小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案(熱門18篇)

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    教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生的差異和個體差異。教案的設(shè)計要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,注重知識與實踐的結(jié)合。運用不同類型的教案可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇一
    蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第92~94頁。
    1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義,學(xué)會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象,解決簡單實際問題,進一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3.進一步發(fā)展同學(xué)的思維能力,增強與同伴交流的意識與能力,體驗運用知識解決問題的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教具:課件、男女生套圈成果圖。
    學(xué)具:每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    談話:很多同學(xué)都知道套圈游戲,一起來看。(媒體出示:三年級一班的男女生進行套圈競賽,每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。)想請大家來當(dāng)裁判,愿意嗎?可要比比哪個裁判最公正哦!
    二、合作探索,解決問題。
    (一)兩隊人數(shù)相同,每人套中的個數(shù)不同。
    屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
    提問:要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以比什么呢?
    同學(xué)回答后教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。
    (二)兩隊人數(shù)不同,每隊中每人套中的個數(shù)相同。
    屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
    請同學(xué)一起回答是哪個隊套得準(zhǔn)一些。
    提問:有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個數(shù),你們覺得公平嗎?
    結(jié)合媒體演示小結(jié)。
    (三)兩隊人數(shù)不同,每人套中的個數(shù)也不完全相同。
    1.提出問題,自主探究。
    出示第三小組的套圈成果圖(例題),引導(dǎo)比較,得出與第二小組套圈成果圖的異同。
    小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法,教師巡視。
    全班交流比的結(jié)果。
    指出:其實,象這樣移了以后再比,是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。
    結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
    2.提問:你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎?女生呢?
    指名列式并說說想法。
    3.理解平均數(shù)的意義。
    談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,加深對平均數(shù)意義的理解。
    4.小結(jié)。
    三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
    1.辨一辨、說一說。
    2.移一移、估一估、算一算。
    (1)“想想做做”第1題。
    (2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)
    3.想一想,選一選。
    四、全課總結(jié)
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇二
    1、結(jié)合具體丈量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
    2、體會厘米、分米、米等面積單位。
    結(jié)合具體丈量活動,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
    體會厘米、分米、米等面積單位。
    幻燈,小黑板,每組一個信封,信封里有三張正方形,邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米,還有三張面積大約是4厘米,形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    同學(xué)們,今天我們要借具體實例,來學(xué)習(xí)面積單位。
    二、引導(dǎo)探索
    1、每組發(fā)給一個信封。
    3、小組長取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?
    4、動手丈量前,先小組討論:要選擇什么樣的圖形作為丈量單位(每組只能選兩種),說明理由,再用它來丈量。
    5、互相說一說丈量的結(jié)果,由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
    6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計。在統(tǒng)計前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位,最后再看統(tǒng)計結(jié)果。(由各組組長報告被本組選擇作為丈量單位的圖形,教師再黑板上做統(tǒng)計,完成統(tǒng)計表。)
    7、小組議一議,這張統(tǒng)計表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息?或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題?然后向全班匯報、交流。
    8、(小結(jié))看來選正方形作為丈量單位主要由兩點原因:(1)正方形能密鋪;(2)操作簡單方便。
    10、丈量同一個圖形,要量出一致的數(shù)值結(jié)果,惟有統(tǒng)一丈量單位。(拿起一個邊長是1厘米的 正方形),這個正方形的邊長是1厘米,這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識的第一個世界通用的面積單位。
    11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形,并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西,在小組內(nèi)交流。
    12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
    13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
    14、度量稍微大圖形的面積,一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
    15、小組討論實際操作:1米有多大?
