教案還應注意評價方式和方法的設計，以便及時了解學生的學習情況。教案的設計應該結合實際情況和學生的特點，注重教學方法的靈活運用。在編寫教案時，可以參考一些教學研究成果和教育理論。
小學數學教案設計題篇一
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的。學習品質。
【教學重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】課件。
兩位數乘兩位數的筆算乘法。
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
【教學重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】。
課件。
【教學過程】。
一、啟動數學列車——復習鋪墊。
1、口算(指名說得數并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題?！?。
二、進入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題：(兩位數乘兩位數)。
3、分小組討論，嘗試計算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法。
(1)相同數位要對齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
這節(jié)課你學到了什么?關于兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè)。
完成練習十五第1、2題。
小學數學教案設計題篇二
教學目標：
1、知道什么是面積，以及面積與周長的區(qū)別;。
2、會用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。
教具準備：1、三張大小不同的長方形紙，一張正方形的紙(學生每人一份)。
2、小黑板一塊。
3、實物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個。
4、獎勵星5、畫好方格的長方形紙兩張。
教學流程：
一、情景引入、探究新知。
師：同學們我們一起唱一首兒歌，好不好?唱一首《粉刷匠》。
生：齊唱《粉刷匠》。
師：粉刷匠不錯，能把房子刷的漂亮。有誰想當粉刷匠來個刷墻比賽呢?(選兩名同學給大小不一的兩塊黑板涂色)。
生：說出比賽的不公平。
師：(怎么了?)逼破學生說出他涂的太大了，肯定涂得慢。(什么太大了?)黑板太大了，(黑板的什么太大了?)黑板的面太大了，(黑板有好幾個面，指其它的面其實你們比賽刷的是兩塊黑板的表面)。
板書：表面。
生：用完整的語言說一說不公平在哪里?(我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大)。
師：比賽不公平，比賽結束。
二、探究新知：
1、探究什么是“物體表面”的面積。
師：同學們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面?
生：找一找，摸一摸，說一說(邊摸邊說：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大)。
師：出示電視機，鐘表，彩旗，五角星實物圖，足球實物，貼在黑板上(它們有表面嗎)讓學生指一指他們的表面。(明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的物體的面是曲的，例如：球或筆)。
生：比一比幾個物體表面的大小，說一說大小關系(明確：物體的表面是有大小的)。
板書：大小。
師：我們把物體表面的大小給它起個名字叫---------面積。
板書：面積。(板書)。
生：與教師一起邊摸邊說：這是什么什么表面的面積，并進行比較。
2、探究什么是“封閉圖形”的面積。
涂一涂這些圖形的面積。
課件：出示一個非封閉圖形。
師：這個圖形有面積嗎，你能涂出這個圖形的面嗎?
明確：這個圖形沒有具體的面，也就沒有面積可言了。(或它的面積無法確定)。
師：這個圖形與其它的圖形有什么不同呢?
生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒有面積。
補充板書：封閉圖形。
小結：什么是面積?
3、探究面積與周長的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比,連一連。
(完成練習紙與課件中的習題)。
4、探究比較面積大小的方法。
(1)a墻面積大b墻面積大，怎么知道的。--------觀察比較。
(3)比較通過觀察比較不出的物體面積，或無法重疊的物體的面積。
小游戲：引出測量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標準測量。
三、全課總結：
師：同學們這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計1：
面積的認識。
面積：面的大小。
物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
周長：線的長度。
板書設計2：
面積的認識的表面。
或的大小，叫做它們的面積。
小學數學教案設計題篇三
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
乘法分配律：兩個數的和與一個數相乘，可以用這兩個數分別和這個數相乘，再相加。
小學數學教案設計題篇四
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開？
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
東南西北。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小學數學教案設計題篇五
1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比較100以內兩個數的大小的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。
3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點、難點]。
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法。
[設計理念]。
本節(jié)課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。
[設計思路]。
在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數”和“數位”的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。
[教學過程]。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。(板書課題：比較數的大小)。
二、合作學習，探索新知。
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
(1)將數按數位分類。
多媒體展示：學生口答，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示。
多媒體顯示：
(3)練習并小結：
課件出示題目，指明學生口答，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。
2、試一試(出示計數器)。
(1)看著計數器把數寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結學生比較兩個數大小的方法。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數：2度、20度、35度。
(2)你能用符號表示3個數的大小關系嗎?
