通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。在寫總結(jié)時，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇一
3、荒原與風(fēng)暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術(shù)特征。
5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法。
6、論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。
7、從女權(quán)主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。
8、海明威《老人與海》中的人與自然關(guān)系分析。
9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；
10、簡·愛的感情觀與其反抗性格。
11、淺析《老人與?！分械南笳饕饬x。
12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》。
13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風(fēng)格。
14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。
15、論《簡愛》中女權(quán)主義反抗意識。
16、《紅字》中象征手法探究。
17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術(shù)特色研究；
18、海明威作品《老人與?！返慕?jīng)典硬漢形象。
19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求。
21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
22、海明威筆下的硬漢形象分析。
23、論《紅字》中a的象征意義。
24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇二
3、智慧旅游視域下生態(tài)旅游管理體系的優(yōu)化設(shè)計途徑。
4、智慧旅游下的甘孜州旅游資源評價與開發(fā)研究。
5、大數(shù)據(jù)挖掘在茶文化智慧旅游中的應(yīng)用研究。
6、智慧旅游背景下的鄉(xiāng)村旅游生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計。
7、信息化助推智慧旅游的重點與策略。
8、智慧旅游發(fā)展策略研究——評《智慧旅游:旅游信息化大趨勢》。
9、大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游應(yīng)用中的探究。
10、桂林旅游服務(wù)導(dǎo)向設(shè)計中的“智慧旅游”應(yīng)用。
11、分析大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展智慧旅游的必要性和模式。
12、大數(shù)據(jù)下的智慧旅游發(fā)展與思考。
13、智慧旅游信息服務(wù)設(shè)計研究。
14、智慧旅游背景下旅游景區(qū)標識系統(tǒng)智慧化初探。
15、城市智慧旅游發(fā)展研究——以重慶萬盛為例。
16、“智慧旅游”背景下高職院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置探究——以6s理論為視角。
17、基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究。
18、旅游產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以洛陽智慧旅游為例。
19、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的桂林鄉(xiāng)村智慧旅游開發(fā)研究。
20、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的山西智慧旅游新常態(tài)。
21、智慧城市環(huán)境下江西省智慧旅游建設(shè)現(xiàn)狀及改進措施。
22、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的沈陽市智慧旅游發(fā)展路徑研究。
23、秦皇島“智慧旅游”持續(xù)健康發(fā)展研究。
24、建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驅(qū)——以三亞游客中心為例。
25、東部落后地區(qū)智慧旅游發(fā)展研究——以浙江麗水為例。
26、基于結(jié)構(gòu)方程模型的洛陽智慧旅游滿意度評價研究。
27、智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實施。
28、智慧旅游視角下民族村寨旅游提升策略研究。
29、智慧旅游背景下游客旅游意向影響因素分析。
30、智慧旅游要規(guī)避這些“坑”
31、智慧旅游要可持續(xù)發(fā)展。
32、發(fā)展智慧旅游要以人為本。
33、基于三亞旅游微信公眾平臺與公共服務(wù)融合的智慧旅游。
34、基于云平臺的智慧旅游信息推送系統(tǒng)的研究。
35、面向智慧旅游市場的旅行社經(jīng)營策略研究。
36、智慧旅游背景下自助游app的功能創(chuàng)新設(shè)計——“魚得水”自助游app軟件。
37、智慧旅游目的地管理研究。
38、信息生態(tài)視角下智慧旅游構(gòu)建與發(fā)展路徑研究。
39、基于swot分析下的智慧旅游建設(shè)研究——以常州市為例。
40、基于層面建設(shè)的智慧旅游評價方法研究。
41、大數(shù)據(jù)背景下智慧旅游發(fā)展路徑探析。
42、基于智慧旅游的泰安市旅行社轉(zhuǎn)型升級策略研究。
43、“互聯(lián)網(wǎng)+全域旅游”視角下武威智慧旅游路徑探索。
44、基于游客感知的杭州西湖景區(qū)智慧旅游公共服務(wù)體系優(yōu)化研究。
45、基于webgis和虛擬現(xiàn)實的智慧旅游深度結(jié)合研究。
46、全域旅游視角下武威智慧旅游發(fā)展策略研究。
47、河南省鄉(xiāng)村智慧旅游電子商務(wù)發(fā)展研究。
48、歷史文化街區(qū)智慧旅游管理體系構(gòu)建研究——以蘇州平江歷史文化街區(qū)為例。
49、智慧旅游:景區(qū)更“聰明”游客更便利。
50、基于情景項目化的智慧旅游創(chuàng)新課堂開展機制研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇三
圖示理論與英語閱讀。
外語教學(xué)中的文化教學(xué)。
跨文化障礙與英語學(xué)習(xí)。
大、中、小學(xué)英語銜接教學(xué)實驗研究。
小學(xué)“雙語”同步教改實驗。
漢語語言環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的影響。
大學(xué)生(中學(xué)生、小學(xué)生)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告。
對過程式寫作法和成果式寫作法在大學(xué)高中英語寫作課堂應(yīng)用的調(diào)查研究。
計算機輔助自主學(xué)習(xí)_課堂的模式探索與學(xué)習(xí)者研究。
英語四級考試成績對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示。
中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程輸出活動設(shè)計。
多媒體模式下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略探究。
ppt課件在外語教學(xué)中的制作研究。
試論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺下大學(xué)英語師生雙向交互合作教學(xué)模式的建構(gòu)。
英語師范生學(xué)科教學(xué)本事發(fā)展研究。
新課改背景下的中學(xué)英語課程評價研究。
定語從句的理解與翻譯。
英語中強調(diào)語氣的表達方式研究。
英語語言中的性別歧視研究。
語言禮貌性與交際效果關(guān)系研究。
語言直接性與交際效果關(guān)系研究。
語境在翻譯中的作用。
從英漢語言借詞現(xiàn)象看英漢語言發(fā)展。
淺談如何在英語教學(xué)中進行文化教學(xué)。
從英漢語言借詞現(xiàn)象看中西文化交流。
同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究。
運動教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。
中學(xué)外語教學(xué)中的語用本事發(fā)展研究。
合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐。
中學(xué)英語認知閱讀策略的研究。
優(yōu)秀中小學(xué)英語教師專業(yè)成長的案例研究。
中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的有效培養(yǎng)。
閱讀策略在提升學(xué)生英語閱讀本事中的價值。
中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式調(diào)查。
高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關(guān)系研究。
大一新生英語學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究。
論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題及對策。
經(jīng)過外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
聽說法與交際法的區(qū)別。
外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機的影響。
英語課堂教學(xué)——教師主宰還是學(xué)生中心。
英語學(xué)習(xí)中的錯誤分析研究。
定語從句的理解與翻譯探究。
以學(xué)生為中心的英語詞匯教學(xué)。
culturalinfluenceonenglishreading。
論文化背景知識在英語閱讀中的作用。
方言及其對英語語音學(xué)習(xí)的負面影響。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇四
2、性別視角下的高校女大學(xué)生心理健康教育。
3、高校院系二級心理輔導(dǎo)站的建設(shè)與發(fā)展。
4、鐵路機車乘務(wù)員心理健康狀況及其影響因素分析。
5、基于醫(yī)患關(guān)系淺談對當(dāng)前醫(yī)學(xué)生心理健康的工作研究。
6、自媒體時代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析。
7、論高職心理健康教育課程的診斷與改進。
8、高校思想政治教育與心理健康教育融合問題探討。
9、高校心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的創(chuàng)新模式研究。
10、地方高校大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)策略研究。
11、探究輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的重要性。
12、幼師學(xué)生心理健康問題研究。
13、在高校心理健康教育課程中應(yīng)用人本主義理論和方法研究。
14、中學(xué)心理健康教育的問題與應(yīng)對策略。
15、大學(xué)生心理資本的特點及提升策略探究。
16、關(guān)于大學(xué)生心理健康與自我和諧的關(guān)系分析。
17、高校貧困生積極心理健康教育的傳統(tǒng)文化融入。
18、高職新生學(xué)校歸屬感與心理健康探析。
19、高校學(xué)生心理健康檔案的建立與管理。
20、護理本科生專業(yè)認同與心理健康程度的相關(guān)性研究。
21、高校音樂表演與大學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)系研究。
22、思想政治教育應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育。
23、積極心理學(xué)視角下高校心理健康課程改革的研究。
24、高校計算機心理健康教育體系的構(gòu)建。
25、系統(tǒng)論在高校心理健康檔案工作中的運用。
26、新媒體時代高職高專院校積極心理健康教育路徑探析。
27、有效開展健康教育的內(nèi)容和途徑。
28、軍校新生人際關(guān)系與心理健康相關(guān)性分析。
29、長治市中學(xué)生抑郁情緒與學(xué)校教育相關(guān)因素分析。
30、大學(xué)生應(yīng)對方式、疏離感與心理健康三者機制。
31、高職生消極學(xué)業(yè)情緒形成原因及教育對策的探析。
32、高校朋輩心理輔導(dǎo)時代轉(zhuǎn)向的.理論條件探析。
33、近三年某軍校研究生新生心理健康水平比較。
34、醫(yī)學(xué)院校三本學(xué)生心理資本與自尊、心理健康的相關(guān)研究--以包頭醫(yī)學(xué)院為例。
35、新媒體背景下高校心理健康教育與咨詢教師角色定位研究。
36、學(xué)校心理健康教育模式的反思與積極心理學(xué)取向。
37、微電影在中職心理健康教育中的實踐與意義。
38、高職院校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的融合。
39、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育。
40、積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康自我教育能力培養(yǎng)的啟示。
41、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮對心理健康的影響及其引導(dǎo)策略。
42、大學(xué)生體驗式心理健康教育模式的構(gòu)建與實施。
43、職業(yè)中專學(xué)生社團中的心理健康問題分析。
44、基于積極心理學(xué)的心理健康教育創(chuàng)新研究。
45、職業(yè)院校學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力特點分析及對策。
46、高校心理健康課程對大學(xué)生心理素質(zhì)影響的實證研究。
47、職業(yè)院校學(xué)生心理現(xiàn)狀剖析與引導(dǎo)教育方式研究。
48、淺析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生心理健康教育的積極作用。
49、分析少數(shù)民族大學(xué)生對心理咨詢的錯解。
50、淺談新形勢下對農(nóng)村留守兒童的教育。
51、護理本科生邊緣型人格障礙與自殺意念的相關(guān)性分析。
52、醫(yī)學(xué)生實習(xí)階段心理素質(zhì)培養(yǎng)的探討。
53、音樂教育對大學(xué)生心理健康影響的研究。
54、基于結(jié)構(gòu)方程模型的中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生心理健康研究。
55、留守經(jīng)歷大學(xué)新生自我效能感社會支持及心理健康的相關(guān)性。
56、高校心理咨詢輔導(dǎo)工作運行機制的多學(xué)科對策辨析。
57、中小學(xué)生師源性心理傷害及其應(yīng)對策略探析。
58、成都某高校大學(xué)生心理危機干預(yù)案例分析。
59、大學(xué)生心理亞健康狀況對比研究與應(yīng)對策略。
60、心理彈性視域下的大學(xué)生心理健康教育。
61、中華茶道思維對高校心理健康教育的影響。
63、中美高校心理健康教育比較研究。
64、積極心理學(xué)視角下構(gòu)建心理健康教育新模式。
65、高校大學(xué)生心理危機防范體系構(gòu)建。
66、抗逆力理論視閾下高校貧困生心理健康教育研究。
67、基于積極心理學(xué)的團體輔導(dǎo)對提升高職生心理健康水平的干預(yù)研究。
68、學(xué)校心理健康教育的系統(tǒng)管理與實施。
70、高校思想政治教育與心理健康教育的有效契合探討。
71、淺論高校心理健康教育的五結(jié)合原則。
72、家庭因素、母親角色與大學(xué)生心理健康。
73、大學(xué)生心理健康教育三元論。
74、借助心理健康教育提高大學(xué)生思政效果的研究。
75、科學(xué)強化農(nóng)村留守兒童教育的對策研究。
76、新媒體環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育路徑探析。
77、中國中醫(yī)科學(xué)院研究生新生心理健康狀況調(diào)查及影響因素分析。
78、心理健康教育系統(tǒng)和道德教育系統(tǒng)的協(xié)同建構(gòu)策略和方法。
79、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略。
80、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的意義研究。
81、中職學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對策。
82、淺論大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的有機結(jié)合。
83、單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀分析與教育對策。
84、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前的心理狀況分析。
85、軍校學(xué)員消費心理及教育引導(dǎo)的基本原則淺析。
86、幸福教育視野下家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育。
87、構(gòu)建心理健康教育心理學(xué)的必要性與價值。
88、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。
89、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問題分析。
90、某高校醫(yī)學(xué)生自卑情緒的影響因素調(diào)查。
91、團隊心理輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理韌性的干預(yù)。
92、積極心理學(xué)視角下新疆地區(qū)高中生習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況分析。
93、心理健康教育實施的價值中立策略探析。
94、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育發(fā)展路徑探究。
95、農(nóng)村留守兒童學(xué)校疏離感研究。
96、當(dāng)前大學(xué)生人格障礙狀況分析及對策探討。
97、高校心理健康教育與大學(xué)生健全人格創(chuàng)新培養(yǎng)研究。
98、高職學(xué)生頂崗實習(xí)期心理危機與干預(yù)措施分析。
99、論大學(xué)生心理健康教育保障機制的建設(shè)。
100、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。
101、石油類高校研究生心理健康問題及預(yù)防體系的構(gòu)建。
102、離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性相關(guān)性。
103、大學(xué)生手機使用和學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究。
104、體驗式心理咨詢教學(xué)對大學(xué)生自我效能和自我接納影響的研究。
105、基于積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念與實施。
106、從存在主義談免費師范生積極健康人生的構(gòu)建。
107、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生教育管理中的角色定位--以宿遷學(xué)院為例。
108、封閉寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問題及對策。
109、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同構(gòu)建分析。
110、淺論心理預(yù)警視角下高職新生心理約談模式的構(gòu)建。
111、積極心理資本下的研究生心理健康教育探索。
112、大學(xué)生無聊傾向干預(yù)機制研究。
113、時間管理團體輔導(dǎo)對中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康水平的影響。
114、校園欺凌與暴力是社會之殤。
115、西部某高校單親大學(xué)生的心理健康問題及對策研究。
116、大學(xué)生隱性自殺行為的概念辨析、識別工具及方法。
117、民族地區(qū)新建本科院校貧困大學(xué)生心理脫貧的途徑。
118、積極心理團體輔導(dǎo)促進高職院校新生心理健康水平的效果研究。
119、基于集成學(xué)習(xí)算法的高職生心理健康預(yù)測方法。
120、大學(xué)生心理危機防控與干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建。
121、文化的多元與少數(shù)民族大學(xué)生的心理適應(yīng)。
122、音樂教育對引導(dǎo)重構(gòu)大學(xué)生健康心理的作用。
123、自我效能感在視障學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。
124、大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系淺析。
125、團體輔導(dǎo)對大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的研究。
126、淺談書院制模式下如何開展大學(xué)生的心理健康教育--以肇慶學(xué)院為例。
127、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的現(xiàn)實困局與多重突圍。
128、聚類分析算法在大學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用研究。
129、淺析小學(xué)生心理健康需求。
130、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職生心理健康。
131、航海類大學(xué)生心理健康教育工作評價體系框架研究。
132、淺析積極心理學(xué)視角下的高職大學(xué)生心理健康教育。
133、高職院校心理健康教育的資本投入及其效益探討。
134、團體輔導(dǎo)對大學(xué)生生命意義感的干預(yù)研究。
135、濰坊市中學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析。
136、社會階層背景對大學(xué)生抑郁、焦慮的影響分析。
137、在職專升本教育護士的自我效能感與心理健康狀況現(xiàn)況及相關(guān)性研究。
138、高職院校女大學(xué)生心理危機特征及扶助策略研究。
139、論大學(xué)生心理適應(yīng)性引導(dǎo)與校園暴力策略--以民族高校為例。
140、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康的研究。
141、大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)回顧與展望。
142、學(xué)校社會工作介入的模式與方法--以中學(xué)生心理健康教育為視角。
143、新媒體下高校朋輩心理互助體系的構(gòu)建及功能。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇五
3、試論深度旅游視角下茶文化生態(tài)旅游的開發(fā)路徑。
4、基于茶文化的絲綢之路旅游文化經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略研究。
5、西藏旅游文化宣傳要注意維護國家文化安全。
6、甬子峪村打造鄉(xiāng)村旅游文化。
7、把文化旅游節(jié)打造成青海的金色名片。
8、我省藏區(qū)促進文化旅游產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。
9、黑龍江省文化旅游產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對策研究。
10、論涉外旅游中的文化再生產(chǎn)與文化涵化--以云南麗江為例。
11、武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游路徑開發(fā)的研究。
12、唐代旅游文化與旅游活動探析。
13、文化旅游與古建筑旅游開發(fā)--以山西平遙古城為例。
14、文化視閾下的旅游資料翻譯策略研究--以杭州旅游宣傳資料漢英翻譯為例。
15、淺析旅游產(chǎn)業(yè)文化及旅游翻譯研究。
16、承德市旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究。
17、依托滄州地域文化資源發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)研究。
18、融合滿族文化特色的沈陽旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究。
19、吳文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究--以無錫地區(qū)為例。
20、推動陶瓷文化旅游產(chǎn)業(yè)向更高層次發(fā)展。
21、文化自信視域下高校旅游管理專業(yè)建設(shè)研究。
22、旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展之道。
23、我國鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式研究。
24、高校文化與旅游文化的耦合機制研究。
25、基于競合理論的麗江旅游文化開發(fā)途徑探析。
26、努力提升旅游文化軟實力--基于旅游目的地公民文明素養(yǎng)培育視角的分析。
27、山西鄉(xiāng)村旅游文化基因--社火民俗的開發(fā)研究。
28、我國慢游村鎮(zhèn)建設(shè)對湖北特色小鎮(zhèn)旅游文化開發(fā)的啟示。