    三、拓展應(yīng)用。
    1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(cm,dm或m)填空。
    (1)一間房屋地面的面積約50。
    (2)一張郵票的面積約6。
    (3)練習(xí)本的面積約212。
    (4)單人床的面積約2。
    (5)游泳池的面積約1250。
    2、寫出下面各圖形的面積。(每格1cm)
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇三
    《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。
    二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自俺感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。
    成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    1.認(rèn)知3個生字;
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    1.生字卡片;
    2.小青蛙、小鳥的頭飾。
    教學(xué)流程及意圖:
    一.談話導(dǎo)入。
    在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
    (以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。)。
    二.初讀課文,了解大意。
    1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;
    2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
    三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
    師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
    (教師范讀,生傾聽)。
    3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
    4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
    (步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)。
    5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
    (擺清青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)。
    (以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)。
    (擴展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)。
    7.下面,俺們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
    四.指導(dǎo)朗讀。
    課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
    教師指導(dǎo)。
    五.分角色朗讀課文。
    六.帶頭飾扮演。
    板書設(shè)計:
    13坐井觀天。
    看
    青蛙:天只有井口那么大。
    小鳥:天無邊無際大得很。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識;。
    2、通過解決具體問題的過程,進一步體會除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;。
    3、熟練運用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    師生對口訣,說乘法除法算式。
    二、創(chuàng)情境。
    2、請你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題。
    3、獨立做,然后講題。
    4、匯報:學(xué)生列式講題,說明式中各數(shù)分別表示什么?
    5、比較兩道題的相同點和不同點。
    相同點:總數(shù)相同都用除法計算;。
    不同點:問題不同分的方法不同,算式表示的含義不同。
    6、出示書上表格,你能說出什么?
    學(xué)生獨立在書上填寫,然后反饋。對數(shù)——找規(guī)律。
    三、仿型練習(xí)。
    課本第83頁第三題。
    四、練習(xí)。
    1、課本第83頁第四題。
    2、課本第83頁第五題,反饋,說出你是怎么填的。
    4、檢測:內(nèi)容見檢測本。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇五
    活動目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)2、3的相鄰數(shù),感知相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。
    2、能發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的規(guī)律并能運用到實際生活中。
    3、初步發(fā)展推理能力,進一步對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    ppt課件,人手一份操作學(xué)具(小企鵝4個、冰房子1個)。
    活動過程:
    一、情境導(dǎo)入激趣。
    出示課件并播放ppt1。
    來,伸出你的小手,我們一起拍4下把他們請出來1.2.3.4。
    播放ppt2出現(xiàn)4只不同的企鵝。
    2、師:有禮貌的孩子和他們打個招呼吧。
    副班老師擬音:小朋友你們好。
    3、師:咦,一共來了幾只企鵝?你是怎么數(shù)的?
    4、引導(dǎo)幼兒用完整的語句,清楚地表達(dá)。
    (1)師:仔細(xì)看,他們都一樣嗎?
    幼:圍巾的顏色不一樣。
    師:恩,觀察的真仔細(xì)。
    師:大家都舉手,既然大家都想說,那請你和旁邊的小朋友說一說你的想法。
    師小結(jié):現(xiàn)在一共來了4位新成員,她們是小紅、小黃、小藍(lán)、小綠。節(jié)目馬上就要開始了,我們掌聲歡迎。
    師:歡迎來到極地世界,現(xiàn)在請欣賞捉魚大賽。
    二、引導(dǎo)幼兒感知多1少1的關(guān)系。
    1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出“誰捉了幾條魚”,感知數(shù)物對應(yīng)。
    (1)師:哇,捉魚大賽開始啦,誰來為大家介紹一下比賽情況?說清楚誰捉了幾條魚。
    ppt3出現(xiàn)小紅、小綠、及魚和數(shù)字。
    1條魚用數(shù)字1表示……。
    誰多誰少?2比1多1,1比2少1。
    ppt4出現(xiàn)小黃。
    幼:3條。
    師:比2多1就是三條,那三條魚就用數(shù)字3表示。(出示數(shù)字3)。
    ppt5出現(xiàn)小藍(lán)。
    幼:4條。
    師:都同意嗎?我們一起來看,(拍手)1、2、3、4一共有四條,真的太棒了,掌聲送給自己。比3多1就是4,四條魚就用數(shù)字4表示。
    2、重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰的規(guī)律,感知相鄰多一少一的關(guān)系。(出示ppt6)。
    (1)師:注意觀察,小魚是怎樣排隊的呢?
    幼:一排一排的。
    師:恩,排的很整齊,那每一排的數(shù)量一樣么?
