)出失敗感。
三、教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)原因。
（一）教師個(gè)人原因。
1、心理定位不準(zhǔn)確。
剛工作時(shí)激情高漲幾年過(guò)去激情減弱甚至情緒低落。這說(shuō)明開(kāi)始心理定位就不準(zhǔn)確導(dǎo)致有點(diǎn)挫折就迷漫沒(méi)了方向。例如這樣一封信：我叫肖華，是一名高中教師，參加教育工作十幾年了，正處于年輕力壯的階段，按說(shuō)正是奮發(fā)有為的時(shí)候。可是，好長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我一直提不起精神來(lái)，工作沒(méi)有激情，生活懶懶散散的，做事有氣無(wú)力，感覺(jué)工作乏味，天天就是備課、講課、改練習(xí)，家里、學(xué)校、講臺(tái)老三點(diǎn)。特別是推行新課標(biāo)，強(qiáng)化新理念以后，感覺(jué)教育無(wú)所適從了，你尊重學(xué)生，可學(xué)生不尊重你；你嚴(yán)格要求學(xué)生，他們說(shuō)你不給他自主的空間；你想懲罰違紀(jì)的學(xué)生，他卻說(shuō)你體罰他；學(xué)生上課睡大覺(jué)，你管他他說(shuō)你干涉自由；他要談戀愛(ài)，你批評(píng)他他說(shuō)是個(gè)性需要。學(xué)生難調(diào)、課本難教、高考難以應(yīng)付、家長(zhǎng)社會(huì)要求太高，我總感覺(jué)自己生活在社會(huì)的夾縫之中，困惑無(wú)法解決，…難以燃燒，身心疲憊，慢慢變得漠然了、得過(guò)且過(guò)了。
2、長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的工作。
大量的備課、批改作業(yè)、自習(xí)輔導(dǎo)、各種階段質(zhì)量檢測(cè)等，使教師工作負(fù)擔(dān)增加，甚至喪失了個(gè)人的時(shí)間與空間，教師的日平均工作時(shí)間是其他行業(yè)所無(wú)法比較的，從早晨天剛亮一直忙到深夜才能夠得到休息，這種繁重的教育教學(xué)任務(wù)，迫使教師處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。使得教師不堪重負(fù)，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。教育部上半年調(diào)查后，統(tǒng)一了學(xué)生在學(xué)校時(shí)間上限。甚至各級(jí)地方也出臺(tái)類(lèi)似文件跟風(fēng)，但地方學(xué)校卻少有執(zhí)行。
3、長(zhǎng)時(shí)間付出,心理得不到休整.腦力體力勞動(dòng)不協(xié)調(diào)。
日本學(xué)者佐藤所說(shuō)，醫(yī)生的工作是通過(guò)治愈一種疾病而終結(jié)，律師的工作是隨著一個(gè)案件的結(jié)案而終結(jié)，教師的工作則并不是通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)就宣告結(jié)束。教師的工作無(wú)明顯周期，需長(zhǎng)時(shí)間投入，這樣必然造成心力憔悴。在日常教學(xué)中，為了本職工作老師整天致力于如何教學(xué)而疏忽了體育鍛煉，致使腦力與體力不能夠平衡發(fā)展。
4、長(zhǎng)時(shí)間忙于教學(xué)疏于學(xué)習(xí)，個(gè)人師德修養(yǎng)的丟失，沒(méi)有成就感。
課程改革的過(guò)程中，許多新的思想觀念正在猛烈地沖擊著教師們所堅(jiān)守的那些固有的職業(yè)的基本特性，每一個(gè)教師在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中都會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，產(chǎn)生新的壓力。如果不能正確認(rèn)識(shí)和積極學(xué)習(xí)，則必然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的反從進(jìn)入師范時(shí)開(kāi)始，師德教育中就反復(fù)講教師要甘于清貧樂(lè)于奉獻(xiàn)。但一些教師沒(méi)有把它當(dāng)作人生追求，而是樂(lè)于和別人比物質(zhì)。和以前同學(xué)社會(huì)上其他的有錢(qián)有地位人比造成心理失衡。所以在教師收入不高的今天很容易迷失自我，這樣就不難理解為什么一些教師老是抱怨工作累收入少。默默無(wú)聞地教書(shū)育人，但工作成績(jī)不易被人看到，導(dǎo)致教師失望心理產(chǎn)生。沒(méi)有更多教師成功的平臺(tái)。榜樣的力量是無(wú)窮的，不良心理示范作用也是巨大的.周?chē)蓡T對(duì)工作的冷漠、淡然、互相影響造成職業(yè)倦怠。
(二)組織根源（學(xué)校）。
1、管理不民主，管理不規(guī)范。
民主管理好處太多了，它的最大好處就是人人有主人翁責(zé)任感，最能調(diào)動(dòng)大家積極性?？墒怯捎诶骝?qū)動(dòng),學(xué)校大部分都搞一人堂。在這種環(huán)境中一把手就是皇帝，人性扭曲。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，科室制組織結(jié)構(gòu)使教師的專(zhuān)業(yè)角色受到挑戰(zhàn)，減少了其自主性，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校氣氛更趨向于非人性化。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹，需要耗費(fèi)大量的情感和精力,加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負(fù)荷正逐年加大。除了應(yīng)付學(xué)生外，學(xué)校還有一大堆其它事務(wù)等著教師去做。
2、考評(píng)機(jī)制不合理不能創(chuàng)造更多施展才能平臺(tái)。
3、家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解。
教師的工作對(duì)象是具有獨(dú)立思維的學(xué)生，他們的思想和行為具有獨(dú)立性，無(wú)法全部由教師來(lái)控制。
政府不了解學(xué)校動(dòng)向，對(duì)學(xué)校要求多服務(wù)少。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響教師是學(xué)生行為的示范者，是學(xué)生的模仿對(duì)象，他們的心情及對(duì)生活的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，所以，教師的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康。教師的職業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。倦怠的教師喪失進(jìn)取心，吃老本，學(xué)科知識(shí)不足，教育教學(xué)方法單一；倦怠的教師對(duì)學(xué)生缺乏同情心，也沒(méi)有耐心，對(duì)工作敷衍了事，視學(xué)生為宣泄對(duì)象，甚至體罰學(xué)生。再者，倦怠的教師缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不能給予必要的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)社會(huì)的影響教師承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的任務(wù)，而倦怠的教師教學(xué)質(zhì)量不高，不僅從個(gè)體上影響學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而且從總體上對(duì)學(xué)校的發(fā)展，乃至一個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生影響。更為嚴(yán)重的是，有的教師可能還會(huì)置教學(xué)任務(wù)不顧，把對(duì)社會(huì)的不滿帶進(jìn)課堂，宣講自己對(duì)社會(huì)的消極看法，甚至把這種不良的言行、思想、看法灌輸給學(xué)生，由此波及到家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)。心理學(xué)著名的"踢貓效應(yīng)"就揭示出惡劣情緒是可以互相感染和傳播的。所以，教師的職業(yè)倦怠，其不良影響絕不僅僅止于學(xué)生，也絕不僅僅止于學(xué)校和家庭，最終勢(shì)必走向社會(huì)。
三、教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略。
如何改變自己讓自己的身心擺脫倦怠感，重新找回工作的愉快呢？
1、正視工作倦?。航處煈?yīng)認(rèn)識(shí)到這是人人都可能會(huì)有的正常心理現(xiàn)象。不要過(guò)于責(zé)備自己，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動(dòng)力，正是有了壓力才會(huì)使工作充滿了干勁。
2、積極應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)良好心態(tài)：要成為工作上的主人，必須從了解自己開(kāi)始。盡量摒除那些不切實(shí)際的想法，不要老糾纏于工作壓力等消極方面。
3、保持良好的身體狀態(tài)：注意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠，以及進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)。能夠保持良好的狀態(tài)工作和生活，努力克服職業(yè)倦怠，不斷調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，一定會(huì)在工作、生活中擁有一種屬于自己的幸福！說(shuō)到如何避免職業(yè)倦怠，需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校以及教師們的共同努力。
從國(guó)家社會(huì)角度來(lái)講，我們需要從政策上保護(hù)教師們的合法權(quán)益，關(guān)注教師們的經(jīng)濟(jì)生活，家庭生活，注重教師的再教育工作。從國(guó)家到地方建立一種尊師重道的良好社會(huì)風(fēng)氣。不斷重視教師的社會(huì)地位，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣和偉大。
從學(xué)校角度來(lái)講，學(xué)校的各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施必須為老師們的工作和生活提供穩(wěn)定的環(huán)境，讓教師們能不受其他一些非教學(xué)因素的影響，而讓他們安心與教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重我們的老師，為教師們謀福利，關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，為教師們的自我提升提供條件和一定的資金支持。此外還要注意不斷提高教師們的工作熱情和積極性，建立合理有效的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些愛(ài)崗敬業(yè)的教師適時(shí)的做出物質(zhì)上和精神上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
從教師自身角度來(lái)看，在我看來(lái)避免職業(yè)倦怠從根本的就是需要我們的教師具有對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。如果我們的人民教師熱愛(ài)自己的職業(yè)。那職業(yè)倦怠是不可能發(fā)生的。以下是教師們可以用于調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的一些策略：
（1）教師們必須隨時(shí)從自己的工作中反思自己取得的成就，時(shí)刻回想通過(guò)自身的努力學(xué)生們，孩子們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。不斷讓自己找到從事這份工作的成就感。
（2）活到老學(xué)到老，教師們?cè)谡n余時(shí)間可以不斷提升自己，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，還是在其他方面，這樣隨著自己專(zhuān)業(yè)水平的提高，自己的教學(xué)質(zhì)量也能得到不斷的提升，這樣無(wú)形當(dāng)中能不斷增加自己的職業(yè)信心。
（3）教師們要不斷拓展自己的興趣愛(ài)好，在結(jié)束了一天活一周繁重的教學(xué)工作之后能給自己提供各種放松娛樂(lè)的方式，為自己下一階段的工作提供能量。
