方案的制定需要團隊協(xié)作和互動,以集思廣益和凝聚共識。在制定方案時,可以借鑒過去的經(jīng)驗和已有的成功案例。方案的質(zhì)量和效果不僅取決于寫作過程,也與實施的執(zhí)行和監(jiān)督密切相關(guān)。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇一
為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化,進一步促使我校教師重視寫字教學(xué),重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生從小練就一手好字,全面提高學(xué)生寫字水平,結(jié)合新課標精神和我校的寫字工作計劃要求,開展整班性寫字比賽活動。
一、活動形式:
開展各班級團體賽。
二、參賽人員:
一至六年級全體學(xué)生。
三、評委組成員。
評委組:z。
監(jiān)考老師:各班主任。
三、比賽時間和地點。
時間:20xx年1月12日(周二)下午第二節(jié)。
地點:各班教室。
四、比賽的內(nèi)容。
教導(dǎo)處指定書寫內(nèi)容;。
五、評比方法:
1、監(jiān)考老師下發(fā)比賽用紙,用ppt展示書寫內(nèi)容,讓學(xué)生抄寫。
2、監(jiān)考老師在學(xué)生比賽過程中,要提醒學(xué)生注意寫字姿勢、握筆方法。
五、注意事項:
1、比賽用紙學(xué)校統(tǒng)一提供。
2、本次比賽以班級為單位,不得弄虛作假。
3、比賽時間:35分鐘(以下課鈴聲為準)。
六、獎勵方法:
評出各年級段班級團體第一、二名。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇二
二、活動目的:利用清明節(jié)掃墓的契機,進行革命傳統(tǒng)教育,繼承先烈遺志,珍惜幸福生活,爭做文明學(xué)生。
三、活動時間:20xx年4月3日上午7:50集合,8:30出發(fā)。
四、活動路線:
五、人員安排:各中隊安全負責人:
總調(diào)度:
會場布置(總務(wù)處)。
攝影:
音樂播放(出旗曲、先鋒隊隊歌、哀樂、退旗曲、國際歌):工作人員。
六、活動要求:
1、教師:各中隊帶隊老師協(xié)助中隊輔導(dǎo)員管理好隊伍,并加強學(xué)生的安全教育,要求學(xué)生不帶零食,行進中聽從老師的安排,不掉隊,儀式中不喧嘩,保持肅靜,兩列縱隊同時行進,不擁擠,按照來時路線返校。
2、學(xué)生:統(tǒng)一佩帶紅領(lǐng)巾,中隊呈兩列縱隊,由中隊旗手執(zhí)中隊旗領(lǐng)隊,由陵園正門進入,在體育老師的帶領(lǐng)下在指定位置站好。
七、活動程序:
1、儀式開始;2、隊員代表獻花圈;3、默哀;4、隊員代表講話;
5、輔導(dǎo)員總結(jié),呼號;6、結(jié)束,繞陵墓一周。
八、其他:(呼號):準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
(回答):時刻準備著?。S即手放下)。
主持串詞。
大隊長:報告輔導(dǎo)員,大會準備就緒。
大隊長:我宣布,緬懷革命先烈,爭做文明學(xué)生,清明祭掃大隊主題會,現(xiàn)在開始!出旗,敬禮!禮畢,唱隊歌!(出旗曲、隊歌)
甲:清明時節(jié),風和日暖,翠柏凝春,今天我們站在這里,懷著無比崇敬的心情,深切緬懷革命先烈們的豐功偉績和音容笑貌,表達我們的思念之情,告慰他們的在天之靈。
乙:憶往昔,在那腥風血雨的'戰(zhàn)爭年代里,多少仁人志士為了民族的解放事業(yè),拋頭顱,撒熱血,趕走了日本侵略者,解放了全中國。
甲:下面請學(xué)校隊員代表向革命烈士敬獻花圈。(哀樂)。
甲:望著鮮艷的五星紅旗,每天和太陽一同升起降落。
乙:偉大的人民英雄啊,你在我們的心中如山巍峨。讓我們一起沉痛悼念這些英雄吧!默哀?。ò罚?。
甲:今天的生活充滿快樂,春風中,這一切牢記心窩。請隊員代表講話。
乙:偉大的人民英雄,即使你們已經(jīng)載入史冊,但是我們不會忘記鮮艷的國旗上火一樣的色彩。
甲:在不忘國恥,振興中華主題征文中,許多同學(xué)都抒發(fā)了對日本侵略者的痛恨,對抗日英雄的崇高敬意。
乙:在建設(shè)祖國的崢嶸歲月里,在抗擊百年難遇的雪災(zāi)中,又有多少人民英雄舍生取義,矢志不渝,用他們寶貴的青春和熱血,譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。
甲:安息吧,先烈們。蒼松蔥郁為您守靈,春雨滴答伴您歌吟。
乙:安息吧,先烈們。青山作證,綠水作證,偉大的時代為我們作證!
合:春風已解千層雪,后輩難忘先烈恩。就讓我們在這樣的誓言中,踏著先烈們的足跡,為民族昌盛,國家富強,奮然前行。
甲:最后請輔導(dǎo)員講話。
輔導(dǎo)員:
(呼號):準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
大隊長:錦湖實驗小學(xué)緬懷革命先烈,爭做時代新人,清明祭掃大隊主題會,到此結(jié)束!退旗,敬禮!禮畢?。ㄍ似烨?BR> 甲:請各中隊安靜并有秩序的圍繞紀念碑一周,然后在原地集合。(國際歌)。
主持人:今天祭掃廣州烈士陵園活動到此結(jié)束,全體立正,向后轉(zhuǎn)。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇三
一、活動主題。
專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中,教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過教研組集體探索實踐和專題研討,經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后,提煉出解決問題的有效策略,使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識,促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。
二、活動目的:
探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動,使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高,使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。
三、活動流程:
1、活動組織。
以課堂教學(xué)為中心,以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺,每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動,把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。
2、活動內(nèi)容。
在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以解決課堂教學(xué)中的實際問題為立足點,以課堂教學(xué)為載體,開展課堂教學(xué)研討活動。
3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化。
教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程,課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新,而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中,教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。
專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化,使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中,通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距,完成更新理念的飛躍;在教育教學(xué)的實踐中,通過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
四、理論學(xué)習(xí)。
具體內(nèi)容從略五、個人反思。
1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者,所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。
2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周教研組活動都排進學(xué)校的工作日程中,在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動的“三有、三能、一要”的要求,即有主持、有主講、有主題;能共享、能應(yīng)用、能總結(jié),有反思。
研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次,專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程,怎樣建立教研組活動的評價指標,調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性,也是下一步要思考的問題。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)新理念,感受新課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、教與學(xué)方式培訓(xùn)、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)實地指導(dǎo)。
20xx年10月10日7:30——16:30;11日7:30——11:00。
1、通過對數(shù)學(xué)新教材的解讀及教與學(xué)方式的培訓(xùn),使教師進一步理解教材的設(shè)計意圖,明確教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性。
2、能把握教材特點,合理使用教材。
3、領(lǐng)會“教與學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的重要性,并在教學(xué)實踐中踐行。
4、能在教學(xué)實踐中,把握課標、教材,主動貫徹新課程精神,自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識,為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)。
5、通過同課異構(gòu)、一對一指導(dǎo),找出自身差距,并不斷改進課堂教學(xué)。
集中研訓(xùn)。
1、內(nèi)容:低、中、高同課異構(gòu)。
地點:四塊石小學(xué)。
2、內(nèi)容:一對一課堂教學(xué)指導(dǎo)。
地點:大長山小學(xué)。
3、內(nèi)容:低中高教材分析與教與學(xué)方式指導(dǎo)。
地點:四塊石小學(xué)。
各校數(shù)學(xué)學(xué)科主任,低、中、高段骨干教師。
1、各校要按要求選派教師按時參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要認真記錄,主動思考,大膽提出問題。
3、各校結(jié)合實際,利用校本研修時機進行二次培訓(xùn)。
5、每一位參加培訓(xùn)的教師都要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實踐撰寫培訓(xùn)體會,可結(jié)合同課異構(gòu)或理論培訓(xùn)其中一項來談。不得抄襲,字數(shù)在500字以上。
6、體會文本要求:字體:仿宋gbx2312;題目—四號—居中—加粗;單位、姓名(第二行)—小四—居中;正文—小四—行距1.5倍。
7、學(xué)科主任將本校培訓(xùn)體會打包,于10月20日前上傳小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)教師郵箱。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇五
1、通過本次教研活動,促使教師以研促教,在教研中提升教學(xué)能力。
2、通過開展“展示、研討”,促進教師共同研討,分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
3、通過“兩節(jié)課”活動,進一步落實學(xué)校常規(guī)教研評價的智慧,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,提升教師課堂駕馭的能力。
1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定,執(zhí)教教師提前三天將上課內(nèi)容及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論;然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導(dǎo)處。
2、通過觀摩課,開展“展示、研討”為主題的活動,從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué),及時給執(zhí)教老師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
第一階段:
1、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”,確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。
2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的內(nèi)容,并及時將教學(xué)設(shè)計上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思、自評。
3、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動,作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改,及時的調(diào)整教學(xué)活動方案。
第二階段:
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)。
2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的內(nèi)容,精心備課。其他教師參與研討活動,及時發(fā)表意見。
3、觀摩研討課:三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級“約分”。
各個教師做好觀摩記錄:
要求是:教學(xué)得失點評、評價智慧(教師及學(xué)生)、綜合評價(優(yōu)點及建議);完成聽課記錄表。
第三階段:
1、教師評課并進行整理:
組織教研組成員,開展“智慧課堂”為主題的評課活動,對本堂課進行記錄、分析、評議,提出改進建議。
2、及時做好教研組活動記錄,并填好評課記錄表,及時上報教導(dǎo)處存檔。
3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計、反思,及時上交教導(dǎo)處存檔。
第四階段:總結(jié)。
根據(jù)兩位老師提供的研究課例,全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論,上課老師、聽課老師用評論的方式開展案例研討,使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流,使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在互相學(xué)習(xí),相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,帶動教研活動的發(fā)展,不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信,只要全體老師積極參與,我們教研活動一定會更具實效性、更會豐富多彩!