    幼:一排比一排多。
    (2)教師手勢引導(dǎo),幼兒觀察對比。
    師:我們來看,相鄰的小魚,2比1多1,1比2少1;3比2多1,2比3少1;4比3多1,3比4少1。
    師小結(jié):小魚越來越多,按1條(我們一起說)2條3條4條,由少到多的順序排列,數(shù)字是按1234由小到大的順序排列的。而且我們發(fā)現(xiàn),相鄰的小魚,后面的數(shù)總比前面的數(shù)多一,前面的數(shù)就比后面的數(shù)少一。
    三、找鄰居。
    1、師:吃完小魚,他們準(zhǔn)備回家了。瞧,這就是他們的新家——冰屋。
    播放ppt7出現(xiàn)5個標(biāo)有數(shù)字的房子。
    2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整句。
    師:小黃住進了1號。誰住進了2號?說完整哦。
    誰住進了3號?——注意看哦。
    這是什么符號?認(rèn)識么?——他的名字叫問號,那問號代表什么意思呢?
    有人住進了4號嗎?注意看,誰住進了5號房?
    3、引導(dǎo)幼兒說出怎樣才算是鄰居。
    師:那你覺得誰和誰是鄰居呢?誰和誰是緊挨著?
    幼:……。
    師:恩,小黃和小紅緊挨著,原來挨的最近的就是鄰居。也就是說1號和2號是鄰居。
    4、師:那你能找到你的鄰居嗎?看一看,你的兩邊,找到你的鄰居,抱一抱。松開,再來找找,還有別的鄰居嗎?要緊挨著哦。
    小結(jié):小朋友都找到了鄰居,好開心呀。那2號房有幾個鄰居呢?除了1號還有(3號)原來2號有兩個鄰居是1和3。
    四、學(xué)習(xí)2、3相鄰數(shù)。
    播放ppt8出示小粉。
    1、師:接著看,咦,她是誰?
    師模仿飼養(yǎng)員說“你是2號的鄰居”。
    2、師:2號的鄰居是幾號?
    幼:1、3。
    師:2號的鄰居有兩個,是1號和3號?那小粉到底住在1號還是3號呢?
    師:因為1號已經(jīng)入住了小黃,所以小粉就住在3號。
    播放ppt9,小粉進入房子。
    3、師:現(xiàn)在有4只企鵝回到了家,那4號會是誰的家呢?
    播放ppt10,小藍(lán)進入房子。
    4、找2、3的鄰居。
    師:現(xiàn)在5只企鵝都回到了家,他們想請小朋友來幫忙找鄰居。注意看,我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11,使用熒光筆工具畫圈)。
    2的鄰居是1和3。
    圈出了小紅,和小紅緊挨的有2個,他們是……和……也就是。
    接著看,圈出了小粉。伸出你的小手,我們幫小粉找找鄰居,和小粉緊挨的是……和……也就是3的鄰居是2和4。
    (2)師:請把冰房子罩在2號小企鵝身上,兩只小手指著它的鄰居,我們要大聲告訴小企鵝,2的鄰居是1和3,3同樣。
    小結(jié):好了,請你把小企鵝的鄰居整理好。
    播放ppt12,出示數(shù)字相鄰數(shù)表格。
    結(jié)束:
    師幼總結(jié):我們發(fā)現(xiàn),每個數(shù)字都有2個鄰居,而且相鄰的兩個數(shù)之間后一個數(shù)比前一個數(shù)多一,前一個數(shù)比后一個數(shù)少一。
    像2的鄰居是1和3,1比2少1,3比2多1,3的鄰居是(2和4)。
    那4的鄰居是幾和幾呢?小朋友可以回家和爸爸媽媽一起討論一下,擺擺數(shù)字卡片,相信你會找到答案的。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇六
    西師版小學(xué)三年級上冊教科書77頁例一,練習(xí)十四第1.2題。
    1、能運用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題,在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力。
    理解“至少”的含義,并進行正確解題。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
    1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐,你能幫他們嗎?2、出示例一圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實際問題。
    二、探究新知
    條件:有95人每桌坐8人問題:至少要準(zhǔn)備多少張桌子?(你認(rèn)為哪一個詞最重要,為什么?)這道題該怎樣解答。請一學(xué)生板演,其余學(xué)生試做。95÷8=11(張)7(人)
    因為剩下的7人也要準(zhǔn)備1張桌子,所以至少需要12張桌子。
    11+1=12(張)答:至少需要12張。
    2、即時練習(xí):李叔叔購買了38千克的蘋果,如果每個袋子限裝3千克,至少需要多少個這樣的袋子?找一學(xué)生讀題,先讓學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。
    38÷3=12(個)2(千克)
    因為剩下的2千克也需要一個袋子,所以至少需要13個袋子。3、算一算,填一填:
    1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船,一條小船限坐4人,他們至少要租x條這樣的小船。
    2.小紅媽媽買回48個桃子,如果每個盤子只能放5個,至少需要x個盤子才夠裝。
    50÷6=8(個)2(個)
    8+1=9(個)
    答:至少需要9個盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
    五、全課小結(jié):
    給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在用有余數(shù)的除法來解快實際問題時,特別要理解清楚“至少”這個詞在題中的意義。
    本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo),突出了重點、難點;體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,運用了多媒體教學(xué)手段,基本抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點;學(xué)生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題,如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題,解決不夠靈活,應(yīng)變與調(diào)控能力不強;如何與學(xué)生進行合作與交流還需深入。在今后的工作中,我會對存在的問題進行深入的學(xué)習(xí),并不斷改進!
