六年級數(shù)學(xué)集體備課教案范文(20篇)

字號:

    教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計劃。教案的備課要充分準(zhǔn)備,對可能出現(xiàn)的問題進行充分預(yù)案。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),希望大家在教學(xué)實踐中能夠不斷完善和提高教案的設(shè)計與編寫,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望大家一起來學(xué)習(xí)和分享教案設(shè)計的經(jīng)驗和思路,共同提升教學(xué)水平。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇一
    為進一步深入實施新課程,探討集體備課的創(chuàng)新舉措,增強集體備課的效度,提高課堂。
    教學(xué)。
    的有效性,促進教師專業(yè)化發(fā)展,本學(xué)期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學(xué)老師,在學(xué)區(qū)的組織下,開展了集體備課活動?,F(xiàn)將活動情況匯報如下:
    一、精心組織,周密部署。
    為了增強集體備課實效性,學(xué)期初,四年級數(shù)學(xué)組全體教師在學(xué)區(qū)組織下,以《李新莊學(xué)區(qū)集體備課方案》為指導(dǎo),就如何進行集體備課召開了學(xué)習(xí)討論,達成了如下共識。
    第一、集體備課要深入鉆研教材,集體備課一定要在每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,由主備教師(中心發(fā)言人)對具體的課時教材內(nèi)容進行分析,主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明(即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習(xí))。
    第二、集體備課要做好課例分析,在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上,主備教師對備課的內(nèi)容,圍繞“六說”,展開分析和說明(說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點、說方法、說練習(xí)、說板書)。
    第
    三、
    集體備課要認(rèn)真進行研討,主要研討重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計等。在共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益中,重建教案為教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
    二、積極參與,收獲甚豐。
    每一次活動,都先由主備教師對單元的教材進行解讀,對教材所處地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明,并提出相應(yīng)的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預(yù)案進行補充、質(zhì)疑,課時整理教師進行教案的二次修改補。最后,再由各位教師根據(jù)各班情況進行個別調(diào)整,對課堂中的問題進行反思和提升。
    在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞,智慧得以交流,討論熱烈而精彩;每次備課準(zhǔn)備足,有明確目標(biāo),備課流程清晰,參與者思維活躍,觀點豐富,所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué),對策可行性強,有較大的參考價值,課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計更具可行性和操作性。
    我們以每次集體備課研討活動為契機,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,討論吸收,資源共享,課后反思”的集體備課思路,創(chuàng)設(shè)研究氛圍,形成一種研究的工作習(xí)慣,努力提高教師教學(xué)水平,促進教師專業(yè)成長,全面提升教師素養(yǎng)。
    收獲的同時,我們還有許多遺憾。在本次活動中,由于經(jīng)驗的不足,我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在:
    1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少,對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠。3.互動交流時間不夠充分,課堂的預(yù)設(shè)、生成,教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
    總之,經(jīng)過一學(xué)期的探索與付出,我們集備組收獲頗豐。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,通過不同方式,圍繞課堂教學(xué)這一主線,繼續(xù)開展集體備課,積極探索集體備課的新思路和新方法。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇二
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    對三年級的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索,獨立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中,豐富對方位知識的體驗。
    認(rèn)識東西南北方向
    2課時 認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向
    3課時 認(rèn)識東、南、西、北方向
    1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)
    1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇三
    1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
    2、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義。
    理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
    1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;。
    2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。
    1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進行詳細(xì)解讀;。
    2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
    3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)。
    4、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
    5、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點查。
    6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)。
    7、快速口算55÷5并且驗算,學(xué)生說。
    8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
    1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰淇淋,還剩多少元?
    2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。
    3、你會驗算嗎?分兩步進行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”
    5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
    58÷5=11……3。
    1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;。
    2、關(guān)注豎式中驗算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)。
    2、課堂作業(yè):補充p2。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇四
    1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。
    2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進一步理解算理,體驗算法。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅。
    在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
    理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
    多媒體課件、答題紙。
    小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)。
    師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?
    設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
    預(yù)設(shè)生:一共花多少元?
    師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生列算式,師板書24×12。
    師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
    師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
    師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
    (1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)。
    生1:把12估成10,24×10=240。
    請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
    學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。
    24×2=48240+48=288。
    生2:把24看成20,20×12=240。
    師:也是240元,這次,又少計算了哪一部分呢?
    學(xué)生口算4×12=48,240+48=288。
    生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。
    課件演示20×10=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
    (2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。
    請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。
    學(xué)生交流。
    把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
    設(shè)計意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊。
    2、筆算。
    請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?
    請學(xué)生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式。
    展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:
    預(yù)設(shè)生1:3個豎式。
    預(yù)設(shè)生2:一個豎式,有+號,240后面寫0。
    預(yù)設(shè)生3:一個豎式,無+號,240后面無0。
    學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
    設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實現(xiàn)情感目標(biāo)。
    3、梳理過程。
    (1)課件演示,理解算理,掌握算法。
    先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。
    設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法。
    請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
    設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。
    (2)師生共同板書,梳理算法,加深理解。
    現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
    學(xué)生說教師板書豎式。
    設(shè)計意圖:這次板書過程,看似重復(fù),實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識。
    (3)比較優(yōu)化方法。
    請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。
    當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些。
    請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
    學(xué)生獨立完成,集體訂正,指名說一說計算過程。
    設(shè)計意圖:題不在多,重點是檢查學(xué)生的掌握情況。
    今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。
    設(shè)計意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇五
    1、結(jié)合生活實際,在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù),會讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,加深對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。
    3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    初步體會小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片。
    師:同學(xué)們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
    出示各種商品的價格,學(xué)生試讀。
    師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))。
    設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。
    (一)動手實踐,借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)。
    1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,拿出米尺,測量一下。學(xué)生先分組測量,記錄數(shù)據(jù)。
    2、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)。
    3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。
    4、練習(xí)。
    (1)“想想做做”第1題。
    先觀察圖意,學(xué)生獨立思考填寫,再集體校對。
    提問:觀察第一組數(shù),這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    (2)“想想做做”第3題。
    觀察圖意,獨立完成。從這題的填寫中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生獨立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)。
    設(shè)計意圖:
    聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬,借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),重視知識之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
    (二)自主探索,借助商品價格理解一位小數(shù)。
    1、出示一些商品價格(鉛筆5角,學(xué)生尺8角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格。
    3、練習(xí)。
    完成“想想做做”第2、4題。
    獨立填寫,集體交流,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的'?