29、鄉(xiāng)村旅游與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展探究。
30、明清游記中的漢中旅游特色文化資源。
31、解析廣西民俗文化旅游資源及其開發(fā)。
32、以文化人類學(xué)視野論旅游文化。
34、王屋山道教文化闡微及旅游板塊設(shè)計。
35、絲綢之路背景下甘南藏族自治州旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合問題研究。
36、河北文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀研究。
37、承德生態(tài)文化旅游發(fā)展中的問題和對策。
38、長春市歷史文化旅游資源的開發(fā)研究。
39、旅游文化教學(xué)改革和創(chuàng)新。
40、四川民族地區(qū)旅游文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究。
41、中國旅游文化類型研究綜述及研究價值。
42、實現(xiàn)文化旅游供給側(cè)改革的路徑思考。
43、兩岸旅游文創(chuàng)商品設(shè)計比較研究。
44、論民族文化旅游與民族文化保護的辯證關(guān)系。
45、河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護性旅游開發(fā)研究。
46、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。
47、“龍江文化”與黑龍江省旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式研究。
48、四川特色文化對當(dāng)?shù)匦蓍e農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展的作用研究。
49、云南茶文化旅游的資源開發(fā)與保護策略芻議。
50、我國茶文化旅游資源開發(fā)思路。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇六
3、建筑企業(yè)常見風(fēng)險及防范措施。
4、論在工程量清單計價下投標報價策略及技巧。
5、如何編制工程量清單。
6、如何做好工程竣工結(jié)算。
7、工程量清單計價模式。
8、工程監(jiān)理在控制工程造價中的`作用。
9、淺談施工合同風(fēng)險的防范與控制。
10、淺談工程造價管理。
11、工程項目工程量計算及投資報價書。
12、企業(yè)內(nèi)部工程定額的編制研究。
13、工程施工款支付問題與對策。
14、做好工程索賠的策略，方法，手段研究。
15、工程項目投標報價策略研究。
16、如何通過工程招標市場以最短的時間找到最適合施工企業(yè)。
17、工程招投標市場不正當(dāng)競爭行為分析與應(yīng)對措施研究。
18、工程招投標市場環(huán)境分析與立法研究。
19、如何培育企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)要素市場研究。
20、工程量清單報價模式推廣中的問題與對策。
21、加入wto后我國企業(yè)參與國際工程承包及應(yīng)對國際競爭對策研究。
22、工程量計算規(guī)則優(yōu)化研究。
23、民營企業(yè)工程造價管理應(yīng)采取的對策。
24、淺談工程投標報價策略與方法的運用。
25、論私營建筑經(jīng)濟的發(fā)展。
26、如何加強工程竣工結(jié)算的審查。
27、論民營企業(yè)融資策劃。
28、建筑工程施工階段的工程造價管理初探。
29、工程量清單報價體系下的工程報價策略。
30、現(xiàn)代建筑企業(yè)下的激勵機制。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇七
3、工程量清單計價與統(tǒng)報價模式比較研究。
4、加入世貿(mào)對我國工程造價咨詢業(yè)的影響。
5、淺談投標報價策略及報價技巧。
6、建筑施工企業(yè)如何加強工程造價管理。
7、工程設(shè)計對工程造價的影響。
8、注重工程結(jié)算提高索賠意識。
9、經(jīng)評審的最低價中標制度的認識。
10、編制預(yù)結(jié)算過程中幾個疑難問題之我見。
11、運用預(yù)算電算化軟件的一些體會。
12、工程量清單與無標底招標的一些思考。
13、淺談工程項目內(nèi)部成本控制及措施。
14、對施工企業(yè)加強工程項目管理的幾點思考。
15、建筑工程項目承包管理方式的探討。
16、如何進行項目成本管理。
17、施工項目管理與項目成本控制。
18、項目管理對工程質(zhì)量的影響和對策。
19、工程項目承包管理特點粗探。
20、發(fā)展私營建筑經(jīng)濟的思考。
21、建設(shè)工程招標投標的發(fā)展趨勢。
22、試論建筑市場的價格競爭。
23、工程量清單模式下企業(yè)投標報價問題的研究。
24、中國房地產(chǎn)泡沫的分析。
25、淺談建筑企業(yè)成本控制。
26、工程拖欠款現(xiàn)象——建筑業(yè)的“頑癥”
27、我國現(xiàn)階段工程項目管理新模式的研究。
28、項目開發(fā)中施工階段的成本控制。
29、土建施工圖預(yù)算的審核方法。
30、我國工程造價咨詢企業(yè)發(fā)展前景。
31、淺談施工項目管理。
32、工程索賠方法探討/工程索賠存在的問題及對策。
33、淺談建設(shè)工程合同管理。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇八
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習(xí)得理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
6、導(dǎo)致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學(xué)的角度看英語反義詞。
9、關(guān)于語言習(xí)得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
13、英美標調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學(xué)習(xí)中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學(xué)知識對于中學(xué)英語教學(xué)的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響。
22、“語言哲學(xué)”與“語言學(xué)”的異與同。
23、商務(wù)英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學(xué)研究。
30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
35、關(guān)于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關(guān)于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學(xué)？”
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇九
2.談我國經(jīng)濟型飯店連鎖化擴張路徑。
3.飯店的信息化管理研究。
4.飯店如何進行商務(wù)旅客客源開發(fā)。
5.對飯店餐飲成本的控制研究。
6.主題酒店的發(fā)展研究。
7.分時度假的現(xiàn)狀與發(fā)展。
8.淺析飯店無干擾服務(wù)。
9.體驗式思維在飯店管理中的應(yīng)用。
10.飯店業(yè)的體驗式營銷。
11.產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究。
12.國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究。
13.飯店顧客關(guān)系管理。
14.酒店式服務(wù)在***行業(yè)的應(yīng)用。
15.淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
16.淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
17.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。
18.如何實現(xiàn)餐飲服務(wù)的個性化。
19.飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析。
20.旅游與環(huán)境的關(guān)系。
21論星級服務(wù)。
22.怎樣根據(jù)客人的個性特征做好服務(wù)工作。
23.心理調(diào)控與自我激勵。
24.淺論旅游者與飯店員工的審美關(guān)系。
25.“假日經(jīng)濟”剖析。
26.創(chuàng)建綠色飯店的意義。
27.論當(dāng)今酒店企業(yè)人力資源管理中的'“得”與“失”
28.飯店經(jīng)營狀況的調(diào)查報告。
29.對當(dāng)今酒店從業(yè)人員培訓(xùn)的幾點看法。
30.淺論酒店成為人才培訓(xùn)基地的原因。
31.試論酒店人才流失的原因。
32.試論酒店管理集團生存和發(fā)展。
33.酒店專業(yè)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
34.旅游飯店人力資源流動狀況分析。
35.連鎖經(jīng)營模式研究（案例分析）。
36.大型酒店人力資源管理。
37.中外星級酒店管理模式比較。
38.中國民營酒店人才流失分析。
39.我國經(jīng)濟型酒店生存發(fā)展狀況分析。
40.淺析我國中、高檔酒店的客房布局。
41.顧客讓渡價值理論在飯店經(jīng)營中的運用。
42.論酒店的價格競爭與非價格競爭。
43.論酒店的品牌策略。
44.中國飯店業(yè)文化競爭評析。
45.淺析飯店婚宴產(chǎn)品的組合開發(fā)。
46.如何有效防止優(yōu)秀員工“跳槽”
47.推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究。
48.提高從業(yè)人員心理素質(zhì)的途徑分析。
49.提高酒店服務(wù)質(zhì)量的思考。
50.我國酒店發(fā)展的法律缺陷及完善辦法。
51.市場營銷觀念在酒店管理中的應(yīng)用研究。
52.有關(guān)我國(或地區(qū))。
53.試談貧困地區(qū)發(fā)展酒店應(yīng)該具備的條件。
54.地區(qū)酒店營銷策略。
55.淺談奧運對主辦國旅游酒店業(yè)的影響。
56.談如何提高飯店企業(yè)的核心競爭力。
58.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。
59.飯店的信息化管理研究對飯店餐飲成本的控制研究。
60.主題酒店的發(fā)展研究淺析飯店無干擾服務(wù)。
61.體驗式思維在飯店管理中的應(yīng)用。
62.飯店業(yè)的體驗式營銷。
63.淺談現(xiàn)代酒店營銷。
64.國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究。
65.飯店顧客關(guān)系管理淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略飯店企業(yè)文化問題研究。
66.培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
67.試論飯店企業(yè)的客源市場定位。
68.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
69.談人力資源管理在飯店中的作用。
70.我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考。
71.旅游飯店營銷與管理系統(tǒng)研究。
72.淺析中外飯店管理集團比較。
73.試析我國飯店業(yè)員工流動原因。
74.談人力資源管理在飯店中的作用。
75.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
76.論飯店員工激勵機制的建立。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十
對于一家出版企業(yè)而言,擴大整體規(guī)模似可以通過擴張出版領(lǐng)域來實現(xiàn),但就每個領(lǐng)域特別是市場趨于飽和的傳統(tǒng)出版業(yè)而言,目前已很難通過擴張規(guī)模來獲得更大收益。出版企業(yè)若想實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,必然要竭力提高出版物的贏利水平。而提高利潤并不是簡單地靠提高出版物定價可以實現(xiàn)的,而是應(yīng)通過改善出版策略、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高單品種的性價比來實現(xiàn)。對現(xiàn)代出版企業(yè)而言,市場需求已成為一切經(jīng)營活動的出發(fā)點,服務(wù)細分市場、出版物的精細化、點對點營銷已成為現(xiàn)代出版的要求?，F(xiàn)代出版需要選題策劃者以市場為導(dǎo)向,實現(xiàn)選題從市場中來、產(chǎn)品到市場中去,通過分析市場、研發(fā)新產(chǎn)品,以避開同質(zhì)化產(chǎn)品,去占領(lǐng)和擴大本版圖書的市場份額,并以市場為導(dǎo)向進行全程精細化營銷。另一方面,一些出版企業(yè)雖然也重視出版物營銷渠道的建設(shè),但并不是運用現(xiàn)代營銷理念從戰(zhàn)略和全局的高度去建設(shè)、管理營銷渠道,出版物營銷渠道建設(shè)的決策和執(zhí)行權(quán)依然屬于銷售、市場部門,在這種情況下建設(shè)起來的出版物營銷渠道的終端往往只是書店、書商或網(wǎng)絡(luò),并無特色。同時,對出版物營銷渠道的管理、維護、拓展,往往僅憑單個片區(qū)業(yè)務(wù)員的個人把握,缺乏全局性的指導(dǎo)思想,容易出現(xiàn)管理混亂,加上業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊,這都是導(dǎo)致出版物營銷渠道萎縮不暢、效率低下、管理粗放、問題諸多的原因。現(xiàn)代出版物營銷渠道的建設(shè)與維護,客觀上要求營銷渠道具有精細化、可控性。出版企業(yè)面對激烈的市場競爭,需要分析、研究自己能為之最有效提供產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場,并定制每個細分市場的產(chǎn)品開發(fā)和營銷方案,開發(fā)精細、可控的出版物營銷渠道,以取得市場領(lǐng)先地位?；谑袌鰻I銷的選題策劃—兼談策劃人才培養(yǎng)與可控性營銷渠道建設(shè)何莉謝福統(tǒng)鄭霄陽福建科學(xué)技術(shù)出版社,350001,福州本文擬從差異化的角度出發(fā),就選題論證機制、選題策劃人才培養(yǎng)、品牌選題差異化策劃及可控性出版物營銷渠道建設(shè)這幾個方面作些探討。
1構(gòu)建貼近市場的選題論證機制。
被譽為“競爭戰(zhàn)略之父”的美國著名管理學(xué)家邁克爾波特()在他的《競爭戰(zhàn)略》一書中提出,任何企業(yè)要想在競爭中獲勝并取得長期的競爭優(yōu)勢,可以選擇三種基本戰(zhàn)略,即:成本領(lǐng)先、集中化和差異化。國外很多專業(yè)出版類企業(yè)都有各自鮮明的特點,與其他競爭對手存在差異性,這是長期競爭之后的必然選擇,業(yè)內(nèi)都盡可能避免同質(zhì)化競爭,也就脫離了惡性競爭。出版企業(yè)通過差異化的產(chǎn)品或?qū)δ繕耸袌龅亩x,把自己與競爭對手區(qū)別開,使目標受眾能夠更加準確地認知自己。對出版企業(yè)來說,作好選題論證是決定出版物質(zhì)量的第一步?；谑袌鰻I銷的差異化選題策劃,要求策劃者(策劃編輯、市場營銷人員)必須具備較高的選題策劃素養(yǎng),站在統(tǒng)攬全局、高屋建瓴的高度,具備專注和堅守的精神,找準自己擬策劃領(lǐng)域的細分市場,尋找選題的差異性,設(shè)法提高選題的單品種效益。選題策劃差異化戰(zhàn)略能夠使出版者的市場定位更加清晰:做什么樣的產(chǎn)品?為哪些讀者服務(wù)?選擇什么樣的作者?做出來的產(chǎn)品有哪些特色?走怎樣的銷售途徑?如何鞏固品牌?產(chǎn)品線如何延伸?在圖書市場競爭日趨激烈的形勢下,出版企業(yè)的選題論證必須基于市場調(diào)研。策劃者可以根據(jù)出版企業(yè)的專業(yè)特色和優(yōu)勢以及自身所具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平,圍繞專業(yè)不斷延伸和拓展新選題。出版企業(yè)的選題論證應(yīng)由編輯部、市場部、銷售部、總編辦、出版企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、書店營銷骨干、企業(yè)內(nèi)外智囊團或?qū)＜覍W(xué)者庫等共同完成。選題策劃應(yīng)經(jīng)受多方位、多維度的審視和考查,從而真正使選題貼近市場、貼近讀者。此外,選題策劃報告應(yīng)附有詳盡的市場營銷方案、全程營銷計劃(步驟、保障措施、目的等)。筆者在策劃、論證“新手的烘焙寶典”這一選題時,就從細分讀者市場入手,以“烘焙新手”為讀者對象,以“自己動手”為出發(fā)點,在作者物色、內(nèi)容細節(jié)安排、圖書整體設(shè)計、加配有實際操作步驟的dvd光盤、宣傳營銷以及后續(xù)產(chǎn)品的擴充和延續(xù)等諸多方面,充分運用針對市場的差異化選題策劃方式?！缎率值暮姹簩毜洹烦鰰髷?shù)月在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、開卷數(shù)據(jù)的烘焙類暢銷書排行榜上一直名列前茅,獲得較大成功。
2培養(yǎng)面向市場的選題策劃人才。
一位著名的圖書策劃人曾說過:“對于出版社而言,其發(fā)展的核心競爭力關(guān)鍵是人才和怎樣讓這些人才充分發(fā)揮出他們的能量。”的確,當(dāng)今出版界最炙手可熱的是策劃人才和營銷人才。面向市場的選題策劃人員可以通過建立以選題項目負責(zé)人為中心的運作機制來培養(yǎng)。選題策劃者作為項目負責(zé)人,對策劃選題、物色作者、編寫提綱步步跟進,對出版物的裝幀、印制、發(fā)行、宣傳、售后服務(wù)等進行差異性、獨特性的全程策劃,并統(tǒng)一協(xié)調(diào)項目的啟動、生產(chǎn)和市場營銷,共同承擔(dān)項目風(fēng)險和項目收益。通過多個策劃項目的不斷運轉(zhuǎn)和實踐,選題策劃者的社會活動能力、創(chuàng)新能力、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力都能得到鍛煉和提高。項目負責(zé)制使選題策劃者的責(zé)、權(quán)、利有機統(tǒng)一,有利于針對每個項目在市場競爭中采用差異性的靈活戰(zhàn)術(shù)。項目負責(zé)人要熟練把握選題策劃各個環(huán)節(jié)的市場化運作模式及手段,針對每一個項目的特點,量身定制不同的營銷策略、創(chuàng)新內(nèi)容和形式。在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié),圍繞出版企業(yè)的品牌和形象,通過差異化競爭和創(chuàng)新思維,提供靈活的個性化服務(wù),培養(yǎng)作者和讀者的認同感與忠誠度,創(chuàng)造和提高服務(wù)價值。如何讓優(yōu)秀的策劃人融入出版企業(yè)文化,不流失,有沖勁,并將企業(yè)發(fā)展作為自己團隊的共同事業(yè),是出版企業(yè)的一個大課題。雖然選題策劃者的成長和創(chuàng)新能力的提高離不開有效的經(jīng)濟刺激,但作為積累、傳播文化的出版企業(yè),一定要有人文理想和社會責(zé)任感?，F(xiàn)代出版企業(yè)要以人為本,從培養(yǎng)人、造就人的高度出發(fā),建立科學(xué)、公允的評價體系和分配機制,調(diào)動選題策劃者創(chuàng)新的積極性和主動性,為選題策劃者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供不竭的動力和制度保障?，F(xiàn)代出版企業(yè)的選題策劃者主要從事內(nèi)容生產(chǎn),追求的是尊嚴、榮譽、成就感和自我目標的實現(xiàn),出版企業(yè)要創(chuàng)造有利于員工獲得更高層次滿足的機會。要搭建創(chuàng)業(yè)平臺,對員工的出版職業(yè)生涯進行規(guī)劃管理,在充分考慮其興趣、特長和能力等綜合因素的前提下,為他們量身定制一條符合自身志趣和出版企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)道路。出版企業(yè)還要充分放權(quán),讓選題策劃者在市場調(diào)研、選題策劃、編輯發(fā)行等環(huán)節(jié)上有更大的自主權(quán),讓他們在工作中應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn),體驗成就感。出版企業(yè)還應(yīng)根據(jù)出版企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略目標和選題策劃者本人的職業(yè)生涯規(guī)劃,定期開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3目標市場的品牌選題差異化策劃。
通過品牌戰(zhàn)略使自己能夠在競爭中處于有利地位,在維護老讀者的同時,開發(fā)出大量的潛在讀者,樹立良好的品牌形象,是現(xiàn)代出版企業(yè)的發(fā)展之路。塑造出版品牌是一個漸次推進、長期積累、逐漸發(fā)展的緩慢過程,并不是僅靠出幾本暢銷圖書就能實現(xiàn)的?，F(xiàn)代出版企業(yè)要遵循市場規(guī)律,對出版物市場格局進行立體化的探究,結(jié)合有效的市場點差,確定自己的發(fā)展方向,從而找到自己有能力開拓的領(lǐng)域,出版自己獨有的標志性出版物。目標市場的差異化出版物品牌選題策劃就是要通過市場調(diào)研、分析,探尋有別于同類產(chǎn)品的突破口,根據(jù)本出版企業(yè)的策劃力量、編輯水平、作者資源,策劃、打造具有自身鮮明特色、能在市場立足、最好是獨家的選題,并圍繞這類選題不斷鞏固、挖掘和延伸。在特異性選題的創(chuàng)立和品牌延伸方面,福建科學(xué)技術(shù)出版社近年來在建筑裝飾類選題方面頗具特色,該類圖書連續(xù)三年在開卷數(shù)據(jù)排行上的同類圖書市場占有率中位居第一,其中最具特色的就屬“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列選題,形成業(yè)內(nèi)獨一無二的'品牌書系,并圍繞這一品牌不斷研發(fā)、挖掘新選題。同樣在福建科學(xué)技術(shù)出版社,有位策劃編輯獨辟蹊徑,在花卉選題中選擇“蘭花”為突破口,自己養(yǎng)蘭、研究蘭,不僅成為養(yǎng)蘭專家,而且廣交蘭友、物色作者,精心打造了系列蘭花書、暢銷蘭花書,取得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。值得一提的是,目標市場的差異化品牌選題的不斷研發(fā)、鞏固、延伸,是現(xiàn)代出版企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要步驟,品牌延伸的目的是實現(xiàn)品牌整合、利于市場推廣。品牌延伸戰(zhàn)略可使新產(chǎn)品借助成功品牌的市場信譽,較為容易地進入市場。出版企業(yè)可以通過一個好的出版物品牌進行品牌延伸,先打造單本(或單套)出版物品牌,再策劃叢書品牌,然后鞏固同一類別品牌,最后體現(xiàn)出版企業(yè)的整體品牌,即從“點”到“線”再成“面”地打造品牌。
4建設(shè)具有可控性的出版物營銷渠道。
使出版物得到讀者認可,實現(xiàn)出版企業(yè)經(jīng)營的利潤最大化,是出版企業(yè)經(jīng)營的首要任務(wù),也是出版企業(yè)營銷戰(zhàn)略的重要課題,因此必須對出版物銷售渠道的結(jié)構(gòu)、中間商的作用與分類、銷售渠道的選擇與管理、出版物的分銷方式等進行深入研究,以篩選、維護、調(diào)整、構(gòu)筑對出版企業(yè)最有效的銷售渠道。而出版物營銷渠道的可控性是現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。目前,不少出版企業(yè)并沒有貫徹整體營銷的理念,企業(yè)內(nèi)部各部門獨立作戰(zhàn),沒有在整體營銷觀念的指導(dǎo)下建立科學(xué)的選題論證制度。其實,現(xiàn)代出版物的營銷并不是哪一個部門的營銷,而是各部門團結(jié)協(xié)作的整體營銷,出版企業(yè)內(nèi)部每個部門都是營銷鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該樹立全局性的出版物營銷渠道建設(shè)、管理的理念,自覺主動地對出版物營銷渠道進行控制?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)樹立市場競爭理念,要敢于對出版物營銷渠道進行合理、有效的控制和管理,以保持渠道的暢通,實現(xiàn)有效銷售?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該把出版物營銷活動包括渠道管理活動上升到企業(yè)一級的高度,在組織結(jié)構(gòu)上保證營銷活動的規(guī)劃性、目的性。出版企業(yè)要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的出版物營銷渠道管理人員,提高他們規(guī)劃渠道、管理渠道、控制渠道的能力。有條件的出版企業(yè)應(yīng)建立可控制的渠道網(wǎng)絡(luò),成為整個產(chǎn)業(yè)鏈的組織者、推動者;規(guī)模較小的出版企業(yè)要加快收縮戰(zhàn)線,強化專業(yè)特色和產(chǎn)品差異性,通過與終端直接鏈接,構(gòu)建扁平化渠道網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代出版企業(yè)要根據(jù)出版物定位、目標市場、經(jīng)濟情況等進行規(guī)劃設(shè)計,以保證其體系的科學(xué)合理。
營銷渠道的可控性首先要求整個渠道體系是有序和可控的組合。從可控性特征來衡量,保持一定的渠道密度有利于競爭形成和有效控制,但出版物營銷渠道過密極易導(dǎo)致過度競爭,引發(fā)難以控制的市場混亂局面?？煽匦砸笳麄€出版物營銷渠道體系中的任何一個成員都是可控的,這是整個出版物營銷渠道體系的質(zhì)量保證。因此在發(fā)展出版物營銷渠道時要對其經(jīng)營理念、經(jīng)營業(yè)績、營銷水平、管理能力和合作性等關(guān)鍵要素作出評價和分析?，F(xiàn)代出版企業(yè)要善于用差異性、獨有性的出版物帶動其他產(chǎn)品進入出版物營銷渠道,還要善于用差異性、獨有性出版物的供貨和營銷支持等手段來提高對出版物營銷渠道的可控性。還可以引入競爭機制,讓分銷渠道相互競爭,既可以提高銷售業(yè)績,還可以達到制衡和控制的目的。前面談到的福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列圖書在推向市場的過程中,就是充分發(fā)揮了差異性品牌優(yōu)勢,從而贏得了市場青睞。該類圖書在品牌創(chuàng)立初期,便挖掘并發(fā)展了建筑類圖書的直銷渠道。該類圖書高定價、圖片化的特征,決定了最直接的讀者就是設(shè)計師,即直銷渠道最直接的終端就是設(shè)計師。針對圖書特點確立專業(yè)渠道,通過可控性分銷渠道來運營,福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”品牌很快就在設(shè)計師群體里確立起來。由點及面,很快新華書店等渠道也開始關(guān)注,外銷渠道也建立該類圖書的市場由此打開。
