四年級語文培優(yōu)教案鄂教版(模板16篇)

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    教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,使之符合教學(xué)內(nèi)容的要求。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇一
    1、通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)7個生字,會寫6個字。
    2、理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密,教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待,靈活應(yīng)對。
    3、有感情的朗讀課文。
    讀懂烏斯曼的話,明白只要認(rèn)真,就沒有做不成的事的道理。
    生字卡。
    一課時。
    一、揭題激疑。
    1、板書課題。
    2、激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文。
    思考:課文主要講了什么?
    2、討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補(bǔ)碗,可是大家都沒法補(bǔ)好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)。
    3、給課文分段,并用小標(biāo)題概括段意。
    第一段(1、2自然段)碗摔碎。
    第二段(3—6自然段)補(bǔ)碗。
    第三段(7—9自然段)補(bǔ)碗的秘密。
    板書:碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密。
    三、細(xì)讀課文,感悟道理。
    1、快速讀課文。思考:事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?
    2、討論交流。
    (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護(hù)它,請鄰國的國王來觀賞寶碗,起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)。
    (2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
    重點(diǎn)理解以下句子:
    a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好。”
    b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。
    c:老爹,救救我們吧!
    以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。
    板書設(shè)計(jì)。
    國王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成(1—3自然段)。
    |老爹摔碗——一年期限(4—5自然段)。
    |寶碗補(bǔ)成——陶工得救(6—7自然段)。
    |補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對待(8—10自然段)|。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
    3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
    2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
    1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)。
    2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)。
    評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
    語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
    3.過渡。
    二、師生互動,精讀精評。
    1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?
    2.討論,交流:
    生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。
    師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
    生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
    生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
    (屏顯以下文字:)。
    (1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
    (2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。
    生評:形狀多:馬、狗、獅子。
    生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
    師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有???,天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
    3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變。
    三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
    1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)。
    引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。
    3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
    4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇三
    本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動取得成功的故事。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
    2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。
    3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰?
    2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
    (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
    (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
    5、說一說課文主要講了什么事?
    6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點(diǎn)。)。
    7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)。
    (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
    小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
    (小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
    4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
    7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?
    總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)布置作業(yè)。
    1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
    第一課時。
    導(dǎo)入。
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
    學(xué)生自讀課文。
    1.自學(xué)生字新詞。
    2.質(zhì)疑問難。
    3.想一想,課文只要講了一件什么事?
    初步感知課文內(nèi)容。
    1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2.師生共同解決疑難問題。
    3.指名分節(jié)朗讀課文。
    4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。
    課堂作業(yè)。
    1.抄寫生字新詞。
    2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時。
    深入朗讀,品味詞句。
    1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。
    描寫年輕人動作的句子:“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
    3.從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
    點(diǎn)撥,揭示中心。
    1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2.齊讀課文最后一個自然段。
    提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
    鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
    指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1.自由讀。
    2.指名讀。
    3.分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識與技能】。
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
    【過程與方法】。
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。
    難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。
    學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
    教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。
    4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
    生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
    2.檢查生字詞掌握情況,適時教讀。
    (1)課件出示,指名開火車讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)指讀象聲詞。
    (4)指讀課文中較難讀的詞語。
    3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
    4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
    你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
    5.指名回答,適時評價。
    三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價值的問題。
    四、布置作業(yè),鞏固新知。
    1.抄寫詞語。
    2.摘錄描寫生動的語句。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動。
    2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
    難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。
    2.根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。
    二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。
    1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
    (生讀,師巡)。
    2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。
    (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)。
    3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
    (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。
    4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?
