總結(jié)可以幫助我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。怎樣才能寫出一篇準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理的總結(jié)呢？總結(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇一
1.認(rèn)識(shí)“比尾巴”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2.朗讀課文，讀好問號(hào)的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問一答的'形式做問答游戲。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
激趣導(dǎo)課。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁，我們?cè)賮碜x一讀吧。
我們常說要“學(xué)以致用”，你會(huì)用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時(shí)歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導(dǎo)課，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)生字。
師：同學(xué)們，你看動(dòng)物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動(dòng)呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來這些小動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽。
學(xué)習(xí)這三個(gè)字。
師：誰來拼讀一下這三個(gè)音節(jié)？
“比”你在哪里見過或者聽到過這個(gè)字？
甲骨文人（向下長(zhǎng)的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼模瓉硎怯形舶偷?，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時(shí)候，人們用活人代替死人的尸體，來紀(jì)念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個(gè)詞嗎？看這個(gè)生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個(gè)“尾”連在一起時(shí)讀輕聲。有時(shí)候它讀第一聲。
出示詞語。
這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動(dòng)物比尾大賽的入場(chǎng)券”，要想拿到這個(gè)入場(chǎng)券是有條件的：1.認(rèn)真聽課，積極回答問題。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會(huì)，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個(gè)入場(chǎng)券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知。
師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。
師：小手。
生：點(diǎn)著。
師：耳朵。
生：聽著。
師：眼睛。
生：看著。
老師示范讀文。
過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請(qǐng)自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點(diǎn)著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)拿出鉛筆用橫線畫出小動(dòng)物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說？
指一名孩子說。學(xué)生說著，我出示小動(dòng)物的圖片和注音詞語。同學(xué)們，如果他說對(duì)了，你們就跟著他叫叫這個(gè)小動(dòng)物的名字，如果他說錯(cuò)了，你們不要跟著叫這個(gè)小動(dòng)物的名字了。
最后出示“兔子”認(rèn)識(shí)“兔”字（出示象形文字）。
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點(diǎn)就是兔子的什么呀？對(duì)，是兔子的尾巴。因?yàn)橐巴玫念伾恋念伾嘟?，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀。
1、師：同學(xué)們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個(gè)小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來指一指。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對(duì)照一下，不對(duì)的抓緊改正一下。
過渡：這些動(dòng)物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、分小節(jié)朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰來讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽是對(duì)他尊重也是向?qū)W習(xí)。如果他有讀的不對(duì)或者不好的地方，你一會(huì)兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。
四個(gè)小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認(rèn)識(shí)“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”它叫“問號(hào)”，跟老師說一遍：“問號(hào)”。問別人話時(shí)要用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問號(hào)是一句話。問號(hào)就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。
自己練習(xí)讀。
那誰再來讀一讀第一小節(jié)？學(xué)生讀得不好時(shí)，我再領(lǐng)讀。
(五)讀課文，學(xué)生字。
1、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、把、傘”
出示注音的“長(zhǎng)短”拼讀，課件上是線段的長(zhǎng)短。
出示手指，比較長(zhǎng)短，用“長(zhǎng)短”造句子。
師：我們做個(gè)游戲好不好？老師出示“長(zhǎng)”你就用手勢(shì)表示出“長(zhǎng)”，老師出示“短”字，你就用手勢(shì)表示出“短”。
過渡：它們不但比尾巴的長(zhǎng)短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）。
孩子們?cè)趺礃佑涀∵@個(gè)“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個(gè)字，我們想到實(shí)物，這樣利用象形字也是一種識(shí)字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁“提手旁”，學(xué)習(xí)提手旁。出示動(dòng)畫。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個(gè)字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個(gè)字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字?！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個(gè)詞？再出示組的詞語。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)。
過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘?！?BR> 3、讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”
過渡：小動(dòng)物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰的尾巴最好看？”
這個(gè)“最”字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，怎么記住這個(gè)“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累就會(huì)最棒！
4、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見過這個(gè)字？你真是一個(gè)有心的孩子。誰給“公”組個(gè)詞？學(xué)習(xí)“八”字頭。點(diǎn)擊動(dòng)畫不出聲。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)和動(dòng)作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時(shí)叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰的尾巴最好看？
出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_時(shí)就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達(dá)出來吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字，沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過渡：同學(xué)們，兩個(gè)組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的尾巴各有特點(diǎn)，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？
同學(xué)們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！
你會(huì)填寫嗎？
同學(xué)也會(huì)做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。
(七)書寫指導(dǎo)。
過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！
出示第一個(gè)生字“長(zhǎng)”