現(xiàn)代出版物營銷渠道的可控性、精細化建設(shè)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)書店,網(wǎng)絡(luò)、館配、郵購、超市、電視購物、直銷、特供,甚至是賓館、飯店、機場等,都可建設(shè)可控性、精細化的出版物營銷渠道。另外,出版企業(yè)可以采取各種形式來加強同出版物營銷渠道的合作,通過建立新型的、基于共同價值目標的出版物營銷關(guān)系,從而控制渠道,更好地使其為我所用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十一
對于一家出版企業(yè)而言,擴大整體規(guī)模似可以通過擴張出版領(lǐng)域來實現(xiàn),但就每個領(lǐng)域特別是市場趨于飽和的傳統(tǒng)出版業(yè)而言,目前已很難通過擴張規(guī)模來獲得更大收益。出版企業(yè)若想實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,必然要竭力提高出版物的贏利水平。而提高利潤并不是簡單地靠提高出版物定價可以實現(xiàn)的,而是應(yīng)通過改善出版策略、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高單品種的性價比來實現(xiàn)。對現(xiàn)代出版企業(yè)而言,市場需求已成為一切經(jīng)營活動的出發(fā)點,服務(wù)細分市場、出版物的精細化、點對點營銷已成為現(xiàn)代出版的要求?，F(xiàn)代出版需要選題策劃者以市場為導(dǎo)向,實現(xiàn)選題從市場中來、產(chǎn)品到市場中去,通過分析市場、研發(fā)新產(chǎn)品,以避開同質(zhì)化產(chǎn)品,去占領(lǐng)和擴大本版圖書的市場份額,并以市場為導(dǎo)向進行全程精細化營銷。另一方面,一些出版企業(yè)雖然也重視出版物營銷渠道的建設(shè),但并不是運用現(xiàn)代營銷理念從戰(zhàn)略和全局的高度去建設(shè)、管理營銷渠道,出版物營銷渠道建設(shè)的決策和執(zhí)行權(quán)依然屬于銷售、市場部門,在這種情況下建設(shè)起來的出版物營銷渠道的終端往往只是書店、書商或網(wǎng)絡(luò),并無特色。同時,對出版物營銷渠道的管理、維護、拓展,往往僅憑單個片區(qū)業(yè)務(wù)員的個人把握,缺乏全局性的指導(dǎo)思想,容易出現(xiàn)管理混亂,加上業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊,這都是導(dǎo)致出版物營銷渠道萎縮不暢、效率低下、管理粗放、問題諸多的原因?，F(xiàn)代出版物營銷渠道的建設(shè)與維護,客觀上要求營銷渠道具有精細化、可控性。出版企業(yè)面對激烈的市場競爭,需要分析、研究自己能為之最有效提供產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場,并定制每個細分市場的產(chǎn)品開發(fā)和營銷方案,開發(fā)精細、可控的出版物營銷渠道,以取得市場領(lǐng)先地位?；谑袌鰻I銷的選題策劃—兼談策劃人才培養(yǎng)與可控性營銷渠道建設(shè)何莉謝福統(tǒng)鄭霄陽福建科學(xué)技術(shù)出版社,350001,福州本文擬從差異化的角度出發(fā),就選題論證機制、選題策劃人才培養(yǎng)、品牌選題差異化策劃及可控性出版物營銷渠道建設(shè)這幾個方面作些探討。
1構(gòu)建貼近市場的選題論證機制。
被譽為“競爭戰(zhàn)略之父”的美國著名管理學(xué)家邁克爾波特()在他的《競爭戰(zhàn)略》一書中提出,任何企業(yè)要想在競爭中獲勝并取得長期的競爭優(yōu)勢,可以選擇三種基本戰(zhàn)略,即:成本領(lǐng)先、集中化和差異化。國外很多專業(yè)出版類企業(yè)都有各自鮮明的特點,與其他競爭對手存在差異性,這是長期競爭之后的必然選擇,業(yè)內(nèi)都盡可能避免同質(zhì)化競爭,也就脫離了惡性競爭。出版企業(yè)通過差異化的產(chǎn)品或?qū)δ繕耸袌龅亩x,把自己與競爭對手區(qū)別開,使目標受眾能夠更加準確地認知自己。對出版企業(yè)來說,作好選題論證是決定出版物質(zhì)量的第一步?；谑袌鰻I銷的差異化選題策劃,要求策劃者(策劃編輯、市場營銷人員)必須具備較高的選題策劃素養(yǎng),站在統(tǒng)攬全局、高屋建瓴的高度,具備專注和堅守的精神,找準自己擬策劃領(lǐng)域的細分市場,尋找選題的差異性,設(shè)法提高選題的單品種效益。選題策劃差異化戰(zhàn)略能夠使出版者的市場定位更加清晰:做什么樣的產(chǎn)品?為哪些讀者服務(wù)?選擇什么樣的作者?做出來的產(chǎn)品有哪些特色?走怎樣的銷售途徑?如何鞏固品牌?產(chǎn)品線如何延伸?在圖書市場競爭日趨激烈的形勢下,出版企業(yè)的選題論證必須基于市場調(diào)研。策劃者可以根據(jù)出版企業(yè)的專業(yè)特色和優(yōu)勢以及自身所具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平,圍繞專業(yè)不斷延伸和拓展新選題。出版企業(yè)的選題論證應(yīng)由編輯部、市場部、銷售部、總編辦、出版企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、書店營銷骨干、企業(yè)內(nèi)外智囊團或?qū)＜覍W(xué)者庫等共同完成。選題策劃應(yīng)經(jīng)受多方位、多維度的審視和考查,從而真正使選題貼近市場、貼近讀者。此外,選題策劃報告應(yīng)附有詳盡的市場營銷方案、全程營銷計劃(步驟、保障措施、目的等)。筆者在策劃、論證“新手的烘焙寶典”這一選題時,就從細分讀者市場入手,以“烘焙新手”為讀者對象,以“自己動手”為出發(fā)點,在作者物色、內(nèi)容細節(jié)安排、圖書整體設(shè)計、加配有實際操作步驟的dvd光盤、宣傳營銷以及后續(xù)產(chǎn)品的擴充和延續(xù)等諸多方面,充分運用針對市場的差異化選題策劃方式?！缎率值暮姹簩毜洹烦鰰髷?shù)月在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、開卷數(shù)據(jù)的烘焙類暢銷書排行榜上一直名列前茅,獲得較大成功。
2培養(yǎng)面向市場的選題策劃人才。
一位著名的圖書策劃人曾說過:“對于出版社而言,其發(fā)展的核心競爭力關(guān)鍵是人才和怎樣讓這些人才充分發(fā)揮出他們的能量?！钡拇_,當(dāng)今出版界最炙手可熱的是策劃人才和營銷人才。面向市場的選題策劃人員可以通過建立以選題項目負責(zé)人為中心的運作機制來培養(yǎng)。選題策劃者作為項目負責(zé)人,對策劃選題、物色作者、編寫提綱步步跟進,對出版物的裝幀、印制、發(fā)行、宣傳、售后服務(wù)等進行差異性、獨特性的全程策劃,并統(tǒng)一協(xié)調(diào)項目的啟動、生產(chǎn)和市場營銷,共同承擔(dān)項目風(fēng)險和項目收益。通過多個策劃項目的不斷運轉(zhuǎn)和實踐,選題策劃者的社會活動能力、創(chuàng)新能力、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力都能得到鍛煉和提高。項目負責(zé)制使選題策劃者的責(zé)、權(quán)、利有機統(tǒng)一,有利于針對每個項目在市場競爭中采用差異性的靈活戰(zhàn)術(shù)。項目負責(zé)人要熟練把握選題策劃各個環(huán)節(jié)的市場化運作模式及手段,針對每一個項目的特點,量身定制不同的營銷策略、創(chuàng)新內(nèi)容和形式。在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié),圍繞出版企業(yè)的品牌和形象,通過差異化競爭和創(chuàng)新思維,提供靈活的個性化服務(wù),培養(yǎng)作者和讀者的認同感與忠誠度,創(chuàng)造和提高服務(wù)價值。如何讓優(yōu)秀的策劃人融入出版企業(yè)文化,不流失,有沖勁,并將企業(yè)發(fā)展作為自己團隊的共同事業(yè),是出版企業(yè)的一個大課題。雖然選題策劃者的成長和創(chuàng)新能力的提高離不開有效的經(jīng)濟刺激,但作為積累、傳播文化的出版企業(yè),一定要有人文理想和社會責(zé)任感。現(xiàn)代出版企業(yè)要以人為本,從培養(yǎng)人、造就人的高度出發(fā),建立科學(xué)、公允的評價體系和分配機制,調(diào)動選題策劃者創(chuàng)新的積極性和主動性,為選題策劃者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供不竭的動力和制度保障?，F(xiàn)代出版企業(yè)的選題策劃者主要從事內(nèi)容生產(chǎn),追求的是尊嚴、榮譽、成就感和自我目標的實現(xiàn),出版企業(yè)要創(chuàng)造有利于員工獲得更高層次滿足的機會。要搭建創(chuàng)業(yè)平臺,對員工的出版職業(yè)生涯進行規(guī)劃管理,在充分考慮其興趣、特長和能力等綜合因素的前提下,為他們量身定制一條符合自身志趣和出版企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)道路。出版企業(yè)還要充分放權(quán),讓選題策劃者在市場調(diào)研、選題策劃、編輯發(fā)行等環(huán)節(jié)上有更大的自主權(quán),讓他們在工作中應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn),體驗成就感。出版企業(yè)還應(yīng)根據(jù)出版企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略目標和選題策劃者本人的職業(yè)生涯規(guī)劃,定期開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3目標市場的品牌選題差異化策劃。
通過品牌戰(zhàn)略使自己能夠在競爭中處于有利地位,在維護老讀者的同時,開發(fā)出大量的潛在讀者,樹立良好的品牌形象,是現(xiàn)代出版企業(yè)的發(fā)展之路。塑造出版品牌是一個漸次推進、長期積累、逐漸發(fā)展的緩慢過程,并不是僅靠出幾本暢銷圖書就能實現(xiàn)的?，F(xiàn)代出版企業(yè)要遵循市場規(guī)律,對出版物市場格局進行立體化的探究,結(jié)合有效的市場點差,確定自己的發(fā)展方向,從而找到自己有能力開拓的領(lǐng)域,出版自己獨有的標志性出版物。目標市場的差異化出版物品牌選題策劃就是要通過市場調(diào)研、分析,探尋有別于同類產(chǎn)品的突破口,根據(jù)本出版企業(yè)的策劃力量、編輯水平、作者資源,策劃、打造具有自身鮮明特色、能在市場立足、最好是獨家的選題,并圍繞這類選題不斷鞏固、挖掘和延伸。在特異性選題的創(chuàng)立和品牌延伸方面,福建科學(xué)技術(shù)出版社近年來在建筑裝飾類選題方面頗具特色,該類圖書連續(xù)三年在開卷數(shù)據(jù)排行上的同類圖書市場占有率中位居第一,其中最具特色的就屬“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列選題,形成業(yè)內(nèi)獨一無二的'品牌書系,并圍繞這一品牌不斷研發(fā)、挖掘新選題。同樣在福建科學(xué)技術(shù)出版社,有位策劃編輯獨辟蹊徑,在花卉選題中選擇“蘭花”為突破口,自己養(yǎng)蘭、研究蘭,不僅成為養(yǎng)蘭專家,而且廣交蘭友、物色作者,精心打造了系列蘭花書、暢銷蘭花書,取得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。值得一提的是,目標市場的差異化品牌選題的不斷研發(fā)、鞏固、延伸,是現(xiàn)代出版企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要步驟,品牌延伸的目的是實現(xiàn)品牌整合、利于市場推廣。品牌延伸戰(zhàn)略可使新產(chǎn)品借助成功品牌的市場信譽,較為容易地進入市場。出版企業(yè)可以通過一個好的出版物品牌進行品牌延伸,先打造單本(或單套)出版物品牌,再策劃叢書品牌,然后鞏固同一類別品牌,最后體現(xiàn)出版企業(yè)的整體品牌,即從“點”到“線”再成“面”地打造品牌。
4建設(shè)具有可控性的出版物營銷渠道。
使出版物得到讀者認可,實現(xiàn)出版企業(yè)經(jīng)營的利潤最大化,是出版企業(yè)經(jīng)營的首要任務(wù),也是出版企業(yè)營銷戰(zhàn)略的重要課題,因此必須對出版物銷售渠道的結(jié)構(gòu)、中間商的作用與分類、銷售渠道的選擇與管理、出版物的分銷方式等進行深入研究,以篩選、維護、調(diào)整、構(gòu)筑對出版企業(yè)最有效的銷售渠道。而出版物營銷渠道的可控性是現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。目前,不少出版企業(yè)并沒有貫徹整體營銷的理念,企業(yè)內(nèi)部各部門獨立作戰(zhàn),沒有在整體營銷觀念的指導(dǎo)下建立科學(xué)的選題論證制度。其實,現(xiàn)代出版物的營銷并不是哪一個部門的營銷,而是各部門團結(jié)協(xié)作的整體營銷,出版企業(yè)內(nèi)部每個部門都是營銷鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該樹立全局性的出版物營銷渠道建設(shè)、管理的理念,自覺主動地對出版物營銷渠道進行控制。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)樹立市場競爭理念,要敢于對出版物營銷渠道進行合理、有效的控制和管理,以保持渠道的暢通,實現(xiàn)有效銷售。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該把出版物營銷活動包括渠道管理活動上升到企業(yè)一級的高度,在組織結(jié)構(gòu)上保證營銷活動的規(guī)劃性、目的性。出版企業(yè)要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的出版物營銷渠道管理人員,提高他們規(guī)劃渠道、管理渠道、控制渠道的能力。有條件的出版企業(yè)應(yīng)建立可控制的渠道網(wǎng)絡(luò),成為整個產(chǎn)業(yè)鏈的組織者、推動者;規(guī)模較小的出版企業(yè)要加快收縮戰(zhàn)線,強化專業(yè)特色和產(chǎn)品差異性,通過與終端直接鏈接,構(gòu)建扁平化渠道網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代出版企業(yè)要根據(jù)出版物定位、目標市場、經(jīng)濟情況等進行規(guī)劃設(shè)計,以保證其體系的科學(xué)合理。
營銷渠道的可控性首先要求整個渠道體系是有序和可控的組合。從可控性特征來衡量,保持一定的渠道密度有利于競爭形成和有效控制,但出版物營銷渠道過密極易導(dǎo)致過度競爭,引發(fā)難以控制的市場混亂局面?？煽匦砸笳麄€出版物營銷渠道體系中的任何一個成員都是可控的,這是整個出版物營銷渠道體系的質(zhì)量保證。因此在發(fā)展出版物營銷渠道時要對其經(jīng)營理念、經(jīng)營業(yè)績、營銷水平、管理能力和合作性等關(guān)鍵要素作出評價和分析?，F(xiàn)代出版企業(yè)要善于用差異性、獨有性的出版物帶動其他產(chǎn)品進入出版物營銷渠道,還要善于用差異性、獨有性出版物的供貨和營銷支持等手段來提高對出版物營銷渠道的可控性。還可以引入競爭機制,讓分銷渠道相互競爭,既可以提高銷售業(yè)績,還可以達到制衡和控制的目的。前面談到的福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列圖書在推向市場的過程中,就是充分發(fā)揮了差異性品牌優(yōu)勢,從而贏得了市場青睞。該類圖書在品牌創(chuàng)立初期,便挖掘并發(fā)展了建筑類圖書的直銷渠道。該類圖書高定價、圖片化的特征,決定了最直接的讀者就是設(shè)計師,即直銷渠道最直接的終端就是設(shè)計師。針對圖書特點確立專業(yè)渠道,通過可控性分銷渠道來運營,福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”品牌很快就在設(shè)計師群體里確立起來。由點及面,很快新華書店等渠道也開始關(guān)注,外銷渠道也建立該類圖書的市場由此打開。
現(xiàn)代出版物營銷渠道的可控性、精細化建設(shè)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)書店,網(wǎng)絡(luò)、館配、郵購、超市、電視購物、直銷、特供,甚至是賓館、飯店、機場等,都可建設(shè)可控性、精細化的出版物營銷渠道。另外,出版企業(yè)可以采取各種形式來加強同出版物營銷渠道的合作,通過建立新型的、基于共同價值目標的出版物營銷關(guān)系,從而控制渠道,更好地使其為我所用。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十二
對小學(xué)生進行誠信教育過程中教師要用簡短的言語強調(diào)誠信的必要性與重要性，學(xué)校還必須要與家長取得密切聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位，進一步促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。
一在教育過程中以身作則，形成誠信導(dǎo)向。
教師是小學(xué)生在日常生活中接觸最多的人之一，他的一言一行都在學(xué)生的察看和留意之中，并對學(xué)生有著潛移默化的影響。
教師的言行舉止、思想質(zhì)量，都是學(xué)生效仿的對象和學(xué)習(xí)的典范。
在教育教學(xué)過程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。
看待每位學(xué)生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛心和真誠去感染學(xué)生，用一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，用本身的一向誠信來為人師表。
要從瑣碎零星的小事抓起，從一點一滴做起。
如什么時分召開班會，哪一天停止檢驗，什么時間家訪，都要準時兌現(xiàn)，不能違犯承諾，不能失信于學(xué)生。
要做到言出必行，決不能給學(xué)生留下“教師說話不算數(shù)、不靠譜”的印象。
二在課堂上增強引導(dǎo)，樹立誠信理念。
小學(xué)平時生活的大半時間都在上課。
立足課堂，是對學(xué)生進行誠信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。
在課堂上，每一名教員都要留意克制單純傳授書本學(xué)問的陳舊觀念，要充沛發(fā)揮客觀能動性，積極發(fā)掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引導(dǎo)。
例如，在解說傳統(tǒng)課文《狼來了》一課時，在給學(xué)生解說扯謊的危害的同時，能夠讓他們聯(lián)絡(luò)實踐談感受，大家停止熱烈的討論，使學(xué)生對誠信重要性的認識得到進一步深化。
在其他學(xué)科中觸及有關(guān)誠信行為的內(nèi)容時，教員也能夠用簡短的言語強調(diào)誠信的必要性與重要性，以此不時給學(xué)生以提示，強化他們的誠信思想。
總之，教員要擅長發(fā)掘教材的內(nèi)涵，進步停止誠信教育的認識，不時給學(xué)生關(guān)于誠信的心理暗示。
另外，還能夠經(jīng)過寓教于樂的方式停止啟迪。
例如，舉行以老實守信為主題的班隊活動，方式能夠是課本劇、講故事、扮演節(jié)目等;應(yīng)用黑板報引見一些名人軼事，如列寧小時分打碎花瓶勇于供認的故事;在“學(xué)習(xí)園地”里登載報刊文摘上的相關(guān)報道。
教員還能夠經(jīng)過開設(shè)講座的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何擇友、如何交往，等等。
三堅持家校結(jié)合，共造誠信環(huán)境。
學(xué)生誠信能力的培養(yǎng)，不能只依靠學(xué)校管理，同時也要營造良好的家庭環(huán)境，以使對學(xué)生誠信思想的培養(yǎng)教育保持連貫一致。
學(xué)校必須與家長取得密切的聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位。
班主任要經(jīng)常進行家訪，定期召開家長會，建立家校聯(lián)系手冊，及時了解學(xué)生的情況與動向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。
例如，有些學(xué)生考試成績不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長之間很少聯(lián)系，學(xué)生的不誠實行為必定會瞞天過海。
更糟糕的是，小學(xué)生會因為瞞過了家長和老師而沾沾自喜，并養(yǎng)成不誠實的壞習(xí)慣。
以提高學(xué)生家長配合學(xué)校共同抓好誠信教育的積極性，進一步促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。
四加強社會實踐活動，規(guī)范誠信行為。
學(xué)校的教育常常受到時間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。
學(xué)生終日在校園中，與社會接觸太少，不了解國情、民情，對社會適應(yīng)能力較差，也因此對許多現(xiàn)象和問題產(chǎn)生困惑。
學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生們走出校園，開闊視野，增強適應(yīng)能力。
可以讓學(xué)生親自動手，搜集有關(guān)誠信的名言、格言或事跡，尋找相關(guān)圖片，舉辦專題展覽會。
如條件允許，還可以讓學(xué)生親自動手拍攝照片，舉辦誠信專題圖片展，讓學(xué)生從尋找、發(fā)掘、整理和參與的過程中受到感染和熏陶。
可以組織學(xué)生觀看有關(guān)誠信的電視節(jié)目或影片，觀看前做準備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠信為主題的演講比賽。
可以鼓勵學(xué)生寫“誠信日記”，對自己誠實守信的行為進行記錄，并挑選合適時機組織主題班會，對事跡典型的學(xué)生進行“佩戴小紅花”“頒發(fā)獎狀”等方式的表揚與鼓勵。
實踐表明，以活動促進教育既是通過集體教育個體，也是學(xué)生個體進行自我教育的一種行之有效的方法，對培養(yǎng)他們誠實守信的品德有著極其重要的作用。
總之，隨著社會的發(fā)展、文明的進步，以及西方文化的沖擊，小學(xué)生中存在的誠信問題已不容忽視。
抓緊、抓嚴小學(xué)誠信教育勢在必行。
形勢的嚴峻要求我們必須要合理把握誠信教育觀念，遵循小學(xué)生認知事物發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實地進行誠信教育，力求取得實效。
讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中。
健康成長，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
參考文獻。
[1]鄧永鴻.對小學(xué)生誠信教育的有效策略[j].學(xué)校教育管理研究，(21)。
[2]趙興云.小學(xué)生誠信教育的路徑選擇[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育，
本文從教師以身作則、教育教學(xué)方法和課外活動開展等方面闡述了如何在學(xué)校進行小學(xué)生的誠信教育。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十三
論翻譯的層次。
翻譯過程中原作者一譯者一譯文讀者的三元關(guān)系。
論譯者在翻譯活動中的身份。
英漢思維差異對翻譯的影響。
對翻譯等值問題的思考。
導(dǎo)游翻譯中的文化背景和心理因素。
法律英語的文體特點及英譯技巧。
論中國酒類名稱的翻譯。
翻譯：對外來文化的闡釋。
文化語境與翻譯——尋求文化的共生與融合文學(xué)翻譯與節(jié)奏美學(xué)。
諺語、外來語和俗語的翻譯技巧探討科技翻譯中詞義的確定論奈達的翻譯觀。
談英語電影名漢譯。
評《簡?愛》的五種漢譯本中國古典詩歌標題英譯。
論機器翻譯的準確度與可讀性。
外國文學(xué)研究參考選題。
論勞倫斯?斯特恩敘述模式。
論《青年藝術(shù)家的肖像》的文體風(fēng)格。
評?？思{《獻給愛米麗的玫瑰》中的時間關(guān)系。
論伊夫林?沃的反諷。
《喧嘩與騷動》中變異時空的美學(xué)價值。
論《印度之行》中的文化取向。
《尤利西斯》中的神話與歷史。
?？思{作品中的黑人形象。
威廉?華茲華斯詩歌中的生態(tài)意識。
雪萊與柏拉圖哲學(xué)思想。
論美國華裔文學(xué)的多樣性。
民族主義和本土主義的錯置——華裔美國文學(xué)中的男性沙文主義解釋。
析勞倫斯的《虹》的象征意義。
《黑暗的心臟》，對西方殖民主義的反思。
t．s．艾略特的象征主義理論。
多麗斯?萊辛筆下的兩性世界。
世界華文文學(xué)中的“中國形象”論析。
談《女勇士》中的兩種文化沖突與交融。
透析譚恩美《靈感女孩》中的迷信現(xiàn)象。
從“斑點”到“燈塔”：弗?沃爾芙小說結(jié)構(gòu)管窺。
邊緣對中心的解構(gòu)：伍爾夫《到燈塔去》的另一種闡釋視角。
鄭聲衡(574383061)22:43:51外語教學(xué)研究參考選題。
背景知識對聽力理解的影響。
研究詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯習(xí)得結(jié)果關(guān)系的研究英語閱讀與詞匯偶得研究。
大學(xué)生閱讀中語用推理能力的調(diào)查研究。
篇章分析在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。
文化研究參考選題。
德里達的解構(gòu)主義。
威廉姆斯的大眾文化研究。
大眾文化的商業(yè)特性。
英語語法結(jié)構(gòu)的文化成因。
文化傳遞中的誤讀。
莎士比亞悲劇的文化基礎(chǔ)。
英美文化的實用主義傾向。
啟蒙時期英國文學(xué)中的中國文化。
中國文化對意象派的影響。
福克納作品中的南方文化。
好萊塢電影批判。
麥當(dāng)勞的文化批判。
全球化與本土化的關(guān)系。
后現(xiàn)代主義的多元化傾向。
網(wǎng)絡(luò)文化批判。
網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)倫理的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特性。
