網(wǎng)絡(luò)上的購物方式給我們帶來了很大的便利，但同時(shí)也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問題。寫作可以鍛煉我們的邏輯思維和嚴(yán)密推理的能力，提高思維的清晰度。接下來是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
各位評委、老師們、同學(xué)們：下午好！
武城縣第五中學(xué)“首屆太極拳比賽”在全體七八年級師生的共同努力下，經(jīng)過兩節(jié)課的激烈角逐，很快就要閉幕了。在此，我謹(jǐn)代表第五中學(xué)校委會(huì)和活動(dòng)組委會(huì)，向在本次比賽中取得優(yōu)異成績的各個(gè)班級表示熱烈的祝賀！向在本次活動(dòng)中付出辛勤勞動(dòng)的全體評委、工作人員及全體班主任表示衷心的感謝！
我校將太極拳活動(dòng)引入校園，它是我校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、積極推行素質(zhì)教育的一次具體體現(xiàn)。自5月份決定普及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以來，各班利用課余時(shí)間精心組織、刻苦訓(xùn)練；在今天的比賽中，各位同學(xué)拼搏進(jìn)取、奮勇爭先，賽出了水平，賽出了風(fēng)尚，使比賽獲得了圓滿的成功，取得了令人滿意的成績。今天在座的評委老師們秉公執(zhí)法，公正裁判。全體工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作，確保了比賽的良好秩序。這些成績的取得，離不開我校各級領(lǐng)導(dǎo)的的辛勤培育，離不開同學(xué)們的刻苦訓(xùn)練，是全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的結(jié)果，它的成功舉辦，對進(jìn)一步提高我校的精神面貌，培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念和競爭意識，增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。下一步我校將太極拳列入大課間活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)行一遍廣播操、一遍24式簡化太極拳的模式，讓我們的大課間活動(dòng)更加豐富，使之成為我們五中的一大特色。希望同學(xué)們以這次比賽為契機(jī)，對照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作尋找個(gè)人不足，利用課余時(shí)間把動(dòng)作再規(guī)范，爭取在集體會(huì)操時(shí)動(dòng)作規(guī)范不掉隊(duì)，為早日實(shí)現(xiàn)千人練太極的壯觀場景而努力奮斗。
同學(xué)們，青春不言敗，愛拼才會(huì)贏，團(tuán)結(jié)有力量，奮斗創(chuàng)佳績。兩節(jié)課的時(shí)間很短，不足以讓我們揮灑激情，展示青春，但它記載了一種精神，傳承了一種動(dòng)力。它留給我們的不僅僅是獎(jiǎng)匾和獎(jiǎng)品，更是一種態(tài)度、一種品質(zhì)、一種永不磨滅的精神！希望全校師生以本次比賽為契機(jī)，把本次比賽激發(fā)出來的合作理念、集體觀念、拼搏精神、競爭意識貫徹到日常學(xué)習(xí)和生活中去，為更加美好的明天而奮力拼搏、再創(chuàng)佳績！
現(xiàn)在，我宣布：武城縣第五中學(xué)首屆太極拳比賽圓滿閉幕！謝謝大家！
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、板書：船。
（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷。
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）。
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?，它們玩得多開心??！
5、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化。
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導(dǎo)航，賞析激思。
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）。
2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）。
（五）小組合作，提示步驟。
2、畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?BR> 4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥。
1、播放。
音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎(jiǎng)激勵(lì)。
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo)評價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）。
3、評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。
（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境。
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約。
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）。
談切身體會(huì)和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會(huì)資本主義社會(huì)冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對于勒稱呼的變化看。
探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣？的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒，主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人。
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本。
體會(huì)情感，讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會(huì)出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約。
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）。
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）。
故事情節(jié)主人公性格。
開端：盼于勒（1—3段）。
板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。
設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。
結(jié)局：躲于勒（48—49段）。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、教材內(nèi)容。
本次課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)：
1.向?qū)W生講授太極扇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用方法；2.進(jìn)行太極扇的基本動(dòng)作教學(xué)；3.套路中第一段前四個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
太極扇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。她是一種風(fēng)格獨(dú)特的武術(shù)健身項(xiàng)目，太極扇融合了太極拳與其它武術(shù)、舞蹈的動(dòng)作，太極與扇的揮舞動(dòng)作結(jié)合，剛?cè)岵?jì)、可攻可守，充滿了飄逸瀟灑的美感與武術(shù)的陽剛威儀，是同時(shí)具有觀賞性及藝術(shù)性的健身運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生選修課中開設(shè)太極扇教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握一項(xiàng)能夠長期參與并且在離開校園后依然能用來健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握太極扇的結(jié)構(gòu)及其特有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并進(jìn)行太極扇基本動(dòng)作教學(xué)，包括刺扇、云扇、開扇、撩扇等?；緞?dòng)作是進(jìn)行太極扇完整套路教學(xué)的基礎(chǔ)，所以對于本次課中的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握太極扇的運(yùn)動(dòng)形式，做到熟練持扇，熟練掌握各種扇法。另外本次課還要學(xué)習(xí)套路中第一段的前四個(gè)動(dòng)作，分別是（1）起勢、（2）虛步撩扇、（3）震腳抖扇、（4）云手撥扇。這四個(gè)動(dòng)作就包括了扇子的基本動(dòng)作中的云扇、抖扇、撥扇、撩扇等。
三、學(xué)情分析。
本次課的授課班級為九年級一班的學(xué)生，共14人，學(xué)生在九年級正處于接受新事物極快的時(shí)期，太極扇作為九年級新開的體育課，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣。九年級學(xué)生也已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，通過太極扇的選修學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生把身體和大腦有效的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握太極扇基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解太極扇運(yùn)動(dòng)對身體健康帶來的影響。2.技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使100%的學(xué)生能掌握新授的太極扇基本動(dòng)作，包括開扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的學(xué)生掌握太極扇套路動(dòng)作中的第一段動(dòng)作，并能伴隨著中國功夫音樂的伴奏進(jìn)行練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，尋找鍛煉的樂趣。
五、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟悉扇子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握太極扇的基本動(dòng)作及其技法。