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數游戲：學生隨意寫一個數。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數站起來排隊。
(3)個位是7的數站起來排隊。
(4)大于60的數站起來排隊。
四、全課總結。
今天的數學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
小學數學教案設計題篇六
教學目標：1使學生了解乘法的含義，幫助學生了解相同數連加用乘法算式來表示更簡便。
2使學生知道乘法算式中各部分的名稱。
教學重點：乘法算中各部分的名稱的認識。
教學準備：彩球圖、小鴨圖。
教學過程。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學生先獨立完成，然后請一人口說答案。
2．讓學生觀察各個算式中的'加數有什么特點？（加數相同）。
教師：像這樣幾個相同數連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學習的新知識“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認識二）。
二、探究新知。
教學例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：“一束有幾個氣球？”（5個）。
再出示一束時，問：“有幾個5？”（2個5）。
當出示第三束時，問：“現(xiàn)在共有幾個5？”（3個5）。
“要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應該怎樣列式？”
學生分2人一組進行討論。
教師把學生討論的結果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數因數積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。
教學例3。
出示小鴨圖。
指導學生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”
要求用兩種方法求，指名一學生板演。
校對答案。
體會并小結：用乘法算式表示簡便！
三．練習鞏固。
做一做。
要求學生獨立完成，同桌校對。
2．練習九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨立完成。
（2）互說圖表示的意思和算式的意義。
練習九第6題。
寫出乘法算式，指名學生上臺板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習九第7題。
學生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？
文字題：（1）3個8相加，和是多少？
（2）一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
（3）兩個因數都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計算結果。
練習九第十一題。
指導學生看清圖意，以7×2為例解釋。
學生獨立完成，并說說這樣做？
四．作業(yè)：1練習九第9、10題。
2．《隨堂練習》。
小學數學教案設計題篇七
教材第2頁例1。
【教學目標】。
知識與技能：在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
【重點難點】。
重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
難點：總結分數乘整數的計算法則。
【導學過程】。
【情景導入】。
(一)探索分數乘整數的意義。
1.教學例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎?
2.小組交流，匯報結果。
3.比較分析。
師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設：
預設：乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，只是這里的相同加數是一個分數。
引導說出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。(板書)。
師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結。
通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分數乘整數的計算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預設：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預設：有多少個。
2.歸納算法。
師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導說出：用分子與整數相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計算的教學。
師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?
小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數與原數上下對齊。
二、鞏固練習，強化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。
小學數學教案設計題篇八
一年級上冊第三單元的整理與復習。
1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數學知識應用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數學的信心。
一、創(chuàng)設情境，引入活動
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？
生：想。
（板書題：數學樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。
師：我出。生：我出3，3加等于8。
師：我出2。生：我出6。6加2等于8？？
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
生：送信的。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）
讓學生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？
（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）
游戲3：比多少
讓學生以小組為單位，收集各組男女生的人數，并根據收集到的數據提出比誰多幾，比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。
游戲：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
（3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。
四、小結。
小學數學教案設計題篇九
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的.能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤。
教學過程：
一、復習引入。
1、直接寫得數。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準備題。
每次加7，把得數說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習。
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課。
1、猜想。
根據學生回答板書：七（）。
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報。
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結。
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
小學數學教案設計題篇十
1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。
3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
教學光盤或教學掛圖、學具。
一課時教學課程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？
第1頁。
2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
3、用圓點表示物體的'個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）。
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作。
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
六、鞏固深化。
1、游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
第2頁游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2、數水果，摘水果。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價。
教后記：1、學生對看圖數數很有興趣，并能根據圖說話，掌握了數數的技能。
2、對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。
3、學生還不太能按一定的順序和方向數數。
小學數學教案設計題篇十一
一·教學內容：教科書第96~98頁。
二·教學要求：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。
三·教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
四·教學準備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
五·教學過程：
一、教學例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。
教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么?
(讓學生自己看圖互相說一說)。
2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒?”
師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。
學生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數數法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。
(2)接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。
3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。
師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?(板書：9+6)。
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
二、練習反饋。
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)。
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了?
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結。
今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題：9加幾)。
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
[教師的小結點到為止，不給過多的結論性的東西，不限制學生的算法。]。
四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
小學數學教案設計題篇十二
1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。
2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。
二、教學重點、難點。
1.教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。
2.教學難點：掌握解決問題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎訓練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學習。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?
1、觀察主題圖，根據條件提出問題。
2、小組交流。根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)。
3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。
4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。
【小結】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。
(三)鞏固練習。
【基礎練習】。
1、直接寫出計算結果。
2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
【提高練習】。
1、先計算，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=。
125×14=1750÷25=25×36=。
2、列綜合式計算。
(1)4除900的商減224，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一個數的3倍少12是60，這個數是多少?