    設(shè)計意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗,因此都能順利完成換算。
    (三)自學(xué)課本,在討論交流中進一步認(rèn)識小數(shù)。
    1、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本,尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報,教師隨機板書)。
    2、練習(xí)。
    下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
    (1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。
    (2)媽媽的月收入是1500元。
    (3)一件上衣的價錢是92.5元。
    (4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
    (5)買2塊橡皮要花0.8元。
    設(shè)計意圖:小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此,適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,再配以教師的適度講解,符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))。
    2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨立完成,再指名交流。
    1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)們,你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
    2、師:古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
    3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,同桌開展擺小數(shù)游戲。
    進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇六
    能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
    能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
    會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
    初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。
    二、練一練。
    第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
    第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。
    第3題是鞏固數(shù)的組成。
    第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
    第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況。
    第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運算再比較大小。
    第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。
    第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計算。
    第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進行統(tǒng)計。
    第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。
    11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇七
    三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計算能力,從已有知識經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、測量和計算等活動,從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
    情感態(tài)度與價值觀
    運用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
    過程與方法
    通過讓學(xué)生自己動手、動腦,小組合作討論獲得知識,并將成果展示出來,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、語言表達、合作交流能力。
    知識與技能
    正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會計算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。
    探索并掌握長方形周長的計算方法。
    長方形周長算理的理解。
    一、創(chuàng)景激趣,引出問題
    師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進入花壇欣賞花草,那樣會損害這美麗的景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護欄,護欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇,你會算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答)
    結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。
    情境激趣,引出問題。
    自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固
    師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題:長方形和正方形周長的計算)
    二、自主探究
    (一)憶一憶(回顧舊知)
    師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)
    結(jié)論:長方形對邊相等,正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對邊相等,正方形四邊相等)
    (二)試一試(探究新知)
    1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)
    探究結(jié)果:有三種方法。
    (1)6+4+6+4=20(厘米)
    (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
    (3)(6+4)×2=20(厘米)
    3、師:這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)
    討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”
    表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。
    由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
    (三)展一展(拓展應(yīng)用)
    1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法,你能計算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
    探討結(jié)果:院子護欄周長=(8×4)—8=24(米),因為院子一邊靠墻不用護欄,所以要減去一邊的長度。
    2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
    研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,
    三、小結(jié)鞏固
    1、周長是圍成圖形一周的長度。
    2、長方形的周長=(長+寬)x2。
    3、正方形的周長=邊長x4。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇八
    本學(xué)期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊來完成的。
    1。教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)的制定分知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等方面。目標(biāo)制定的是否恰當(dāng),是否符合所帶班級學(xué)生的認(rèn)知能力,目標(biāo)制定的太高,學(xué)生難以達到,會有為難和厭學(xué)情緒,而反之,目標(biāo)如果制定的過低,程度好的學(xué)生,則會喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣,沒有積極進取的動力。就情感目標(biāo)的制定來看,課堂上小組活動的開展,除了單單能對知識目標(biāo)起到鞏固的作用,還能對學(xué)生之間的情感交流起到促進的作用,因此恰到好處的情感目標(biāo)的制定非常重要。2。作業(yè)布置:
    在集體備課中,各校教師討論的非常踴躍。從教學(xué)要求來看,由于五年級的教學(xué)要求,要求學(xué)生掌握單詞和主要句型,因此,在四年級階段,教師有必要,有層次性的對學(xué)生逐步提出要求,不能直接停留在三年級的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。
    本學(xué)期第三次集體備課,安排了一次現(xiàn)場教學(xué)的研討課,由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是,本次評課,我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評課四個部分來評課的方式來評課。其評課分四個部分進行,它們分別為目標(biāo)達成度,教師行為,學(xué)生活動方面和教學(xué)行為(教師的設(shè)計)。在教師授課前,我組就對9所學(xué)校所評課的環(huán)節(jié)做了布置,并要求在評課中,沒組請一位老師代表評課??傮w看來,教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音,親切的體態(tài)語,朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師,同時也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評課中,就教師的教學(xué)目標(biāo)的制定這塊,還有些值得商榷的地方,因為whereisthe…?在第一課學(xué)生已經(jīng)接觸過,教師是否把太多的精力和時間放在了該句型的學(xué)習(xí)上,而對于幫助學(xué)生對excuseme!這個句子的理解,花的時間少了一些。這次活動,很榮幸還邀請來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師,還有其他片的備課組長及英語學(xué)科優(yōu)秀老師的參加。大家對這次活動的開展提出了很多寶貴的意見和建議,對于她們的加入,我由衷的感謝。
    本學(xué)期的集體備課已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期,我們將繼續(xù)圍繞了著目標(biāo)制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊進行研討,并就教學(xué)中出現(xiàn)的難題展開討論。
    王煦。
    上半年以來,**區(qū)審計局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在市審計局的指導(dǎo)幫助下,首先確立了全年工作思路和重點:牢固確立人爭先進、事爭一流的目標(biāo),按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴(yán)、工作求實、方法求新、質(zhì)量求高的總要求,正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計、政府投資審計、計劃生育審計、“三農(nóng)”審計、經(jīng)濟責(zé)任審計和信息化建設(shè)六個工作重點,做到不斷開拓創(chuàng)新,求真務(wù)實,力爭圓滿完成審計任務(wù)。全年共安排審計項目**個,其中,省廳統(tǒng)一安排項目*個,市局安排項目*個,區(qū)審計局安排項目**個。截止目前,我們共審計單位**個,占年初計劃的**%,查出違規(guī)違紀(jì)資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元,依法實施處理處罰**萬元,全部收繳財政專戶。共編發(fā)審計信息**篇,被各級采用**篇次。
    一、審計業(yè)務(wù)工作開展情況。