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)字之前，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫，出示，這個(gè)筆畫叫豎提。請(qǐng)伸出手和老師一起書空。
請(qǐng)看寫“長(zhǎng)”的筆順，誰來說一說？
再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？
老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點(diǎn)停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點(diǎn)兒，往右稍微高一點(diǎn)兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書空一遍。
請(qǐng)同學(xué)們描兩個(gè)，寫一個(gè)。注意書寫要做到三個(gè)一。
出示“比”
先觀察筆順，書空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個(gè)字？
老師示范寫，邊寫邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，這個(gè)豎提不要寫得太長(zhǎng)；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時(shí)要高于豎提一點(diǎn)，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。
學(xué)生描兩個(gè)，書寫一個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)書寫的三個(gè)一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請(qǐng)放下筆，合上書，想想這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課你們聽得認(rèn)真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個(gè)孩子都能得到動(dòng)物園的入場(chǎng)券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
下課。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇二
學(xué)習(xí)者分析。
低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過程與方法。
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)1。
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么聽說過借尾巴嗎。
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎。
教學(xué)活動(dòng)2。
二，初讀課文，自主識(shí)字：
1，師范讀：
這個(gè)故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎。
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。
2，交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法。
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）。
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的。
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……）。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法。
教學(xué)活動(dòng)3。
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評(píng)議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么。
4，交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）。
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎。
教學(xué)活動(dòng)4。
四，指導(dǎo)寫字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動(dòng)5。
五，作業(yè)：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識(shí)，拓展延伸。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇三
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、那它們?cè)诒仁裁茨兀空?qǐng)看（出示媒體）
3、出示課題：48比尾巴
4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴
（1）比：觀察筆順，這里有一個(gè)新的筆畫名稱叫“豎提”。
（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。
（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知
過渡：有哪些動(dòng)物在參加比賽呢？
1．下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3．反饋朗讀。
4．交流有哪些動(dòng)物在參加比賽？
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物，媒體出示
5．學(xué)生字：兔，鴨，雞
a兔：字形，一點(diǎn)不能漏掉
b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。
2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
（1）短（找與短意思相反的詞）
（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
（3）彎動(dòng)作演示
（4）傘（聯(lián)系實(shí)物），找找朋友（幻燈片）
4、齊讀六句話。
5、誰的尾巴長(zhǎng)？
由教師引讀
學(xué)習(xí)生字“誰”
一問一答游戲
師生一問一答
男女一問一答
指名一人問一人答
同桌一問一答，加動(dòng)作演示
四、拓展想象，練習(xí)說話
1、學(xué)做小作者，仿說訓(xùn)練
師舉例啄木鳥的嘴巴尖。
2、媒體出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的`小動(dòng)物說一說
4、交流齊讀
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)詞語
2、指導(dǎo)書寫：比、巴
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇四
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇五
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌
一、揭題
１、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（１）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（２）還要闖幾個(gè)謎語關(guān)
形式：老師說一個(gè)謎面，學(xué)生說謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字
猴子：學(xué)猴
兔子松鼠：學(xué)松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學(xué)鴨
２、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
３、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
４、揭題
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第一部分的學(xué)習(xí)
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句：誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問句，并指導(dǎo)它們的讀法
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問句
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
（二）第二部分的學(xué)習(xí)
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）
四、編兒歌
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說還只是一年級(jí)的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來，學(xué)生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí)，馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語文點(diǎn)
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語文點(diǎn)，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇六
教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)疑問句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作;生字詞卡片。
出示拼音卡片，多種形式認(rèn)讀。
1、談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)。
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說出動(dòng)物名稱，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠)。
2、(課件添加樹木花草等。)有一天，這些動(dòng)物們來到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢?——比尾巴(板書)齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比，結(jié)果怎樣，今天老師就讓大家來當(dāng)一次評(píng)委。評(píng)委不是好當(dāng)?shù)模旅嫦瓤纯茨銈儔虿粔蛸Y格，會(huì)認(rèn)多少字。
1、自由讀課文，了解動(dòng)物們?cè)趺幢?