    20xx年11月20日
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇七
    長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
    二、學(xué)生情況分析。
    四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學(xué)生的心理特點。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能:使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
    2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
    四、教學(xué)重難點:
    教學(xué)重點:探究并掌握長方形的面積公式。
    教學(xué)難點:在操作中探究長方形的面積公式。
    六、教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,常用的面積單位有哪些?
    生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米。
    師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
    生:測量面積。
    出示長方形紙板。
    師:要測量它的面積,你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?
    學(xué)生選擇合適的面積單位,測量長方形的面積。
    師:用面積單位直接去量,可以看到這個長方形的面積,但是在實際生活中,如測量操場的面積,教室的面積;草地的面積;等等,也用面積單位一個一個去量,那可就麻煩了,所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。
    這節(jié)課,我們就來研究長方形面積的計算。
    (設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,把握好教學(xué)的起點,抓住生活中的幾個場景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)。
    (二)、自主探究。
    師:請同學(xué)們大膽的猜測,長方形的面積和什么有關(guān)系?
    (學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對長方形的認(rèn)識和理解,可能會出現(xiàn)這幾種情況:和長有關(guān)、和寬有關(guān),和長、寬都有關(guān),和周長有關(guān))。
    (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生大膽地猜想,喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究知識的欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,敢于猜想的精神)。
    (三)、實踐探究,合作交流。
    師:你們的猜測是否正確呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
    出示導(dǎo)學(xué)提示:
    1、以小組為單位,合作搭建3個長方形,完成實驗記錄表。
    2、仔細(xì)觀察記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實驗過程及實驗結(jié)論。學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在組長的組織下,合理分工,有序地開展實驗)。
    (設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作,自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程,借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā),獨立思考,討論,學(xué)生主動參與,積極探究,叢冢提高認(rèn)知水平,實踐能力和創(chuàng)新意識)。
    (四)、展示成果,全班交流。
    各小組派代表到臺前展示實驗記錄,并發(fā)言。
    (學(xué)情預(yù)設(shè):各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少,通過三次實驗,發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬,對表達(dá)流暢,思路清晰的小組給予表揚)。
    如:我們組共搭建了3個長方形,第一個長方形的長是3厘米,寬為2厘米,面積是6平方厘米;第二個長方形的長是4厘米,寬是3厘米,面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗,我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。
    (五)、解決問題。
    1、實踐活動。
    在我們這間教室里,有很多物體的表面是長方形的,請大家任選一個,先估計它的面積是多少,在量出它的長和寬,計算出它的面積,考考你的眼力,看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動,并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)。
    3、思考題:
    這是一塊打碎的玻璃,你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價值,既豐富了敘述的生活經(jīng)驗,同時又提高另外學(xué)生解決實際問題的能力。)。
    (六)、拓展延伸。
    在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的,如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計算公式是怎樣的呢?再如三角形,我們怎樣可以知道它的面積呢?如果大家有興趣的話,可以在課后研究)。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇八
    1、初步認(rèn)知加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。
    2、使同學(xué)初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
    3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計算過程。
    4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識。
    5、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得勝利體驗,增強自信心。
    掌握對自身合適、喜歡的計算方法
    師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖
    生:小棒或?qū)W具卡
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
    2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫俺?你是怎么知道的?
    3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(同學(xué)觀察)
    問:這時你又看到了什么?想到了些什么?
    4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?