難點(diǎn)：第一段套路動(dòng)作中云手撥扇，需要上下肢的協(xié)調(diào)配合以及較強(qiáng)的控制扇子的能力。
本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是采用教師啟發(fā)指導(dǎo)、示范教學(xué)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生共同配合，努力完成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課力求做到結(jié)構(gòu)緊湊，布局合理，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，采用循序漸進(jìn)的方法，對教學(xué)內(nèi)容采用分解和完整的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對太極扇運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
（一）開始部分。
1.課堂常規(guī)，對太極扇選修課上課需要注意的問題提出要求，包括愛護(hù)器械等。
2.介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
（二）準(zhǔn)備部分。
1．體育游戲：首先安排了慢跑活動(dòng)，在活動(dòng)過程中穿插體育游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”。在游戲開始前給學(xué)生講清游戲方法及規(guī)則，使學(xué)生明確該項(xiàng)游戲的進(jìn)行方式。在慢跑過程中添加體育游戲，不但能提高學(xué)生的注意力，對能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛有很好的幫助，而且通過游戲，使學(xué)生在心理上、生理上能夠興奮起來，為更好的進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2.徒手操。頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)做好充分的活動(dòng)，為進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。
（三）基本部分。
1.介紹扇子的基本結(jié)構(gòu)：采用講解法向?qū)W生講授太極扇的基本結(jié)構(gòu)：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.學(xué)習(xí)太極扇的基本動(dòng)作：采用講解示范法，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)?；緞?dòng)作包括：刺扇、開扇、云扇、撩扇、撥扇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了學(xué)生在模仿時(shí)看清楚，提高學(xué)習(xí)效果，一定要注意對不同的動(dòng)作采用不同的示范面。其中包括武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的正面、背面、鏡面、側(cè)面示范。
3.學(xué)習(xí)太極扇完整套路中的第一段動(dòng)作。本次課要教授的內(nèi)容包括第一段中的前四個(gè)動(dòng)作，在進(jìn)行教學(xué)前，首先給學(xué)生進(jìn)行這四個(gè)動(dòng)作的完整示范，讓學(xué)生通過觀看明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后再分別進(jìn)行這四個(gè)動(dòng)作的教學(xué)。每個(gè)動(dòng)作分別采取完整示范及分解教學(xué)的方法進(jìn)行。當(dāng)四個(gè)的動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，首先由教師采用背面示范的形式，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，加深這四個(gè)動(dòng)作的印象，然后將學(xué)生分為2個(gè)組進(jìn)行分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，播放《中國功夫》的音樂，使學(xué)生在音樂中進(jìn)行練習(xí)，熟悉音樂的節(jié)奏，為今后完整套路配樂練習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，將自己在上課時(shí)觀察到的那些掌握動(dòng)作快，以及練習(xí)的好的學(xué)生分別分到2個(gè)組中，發(fā)揮學(xué)生的骨干帶頭作用。學(xué)生在進(jìn)行分組練習(xí)的過程中，教師分別進(jìn)入到各組進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。另外，在練習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)有掌握動(dòng)作情況不好的學(xué)生，再將他們單獨(dú)分出來，由教師對他們進(jìn)行更細(xì)化講解教學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
4.素質(zhì)練習(xí)：自命題目“穿越隧道”，將學(xué)生分成兩組，每名學(xué)生依次鉆過由兩名學(xué)生雙手持太極扇在頭頂搭建的隧道，要求速度快、同組之間連接緊湊，兩組采取競賽的形式，并制定對速度慢的一組采取深蹲跳的懲罰措施。通過這項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)，旨在提高學(xué)生的速度和靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)齊心、密切配合的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神。
（四）結(jié)束部分。
1.配樂伸展做放松體操。
教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的動(dòng)作進(jìn)行肢體放松，學(xué)生模仿練習(xí)，通過練習(xí)，幫助學(xué)生消除肌肉疲勞，恢復(fù)身心。
2.對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，安排器材回收。八．場地器材。
1.場地：籃球場。
2.器材：太極扇15把，播放器1個(gè)九．學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)。
整堂課的練習(xí)密度約35%左右，練習(xí)強(qiáng)度中等，素質(zhì)練習(xí)時(shí)強(qiáng)度達(dá)到高峰。十．課后反思。
本節(jié)課中的游戲部分能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課所學(xué)到的知識和動(dòng)作。太極扇作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有很好的群眾基礎(chǔ)，在中學(xué)開展太極扇教學(xué)活動(dòng),能很好的繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)體育，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和健康意識，提高我國中學(xué)生的身體素質(zhì)。在把我國傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，也為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
太極拳是我們國家一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，它既是一種行之有效的身體鍛煉方法，又是克服器材少的一種手段。但在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生更快掌握與領(lǐng)會(huì)，并真正起到強(qiáng)身健體的促進(jìn)作用，筆者在學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自身和學(xué)生的身心特點(diǎn)及時(shí)性接受能力，總結(jié)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)教法，收到較好的效果。
1、結(jié)合地方特點(diǎn)，增強(qiáng)健身意識。
大部分中學(xué)生總認(rèn)為太極拳是老年人鍛煉的一種手段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性不高，從而影響了教學(xué)效果。作為教師，一方面要從全民健身的認(rèn)識高度去教育學(xué)生端正認(rèn)識，一方面也要結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，因勢利導(dǎo)；讓學(xué)生明確，在一個(gè)個(gè)徐緩的太極拳動(dòng)作中，充滿了我要民族文化武術(shù)運(yùn)動(dòng)的博大精深，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)太極拳的興趣和積極性，往往可收到事半功倍的效果。
太極拳具有養(yǎng)神、益氣、固腎、健脾、通徑脈、創(chuàng)氣血、養(yǎng)筋骨、利關(guān)節(jié)的作用。在太極拳動(dòng)作徐緩而舒暢，均勻而細(xì)致的同時(shí)，人們往往忽視了太極拳具有相當(dāng)實(shí)用的自衛(wèi)防身作用。在教學(xué)過程中，結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，可改變單一的健身意識，并更能領(lǐng)會(huì)太極拳中所含的棚、履、擠、按、采、列、肘、進(jìn)、退、顧、盼、定的基本特征，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到勁力內(nèi)蓄的涵養(yǎng)，以二十四式“簡化太極拳”為例，第一組起勢動(dòng)作實(shí)際上就是一個(gè)典型的防守解脫動(dòng)作。
2、充分利用圖片、媒體和教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀效果。
合理的運(yùn)用圖片、媒體和優(yōu)化教學(xué)手段是教學(xué)的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐體會(huì)；僅用單一的動(dòng)作示范是不夠的，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的接受能力，利用掛圖，并用電視錄像等先進(jìn)的電化教學(xué)手段，加深直觀意識。同時(shí)還要利用多種教具，為教學(xué)所用。如教“左右野馬分鬢”時(shí)有雙手體前“抱球”似的動(dòng)作；光提示往往不能起到較好的作用，但在示范時(shí)；運(yùn)用籃球，“抱”于體前，就能使學(xué)生更明確動(dòng)作的要領(lǐng)；又如：“雙峰貫耳”等教學(xué)動(dòng)作，同學(xué)間可相互演練。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)的積極，領(lǐng)會(huì)掌握動(dòng)作更快，具不易遺忘。再如“手揮琵琶”，“白鶴亮翅”等形象的提示，促進(jìn)學(xué)生的想象思維，加深動(dòng)作概念的'理解，以利動(dòng)作的掌握。此外輔助教學(xué)的方法還很多，要根據(jù)不同的動(dòng)作合理的運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)注重示范的位置及示范面等，還要根據(jù)教學(xué)中所反映的實(shí)際情況，予以變化與改進(jìn)，從而提高動(dòng)作質(zhì)量用教學(xué)效果。