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評(píng)議“資格優(yōu)秀者”。
1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么?怎么比?
3、生看圖回答，評(píng)議。(要求談自己的看法，并講明理由。)。
4、指導(dǎo)讀問句。(注意語氣上揚(yáng))。
5、比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示4—6句)再齊讀。
6、分男女進(jìn)行問答游戲，鞏固內(nèi)容。
7、評(píng)議“高水平者”。
1、自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)。
2、檢評(píng)自學(xué)情況。
3、分組讀課文。
4、評(píng)議出“能力強(qiáng)者”。
(課間觀看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。)。
1、這些動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?
2、想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
(適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……。
3、評(píng)議“小知識(shí)庫”。
1、自我誦讀課文，然后問答游戲。(同桌間——男女對(duì)——分組賽。)。
2、貼尾巴比賽。(課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)。
要求：貼準(zhǔn)位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。
3、評(píng)比“小巧手”。
1、老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、共同評(píng)比本節(jié)課的“優(yōu)秀評(píng)委”。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇七
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號(hào)。開始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(zhǎng)）（師出示“長(zhǎng)”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對(duì)不對(duì)？（師指“長(zhǎng)”字問：誰的尾巴長(zhǎng)？生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng)）（后面略）鼓勵(lì)一下。
1、觀察書中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣？（抽生說：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對(duì)不對(duì)？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來，就是錯(cuò)的。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇八
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號(hào)?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。
通過溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。
4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個(gè)問題?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇九
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第十課，通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件 生字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字。
1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
4、小組交流，相互幫助。
5、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
6、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！
（2）學(xué)生自由讀課文。（教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。）
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
（5）學(xué)生評(píng)議。
7、讀中感悟，背誦課文。
（1）分角色一問一答式對(duì)讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
（3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
（4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
（5）背誦課文。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動(dòng)。
1、選尾巴。
（1）學(xué)生先在書上練習(xí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。
2、學(xué)編兒歌。
（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）
（2）小組討論。
（3）回答問題。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎(jiǎng)大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“八、鳥”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想象力，表達(dá)自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)對(duì)象分析
1、一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短。
2、低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)欲強(qiáng)，凡事總想爭(zhēng)第一。
3、學(xué)生有了拼讀漢語拼音的基礎(chǔ)及較熟練的識(shí)字積累。
4、學(xué)生對(duì)閱讀和創(chuàng)編兒歌等語文活動(dòng)比較感興趣。
根據(jù)這一課的特點(diǎn)，本著讓每個(gè)孩子都生動(dòng)、主動(dòng)、活動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在課堂上，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴這一情景，賦予學(xué)生觀眾、裁判等雙重身份----真實(shí)的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場(chǎng)景中，真正地把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀自悟，有爭(zhēng)議時(shí)讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎(chǔ)上獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
2、都有哪些動(dòng)物要參加比賽呢？瞧，他們出場(chǎng)了，我們用掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號(hào)“”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請(qǐng)斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的尾巴長(zhǎng)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？
2、（課件出示6個(gè)問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀疑問句的方法。（讀疑問句應(yīng)語調(diào)上揚(yáng)）
4、我重點(diǎn)指導(dǎo)問號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問, 將問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問號(hào)朗讀的難點(diǎn)。
5、學(xué)生一問一答、三問三答、動(dòng)作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)討論結(jié)果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸，拓展遷移：
1、出示動(dòng)物說說它們尾巴的特點(diǎn)：牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學(xué)做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識(shí)，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識(shí)閱讀，提高閱讀興趣。
板書設(shè)計(jì)
10、比尾巴
猴子（圖片）
兔子（圖片）
松鼠（圖片）
鴨子（圖片）
公雞（圖片）
孔雀（圖片）
長(zhǎng)
短
一把傘
扁
彎
最好看
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十一
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友，你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)。
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)。
2、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴。
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開火車讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
(1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
最難過。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽寫生詞：小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯(cuò)。
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。
