通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃提供參考。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些合適的寫(xiě)作技巧和方法,增加文章的可讀性和吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一
即時(shí)評(píng)價(jià),如果僅限于老師對(duì)學(xué)生的話,學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)就會(huì)被局限在老師個(gè)人的觀點(diǎn)上。因此,在課堂中就要尊重學(xué)生的主體權(quán),發(fā)揮他們的評(píng)價(jià)作用,調(diào)動(dòng)其參與性,可以起到教師評(píng)價(jià)難以企及的作用。今天,樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
(一) 評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一
課堂上發(fā)現(xiàn),有些教師面對(duì)學(xué)生的暢所欲言時(shí),忙于思索判斷,只好用語(yǔ)氣詞來(lái)應(yīng)付學(xué)生,更有甚者直接不評(píng)價(jià),大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)評(píng)價(jià)作為一種靈活性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用以及能力培養(yǎng)進(jìn)行分析,能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二) 評(píng)價(jià)方式過(guò)于呆板
新課程背景下老師基本上能在課堂教學(xué)中注意評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),但令人遺憾的是評(píng)價(jià)除了語(yǔ)言還是語(yǔ)言,沒(méi)有其他花樣。教師課堂常用語(yǔ)出現(xiàn)最多的便是“你真棒!”“說(shuō)的真不錯(cuò)!”這些套話缺乏實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià),有時(shí)會(huì)給人言過(guò)其實(shí)的感覺(jué),缺乏感情。學(xué)生聽(tīng)多了,會(huì)變得麻木。這種缺乏真誠(chéng)的形式主義評(píng)價(jià),顯得呆板,滑稽。
(三) 評(píng)價(jià)途徑過(guò)于單薄
評(píng)價(jià)途徑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ),相較于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變教師的觀念。進(jìn)行教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)途徑也過(guò)于單薄,很多教師都是站在教師的角度,利用教師的權(quán)利對(duì)學(xué)生的單向進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),以致不少教師的課堂評(píng)價(jià)比較呆板,缺乏靈性。
首先,客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離,遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力. 科學(xué)的小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生最終教學(xué)結(jié)果實(shí)施評(píng)價(jià),還重視對(duì)過(guò)程性教學(xué)的評(píng)價(jià). 其可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),來(lái)促使學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì),改善學(xué)生的不足之處.
其次,實(shí)施有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升. 本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)教師的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求. 有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力,讓教師能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo).
除此之外,教師可以通過(guò)有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋,讓教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)典型案例的研究以形成自己的教學(xué)風(fēng)格. 而且教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)作為其了解學(xué)生的一個(gè)途徑,以使教師能夠重新制定和選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并且采取有效的措施加以解決. 客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠起到導(dǎo)向作用,確定合適的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且將其作為教師教學(xué)過(guò)程中所要努力的方向和需要達(dá)到的目標(biāo),以此為小學(xué)本色數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供重要的保障作用.
及時(shí)評(píng)價(jià),就是要求教師在學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、做出反應(yīng)時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行判斷,給予肯定或否定的回答。這種評(píng)價(jià),不僅對(duì)被評(píng)價(jià)的學(xué)生是一種教育,而且對(duì)全班學(xué)生也具有普遍的教育意義。學(xué)生在教師的肯定評(píng)價(jià)中嘗到成功的快樂(lè),誘發(fā)他們積極向上的欲望,也能在教師的否定評(píng)價(jià)中看到自己的'不足,明確自己努力的方向。從某種意義上說(shuō),學(xué)生就是在教師的這種及時(shí)的評(píng)價(jià)中,提高自己的道德認(rèn)知和道德判斷能力,激發(fā)其道德情感,達(dá)到指導(dǎo)自己行為的目的。
所謂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確,就是指教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要緊扣教學(xué)目標(biāo),做到不拔高、不降低、不偏離。評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔,不模糊,對(duì)于要強(qiáng)調(diào)的地方要講得明白,讓學(xué)生聽(tīng)得清楚。除了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。沒(méi)有“靈魂”,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就沒(méi)有了生命力,無(wú)論你說(shuō)得如何生動(dòng),如何有吸引力,都是蒼白無(wú)力的。所以教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性顯得尤為重要,既不能一味的肯定評(píng)價(jià),也不能一味的批評(píng),要讓學(xué)生知道哪是好的,哪是不好的;哪是對(duì)的,哪是錯(cuò)的,錯(cuò)在何處。如:“講得不錯(cuò),如果聲音再響一些會(huì)更好!”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng),能提醒學(xué)生,及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,提高回答與思維的質(zhì)量。
教育學(xué)家布萊克?威廉提出,有益的教師反饋應(yīng)該是具體的、描述性的和及時(shí)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),教師給予學(xué)生豐富的反饋就告訴學(xué)生:他們對(duì)問(wèn)題的看法為什么是正確的或者為什么是錯(cuò)誤的,他們的實(shí)力所在,同時(shí)還可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)他們的潛力。
評(píng)價(jià)方式采用多向立體互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要多維立體,目中有“人。
所謂體態(tài)語(yǔ)言,是指教師借助自己身體的姿態(tài)來(lái)表達(dá)某種特定的意思,如點(diǎn)頭表示同意,微笑表示贊許等。如果教師在語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí),輔以相應(yīng)的體態(tài),就能收到更好的效果。有經(jīng)驗(yàn)的老師能將有聲語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況,臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程,巧妙應(yīng)對(duì),獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是體態(tài)語(yǔ),如果應(yīng)用得當(dāng),能夠較大限度的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使課堂推向高潮。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背,更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會(huì),希望能夠分享給大家。
第一段:建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先,要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表,合理地進(jìn)行分配。其次,要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整,避免過(guò)度壓力和浪費(fèi)時(shí)間。最后,要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來(lái)制定具體的計(jì)劃,將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊,每天或每周集中攻克一個(gè)模塊,逐步累積知識(shí)。
第二段:重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn),更是鞏固和理解知識(shí)的過(guò)程。而基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是高分的關(guān)鍵。因此,在復(fù)習(xí)中要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)??梢酝ㄟ^(guò)查閱教材、課外參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等,找出基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考,逐漸提高自己的理解能力。
第三段:巧用記憶方法和技巧。
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù),但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率,需要運(yùn)用一些記憶方法和技巧。比如,可以通過(guò)聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識(shí)點(diǎn)與自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),幫助記憶。同時(shí),可以采用分段記憶的方法,將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解成小塊,逐個(gè)記憶。此外,還可以通過(guò)復(fù)述、講解和寫(xiě)作等活動(dòng)來(lái)加深印象,鞏固記憶。
第四段:注重練習(xí)和應(yīng)用。
知識(shí)的全面理解和掌握需要通過(guò)多方面的練習(xí)和應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要注重做題和解題的訓(xùn)練,可以通過(guò)做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來(lái)提高應(yīng)試能力。同時(shí),還要注重應(yīng)用實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,進(jìn)行解答和分析,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。
第五段:合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)。
任何長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,不要過(guò)分追求時(shí)間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時(shí)間,進(jìn)行一些放松和娛樂(lè)活動(dòng),幫助恢復(fù)體力和自信心。同時(shí),要注重飲食和作息的規(guī)律,保持身體的健康狀況,提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié):通過(guò)建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),巧用記憶方法和技巧,注重練習(xí)和應(yīng)用,以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài),可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時(shí),要保持信心和堅(jiān)持,相信自己的實(shí)力和努力,相信付出總會(huì)有回報(bào)。相信只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí),必將在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三
課堂心得體會(huì)是對(duì)一節(jié)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和反思。通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),我們可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案。但是,要正確評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),需要具備判斷力和批判性思維能力。本文將從反思的重要性、反思的注意事項(xiàng)以及如何利用課堂心得體會(huì)提高學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面,探討如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)。
首先,反思是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思,我們可以回顧學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。正如一位哲人所說(shuō):“反思是最高智慧之源?!敝挥型ㄟ^(guò)反思,我們才能認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能不斷進(jìn)步。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)反思的重要性的認(rèn)識(shí)。
其次,在評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí),需要注意一些問(wèn)題。首先,要保持客觀公正的態(tài)度。我們不能因?yàn)榍榫w或偏見(jiàn)而對(duì)一節(jié)課的體驗(yàn)做出片面的評(píng)價(jià),應(yīng)該全面地衡量?jī)?yōu)點(diǎn)和不足之處。其次,要注重事實(shí)和證據(jù)的依據(jù)。我們不能憑空臆斷,而是要通過(guò)觀察和分析,找出問(wèn)題的根源。最后,要有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不應(yīng)該只是抱怨和指責(zé),更要提出具體的行動(dòng)計(jì)劃,以解決問(wèn)題和改進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí)要注意這些問(wèn)題,使之更加準(zhǔn)確和有建設(shè)性。
最后,如何利用課堂心得體會(huì)提高學(xué)習(xí)能力也是我們需要思考的問(wèn)題。首先,我們可以將課堂心得體會(huì)與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)照,看看自己的學(xué)習(xí)是否朝這個(gè)方向發(fā)展。如果不是,我們可以根據(jù)課堂心得體會(huì)提出的問(wèn)題,調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。其次,我們可以通過(guò)與他人分享課堂心得體會(huì),獲取更多的反饋和建議。與他人的交流不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn),還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。最后,我們還可以將課堂心得體會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)付諸實(shí)踐,我們可以驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果,并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這樣,我們就能夠更好地利用課堂心得體會(huì),提高學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)而言,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并提出改進(jìn)方案。評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí)要注意客觀公正、事實(shí)依據(jù)和具有建設(shè)性。另外,通過(guò)將課堂心得體會(huì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)照、與他人分享和付諸實(shí)踐,我們可以更好地利用課堂心得體會(huì),提高學(xué)習(xí)能力。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期開(kāi)校初,在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下,要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人,教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在自己的課堂上,進(jìn)行不斷地摸索和嘗試,取得了一定程度的`進(jìn)展,課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得,談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
“先學(xué)后教”的模式下,學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱,幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程,在課堂上展示給學(xué)生,在過(guò)程中歷練學(xué)生,在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下,當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo),特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,為后面的學(xué)生教,教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決,即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題,而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下,我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講,某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下,對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面,在選題上一定要慎重,要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決,避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí),教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果,要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況,了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題,并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五
第一段:引言(150字)。
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)感到困惑和無(wú)助。過(guò)分焦慮、迷失方向等問(wèn)題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此,掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段:建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃(250字)。
制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先,明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后,合理安排時(shí)間表,將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo),每天有具體的目標(biāo)和計(jì)劃。此外,制定一個(gè)合理的時(shí)間表,將復(fù)習(xí)時(shí)間分配到不同的科目和章節(jié),確保每個(gè)科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計(jì)劃,不要拖延,保持耐心和持續(xù)性。
第三段:運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法(250字)。
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先,通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶,培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的掌握。其次,使用概念圖或總結(jié)來(lái)整理和深化知識(shí)。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識(shí)。此外,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式,如口述、講解給他人聽(tīng)、做題等,以加深理解和記憶。
第四段:保持積極態(tài)度和身心健康(250字)。
積極的心態(tài)和身心健康對(duì)高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先,保持積極的心態(tài),相信自己能夠成功。過(guò)度焦慮和負(fù)面情緒會(huì)干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程,因此要保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀。其次,注意飲食和作息時(shí)間,保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運(yùn)動(dòng)也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時(shí)間,避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí),可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段:復(fù)習(xí)的評(píng)估和調(diào)整(300字)。
及時(shí)評(píng)估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)定期的測(cè)試或練習(xí),了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)弱點(diǎn)。此外,應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助,向他們請(qǐng)教和咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題,獲取更多寶貴的意見(jiàn)和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾(200字)。
高效復(fù)習(xí)需要時(shí)間和精力的投入,但通過(guò)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、多種復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù),以及及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整,我們可以提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績(jī)。學(xué)會(huì)有效的復(fù)習(xí)方法,不僅在學(xué)術(shù)上有益,而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力,這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六
如何提高課堂教學(xué)的有效性,下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