3、課堂引入舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣：
為了避免枯燥乏味，缺少練習(xí)情趣，在課堂開始與結(jié)束部分，有目的地選擇了與太極拳動(dòng)作一樣舒緩，曲調(diào)內(nèi)容健康，具有一定特色的廣場舞蹈，代替常規(guī)課的部分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，舞蹈教學(xué)融于太極拳的教學(xué)與平時(shí)的練習(xí)之中。其作用不可小視。
太極拳主張有身心合修，要求“以心行氣，以氣運(yùn)身”，拳論用“運(yùn)勁如抽絲”、“自始至終，綿綿不斷”，“行云流水”等形象的采納，以求匹配，往往能夠合二為一，收獲意想不到的共鳴效果。在教學(xué)與練習(xí)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的樂感素質(zhì)。同時(shí)也能夠多層次欣賞和吸收我國民族音樂的精華，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高練習(xí)的熱情，促進(jìn)身心健康與審美能力均有較好的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，注重鞏固與成效。
“拳一天不練手生”，太極拳教學(xué)，應(yīng)該突出一個(gè)重點(diǎn)，即“練”，光學(xué)不練，起不到好的效果。往往會(huì)導(dǎo)致；“教過，學(xué)過，過段時(shí)間似風(fēng)吹過?！痹趯W(xué)生基本掌握全套動(dòng)作后。教師要有意識地利用體育課的準(zhǔn)備階段與結(jié)束前，加以強(qiáng)化練習(xí)。在促使學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技術(shù)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)也能豐富校園體育文化生活，進(jìn)而從多方位，多角度地開展學(xué)校體育文化，促進(jìn)學(xué)生的多面素質(zhì)提高，有利地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外也要多注意加強(qiáng)對學(xué)生全民健身意識的教育及培養(yǎng)，提高學(xué)生們自覺參與練習(xí)太極拳的積極性，為今后踏入社會(huì)、樹立終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使教與學(xué)有效地結(jié)合，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
示范小學(xué)石曉虹。
一、教材內(nèi)容。
本次課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)：
1.向?qū)W生講授太極扇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用方法；
2.進(jìn)行太極扇的基本動(dòng)作教學(xué)；3.套路中第一段前四個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
太極扇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。她是一種風(fēng)格獨(dú)特的武術(shù)健身項(xiàng)目，太極扇融合了太極拳與其它武術(shù)、舞蹈的動(dòng)作，太極與扇的揮舞動(dòng)作結(jié)合，剛?cè)岵?jì)、可攻可守，充滿了飄逸瀟灑的美感與武術(shù)的陽剛威儀，是同時(shí)具有觀賞性及藝術(shù)性的健身運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)課中開設(shè)太極扇教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握一項(xiàng)能夠長期參與并且在離開校園后依然能用來健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握太極扇的結(jié)構(gòu)及其特有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并進(jìn)行太極扇基本動(dòng)作教學(xué)，包括刺扇、云扇、開扇、撩扇等。基本動(dòng)作是進(jìn)行太極扇完整套路教學(xué)的基礎(chǔ)，所以對于本次課中的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握太極扇的運(yùn)動(dòng)形式，做到熟練持扇，熟練掌握各種扇法。另外本次課還要學(xué)習(xí)套路中第一段的前四個(gè)動(dòng)作，分別是（1）起勢、（2）虛步撩扇、（3）震腳抖扇、（4）云手撥扇。這四個(gè)動(dòng)作就包括了扇子的基本動(dòng)作中的云扇、抖扇、撥扇、撩扇等。
三、
學(xué)情分析。
本次課的授課班級為四年級全體學(xué)生，共600人，學(xué)生在四年級正處于接受新事物極快的時(shí)期，太極扇作為新開設(shè)的體育項(xiàng)目，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣。四年級學(xué)生也已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，通過太極扇的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生把身體和大腦有效的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握太極扇基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解太極扇運(yùn)動(dòng)對身體健康帶來的影響。
2.技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使100%的學(xué)生能掌握新授的太極扇基本動(dòng)作，包括開扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的學(xué)生掌握太極扇套路動(dòng)作中的第一段動(dòng)作，并能伴隨著中國功夫音樂的伴奏進(jìn)行練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，尋找鍛煉的樂趣。
五、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟悉扇子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握太極扇的基本動(dòng)作及其技法。
難點(diǎn)：第一段套路動(dòng)作中云手撥扇，需要上下肢的協(xié)調(diào)配合以及較強(qiáng)的控制扇子的能力。
本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是采用教師啟發(fā)指導(dǎo)、示范教學(xué)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生共同配合，努力完成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課力求做到結(jié)構(gòu)緊湊，布局合理，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，采用循序漸進(jìn)的方法，對教學(xué)內(nèi)容采用分解和完整的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對太極扇運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
（一）開始部分。
1.課堂常規(guī)，對太極扇活動(dòng)課上課需要注意的問題提出要求，包括愛護(hù)器械等。
2.介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
（二）準(zhǔn)備部分。
1．體育游戲：首先安排了慢跑活動(dòng)，在活動(dòng)過程中穿插體育游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”。在游戲開始前給學(xué)生講清游戲方法及規(guī)則，使學(xué)生明確該項(xiàng)游戲的進(jìn)行方式。在慢跑過程中添加體育游戲，不但能提高學(xué)生的注意力，對能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛有很好的幫助，而且通過游戲，使學(xué)生在心理上、生理上能夠興奮起來，為更好的進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2.徒手操。頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)做好充分的活動(dòng)，為進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。
（三）基本部分。
1.介紹扇子的基本結(jié)構(gòu)：采用講解法向?qū)W生講授太極扇的基本結(jié)構(gòu)：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.學(xué)習(xí)太極扇的基。
本動(dòng)作：采用講解示范法，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)?；緞?dòng)作包括：刺扇、開扇、云扇、撩扇、撥扇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了學(xué)生在模仿時(shí)看清楚，提高學(xué)習(xí)效果，一定要注意對不同的動(dòng)作采用不同的示范面。其中包括武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的正面、背面、鏡面、側(cè)面示范。
生的速度和靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)齊心、密切配合的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神。
（四）結(jié)束部分。
1.配樂伸展做放松體。
操
教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的動(dòng)作進(jìn)行肢體放松，學(xué)生模仿練習(xí)，通過練習(xí)，幫助學(xué)生消除肌肉疲勞，恢復(fù)身心。