    (根據(jù)同學(xué)的回答,教師板書:4+1= )
    二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
    1、 小組合作,探索多種算法
    問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
    2、全班交流算法。
    (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)
    師:剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的,這個方法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
    三、分層練習(xí),辨析理解
    1、“做一做”第1題
    (1)先請同學(xué)看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
    (2)同學(xué)匯報算式;3+2=5 ,2+3=5
    師:說說你是怎樣算的?
    觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (使同學(xué)初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
    2、“做一做”第2題
    要求同學(xué)邊擺邊列算式。
    四、寓練于樂,鞏固深化
    1、游戲一:貼蘋果
    要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
    游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。
    評價方式:請同學(xué)當(dāng)“小法官”
    2、紅花配綠葉
    要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案
    游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
    評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”
    五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇九
    本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識路線兩個小節(jié)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點。
    這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識東、西、南、北、東北、東南、西北、西南八個方向的基本含義后進行學(xué)習(xí)的,學(xué)生要進一步通過對方向位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念,解決實際問題。
    1、認(rèn)識簡單路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、通過借助認(rèn)識路線的活動,進一步發(fā)展學(xué)生的??臻g觀念。
    3、讓學(xué)生通過幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨;在協(xié)作中體驗成功的喜悅;在競爭中激發(fā)蓬勃向上的精神。
    教學(xué)重點:認(rèn)識路線圖的三要素:1、起點。2、行走的方向和距離。3、終點。
    教學(xué)難點:認(rèn)識簡單路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
    2.過程與方法:經(jīng)歷簡答的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗成功的樂趣。
    重點難點:
    學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
    教具學(xué)具:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題。
    今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場-數(shù)字謎(師板書課題)。
    二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))。
    仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:飛加飛等于2.騰加騰等于9。
    (老師借助課件演示)。
    猜一猜:猜猜看每個漢字代表的數(shù)是多少?
    三、先學(xué)(看一看)。
    1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
    算一算:動筆算一算,看看自己的猜想對不對?
    小組交流:每個漢字代表的數(shù)是多少?
    驗證:教師借助課件演示推理的過程。
    2.做一做。
    師:下面老師來考一考同學(xué)們,看誰能做對與例題類似的題。(投影出示)。
    (1)2生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (2)師巡視,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯誤。
    3.學(xué)生更正。
    師:發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。(提示:把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來,在旁邊改正。
    4.討論(議一議)。
    (1)第一個同學(xué)做的,認(rèn)為正確的請舉手。
    (2)第二個同學(xué)做的,認(rèn)為正確地請舉手。
    生回答,師板書。
    (3)評議板書,正確率。
    (4)同桌對改并更正錯誤。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    師:剛才同學(xué)們做的都很好,下面我們接著做題,小組比賽,看哪個組得的小紅旗最多。
    練習(xí):自主練習(xí)第1、2題。
    1.學(xué)生獨立完成寫在書上。
    2.寫完檢查。
    五、全課小結(jié)。
    1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎。
    2.評比本節(jié)課比賽情況,獲勝的表揚,失敗的鼓勵。
    板書設(shè)計:
    數(shù)字謎。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊第43頁例題和“試一試”,第43-44頁“想想做做”第1-4題。
    1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。
    2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
    學(xué)會解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題。
    理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題的不同解法。
    準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片(褲子圖片上標(biāo)有28元的標(biāo)簽)。
    談話:星期天,郭老師去商場為孩子買衣服,了解到了以下信息,(依次貼出圖片):
    褲子:28元
    上衣:價錢是褲子的3倍
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(或問:你能解決哪些問題?或是你想知道什么?)(學(xué)生獨立思考,同桌交流)
    根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書:
    1、一件上衣多少錢?
    2、買一套衣服多少錢?
    3、一件上衣比一條褲子貴多少錢?(或:一條褲子比一件上衣便宜多少錢?)
    ……
    師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法:
    一條褲子28元可以用一條線段來表示: ―――― ,線段可長可短,根據(jù)實際情況來畫。上衣的價錢不知道,鼓勵學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是3個28元那么長的線段。
    師生共同完成線段圖:褲子 ――――
    上衣 ――――――――――――
    提問:這個問題的問號該標(biāo)在哪兒?怎樣標(biāo)?你會解決嗎?