（4）作為從事特殊職業(yè)的人民教師，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生們基本都很年少，在他們成長(zhǎng)的這一階段，犯各種各樣的錯(cuò)誤，容易沖動(dòng)魯莽，是他們成長(zhǎng)中正常的心理特質(zhì)。老師們?nèi)绻岳斫獾男膽B(tài)對(duì)待這些問(wèn)題，就不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而苦惱，或因?yàn)檫@些問(wèn)題和學(xué)生產(chǎn)生一些不愉快，師生關(guān)系好了，那為我們的教學(xué)就提供了一個(gè)非常穩(wěn)定和諧的環(huán)境，能夠在無(wú)形中幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。這樣師生們都能夠各得其樂(lè)，在愉快的氛圍中過(guò)著每一天。
（5）增強(qiáng)社交能力，教師們除了上好自己的課之外，還應(yīng)不斷與同事交流，發(fā)展人際關(guān)系?？突f(shuō)過(guò)，人際關(guān)系在一個(gè)人成功的因素中占85%，這充分說(shuō)明人際關(guān)系相當(dāng)重要。教師應(yīng)該積極地進(jìn)行社會(huì)交往，參加學(xué)校以及社會(huì)的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及朋友保持正常的社會(huì)交往,增進(jìn)彼此之間的友誼，來(lái)滿足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人，以誠(chéng)信待人，才能受人歡迎。通過(guò)與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。
總之避免職業(yè)倦怠需要我們的社會(huì)，國(guó)家，學(xué)校以及教師們的共同努力，但從哲學(xué)上說(shuō)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因起著決定性的作用，所以要有效的克服職業(yè)倦怠關(guān)鍵還是在我們的教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇六
主講：綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎瓊。
一、指導(dǎo)思想：
在新課程理念的指導(dǎo)下，用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，使全校的作文教學(xué)充滿活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評(píng)價(jià)，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進(jìn)一步打造作文品牌，使實(shí)小的作文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、達(dá)成目標(biāo)：
發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個(gè)科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語(yǔ)言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會(huì)表達(dá)、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。
三、訓(xùn)練點(diǎn)：
低段：
1、學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整；學(xué)會(huì)用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)具體。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確能使用動(dòng)詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫(xiě)一種水果的特點(diǎn)、生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的外形、向別人詢問(wèn)、用準(zhǔn)確的動(dòng)詞學(xué)好人物的動(dòng)作，利用已有的圖片進(jìn)行說(shuō)話。
3、學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫(xiě)完整；學(xué)會(huì)合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，寫(xiě)好天氣；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)植物；學(xué)會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)事物。
4、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，先概括，后具體；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化；選好觀察點(diǎn)寫(xiě)景物；對(duì)話描寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了；學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
1、按順序把一段話寫(xiě)清楚；學(xué)會(huì)把一件簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)完整；在活動(dòng)中寫(xiě)好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對(duì)話要清晰明白；外貌描寫(xiě)要逼真；學(xué)會(huì)抓住特征寫(xiě)清事物形狀；心理活動(dòng)描寫(xiě)要真切。
2、準(zhǔn)確描摹身邊的小物品；學(xué)會(huì)把一件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；學(xué)會(huì)分步驟描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)；學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性；學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾手法寫(xiě)景物；把人物事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)；描形摹狀，寫(xiě)好事物。
3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn);描寫(xiě)人物外貌，突出人物性格特點(diǎn)；仔細(xì)觀察小動(dòng)物的特征；關(guān)注動(dòng)物與人的情感；抓住景物特點(diǎn)，有順序的寫(xiě)好游記；通過(guò)人物心理描寫(xiě)，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點(diǎn)，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫(xiě)出水果鮮明的特征。
4、點(diǎn)面結(jié)合，烘托氣氛；細(xì)心體會(huì)生活，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；仔細(xì)觀察事物，寫(xiě)出它的鮮明特征；按一定的順序，寫(xiě)好場(chǎng)面；寫(xiě)好人物的言行，體會(huì)濃濃的親情；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會(huì)寫(xiě)出事情的高潮；學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的變化。
高段：
順序；運(yùn)用修辭手法把景物寫(xiě)逼真；學(xué)會(huì)把所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)好書(shū)信；觀點(diǎn)鮮明、材料突出；讀好書(shū)、知其意、寫(xiě)體會(huì)；理解材料，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫(xiě)；用心體驗(yàn)、選材貼切；抓住特點(diǎn)、描寫(xiě)自我；學(xué)會(huì)表達(dá)、抒發(fā)真情。
四、訓(xùn)練形成和方法。
1、低段要求：
教會(huì)學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來(lái)。讓孩子看見(jiàn)眼睛看不到的世界，打開(kāi)兒童的想象之門(mén)。
低段學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看畫(huà)圖，結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行作文訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說(shuō)話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。
2、方法：
（2）畫(huà)圖涂色寫(xiě)話：涂鴉是孩子的最?lèi)?ài)，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫(huà)（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語(yǔ)）老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫(xiě)作嘗試。
（3）閱讀連環(huán)畫(huà)寫(xiě)話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察多幅圖畫(huà)，充分發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察——說(shuō)話——寫(xiě)話）。
（4）看圖想象寫(xiě)話:課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫(huà)（也可以教師提供），展開(kāi)豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫(huà)圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)均可）。
（5）結(jié)合課文插圖寫(xiě)話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說(shuō)話后再寫(xiě)下來(lái)。）。
（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)童話。
（7）繪畫(huà)童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，先引導(dǎo)孩子確立動(dòng)物之間的角色關(guān)系，編一個(gè)合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動(dòng)物剪貼下來(lái)編故事。反過(guò)來(lái)，也可以給一個(gè)量話來(lái)“設(shè)計(jì)圖畫(huà)”）。
（8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫(xiě)出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來(lái)，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
（9）收集材料，編寫(xiě)童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識(shí)的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫(xiě)童話。（以童趣為主）。
（10）給一個(gè)常用句，造長(zhǎng)句，規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說(shuō)話，再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來(lái)練筆。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后，學(xué)生漸漸地也學(xué)會(huì)去觀察和體會(huì)生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，放飛學(xué)生的思想。
理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫(xiě)一些常用的應(yīng)用文。
4、方法：
（1）圖畫(huà)體驗(yàn)訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，積極思考想象，運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示，或詞語(yǔ)提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。（“詞語(yǔ)超市”是不錯(cuò)的做法）。