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇六
一、活動主題的確定。
隨著課堂改革不斷深入,課堂變活了,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神。學(xué)生非?;钴S,教室里熱鬧非凡。但是,在學(xué)生活動中,存在好學(xué)生唱獨角戲的局面。同時,由于小學(xué)階段的孩子自控力較弱,好動愛玩,活動一展開,學(xué)生就紛紛動起來,表面看來轟轟烈烈,然而真正投入學(xué)習(xí)活動的只有很少的一部分孩子,大部分的孩子借此玩上一陣,活動的實效性不大或根本沒有實效性。尤其是我校的學(xué)生多數(shù)為農(nóng)村子女,學(xué)生大多由爺爺奶奶撫養(yǎng),由于學(xué)習(xí)上長期無人監(jiān)督,久而久之養(yǎng)成了課前不預(yù)習(xí),課后少復(fù)習(xí),作業(yè)馬虎,依賴教師講解的壞習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)活動進而提高學(xué)習(xí)的實效性?成為我們亟待解決的問題,由此,為此我們確定了本次教研活動的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”專題研討活動。
研討的目標,以課堂教學(xué)作為實施課題的主渠道,組織進行集體討論,交流提高學(xué)生活動有效性的策略;二是積累經(jīng)驗,就研究過程中成功與不足之處寫好自評,由本課題研究負責人進行階段性的總結(jié),注意完善研究措施,提高研究成效;三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力;四是拓展教研活動的新途徑,為教師提供有效的教研平臺;五是運用行動研究法,創(chuàng)新教研活動的實效性,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
三、活動內(nèi)容:
1、圍繞主題展示課堂教學(xué)。
2、圍繞活動主題,講課教師進行說課,參會教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進行研討。
3、學(xué)科教研員歸納總結(jié),提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。
四、活動流程:
本次活動的思路是以課堂教學(xué)為載體,結(jié)合小專題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”,進行教學(xué)實踐,并通過“集體備課——上課實踐——專題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”的行動研究,相互研討,相互評價,從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。
1、深入調(diào)研確立主題。
通過調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息,廣泛爭取一線教師意見,傾聽學(xué)科教師心聲,確定教研主題。
2、確定講課教師。
指導(dǎo)備課。
活動主題在認真聽取教研組的意見后,再經(jīng)過聽課篩選確定研討會上的講課人員,明確本次研討會的相關(guān)要求,著重落實課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題,確保本次研討會主題鮮明,課堂教學(xué)有較強的可操作性,保證研討會的質(zhì)量。
3、突出主題。
集中研討。
為了避免研討流于形式,突出實效性,根據(jù)展示課,結(jié)合會議主題,反思學(xué)科教學(xué),展示課結(jié)束后,先由講課教師進行簡單說課,參會教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題,圍繞會議主題進行互動研討。
4、歸納總結(jié)。
強化指導(dǎo)。
學(xué)科教研員是研討會的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后,教研員要認真組織參會教師圍繞活動主題,展開頗具實效性的研討,最后教研員要歸納總結(jié)學(xué)科教師的意見。結(jié)合新課標倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點,針對學(xué)校課堂教學(xué)實際,圍繞會議主題,對今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見,使參會教師帶著問題來,載著收獲歸。
五、參加人員:
六、具體要求:
1、教研組要高度重視,按要求提前選好聽課教師,準時參會。
2、參會教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容,保證帶著問題聽課、研討。
3、聽課教師要及時寫出評課講稿。
通過本次教研活動“專題設(shè)置-設(shè)計教案-上課實踐-反思總結(jié)-后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”,以這一系列的步驟進行教研活動,通過循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升,提高了教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的策略研究要求我們教師要關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,使所有學(xué)生都有不同程度的收獲,讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生過程。教師能夠在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動有效性的策略,逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師教研能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動的新途徑,為教師提供有效的教研平臺。
辛莊小學(xué)。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇七
形式:研討、交流。
主持及記錄:符清明。
研討主題:探學(xué)情重過程-------精煉問題研究,注重課堂實效。
活動流程:
1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。
3、各年級結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評價情況。
我們學(xué)校搞“體驗式”教學(xué)改革好幾年了,已經(jīng)形成了一定模式,主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”;班級教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評價”;主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求,我們歷史組編制了三個年級的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計劃,安排一個年級進行歷史學(xué)科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動,主題不好確定,在網(wǎng)上都找不到,我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大,加之規(guī)模小,教研能力肯定趕不上很多學(xué)校,越來越感到歷史課不好上,提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級,分學(xué)情,重視課程評價,盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀,喜歡聽,喜歡講,讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些,記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。
結(jié)合我們學(xué)校的一個實際情況。下面就請我們?nèi)焕蠋熅腿齻€年級的學(xué)情和課堂教學(xué)進行一個介紹。
初一學(xué)生身心特點及學(xué)習(xí)情況分析。
1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮,因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來,我來”的呼聲此起彼伏,孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是,整個課堂鬧喳喳,亂麻麻,甚至有學(xué)生乘機說小話或狂打。所以,初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。
2、小學(xué)時沒有開設(shè)專門的歷史課,歷史知識主要來源于故事書,漫畫書,成語故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差,知識面窄,大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識。
3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質(zhì)最差的一個年級,部分學(xué)生懶于動腦,懶于動手,自主學(xué)習(xí)的能力較差,只喜歡聽老師講故事,不會看書閱讀教材,不會做筆記。
一:做好課前準備,重習(xí)慣培養(yǎng)。
全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組,設(shè)立小組長,明確小組長的職責,預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本,課中組織小組成員拓展問題討論,課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況,分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評,每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二:補充視頻、圖片、講故事,重興趣提升。
盡量補充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻,如結(jié)合初一成都歷史播放《天府的記憶》,《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》,在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。
三、開展小組討論問題拓展思維,激發(fā)興趣。
七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》。
四:落實教材,抓基礎(chǔ)知識過手。
初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容,初一下期以后調(diào)整為由小組長組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識重點,準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分,答不對小組成員可以代回答,則只扣個人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決,小組要扣陽光小組評比分。
五:強化練習(xí),培養(yǎng)解題思維能力。
2、材料題學(xué)生先完成,然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料,勾畫出材料中與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞語、句子,學(xué)會用材料的內(nèi)容回答問題。