    (學(xué)生獨立完成)指名板書:28×3=84(元)
    師:你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎?
    提問:誰來講講“一套衣服”指的是什么?那么“買一套衣服多少錢?”這個問題的問號該標(biāo)在哪兒?為什么?(學(xué)生討論,并標(biāo)出問號)
    師:你會解決這個問題嗎?(學(xué)生獨立完成后,教師組織交流。)
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價錢
    84+28=112(元)……一套衣服的價錢
    綜合算式是:28×3+28
    方法二:3+1=4……上衣和褲子一共是4個28元
    28×4=112(元)……一套衣服的價錢
    綜合算式是:28×(3+1)
    學(xué)生嘗試畫線段圖,標(biāo)出表示問題的部分,并獨立解答。
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價錢
    84-28=56(元)……上衣比褲子多的錢數(shù)
    綜合算式是:28×3-28
    方法二:3-1=2……上衣比褲子多2個28元
    28×2=56(元)……上衣比褲子多的錢數(shù)
    綜合算式是:28×(3-1)
    1、“想想做做”第1題和第2題
    分別出示帶子圖,要求:先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思,然后獨立解答,最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么,再求什么。
    2、“想想做做”第3題
    提問:從題目中你獲得了哪些信息?還有哪些信息我們不知道?你會解決嗎?(學(xué)生獨立填表,全班共同校對)
    提問:看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會解決嗎?(四人小組合作,互相提問并解答)
    3、獨立作業(yè):“想想做做”第4題和第6題。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你是怎樣獲得的?還有什么不懂的嗎?
    這節(jié)課是本人進行《低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)》課題研究后,進行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計意圖有兩個。其一,以教材為依托,利用教材提供的素材,結(jié)合生活實際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境,鼓勵學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題,目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望,進而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法,從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實際問題。其二,以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點,進行方法指導(dǎo),突出本節(jié)課的教學(xué)重點,突破難點。使學(xué)生能在老師的鼓勵和引導(dǎo)下,在同伴之間的交流、啟發(fā)下,探索并學(xué)會用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關(guān)系,進而感知方法,解決問題,為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    通過教學(xué)實踐,這節(jié)課的設(shè)計意圖達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已,本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題”這樣設(shè)計和處理有以下幾點好處:
    1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。俗話說“不學(xué)不成,不問不知”,問題意識是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師首先要有問題意識,要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會問,善于問”的能力,切實改變教學(xué)中只教“學(xué)答”,不教“學(xué)問”的現(xiàn)象。
    2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn),在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡,而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系,解決問題的一種有效手段。因此,在設(shè)計教學(xué)時,我將重點放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上:讓學(xué)生根據(jù)以往的知識基礎(chǔ),理清數(shù)量關(guān)系,討論得出線段圖的畫法,明確一條線段表示一個數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個聯(lián)系可以從信息里得到;在對“問號該標(biāo)在哪兒”的討論中,明確了問題不同,問號所在的位置就會不同,解決的方法就會不同。
    3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在問題的引領(lǐng)下和在對線段圖畫法的討論中,得不斷的聯(lián)系已知信息,去體會、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系,因此,對于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的,所以解決問題使學(xué)生感覺很輕松,講起解法頭頭是道。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,在解決問題時他們會用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問題的方法的。
    4、有利于學(xué)生運用多種方法解決問題。這個優(yōu)點是不言而喻的,在此就不多敘了。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測量和比較各種事物面積的大小。
    2、在觀察和操作活動中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
    3、在看、比、說的過程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂。
    4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
    5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    白板課件、操作單人手一份、記號筆、泡沫地墊若干。
    (一)出示場景,以小燈籠的角色引出課題。
    (二)學(xué)習(xí)活動,師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
    1、師:這里有兩張床,到底哪張才是最大最好的呢?
    2、教師演示并記錄第一張,幼兒操作并記錄第二張
    3、教師小結(jié):能鋪下的坐墊越多,床呀就越大。
    (三)鞏固經(jīng)驗,比較鏡子的大小。
    1、出示兩面鏡子,猜猜哪張的大。
    2、教師介紹操作單,幼兒操作。
    3、教幼小結(jié):能鋪下的手帕越多,鏡子就越大。
    (四)第二次操作,鋪泡沫墊。
    1、幼兒分組地面操作。
    2、指導(dǎo)幼兒看白板,教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
    3、指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
    4、師幼共同得出結(jié)論。
    (五)拓展活動。
    1、出示畫面,引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
    2、教師交代要求,將操作留給幼兒課后完成。
    通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十三
    (一)知識與技能。
    1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
    2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的`意識和能力。
    (二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。
    談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
    小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,請你安排房間吧。
    長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
    教師:同學(xué)們,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
    教師板書:42÷6=7(間)。
    教師:你是怎么想的?