校園文化的最新動向馬可?波羅的中國文化觀。
語言學(xué)研究參考選題。
英語的書面語或口頭語特征研究。
漢語方言對英語發(fā)音的影響。
談英語語調(diào)的特點及其用途。
從語音學(xué)角度對英語vi語中常見錯誤的嘗試性分析。
英語的語義，語法或語音語調(diào)特征研究。
英語的言語表達與語境關(guān)系研究。
英或美標準語與方言，黑人英語或其他移民英語語法，語音對比研究。
淺談英國英語與美國英語的語法差異。
英語典故和英語學(xué)習(xí)。
英漢詞匯對比。
英語詞語的接應(yīng)關(guān)系。
中英諺語比較研究。
美國俗語與現(xiàn)代語言的區(qū)別。
英語擬聲詞淺談?wù)撚⒄Z中的歧義論英語否定句談英語無動詞句。
英漢定語和狀語的位置比較。
英語的含蓄條件句。
中英省略比較研究。
英語新詞構(gòu)詞分析。
英語因果復(fù)合句與漢語因果復(fù)句的對比研究。
英語中來源于希臘羅馬神話詞匯的研究。
語篇連貫的無形網(wǎng)絡(luò)。
從功能語言學(xué)角度對摘要的體裁分析。
英漢語篇詞匯銜接模式。
英漢指示代詞的功能對比研究。
隱喻中的語義遷移問題研究。
英漢情態(tài)對比研究及其在語篇中的反映。
中國英語課堂言語行為的習(xí)得。
中國學(xué)生對英語被動結(jié)構(gòu)的習(xí)得。
隱喻的認知功能。
從認知的角度分析比較英漢空間隱喻。
跨文化交際中的語用失誤。
新聞英語的文體學(xué)分析。
禮貌原則的普遍性和特殊性。
商務(wù)翻譯的語用分析。
法律語言與法律文體翻譯。
廣播新聞英語的詞匯特點。
英語廣播新聞與報刊新聞文體對比。
英語新聞標題的特色與文體風(fēng)格。
廣播新聞英語的詞匯特點。
網(wǎng)絡(luò)廣告英語與報紙雜志廣告英語的詞匯量化比較。
科技英語中wh—words的分析。
科技英語中時間狀語從句的量化分析。
語言在談判中的作用——威脅。
英漢法規(guī)中的詞匯復(fù)現(xiàn)。
論廣告英語的語言特點。
廣告人的目標在英文廣告中的體現(xiàn)。
廣告語中對讀者的心理順應(yīng)。
報紙雜志廣告中用面子技巧進行社會距離操縱的分析。
間接表達策略在國際商務(wù)淡判中的運用。
系動詞在科技英語中的量化分析。
經(jīng)濟類英文期刊中隱喻理解的有效途徑。
商務(wù)英語的語言特征。
國際貿(mào)易書信文體的量化分析。
論網(wǎng)絡(luò)聊天室縮略語及其原詞語的特點。
公務(wù)語境下的電話語篇分析。
學(xué)術(shù)論文提要研究。
試論法律英語文獻的修辭。
矛盾修辭中的對立與統(tǒng)一及其在商務(wù)英語中的應(yīng)用。
以上選題供大家參考。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十四
2.中國企業(yè)跨國并購的問題和對策。
3.中國與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動的效應(yīng)分析。
4.中國與(如俄羅斯等)經(jīng)濟互補性分析。
5.中國與東盟出口商品比較優(yōu)勢分析。
6.服務(wù)外包在發(fā)展研究。
7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗及啟示。
8.后危機時期美國貿(mào)易保護的新特征及對策分析。
9.印度發(fā)展服務(wù)外包的經(jīng)驗及借鑒。
10.國外發(fā)展低碳經(jīng)濟的經(jīng)驗及啟示。
11.環(huán)境問題與中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對策分析。
13.外國跨國公司的本土化戰(zhàn)略研究。
14.中國加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
15.海峽兩岸(或與其他國家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關(guān)系新進展研究。
16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對策。
17.對我國*市場(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
18.我國大學(xué)生就業(yè)問題研究。
19.關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十五
2.小學(xué)新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的研究。
3.新課程改革背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議。
4.新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考。
5.開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑。
6.小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
7.成功家庭教育的個案研究。
8.小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究。
9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究。
10.信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究。
11.關(guān)于小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)評價的思考。
12.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能。
13.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能。
16.小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究。
17.小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究。
18.小語教學(xué)與學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
19.當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點研究。
20.小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究。
21.小學(xué)生語文(數(shù)學(xué))學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。
22.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評價的研究。
23.小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究。
24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究。
25.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)合作教學(xué)模式研究。
26.小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究。
27.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化研究。
28.新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究。
29.創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究。
30.自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
31.小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。
32.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
33.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
34.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)。
35.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究。
36.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究。
37.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。
38.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
39.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
40.現(xiàn)代教育理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。
42.新課改呼喚教師間的合作。
43.小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
44.構(gòu)建富有特色的.小學(xué)教師文化研究。
45.名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究。
46.關(guān)注小學(xué)教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
47.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。
50.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的情境設(shè)計。
51.小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)。
53.小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)。
54.小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的教學(xué)。
55.小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)。
56.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中情感的教學(xué)。
57.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
58.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。
59.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。
60.科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究。
61.培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究。
62.新形勢下小學(xué)班集體建設(shè)研究。
63.現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
64.優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
65.小學(xué)班級活動創(chuàng)新思考。
66.小學(xué)校園文化建設(shè)研究。
67.影響小學(xué)生健康成長社會因素的研究。
68.小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對策研究。
69.學(xué)校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
70.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究。
71.小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究。
72.科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
73.小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究。
74.小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究。
75.通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究。
76.學(xué)校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
77.如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
78.小學(xué)生個性發(fā)展評價研究。
79.小學(xué)生成長記錄袋的應(yīng)用研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十六
心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。詳細內(nèi)容請看下文。
現(xiàn)代生命科學(xué)對心理學(xué)的影響(選取一個領(lǐng)域如行為遺傳學(xué)、進化論、神經(jīng)科學(xué)等)。
心理學(xué)中的動機理論和動機研究(如成就、歸因等)。
心理與語言。
心理與社會(家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社區(qū)、傳媒、網(wǎng)絡(luò)等)。
論心理研究的生態(tài)化取向。
心理學(xué)的本土化運動述評。
女性心理學(xué)思潮述評。
建構(gòu)主義心理學(xué)思潮述評。
后現(xiàn)代心理學(xué)思潮述評。
超個人心理學(xué)思潮述評。
某一心理學(xué)大師的人格與學(xué)術(shù)貢獻述評。
用質(zhì)的方法(如心理傳記法、敘事法、訪談法等)研究一個心理問題或一種心理現(xiàn)象。
中國思想史上的人性論對心理學(xué)的價值。
人格心理學(xué)部分。
精神分析學(xué)派的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
行為主義的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
人本主義人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
人格的特質(zhì)理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
生物學(xué)取向的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
認知取向的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
自我概念的心理學(xué)研究。
自尊的心理學(xué)研究。
自我效能的心理學(xué)研究。
自我同一性的心理學(xué)研究。
潛意識的心理學(xué)研究。
攻擊性的心理學(xué)研究。
性別差異的心理學(xué)研究。
國民性(中國人)的心理學(xué)研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十七
2小學(xué)數(shù)學(xué)教科書主題圖運用研究——以新人教版一、二年級教科書為例。
3小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀及特點研究——基于福州市小學(xué)的調(diào)查研究。
4小學(xué)中年級書面作業(yè)批改的實踐研究——基于安徽省黃山市小學(xué)的調(diào)查。
5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問研究——以《交換律》課堂為例。
6駱駝文化校本課程開發(fā)實施研究——以烏拉特中旗蒙古族小學(xué)為例。
7石家莊市小學(xué)教師職業(yè)成熟度現(xiàn)狀調(diào)查研究。
8清末初等小學(xué)國文教科書生字字量、字種研究。
9福建省莆田市小學(xué)生社會音樂教育調(diào)查報告。
10模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
11小學(xué)階段親子溝通的現(xiàn)狀分析以達拉特旗某小學(xué)為例。
12論鄂爾多斯市達拉特旗小學(xué)外語寫作教學(xué)中存在的問題及其對策。
13基于和諧理念的農(nóng)村初級中學(xué)管理失諧問題研究。
14河南焦作地區(qū)回族小學(xué)整體教育環(huán)境的調(diào)查研究——以三所回族小學(xué)為例。
15小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)業(yè)自我與學(xué)校幸福感的關(guān)系研究——以重慶市沙坪壩區(qū)為例。
16外來務(wù)工離異家庭學(xué)習(xí)成績落后兒童的教育干預(yù)研究。
17呼和浩特市新城區(qū)小學(xué)思品課教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究。
18小班化背景下小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式研究。
19小學(xué)課堂教學(xué)公平問題的實證研究——以呼和浩特市s小學(xué)為例。
20農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的`激勵機制研究——以湖南省綏寧縣為例。
21重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師教研模式與教研水平的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市北碚區(qū)為例。
22農(nóng)村寄宿制小學(xué)的調(diào)查——以黑龍江省通河縣a小學(xué)為例。
23重慶市小學(xué)初任教師入職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究。
24沙坪壩區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部x小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機與數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的調(diào)查研究。
25某小學(xué)五年級籃球課堂教學(xué)設(shè)計。
26小學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)及對策研究。
27藝術(shù)體驗應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的實踐研究。
28優(yōu)秀小學(xué)校長的職業(yè)化成長探索——以l校長為例。
29職業(yè)導(dǎo)向下全日制教育碩士(小學(xué)教育)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究——以c大學(xué)為例。
30小學(xué)高年級學(xué)業(yè)不良兒童同伴關(guān)系現(xiàn)狀及教育對策——以呼和浩特市山水小學(xué)為例。
31黎錦熙語文“讀法”教育思想研究。
32eic模式下提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的行動研究。
33小飯桌現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以呼和浩特市北垣小學(xué)周邊為例。
34滬港小學(xué)數(shù)學(xué)教科書比較研究——以“空間與圖形”模塊為例。
35呼和浩特市新城區(qū)小學(xué)語文情境教學(xué)運用現(xiàn)狀研究。
36重慶市小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀研究。
37優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展探索——以小學(xué)體育教師l老師為例。
38小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要及其滿意度的個案研究——以西安市明德門小學(xué)為例。
39農(nóng)村小學(xué)教師不良教學(xué)習(xí)慣的調(diào)查研究——以q市某所農(nóng)村小學(xué)為例。
401933年中華書局《小學(xué)國語讀本》性別角色研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十八
第一節(jié)問題的提出。
隨著社會的發(fā)展與進步，教育民主與兒童人權(quán)越來越被社會所重視，在此基礎(chǔ)上，“賞識教育”順勢而生并成為當(dāng)前教育的主流選擇，各類媒體對于“賞識教育”也是極力舉薦。
在“賞識”呼聲一片中，懲戒似乎越來越退出教育舞臺。
規(guī)定和政策精神而推出的一系列針對教師的似是而非且又異常嚴厲的規(guī)定和措施，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校教育管理中出現(xiàn)一種不正常的“談罰色變”、“只講獎勵、不要懲罰”現(xiàn)象，許多人在對待懲戒上也存在著各種誤解與憂慮。
在這樣的形勢下，再來提懲戒無疑是逆勢而行。
可是，不能否認的是，在我們許多一線教師所使用的教育手段中，懲戒是客觀存在的，并且一直在發(fā)揮著重要作用。
在我們的實際教學(xué)中，面對各種各樣的學(xué)生，也同時不可避免的遇到各類學(xué)生的問題，矯正學(xué)生的'問題行為是絕大多數(shù)教師無法回避的問題。
在實際的教育工作中，很多教師提出這樣的疑問:如果學(xué)生拒不聽從教師的正面教導(dǎo)，那又怎么辦?你對他曉之以理，他強詞奪理;你對他動之以情，他毫不領(lǐng)情;你對他導(dǎo)之以行，他則一意孤行。
你又能如何?面對學(xué)生不合規(guī)范的行為，是置之不理，還是無可奈何，無疑都是教師失職的表現(xiàn)，都是在放縱學(xué)生。
從我與眾多一線教師的訪談中，眾多老師雖然很向往那種“教師愛心感化，學(xué)生心悅誠服”模式，但這種模式幾乎只是我們的主觀愿望。
很多教師戲言現(xiàn)在對學(xué)生的教育是“欺軟怕硬”，即教師的管理行為，只能是對上進的學(xué)生提出更高的要求并發(fā)生作用，而對不聽從管教的學(xué)生顯得束手無策。
在我國中小學(xué)生心理健康教育試驗課題組對全國76所學(xué)校的萬余名學(xué)生進行心理檢測發(fā)現(xiàn):以攻擊、違紀為主的行為癥狀己成為當(dāng)今中小學(xué)生主要的心理障礙(占22%)0。
在面對這樣的數(shù)據(jù)時，教師如果在愛心感化沒有效果的情況下，是否就該放棄呢?善意的愿望不能解決實際的困難，只會對我們的教育產(chǎn)生不利的影響，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。
可是，懲戒如此重要，在當(dāng)前的教育實踐中，懲戒卻處在一個異常尷尬的位置。
筆者從教九年以來，親身經(jīng)歷也親眼目睹了身邊關(guān)于“懲戒”的眾多事件。
案例1:在我所工作的學(xué)校中，有一位很受學(xué)生歡迎的音樂老師，她已經(jīng)工作十來年。
某天，在一堂六年級音樂課上，她正興致盎然地教大家學(xué)唱新歌，手指在鋼琴上起舞。
這時，沉醉在學(xué)生悅耳歌聲中的老師眼角瞥見坐在前排的王某正心不在焉地折著音樂書。
老師隨手拿起鋼琴上的兩張琴譜紙，朝王某的頭揮了去。
可是，誰都沒有料到，事后，王某回家向父母哭訴，說老師在課堂上打他。
其父母找到了學(xué)校行政，認定老師是不尊重學(xué)生，居然打?qū)W生的臉。
學(xué)校行政很重視這類事件，于是找到該音樂老師，要求她當(dāng)著全班同學(xué)的面向王某道歉。
即使當(dāng)時全班的學(xué)生全都為老師感到忿忿不平，可是家長卻不依不饒，揚言不道歉就向媒體曝光。
老師不能接受這樣的處理結(jié)果，于是主動離職。
案例2:事情仍然發(fā)生在我身邊。
一堂體育課，其他同學(xué)都在認真練習(xí)鞍馬，可是，學(xué)生梁某卻趁同學(xué)不注意時，在同學(xué)跳鞍馬一瞬間推了他一把，同學(xué)差點摔了一跤。
體育老師要把梁某帶到辦公室去。
可是，身材厚實的梁某任老師怎么說也不挪腳步。
體育老師氣極了，一把抓住梁某的手，另一只手揚了起來，手還沒落下去，梁某就在操場上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!體罰學(xué)生!
參考文獻。
[1]趙宇.教育管理中的懲戒權(quán)[j].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,,(03).
[2]閻玉珍.談教師懲戒權(quán)的使用[j].青少年犯罪問題,,(06).
[3]陳勝祥.“教師懲戒權(quán)”的概念辨析[j].教師教育研究,,(01).
[4]陳潔麗.關(guān)于教育懲戒權(quán)與教師懲戒權(quán)的辨析[j].廣西教育,2010,(03).
[5]陳桂生.“紀律教育”引論[j].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,(05).
[6]張良才,李潤洲.論教師權(quán)威的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[j].教育研究,2003,(11).
[7]鄭立平.教育懲戒的思考與探索[j].教書育人,2010,(23).
[8]武靜靜.淺談教育懲戒[j].科技信息,2010,(07).
[9]彭軍.教育競爭的異化——“應(yīng)試教育”的哲學(xué)反思[j].平原大學(xué)學(xué)報,,(02).
[10]張益剛.教育懲戒權(quán)的起因與屬性分析[j].齊魯學(xué)刊,2005,(04).
[11]楊雄.第五代青年價值觀特點和變化趨勢[j].青年研究,,(12).
[12]楊光富.美英韓泰四國教育體罰現(xiàn)象透視[j].當(dāng)代教育科學(xué),2003,(09).
[13]王振存.教育懲戒需要把握的幾個原則[j].河南教育(基教版),,(03).
[14]熊仲篪.中國與新加坡教育懲戒制度比較研究[j].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報,2007,(02).
[15]王輝.論教師的懲戒權(quán)[j].教育研究與實驗,,(02).
[16]戴濤,劉丹.試論教師對學(xué)生的懲戒權(quán)[j].云南教育,2003,(34).