2.對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，安排器材回收。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"。
（一）畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
（二）讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
（三）自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
（四）比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
太極拳是我國具有濃郁特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，同時(shí)也是國家一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。它是我們祖先在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種有效鍛煉身體的養(yǎng)生拳種。但在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生更快掌握與領(lǐng)會(huì)，并真正起到強(qiáng)身健體的促進(jìn)作用，在這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及時(shí)性接受能力，總結(jié)反思如下：
一、結(jié)合武術(shù)攻防技法，改變單一的健身意識：
太極拳具有養(yǎng)神、靜心、促進(jìn)血液循環(huán)、緩解疲勞、對各種慢性疾病有良好的調(diào)節(jié)作用。在太極拳動(dòng)作徐緩而舒暢，均勻而細(xì)致的同時(shí)，人們往往忽視了太極拳具有相當(dāng)實(shí)用的自衛(wèi)防身作用。在教學(xué)過程中，結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，可改變單一的健身意識，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到勁力內(nèi)蓄的涵養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總認(rèn)為太極拳是老年人鍛煉的一種手段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性不高，從而影響了教學(xué)效果。作為教師，一方面要從全民健身的認(rèn)識高度去教育學(xué)生端正認(rèn)識，一方面也要結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，因勢利導(dǎo)；讓學(xué)生明確，在一個(gè)個(gè)徐緩的太極拳動(dòng)作中，充滿了我要民族文化武術(shù)運(yùn)動(dòng)的博大精深，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)太極拳的興趣和積極性，往往可收到事半功倍的效果。
二、利用多種教具和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的直觀效果：
合理的運(yùn)用不同的教具及優(yōu)化教學(xué)手段是教學(xué)的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，僅用單一的動(dòng)作示范是不夠的，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的接受能力，利用圖畫、多媒體、籃球等其他多種教具作為教學(xué)手段，可以加深學(xué)生直觀意識。
如教“左右野馬分鬢”時(shí)有雙手體前“抱球”似的動(dòng)作；光口頭提示往往不能起到較好的作用。但在示范時(shí)，運(yùn)用籃球，“抱”于體前，就能使學(xué)生更明確動(dòng)作的要領(lǐng)；再如“白鶴亮翅”“手揮琵琶”，等形象的提示，促進(jìn)學(xué)生的想象思維，加深動(dòng)作概念的理解，以利動(dòng)作的掌握。要根據(jù)不同的動(dòng)作合理的運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)注重示范的位置及示范面等，還要根據(jù)教學(xué)中所反映的實(shí)際情況，予以變化與改進(jìn)。從而提高動(dòng)作質(zhì)量用教學(xué)效果。
三、音樂滲透教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛：
簡練的口令術(shù)語提示在教學(xué)中是必不可少，但在整套動(dòng)作基本學(xué)成之后，就會(huì)變得枯燥乏味，缺少練習(xí)情趣。而在練習(xí)中，有目的地選擇樂感舒緩，曲調(diào)內(nèi)容健康，具有一定特色的音樂，代替口令與節(jié)奏，融于太極拳的教學(xué)與平時(shí)的練習(xí)之中，其效果更佳。在教學(xué)與練習(xí)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的樂感素質(zhì)。同時(shí)也能多層次欣賞和吸收我國民族音樂的精華，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高練習(xí)的熱情，促進(jìn)身心健康與審美能力均有較好的作用。
四、持之以恒，每天堅(jiān)持練習(xí)，鞏固中自有提高：
“拳一天不練手生”太極拳教學(xué)，應(yīng)突出一個(gè)重點(diǎn)，即“練”，光學(xué)不練，起不到好的效果。俗話說“拳練千遍，身法自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。在學(xué)生基本掌握全套動(dòng)作后，教師要有意識地利用體育課的準(zhǔn)備階段與結(jié)束前加以強(qiáng)化練習(xí)。在促使學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技術(shù)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)也能豐實(shí)校園體育文化生活。另外也要多注意加強(qiáng)對學(xué)生全民健身意識的培養(yǎng)及教育，提高學(xué)生自覺參與練習(xí)的積極性，為今后踏入社會(huì)，為形成終身體育鍛煉打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使教與學(xué)有效地結(jié)合，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。
從實(shí)踐角度回顧，以上幾點(diǎn)教學(xué)方法是基本可行的，具有一定的可操作性。希望能給教太極拳同學(xué)帶來一點(diǎn)啟示和幫助。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個(gè)非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣？編輯會(huì)怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會(huì)這么說，他才會(huì)這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會(huì)常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí)，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí)，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí)，如果你是小仲馬，聽了父親的話會(huì)怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí)，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評不夠及時(shí)。
4、練筆的點(diǎn)太多，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子?！比绾斡煤眠@個(gè)例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言，下面請同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報(bào)）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再回來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書課題：和時(shí)間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）。
1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時(shí)值日時(shí)，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
（每組組長抽簽）。
5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺交流）。
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時(shí)應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）。
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí)，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）。
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
14、今天我值日。
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性，掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。
在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）。
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個(gè)古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識，再進(jìn)行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯(cuò)的必須每次都練。
2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號；小組競賽；個(gè)人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
各位評委、老師們、同學(xué)們：下午好！
武城縣第五中學(xué)“首屆太極拳比賽”在全體七八年級師生的共同努力下，經(jīng)過兩節(jié)課的激烈角逐，很快就要閉幕了。在此，我謹(jǐn)代表第五中學(xué)校委會(huì)和活動(dòng)組委會(huì)，向在本次比賽中取得優(yōu)異成績的各個(gè)班級表示熱烈的祝賀！向在本次活動(dòng)中付出辛勤勞動(dòng)的全體評委、工作人員及全體班主任表示衷心的感謝！