    (一)本級預(yù)算執(zhí)行審計情況。
    今年,區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級財政預(yù)算執(zhí)行審計方案》,為審計工作營造了聲勢,創(chuàng)造了良好的輿論氛圍,支持和促進了審計工作的順利開展。按照方案要求,對區(qū)財政局、地稅局以及**個區(qū)直一級預(yù)算單位進行了審計。結(jié)合地稅審計,對全區(qū)**家重點稅源企業(yè)進行了審計調(diào)查,對*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進行了審計,對全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進行了專項審計調(diào)查。
    通過審計,共查出違規(guī)資金****萬元,依法處理處罰**萬元,已全部繳入財政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計結(jié)果加大了稅收征繳力度,現(xiàn)已實現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對*家規(guī)模較大的社會福利企業(yè)進行了專項審計調(diào)查,寫出了專題報告報送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo),并撰寫了信息《社會福利企業(yè)到底惠及了誰?》,揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實、惠及社會福利事業(yè)太少以及對福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題,受到市政府、市審計局、區(qū)政府以及社會各界的高度重視。目前,區(qū)政府根據(jù)審計報告,已著手對社會福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進行專項調(diào)查。
    最近,我們已經(jīng)出具了本級預(yù)算執(zhí)行審計報告,區(qū)長辦公會將專題聽取該報告。審計局不等不靠,立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中,向所有被審計單位全部發(fā)放了“反饋通知單”,督促他們認(rèn)真整改存在問題,落實審計決定。
    (二)金融審計情況。
    我們組織全局人員分成*個審計組,利用**天時間,對區(qū)信用聯(lián)社*家分社(**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社)完成了****年度資產(chǎn)、負(fù)債、損益情況的審計。共查出違規(guī)資金*****億元,并已作出了相應(yīng)處理處罰,共收繳罰款**萬元。
    (三)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計情況。
    今年,市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強經(jīng)濟責(zé)任審計工作的意見》以后,區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視,以蘭辦發(fā)[****]**號文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計局立即采取了三條落實措施:一是在全局進行了集中學(xué)習(xí),吃透精神,深刻領(lǐng)會。二是積極與組織、紀(jì)檢等部門溝通協(xié)調(diào),共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托,首次對**區(qū)*個鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實行任中審計。
    我們結(jié)合本級預(yù)算執(zhí)行審計,已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任的離任審計。其他*個鎮(zhèn)、辦事處的黨(工)委書記、鎮(zhèn)長(主任)的經(jīng)濟責(zé)任審計將在下半年開展。
    (四)招商引資項目審計調(diào)查情況。
    今年,區(qū)政府以摸清招商引資項目的真實性、效益性為目標(biāo),由區(qū)審計局對****年度全區(qū)招商引資項目進行審計調(diào)查,揭露了招商引資中的虛假行為,維護了市場經(jīng)濟秩序。經(jīng)審計調(diào)查**家單位,區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元,實際完成引資任務(wù)為****萬元,占區(qū)年終考核認(rèn)定的**%。
    此外,教育系統(tǒng)財務(wù)收支審計也已全面展開,對區(qū)直*所學(xué)校(五中、七中、西郊實驗學(xué)校、第一職業(yè)中專和電大)完成了調(diào)帳,有關(guān)審計正在進行中。
    [1][2][3][4]下一頁。
    某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會工作情況小結(jié)。
    我鎮(zhèn)共有12個村(居),2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來,在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下,經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力,我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會運行工作基本上都能按市紀(jì)委的要求有序開展,在維護群眾利益,推進新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會的工作情況總結(jié)如下:
    1、抓培訓(xùn),著力提高村監(jiān)委會的綜合素質(zhì)和履職能力。
    村民監(jiān)督委員會的職能履行好差,主要村監(jiān)委會成員的業(yè)務(wù)能力。為此,我們建立實施了定期培訓(xùn)制度,集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項惠農(nóng)政策、《村民委員會組織法》、村民自治的各項要求、農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會的職能等。經(jīng)過培訓(xùn),村務(wù)監(jiān)督委員會基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策,熟悉監(jiān)督工作流程,把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧,切實提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護村民的切身利益,加強農(nóng)村黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用,深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚。
    2、構(gòu)平臺,努力發(fā)揮村監(jiān)委會的各項職能作用。
    村務(wù)監(jiān)督委員會成立后,為了較好地發(fā)揮其作用,鎮(zhèn)紀(jì)委及時舉辦培訓(xùn)班,今年5月對全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會主任進行了為期一天的培訓(xùn),黨委主要負(fù)責(zé)人到會作重要講話。同時,請經(jīng)濟服務(wù)中心輔導(dǎo)員就如何對農(nóng)村財務(wù)實施監(jiān)督進行輔導(dǎo),經(jīng)過培訓(xùn),()12個村監(jiān)督委員會主任對相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、自身的作用、職責(zé)、權(quán)利有了一定的了解,為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。
    今年以來,我鎮(zhèn)對村務(wù)監(jiān)督委員會的工作著重抓了以下三點:一是落實務(wù)工補助,調(diào)動村務(wù)監(jiān)督委員會主任的積極性。鎮(zhèn)紀(jì)委分別與各村居聯(lián)系,按照各村居的實際,確定年補助額,使監(jiān)委會主任在平時工作中增強了信心和決心。二是抓活動的開展,確保村務(wù)監(jiān)督委員會運轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀(jì)委實行每季一次例會制度,了解各村的相關(guān)情況,進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。同時,每半年召開一次專題會議,各村監(jiān)委會主任向鎮(zhèn)紀(jì)委匯報工作開展情況。重點圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策,村民關(guān)心的難點熱點問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會參與重要經(jīng)濟活動10次,集體增值3.6萬元,參與民主理財48次,參與調(diào)解矛盾糾紛41起,參與重大工程招投(議)標(biāo)項目4個,節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核,確保村務(wù)監(jiān)督委員會不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別,如果工作僅憑一般號召部署,其效果就得不到保證。為此,我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進行考核,并與補助獎金掛鉤,由紀(jì)委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放,促進村務(wù)監(jiān)督委員會工作的開展。年終,我們還將對各村監(jiān)委會的工作進行評比,鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎勵。
    今年以來,我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求,科學(xué)把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢,對全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實施項目化管理,助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。
    創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提,扎實推進我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點工作,目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點工作已基本完成,第二批試點已全面展開,確定**、**、山頭、城東、城西五個鎮(zhèn)(街道)整建制開展第二輪試點,其他鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))分別確定5個試點村居開展試點,共96個試點村,涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體,農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個,省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家,市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前,全區(qū)共有省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級11家、區(qū)級32家。
    鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力,堅持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念,促進都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報市級都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個,縣級以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個,新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝,有機富硒食品生產(chǎn)基地達到20萬畝,帶動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移700人。申請市級以上(含市級)畜禽標(biāo)準(zhǔn)化示范場3家,新建再生資源回收站點2處,煙花爆竹常年零售網(wǎng)點2處,新建或改造農(nóng)家店25個。