小學(xué)教育中懲戒現(xiàn)象探析。
中文摘要3-5。
abstract5-8。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇一
3、荒原與風(fēng)暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術(shù)特征。
5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法。
6、論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象。
7、從女權(quán)主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。
8、海明威《老人與海》中的人與自然關(guān)系分析。
9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；
10、簡·愛的感情觀與其反抗性格。
11、淺析《老人與?！分械南笳饕饬x。
12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》。
13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風(fēng)格。
14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。
15、論《簡愛》中女權(quán)主義反抗意識。
16、《紅字》中象征手法探究。
17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術(shù)特色研究；
18、海明威作品《老人與?！返慕?jīng)典硬漢形象。
19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求。
21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
22、海明威筆下的硬漢形象分析。
23、論《紅字》中a的象征意義。
24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇二
3、智慧旅游視域下生態(tài)旅游管理體系的優(yōu)化設(shè)計途徑。
4、智慧旅游下的甘孜州旅游資源評價與開發(fā)研究。
5、大數(shù)據(jù)挖掘在茶文化智慧旅游中的應(yīng)用研究。
6、智慧旅游背景下的鄉(xiāng)村旅游生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計。
7、信息化助推智慧旅游的重點與策略。
8、智慧旅游發(fā)展策略研究——評《智慧旅游:旅游信息化大趨勢》。
9、大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游應(yīng)用中的探究。
10、桂林旅游服務(wù)導(dǎo)向設(shè)計中的“智慧旅游”應(yīng)用。
11、分析大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展智慧旅游的必要性和模式。
12、大數(shù)據(jù)下的智慧旅游發(fā)展與思考。
13、智慧旅游信息服務(wù)設(shè)計研究。
14、智慧旅游背景下旅游景區(qū)標識系統(tǒng)智慧化初探。
15、城市智慧旅游發(fā)展研究——以重慶萬盛為例。
16、“智慧旅游”背景下高職院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置探究——以6s理論為視角。
17、基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究。
18、旅游產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以洛陽智慧旅游為例。
19、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的桂林鄉(xiāng)村智慧旅游開發(fā)研究。
20、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的山西智慧旅游新常態(tài)。
21、智慧城市環(huán)境下江西省智慧旅游建設(shè)現(xiàn)狀及改進措施。
22、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的沈陽市智慧旅游發(fā)展路徑研究。
23、秦皇島“智慧旅游”持續(xù)健康發(fā)展研究。
24、建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驅(qū)——以三亞游客中心為例。
25、東部落后地區(qū)智慧旅游發(fā)展研究——以浙江麗水為例。
26、基于結(jié)構(gòu)方程模型的洛陽智慧旅游滿意度評價研究。
27、智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實施。
28、智慧旅游視角下民族村寨旅游提升策略研究。
29、智慧旅游背景下游客旅游意向影響因素分析。
30、智慧旅游要規(guī)避這些“坑”
31、智慧旅游要可持續(xù)發(fā)展。
32、發(fā)展智慧旅游要以人為本。
33、基于三亞旅游微信公眾平臺與公共服務(wù)融合的智慧旅游。
34、基于云平臺的智慧旅游信息推送系統(tǒng)的研究。
35、面向智慧旅游市場的旅行社經(jīng)營策略研究。
36、智慧旅游背景下自助游app的功能創(chuàng)新設(shè)計——“魚得水”自助游app軟件。
37、智慧旅游目的地管理研究。
38、信息生態(tài)視角下智慧旅游構(gòu)建與發(fā)展路徑研究。
39、基于swot分析下的智慧旅游建設(shè)研究——以常州市為例。
40、基于層面建設(shè)的智慧旅游評價方法研究。
41、大數(shù)據(jù)背景下智慧旅游發(fā)展路徑探析。
42、基于智慧旅游的泰安市旅行社轉(zhuǎn)型升級策略研究。
43、“互聯(lián)網(wǎng)+全域旅游”視角下武威智慧旅游路徑探索。
44、基于游客感知的杭州西湖景區(qū)智慧旅游公共服務(wù)體系優(yōu)化研究。
45、基于webgis和虛擬現(xiàn)實的智慧旅游深度結(jié)合研究。
46、全域旅游視角下武威智慧旅游發(fā)展策略研究。
47、河南省鄉(xiāng)村智慧旅游電子商務(wù)發(fā)展研究。
48、歷史文化街區(qū)智慧旅游管理體系構(gòu)建研究——以蘇州平江歷史文化街區(qū)為例。
49、智慧旅游:景區(qū)更“聰明”游客更便利。
50、基于情景項目化的智慧旅游創(chuàng)新課堂開展機制研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇三
圖示理論與英語閱讀。
外語教學(xué)中的文化教學(xué)。
跨文化障礙與英語學(xué)習(xí)。
大、中、小學(xué)英語銜接教學(xué)實驗研究。
小學(xué)“雙語”同步教改實驗。
漢語語言環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的影響。
大學(xué)生(中學(xué)生、小學(xué)生)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告。
對過程式寫作法和成果式寫作法在大學(xué)高中英語寫作課堂應(yīng)用的調(diào)查研究。
計算機輔助自主學(xué)習(xí)_課堂的模式探索與學(xué)習(xí)者研究。
英語四級考試成績對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示。
中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程輸出活動設(shè)計。
多媒體模式下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略探究。
ppt課件在外語教學(xué)中的制作研究。
試論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺下大學(xué)英語師生雙向交互合作教學(xué)模式的建構(gòu)。
英語師范生學(xué)科教學(xué)本事發(fā)展研究。
新課改背景下的中學(xué)英語課程評價研究。
定語從句的理解與翻譯。
英語中強調(diào)語氣的表達方式研究。
英語語言中的性別歧視研究。
語言禮貌性與交際效果關(guān)系研究。
語言直接性與交際效果關(guān)系研究。
語境在翻譯中的作用。
從英漢語言借詞現(xiàn)象看英漢語言發(fā)展。
淺談如何在英語教學(xué)中進行文化教學(xué)。
從英漢語言借詞現(xiàn)象看中西文化交流。
同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究。
運動教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。
中學(xué)外語教學(xué)中的語用本事發(fā)展研究。
合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐。
中學(xué)英語認知閱讀策略的研究。
優(yōu)秀中小學(xué)英語教師專業(yè)成長的案例研究。
中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的有效培養(yǎng)。
閱讀策略在提升學(xué)生英語閱讀本事中的價值。
中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式調(diào)查。
高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關(guān)系研究。
大一新生英語學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究。
論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題及對策。
經(jīng)過外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
聽說法與交際法的區(qū)別。
外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機的影響。
英語課堂教學(xué)——教師主宰還是學(xué)生中心。
英語學(xué)習(xí)中的錯誤分析研究。
定語從句的理解與翻譯探究。
以學(xué)生為中心的英語詞匯教學(xué)。
culturalinfluenceonenglishreading。
論文化背景知識在英語閱讀中的作用。
方言及其對英語語音學(xué)習(xí)的負面影響。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇四
2、性別視角下的高校女大學(xué)生心理健康教育。
3、高校院系二級心理輔導(dǎo)站的建設(shè)與發(fā)展。
4、鐵路機車乘務(wù)員心理健康狀況及其影響因素分析。
5、基于醫(yī)患關(guān)系淺談對當(dāng)前醫(yī)學(xué)生心理健康的工作研究。
6、自媒體時代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析。
7、論高職心理健康教育課程的診斷與改進。
8、高校思想政治教育與心理健康教育融合問題探討。
9、高校心理健康教育在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用的創(chuàng)新模式研究。
10、地方高校大學(xué)生積極人格的培養(yǎng)策略研究。
11、探究輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的重要性。
12、幼師學(xué)生心理健康問題研究。
13、在高校心理健康教育課程中應(yīng)用人本主義理論和方法研究。
14、中學(xué)心理健康教育的問題與應(yīng)對策略。
15、大學(xué)生心理資本的特點及提升策略探究。
16、關(guān)于大學(xué)生心理健康與自我和諧的關(guān)系分析。
17、高校貧困生積極心理健康教育的傳統(tǒng)文化融入。
18、高職新生學(xué)校歸屬感與心理健康探析。
19、高校學(xué)生心理健康檔案的建立與管理。
20、護理本科生專業(yè)認同與心理健康程度的相關(guān)性研究。
21、高校音樂表演與大學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)系研究。
22、思想政治教育應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育。
23、積極心理學(xué)視角下高校心理健康課程改革的研究。
24、高校計算機心理健康教育體系的構(gòu)建。
25、系統(tǒng)論在高校心理健康檔案工作中的運用。
26、新媒體時代高職高專院校積極心理健康教育路徑探析。
27、有效開展健康教育的內(nèi)容和途徑。
28、軍校新生人際關(guān)系與心理健康相關(guān)性分析。
29、長治市中學(xué)生抑郁情緒與學(xué)校教育相關(guān)因素分析。
30、大學(xué)生應(yīng)對方式、疏離感與心理健康三者機制。
31、高職生消極學(xué)業(yè)情緒形成原因及教育對策的探析。
32、高校朋輩心理輔導(dǎo)時代轉(zhuǎn)向的.理論條件探析。
33、近三年某軍校研究生新生心理健康水平比較。
34、醫(yī)學(xué)院校三本學(xué)生心理資本與自尊、心理健康的相關(guān)研究--以包頭醫(yī)學(xué)院為例。
35、新媒體背景下高校心理健康教育與咨詢教師角色定位研究。
36、學(xué)校心理健康教育模式的反思與積極心理學(xué)取向。
37、微電影在中職心理健康教育中的實踐與意義。
38、高職院校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的融合。
39、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育。
40、積極心理學(xué)對大學(xué)生心理健康自我教育能力培養(yǎng)的啟示。
41、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)癮對心理健康的影響及其引導(dǎo)策略。
42、大學(xué)生體驗式心理健康教育模式的構(gòu)建與實施。
43、職業(yè)中專學(xué)生社團中的心理健康問題分析。
44、基于積極心理學(xué)的心理健康教育創(chuàng)新研究。
45、職業(yè)院校學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力特點分析及對策。
46、高校心理健康課程對大學(xué)生心理素質(zhì)影響的實證研究。
47、職業(yè)院校學(xué)生心理現(xiàn)狀剖析與引導(dǎo)教育方式研究。
48、淺析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生心理健康教育的積極作用。
49、分析少數(shù)民族大學(xué)生對心理咨詢的錯解。
50、淺談新形勢下對農(nóng)村留守兒童的教育。
51、護理本科生邊緣型人格障礙與自殺意念的相關(guān)性分析。
52、醫(yī)學(xué)生實習(xí)階段心理素質(zhì)培養(yǎng)的探討。
53、音樂教育對大學(xué)生心理健康影響的研究。
54、基于結(jié)構(gòu)方程模型的中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生心理健康研究。
55、留守經(jīng)歷大學(xué)新生自我效能感社會支持及心理健康的相關(guān)性。
56、高校心理咨詢輔導(dǎo)工作運行機制的多學(xué)科對策辨析。
57、中小學(xué)生師源性心理傷害及其應(yīng)對策略探析。
58、成都某高校大學(xué)生心理危機干預(yù)案例分析。
59、大學(xué)生心理亞健康狀況對比研究與應(yīng)對策略。
60、心理彈性視域下的大學(xué)生心理健康教育。
61、中華茶道思維對高校心理健康教育的影響。
63、中美高校心理健康教育比較研究。
64、積極心理學(xué)視角下構(gòu)建心理健康教育新模式。
65、高校大學(xué)生心理危機防范體系構(gòu)建。
66、抗逆力理論視閾下高校貧困生心理健康教育研究。
67、基于積極心理學(xué)的團體輔導(dǎo)對提升高職生心理健康水平的干預(yù)研究。
68、學(xué)校心理健康教育的系統(tǒng)管理與實施。
70、高校思想政治教育與心理健康教育的有效契合探討。
71、淺論高校心理健康教育的五結(jié)合原則。
72、家庭因素、母親角色與大學(xué)生心理健康。
73、大學(xué)生心理健康教育三元論。
74、借助心理健康教育提高大學(xué)生思政效果的研究。
75、科學(xué)強化農(nóng)村留守兒童教育的對策研究。
76、新媒體環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育路徑探析。
77、中國中醫(yī)科學(xué)院研究生新生心理健康狀況調(diào)查及影響因素分析。
78、心理健康教育系統(tǒng)和道德教育系統(tǒng)的協(xié)同建構(gòu)策略和方法。
79、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略。
80、心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的意義研究。
81、中職學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對策。
82、淺論大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的有機結(jié)合。
83、單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀分析與教育對策。
84、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前的心理狀況分析。
85、軍校學(xué)員消費心理及教育引導(dǎo)的基本原則淺析。
86、幸福教育視野下家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育。
87、構(gòu)建心理健康教育心理學(xué)的必要性與價值。
88、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。
89、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問題分析。
90、某高校醫(yī)學(xué)生自卑情緒的影響因素調(diào)查。
91、團隊心理輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理韌性的干預(yù)。
92、積極心理學(xué)視角下新疆地區(qū)高中生習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況分析。
93、心理健康教育實施的價值中立策略探析。
94、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育發(fā)展路徑探究。
95、農(nóng)村留守兒童學(xué)校疏離感研究。
96、當(dāng)前大學(xué)生人格障礙狀況分析及對策探討。
97、高校心理健康教育與大學(xué)生健全人格創(chuàng)新培養(yǎng)研究。
98、高職學(xué)生頂崗實習(xí)期心理危機與干預(yù)措施分析。
99、論大學(xué)生心理健康教育保障機制的建設(shè)。
100、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。
101、石油類高校研究生心理健康問題及預(yù)防體系的構(gòu)建。
102、離異家庭兒童青少年家庭教養(yǎng)方式與心理韌性相關(guān)性。
103、大學(xué)生手機使用和學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究。
104、體驗式心理咨詢教學(xué)對大學(xué)生自我效能和自我接納影響的研究。
105、基于積極心理學(xué)視角的初中生心理健康教育理念與實施。
106、從存在主義談免費師范生積極健康人生的構(gòu)建。
107、心理健康教育系統(tǒng)在大學(xué)生教育管理中的角色定位--以宿遷學(xué)院為例。
108、封閉寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康問題及對策。
109、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育協(xié)同構(gòu)建分析。
110、淺論心理預(yù)警視角下高職新生心理約談模式的構(gòu)建。
111、積極心理資本下的研究生心理健康教育探索。
112、大學(xué)生無聊傾向干預(yù)機制研究。
113、時間管理團體輔導(dǎo)對中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康水平的影響。
114、校園欺凌與暴力是社會之殤。
115、西部某高校單親大學(xué)生的心理健康問題及對策研究。
116、大學(xué)生隱性自殺行為的概念辨析、識別工具及方法。
117、民族地區(qū)新建本科院校貧困大學(xué)生心理脫貧的途徑。
118、積極心理團體輔導(dǎo)促進高職院校新生心理健康水平的效果研究。
119、基于集成學(xué)習(xí)算法的高職生心理健康預(yù)測方法。
120、大學(xué)生心理危機防控與干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建。
121、文化的多元與少數(shù)民族大學(xué)生的心理適應(yīng)。
122、音樂教育對引導(dǎo)重構(gòu)大學(xué)生健康心理的作用。
123、自我效能感在視障學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。
124、大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系淺析。
125、團體輔導(dǎo)對大學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的研究。
126、淺談書院制模式下如何開展大學(xué)生的心理健康教育--以肇慶學(xué)院為例。
127、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的現(xiàn)實困局與多重突圍。
128、聚類分析算法在大學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用研究。
129、淺析小學(xué)生心理健康需求。
130、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職生心理健康。
131、航海類大學(xué)生心理健康教育工作評價體系框架研究。
132、淺析積極心理學(xué)視角下的高職大學(xué)生心理健康教育。
133、高職院校心理健康教育的資本投入及其效益探討。
134、團體輔導(dǎo)對大學(xué)生生命意義感的干預(yù)研究。
135、濰坊市中學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析。
136、社會階層背景對大學(xué)生抑郁、焦慮的影響分析。
137、在職專升本教育護士的自我效能感與心理健康狀況現(xiàn)況及相關(guān)性研究。
138、高職院校女大學(xué)生心理危機特征及扶助策略研究。
139、論大學(xué)生心理適應(yīng)性引導(dǎo)與校園暴力策略--以民族高校為例。
140、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康的研究。
141、大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)回顧與展望。
142、學(xué)校社會工作介入的模式與方法--以中學(xué)生心理健康教育為視角。
143、新媒體下高校朋輩心理互助體系的構(gòu)建及功能。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇五
3、試論深度旅游視角下茶文化生態(tài)旅游的開發(fā)路徑。
4、基于茶文化的絲綢之路旅游文化經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略研究。
5、西藏旅游文化宣傳要注意維護國家文化安全。
6、甬子峪村打造鄉(xiāng)村旅游文化。
7、把文化旅游節(jié)打造成青海的金色名片。
8、我省藏區(qū)促進文化旅游產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。
9、黑龍江省文化旅游產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對策研究。
10、論涉外旅游中的文化再生產(chǎn)與文化涵化--以云南麗江為例。
11、武術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游路徑開發(fā)的研究。
12、唐代旅游文化與旅游活動探析。
13、文化旅游與古建筑旅游開發(fā)--以山西平遙古城為例。
14、文化視閾下的旅游資料翻譯策略研究--以杭州旅游宣傳資料漢英翻譯為例。
15、淺析旅游產(chǎn)業(yè)文化及旅游翻譯研究。
16、承德市旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究。
17、依托滄州地域文化資源發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)研究。
18、融合滿族文化特色的沈陽旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研究。
19、吳文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究--以無錫地區(qū)為例。
20、推動陶瓷文化旅游產(chǎn)業(yè)向更高層次發(fā)展。
21、文化自信視域下高校旅游管理專業(yè)建設(shè)研究。
22、旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展之道。
23、我國鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式研究。
24、高校文化與旅游文化的耦合機制研究。
25、基于競合理論的麗江旅游文化開發(fā)途徑探析。
26、努力提升旅游文化軟實力--基于旅游目的地公民文明素養(yǎng)培育視角的分析。
27、山西鄉(xiāng)村旅游文化基因--社火民俗的開發(fā)研究。
28、我國慢游村鎮(zhèn)建設(shè)對湖北特色小鎮(zhèn)旅游文化開發(fā)的啟示。
29、鄉(xiāng)村旅游與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展探究。