1.不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。“不”意味著一種否定,如果運(yùn)用不當(dāng),可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進(jìn)步。
2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2.以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
數(shù)學(xué)課是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
三、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí),達(dá)成有效互動(dòng)。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)問(wèn)題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2.建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3.適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
一、把握導(dǎo)入的有效性。
德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。
三、落實(shí)提問(wèn)的有效性。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”。提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),能夠于平凡中見(jiàn)新奇,發(fā)人之所未發(fā),見(jiàn)人之所未見(jiàn)。
總而言之,當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,是教育改革的一種目的,是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,巧用各種教學(xué)方法與策略,優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
前幾天,我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任,他為我們帶來(lái)了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗;特別是在有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?,F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,我的體會(huì)如下:
首先,通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有過(guò)程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,在學(xué)習(xí)中,我知道了:從教師的角度來(lái)講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,并克服無(wú)效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接的促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。
再次,做為教師而言,我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí),為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征:深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué):見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō),課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。
新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說(shuō),一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂。實(shí)際上,評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò),課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)。馮建軍教授也說(shuō),要將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
總之,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七
第一段:引入復(fù)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性(字?jǐn)?shù):200)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),它不僅是檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的方式,也是提高自己成績(jī)的關(guān)鍵手段。然而,復(fù)習(xí)并非易事,因?yàn)樗枰覀兒侠硪?guī)劃時(shí)間,掌握有效方法,提高復(fù)習(xí)效率。在這篇文章中,我將分享一些我個(gè)人在復(fù)習(xí)過(guò)程中得出的心得和體會(huì),希望能為大家提供一些建議和啟示。
第二段:制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)(字?jǐn)?shù):250)。
成功的復(fù)習(xí)首先需要制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)考慮到時(shí)間的合理安排和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先,我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊,并根據(jù)難易程度和重要程度確定優(yōu)先復(fù)習(xí)的內(nèi)容。其次,在安排時(shí)間上,要避免貪多嚼不爛,要有充足的休息時(shí)間和改善效率的調(diào)整。此外,我們還應(yīng)該為自己設(shè)定清晰而具體的復(fù)習(xí)目標(biāo),適時(shí)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估和調(diào)整,以確保復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。
第三段:采用多種復(fù)習(xí)方法和工具(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)的方法和工具也是復(fù)習(xí)效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn),采用多種復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。例如,我們可以結(jié)合課堂筆記和教科書(shū)進(jìn)行對(duì)比閱讀,加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),利用圖表、思維導(dǎo)圖、口訣等工具進(jìn)行整理和記憶,可以幫助我們更加深入地理解和記憶知識(shí)。而做題和模擬考試則是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度和培養(yǎng)應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)??傊ㄟ^(guò)靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具,可以幫助我們更好地理解和記憶知識(shí),提高成績(jī)。
第四段:保持積極的心態(tài)和健康的生活方式(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)不僅需要科學(xué)的方法,還需要良好的心態(tài)和健康的生活方式。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、壓力和疲勞等負(fù)面情緒,而這些情緒會(huì)進(jìn)一步影響我們的復(fù)習(xí)效果。因此,我們需要保持積極的心態(tài),時(shí)刻提醒自己相信自己的能力和努力。此外,保持健康的生活方式也是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。合理的飲食、充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng),可以提高大腦的活力和專注力,幫助我們更好地投入到復(fù)習(xí)中。
第五段:及時(shí)總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)并不是一次性的過(guò)程,而是一個(gè)持續(xù)不斷的循環(huán)。因此,在復(fù)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的復(fù)習(xí)過(guò)程和效果。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在,從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),我們還可以向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的復(fù)習(xí)效率和成績(jī)。總而言之,復(fù)習(xí)是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程,只有持續(xù)不斷地總結(jié)和改進(jìn),才能在復(fù)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾(字?jǐn)?shù):100)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié),我們需要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具,保持積極的心態(tài)和健康的生活方式,及時(shí)總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。相信通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享,我們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)挑戰(zhàn),提高復(fù)習(xí)效率,取得更好的成績(jī)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,它包含了數(shù)與數(shù)字、形狀與空間、度量和變化等多個(gè)方面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)往往被認(rèn)為是重要的。然而,有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。在本文中,我將分享我在數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)方面的心得體會(huì)。
第二段:了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中,理解評(píng)價(jià)的目標(biāo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的目標(biāo)可能是為了了解學(xué)生是否掌握了特定的知識(shí)或技能,或者是為了確定學(xué)生在課程方面的深度和廣度。教師也需要決定何時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以及在哪個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià),以滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)。
第三段:評(píng)價(jià)的過(guò)程。
評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性和有策略性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以使用一系列的評(píng)價(jià)工具,例如課堂測(cè)試、問(wèn)答、討論和調(diào)查等,以檢查學(xué)生是否了解所學(xué)的內(nèi)容。此外,評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該給學(xué)生提供幫助和支持,以便他們能夠真正了解課程的內(nèi)容。這可以通過(guò)提供反饋、教師的輔導(dǎo)以及鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第四段:評(píng)價(jià)的效果。
評(píng)價(jià)的效果是評(píng)價(jià)過(guò)程的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià),需要考慮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)和課程成果等方面都有可能受到評(píng)價(jià)的影響。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置,以確保它不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。教師還需要向?qū)W生解釋評(píng)價(jià)的結(jié)果,并讓他們意識(shí)到哪些課程內(nèi)容需要被強(qiáng)化和加強(qiáng)。
第五段:結(jié)論。
在數(shù)學(xué)課堂中,評(píng)價(jià)是成功的教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的過(guò)程以及評(píng)價(jià)的效果,教師可以實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),構(gòu)建并實(shí)施一個(gè)有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng),以確保學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)成果。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們使用到自我評(píng)價(jià)的地方非常多,自我評(píng)價(jià)極大地影響人與人之間的交往方式,也決定著一個(gè)人對(duì)待他人的態(tài)度,還影響對(duì)他人的評(píng)價(jià)。你知道自我評(píng)價(jià)怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià),僅供參考,歡迎大家閱讀。
“以人為鏡”是人們獲得自我評(píng)價(jià)的主要途徑,人們總是以周?chē)藗儗?duì)自己的評(píng)價(jià)為依據(jù),參照父母、教師、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)估價(jià)自己。美國(guó)心理學(xué)家?guī)炖J(rèn)為,周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)就像一面鏡子,我們從這面鏡子里看到自己是什么,怎么樣。當(dāng)然,并不是每個(gè)人的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響,也不是每個(gè)人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都同等重要。我們總是將別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行整合,從而形成自我評(píng)價(jià),那些經(jīng)常出現(xiàn)的評(píng)價(jià)、那些我們比較重視的評(píng)價(jià)就成為自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
然而,絕對(duì)平面的“鏡面”是不存在的.,任何人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都難免受他們自己的個(gè)性、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平和與我們的關(guān)系親疏的影響。鄒忌給齊王講的那個(gè)故事也就是這個(gè)道理:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”事實(shí)上也確實(shí)如此,別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)猶如“哈哈鏡”,有的正確,有的歪曲,有的歪曲得多,有的歪曲得少,哪些客觀哪些失真,關(guān)鍵還得靠我們自己去辨別。
同時(shí),我們也并不是一面“平面鏡”,我們?cè)谡蟿e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí),已經(jīng)用了“折射”技術(shù),對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行了加工。而加工的結(jié)果,是歪曲得更厲害了,還是比較客觀了,也受我們自己的主觀因素的影響。蘇東坡感慨說(shuō):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,我們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)免不了滲入感情成分,那些比較順耳的表?yè)P(yáng)之詞往往更容易為我們接受,而那些逆耳的批評(píng)則往往為我們所排斥。俗話說(shuō):“人貴自知。”生活的面貌是由我們自己塑造的。我們要學(xué)會(huì)接受自己,看清自己的長(zhǎng)處和短處,既不否定自己的優(yōu)勢(shì),也不諱言自己的缺陷。正確的評(píng)價(jià)自己,才能為自己找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),為自己準(zhǔn)確的定位,從而獲得成功和幸福。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十
正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過(guò)兩種渠道:直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。
進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià),首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件,包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn),還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。
其次,是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中(如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí))取得的不同成績(jī)相比較,以發(fā)現(xiàn)自己的.長(zhǎng)處,確定奮斗的目標(biāo)。
間接的自我評(píng)價(jià)法,是指通過(guò)與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位?!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷,那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。
對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō),她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問(wèn)題上常常會(huì)具有兩重性,一方面好幻想,把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫(huà)得絢爛多彩;另一方面又常常低估自己的才智和工作能力,自我評(píng)價(jià)常常是過(guò)謙的甚至是比較自卑的。
“天生我材必有用”、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律,但卻有高超的組織才能;有的人也許不解數(shù)字之謎,但卻心靈手巧,長(zhǎng)于工藝;有的人可能不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà),但酷愛(ài)大自然,精于園藝;有的人或許記不住許多外語(yǔ)單詞,但有一副動(dòng)人的歌喉,擅長(zhǎng)文藝。
正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中,在與他人的比較中,要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。
人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的,需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。從個(gè)人興趣愛(ài)好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試,將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一
課堂心得體會(huì)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后總結(jié)感悟的重要方式。它是對(duì)課堂教學(xué)效果的個(gè)體感受和評(píng)價(jià),是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自我反思和內(nèi)化的方式。在課堂心得體會(huì)中,學(xué)生可以對(duì)老師的教學(xué)方法、課程內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),從而進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),合理引導(dǎo)和處理學(xué)生的反饋信息,對(duì)教育教學(xué)提供有益的參考與改進(jìn)。本文將從四個(gè)方面探討如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)。
第二段:感受與觀點(diǎn)表達(dá)。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),首先需要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受與觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)都是獨(dú)特的,他們能夠通過(guò)寫(xiě)下自己的感受來(lái)表達(dá)課堂教學(xué)對(duì)他們的影響。這樣的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)課程本身的評(píng)價(jià),更是學(xué)生思想情感的真實(shí)表達(dá)。學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)課堂氛圍、教師教學(xué)方式以及與同學(xué)之間的互動(dòng)等方面的感受,這些都是關(guān)于課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要維度。
第三段:思考與分析比較。
在評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí),學(xué)生還需要進(jìn)行思考與分析比較。他們可以通過(guò)回顧課堂上所學(xué)的知識(shí),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和成效。與此同時(shí),他們可以思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足,并給出相應(yīng)的分析和建議。比如,學(xué)生可以思考在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,然后比較不同的解決方法,并給出自己的看法和建議。這樣的思考和分析比較,有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和自省。
第四段:建設(shè)性反饋與互動(dòng)討論。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的思考和表達(dá),還應(yīng)該具備建設(shè)性的反饋和互動(dòng)討論。通過(guò)互動(dòng)討論,學(xué)生可以交流自己的感受和觀點(diǎn),并從他人的評(píng)價(jià)和建議中獲得啟發(fā)。他們可以互相傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)和幫助,從而促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論,并給予建設(shè)性的指導(dǎo),使學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面和理性。
第五段:綜合總結(jié)與改進(jìn)方案。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的最后一步是進(jìn)行綜合總結(jié)與提出改進(jìn)方案。學(xué)生可以結(jié)合自己的感受和觀點(diǎn),分析和總結(jié)出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后,他們可以給出改進(jìn)方案,提出自己對(duì)教學(xué)的期望和建議。這些建議對(duì)教師來(lái)說(shuō)是寶貴的參考,可以幫助他們更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),學(xué)生可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法,同時(shí)也幫助教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的真實(shí)反應(yīng),促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)與提高。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù),更是幫助學(xué)生發(fā)展和教師完善教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂心得體會(huì)的評(píng)價(jià)和討論,為優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二
課堂設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)成功的課堂設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些關(guān)于如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
第二段:充分了解學(xué)生。