小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
（2）全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說說”。
2、填空：
（）的尾巴用來撥水，（）的尾巴用來趕蠅子，（）的尾巴用來掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
尾巴作用。
小魚：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
小壁虎：再生。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十二
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文;對(duì)照生字表;找到生字多讀幾遍，記住字音;
3、檢查自讀情況。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)
(3)個(gè)別讀課文。(誰愿意讀，就請(qǐng)誰來讀，可多讀幾個(gè)。)
(4)齊讀課文。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的`尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有;
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：“長(zhǎng)”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
1、觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?BR> 2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?BR> 老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。
（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰也不會(huì)來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的。”“收拾”是什么意思？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問。
半閉眼看。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）。
（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長(zhǎng)、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？
8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）。
2、教師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
2、問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點(diǎn)；b、三個(gè)問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里！）。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再比賽背課文。
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（七）、練習(xí)（畫一畫）。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（八）總結(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì)?：???????????????????????????????????（圖）。
長(zhǎng)??????????????？??????????????猴子。
短??????????????？??????????????兔子。
彎??????????????？??????????????公雞。
扁???????????????？?????????????鴨子。
最好看?????????????？?????????????孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問句
動(dòng)物卡片、生字卡片
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開火車讀。
2、猜猜它是誰的尾巴？
指名說，（課件）出示相應(yīng)的動(dòng)物。
3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來了，你會(huì)念嗎？誰來試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動(dòng)物來到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
1、自由讀課文。
請(qǐng)小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的？（問號(hào)）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對(duì)讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）
同桌對(duì)讀——作小老師問齊答。
4、師生對(duì)讀（問三句答三句）——女生問男生答。
5、齊讀3問3答。
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫：撇折（課件），書空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫：寫的時(shí)候哪里要注意？并說明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫2個(gè)。
1、（課件）出示圖片，說一說尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友回家后再找一找。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課生字。
2.理解重點(diǎn)詞語，朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長(zhǎng)?
1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
(三)指導(dǎo)朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長(zhǎng)，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
(二)指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。
(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。
1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)自由讀讀，記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
(七)放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。
過渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
(二)提出要求：
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答，后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
(一)看黑板，記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長(zhǎng)
板書設(shè)計(jì)：略
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十七
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ?！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，師配樂朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句）。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑?、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個(gè)尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問得都不錯(cuò)，開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]。
a看第一條尾巴，誰能用一個(gè)字來概括？（彎）。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問句。
（1）彎動(dòng)作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個(gè)字來概括。（扁）。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問句。
（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個(gè)尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩碜x讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）。
2、師：哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說！（生一邊說一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?BR> 3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問一答，加動(dòng)作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書寫位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫，學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家：自由練寫，全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇一
1.認(rèn)識(shí)“比尾巴”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。
2.朗讀課文，讀好問號(hào)的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問一答的'形式做問答游戲。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。
激趣導(dǎo)課。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁，我們?cè)賮碜x一讀吧。