    城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實各項惠農(nóng)政策,城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快,城鄉(xiāng)供水一體化率達92%,26個村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造,建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點3個,農(nóng)村新房建設(shè)3000戶,農(nóng)村危房改造150戶。全面實施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程,城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治,179個村莊達到“五化”標(biāo)準(zhǔn),4個社區(qū)達到“八有”標(biāo)準(zhǔn),44個村莊完成環(huán)境綜合整治,村莊規(guī)?;笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%,玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%,農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目1萬畝,荒山綠化造林2萬畝,路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達到100%,新農(nóng)保參保率達到98%,新農(nóng)保基礎(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)60元/月,新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個,布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個,()新增省級扶貧開發(fā)扶助村5個,市級扶貧開發(fā)扶助村7個,區(qū)級扶貧開發(fā)扶助村10個,新建農(nóng)業(yè)機械化示范園2個。
    農(nóng)民隊伍專業(yè)化。通過加強農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè),壯大了農(nóng)業(yè)人才隊伍,全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點對金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品進行實用技術(shù)培訓(xùn),前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶,陽光工程培訓(xùn)700人,新建農(nóng)業(yè)科技試驗示范基地2個,實施太河水源地保護及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓(xùn)項目,進一步提高農(nóng)民的科技及管理水平,為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強有力的智力支持。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇九
    1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。
    2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進一步理解算理,體驗算法。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強合作交流的意識,體驗成功的喜悅。
    在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
    理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
    多媒體課件、答題紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
    小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)。
    師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?
    【設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性?!?。
    預(yù)設(shè)生:一共花多少元?
    師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生列算式,師板書24×12。
    師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
    師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    【設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?。
    二、理解算理,探究算法。
    1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
    師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
    (1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)。
    生1:把12估成10,24×10=240。
    請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
    學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。
    24×2=48240+48=288。
    生2:把24看成20,20×12=240。
    師:也是240元,這次,又少計算了哪一部分呢?
    學(xué)生口算4×12=48,240+48=288。
    生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。
    課件演示20×10=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
    (2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。
    請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。
    學(xué)生交流。
    把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
    2、筆算。
    請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?
    請學(xué)生先獨立試著算一算,然后小組討論豎式。
    展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:
    預(yù)設(shè)生1:3個豎式。
    預(yù)設(shè)生2:一個豎式,有+號,240后面寫0。
    預(yù)設(shè)生3:一個豎式,無+號,240后面無0。
    學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
    3、梳理過程。
    (1)課件演示,理解算理,掌握算法。
    先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。
    【設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動態(tài)的`課件演示,幫助學(xué)生掌握算法?!俊?BR>    請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
    【設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。】。
    (2)師生共同板書,梳理算法,加深理解。
    現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
    學(xué)生說教師板書豎式。
    (3)比較優(yōu)化方法。
    請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。
    當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些。
    三、鞏固應(yīng)用,加深理解。
    請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
    學(xué)生獨立完成,集體訂正,指名說一說計算過程。
    【設(shè)計意圖:題不在多,重點是檢查學(xué)生的掌握情況?!?。
    四、回顧總結(jié),拓展延伸。
    今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十
    一、指導(dǎo)思想:
    以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實實做好新課標(biāo)研究,不斷提高教學(xué)理論水平。積極推進集體備課的落實,加強教師間的交流與合作,建立適合學(xué)校發(fā)展的集體備課機制。
    二、目標(biāo)任務(wù):
    加強新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)與研究,加強聽課、評課、說課的力度,做到每課時都進行集體備課。
    三、主要措施:
    1、把每一單元的內(nèi)容落實到人,以這位老師為主,寫出教案,集體修改補形成用集體智慧形成的教學(xué)方案。
    2、記錄每次學(xué)習(xí)、聽課、以及與外校教師交流會議的內(nèi)容。
    3、堅持備課組內(nèi)互相聽、評課制。
    4、做到每節(jié)課后及時交流課堂上收獲。
    四、明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容:
    1、認(rèn)識計數(shù)單位一和十,初步理解個位、十位的數(shù)表示的意思,能夠熟練地書100以內(nèi)的數(shù),會讀會寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)十由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較大小,會用100以內(nèi)數(shù)的表示日常生活中的事物。
    2、能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
    3、從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4、會用上下前后左右描述物體的相對位置能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    5、認(rèn)識人民幣單位元、角分,知道1元﹦10角,1角﹦10分,知道愛護人民幣。
    6、會讀、寫幾時幾分,知道一時60分,知道珍惜時間。
    7、會探索給定圖形或數(shù)的排列的簡單規(guī)律初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)沒的意識。
    8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖盒統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十一
    1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
    2、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義。
    理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
    1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;。
    2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。
    1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進行詳細(xì)解讀;。
    2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
    3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)。
    4、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
    5、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點查。
    6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的.第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)。
    7、快速口算55÷5并且驗算,學(xué)生說。
    8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
    1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰淇淋,還剩多少元?