    (體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。
    你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
    5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
    6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。
    7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。
    作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。
    8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
    從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認(rèn)識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)。
    9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
    三、總結(jié)升華。
    (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
    四、布置作業(yè)。
    1.積累本課的好詞佳句。
    2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    1、掌握12個字,認(rèn)識9個字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個自然段時,適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
    課時劃分:2課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一課時。
    教學(xué)過程:
    一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。
    師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩的世界,去體會詩的奇妙,去感受詩人的魅力與神奇。
    板書課題《詩人》。
    生齊讀板書。
    二、初讀感悟、引入情境。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。
    用開火車的形式認(rèn)讀生字。
    教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對容易出錯的地方重點(diǎn)提示。
    2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時糾正。
    3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,xx小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號,這個方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。
    三、精讀細(xì)品,體會詩意。
    1、出示第一組詩。
    2、自由朗讀詩句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會詩句。(兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來形容白云的。)。
    (學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的,以加深學(xué)生對詩句的理解,然后通過這些重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)。
    在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所勾畫的美麗畫面,體會文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會時,要讓學(xué)生帶著自己的體會讀讀詩句,讓學(xué)生在讀中體會。
    3、詩人真是了不起??!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸咱們的詩人。
    (預(yù)設(shè)評價語:1、說得真好,我代表詩人謝謝你!2、看來,你真得很喜歡詩人,希望你以后也可以成為一個出色的詩人。)。
    4、齊讀課文1、2自然段。
    師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認(rèn)為詩人的詩非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。
    5、出示第二組詩。
    (1)讀一讀,說說你的收獲。
    (2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時掌握。)。
    (3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩,甚至有的學(xué)生可能會說出詩人是音樂家,對學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說話,能靜也能動。)。
    學(xué)生說完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來。
    (預(yù)設(shè)評價:1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽,這情景太有趣了。3、通過你的朗讀,文字仿佛都活了起來,真是神奇啊!4、如果能邊想象邊讀,你一定會讀得更好的。)。
    師:詩人真是神奇?。∷苤笓]文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!
    6、齊讀課文3、4自然段。
    師:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!
    7、出示第三組詩。
    自由朗讀,說說詩人是怎樣變魔術(shù)的?
    (1)小組討論后全班交流。教師巡視。
    (應(yīng)解決的幾個問題是:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術(shù)神奇在哪呢?)。
    誰能把這組詩讀一讀,幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。
    (預(yù)設(shè)評價:1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀,聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?)。
    8、師讀第5段,生齊讀第6段。
    四、拓展延伸,深化體會。
    詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。
    從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個進(jìn)行練筆。
    (預(yù)設(shè)評價:xxx詩人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富啊!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)。
    引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評價其他同學(xué)的作品。
    五、網(wǎng)上拓展閱讀。
    讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩句的神奇魅力。
    六、課堂練習(xí)。
    1、抄寫生字詞。
    2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩人。
    二課時(普通教室課略)。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇七
    師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。
    二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。
    1.能夠有感情的朗讀、背誦。
    2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
    三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
    出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
    自學(xué)指導(dǎo):
    1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    3.背誦課文。
    四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。
    1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
    指讀答案。
    2.生自讀并解決第二個問題。
    自說——同桌說——小組說——集體交流。
    3.解決第三題。
    自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
    五、以說促寫。
    1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
    2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
    六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇八
    教學(xué)目的:
    知識與能力:
    1.學(xué)會12個字,認(rèn)識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。
    2.能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法:
    情境創(chuàng)設(shè),細(xì)細(xì)品讀體味詩句,情感熏陶,突破重難點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價值觀:
    能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    精學(xué)課文1-5自然段,品讀體味詩句,理解課文內(nèi)容,能感情朗讀。
    (本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味,是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    品讀體味詩句。
    教具安排:生字卡。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一.導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人,想知道他是誰嗎?他就是--詩人(板書課題),當(dāng)讀到詩人兩個字時,你們首先會想到什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文,看看作者眼中的詩人是什么樣子的。
    二.初讀:
    1、自讀課文。
    2、檢查生字。
    3、通讀課文,正音。
    4、回答:作者眼中的詩人是什么?(畫家,音樂家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)。
    三、精讀。
    1、學(xué)習(xí)第1自然段:
    (1)師:出示詩句:
    “一池碧綠,映襯著白里透紅的荷花。”
    “蔚藍(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮。”
    (2)請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么。
    (3)指名生談感受。
    (4)指導(dǎo)朗讀:讀出畫面的色彩美。
    (5)師:這么美麗的畫,詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書:用文字。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段:出示詩句。
    “嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲鳴,大自然的組曲想起來了。”
    “公雞的歌真了不起,喔喔喔--把黑夜拖走,喔喔喔--把太陽吊起!”