3、課本p8練習一4、
4、你能提出什么數學問題?并列式計算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。?
【拓展練習】。
1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)。
(2)。
2、
(四)教學效果評價(小測題)。
小學數學教案設計題篇十三
1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“xx是吃的，xx是玩的?！?BR> 2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問：你剛才趕什么了？（學說xx是吃的，xx是玩的）。
二、學習分類。
現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個忙，好嗎？
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。（幼兒分類）。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。（如果有錯，就請大家一起糾正）。
三、活動結束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
小學數學教案設計題篇十四
教學內容：
人教版《數學》三年級上冊p41。
教學目標：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。
3、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學準備：
多媒體課件，作業(yè)紙。
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知周長。
1、看一看，感知邊線、一周的意義。
（1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）。
（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。
（4）請同學們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）。
誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）。
（6）揭示課題。
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）。
2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）。
（2）議一議，感知起點。
你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）。
（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。
剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）。
二、貼近生活，體驗物體的周長。
找一找、摸一摸、說一說。
(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
（3）匯報交流。
三、動手操作、認識并計算圖形的周長。
1、想一想。
（1）剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數學中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）。
我們還學過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。
（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。
2、小組合作，探索圖形的周長。
每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？
四、總結評價。
回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學到了什么知識？
小學數學教案設計題篇十五
教學目標：
1、進一步掌握億以內數的寫法。
2、熟練地寫含有兩級的數。
教具準備：小黑板、投影片、數位表。
教學過程：
一、基礎訓練。
1、小黑板出示：寫出下列各數十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？
3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助？
5、學生回憶億以內數的.寫法。
6、學生自由說一說。
二、課堂練習。
1、投影出示：寫出由下列各數組成的數。
（1）四百萬八十萬五萬和三千。
（2）六千萬、九萬和五百。
（3）八千萬和四十反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫出這些數？
3、學生寫數（3人上黑板寫）學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。
4、學生寫數后大家評議。
四、作業(yè)：
練習二：10、11。
小學數學教案設計題篇十六
教學目標：
1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。
教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。
教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二、認識幾個幾。
1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個2只？（板書：3個2）。
3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。
板書：2+2+2=63個2是6。
3、雞有幾只呢？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個3？（板書：4個3）。
4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個3是12。
4、小結。
兩個加法算式有什么共同的地方？
師：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。兩個算式中的加數都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。
（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？
再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。
6、動物學校的動物也擺了一些花片。
小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數是5個3相加。3+3+3+3+3=15）。
請學生觀察：這兩道題的得數相同嗎？為什么呢？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數是相同的。
三、認識乘法。
1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。
一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數出來的；我是加出來的；）。
根據回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。
求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。（板書：乘法）。
可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶學生示范寫。
看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？
請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。
這個符號叫什么？（板書:乘號）。
24怎么讀？（板書:2乘4）。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號前面的數和乘號后面的數叫什么？（分別板書:乘數）。
=后面的數叫什么？（板書:積）。
2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）。
用加法和乘法你會列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102。
3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）。
你想用什么方法算？為什么？
小結：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。
四、應用拓展。
1、試一試。
動物學校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。
2、想想做做1。
小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學生填書、匯報、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點鐘。
教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。
請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。
師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機動)。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應用升華，鞏固新知.
今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。
在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=1052=10計算。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數學教案設計題篇十七
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯(lián)系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個。
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式。
根據學生的匯報板書：123=36（個）。
36＋6=42（個）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的.個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
（4）教學試一試。
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習。
（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）。
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結。
小學數學教案設計題篇一
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教材分析】。
本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的。學習品質。
【教學重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】課件。
兩位數乘兩位數的筆算乘法。
人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
【教學重點】。
掌握筆算方法并正確計算。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】。
課件。
【教學過程】。
一、啟動數學列車——復習鋪墊。
1、口算(指名說得數并說出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算：
24×3=38×2=。
同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題?！?。
二、進入兒童樂園——探究新知。
1、出示課本63頁例1的情境圖。
(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什么問題?