30、明清游記中的漢中旅游特色文化資源。
31、解析廣西民俗文化旅游資源及其開發(fā)。
32、以文化人類學(xué)視野論旅游文化。
34、王屋山道教文化闡微及旅游板塊設(shè)計。
35、絲綢之路背景下甘南藏族自治州旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合問題研究。
36、河北文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀研究。
37、承德生態(tài)文化旅游發(fā)展中的問題和對策。
38、長春市歷史文化旅游資源的開發(fā)研究。
39、旅游文化教學(xué)改革和創(chuàng)新。
40、四川民族地區(qū)旅游文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究。
41、中國旅游文化類型研究綜述及研究價值。
42、實現(xiàn)文化旅游供給側(cè)改革的路徑思考。
43、兩岸旅游文創(chuàng)商品設(shè)計比較研究。
44、論民族文化旅游與民族文化保護的辯證關(guān)系。
45、河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護性旅游開發(fā)研究。
46、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。
47、“龍江文化”與黑龍江省旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式研究。
48、四川特色文化對當(dāng)?shù)匦蓍e農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展的作用研究。
49、云南茶文化旅游的資源開發(fā)與保護策略芻議。
50、我國茶文化旅游資源開發(fā)思路。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇六
3、建筑企業(yè)常見風(fēng)險及防范措施。
4、論在工程量清單計價下投標報價策略及技巧。
5、如何編制工程量清單。
6、如何做好工程竣工結(jié)算。
7、工程量清單計價模式。
8、工程監(jiān)理在控制工程造價中的`作用。
9、淺談施工合同風(fēng)險的防范與控制。
10、淺談工程造價管理。
11、工程項目工程量計算及投資報價書。
12、企業(yè)內(nèi)部工程定額的編制研究。
13、工程施工款支付問題與對策。
14、做好工程索賠的策略，方法，手段研究。
15、工程項目投標報價策略研究。
16、如何通過工程招標市場以最短的時間找到最適合施工企業(yè)。
17、工程招投標市場不正當(dāng)競爭行為分析與應(yīng)對措施研究。
18、工程招投標市場環(huán)境分析與立法研究。
19、如何培育企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)要素市場研究。
20、工程量清單報價模式推廣中的問題與對策。
21、加入wto后我國企業(yè)參與國際工程承包及應(yīng)對國際競爭對策研究。
22、工程量計算規(guī)則優(yōu)化研究。
23、民營企業(yè)工程造價管理應(yīng)采取的對策。
24、淺談工程投標報價策略與方法的運用。
25、論私營建筑經(jīng)濟的發(fā)展。
26、如何加強工程竣工結(jié)算的審查。
27、論民營企業(yè)融資策劃。
28、建筑工程施工階段的工程造價管理初探。
29、工程量清單報價體系下的工程報價策略。
30、現(xiàn)代建筑企業(yè)下的激勵機制。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇七
3、工程量清單計價與統(tǒng)報價模式比較研究。
4、加入世貿(mào)對我國工程造價咨詢業(yè)的影響。
5、淺談投標報價策略及報價技巧。
6、建筑施工企業(yè)如何加強工程造價管理。
7、工程設(shè)計對工程造價的影響。
8、注重工程結(jié)算提高索賠意識。
9、經(jīng)評審的最低價中標制度的認識。
10、編制預(yù)結(jié)算過程中幾個疑難問題之我見。
11、運用預(yù)算電算化軟件的一些體會。
12、工程量清單與無標底招標的一些思考。
13、淺談工程項目內(nèi)部成本控制及措施。
14、對施工企業(yè)加強工程項目管理的幾點思考。
15、建筑工程項目承包管理方式的探討。
16、如何進行項目成本管理。
17、施工項目管理與項目成本控制。
18、項目管理對工程質(zhì)量的影響和對策。
19、工程項目承包管理特點粗探。
20、發(fā)展私營建筑經(jīng)濟的思考。
21、建設(shè)工程招標投標的發(fā)展趨勢。
22、試論建筑市場的價格競爭。
23、工程量清單模式下企業(yè)投標報價問題的研究。
24、中國房地產(chǎn)泡沫的分析。
25、淺談建筑企業(yè)成本控制。
26、工程拖欠款現(xiàn)象——建筑業(yè)的“頑癥”
27、我國現(xiàn)階段工程項目管理新模式的研究。
28、項目開發(fā)中施工階段的成本控制。
29、土建施工圖預(yù)算的審核方法。
30、我國工程造價咨詢企業(yè)發(fā)展前景。
31、淺談施工項目管理。
32、工程索賠方法探討/工程索賠存在的問題及對策。
33、淺談建設(shè)工程合同管理。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇八
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習(xí)得理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
6、導(dǎo)致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學(xué)的角度看英語反義詞。
9、關(guān)于語言習(xí)得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
13、英美標調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學(xué)習(xí)中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學(xué)知識對于中學(xué)英語教學(xué)的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響。
22、“語言哲學(xué)”與“語言學(xué)”的異與同。
23、商務(wù)英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學(xué)研究。
30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
35、關(guān)于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關(guān)于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學(xué)？”
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇九
2.談我國經(jīng)濟型飯店連鎖化擴張路徑。
3.飯店的信息化管理研究。
4.飯店如何進行商務(wù)旅客客源開發(fā)。
5.對飯店餐飲成本的控制研究。
6.主題酒店的發(fā)展研究。
7.分時度假的現(xiàn)狀與發(fā)展。
8.淺析飯店無干擾服務(wù)。
9.體驗式思維在飯店管理中的應(yīng)用。
10.飯店業(yè)的體驗式營銷。
11.產(chǎn)權(quán)式酒店的發(fā)展研究。
12.國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究。
13.飯店顧客關(guān)系管理。
14.酒店式服務(wù)在***行業(yè)的應(yīng)用。
15.淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
16.淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略。
17.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。
18.如何實現(xiàn)餐飲服務(wù)的個性化。
19.飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析。
20.旅游與環(huán)境的關(guān)系。
21論星級服務(wù)。
22.怎樣根據(jù)客人的個性特征做好服務(wù)工作。
23.心理調(diào)控與自我激勵。
24.淺論旅游者與飯店員工的審美關(guān)系。
25.“假日經(jīng)濟”剖析。
26.創(chuàng)建綠色飯店的意義。
27.論當(dāng)今酒店企業(yè)人力資源管理中的'“得”與“失”
28.飯店經(jīng)營狀況的調(diào)查報告。
29.對當(dāng)今酒店從業(yè)人員培訓(xùn)的幾點看法。
30.淺論酒店成為人才培訓(xùn)基地的原因。
31.試論酒店人才流失的原因。
32.試論酒店管理集團生存和發(fā)展。
33.酒店專業(yè)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
34.旅游飯店人力資源流動狀況分析。
35.連鎖經(jīng)營模式研究（案例分析）。
36.大型酒店人力資源管理。
37.中外星級酒店管理模式比較。
38.中國民營酒店人才流失分析。
39.我國經(jīng)濟型酒店生存發(fā)展狀況分析。
40.淺析我國中、高檔酒店的客房布局。
41.顧客讓渡價值理論在飯店經(jīng)營中的運用。
42.論酒店的價格競爭與非價格競爭。
43.論酒店的品牌策略。
44.中國飯店業(yè)文化競爭評析。
45.淺析飯店婚宴產(chǎn)品的組合開發(fā)。
46.如何有效防止優(yōu)秀員工“跳槽”
47.推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究。
48.提高從業(yè)人員心理素質(zhì)的途徑分析。
49.提高酒店服務(wù)質(zhì)量的思考。
50.我國酒店發(fā)展的法律缺陷及完善辦法。
51.市場營銷觀念在酒店管理中的應(yīng)用研究。
52.有關(guān)我國(或地區(qū))。
53.試談貧困地區(qū)發(fā)展酒店應(yīng)該具備的條件。
54.地區(qū)酒店營銷策略。
55.淺談奧運對主辦國旅游酒店業(yè)的影響。
56.談如何提高飯店企業(yè)的核心競爭力。
58.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略。
59.飯店的信息化管理研究對飯店餐飲成本的控制研究。
60.主題酒店的發(fā)展研究淺析飯店無干擾服務(wù)。
61.體驗式思維在飯店管理中的應(yīng)用。
62.飯店業(yè)的體驗式營銷。
63.淺談現(xiàn)代酒店營銷。
64.國內(nèi)飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究。
65.飯店顧客關(guān)系管理淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略飯店企業(yè)文化問題研究。
66.培訓(xùn)工作是飯店服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
67.試論飯店企業(yè)的客源市場定位。
68.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
69.談人力資源管理在飯店中的作用。
70.我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考。
71.旅游飯店營銷與管理系統(tǒng)研究。
72.淺析中外飯店管理集團比較。
73.試析我國飯店業(yè)員工流動原因。
74.談人力資源管理在飯店中的作用。
75.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立。
76.論飯店員工激勵機制的建立。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十
對于一家出版企業(yè)而言,擴大整體規(guī)模似可以通過擴張出版領(lǐng)域來實現(xiàn),但就每個領(lǐng)域特別是市場趨于飽和的傳統(tǒng)出版業(yè)而言,目前已很難通過擴張規(guī)模來獲得更大收益。出版企業(yè)若想實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,必然要竭力提高出版物的贏利水平。而提高利潤并不是簡單地靠提高出版物定價可以實現(xiàn)的,而是應(yīng)通過改善出版策略、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高單品種的性價比來實現(xiàn)。對現(xiàn)代出版企業(yè)而言,市場需求已成為一切經(jīng)營活動的出發(fā)點,服務(wù)細分市場、出版物的精細化、點對點營銷已成為現(xiàn)代出版的要求?，F(xiàn)代出版需要選題策劃者以市場為導(dǎo)向,實現(xiàn)選題從市場中來、產(chǎn)品到市場中去,通過分析市場、研發(fā)新產(chǎn)品,以避開同質(zhì)化產(chǎn)品,去占領(lǐng)和擴大本版圖書的市場份額,并以市場為導(dǎo)向進行全程精細化營銷。另一方面,一些出版企業(yè)雖然也重視出版物營銷渠道的建設(shè),但并不是運用現(xiàn)代營銷理念從戰(zhàn)略和全局的高度去建設(shè)、管理營銷渠道,出版物營銷渠道建設(shè)的決策和執(zhí)行權(quán)依然屬于銷售、市場部門,在這種情況下建設(shè)起來的出版物營銷渠道的終端往往只是書店、書商或網(wǎng)絡(luò),并無特色。同時,對出版物營銷渠道的管理、維護、拓展,往往僅憑單個片區(qū)業(yè)務(wù)員的個人把握,缺乏全局性的指導(dǎo)思想,容易出現(xiàn)管理混亂,加上業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊,這都是導(dǎo)致出版物營銷渠道萎縮不暢、效率低下、管理粗放、問題諸多的原因。現(xiàn)代出版物營銷渠道的建設(shè)與維護,客觀上要求營銷渠道具有精細化、可控性。出版企業(yè)面對激烈的市場競爭,需要分析、研究自己能為之最有效提供產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場,并定制每個細分市場的產(chǎn)品開發(fā)和營銷方案,開發(fā)精細、可控的出版物營銷渠道,以取得市場領(lǐng)先地位?；谑袌鰻I銷的選題策劃—兼談策劃人才培養(yǎng)與可控性營銷渠道建設(shè)何莉謝福統(tǒng)鄭霄陽福建科學(xué)技術(shù)出版社,350001,福州本文擬從差異化的角度出發(fā),就選題論證機制、選題策劃人才培養(yǎng)、品牌選題差異化策劃及可控性出版物營銷渠道建設(shè)這幾個方面作些探討。
1構(gòu)建貼近市場的選題論證機制。
被譽為“競爭戰(zhàn)略之父”的美國著名管理學(xué)家邁克爾波特()在他的《競爭戰(zhàn)略》一書中提出,任何企業(yè)要想在競爭中獲勝并取得長期的競爭優(yōu)勢,可以選擇三種基本戰(zhàn)略,即:成本領(lǐng)先、集中化和差異化。國外很多專業(yè)出版類企業(yè)都有各自鮮明的特點,與其他競爭對手存在差異性,這是長期競爭之后的必然選擇,業(yè)內(nèi)都盡可能避免同質(zhì)化競爭,也就脫離了惡性競爭。出版企業(yè)通過差異化的產(chǎn)品或?qū)δ繕耸袌龅亩x,把自己與競爭對手區(qū)別開,使目標受眾能夠更加準確地認知自己。對出版企業(yè)來說,作好選題論證是決定出版物質(zhì)量的第一步?；谑袌鰻I銷的差異化選題策劃,要求策劃者(策劃編輯、市場營銷人員)必須具備較高的選題策劃素養(yǎng),站在統(tǒng)攬全局、高屋建瓴的高度,具備專注和堅守的精神,找準自己擬策劃領(lǐng)域的細分市場,尋找選題的差異性,設(shè)法提高選題的單品種效益。選題策劃差異化戰(zhàn)略能夠使出版者的市場定位更加清晰:做什么樣的產(chǎn)品?為哪些讀者服務(wù)?選擇什么樣的作者?做出來的產(chǎn)品有哪些特色?走怎樣的銷售途徑?如何鞏固品牌?產(chǎn)品線如何延伸?在圖書市場競爭日趨激烈的形勢下,出版企業(yè)的選題論證必須基于市場調(diào)研。策劃者可以根據(jù)出版企業(yè)的專業(yè)特色和優(yōu)勢以及自身所具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平,圍繞專業(yè)不斷延伸和拓展新選題。出版企業(yè)的選題論證應(yīng)由編輯部、市場部、銷售部、總編辦、出版企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、書店營銷骨干、企業(yè)內(nèi)外智囊團或?qū)＜覍W(xué)者庫等共同完成。選題策劃應(yīng)經(jīng)受多方位、多維度的審視和考查,從而真正使選題貼近市場、貼近讀者。此外,選題策劃報告應(yīng)附有詳盡的市場營銷方案、全程營銷計劃(步驟、保障措施、目的等)。筆者在策劃、論證“新手的烘焙寶典”這一選題時,就從細分讀者市場入手,以“烘焙新手”為讀者對象,以“自己動手”為出發(fā)點,在作者物色、內(nèi)容細節(jié)安排、圖書整體設(shè)計、加配有實際操作步驟的dvd光盤、宣傳營銷以及后續(xù)產(chǎn)品的擴充和延續(xù)等諸多方面,充分運用針對市場的差異化選題策劃方式?！缎率值暮姹簩毜洹烦鰰髷?shù)月在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、開卷數(shù)據(jù)的烘焙類暢銷書排行榜上一直名列前茅,獲得較大成功。
2培養(yǎng)面向市場的選題策劃人才。
一位著名的圖書策劃人曾說過:“對于出版社而言,其發(fā)展的核心競爭力關(guān)鍵是人才和怎樣讓這些人才充分發(fā)揮出他們的能量。”的確,當(dāng)今出版界最炙手可熱的是策劃人才和營銷人才。面向市場的選題策劃人員可以通過建立以選題項目負責(zé)人為中心的運作機制來培養(yǎng)。選題策劃者作為項目負責(zé)人,對策劃選題、物色作者、編寫提綱步步跟進,對出版物的裝幀、印制、發(fā)行、宣傳、售后服務(wù)等進行差異性、獨特性的全程策劃,并統(tǒng)一協(xié)調(diào)項目的啟動、生產(chǎn)和市場營銷,共同承擔(dān)項目風(fēng)險和項目收益。通過多個策劃項目的不斷運轉(zhuǎn)和實踐,選題策劃者的社會活動能力、創(chuàng)新能力、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力都能得到鍛煉和提高。項目負責(zé)制使選題策劃者的責(zé)、權(quán)、利有機統(tǒng)一,有利于針對每個項目在市場競爭中采用差異性的靈活戰(zhàn)術(shù)。項目負責(zé)人要熟練把握選題策劃各個環(huán)節(jié)的市場化運作模式及手段,針對每一個項目的特點,量身定制不同的營銷策略、創(chuàng)新內(nèi)容和形式。在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié),圍繞出版企業(yè)的品牌和形象,通過差異化競爭和創(chuàng)新思維,提供靈活的個性化服務(wù),培養(yǎng)作者和讀者的認同感與忠誠度,創(chuàng)造和提高服務(wù)價值。如何讓優(yōu)秀的策劃人融入出版企業(yè)文化,不流失,有沖勁,并將企業(yè)發(fā)展作為自己團隊的共同事業(yè),是出版企業(yè)的一個大課題。雖然選題策劃者的成長和創(chuàng)新能力的提高離不開有效的經(jīng)濟刺激,但作為積累、傳播文化的出版企業(yè),一定要有人文理想和社會責(zé)任感?，F(xiàn)代出版企業(yè)要以人為本,從培養(yǎng)人、造就人的高度出發(fā),建立科學(xué)、公允的評價體系和分配機制,調(diào)動選題策劃者創(chuàng)新的積極性和主動性,為選題策劃者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供不竭的動力和制度保障?，F(xiàn)代出版企業(yè)的選題策劃者主要從事內(nèi)容生產(chǎn),追求的是尊嚴、榮譽、成就感和自我目標的實現(xiàn),出版企業(yè)要創(chuàng)造有利于員工獲得更高層次滿足的機會。要搭建創(chuàng)業(yè)平臺,對員工的出版職業(yè)生涯進行規(guī)劃管理,在充分考慮其興趣、特長和能力等綜合因素的前提下,為他們量身定制一條符合自身志趣和出版企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)道路。出版企業(yè)還要充分放權(quán),讓選題策劃者在市場調(diào)研、選題策劃、編輯發(fā)行等環(huán)節(jié)上有更大的自主權(quán),讓他們在工作中應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn),體驗成就感。出版企業(yè)還應(yīng)根據(jù)出版企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略目標和選題策劃者本人的職業(yè)生涯規(guī)劃,定期開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3目標市場的品牌選題差異化策劃。
通過品牌戰(zhàn)略使自己能夠在競爭中處于有利地位,在維護老讀者的同時,開發(fā)出大量的潛在讀者,樹立良好的品牌形象,是現(xiàn)代出版企業(yè)的發(fā)展之路。塑造出版品牌是一個漸次推進、長期積累、逐漸發(fā)展的緩慢過程,并不是僅靠出幾本暢銷圖書就能實現(xiàn)的?，F(xiàn)代出版企業(yè)要遵循市場規(guī)律,對出版物市場格局進行立體化的探究,結(jié)合有效的市場點差,確定自己的發(fā)展方向,從而找到自己有能力開拓的領(lǐng)域,出版自己獨有的標志性出版物。目標市場的差異化出版物品牌選題策劃就是要通過市場調(diào)研、分析,探尋有別于同類產(chǎn)品的突破口,根據(jù)本出版企業(yè)的策劃力量、編輯水平、作者資源,策劃、打造具有自身鮮明特色、能在市場立足、最好是獨家的選題,并圍繞這類選題不斷鞏固、挖掘和延伸。在特異性選題的創(chuàng)立和品牌延伸方面,福建科學(xué)技術(shù)出版社近年來在建筑裝飾類選題方面頗具特色,該類圖書連續(xù)三年在開卷數(shù)據(jù)排行上的同類圖書市場占有率中位居第一,其中最具特色的就屬“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列選題,形成業(yè)內(nèi)獨一無二的'品牌書系,并圍繞這一品牌不斷研發(fā)、挖掘新選題。同樣在福建科學(xué)技術(shù)出版社,有位策劃編輯獨辟蹊徑,在花卉選題中選擇“蘭花”為突破口,自己養(yǎng)蘭、研究蘭,不僅成為養(yǎng)蘭專家,而且廣交蘭友、物色作者,精心打造了系列蘭花書、暢銷蘭花書,取得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。值得一提的是,目標市場的差異化品牌選題的不斷研發(fā)、鞏固、延伸,是現(xiàn)代出版企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要步驟,品牌延伸的目的是實現(xiàn)品牌整合、利于市場推廣。品牌延伸戰(zhàn)略可使新產(chǎn)品借助成功品牌的市場信譽,較為容易地進入市場。出版企業(yè)可以通過一個好的出版物品牌進行品牌延伸,先打造單本(或單套)出版物品牌,再策劃叢書品牌,然后鞏固同一類別品牌,最后體現(xiàn)出版企業(yè)的整體品牌,即從“點”到“線”再成“面”地打造品牌。
4建設(shè)具有可控性的出版物營銷渠道。
使出版物得到讀者認可,實現(xiàn)出版企業(yè)經(jīng)營的利潤最大化,是出版企業(yè)經(jīng)營的首要任務(wù),也是出版企業(yè)營銷戰(zhàn)略的重要課題,因此必須對出版物銷售渠道的結(jié)構(gòu)、中間商的作用與分類、銷售渠道的選擇與管理、出版物的分銷方式等進行深入研究,以篩選、維護、調(diào)整、構(gòu)筑對出版企業(yè)最有效的銷售渠道。而出版物營銷渠道的可控性是現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。目前,不少出版企業(yè)并沒有貫徹整體營銷的理念,企業(yè)內(nèi)部各部門獨立作戰(zhàn),沒有在整體營銷觀念的指導(dǎo)下建立科學(xué)的選題論證制度。其實,現(xiàn)代出版物的營銷并不是哪一個部門的營銷,而是各部門團結(jié)協(xié)作的整體營銷,出版企業(yè)內(nèi)部每個部門都是營銷鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該樹立全局性的出版物營銷渠道建設(shè)、管理的理念,自覺主動地對出版物營銷渠道進行控制?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)樹立市場競爭理念,要敢于對出版物營銷渠道進行合理、有效的控制和管理,以保持渠道的暢通,實現(xiàn)有效銷售?，F(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該把出版物營銷活動包括渠道管理活動上升到企業(yè)一級的高度,在組織結(jié)構(gòu)上保證營銷活動的規(guī)劃性、目的性。出版企業(yè)要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的出版物營銷渠道管理人員,提高他們規(guī)劃渠道、管理渠道、控制渠道的能力。有條件的出版企業(yè)應(yīng)建立可控制的渠道網(wǎng)絡(luò),成為整個產(chǎn)業(yè)鏈的組織者、推動者;規(guī)模較小的出版企業(yè)要加快收縮戰(zhàn)線,強化專業(yè)特色和產(chǎn)品差異性,通過與終端直接鏈接,構(gòu)建扁平化渠道網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代出版企業(yè)要根據(jù)出版物定位、目標市場、經(jīng)濟情況等進行規(guī)劃設(shè)計,以保證其體系的科學(xué)合理。
營銷渠道的可控性首先要求整個渠道體系是有序和可控的組合。從可控性特征來衡量,保持一定的渠道密度有利于競爭形成和有效控制,但出版物營銷渠道過密極易導(dǎo)致過度競爭,引發(fā)難以控制的市場混亂局面?？煽匦砸笳麄€出版物營銷渠道體系中的任何一個成員都是可控的,這是整個出版物營銷渠道體系的質(zhì)量保證。因此在發(fā)展出版物營銷渠道時要對其經(jīng)營理念、經(jīng)營業(yè)績、營銷水平、管理能力和合作性等關(guān)鍵要素作出評價和分析?，F(xiàn)代出版企業(yè)要善于用差異性、獨有性的出版物帶動其他產(chǎn)品進入出版物營銷渠道,還要善于用差異性、獨有性出版物的供貨和營銷支持等手段來提高對出版物營銷渠道的可控性。還可以引入競爭機制,讓分銷渠道相互競爭,既可以提高銷售業(yè)績,還可以達到制衡和控制的目的。前面談到的福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列圖書在推向市場的過程中,就是充分發(fā)揮了差異性品牌優(yōu)勢,從而贏得了市場青睞。該類圖書在品牌創(chuàng)立初期,便挖掘并發(fā)展了建筑類圖書的直銷渠道。該類圖書高定價、圖片化的特征,決定了最直接的讀者就是設(shè)計師,即直銷渠道最直接的終端就是設(shè)計師。針對圖書特點確立專業(yè)渠道,通過可控性分銷渠道來運營,福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”品牌很快就在設(shè)計師群體里確立起來。由點及面,很快新華書店等渠道也開始關(guān)注,外銷渠道也建立該類圖書的市場由此打開。