我校將太極拳活動(dòng)引入校園，它是我校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、積極推行素質(zhì)教育的一次具體體現(xiàn)。自5月份決定普及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以來，各班利用課余時(shí)間精心組織、刻苦訓(xùn)練；在今天的比賽中，各位同學(xué)拼搏進(jìn)取、奮勇爭先，賽出了水平，賽出了風(fēng)尚，使比賽獲得了圓滿的成功，取得了令人滿意的成績。今天在座的評委老師們秉公執(zhí)法，公正裁判。全體工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作，確保了比賽的良好秩序。這些成績的取得，離不開我校各級領(lǐng)導(dǎo)的的辛勤培育，離不開同學(xué)們的刻苦訓(xùn)練，是全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的結(jié)果，它的成功舉辦，對進(jìn)一步提高我校的精神面貌，培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念和競爭意識，增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。下一步我校將太極拳列入大課間活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)行一遍廣播操、一遍24式簡化太極拳的模式，讓我們的大課間活動(dòng)更加豐富，使之成為我們五中的一大特色。希望同學(xué)們以這次比賽為契機(jī)，對照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作尋找個(gè)人不足，利用課余時(shí)間把動(dòng)作再規(guī)范，爭取在集體會(huì)操時(shí)動(dòng)作規(guī)范不掉隊(duì)，為早日實(shí)現(xiàn)千人練太極的壯觀場景而努力奮斗。
同學(xué)們，青春不言敗，愛拼才會(huì)贏，團(tuán)結(jié)有力量，奮斗創(chuàng)佳績。兩節(jié)課的時(shí)間很短，不足以讓我們揮灑激情，展示青春，但它記載了一種精神，傳承了一種動(dòng)力。它留給我們的不僅僅是獎(jiǎng)匾和獎(jiǎng)品，更是一種態(tài)度、一種品質(zhì)、一種永不磨滅的精神！希望全校師生以本次比賽為契機(jī)，把本次比賽激發(fā)出來的合作理念、集體觀念、拼搏精神、競爭意識貫徹到日常學(xué)習(xí)和生活中去，為更加美好的明天而奮力拼搏、再創(chuàng)佳績！
現(xiàn)在，我宣布：武城縣第五中學(xué)首屆太極拳比賽圓滿閉幕！謝謝大家！
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、板書：船。
（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷。
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）。
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?，它們玩得多開心??！
5、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化。
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導(dǎo)航，賞析激思。
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）。
2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）。
（五）小組合作，提示步驟。
2、畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?BR> 4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥。
1、播放。
音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎(jiǎng)激勵(lì)。
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo)評價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）。
3、評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。
（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境。
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們怎么處理3分鐘）的？請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約。
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）。
談切身體會(huì)和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會(huì)資本主義社會(huì)冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對于勒稱呼的變化看。
探究，并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣？的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒，主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人。
通過分析線索，物性格特征。
小組長組織本。
體會(huì)情感，讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會(huì)出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約。
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）。
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。（1分鐘）。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）。
故事情節(jié)主人公性格。
開端：盼于勒（1—3段）。
板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。
設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。
結(jié)局：躲于勒（48—49段）。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對比的手法，通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、教材內(nèi)容。
本次課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)：
1.向?qū)W生講授太極扇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用方法；2.進(jìn)行太極扇的基本動(dòng)作教學(xué)；3.套路中第一段前四個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
太極扇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。她是一種風(fēng)格獨(dú)特的武術(shù)健身項(xiàng)目，太極扇融合了太極拳與其它武術(shù)、舞蹈的動(dòng)作，太極與扇的揮舞動(dòng)作結(jié)合，剛?cè)岵?jì)、可攻可守，充滿了飄逸瀟灑的美感與武術(shù)的陽剛威儀，是同時(shí)具有觀賞性及藝術(shù)性的健身運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生選修課中開設(shè)太極扇教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握一項(xiàng)能夠長期參與并且在離開校園后依然能用來健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握太極扇的結(jié)構(gòu)及其特有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并進(jìn)行太極扇基本動(dòng)作教學(xué)，包括刺扇、云扇、開扇、撩扇等?；緞?dòng)作是進(jìn)行太極扇完整套路教學(xué)的基礎(chǔ)，所以對于本次課中的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握太極扇的運(yùn)動(dòng)形式，做到熟練持扇，熟練掌握各種扇法。另外本次課還要學(xué)習(xí)套路中第一段的前四個(gè)動(dòng)作，分別是（1）起勢、（2）虛步撩扇、（3）震腳抖扇、（4）云手撥扇。這四個(gè)動(dòng)作就包括了扇子的基本動(dòng)作中的云扇、抖扇、撥扇、撩扇等。
三、學(xué)情分析。
本次課的授課班級為九年級一班的學(xué)生，共14人，學(xué)生在九年級正處于接受新事物極快的時(shí)期，太極扇作為九年級新開的體育課，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣。九年級學(xué)生也已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，通過太極扇的選修學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生把身體和大腦有效的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握太極扇基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解太極扇運(yùn)動(dòng)對身體健康帶來的影響。2.技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使100%的學(xué)生能掌握新授的太極扇基本動(dòng)作，包括開扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的學(xué)生掌握太極扇套路動(dòng)作中的第一段動(dòng)作，并能伴隨著中國功夫音樂的伴奏進(jìn)行練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，尋找鍛煉的樂趣。
五、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟悉扇子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握太極扇的基本動(dòng)作及其技法。
難點(diǎn)：第一段套路動(dòng)作中云手撥扇，需要上下肢的協(xié)調(diào)配合以及較強(qiáng)的控制扇子的能力。