（2）活動(dòng)情境體驗(yàn)：學(xué)生參與繪畫(huà)、游戲、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成作文?？梢耘c體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。如“漢字糾錯(cuò)”，“炒雞蛋”等。
（3）表演情境體驗(yàn)：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語(yǔ)言，敘述小品表演的全過(guò)程，寫(xiě)成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
（4）實(shí)物觀察體驗(yàn)：老師展示一樣實(shí)物，學(xué)生進(jìn)行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺(tái)燈、窗臺(tái)上的花等。
（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：教師為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事或提供文字材料。學(xué)生展開(kāi)合理想象，完成作文?？山Y(jié)合教師手中專(zhuān)業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開(kāi)去。
(8)宏揚(yáng)經(jīng)典：按學(xué)號(hào)輪流板書(shū)《古詩(shī)必背》中的古詩(shī)詞。可以將其作為改寫(xiě)的素材，也可以把學(xué)生板書(shū)古詩(shī)的動(dòng)作和內(nèi)容。反響作為素材。
（9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個(gè)中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過(guò)或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。
（10）作文指導(dǎo)課上落實(shí)：怎么構(gòu)思題目，如何開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí)，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
5、高段要求：
創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受與客觀事物達(dá)到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵(lì)，感情的沸揚(yáng)，認(rèn)識(shí)的深化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。
高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，寫(xiě)出內(nèi)容具體的記敘文，并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫(xiě)作。
6、方法：
（1）自我寫(xiě)作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫(xiě)作，寫(xiě)出表達(dá)自我認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長(zhǎng)會(huì)確定不一樣的主題）。
（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫(xiě)的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價(jià)值（如：寫(xiě)公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個(gè)人成長(zhǎng)錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
（3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會(huì)說(shuō)明：科技說(shuō)明類(lèi)文章的種類(lèi)有觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說(shuō)明以及介紹科技知識(shí)為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)此類(lèi)文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
追蹤對(duì)象：太陽(yáng)(風(fēng)、霜、雨、雪等)。
活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
（一）觀察記錄。
（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受。
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
(4)提供主題、展開(kāi)辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭(zhēng)議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類(lèi)文章的寫(xiě)作格式，寫(xiě)作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫(xiě)作能力。（參考《鯨》、太陽(yáng)》等課文，確定熱門(mén)話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開(kāi)卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫(xiě)作素材（收集——展開(kāi)辯論——指導(dǎo)寫(xiě)作——交流——展評(píng)）。
（5）提供情境、學(xué)寫(xiě)書(shū)信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫(xiě)作，讓其掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，可以通過(guò)郵局寄信賴(lài)驗(yàn)證成果。包括報(bào)告、邀請(qǐng)、說(shuō)明、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論等內(nèi)容的寫(xiě)作。如：給住院的同學(xué)寫(xiě)信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
（7）情感體驗(yàn)、表達(dá)真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)真情，表達(dá)內(nèi)心感受。如：《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》、《十月懷胎》等。
（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開(kāi)頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達(dá)到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時(shí)修改，把用詞遺漏的地方及時(shí)補(bǔ)充。
（10）搭建平臺(tái)、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指出本次習(xí)作中共同存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施）——張貼美文——裝訂成冊(cè)（形成自己或班級(jí)的優(yōu)秀作文集）。
眾所周知：作文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z(yǔ)文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文教學(xué)功底。
作文并非到了哪個(gè)年級(jí)才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬(wàn)不要放棄每一個(gè)孩子（尤其是對(duì)文字和語(yǔ)言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)）。
一篇大作文并及時(shí)反饋批改和點(diǎn)評(píng)的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。
能讓學(xué)生議論紛紛，細(xì)心讀書(shū)；讓學(xué)生為表達(dá)而說(shuō)，為需要而寫(xiě)；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語(yǔ)文教學(xué)所千呼萬(wàn)喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，落花流水皆文章?！?BR> 小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們！
大家下午好！很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學(xué)課具有它獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點(diǎn)下我們已經(jīng)明顯的感覺(jué)到自己的所學(xué)所得不能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。
一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。
但是在我們當(dāng)前的課堂教學(xué)中，依然存在這樣或那樣的問(wèn)題。比如首先教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有積極性，課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，問(wèn)題拋出去，本想一石激起千層浪，誰(shuí)料落在水泥地面上，沒(méi)有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致，課堂知識(shí)容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累，幸福指數(shù)低。
二、有關(guān)高效課堂的幾點(diǎn)具體做法。
1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
（1）開(kāi)展課堂競(jìng)賽，比如分時(shí)間競(jìng)賽，男女生進(jìn)行競(jìng)賽你，分組進(jìn)行競(jìng)賽。
（2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，練比講更重要，要注重?cái)?shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力很重要，而要計(jì)算過(guò)關(guān)，一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少，在設(shè)置題組時(shí)，做到有梯度的設(shè)置問(wèn)題，如基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學(xué)生層層闖關(guān)，不僅保證了練習(xí)的數(shù)量，更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
3、注重方法教學(xué)和課堂提問(wèn)效果。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：授人以魚(yú)不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力，會(huì)比對(duì)更重要，多問(wèn)一句，以后碰到這類(lèi)題怎么做？數(shù)學(xué)課的提問(wèn)尤為關(guān)鍵，增加有效提問(wèn)，減少無(wú)效或低效提問(wèn)，問(wèn)題要有針對(duì)性，在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
4、注重課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
5、注重教學(xué)。
好老師一定是一個(gè)具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。
三、高效課堂和教育理想。