    (1)自由朗讀。
    (2)說說你們聽到了什么,看到了什么?
    (3)指導(dǎo)朗讀:注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別,有的是雄壯之聲,有的則是細(xì)碎活潑之聲,它們都富有強(qiáng)大的生命力,都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。
    (4)指名讀、齊讀。
    師過渡:多動聽的聲音呀!詩人本領(lǐng)真大,能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章,你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
    三.學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個字。
    第二課時。
    一.復(fù)習(xí)生字。
    抽讀生字卡片。
    二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    三.精學(xué)3-7自然段。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段:
    師:下面我們再來看看兩首詩句:(小黑板出示詩句)。
    “斜陽醉倒了,摔了個跟頭,跌在西山后。”
    “我張開心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞?!?BR>    師:讀了詩句,你又有什么感受呢?
    生自由發(fā)言。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段:
    師:下面我們再來看看另外兩首詩句:(小黑板出示詩句)。
    “什么東西最具破壞力?是自滿!”
    “自滿破壞的是什么?是前途?!?BR>    師:讀了詩句,你又有什么感受呢?
    生自由發(fā)言。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段:
    師:詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外,你們知道詩人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!
    指名或齊讀第五自然段,談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么?(引導(dǎo):為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力,令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句,可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)。
    指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。
    師:是啊,這就是詩人,當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段,此段也是前1-5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)。
    師:詩人是如此的偉大,了不起,你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛,其實(shí)呀,詩,并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了,你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。
    四.學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個字。
    讓學(xué)生多識記字形:“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬,中間一橫最長,“察”注意上中下結(jié)構(gòu),注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
    板書設(shè)計(jì):
    畫家。
    音樂家。
    1.詩人魔術(shù)師神奇(用文字)。
    哲學(xué)家。
    文學(xué)家。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
    3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
    4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
    教學(xué)過程:
    課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    二、合作探究,體悟情感。
    (一)體悟難過。
    1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
    4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
    指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
    5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
    (設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
    (二)感恩母親。
    1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
    (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
    (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
    也動情地說:————。但是,母親呢?
    (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
    從中你體會到什么?生自由交談。
    2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
    累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。
    么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。
    心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
    師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。
    (指名說兩次)。
    (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。
    我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
    離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
    流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
    (2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
    (3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
    4、自由表達(dá),加深體驗(yàn)。
    (設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))。
    (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
    三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
    1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
    2、生練寫展示結(jié)果。
    3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
    愿天下所有的媽媽幸福安康。
    (設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
    四、作業(yè)。
    1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
    2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
    板書設(shè)計(jì):
    13第一次抱母親。
    難過。
    愧疚。
    愛
    無私。
    博大。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十
    1、知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會寫簡短的解說詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    四:總結(jié)。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十一
    2、了解課文內(nèi)容,體會做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會。
    教學(xué)時間。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
    二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
    三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。
    四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會,而不是脫離文本的空洞地談。
    著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚。
    1、“早晨起來,父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
    2、對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
    3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。
    五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會。
    1、聯(lián)系上下文說說它的意思。
    2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)。
    六、討論父親受雇于老板這件事。
    老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識能力。
    七、拓展閱讀,加深對課文的理解。
    讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。
    萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十二
    認(rèn)識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
    閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
    聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    分角色朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)
    聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?