本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是采用教師啟發(fā)指導(dǎo)、示范教學(xué)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生共同配合，努力完成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課力求做到結(jié)構(gòu)緊湊，布局合理，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，采用循序漸進(jìn)的方法，對教學(xué)內(nèi)容采用分解和完整的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對太極扇運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
（一）開始部分。
1.課堂常規(guī)，對太極扇選修課上課需要注意的問題提出要求，包括愛護(hù)器械等。
2.介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
（二）準(zhǔn)備部分。
1．體育游戲：首先安排了慢跑活動(dòng)，在活動(dòng)過程中穿插體育游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”。在游戲開始前給學(xué)生講清游戲方法及規(guī)則，使學(xué)生明確該項(xiàng)游戲的進(jìn)行方式。在慢跑過程中添加體育游戲，不但能提高學(xué)生的注意力，對能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛有很好的幫助，而且通過游戲，使學(xué)生在心理上、生理上能夠興奮起來，為更好的進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2.徒手操。頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)做好充分的活動(dòng)，為進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。
（三）基本部分。
1.介紹扇子的基本結(jié)構(gòu)：采用講解法向?qū)W生講授太極扇的基本結(jié)構(gòu)：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.學(xué)習(xí)太極扇的基本動(dòng)作：采用講解示范法，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)?；緞?dòng)作包括：刺扇、開扇、云扇、撩扇、撥扇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了學(xué)生在模仿時(shí)看清楚，提高學(xué)習(xí)效果，一定要注意對不同的動(dòng)作采用不同的示范面。其中包括武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的正面、背面、鏡面、側(cè)面示范。
3.學(xué)習(xí)太極扇完整套路中的第一段動(dòng)作。本次課要教授的內(nèi)容包括第一段中的前四個(gè)動(dòng)作，在進(jìn)行教學(xué)前，首先給學(xué)生進(jìn)行這四個(gè)動(dòng)作的完整示范，讓學(xué)生通過觀看明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后再分別進(jìn)行這四個(gè)動(dòng)作的教學(xué)。每個(gè)動(dòng)作分別采取完整示范及分解教學(xué)的方法進(jìn)行。當(dāng)四個(gè)的動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，首先由教師采用背面示范的形式，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，加深這四個(gè)動(dòng)作的印象，然后將學(xué)生分為2個(gè)組進(jìn)行分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，播放《中國功夫》的音樂，使學(xué)生在音樂中進(jìn)行練習(xí)，熟悉音樂的節(jié)奏，為今后完整套路配樂練習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，將自己在上課時(shí)觀察到的那些掌握動(dòng)作快，以及練習(xí)的好的學(xué)生分別分到2個(gè)組中，發(fā)揮學(xué)生的骨干帶頭作用。學(xué)生在進(jìn)行分組練習(xí)的過程中，教師分別進(jìn)入到各組進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量。另外，在練習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)有掌握動(dòng)作情況不好的學(xué)生，再將他們單獨(dú)分出來，由教師對他們進(jìn)行更細(xì)化講解教學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
4.素質(zhì)練習(xí)：自命題目“穿越隧道”，將學(xué)生分成兩組，每名學(xué)生依次鉆過由兩名學(xué)生雙手持太極扇在頭頂搭建的隧道，要求速度快、同組之間連接緊湊，兩組采取競賽的形式，并制定對速度慢的一組采取深蹲跳的懲罰措施。通過這項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)，旨在提高學(xué)生的速度和靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)齊心、密切配合的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神。
（四）結(jié)束部分。
1.配樂伸展做放松體操。
教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的動(dòng)作進(jìn)行肢體放松，學(xué)生模仿練習(xí)，通過練習(xí)，幫助學(xué)生消除肌肉疲勞，恢復(fù)身心。
2.對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，安排器材回收。八．場地器材。
1.場地：籃球場。
2.器材：太極扇15把，播放器1個(gè)九．學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)。
整堂課的練習(xí)密度約35%左右，練習(xí)強(qiáng)度中等，素質(zhì)練習(xí)時(shí)強(qiáng)度達(dá)到高峰。十．課后反思。
本節(jié)課中的游戲部分能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課所學(xué)到的知識和動(dòng)作。太極扇作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有很好的群眾基礎(chǔ)，在中學(xué)開展太極扇教學(xué)活動(dòng),能很好的繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)體育，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和健康意識，提高我國中學(xué)生的身體素質(zhì)。在把我國傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大的同時(shí)，也為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
太極拳是我們國家一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)，它既是一種行之有效的身體鍛煉方法，又是克服器材少的一種手段。但在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生更快掌握與領(lǐng)會(huì)，并真正起到強(qiáng)身健體的促進(jìn)作用，筆者在學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自身和學(xué)生的身心特點(diǎn)及時(shí)性接受能力，總結(jié)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)教法，收到較好的效果。
1、結(jié)合地方特點(diǎn)，增強(qiáng)健身意識。
大部分中學(xué)生總認(rèn)為太極拳是老年人鍛煉的一種手段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性不高，從而影響了教學(xué)效果。作為教師，一方面要從全民健身的認(rèn)識高度去教育學(xué)生端正認(rèn)識，一方面也要結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，因勢利導(dǎo)；讓學(xué)生明確，在一個(gè)個(gè)徐緩的太極拳動(dòng)作中，充滿了我要民族文化武術(shù)運(yùn)動(dòng)的博大精深，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)太極拳的興趣和積極性，往往可收到事半功倍的效果。
太極拳具有養(yǎng)神、益氣、固腎、健脾、通徑脈、創(chuàng)氣血、養(yǎng)筋骨、利關(guān)節(jié)的作用。在太極拳動(dòng)作徐緩而舒暢，均勻而細(xì)致的同時(shí)，人們往往忽視了太極拳具有相當(dāng)實(shí)用的自衛(wèi)防身作用。在教學(xué)過程中，結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，可改變單一的健身意識，并更能領(lǐng)會(huì)太極拳中所含的棚、履、擠、按、采、列、肘、進(jìn)、退、顧、盼、定的基本特征，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到勁力內(nèi)蓄的涵養(yǎng)，以二十四式“簡化太極拳”為例，第一組起勢動(dòng)作實(shí)際上就是一個(gè)典型的防守解脫動(dòng)作。
2、充分利用圖片、媒體和教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀效果。
合理的運(yùn)用圖片、媒體和優(yōu)化教學(xué)手段是教學(xué)的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐體會(huì)；僅用單一的動(dòng)作示范是不夠的，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的接受能力，利用掛圖，并用電視錄像等先進(jìn)的電化教學(xué)手段，加深直觀意識。同時(shí)還要利用多種教具，為教學(xué)所用。如教“左右野馬分鬢”時(shí)有雙手體前“抱球”似的動(dòng)作；光提示往往不能起到較好的作用，但在示范時(shí)；運(yùn)用籃球，“抱”于體前，就能使學(xué)生更明確動(dòng)作的要領(lǐng)；又如：“雙峰貫耳”等教學(xué)動(dòng)作，同學(xué)間可相互演練。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)的積極，領(lǐng)會(huì)掌握動(dòng)作更快，具不易遺忘。再如“手揮琵琶”，“白鶴亮翅”等形象的提示，促進(jìn)學(xué)生的想象思維，加深動(dòng)作概念的'理解，以利動(dòng)作的掌握。此外輔助教學(xué)的方法還很多，要根據(jù)不同的動(dòng)作合理的運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)注重示范的位置及示范面等，還要根據(jù)教學(xué)中所反映的實(shí)際情況，予以變化與改進(jìn)，從而提高動(dòng)作質(zhì)量用教學(xué)效果。