現(xiàn)代出版物營銷渠道的可控性、精細化建設(shè)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)書店,網(wǎng)絡(luò)、館配、郵購、超市、電視購物、直銷、特供,甚至是賓館、飯店、機場等,都可建設(shè)可控性、精細化的出版物營銷渠道。另外,出版企業(yè)可以采取各種形式來加強同出版物營銷渠道的合作,通過建立新型的、基于共同價值目標的出版物營銷關(guān)系,從而控制渠道,更好地使其為我所用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十一
對于一家出版企業(yè)而言,擴大整體規(guī)模似可以通過擴張出版領(lǐng)域來實現(xiàn),但就每個領(lǐng)域特別是市場趨于飽和的傳統(tǒng)出版業(yè)而言,目前已很難通過擴張規(guī)模來獲得更大收益。出版企業(yè)若想實現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,必然要竭力提高出版物的贏利水平。而提高利潤并不是簡單地靠提高出版物定價可以實現(xiàn)的,而是應(yīng)通過改善出版策略、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高單品種的性價比來實現(xiàn)。對現(xiàn)代出版企業(yè)而言,市場需求已成為一切經(jīng)營活動的出發(fā)點,服務(wù)細分市場、出版物的精細化、點對點營銷已成為現(xiàn)代出版的要求?，F(xiàn)代出版需要選題策劃者以市場為導(dǎo)向,實現(xiàn)選題從市場中來、產(chǎn)品到市場中去,通過分析市場、研發(fā)新產(chǎn)品,以避開同質(zhì)化產(chǎn)品,去占領(lǐng)和擴大本版圖書的市場份額,并以市場為導(dǎo)向進行全程精細化營銷。另一方面,一些出版企業(yè)雖然也重視出版物營銷渠道的建設(shè),但并不是運用現(xiàn)代營銷理念從戰(zhàn)略和全局的高度去建設(shè)、管理營銷渠道,出版物營銷渠道建設(shè)的決策和執(zhí)行權(quán)依然屬于銷售、市場部門,在這種情況下建設(shè)起來的出版物營銷渠道的終端往往只是書店、書商或網(wǎng)絡(luò),并無特色。同時,對出版物營銷渠道的管理、維護、拓展,往往僅憑單個片區(qū)業(yè)務(wù)員的個人把握,缺乏全局性的指導(dǎo)思想,容易出現(xiàn)管理混亂,加上業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)素養(yǎng)的參差不齊,這都是導(dǎo)致出版物營銷渠道萎縮不暢、效率低下、管理粗放、問題諸多的原因?，F(xiàn)代出版物營銷渠道的建設(shè)與維護,客觀上要求營銷渠道具有精細化、可控性。出版企業(yè)面對激烈的市場競爭,需要分析、研究自己能為之最有效提供產(chǎn)品和服務(wù)的細分市場,并定制每個細分市場的產(chǎn)品開發(fā)和營銷方案,開發(fā)精細、可控的出版物營銷渠道,以取得市場領(lǐng)先地位?；谑袌鰻I銷的選題策劃—兼談策劃人才培養(yǎng)與可控性營銷渠道建設(shè)何莉謝福統(tǒng)鄭霄陽福建科學(xué)技術(shù)出版社,350001,福州本文擬從差異化的角度出發(fā),就選題論證機制、選題策劃人才培養(yǎng)、品牌選題差異化策劃及可控性出版物營銷渠道建設(shè)這幾個方面作些探討。
1構(gòu)建貼近市場的選題論證機制。
被譽為“競爭戰(zhàn)略之父”的美國著名管理學(xué)家邁克爾波特()在他的《競爭戰(zhàn)略》一書中提出,任何企業(yè)要想在競爭中獲勝并取得長期的競爭優(yōu)勢,可以選擇三種基本戰(zhàn)略,即:成本領(lǐng)先、集中化和差異化。國外很多專業(yè)出版類企業(yè)都有各自鮮明的特點,與其他競爭對手存在差異性,這是長期競爭之后的必然選擇,業(yè)內(nèi)都盡可能避免同質(zhì)化競爭,也就脫離了惡性競爭。出版企業(yè)通過差異化的產(chǎn)品或?qū)δ繕耸袌龅亩x,把自己與競爭對手區(qū)別開,使目標受眾能夠更加準確地認知自己。對出版企業(yè)來說,作好選題論證是決定出版物質(zhì)量的第一步?；谑袌鰻I銷的差異化選題策劃,要求策劃者(策劃編輯、市場營銷人員)必須具備較高的選題策劃素養(yǎng),站在統(tǒng)攬全局、高屋建瓴的高度,具備專注和堅守的精神,找準自己擬策劃領(lǐng)域的細分市場,尋找選題的差異性,設(shè)法提高選題的單品種效益。選題策劃差異化戰(zhàn)略能夠使出版者的市場定位更加清晰:做什么樣的產(chǎn)品?為哪些讀者服務(wù)?選擇什么樣的作者?做出來的產(chǎn)品有哪些特色?走怎樣的銷售途徑?如何鞏固品牌?產(chǎn)品線如何延伸?在圖書市場競爭日趨激烈的形勢下,出版企業(yè)的選題論證必須基于市場調(diào)研。策劃者可以根據(jù)出版企業(yè)的專業(yè)特色和優(yōu)勢以及自身所具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平,圍繞專業(yè)不斷延伸和拓展新選題。出版企業(yè)的選題論證應(yīng)由編輯部、市場部、銷售部、總編辦、出版企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、書店營銷骨干、企業(yè)內(nèi)外智囊團或?qū)＜覍W(xué)者庫等共同完成。選題策劃應(yīng)經(jīng)受多方位、多維度的審視和考查,從而真正使選題貼近市場、貼近讀者。此外,選題策劃報告應(yīng)附有詳盡的市場營銷方案、全程營銷計劃(步驟、保障措施、目的等)。筆者在策劃、論證“新手的烘焙寶典”這一選題時,就從細分讀者市場入手,以“烘焙新手”為讀者對象,以“自己動手”為出發(fā)點,在作者物色、內(nèi)容細節(jié)安排、圖書整體設(shè)計、加配有實際操作步驟的dvd光盤、宣傳營銷以及后續(xù)產(chǎn)品的擴充和延續(xù)等諸多方面,充分運用針對市場的差異化選題策劃方式?！缎率值暮姹簩毜洹烦鰰髷?shù)月在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、開卷數(shù)據(jù)的烘焙類暢銷書排行榜上一直名列前茅,獲得較大成功。
2培養(yǎng)面向市場的選題策劃人才。
一位著名的圖書策劃人曾說過:“對于出版社而言,其發(fā)展的核心競爭力關(guān)鍵是人才和怎樣讓這些人才充分發(fā)揮出他們的能量?！钡拇_,當(dāng)今出版界最炙手可熱的是策劃人才和營銷人才。面向市場的選題策劃人員可以通過建立以選題項目負責(zé)人為中心的運作機制來培養(yǎng)。選題策劃者作為項目負責(zé)人,對策劃選題、物色作者、編寫提綱步步跟進,對出版物的裝幀、印制、發(fā)行、宣傳、售后服務(wù)等進行差異性、獨特性的全程策劃,并統(tǒng)一協(xié)調(diào)項目的啟動、生產(chǎn)和市場營銷,共同承擔(dān)項目風(fēng)險和項目收益。通過多個策劃項目的不斷運轉(zhuǎn)和實踐,選題策劃者的社會活動能力、創(chuàng)新能力、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力都能得到鍛煉和提高。項目負責(zé)制使選題策劃者的責(zé)、權(quán)、利有機統(tǒng)一,有利于針對每個項目在市場競爭中采用差異性的靈活戰(zhàn)術(shù)。項目負責(zé)人要熟練把握選題策劃各個環(huán)節(jié)的市場化運作模式及手段,針對每一個項目的特點,量身定制不同的營銷策略、創(chuàng)新內(nèi)容和形式。在生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié),圍繞出版企業(yè)的品牌和形象,通過差異化競爭和創(chuàng)新思維,提供靈活的個性化服務(wù),培養(yǎng)作者和讀者的認同感與忠誠度,創(chuàng)造和提高服務(wù)價值。如何讓優(yōu)秀的策劃人融入出版企業(yè)文化,不流失,有沖勁,并將企業(yè)發(fā)展作為自己團隊的共同事業(yè),是出版企業(yè)的一個大課題。雖然選題策劃者的成長和創(chuàng)新能力的提高離不開有效的經(jīng)濟刺激,但作為積累、傳播文化的出版企業(yè),一定要有人文理想和社會責(zé)任感。現(xiàn)代出版企業(yè)要以人為本,從培養(yǎng)人、造就人的高度出發(fā),建立科學(xué)、公允的評價體系和分配機制,調(diào)動選題策劃者創(chuàng)新的積極性和主動性,為選題策劃者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供不竭的動力和制度保障?，F(xiàn)代出版企業(yè)的選題策劃者主要從事內(nèi)容生產(chǎn),追求的是尊嚴、榮譽、成就感和自我目標的實現(xiàn),出版企業(yè)要創(chuàng)造有利于員工獲得更高層次滿足的機會。要搭建創(chuàng)業(yè)平臺,對員工的出版職業(yè)生涯進行規(guī)劃管理,在充分考慮其興趣、特長和能力等綜合因素的前提下,為他們量身定制一條符合自身志趣和出版企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)道路。出版企業(yè)還要充分放權(quán),讓選題策劃者在市場調(diào)研、選題策劃、編輯發(fā)行等環(huán)節(jié)上有更大的自主權(quán),讓他們在工作中應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn),體驗成就感。出版企業(yè)還應(yīng)根據(jù)出版企業(yè)人力資源管理戰(zhàn)略目標和選題策劃者本人的職業(yè)生涯規(guī)劃,定期開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3目標市場的品牌選題差異化策劃。
通過品牌戰(zhàn)略使自己能夠在競爭中處于有利地位,在維護老讀者的同時,開發(fā)出大量的潛在讀者,樹立良好的品牌形象,是現(xiàn)代出版企業(yè)的發(fā)展之路。塑造出版品牌是一個漸次推進、長期積累、逐漸發(fā)展的緩慢過程,并不是僅靠出幾本暢銷圖書就能實現(xiàn)的?，F(xiàn)代出版企業(yè)要遵循市場規(guī)律,對出版物市場格局進行立體化的探究,結(jié)合有效的市場點差,確定自己的發(fā)展方向,從而找到自己有能力開拓的領(lǐng)域,出版自己獨有的標志性出版物。目標市場的差異化出版物品牌選題策劃就是要通過市場調(diào)研、分析,探尋有別于同類產(chǎn)品的突破口,根據(jù)本出版企業(yè)的策劃力量、編輯水平、作者資源,策劃、打造具有自身鮮明特色、能在市場立足、最好是獨家的選題,并圍繞這類選題不斷鞏固、挖掘和延伸。在特異性選題的創(chuàng)立和品牌延伸方面,福建科學(xué)技術(shù)出版社近年來在建筑裝飾類選題方面頗具特色,該類圖書連續(xù)三年在開卷數(shù)據(jù)排行上的同類圖書市場占有率中位居第一,其中最具特色的就屬“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列選題,形成業(yè)內(nèi)獨一無二的'品牌書系,并圍繞這一品牌不斷研發(fā)、挖掘新選題。同樣在福建科學(xué)技術(shù)出版社,有位策劃編輯獨辟蹊徑,在花卉選題中選擇“蘭花”為突破口,自己養(yǎng)蘭、研究蘭,不僅成為養(yǎng)蘭專家,而且廣交蘭友、物色作者,精心打造了系列蘭花書、暢銷蘭花書,取得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。值得一提的是,目標市場的差異化品牌選題的不斷研發(fā)、鞏固、延伸,是現(xiàn)代出版企業(yè)品牌戰(zhàn)略的重要步驟,品牌延伸的目的是實現(xiàn)品牌整合、利于市場推廣。品牌延伸戰(zhàn)略可使新產(chǎn)品借助成功品牌的市場信譽,較為容易地進入市場。出版企業(yè)可以通過一個好的出版物品牌進行品牌延伸,先打造單本(或單套)出版物品牌,再策劃叢書品牌,然后鞏固同一類別品牌,最后體現(xiàn)出版企業(yè)的整體品牌,即從“點”到“線”再成“面”地打造品牌。
4建設(shè)具有可控性的出版物營銷渠道。
使出版物得到讀者認可,實現(xiàn)出版企業(yè)經(jīng)營的利潤最大化,是出版企業(yè)經(jīng)營的首要任務(wù),也是出版企業(yè)營銷戰(zhàn)略的重要課題,因此必須對出版物銷售渠道的結(jié)構(gòu)、中間商的作用與分類、銷售渠道的選擇與管理、出版物的分銷方式等進行深入研究,以篩選、維護、調(diào)整、構(gòu)筑對出版企業(yè)最有效的銷售渠道。而出版物營銷渠道的可控性是現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。目前,不少出版企業(yè)并沒有貫徹整體營銷的理念,企業(yè)內(nèi)部各部門獨立作戰(zhàn),沒有在整體營銷觀念的指導(dǎo)下建立科學(xué)的選題論證制度。其實,現(xiàn)代出版物的營銷并不是哪一個部門的營銷,而是各部門團結(jié)協(xié)作的整體營銷,出版企業(yè)內(nèi)部每個部門都是營銷鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該樹立全局性的出版物營銷渠道建設(shè)、管理的理念,自覺主動地對出版物營銷渠道進行控制。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)樹立市場競爭理念,要敢于對出版物營銷渠道進行合理、有效的控制和管理,以保持渠道的暢通,實現(xiàn)有效銷售。現(xiàn)代出版企業(yè)應(yīng)該把出版物營銷活動包括渠道管理活動上升到企業(yè)一級的高度,在組織結(jié)構(gòu)上保證營銷活動的規(guī)劃性、目的性。出版企業(yè)要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的出版物營銷渠道管理人員,提高他們規(guī)劃渠道、管理渠道、控制渠道的能力。有條件的出版企業(yè)應(yīng)建立可控制的渠道網(wǎng)絡(luò),成為整個產(chǎn)業(yè)鏈的組織者、推動者;規(guī)模較小的出版企業(yè)要加快收縮戰(zhàn)線,強化專業(yè)特色和產(chǎn)品差異性,通過與終端直接鏈接,構(gòu)建扁平化渠道網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代出版企業(yè)要根據(jù)出版物定位、目標市場、經(jīng)濟情況等進行規(guī)劃設(shè)計,以保證其體系的科學(xué)合理。
營銷渠道的可控性首先要求整個渠道體系是有序和可控的組合。從可控性特征來衡量,保持一定的渠道密度有利于競爭形成和有效控制,但出版物營銷渠道過密極易導(dǎo)致過度競爭,引發(fā)難以控制的市場混亂局面?？煽匦砸笳麄€出版物營銷渠道體系中的任何一個成員都是可控的,這是整個出版物營銷渠道體系的質(zhì)量保證。因此在發(fā)展出版物營銷渠道時要對其經(jīng)營理念、經(jīng)營業(yè)績、營銷水平、管理能力和合作性等關(guān)鍵要素作出評價和分析?，F(xiàn)代出版企業(yè)要善于用差異性、獨有性的出版物帶動其他產(chǎn)品進入出版物營銷渠道,還要善于用差異性、獨有性出版物的供貨和營銷支持等手段來提高對出版物營銷渠道的可控性。還可以引入競爭機制,讓分銷渠道相互競爭,既可以提高銷售業(yè)績,還可以達到制衡和控制的目的。前面談到的福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”系列圖書在推向市場的過程中,就是充分發(fā)揮了差異性品牌優(yōu)勢,從而贏得了市場青睞。該類圖書在品牌創(chuàng)立初期,便挖掘并發(fā)展了建筑類圖書的直銷渠道。該類圖書高定價、圖片化的特征,決定了最直接的讀者就是設(shè)計師,即直銷渠道最直接的終端就是設(shè)計師。針對圖書特點確立專業(yè)渠道,通過可控性分銷渠道來運營,福建科學(xué)技術(shù)出版社的“室內(nèi)設(shè)計模型庫”品牌很快就在設(shè)計師群體里確立起來。由點及面,很快新華書店等渠道也開始關(guān)注,外銷渠道也建立該類圖書的市場由此打開。
現(xiàn)代出版物營銷渠道的可控性、精細化建設(shè)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)書店,網(wǎng)絡(luò)、館配、郵購、超市、電視購物、直銷、特供,甚至是賓館、飯店、機場等,都可建設(shè)可控性、精細化的出版物營銷渠道。另外,出版企業(yè)可以采取各種形式來加強同出版物營銷渠道的合作,通過建立新型的、基于共同價值目標的出版物營銷關(guān)系,從而控制渠道,更好地使其為我所用。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十二
對小學(xué)生進行誠信教育過程中教師要用簡短的言語強調(diào)誠信的必要性與重要性，學(xué)校還必須要與家長取得密切聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位，進一步促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。
一在教育過程中以身作則，形成誠信導(dǎo)向。
教師是小學(xué)生在日常生活中接觸最多的人之一，他的一言一行都在學(xué)生的察看和留意之中，并對學(xué)生有著潛移默化的影響。
教師的言行舉止、思想質(zhì)量，都是學(xué)生效仿的對象和學(xué)習(xí)的典范。
在教育教學(xué)過程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。
看待每位學(xué)生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛心和真誠去感染學(xué)生，用一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，用本身的一向誠信來為人師表。
要從瑣碎零星的小事抓起，從一點一滴做起。
如什么時分召開班會，哪一天停止檢驗，什么時間家訪，都要準時兌現(xiàn)，不能違犯承諾，不能失信于學(xué)生。
要做到言出必行，決不能給學(xué)生留下“教師說話不算數(shù)、不靠譜”的印象。
二在課堂上增強引導(dǎo)，樹立誠信理念。
小學(xué)平時生活的大半時間都在上課。
立足課堂，是對學(xué)生進行誠信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。
在課堂上，每一名教員都要留意克制單純傳授書本學(xué)問的陳舊觀念，要充沛發(fā)揮客觀能動性，積極發(fā)掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引導(dǎo)。
例如，在解說傳統(tǒng)課文《狼來了》一課時，在給學(xué)生解說扯謊的危害的同時，能夠讓他們聯(lián)絡(luò)實踐談感受，大家停止熱烈的討論，使學(xué)生對誠信重要性的認識得到進一步深化。
在其他學(xué)科中觸及有關(guān)誠信行為的內(nèi)容時，教員也能夠用簡短的言語強調(diào)誠信的必要性與重要性，以此不時給學(xué)生以提示，強化他們的誠信思想。
總之，教員要擅長發(fā)掘教材的內(nèi)涵，進步停止誠信教育的認識，不時給學(xué)生關(guān)于誠信的心理暗示。
另外，還能夠經(jīng)過寓教于樂的方式停止啟迪。
例如，舉行以老實守信為主題的班隊活動，方式能夠是課本劇、講故事、扮演節(jié)目等;應(yīng)用黑板報引見一些名人軼事，如列寧小時分打碎花瓶勇于供認的故事;在“學(xué)習(xí)園地”里登載報刊文摘上的相關(guān)報道。
教員還能夠經(jīng)過開設(shè)講座的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何擇友、如何交往，等等。
三堅持家校結(jié)合，共造誠信環(huán)境。
學(xué)生誠信能力的培養(yǎng)，不能只依靠學(xué)校管理，同時也要營造良好的家庭環(huán)境，以使對學(xué)生誠信思想的培養(yǎng)教育保持連貫一致。
學(xué)校必須與家長取得密切的聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位。
班主任要經(jīng)常進行家訪，定期召開家長會，建立家校聯(lián)系手冊，及時了解學(xué)生的情況與動向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。
例如，有些學(xué)生考試成績不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長之間很少聯(lián)系，學(xué)生的不誠實行為必定會瞞天過海。
更糟糕的是，小學(xué)生會因為瞞過了家長和老師而沾沾自喜，并養(yǎng)成不誠實的壞習(xí)慣。
以提高學(xué)生家長配合學(xué)校共同抓好誠信教育的積極性，進一步促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。
四加強社會實踐活動，規(guī)范誠信行為。
學(xué)校的教育常常受到時間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。
學(xué)生終日在校園中，與社會接觸太少，不了解國情、民情，對社會適應(yīng)能力較差，也因此對許多現(xiàn)象和問題產(chǎn)生困惑。
學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生們走出校園，開闊視野，增強適應(yīng)能力。
可以讓學(xué)生親自動手，搜集有關(guān)誠信的名言、格言或事跡，尋找相關(guān)圖片，舉辦專題展覽會。
如條件允許，還可以讓學(xué)生親自動手拍攝照片，舉辦誠信專題圖片展，讓學(xué)生從尋找、發(fā)掘、整理和參與的過程中受到感染和熏陶。
可以組織學(xué)生觀看有關(guān)誠信的電視節(jié)目或影片，觀看前做準備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠信為主題的演講比賽。
可以鼓勵學(xué)生寫“誠信日記”，對自己誠實守信的行為進行記錄，并挑選合適時機組織主題班會，對事跡典型的學(xué)生進行“佩戴小紅花”“頒發(fā)獎狀”等方式的表揚與鼓勵。
實踐表明，以活動促進教育既是通過集體教育個體，也是學(xué)生個體進行自我教育的一種行之有效的方法，對培養(yǎng)他們誠實守信的品德有著極其重要的作用。
總之，隨著社會的發(fā)展、文明的進步，以及西方文化的沖擊，小學(xué)生中存在的誠信問題已不容忽視。
抓緊、抓嚴小學(xué)誠信教育勢在必行。
形勢的嚴峻要求我們必須要合理把握誠信教育觀念，遵循小學(xué)生認知事物發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實地進行誠信教育，力求取得實效。
讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中。
健康成長，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
參考文獻。
[1]鄧永鴻.對小學(xué)生誠信教育的有效策略[j].學(xué)校教育管理研究，(21)。
[2]趙興云.小學(xué)生誠信教育的路徑選擇[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育，
本文從教師以身作則、教育教學(xué)方法和課外活動開展等方面闡述了如何在學(xué)校進行小學(xué)生的誠信教育。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十三
論翻譯的層次。
翻譯過程中原作者一譯者一譯文讀者的三元關(guān)系。
論譯者在翻譯活動中的身份。
英漢思維差異對翻譯的影響。
對翻譯等值問題的思考。
導(dǎo)游翻譯中的文化背景和心理因素。
法律英語的文體特點及英譯技巧。
論中國酒類名稱的翻譯。
翻譯：對外來文化的闡釋。
文化語境與翻譯——尋求文化的共生與融合文學(xué)翻譯與節(jié)奏美學(xué)。
諺語、外來語和俗語的翻譯技巧探討科技翻譯中詞義的確定論奈達的翻譯觀。
談英語電影名漢譯。
評《簡?愛》的五種漢譯本中國古典詩歌標題英譯。
論機器翻譯的準確度與可讀性。
外國文學(xué)研究參考選題。
論勞倫斯?斯特恩敘述模式。
論《青年藝術(shù)家的肖像》的文體風(fēng)格。
評?？思{《獻給愛米麗的玫瑰》中的時間關(guān)系。
論伊夫林?沃的反諷。
《喧嘩與騷動》中變異時空的美學(xué)價值。
論《印度之行》中的文化取向。
《尤利西斯》中的神話與歷史。
?？思{作品中的黑人形象。
威廉?華茲華斯詩歌中的生態(tài)意識。
雪萊與柏拉圖哲學(xué)思想。
論美國華裔文學(xué)的多樣性。
民族主義和本土主義的錯置——華裔美國文學(xué)中的男性沙文主義解釋。
析勞倫斯的《虹》的象征意義。
《黑暗的心臟》，對西方殖民主義的反思。
t．s．艾略特的象征主義理論。
多麗斯?萊辛筆下的兩性世界。
世界華文文學(xué)中的“中國形象”論析。
談《女勇士》中的兩種文化沖突與交融。
透析譚恩美《靈感女孩》中的迷信現(xiàn)象。
從“斑點”到“燈塔”：弗?沃爾芙小說結(jié)構(gòu)管窺。
邊緣對中心的解構(gòu)：伍爾夫《到燈塔去》的另一種闡釋視角。
鄭聲衡(574383061)22:43:51外語教學(xué)研究參考選題。
背景知識對聽力理解的影響。
研究詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯習(xí)得結(jié)果關(guān)系的研究英語閱讀與詞匯偶得研究。
大學(xué)生閱讀中語用推理能力的調(diào)查研究。
篇章分析在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。
文化研究參考選題。
德里達的解構(gòu)主義。
威廉姆斯的大眾文化研究。
大眾文化的商業(yè)特性。
英語語法結(jié)構(gòu)的文化成因。
文化傳遞中的誤讀。
莎士比亞悲劇的文化基礎(chǔ)。
英美文化的實用主義傾向。
啟蒙時期英國文學(xué)中的中國文化。
中國文化對意象派的影響。
福克納作品中的南方文化。
好萊塢電影批判。
麥當(dāng)勞的文化批判。
全球化與本土化的關(guān)系。
后現(xiàn)代主義的多元化傾向。
網(wǎng)絡(luò)文化批判。