    2、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
    二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
    2、解詞:
    自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
    綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。
    妄自菲薄:過分地輕看自己。
    里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
    三、閱讀課文
    1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
    2、思考:
    (1)在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?
    (2)后來發(fā)生了一件什么事?
    (3)聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
    3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    4、全班討論。
    5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。
    6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。
    7、教師總結(jié)
    你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?BR>    四、小結(jié)
    我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
    板書設(shè)計(jì)
    20 長城磚
    自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十三
    1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
    3、主動積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩,知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰還記得?指名回答。
    誰給大家讀讀小詩,讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
    上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
    你是從哪里體會到的?下面就請同學(xué)們再讀詩,把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
    學(xué)生自由勾畫,交流。
    1、第一小節(jié)。
    1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    2)還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的。
    你是從那個字看出來的?
    假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過水云鋪成的路,你想怎么讀?
    看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
    2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
    1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。
    2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
    3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。
    3、第三小節(jié)
    景的美。重點(diǎn)體會“榴火自紅,柳線舞”的景象.。
    1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
    同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?
    你們描述的這么美的景,作者只用了幾個字?(兩個字榴火)
    你們在讀讀,作者的用詞怎樣?
    體會作者用詞的精煉。
    2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?
    作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)
    在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
    讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
    這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
    (去稻田了)你是從哪里知道的?
    4、引出“要找人,稻海深處”。
    1)具體說說你想到了什么?
    見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。
    指導(dǎo)讀這一節(jié)
    2)你還想到了什么?
    有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
    你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
    指導(dǎo)朗讀。
    3)這紅花綠柳,可人們卻無暇欣賞,這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
    5、第五小節(jié)。
    1)想象“暮霧”的景象。
    你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。
    你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
    2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
    1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。
    2我們再來齊讀小詩,體會他的妙處。配樂讀。
    體會作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。
    介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識4個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。
    德育目標(biāo):理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。
    教學(xué)難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
    教學(xué)方法:自讀自悟。
    課前準(zhǔn)備。
    1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
    教學(xué)時數(shù):一課時。
    教學(xué)過程:
    一、自讀“提示”,明確要求。
    1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。
    2.全班交流,明確閱讀要求。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
    2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。
    3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。
    三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。
    1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
    2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。
    扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因?yàn)開__________________;離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;看見花的原野時,感到_____________________,因?yàn)開______________;體會到小花的氣魄時,心頭________________,因?yàn)開_____________________。
    四、研讀課文,品味語言。
    1.自主研讀:
    a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受,把自己的感受也寫在旁邊。
    b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
    3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
    4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
    五、積累語言,拓展閱讀。
    1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
    2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十五
    教學(xué)目標(biāo)】:
    1、學(xué)會本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。
    2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)】:
    理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    教學(xué)理念】:
    以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備】:
    有關(guān)課件。
    教學(xué)過程】:
    一、談話導(dǎo)入課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。
    1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
    2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
    (1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標(biāo)上段序。
    (2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
    (3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
    (4)學(xué)生齊讀課題。
    (5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
    (6)學(xué)生自由地朗讀課文。
    (7)邊讀邊做記號。
    (8)個別讀。
    三、再讀課文。
    感悟情感、升華主題。
    四、三讀課文。
    梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
    1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學(xué)們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)。
    2、反饋交流:
    我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
    細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
    它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
    端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。
    楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。
    楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。
    你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
    沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃?!?第六自然段)。
    3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
    (1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
    (2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。
    (3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
    (4)學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。
    (5)回顧全文。
    五、作業(yè)超市。
    學(xué)生自主作業(yè)。
    四年級語文培優(yōu)教案鄂教版篇十六
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。
    (2)指名讀一讀。
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)。
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、讀熟課文。
    第二課時。
    一、聽寫生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀一讀。
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名讀。
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。