我們常說要“學(xué)以致用”，你會(huì)用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時(shí)歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導(dǎo)課，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)生字。
師：同學(xué)們，你看動(dòng)物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動(dòng)呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來這些小動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽。
學(xué)習(xí)這三個(gè)字。
師：誰來拼讀一下這三個(gè)音節(jié)？
“比”你在哪里見過或者聽到過這個(gè)字？
甲骨文人（向下長(zhǎng)的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼模瓉硎怯形舶偷?，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時(shí)候，人們用活人代替死人的尸體，來紀(jì)念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個(gè)詞嗎？看這個(gè)生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個(gè)“尾”連在一起時(shí)讀輕聲。有時(shí)候它讀第一聲。
出示詞語。
這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動(dòng)物比尾大賽的入場(chǎng)券”，要想拿到這個(gè)入場(chǎng)券是有條件的：1.認(rèn)真聽課，積極回答問題。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會(huì)，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個(gè)入場(chǎng)券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知。
師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。
師：小手。
生：點(diǎn)著。
師：耳朵。
生：聽著。
師：眼睛。
生：看著。
老師示范讀文。
過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請(qǐng)自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點(diǎn)著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)拿出鉛筆用橫線畫出小動(dòng)物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說？
指一名孩子說。學(xué)生說著，我出示小動(dòng)物的圖片和注音詞語。同學(xué)們，如果他說對(duì)了，你們就跟著他叫叫這個(gè)小動(dòng)物的名字，如果他說錯(cuò)了，你們不要跟著叫這個(gè)小動(dòng)物的名字了。
最后出示“兔子”認(rèn)識(shí)“兔”字（出示象形文字）。
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點(diǎn)就是兔子的什么呀？對(duì)，是兔子的尾巴。因?yàn)橐巴玫念伾恋念伾嘟?，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀。
1、師：同學(xué)們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個(gè)小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來指一指。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對(duì)照一下，不對(duì)的抓緊改正一下。
過渡：這些動(dòng)物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、分小節(jié)朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰來讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽是對(duì)他尊重也是向?qū)W習(xí)。如果他有讀的不對(duì)或者不好的地方，你一會(huì)兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。
四個(gè)小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認(rèn)識(shí)“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”它叫“問號(hào)”，跟老師說一遍：“問號(hào)”。問別人話時(shí)要用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問號(hào)是一句話。問號(hào)就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。
自己練習(xí)讀。
那誰再來讀一讀第一小節(jié)？學(xué)生讀得不好時(shí)，我再領(lǐng)讀。
(五)讀課文，學(xué)生字。
1、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、把、傘”
出示注音的“長(zhǎng)短”拼讀，課件上是線段的長(zhǎng)短。
出示手指，比較長(zhǎng)短，用“長(zhǎng)短”造句子。
師：我們做個(gè)游戲好不好？老師出示“長(zhǎng)”你就用手勢(shì)表示出“長(zhǎng)”，老師出示“短”字，你就用手勢(shì)表示出“短”。
過渡：它們不但比尾巴的長(zhǎng)短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）。
孩子們?cè)趺礃佑涀∵@個(gè)“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個(gè)字，我們想到實(shí)物，這樣利用象形字也是一種識(shí)字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁“提手旁”，學(xué)習(xí)提手旁。出示動(dòng)畫。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個(gè)字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個(gè)字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字?！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個(gè)詞？再出示組的詞語。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)。
過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘?！?BR> 3、讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”
過渡：小動(dòng)物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰的尾巴最好看？”
這個(gè)“最”字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，怎么記住這個(gè)“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累就會(huì)最棒！
4、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見過這個(gè)字？你真是一個(gè)有心的孩子。誰給“公”組個(gè)詞？學(xué)習(xí)“八”字頭。點(diǎn)擊動(dòng)畫不出聲。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)和動(dòng)作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時(shí)叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰的尾巴最好看？
出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_時(shí)就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達(dá)出來吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字，沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過渡：同學(xué)們，兩個(gè)組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的尾巴各有特點(diǎn)，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？
同學(xué)們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！
你會(huì)填寫嗎？
同學(xué)也會(huì)做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。
(七)書寫指導(dǎo)。
過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！
出示第一個(gè)生字“長(zhǎng)”
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)字之前，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫，出示，這個(gè)筆畫叫豎提。請(qǐng)伸出手和老師一起書空。
請(qǐng)看寫“長(zhǎng)”的筆順，誰來說一說？
再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？
老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點(diǎn)停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點(diǎn)兒，往右稍微高一點(diǎn)兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書空一遍。
請(qǐng)同學(xué)們描兩個(gè)，寫一個(gè)。注意書寫要做到三個(gè)一。
出示“比”
先觀察筆順，書空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個(gè)字？