習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，第四：好老師要有仁愛(ài)之心。在四有精神的指導(dǎo)下，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰，可是，對(duì)一朵玫瑰而言，卻只有一個(gè)春天”，所以，作為老師的我們，要深感責(zé)任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇八
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學(xué)生傷害事故的預(yù)防主要應(yīng)采取哪些措施？
學(xué)生是祖國(guó)的希望，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國(guó)家的建設(shè)重任需要他們來(lái)肩負(fù)。但是近年來(lái)，在我國(guó)部分地區(qū)未成年學(xué)生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢(shì)，給很多的家庭帶來(lái)了不可言喻的痛苦，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序嚴(yán)重的，同時(shí)也嚴(yán)重地危害了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。面對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)未成年學(xué)生的身心健康，保障未成年學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學(xué)生傷害事故對(duì)各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施應(yīng)是與導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴(yán)的現(xiàn)象還是很?chē)?yán)重的。在目前發(fā)生的多起未成年學(xué)生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護(hù)及學(xué)生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實(shí)到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案沒(méi)有操作演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時(shí)措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能?chē)?yán)格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對(duì)外來(lái)人員不嚴(yán)格檢查就放行，造成進(jìn)校人員魚(yú)目混珠，將對(duì)師生帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患；還有個(gè)別學(xué)生逃學(xué)，任課老師或班主任沒(méi)有及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，致使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)脫節(jié)，造成學(xué)生受到傷害等。
2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)中安全的保障。而有的學(xué)校是危樓、有的樓道過(guò)于窄小存在學(xué)生擁護(hù)踐踏的隱患、有的操場(chǎng)不平，有的消防滅火器早已過(guò)期，仍然立在走廊的盡頭，有時(shí)，學(xué)校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問(wèn)題，這都將威脅著未成年學(xué)生的人身安全。
3、家庭管理與學(xué)校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學(xué)生事故中除學(xué)校教育管理外，也存在家庭管理不周，對(duì)學(xué)生放縱自如等因素，家長(zhǎng)不知道自己的孩子與誰(shuí)接觸密切。因此，學(xué)校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。如：學(xué)校視實(shí)際情況可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的會(huì)議內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立與家庭的互動(dòng)制度，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻注意學(xué)生安全問(wèn)題，通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，為未成年學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、預(yù)防未成年學(xué)生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學(xué)校各部門(mén)、各責(zé)任人之間的安全工作職責(zé)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，做好安全知識(shí)的貫徹與宣傳，使學(xué)生自身培養(yǎng)安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)與救助，同時(shí)使未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人責(zé)任心更強(qiáng)，安全防范意識(shí)更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學(xué)校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提供安全學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件。學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、教室門(mén)窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時(shí)維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀、價(jià)值觀的源頭，所以通過(guò)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)未成年學(xué)生的溝通教育，灌輸必要的安全知識(shí)和自救自護(hù)意識(shí)，履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有效的避免減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生比率。同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安全防范知識(shí)宣傳，建立與學(xué)?；ハ嗯浜?、共同監(jiān)督的管控模式，強(qiáng)化對(duì)未成年學(xué)生的防護(hù)作用。
4、全社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的責(zé)任與使命感。
學(xué)生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問(wèn)題或是學(xué)校問(wèn)題，有些學(xué)生傷害事故不可能靠一個(gè)部門(mén)、按照一種方法來(lái)解決，而必須依靠全社會(huì)的力量，在各級(jí)人民政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，政府有關(guān)部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、城市居委會(huì)等各方面共同參與，齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、行政、法律、文化、教育等多種手段進(jìn)行綜合治理，采取積極的預(yù)防措施，避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學(xué)生傷害事故預(yù)防是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過(guò)學(xué)校、主管行政部門(mén)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力，才能有效的預(yù)防和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇九
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專(zhuān)題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報(bào)告。
--如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問(wèn)題：
1．挫折感。教師的工作期望無(wú)法達(dá)到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無(wú)法突破，則導(dǎo)致教師對(duì)自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過(guò)程中無(wú)能、無(wú)助等消極感強(qiáng)度增加，進(jìn)而對(duì)工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對(duì)于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點(diǎn)，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動(dòng)鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時(shí)想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往，卻又覺(jué)得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負(fù)罪感。
3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動(dòng)，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無(wú)力自拔。
4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對(duì)疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對(duì)自己和工作感到不滿．感到無(wú)聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，中斷工作，即使身在教學(xué)崗位上，也往往心不在焉，教學(xué)質(zhì)量下降。
三、教師職業(yè)倦怠的成因。
1．社會(huì)變遷的影響。隨著社會(huì)的變遷，教師個(gè)體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類(lèi)在近三十年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識(shí)財(cái)富。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來(lái)極大的沖擊。
2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會(huì)大眾對(duì)于教師的過(guò)高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會(huì)里，價(jià)值日趨多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，以及社會(huì)各界對(duì)教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時(shí)，教師為了強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)大眾的信心，以致對(duì)自身產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對(duì)教師的過(guò)高期望，他們不去認(rèn)識(shí)自己的倦怠，相反卻加以否認(rèn)，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