    教師板書:48÷6=8(間)。
    教師:這道題你是怎樣想的?
    同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎勵他一朵小花。
    1.p82練一練1后,投影出示反饋。
    2.p82練一練2后,投影出示反饋。
    3.小動物回家。
    天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。
    4.貓捉老鼠。
    游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,保護游客的安全??炜?,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
    每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
    5.餐廳里的故事。
    看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
    今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
    板書設(shè)計:
    長頸鹿和小鳥。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十四
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第46~49頁例1~例4。
    教學(xué)目的:
    1.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
    3.使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識各種面值的人民幣。
    教學(xué)難點:
    知道1元=10角,1角=10分。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、模擬錢幣。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識人民幣。(板書課題)。
    2.對人民幣你有哪些了解?
    根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機處理。
    二、探究新知。
    1.獨立識別人民幣。
    2.說說識別方法。
    3.分類。
    (1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?
    (2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
    4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。
    5.例2:購物游戲。
    6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學(xué)生匯報。
    7.例3。
    9.實踐應(yīng)用。
    1元錢能買什么?
    10元錢能買什么?
    三、拓展創(chuàng)新。
    1.每個書包35元。
    (1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?
    (2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?
    2.談話升華。
    四、全課。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    沈陽市沈河區(qū)朝陽一校。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十五
    《認(rèn)識地圖上的方向》:
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的東南西北四個方向,并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
    本節(jié)課我將教材中的例題進行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
    本節(jié)課我分為以下幾個層次進行教學(xué)。
    一、找準(zhǔn)知識的銜接點,巧妙過渡到新課教學(xué)。
    本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個方向時自己前后左右的各個方向,讓學(xué)生對所學(xué)舊知在頭腦中進行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題,學(xué)生們個個興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后,我話語一轉(zhuǎn):“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語,將課堂帶入新課的教學(xué),真可謂是水到渠成。
    二、改變教材的主題圖,選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容教學(xué)。
    在新課的教學(xué)時,我先讓學(xué)生獨立作圖,可以把自己喜歡的方向定為上方,依次把其他三個方向標(biāo)出,再根據(jù)我的`描述繪制出我女兒房間的示意圖,最后小組內(nèi)進行交流、展示。
    在交流中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣,感到看圖很不方便,聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖,如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),那會非常麻煩的,因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù),所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南,左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
    品友互動這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為是很成功的,學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時,學(xué)生們個個情緒高漲,充分體驗到了成功的快樂。
    三、增加拓展練習(xí),進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。
    本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題,因此我又增設(shè)了幾道補充練習(xí),都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”,學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等,學(xué)生在活動中,既鞏固了新知,有增進了友誼。
    雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象,學(xué)生不容易掌握,但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,課上認(rèn)真組織實施,還是能收到較好的教學(xué)效果。
    一、通過營造貼近實際的氛圍,提高學(xué)生的主動參與性。
    在進行《統(tǒng)計》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中,我始終覺得統(tǒng)計的概念對于學(xué)生來說,很抽象,不容易理解,并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例,讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上,逐步完成從感性到理性認(rèn)識統(tǒng)計的過程。因此,我結(jié)合元旦將至的時機,營造了學(xué)生感興趣的情境:我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了,不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時機的提出幾種大家常見的水果,確保課題的正常引入,也防止了同學(xué)們的思維過散,過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計的概念后,我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎勵卡片,但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果,各多少個的情境,讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計,從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。
    二、通過多樣化的評價方式,增強學(xué)生積極發(fā)言的自信心。
    本單元我注意到了對學(xué)生的評價,實現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵也有肢體語言的支持。雖是一個微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣的評價形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握,也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
    三、通過利用計算機軟件的效果,提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
    正因為本單元的內(nèi)容較為枯燥乏味,不易提起學(xué)生們的興趣的問題,我充分利用了計算機軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步,充分吸引了學(xué)生的注意力,較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
    但是本節(jié)課也反映了一些不足之處,由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念,因此,在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力,敘述相對抽象、難懂,同學(xué)們有些接受不了。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十六
    認(rèn)知使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
    讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
    通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案,進一步感受幾何圖形的美。
    教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
    學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來了一位老朋友,瞧:
    (課件出示:一個角。)。
    師:那你們知道角的各部分名稱嗎?