    2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。
    3、你會驗算嗎?分兩步進行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”
    5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
    58÷5=11……3。
    1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;。
    2、關(guān)注豎式中驗算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)。
    2、課堂作業(yè):
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十二
    本學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,現(xiàn)將本學(xué)期六年級數(shù)學(xué)備課組工作情況總結(jié)如下:
    1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
    2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。
    3、加大對教師的培訓(xùn)力度,鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
    4、加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強信息技術(shù)與課程的整合,進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
    本學(xué)期,教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)的督查評估,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
    1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
    2、文化知識考核:平時組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各班都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
    3、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本x次,教師們都能按要求備足、備好課,新授課、練習(xí)課都能寫好詳案,并能及時寫好教后反思。
    4、一學(xué)期中全組教師每人聽課16節(jié)以上,并及時寫好聽課評。
    5、各班針對作業(yè)設(shè)計,作業(yè)量等問題進行討論,在平時布置了科學(xué)的、有價值的作業(yè),結(jié)合班級學(xué)生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
    6、耐心輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中,每位教師都有愛心,信心和耐心去感化學(xué)生,使之走出困境,也取得了學(xué)習(xí)的進步。
    7、數(shù)學(xué)學(xué)科競賽,計算要加強。
    自從實施新課程以來,學(xué)生的計算能力是不容樂觀的。考慮到這點,組內(nèi)進行了一次簡便計算大競賽。共20個題目,要求學(xué)生在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成。目的是檢驗學(xué)生的計算速度和計算的準(zhǔn)確率。事實表明,學(xué)生的計算速度不夠快,很多學(xué)生都來不及完成。這也給了我們一定啟示:計算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的,得常抓不懈。
    8、各位教師積極閱讀名師名著,并做好記錄,積極撰寫論文。
    9、 每周堅持搞教研活動,集體備課及評課達x次。
    1、加強組內(nèi)教師之間的聯(lián)系,通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時探討教學(xué)過程中的疑難點及解決策略。
    2、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),通過書本、網(wǎng)絡(luò)等形式不斷為自己充電,提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念,提高學(xué)習(xí)、工作效率。并與自己的教學(xué)實際相結(jié)合,及時反思,為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料。
    3、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和讀題、解題的能力。
    4、加強計算教學(xué)和計算練習(xí),提高學(xué)生計算的速度和正確率。
    5、關(guān)心學(xué)生中的弱勢群體,及時做好補差工作,縮小班級之間,學(xué)生個體之間的差距
    6、加大思考力度,認(rèn)真做好科研工作,認(rèn)真寫反思,認(rèn)真寫案例,認(rèn)真寫論文,并積極探討有效地教學(xué)模式,著手研究課題,更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
    在教研組工作中,每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作,努力進行課堂改革,在輔導(dǎo)學(xué)困生方面也著實下了一番功夫,但由于日常教學(xué)工作較多,感覺在教學(xué)的研究上理論有了,實踐有了,但反思不夠,導(dǎo)致課題探索研究工作力度不夠。
    在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點??傊覀兘萄薪M活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績,彌補工作中的不足,我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,使我們的教研工作更上一層樓。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十三
    第一課時長方體和正方體的認(rèn)識。
    教學(xué)內(nèi)容:長方體和正方體的認(rèn)識。
    1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認(rèn)識長方體、正方體,知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。
    2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程,進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,增強空間觀念。
    一、引入新課。
    1、由平面圖形引到立體圖形。
    接著電腦演示由面到體的過程,揭示課題:“長方體的認(rèn)識”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是立體圖形。
    指出它占有一定的空間,像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。
    問:這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢?
    3、舉例。
    讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
    師:要知道這些物體為什么都是長方體,就要研究長方體的特征。
    1、出示例1:
    (1)拿一個長方體的紙盒來觀察:
    長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?
    指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具,回答上面的問題。
    (2)抽象圖形。
    說明:因為我們最多只能看到長方體的3個面,所以通常這樣畫長方體。
    (師邊講邊畫長方體的直觀圖,注意要規(guī)范。)。
    讓學(xué)生上去指一指,圖上哪3個面是我們能直接看到的`?另外3個面在哪里?
    2、認(rèn)識長方體各部分的名稱。
    (1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點,并及時在圖中作出標(biāo)注。
    (2)同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒,互相指出長方體的面、棱、頂點。
    電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分,加深印象。
    3、長方體的特征。
    出示:長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看,量一量,比一比,并在小組里交流。
    學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點,討論后自由發(fā)表自己的看法,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點。
    (1)面的特點。
    長方體有幾個面?誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面?比較哪一種方法好?
    長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對”)。
    (還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況,一般來說,長方體的每個面是長方形,特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。)。
    相對的面形狀相同,大小一樣,可以用這四個字(出示:完全相同)來代替。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)。
    (2)棱的特點。
    長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
    如果有學(xué)生是分組來數(shù)的,可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想:每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)。
    (3)頂點的個數(shù)。
    長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數(shù)出來的?
    (4)概括長方體的特征。
    **讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
    **小結(jié):長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱,8個頂點。一個長方體的面可以分為3對,相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組,每組4條,相對的棱長度相等。
    4、學(xué)習(xí)長、寬、高。
    (1)問:相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?