3、重視每一次練習(xí),將每次練習(xí)試卷納入平時成績,計入期末成績。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇八
一、指導(dǎo)思想。
新的一輪課改,對語文教學(xué)的要求提高了。要樹立大語文觀,要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);然而,現(xiàn)實中相當一部分學(xué)生一提起學(xué)語文就頭痛,分析課文缺少語感,考評感悟能力差,寫作文更是捉襟見肘,不知如何下筆。在很多學(xué)生眼中,語文如同雞肋,乏味而又難以丟棄。學(xué)生的語言表達能力,閱讀分析能力,寫作能力都有待提高。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感知語文的美好。我與幾位語文教師為突破語文教學(xué)的瓶頸,成立課題組。確定“課外閱讀活動在語文教學(xué)中的作用”的課題,開展校本教研活動。
二、工作目標。
3、對人類基本價值如理性,自由,公正等的認同和維護。愛因斯坦說:“用專業(yè)知識教育人是不夠的。”要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人,才是最基本的,廣泛而有益的課外閱讀可以起到這樣的作用。
三、研究的目的及意義。
為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì),健全中學(xué)生的心靈和人格,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,感知語文的美好,我們確立此課題以達到全面提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ),為實施素質(zhì)教育提供可借鑒的教學(xué)方式具有重要意義。
四、研究的內(nèi)容:
1.分析當前語文課堂教學(xué)的基本狀況。
2.研究提出本課題的基本內(nèi)容。
3.找出實施本課題的最佳途徑。
4.如何創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀活動的環(huán)境。
5.適宜學(xué)生閱讀的方法及如何落實。
6.探討課外閱讀的深入展開對課堂教學(xué)的影響。
7.以讀促讀,以讀促寫的`途徑探究。
五.研究方法:
(一)實驗對象:初一學(xué)年語文組為實驗對象。
(二)實驗時間:10月--2月。
(三)實驗方法:
1.調(diào)查法;
2.對比法;
3.抽查法;
4.個案分析;
六.實驗步驟:
本課題實驗采取整體設(shè)計,分年段實施的辦法。在每一學(xué)段結(jié)束前運用評價手段檢測實施效果,寫出階段性總結(jié)報告。在進行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出下階段實施研究的側(cè)重點,朝著預(yù)定的目標前進。
(一)理論學(xué)習(xí)提高認識階段(2010月--年11月)。
1.組織理論學(xué)習(xí),提升觀念;
2.調(diào)查現(xiàn)狀,分析論證;
3.成立組織機構(gòu)。
(二)組織實施階段(2009年10月--202月)。
1.課堂實驗,全面展開課外閱讀納入常規(guī)語文教學(xué)活動;
2.在深入交流的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗尋找最佳操作模式。
(三)總結(jié)驗收階段(2010年1月--2010年2月)。
1.實驗教師每人一堂匯報課;
2.總結(jié)經(jīng)驗,撰寫論文及報告;
3.請專家鑒定指導(dǎo)。
七.研究條件及保證措施。
1.課題組成員整體力量強;既有青年骨干教師,又有具有較高理論水平的中級教師。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,親自參加課題實驗,從時間,人力和物力方面提供保證。
3.擁有多方教育教學(xué)信息,并與市教研員,科研所密切聯(lián)系,有良好的外部條件。
八、課題研究采用的方法和具體實施過程。
在這個廣泛深入開展閱讀活動的過程中,教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。
在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的前提下,推薦適宜的讀書范圍,規(guī)定一定的閱讀量,教給學(xué)生讀的方法,及時交流總結(jié),展示讀書的成果等等。使學(xué)生在讀中熱愛語文,主動走進語文,最終能得心應(yīng)手的運用語文。具體從以下幾方面實施操作。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.激發(fā)興趣。有很多學(xué)生不怎么愛上語文課,但極少有學(xué)生不喜愛閱讀的。如高爾基形容自己對書本的喜愛“就像饑餓的人撲在面包上一樣”。在語文課堂教學(xué)中,把課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合在一起,拋棄急功近利的教學(xué)思想,滿足學(xué)生閱讀的渴望。這是讓學(xué)生熱愛語文的前提。
2.時間保證。當代中小學(xué)生負擔過重,是現(xiàn)行教育體制的弊端。教師應(yīng)充分考慮到這一點,在校內(nèi)盡量利用可調(diào)動的時間給學(xué)生自由充分的閱讀。如晨讀時間,課前三分鐘美文賞析活動,每周一堂閱讀課等。同時,盡量減少一些不必要的作業(yè),并把寫閱讀心得納入到作業(yè)中去。使校內(nèi)外的閱讀活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,以達到良好的閱讀效果。
3.推薦閱讀書目,限定閱讀量。教育學(xué)家的研究表明,人在18歲之前,閱讀的影響很大。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物,完善他們的心靈和人格,引導(dǎo)他們走上正確的人生道路,是必要和有益的。推薦書目應(yīng)選取健康,積極向上的著作。鼓勵中學(xué)生熱愛生活,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,以此奠定人生道路知識和情感的基礎(chǔ)。同時,限定閱讀量,既不成為學(xué)生的負擔,又能達到預(yù)期的效果。如果一本書平均20萬字,30本書應(yīng)是中學(xué)生課外的底線閱讀量。
(二)教給學(xué)生讀書的方法。
1.“拿來主義”讀書法。倡導(dǎo)主動選擇的讀書策略。選擇的標準大致有:一是為成長而選讀“非看不可的書籍”,有些書非看不可。如《史記》,唐詩,宋詞,水滸,西游,三國,紅樓等,以積淀中華文化的底蘊;二是為生存和發(fā)展而選讀與職業(yè)相關(guān)的書;三是依興趣讀書。魯迅“隨便翻翻”說,疲勞的時候拿這種方法來消遣,既能增長知識,也可通過比較來醫(yī)治受騙;四是為研究問題而選讀。朱光潛治學(xué)的一條重要經(jīng)驗就是“以寫帶讀”。為寫文章,帶著問題進行研究性閱讀,是讀書的成功之道。
2.加強誦讀。品鑒詩文,精彩華段,應(yīng)熟讀成誦。通過朗讀,才能把主觀感受同作品實際統(tǒng)一起來。梁啟超就曾經(jīng)說過“不僅要閱讀必要的經(jīng)典,對那些最有價值的文學(xué)作品”和“有益身心的格言”還需要熟讀成誦。那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學(xué)澆灌和滋養(yǎng)我們的心靈,使我們有涵養(yǎng)和情趣;大綱中也規(guī)定了背誦古詩文篇目。
3.研究性學(xué)讀。在學(xué)生廣泛的個性化閱讀的過程中,應(yīng)有針對性的對部分內(nèi)容進行學(xué)讀。從而達到以讀促讀,以讀促寫的目的。在具體的操作過程中,可指導(dǎo)學(xué)生如下閱讀步驟:通覽全文,初步感知--精選美點,局部突破--熟讀積累,學(xué)練語言。
4.批注式閱讀。就是讓學(xué)生自行閱讀,自我圈評,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認識的烙印!批注式閱讀將未經(jīng)咀嚼過的語言材料直接呈獻給學(xué)生,以其濃厚的閱讀興趣。由于不帶任何負擔,加上自由靈活的選擇性,使這種審美活動變得輕松愉悅?!芭c其說是一個學(xué)生在閱讀,毋寧說是一個國王在消遣”(拉伯雷語)。其追逐審美愉悅這一本質(zhì)特征正好順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)在閱讀需求,極大地穩(wěn)固了學(xué)生的直接興趣,同時,批注充分展示了學(xué)生獨到見解,正所謂“仁者見仁,智者見智”,為學(xué)生發(fā)散思維提供了縱橫馳騁的獨特閱讀體驗與真知灼見,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這比任何講授都來得深刻而直接。
同時,面對當前普遍存在的弊端--現(xiàn)代語文閱讀與寫作處于半脫節(jié)的狀態(tài),讀就專一讀,寫就單一寫,缺少必要融合,批注式閱讀能有效改變這一局面。它以讀為主,讀寫緊密相連,邊讀邊寫。讀時直接,寫時具體,細讀勤寫,讀寫勾連,日積月累,成效斐然。讀因?qū)懚罨?,寫因讀而豐富,既加大了閱讀的深度,又擴大了寫作的廣度。
5.注重速讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的介入,社會信息量特別大,社會需要的人才必須具備一定的速讀能力,因而必須讓學(xué)生掌握速讀的方法,比如程漢杰的快速閱讀法等。
6.掌握一定的閱讀技巧。為了準確理解文章,正確篩選信息,同時也為了適應(yīng)應(yīng)試教育,學(xué)生要掌握一定的閱讀技巧,諸如散文的借物抒情,古詩的鑒賞,新詩的鑒賞,說明文中科技知識的提取,議論文論點論據(jù)的理解,教師應(yīng)以課本為例子,在閱讀訓(xùn)練的過程中教給學(xué)生不同文體的閱讀技巧。
7.學(xué)會瀏覽,檢索,圈點,摘錄,制作卡片,寫讀書筆記等讀書方法。
(三)通過各種渠道讓學(xué)生“讀”起來,驗收閱讀成果。
1.抓好早讀。讓學(xué)生在早讀時間,將自己喜愛的文學(xué)作品帶進課堂大聲朗讀,制造“讀”的氛圍,感受“讀”的樂趣。像五柳先生那樣“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”。
2.上好語文活動課。在教師的指導(dǎo)下辦好“讀書沙龍”,如集體閱讀,復(fù)述比賽,讀書卡片交流,新書介紹,名篇名段誦讀比賽,讀報征文比賽,讀書知識競賽,作品爭鳴,辦手抄報等等。在這些活動中學(xué)生交流閱讀心得,合作撰寫點評,大大促進了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生會感到有用武之地,分享學(xué)習(xí)帶來的樂趣。這種課堂,始終洋溢著時代氣息,學(xué)生始終接觸到當今社會新的思想觀念和文化知識,他們的學(xué)習(xí)興趣就會變濃,學(xué)習(xí)的自覺性就會增強。同時也驗收了學(xué)生的閱讀效果。
孫喜波。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇九
為了使每位教師能盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,適應(yīng)求新課改要求,結(jié)合政史教研組實際,特制定本次教研組活動方案。
一、活動主題:
探討“五自”教學(xué)模式。
二、活動內(nèi)容:
一)理解“五自”教學(xué)模式的教學(xué)理念;
二)結(jié)合任課年級特點討論“五自”教學(xué)模式的應(yīng)用;
三)準備周五的學(xué)校賽課活動,由楊靜老師擔任主講教師,其他人員配合。
三、活動安排:
小辦公室,主講:姬建偉。
四、活動時間:
20xx年10月16日。
五、參會人員:
全體歷史教師。
六、活動要求:
1、進入會場,請自覺關(guān)閉通訊工具,保持會場安靜。
2、按時到會,自覺遵守會場紀律。
七、活動具體分工:
主持人:姬建偉。
記錄:楊靜。
考勤:王開花。
服務(wù):葉紅。
八、收集完善資料:
做好會議記錄,寫個人心得體會,將五自教學(xué)理念積極動用到日常教學(xué)工作。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十
一.指導(dǎo)思想:
掌握基本的歷史知識,包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力,形成用口頭和書面語言,以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力。學(xué)習(xí)客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生有序競爭和團隊協(xié)作精神,認識到交流合作的重要性,形成積極進取、沉著機智的良好品質(zhì).理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng),學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。三.教研目標:
1.形成濃厚的研究氛圍,提升歷史教研組的學(xué)術(shù)水平讓每位歷史組教師具備教育、教學(xué)的新理念;使每位組員能勝任新課程教學(xué);使歷史組新教師迅速成長為合格的歷史教師;使全體歷史教師都能把準當今歷史中考的命脈,勝任初三歷史教學(xué),并成為優(yōu)秀的初三歷史教師;力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。2.各年級歷史教學(xué)都要探索行之有效的方法,加強教學(xué)教研,形成年級教學(xué)合力,產(chǎn)生年級學(xué)科教學(xué)最大效益。
初一重在課堂興趣激發(fā)、教學(xué)效率提高和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教學(xué),為。
初二階段打好基礎(chǔ);初二歷史要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性,要注重中考意識培養(yǎng),按照中考要求展開教學(xué),切實抓好課堂,注意方法;初三狠抓基礎(chǔ)和解題方法培養(yǎng),全力沖刺中考,力爭比去年能有新的突破。初三任務(wù)相對艱巨,備課組需多加研討,汲取有效信息以指導(dǎo)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的高度興趣。
通過歷史教材學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解教材,開展多種多樣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。四.具體內(nèi)容及實施措施:
1.落實教學(xué)常規(guī),加強課堂教學(xué)的實踐與探索。
(1)認真制定教學(xué)計劃,教研組工作計劃,并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整和完善。
(2)認真上好每堂課,尋求新的教學(xué)策略,采用最適合自己的教學(xué)手段,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,并經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,尋找差距。(3)在教學(xué)實踐中將平等、尊重、鼓勵、欣賞、創(chuàng)新的課改觀念帶進課堂。課前多花功夫研究學(xué)生;課堂多創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)。
(4)重視教學(xué)反思,其內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計實施情況、師生互動情況、教學(xué)目標達成情況、存在問題和改進意見等。
(5)配合教務(wù)處常規(guī)教學(xué)考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。2.加強教研組的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新觀念,提高教研組整體水平(1)、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,堅持教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革。
(2)、積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各類教研活動,了解課改信息和教改的熱點。
(3)、定期利用組內(nèi)活動及課余時間學(xué)習(xí)交流,溝通,力爭形成一個良好的教研氛圍。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十一
為推進教學(xué)管理規(guī)范化,星級教研組評選常態(tài)化,鼓勵教師在教研活動中不斷成長,促進教研活動的經(jīng)驗積累與分享,展示各教研組教研成果,根據(jù)學(xué)校工作計劃,特制的本方案。
二、展示項目。
1、說課。
2、模擬教學(xué)(無學(xué)生的上課)。
3、成果匯編。
4、課題匯報。
說課是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<遥谝?guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。
模擬教學(xué)是教師從教材中自由選取教學(xué)內(nèi)容,按照課堂教學(xué)進行無學(xué)生模擬授課,檢驗教師的教學(xué)藝術(shù)、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段以及板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用等一系列教學(xué)實踐能力。
三、具體展示安排。
1、數(shù)學(xué)組:6月17日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
2、綜合組:6月18日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
3、語文組:6月19日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
四、有關(guān)要求。
1、全校分語文、數(shù)學(xué)、其他三個大組進行展示,每個教研組均展示四個展示項目,每個項目均由不同的人員負責。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況,要求本教研組成員人人有事做。
2、說課和模擬教學(xué)為同一教學(xué)內(nèi)容,且由本組重點培養(yǎng)對象承擔;成果匯編主要匯總編輯本學(xué)期本教研組的優(yōu)秀教研成果,包括聽課、講課情況、獲獎證書、優(yōu)秀論文案例、集體備課資料等。(格式:大標題三號黑體,小標題五號黑體,正文5號宋體。封面自行創(chuàng)意設(shè)計,學(xué)校文印室統(tǒng)一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究,匯報研究的目標意義,經(jīng)驗做法、取得的成效,存在的問題,下一步研究的打算等。說課5—8分鐘要求脫稿,使用多媒體課件.模擬教學(xué)15分鐘,要求脫稿,使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。
3、所有展示項目均作為個人、教研組、年級組目標考評的相關(guān)依據(jù),并按3:4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說課和模擬教學(xué)分組評選個人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優(yōu)秀課題由學(xué)校推薦到市教科院立項為市級課題。
本次活動將邀請市教科院領(lǐng)導(dǎo)參加,電教處全程錄像。
4、評委安排:
(1)數(shù)學(xué)組:
(2)語文組:
(3)綜合組:
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十二
地點:大辦公室。
出席:全體教師。
主題:學(xué)習(xí)新課程標準。
記錄人:某某某。
每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗,可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向,就會走遠路,走彎路,如何更好的追求課堂效益,明確教學(xué)目標,到達夢想教學(xué)效果,學(xué)習(xí)新課程目標是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花,用交流表達自我聲音。我們在提高,因為我們開始了思想的交流,我們在交流,所以我們會不斷地去提高。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇一
為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化,進一步促使我校教師重視寫字教學(xué),重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生從小練就一手好字,全面提高學(xué)生寫字水平,結(jié)合新課標精神和我校的寫字工作計劃要求,開展整班性寫字比賽活動。
一、活動形式:
開展各班級團體賽。
二、參賽人員:
一至六年級全體學(xué)生。
三、評委組成員。
評委組:z。
監(jiān)考老師:各班主任。
三、比賽時間和地點。
時間:20xx年1月12日(周二)下午第二節(jié)。
地點:各班教室。
四、比賽的內(nèi)容。
教導(dǎo)處指定書寫內(nèi)容;。
五、評比方法:
1、監(jiān)考老師下發(fā)比賽用紙,用ppt展示書寫內(nèi)容,讓學(xué)生抄寫。
2、監(jiān)考老師在學(xué)生比賽過程中,要提醒學(xué)生注意寫字姿勢、握筆方法。
五、注意事項:
1、比賽用紙學(xué)校統(tǒng)一提供。
2、本次比賽以班級為單位,不得弄虛作假。
3、比賽時間:35分鐘(以下課鈴聲為準)。
六、獎勵方法:
評出各年級段班級團體第一、二名。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇二
二、活動目的:利用清明節(jié)掃墓的契機,進行革命傳統(tǒng)教育,繼承先烈遺志,珍惜幸福生活,爭做文明學(xué)生。
三、活動時間:20xx年4月3日上午7:50集合,8:30出發(fā)。
四、活動路線:
五、人員安排:各中隊安全負責人:
總調(diào)度:
會場布置(總務(wù)處)。
攝影:
音樂播放(出旗曲、先鋒隊隊歌、哀樂、退旗曲、國際歌):工作人員。
六、活動要求:
1、教師:各中隊帶隊老師協(xié)助中隊輔導(dǎo)員管理好隊伍,并加強學(xué)生的安全教育,要求學(xué)生不帶零食,行進中聽從老師的安排,不掉隊,儀式中不喧嘩,保持肅靜,兩列縱隊同時行進,不擁擠,按照來時路線返校。
2、學(xué)生:統(tǒng)一佩帶紅領(lǐng)巾,中隊呈兩列縱隊,由中隊旗手執(zhí)中隊旗領(lǐng)隊,由陵園正門進入,在體育老師的帶領(lǐng)下在指定位置站好。
七、活動程序:
1、儀式開始;2、隊員代表獻花圈;3、默哀;4、隊員代表講話;
5、輔導(dǎo)員總結(jié),呼號;6、結(jié)束,繞陵墓一周。
八、其他:(呼號):準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
(回答):時刻準備著?。S即手放下)。
主持串詞。
大隊長:報告輔導(dǎo)員,大會準備就緒。
大隊長:我宣布,緬懷革命先烈,爭做文明學(xué)生,清明祭掃大隊主題會,現(xiàn)在開始!出旗,敬禮!禮畢,唱隊歌!(出旗曲、隊歌)
甲:清明時節(jié),風和日暖,翠柏凝春,今天我們站在這里,懷著無比崇敬的心情,深切緬懷革命先烈們的豐功偉績和音容笑貌,表達我們的思念之情,告慰他們的在天之靈。
乙:憶往昔,在那腥風血雨的'戰(zhàn)爭年代里,多少仁人志士為了民族的解放事業(yè),拋頭顱,撒熱血,趕走了日本侵略者,解放了全中國。
甲:下面請學(xué)校隊員代表向革命烈士敬獻花圈。(哀樂)。
甲:望著鮮艷的五星紅旗,每天和太陽一同升起降落。
乙:偉大的人民英雄啊,你在我們的心中如山巍峨。讓我們一起沉痛悼念這些英雄吧!默哀?。ò罚?。