了解學(xué)生是最基礎(chǔ)也是最重要的一步。教師要了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力等方面的信息,因此建議教師在教學(xué)前要做好調(diào)研和信息收集工作。了解學(xué)生能夠幫助教師針對(duì)學(xué)生的需求,制定合適的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三段:精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是課堂設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和技能水平,目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)根據(jù)課程教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇,著重講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,并適當(dāng)搭配教學(xué)實(shí)例、圖表以及實(shí)地考察等多種教學(xué)方式,達(dá)到讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
第四段:創(chuàng)造性擴(kuò)充教學(xué)方式。
教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果,純講授往往成效不佳。建議教師嘗試使用其他教學(xué)方法,如學(xué)生合作、互助等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。針對(duì)不同的主題,教師可以探討更創(chuàng)新的方式,如多媒體教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、案例分析等多樣化的教學(xué)模式,這些方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)和反思。
課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在設(shè)計(jì)之后,教師要對(duì)本次課的教學(xué)流程進(jìn)行總結(jié)和反思,對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析并找到解決方法。同時(shí),對(duì)于教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),也不妨加以總結(jié)并應(yīng)用到今后的課程設(shè)計(jì)中。不斷反思和總結(jié)的過(guò)程能夠幫助教師不斷提高,讓教學(xué)工作變得更加專業(yè)和有效。
結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō),良好的課堂設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的基石,希望老師們能夠認(rèn)真把握每一堂課堂設(shè)計(jì),精雕細(xì)刻,用盡心機(jī),為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng),其構(gòu)成要素主要有:目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生。其中,目標(biāo)是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)是評(píng)價(jià)的內(nèi)容,學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。在課堂教學(xué)中,緊緊圍繞目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的反映來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué),它的目的在于提高教育質(zhì)量.可見(jiàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。
巴班斯基在怎樣評(píng)價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出:學(xué)生的行為,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論。根據(jù)這一理念,我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從對(duì)教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這同樣體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念:教育教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切以學(xué)生為中心。
新課標(biāo)也同樣指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程及他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以?教師?為主。在評(píng)價(jià)中總是去評(píng)價(jià)老師駕馭課堂的能力、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的是否合理、老師在處理突發(fā)問(wèn)題時(shí)的機(jī)智靈活、語(yǔ)言表達(dá)的是否流暢、數(shù)學(xué)用語(yǔ)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取<词龟P(guān)注的是學(xué)生,也是看學(xué)生是否能達(dá)到老師的教學(xué)目的。這種課堂的評(píng)價(jià)多采用目標(biāo)式評(píng)價(jià)模式,卻忽視了在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等其他方面的評(píng)價(jià),限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,怎樣通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)課堂的效果,我認(rèn)為除了評(píng)價(jià)學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外,還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
一、在課堂上對(duì)學(xué)生喜不喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生的人格。只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行,教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。教育首先是一種賞識(shí)教育,在課堂是老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,并給予學(xué)生充分的肯定和欣賞,同時(shí)還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。只有這樣才能真正的創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,學(xué)生們才不會(huì)背負(fù)著心理上的包袱去上課。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到疑問(wèn)時(shí),就會(huì)敢于向老師提問(wèn),及時(shí)地解決學(xué)生們心中的疑問(wèn),而不是以往的?你教我聽(tīng)?的現(xiàn)象,這樣才有助于在教學(xué)中更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。同時(shí)對(duì)學(xué)生這種課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是對(duì)老師一個(gè)側(cè)面的評(píng)價(jià),是否真正的能達(dá)到師生之間的情感交流。
二、在課堂上學(xué)生能不能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的‘掌握學(xué)習(xí)理論’認(rèn)為:?只要有合適的學(xué)習(xí)條件,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面將變得十分接近。造成學(xué)生個(gè)別差異的三個(gè)變量是:學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力的程度,學(xué)生主動(dòng)參與的程度,教師的教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的程度。?它表現(xiàn)為:任何一個(gè)學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力,用自己的方法,得到最少的幫助,達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)??梢?jiàn),在課堂上學(xué)生參與教學(xué)的程度是如何的重要,這也就告訴我們,如果學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,那么每一位教師的教學(xué)工作將會(huì)變得無(wú)比輕松。
1.對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)法?是最具合作性的方法,它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,有利于集體凝聚力的形成,有利于形成學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論、交流等合作的形式,來(lái)獲取知識(shí)。這也是適合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的。但是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,例如:在分組擺圖形求面積、分組擺正方體求體積等一系列的合作活動(dòng)中,每一組的同學(xué)中總是由其中的一、兩個(gè)同學(xué)代替整組的成果展示,這樣就阻礙了其他學(xué)生的發(fā)展,使他們總是被動(dòng)的去觀察。于是,這種動(dòng)手能力的培養(yǎng)就變成了直觀感覺(jué),只能被動(dòng)的接受意見(jiàn)。我覺(jué)得這樣從側(cè)面也反映了老師在教學(xué)中沒(méi)能照顧到全體學(xué)生,這樣就造成一小部分人的動(dòng)手能力強(qiáng),而另外一大部分人缺乏實(shí)踐能力,形成了兩極分化的局面,教學(xué)效果當(dāng)然不好。
由此可知,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生合作性的評(píng)價(jià)同樣成為了對(duì)課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.在課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)不是一門(mén)孤立的學(xué)科,它來(lái)源于生活,同樣又為我們的生活而服務(wù)。在教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
在課前,我們讓學(xué)生們收集生活中的數(shù)學(xué)信息,把學(xué)生們觀察到的實(shí)際問(wèn)題在課上進(jìn)行交流。這樣就能對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的創(chuàng)造。
例:在講到長(zhǎng)、正方體的體積時(shí),有這樣的訓(xùn)練:把一塊石頭放入一個(gè)盛有部分水的長(zhǎng)方體的容器中,這時(shí)水面會(huì)上升,利用水面上升的高度和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、和寬,就能求出石頭的體積。同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題后,我們又深入到實(shí)際生活的問(wèn)題中進(jìn)行探索:?你發(fā)現(xiàn)在你的生活中有類似這道求物體體積的問(wèn)題嗎?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多??學(xué)生們很快的就說(shuō)出了在平時(shí)生活中有洗蘋(píng)果、洗澡等同樣的問(wèn)題,這時(shí)又給定學(xué)生一定的已知條件,讓學(xué)生們求小孩洗澡時(shí)小孩的體積,并求出用水的量,甚至還求出洗一次澡大約需要多少錢(qián)的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn),足以說(shuō)明他們具有了觀察生活、感知生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)生們也能獲得準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià),為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)做了很好的因素。
三、在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的?情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)?的評(píng)價(jià)。
人的智商是先天的,而人的情商指數(shù)卻是后天培養(yǎng)的。任何課堂教學(xué)都是伴著情感進(jìn)行的,沒(méi)有無(wú)情感的教學(xué)。情感只有靠情感去熏陶,情操只有靠情操去陶冶。學(xué)生生活的環(huán)境和他所接觸的人際關(guān)系,對(duì)學(xué)生的情感形成起著決定性作用。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂求知的過(guò)程中,從老師那里獲得大量的情感體驗(yàn),逐漸能形成自己人生觀,并通過(guò)與教師、學(xué)生的交流,陶冶他們應(yīng)具備的道德情操、人格的培養(yǎng)。
我認(rèn)為,這不僅是對(duì)課堂效果的評(píng)定,同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力等,已經(jīng)被看作是教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者,成為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要主體,同時(shí)也是對(duì)教師的一個(gè)鞭策性的評(píng)價(jià)。使學(xué)生得到了充分的展示,也是老師樂(lè)于對(duì)每一位學(xué)生報(bào)以積極熱切的希望,更樂(lè)于從不同的角度去評(píng)價(jià)、觀察、欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi),沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)只是一具空殼,教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi),教學(xué)效果無(wú)從談起,所以每一位教師應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也是新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià),體現(xiàn)了教師與學(xué)生質(zhì)性的變化,將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十四
提高課堂教學(xué)的有效性,是每一位教師追求的永恒主題。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)總是滲透著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相當(dāng)部份的老師,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是有點(diǎn)雞肋之感,真是“食之無(wú)味,棄之可惜”這不能不說(shuō)是如今語(yǔ)文課堂教學(xué)一種悲哀,那么該如何來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢?筆者結(jié)合從事二十多年的初中語(yǔ)文教學(xué),我認(rèn)為主要在發(fā)展提高教師能力,觀察學(xué)生特點(diǎn),做好課堂交流,優(yōu)化課堂教學(xué)四個(gè)方面下工夫,才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)更為有效。
一節(jié)四十五分鐘的語(yǔ)文課中時(shí)間是有限的,我們能給學(xué)生多少有用的東西?怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效,我認(rèn)為所謂的“有效”,應(yīng)該是指在教師的教學(xué)之后,學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。我所說(shuō)的“某些方面的進(jìn)步或發(fā)展”,不光是說(shuō)提高分?jǐn)?shù),應(yīng)該說(shuō),文學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、語(yǔ)文常識(shí)的積累、某些積極觀點(diǎn)的生成、靈感火花的閃現(xiàn)等等都應(yīng)該算作是“進(jìn)步或發(fā)展”,也就是說(shuō),教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。固然,每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)(領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遷移運(yùn)用能力等)是有差異的,一堂語(yǔ)文課,讓每個(gè)學(xué)生都吃飽的確很難。同樣的問(wèn)題,有的學(xué)生一點(diǎn)即透,有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)。因此,強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)一致的“教學(xué)有效性”是不太現(xiàn)實(shí)的,只要是學(xué)生有收獲的教學(xué)都應(yīng)該算作是“有效的課堂教學(xué)”。
教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者,教師要使自己的教學(xué)收到良好的教學(xué)效果,首要的任務(wù)是利用好課堂這個(gè)陣地,要上好一堂課,首要的任務(wù)是備好課,而備好一堂課,首要的工作又是研讀文本,所以教師必須具備解剖和升華文本的能力,我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,同樣的道理,研讀文本需要教師反復(fù)地讀,深入地讀、讀進(jìn)去,再讀出來(lái),就像泡茶一樣,每泡一遍,都能獲得不同的味道,如此才能做到綱舉目張,心領(lǐng)神會(huì)。但是,單單做到文本的吃透還是不夠的,我們還要在充分理解的基礎(chǔ)上,善于提煉自己的觀點(diǎn)和感受,以此引導(dǎo)學(xué)生多元性的理解。比如對(duì)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第十七課《智取生辰綱》中對(duì)于吳用這個(gè)人物的評(píng)價(jià),教師注意點(diǎn)撥,學(xué)生自然而然地就會(huì)各抒已見(jiàn),甚至爭(zhēng)鋒相對(duì),當(dāng)學(xué)生提出他的觀點(diǎn)之后,教師要能夠精辟地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),取其精華,絕對(duì)不能不予理睬,更不能把學(xué)生的觀點(diǎn)說(shuō)得一無(wú)是處,這就要求老師能比學(xué)生站在更高處看待問(wèn)題,這樣的課堂不僅老師輕松,而是效力極高,最后老師還考慮一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義,即有什么語(yǔ)文價(jià)值,語(yǔ)文課不僅僅是傳受學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生做人,往往是因你的一堂課。讓學(xué)生終生不忘,受益匪淺,一堂優(yōu)秀而有效的語(yǔ)文課,語(yǔ)文價(jià)值是不可少有的。因此,提升教師能力、是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、觀察學(xué)生的特征,是有效課堂教學(xué)的載體。
學(xué)生是接受教育的主體。我所說(shuō)的有效教學(xué)是針對(duì)學(xué)生而言的,也就是說(shuō)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么該如何從學(xué)生這端著手來(lái)提高課堂效率呢?我認(rèn)為首先教師要能夠把握住學(xué)生的理。這就要求教師應(yīng)具備崇高的師德。師德是教師的立足之本,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)跟班里學(xué)生矛盾重重的老師取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。相反,那些被學(xué)生由衷喜歡的老師,學(xué)生也會(huì)喜歡他們的每一節(jié)課,甚至把這些老師的每一句話都牢記在心頭,那么這樣的課堂效率是不言而喻的。然而,要想走進(jìn)學(xué)生的心里,必須先了解學(xué)生,了解他的知識(shí)、性格特征、習(xí)慣、家庭、朋友、過(guò)去……這樣才能找到突破口,與學(xué)生成為交心的朋友。這也就要求老師應(yīng)具備一股“釘子”精神,盡可能了解每一位學(xué)生。其次,教師在了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生固有的知識(shí)水平及接受新知識(shí)的能力的高低差異,可將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí),采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。教師在備課的時(shí)候,可根據(jù)三個(gè)不同的等級(jí)來(lái)制定不同的等級(jí)目標(biāo),等級(jí)越高的學(xué)生完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)就越高,而低等級(jí)的同學(xué)則沿著三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)從低至高逐層推進(jìn),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種分層遞進(jìn)的教學(xué)方式是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)體化教學(xué)的新探索。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到“主抓中層,兼顧兩端”,對(duì)個(gè)別接受有問(wèn)題的同學(xué),教師可以在課后或批改作業(yè)時(shí)再集中進(jìn)行指導(dǎo)。再次,教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、做好課堂交流,是有效課堂的實(shí)施。
有人說(shuō),課堂展示交流就是“擺樣子、花架子”。就是把學(xué)生課前尋找的冗長(zhǎng)的資料,或提前畫(huà)好的畫(huà),拿到課堂上學(xué)生針?shù)h相對(duì),唇槍舌劍一番,而老師則毫無(wú)原則的一律稱“好”。根本收不到好的學(xué)習(xí)效果。而我卻認(rèn)為課堂展示能提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和能力,有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法,有利于創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于構(gòu)建?師生之間的交往互動(dòng)關(guān)系、學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?,哪怕是一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)善意的暗示。也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。從每個(gè)人的心理上講,都希望得到別人的認(rèn)同,激勵(lì)和贊賞。對(duì)于中學(xué)生更是如此。一次我在課堂上對(duì)一位不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生說(shuō):“你上課的狀態(tài)很好,老師能從你的眼神中看出來(lái),你是一個(gè)很有思想的學(xué)生,這一點(diǎn)是很難得的。你應(yīng)該把你的思想展示出來(lái)?!边@位學(xué)生從此積極發(fā)言,并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課堂是架構(gòu)在學(xué)生與教師之間的一座橋梁,通過(guò)這座橋梁,教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能,與學(xué)生進(jìn)行思想的交流。為了充分發(fā)揮這座橋梁作用,確保橋梁暢通無(wú)阻,我們每一位行人必須遵守規(guī)則,使橋面井然有序,也就是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一堂課不可能面面俱到,我們常??吹接性S多教師,因?yàn)椤柏澏唷狈炊傲级换?,因?yàn)椤邦櫲狈炊皺C(jī)關(guān)算盡”。我認(rèn)為一堂課選擇一個(gè)重點(diǎn),設(shè)定一個(gè)目標(biāo),全力以赴,多方攻擊,很容易大獲全勝。每一篇課文的教學(xué)要想收到好的效果,教師可以從知識(shí)、能力、情感三個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)。第一課時(shí)基本以解決知識(shí)問(wèn)題為主,例如讀音、解詞,釋義、初步交流等,第二課時(shí)主要以訓(xùn)練能力與體會(huì)情感為主,主要解決深層次的問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成能力,掌握好了這一原則,課時(shí)劃分就有了清晰的目標(biāo),只要再對(duì)課時(shí)作出正確的劃分,取舍也只不過(guò)是先后實(shí)施的問(wèn)題,這堂課“所舍”正是下節(jié)課“所取”,這樣一來(lái),問(wèn)題不就迎刃而解了嗎?另外,教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍。心理學(xué)家羅杰斯也曾指出,一個(gè)人的創(chuàng)造力,只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。同樣,語(yǔ)文教學(xué)也只有在師生共同營(yíng)造的民主、平等、和諧、愉悅的環(huán)境中才能獲得更有效的效果。所以優(yōu)化課堂教學(xué),是有效課堂的提高。
我堅(jiān)信,只要我們的教師能從這四個(gè)方面認(rèn)真研究,并且切實(shí)落實(shí)到我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去,就能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就能提高課堂效率,語(yǔ)文教學(xué)就一定能擺脫現(xiàn)時(shí)的窘境。讓我們的語(yǔ)文課堂重新迸發(fā)激情與魅力!讓語(yǔ)文課堂重新成為人類靈魂的利器!