(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題：(兩位數乘兩位數)。
3、分小組討論，嘗試計算。
4、全班交流，整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法。
(1)相同數位要對齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、回顧反思。
這節(jié)課你學到了什么?關于兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
四、布置作業(yè)。
完成練習十五第1、2題。
小學數學教案設計題篇二
教學目標：
1、知道什么是面積，以及面積與周長的區(qū)別;。
2、會用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。
教具準備：1、三張大小不同的長方形紙，一張正方形的紙(學生每人一份)。
2、小黑板一塊。
3、實物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個。
4、獎勵星5、畫好方格的長方形紙兩張。
教學流程：
一、情景引入、探究新知。
師：同學們我們一起唱一首兒歌，好不好?唱一首《粉刷匠》。
生：齊唱《粉刷匠》。
師：粉刷匠不錯，能把房子刷的漂亮。有誰想當粉刷匠來個刷墻比賽呢?(選兩名同學給大小不一的兩塊黑板涂色)。
生：說出比賽的不公平。
師：(怎么了?)逼破學生說出他涂的太大了，肯定涂得慢。(什么太大了?)黑板太大了，(黑板的什么太大了?)黑板的面太大了，(黑板有好幾個面，指其它的面其實你們比賽刷的是兩塊黑板的表面)。
板書：表面。
生：用完整的語言說一說不公平在哪里?(我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大)。
師：比賽不公平，比賽結束。
二、探究新知：
1、探究什么是“物體表面”的面積。
師：同學們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面?
生：找一找，摸一摸，說一說(邊摸邊說：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大)。
師：出示電視機，鐘表，彩旗，五角星實物圖，足球實物，貼在黑板上(它們有表面嗎)讓學生指一指他們的表面。(明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的物體的面是曲的，例如：球或筆)。
生：比一比幾個物體表面的大小，說一說大小關系(明確：物體的表面是有大小的)。
板書：大小。
師：我們把物體表面的大小給它起個名字叫---------面積。
板書：面積。(板書)。
生：與教師一起邊摸邊說：這是什么什么表面的面積，并進行比較。
2、探究什么是“封閉圖形”的面積。
涂一涂這些圖形的面積。
課件：出示一個非封閉圖形。
師：這個圖形有面積嗎，你能涂出這個圖形的面嗎?
明確：這個圖形沒有具體的面，也就沒有面積可言了。(或它的面積無法確定)。
師：這個圖形與其它的圖形有什么不同呢?
生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒有面積。
補充板書：封閉圖形。
小結：什么是面積?
3、探究面積與周長的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比,連一連。
(完成練習紙與課件中的習題)。
4、探究比較面積大小的方法。
(1)a墻面積大b墻面積大，怎么知道的。--------觀察比較。
(3)比較通過觀察比較不出的物體面積，或無法重疊的物體的面積。
小游戲：引出測量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標準測量。
三、全課總結：
師：同學們這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計1：
面積的認識。
面積：面的大小。
物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
周長：線的長度。
板書設計2：
面積的認識的表面。
或的大小，叫做它們的面積。
小學數學教案設計題篇三
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
乘法分配律：兩個數的和與一個數相乘，可以用這兩個數分別和這個數相乘，再相加。
小學數學教案設計題篇四
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開？
2、對門或左右門。
四、實踐應用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
東南西北。
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小學數學教案設計題篇五
1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比較100以內兩個數的大小的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生比較能力。
3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點、難點]。
教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：
掌握比較大小的方法。
[設計理念]。
本節(jié)課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。
[設計思路]。
在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數”和“數位”的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。
[教學過程]。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。(板書課題：比較數的大小)。
二、合作學習，探索新知。
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
(1)將數按數位分類。
多媒體展示：學生口答，教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示。
多媒體顯示：
(3)練習并小結：
課件出示題目，指明學生口答，
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事：
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。
2、試一試(出示計數器)。
(1)看著計數器把數寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結學生比較兩個數大小的方法。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數：2度、20度、35度。
(2)你能用符號表示3個數的大小關系嗎?