甲:今天的生活充滿快樂,春風中,這一切牢記心窩。請隊員代表講話。
乙:偉大的人民英雄,即使你們已經(jīng)載入史冊,但是我們不會忘記鮮艷的國旗上火一樣的色彩。
甲:在不忘國恥,振興中華主題征文中,許多同學(xué)都抒發(fā)了對日本侵略者的痛恨,對抗日英雄的崇高敬意。
乙:在建設(shè)祖國的崢嶸歲月里,在抗擊百年難遇的雪災(zāi)中,又有多少人民英雄舍生取義,矢志不渝,用他們寶貴的青春和熱血,譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。
甲:安息吧,先烈們。蒼松蔥郁為您守靈,春雨滴答伴您歌吟。
乙:安息吧,先烈們。青山作證,綠水作證,偉大的時代為我們作證!
合:春風已解千層雪,后輩難忘先烈恩。就讓我們在這樣的誓言中,踏著先烈們的足跡,為民族昌盛,國家富強,奮然前行。
甲:最后請輔導(dǎo)員講話。
輔導(dǎo)員:
(呼號):準備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
大隊長:錦湖實驗小學(xué)緬懷革命先烈,爭做時代新人,清明祭掃大隊主題會,到此結(jié)束!退旗,敬禮!禮畢?。ㄍ似烨?BR> 甲:請各中隊安靜并有秩序的圍繞紀念碑一周,然后在原地集合。(國際歌)。
主持人:今天祭掃廣州烈士陵園活動到此結(jié)束,全體立正,向后轉(zhuǎn)。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇三
一、活動主題。
專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中,教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過教研組集體探索實踐和專題研討,經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后,提煉出解決問題的有效策略,使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識,促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。
二、活動目的:
探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動,使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高,使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。
三、活動流程:
1、活動組織。
以課堂教學(xué)為中心,以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺,每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動,把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。
2、活動內(nèi)容。
在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以解決課堂教學(xué)中的實際問題為立足點,以課堂教學(xué)為載體,開展課堂教學(xué)研討活動。
3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化。
教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程,課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新,而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中,教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。
專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化,使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中,通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距,完成更新理念的飛躍;在教育教學(xué)的實踐中,通過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
四、理論學(xué)習(xí)。
具體內(nèi)容從略五、個人反思。
1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者,所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。
2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周教研組活動都排進學(xué)校的工作日程中,在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動的“三有、三能、一要”的要求,即有主持、有主講、有主題;能共享、能應(yīng)用、能總結(jié),有反思。
研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次,專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程,怎樣建立教研組活動的評價指標,調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性,也是下一步要思考的問題。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)新理念,感受新課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、教與學(xué)方式培訓(xùn)、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)實地指導(dǎo)。
20xx年10月10日7:30——16:30;11日7:30——11:00。
1、通過對數(shù)學(xué)新教材的解讀及教與學(xué)方式的培訓(xùn),使教師進一步理解教材的設(shè)計意圖,明確教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性。
2、能把握教材特點,合理使用教材。
3、領(lǐng)會“教與學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的重要性,并在教學(xué)實踐中踐行。
4、能在教學(xué)實踐中,把握課標、教材,主動貫徹新課程精神,自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識,為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)。
5、通過同課異構(gòu)、一對一指導(dǎo),找出自身差距,并不斷改進課堂教學(xué)。
集中研訓(xùn)。
1、內(nèi)容:低、中、高同課異構(gòu)。
地點:四塊石小學(xué)。
2、內(nèi)容:一對一課堂教學(xué)指導(dǎo)。
地點:大長山小學(xué)。
3、內(nèi)容:低中高教材分析與教與學(xué)方式指導(dǎo)。
地點:四塊石小學(xué)。
各校數(shù)學(xué)學(xué)科主任,低、中、高段骨干教師。
1、各校要按要求選派教師按時參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要認真記錄,主動思考,大膽提出問題。
3、各校結(jié)合實際,利用校本研修時機進行二次培訓(xùn)。
5、每一位參加培訓(xùn)的教師都要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實踐撰寫培訓(xùn)體會,可結(jié)合同課異構(gòu)或理論培訓(xùn)其中一項來談。不得抄襲,字數(shù)在500字以上。
6、體會文本要求:字體:仿宋gbx2312;題目—四號—居中—加粗;單位、姓名(第二行)—小四—居中;正文—小四—行距1.5倍。
7、學(xué)科主任將本校培訓(xùn)體會打包,于10月20日前上傳小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)教師郵箱。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇五
1、通過本次教研活動,促使教師以研促教,在教研中提升教學(xué)能力。
2、通過開展“展示、研討”,促進教師共同研討,分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
3、通過“兩節(jié)課”活動,進一步落實學(xué)校常規(guī)教研評價的智慧,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,提升教師課堂駕馭的能力。
1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定,執(zhí)教教師提前三天將上課內(nèi)容及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論;然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導(dǎo)處。
2、通過觀摩課,開展“展示、研討”為主題的活動,從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué),及時給執(zhí)教老師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
第一階段:
1、根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”,確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。
2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的內(nèi)容,并及時將教學(xué)設(shè)計上傳教導(dǎo)處;課后寫出反思、自評。
3、組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動,作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改,及時的調(diào)整教學(xué)活動方案。
第二階段:
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)。
2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的內(nèi)容,精心備課。其他教師參與研討活動,及時發(fā)表意見。
3、觀摩研討課:三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”
五年級“約分”。
各個教師做好觀摩記錄:
要求是:教學(xué)得失點評、評價智慧(教師及學(xué)生)、綜合評價(優(yōu)點及建議);完成聽課記錄表。
第三階段:
1、教師評課并進行整理:
組織教研組成員,開展“智慧課堂”為主題的評課活動,對本堂課進行記錄、分析、評議,提出改進建議。
2、及時做好教研組活動記錄,并填好評課記錄表,及時上報教導(dǎo)處存檔。
3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計、反思,及時上交教導(dǎo)處存檔。
第四階段:總結(jié)。
根據(jù)兩位老師提供的研究課例,全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論,上課老師、聽課老師用評論的方式開展案例研討,使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流,使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在互相學(xué)習(xí),相互交流中發(fā)現(xiàn)不足,帶動教研活動的發(fā)展,不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信,只要全體老師積極參與,我們教研活動一定會更具實效性、更會豐富多彩!