網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)倫理的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特性。
校園文化的最新動向馬可?波羅的中國文化觀。
語言學(xué)研究參考選題。
英語的書面語或口頭語特征研究。
漢語方言對英語發(fā)音的影響。
談英語語調(diào)的特點及其用途。
從語音學(xué)角度對英語vi語中常見錯誤的嘗試性分析。
英語的語義，語法或語音語調(diào)特征研究。
英語的言語表達與語境關(guān)系研究。
英或美標準語與方言，黑人英語或其他移民英語語法，語音對比研究。
淺談英國英語與美國英語的語法差異。
英語典故和英語學(xué)習(xí)。
英漢詞匯對比。
英語詞語的接應(yīng)關(guān)系。
中英諺語比較研究。
美國俗語與現(xiàn)代語言的區(qū)別。
英語擬聲詞淺談?wù)撚⒄Z中的歧義論英語否定句談英語無動詞句。
英漢定語和狀語的位置比較。
英語的含蓄條件句。
中英省略比較研究。
英語新詞構(gòu)詞分析。
英語因果復(fù)合句與漢語因果復(fù)句的對比研究。
英語中來源于希臘羅馬神話詞匯的研究。
語篇連貫的無形網(wǎng)絡(luò)。
從功能語言學(xué)角度對摘要的體裁分析。
英漢語篇詞匯銜接模式。
英漢指示代詞的功能對比研究。
隱喻中的語義遷移問題研究。
英漢情態(tài)對比研究及其在語篇中的反映。
中國英語課堂言語行為的習(xí)得。
中國學(xué)生對英語被動結(jié)構(gòu)的習(xí)得。
隱喻的認知功能。
從認知的角度分析比較英漢空間隱喻。
跨文化交際中的語用失誤。
新聞英語的文體學(xué)分析。
禮貌原則的普遍性和特殊性。
商務(wù)翻譯的語用分析。
法律語言與法律文體翻譯。
廣播新聞英語的詞匯特點。
英語廣播新聞與報刊新聞文體對比。
英語新聞標題的特色與文體風(fēng)格。
廣播新聞英語的詞匯特點。
網(wǎng)絡(luò)廣告英語與報紙雜志廣告英語的詞匯量化比較。
科技英語中wh—words的分析。
科技英語中時間狀語從句的量化分析。
語言在談判中的作用——威脅。
英漢法規(guī)中的詞匯復(fù)現(xiàn)。
論廣告英語的語言特點。
廣告人的目標在英文廣告中的體現(xiàn)。
廣告語中對讀者的心理順應(yīng)。
報紙雜志廣告中用面子技巧進行社會距離操縱的分析。
間接表達策略在國際商務(wù)淡判中的運用。
系動詞在科技英語中的量化分析。
經(jīng)濟類英文期刊中隱喻理解的有效途徑。
商務(wù)英語的語言特征。
國際貿(mào)易書信文體的量化分析。
論網(wǎng)絡(luò)聊天室縮略語及其原詞語的特點。
公務(wù)語境下的電話語篇分析。
學(xué)術(shù)論文提要研究。
試論法律英語文獻的修辭。
矛盾修辭中的對立與統(tǒng)一及其在商務(wù)英語中的應(yīng)用。
以上選題供大家參考。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十四
2.中國企業(yè)跨國并購的問題和對策。
3.中國與東盟自由貿(mào)易區(qū)啟動的效應(yīng)分析。
4.中國與(如俄羅斯等)經(jīng)濟互補性分析。
5.中國與東盟出口商品比較優(yōu)勢分析。
6.服務(wù)外包在發(fā)展研究。
7.*企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗及啟示。
8.后危機時期美國貿(mào)易保護的新特征及對策分析。
9.印度發(fā)展服務(wù)外包的經(jīng)驗及借鑒。
10.國外發(fā)展低碳經(jīng)濟的經(jīng)驗及啟示。
11.環(huán)境問題與中國低碳經(jīng)濟的發(fā)展。
12.*企業(yè)發(fā)展的問題與對策分析。
13.外國跨國公司的本土化戰(zhàn)略研究。
14.中國加工企業(yè)突破困境的路徑選擇。
15.海峽兩岸(或與其他國家、地區(qū))經(jīng)貿(mào)關(guān)系新進展研究。
16.*地區(qū)行業(yè)發(fā)展存在的問題及對策。
17.對我國*市場(如轎車)的調(diào)查分析——汽車。
18.我國大學(xué)生就業(yè)問題研究。
19.關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析。
20.*公司品牌戰(zhàn)略研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十五
2.小學(xué)新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的研究。
3.新課程改革背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議。
4.新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考。
5.開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑。
6.小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
7.成功家庭教育的個案研究。
8.小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究。
9.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究。
10.信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究。
11.關(guān)于小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)評價的思考。
12.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能。
13.淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能。
16.小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究。
17.小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究。
18.小語教學(xué)與學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
19.當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點研究。
20.小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究。
21.小學(xué)生語文(數(shù)學(xué))學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。
22.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評價的研究。
23.小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究。
24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究。
25.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)合作教學(xué)模式研究。
26.小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究。
27.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化研究。
28.新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究。
29.創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究。
30.自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
31.小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。
32.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
33.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
34.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)。
35.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究。
36.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究。
37.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。
38.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
39.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
40.現(xiàn)代教育理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。
42.新課改呼喚教師間的合作。
43.小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
44.構(gòu)建富有特色的.小學(xué)教師文化研究。
45.名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究。
46.關(guān)注小學(xué)教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
47.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。
50.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中的情境設(shè)計。
51.小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)。
53.小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)。
54.小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的教學(xué)。
55.小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)。
56.小學(xué)數(shù)學(xué)(語文)教學(xué)中情感的教學(xué)。
57.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
58.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。
59.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。
60.科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究。
61.培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究。
62.新形勢下小學(xué)班集體建設(shè)研究。
63.現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
64.優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
65.小學(xué)班級活動創(chuàng)新思考。
66.小學(xué)校園文化建設(shè)研究。
67.影響小學(xué)生健康成長社會因素的研究。
68.小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對策研究。
69.學(xué)校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
70.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究。
71.小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究。
72.科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
73.小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究。
74.小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究。
75.通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究。
76.學(xué)校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
77.如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
78.小學(xué)生個性發(fā)展評價研究。
79.小學(xué)生成長記錄袋的應(yīng)用研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十六
心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。詳細內(nèi)容請看下文。
現(xiàn)代生命科學(xué)對心理學(xué)的影響(選取一個領(lǐng)域如行為遺傳學(xué)、進化論、神經(jīng)科學(xué)等)。
心理學(xué)中的動機理論和動機研究(如成就、歸因等)。
心理與語言。
心理與社會(家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社區(qū)、傳媒、網(wǎng)絡(luò)等)。
論心理研究的生態(tài)化取向。
心理學(xué)的本土化運動述評。
女性心理學(xué)思潮述評。
建構(gòu)主義心理學(xué)思潮述評。
后現(xiàn)代心理學(xué)思潮述評。
超個人心理學(xué)思潮述評。
某一心理學(xué)大師的人格與學(xué)術(shù)貢獻述評。
用質(zhì)的方法(如心理傳記法、敘事法、訪談法等)研究一個心理問題或一種心理現(xiàn)象。
中國思想史上的人性論對心理學(xué)的價值。
人格心理學(xué)部分。
精神分析學(xué)派的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
行為主義的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
人本主義人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
人格的特質(zhì)理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
生物學(xué)取向的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
認知取向的人格理論及有關(guān)主題的心理學(xué)研究。
自我概念的心理學(xué)研究。
自尊的心理學(xué)研究。
自我效能的心理學(xué)研究。
自我同一性的心理學(xué)研究。
潛意識的心理學(xué)研究。
攻擊性的心理學(xué)研究。
性別差異的心理學(xué)研究。
國民性(中國人)的心理學(xué)研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十七
2小學(xué)數(shù)學(xué)教科書主題圖運用研究——以新人教版一、二年級教科書為例。
3小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀及特點研究——基于福州市小學(xué)的調(diào)查研究。
4小學(xué)中年級書面作業(yè)批改的實踐研究——基于安徽省黃山市小學(xué)的調(diào)查。
5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問研究——以《交換律》課堂為例。
6駱駝文化校本課程開發(fā)實施研究——以烏拉特中旗蒙古族小學(xué)為例。
7石家莊市小學(xué)教師職業(yè)成熟度現(xiàn)狀調(diào)查研究。
8清末初等小學(xué)國文教科書生字字量、字種研究。
9福建省莆田市小學(xué)生社會音樂教育調(diào)查報告。
10模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
11小學(xué)階段親子溝通的現(xiàn)狀分析以達拉特旗某小學(xué)為例。
12論鄂爾多斯市達拉特旗小學(xué)外語寫作教學(xué)中存在的問題及其對策。
13基于和諧理念的農(nóng)村初級中學(xué)管理失諧問題研究。
14河南焦作地區(qū)回族小學(xué)整體教育環(huán)境的調(diào)查研究——以三所回族小學(xué)為例。
15小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)業(yè)自我與學(xué)校幸福感的關(guān)系研究——以重慶市沙坪壩區(qū)為例。
16外來務(wù)工離異家庭學(xué)習(xí)成績落后兒童的教育干預(yù)研究。
17呼和浩特市新城區(qū)小學(xué)思品課教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究。
18小班化背景下小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式研究。
19小學(xué)課堂教學(xué)公平問題的實證研究——以呼和浩特市s小學(xué)為例。
20農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的`激勵機制研究——以湖南省綏寧縣為例。
21重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師教研模式與教研水平的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市北碚區(qū)為例。
22農(nóng)村寄宿制小學(xué)的調(diào)查——以黑龍江省通河縣a小學(xué)為例。
23重慶市小學(xué)初任教師入職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究。
24沙坪壩區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部x小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機與數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的調(diào)查研究。
25某小學(xué)五年級籃球課堂教學(xué)設(shè)計。
26小學(xué)生課堂問題行為表現(xiàn)及對策研究。
27藝術(shù)體驗應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的實踐研究。
28優(yōu)秀小學(xué)校長的職業(yè)化成長探索——以l校長為例。
29職業(yè)導(dǎo)向下全日制教育碩士(小學(xué)教育)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究——以c大學(xué)為例。
30小學(xué)高年級學(xué)業(yè)不良兒童同伴關(guān)系現(xiàn)狀及教育對策——以呼和浩特市山水小學(xué)為例。
31黎錦熙語文“讀法”教育思想研究。
32eic模式下提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的行動研究。
33小飯桌現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以呼和浩特市北垣小學(xué)周邊為例。
34滬港小學(xué)數(shù)學(xué)教科書比較研究——以“空間與圖形”模塊為例。
35呼和浩特市新城區(qū)小學(xué)語文情境教學(xué)運用現(xiàn)狀研究。
36重慶市小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀研究。
37優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展探索——以小學(xué)體育教師l老師為例。
38小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要及其滿意度的個案研究——以西安市明德門小學(xué)為例。
39農(nóng)村小學(xué)教師不良教學(xué)習(xí)慣的調(diào)查研究——以q市某所農(nóng)村小學(xué)為例。
401933年中華書局《小學(xué)國語讀本》性別角色研究。
教育管理專業(yè)的論文選題方向篇十八
第一節(jié)問題的提出。
隨著社會的發(fā)展與進步，教育民主與兒童人權(quán)越來越被社會所重視，在此基礎(chǔ)上，“賞識教育”順勢而生并成為當(dāng)前教育的主流選擇，各類媒體對于“賞識教育”也是極力舉薦。
在“賞識”呼聲一片中，懲戒似乎越來越退出教育舞臺。
規(guī)定和政策精神而推出的一系列針對教師的似是而非且又異常嚴厲的規(guī)定和措施，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校教育管理中出現(xiàn)一種不正常的“談罰色變”、“只講獎勵、不要懲罰”現(xiàn)象，許多人在對待懲戒上也存在著各種誤解與憂慮。
在這樣的形勢下，再來提懲戒無疑是逆勢而行。
可是，不能否認的是，在我們許多一線教師所使用的教育手段中，懲戒是客觀存在的，并且一直在發(fā)揮著重要作用。
在我們的實際教學(xué)中，面對各種各樣的學(xué)生，也同時不可避免的遇到各類學(xué)生的問題，矯正學(xué)生的'問題行為是絕大多數(shù)教師無法回避的問題。
在實際的教育工作中，很多教師提出這樣的疑問:如果學(xué)生拒不聽從教師的正面教導(dǎo)，那又怎么辦?你對他曉之以理，他強詞奪理;你對他動之以情，他毫不領(lǐng)情;你對他導(dǎo)之以行，他則一意孤行。
你又能如何?面對學(xué)生不合規(guī)范的行為，是置之不理，還是無可奈何，無疑都是教師失職的表現(xiàn)，都是在放縱學(xué)生。
從我與眾多一線教師的訪談中，眾多老師雖然很向往那種“教師愛心感化，學(xué)生心悅誠服”模式，但這種模式幾乎只是我們的主觀愿望。
很多教師戲言現(xiàn)在對學(xué)生的教育是“欺軟怕硬”，即教師的管理行為，只能是對上進的學(xué)生提出更高的要求并發(fā)生作用，而對不聽從管教的學(xué)生顯得束手無策。
在我國中小學(xué)生心理健康教育試驗課題組對全國76所學(xué)校的萬余名學(xué)生進行心理檢測發(fā)現(xiàn):以攻擊、違紀為主的行為癥狀己成為當(dāng)今中小學(xué)生主要的心理障礙(占22%)0。
在面對這樣的數(shù)據(jù)時，教師如果在愛心感化沒有效果的情況下，是否就該放棄呢?善意的愿望不能解決實際的困難，只會對我們的教育產(chǎn)生不利的影響，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。
可是，懲戒如此重要，在當(dāng)前的教育實踐中，懲戒卻處在一個異常尷尬的位置。
筆者從教九年以來，親身經(jīng)歷也親眼目睹了身邊關(guān)于“懲戒”的眾多事件。
案例1:在我所工作的學(xué)校中，有一位很受學(xué)生歡迎的音樂老師，她已經(jīng)工作十來年。
某天，在一堂六年級音樂課上，她正興致盎然地教大家學(xué)唱新歌，手指在鋼琴上起舞。
這時，沉醉在學(xué)生悅耳歌聲中的老師眼角瞥見坐在前排的王某正心不在焉地折著音樂書。
老師隨手拿起鋼琴上的兩張琴譜紙，朝王某的頭揮了去。
可是，誰都沒有料到，事后，王某回家向父母哭訴，說老師在課堂上打他。
其父母找到了學(xué)校行政，認定老師是不尊重學(xué)生，居然打?qū)W生的臉。
學(xué)校行政很重視這類事件，于是找到該音樂老師，要求她當(dāng)著全班同學(xué)的面向王某道歉。
即使當(dāng)時全班的學(xué)生全都為老師感到忿忿不平，可是家長卻不依不饒，揚言不道歉就向媒體曝光。
老師不能接受這樣的處理結(jié)果，于是主動離職。
案例2:事情仍然發(fā)生在我身邊。
一堂體育課，其他同學(xué)都在認真練習(xí)鞍馬，可是，學(xué)生梁某卻趁同學(xué)不注意時，在同學(xué)跳鞍馬一瞬間推了他一把，同學(xué)差點摔了一跤。
體育老師要把梁某帶到辦公室去。
可是，身材厚實的梁某任老師怎么說也不挪腳步。
體育老師氣極了，一把抓住梁某的手，另一只手揚了起來，手還沒落下去，梁某就在操場上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!體罰學(xué)生!
參考文獻。
[1]趙宇.教育管理中的懲戒權(quán)[j].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,,(03).
[2]閻玉珍.談教師懲戒權(quán)的使用[j].青少年犯罪問題,,(06).
[3]陳勝祥.“教師懲戒權(quán)”的概念辨析[j].教師教育研究,,(01).
[4]陳潔麗.關(guān)于教育懲戒權(quán)與教師懲戒權(quán)的辨析[j].廣西教育,2010,(03).
[5]陳桂生.“紀律教育”引論[j].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,(05).
[6]張良才,李潤洲.論教師權(quán)威的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[j].教育研究,2003,(11).
[7]鄭立平.教育懲戒的思考與探索[j].教書育人,2010,(23).
[8]武靜靜.淺談教育懲戒[j].科技信息,2010,(07).
[9]彭軍.教育競爭的異化——“應(yīng)試教育”的哲學(xué)反思[j].平原大學(xué)學(xué)報,,(02).
[10]張益剛.教育懲戒權(quán)的起因與屬性分析[j].齊魯學(xué)刊,2005,(04).
[11]楊雄.第五代青年價值觀特點和變化趨勢[j].青年研究,,(12).
[12]楊光富.美英韓泰四國教育體罰現(xiàn)象透視[j].當(dāng)代教育科學(xué),2003,(09).
[13]王振存.教育懲戒需要把握的幾個原則[j].河南教育(基教版),,(03).
[14]熊仲篪.中國與新加坡教育懲戒制度比較研究[j].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報,2007,(02).
[15]王輝.論教師的懲戒權(quán)[j].教育研究與實驗,,(02).
[16]戴濤,劉丹.試論教師對學(xué)生的懲戒權(quán)[j].云南教育,2003,(34).
小學(xué)教育中懲戒現(xiàn)象探析。
中文摘要3-5。
abstract5-8。