老師示范寫，邊寫邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，這個(gè)豎提不要寫得太長(zhǎng)；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時(shí)要高于豎提一點(diǎn)，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。
學(xué)生描兩個(gè)，書寫一個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)書寫的三個(gè)一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請(qǐng)放下筆，合上書，想想這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課你們聽得認(rèn)真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個(gè)孩子都能得到動(dòng)物園的入場(chǎng)券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
下課。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇二
學(xué)習(xí)者分析。
低年級(jí)兒童知識(shí)水平有限，生活圈子窄小，對(duì)于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過程與方法。
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
1，認(rèn)識(shí)生字，讀通，讀順課文；
2，通過小壁虎借尾巴的過程，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)1。
一，創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習(xí)"借"。你借過什么聽說過借尾巴嗎。
3，質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎。
教學(xué)活動(dòng)2。
二，初讀課文，自主識(shí)字：
1，師范讀：
這個(gè)故事爺爺，奶奶聽過，爸爸，媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎。
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。
2，交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦你有什么方法。
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師，問同學(xué)……）。
3，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4，交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字是怎么學(xué)會(huì)的。
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎聯(lián)系上下文你猜到了什么字……）。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法。
教學(xué)活動(dòng)3。
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評(píng)議。
3，帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么。
4，交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）。
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過，結(jié)果。
6，你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎。
教學(xué)活動(dòng)4。
四，指導(dǎo)寫字：
1，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2，提出自己寫不好的地方。
3，教師范寫。
4，學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動(dòng)5。
五，作業(yè)：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
初讀課文，解決生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過設(shè)疑，討論，答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫"中的生字，記清筆順，認(rèn)清字形，規(guī)范寫字。
鞏固知識(shí)，拓展延伸。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇三
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、那它們?cè)诒仁裁茨兀空?qǐng)看（出示媒體）
3、出示課題：48比尾巴
4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴
（1）比：觀察筆順，這里有一個(gè)新的筆畫名稱叫“豎提”。
（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。
（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知
過渡：有哪些動(dòng)物在參加比賽呢？
1．下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3．反饋朗讀。
4．交流有哪些動(dòng)物在參加比賽？
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物，媒體出示
5．學(xué)生字：兔，鴨，雞
a兔：字形，一點(diǎn)不能漏掉
b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。
你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。
2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
（1）短（找與短意思相反的詞）
（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
（3）彎動(dòng)作演示
（4）傘（聯(lián)系實(shí)物），找找朋友（幻燈片）
4、齊讀六句話。
5、誰的尾巴長(zhǎng)？
由教師引讀
學(xué)習(xí)生字“誰”
一問一答游戲
師生一問一答
男女一問一答
指名一人問一人答
同桌一問一答，加動(dòng)作演示
四、拓展想象，練習(xí)說話
1、學(xué)做小作者，仿說訓(xùn)練
師舉例啄木鳥的嘴巴尖。
2、媒體出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的`小動(dòng)物說一說
4、交流齊讀
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)詞語
2、指導(dǎo)書寫：比、巴
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇四
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇五
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌
一、揭題
１、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（１）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（２）還要闖幾個(gè)謎語關(guān)
形式：老師說一個(gè)謎面，學(xué)生說謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字
猴子：學(xué)猴
兔子松鼠：學(xué)松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學(xué)鴨
２、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
３、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
４、揭題
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第一部分的學(xué)習(xí)
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?BR> 出示三個(gè)問句：誰的尾巴長(zhǎng)？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們?cè)诒仁裁矗?BR> （2）教學(xué)疑問句，并指導(dǎo)它們的讀法
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問句
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
（二）第二部分的學(xué)習(xí)
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）
四、編兒歌
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說還只是一年級(jí)的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來，學(xué)生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí)，馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語文點(diǎn)
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語文點(diǎn)，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇六
教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)疑問句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作;生字詞卡片。
出示拼音卡片，多種形式認(rèn)讀。
1、談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)。
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說出動(dòng)物名稱，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠)。
2、(課件添加樹木花草等。)有一天，這些動(dòng)物們來到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢?——比尾巴(板書)齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比，結(jié)果怎樣，今天老師就讓大家來當(dāng)一次評(píng)委。評(píng)委不是好當(dāng)?shù)模旅嫦瓤纯茨銈儔虿粔蛸Y格，會(huì)認(rèn)多少字。
1、自由讀課文，了解動(dòng)物們?cè)趺幢?