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇六
一、活動主題的確定。
隨著課堂改革不斷深入,課堂變活了,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神。學(xué)生非?;钴S,教室里熱鬧非凡。但是,在學(xué)生活動中,存在好學(xué)生唱獨角戲的局面。同時,由于小學(xué)階段的孩子自控力較弱,好動愛玩,活動一展開,學(xué)生就紛紛動起來,表面看來轟轟烈烈,然而真正投入學(xué)習(xí)活動的只有很少的一部分孩子,大部分的孩子借此玩上一陣,活動的實效性不大或根本沒有實效性。尤其是我校的學(xué)生多數(shù)為農(nóng)村子女,學(xué)生大多由爺爺奶奶撫養(yǎng),由于學(xué)習(xí)上長期無人監(jiān)督,久而久之養(yǎng)成了課前不預(yù)習(xí),課后少復(fù)習(xí),作業(yè)馬虎,依賴教師講解的壞習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)活動進而提高學(xué)習(xí)的實效性?成為我們亟待解決的問題,由此,為此我們確定了本次教研活動的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”專題研討活動。
研討的目標,以課堂教學(xué)作為實施課題的主渠道,組織進行集體討論,交流提高學(xué)生活動有效性的策略;二是積累經(jīng)驗,就研究過程中成功與不足之處寫好自評,由本課題研究負責人進行階段性的總結(jié),注意完善研究措施,提高研究成效;三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力;四是拓展教研活動的新途徑,為教師提供有效的教研平臺;五是運用行動研究法,創(chuàng)新教研活動的實效性,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
三、活動內(nèi)容:
1、圍繞主題展示課堂教學(xué)。
2、圍繞活動主題,講課教師進行說課,參會教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進行研討。
3、學(xué)科教研員歸納總結(jié),提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見。
四、活動流程:
本次活動的思路是以課堂教學(xué)為載體,結(jié)合小專題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的研究”,進行教學(xué)實踐,并通過“集體備課——上課實踐——專題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”的行動研究,相互研討,相互評價,從而促進教研活動的有效性和專題研究的順利開展。
1、深入調(diào)研確立主題。
通過調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息,廣泛爭取一線教師意見,傾聽學(xué)科教師心聲,確定教研主題。
2、確定講課教師。
指導(dǎo)備課。
活動主題在認真聽取教研組的意見后,再經(jīng)過聽課篩選確定研討會上的講課人員,明確本次研討會的相關(guān)要求,著重落實課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題,確保本次研討會主題鮮明,課堂教學(xué)有較強的可操作性,保證研討會的質(zhì)量。
3、突出主題。
集中研討。
為了避免研討流于形式,突出實效性,根據(jù)展示課,結(jié)合會議主題,反思學(xué)科教學(xué),展示課結(jié)束后,先由講課教師進行簡單說課,參會教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題,圍繞會議主題進行互動研討。
4、歸納總結(jié)。
強化指導(dǎo)。
學(xué)科教研員是研討會的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后,教研員要認真組織參會教師圍繞活動主題,展開頗具實效性的研討,最后教研員要歸納總結(jié)學(xué)科教師的意見。結(jié)合新課標倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點,針對學(xué)校課堂教學(xué)實際,圍繞會議主題,對今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見,使參會教師帶著問題來,載著收獲歸。
五、參加人員:
六、具體要求:
1、教研組要高度重視,按要求提前選好聽課教師,準時參會。
2、參會教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容,保證帶著問題聽課、研討。
3、聽課教師要及時寫出評課講稿。
通過本次教研活動“專題設(shè)置-設(shè)計教案-上課實踐-反思總結(jié)-后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”,以這一系列的步驟進行教研活動,通過循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升,提高了教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動有效性的策略研究要求我們教師要關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,使所有學(xué)生都有不同程度的收獲,讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生過程。教師能夠在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動有效性的策略,逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師教研能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動的新途徑,為教師提供有效的教研平臺。
辛莊小學(xué)。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇七
形式:研討、交流。
主持及記錄:符清明。
研討主題:探學(xué)情重過程-------精煉問題研究,注重課堂實效。
活動流程:
1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。
3、各年級結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評價情況。
我們學(xué)校搞“體驗式”教學(xué)改革好幾年了,已經(jīng)形成了一定模式,主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”;班級教學(xué)要開展“小組合作”、“小組評價”;主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求,我們歷史組編制了三個年級的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計劃,安排一個年級進行歷史學(xué)科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動,主題不好確定,在網(wǎng)上都找不到,我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大,加之規(guī)模小,教研能力肯定趕不上很多學(xué)校,越來越感到歷史課不好上,提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級,分學(xué)情,重視課程評價,盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀,喜歡聽,喜歡講,讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些,記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。
結(jié)合我們學(xué)校的一個實際情況。下面就請我們?nèi)焕蠋熅腿齻€年級的學(xué)情和課堂教學(xué)進行一個介紹。
初一學(xué)生身心特點及學(xué)習(xí)情況分析。
1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮,因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來,我來”的呼聲此起彼伏,孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是,整個課堂鬧喳喳,亂麻麻,甚至有學(xué)生乘機說小話或狂打。所以,初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。
2、小學(xué)時沒有開設(shè)專門的歷史課,歷史知識主要來源于故事書,漫畫書,成語故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差,知識面窄,大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識。
3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質(zhì)最差的一個年級,部分學(xué)生懶于動腦,懶于動手,自主學(xué)習(xí)的能力較差,只喜歡聽老師講故事,不會看書閱讀教材,不會做筆記。
一:做好課前準備,重習(xí)慣培養(yǎng)。
全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組,設(shè)立小組長,明確小組長的職責,預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本,課中組織小組成員拓展問題討論,課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況,分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評,每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二:補充視頻、圖片、講故事,重興趣提升。
盡量補充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻,如結(jié)合初一成都歷史播放《天府的記憶》,《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》,在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。
三、開展小組討論問題拓展思維,激發(fā)興趣。