3、課堂引入舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣：
為了避免枯燥乏味，缺少練習(xí)情趣，在課堂開始與結(jié)束部分，有目的地選擇了與太極拳動(dòng)作一樣舒緩，曲調(diào)內(nèi)容健康，具有一定特色的廣場舞蹈，代替常規(guī)課的部分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，舞蹈教學(xué)融于太極拳的教學(xué)與平時(shí)的練習(xí)之中。其作用不可小視。
太極拳主張有身心合修，要求“以心行氣，以氣運(yùn)身”，拳論用“運(yùn)勁如抽絲”、“自始至終，綿綿不斷”，“行云流水”等形象的采納，以求匹配，往往能夠合二為一，收獲意想不到的共鳴效果。在教學(xué)與練習(xí)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的樂感素質(zhì)。同時(shí)也能夠多層次欣賞和吸收我國民族音樂的精華，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高練習(xí)的熱情，促進(jìn)身心健康與審美能力均有較好的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，注重鞏固與成效。
“拳一天不練手生”，太極拳教學(xué)，應(yīng)該突出一個(gè)重點(diǎn)，即“練”，光學(xué)不練，起不到好的效果。往往會(huì)導(dǎo)致；“教過，學(xué)過，過段時(shí)間似風(fēng)吹過?！痹趯W(xué)生基本掌握全套動(dòng)作后。教師要有意識地利用體育課的準(zhǔn)備階段與結(jié)束前，加以強(qiáng)化練習(xí)。在促使學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技術(shù)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)也能豐富校園體育文化生活，進(jìn)而從多方位，多角度地開展學(xué)校體育文化，促進(jìn)學(xué)生的多面素質(zhì)提高，有利地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外也要多注意加強(qiáng)對學(xué)生全民健身意識的教育及培養(yǎng)，提高學(xué)生們自覺參與練習(xí)太極拳的積極性，為今后踏入社會(huì)、樹立終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使教與學(xué)有效地結(jié)合，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
示范小學(xué)石曉虹。
一、教材內(nèi)容。
本次課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)：
1.向?qū)W生講授太極扇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用方法；
2.進(jìn)行太極扇的基本動(dòng)作教學(xué)；3.套路中第一段前四個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
太極扇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。她是一種風(fēng)格獨(dú)特的武術(shù)健身項(xiàng)目，太極扇融合了太極拳與其它武術(shù)、舞蹈的動(dòng)作，太極與扇的揮舞動(dòng)作結(jié)合，剛?cè)岵?jì)、可攻可守，充滿了飄逸瀟灑的美感與武術(shù)的陽剛威儀，是同時(shí)具有觀賞性及藝術(shù)性的健身運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)課中開設(shè)太極扇教學(xué)，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握一項(xiàng)能夠長期參與并且在離開校園后依然能用來健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握太極扇的結(jié)構(gòu)及其特有的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并進(jìn)行太極扇基本動(dòng)作教學(xué)，包括刺扇、云扇、開扇、撩扇等。基本動(dòng)作是進(jìn)行太極扇完整套路教學(xué)的基礎(chǔ)，所以對于本次課中的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握太極扇的運(yùn)動(dòng)形式，做到熟練持扇，熟練掌握各種扇法。另外本次課還要學(xué)習(xí)套路中第一段的前四個(gè)動(dòng)作，分別是（1）起勢、（2）虛步撩扇、（3）震腳抖扇、（4）云手撥扇。這四個(gè)動(dòng)作就包括了扇子的基本動(dòng)作中的云扇、抖扇、撥扇、撩扇等。
三、
學(xué)情分析。
本次課的授課班級為四年級全體學(xué)生，共600人，學(xué)生在四年級正處于接受新事物極快的時(shí)期，太極扇作為新開設(shè)的體育項(xiàng)目，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣。四年級學(xué)生也已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，通過太極扇的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生把身體和大腦有效的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握太極扇基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解太極扇運(yùn)動(dòng)對身體健康帶來的影響。
2.技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使100%的學(xué)生能掌握新授的太極扇基本動(dòng)作，包括開扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的學(xué)生掌握太極扇套路動(dòng)作中的第一段動(dòng)作，并能伴隨著中國功夫音樂的伴奏進(jìn)行練習(xí)。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，尋找鍛煉的樂趣。
五、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟悉扇子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握太極扇的基本動(dòng)作及其技法。
難點(diǎn)：第一段套路動(dòng)作中云手撥扇，需要上下肢的協(xié)調(diào)配合以及較強(qiáng)的控制扇子的能力。
本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是采用教師啟發(fā)指導(dǎo)、示范教學(xué)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生共同配合，努力完成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課力求做到結(jié)構(gòu)緊湊，布局合理，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，采用循序漸進(jìn)的方法，對教學(xué)內(nèi)容采用分解和完整的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對太極扇運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。
（一）開始部分。
1.課堂常規(guī)，對太極扇活動(dòng)課上課需要注意的問題提出要求，包括愛護(hù)器械等。
2.介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
（二）準(zhǔn)備部分。
1．體育游戲：首先安排了慢跑活動(dòng)，在活動(dòng)過程中穿插體育游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”。在游戲開始前給學(xué)生講清游戲方法及規(guī)則，使學(xué)生明確該項(xiàng)游戲的進(jìn)行方式。在慢跑過程中添加體育游戲，不但能提高學(xué)生的注意力，對能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛有很好的幫助，而且通過游戲，使學(xué)生在心理上、生理上能夠興奮起來，為更好的進(jìn)行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2.徒手操。頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)，使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)做好充分的活動(dòng)，為進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。
（三）基本部分。
1.介紹扇子的基本結(jié)構(gòu)：采用講解法向?qū)W生講授太極扇的基本結(jié)構(gòu)：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.學(xué)習(xí)太極扇的基。
本動(dòng)作：采用講解示范法，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)?；緞?dòng)作包括：刺扇、開扇、云扇、撩扇、撥扇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了學(xué)生在模仿時(shí)看清楚，提高學(xué)習(xí)效果，一定要注意對不同的動(dòng)作采用不同的示范面。其中包括武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到的正面、背面、鏡面、側(cè)面示范。
生的速度和靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)齊心、密切配合的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神。
（四）結(jié)束部分。
1.配樂伸展做放松體。
操
教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的動(dòng)作進(jìn)行肢體放松，學(xué)生模仿練習(xí)，通過練習(xí)，幫助學(xué)生消除肌肉疲勞，恢復(fù)身心。
2.對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，安排器材回收。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"。
（一）畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