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評(píng)議“資格優(yōu)秀者”。
1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么?怎么比?
3、生看圖回答，評(píng)議。(要求談自己的看法，并講明理由。)。
4、指導(dǎo)讀問句。(注意語氣上揚(yáng))。
5、比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示4—6句)再齊讀。
6、分男女進(jìn)行問答游戲，鞏固內(nèi)容。
7、評(píng)議“高水平者”。
1、自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)。
2、檢評(píng)自學(xué)情況。
3、分組讀課文。
4、評(píng)議出“能力強(qiáng)者”。
(課間觀看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。)。
1、這些動(dòng)物你最喜歡誰?為什么?
2、想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
(適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……。
3、評(píng)議“小知識(shí)庫”。
1、自我誦讀課文，然后問答游戲。(同桌間——男女對(duì)——分組賽。)。
2、貼尾巴比賽。(課件顯示沒尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)。
要求：貼準(zhǔn)位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。
3、評(píng)比“小巧手”。
1、老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、共同評(píng)比本節(jié)課的“優(yōu)秀評(píng)委”。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇七
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號(hào)。開始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(zhǎng)）（師出示“長(zhǎng)”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對(duì)不對(duì)？（師指“長(zhǎng)”字問：誰的尾巴長(zhǎng)？生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng)）（后面略）鼓勵(lì)一下。
1、觀察書中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣？（抽生說：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對(duì)不對(duì)？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來，就是錯(cuò)的。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇八
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號(hào)?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。
通過溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。
4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個(gè)問題?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇九
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第十課，通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件 生字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字。
1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）
4、小組交流，相互幫助。
5、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
6、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！
（2）學(xué)生自由讀課文。（教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。）
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
（5）學(xué)生評(píng)議。
7、讀中感悟，背誦課文。
（1）分角色一問一答式對(duì)讀。
（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
（3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
（4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
（5）背誦課文。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動(dòng)。
1、選尾巴。
（1）學(xué)生先在書上練習(xí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。
2、學(xué)編兒歌。
（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）
（2）小組討論。
（3）回答問題。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎(jiǎng)大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“八、鳥”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想象力，表達(dá)自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)對(duì)象分析
1、一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短。
2、低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)欲強(qiáng)，凡事總想爭(zhēng)第一。
3、學(xué)生有了拼讀漢語拼音的基礎(chǔ)及較熟練的識(shí)字積累。
4、學(xué)生對(duì)閱讀和創(chuàng)編兒歌等語文活動(dòng)比較感興趣。
根據(jù)這一課的特點(diǎn)，本著讓每個(gè)孩子都生動(dòng)、主動(dòng)、活動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在課堂上，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴這一情景，賦予學(xué)生觀眾、裁判等雙重身份----真實(shí)的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場(chǎng)景中，真正地把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀自悟，有爭(zhēng)議時(shí)讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎(chǔ)上獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
2、都有哪些動(dòng)物要參加比賽呢？瞧，他們出場(chǎng)了，我們用掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號(hào)“”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請(qǐng)斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的尾巴長(zhǎng)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？
2、（課件出示6個(gè)問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀疑問句的方法。（讀疑問句應(yīng)語調(diào)上揚(yáng)）
4、我重點(diǎn)指導(dǎo)問號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問, 將問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問號(hào)朗讀的難點(diǎn)。
5、學(xué)生一問一答、三問三答、動(dòng)作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)討論結(jié)果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸，拓展遷移：
1、出示動(dòng)物說說它們尾巴的特點(diǎn)：牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學(xué)做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識(shí)，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識(shí)閱讀，提高閱讀興趣。
板書設(shè)計(jì)
10、比尾巴
猴子（圖片）
兔子（圖片）
松鼠（圖片）
鴨子（圖片）
公雞（圖片）
孔雀（圖片）
長(zhǎng)
短
一把傘
扁
彎
最好看
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十一
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
讀好對(duì)話的不同語氣。
自學(xué)、同桌合作探究。
課件。
2課時(shí)。
小朋友，你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)。
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)。
2、出示詞語(帶拼音)：
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴。
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開火車讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
(1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