    指出:長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度,分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬,把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標(biāo)注)。
    (2)學(xué)生選擇一個長方體實物,量出它的長、寬、高。
    5、認(rèn)識正方體的特征。
    (2)學(xué)生交流后,讓他們小小組去探究。
    (3)全班交流。
    6、討論長方體和正方體的關(guān)系。
    (1)觀察比較:長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?
    明確:正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等,所以它的棱的長度不分長、寬、高了,就叫做棱長。
    (2)選擇一個正方體實物,量出它的棱長。
    7、小結(jié):今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征,請同學(xué)們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。
    1、練習(xí)一第1題。
    看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
    結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
    2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說一說。
    3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問題,并說說怎么看出來的。
    明確:這個長方體前后的兩個面是正方形,其余的4個面是完全相同的長方形。
    4、練習(xí)一第4題。
    先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體,再讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置,說說它們分別是多少厘米。
    5、練習(xí)一第5題。
    學(xué)生獨立完成后交流。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    師:這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
    出示:
    長方體立體形,8頂6面十二棱;
    棱分長、寬、高,每組四條要記好;
    6個面對著放,對應(yīng)面都一樣。
    在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體,仔細(xì)觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
    教學(xué)后記:
    第二課時長方體與正方體的展開圖。
    教學(xué)內(nèi)容:p3例3、“試一試”“練一練”、練習(xí)一第6—7題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的展開圖,進一步加深對長方體和正方體特征的認(rèn)識。
    2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程,進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,增強空間觀念。
    教學(xué)資源:學(xué)生每人準(zhǔn)備正方體、長方體紙盒各一個、剪刀。
    學(xué)生按小小組分別準(zhǔn)備教科書14頁思考題中所需的若干張硬紙(每種6張)教學(xué)過程:
    1、說說長方體和正方體的特征。
    2、師:這節(jié)課,我們要繼續(xù)研究有關(guān)長方體和正方體的知識。
    1、讓學(xué)生看教科書3頁,像例3那樣,將有關(guān)的棱用紅線描出,并按照例題所示的步驟進行操作,得到正方體的展開圖。
    2、把展開圖再復(fù)原成立體圖,再進一步展開、復(fù)原,讓學(xué)生從展開圖中找到3組相對的面。
    3、讓學(xué)生獨立一剪,并在小組里交流自己得到的展開圖,在交流中認(rèn)識不同的正方體展開圖,并思考展開圖中的各個面與原來各個面的關(guān)系。
    4、學(xué)生獨立完成“試一試”。
    拿一個長方體紙盒,沿著一些棱剪開,看看它的展開圖,先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面,然后在其他同學(xué)的不同的展開圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    4、“練一練”
    第1題讓學(xué)生在觀察展開圖的基礎(chǔ)上,先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面,并說明自己的理由。然后將展開圖復(fù)原成立體圖來檢驗。
    第2題。
    (1)出示各展開圖,引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開圖復(fù)原成立體圖的過程,再判斷。
    (2)把教科書117頁的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。
    1、練習(xí)一第6題。
    讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對于不能圍成長方體的圖形要說明理由,最后再進行操作驗證。
    2、先讓學(xué)生獨立思考并進行選擇,再通過交流讓學(xué)生說明選擇的根據(jù)。
    讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙,先啟發(fā)學(xué)生思考:要圍成一個長方體或正方體,至少要用幾張硬紙片?這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系?再讓學(xué)生操作。然后說說有沒有找到什么規(guī)律。
    通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?想提醒大家注意什么?
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十四
    教學(xué)目的:使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則,并能正確運用先約分再相乘的方法進行計算。
    教學(xué)重點:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
    教學(xué)難點:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則:如何先約分再乘。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、5個12是多少?
    用加法算:12+12+12+12+12。
    用乘法算:125。
    問:125算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?
    2、計算:
    問:有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?
    3、小結(jié):
    (1)整數(shù)乘法的意義,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。
    (2)同分母分?jǐn)?shù)加法計算法則是分子相加作分子,分母不變。
    二、新授。
    教學(xué)例1。
    出示例1:小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,3人一共吃多少塊?
    用加法算:(塊)。
    用乘法算:(塊)。
    問:這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?
    得出:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,
    都是求幾個相同的和的簡便運算。學(xué)生齊讀一遍。
    練習(xí):說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)。
    問:那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算?(通過觀察例1,得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則)。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十五
    第87頁例1、例2,88頁課堂活動第1、2題,練習(xí)二十二第1~4題。
    1.在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義,了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。
    2.會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
    3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。
    理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
    多媒體課件。
    教師講授、合作交流。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    提出問題:舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)?
    教師小結(jié):為了實際生活的需要,在數(shù)物體個數(shù)時,1、2、3……出現(xiàn)了自然數(shù),物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示,當(dāng)測量或計算有時不能得出整數(shù),我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。
    提出問題:我們學(xué)過的數(shù)中最小的數(shù)是誰?有沒有比零還小的數(shù)呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示:中央電視臺天氣預(yù)報的一個場面,主持人說:“哈爾濱零下6至3攝氏度,重慶6至8攝氏度……”
    為什么阿姨說的零下6攝氏度,屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?
    這里有零下6℃、零上6℃,都記作6℃行嗎?
    你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?
    教師小結(jié):同學(xué)們的想法都很好?,F(xiàn)在,國際數(shù)學(xué)界都是采用符號來區(qū)分,我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示,例如把零下6℃記作-6℃,讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃,讀作正6攝氏度或6攝氏度。
    (2)鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們,你能用剛才我們學(xué)過的'知識,用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。
    學(xué)生獨立完成第87頁下圖的練習(xí)。
    教師巡視,個別輔導(dǎo),集體訂正寫得是否正確,并讓學(xué)生齊讀。
    2.自主學(xué)習(xí)例2。(進一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))。
    教師:同學(xué)們,你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。
    引導(dǎo)學(xué)生交流:珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
    引導(dǎo)學(xué)生交流:吐魯番盆地比海平面低155米。
    學(xué)生交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)。
    教師追問:你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?