3．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專(zhuān)業(yè)角色時(shí)常面對(duì)挑戰(zhàn)，工作過(guò)程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長(zhǎng)的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對(duì)所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于缺乏同情心，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，無(wú)效能，并認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅(jiān)守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠公正。另外，由于教師本身的進(jìn)修渠道非常有限．在相對(duì)刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對(duì)學(xué)校的行政任務(wù)．進(jìn)而產(chǎn)生倦怠。
4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個(gè)體自身的人格特征對(duì)職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對(duì)完整人格的個(gè)體。教師人格特征中往往會(huì)存在一定的不良因素，所不同的是個(gè)體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時(shí)，該類(lèi)特征明顯的教師往往不能采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個(gè)體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，動(dòng)作行為急躁、緊迫．言語(yǔ)粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明，具有a型個(gè)體特征的個(gè)體．其血液的激素成分比其他個(gè)體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略教師要認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。一個(gè)理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過(guò)分自卑,從而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點(diǎn),在教育教學(xué)工作中,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指?jìng)€(gè)人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時(shí)也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會(huì)逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強(qiáng)教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過(guò)程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)人的興趣,樂(lè)于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)目的,建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師真正從以各種“率”來(lái)衡量其成績(jī)的束縛中解放出來(lái)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),才能變成教師工作的動(dòng)力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。再次,改進(jìn)學(xué)校管理方式,增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過(guò)管理機(jī)制為教師提供更多的時(shí)間,支持教師的教學(xué)及對(duì)教師的勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),它有助于幫助教師解決工作中的問(wèn)題及后顧之憂。社會(huì)的支持。提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此,較直接的解決辦法是加大對(duì)教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì)地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認(rèn)可他們的勞動(dòng),提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個(gè)體在無(wú)力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問(wèn)題時(shí),求助于心理專(zhuān)家進(jìn)行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，一首《童年》，一定勾起了大家對(duì)童年的一些回憶，原因可能是這首歌曲本身的特色吧！我想，一個(gè)學(xué)校，有了個(gè)性特色，必然會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為，打造個(gè)性化特色學(xué)校，首先就要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)性化辦學(xué)理念。我校的發(fā)展目標(biāo)確定為“學(xué)校有特色，教師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有個(gè)性”。教師有專(zhuān)長(zhǎng)，就能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生；教師有了專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有了個(gè)性，學(xué)生自然就有了特色。我校的校風(fēng)是“文明有序”，教風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”，學(xué)風(fēng)“勤學(xué)善思”。校訓(xùn)“有德、有志、有為”。五育德為首，育人先立德。教師立志，才能獲得個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)生立志，才能成就未來(lái)。教有所專(zhuān)，學(xué)有所長(zhǎng)，方能有所作為，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)的棟梁。這是我給老師和學(xué)生的寄語(yǔ)：微笑著做好每一件小事。微笑，是一種態(tài)度，是一種心境，更是一種精神狀態(tài)，是對(duì)生活的堅(jiān)定信念。學(xué)會(huì)微笑，微笑著學(xué)習(xí)、微笑著工作、微笑著生活，那么，一切困難和挫折都會(huì)迎刃而解。
我們依托“一日巡視”制度，這一公平、公正、公開(kāi)、及時(shí)、高效的常規(guī)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校管理走上了發(fā)展的快車(chē)道。
我校有兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，一個(gè)是基于校內(nèi)局域網(wǎng)上的布谷鳥(niǎo)平臺(tái)，一個(gè)是基于開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)。
每天帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)全校工作進(jìn)行巡視，實(shí)事求是地記錄到反饋表中。第二天中午放學(xué)前在校內(nèi)網(wǎng)公布，同時(shí)公布到學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)的“一日巡視”專(zhuān)欄中。
這是我校的校訊通平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)，我們及時(shí)把學(xué)校工作動(dòng)態(tài)、學(xué)生的在校表現(xiàn)、家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)中，既幫助家長(zhǎng)了解了孩子的在校表現(xiàn)，又使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的工作和取得的成績(jī)。
家?；?dòng)平臺(tái)的的建立，使家長(zhǎng)成為了教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、志愿者和監(jiān)督者。
評(píng)價(jià)最大的特色是在于學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，把重點(diǎn)放在了對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)上，由此衍生出教師、學(xué)生、班級(jí)的自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生和課堂的評(píng)價(jià)等。
這是我們的語(yǔ)文課堂所使用的評(píng)價(jià)表；這一個(gè)班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)；這是教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。每一項(xiàng)工作運(yùn)行機(jī)制背后都包含著大量細(xì)致的工作，限于時(shí)間關(guān)系，我只做了一些粗略的介紹，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁到我們學(xué)校指導(dǎo)工作。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育。
教學(xué)。
質(zhì)量，為學(xué)校增光。
首先，我對(duì)我班的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
1、我們班的平均分比片區(qū)平均分低，通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我看出我班的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高；這是造成我班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因，這說(shuō)明我在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我班教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。通過(guò)前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。這就要求我要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。我準(zhǔn)備從以下幾方面努力做出改變：
（一）加強(qiáng)管理。
（1）強(qiáng)化目標(biāo)管理：教師學(xué)生都要有自己明確的目標(biāo)，并且要努力為之奮斗。有目標(biāo)就會(huì)有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，就會(huì)獲得理想的結(jié)果。我會(huì)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，開(kāi)展好班上的教學(xué)和管理工作。我將要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化“今日事、今日畢”的觀念。
（2）加強(qiáng)班級(jí)管理：協(xié)助班主任管理好班集體。
（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)形成合力：緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，利用好家長(zhǎng)這個(gè)特殊的外力。
（二）分層推進(jìn)。
（1）培養(yǎng)尖子生。
（2）不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生：提高全班的學(xué)習(xí)積極性。
（三）科學(xué)訓(xùn)練。