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十五
舊的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念的描述基礎(chǔ)上理解,掌握、再運(yùn)用。所以,舊的教材對(duì)每個(gè)概念都做了書(shū)面的描述。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住。所以教師教學(xué)重點(diǎn)是講解概念,忽視概念形成的探究和運(yùn)用上。
一、抓住事物的本質(zhì)特征,揭示概念內(nèi)涵。
事物都存在有共性與個(gè)性。它們是辯證統(tǒng)一的。我們要讓學(xué)生通過(guò)從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析等探究過(guò)程,學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),也就是抓住共性的東西并進(jìn)行歸納概括,揭示概念的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)概念就容易理解了。
如出示不同形狀,不同大小的直角三角形,讓學(xué)生觀察比較、分析,找出共性的東西,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形。
二、抓住關(guān)鍵的詞,層層推敲,理解概念。
小學(xué)的數(shù)學(xué)概念大多是運(yùn)用詞語(yǔ)加以描述的。所以,只要我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),層層推敲,學(xué)生就容易理解概念了。
如:梯形這個(gè)概念:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形,這個(gè)概念要使學(xué)生真正的理解,教師就要緊緊地抓住兩個(gè)關(guān)鍵的詞:(一)是四邊形;(二)是只字。第一層,要讓學(xué)生理解和掌握梯形不是五邊形,也不是六邊形,它是一個(gè)四邊形。第二曾,是在四邊形中必須只有一組對(duì)邊平行,決不允許再有另一組對(duì)邊平行。這樣,學(xué)生就很清楚地理解了梯形這個(gè)概念。
三、通過(guò)反面襯托理解概念的本質(zhì)一般我們都是用正面方法揭示概念的本質(zhì),但是為了使學(xué)生更容易理解概念的本質(zhì),在正面的揭示概念的基礎(chǔ)上再通過(guò)反面襯托更是行之有效的方法。
如教學(xué)方程這個(gè)概念時(shí),首先,教師可通過(guò)正面的揭示概念的本質(zhì):含有未知數(shù)的等式叫做方程。其次,教師可以通過(guò)反面襯托的方法,讓學(xué)生辨別正誤,確切的'掌握方程這個(gè)概念。
四、比較易混淆概念。
有些概念比較易混淆,學(xué)生不易區(qū)分,那么我們教師應(yīng)要善于引導(dǎo)學(xué)生弄清易混概念的區(qū)別與聯(lián)系。如倍數(shù)和公倍數(shù),相同點(diǎn)都在倍數(shù),都是數(shù)的倍數(shù),都有無(wú)數(shù)個(gè)。不同點(diǎn)在公字,倍數(shù),是一個(gè)數(shù)而講。公倍數(shù),那么公字就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)。
再如:化簡(jiǎn)比和求比值,可以說(shuō)方法是有聯(lián)系的,但結(jié)果不同,化簡(jiǎn)比結(jié)果仍然是一個(gè)比,求比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù)。這樣學(xué)生對(duì)概念理解就清晰化,明朗化,在運(yùn)用上也會(huì)游刃自如了。
總而言之,概念的教學(xué)在我們教學(xué)中占得比重較大,如果學(xué)生對(duì)概念不理解或理解的不透徹,就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此,我們教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘教材中的有利因素,選擇行之有效的方法,幫助學(xué)生理解概念。
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如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十六
在每一位教師的職業(yè)生涯中,課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必不可少的工作,它能夠直接影響到教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在設(shè)計(jì)課堂的同時(shí),教師們能夠以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,從而持續(xù)地提高自己的教學(xué)能力并創(chuàng)造出更富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。在本篇文章中,我將分享一些我自己的設(shè)計(jì)課堂的心得體會(huì),并希望能夠?qū)磳⒊蔀橐幻處煹娜颂峁┮恍﹨⒖肌?BR> 第一段:認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生與適用的教學(xué)模式。
在教育領(lǐng)域中,每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的一套方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課堂時(shí),首先要認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,并嘗試了解他們最喜歡的教學(xué)模式,以便為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著課程設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的能力、興趣、需求和背景。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并嘗試尋找適合這些學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)提高課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第二段:設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不同,所以教師需要將注意力轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情上。居于此,教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng),并隨時(shí)保持課堂的互動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與。例如,教師可以在課程中引用學(xué)生本身的興趣,引領(lǐng)學(xué)生探究新的思考,實(shí)現(xiàn)課程感興趣的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)因其對(duì)課程表現(xiàn)出高度的積極性和參與度。
第三段:課堂效率和效果的平衡。
在設(shè)計(jì)課堂的效能時(shí),需要考慮課程的時(shí)間安排以及每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的強(qiáng)度。教師需要克服教授過(guò)多或過(guò)少主題的課堂設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)有效的課程教授,且讓學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)、交流想法、并展示他們所掌握的內(nèi)容。因此,教師需要預(yù)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,并嘗試將學(xué)生注意力從一種主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主題,從而獲得最佳的效率和效果。
第四段:采用多學(xué)科的教學(xué)方式。
從發(fā)散的角度思考,設(shè)計(jì)課堂時(shí)需要從多個(gè)方面融入課程計(jì)劃。唯有多學(xué)科的思考,才能在課堂中引導(dǎo)學(xué)生“彼此呼應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)”,認(rèn)識(shí)到不同主題之間的關(guān)聯(lián)。在本文中,我們所提的課堂設(shè)計(jì)完全使用一個(gè)主題,但又不失實(shí)效性,唯有通過(guò)引入多學(xué)科的教學(xué)方式,才能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的多樣化。
第五段:反思與總結(jié)。
設(shè)計(jì)出一堂有趣效果又好的課程后,教師需要進(jìn)行反思并做出總結(jié)。通過(guò)反思和總結(jié),教師有機(jī)會(huì)檢查自己在課程設(shè)計(jì)中的不足,并提高自己未來(lái)的設(shè)計(jì)效果。同樣,通過(guò)總結(jié),教師可以了解學(xué)生在課堂上的理解與完成情況,并做好再加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃或調(diào)整課程內(nèi)容的準(zhǔn)備。
作為一名教師,設(shè)計(jì)課堂是學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。通過(guò)本篇文章,我分享了一些我在課堂設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題的一些實(shí)際方法。只有經(jīng)過(guò)深入才可得出一流的教學(xué)方法,而這些方法最終是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成就從而得到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的尊重。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十七
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,課堂心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)自己在課堂上的所見(jiàn)所聞所想,不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,更能幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)習(xí)效果。因此,如何正確評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),對(duì)于我們的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的作用。
第二段:詳細(xì)說(shuō)明評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的意義(參考柳詒徵等學(xué)者的觀點(diǎn))。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地理解知識(shí),而且有助于我們發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題與不足。柳詒徵教授曾指出,在評(píng)價(jià)中,我們可以思考自己在課堂中的提問(wèn)和回答是否夠深入,并且還應(yīng)該思考自己在課堂中有沒(méi)有積極參與討論,主動(dòng)提供自己的觀點(diǎn)等。通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,提高自身的學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)需要進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)三個(gè)步驟。首先,我們要在課堂中進(jìn)行細(xì)致的觀察,留意老師的教學(xué)方式和內(nèi)容,同學(xué)們的討論以及自己的學(xué)習(xí)情況。每一次觀察,都可以得到不同的收獲。接著,我們要進(jìn)行深入的思考,思考老師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn),并嘗試解答自己在課堂上遇到的問(wèn)題。最后,我們要進(jìn)行總結(jié),總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方案。通過(guò)這三個(gè)步驟的有機(jī)組合,我們可以形成一份全面的課堂心得體會(huì)。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的方法有很多種,可以選擇寫(xiě)日志、做筆記、組織小組討論等方式。例如,可以每天寫(xiě)下一份課堂日志,記錄每節(jié)課的收獲和感悟。在寫(xiě)日志的過(guò)程中,可以自由發(fā)揮思維,提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。此外,還可以在每節(jié)課后做一份課堂筆記,將重要的知識(shí)點(diǎn)和思考整理出來(lái),以備后續(xù)復(fù)習(xí)。如果有條件,可以組織小組討論,與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受,同時(shí)也可以從他人的觀點(diǎn)中獲取新的啟發(fā)和思考。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)是一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。它不僅可以幫助我們更好地理解知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)自己在課堂上的所見(jiàn)所聞所想,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)不足之處,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提升。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的習(xí)慣,將其作為學(xué)習(xí)的一部分,持之以恒地進(jìn)行。只有這樣,我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十八
剛上初一的學(xué)生有的還不知道在課堂上怎么樣有效的學(xué)習(xí),這里給大家總結(jié)了幾點(diǎn),希望對(duì)大家有用:
一、聽(tīng)課。
(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn);。
(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;。
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));。
(4)聽(tīng)好課后小結(jié),
二、思維。
(1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;。
(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;。
(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;。
(4)樹(shù)立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思,
可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的`基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
三、筆記。
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。正確的方法是:
(1)記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī);。
(2)記要點(diǎn),記疑問(wèn),記解題思路和方法;。
(3)記小結(jié),記課后思考題。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一
即時(shí)評(píng)價(jià),如果僅限于老師對(duì)學(xué)生的話,學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)就會(huì)被局限在老師個(gè)人的觀點(diǎn)上。因此,在課堂中就要尊重學(xué)生的主體權(quán),發(fā)揮他們的評(píng)價(jià)作用,調(diào)動(dòng)其參與性,可以起到教師評(píng)價(jià)難以企及的作用。今天,樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
(一) 評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一
課堂上發(fā)現(xiàn),有些教師面對(duì)學(xué)生的暢所欲言時(shí),忙于思索判斷,只好用語(yǔ)氣詞來(lái)應(yīng)付學(xué)生,更有甚者直接不評(píng)價(jià),大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)評(píng)價(jià)作為一種靈活性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用以及能力培養(yǎng)進(jìn)行分析,能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二) 評(píng)價(jià)方式過(guò)于呆板
新課程背景下老師基本上能在課堂教學(xué)中注意評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),但令人遺憾的是評(píng)價(jià)除了語(yǔ)言還是語(yǔ)言,沒(méi)有其他花樣。教師課堂常用語(yǔ)出現(xiàn)最多的便是“你真棒!”“說(shuō)的真不錯(cuò)!”這些套話缺乏實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià),有時(shí)會(huì)給人言過(guò)其實(shí)的感覺(jué),缺乏感情。學(xué)生聽(tīng)多了,會(huì)變得麻木。這種缺乏真誠(chéng)的形式主義評(píng)價(jià),顯得呆板,滑稽。
(三) 評(píng)價(jià)途徑過(guò)于單薄
評(píng)價(jià)途徑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ),相較于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變教師的觀念。進(jìn)行教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)途徑也過(guò)于單薄,很多教師都是站在教師的角度,利用教師的權(quán)利對(duì)學(xué)生的單向進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),以致不少教師的課堂評(píng)價(jià)比較呆板,缺乏靈性。
首先,客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離,遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力. 科學(xué)的小學(xué)本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生最終教學(xué)結(jié)果實(shí)施評(píng)價(jià),還重視對(duì)過(guò)程性教學(xué)的評(píng)價(jià). 其可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),來(lái)促使學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì),改善學(xué)生的不足之處.