七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》。
四:落實教材,抓基礎(chǔ)知識過手。
初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容,初一下期以后調(diào)整為由小組長組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識重點,準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分,答不對小組成員可以代回答,則只扣個人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決,小組要扣陽光小組評比分。
五:強化練習(xí),培養(yǎng)解題思維能力。
2、材料題學(xué)生先完成,然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料,勾畫出材料中與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞語、句子,學(xué)會用材料的內(nèi)容回答問題。
3、重視每一次練習(xí),將每次練習(xí)試卷納入平時成績,計入期末成績。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇八
一、指導(dǎo)思想。
新的一輪課改,對語文教學(xué)的要求提高了。要樹立大語文觀,要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);然而,現(xiàn)實中相當一部分學(xué)生一提起學(xué)語文就頭痛,分析課文缺少語感,考評感悟能力差,寫作文更是捉襟見肘,不知如何下筆。在很多學(xué)生眼中,語文如同雞肋,乏味而又難以丟棄。學(xué)生的語言表達能力,閱讀分析能力,寫作能力都有待提高。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感知語文的美好。我與幾位語文教師為突破語文教學(xué)的瓶頸,成立課題組。確定“課外閱讀活動在語文教學(xué)中的作用”的課題,開展校本教研活動。
二、工作目標。
3、對人類基本價值如理性,自由,公正等的認同和維護。愛因斯坦說:“用專業(yè)知識教育人是不夠的。”要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人,才是最基本的,廣泛而有益的課外閱讀可以起到這樣的作用。
三、研究的目的及意義。
為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì),健全中學(xué)生的心靈和人格,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,感知語文的美好,我們確立此課題以達到全面提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ),為實施素質(zhì)教育提供可借鑒的教學(xué)方式具有重要意義。
四、研究的內(nèi)容:
1.分析當前語文課堂教學(xué)的基本狀況。
2.研究提出本課題的基本內(nèi)容。
3.找出實施本課題的最佳途徑。
4.如何創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀活動的環(huán)境。
5.適宜學(xué)生閱讀的方法及如何落實。
6.探討課外閱讀的深入展開對課堂教學(xué)的影響。
7.以讀促讀,以讀促寫的`途徑探究。
五.研究方法:
(一)實驗對象:初一學(xué)年語文組為實驗對象。
(二)實驗時間:10月--2月。
(三)實驗方法:
1.調(diào)查法;
2.對比法;
3.抽查法;
4.個案分析;
六.實驗步驟:
本課題實驗采取整體設(shè)計,分年段實施的辦法。在每一學(xué)段結(jié)束前運用評價手段檢測實施效果,寫出階段性總結(jié)報告。在進行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出下階段實施研究的側(cè)重點,朝著預(yù)定的目標前進。
(一)理論學(xué)習(xí)提高認識階段(2010月--年11月)。
1.組織理論學(xué)習(xí),提升觀念;
2.調(diào)查現(xiàn)狀,分析論證;
3.成立組織機構(gòu)。
(二)組織實施階段(2009年10月--202月)。
1.課堂實驗,全面展開課外閱讀納入常規(guī)語文教學(xué)活動;
2.在深入交流的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗尋找最佳操作模式。
(三)總結(jié)驗收階段(2010年1月--2010年2月)。
1.實驗教師每人一堂匯報課;
2.總結(jié)經(jīng)驗,撰寫論文及報告;
3.請專家鑒定指導(dǎo)。
七.研究條件及保證措施。
1.課題組成員整體力量強;既有青年骨干教師,又有具有較高理論水平的中級教師。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,親自參加課題實驗,從時間,人力和物力方面提供保證。
3.擁有多方教育教學(xué)信息,并與市教研員,科研所密切聯(lián)系,有良好的外部條件。
八、課題研究采用的方法和具體實施過程。
在這個廣泛深入開展閱讀活動的過程中,教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。
在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的前提下,推薦適宜的讀書范圍,規(guī)定一定的閱讀量,教給學(xué)生讀的方法,及時交流總結(jié),展示讀書的成果等等。使學(xué)生在讀中熱愛語文,主動走進語文,最終能得心應(yīng)手的運用語文。具體從以下幾方面實施操作。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
1.激發(fā)興趣。有很多學(xué)生不怎么愛上語文課,但極少有學(xué)生不喜愛閱讀的。如高爾基形容自己對書本的喜愛“就像饑餓的人撲在面包上一樣”。在語文課堂教學(xué)中,把課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合在一起,拋棄急功近利的教學(xué)思想,滿足學(xué)生閱讀的渴望。這是讓學(xué)生熱愛語文的前提。
2.時間保證。當代中小學(xué)生負擔過重,是現(xiàn)行教育體制的弊端。教師應(yīng)充分考慮到這一點,在校內(nèi)盡量利用可調(diào)動的時間給學(xué)生自由充分的閱讀。如晨讀時間,課前三分鐘美文賞析活動,每周一堂閱讀課等。同時,盡量減少一些不必要的作業(yè),并把寫閱讀心得納入到作業(yè)中去。使校內(nèi)外的閱讀活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,以達到良好的閱讀效果。
3.推薦閱讀書目,限定閱讀量。教育學(xué)家的研究表明,人在18歲之前,閱讀的影響很大。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物,完善他們的心靈和人格,引導(dǎo)他們走上正確的人生道路,是必要和有益的。推薦書目應(yīng)選取健康,積極向上的著作。鼓勵中學(xué)生熱愛生活,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,以此奠定人生道路知識和情感的基礎(chǔ)。同時,限定閱讀量,既不成為學(xué)生的負擔,又能達到預(yù)期的效果。如果一本書平均20萬字,30本書應(yīng)是中學(xué)生課外的底線閱讀量。
(二)教給學(xué)生讀書的方法。
1.“拿來主義”讀書法。倡導(dǎo)主動選擇的讀書策略。選擇的標準大致有:一是為成長而選讀“非看不可的書籍”,有些書非看不可。如《史記》,唐詩,宋詞,水滸,西游,三國,紅樓等,以積淀中華文化的底蘊;二是為生存和發(fā)展而選讀與職業(yè)相關(guān)的書;三是依興趣讀書。魯迅“隨便翻翻”說,疲勞的時候拿這種方法來消遣,既能增長知識,也可通過比較來醫(yī)治受騙;四是為研究問題而選讀。朱光潛治學(xué)的一條重要經(jīng)驗就是“以寫帶讀”。為寫文章,帶著問題進行研究性閱讀,是讀書的成功之道。
2.加強誦讀。品鑒詩文,精彩華段,應(yīng)熟讀成誦。通過朗讀,才能把主觀感受同作品實際統(tǒng)一起來。梁啟超就曾經(jīng)說過“不僅要閱讀必要的經(jīng)典,對那些最有價值的文學(xué)作品”和“有益身心的格言”還需要熟讀成誦。那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學(xué)澆灌和滋養(yǎng)我們的心靈,使我們有涵養(yǎng)和情趣;大綱中也規(guī)定了背誦古詩文篇目。
3.研究性學(xué)讀。在學(xué)生廣泛的個性化閱讀的過程中,應(yīng)有針對性的對部分內(nèi)容進行學(xué)讀。從而達到以讀促讀,以讀促寫的目的。在具體的操作過程中,可指導(dǎo)學(xué)生如下閱讀步驟:通覽全文,初步感知--精選美點,局部突破--熟讀積累,學(xué)練語言。
4.批注式閱讀。就是讓學(xué)生自行閱讀,自我圈評,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認識的烙印!批注式閱讀將未經(jīng)咀嚼過的語言材料直接呈獻給學(xué)生,以其濃厚的閱讀興趣。由于不帶任何負擔,加上自由靈活的選擇性,使這種審美活動變得輕松愉悅?!芭c其說是一個學(xué)生在閱讀,毋寧說是一個國王在消遣”(拉伯雷語)。其追逐審美愉悅這一本質(zhì)特征正好順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)在閱讀需求,極大地穩(wěn)固了學(xué)生的直接興趣,同時,批注充分展示了學(xué)生獨到見解,正所謂“仁者見仁,智者見智”,為學(xué)生發(fā)散思維提供了縱橫馳騁的獨特閱讀體驗與真知灼見,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這比任何講授都來得深刻而直接。
同時,面對當前普遍存在的弊端--現(xiàn)代語文閱讀與寫作處于半脫節(jié)的狀態(tài),讀就專一讀,寫就單一寫,缺少必要融合,批注式閱讀能有效改變這一局面。它以讀為主,讀寫緊密相連,邊讀邊寫。讀時直接,寫時具體,細讀勤寫,讀寫勾連,日積月累,成效斐然。讀因?qū)懚罨?,寫因讀而豐富,既加大了閱讀的深度,又擴大了寫作的廣度。
5.注重速讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的介入,社會信息量特別大,社會需要的人才必須具備一定的速讀能力,因而必須讓學(xué)生掌握速讀的方法,比如程漢杰的快速閱讀法等。
6.掌握一定的閱讀技巧。為了準確理解文章,正確篩選信息,同時也為了適應(yīng)應(yīng)試教育,學(xué)生要掌握一定的閱讀技巧,諸如散文的借物抒情,古詩的鑒賞,新詩的鑒賞,說明文中科技知識的提取,議論文論點論據(jù)的理解,教師應(yīng)以課本為例子,在閱讀訓(xùn)練的過程中教給學(xué)生不同文體的閱讀技巧。