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫數游戲：學生隨意寫一個數。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數站起來排隊。
(3)個位是7的數站起來排隊。
(4)大于60的數站起來排隊。
四、全課總結。
今天的數學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
小學數學教案設計題篇六
教學目標：1使學生了解乘法的含義，幫助學生了解相同數連加用乘法算式來表示更簡便。
2使學生知道乘法算式中各部分的名稱。
教學重點：乘法算中各部分的名稱的認識。
教學準備：彩球圖、小鴨圖。
教學過程。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．讓學生先獨立完成，然后請一人口說答案。
2．讓學生觀察各個算式中的'加數有什么特點？（加數相同）。
教師：像這樣幾個相同數連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學習的新知識“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認識二）。
二、探究新知。
教學例2。
（1）出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：“一束有幾個氣球？”（5個）。
再出示一束時，問：“有幾個5？”（2個5）。
當出示第三束時，問：“現(xiàn)在共有幾個5？”（3個5）。
“要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應該怎樣列式？”
學生分2人一組進行討論。
教師把學生討論的結果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學生把乘法算式讀一遍。
（2）乘法算式各部分的名稱。
因數因數積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。
教學例3。
出示小鴨圖。
指導學生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”
要求用兩種方法求，指名一學生板演。
校對答案。
體會并小結：用乘法算式表示簡便！
三．練習鞏固。
做一做。
要求學生獨立完成，同桌校對。
2．練習九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨立完成。
（2）互說圖表示的意思和算式的意義。
練習九第6題。
寫出乘法算式，指名學生上臺板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3．練習九第7題。
學生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？
文字題：（1）3個8相加，和是多少？
（2）一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
（3）兩個因數都是5，積是多少？
要求，列出算式，不計算結果。
練習九第十一題。
指導學生看清圖意，以7×2為例解釋。
學生獨立完成，并說說這樣做？
四．作業(yè)：1練習九第9、10題。
2．《隨堂練習》。
小學數學教案設計題篇七
教材第2頁例1。
【教學目標】。
知識與技能：在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
【重點難點】。
重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
難點：總結分數乘整數的計算法則。
【導學過程】。
【情景導入】。
(一)探索分數乘整數的意義。
1.教學例1(課件出示情景圖)。
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎?
2.小組交流，匯報結果。
3.比較分析。
師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設：
預設：乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，只是這里的相同加數是一個分數。
引導說出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。(板書)。
師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結。
通過剛才的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分數乘整數的計算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結果的過程，結合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預設：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預設：有多少個。
2.歸納算法。
師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導說出：用分子與整數相乘的積作分子，分母不變。(板書)。
3.先約分再計算的教學。
師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?
小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數與原數上下對齊。
二、鞏固練習，強化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師：說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題。
師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。
小學數學教案設計題篇八
一年級上冊第三單元的整理與復習。
1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數學知識應用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數學的信心。
一、創(chuàng)設情境，引入活動
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？
生：想。
（板書題：數學樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。
師：我出。生：我出3，3加等于8。
師：我出2。生：我出6。6加2等于8？？
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
生：送信的。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）
讓學生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？
（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）
游戲3：比多少
讓學生以小組為單位，收集各組男女生的人數，并根據收集到的數據提出比誰多幾，比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。
游戲：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
（3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。
四、小結。
小學數學教案設計題篇九
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的.能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤。
教學過程：
一、復習引入。
1、直接寫得數。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準備題。
每次加7，把得數說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習。
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課。
1、猜想。
根據學生回答板書：七（）。
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報。
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結。
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
小學數學教案設計題篇十
1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。
3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
教學光盤或教學掛圖、學具。
一課時教學課程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？
第1頁。
2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
3、用圓點表示物體的'個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）。
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、實物操作。
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。
四、拓展運用。
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五、小結。
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
六、鞏固深化。
1、游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
第2頁游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2、數水果，摘水果。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結評價。
教后記：1、學生對看圖數數很有興趣，并能根據圖說話，掌握了數數的技能。
2、對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。
3、學生還不太能按一定的順序和方向數數。
小學數學教案設計題篇十一
一·教學內容：教科書第96~98頁。
二·教學要求：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。
三·教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
四·教學準備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
五·教學過程：
一、教學例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。
教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么?
(讓學生自己看圖互相說一說)。
2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒?”
師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。
學生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數數法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。
(2)接數法：箱子里有9盒，然后再接著數10、11、12、13，一共有13盒。
3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。
師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?(板書：9+6)。
師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?
學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
二、練習反饋。
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)。
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了?
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結。
今天我們學習的題目有什么特點?(板書課題：9加幾)。
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
[教師的小結點到為止，不給過多的結論性的東西，不限制學生的算法。]。
四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
小學數學教案設計題篇十二
1、在解決實際問題中感受運算順序規(guī)定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。
2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、在解決實際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。
二、教學重點、難點。
1.教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。
2.教學難點：掌握解決問題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎訓練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學習。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?
1、觀察主題圖，根據條件提出問題。
2、小組交流。根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)。
3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。
4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。
【小結】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。
(三)鞏固練習。
【基礎練習】。
1、直接寫出計算結果。
2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
【提高練習】。
1、先計算，再列出綜合算式。
240÷12=236+70=237+263=。
125×14=1750÷25=25×36=。
2、列綜合式計算。
(1)4除900的商減224，差是多少?