最難過。(指名讀、齊讀)。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 3、教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽寫生詞：小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯(cuò)。
1、出示生詞，齊讀。
2、填空：小壁虎向（）（）（）借了尾巴。
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。
小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
（2）全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說說”。
2、填空：
（）的尾巴用來撥水，（）的尾巴用來趕蠅子，（）的尾巴用來掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書設(shè)計(jì)：
17、小壁虎借尾巴。
尾巴作用。
小魚：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
小壁虎：再生。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十二
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文;對(duì)照生字表;找到生字多讀幾遍，記住字音;
3、檢查自讀情況。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)
(3)個(gè)別讀課文。(誰愿意讀，就請(qǐng)誰來讀，可多讀幾個(gè)。)
(4)齊讀課文。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的`尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有;
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：“長(zhǎng)”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘
1、觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?BR> 2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?BR> 老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。
（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰也不會(huì)來救你的?！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的。”“收拾”是什么意思？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問。
半閉眼看。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）。
（三）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長(zhǎng)、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？
8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）。
2、教師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
2、問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點(diǎn)；b、三個(gè)問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里！）。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再比賽背課文。
5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（七）、練習(xí)（畫一畫）。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（八）總結(jié)全文。
七、板書設(shè)計(jì)?：???????????????????????????????????（圖）。
長(zhǎng)??????????????？??????????????猴子。
短??????????????？??????????????兔子。
彎??????????????？??????????????公雞。
扁???????????????？?????????????鴨子。
最好看?????????????？?????????????孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問句
動(dòng)物卡片、生字卡片
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開火車讀。
2、猜猜它是誰的尾巴？
指名說，（課件）出示相應(yīng)的動(dòng)物。
3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來了，你會(huì)念嗎？誰來試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動(dòng)物來到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
1、自由讀課文。
請(qǐng)小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的？（問號(hào)）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對(duì)讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）
同桌對(duì)讀——作小老師問齊答。
4、師生對(duì)讀（問三句答三句）——女生問男生答。
5、齊讀3問3答。
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫：撇折（課件），書空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫：寫的時(shí)候哪里要注意？并說明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫2個(gè)。
1、（課件）出示圖片，說一說尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友回家后再找一找。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課生字。
2.理解重點(diǎn)詞語，朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長(zhǎng)?
1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
(三)指導(dǎo)朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長(zhǎng)，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
(二)指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。
(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。
1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長(zhǎng)：范寫，長(zhǎng)有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)自由讀讀，記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
(七)放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。
過渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
(二)提出要求：
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答，后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
(一)看黑板，記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長(zhǎng)
板書設(shè)計(jì)：略
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語言篇十七
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ?！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，師配樂朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句）。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑?、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個(gè)尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問得都不錯(cuò)，開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]。
a看第一條尾巴，誰能用一個(gè)字來概括？（彎）。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問句。
（1）彎動(dòng)作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個(gè)字來概括。（扁）。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問句。
（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個(gè)尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩碜x讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）。
2、師：哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說！（生一邊說一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?BR> 3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問一答，加動(dòng)作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書寫位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫，學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家：自由練寫，全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。