科學(xué)訓(xùn)練是考試制勝的法寶，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；教師要時(shí)刻關(guān)注考試走向，關(guān)注教研動(dòng)態(tài)，廣泛收集信息，學(xué)會(huì)篩選高質(zhì)量的習(xí)題。在訓(xùn)練上力求三度：力求廣度，知識(shí)覆蓋面要廣，思維空間要廣；挖掘深度，在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度；適當(dāng)降低難度，不搞偏題、怪題難題，少搞大型綜合題。要做到低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、寬覆蓋。
（四）優(yōu)化課堂。
抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于輔優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做到“四有先”：課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問(wèn)優(yōu)先；“五跟蹤”：思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十二
中共中央在中紀(jì)委五次全會(huì)要求把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加突出的重要位置，對(duì)全面深化改革，推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)提出了明確要求。中共中央政治局委員，省委書(shū)記胡春華在省紀(jì)委四次全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，要教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，更加嚴(yán)格地用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行。結(jié)合茂名實(shí)際，從嚴(yán)治黨，鐵拳治腐，重塑形象，提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)發(fā)展，就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中紀(jì)委五次全會(huì)、省紀(jì)委四次全會(huì)精神，努力把守紀(jì)律、講規(guī)矩落實(shí)到行動(dòng)中去。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，是從嚴(yán)治黨，重拳治腐，重塑茂名黨委政府新形象的現(xiàn)實(shí)要求。指出，“我們黨是靠革命理想和鐵的紀(jì)律組織起來(lái)的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”從全國(guó)范圍的重拳治腐取得的反腐敗斗爭(zhēng)成果來(lái)看，“打虎”、“拍蠅”不松勁，以壯士斷腕，刮骨療毒的勇氣，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)引向深入，贏得了全國(guó)人民的擁護(hù)和支持。從我市的情況來(lái)看，近年來(lái)發(fā)生的腐敗大案、窩案，腐敗案件引發(fā)的負(fù)面輿論壓力增大，重塑黨委政府良好形象仍需更加努力。在這樣的背景下，讓我們更加感受到從嚴(yán)治黨、鐵拳治腐、重塑形象的迫切需要。
去年來(lái)，我市紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)聚力“三轉(zhuǎn)”打造反腐鐵軍，聚焦主業(yè)查辦案件成績(jī)突出。全年立案查處違紀(jì)違法案件547件，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分494人，其中縣處級(jí)干部31人，鄉(xiāng)科級(jí)干部114人;移送司法機(jī)關(guān)處理62人。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻!大量事實(shí)證明，一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想上放松了政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，言行上就會(huì)弊端叢生，導(dǎo)致言行失當(dāng)、失范、失控、失節(jié)。現(xiàn)階段反腐的關(guān)鍵，仍在于解決權(quán)力失序和失控的問(wèn)題。因此，守紀(jì)律，講規(guī)矩，就顯得更加重要。廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都堅(jiān)持做到守紀(jì)律，講規(guī)矩，把失序失控這個(gè)問(wèn)題解決好了，權(quán)力規(guī)范運(yùn)行，陽(yáng)光運(yùn)行，就會(huì)形成良好的黨風(fēng)，良好的政風(fēng)，乃至形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，就可以重塑茂名黨委政府的良好新形象!
守紀(jì)律，講規(guī)矩，是提振士氣，凝聚人心，促進(jìn)茂名大發(fā)展的重要舉措。重塑茂名良好的黨風(fēng)政風(fēng)，以帶動(dòng)良風(fēng)的民風(fēng)，任重而道遠(yuǎn)。我們狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，狠抓八項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)，糾正“四風(fēng)”不留死角，目的就是要取信于民，樹(shù)立信心，提振士氣，凝聚人心，鑄造干事創(chuàng)業(yè)新力量。堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨，為我市加快發(fā)展提供強(qiáng)大的組織保證和作風(fēng)保障。
守紀(jì)律，講規(guī)矩，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，按照提出的“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！钡摹叭龂?yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。必須做到任何時(shí)候，任何情況下都不越界，不越軌，不越底線。在其位、盡其職，不避責(zé)、不懶政;求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，真正做到勤政、務(wù)實(shí)、為民。讓守紀(jì)律、講規(guī)矩成為領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺(jué)行動(dòng)和日常行為規(guī)范。如此，我市廣大黨員干部的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)可以樹(shù)立起來(lái)，政治規(guī)矩嚴(yán)格起來(lái)，政治生態(tài)一定能好起來(lái)。全市上下團(tuán)結(jié)一心，振奮精神，積聚力量，為我市黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的深入開(kāi)展，為推進(jìn)茂名“一體兩翼三大抓手”的發(fā)展思路，努力實(shí)現(xiàn)我市趕超全國(guó)平均發(fā)展水平奮斗目標(biāo)，提供強(qiáng)大的思想保證和組織保障!
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月“講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律”活動(dòng)的學(xué)習(xí)研討，深受教育，也找到了自身存在的差距。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要作講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律的表率，深入改進(jìn)作風(fēng)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，真正做到執(zhí)政為民、忠誠(chéng)為民?，F(xiàn)將自己的思想、作風(fēng)作一深刻的剖析，以期達(dá)到找準(zhǔn)問(wèn)題、查找原因、明確整改、錘煉黨性的目的。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)在講誠(chéng)信和守紀(jì)律方面做的較好。時(shí)刻把講誠(chéng)信作為領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，對(duì)黨忠誠(chéng)，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。清白為官，始終把守紀(jì)律作為領(lǐng)導(dǎo)干部的為官之要，嚴(yán)守政治紀(jì)律，嚴(yán)守群眾紀(jì)律，嚴(yán)守廉政紀(jì)律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“懂規(guī)矩”方面還存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
一是政治理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想有局限。平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力很少。有時(shí)側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽視了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，尤其是在完整準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)理論原著及精神實(shí)質(zhì)上沒(méi)有下功夫，只從字面上理解，使自己的理論知識(shí)與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題、指導(dǎo)工作、提高工作水平。
二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。到動(dòng)監(jiān)局任職以來(lái),雖然一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因就職時(shí)間較短、工作業(yè)務(wù)繁忙，所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到要求，深入基層調(diào)研不夠。存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。
三是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒(méi)有將法律知識(shí)更好的運(yùn)用到業(yè)務(wù)工作中。動(dòng)監(jiān)工作面臨的新任務(wù)、新情況和新挑戰(zhàn)層出不窮，只有“有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)”，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，才能做到依法行政。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深刻理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗輒止的心態(tài)，遇到需要運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便不能準(zhǔn)確、靈活的加以運(yùn)用。
二、問(wèn)題的根源。
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的:。
一是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自身黨性的鍛煉。平時(shí)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深，抓得不緊，沒(méi)有把握精神實(shí)質(zhì)。在樹(shù)立正確的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，私心雜念較重。平時(shí)雖然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉不夠，常找許多借口來(lái)回避問(wèn)題。
二是宗旨意識(shí)欠缺，公仆意識(shí)淡薄。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的一貫宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí)也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題的根源在于，自己考慮個(gè)人得失較多，全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念、公仆意識(shí)淡薄。
三、整改措施。