其次,實(shí)施有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升. 本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)教師的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求. 有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力,讓教師能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo).
除此之外,教師可以通過(guò)有效的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋,讓教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)典型案例的研究以形成自己的教學(xué)風(fēng)格. 而且教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)作為其了解學(xué)生的一個(gè)途徑,以使教師能夠重新制定和選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并且采取有效的措施加以解決. 客觀的本色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠起到導(dǎo)向作用,確定合適的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且將其作為教師教學(xué)過(guò)程中所要努力的方向和需要達(dá)到的目標(biāo),以此為小學(xué)本色數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供重要的保障作用.
及時(shí)評(píng)價(jià),就是要求教師在學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、做出反應(yīng)時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行判斷,給予肯定或否定的回答。這種評(píng)價(jià),不僅對(duì)被評(píng)價(jià)的學(xué)生是一種教育,而且對(duì)全班學(xué)生也具有普遍的教育意義。學(xué)生在教師的肯定評(píng)價(jià)中嘗到成功的快樂(lè),誘發(fā)他們積極向上的欲望,也能在教師的否定評(píng)價(jià)中看到自己的'不足,明確自己努力的方向。從某種意義上說(shuō),學(xué)生就是在教師的這種及時(shí)的評(píng)價(jià)中,提高自己的道德認(rèn)知和道德判斷能力,激發(fā)其道德情感,達(dá)到指導(dǎo)自己行為的目的。
所謂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確,就是指教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要緊扣教學(xué)目標(biāo),做到不拔高、不降低、不偏離。評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔,不模糊,對(duì)于要強(qiáng)調(diào)的地方要講得明白,讓學(xué)生聽(tīng)得清楚。除了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。沒(méi)有“靈魂”,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就沒(méi)有了生命力,無(wú)論你說(shuō)得如何生動(dòng),如何有吸引力,都是蒼白無(wú)力的。所以教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性顯得尤為重要,既不能一味的肯定評(píng)價(jià),也不能一味的批評(píng),要讓學(xué)生知道哪是好的,哪是不好的;哪是對(duì)的,哪是錯(cuò)的,錯(cuò)在何處。如:“講得不錯(cuò),如果聲音再響一些會(huì)更好!”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng),能提醒學(xué)生,及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,提高回答與思維的質(zhì)量。
教育學(xué)家布萊克?威廉提出,有益的教師反饋應(yīng)該是具體的、描述性的和及時(shí)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),教師給予學(xué)生豐富的反饋就告訴學(xué)生:他們對(duì)問(wèn)題的看法為什么是正確的或者為什么是錯(cuò)誤的,他們的實(shí)力所在,同時(shí)還可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)他們的潛力。
評(píng)價(jià)方式采用多向立體互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要多維立體,目中有“人。
所謂體態(tài)語(yǔ)言,是指教師借助自己身體的姿態(tài)來(lái)表達(dá)某種特定的意思,如點(diǎn)頭表示同意,微笑表示贊許等。如果教師在語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí),輔以相應(yīng)的體態(tài),就能收到更好的效果。有經(jīng)驗(yàn)的老師能將有聲語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況,臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程,巧妙應(yīng)對(duì),獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是體態(tài)語(yǔ),如果應(yīng)用得當(dāng),能夠較大限度的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使課堂推向高潮。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)會(huì)高效復(fù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背,更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會(huì),希望能夠分享給大家。
第一段:建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先,要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表,合理地進(jìn)行分配。其次,要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整,避免過(guò)度壓力和浪費(fèi)時(shí)間。最后,要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來(lái)制定具體的計(jì)劃,將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊,每天或每周集中攻克一個(gè)模塊,逐步累積知識(shí)。
第二段:重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn),更是鞏固和理解知識(shí)的過(guò)程。而基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是高分的關(guān)鍵。因此,在復(fù)習(xí)中要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)??梢酝ㄟ^(guò)查閱教材、課外參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等,找出基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考,逐漸提高自己的理解能力。
第三段:巧用記憶方法和技巧。
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù),但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率,需要運(yùn)用一些記憶方法和技巧。比如,可以通過(guò)聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識(shí)點(diǎn)與自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),幫助記憶。同時(shí),可以采用分段記憶的方法,將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解成小塊,逐個(gè)記憶。此外,還可以通過(guò)復(fù)述、講解和寫(xiě)作等活動(dòng)來(lái)加深印象,鞏固記憶。
第四段:注重練習(xí)和應(yīng)用。
知識(shí)的全面理解和掌握需要通過(guò)多方面的練習(xí)和應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要注重做題和解題的訓(xùn)練,可以通過(guò)做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來(lái)提高應(yīng)試能力。同時(shí),還要注重應(yīng)用實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,進(jìn)行解答和分析,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。
第五段:合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)。
任何長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,不要過(guò)分追求時(shí)間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時(shí)間,進(jìn)行一些放松和娛樂(lè)活動(dòng),幫助恢復(fù)體力和自信心。同時(shí),要注重飲食和作息的規(guī)律,保持身體的健康狀況,提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié):通過(guò)建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),巧用記憶方法和技巧,注重練習(xí)和應(yīng)用,以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài),可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時(shí),要保持信心和堅(jiān)持,相信自己的實(shí)力和努力,相信付出總會(huì)有回報(bào)。相信只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí),必將在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三
課堂心得體會(huì)是對(duì)一節(jié)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和反思。通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),我們可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案。但是,要正確評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),需要具備判斷力和批判性思維能力。本文將從反思的重要性、反思的注意事項(xiàng)以及如何利用課堂心得體會(huì)提高學(xué)習(xí)能力這三個(gè)方面,探討如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)。
首先,反思是個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思,我們可以回顧學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從而有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。正如一位哲人所說(shuō):“反思是最高智慧之源?!敝挥型ㄟ^(guò)反思,我們才能認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能不斷進(jìn)步。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)反思的重要性的認(rèn)識(shí)。
其次,在評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí),需要注意一些問(wèn)題。首先,要保持客觀公正的態(tài)度。我們不能因?yàn)榍榫w或偏見(jiàn)而對(duì)一節(jié)課的體驗(yàn)做出片面的評(píng)價(jià),應(yīng)該全面地衡量?jī)?yōu)點(diǎn)和不足之處。其次,要注重事實(shí)和證據(jù)的依據(jù)。我們不能憑空臆斷,而是要通過(guò)觀察和分析,找出問(wèn)題的根源。最后,要有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不應(yīng)該只是抱怨和指責(zé),更要提出具體的行動(dòng)計(jì)劃,以解決問(wèn)題和改進(jìn)學(xué)習(xí)的能力。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí)要注意這些問(wèn)題,使之更加準(zhǔn)確和有建設(shè)性。
最后,如何利用課堂心得體會(huì)提高學(xué)習(xí)能力也是我們需要思考的問(wèn)題。首先,我們可以將課堂心得體會(huì)與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)照,看看自己的學(xué)習(xí)是否朝這個(gè)方向發(fā)展。如果不是,我們可以根據(jù)課堂心得體會(huì)提出的問(wèn)題,調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。其次,我們可以通過(guò)與他人分享課堂心得體會(huì),獲取更多的反饋和建議。與他人的交流不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn),還可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。最后,我們還可以將課堂心得體會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)付諸實(shí)踐,我們可以驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果,并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這樣,我們就能夠更好地利用課堂心得體會(huì),提高學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)而言,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并提出改進(jìn)方案。評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí)要注意客觀公正、事實(shí)依據(jù)和具有建設(shè)性。另外,通過(guò)將課堂心得體會(huì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)照、與他人分享和付諸實(shí)踐,我們可以更好地利用課堂心得體會(huì),提高學(xué)習(xí)能力。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期開(kāi)校初,在縣教育局和學(xué)校的積極倡導(dǎo)下,要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建自主、合作、快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人,教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在自己的課堂上,進(jìn)行不斷地摸索和嘗試,取得了一定程度的`進(jìn)展,課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得,談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
“先學(xué)后教”的模式下,學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱,幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程,在課堂上展示給學(xué)生,在過(guò)程中歷練學(xué)生,在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下,當(dāng)學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢?我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo),特別要注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,為后面的學(xué)生教,教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決,即同學(xué)之間的互救、討論、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題,而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下,我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講,某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下,對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面,在選題上一定要慎重,要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生解決,避免重復(fù)、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí),教師必須注重學(xué)生的檢測(cè)效果,要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實(shí)情況,了解本節(jié)課學(xué)生存在的問(wèn)題,并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五
第一段:引言(150字)。
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)感到困惑和無(wú)助。過(guò)分焦慮、迷失方向等問(wèn)題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此,掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個(gè)學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段:建立合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃(250字)。
制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先,明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后,合理安排時(shí)間表,將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo),每天有具體的目標(biāo)和計(jì)劃。此外,制定一個(gè)合理的時(shí)間表,將復(fù)習(xí)時(shí)間分配到不同的科目和章節(jié),確保每個(gè)科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計(jì)劃,不要拖延,保持耐心和持續(xù)性。
第三段:運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法(250字)。
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先,通過(guò)重復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶,培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的掌握。其次,使用概念圖或總結(jié)來(lái)整理和深化知識(shí)。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識(shí)。此外,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式,如口述、講解給他人聽(tīng)、做題等,以加深理解和記憶。
第四段:保持積極態(tài)度和身心健康(250字)。
積極的心態(tài)和身心健康對(duì)高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先,保持積極的心態(tài),相信自己能夠成功。過(guò)度焦慮和負(fù)面情緒會(huì)干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程,因此要保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀。其次,注意飲食和作息時(shí)間,保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運(yùn)動(dòng)也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時(shí)間,避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí),可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段:復(fù)習(xí)的評(píng)估和調(diào)整(300字)。
及時(shí)評(píng)估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)定期的測(cè)試或練習(xí),了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)弱點(diǎn)。此外,應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助,向他們請(qǐng)教和咨詢學(xué)習(xí)問(wèn)題,獲取更多寶貴的意見(jiàn)和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾(200字)。
高效復(fù)習(xí)需要時(shí)間和精力的投入,但通過(guò)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、多種復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù),以及及時(shí)的評(píng)估和調(diào)整,我們可以提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績(jī)。學(xué)會(huì)有效的復(fù)習(xí)方法,不僅在學(xué)術(shù)上有益,而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力,這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六
如何提高課堂教學(xué)的有效性,下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
1.不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。“不”意味著一種否定,如果運(yùn)用不當(dāng),可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進(jìn)步。
2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2.以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
數(shù)學(xué)課是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
三、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí),達(dá)成有效互動(dòng)。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)問(wèn)題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2.建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3.適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
一、把握導(dǎo)入的有效性。
德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。
三、落實(shí)提問(wèn)的有效性。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”。提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),能夠于平凡中見(jiàn)新奇,發(fā)人之所未發(fā),見(jiàn)人之所未見(jiàn)。
總而言之,當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,是教育改革的一種目的,是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,巧用各種教學(xué)方法與策略,優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
前幾天,我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任,他為我們帶來(lái)了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗;特別是在有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?,F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,我的體會(huì)如下:
首先,通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有過(guò)程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,在學(xué)習(xí)中,我知道了:從教師的角度來(lái)講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,并克服無(wú)效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接的促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。
再次,做為教師而言,我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí),為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征:深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué):見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō),課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。
新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說(shuō),一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂。實(shí)際上,評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò),課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)。馮建軍教授也說(shuō),要將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。
總之,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七
第一段:引入復(fù)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性(字?jǐn)?shù):200)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),它不僅是檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的方式,也是提高自己成績(jī)的關(guān)鍵手段。然而,復(fù)習(xí)并非易事,因?yàn)樗枰覀兒侠硪?guī)劃時(shí)間,掌握有效方法,提高復(fù)習(xí)效率。在這篇文章中,我將分享一些我個(gè)人在復(fù)習(xí)過(guò)程中得出的心得和體會(huì),希望能為大家提供一些建議和啟示。
第二段:制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)(字?jǐn)?shù):250)。
成功的復(fù)習(xí)首先需要制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)考慮到時(shí)間的合理安排和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先,我們可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊,并根據(jù)難易程度和重要程度確定優(yōu)先復(fù)習(xí)的內(nèi)容。其次,在安排時(shí)間上,要避免貪多嚼不爛,要有充足的休息時(shí)間和改善效率的調(diào)整。此外,我們還應(yīng)該為自己設(shè)定清晰而具體的復(fù)習(xí)目標(biāo),適時(shí)進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估和調(diào)整,以確保復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。
第三段:采用多種復(fù)習(xí)方法和工具(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)的方法和工具也是復(fù)習(xí)效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn),采用多種復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。例如,我們可以結(jié)合課堂筆記和教科書(shū)進(jìn)行對(duì)比閱讀,加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),利用圖表、思維導(dǎo)圖、口訣等工具進(jìn)行整理和記憶,可以幫助我們更加深入地理解和記憶知識(shí)。而做題和模擬考試則是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度和培養(yǎng)應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)??傊ㄟ^(guò)靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具,可以幫助我們更好地理解和記憶知識(shí),提高成績(jī)。
第四段:保持積極的心態(tài)和健康的生活方式(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)不僅需要科學(xué)的方法,還需要良好的心態(tài)和健康的生活方式。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、壓力和疲勞等負(fù)面情緒,而這些情緒會(huì)進(jìn)一步影響我們的復(fù)習(xí)效果。因此,我們需要保持積極的心態(tài),時(shí)刻提醒自己相信自己的能力和努力。此外,保持健康的生活方式也是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。合理的飲食、充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng),可以提高大腦的活力和專注力,幫助我們更好地投入到復(fù)習(xí)中。
第五段:及時(shí)總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(字?jǐn)?shù):250)。
復(fù)習(xí)并不是一次性的過(guò)程,而是一個(gè)持續(xù)不斷的循環(huán)。因此,在復(fù)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的復(fù)習(xí)過(guò)程和效果。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在,從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),我們還可以向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己的復(fù)習(xí)效率和成績(jī)。總而言之,復(fù)習(xí)是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程,只有持續(xù)不斷地總結(jié)和改進(jìn),才能在復(fù)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾(字?jǐn)?shù):100)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié),我們需要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法和工具,保持積極的心態(tài)和健康的生活方式,及時(shí)總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。相信通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn)的分享,我們可以更好地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)挑戰(zhàn),提高復(fù)習(xí)效率,取得更好的成績(jī)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,它包含了數(shù)與數(shù)字、形狀與空間、度量和變化等多個(gè)方面。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)往往被認(rèn)為是重要的。然而,有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)改進(jìn)至關(guān)重要。在本文中,我將分享我在數(shù)學(xué)課堂有效評(píng)價(jià)方面的心得體會(huì)。
第二段:了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中,理解評(píng)價(jià)的目標(biāo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的目標(biāo)可能是為了了解學(xué)生是否掌握了特定的知識(shí)或技能,或者是為了確定學(xué)生在課程方面的深度和廣度。教師也需要決定何時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以及在哪個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià),以滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)。
第三段:評(píng)價(jià)的過(guò)程。
評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)性和有策略性的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以使用一系列的評(píng)價(jià)工具,例如課堂測(cè)試、問(wèn)答、討論和調(diào)查等,以檢查學(xué)生是否了解所學(xué)的內(nèi)容。此外,評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)該給學(xué)生提供幫助和支持,以便他們能夠真正了解課程的內(nèi)容。這可以通過(guò)提供反饋、教師的輔導(dǎo)以及鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第四段:評(píng)價(jià)的效果。
評(píng)價(jià)的效果是評(píng)價(jià)過(guò)程的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià),需要考慮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)和課程成果等方面都有可能受到評(píng)價(jià)的影響。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置,以確保它不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。教師還需要向?qū)W生解釋評(píng)價(jià)的結(jié)果,并讓他們意識(shí)到哪些課程內(nèi)容需要被強(qiáng)化和加強(qiáng)。
第五段:結(jié)論。
在數(shù)學(xué)課堂中,評(píng)價(jià)是成功的教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)了解評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的過(guò)程以及評(píng)價(jià)的效果,教師可以實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該重視評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),構(gòu)建并實(shí)施一個(gè)有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng),以確保學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)成果。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們使用到自我評(píng)價(jià)的地方非常多,自我評(píng)價(jià)極大地影響人與人之間的交往方式,也決定著一個(gè)人對(duì)待他人的態(tài)度,還影響對(duì)他人的評(píng)價(jià)。你知道自我評(píng)價(jià)怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià),僅供參考,歡迎大家閱讀。
“以人為鏡”是人們獲得自我評(píng)價(jià)的主要途徑,人們總是以周?chē)藗儗?duì)自己的評(píng)價(jià)為依據(jù),參照父母、教師、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)估價(jià)自己。美國(guó)心理學(xué)家?guī)炖J(rèn)為,周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)就像一面鏡子,我們從這面鏡子里看到自己是什么,怎么樣。當(dāng)然,并不是每個(gè)人的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響,也不是每個(gè)人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都同等重要。我們總是將別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行整合,從而形成自我評(píng)價(jià),那些經(jīng)常出現(xiàn)的評(píng)價(jià)、那些我們比較重視的評(píng)價(jià)就成為自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
然而,絕對(duì)平面的“鏡面”是不存在的.,任何人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都難免受他們自己的個(gè)性、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平和與我們的關(guān)系親疏的影響。鄒忌給齊王講的那個(gè)故事也就是這個(gè)道理:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”事實(shí)上也確實(shí)如此,別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)猶如“哈哈鏡”,有的正確,有的歪曲,有的歪曲得多,有的歪曲得少,哪些客觀哪些失真,關(guān)鍵還得靠我們自己去辨別。
同時(shí),我們也并不是一面“平面鏡”,我們?cè)谡蟿e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí),已經(jīng)用了“折射”技術(shù),對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行了加工。而加工的結(jié)果,是歪曲得更厲害了,還是比較客觀了,也受我們自己的主觀因素的影響。蘇東坡感慨說(shuō):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,我們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)免不了滲入感情成分,那些比較順耳的表?yè)P(yáng)之詞往往更容易為我們接受,而那些逆耳的批評(píng)則往往為我們所排斥。俗話說(shuō):“人貴自知。”生活的面貌是由我們自己塑造的。我們要學(xué)會(huì)接受自己,看清自己的長(zhǎng)處和短處,既不否定自己的優(yōu)勢(shì),也不諱言自己的缺陷。正確的評(píng)價(jià)自己,才能為自己找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),為自己準(zhǔn)確的定位,從而獲得成功和幸福。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十
正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過(guò)兩種渠道:直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。
進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià),首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件,包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn),還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。
其次,是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中(如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí))取得的不同成績(jī)相比較,以發(fā)現(xiàn)自己的.長(zhǎng)處,確定奮斗的目標(biāo)。
間接的自我評(píng)價(jià)法,是指通過(guò)與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位?!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷,那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。
對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō),她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問(wèn)題上常常會(huì)具有兩重性,一方面好幻想,把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫(huà)得絢爛多彩;另一方面又常常低估自己的才智和工作能力,自我評(píng)價(jià)常常是過(guò)謙的甚至是比較自卑的。
“天生我材必有用”、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律,但卻有高超的組織才能;有的人也許不解數(shù)字之謎,但卻心靈手巧,長(zhǎng)于工藝;有的人可能不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà),但酷愛(ài)大自然,精于園藝;有的人或許記不住許多外語(yǔ)單詞,但有一副動(dòng)人的歌喉,擅長(zhǎng)文藝。
正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中,在與他人的比較中,要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。
人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的,需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。從個(gè)人興趣愛(ài)好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試,將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一
課堂心得體會(huì)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后總結(jié)感悟的重要方式。它是對(duì)課堂教學(xué)效果的個(gè)體感受和評(píng)價(jià),是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自我反思和內(nèi)化的方式。在課堂心得體會(huì)中,學(xué)生可以對(duì)老師的教學(xué)方法、課程內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),從而進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),合理引導(dǎo)和處理學(xué)生的反饋信息,對(duì)教育教學(xué)提供有益的參考與改進(jìn)。本文將從四個(gè)方面探討如何評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)。
第二段:感受與觀點(diǎn)表達(dá)。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),首先需要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受與觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)都是獨(dú)特的,他們能夠通過(guò)寫(xiě)下自己的感受來(lái)表達(dá)課堂教學(xué)對(duì)他們的影響。這樣的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)課程本身的評(píng)價(jià),更是學(xué)生思想情感的真實(shí)表達(dá)。學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)課堂氛圍、教師教學(xué)方式以及與同學(xué)之間的互動(dòng)等方面的感受,這些都是關(guān)于課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要維度。
第三段:思考與分析比較。
在評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)時(shí),學(xué)生還需要進(jìn)行思考與分析比較。他們可以通過(guò)回顧課堂上所學(xué)的知識(shí),總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和成效。與此同時(shí),他們可以思考自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足,并給出相應(yīng)的分析和建議。比如,學(xué)生可以思考在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,然后比較不同的解決方法,并給出自己的看法和建議。這樣的思考和分析比較,有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和自省。
第四段:建設(shè)性反饋與互動(dòng)討論。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的思考和表達(dá),還應(yīng)該具備建設(shè)性的反饋和互動(dòng)討論。通過(guò)互動(dòng)討論,學(xué)生可以交流自己的感受和觀點(diǎn),并從他人的評(píng)價(jià)和建議中獲得啟發(fā)。他們可以互相傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)和幫助,從而促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論,并給予建設(shè)性的指導(dǎo),使學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面和理性。
第五段:綜合總結(jié)與改進(jìn)方案。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的最后一步是進(jìn)行綜合總結(jié)與提出改進(jìn)方案。學(xué)生可以結(jié)合自己的感受和觀點(diǎn),分析和總結(jié)出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后,他們可以給出改進(jìn)方案,提出自己對(duì)教學(xué)的期望和建議。這些建議對(duì)教師來(lái)說(shuō)是寶貴的參考,可以幫助他們更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),學(xué)生可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法,同時(shí)也幫助教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的真實(shí)反應(yīng),促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)與提高。因此,評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù),更是幫助學(xué)生發(fā)展和教師完善教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂心得體會(huì)的評(píng)價(jià)和討論,為優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二
課堂設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)成功的課堂設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些關(guān)于如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
第二段:充分了解學(xué)生。
了解學(xué)生是最基礎(chǔ)也是最重要的一步。教師要了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力等方面的信息,因此建議教師在教學(xué)前要做好調(diào)研和信息收集工作。了解學(xué)生能夠幫助教師針對(duì)學(xué)生的需求,制定合適的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第三段:精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是課堂設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和技能水平,目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)根據(jù)課程教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇,著重講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,并適當(dāng)搭配教學(xué)實(shí)例、圖表以及實(shí)地考察等多種教學(xué)方式,達(dá)到讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
第四段:創(chuàng)造性擴(kuò)充教學(xué)方式。
教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果,純講授往往成效不佳。建議教師嘗試使用其他教學(xué)方法,如學(xué)生合作、互助等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。針對(duì)不同的主題,教師可以探討更創(chuàng)新的方式,如多媒體教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、案例分析等多樣化的教學(xué)模式,這些方法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)和反思。