    最后教師將數(shù)字改動成:海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。
    教師小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。
    (2)鞏固練習(xí):教科書第88頁試一試。
    3.小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    提出疑問:0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭論,各自發(fā)表意見。
    小結(jié):(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正幾表示,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)。
    通常正號可以省略不寫。負(fù)號可以省略不寫嗎?為什么?
    最后,讓學(xué)生看書勾劃,并思考兩個“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。
    三、運用新知,課堂作業(yè)。
    1.課堂活動第1題。讓學(xué)生先自己讀讀,并舉例說說是什么意思?全班訂正后,同桌間自選5個互相說說。
    2.課堂活動第2題。同桌先討論,然后反饋。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)二十二第1、4題。
    家庭作業(yè):練習(xí)二十二第2、3題。
    板書設(shè)計:
    負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。
    正數(shù):20、22、14、+8844.43…。
    0:既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
    負(fù)數(shù):-2、-30、-10、-15、-155…。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、實驗操作,認(rèn)識軸對稱圖形的特點,掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念,
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系,使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。
    3、通過實踐探究,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。
    4、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。
    教學(xué)重點難點:認(rèn)識圖形的軸對稱,探索形成軸對稱的特征和性質(zhì)。
    教學(xué)方法:探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法。
    教學(xué)用具:有關(guān)軸對稱的圖形的圖片。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    讓學(xué)生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸,幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識,以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。
    二、自學(xué)嘗試。
    (1)進一步認(rèn)識圖形的軸對稱。
    先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征,然后同桌交流。
    根據(jù)已有的知識,學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形,圖中的虛線是它的對稱軸,學(xué)生進一步還會發(fā)現(xiàn),如果沿虛線折疊,兩個“小草”圖案,也將完全重合。
    (2)探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。
    讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a與a′、b與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關(guān)系,在交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。
    三、點撥探索。
    (一)復(fù)習(xí)圖形的軸對稱。
    同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》,那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生展示自己的作品。
    提問:
    1、什么軸對稱圖形?(共同特點)。
    2、對稱軸指什么?
    3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?
    學(xué)生討論交流。
    將一個圖形沿著一條直線對折,如果兩側(cè)的圖形能完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。
    師:下面請你們拿出手中的軸對稱圖形,對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡視)。
    (1)把圖形對折,兩側(cè)圖形完全重合,中間的就是對稱軸。
    (2)把圖形對折,使兩側(cè)圖形完全重合,中間的折痕就是對稱軸。
    (二)軸對稱圖形的特征。
    提問:軸對稱圖形是不是只指一個圖形?
    它的特征是什么?
    師生歸納總結(jié):
    軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半,也可以是兩個圖形對稱。
    “把一個圖形沿著某一條直線折疊,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱,這條直線叫對稱軸,折疊后重合的點是對應(yīng)點,叫做對稱點。
    (三)軸對稱圖形的基本性質(zhì)。
    小組討論、交流:
    對應(yīng)點與對稱軸的關(guān)系是怎樣的?
    討論得出:軸對稱的性質(zhì):對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。
    四、演練拓展。
    課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?
    你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。
    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會了嗎?
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十七
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第20頁辨認(rèn)方向。
    1.知識目標(biāo):結(jié)合具體的情境給定一個方向,能辨認(rèn)其余的七個方向,名能用這些詞語描述物體所在的位置。
    2.技能目標(biāo):借助辨認(rèn)方向,進一步發(fā)展空間觀念。
    3.情感目標(biāo):在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1.重點:結(jié)合給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
    2.難點:用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。
    提問法、討論法、練習(xí)法。
    課件、小卡片。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、新授。
    1、引入。
    師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。
    2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
    課件出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。
    讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
    教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。
    發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。
    說一說:少年宮、電影院、動物園所在的方向。
    師:這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。
    問:你們是如何得出這些名稱的?
    教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。
    3.試一試。
    (1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
    (2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
    (3)使用方向板時,教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
    三.練一練。
    教師出示地圖,問:這是哪個國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?(教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時,教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。)。
    教師說出一個方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。
    問:你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    四.實踐活動。
    到操場上看一看,說說校園內(nèi)各個方向分別有些什么?
    觀察后,到班級交流觀察的結(jié)果。
    五.你知道嗎?
    讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識,增強學(xué)生收集信息的能力。
    六.小結(jié)。
    這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢?
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,體驗圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
    2、借助mp_lab平臺的操作和分析,有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手操作、表達能力和合作交流能力。
    3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,進一步提高學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生體驗成功的喜悅,體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)術(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重、難點:通過觀察、操作活動,說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電腦、mp_lab平臺。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知。
    1、出示情景圖片,讓學(xué)生說說窗戶、風(fēng)扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發(fā)生什么現(xiàn)象?
    (設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,并感受數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。)。
    2、讓學(xué)生打開mp_lab平臺動手操作復(fù)習(xí),即平移二要素:方向、距離;旋轉(zhuǎn)三要素:繞哪個中心點,什么方向,旋轉(zhuǎn)多少角度;軸對稱一要素:對稱軸。
    師強調(diào):在分析圖形的變換時,不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況,還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣就能清楚地知道它的變換過程。
    (設(shè)計意圖:利用學(xué)生感興趣的mp_lab平臺,既熟練了mp_lab操作,又很好地復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等知識。)。
    二、自主探究、合作交流、獲取新知。
    今天我們一起利用所學(xué)的內(nèi)容進一步探索圖形的變換。(揭示課題:圖形的變換)。
    2、讓學(xué)生進行利用mp_lab擺一擺,移一移,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)自主探究圖形的變換方法,教師進行巡視指導(dǎo)。
    3、再讓學(xué)生小組討論,交流自己的想法,最后小組匯報展示。教師這時要抓?。悍椒ú呗缘亩鄻踊捅磉_的條理性。
    (設(shè)計意圖:利用mp_lab平臺讓學(xué)生自主探究,合作交流掌握圖形的變換過程,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩,合作交流中學(xué)。)。
    4、鞏固嘗試。
    出示圖形(2)、(3)、(4),先觀察,再思考討論以下問題。
    (1“風(fēng)車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形?