一是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，追求以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。在實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮表率作用，攻堅(jiān)克難，以身作則。
二是牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。作為一名黨員，一刻也不能脫離群眾，一切從人民的利益出發(fā)，要經(jīng)常深入基層，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。要時(shí)刻把魯迅的“俯首甘為孺子?！弊鳛樽约旱娜松砀裱浴?BR> 第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng)今的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代。動(dòng)監(jiān)工作千頭萬(wàn)緒，往往時(shí)間緊、要求高、任務(wù)重，要想帶好隊(duì)、保質(zhì)保量完成各種任務(wù)，必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。為此，必須不斷加強(qiáng)政策、理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要學(xué)深、學(xué)透、熟練運(yùn)用。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十三
大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時(shí)也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就我班的一些情況，談幾點(diǎn)想法與計(jì)劃。
現(xiàn)在，我對(duì)我班一些基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
本班的學(xué)生來(lái)自正達(dá)村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同，這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。
從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在這樣或那樣的問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
所謂“新”就是我們都是第一次接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué)，學(xué)生與老師之間要有一定時(shí)間的“磨合”。況且，我和英語(yǔ)老師又是第一次接手六年級(jí)的教學(xué)，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索，這又需要一定的時(shí)間。因此，要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時(shí)間。對(duì)于“分秒必爭(zhēng)”的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，又是一大問(wèn)題。
本班有相當(dāng)一部分的學(xué)生是寄宿生，晚上學(xué)生都有晚自修。相對(duì)于其他學(xué)校，這是我班一大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@有利于培優(yōu)輔差。
接下來(lái)，針對(duì)本班的基本情況及我將如何開(kāi)展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀?jì)劃。
在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
畢業(yè)班的教學(xué)對(duì)于新老師成長(zhǎng)是一個(gè)煉機(jī)會(huì)，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
寄宿生間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取的措施是：
1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十四
一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長(zhǎng)的角色、作用。
校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！本蛯W(xué)校特色建設(shè)而言，校長(zhǎng)首先要有強(qiáng)烈的特色意識(shí)，在特殊學(xué)校創(chuàng)建中，校長(zhǎng)的特色意識(shí)起著先導(dǎo)作用。其次，校長(zhǎng)要有獨(dú)特的教育思想，它是形成學(xué)校特色的重要因素。
二、特色學(xué)校創(chuàng)建對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集聚英語(yǔ)教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)理念，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和教研水平的提升。
三、如何讓特色項(xiàng)目成為學(xué)校特色，最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)序時(shí)進(jìn)度狠抓項(xiàng)目進(jìn)展；二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項(xiàng)目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實(shí)施，結(jié)合師生需求開(kāi)展特色教育；四是整合社會(huì)資源促進(jìn)特色項(xiàng)目的師資培養(yǎng)，聘請(qǐng)專(zhuān)家定期來(lái)校傳經(jīng)送寶。
四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。
從某種意義上說(shuō)，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成；是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)；是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生基本行為；是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中自然形成的。
五、本校實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。
（一）營(yíng)造氣息濃郁的英語(yǔ)氛圍。
積極營(yíng)造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源，把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英語(yǔ)角”。
（1）建立英語(yǔ)活動(dòng)室，供學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。定期、定主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
（2）在教室后黑板或墻壁上劃出專(zhuān)門(mén)區(qū)域作為英語(yǔ)角文化宣傳欄。
（3）根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，各班分層建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)角。
2.完善宣傳陣地。
（1）在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中，規(guī)劃多個(gè)不同的英語(yǔ)宣傳信息窗，成為英語(yǔ)文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會(huì)話等牌匾，使校園的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，讓整個(gè)校園文化充滿英語(yǔ)氣息。
（2）利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)樂(lè)園。3.讓英語(yǔ)成為校園用語(yǔ)。
從踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，全校師生能用日常交際用語(yǔ)打招呼，在各類(lèi)興趣小組、英語(yǔ)活動(dòng)中也使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
4.提供展示自我舞臺(tái)。定期舉辦匯報(bào)活動(dòng)，每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)會(huì)話，以活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
（二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。
（三）建立形成性評(píng)價(jià)體系。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評(píng)價(jià)體系，以老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自評(píng)等方全面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.注重素質(zhì)，培養(yǎng)興趣。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等基本能力。
2.注重方式，激發(fā)積極性。
注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在評(píng)價(jià)方式中有學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等，并利用表格記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，以“等級(jí)”記錄：“優(yōu)”為a（a+、a、a-）；“良”為b（b+b、b-）；“中”為c（c+、c、c-）三個(gè)層次表示，擴(kuò)展到九個(gè)層次來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提高，這樣的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅。3.注重過(guò)程，增強(qiáng)信心。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評(píng)定，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出肯定的評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
（四）抓好教師培訓(xùn)。
教師是創(chuàng)建活動(dòng)的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
1.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展多種英語(yǔ)教研活動(dòng)。組織英語(yǔ)教師外出參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法運(yùn)用到實(shí)踐中去，使英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
2.開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高全體教師的英語(yǔ)水平。開(kāi)展校本研究，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程。每學(xué)期，利用例會(huì)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話的培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到稍微難一點(diǎn)的課堂用語(yǔ)。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。
總而言之，創(chuàng)辦學(xué)校特色，不是輕而易舉的。它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān)，需要花大力氣，不斷實(shí)踐研究。我們相信，只要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件，就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色，結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。