    生答。
    學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)。
    師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來嗎?
    學(xué)生動手畫,引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后,同桌驗證。
    請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程,并且邊畫邊介紹。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識銳角和鈍角。
    1.從實物中,比較抽象出兩類角。
    師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子?,F(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!
    出示紅領(lǐng)巾。
    師:誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?
    學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。)。
    師:這3個角有什么特點呢?
    生1:下面的這個角好象是直角。
    生2:下面的角比直角大。
    師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
    引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進行判斷,得出結(jié)論:比直角大。
    學(xué)生動手畫角,請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。
    板書:比直角大的角。
    師:那左右的兩個角的大小有什么特點?
    生1:這兩個角一樣大。
    生2:這兩個角都比直角小。
    師:是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上,邊畫邊介紹。
    板書:比直角小的角。
    2.銳角、鈍角的概念。
    現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?BR>    3.從實物中來辨別,找銳角、鈍角。
    師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛跟我們捉迷藏,瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?
    出示鐘面,生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
    教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。
    師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么,現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
    小黑板出示五角星,學(xué)生上臺邊找邊比劃,并用簡潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角,5個銳角、5個鈍角。)。
    師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時候,也能這么快地給它們找也來。
    4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
    師:看來,同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的'樣子,并用手畫出來。
    師說名稱,學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)。
    學(xué)生張開眼睛,說一說剛剛書空的感覺:角的開口越來越大。
    三、鞏固練習(xí),豐富感知。
    1.判斷。
    師:同學(xué)們,認(rèn)識了銳角、鈍角之后,我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱,同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
    師生互動,玩游戲。
    小黑板出示了三個很相似的角。
    讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。
    2.創(chuàng)造角。
    師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。
    學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)。
    師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角,誰來幫我介紹一下。
    生:謝老師用剪刀擺出了一個直角。
    師:(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下,這時兩條邊張開的角度變怎么了?
    生:變小了。
    師:這時成一個什么角?
    生:銳角。
    再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。
    學(xué)生拿出剪刀,按照老師說的名稱來變。
    小結(jié):原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。
    3.小組合作,從生活中找角并判斷。
    師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。
    請4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來找,并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
    學(xué)生上臺展示并介紹。
    四、活動激趣,靈活應(yīng)用。
    小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。
    小結(jié):角很美。
    五、總結(jié)并揭示課題。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十七
    1、通過折紙,剪拼等活動進一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
    2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
    折出圖形,拼出圖形。
    一、折一折。
    1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分,怎么折?
    剪一剪,比一比。
    先想后實踐,再對比。
    2、把長方形、三角形、圓的'紙分別折成一樣的兩部分,怎么折?
    剪一剪,比一比。
    二、拼一拼。
    1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
    2、展示你的作品。
    3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。
    三、練一練。
    1、動手剪一剪,拼出有趣的圖形。
    2、口算訓(xùn)練比賽。
    3、折飛機。
    自己動手研究,實踐制作。
    4、你能用一張長方形的紙,折出一個正方形嗎?
    5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形,用這些三角形可以拼出哪些圖形?
    小組合作,交流評議。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)公開課教案篇十八
    1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
    2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
    培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    頭飾各一個,一個盤子(內(nèi)有3個壽桃),情景表演。
    一、進行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
    1、出示鉛筆:老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給xx一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給xx一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給xx一個,有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)
    2、出示數(shù)字“0”,告知幼兒“0”也是一個數(shù)字,“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
    3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實例,如,黑板上的粉筆字都擦干凈了,餅干盒里的餅干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)
    二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
    1、啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
    2、游戲:“我會變0”,發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式:畫出一個“0”;身體動作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式:用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)
    三、 認(rèn)識數(shù)字“0”的其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
    1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)
    四、進一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認(rèn)識。
    1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
    2、小結(jié):任何兩個相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。