7.學(xué)會瀏覽,檢索,圈點,摘錄,制作卡片,寫讀書筆記等讀書方法。
(三)通過各種渠道讓學(xué)生“讀”起來,驗收閱讀成果。
1.抓好早讀。讓學(xué)生在早讀時間,將自己喜愛的文學(xué)作品帶進課堂大聲朗讀,制造“讀”的氛圍,感受“讀”的樂趣。像五柳先生那樣“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”。
2.上好語文活動課。在教師的指導(dǎo)下辦好“讀書沙龍”,如集體閱讀,復(fù)述比賽,讀書卡片交流,新書介紹,名篇名段誦讀比賽,讀報征文比賽,讀書知識競賽,作品爭鳴,辦手抄報等等。在這些活動中學(xué)生交流閱讀心得,合作撰寫點評,大大促進了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生會感到有用武之地,分享學(xué)習(xí)帶來的樂趣。這種課堂,始終洋溢著時代氣息,學(xué)生始終接觸到當今社會新的思想觀念和文化知識,他們的學(xué)習(xí)興趣就會變濃,學(xué)習(xí)的自覺性就會增強。同時也驗收了學(xué)生的閱讀效果。
孫喜波。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇九
為了使每位教師能盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,適應(yīng)求新課改要求,結(jié)合政史教研組實際,特制定本次教研組活動方案。
一、活動主題:
探討“五自”教學(xué)模式。
二、活動內(nèi)容:
一)理解“五自”教學(xué)模式的教學(xué)理念;
二)結(jié)合任課年級特點討論“五自”教學(xué)模式的應(yīng)用;
三)準備周五的學(xué)校賽課活動,由楊靜老師擔任主講教師,其他人員配合。
三、活動安排:
小辦公室,主講:姬建偉。
四、活動時間:
20xx年10月16日。
五、參會人員:
全體歷史教師。
六、活動要求:
1、進入會場,請自覺關(guān)閉通訊工具,保持會場安靜。
2、按時到會,自覺遵守會場紀律。
七、活動具體分工:
主持人:姬建偉。
記錄:楊靜。
考勤:王開花。
服務(wù):葉紅。
八、收集完善資料:
做好會議記錄,寫個人心得體會,將五自教學(xué)理念積極動用到日常教學(xué)工作。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十
一.指導(dǎo)思想:
掌握基本的歷史知識,包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力,形成用口頭和書面語言,以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力。學(xué)習(xí)客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生有序競爭和團隊協(xié)作精神,認識到交流合作的重要性,形成積極進取、沉著機智的良好品質(zhì).理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng),學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。三.教研目標:
1.形成濃厚的研究氛圍,提升歷史教研組的學(xué)術(shù)水平讓每位歷史組教師具備教育、教學(xué)的新理念;使每位組員能勝任新課程教學(xué);使歷史組新教師迅速成長為合格的歷史教師;使全體歷史教師都能把準當今歷史中考的命脈,勝任初三歷史教學(xué),并成為優(yōu)秀的初三歷史教師;力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。2.各年級歷史教學(xué)都要探索行之有效的方法,加強教學(xué)教研,形成年級教學(xué)合力,產(chǎn)生年級學(xué)科教學(xué)最大效益。
初一重在課堂興趣激發(fā)、教學(xué)效率提高和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教學(xué),為。
初二階段打好基礎(chǔ);初二歷史要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性,要注重中考意識培養(yǎng),按照中考要求展開教學(xué),切實抓好課堂,注意方法;初三狠抓基礎(chǔ)和解題方法培養(yǎng),全力沖刺中考,力爭比去年能有新的突破。初三任務(wù)相對艱巨,備課組需多加研討,汲取有效信息以指導(dǎo)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的高度興趣。
通過歷史教材學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解教材,開展多種多樣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。四.具體內(nèi)容及實施措施:
1.落實教學(xué)常規(guī),加強課堂教學(xué)的實踐與探索。
(1)認真制定教學(xué)計劃,教研組工作計劃,并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整和完善。
(2)認真上好每堂課,尋求新的教學(xué)策略,采用最適合自己的教學(xué)手段,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,并經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,尋找差距。(3)在教學(xué)實踐中將平等、尊重、鼓勵、欣賞、創(chuàng)新的課改觀念帶進課堂。課前多花功夫研究學(xué)生;課堂多創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)。
(4)重視教學(xué)反思,其內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計實施情況、師生互動情況、教學(xué)目標達成情況、存在問題和改進意見等。
(5)配合教務(wù)處常規(guī)教學(xué)考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。2.加強教研組的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新觀念,提高教研組整體水平(1)、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想,堅持教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革。
(2)、積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各類教研活動,了解課改信息和教改的熱點。
(3)、定期利用組內(nèi)活動及課余時間學(xué)習(xí)交流,溝通,力爭形成一個良好的教研氛圍。
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十一
為推進教學(xué)管理規(guī)范化,星級教研組評選常態(tài)化,鼓勵教師在教研活動中不斷成長,促進教研活動的經(jīng)驗積累與分享,展示各教研組教研成果,根據(jù)學(xué)校工作計劃,特制的本方案。
二、展示項目。
1、說課。
2、模擬教學(xué)(無學(xué)生的上課)。
3、成果匯編。
4、課題匯報。
說課是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<遥谝?guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。
模擬教學(xué)是教師從教材中自由選取教學(xué)內(nèi)容,按照課堂教學(xué)進行無學(xué)生模擬授課,檢驗教師的教學(xué)藝術(shù)、語言運用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段以及板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用等一系列教學(xué)實踐能力。
三、具體展示安排。
1、數(shù)學(xué)組:6月17日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
2、綜合組:6月18日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
3、語文組:6月19日,上午第1、2節(jié)課,說課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課,課題匯報。6月27日前成果匯編評選。
四、有關(guān)要求。
1、全校分語文、數(shù)學(xué)、其他三個大組進行展示,每個教研組均展示四個展示項目,每個項目均由不同的人員負責。各教研組于6月13日前確定并上報本組分工情況,要求本教研組成員人人有事做。
2、說課和模擬教學(xué)為同一教學(xué)內(nèi)容,且由本組重點培養(yǎng)對象承擔;成果匯編主要匯總編輯本學(xué)期本教研組的優(yōu)秀教研成果,包括聽課、講課情況、獲獎證書、優(yōu)秀論文案例、集體備課資料等。(格式:大標題三號黑體,小標題五號黑體,正文5號宋體。封面自行創(chuàng)意設(shè)計,學(xué)校文印室統(tǒng)一打印、裝訂);課題匯報圍繞本教研組的小課題研究,匯報研究的目標意義,經(jīng)驗做法、取得的成效,存在的問題,下一步研究的打算等。說課5—8分鐘要求脫稿,使用多媒體課件.模擬教學(xué)15分鐘,要求脫稿,使用多媒體課件.課題匯報15分鐘。
3、所有展示項目均作為個人、教研組、年級組目標考評的相關(guān)依據(jù),并按3:4:3的比例評選一、二、三等獎。其中說課和模擬教學(xué)分組評選個人獎;成果匯編、課題匯報按組評選集體獎。其中優(yōu)秀課題由學(xué)校推薦到市教科院立項為市級課題。
本次活動將邀請市教科院領(lǐng)導(dǎo)參加,電教處全程錄像。
4、評委安排:
(1)數(shù)學(xué)組:
(2)語文組:
(3)綜合組:
小學(xué)教研活動方案設(shè)計篇十二
地點:大辦公室。
出席:全體教師。
主題:學(xué)習(xí)新課程標準。
記錄人:某某某。
每個教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗,可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向,就會走遠路,走彎路,如何更好的追求課堂效益,明確教學(xué)目標,到達夢想教學(xué)效果,學(xué)習(xí)新課程目標是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花,用交流表達自我聲音。我們在提高,因為我們開始了思想的交流,我們在交流,所以我們會不斷地去提高。