（二）讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
（三）自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
（四）比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
太極拳是我國具有濃郁特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，同時(shí)也是國家一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。它是我們祖先在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種有效鍛煉身體的養(yǎng)生拳種。但在教學(xué)過程中，如何使學(xué)生更快掌握與領(lǐng)會(huì)，并真正起到強(qiáng)身健體的促進(jìn)作用，在這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及時(shí)性接受能力，總結(jié)反思如下：
一、結(jié)合武術(shù)攻防技法，改變單一的健身意識：
太極拳具有養(yǎng)神、靜心、促進(jìn)血液循環(huán)、緩解疲勞、對各種慢性疾病有良好的調(diào)節(jié)作用。在太極拳動(dòng)作徐緩而舒暢，均勻而細(xì)致的同時(shí)，人們往往忽視了太極拳具有相當(dāng)實(shí)用的自衛(wèi)防身作用。在教學(xué)過程中，結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，可改變單一的健身意識，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到勁力內(nèi)蓄的涵養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總認(rèn)為太極拳是老年人鍛煉的一種手段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性不高，從而影響了教學(xué)效果。作為教師，一方面要從全民健身的認(rèn)識高度去教育學(xué)生端正認(rèn)識，一方面也要結(jié)合基本防衛(wèi)術(shù)，因勢利導(dǎo)；讓學(xué)生明確，在一個(gè)個(gè)徐緩的太極拳動(dòng)作中，充滿了我要民族文化武術(shù)運(yùn)動(dòng)的博大精深，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)太極拳的興趣和積極性，往往可收到事半功倍的效果。
二、利用多種教具和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的直觀效果：
合理的運(yùn)用不同的教具及優(yōu)化教學(xué)手段是教學(xué)的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，僅用單一的動(dòng)作示范是不夠的，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的接受能力，利用圖畫、多媒體、籃球等其他多種教具作為教學(xué)手段，可以加深學(xué)生直觀意識。
如教“左右野馬分鬢”時(shí)有雙手體前“抱球”似的動(dòng)作；光口頭提示往往不能起到較好的作用。但在示范時(shí)，運(yùn)用籃球，“抱”于體前，就能使學(xué)生更明確動(dòng)作的要領(lǐng)；再如“白鶴亮翅”“手揮琵琶”，等形象的提示，促進(jìn)學(xué)生的想象思維，加深動(dòng)作概念的理解，以利動(dòng)作的掌握。要根據(jù)不同的動(dòng)作合理的運(yùn)用，在教學(xué)中應(yīng)注重示范的位置及示范面等，還要根據(jù)教學(xué)中所反映的實(shí)際情況，予以變化與改進(jìn)。從而提高動(dòng)作質(zhì)量用教學(xué)效果。
三、音樂滲透教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛：
簡練的口令術(shù)語提示在教學(xué)中是必不可少，但在整套動(dòng)作基本學(xué)成之后，就會(huì)變得枯燥乏味，缺少練習(xí)情趣。而在練習(xí)中，有目的地選擇樂感舒緩，曲調(diào)內(nèi)容健康，具有一定特色的音樂，代替口令與節(jié)奏，融于太極拳的教學(xué)與平時(shí)的練習(xí)之中，其效果更佳。在教學(xué)與練習(xí)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的樂感素質(zhì)。同時(shí)也能多層次欣賞和吸收我國民族音樂的精華，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高練習(xí)的熱情，促進(jìn)身心健康與審美能力均有較好的作用。
四、持之以恒，每天堅(jiān)持練習(xí)，鞏固中自有提高：
“拳一天不練手生”太極拳教學(xué)，應(yīng)突出一個(gè)重點(diǎn)，即“練”，光學(xué)不練，起不到好的效果。俗話說“拳練千遍，身法自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。在學(xué)生基本掌握全套動(dòng)作后，教師要有意識地利用體育課的準(zhǔn)備階段與結(jié)束前加以強(qiáng)化練習(xí)。在促使學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技術(shù)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)也能豐實(shí)校園體育文化生活。另外也要多注意加強(qiáng)對學(xué)生全民健身意識的培養(yǎng)及教育，提高學(xué)生自覺參與練習(xí)的積極性，為今后踏入社會(huì)，為形成終身體育鍛煉打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使教與學(xué)有效地結(jié)合，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。
從實(shí)踐角度回顧，以上幾點(diǎn)教學(xué)方法是基本可行的，具有一定的可操作性。希望能給教太極拳同學(xué)帶來一點(diǎn)啟示和幫助。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個(gè)非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣？編輯會(huì)怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會(huì)這么說，他才會(huì)這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會(huì)常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí)，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。
在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。
二、研讀感悟。
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí)，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí)，如果你是小仲馬，聽了父親的話會(huì)怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）。
我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí)，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評不夠及時(shí)。
4、練筆的點(diǎn)太多，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子?！比绾斡煤眠@個(gè)例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言，下面請同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報(bào)）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再回來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。（板書課題：和時(shí)間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）。
1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時(shí)值日時(shí)，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
（每組組長抽簽）。
5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺交流）。
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時(shí)應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）。
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí)，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）。
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
14、今天我值日。
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性，掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。
在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時(shí)給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）。
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。
優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個(gè)自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實(shí)際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個(gè)古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
太極教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識，再進(jìn)行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯(cuò)的必須每次都練。
2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號；小組競賽；個(gè)人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。