    (2)長方形中的四個三角形如何變換得到正方形?
    (3)正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形?
    讓學(xué)生自己操作,教師巡視指導(dǎo)。再同桌交流圖形變換的方法,最后全班匯報。
    (設(shè)計意圖:在學(xué)生已經(jīng)掌握了圖形變換的方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主完成以上三個變換過程,鞏固所學(xué)的知識,解決實際問題。)。
    三、拓展練習(xí)、應(yīng)用提高、課外延伸。
    剛才同學(xué)們只用了4個三角形來擺圖形,變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想),出示七巧板圖形。
    1、先觀察,再說一說右邊的圖形是怎么得到的?
    2、讓學(xué)生利用七巧板,擺一擺,變一變,看誰變出來的圖形最美,最有創(chuàng)意。最后進行展示與評比。
    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生感興趣的七巧板,發(fā)揮學(xué)生的想像,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生自主創(chuàng)造個中豐富多彩的圖案。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想像能力。)。
    4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。開闊學(xué)生的視野。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活中的美,數(shù)學(xué)中美,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的情感。)。
    四、質(zhì)疑問難、自我評價、全課小結(jié)。
    2、教師激勵學(xué)生,提出希望:生活中有很多美麗的圖案都是經(jīng)過變換所得到的,只要同學(xué)們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦,會有更多美麗的圖案等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。
    五、板書設(shè)計:
    圖形的變換。
    平移旋轉(zhuǎn)軸對稱。
    方向位置中心點方向角度對稱軸。
    六、教學(xué)反思:
    本節(jié)課充分發(fā)揮mp_lab教學(xué)平臺的輔助作用,讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流,掌握圖形的變換的操作方法,并有條理的敘述出整個變換過程。發(fā)展學(xué)生學(xué)生的空間觀念和空間想像能力。主要體現(xiàn)以下幾點:1、學(xué)生能在電腦上直觀操作平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱變換,改變傳統(tǒng)制作復(fù)雜的學(xué)具教具。2能把學(xué)生的整個操作過程錄制下來,幫助學(xué)生進行展示、交流與敘述。3、能有效發(fā)散學(xué)生思維,不受器材的限制,利用多種方法完成變換過程,并變換出多種美麗的圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想像力。不足之處:1、由于在電腦上操作需要的時間比較多,時間的把握與分配還不夠合理科學(xué)。2、學(xué)生對變換的過程的敘述不夠完整。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇十九
    1、通過生動有趣的活動,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、在數(shù)數(shù)的過程中,初步認(rèn)識1—10各數(shù)符號的表示方法。
    3、通過在具體的情境活動中,學(xué)習(xí)運用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。
    1.認(rèn)識1、2、3、4、5體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    2.了解1、2、3、4、5代表什么。
    感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))。
    2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
    (二)創(chuàng)設(shè)情境。
    1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。(邊出示課件邊敘述)那兒有藍天白云,有山有水,有花有草,還有美麗的田園,是個非常美好的地方,你們想去看看嗎?(想!)課件出示:田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂,片刻之后,定格到快樂的家園畫面。
    3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??(在同學(xué)發(fā)言的時候,其他同學(xué)要注意傾聽)。
    4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?
    5.師小結(jié):同學(xué)們特別善于觀察,找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀?“1”的本領(lǐng)太大了。
    (三)自主探索。
    1、從圖中,你還能找到幾個什么?同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說:你找到了幾個什么?(一個同學(xué)在說的時候,另一名同學(xué)要注意傾聽)。
    2、集體交流(指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽)。
    根據(jù)學(xué)生說的情況進行板書:(如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上)。
    3、照應(yīng)板書:兩個人,兩只小鳥可以用幾來表示呢?
    生:用2來表示。師板書:2。
    4、想一想:下面我們找到的這些東西可以用幾來表示?
    指名學(xué)生說一說(如:3朵云,筐里3個蘿卜用3來表示)。
    3
    5、指板書:這節(jié)課我們認(rèn)識了這些數(shù),你能從生活中找到這些數(shù)嗎?(指名學(xué)生說一說,指導(dǎo)學(xué)生說完整話)。
    6、小結(jié):同學(xué)們非常善于觀察生活,不僅找到了幾個東西,還知道幾個東西就用幾來表示。
    (四)體會序數(shù)的含義。
    師:還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn),想知道嗎?
    1、出示課件(排好隊的5只鴨子)出示“這只小鴨排在第二”
    學(xué)生判斷。
    2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    指名學(xué)生到前面來指一指。(如果學(xué)生說到從左邊數(shù),哪只鴨子排在第幾,更要進行表揚。)。
    (五)、數(shù)一數(shù),畫一畫。
    師:下面我們一起做一個小游戲,數(shù)一數(shù),畫一畫。
    1.出示投影。
    師:誰看明白這個游戲怎么做了,說一說。指名學(xué)生說一說。(有2只小雞,就畫2個圓圈)。
    2.學(xué)生獨立完成在書上。
    在學(xué)生完成之前,注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢。
    3.反饋學(xué)生的完成情況。
    (六)、小結(jié):
    1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?
    (七)、作業(yè):找一找生活中的數(shù)。
    六年級數(shù)學(xué)集體備課教案篇二十
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    三、教學(xué)重難點。
    對三年級的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索,獨立思考,敢于發(fā)表自己的意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中,豐富對方位知識的體驗。
    四、課時安排。
    認(rèn)識東西南北方向。
    2課時認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向。
    3課時認(rèn)識東、南、西、北方向。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
    同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)。
    二.探索交流,解決問題。
    1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
    三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四.回顧整理,反思提升。
    這節(jié)課你有什么收獲?