(2)504加140除以28的商，和是多少?
(3)比一個數的3倍少12是60，這個數是多少?
3、課本p8練習一4、
4、你能提出什么數學問題?并列式計算。
小張有8張10元的。小王有18張2元的。?
【拓展練習】。
1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)。
(2)。
2、
(四)教學效果評價(小測題)。
小學數學教案設計題篇十三
1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“xx是吃的，xx是玩的?！?BR> 2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問：你剛才趕什么了？（學說xx是吃的，xx是玩的）。
二、學習分類。
現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個忙，好嗎？
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。（幼兒分類）。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。（如果有錯，就請大家一起糾正）。
三、活動結束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
小學數學教案設計題篇十四
教學內容：
人教版《數學》三年級上冊p41。
教學目標：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。
3、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學準備：
多媒體課件，作業(yè)紙。
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知周長。
1、看一看，感知邊線、一周的意義。
（1）同學們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。
（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）。
（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導學生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。
（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。
（4）請同學們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。
（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）。
誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）。
（6）揭示課題。
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）。
2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片，請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學在實物展示臺上描）。
（2）議一議，感知起點。
你們的起點在哪里？（引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點）。
（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。
剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）。
二、貼近生活，體驗物體的周長。
找一找、摸一摸、說一說。
(1)樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
（3）匯報交流。
三、動手操作、認識并計算圖形的周長。
1、想一想。
（1）剛才同學們找到黑板的面、桌子的面，在數學中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）。
我們還學過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。
（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。
（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。
2、小組合作，探索圖形的周長。
每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結果填入記錄表中。
3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？
四、總結評價。
回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學到了什么知識？
小學數學教案設計題篇十五
教學目標：
1、進一步掌握億以內數的寫法。
2、熟練地寫含有兩級的數。
教具準備：小黑板、投影片、數位表。
教學過程：
一、基礎訓練。
1、小黑板出示：寫出下列各數十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數你是先寫哪一級的？再寫哪一級？
3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助？
5、學生回憶億以內數的.寫法。
6、學生自由說一說。
二、課堂練習。
1、投影出示：寫出由下列各數組成的數。
（1）四百萬八十萬五萬和三千。
（2）六千萬、九萬和五百。
（3）八千萬和四十反饋：這些數的最高位是什么數？怎樣寫出這些數？
3、學生寫數（3人上黑板寫）學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。
4、學生寫數后大家評議。
四、作業(yè)：
練習二：10、11。
小學數學教案設計題篇十六
教學目標：
1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。
教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。
教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）。
2、算式分類：
（2）你為什么要這樣分？
二、認識幾個幾。
1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。
有幾個2只？（板書：3個2）。
3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。
板書：2+2+2=63個2是6。
3、雞有幾只呢？你是怎樣數的？
為什么要這樣數？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。
是幾個3？（板書：4個3）。
4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？
板書：3+3+3+3=124個3是12。
4、小結。
兩個加法算式有什么共同的地方？
師：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。兩個算式中的加數都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。
（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？
再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。
6、動物學校的動物也擺了一些花片。
小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數是5個3相加。3+3+3+3+3=15）。
請學生觀察：這兩道題的得數相同嗎？為什么呢？
小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數是相同的。
三、認識乘法。
1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。
一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數出來的；我是加出來的；）。
根據回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。
求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。（板書：乘法）。
可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶學生示范寫。
看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？
請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。
這個符號叫什么？（板書:乘號）。
24怎么讀？（板書:2乘4）。
42怎么讀（板書:4乘2）。
乘號前面的數和乘號后面的數叫什么？（分別板書:乘數）。
=后面的數叫什么？（板書:積）。
2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）。
用加法和乘法你會列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102。
3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）。
你想用什么方法算？為什么？
小結：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。
四、應用拓展。
1、試一試。
動物學校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。
2、想想做做1。
小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學生填書、匯報、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點鐘。
教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。
請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。
師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機動)。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應用升華，鞏固新知.
今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。
在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=1052=10計算。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學數學教案設計題篇十七
教學目標：
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
引導學生聯(lián)系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。
教學難點：
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。
今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）。
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
二、探索新知。
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題。
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個。
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式。
根據學生的匯報板書：123=36（個）。
36＋6=42（個）。
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的.個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
（4）教學試一試。
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習。
（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）。
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據這些條件你會提哪些問題？
根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結。