課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在設(shè)計(jì)之后,教師要對(duì)本次課的教學(xué)流程進(jìn)行總結(jié)和反思,對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析并找到解決方法。同時(shí),對(duì)于教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),也不妨加以總結(jié)并應(yīng)用到今后的課程設(shè)計(jì)中。不斷反思和總結(jié)的過(guò)程能夠幫助教師不斷提高,讓教學(xué)工作變得更加專業(yè)和有效。
結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō),良好的課堂設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的基石,希望老師們能夠認(rèn)真把握每一堂課堂設(shè)計(jì),精雕細(xì)刻,用盡心機(jī),為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng),其構(gòu)成要素主要有:目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生。其中,目標(biāo)是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)是評(píng)價(jià)的內(nèi)容,學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。在課堂教學(xué)中,緊緊圍繞目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的反映來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué),它的目的在于提高教育質(zhì)量.可見(jiàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的其中一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。
巴班斯基在怎樣評(píng)價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出:學(xué)生的行為,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論。根據(jù)這一理念,我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從對(duì)教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這同樣體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念:教育教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切以學(xué)生為中心。
新課標(biāo)也同樣指出:對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程及他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以?教師?為主。在評(píng)價(jià)中總是去評(píng)價(jià)老師駕馭課堂的能力、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的是否合理、老師在處理突發(fā)問(wèn)題時(shí)的機(jī)智靈活、語(yǔ)言表達(dá)的是否流暢、數(shù)學(xué)用語(yǔ)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取<词龟P(guān)注的是學(xué)生,也是看學(xué)生是否能達(dá)到老師的教學(xué)目的。這種課堂的評(píng)價(jià)多采用目標(biāo)式評(píng)價(jià)模式,卻忽視了在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等其他方面的評(píng)價(jià),限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,怎樣通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)課堂的效果,我認(rèn)為除了評(píng)價(jià)學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外,還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
一、在課堂上對(duì)學(xué)生喜不喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生的人格。只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行,教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。教育首先是一種賞識(shí)教育,在課堂是老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,并給予學(xué)生充分的肯定和欣賞,同時(shí)還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。只有這樣才能真正的創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,學(xué)生們才不會(huì)背負(fù)著心理上的包袱去上課。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到疑問(wèn)時(shí),就會(huì)敢于向老師提問(wèn),及時(shí)地解決學(xué)生們心中的疑問(wèn),而不是以往的?你教我聽(tīng)?的現(xiàn)象,這樣才有助于在教學(xué)中更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。同時(shí)對(duì)學(xué)生這種課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是對(duì)老師一個(gè)側(cè)面的評(píng)價(jià),是否真正的能達(dá)到師生之間的情感交流。
二、在課堂上學(xué)生能不能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的‘掌握學(xué)習(xí)理論’認(rèn)為:?只要有合適的學(xué)習(xí)條件,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面將變得十分接近。造成學(xué)生個(gè)別差異的三個(gè)變量是:學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力的程度,學(xué)生主動(dòng)參與的程度,教師的教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的程度。?它表現(xiàn)為:任何一個(gè)學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力,用自己的方法,得到最少的幫助,達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)??梢?jiàn),在課堂上學(xué)生參與教學(xué)的程度是如何的重要,這也就告訴我們,如果學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,那么每一位教師的教學(xué)工作將會(huì)變得無(wú)比輕松。
1.對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)法?是最具合作性的方法,它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,有利于集體凝聚力的形成,有利于形成學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論、交流等合作的形式,來(lái)獲取知識(shí)。這也是適合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的。但是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,例如:在分組擺圖形求面積、分組擺正方體求體積等一系列的合作活動(dòng)中,每一組的同學(xué)中總是由其中的一、兩個(gè)同學(xué)代替整組的成果展示,這樣就阻礙了其他學(xué)生的發(fā)展,使他們總是被動(dòng)的去觀察。于是,這種動(dòng)手能力的培養(yǎng)就變成了直觀感覺(jué),只能被動(dòng)的接受意見(jiàn)。我覺(jué)得這樣從側(cè)面也反映了老師在教學(xué)中沒(méi)能照顧到全體學(xué)生,這樣就造成一小部分人的動(dòng)手能力強(qiáng),而另外一大部分人缺乏實(shí)踐能力,形成了兩極分化的局面,教學(xué)效果當(dāng)然不好。
由此可知,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生合作性的評(píng)價(jià)同樣成為了對(duì)課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.在課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)小學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)不是一門(mén)孤立的學(xué)科,它來(lái)源于生活,同樣又為我們的生活而服務(wù)。在教學(xué)中,經(jīng)常讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生們探索生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
在課前,我們讓學(xué)生們收集生活中的數(shù)學(xué)信息,把學(xué)生們觀察到的實(shí)際問(wèn)題在課上進(jìn)行交流。這樣就能對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的創(chuàng)造。
例:在講到長(zhǎng)、正方體的體積時(shí),有這樣的訓(xùn)練:把一塊石頭放入一個(gè)盛有部分水的長(zhǎng)方體的容器中,這時(shí)水面會(huì)上升,利用水面上升的高度和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、和寬,就能求出石頭的體積。同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題后,我們又深入到實(shí)際生活的問(wèn)題中進(jìn)行探索:?你發(fā)現(xiàn)在你的生活中有類似這道求物體體積的問(wèn)題嗎?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多??學(xué)生們很快的就說(shuō)出了在平時(shí)生活中有洗蘋(píng)果、洗澡等同樣的問(wèn)題,這時(shí)又給定學(xué)生一定的已知條件,讓學(xué)生們求小孩洗澡時(shí)小孩的體積,并求出用水的量,甚至還求出洗一次澡大約需要多少錢(qián)的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上的表現(xiàn),足以說(shuō)明他們具有了觀察生活、感知生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)生們也能獲得準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià),為數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)做了很好的因素。
三、在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的?情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)?的評(píng)價(jià)。
人的智商是先天的,而人的情商指數(shù)卻是后天培養(yǎng)的。任何課堂教學(xué)都是伴著情感進(jìn)行的,沒(méi)有無(wú)情感的教學(xué)。情感只有靠情感去熏陶,情操只有靠情操去陶冶。學(xué)生生活的環(huán)境和他所接觸的人際關(guān)系,對(duì)學(xué)生的情感形成起著決定性作用。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂求知的過(guò)程中,從老師那里獲得大量的情感體驗(yàn),逐漸能形成自己人生觀,并通過(guò)與教師、學(xué)生的交流,陶冶他們應(yīng)具備的道德情操、人格的培養(yǎng)。
我認(rèn)為,這不僅是對(duì)課堂效果的評(píng)定,同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力等,已經(jīng)被看作是教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者,成為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要主體,同時(shí)也是對(duì)教師的一個(gè)鞭策性的評(píng)價(jià)。使學(xué)生得到了充分的展示,也是老師樂(lè)于對(duì)每一位學(xué)生報(bào)以積極熱切的希望,更樂(lè)于從不同的角度去評(píng)價(jià)、觀察、欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi),沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)只是一具空殼,教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi),教學(xué)效果無(wú)從談起,所以每一位教師應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也是新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià),體現(xiàn)了教師與學(xué)生質(zhì)性的變化,將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十四
提高課堂教學(xué)的有效性,是每一位教師追求的永恒主題。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)總是滲透著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相當(dāng)部份的老師,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是有點(diǎn)雞肋之感,真是“食之無(wú)味,棄之可惜”這不能不說(shuō)是如今語(yǔ)文課堂教學(xué)一種悲哀,那么該如何來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢?筆者結(jié)合從事二十多年的初中語(yǔ)文教學(xué),我認(rèn)為主要在發(fā)展提高教師能力,觀察學(xué)生特點(diǎn),做好課堂交流,優(yōu)化課堂教學(xué)四個(gè)方面下工夫,才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)更為有效。
一節(jié)四十五分鐘的語(yǔ)文課中時(shí)間是有限的,我們能給學(xué)生多少有用的東西?怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效,我認(rèn)為所謂的“有效”,應(yīng)該是指在教師的教學(xué)之后,學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。我所說(shuō)的“某些方面的進(jìn)步或發(fā)展”,不光是說(shuō)提高分?jǐn)?shù),應(yīng)該說(shuō),文學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、語(yǔ)文常識(shí)的積累、某些積極觀點(diǎn)的生成、靈感火花的閃現(xiàn)等等都應(yīng)該算作是“進(jìn)步或發(fā)展”,也就是說(shuō),教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。固然,每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)(領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遷移運(yùn)用能力等)是有差異的,一堂語(yǔ)文課,讓每個(gè)學(xué)生都吃飽的確很難。同樣的問(wèn)題,有的學(xué)生一點(diǎn)即透,有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)。因此,強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)一致的“教學(xué)有效性”是不太現(xiàn)實(shí)的,只要是學(xué)生有收獲的教學(xué)都應(yīng)該算作是“有效的課堂教學(xué)”。
教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者,教師要使自己的教學(xué)收到良好的教學(xué)效果,首要的任務(wù)是利用好課堂這個(gè)陣地,要上好一堂課,首要的任務(wù)是備好課,而備好一堂課,首要的工作又是研讀文本,所以教師必須具備解剖和升華文本的能力,我們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,同樣的道理,研讀文本需要教師反復(fù)地讀,深入地讀、讀進(jìn)去,再讀出來(lái),就像泡茶一樣,每泡一遍,都能獲得不同的味道,如此才能做到綱舉目張,心領(lǐng)神會(huì)。但是,單單做到文本的吃透還是不夠的,我們還要在充分理解的基礎(chǔ)上,善于提煉自己的觀點(diǎn)和感受,以此引導(dǎo)學(xué)生多元性的理解。比如對(duì)九年級(jí)上冊(cè)第五單元第十七課《智取生辰綱》中對(duì)于吳用這個(gè)人物的評(píng)價(jià),教師注意點(diǎn)撥,學(xué)生自然而然地就會(huì)各抒已見(jiàn),甚至爭(zhēng)鋒相對(duì),當(dāng)學(xué)生提出他的觀點(diǎn)之后,教師要能夠精辟地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),取其精華,絕對(duì)不能不予理睬,更不能把學(xué)生的觀點(diǎn)說(shuō)得一無(wú)是處,這就要求老師能比學(xué)生站在更高處看待問(wèn)題,這樣的課堂不僅老師輕松,而是效力極高,最后老師還考慮一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義,即有什么語(yǔ)文價(jià)值,語(yǔ)文課不僅僅是傳受學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生做人,往往是因你的一堂課。讓學(xué)生終生不忘,受益匪淺,一堂優(yōu)秀而有效的語(yǔ)文課,語(yǔ)文價(jià)值是不可少有的。因此,提升教師能力、是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、觀察學(xué)生的特征,是有效課堂教學(xué)的載體。
學(xué)生是接受教育的主體。我所說(shuō)的有效教學(xué)是針對(duì)學(xué)生而言的,也就是說(shuō)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展才是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么該如何從學(xué)生這端著手來(lái)提高課堂效率呢?我認(rèn)為首先教師要能夠把握住學(xué)生的理。這就要求教師應(yīng)具備崇高的師德。師德是教師的立足之本,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)跟班里學(xué)生矛盾重重的老師取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。相反,那些被學(xué)生由衷喜歡的老師,學(xué)生也會(huì)喜歡他們的每一節(jié)課,甚至把這些老師的每一句話都牢記在心頭,那么這樣的課堂效率是不言而喻的。然而,要想走進(jìn)學(xué)生的心里,必須先了解學(xué)生,了解他的知識(shí)、性格特征、習(xí)慣、家庭、朋友、過(guò)去……這樣才能找到突破口,與學(xué)生成為交心的朋友。這也就要求老師應(yīng)具備一股“釘子”精神,盡可能了解每一位學(xué)生。其次,教師在了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生固有的知識(shí)水平及接受新知識(shí)的能力的高低差異,可將學(xué)生分成三個(gè)等級(jí),采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。教師在備課的時(shí)候,可根據(jù)三個(gè)不同的等級(jí)來(lái)制定不同的等級(jí)目標(biāo),等級(jí)越高的學(xué)生完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)就越高,而低等級(jí)的同學(xué)則沿著三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)從低至高逐層推進(jìn),以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種分層遞進(jìn)的教學(xué)方式是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)體化教學(xué)的新探索。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要做到“主抓中層,兼顧兩端”,對(duì)個(gè)別接受有問(wèn)題的同學(xué),教師可以在課后或批改作業(yè)時(shí)再集中進(jìn)行指導(dǎo)。再次,教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、做好課堂交流,是有效課堂的實(shí)施。
有人說(shuō),課堂展示交流就是“擺樣子、花架子”。就是把學(xué)生課前尋找的冗長(zhǎng)的資料,或提前畫(huà)好的畫(huà),拿到課堂上學(xué)生針?shù)h相對(duì),唇槍舌劍一番,而老師則毫無(wú)原則的一律稱“好”。根本收不到好的學(xué)習(xí)效果。而我卻認(rèn)為課堂展示能提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和能力,有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法,有利于創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于構(gòu)建?師生之間的交往互動(dòng)關(guān)系、學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?,哪怕是一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)善意的暗示。也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。從每個(gè)人的心理上講,都希望得到別人的認(rèn)同,激勵(lì)和贊賞。對(duì)于中學(xué)生更是如此。一次我在課堂上對(duì)一位不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生說(shuō):“你上課的狀態(tài)很好,老師能從你的眼神中看出來(lái),你是一個(gè)很有思想的學(xué)生,這一點(diǎn)是很難得的。你應(yīng)該把你的思想展示出來(lái)?!边@位學(xué)生從此積極發(fā)言,并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課堂是架構(gòu)在學(xué)生與教師之間的一座橋梁,通過(guò)這座橋梁,教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能,與學(xué)生進(jìn)行思想的交流。為了充分發(fā)揮這座橋梁作用,確保橋梁暢通無(wú)阻,我們每一位行人必須遵守規(guī)則,使橋面井然有序,也就是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一堂課不可能面面俱到,我們常??吹接性S多教師,因?yàn)椤柏澏唷狈炊傲级换?,因?yàn)椤邦櫲狈炊皺C(jī)關(guān)算盡”。我認(rèn)為一堂課選擇一個(gè)重點(diǎn),設(shè)定一個(gè)目標(biāo),全力以赴,多方攻擊,很容易大獲全勝。每一篇課文的教學(xué)要想收到好的效果,教師可以從知識(shí)、能力、情感三個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)。第一課時(shí)基本以解決知識(shí)問(wèn)題為主,例如讀音、解詞,釋義、初步交流等,第二課時(shí)主要以訓(xùn)練能力與體會(huì)情感為主,主要解決深層次的問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成能力,掌握好了這一原則,課時(shí)劃分就有了清晰的目標(biāo),只要再對(duì)課時(shí)作出正確的劃分,取舍也只不過(guò)是先后實(shí)施的問(wèn)題,這堂課“所舍”正是下節(jié)課“所取”,這樣一來(lái),問(wèn)題不就迎刃而解了嗎?另外,教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍。心理學(xué)家羅杰斯也曾指出,一個(gè)人的創(chuàng)造力,只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。同樣,語(yǔ)文教學(xué)也只有在師生共同營(yíng)造的民主、平等、和諧、愉悅的環(huán)境中才能獲得更有效的效果。所以優(yōu)化課堂教學(xué),是有效課堂的提高。
我堅(jiān)信,只要我們的教師能從這四個(gè)方面認(rèn)真研究,并且切實(shí)落實(shí)到我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去,就能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就能提高課堂效率,語(yǔ)文教學(xué)就一定能擺脫現(xiàn)時(shí)的窘境。讓我們的語(yǔ)文課堂重新迸發(fā)激情與魅力!讓語(yǔ)文課堂重新成為人類靈魂的利器!