小學(xué)教師專(zhuān)題講座發(fā)言稿篇十五
十河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫恒友尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家早上好！首先，我代表學(xué)校全體師生，向各位來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎!你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的大力支持。在此，我對(duì)關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝!我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同配合。我們的溝通是為了理解，理解是為了更好的溝通，希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，為了孩子的前途，我們必須架起這個(gè)心靈的橋梁。通過(guò)家校共同合作，教育好你們的孩子，讓你們的孩子學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！是我們共同的目標(biāo)。
1、我們學(xué)校這一年教學(xué)質(zhì)量提高的很快，由以前的全區(qū)后幾十名提到全區(qū)前六十名左右，這次期中考試成績(jī)我們學(xué)校也名列前茅。
2、我們學(xué)校食堂開(kāi)始正常運(yùn)行，吃飯后有兩節(jié)自習(xí)課有老師看著，這無(wú)形之中提高了我們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二方面：重點(diǎn)談一談家庭教育問(wèn)題。
各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“打罵出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，在家庭教育上形成了一個(gè)個(gè)誤區(qū)。
家長(zhǎng)教育缺乏，學(xué)校教育就很被動(dòng)。比如隔代教育問(wèn)題，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童教育問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題學(xué)校教師非常頭痛的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龃蚬?，把孩子送到學(xué)校就以為萬(wàn)事大吉，把責(zé)任推給學(xué)校和老師，以為孩子的健康成長(zhǎng)就有了保障，這種做法是非常錯(cuò)誤的。
近年來(lái)，父母外出務(wù)工多了，“留守兒童”越來(lái)越多；離婚率逐漸上升，單親家庭孩子也相繼增多。孩子由爺爺奶奶，外公外婆帶著，他們只管吃穿，自己沒(méi)什么文化，無(wú)能力對(duì)孩子進(jìn)行正常的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)。這是家庭教育的問(wèn)題，然而卻深深影響著學(xué)校的教育效果。學(xué)生厭學(xué)、行為習(xí)慣不良、有心理問(wèn)題傾向等，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成極大的傷害。其實(shí)，每個(gè)孩子小時(shí)都有一個(gè)家，每個(gè)孩子長(zhǎng)大后又都代表一個(gè)家庭，只有家庭才是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。但是，我認(rèn)為家庭條件再好，再富裕不等于家教環(huán)境好，家風(fēng)好。教育不好孩子就會(huì)出現(xiàn)“富不過(guò)三代”，事實(shí)就是這樣。因此，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們配合我們教育好你們的孩子。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆姑總€(gè)孩子每天都能進(jìn)步”是我們努力的方向?！耙磺袨榱撕⒆印保瑸榱恕昂⒆拥囊磺小边@是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。
家庭教育首先要重視孩子的思想教育。教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的考試成績(jī)，忽略了對(duì)孩子思想的教育。我毫不掩藏地講，撒謊、拿別人東西、干壞事、上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、說(shuō)臟話、謊話等情況在我校學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，然而有的家長(zhǎng)不重視，光靠教師教育效果不大。德、智、體、美、勞，德育在首位，一個(gè)人再聰明，智商再高，沒(méi)有較高的思想境界，干什么都難以成功?，F(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)可能比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在將來(lái)社會(huì)上有立足之地，干得出一番事業(yè)，從現(xiàn)在起就要重視孩子的思想教育。
生”。小學(xué)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)還不是主要的，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子!家長(zhǎng)們，當(dāng)你們說(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：你們那么辛苦的工作是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為了孩子的將來(lái)考慮。如果拿孩子的今天去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我很忙，哪里有時(shí)間管孩子這些啊，再說(shuō)，咱也沒(méi)有文化，甚至有的家長(zhǎng)把工作和家教對(duì)立起來(lái)，以忙為借口，不陪孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)們，我們?cè)倜σ惨⒆?，錢(qián)要掙，孩子也要管，錢(qián)再多，買(mǎi)不到孩子的健康心態(tài)，買(mǎi)不到良好的高尚的道德情操，錢(qián)再多，也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)！
再次是給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)。什么叫溺愛(ài)？溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是:智愛(ài)是理智的愛(ài)，是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛(ài)是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。那么，我們?cè)撛鯓幼觯课覀儜?yīng)該教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。愛(ài)并不是壞事情。對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。
第三方面：安全問(wèn)題。
1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。
教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和做好孩子的保護(hù)工作。
2、學(xué)校安全管理措施。
（1）學(xué)校實(shí)行封閉式管理，上課時(shí)間校門(mén)都是關(guān)閉的。在校園封閉的時(shí)間里，全體學(xué)生無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)外出。有事需要回家，或外出看病，必須經(jīng)班主任同意，由學(xué)生家長(zhǎng)接送。
（2）學(xué)校建立了外來(lái)人員登記制度。任何人到學(xué)校辦事，或家長(zhǎng)到校找孩子，都要在校門(mén)口報(bào)告，由值日值周教師進(jìn)行登記，說(shuō)明來(lái)意，方可進(jìn)入。
（3）學(xué)校經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全和法制教育。
1、校內(nèi)安全:（1）不準(zhǔn)在危險(xiǎn)地方玩耍，不準(zhǔn)在走道追逐打鬧。
（2）不亂動(dòng)教室內(nèi)及校園內(nèi)的電源插座,不要用潮濕的抹布擦電器開(kāi)關(guān)。
（3）睡覺(jué)上下攀爬床梯隨時(shí)注意安全，不準(zhǔn)在床上打鬧。
（4）不準(zhǔn)學(xué)生帶刀具、尖銳物品、玩具等到校。
（5）不準(zhǔn)做不安全的危險(xiǎn)游戲。
2、注意交通安全:現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,公路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往非常多,我們更有。
必要提醒我們的同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途要中注意交通安全。我們提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)。
（2）嚴(yán)禁（未滿12歲）的學(xué)生騎車(chē)上下學(xué)，不準(zhǔn)帶滑板車(chē)，玩具車(chē)等到校。
（4）所有乘車(chē)學(xué)生要注意乘車(chē)安全，堅(jiān)決不乘坐無(wú)牌無(wú)照的車(chē)輛、不乘坐超載的車(chē)輛、不乘坐破舊的車(chē)輛，不乘坐三輪車(chē)。
3、注意校外安全:（1）要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所；
（2）不準(zhǔn)到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不準(zhǔn)下河洗澡，家長(zhǎng)也要做好教育。
（3）不玩火,不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。
（4）如果出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴家長(zhǎng)和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。
（2）不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)或無(wú)證件小賣(mài)部購(gòu)買(mǎi)零食,防止不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品,造成食物中毒。
5、注意傳染疾病的預(yù)防控制。
春、夏季節(jié)是各種傳染疾病的高發(fā)期，近期，我校學(xué)生就群體發(fā)。
生了水痘、腮腺炎兩種急性呼吸道傳染病。針對(duì)病發(fā)情況，雞街衛(wèi)生院、縣疾病預(yù)防控制中心立即組織人員親臨我校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指導(dǎo)，采取隔離治療，水痘病人必須隔離14天，腮腺炎病人必須隔離9天后方可返校上課。通過(guò)他們的查對(duì)分析，病源主要是與學(xué)校住宿環(huán)境擁擠有一定因素，另外，通過(guò)醫(yī)院查對(duì)，大部分生病的孩子都沒(méi)有打過(guò)相關(guān)預(yù)防疫苗。為此，醫(yī)院建議要求在最后一例病人痊愈10天后，除了生過(guò)病的學(xué)生不在注射疫苗外，全校開(kāi)展麻腮風(fēng)疫苗的預(yù)防接種工作，預(yù)防腮腺炎疫苗每針78元，預(yù)防水痘疫苗每針148元。要求各位家長(zhǎng)積極配合此項(xiàng)工作。
（3）學(xué)生在校生病的問(wèn)題。
（5）建議家長(zhǎng)勤聯(lián)系，不但要和班主任老師聯(lián)系，還要和任課老師聯(lián)系；
（8）為孩子做好表率，做好榜樣，做好楷模，樹(shù)立您在孩子心目中的良好形象；
接下來(lái)的時(shí)間，交給我們各位老師，他們將跟大家共同探討孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活情況，雙方都留下寶貴的建議。
祝各位家長(zhǎng)朋友合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！
謝謝大家!2018年4月25日。