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十五
舊的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)概念的描述基礎(chǔ)上理解,掌握、再運(yùn)用。所以,舊的教材對(duì)每個(gè)概念都做了書(shū)面的描述。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生要記住。所以教師教學(xué)重點(diǎn)是講解概念,忽視概念形成的探究和運(yùn)用上。
一、抓住事物的本質(zhì)特征,揭示概念內(nèi)涵。
事物都存在有共性與個(gè)性。它們是辯證統(tǒng)一的。我們要讓學(xué)生通過(guò)從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析等探究過(guò)程,學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),也就是抓住共性的東西并進(jìn)行歸納概括,揭示概念的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)概念就容易理解了。
如出示不同形狀,不同大小的直角三角形,讓學(xué)生觀察比較、分析,找出共性的東西,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形。
二、抓住關(guān)鍵的詞,層層推敲,理解概念。
小學(xué)的數(shù)學(xué)概念大多是運(yùn)用詞語(yǔ)加以描述的。所以,只要我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),層層推敲,學(xué)生就容易理解概念了。
如:梯形這個(gè)概念:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形,這個(gè)概念要使學(xué)生真正的理解,教師就要緊緊地抓住兩個(gè)關(guān)鍵的詞:(一)是四邊形;(二)是只字。第一層,要讓學(xué)生理解和掌握梯形不是五邊形,也不是六邊形,它是一個(gè)四邊形。第二曾,是在四邊形中必須只有一組對(duì)邊平行,決不允許再有另一組對(duì)邊平行。這樣,學(xué)生就很清楚地理解了梯形這個(gè)概念。
三、通過(guò)反面襯托理解概念的本質(zhì)一般我們都是用正面方法揭示概念的本質(zhì),但是為了使學(xué)生更容易理解概念的本質(zhì),在正面的揭示概念的基礎(chǔ)上再通過(guò)反面襯托更是行之有效的方法。
如教學(xué)方程這個(gè)概念時(shí),首先,教師可通過(guò)正面的揭示概念的本質(zhì):含有未知數(shù)的等式叫做方程。其次,教師可以通過(guò)反面襯托的方法,讓學(xué)生辨別正誤,確切的'掌握方程這個(gè)概念。
四、比較易混淆概念。
有些概念比較易混淆,學(xué)生不易區(qū)分,那么我們教師應(yīng)要善于引導(dǎo)學(xué)生弄清易混概念的區(qū)別與聯(lián)系。如倍數(shù)和公倍數(shù),相同點(diǎn)都在倍數(shù),都是數(shù)的倍數(shù),都有無(wú)數(shù)個(gè)。不同點(diǎn)在公字,倍數(shù),是一個(gè)數(shù)而講。公倍數(shù),那么公字就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)。
再如:化簡(jiǎn)比和求比值,可以說(shuō)方法是有聯(lián)系的,但結(jié)果不同,化簡(jiǎn)比結(jié)果仍然是一個(gè)比,求比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù)。這樣學(xué)生對(duì)概念理解就清晰化,明朗化,在運(yùn)用上也會(huì)游刃自如了。
總而言之,概念的教學(xué)在我們教學(xué)中占得比重較大,如果學(xué)生對(duì)概念不理解或理解的不透徹,就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此,我們教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挖掘教材中的有利因素,選擇行之有效的方法,幫助學(xué)生理解概念。
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如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十六
在每一位教師的職業(yè)生涯中,課堂設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必不可少的工作,它能夠直接影響到教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而在設(shè)計(jì)課堂的同時(shí),教師們能夠以自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,從而持續(xù)地提高自己的教學(xué)能力并創(chuàng)造出更富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法。在本篇文章中,我將分享一些我自己的設(shè)計(jì)課堂的心得體會(huì),并希望能夠?qū)磳⒊蔀橐幻處煹娜颂峁┮恍﹨⒖肌?BR> 第一段:認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生與適用的教學(xué)模式。
在教育領(lǐng)域中,每個(gè)學(xué)生在課堂中都有自己的一套方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課堂時(shí),首先要認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生,并嘗試了解他們最喜歡的教學(xué)模式,以便為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著課程設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的能力、興趣、需求和背景。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并嘗試尋找適合這些學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)提高課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第二段:設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不同,所以教師需要將注意力轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情上。居于此,教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng),并隨時(shí)保持課堂的互動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與。例如,教師可以在課程中引用學(xué)生本身的興趣,引領(lǐng)學(xué)生探究新的思考,實(shí)現(xiàn)課程感興趣的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)因其對(duì)課程表現(xiàn)出高度的積極性和參與度。
第三段:課堂效率和效果的平衡。
在設(shè)計(jì)課堂的效能時(shí),需要考慮課程的時(shí)間安排以及每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的強(qiáng)度。教師需要克服教授過(guò)多或過(guò)少主題的課堂設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)有效的課程教授,且讓學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)、交流想法、并展示他們所掌握的內(nèi)容。因此,教師需要預(yù)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,并嘗試將學(xué)生注意力從一種主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主題,從而獲得最佳的效率和效果。
第四段:采用多學(xué)科的教學(xué)方式。
從發(fā)散的角度思考,設(shè)計(jì)課堂時(shí)需要從多個(gè)方面融入課程計(jì)劃。唯有多學(xué)科的思考,才能在課堂中引導(dǎo)學(xué)生“彼此呼應(yīng)、相互關(guān)聯(lián)”,認(rèn)識(shí)到不同主題之間的關(guān)聯(lián)。在本文中,我們所提的課堂設(shè)計(jì)完全使用一個(gè)主題,但又不失實(shí)效性,唯有通過(guò)引入多學(xué)科的教學(xué)方式,才能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的多樣化。
第五段:反思與總結(jié)。
設(shè)計(jì)出一堂有趣效果又好的課程后,教師需要進(jìn)行反思并做出總結(jié)。通過(guò)反思和總結(jié),教師有機(jī)會(huì)檢查自己在課程設(shè)計(jì)中的不足,并提高自己未來(lái)的設(shè)計(jì)效果。同樣,通過(guò)總結(jié),教師可以了解學(xué)生在課堂上的理解與完成情況,并做好再加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃或調(diào)整課程內(nèi)容的準(zhǔn)備。
作為一名教師,設(shè)計(jì)課堂是學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。通過(guò)本篇文章,我分享了一些我在課堂設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題的一些實(shí)際方法。只有經(jīng)過(guò)深入才可得出一流的教學(xué)方法,而這些方法最終是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成就從而得到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的尊重。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十七
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,課堂心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)自己在課堂上的所見(jiàn)所聞所想,不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,更能幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)習(xí)效果。因此,如何正確評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),對(duì)于我們的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的作用。
第二段:詳細(xì)說(shuō)明評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的意義(參考柳詒徵等學(xué)者的觀點(diǎn))。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地理解知識(shí),而且有助于我們發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題與不足。柳詒徵教授曾指出,在評(píng)價(jià)中,我們可以思考自己在課堂中的提問(wèn)和回答是否夠深入,并且還應(yīng)該思考自己在課堂中有沒(méi)有積極參與討論,主動(dòng)提供自己的觀點(diǎn)等。通過(guò)評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,提高自身的學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)需要進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)三個(gè)步驟。首先,我們要在課堂中進(jìn)行細(xì)致的觀察,留意老師的教學(xué)方式和內(nèi)容,同學(xué)們的討論以及自己的學(xué)習(xí)情況。每一次觀察,都可以得到不同的收獲。接著,我們要進(jìn)行深入的思考,思考老師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn),并嘗試解答自己在課堂上遇到的問(wèn)題。最后,我們要進(jìn)行總結(jié),總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方案。通過(guò)這三個(gè)步驟的有機(jī)組合,我們可以形成一份全面的課堂心得體會(huì)。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的方法有很多種,可以選擇寫(xiě)日志、做筆記、組織小組討論等方式。例如,可以每天寫(xiě)下一份課堂日志,記錄每節(jié)課的收獲和感悟。在寫(xiě)日志的過(guò)程中,可以自由發(fā)揮思維,提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。此外,還可以在每節(jié)課后做一份課堂筆記,將重要的知識(shí)點(diǎn)和思考整理出來(lái),以備后續(xù)復(fù)習(xí)。如果有條件,可以組織小組討論,與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受,同時(shí)也可以從他人的觀點(diǎn)中獲取新的啟發(fā)和思考。
評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)是一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。它不僅可以幫助我們更好地理解知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)自己在課堂上的所見(jiàn)所聞所想,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)不足之處,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提升。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成評(píng)價(jià)課堂心得體會(huì)的習(xí)慣,將其作為學(xué)習(xí)的一部分,持之以恒地進(jìn)行。只有這樣,我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提高自己的學(xué)習(xí)效果。
如何有效的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十八
剛上初一的學(xué)生有的還不知道在課堂上怎么樣有效的學(xué)習(xí),這里給大家總結(jié)了幾點(diǎn),希望對(duì)大家有用:
一、聽(tīng)課。
(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn);。
(2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;。
(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));。
(4)聽(tīng)好課后小結(jié),
二、思維。
(1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;。
(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;。
(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;。
(4)樹(shù)立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思,
可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的`基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
三、筆記。
初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。正確的方法是:
(1)記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī);。
(2)記要點(diǎn),記疑問(wèn),記解題思路和方法;。
(3)記小結(jié),記課后思考題。